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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇素質教育中的思想教育，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：中學 思想政治 素質教育
中學思想政治課是對學生進行人生觀、世界觀、政治常識、社會常識等教育的課程，社會發展的需要使思想政治課注重全面發展學生的素質，提高綜合能力。一個人的素質由諸多方面組成，進行素質教育是全方位的，在思想政治課的教學中，我們隨時可以捕捉到素質教育的時機。思想政治教材中的觀點是我們進行素質教育的依據，課堂是我們實施素質教育的主要陣地，社會是我們開展素質教育的廣闊天地。在教學中，我堅持從提高學生的思想素質和科學文化素質入手，培養學生多種能力，使學生在德、智、體、美、勞各方面都有進步。
一、在思想政治教學的課外延伸中進行思想教育
思想政治課具有很強的理論性和實踐性，要發揮思想政治課的德育教育主渠道作用，一個根本原則是始終堅持理論聯系實際，而課外延伸是這項原則的具體體現，有利于教師向學生進行生動的思想政治教育，有利于學生認識并適應社會。
1.中學思想政治課的時事性、實踐性、社會性較強，教師在課外活動中讓學生把知識運用于實踐中是非常必要的。在課外活動中，教師要給學生動手動腦的機會，以豐富學生的感性認識。教師可組織學生開展社會調查、演講比賽、小論文專題比賽、模擬法庭等活動，提高學生的社會實踐性和綜合能力。如在學習“做社會主義事業的建設者和接班人”一課時，我就利用辯論會、演講等形式對學生進行了思想教育，開展了“人怎樣生活才有意義”“當代青年要不要發揚艱苦奮斗的精神”等演講比賽，不但使學生受到了良好的思想教育，而且提高了學生的寫作能力和語言表達能力。
2.思想政治課應注重思想教育，培養學生高尚的道德情操。教師要結合相關的教學內容，理論與實踐相結合，讓學生走出去接觸社會、接觸生活，組織學生進行參觀訪問、社會調查和研究，多參加社會實踐，從中受到多方面的教育。教師要特別教育學生不能沉迷于網游，培養學生積極健康的生活方式以及多種社會實踐能力，找到理論與實踐的最佳結合點，充分體現教育的育人宗旨。
二、發揮學生的主體作用，提高學生思維能力
在課堂教學中，學生是主體，教師的主導作用就是引導學生去理解并靈活運用知識，創造性地思考學習中遇到的問題。教師要用生動的言語、豐富的表情與學生共同探討教材中的感性知識，善于啟發、鼓勵學生積極思維，不斷挖掘知識的深度和廣度，并通過設疑、誘導等教學手段，把學生掌握的知識轉化為能力和素質。只有充分發揮學生的主體作用，才能更好地提高學生的思維能力。
1.明確目標，提出問題，組織學生自學，讓學生敢于主動參與到教育教學活動中去求知。教師要鼓勵、引導學生在自學過程中積極思考、大膽探索、各抒己見、暢所欲言，在教師的引導下提高分析問題和解決問題的能力。
2.啟發學生質疑，調動學生的主動性。人的思維往往是在實際中遇到疑難問題時產生的，一個人的智慧在不斷發現問題和解決問題中體現和發展。我在教學中常常采用“提出問題—分析問題—解決問題—總結問題”的方法，啟發學生質疑，調動學生的主動性，收到了很好的教學效果。實踐證明，善于獨立思考的學生往往能在別人習以為常的情況下發現關鍵性的問題。啟發學生發現疑點，解釋矛盾，要比讓學生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學中要多鼓勵學生積極思考，發揮學生學習的主動性，從而形成新思想，樹立新觀點。
3.學生之間或師生之間圍繞某一個具體問題展開課堂討論，進行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點，形成一個相互討論、互相促進的良好環境和氣氛。這不僅擴展了學生的思維能力，還培養了觀察力、想象力和記憶力，提高了學生的素質。
三、恰當地設計教學方法及教學形式，提高學生的綜合能力
課堂教學是一門藝術，需要教師根據不同的教材、不同的學生，采用不同的教學方法來幫助學生掌握知識，提高綜合素質。
1.教學方法靈活多樣。教師可采用討論法、實例法等，采用啟發式、對話式的教學形式，使學生成為課堂的主人。如在分析某些案例、時事熱點問題時，教師可運用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現代化教學手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學生受到生動的思想教育，增強感性認識和理性認識。
2.趣味教學能使學生在快樂的學習氛圍中掌握知識，素質教育的宗旨在于通過開發學生的潛能，全面提高學生的素質。教學形式具有開放性特點，它要求教師改變單一、封閉的教學格局，多方入手，讓學生有濃厚的興趣參與教學，變“人—機”對話的教學模式為“人—人”對話、“人—材”活動。趣味教學正是在激發學生興趣的基礎上，讓學生積極參與，達到學生愿學、會學、樂學的目的，適應素質教育的形式。游戲教學法也是思想政治課的好形式，學生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，最大限度地提高了學生的創造能力。
3.競賽能提高學生的綜合學習能力，包括知識競賽和行為競賽。有些教學內容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學生的好勝心理采用競賽方式，效果很好。課前要先讓學生預習教學內容，教師設計一系列帶有啟發性的問題，分幾個小組進行競賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯等競賽活動，最后評出一、二、三等獎。這樣有效地激發了學生強烈的學習興趣，使學生興趣盎然地掌握相關知識，提高學生分析問題、解決問題等綜合素質和能力。
4.創設動手、動腦環境，培養思維能力。動手能力和素質教育是密切聯系在一起的，多動手能夠激發學生的創造靈感。在思想政治課教學中，教師可用多種手段輔助教學，促進學生手、耳、眼、腦協調水平的提高，可以為學生創設適合的動手、動腦的環境。教師還可以通過讓學生自己出題、改錯題等方法，增強動手動腦能力，加強思維訓練。在思想政治課中，要經過“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環，才能完成創造性的思維活動，因此，教師應啟發學生多角度、多層面地考慮問題，進行全面、辯證的思考。
四、理論教學與時政教育密切結合
中學思想政治課既有政治理論常識，又包括很多思想品德教育、心理健康教育、社會生活常識等。時事政治是中學思想政治課的有機組成部分，也是中學生近距離接觸社會、了解社會的窗口。教師要多渠道、多角度、多形式地讓學生及時了解有關黨和國家的路線、方針、政策以及國內外發生的重要事件，如我國成功舉辦奧運會、我國自主研發的航天器遨游太空等，讓學生養成關心國家大事的良好習慣，增強愛國主義情感，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，增強自身的綜合素質。
關鍵詞： 初中學生 思想政治課堂教學 素質教育
中學思想政治教學擔負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的任務。新課標明確指出了思想政治課的特點和要求，使我們認識到了思想政治課作為學校德育教育的主要途徑，取其在實施素質教育過程中的重要作用。因此，在思想政治課課教學中靈活自如、潛移默化地實施素質教育尤為重要。如何在思想政治課堂教學中落實素質教育呢？
一、注重創造性思維精神品質的培養
素質教育是尊重人的個性、實現人的全面發展的教育。因此，在思想政治課教學中必須注重學生自主學習、自我研究、自我發展的能力，開闊學生視野，培養學生創新意識。在培養青少年學生創造性思維的過程中，首先必須進行創造性思維精神品質的培養。因為這不僅是培養學生道德品質素質的內在要求，而且是他們進行創造性活動的動力和源泉。因此，培養學生創造性思維的精神品質是對政治課教學的內在要求，應主要抓好以下幾點：
第一，加強科學世界觀教育，培養學生遠大理想和正確的政治信念。理想是創造的動力，信念是創造的精神支柱。很難想象，一個胸無大志、缺乏理想和進取精神的人會有所發明，有所創造。所以，在政治課教學中，要求學生在深刻理解基本知識基本理論的基礎上，逐步樹立科學的世界觀和人生觀，形成正確的價值觀和道德觀。
第二，加強意志品質教育，培養學生良好的個性品格。人的意志品質不是天生的，而是在后天的學習和實踐過程中逐步形成的。培養學生良好的意志品質是創造性思維活動的必要條件。因此，在政治課教學中，一方面要對學生進行艱苦奮斗、開拓進取、積極向上的人生觀教育。“艱苦奮斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有創造性，沒有積極的努力，不付出艱苦的勞動是不可能的。另一方面，還要對學生進行挫折教育。因為創造、發明往往是和失敗聯系在一起的。
第三，理論聯系實際，培養學生濃厚的學習興趣，形成強烈的求知欲。創造型思維的認識特征是滿腔熱忱的求知欲。對真理的追求，對缺乏可靠論據理論的懷疑，對未曾想到的現象產生的好奇，對尚不理解問題的探求，都是具有強烈求知欲的表現。強烈的求知欲是創造的內驅力，一旦有了強烈的求知欲，就可以產生百折不撓的探索精神，而創造性的思維活動正是蘊于這種精神之中的。要培養學生的求知欲需從培養興趣入手。心理學認為，興趣是求知的內在動力。教師在課堂教學中，一方面要廣泛采取學生樂于接受的方式，強化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強教育活動本身的吸引力，由此激發、提高和維持學生的學習興趣。另一方面，教師要注重引導學生利用觀看影視錄像、參加知識競賽、調查訪問、咨詢解疑等課外學習形式，讓學生自覺地把所學知識應用到社會實踐中去，學有所用，用有所獲，不斷提高學生獲取知識的興趣。從某種意義上講，興趣是創造開拓的“金鑰匙”。
二、加強創造性思維能力的培養
政治課教學對學生進行創造性思維能力的培養，應緊緊圍繞著如何培養合格的現代化建設人才這一中心。所以無論是理論教學還是課外實踐，都要選擇和運用恰當的教學方式以強化能力的培養和訓練。我們在教學中要營造一個融洽、和諧、快樂的教學環境，充分調動學生思維的積極性，讓學生由被動地接受知識變為主動學習知識，逐步培養和訓練學生創造性思維能力。
在實施素質教育過程中，如何進一步優化政治課教學，推進其素質教育方向的教學改革呢？思想政治課教學的核心問題就是培養學生如何做人、做什么人。因此，在教學中我們必須明確，要以先進的思想教育人、科學的理論武裝人的頭腦，幫助學生正確思考當代國內、國際的社會政治現象，分析各種社會問題，提高學生的辨析能力和探究能力。面對新課程改革，中學政治教師應樹立新的教育教學理念，運用新的教育教學方法，“穿新鞋，走新路”，這樣才能滿足新世紀新課改的需要，培養出新世紀所需要的創新型人才。我認為關鍵體現在以下三個方面：
第一，素質教育方向的教學目標。新課改進一步提出了“以學生發展為本”的行動口號，這是課程設計和課堂教學設計的根本落腳點。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視，那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？最為關鍵的是，在思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，將教學中的情意因素和過程提高到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。這是本次課改的核心理念，這就要求我們在平時政治課教育教學中為學生提供對終生發展有益的東西。就課堂教學而言，目標是方向，是靈魂，是上好課的出發點和歸宿。思想政治課的教學目標現已明確公布，擺在政治教師面前的任務就是有聲有色地達到政治課教學中的素質目標。具體地講，備課要使教學目標素質化，上課是實現教學目標素質化的主渠道，要落實好教學目標素質化的要求，作業設置要反饋教學目標，考核要驗收教學目標。
第二，合理有序的課堂結構。這是提高政治學科教學實效、實施素質教育的必要條件。要優化課堂結構，就要在《大綱》要求下，研究教學內容的安排，要精、要恰到好處、要實用。要求教師把內容教“活”，讓學生學活，使學生感到聽政治課不枯燥無味，學習理論得到舉一反三的成效。同時還要求教師從學科知識結構特點出發理解教材所處的地位及知識前后的聯系，分清主次，抓住主要矛盾，準確無誤地把握難點。
摘 要：在當今社會發展的大環境下，學生之間的競爭壓力越來越大，其中中職學生面臨的市場競爭尤為激烈，這要求在中職教育中，除了培養學生的職業技能外，還要重視學生思想政治和人文素質的培養。在中職教育中，思想政治教育對中職學生的影響十分重大，尤其是人文教育影響深遠，能夠促進中職學生全面發展，提高其綜合素質。
關鍵詞：中職教育；思想政治；人文素質
中職院校的人文素質教育與思想政治教育是相互滲透、相互依存的，兩者都是以實現學生的自由全面發展為目標。人文素質教育的內容豐富多樣，是一個人內在氣質的表現。良好的人文素質教育能夠促進思想政治教育，給中職學生的學習帶來巨大動力。通過思想政治教育進行人文教育，可以指導學生學會做人做事的方法，不僅有助于學校順利完成教育目標，同時也能夠延伸中等職業學校思想教育的內涵，保證中職學校學生的全面發展。
一、中職院校中的思想政治與人文素質教育
中職院校更加注重對學生設計操作技能的訓練，片面追求學生專業知識的掌握程度，卻忽視了學生人文知識以及人文精神的教育培養。人文素質的缺乏直接影響了學生思維發展的深度與廣度，一旦學生畢業踏入社會，可能在工作中會力不從心，無法與人有效交流，不善于協調人際關系，思想觀念以及掌握的知識技能跟不上市場發展節奏，不能適應復雜多變的市場需求，甚至在激烈的競爭中有被淘汰的危險。所以，中職院校的學生在學習專業知識和技能的同時，還應當注重接受思想政治教育以及人文素質培養。
思想政治教育與人文素質教育在中職院校的基礎教育課程中有著與其他學科完全不同的特點，其能夠引導學生認識事物，疏導學生的思想，讓學生學會做人，在人文素質的培養過程中發掘教育資源，發揮人文認識功能，彰顯人文精神教育的作用，從而促進學生綜合素質的全面發展。
二、思想政治教育中人文教育的關鍵
1.重視人文教育的重要性
從中職院校思想政治教育的學科性質上了來看，它屬于人文社會科學一類的課程，學校一定要重視人文教育的重要性。人文教育的核心內容就是培養學生自立自強、不屈不撓、勇于奉獻的人文精神，在這一點上與思想政治教育的目的是相同的。思想政治教育有利于學生人文知識能力的培養，包括近現代史學、倫理學、哲學、法學、經濟學等重要課程內容。思想政治教育的目標是使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的愛國主義和集體主義精神。
2.思想政治教育與人文素質培養相結合
為了提高中職學生的整體人文素質，院校應當重視思想政治教育中人文素質的培養，將兩者有機結合起來。一方面要將思想政治教學的基礎性與重要性作為主導思想，另一方面也要注意學生人文素質教育的重要性，在增強學生責任意識的同時提高學生的審美能力，從而達到思想政治教育的最終目的。
3.尊重學生
在思想政治教育過程中，教師在指導學生學習的同時也要尊重學生的合法權益和人格。中職院校的學生有著很強的好勝心和自尊心，希望能得到別人的支持與認可，也希望生活在一具有良好人文素質的教育環境中。這就需要教師在教學中對待學生態度謙和，作風民主，平等地對待每一位學生，營造良好的人文教育環境，與學生實現平等互動、雙向交流。例如，教師可以 鼓勵引導學生多參加校園調查實踐活動，參加學校組織的一系列活動，如義務勞動、辯論賽等，使學生在活動、辯論中發現問題、認識問題，了解國家大事及政策方針，學會分析問題，并提出解決方法，學會明辨是非。
中職院校的學生起點較低，綜合素質水平較低，通過人文素質教育可以引導學生樹立崇高的理想，為其將來走出校園踏入社會打下堅實的基礎。教師應當引導學生正確認識自己的缺點，對自身的情況有一個正確的認識和定位，合理規劃設計自己的職業生涯，挖掘自己獨特的心理特點，加強學習的目的性與方向性。
三、結束語
總而言之，思想政治教育以及人文素質教育在中職院校學生的發展過程中占據著重要位置。教師應弘揚人文精神，給予學生更多的人文關懷，通過思想政治以及人文素質教育提高學生的綜合素質，更是促進素質教育不斷發展，使中職院校的學生更好地適應職業工作生涯，對學生日后更好地融入社會有著十分重要的意義。中職院校的教師應當總結實踐經驗，借鑒他人精華，培養出具有健全人格的高素質創新型的人才。
參考文獻：
[1]陳世靈.中職思想政治教育中的人文素質教育探討[J].長春理工大學學報，2012（6）：108-109.
近年來，隨著教育教學改革的深入開展，中學各學科都在積極推進素質教育，作為基礎教育必修科的初中地理也不例外。地理學科具有其他學科不能代替的獨特的素質教育功能，思想素質教育是地理素質教育的一個重要組成部分。怎樣在初中地理課中進行思想素質教育呢？筆者根據教學大綱中定出的思想教育目標及自身的教育實踐認為，對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育、國情國策教育、鄉情教育、環境保護教育，是進行思想素質教育的主要內容，下面就這五個方面的教育談談自己粗淺的認識。
一、辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是關于自然界、人類社會和思維發展的最一般的科學，是科學的世界觀和方法論，是人們認識世界和改造世界的思想武器；辯證唯物主義又是思想教育的重要內容。地理學科是中學課程體系中聯系自然、社會和環境的綜合性學科，是進行辯證唯物主義教育的理想載體。對于紛繁復雜的地理事物和現象，如全球的資源、環境、人口問題，只有用正確的世界觀和方法論才能作出正確的解釋。地理課不僅要教給學生地理知識，更重要的是培養學生全面發展的能力和終身發展的能力。地理教學中要滲透辯證唯物主義思想，讓學生能正確認識地理事物，合理解釋宇宙中發生的各種奇異現象，科學推斷地球、人類的未來發展變化情況，使學生樹立正確的世界觀；向學生進行辯證唯物主義教育，有助于學生認識能力的提高，破除迷信、解放思想，從而落實思想教育這一核心任務，達到全面提高學生素質的目的。
地理教材蘊含著豐富的唯物辯證法思想，說明世界是物質的，物質是運動的，物質的運動是有規律的。如地球的自轉產生了日月星辰的東升西落和晝夜更替，地球的公轉產生了春夏秋冬的四季變化。自然界各種現象都是互相聯系互相制約的，矛盾的雙方是對立的統一的，分析地理事物要一分為二。教學中滲透辯證唯物主義觀點，有利于培養學生科學的世界觀。
二、愛國主義教育
愛國主義是對祖國的一種深厚感情，是中華民族的優秀傳統和崇高美德，也是一種道德行為規范。對學生進行愛國主義教育是落實思想素質教育的重要內容。地理教材中蘊含著十分豐富的愛國主義題材，教師應利用教材中的自然地理內容，介紹錦繡中華，讓學生了解名山大川，陶冶學生情操。
我國疆域遼闊、位置優越、山川壯麗、湖泊眾多、物產豐富、資源廣布，還有名勝古跡、民族風情、優美的自然風光。像浩蕩的長江、滔滔的黃河，雄偉高大的青藏高原、巍峨挺拔的喜馬拉雅山，甲天下的桂林山水、景色迷人的杭州西湖，都江堰、鄭國渠、萬里長城、京杭運河，三峽工程，南水北調工程，西氣東輸、西電東送工程。教師應用祖國的自然美景和建設成就激發和增強學生的自尊心、自豪感和愛國之情。
教學有關香港、澳門特別行政區和臺灣省時，要使學生明確，香港和澳門的回歸是的回歸，香港和澳門平穩回歸對是個借鑒。當今的臺灣與回歸前的港澳，有著本質上的區別，回歸前的港澳分別被英國和葡萄牙統治，而臺灣是中國的另一部分人生活、統治，屬于中國。是大陸人民和臺灣人民的共同心愿，是兩岸人民的大融洽。臺灣自古以來就是中國的領土，我們決不容許搞任何企圖把臺灣從祖國領土中分裂出去的活動，維護祖國統一，保衛國家，是中國公民義不容辭的神圣職責，使學生的心靈受到愛國主義教育的震撼。
三、國情國策教育
我國的地理國情是：我國擁有960萬平方公里的遼闊土地，面積居世界第三位，自然環境多種多樣，資源物產種類多總量豐富，其中水能資源居世界第一位，水資源、森林、礦產、耕地等資源總量居世界前列。我國是一個多民族的社會主義國家，人口眾多，自然資源的人均占有量少，人口與資源的空間分布不均衡；一些地區對自然資源的利用不合理，浪費和破壞現象嚴重，引發了生態環境問題；自然災害頻繁多發，地區差異顯著；經濟建設成就巨大，但我國還是個發展中國家；尤其是人口基數大，增長快，造成了資源短缺，給我國的環境和經濟發展帶來了巨大的壓力，影響了人民生活水平的提高。為了使人口數量的增長同經濟發展相適應，與資源環境相協調，國家把“珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”、“實行計劃生育，控制人口數量增長”作為基本國策，其意義是十分深遠的。通過國情國策的學習，使學生受到資源、環境、人口方面的教育，深刻認識到保護環境、節約資源的重要性和必要性，認識到實行計劃生育是解決我國人口問題的有效方法，是每個公民必須履行的義務，使學生從小樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀，提高執行國家政策法令的自覺性，使學生長大后爭做保護環境、節約資源的模范、實行計劃生育的帶頭人。
四、鄉情教育
家庭是社會的細胞，家鄉是社會的窗口。鄉情教育是最生動、具體的國情教育，是愛國主義教育的基礎。鄉情教育要結合教材內容進行，一定要實事求是，一分為二。教學中要指導學生熟悉家鄉的地理環境，使他們既能認識家鄉自然環境優勢及家鄉人民如何合理利用這些優勢，因地制宜，趨利避害發展生產和經濟取得的巨大成就，又了解到家鄉人民在利用自然環境發展生產和經濟中的失誤，客觀地分析、評判鄉情，培養學生憂國、富國、強國的情操。
鄉情教育還可以結合發生在家鄉的實例對學生進行環境教育，培養學生的生態環境意識。例如在教學“日新月異的廣西”時，結合講鄉情。我們的家鄉――廣西合浦縣黨江鎮，位于南流江出海口處，三面環江，一面臨海，土地平坦，土壤肥沃，有“稻蛋基地，魚米之鄉”之稱；有造船的有利條件和傳統，并有進行海產養殖的優勢。尤其是改革開放以來，家鄉人民開辦船廠，大力發展文蛤，對蝦，灘涂魚等海產養殖等，很多人獲得了巨大的經濟效益，提前進入了“小康”。可是近年來，由于大面積推田成塘，打深井抽地下水養南美白對蝦，造成了海水倒灌，致使地下淺層淡水變質變咸，近海的幾個村要到很遠的地方鋪設自來水管輸送淡水解決生活用水。通過鄉情教育，增強了學生的自信心和愛鄉之情，也深刻地認識到合理開發利用自然資源的重要意義。
五、環境保護教育
進入新世紀以來，環境保護越來越為世人所關注，環保意識的強弱又是衡量一個國家國民素質高低的重要內容。要提高國民的環保意識就得從學校抓起，使學生從小就確立環保意識，自覺保護人類賴以生存的自然環境。作為專門研究人地關系的地理學科，理所當然應當承擔起環保教育的主要責任，履行環保教育職能，以培養提高學生的環保意識。
關鍵詞：數學；思想教育；滲透
在把德育教育放在首位的今天，仍有部分理科教師認為思想教育是文史哲的任務。一些理科教師認識到思想教育的重要，但仍無法找到切入點。其實，只要認識挖掘，理科教材的思想性也是極其豐富深刻的。本人在多年的教學中認真體會，積累了一些做法，僅以此文與同仁磋商。
一、培養學生樹立遠大理想，堅定為祖國科學事業奮斗的信心
我們接受的文明成果，都是前人用辛勤汗水和閃光的智慧創造出來的。這其中有藍眼睛的，有黃皮膚的。但無論是中國的，還是外國的，他們對事業的那種執著與追求，為祖國乃至世界的科學事業而獻身的精神，都是讓人敬仰的，讓人佩服的。我國偉大教學家祖沖之早在1000多年前就把圓周率計算到小數點后面七位數字，這一文明成果早歐洲300多年，為中國古老的文明點燃了不熄的火把；陳景潤為攀數學高峰，究畢生精力，終于摘取世界皇冠上的明珠；奧林匹克數學競賽，中國隊員披金掛銀，讓共和國的笑容更加燦爛迷人。
縱觀大成者，非有超人之智，而有超人之志。青少年要從小樹立遠大理想，堅定為祖國科學事業而奮斗的信心，以百倍的熱情投身到祖國科學事業的大潮中，才能練出真本領，成為弄潮兒。
教師要善于適時對學生進行理想教育，把個人前途同祖國的命運緊密聯系起來，用前賢和今人的事跡激勵他們，為他們揚起理想的風帆。一些學生數學成績不好，其中很大比例，不是智力低下。而是非智力因素不良影響所致。其中，有些因病、因事誤課或因其他一些非智力因素，造成成績下降，一下子跟不上集體，漸漸失去了學習教學的興趣和信心。要培養學生的能力，首先應從非智力因素著手，根據學生實際情況，耐性啟發誘導，使他們樹立正確的知識價值觀念，經常講解數學在生活和產生實踐中的廣泛應用，以增強學生學習數學的動力。另一方面是要關心愛護學生，建立深厚的師生感情，使學生熱愛老師，進而熱愛老師所教學科，還可以通過各種方法激發學生的學習興趣，變被動為主動，努力去學好教學，學生有了學習的自信心，就有了學習的積極性和主動性，就能不斷克服學習中的困難取得進步。
幾年來，我帶過的學生中，有兩個人在市級競賽中獲二等獎，有五人在棋級比賽中分獲一、二、三等獎。這大大增強了他們學習數學的信心，同時激勵全同學奮發向上。
二、培養學生知難而進、堅韌不拔的頑強拼搏精神
“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”偉大的導師馬克思于形象的描繪中告訴我們：攀登科學高峰，需要汗水，需要智慧，需要鍥而不舍的精神。
同學們在學習過程中，尤其在教學學習過程中，噴到攔路虎絆腳石是常有的事。面對困難與挫折，有人知難而退，有人知難而進。退縮不前，是懦夫無能的表現：迎難而上，才是英雄勇敢的行為。只有經受住困難考驗，才能感受到勝利的喜悅。“自古雄才多磨難”，只有不畏艱險，才能領略無限風光。
素質教育要求教師必須樹立正確的教育觀念，面向全體學生，扎扎實實進行教學工作，提高全體學生的素質。
初中數學的教學的教學目的，在于通過數學活動，讓學生去發現問題，解決問題，培養數學能力，數學能力是由運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性，因此初中數學教學要從抓基礎數學做起，采取可行的策略、特別是創造一種使學生發現問題、提出問題、思考問題和解決問題的思維情境。
在教學中要面向全體學生，從不同學生的實際出發，靈活運用不同的方法去解決不同的教材，指導不同的學生。要創設一個思維情境，首先取決于教師的精心準備。在每個學期的開始，就要有一個整體設想，對每一章、每一節在整個教材中所占的比重，要有一個清楚的認識，精心設計問題，激發學生的思維。初中數學基礎知識主要是幾何、代數中的概念、法則。公式的理由，以及其內容所反映出來的教學思想和方法，基礎教育要抓基本技能和基本能力的培養，初中數學基本技能的要求是要學生學會算、會畫。會做簡單的推理，在這個基礎上，進一步培養學生的運算能力，發展思維能力和空間想象能力，在訓練基本技能時看不出差異，但在處理解決問題的能力上差異就反映出來了，因此能力的培養，需要我們在教學上下功夫。教師要善于引導學生正確對待困難與挫折，培養堅韌不拔的頑強拼搏精神，從而戰勝困難走向勝利。我在教學過程中，建立教學活動興趣小組，搞數學小組競賽，設立攻堅能手獎，于學生“山窮水盡疑無路”時，適當點撥，鼓勵探索，執著追求，直至進人“柳暗花明又一村”的境界。每一次或大或小的成功，或給學生小小的獎品，或給學生真誠鼓勵，讓學生于喜悅中從勝利走向更大的勝利，一步步邁進輝煌燦爛的科學殿堂。學生不僅掌握了知識，更重要的是具有探求知識所必不可少的頑強意志和拼搏精神。
三、培養學生具有循環漸進的科學態度
蘇聯著名生理學專家巴普洛夫在給青年們的一封信中對青年提出三點要求。第一就是要循環漸進。基礎的還沒搞好，就不要動手去做后面的，無論這種推測與假設有多么大膽，最終都是肥皂泡，遲早要破滅。
中學階段是為將來的學習與深造打基礎的時期，中學生應遵循循序漸進的原則，腳踏實地，一步一個腳印的前進。我在教學過程中注重讓學生“知其然，更知其所以然。”讓學生在設疑―釋疑??的過程中獲取直知。同時在導入新課、學習新課的過程中，也努力使用新舊知識鏈接連貫，渾然一體，處處體現前面是為后面作基礎的。使學生掌握完整的知識體系，更明白環環相扣，不可疏漏的道理。
有些學生好大喜功，或以此一鳴驚人。教師更要適時適度引導，使其以科學的態度來對待科學。
四、培養學生具有謙虛謹慎的優良品質
要提高學生的素質，必須促進學生思想品格的發展，在數學中保持嚴謹的科學狀態，用辯證唯物主義觀點闡述數學內容。分析數學問題。培養學生的辯證唯物主義世界觀，從實際問題出發，進行科學的抽象和邏輯推理得出數學概念規律，并聯系實際的思想，在培養推理意識的過程中，讓學生逐步形成尊重真理，不盲從的思想品德。
“我所以看得h些，是因為我站在巨人的肩膀上”。“我不過是在海邊玩耍的孩子，偶爾拾幾顆美麗的貝殼，而對于真正的大海，我卻一無所知。”這是蜚聲世界大成者的聲音。正因他們有這樣寬廣的美麗的胸襟，才在科學事業上取得了輝煌的成就。
在課堂教學中，學生是主體，教師的主導作用就是引導學生去理解并靈活運用知識，創造性地思考學習中遇到的問題。教師要用生動的言語、豐富的表情與學生共同探討教材中的感性知識，善于啟發、鼓勵學生積極思維，不斷挖掘知識的深度和廣度，并通過設疑、誘導等教學手段，把學生掌握的知識轉化為能力和素質。只有充分發揮學生的主體作用，才能更好地提高學生的思維能力。
1.明確目標，提出問題，組織學生自學，讓學生敢于主動參與到教育教學活動中去求知。教師要鼓勵、引導學生在自學過程中積極思考、大膽探索、各抒己見、暢所欲言，在教師的引導下提高分析問題和解決問題的能力。
2.啟發學生質疑，調動學生的主動性。人的思維往往是在實際中遇到疑難問題時產生的，一個人的智慧在不斷發現問題和解決問題中體現和發展。我在教學中常常采用“提出問題—分析問題—解決問題—總結問題”的方法，啟發學生質疑，調動學生的主動性，收到了很好的教學效果。實踐證明，善于獨立思考的學生往往能在別人習以為常的情況下發現關鍵性的問題。啟發學生發現疑點，解釋矛盾，要比讓學生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學中要多鼓勵學生積極思考，發揮學生學習的主動性，從而形成新思想，樹立新觀點。
3.學生之間或師生之間圍繞某一個具體問題展開課堂討論，進行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點，形成一個相互討論、互相促進的良好環境和氣氛。這不僅擴展了學生的思維能力，還培養了觀察力、想象力和記憶力，提高了學生的素質。
二、恰當地設計教學方法及教學形式，提高學生的綜合能力
課堂教學是一門藝術，需要教師根據不同的教材、不同的學生，采用不同的教學方法來幫助學生掌握知識，提高綜合素質。
1.教學方法靈活多樣。教師可采用討論法、實例法等，采用啟發式、對話式的教學形式，使學生成為課堂的主人。如在分析某些案例、時事熱點問題時，教師可運用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現代化教學手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學生受到生動的思想教育，增強感性認識和理性認識。
2.趣味教學能使學生在快樂的學習氛圍中掌握知識，素質教育的宗旨在于通過開發學生的潛能，全面提高學生的素質。教學形式具有開放性特點，它要求教師改變單一、封閉的教學格局，多方入手，讓學生有濃厚的興趣參與教學，變“人—機”對話的教學模式為“人—人”對話、“人—材”活動。趣味教學正是在激發學生興趣的基礎上，讓學生積極參與，達到學生愿學、會學、樂學的目的，適應素質教育的形式。游戲教學法也是思想政治課的好形式，學生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，最大限度地提高了學生的創造能力。
3.競賽能提高學生的綜合學習能力，包括知識競賽和行為競賽。有些教學內容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學生的好勝心理采用競賽方式，效果很好。課前要先讓學生預習教學內容，教師設計一系列帶有啟發性的問題，分幾個小組進行競賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯等競賽活動，最后評出一、二、三等獎。這樣有效地激發了學生強烈的學習興趣，使學生興趣盎然地掌握相關知識，提高學生分析問題、解決問題等綜合素質和能力。
4.創設動手、動腦環境，培養思維能力。動手能力和素質教育是密切聯系在一起的，多動手能夠激發學生的創造靈感。在思想政治課教學中，教師可用多種手段輔助教學，促進學生手、耳、眼、腦協調水平的提高，可以為學生創設適合的動手、動腦的環境。教師還可以通過讓學生自己出題、改錯題等方法，增強動手動腦能力，加強思維訓練。在思想政治課中，要經過“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環，才能完成創造性的思維活動，因此，教師應啟發學生多角度、多層面地考慮問題，進行全面、辯證的思考。
三、理論教學與時政教育密切結合
關鍵詞：思想政治素質教育 教師理論素養 寓教于學
素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。其中的關鍵在于思想政治教育。在人才素質的構成中，思想政治素質是最重要的一項素質。思想政治素質不僅是指道德品質和文明習慣，也包括健康的心理、頑強的意志、艱苦奮斗的精神、適應社會的能力，尤其是正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義的思想信仰。同志在《關于教育問題的談話》中指出：“抓好教育和青少年的思想工作直接關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題開展工作。”他還指出：“教育是個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。”因此，思想政治教育在教育中居于特殊重要的地位和作用。對此，我們決不能掉以輕心。
思想政治教育對其他方面的素質教育有著不可忽視的作用。當一個人有好的思想政治素質時，他就會有強大的動力來刻苦學習，才能正確區分善、惡、美、丑，積極投身社會實踐，從而使自己的綜合素質得到一定程度的提高。
當然，思想政治素質對提高其它方面的素質所起的作用只是積極的促進作用，并不是決定作用，不是思想政治素質好就會一好百好。思想政治教育決定著素質教育目標的最終實現，決定著受教育者最終能否成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。思想政治素質決定著其他素質發揮作用的方向。一個人的智力、能力、身體素質等，對這個人、對社會最終發揮什么性質的作用，產生什么性質的影響，是由這個人的思想素質決定的。思想政治素質好的人，他的其他方面的素質在發揮作用時會有益于社會，素質越好貢獻越大。
教育具有社會上層建筑的屬性，社會主義教育的本質規定著其服務于社會主義的政治功能。思想政治教育正是實現這種政治功能的重要載體，決定著教育的目標，決定著培養什么樣的人，從而決定著社會主義事業的興衰成敗。
任何一個國家、民族的教育，都滲透著思想政治性。社會主義社會的教育目標是培養社會主義接班人，因此教育必然是以無產階級的思想來塑造人們的靈魂。通過教學來宣傳無產階級的道德觀和價值觀。可見，在教學活動中要不要加強思想政治素質教育，不是可有可無的事，而是現實的社會性質和階級利益所決定的。另一方面，隨著改革開放的深入，我們也面臨著很多新情況、新問題。經濟成分和經濟利益的多樣化、社會生活方式的多樣化使人們的思想價值觀念也呈現多樣化的趨勢，不同的思想文化觀念相互激蕩。在這種情況下，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，從一定意義上說，關鍵在人，尤其在人的思想政治素質。只有那些真正信仰，有著愛國主義、集體主義、社會主義的堅定信念，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的人，才能堅持黨的路線、方針、政策，堅持為人民服務的宗旨，堅持社會主義方向，才能在任何情況下都站穩立場勇往直前，才能把我們的國家建設成為高度民主、高度文明的社會主義國家。正是從這個意義上，我們應當在教學過程中，加強對學生的思想政治素質教育，任何時候都不能放松和削弱。
在教學中進行思想政治教育。主體是教學，關鍵在于要把教學中的思想性突出出來。這種思想性不是外加的，而是教學本身所固有的。是隨著教學內容的展開，自然而然地映入學生的腦海，它是潛移默化的。
當然也有的是注入鮮明的觀點，或是在學生學習過程中交給學生立場、觀點、方法，提高學生辨別是非、善惡、美丑的能力。這要根據課程的不同，加以靈活運用。就政治理論課程來講，要做好寓教于學，應該注意做好以下幾方面：
1.要善于抓住學生中一些思想上模糊不清或對一些問題的片面看法，根據教學內容的情況，抓住時機、結合學生的思想實際，從正面進行教育。
2.注意在一些主要觀點上講清楚，使學員能夠在根本問題上有一個明確的認識
在主要觀點上講清楚，就是要提高學生辨別是非的能力。我們進行思想政治素質教育的目的之一，就是進一步增強分辨大是大非的敏銳性，遇到問題和分析問題時，能對事物的性質及發展程度作出準確的判斷，以免在大是大非面前隨波逐流，防止出現失誤。在主要觀點上講清楚了，才能使學生能夠在一些根本問題上有一個明確的認識。
3.根據教材本身的特點，不斷加強馬克思列寧主義基本立場、觀點、方法的教育
【關鍵詞】 中職生;創新素質;思想道德教育
創新型人才的培養是時代向教育提出的要求,作為我國教育體系里的重要一環,中職學校應該順應時代的需要,為社會培養具有創新意識和能力的適應經濟建設的高水平的勞動者。中職生作為我國未來建設創新型國家的力量之一,能否具有相應的創新素質,既關系到個人的可持續發展,也關系到國家的興旺發達和競爭力的保持。無論從教育功能還是從時展對人才素質的要求來看,加強對中職生創新素質的培養都有著極其重要的意義。培養中職生的創新素質,是中職學校思想道德教育的中心任務之一。
一、思想道德教育在中職生創新素質培養中的作用
1.思想道德教育可以激發創新動機和意識
創新是人性的基本要求,人人都可以創新,創新帶給人的精神愉悅是無限的,生命因創新而顯示出它存在的意義和價值。思想道德教育在促發人們的創造動機、激發人們的創造意向、激勵人們的創新追求上有著極其重要的價值意義。思想道德教育中價值觀的教育可使學生意識到創新對于人的價值,促進創新意識的覺醒。創新意識的重要性不在于觀念本身,在于它能促進人們的創造動機,讓人們積極投身于創造活動以求價值的實現。中職生正處于青春年少期,思維本身就活躍,教師可以利用這一特點,創設有利于學生發展新思維的課堂氣氛,采取適當的激發手段,激起學生的創新動機和意識,使之進入創新狀態,充分發揮想象,激發活躍思維。
2.思想道德教育可以培養科學創新的思維方式
創新思維是指主體在創新意識的驅使下,以新穎獨創的方法,在已有經驗的基礎上,發現新事物、創造新方法、解決新問題的思維。創新思維是創新能力的核心,是整個創新活動的關鍵。
首先,思想道德教育在培養人的創新能力中所具有的價值主要表現在培養人的創新思維上。思想道德教育可以引領學生探索未知的思維領域,鼓勵他們大膽提出不同的見解,提倡標新立異。通過發散式思維、逆向式思維、比較式思維和批判式思維的訓練,引導學生學會求異思維,對所從事的職業有新穎、科學的獨特見解,能創造性地分析和解決本專業中遇到的問題。
其次,在實踐能力、人的個性、觀察能力等這些與人的創新能力息息相關的品格方面,思想道德教育也發揮了巨大的作用。思想道德教育宣傳的解放思想、實事求是、與時俱進、勇于創新、艱苦奮斗、務求實效等時代精神,強調創造性思維和創造精神的培養,有利于學生舊有的思想觀念和思維方式的改變,有利于促進學生思想的解放和對由傳統習慣所形成的思維定勢的突破。
3.思想道德教育可以引導健康向上的創新追求
思想道德教育所進行的職業道德教育、人生理想教育、心理健康教育等,在激發人們的創造意向和創造愿望的基礎上,能進一步激勵人們進行更高層次的創新追求。職業道德教育可增強學生開拓創新的使命感和責任感,激發一個人高度的創造熱情。人生理想教育可為人們不斷的探索、創造提供精神上的支柱。心理健康教育能使人明白不能低估和輕視自己的創造性和過分低估自己的創造能力與創造需求。
這一系列的教育在幫助學生明白創新的價值和意義,增強創新的使命感、責任感的同時,還促使他們不斷地進行崇高的創新追求。“創新”,是指有利于人類進步與社會發展的實踐活動,不是一般的標新立異,無論是理論創新、技術創新還是制度創新本身,還是它們的創新成果,都會存在著方向性的問題。思想道德教育通過各種活動,對于幫助中職生形成正確的價值觀與社會態度,進而保證其創新及成果在正確的方向上,起著不可替代的作用。
二、思想道德教育培養中職生創新素質的途徑
1.認清系統關系,倡導“大德育”觀念
創新素質的形成、創新人才的培養是一個系統工程。思想品德素質與創新素質,都是由各自的子系統及其多種要素按一定的方式聯結起來的多維結構,各子系統及各個要素之間相互依賴、相互結合、相互制約。應該在進行思想道德教育的同時,確立系統觀念,考慮創新素質教育的內容、規格和特點,搞清楚二者之間的相互聯系與區別,并且在動態中協調它們的關系。
從思想道德教育的主體來講,要徹底轉變思想道德教育是德育教師和班主任之“專利”的認識誤區,自覺地樹立“大思想道德教育”的意識,即全體教師都是思想道德教育者。不論是領導,還是一般的管理人員;不論是德育課教師,還是一般的專業課教師,都要樹立思想道德教育的意識,善于在日常工作和課堂教學中滲透對學生的思想道德教育,尤其是要注重學生創新素質的培養。惟有這樣,才能在思想道德教育與創新素質培養之間找到結合點,形成“整體大于部分之和”的教育合力。面對思想道德教育的創新任務,教育者在教育觀念上也要實現轉變:一是要從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主;二是要從以教師為中心轉變為以學生為中心;三是教師要有創新思想和創新意識。
2.營造良好的環境氛圍,發揮思想道德教育優勢
寬松和諧的思想道德教育環境,不僅會使人感到心情舒暢,而且能夠啟迪智慧,激發靈感,有利于創新潛能的開發、創新素質的培養。對于思想道德教育者來講,在創新素質培養過程中,要改變“板著面孔說教”的枯燥刻板的印象,要提高親和力和可接受性,要尊重學生的個性特征,營造寬松、自由的氛圍。創造個性是創新活動的動力因素,它可以促進學生從事創新性的學習活動。這就要求教育者要充分尊重學生的個性,積極評價學生的創新表現,建立一種平等、信任、理解和相互尊重的師生關系,創造民主和諧的教學環境。
在這樣的環境中,學生就能消除膽怯和依賴心理,無拘無束地表現自己,表達自己的思想、認識和情感,提出不同觀點,發表不同見解,充分展示自己的個性特征,勇敢地進行思考、探索,最大限度地發揮自己的創新潛能。學生的創新潛能一旦被引導或激活,就可能提高創新能力。這不僅發揮了思想道德教育的優勢,良好的創新思維習慣也將使學生終身受益。
3.運用多種方法手段,提高德育課教學的實效
中職學校開設的德育課,是對學生進行思想道德教育的主要陣地,是進行創新教育的主渠道。當今科學技術迅速發展,為搞好德育教學提供了便利條件。德育課教師要恰當地使用電影、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機等現代科技多媒體輔助教學設備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進行教學,創設一種具體的情境,使學生在具體的情境中學習,利于教學目標的實現。在切實提高德育課的吸引力和實效性的同時,努力培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。
利用互聯網這一現代化教學方式,也是培養中職生創新素質的必要手段。如開辟網上討論園地,回答和討論學生關注的問題,開辟學習的第二課堂,對學生正確引導,保證創新人才培養的正確方向。還可建立師生交流的電子信箱,及時了解學生的生活思想,及時溝通,特別是對學生的個性化問題可“一對一”解決,有利于學生個性和創新素質的發展。創新能力來自并形成于實踐之中,培養學生的創新能力不僅要體現在日常的教學中,還要依賴于學生的親身實踐。教師應積極有效地組織學生多參加社會實踐活動,引導學生用所學理論知識去觀察、分析和解決問題,達到學以致用、培養學生的創新能力的目的。
總之,要出創新成果,必須有創新的人才;要有創新的人才,必須有創造的思維;要有創新思維,必須依賴于創新教育的開展。在中職學校思想道德教育中培養學生的創新素質勢在必行。作為思想道德教育者,不僅要教會學生掌握知識,更重要的是培養學生的創新能力和提高學生的創新素質。只有這樣,才能培養出創造性的人才,民族才能在迎接世界的挑戰中立于不敗之地。
參考文獻
