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關鍵詞：投資學；課程設置；培養模式；經驗；啟示
作者簡介：匡遠配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農業大學經濟學院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長沙人，湖南農業大學經濟學院本科生。（湖南 長沙 410128）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0024-03
投資學作為一門學科，是對投資進行系統研究，從而更科學地進行投資活動，其核心是以效用最大化準則為指導，獲得個人財富配置的最優均衡解。截止到2011年，我國大陸開設投資學專業的院校共有35所，不少地方院校的投資學專業還處于起步階段。為了推進大陸投資學的學科建設，需要借鑒先進的學科建設模式和辦學理念。臺灣地區高等教育國際化趨勢明顯，具有融合美國教育、日本教育和中國大陸教育體系等特征。我國大陸的投資學學科起步較晚、建設相對落后，人才培養體系中還存在缺少學科帶頭人、課程設置不夠科學、沒有確立最終的服務目標等問題?；诖?，本文對臺灣投資學專業人才培養方案的經驗進行總結，以反思我國內陸投資學專業的人才培養。
一、臺灣投資學專業的歷史沿革和發展脈絡
臺灣有很多國立和私立大學都開設了研究投資學方向的相關系所，其名稱多為財務金融系或財務金融研究所，實力雄厚，培養了一批又一批高階投資領域人才。限于篇幅，本文主要對比管理學院財務金融學系暨研究所、國立臺灣科技大學管理學院財務金融研究所、國立成功大學管理學院財務金融研究所、國立交通大學財務金融研究所四所國立大學投資學方向的歷史沿革和培養目標的差異。
資料來源：臺灣高校官方網站。
從表1可以看出，臺灣大學財務金融系暨研究所成立的時間最早，臺灣科技大學財務金融研究所的成立時間雖較晚，但和臺灣大學一樣形成了包括學士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學體系，而成功大學和交通大學的財務金融研究所均為適應21世紀快速變化的經濟環境及市場人力需求，進一步發展臺灣金融業，培育金融機構等領域的專業經理與研究人才，提升相關領域的學術研究水準而設立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價人才培養體系。下面主要從以下幾個方面進行分析：
1.培養目標異同
四所大學財務金融系暨研究所為培養高素質學生，主要瞄準如下目標：具有一定專業素養和實務知能；具有全球化視野；具有創新精神與團隊合作能力。從培養目標來看都是向全面、高端、國際化的方向培養，這幾所學校沒有明顯區別。
2.師資力量對比
在臺灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請的實務經驗豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領域，教學任務分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國立大學財務金融研究所的師資力量十分強大。在這四所大學中，專任教師60%以上是國外知名大學畢業的財金類博士生。由條形圖可以看出臺灣大學的專任教師全部為Ph.D，是這四所國立大學中師資力量最強的大學。
3.課程設置的對比
從學校選定的各類課程的設立和安排來看，各所大學各有特色，學生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現了投資學專業課程設置既植根于市場又要高于市場的特點。
由表3至表5可以看出，和臺灣科技大學投資學研究方向具有完善的辦學體系。在課程設計上，學士班、碩士班、博士班課程層層遞進，并且注重理論與實務相結合，由基礎學科進而專業分工，以求精進。國立成功大學與國立交通大學投資學研究方向課程設置上較為相似，成功大學從碩士班開始就注重基礎課程與研究方法的結合，而交通大學采取循序漸進的方式，碩士班注重理論教學，博士班注重研究方法的教授，為培養臺灣高階財金類人才提供了良好的平臺。
4.分類教育
臺灣地區對大學本科以上程度的高級勞動力的需求呈明顯增長趨勢。（張寶蓉，2008）由于成功大學與臺灣交通大學沒有大學部，所以上表整理的為這兩所大學在職碩士專班的課程設置?？梢钥闯?，臺灣投資學專業的基礎課主要注重于語言能力以及數學基礎，專業課多為投資學與經濟學的理論課程，選修課則側重與公司企業以及國際接軌，培養國際型應用人才。
二、臺灣投資學專業人才培養的特征
1.培養目標明確，專業設置有較大的自主性
臺灣設有投資學專業及研究投資學方向的院校，其人才培養目標十分明確，并且將設置的課程按照培養目標分類。為了讓學生及家長清晰地了解教育目標與課程規劃，各院校將本專業課程分類表、課程核心能力關聯表、未來發展表、未來發展修課建議表、未來考試咨詢表、課程規劃構架與畢業生未來發展圖置于網站上，供廣大師生與家長參考。1994年，臺灣地區《大學法》經修正后重新公布，推動了臺灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發展。從2002年起，臺灣地區高校專業設置實行總量管制政策，除特殊專業（博士班、醫學類、教育系等）仍須提交計劃經教育行政部門審查外，各高校均可自主規劃設置其他專業，教育行政部門只根據師資及校舍建筑面積等標準核定學?？偭恳幠?。高校專業順應社會需求及學校特色靈活設置與調整。
2.師資陣容強大，師資特色分明
臺灣地區投資學專業師資力量強大，特色分明。師資規劃方面：與國際學者及著名學府師資之間經常相互交流與訪問，以提升學術研究與教學品質；彈性運用員額，與臺灣中央研究院或相關系所或實務界的專業經理人合作開課；定期舉辦學術研討會，并安排同仁出國進修；各院校提供溝通合作環境，鼓勵老師跨校跨領域的研究與教學。學術研究方面：各院校對有研究成果的老師進行研究獎助，并鼓勵老師投稿至國外期刊，參與國際研討會的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請實務經驗豐富的高階專業主管到學院開課，與業界形象優良的公司簽訂建教合作契約，內容包含獎學金、工讀機會、企業咨詢以及對學院的活動的贊助。
3.課程開設多元化，特色鮮明
臺灣地區許多投資學專業課程設置精巧，特色鮮明。其課程特色表現在：
（1）內外兼修。首先，各院校投資學專業除了學習國內的基礎經濟理論，更加注重與國際接軌，積極拓展國外先進的投資學理論。其次，各院校在對學生進行理論培養的同時，注重學生的實務能力，以期均衡發展。
（2）與時俱進。為適應金融市場的快速變化，教育主管部門適時調整核心課程，針對不同年度入學的學生制訂不同的課程計劃，同時開設多樣化的選修課程、實務性課程以及研究課程。
（3）科際整合。鼓勵開設跨領域學位學程或學分學程，建立多元彈性學制，強化學院的整合功能，以緩解專業領域劃分僵化、傳統學制彈性不足等問題。
（4）教改徹底。通過創設問題情境、開放式教學和模擬實訓等教學模式，提升學生學習意愿，引導學生主動探索知識，激發學生創新能力，形成一個學生主動參與、開放和創新性的教學體系，不斷提高學生的實踐能力和自主創新能力。
三、臺灣高校投資專業設置給大陸的啟示
由于投資學專業具有融實務投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結合、國內與國際相交叉及財經管理、法律和理工知識相滲透的特點。因此，在今后的投資學專業設置上，中國大陸可以從以下幾個方面學習臺灣高校的投資學專業設置：
1.明確投資學專業人才培養目標
隨著我國經濟改革的不斷深化，我國的金融市場迅速發展，對投資學領域人才的需求不斷增長，作為開設投資學專業的高等院校肩負著培養投資學領域應用創新型技術人才的重任。投資學專業教育應在注重學生德、智、體全面發展的同時提高學生的綜合素質，培養系統掌握投資學的基本理論與方法以及專業技能及有較強的策劃、組織、管理、協作、創新及多文化交流能力、具有國際化視野的投資專業人才。重點培養熟悉國家有關投資方針、政策和法規，具備固定資產投資、金融資產投資、國際投資、企業投資等方面的理論基礎和熟練的業務技能的應用創新型投資人才。
2.加強投資學專業師資規劃
投資學專業師資力量的培養不能一蹴而就，師資年齡結構、職稱結構、性別結構應該逐漸趨于合理。同時，應該做到以下幾點：
（1）學習臺灣的建教合作制，聘請實務經驗豐富的投資領域高階管理人才來學校任教，以其實戰經歷教授學生如何投資，并且可建立長期友好合作單位，作為大學生實習基地。
（2）鼓勵教師去國外進修。在努力提升自身素質的同時，可學習國外先進的教學模式及教學研究成果，為國內的教育體制改革提供新思路。
3.改進投資學專業課程設置
投資學專業與現實聯系緊密，因此，其課程設置要與現實緊密結合。主要要做到以下幾點：
（1）投資學專業的核心課程可根據時代的發展進行調整和變化。事物總是變化發展的，金融市場更是瞬息萬變，投資學專業課程的設置也要適應時代的步伐，適時進行新的突破，逐步完善現有課程體系。
（2）投資學專業課程應按照該專業人才培養目標設置。根據設定的人才培養目標構建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業基礎課、專業課、專業限選課、專業任選課層層遞進，改進人才培養模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險公司、基金管理公司、各類企事業單位、政府部門以及教學科研單位從事投資管理及相關業務提供應用性人才。
（3）將理論教學與實務教學相結合。理論教學重點傳授專業基本原理，提高專業綜合素質，培育職業修養。實務教學突出培養實務操作、投資計算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓練戰略投資思維。與此同時，引入全程化職業生涯教育，為學生畢業后就業提供參考。
參考文獻：
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關鍵詞：證券投資學；教學改革；方案
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）12-0041-02
一、對證券投資學課程教學內容和方式改革的認識
在高等教育逐漸普及的今天，如何實現有效的教學，增強教學效果是所有高校教師共同面臨并不斷探索的一個問題。
在以往的教學實踐中，大多時候對學生實行的是“填鴨式”的教學方法，只注重教師大量灌輸知識，而沒有過多地考慮學生的承受、消化能力，造成應試教育下的高分低能。高等教育培養的是國家高級人才，綜合素質是培養的重點。要以科學的發展觀衡量高校的教育，以實現學生的“全面、協調、可持續發展”。
要實現以上目標，在教學改革中最重要的是摒棄以往的“注入式”教學思想，而換之以“啟發式”的教學思想，即教師“教”的本質在于引導，在于教師對學生的一種啟發。
啟發式教學以及對學生創新精神的培養應該成為一種教學理念貫穿到每門課程的教學實踐中去。
證券投資是一個實踐性極強的行業，投資理論和投資工具日新月異，始終處在一國經濟的前沿，針對這樣一學科的教學，必須以培養富有創新精神和實踐能力的應用型投資人才為教學目標[1]。
二、證券投資學課程在人才培養中的定位
證券投資學課程的性質是金融保險專業的主干課程和財務管理、農林經濟管理等相關專業的限定選修課。本課程是一門以眾多學科為基礎，專門研究證券投資活動的應用性學科。因此，其先行課程有西方經濟學、投資經濟學、財政學、金融學、會計學、統計學等；相關課程有宏觀經濟管理、金融市場、公司金融、計量經濟學、投資銀行學、經濟法等；后續課程有金融工程學、金融衍生品投資、投資基金理論與實務、風險管理等。
三、證券投資學課程教學的主要任務
證券投資學課程的目標是體現“理論”與“操作”的特色、培育學生與時俱進的創新能力。針對本門課程極強的理論性和操作性特點，理論教學強調基礎性與系統化，注重創新思維培育，拓寬專業視野，提高學生的綜合素質；實驗教學則突出學生應用能力和操作技能的培養，充分體現理論與實踐的緊密結合。針對普通本科層次，本課程的教學目標定位在證券投資基本理論熏陶和操作技能訓練上。
四、證券投資學教學內容和方式的經驗與不足分析
近幾年，筆者教學研究活動主要涉及證券投資學教學內容、教學方法、教學手段、教材建設等多方面，具體包括：積極從事和開展教學改革、教學研究和課程建設工作，積極申報教學改革項目和課程建設項目。課程教學文檔齊全，課程建設規劃、教學大綱、教學計劃、教學日志、教學小結、考試試卷、試卷評分標準、試卷分析表等教學檔案資料規范、完備、整潔。圍繞本門課程，積極開展輔助教材與學習資料建設。選擇高質量的教材與教學參考書。教師將目前國內外各種版本的金融學教材進行比較，篩選出幾本高質量的作為參考書，培養學生的自學能力。但是，多媒體課件的建設有待進一步加強，本課程的教材還需要進一步結合國內外貨幣銀行學的理論和實踐進行修改與完善。隨著金融市場的深化，需要通過實踐教學的方式幫助學生真正理解教材中所涉及的實務性內容，本門課程的實踐教學模式還需要進一步探究，教學實踐環節有待進一步加強。
五、證券投資學教學內容和方式改革建議
證券投資學是經濟類、管理類專業學生的必備知識，旨在培養學生的微觀金融思維，使其精通現代金融投資理論，掌握金融投資分析與管理方法，從而使證券投資活動建立在科學和理性的基礎上。該課程要求學生在掌握證券投資理論知識的基礎上，具備進行獨立實際投資分析的能力。本文就證券投資學課程建設中的教學內容、教學方法等問題作一探討，通過在教學實踐中的探索與實施，總結出教授這門課程的經驗，以期達到提高教學效果的目的。
（一）教學內容的改革
1.構建金融學核心課程體系。構建宏觀與微觀金融相結合、與河北北方學院“平臺+模塊”相適應的金融學核心課程體系。證券投資學是其中的微觀金融課程，屬于投資學模塊。
2.確定教學經典內容。國際金融、證券投資學和金融市場學三門課程中有關金融市場、金融交易等內容存在交叉，教研活動充分探討每門課的設置目的、主要內容以及特點，并達成共識――將本門課程的重點放在現代證券投資理論、股票和債券的投資分析與管理上。
3.緊跟學科發展前沿。在原有教學內容的基礎上，增加行為金融學在證券投資中的應用，體現本學科的最新發展。
4.針對不同課時和授課對象靈活調整：“基礎模塊+選擇模塊”?；A模塊包括證券、證券市場、股票、債券、基金、金融衍生工具、證券發行與承銷等；選擇模塊包括證券投資組合理論等。
（二）教學形式的改革
證券投資學教學形式改革主要體現在以下幾點。
1.采用多媒體教學手段。在教學活動中，教師應充分引導學生善用多媒體技術，利用網絡的信息優勢，培養學生的主動獲取知識能力以及創造性思維，為學生的學習和發展提供豐富多彩的資源和有力的學習工具。
2.利用實驗室模擬教學。所有教師都采用多媒體教室，并對股票實時行情進行點評；課后為學生提供各類相關網站、思考與練習、課外閱讀材料，以開拓學生的視野，培養學生的自主學習和創新能力；堅持課內學習與課外實踐相結合。一方面在課內強化向學生傳授基本知識；另一方面，通過學生虛擬炒股比賽、社會調查等第二課堂形式，培養學生的知識學習和運用能力[2]。
3.充分利用當地社會辦學資源。與當地證券公司、企業等簽訂合同，建立固定的校外實踐基地，加強學生學習貨幣金融學的直觀意識[3]。
（三）證券投資學教學法的構思
根據課程特點和授課對象的不同，靈活運用課堂講授、自主學習、小組討論、案例教學、情景式教學、頭腦風暴、實驗教學和課程設計等多種教學方式，以激活課堂，優化教學過程，達到教與學的同步互動，使得教學與企業或組織的實際工作緊密接軌，使學生學有所用、能用所學。
1.證券投資學經典案例教學法的構思。證券投資原理是一門證券投資的入門課程，學生大多沒有接觸過證券和投資，傳統的授課形式雖然便于基礎知識的系統傳授和學習，但也造成理論過于空洞等一系列問題，導致學生學不懂、學不透，甚至不會用學到的概念去解決實際問題。有些同學甚至在學習完課程以后，頭腦中僅有幾個名詞，不能系統地掌握知識，分析問題更是找不到頭緒。
案例教學可以很好地解決以上問題。案例教學可分為兩類：一類是從理到例型，即給出基本概念，啟發學生運用基本概念，發散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力；另一類是從例到理型，即引導學生運用案例，經過自由組合，群體思維撞擊，尋找知識形成規律，發現基本概念并運用掌握的規律和概念去解決實際問題。而案例教學無論是“從理到例”，還是“從例到理”，都十分注重學生的主體性、主動性、自主性的發揮，注重引導學生通過案例的分析、推導，從而發現概念，并從中發現前人研究總結的規律和方法，使學生較好地運用概念、原理來解決實際問題；重在激發學生不斷地提出問題，學會收集各方面的資料和信息，學會對已有的資料作多方面的分析，繼而探索事物的內在聯系，得出自己的結論和解決實際問題，促使學生的思維不斷深化；要求學生去探尋這些問題預定的唯一的正確答案，而是重在解決問題過程中的思維策略以及多種可能的解釋。
案例教學把學生置于一定的情境之中，要求學生換位思考，以自己學到的知識去解決實際問題，通過案例分析，把知識點穿成線，最終形成知識網。這一課堂教學模式以學生為主體，而教師則從宣講者的角色轉變為課堂教學的領路人、教練員和思維啟發者，提高學生學習的主動性，激發學生的創新思維，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。例如，筆者為了向學生講述證券投資學的風險性，結合身邊炒股同志的切身案例來說明問題，引用股票界楊百萬的實例來論證[4]。
2.證券投資學情景式教學法的構想。情景式教學就是在教學中充分利用多媒體工具，創設與教學內容相關的具體場景，由場景喚起學生的學習興趣，引導學生置身于其中、用心學習和理解教學的知識點，從而達到教學目的的一種教學方法[5]。
將情景教學方法運用到《證券投資學》教學中，目的在于增強學生學習的積極性、主動性和創造性，提高學生運用證券理論聯系實際、運用所學證券知識分析與解決問題的能力，提高學生的綜合素質。例如，在介紹結構化融資、IPO路演、股指期貨時，利用情景式教學方法。
情景教學方法要實現兩個轉變：由知識教學到過程教學轉變；由單向灌輸式教學到雙邊互動式教學的轉變。
參考文獻：
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關鍵詞證券投資學/實踐性教學/金融
中圖分類號：DF438
證券投資學是金融學核心專業課程，同時也是經濟管理類各專業的選修課程。然而，在證券投資學現實的教學過程中，存在諸多問題。目前的教學模式已經不能滿足學生對證券投資專業技能的需求，也不符合利用多媒體和網絡多種教學模式以提交教學效果這一趨勢的發展。
證券業是一個競爭十分激烈的行業，截止2014年12月31日，我國證券公司一共120家，證券公司的營業網點遍布全國。隨著非現場開戶的開展，以及2015年4月13日起放開了“一人一戶”的限制，證券公司的競爭空前加劇。證券公司之間的競爭同時也是證券從業人員之間的競爭，證券公司對理論知識牢、專業技能強的優秀畢業生的需求標準也進一步提高了。但是，在我們現實的教學背景下，又有多少老師在授課中將證券投資學的理論知識與實踐操作相結合了呢？
一、目前在證券投資教學中普遍存在的問題
1、理論脫離實際。很多老師缺少實踐經驗，并沒有在證券公司和投資公司工作過，在授課的過程中更多是照本宣科，理論和實際運用嚴重脫節。以至于學生在學完該課程后，實際操作能力匱乏。買賣股票不知道先要開證券賬戶和資金賬戶，不知道基金在購買時有前端收費和后端收費，對證券投資分析也是一知半解，不能用自己所學的知識對證券市場的走勢做出研判并給出操作建議。
2、教材更新速度較慢。證券業是最需要努力的一個行業，信息更新異常迅速。我國目前的資本市場又處于快速發展階段。在推出主板和中小板市場之后，我國又相繼推出了創業板和新三板市場；上市公司的數量、證券投資品種也在逐步增加；證券公司的融資融券、非現場開戶等業務也在緊鑼密鼓地進行著。然而，教學使用的教材都是好幾年不更新一次，以至于學生學到的知識很多都是過時的，并不能在今后的職業生涯中得到幫助。
3、考核形式單一。目前，好多高校對課程統一采用平時成績和期末考試相結合的綜合考核方式，對操作性較強的證券投資學也是如此。平時成績主要包括考勤、小測驗、期中考試和課堂表現?；蛟S對于一般的課程來說，該考核體系是可以滿足的，但是對于實踐性和操作性如此強的證券投資學來說，這種考核顯然是無法衡量學生對該課程的綜合掌握程度的。因為普通的命題考試，更加注重對理論的考核，很難通過試卷衡量學生的實際操作能力。
二、證券投資學實踐性教學的必要性
1、提高學生專業技能的必然選擇。針對本科畢業生來說，證券公司的工作崗位有很大一部分集中在營業部，營業部的組織結構又是比較簡單的，主要包括營銷崗、運營崗和理財崗。對于營銷崗，很多員工在開展業務時尤其是和一些股民進行交流時，表現的很不自信。這種不自信歸根到底，是自己的理論功底和實戰操作能力太弱。他們在實戰豐富的股票投資者面前，慎言慎行，只怕科班出身的自己哪些地方說錯了，被投資者取笑。理財崗，目前在我國證券公司更多是以投資顧問的形式設置的，更需要豐富的實踐操作經驗，這樣才能維護資金比較雄厚的優質客戶。這些寶貴的實踐經驗往往是剛畢業的大學畢業生所欠缺的。所以，在校必須通過系統化理論化的專業學習，來夯實自己的理論基礎；通過模擬和實盤交易將理論和實踐相結合，對相關的理論和技術指標真正做到運用自如，對資金的管理和交易的心態做到有效控制。
2、是多樣化教學改革的必然選擇方向。利用多媒體和網絡化教學是教學改革的主要方向，也是必然選擇。證券投資學這門課面臨的信息很多，每天也都在更新，尤其是在模擬盤和實盤的操作中體現的更加淋漓盡致。國家政策的影響，外圍證券市場的波動，行業、公司的利好與利空都會影響到證券市場價格的走勢。也只有通過實踐性教學，學生才會對影響價格走勢的諸多因素產生興趣，并引起關注，由之前被動的填鴨式教學，轉變為學生主動的自主性學習。
三、證券投資學實踐性教學模式設計
1、學校與證券公司的合作。加強學校和證券公司的合作，邀請證券公司的員工參與教學課堂，為學生展示開戶的流程和相關證券業務。學生可以與投資顧問多交流，對市場的走勢和投資標的物的選擇進行交流和溝通。暑假寒假期間，學校可以組織學生去證券公司進行實習。通過實習，了解證券相關業務的開展流程，熟悉證券公司的崗位設立和工作職責，既加深對理論知識的掌握，有為今后的求職做好了準備。
2、學校建立證券模擬實訓室。證券投資學里面有一部分是關于證券投資分析的，里面介紹了均線理論、波浪理論、K線理論、道氏理論、形態理論、切線理論等內容。該內容實踐性極強，如果老師在授課的過程中一味的講解，而學生又沒有參與到具體的實踐操作中，是達不到很好的教學效果的。學生只有在對理論系統化專業化學習的基礎上，通過模擬實訓室，運用自己所學的知識進行分析。通過模擬訓練去驗證自己的判斷，再回到理論中進行學習和修正，只有這樣反復的探索與實踐，才能做到對相關理論的靈活應用。
3、講授方式的多樣性。首先可以增加案例教學，證券投資中有很多經典的案例，有正面的也有反面的，老師在講授的過程中可以增加相應的案例，調動學生學習的積極性。比如瓊民源、銀廣夏、藍田股份、中科創等案件。另外，還可以角色互換，讓學生來選一只股票進行講解，做出投資決策，并結合所學的理論闡述自己的判斷和依據。學生既得到了鍛煉，又增加了教學的趣味性。再有，教學中可以增加些圖片和視頻，避免課件全部都是枯燥文字和理論。
4、考核形式的靈活性。由于證券投資學具備較強的實踐性和操作性，所以傳統的命題考試已經滿足不了對證券投資學的考核的需求。校方可以給證券投資學任課老師更多的權限，自主決定考核方式。任課教師可以通過學生的課堂表現、實踐操作水平、理論的把握、心態和資金的控制等方面綜合考核學生對該課程的掌握情況。
參考文獻：
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關鍵詞：證券投資學；教學模式；實踐性教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）05-0251-02
引言
《證券投資學》是以證券投資活動為研究對象，著重考察和說明證券的交易機制、證券的定價模式、證券的基本面分析方法和技術分析方法的一門社會學科，是金融學科最重要的專業基礎課，也是國際經濟與貿易專業、經濟學專業、財務管理等經管類專業的學科基礎課程。作為一門應用理論學科，其內容既包括證券投資的環境、現代證券投資理論、證券投資分析以及證券投資策略等理論知識，也包括相對應的實踐教學內容。如何在有限的課時把證券投資學龐大的體系和許多經驗化的內容通俗化，讓學生產生濃厚的興趣，這不僅需要教師對證券投資學有透徹的把握，而且更需要對教學模式進行改革和創新。因此，對于這樣一門兼具較強理論及實踐性的金融經濟專業核心課程，其教學模式完善是十分值得研究和探討的。
一、 《證券投資學》課程教學的特點
（一）理論性較強
《證券投資學》課程從理論上闡述了證券投資的風險與收益，從宏觀上揭示了證券市場的發展對國民經濟的影響以及財政、貨幣政策對證券市場的影響，其教學內容包括證券投資工具和證券市場、證券投資基本分析、證券投資技術分析、投資組合管理和市場監管等五大方面，涉及法學、經濟學、管理學及理學等多學科內容。因此，該課程先行的知識儲備要求高，理論高度抽象，增加了教與學的難度。另一方面，該課程基礎知識部分概念多，其中的專有名詞更多，教師在講授時既要遵循習慣稱謂和用法，又要將學生不熟悉的專業概念解釋清楚，在之后的實踐部分要不斷重復基礎知識部分的概念，幫助學生理解運用，這也給教師的教學增加了難度。
（二）實踐性較強
《證券投資學》課程是一門和現實經濟生活密切聯系的一門學科， 所涉及的證券投資組合、基本證券商品交易、金融衍生商品交易分析、上市公司條件、證券投資風險衡量與分析、證券投資的基本分析和技術分析等內容都具有較強的實踐性。同時，我國證券市場的繁榮增加了學生對于本課程的期望。在這種情況下，盡管我們采用多媒體輔助教學，也增加一定的實驗操作課時，現行教學手段不能更大程度地展現課程的魅力，需要引入模擬實訓。在引入模擬實訓后，引導學生克服浮躁心理顯得尤其重要。部分學生在一開始接觸這門課程的時候，表現出較強的興趣，但隨著時間的推移，特別是當自己的投資出現虧損而無法在短期內扭轉這種局面時，他們對課程的興趣也會隨之而減弱。
二、現行《證券投資學》課程教學中存在的問題
（一）教學脫離實際
目前高校從事《證券投資學》課程教學的老師大多擅長并習慣于知識性的介紹和理論性的概括，教學與證券投資實際脫節?！蹲C券投資學》既是一門理論性很強的專業課，也是一門實踐性很強的專業課，如著名的K線理論、扇形理論、缺口理論、波浪理論等，對實際的證券投資分析具有相當重要的指導意義。另一方面，由于課程理論性較強，涉及的理論較多，如果純粹講授理論顯得晦澀難懂且枯燥，不容易激起學生興趣，也不利于學生對知識的理解吸收。因此，對于這些證券投資理論的教學，只有在教學中注意理論聯系實際才能收到好的效果。
（二）教材內容相對陳舊
目前我國教材內容相對陳舊，主要體現在兩個方面：
第一，教材內容跟不上證券投資的實際。隨著加入WTO后我國資本市場開放步伐的加快，這兩年的證券市場中出現了許多新事物，如國有股減持、股指期貨的推出、B股向國內投資者開放、合格的境外機構投資者（QFII）制度等，而現在高校的證券投資教材體現不出這些新內容，不容易激發學生的學習興趣。另一方面，現有課本中的部分內容已經與實際情況不符，卻沒有得到及時的更新，這無疑會對學生造成誤導。第二，證券投資學這門學科的發展也較快，新的理論知識不斷涌現出來，現有教材沒能體現出新內容。
（三）教學實踐環節有待改進
目前，我國《證券投資學》課程教學中實踐環節有待改進，主要表現在幾個方面：第一，實踐教學方法和教學手段尚存在欠缺。當前高校從事證券投資學教學的教師大多更擅長并習慣于“填鴨式”的課堂講授，較少應用模擬實時炒股、沙盤推演等方法，未能充分利用行情交易軟件模擬證券交易所的行情，讓學生在實驗室中通過模擬交易系統來熟悉操作要領。第二，實踐教學內容選取不當。技術分析仍然是現在證券投資實踐性教學的主流。然而，從實踐層面上來看，無論在西方還是在我國，技術分析的有效性都沒有得到充分的驗證。第三，實踐教學的師資隊伍不強。目前真正懂得證券投資或有過證券投資交易經驗的教師太少。師資的缺乏導致很多高校的證券投資學教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐性教學等方面的教學嚴重不足。
三、完善《證券投資學》課程教學的建議
（一） 參與式教學與案例教學相結合
證券投資本身實踐性比較強，如果全部按照教材照本宣科，則不容易激發學生學習的興趣。因此，應在實際教學使用參與式教學和案例教學，將現實問題貫穿于課堂教學之中，以增加學生學習興趣和對知識的理解吸收。
教師應在課堂中穿插對于市場動態、關注社會經濟新聞熱點的探討。探討事件發生的背景、原因，引導學生思考透過這件事情給我們帶來哪些思索，今后我們應該做哪些方面的改進。通過這種授課方法的持續運用，特別能調動學生上課的積極性，課堂氣氛特別活躍，學生也養成了獨立思考問題的習慣。
教師在講述某一理論時，可以通過案例教學法，利用近期涉及該理論的現實問題為學生講解。教師將書本理論與現實結合起來講解的方式，實際上有利于將深奧的理論變成學生可以直接理解的現實，降低了學生理解知識的難度。學生既可以加深對所學知識的理解，激發他們對現實問題的思考，又可以提高他們理論聯系實際的能力。
（二）不斷完善教學內容和教材內容
在實際教學中應注意結合國外教材體系和證券市場實際情況，為學生教學添加新內容，以彌補現行教材內容的不足。如西方證券投資理論是證券投資學教學內容的重要組成部分，并在西方發達國家得到了廣泛應用，已被證實為金融學體系中的核心部分。因此，在教學過程中，應十分重視對投資學理論的教學，較早地將其引入課堂。
此外，為了彌補現有教材的不足，還應加強對教材的修訂工作。首先要刪除教材中已經過時的理論內容， 轉而介紹一些最新的理論和知識，讓學生能夠掌握本課程發展前沿的內容。其次，在教材中應加強最新的、與所講內容相關的案例介紹，以輔助學生對理論知識的理解。
（三） 加強教學中的實踐環節
為了加強教學中的實踐環節，主要從以下幾方面去采取措施：第一，加強師資隊伍的實踐培訓。實踐性教學需要有一批具有一定實踐經驗的師資隊伍。高素質的專業師資隊伍是培養高素質人才的有力保證。擔任實踐性教學的教師，不僅要具有深厚的專業知識，還要有豐富的證券投資實踐經驗。學校應支持教師定期到社會上的相關對口工作單位進修培訓，了解證券業的最新進展，以便將最新、最先進的知識教給學生，使教師與學生都能夠做到與時俱進，也可提高教學的社會適應性。第二，加強實驗課及模擬教學的分量。為了提高學生的實際操作能力，學校應購買證券模擬交易軟件，讓學生通過一人一機的證券投資模擬操作，給學生創造一個仿真的操作環境，讓學生熟悉證券投資的整個流程，增強學生的實際操盤能力，并達到把理論和實踐相結合的目的，從而使知識的傳授更加具有應用性。為了激發學生積極性，提高學習興趣，也為了學生能夠學以致用，在證券投資學課程講到一定階段時，每學期應安排學生進行模擬炒股比賽。
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關鍵詞：獨立學院；證券投資學；實踐教學
獨立學院是我國高等教育從精英化向大眾化轉變過程中的一項重要創新.從辦學主體看，獨立學院依托于母體高校的優質教學資源，同時與社會性更強的社會組織或個人有著緊密關系.從辦學類型看，獨立學院不完全等同于?？平逃透呗毥逃?，與傳統本科教育也有所不同，可以說是融合了本科教育、?？平逃吐殬I教育的一些共同特征.從培養目標看，獨立學院不是培養“高、精、尖”的科研型人才，也不是培養高職院校的技能型人才.考慮到獨立學院辦學定位的獨特性，教育部于2015年下發的《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》提到，作為應用型大學的試點高校應綜合考慮獨立學院.獨立學院從傳統教學型大學向新型應用型大學轉變將是未來改革的大趨勢，培養具有較系統學科理論知識、實踐能力強的應用型人才則是獨立學院人才培養方案的重點.但是由于獨立學院發展時間較短，經驗有限，大都復制母體高校的教學型教學模式和課程體系，實踐教學環節所占比重較低，特別是一些文科類專業，這違背了獨立學院培養應用型人才的教學初衷.鑒于此，進行獨立學院教學模式和課程體系改革、提高學生實踐能力迫在眉睫.本文以《證券投資學》課程為例，擬建立一個相對完整的課程實踐教學體系，也希望為今后獨立學院的實踐教學體系改革提供一些有益的思路.
1《證券投資學》課程培養目標
《證券投資學》是金融學、金融工程、投資學等專業的核心課程，主要培養學生掌握證券投資的基本理論和分析方法.隨著中國資本市場的不斷發展和金融創新的不斷深化，金融產品層出不窮，資本規模增長迅速，對證券投資人才的需求也在快速增長.具備系統投資知識和豐富從業經驗，熟悉各種投資工具的高級投資人才受到市場追捧.其中，高級金融分析師、投資顧問、理財分析師、證券經紀人、投資項目分析師等成為高薪招聘的熱門職位.資本市場和就業市場的新形勢對《證券投資學》課程培養目標提出新的要求，證券投資人才必須理論與實踐能力并重.通過《證券投資學》課程學習，學生應該具備以下幾項能力：
1.1熟練掌握證券投資基本理論知識
《證券投資學》人才培養方案的首要目標即熟練掌握證券投資的基本理論知識，包括：證券投資工具、證券市場的基本知識，宏觀經濟分析、行業分析、公司分析的基本知識，技術分析中K線、支撐壓力、形態理論等基本知識，還包括證券投資組合理論、資產定價理論等.這些證券投資的基本理論是投資者敲開投資大門的敲門磚，也是培養實踐能力的基礎.
1.2具備證券投資分析操作能力
《證券投資學》課程是一門理論與實踐相結合，高度強調應用性和實踐能力的課程.通過該門課程的學習，學生不僅應掌握證券市場的基礎知識和證券投資的分析方法，更重要的是在此基礎上具備獨立的投資分析能力、投資決策能力和投資操作能力.比如，選股選時的能力，資產組合配置的能力，實際操盤的能力等.
1.3具備一定的風險控制能力
在資本市場中，風險規避和控制非常重要，缺乏風險意識的一切投資都是盲目的，所以學生的風險意識和風險控制能力也是《證券投資學》人才培養目標之一.一方面，在投資之前，學生能夠根據投資者的風險承受能力和投資品種的風險大小判斷是否可以投資，如果投資風險超過投資者的承受能力則堅決不能涉足；另一方面，在投資過程中，能對不同投資品種的預期收益和風險等級進行評估，設置止損點，及時止損.
2《證券投資學》課程教學體系構建
在國家倡導培養應用型人才的大背景下，眾多高校都逐漸加強對學生的實踐能力培養，作為金融類專業核心課之一的《證券投資學》課程教學通常已經具備一定的實踐環節.但就安徽省的獨立學院而言，受限于發展時間較短、資金設備緊缺等因素，《證券投資學》課程的教學方式仍然以書本教學為主，擁有仿真模擬實驗的院校屈指可數.筆者認為，獨立學院《證券投資學》課程的實踐教學體系建設可采取從易到難，分階段開展的方式.
2.1第一階段：案例分析
實踐教學設計案例教學是指通過在課堂教學中引入證券市場的經典案例，進行啟發式和互動式教學，讓學生積極思考、討論，加深對書本理論理解的一種實踐教學形式.現階段，證券投資課程教學多采用北大、人大、東北財大等研究型大學出版的教材，偏重介紹基礎理論，同時充斥大量的公式、模型.如果完全照本宣科，理論性太強，不僅難以提高學生學習興趣，也缺少實踐應用價值，偏離了培養應用型人才的目標.對于獨立學院而言，在《證券投資學》課程的實踐教學中加入案例教學，是現階段最簡單且行之有效的好辦法.案例教學應以專題形式加入，同時突出教學重點，在股票、債券、基金和金融衍生產品這四種金融資產中偏重股票，重點講解應用型知識，簡要介紹資產組合理論、資本資產定價理論等抽象深奧理論.
2.2第二階段：仿真實驗
實踐教學設計傳統的《證券投資學》課程以課堂教學、書本教學方式為主，傾向于灌輸抽象理論，難以提高學生獨立思考和動手的能力.應在豐富課堂教學內容的基礎上，于《證券投資學》課程體系建設的第二階段加入仿真實踐教學環節，即建立證券投資仿真實驗室，增加實驗課.通過證券模擬仿真軟件連接交易所的實時行情數據，學生在看盤和模擬交易中加深對各種投資工具和手段的了解，聯系實際投資問題提出解決方案，逐漸建立起自己的分析方法和投資風格.
2.3第三階段：校外實習
實踐教學設計經過前兩個階段的實踐教學，學生已經具備一定的理論基礎和實踐能力，但證券投資的實踐性較強，對將來學生工作和就業有著重要的影響.因此，《證券投資學》課程體系建設的第三階段就是和相關單位合作建立長期穩定的、互利互惠的證券投資校外實習基地，如本地的證券公司、基金公司.讓學生到實習基地進行實踐，不僅有利于提升教學效果和學生的實際操作能力，也有助于學生掌握證券投資行業所需要的素質和技能，增加學生將來的就業機會.
3構建《證券投資學》課程體系的主要難點和解決方案
3.1第一階段：案例集的編纂和更新
近年來，我國資本市場不斷推陳出新，各種新品種、新法規應運而生，這就對《證券投資學》課程教學的時效性提出更高的要求.教師應該根據當前的形勢將新的教學內容以案例分析的形式整合到教學中，注重理論與實際的緊密結合.現階段《證券投資學》的主流教材絕大多數是研究型大學主編，適用于獨立學院這類應用型高校的較少，系統的案例集則更是鳳毛麟角，加上出版年代久遠，難以反映當今資本市場的新動態.《證券投資學》課程實踐教學體系建設第一階段的難點就在于案例庫建設和案例集的編纂.筆者認為，首先應當收集、優選資本市場的經典案例和最新出現案例，進行加工形成案例庫，并及時更新.然后根據教材理論知識的順序從案例庫遴選出一系列案例匯編成案例集.在課堂教學中，根據教學需要部分穿插在理論知識中講解，部分作為學生課后補充閱讀材料.案例集的加入，不僅有利于學生了解最及時的資本市場信息，也有利于引導學生思考影響證券市場的諸多因素，是實踐性教學的重要手段.
3.2第二階段：仿真實驗所需的軟硬件條件
通過證券模擬交易軟件進行高仿真模擬實驗，增加實驗課教學，并組織學生參加各種大學生投資比賽，可以有效提高學生的實際操作能力.《證券投資學》課程實踐教學體系建設第二階段的主要難點在于仿真實驗室相關的各種軟硬件條件:第一，完善仿真實驗所需的硬件要求.需要配置專門的機房和計算機，購置證券模擬投資應用軟件.第二，必須協調好理論教學與實踐教學的關系.總體原則應是理論先行，同時結合實踐來檢驗和證實，不應將理論和實踐教學兩部分完全分離.第三，《證券投資學》實驗課成績考核問題.可以將成績構成分為三個部分，分別是實際投資收益率、風險控制水平、投資報告書（主要包括基本面分析和技術分析），各占30%、30%、40%.第四，提高任課教師的素質.仿真實驗對實驗課教師的要求較高，應加強“雙師型”教師培養，理論水平和實踐能力并重，支持教師定期到對口單位進修培訓，了解行業最新動態、積累實踐經驗，以便將最新的知識教給學生.
3.3第三階段：校外實習基地建設
校外實習基地是檢驗學生專業知識和提高動手能力的最好場所，《證券投資學》課程實踐教學體系建設第三階段的主要難點，在于如何將學校和社會有機聯系起來，讓學生通過校外實習提高實踐能力，同時又能讓投資領域的專業人士將實務操作的知識帶入校園.第一，獨立學院應該與證券公司、基金公司、期貨公司等證券投資機構合作建立校外實習基地，定期由任課老師帶領學生去實地參觀、交流、學習、實習等.第二，為達到預期實習效果，應協同實習部門擬定實習的具體內容和要求達到的目的，不能讓實習流于形式.學生在實習基地由所在單位專業人員指導，任課教師作為領隊協助，并及時解決學生在實習過程中出現的問題.第三，在建設校外實習基地的同時，還可以從證券行業聘請專業人員到校園里來進行證券投資專題講座，介紹來自證券市場的最新動態和實操方法，提高學生的學習積極性。
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【關鍵詞】 西部地區財經院校應用型本科教育應用型高級專門人才
一、引言
1999年，中國高校開始大規模擴大招生數量，同時大批大專、成人教育院校升格為本科院校，中國高等教育從而開始了從精英教育向大眾化教育的轉變，“應用型本科教育”被適時提出。這種教育模式適應了中國高等教育轉變時期的現實，它不僅注重學生系統扎實理論功底的培育，而且強調學生綜合素質的培育，希望通過有高度針對性的教育方法，培育學生理論聯系實際、解決實際問題的能力，能夠較好地適應今后的工作崗位。目前運用“應用型本科教育”的院校主要是省屬或地方高校，以及各類民辦高校和獨立學院等，這些院校的學生來源及工作去向主要是本地區，基本定位是服務當地的經濟社會發展，培養適應本地區發展的“應用型高級專門人才”。這種新的教育模式對中國高校的教學方式帶來了巨大而深刻的影響，本文以西部財經類院校投資學課程教學為例，分析運用“應用型本科教育”的高校在教學中出現的問題并提出了解決方式。
二、存在的問題
《投資學》是教育部規定的財經類專業11門主修課程之一，是經管類學生學習其他專業課程的理論基礎。通過“投資學”的學習，學生們可掌握金融學、經濟學方面的基本理論知識，從而具備一定的定量分析能力以及解決部分現實投資問題的能力，并為進行金融投資學、保險投資學、證券投資學等學科的學習奠定堅實的基礎。該學科的教學主要圍繞成本、收益、風險展開，以定量分析為主。當前西部財經類院校在投資學教學中主要存在以下問題。
1、教學定位存在混亂
就師資力量而言，西部地區的財經類本科院校，很多都是由原來的大專、成人教育院校升格而來，本身師資力量就比較薄弱，雖然近幾年引進大批碩士博士充當教學力量，但教學水平也不可能立竿見影的提高。就生源質量而言，西部地區財經類院校的招生對象主要面向本省，由于西部地區的小學、中學基礎教育普遍比較落后，學生的數學功底、邏輯思維能力、對經濟現象的觀察和思考較之發達地區的學生有較大差距。而投資學是一門與現實聯系非常緊密，同時大量運用數學工具的學科，在這種情況下，投資學的教學必然面臨較大困難。然而現在一些西部財經類院校將自身發展定位為學術型，在教學中偏重于基礎理論的講解，在大綱設計和教學安排上盲目照搬發達地區財經類大學的教學模式，導致教學效果不理想。從課堂反映來看，許多學生一開始對投資學充滿興趣，但隨著大量數學推導的出現，他們的學習興趣立即消失了。
2、教學內容晦澀難懂
現資學是一門建立在數學、統計學基礎上的學科，相對于其他經濟管理類課程，內容比較抽象，過于依靠數學推導，涉及的知識面較廣，與現實聯系非常緊密。而西部地區財經類院校的學生由于從小生長的環境比較閉塞落后，對證券、股票、期權、期貨等概念并沒有直觀的認識，同時受限于落后的基礎教育環境，數學功底較差，再加之財經類院校的生源標準是文理兼收，這就不能保證學生的數學基礎和邏輯思維能力。另外，一些教師，尤其是年輕教師，在教學過程中過于追求與國際接軌，采用國際通行的教材，甚至是英文原版教材，這樣就使投資學的教學內容過于晦澀難懂，使得原本數學、英語基礎就不是很扎實的西部地區財經類院校的學生在學習過程中面臨極大的困難，長此以往必然對投資學產生畏難情緒，失去進一步學習的興趣。
3、教學方法陳舊落后
當前，很多西部財經類院校的投資學專業老師在授課時，過于依賴課本，按部就班地推演公式模型，滔滔不絕地講理論，而學生則昏昏欲睡，整個課堂缺乏溝通和互動，教學效果可想而知。雖然學生可以通過對課本和筆記的復習和背誦掌握相關知識點，但這種缺乏主動性的學習方式使得學生的心智難以被開啟，無法培養學生發現問題、解決問題的能力，這對于學生擴展知識面、強化思維能力、培養團隊協作能力和創新精神都是極為不利的。這種情況的出現原因主要有以下兩個方面：一方面，西部財經類院校的許多專業老師都是近幾年畢業的博士碩士研究生，這些老師雖然學歷學術方面滿足投資學的教學要求，但是畢竟缺乏教學經驗，而教學經驗的獲得需要通過日積月累的教學經歷才能形成。另外這些新進教師中的許多人本身就是在大規模擴招的背景下進入大學學習的，原本就缺乏經濟學、投資學方面的知識背景和文化底蘊，“以其昏昏，使人昭昭”自然是不可能的。另一方面，西部財經類院校往往在制度創新、管理改革方面比較落后，這也對教學方法的進步造成了消極影響，比如有的院校過于刻板地強調教師教案大綱的準備、教師的遲到早退，而對教師的教學效果缺乏一整套客觀全面的彈性評價體制，這使得教學檢查往往是形式大于內容，未能對教學方法的革新改進產生積極的促進作用。
4、激勵機制未真正建立
當前不僅西部財經類院校，甚至全國所有高校都未真正建立起有效的教學激勵機制，這就不可避免地對教學效果的提高造成消極影響。職稱是高校教師安身立命的法寶，職稱的評定主要依賴于教師的科研成果，如果教師的科研成果豐碩，不僅能夠得到來自學校的物質和榮譽獎勵，而且能夠輕而易舉地評上職稱，而獲得高職稱后，教師又可以通過課題、項目、講座等方式獲得更高的物質回報。因此，搞科研對教師而言是名利雙收的事情。職稱評定雖然也將課堂教學列入考核條件，但只局限于課時量，對教學效果完全沒有考慮。在這種制度安排下，高校教師普遍看輕教學，不愿意在教學方面付諸過多的時間精力也就是情理之中的事情了。另外，學校在對教師支付課酬時，也基本按照課時量和教學班人數進行支付，完全體現不出教學質量在報酬分配中的地位，這種體制很難調動教師的教學熱情，教學質量自然也就難以提高。
三、相關解決方案
1、對投資學的教學目的重新定位
投資學任課教師對這門課程的教學目的要有準確的定位，定位不能脫離西部財經類院?！皯眯捅究平逃钡幕究蚣?。首先要承認學生的數學基本功、邏輯思維能力、知識面與發達地區財經類院校的學生存在的較大差距，明確學生的工作去向主要是經濟社會發展相對落后的本地區。教師在制定教學大綱和教學任務時，要以服務本地區的經濟社會發展以及培養“應用型高級專門人才”為目的。在教學時應盡量淡化投資學的理論色彩，對于不必要的或者過于復雜的數學推導應盡量省略，授課時采用理論聯系實際的方式，多用案例教學，多分析社會熱點問題，將投資學的定理和結論用一種深入淺出的、學生們能夠接受的方式進行講解。
2、選用合適的投資學教材
教材選取的合適與否對教學效果的好壞起著關鍵的作用，投資學的學科性質決定了數學、統計學方面的公式推導不可完全避免，而這恰恰是西部地區財經類院校學生的普遍弱點。在此背景下，任課老師不可盲目地拔高教材的選取標準，非“21世紀教材”、“省部級教材”不選，更不可隨意地選擇英文原版教材，而是要從學生的實際情況出發，負責任地選取最合適的教材。在教學過程中，教師要虛心聽取學生的意見，隨時對教學內容進行調整，對那些不合適學生理解和學習的章節要么進行刪減，要么采取教師自編教學內容的方法，盡量做到讓學生滿意。
3、加強投資學教師理論聯系實際的能力
投資學本質上是一門與數學統計學有著密切聯系的應用學科，學科性質決定了這是一門晦澀難懂的課程，為了讓數學功底較差的西部地區財經類院校學生能夠基本掌握這門課的教學內容，任課教師必須加強理論聯系實際，具備用深入淺出的案例講述高深復雜的投資學定理的能力。由于投資學專業在許多西部地區財經類院校都是新設專業，任課老師都是近年畢業的碩士博士研究生，是從學校到學校，他們顯然缺乏相關的投資學實際經驗。另外，中國應試教育的通病使得學生在學習過程中過于專注知識點的機械記憶，對學科的相關知識和背景往往了解不多，這部分學生在西部地區財經類院校擔任投資學教學任務時，知識面狹窄、表達能力欠缺的弱點馬上暴露無遺，往往只會照本宣科，自然難受學生的歡迎。因此，應對西部地區財經類院校投資學專業的教師，尤其是年輕教師進行培訓，切實提高他們理論聯系實際的能力。
4、積極推進教學管理改革
投資學教師的教學熱情在很大程度上是由學校相關的教學管理方式和報酬分配方式決定的。如果教學管理方式和報酬分配方式不能很好地引導投資學教師提高教學積極性、增加其在教學準備方面的時間精力投入，那么僅僅依靠個人職業道德是很難長期支撐投資學教師不斷提高教學水平的。當前很多教師，尤其是青年教師不愿意從事教學工作，即使從事，也不愿意在教學工作上付諸過多的時間和精力。教學管理部門不應把這種現象簡單地歸結為奉獻精神的缺失，而應該從制度層面尋找深層原因。在現行的主要按照課時量和教學班人數計算課酬的規則下，教師教學效果的好壞其實與報酬之間沒有直接關系，這就極大地打擊了投資學教師鉆研教學的積極性，作為理性人的理想選擇，教師在教學過程中敷衍應付，或者根本就不愿意教學就不足為奇了。因此，西部地區財經類院校的教學主管部門要積極推進教學管理改革，建立有彈性的能夠全面衡量教師勞動成果的課酬評價體系，打破原有的課酬分配體系，同時在教學管理方面，不要太專注教案、教學大綱、教師遲到早退等形式方面的檢查。
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關鍵詞：體驗式教學 投資學 教學改革
中圖分類號：F830.59
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）03-205-02
高等學校是人才培養的重要場所，肩負著人才強國的重要使命?；ヂ摼W金融的迅猛發展，很多大學生已陸續嘗試互聯網理財，如余額寶等，還有一些學生不惜利用學費或生活費投身股市，不得不說，在校大學生已成為一個不容忽視的投資理財群體，培養大學生健康的“金融投資理財意識”顯得尤為重要。王心如（2006）指出金融專業的教育應以理論教育和實踐教育作為雙重目標，培養適應社會需求的現代金融人才。為落實國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（【2015】36號），并遵從仰恩大學“應用型創新人才”的培養目標，仰恩大學正如火如荼地進行創新創業教育改革，深化教育教學改革，更新教學觀念和教學方法，已成為當前學校面臨的重要任務。
一、仰恩大學《投資學》課程改革意義
《投資學》是國內外大學金融專業的一門必修課程。作為基礎的投資理論教學，本課程旨在系統介紹投資學的理論知識和實際應用，運用投資學的前沿理論，分析思考證券市場實際情況，進行正確的投資決策和管理。但同時它又必須依托經濟管理類基礎課程知識為其投資決策提供支持，如資本資產定價模型需要學生在學好統計學的前提下，才能理解收益與風險的關系；行為金融學理論，需要學生在學好認知心理學的前提下，才能理解心理預期如何影響人們的投資決策。
從仰恩大學的課程設置來看，《投資學》是證券投資系列課程的先導課，理論色彩相對較濃，著重介紹投資學領域的基本知識、規律、投資理念和思維方法。受課程性質制約，以及仰恩大學自身發展狀況影響，《投資學》的教學已經無法適應當今時代的發展，此課程的教學存在一些不足：一是學科定位模糊，課程安排不合理。由于金融系老師內外交流溝通不足，各專業課程相互獨立，相關課程教學內容易出現交叉重復的問題或盲點現象?！锻顿Y學》課程與證券投資系列教材《證券投資學》《證券技術分析》就存在大量重復內容。學科定位模糊，使得課程重點難以把握。二是現有教材與中國現實脫節。由于我國投資學起步較晚，最近十幾年才逐步發展起來，現有的教材基本采用西方的主流投資理論，不能完全適應我國證券市場的實際情況，如此教學模式停留在理論教學階段，亟需加以改進。三是傳統的教授方法過時，學生吸收知識有限。傳統教學流于知識性的介紹和理論性的概括，教師一直是課堂的主導者，負責講解和向學生灌輸知識，但缺乏實踐深度。四是基礎理論數學模型復雜，不易為學生直觀理解。數據分析是此課程教學的基本手段，書中運用大量的公式、圖形和數據資料對相關證券投資組合進行決策分析，學生基本功不扎實，學習吃力，也加大了此門課程的教學難度，嚴重地影響了教學質量。
因此可以說在傳統投資學教學中，強調的是知識體系的完整性，注重知識傳授，但無法避免的是枯燥灌輸。學生的學習興趣沒調動起來，真正學到的知識有限，他們習慣于用既定的思維和方法來思考和解決問題，缺乏自主發現問題和解決問題的能力。許多學生雖然進行了《投資學》課程的理論學習，卻沒真正樹立起健康科學的金融投資理財意識，比如不清楚資金時間價值和投資風險報酬的具體含義，以及它們對自己生活、事業的實際影響；不會運用“投資理念”對自己進行人生規劃、理財規劃等等。因此針對傳統投資學教學所暴露出來的這些問題進行教學改革研究具有重要的理論意義和實踐意義。
二、樹立“體驗式教學”觀念，推進《投資學》教學改革
面對日趨激烈的國際人才競爭和我國經濟發展的需要，立足仰恩大學金融系現狀，參考國內外高校投資學教學模式，對《投資學》進行“體驗式教學”改革。所謂的“體驗式學習”理論是由上世紀80年代美國人大衛?科爾博完整提出的。對《投資學》課程采用“體驗式教學”改革，是指利用信息網絡時代的便捷性，讓學生在課程學習期間親歷投資（包含模擬投資）過程取得經驗，并對投資過程進行深刻思考和反思，得出自己的結論，強化對證券投資理論、知識、工具、方法的理解和掌握，最終將理論運用于實踐當中。這個體驗式學習，強調學生“做中學”，強調“知行合一”。在此觀念的指導下，圍繞體驗式教學要求在課程體系、教學方式和課程考核方式上大膽改革創新。
（一）優化課程體系，明確課程定位
課程體系和教學內容改革是實現人才培養目標的重要手段，制定符合實際需要的、具有前瞻性、可行性和可操作性的投資理論及教學體系已成為當務之急。金融系老師加強了內部溝通，并積極向外咨詢，調整了課程體系，進行了必要的課程重組和整合，使得課程體系更為規范完整。
《投資學》是金融學生的專業基礎課，它是一門融追求真理和追求財富兩者為一體的學科。因此對該課程的定位是旨在培養學生追求財富的同時，樹立健康正確的“理性財商”。基于課程定位，我們選用的教材是高等院校金融學系列精品規劃教材《投資學原理及用用》（第2版，賀顯南著，機械工業出版社），涉及到的基礎理論包括均值方差模型、資本資產定價模型、套利定價理論和有效市場理論等現代金融研究的基礎理論。此門課綜合性還是比較強的。
（二）推進“體驗式教學”，加強實踐教學
《投資學》是金融學專業中理論與實踐聯系最緊密的課程之一，在學習投資學之前，絕大部分學生并未接觸過資本市場，因此有必要在教學中加強對實踐的分析和應用。
1.依托模擬競賽平臺，提高學生實踐分析技能。學校定期與相關機構合作，開展模擬炒股比賽、模擬外匯比賽或模擬期貨比賽等等。在課堂教學上，鼓勵學生積極主動地參與到這些競賽當中，然后依托模擬競賽平臺，加強“模擬競賽-具體分析-反饋檢驗”學習。每節課隨機抽點幾位學生對行情進行日評、周評或相關預測，隨后對學生的分析思路進行點評。此外模擬競賽，也能極大地刺激學生關注證券市場、學習投資知識的興趣，實戰中了解當前國內金融市場的運作模式和規律，賺取投資理財的寶貴經驗。另外，還能借此平臺檢驗學生的學習效果，賽況結果可作為為課程考核的衡量標準之一，這也是“體驗式教學”強調的“過程化考核”“能力化考核”。
2.改變傳統灌輸式教學，引入案例分析教學。由于《投資學》的實踐性很強，所以課堂教學可采用基礎理論與市場實踐相結合的方式，首先以簡要闡釋投資的基本原理，然后引導啟發學生對相關案例作進一步的分析和討論，提高學生的自主學習能力，加深對投資理論知識的理解、運用和融會貫通。如講解融資融券時，讓學生結合當前股市，分析融資融券的風險控制，充分發揮學生的主體作用，激活課堂，達到教學同步互動，教學效果才能得到較大程度的提高。
3.建立專門的證券投資實驗室，開展實驗室教學。在“體驗式教學”觀念的推動下，《投資學》需加強實踐式教學，學校也建立專門的證券實驗室。于實驗室進行授課，相關理論能能得到及時驗證，增強對證券市場的基本交易規則和原理的感知。在實驗室中，觀看實時行情，不斷總結投資經驗，指導于實踐。在認識與理解證券市場運行過程和運行規則的基礎上，掌握現資組合基礎理論及現代證券投資的基本理念與基本方法，構建自我理性的證券投資決策思維框架，成為投資市場中的佼佼者。
4.充分利用校企合作，企業導師進課堂。目前金融系和多家金融機構已建立長期合作的關系，因此可邀請企業導師蒞臨講解，把企業培訓員工的內容有機融入到教學過程中。有助于學生更好地理解相關金融企業的運作，加強對相關崗位的認知，完善職業規劃。這不僅能深化校企合作，還能為合作企業后期的學徒制、訂單班等打下一定的基礎。當然，學生在學習投資系列課程后，也可去合作基地實習，繼續加深對金融企業的感知。
（三）提倡過程化考核，構建多元化考核體系
《投資學》課程考核方式也進行了改革，倡導“過程化考核”和“能力化考核”，注重考察學生的分析問題能力和解決問題能力?？己朔绞讲辉倬窒抻趥鹘y的純理論考核，考核方式多元化，大膽創新地引入了投資策略報告和辯論賽等考核方式。學生的考核成績包括平時分、期中和期末考核三部分。首先，平時分主要根據學生平時課堂討論研究的表現打分，重點考核他們對原理的應用能力以及問題表達能力等因素。其次，期中和期末考核方式多樣化。如采用傳統的試卷考核，考題則多采用原理應用、案例分析等開放性試題，評分時，答案也并非唯一，只要言之有理，即可得分，有創新點和獨特性見解的，還可加分；也可采用辯論賽考核方式，即讓學生就投資領域比較有爭議的幾個議題展開討論，根據團隊表現和個人能力綜合打分，在輕松愉悅的辯論中，提高他們的辯論技巧，同時加強理論思考深度，全面提高綜合素質；也可采用讓學生撰寫投資分析報告或小論文，系統全面闡述分析思路，提高鍛煉他們運用知識解決實際問題的能力。
三、結語
仰恩大學《投資學》課程進行的“體驗式教學”改革，加強了實踐教學，注重理論與實踐相結合、實驗室教學與社會實踐相結合、硬件配備與軟件配套相結合，課程教學不再枯燥無趣；學生的實踐分析能力也得到了較大程度的提高，綜合素質能力也得以全面提升?？梢哉f，通過此教學改革，教學的質量和效率都得到了較大程度的提高。但同時，“體驗式教學”改革的持續深入推進，對于教師也提出了更高的要求，要求身為教師的我們必須不僅需具備廣博的歷史知識，還要有敏銳的視角和寬闊的視野，用最新的理論武裝自己，這樣才能深化創新創業教育改革。
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（作者單位：仰恩大學經濟學院 福建泉州 362000）
不可否認，國際投資學作為一門新的課程，學生在學習時必須加強理論學習，對一些基本概念、基本觀點、基本理論要進行深入的學習研究，必須扎實掌握。但是現階段的國際投資學教學只注重理論知識的教學，在教學中輕視實際案例的分析，不能使學生在實例中準確理解相關概念，學生學到的只是不能得到真正運用。同時，這種教學模式容易使學生產生厭學情緒，打擊了學生學習的積極性，同時導致學生失去了獨立思考和解決問題的能力，學生學習的知識不能得到實際應用。
2國際投資學教學的改革措施
針對國際投資學教學過程中存在的各種問題，就要不斷加強國際投資學教學的改革，使國際投資學教學更具活力，更符合時代和學生發展的要求。
2.1加強師生互動為了打破傳統的教學模式，在國際投資學教學模式改革的過程中就要鼓勵學生積極參與到教學過程中去。教師在課堂上要對學生進行適當啟發，創設教學情境，通過教學情境的設置將學生引入到教學內容當中。與此同時，學生也要積極配合教師，積極回答問題，主動參與到教學過程中。教師在教學時也不只是簡單地講授課程，在這一過程中要不斷啟發學生，讓學生積極思考問題，調動學生的積極性和創造性，培養學生的學習興趣。通過實例的介紹，將學到的知識與實際相結合，使學生更好地掌握相關知識點。在課堂上，教師也要向學生介紹國內外有關國際投資的最新訊息，開闊學生的眼界，使學生的思想與國際接軌。
2.2加強雙語教學為了更好地開展教學，使國內的國際投資學與國際相接軌，就必須不斷學習國外的先進知識。要想了解國外的先進知識就必須在課堂上開展雙語教學活動，通過雙語教學可以使學生了解到更多的國外先進的國際投資相關知識，同時也可以通過這一活動鍛煉學生的英語口語交際能力，使學生的英語水平得到提升。針對現階段各大高校國際投資學課程用中文講授的現狀，國家要制定相關政策，鼓勵各大高校引進國外的相關教材作為課外輔助教材，幫助學生了解國外課程的相關情況。教師也要提高自身的英語水平，這樣才能更好地向學生傳授課程。學生在課堂上也不應該產生畏難情緒，要積極與教師互動，積極參與到雙語教學中，自覺地運用英語進行交流，不斷提升自身的能力和水平。
2.3強化案例分析為了使學生更好地掌握所學到的知識，使抽象的知識變得生動形象，教師就必須在教學過程中將基本知識、基本概念和基本理論通過具體的實例呈獻給廣大學生。通過案例，幫助學生分析和思考相關問題，將抽象知識與形象的案例結合起來，提高學習效率。同時教師也要積極調動學生的參與性，啟發學生的思維，讓學生舉出更多的實例，這樣才能加深學生對知識的印象。通過生動的案例，讓學生進行“體驗式”學習，通過這樣的學習方式，提升學生的學習興趣和積極性。對于所選擇的案例，不要局限在國內，要將視野放到全球，要在各種網站、雜志、電視等媒體中選擇國際投資案例，這樣才能使學生更好地理解國際投資的相關知識和概念，增進學生之間的合作意識，培養學生獨立思考和解決問題的能力，使師生關系更加和諧平等，幫助學生發現自身的潛能，提升學習的效果。
2.4明確課程內容現階段，我國各高校開設的《國際投資學》課程所講授的基本內容都是從國外借鑒而來的，國外國際投資學的流派眾多，觀點各不相同，要想使學生學到更系統的知識，教育部門就要對課程內容進行規范。這門課程的主要內容應包括國際投資基本理論、國際投資實務、國際投資方式、各國的投資實踐等。這樣才能使學生學到更系統、更科學的國際投資知識，為我國經濟的發展作出貢獻。
3結語
