時(shí)間：2023-09-26 15:10:32
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高考?xì)v史趨勢(shì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí)；命題趨勢(shì)；高中歷史；歷史材料
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力
經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)高考歷史卷大量試題的分析與研究，高考?xì)v史題目越來(lái)越側(cè)重于對(duì)學(xué)生歷史發(fā)散性思維的考查，要求學(xué)生以高中教材陳述的理論知識(shí)點(diǎn)為根基進(jìn)行獨(dú)立自主的綜合分析與問(wèn)題解答，具體表現(xiàn)為“雖然題目考查的知識(shí)點(diǎn)包含在教材中，但題目的形式、內(nèi)容、題材卻與學(xué)生頻繁接觸的教材大不相同（也就是所謂的‘觀點(diǎn)在書(shū)中，題目在書(shū)外’）”。
在此情形下，我們高中教師在展開(kāi)具體的歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變以往灌輸式、填鴨式等陳舊的教育方式，及時(shí)摒棄單純要求學(xué)生背誦所謂教材歷史知識(shí)點(diǎn)的落后理念，改為積極創(chuàng)造條件，盡量多地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高中歷史知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在真正理解歷史教材的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主思考、解決歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。如此，方能在發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)他們自身發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維以及問(wèn)題解決能力等的綜合發(fā)展。
例如，在教學(xué)“新航路的開(kāi)辟”時(shí)，教材只簡(jiǎn)單講述了新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易中心、生產(chǎn)關(guān)系等的影響，卻并未詳細(xì)講解新航路開(kāi)辟對(duì)其他一些國(guó)家產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。為此，在教學(xué)了本節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，我向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：新航路的開(kāi)辟在一定成程度上打破了以往世界各地區(qū)之間的封閉及孤立狀態(tài)，這同樣也對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請(qǐng)結(jié)合已學(xué)的歷史知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、外交、文化三個(gè)方面嘗試分析新航路開(kāi)辟帶給中國(guó)的巨大影響。要求學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，收集整理資料、發(fā)揮集體的聰明與才智實(shí)現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)。
如此，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們透過(guò)教材的表面挖掘出更多教材之外的實(shí)質(zhì)性歷史內(nèi)容。
新航路開(kāi)辟之后，交通帶來(lái)的便利使得一些原本不屬于我國(guó)的農(nóng)作物不斷傳入，在豐富了我國(guó)糧食品種及產(chǎn)量的同時(shí)，大大提高了農(nóng)產(chǎn)品的商品化程度，從而為當(dāng)時(shí)中國(guó)人口的增長(zhǎng)奠定了良好的客觀前提。
新航路開(kāi)辟之后，西方殖民強(qiáng)國(guó)開(kāi)始了對(duì)我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期的侵略。面對(duì)侵略，中國(guó)人民頑強(qiáng)抵抗，誓死捍衛(wèi)國(guó)家完整；但也致使眼界狹窄的封建政府實(shí)施“閉關(guān)鎖國(guó)”的錯(cuò)誤外交政策，這又在一定程度上不利于中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展。
……
上述都是學(xué)生獨(dú)立自主分析、總結(jié)的看法，雖不十分切貼，但卻表明他們的積極探索精神、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維以及獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力等都獲得了很好的鍛煉與發(fā)展，而這些都將為他們?nèi)蘸笤诟呖贾懈玫貞?yīng)對(duì)發(fā)散性較強(qiáng)的歷史試題奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)大量豐富的史料素材
今年高考?xì)v史試題的另一大命題特點(diǎn)就是：給出一定的歷史材料，要求學(xué)生在對(duì)該材料進(jìn)行閱讀與分析的基礎(chǔ)上，完成該材料下的特定歷史題目。高考的這一命題趨勢(shì)實(shí)質(zhì)上對(duì)高中學(xué)生獲取、解讀歷史材料、信息的相關(guān)能力。
鑒于此，我們高中歷史在教學(xué)過(guò)程中必須積極適應(yīng)命題的這一變化趨勢(shì)，即在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中盡可能地將豐富且科學(xué)的歷史材料運(yùn)用到高中歷史的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生輸入不同角度、不同內(nèi)容的歷史材料。如，在教學(xué)“英國(guó)君主立憲制”這一整體時(shí)，針對(duì)不同的層面我向?qū)W生展示了不同社會(huì)領(lǐng)域人士對(duì)該體制的看法：在講到“英國(guó)君王不掌握實(shí)權(quán)，權(quán)利真正掌握在議會(huì)手中”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我向?qū)W生展示了某一英國(guó)憲法權(quán)威人士的言論：“上下兩院如果做出決定，就是把女王本人的死刑判決書(shū)送到她面前，她也不得不簽字。”在講到英國(guó)議會(huì)擁有無(wú)限權(quán)力時(shí)，又引用了“議會(huì)除了不能使一個(gè)女人變成男人和使一個(gè)男人變成一個(gè)女人之外，能夠做一切的事情”這一略帶夸張的表述。此外，更是引用了伏爾泰關(guān)于英國(guó)政體的評(píng)價(jià)“誰(shuí)相信從這個(gè)可怕的深淵里，從這個(gè)不睦、殘酷、愚昧、狂信糾纏不清的混沌里，居然會(huì)產(chǎn)生出今天世界上可能是最完美的政府呢？一個(gè)受人尊敬而富裕的國(guó)王，有無(wú)限的權(quán)力做好事，卻無(wú)力為非作歹，當(dāng)了一個(gè)自由、強(qiáng)盛、擅長(zhǎng)經(jīng)商，又很開(kāi)明的國(guó)家的首領(lǐng)。”……
隨后，便鼓勵(lì)學(xué)生嘗試結(jié)合這些歷史材料對(duì)英國(guó)政體的先進(jìn)性進(jìn)行分析與論證。如此，既借助這些史料的補(bǔ)充極大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生的歷史文化視野范圍，使得“君主立憲制”這一政體形式變得更加直觀、形象，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)其的更深刻認(rèn)識(shí)、理解與靈活掌握，從而為其在高考?xì)v史試卷中學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度，應(yīng)對(duì)材料性題目做足了充足的準(zhǔn)備工作。
總之，作為一名高中歷史教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻緊盯試卷命題趨勢(shì)，并在明確其特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上積極轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念及方式方法，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取契合高考特點(diǎn)的教學(xué)模式。如此，方能在改善歷史教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為他們?nèi)蘸蟾玫貞?yīng)對(duì)歷史高考并取得優(yōu)異的成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1.試題命制情境化。選擇題和材料題的命制都采取了設(shè)置新情境，擷取新材料的方式，如詩(shī)歌、地圖、圖畫(huà)、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)、表格等。設(shè)置“情境”能夠有針對(duì)性地綜合考查學(xué)生知識(shí)、技能、過(guò)程和方法等。
2.歷史要素隱藏化。歷史試題命制過(guò)程中專門(mén)隱去與解題有著直接關(guān)系的時(shí)間、人物、地點(diǎn)等某些歷史要素，需要學(xué)生通過(guò)題目提供的蛛絲馬跡和有限信息去發(fā)現(xiàn)、去判定，然后結(jié)合明示信息予以作答。
3.能力測(cè)試加強(qiáng)化。高考經(jīng)歷了一個(gè)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變的過(guò)程，但是這一轉(zhuǎn)變對(duì)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的檢測(cè)存在不足。全部情景型、材料型試題由“知識(shí)立意”“能力立意”轉(zhuǎn)向“目標(biāo)立意”。通過(guò)采用新材料，設(shè)置新情境，可以檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)，考查學(xué)生多種能力。
4.超綱試題經(jīng)常化。歷年試題均存在這一現(xiàn)象或許正是高考這一選拔性考試的必然，但是仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，采取科學(xué)有效的做題方法完全能夠正確作答。
5.隱性知識(shí)顯性化。課下注解、插圖、地圖近幾年多次成為考查內(nèi)容，要求我們的備考必須高度重視、全面設(shè)防、細(xì)致入微。
6.梯度區(qū)分科學(xué)化。高考題目的命制技術(shù)近幾年成熟很快，不但選材新穎、貼近生活、捕捉熱點(diǎn)、設(shè)問(wèn)靈活巧妙，而且同一道題目的多問(wèn)之間難度梯度劃分合理，有利于對(duì)學(xué)生能力的細(xì)分和高效的精細(xì)選拔，減少學(xué)生隨意作答得分的現(xiàn)象。這也被稱為“發(fā)展評(píng)價(jià)”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)要能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次水平。新高考改革將逐漸改變過(guò)去以踩分點(diǎn)評(píng)分的做法，代之以按考生的答題層次感給分。
7.經(jīng)濟(jì)史觀突出化。經(jīng)濟(jì)史觀和文明史觀、社會(huì)史觀、全球史觀是近幾年高考命題突出的方向，還有一些新的史學(xué)觀念和理論也囊括到了新教材和高考試題中。
8.重點(diǎn)知識(shí)常規(guī)化。高考試題的主體依然是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，高考試題是全國(guó)高中歷史教學(xué)的指揮棒，高考備考絕不會(huì)也不能脫離這一方向。
9.標(biāo)準(zhǔn)答案開(kāi)放化。標(biāo)準(zhǔn)答案的開(kāi)放化是探究學(xué)習(xí)的必然結(jié)果，也是要求學(xué)生須在教材知識(shí)基礎(chǔ)上的提煉和升華，進(jìn)行開(kāi)放式思維的結(jié)果。這有助于防止學(xué)生生搬硬套、死記硬背。
關(guān)鍵詞：高考；專業(yè)化；歷史研究
在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“課程的基本理念”中就要求培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在江蘇版考試說(shuō)明中四大類十二小項(xiàng)考查目標(biāo)基本涵蓋了歷史研究的能力要求。就江蘇歷年高考卷來(lái)看，歷史研究考查的專業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)：2008年第21題第4問(wèn)考查了歷史研究的范疇，分值2分；2009年第25題C第1問(wèn)考查了史料的分類，分值3分；2010年第23題第2問(wèn)考查了史料的價(jià)值，分值2分，第24題第4問(wèn)考查了史學(xué)研究的原則，分值1分；2011年第22題第3問(wèn)，考查了如何論證歷史結(jié)論，分值6分；2012年第22題第2問(wèn)考查了歷史研究的綜合內(nèi)容，分值9分。一系列的數(shù)據(jù)變化說(shuō)明，對(duì)歷史研究考查的分值在不斷加大，考查的能力要求也在不斷提高。由此我們可以看出，懂得一點(diǎn)歷史研究無(wú)論對(duì)于解答高考試題，還是彰顯歷史課程的魅力都是非常重要的。
高考一直是高中教學(xué)的指揮棒，在高考試題中怎樣體現(xiàn)歷史研究的呢？我們以2012年高考江蘇卷第22題為例。
第22題，以蕭公權(quán)的康有為研究為例，以“時(shí)代、史家與歷史認(rèn)識(shí)的修正”為主題進(jìn)行論證。要求：觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，邏輯嚴(yán)密，表述清楚，字?jǐn)?shù)250字左右。讀罷題目確實(shí)難以下手，不過(guò)仔細(xì)閱讀三段材料我們發(fā)現(xiàn)，蕭公權(quán)對(duì)康有為認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了從假民權(quán)、假維新到真民權(quán)、真維新。引起這一變化的原因主要有兩方面：一是對(duì)有關(guān)康有為材料的掌握，二是學(xué)者自身認(rèn)識(shí)的深入以及蕭公權(quán)遵循了“過(guò)則勿憚改”的古訓(xùn)。也就是說(shuō)歷史認(rèn)識(shí)的變化是在掌握歷史史料的多寡之后逐漸變化的，當(dāng)然也與治史者自身的史德有關(guān)。另外，材料三恩格斯的論述給我們提示了要從哲學(xué)層面即歷史唯
物主義和唯物辯證法的角度來(lái)認(rèn)識(shí)歷史。為此，我們可以把這道題目進(jìn)行一個(gè)轉(zhuǎn)化，即在歷史唯物主義和唯物辯證法的指導(dǎo)下，尊重歷史的客觀性，在認(rèn)識(shí)歷史的過(guò)程中不斷修正對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，從而還原歷史的真實(shí)面貌。
如何開(kāi)展高中歷史研究的教學(xué)呢？
一、學(xué)點(diǎn)史學(xué)史，了解歷史研究的價(jià)值取向
在教師的指導(dǎo)下閱讀一些古代史學(xué)理論的著作或者名篇，例如，司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》和《太史公自序》，了解古人撰史的目的，“述往事，思來(lái)者”。學(xué)習(xí)劉知幾提出的“史才三長(zhǎng)”和章學(xué)誠(chéng)增補(bǔ)的“史才四長(zhǎng)”，明白史家對(duì)自己的修養(yǎng)要求，學(xué)習(xí)中國(guó)史學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)：秉筆直書(shū)，不虛美不隱惡，提倡實(shí)錄，編寫(xiě)信使。了解王國(guó)維的“二重證據(jù)法”，將新發(fā)現(xiàn)的史料與古籍記載結(jié)合起來(lái)，以考證古史；了解陳寅恪注意史料真中有偽、偽中存真的特點(diǎn)和詩(shī)文的史料價(jià)值，善于以史注詩(shī)文和以詩(shī)文證史；了解顧頡剛的歷史地理，拓展歷史研究的視野和范圍。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白歷史研究的價(jià)值取向：一是求真，即說(shuō)話或亮出觀點(diǎn)，需要根據(jù)，即需要史實(shí)支撐，需要邏輯判斷，否則只能是猜測(cè)。二是對(duì)歷史上的人和事進(jìn)行科學(xué)的價(jià)值判斷，這也需要建立在史料的基礎(chǔ)之上，不能是戲說(shuō)、胡說(shuō)。
二、懂點(diǎn)史料學(xué)，初步掌握史學(xué)研究的方法
明白歷史唯物主義和唯物辯證法的基本知識(shí)，能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用數(shù)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、調(diào)查法、考古學(xué)等方法。能夠?qū)κ妨线M(jìn)行搜集、整理與簡(jiǎn)單鑒別，例如，史料的分類：口頭的（民間傳說(shuō)、民歌、回憶錄、口述史）、實(shí)物的（遺跡、遺址、遺物）、文字的（碑刻銘文、檔案、文獻(xiàn)著述、圖片）、影像的（照片、影視、錄像）。史料的搜集：利用各種檢索工具（字典、辭典、表譜、索引、年鑒等）搜集史料，通過(guò)平時(shí)讀書(shū)和閱報(bào)積累資料，利用訪談、調(diào)查等搜集資料。能夠?qū)﹁b別的史料進(jìn)行分析和解釋，從中提取出各種有用的信息。
三、嘗試研究性學(xué)習(xí)，感受歷史研究
歷史研究光靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，還必須勤于實(shí)踐。在實(shí)踐中鞏固已學(xué)的知識(shí)，完善和拓展新的知識(shí)。一方面，教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。在課堂上以材料、問(wèn)題等帶動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，堅(jiān)決杜絕以教師的講來(lái)代替學(xué)生的學(xué)；在課后以多樣化的作業(yè)方式鞏固課堂成果，如，布置歷史習(xí)作、歷史制作，開(kāi)展歷史調(diào)查等等。另一方面，要經(jīng)常性地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，從課題選擇到材料收集再到得出結(jié)論、成果展示，在教師的指導(dǎo)下，在活動(dòng)中，感受歷史研究，鍛煉、提升學(xué)生歷史研究的
能力。
考點(diǎn)一、質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)
1.【考綱解讀】
質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)是高中物理的重要專題，涉及的基本概念較多，其中位移、速度和加速度，勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象等為Ⅱ級(jí)要求.考查的重點(diǎn)是：加速度、xt圖象、vt圖象、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系等知識(shí).
2.【考題預(yù)測(cè)】
從高考試題看，作為一個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)考查的命題并不多，更多的是與牛頓定律、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，作為綜合試題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而加以體現(xiàn).主要題型為選擇題、解答題，其中解答題多為中等或較難題.
樣題預(yù)測(cè)我國(guó)第一艘航母已經(jīng)投入使用，這讓國(guó)人自豪.在航母上都搭載有戰(zhàn)斗機(jī)，因此戰(zhàn)斗機(jī)的起飛是一個(gè)重要研究課題.若航空母艦飛行甲板長(zhǎng)度為L(zhǎng)=300m，某種戰(zhàn)斗機(jī)在航空母艦上起飛過(guò)程中的最大加速度為a=4.5m/s2，飛機(jī)速度要達(dá)到v=60m/s才能安全起飛.
（1）如果航空母艦靜止，戰(zhàn)斗機(jī)被彈射裝置彈出后開(kāi)始加速，要保證飛機(jī)起飛安全，戰(zhàn)斗機(jī)被彈射裝置彈出時(shí)的速度至少是多大？
（2）如果航空母艦勻速前進(jìn)，在沒(méi)有彈射裝置的情況下，要保證飛機(jī)安全起飛，航空母艦前進(jìn)的速度至少是多大？
解析：題中雖未指明，但質(zhì)點(diǎn)的概念已經(jīng)蘊(yùn)含其中.（1）中飛機(jī)可視為質(zhì)點(diǎn)；（2）中飛機(jī)與航母均可視為質(zhì)點(diǎn).運(yùn)用質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng)公式求解即可.
（1）設(shè)戰(zhàn)斗機(jī)被彈射出來(lái)時(shí)的速度為v0，由運(yùn)動(dòng)規(guī)律可得
v2-v20=2aL
解得v0=30m/s.
（2）設(shè)飛機(jī)起飛所用時(shí)間為t，在時(shí)間t內(nèi)航空母艦航行距離為L(zhǎng)1，航空母艦的最小速度為v1.對(duì)航空母艦
L1=v1t
對(duì)飛機(jī)
v=v1+at
v2-v21=2a（L+L1）
解得v1=8m/s.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
建議復(fù)習(xí)時(shí)要從加速度角度理解勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、非勻變速直線運(yùn)動(dòng)，分析加速度和速度的關(guān)系等知識(shí).在判斷vt圖象或xt圖象時(shí)，要注意分析運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，縱橫軸分別代表的含義，以及圖線的斜率表示的物理意義.有時(shí)寫(xiě)出速度公式或位移公式更有利于解決問(wèn)題.
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：高考中涉及本單元的試題與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技的結(jié)合將更緊密，涉及內(nèi)容更廣泛，與高科技相聯(lián)系的情景會(huì)有所增加.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
參考系、質(zhì)點(diǎn)2010·山東（16）
位移、速度和加速度2011·新課標(biāo)（24）；2010·天津（24）
勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖象2013·廣東（13）；2013·新課標(biāo)Ⅰ（19）；2012·山東（15）；2011·重慶（14）；2011·海南（8）；2011·海南（6）
研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)2010·重慶（22）
考點(diǎn)二、相互作用
1.【考綱解讀】
相互作用是高中物理的重要內(nèi)容，其中力的合成和分解、共點(diǎn)力平衡、力的平行四邊形定則（實(shí)驗(yàn)探究）為Ⅱ級(jí)要求.預(yù)測(cè)2014年高考考查的重點(diǎn)是：力的合成與分解、摩擦力的概念及變化規(guī)律等知識(shí)，另外也要注重電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力及復(fù)合場(chǎng)的平衡問(wèn)題.
2.【考題預(yù)測(cè)】
縱觀近幾年的高考題，預(yù)測(cè)2014年高考相互作用主要有以下幾種考查方式：（1）對(duì)摩擦力、受力分析、力的合成和分解、共點(diǎn)力作用下物體的平衡等知識(shí)點(diǎn)的考查；（2）純靜力學(xué)的考題，物體受力不在一條直線上，通常為容易題或中等難度題；（3）連接體的平衡問(wèn)題，通常考查整體法和隔離法，難度稍大的題目本專題常以選擇題形式考查，但也有綜合性計(jì)算題.
樣題預(yù)測(cè)滑塊m放在粗糙的斜面體M的斜面上，用水平推力F推著斜面體和滑塊一起向左加速運(yùn)動(dòng)，如下圖所示.若物塊與斜面體保持相對(duì)靜止，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）
A.滑塊受到斜面的作用力方向可能垂直于斜面向上
B.滑塊一定受到了三個(gè)力
C.滑塊可能受到了兩個(gè)力
D.滑塊受到的合力方向一定水平向左
解析：本題考查物體的平衡.滑塊一定受重力、支持力作用，由牛頓第二定律可求得，當(dāng)a=gtanα?xí)r，滑塊恰好不受摩擦力，滑塊受到斜面的作用力方向垂直于斜面向上；當(dāng)a≠gtanα?xí)r，滑塊將受摩擦力，故選項(xiàng)A、C正確，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；由牛頓第二定律可知，所受合力水平向左，選項(xiàng)D正確.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)集中在對(duì)物體平衡狀態(tài)及平衡條件的理解、應(yīng)用上.涉及的內(nèi)容包括力的概念、常見(jiàn)力的特點(diǎn)、受力分析、力的運(yùn)算等.其中力的動(dòng)態(tài)變化分析、力的合成與分解是高考的熱點(diǎn)，要注意加強(qiáng)受力分析的訓(xùn)練，掌握受力分析的常用方法，如三角形法、正交分解法等.
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)、題型不會(huì)發(fā)生變化，仍然是彈力、摩擦力、力的合成與分解、共點(diǎn)力作用下物體的平衡等的創(chuàng)意設(shè)計(jì).
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)、靜摩擦力2013·新課標(biāo)Ⅱ（14）；2013·北京（16）；2012·重慶（23）；2012·新課標(biāo)（24）；2012·海南（8）；2011·海南（5）；2011·重慶（22）
形變、彈性、胡克定律2013·新課標(biāo)Ⅱ（15）；2010·新課標(biāo)（15）
力的合成與分解2013·新課標(biāo)Ⅱ（15）；2013·安徽（14）；2013·北京（16）；2013·浙江（17）；2012·新課標(biāo)（24）；2012·浙江（14）
共點(diǎn)力的平衡2013·山東（15）；2013·天津（5）；2012·新課標(biāo)（16）；2012·新課標(biāo)（24）；2012·廣東（16）；2012·山東（17）
考點(diǎn)三、牛頓運(yùn)動(dòng)定律
1.【考綱解讀】
牛頓運(yùn)動(dòng)定律是高中物理的核心內(nèi)容.牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用為Ⅱ級(jí)要求.應(yīng)用牛頓第二定律求解物體的瞬時(shí)加速度、解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題、追及相遇問(wèn)題在動(dòng)力學(xué)中的應(yīng)用是常考內(nèi)容，在歷年的高考中不斷以各種形式出現(xiàn).本專題常以綜合性計(jì)算題形式考查.
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年高考考查的重點(diǎn)是：牛頓第二定律及其應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系等知識(shí).本專題內(nèi)容的命題形式傾向于應(yīng)用型、綜合型和能力型，易與實(shí)際生活、軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等緊密聯(lián)系，還常以力、電綜合題形式出現(xiàn).試題大多綜合運(yùn)用牛頓定律知識(shí)求解，解題的關(guān)鍵是物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析，且貫穿始終.
樣題預(yù)測(cè)2013年2月26日，埃及盧克索發(fā)生一起觀光熱氣球爆炸墜落事故，共有19人遇難.這可能是人類史上傷亡最為嚴(yán)重的一起熱氣球事故.科研人員乘氣球進(jìn)行科學(xué)考察，氣球、座艙、壓艙物和科研人員的總質(zhì)量為900kg，在空中停留一段時(shí)間后，科研人員發(fā)現(xiàn)氣球因漏氣而下降，及時(shí)堵住.堵住時(shí)氣球下降速度為1m/s，且做勻加速運(yùn)動(dòng)，4s內(nèi)下降了12m.若空氣阻力和泄漏氣體的質(zhì)量均可忽略，重力加速度g取10m/s2，求至少拋掉多重的壓艙物才能阻止氣球加速下降.
解析：氣球因漏氣導(dǎo)致其浮力變小，所以氣球做向下勻加速運(yùn)動(dòng)，為了阻止加速下降，因此拋掉壓艙物體，減少重力，確保安全.在此過(guò)程中，已知時(shí)間、下降的位移、初速度，由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可求出加速度，再由牛頓第二定律可得拋掉的重物.
設(shè)漏氣后氣球所受浮力為F，加速下降的加速度為a.
由s=v0t+1[]2at2得：
a=2（s-v0t）[]t2=2×（12-1×4）[]42m/s2=1m/s2
由牛頓第二定律得：
mg-F=ma
F=m（g-a）=900×（10-1）N=8100N
拋掉的壓艙物的重力為
G=mg-F=ma=900×1N=900N.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
在復(fù)習(xí)中，一定要熟練應(yīng)用牛頓定律解決已知運(yùn)動(dòng)求力和已知力求運(yùn)動(dòng)這兩種類型的問(wèn)題，同時(shí)要學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)來(lái)分析解決問(wèn)題.復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是牛頓第二定律，注意牛頓第二定律結(jié)合生活、科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合電場(chǎng)、磁場(chǎng)有關(guān)的綜合問(wèn)題的考查.
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律與曲線運(yùn)動(dòng)、電磁學(xué)等知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，以實(shí)際生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問(wèn)題為命題背景，突出表現(xiàn)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用的命題趨勢(shì)強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)與vt圖象相結(jié)合的問(wèn)題要予以足夠的關(guān)注.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用2013·新課標(biāo)Ⅰ（14）；2013·新課標(biāo)Ⅱ（14）；2013·新課標(biāo)Ⅱ（25）；2013·浙江（19）；2013·重慶（6）；2012·新課標(biāo)（14）；2012·北京（20）；2012·安徽（17）；2012·江蘇（5）；2012·山東（17）；2011·福建（16）；2012·天津（8）；2011·新課標(biāo)（21）；2011·北京（18）
超重和失重2012·浙江（23）；2011·天津（2）；2010·海南（6）；2010·浙江（14）
考點(diǎn)四、曲線運(yùn)動(dòng)
1.【考綱解讀】
運(yùn)動(dòng)的合成與分解、拋體運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力及其應(yīng)用為本專題的Ⅱ級(jí)要求知識(shí)，包含了位移、加速度、速度的合成與分解，理解平拋運(yùn)動(dòng)并掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其重要公式等.注意運(yùn)動(dòng)的合成與分解是設(shè)法把曲線運(yùn)動(dòng)（正交）分解成直線運(yùn)動(dòng)再用直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律求解問(wèn)題.從近幾年高考看，常見(jiàn)模型：拋體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題；船渡河問(wèn)題；繩拉物體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題.出題形式多樣，選擇題、計(jì)算題均有.
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年應(yīng)用本專題知識(shí)方法解決生產(chǎn)生活實(shí)際問(wèn)題的能力，拋體運(yùn)動(dòng)及圓周運(yùn)動(dòng)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系仍將是高考重點(diǎn)考查的一種趨勢(shì).主要考查的有以下幾點(diǎn)：（1）運(yùn)動(dòng)的合成與分解；（2）平拋物體的運(yùn)動(dòng)；（3）勻速圓周運(yùn)動(dòng)及其重要公式，如線速度、角速度、向心力等.它不僅涉及力學(xué)中的一般的曲線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)，還常常涉及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)或復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，功能問(wèn)題.
樣題預(yù)測(cè)如圖所示，參加某電視臺(tái)娛樂(lè)節(jié)目的選手從較高的平臺(tái)上以水平速度躍出后，落在水平傳送帶上.已知平臺(tái)與傳送帶的高度差H=1.8m，水池寬度s0=1.2m，傳送帶AB間的距離L0=20m.由于傳送帶足夠粗糙，假設(shè)選手落到傳送帶上后瞬間相對(duì)傳送帶靜止，經(jīng)過(guò)Δt=1.0s反應(yīng)時(shí)間后，立刻以a=2m/s2恒定向右的加速度跑至傳送帶最右端，g取10m/s2.
（1）若傳送帶靜止，選手以初速度v0=3m/s的水平速度從平臺(tái)躍出，求選手從開(kāi)始躍出到跑至傳送帶右端所經(jīng)歷的時(shí)間.
（2）若傳送帶以v=1m/s的恒定速度向左運(yùn)動(dòng)，選手要能到達(dá)傳送帶右端，則他從平臺(tái)躍出的水平速度v1至少為多大？
解析：（1）選手離開(kāi)平臺(tái)后做平拋運(yùn)動(dòng)，在豎直方向上有H=1[]2gt21，得
t1=2H[]g=0.6s
在水平方向上有
s1=v0t1=1.8m
選手在傳送帶上做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移
s2=L0-（s1-s0）=1[]2at22
得t2=4.4s.
則選手運(yùn)動(dòng)的總時(shí)間t=t1+t2+Δt=6.0s.
（2）選手水平躍出的速度為v1，落到傳送帶上1.0s反應(yīng)時(shí)間內(nèi)向左發(fā)生的位移大小為
s3=vΔt=1m
然后選手向左減速至速度為零又向左發(fā)生位移
s4=v2[]2a=0.25m
不從傳帶上掉下，平拋水平位移
s≥s0+s3+s4=2.45m
則v1≥s[]t1=4.08m/s.
所以選手從平臺(tái)上躍出的水平速度至少為4.08m/s.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
解曲線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題要注意運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性：一個(gè)物體同時(shí)參與幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)時(shí)，各分運(yùn)動(dòng)是各自獨(dú)立的，互不干擾，任何一個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)都不會(huì)因?yàn)槠渌较蜻\(yùn)動(dòng)的存在而受到影響.對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)應(yīng)注重曲線運(yùn)動(dòng)和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的進(jìn)一步深化和應(yīng)用；對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)向心力來(lái)源的分析，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng).
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：高考中對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)或類平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)的考查仍是命題的熱點(diǎn)，尤其是這兩種典型的曲線運(yùn)動(dòng)從知識(shí)上與功能關(guān)系綜合，從情景上與生產(chǎn)、生活實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系的命題可能性較大.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
運(yùn)動(dòng)的合成與分解2013·北京（19）；2013·福建（20）；2012·福建（21②）；2011·四川（22）；2011·新課標(biāo)（14）；2011·全國(guó)（15）；2011·江蘇（3）
拋體運(yùn)動(dòng)2012·新課標(biāo)（15）；2012·江蘇（6）；2012·上海（12）；2011·廣東（17）；2011·海南（15）；2010·全國(guó)（18）；2010·浙江（22）
圓周運(yùn)動(dòng)2013·北京（18）；2012·上海（19）；2011·安徽（17）；2009·廣東（5）
向心力2013·新課標(biāo)Ⅱ（21）；2012·福建（20）；2012·江蘇（3）；2011·天津（10）；2009·廣東（17）
豎直平面圓周運(yùn)動(dòng)2013·重慶（8）；2012·浙江（18）；2012·重慶（23）；2011·北京（22）；2010·重慶（24）；2010·江蘇（14）
考點(diǎn)五、萬(wàn)有引力與航天
1.【考綱解讀】
萬(wàn)有引力及其應(yīng)用為本專題的Ⅱ級(jí)要求知識(shí)，萬(wàn)有引力和天體運(yùn)動(dòng)，幾乎年年都考，但以選擇題的形式出現(xiàn)居多.考綱要求考生理解太陽(yáng)與行星間存在引力，能根據(jù)開(kāi)普勒行星運(yùn)動(dòng)定律和牛頓第三定律推導(dǎo)出太陽(yáng)與行星間的引力表達(dá)式；理解萬(wàn)有引力定律的含義并會(huì)推導(dǎo)萬(wàn)有引力定律；理解并運(yùn)用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的思路和方法.
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年天體運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代航天科技的綜合，人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用是高考的熱點(diǎn).由于近年來(lái)世界各國(guó)空間科技力量的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，特別是我國(guó)“神舟”系列飛船的成功發(fā)射和接收，神舟九號(hào)和天宮一號(hào)首次手控空間交會(huì)對(duì)接成功，會(huì)使萬(wàn)有引力、天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)成為一個(gè)特別的考查熱點(diǎn).
樣題預(yù)測(cè)2013年6月7日，美國(guó)研究人員說(shuō)，在火星工作的火星車(chē)“機(jī)遇”號(hào)發(fā)現(xiàn)非酸性水存在的證據(jù).依據(jù)這一發(fā)現(xiàn)推斷，在火星形成早期，星球環(huán)境或許更加適宜孕育生命.假設(shè)“機(jī)遇”號(hào)著陸前在近火點(diǎn)800千米、遠(yuǎn)火點(diǎn)80000千米的火星橢圓軌道上履行火星探測(cè)使命.已知地球質(zhì)量與火星質(zhì)量之比為9，地球半徑與火星半徑之比為2，地球半徑為6400km，地球表面重力加速度取10m/s2.由以上信息做出的下列推斷中錯(cuò)誤的是（）
A.“機(jī)遇”號(hào)在近地軌道上的運(yùn)行速率在7.9km/s至11.2km/s之間
B.火星表面重力加速度約為4.44m/s2
C.“機(jī)遇”號(hào)若要在目標(biāo)軌道的近火點(diǎn)開(kāi)始沿繞火星的圓軌道運(yùn)行，需要減速
D.“機(jī)遇”號(hào)環(huán)繞火星做圓周運(yùn)動(dòng)的最大速率約為3.72km/s
解析：本題考查萬(wàn)有引力定律與天體運(yùn)動(dòng)知識(shí).衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的速度均小于7.9km/s，選項(xiàng)A錯(cuò)；由g=GM[]R2得火星表面重力加速度g′=M′[]M×R[]R′2g=1[]9×4[]1×10m/s2=4.44m/s2，選項(xiàng)B對(duì)；“機(jī)遇”號(hào)若要在目標(biāo)軌道的近火點(diǎn)開(kāi)始沿繞火星的圓軌道運(yùn)行，需要減小自身的機(jī)械能，需要減速，選項(xiàng)C對(duì)；由v=GM[]R得“機(jī)遇”號(hào)環(huán)繞火星做圓周運(yùn)動(dòng)的最[JP2]大速率v′=M′[]M×R[]R′×7.9km/s=3.72km/s，[JP]選項(xiàng)D對(duì).
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
當(dāng)前星際探索成為世界新的科技競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)，而我國(guó)的載人航天已取得了成功，探月計(jì)劃也進(jìn)入實(shí)質(zhì)性進(jìn)程之中，因此在這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引起高度重視.與“天宮一號(hào)”和“神舟九號(hào)”相關(guān)的內(nèi)容可能會(huì)成為2014年高考命題的熱點(diǎn).
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：近年來(lái)我們國(guó)家在航天方面的迅猛發(fā)展，高考命題易與我國(guó)的航天成就緊密聯(lián)系.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
天體運(yùn)動(dòng)2013·新課標(biāo)Ⅰ（20）；2013·四川（4）；2013·天津（9①）；2012·全國(guó)課標(biāo)（21）；2012·福建（16）；2011·上海（15）
雙星2013·山東（20）；2012·重慶（18）；2010·全國(guó)1（25）
人造衛(wèi)星2013·新課標(biāo)Ⅱ（20）；2013·新課標(biāo)Ⅰ（17）；2013·浙江（18）；2012·山東（5）；2012·四川（15）；2011·廣東（20）；2011·北京（15）
航天器2013·安徽（17）；2011·四川（19）；2010·江蘇（6）；2010·山東（18）
考點(diǎn)六、機(jī)械能及其守恒
1.【考綱解讀】
本專題主要包括五個(gè)概念（功、功率、動(dòng)能、勢(shì)能、功能關(guān)系）和三個(gè)規(guī)律（動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律）.《考試大綱》對(duì)本專題考點(diǎn)為Ⅱ級(jí)要求.功能關(guān)系一直都是高考的“重中之重”，是高考的熱點(diǎn)和難點(diǎn).涉及本專題知識(shí)的考題不但題型全、分值重，而且還經(jīng)常有高考?jí)狠S題，常與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、圓周運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)綜合，該類題目一般過(guò)程復(fù)雜、難度大、能力要求高.
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年高考中對(duì)本專題知識(shí)的考查比重不會(huì)降低，仍會(huì)以功的計(jì)算、動(dòng)能定理以及功能關(guān)系為主，同時(shí)與曲線運(yùn)動(dòng)、電場(chǎng)及電磁感應(yīng)相聯(lián)系的綜合題緊密相連，所以考生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多注意這些知識(shí)的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用，以培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解決物理實(shí)際問(wèn)題的能力.
樣題預(yù)測(cè)2013年2月15日，一團(tuán)亮光劃過(guò)俄羅斯車(chē)?yán)镅刨e斯克州上空，留下白色尾跡，有視頻顯示，當(dāng)時(shí)巨大的橘紅色火球掠過(guò)天空，爆炸時(shí)散發(fā)出比太陽(yáng)更耀眼的光芒.隕石雨降落后，車(chē)?yán)镅刨e斯克州各類建筑的窗戶被震碎，屋頂被掀翻.下面有關(guān)隕石雨敘述中正確的是（）
A.隕石墜入地球是內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過(guò)程
B.隕石下落時(shí)，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能
C.隕石墜入地球大氣層成為流星是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程
D.“雞蛋大的隕石砸在地上就是一個(gè)坑”，說(shuō)明隕石對(duì)地面做了功
解析：隕石是從行星際空間穿過(guò)地球大氣層而隕落到地球表面上的天然固態(tài)物體.它涉及地質(zhì)學(xué)、天文學(xué)、隕石學(xué)、空氣動(dòng)力學(xué)、天體物理學(xué)、原子物理學(xué)中許多理論問(wèn)題.隕石墜入地球大氣層成為流星，是隕石和空氣摩擦生熱的過(guò)程，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程，選項(xiàng)A錯(cuò)誤；隕石下落時(shí)，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能和內(nèi)能，選項(xiàng)B錯(cuò)誤；隕石墜入地球大氣層成為流星，是隕石和空氣摩擦生熱的過(guò)程，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過(guò)程，選項(xiàng)C正確；隕石落地時(shí)，對(duì)地面有一個(gè)向下的力，地面發(fā)生了形變，隕石對(duì)地面做了功，選項(xiàng)D正確.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
關(guān)于功能關(guān)系、能量守恒定律的考查在歷年高考中都是一道亮麗的風(fēng)景，且常考常新，主要考查同學(xué)們的分析綜合能力、推理能力和利用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力.復(fù)習(xí)時(shí)要深刻理解、準(zhǔn)確掌握功、平均功率、瞬時(shí)功率、動(dòng)能、重力勢(shì)能等重要的概念及相關(guān)物理量的判斷和計(jì)算；準(zhǔn)確理解動(dòng)能定理，機(jī)械能守恒定律的全部?jī)?nèi)容；熟練掌握它們的運(yùn)用方法，牢固樹(shù)立功是能量轉(zhuǎn)化的量度，能量守恒和能的轉(zhuǎn)化觀點(diǎn).
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：高考涉及機(jī)械能的考題主要表現(xiàn)為以下幾種形式：（1）涉及功、功率和功能關(guān)系基本概念或機(jī)車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的選擇題；（2）以生產(chǎn)、生活和體育競(jìng)技項(xiàng)目等實(shí)際為背景的動(dòng)力學(xué)和能量的綜合題；（3）以能量守恒為核心考點(diǎn)并涉及彈簧的力學(xué)綜合題.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
功和功率2013·新課標(biāo)Ⅰ（21）；2013·北京（23）；2012·福建（17）；2012·江蘇（17）；2011·山東（18）；2011·海南（9）；2010·全國(guó)課標(biāo)（16）；2010·四川（23）動(dòng)能和動(dòng)能定理2013·新課標(biāo)Ⅱ（20）；2012·全國(guó)（26）；2012·江蘇（14）；2012·山東（22）；2012·北京（22）；2012·福建（21）；2012·安徽（16）
功能關(guān)系2013·安徽（17）；2012·重慶（23）；2012·海南（7）；2011·四川（21）；2011·浙江（24）
機(jī)械能守恒定律2013·新課標(biāo)Ⅰ（21）；2012·海南（15）；2012·上海（16）；2012·浙江（18）；2012·廣東（17）；2012·山東（16）；2011·全國(guó)課標(biāo)（16）
考點(diǎn)七、電場(chǎng)
1.【考綱解讀】
電場(chǎng)Ⅱ級(jí)要求知識(shí)點(diǎn)有庫(kù)侖定律、電場(chǎng)強(qiáng)度、點(diǎn)電荷的電場(chǎng)、電勢(shì)差、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng).電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差是近幾年高考中頻繁考查的知識(shí)點(diǎn).電場(chǎng)力、電勢(shì)能與力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)、平衡以及能量相結(jié)合的題目在近幾年的高考中不斷以各種形式出現(xiàn).對(duì)電場(chǎng)基本知識(shí)的考查多以選擇題形式進(jìn)行，對(duì)于帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)以及力電相結(jié)合的綜合試題多以計(jì)算題的形式進(jìn)行考查.
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年高考中，本專題仍是命題的熱點(diǎn)之一，考查的重點(diǎn)是：靜電場(chǎng)的基本知識(shí)、帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、力電綜合.庫(kù)侖力與其他力相結(jié)合的平衡問(wèn)題，帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中勻變速直線運(yùn)動(dòng)、類平拋運(yùn)動(dòng)，力電綜合與能量相關(guān)的問(wèn)題、與生產(chǎn)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等緊密聯(lián)系，考查的可能性較大.
樣題預(yù)測(cè)如圖所示，直角坐標(biāo)系xOy，在y軸上固定著關(guān)于O點(diǎn)對(duì)稱的等量異號(hào)點(diǎn)電荷+Q和-Q，O為坐標(biāo)原點(diǎn)，A、B、C為坐標(biāo)軸上的三點(diǎn)，A點(diǎn)和B點(diǎn)在x軸上關(guān)于O點(diǎn)對(duì)稱，C點(diǎn)在y軸上，下列判斷正確的是（）
A.單位正電荷在A點(diǎn)的電勢(shì)能大于在B點(diǎn)的電勢(shì)能
B.C點(diǎn)的電勢(shì)小于A點(diǎn)的電勢(shì)
C.負(fù)電荷從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)電場(chǎng)力做正功
D.單位正電荷從C點(diǎn)移動(dòng)到A點(diǎn)與從C點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，電場(chǎng)力做的功相同
解析：x軸為兩等量異種點(diǎn)電荷連線的中垂線，所以x軸為一等勢(shì)線，單位正電荷在A點(diǎn)的電勢(shì)能等于在B點(diǎn)的電勢(shì)能，選項(xiàng)A錯(cuò).電場(chǎng)線由+Q指向-Q，沿著電場(chǎng)線方向電勢(shì)降低，C點(diǎn)的電勢(shì)大于A點(diǎn)的電勢(shì)，選項(xiàng)B錯(cuò).x軸為一等勢(shì)線，負(fù)電荷從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)電場(chǎng)力不做功，選項(xiàng)C錯(cuò).C、A之間的電勢(shì)差與C、B之間的電勢(shì)差相等，所以單位正電荷從C點(diǎn)移動(dòng)到A點(diǎn)與從C點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，電場(chǎng)力做的功相同，選項(xiàng)D對(duì).
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
在復(fù)習(xí)中，始終要圍繞兩個(gè)主線：一是電場(chǎng)力的性質(zhì)，二是電場(chǎng)能的性質(zhì).做好這類問(wèn)題關(guān)鍵是掌握好基本模型.注意命題與生產(chǎn)技術(shù)、生活實(shí)際、科學(xué)研究等聯(lián)系也很多，如靜電屏蔽、尖端放電和避雷針、電容式傳感器、靜電的防止和應(yīng)用、示波管原理、靜電分選等等，都成為新情景綜合問(wèn)題的命題素材.
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：命題趨于綜合能力考查，且結(jié)合力學(xué)的平衡問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)學(xué)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能以及交變電流等構(gòu)成綜合題.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
庫(kù)侖定律2013·新課標(biāo)Ⅰ（15）；2013·新課標(biāo)Ⅱ（18）；2012·上海（11）；2012·江蘇（1）；2011·海南（3）
電場(chǎng)強(qiáng)度2013·安徽（20）；2012·海南（12）；2011·重慶（19）
電勢(shì)能、電勢(shì)和電勢(shì)差2012·廣東（20）；2012·福建（15）；2012·山東（19）；2012·天津（5）；2012·重慶（20）；2012·海南（3）；2011·上海（14）
電容器2013·新課標(biāo)Ⅰ（16）；2012·大綱卷（24）；2012·江蘇（2）；2012·海南（9）
帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)2013·新課標(biāo)Ⅱ（24）；2012·新課標(biāo)（18）；2012·四川（24）；2011·新課標(biāo)（20）；2011·安徽（20）；2011·北京（24）；2011·浙江（25）
考點(diǎn)八、恒定電流
1.【考綱解讀】
由新課標(biāo)考綱對(duì)“恒定電流”的要求看，歐姆定律、電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、閉合電路歐姆定律是Ⅱ級(jí)要求.從近幾年高考對(duì)“恒定電流”的考查來(lái)看，電路分析——包括電阻變化、含電容電路、非純電阻電路等動(dòng)態(tài)分析、電路故障分析，運(yùn)用電路知識(shí)探究實(shí)際問(wèn)題已成為考查的熱點(diǎn).
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年對(duì)本部分知識(shí)的考查將與實(shí)際聯(lián)系緊密，像超導(dǎo)現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、科技方面的應(yīng)用等，學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力將是重點(diǎn)考查的一種趨勢(shì)，符合現(xiàn)代高考對(duì)知識(shí)應(yīng)用和能力考查的要求.基本題型是以選擇題、實(shí)驗(yàn)題或計(jì)算題出現(xiàn).如以選擇題出現(xiàn)難度一般不大，若以實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題出現(xiàn)，則屬于較難的題.
樣題預(yù)測(cè)如圖所示，電源電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻為r，平行板電容器兩金屬板水
平放置，開(kāi)關(guān)S是閉合的，兩板間一質(zhì)量為m，電荷量為q的油滴恰好處于靜止?fàn)顟B(tài)，G為靈敏電流計(jì).則以下說(shuō)法正確的是（）
A.在將滑動(dòng)變阻器滑片P向上移動(dòng)的過(guò)程中，油滴向上加速運(yùn)動(dòng)，中有從b到a的電流.
B.在將滑動(dòng)變阻器滑片P向下移運(yùn)的過(guò)程中，油滴向下加速運(yùn)動(dòng)，中有從b到a的電流
C.在將滑動(dòng)變阻器滑片P向上移動(dòng)的過(guò)程中，油滴仍然靜止，中有從a到b的電流
D.在將S斷開(kāi)后，油滴仍保持靜止?fàn)顟B(tài)，中無(wú)電流通過(guò)
解析：本題考查電路的動(dòng)態(tài)分析.滑片P向上移動(dòng)，接入電路的電阻增大，電路總電阻增大，根據(jù)閉合電路歐姆定律可知，干路電流減小，因U=E-I（r+R1），可知電容器極板電壓變大，油滴受到的電場(chǎng)力增大，油滴向上運(yùn)動(dòng)，極板電壓變大，說(shuō)明電容器充電，中電流方向從b到a，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)B、C錯(cuò)誤；將S斷開(kāi)后，電容器放電，中有電流，電壓減小，電場(chǎng)力減小，油滴向下運(yùn)動(dòng)，選項(xiàng)D錯(cuò)誤.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
復(fù)習(xí)重點(diǎn)有閉合電路歐姆定律的應(yīng)用，電功、電熱的計(jì)算，電阻、電壓和電流的測(cè)量.從這幾年的高考試題看，電路的動(dòng)態(tài)分析考題出現(xiàn)頻率較高，是高考的難點(diǎn)和熱點(diǎn).復(fù)習(xí)時(shí)注意電路的計(jì)算，包括電阻的計(jì)算，串并聯(lián)電阻的計(jì)算，電功、電熱的計(jì)算（純電阻電路、非純電阻電路、混聯(lián)電路等），閉合電路歐姆定律的計(jì)算等.
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：高考命題勢(shì)必會(huì)傾向于綜合各部分知識(shí)的綜合題的考查，例如以動(dòng)力學(xué)為背景的力電綜合題，以電磁感應(yīng)為背景的力電綜合題，以電路知識(shí)為背景的能量守恒問(wèn)題，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際的應(yīng)用題等.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
高考考點(diǎn)高考典題精選
閉合電路歐姆定律2013·安徽（16）；2010·新課標(biāo)（19）；2008·重慶（15）
電功率、焦耳定律2012·上海（13）；2012·四川（23）；2012·浙江（17）；2011·全國(guó)（17）；2011·北京（20）；2011·上海（8）
電路動(dòng)態(tài)分析2012·上海（17）；2012·浙江（17）；2011·重慶（20）；2011·北京（17）；2011·海南（2）；2011·上海（12）；2010·上海（5）
含容電路2010·安徽（18）
電路故障分析2011·重慶（22）
考點(diǎn)九、磁場(chǎng)
1.【考綱解讀】
帶電粒子在有界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)及帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)是高考的熱點(diǎn)和重點(diǎn).近幾年始終圍繞帶電粒子在磁場(chǎng)、復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)和實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題考查，如質(zhì)譜儀和回旋加速器等，尤其復(fù)合場(chǎng)中的問(wèn)題更是每年必考，占分較大.帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，一般具有較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)圖景，可以綜合考力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng)的知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生在復(fù)雜的情景中靈活運(yùn)用解題基本方法，洞察問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，更能反映考生的綜合素質(zhì)、帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)往往受到命題者的青睞.
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)計(jì)2014年高考中，帶電粒子在同一區(qū)域內(nèi)存在電磁場(chǎng)問(wèn)題和帶電粒子在周期性電磁場(chǎng)作用下運(yùn)動(dòng)的題目必將成為考查的重點(diǎn)；電磁場(chǎng)在各種科學(xué)儀器中的應(yīng)用問(wèn)題仍然不可忽視，與現(xiàn)代高科技相關(guān)的物理情景試題也會(huì)不斷翻新.
考點(diǎn)十、電磁感應(yīng)
1.【考綱解讀】
本專題是歷年高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是熱點(diǎn)，其中Ⅱ級(jí)要求知識(shí)點(diǎn)有：法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律.從近兩年的高考命題來(lái)分析，新課程高考對(duì)本專題的考查有所加強(qiáng)，考查內(nèi)容全面，主要包括對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的描述、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的計(jì)算（法拉第電磁感應(yīng)定律）和方向的判斷（楞次定律、右手定則），特別是經(jīng)常將電磁感應(yīng)與電路規(guī)律、力學(xué)規(guī)律、電場(chǎng)規(guī)律、磁場(chǎng)規(guī)律、能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題、數(shù)學(xué)函數(shù)與圖象等相結(jié)合，試題的難度和廣度均有明顯體現(xiàn)；試題的考查形式靈活，選擇題、填空題、計(jì)算題都經(jīng)常出現(xiàn).
2.【考題預(yù)測(cè)】
預(yù)測(cè)2014年的高考方向與內(nèi)容仍然會(huì)保持一定的穩(wěn)定，本考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)并不是很多，但與其他章節(jié)的聯(lián)系卻很多，每年的高考題中對(duì)這一章的內(nèi)容均有所涉及.重點(diǎn)考查的內(nèi)容主要是以導(dǎo)軌上的導(dǎo)體切割磁感線為模型，綜合考查電磁感應(yīng)、恒定電流、磁場(chǎng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒等知識(shí)點(diǎn).
[FK（]樣題預(yù)測(cè)[FK）][HTK]如圖甲所示，不計(jì)電阻的光滑平行金屬導(dǎo)軌豎直放置，導(dǎo)軌間距為L(zhǎng)=1m，上端接有電阻R=2Ω，虛線OO′下方存在垂直于導(dǎo)軌平面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，現(xiàn)將質(zhì)量為m=0.1kg、電阻不計(jì)的金屬桿ab，從OO′上方某處由靜止釋放，金屬桿在下落的過(guò)程中與導(dǎo)軌保持良好接觸，且始終保持水平，不計(jì)導(dǎo)軌的電阻.已知金屬桿進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)的速度為v0=1m/s，下落0.3m的過(guò)程中加速度a與下落距離h的關(guān)系圖象如圖乙所示，（g取10m/s
2）.試求：
[TPgkwl-3.TIF，BP][TS（*5][JZ][HT5"H]圖甲圖乙[TS）]
（1）垂直于導(dǎo)軌平面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度.
（2）ab桿下落0.3m的過(guò)程中R上產(chǎn)生的熱量和通過(guò)R的電荷量.
解析：（1）剛進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)a0=10m/s2，方向豎直向上，由牛頓第二定律有
BI0L-mg=ma0
若進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí)的速度為v0，有
I0=E0[]R
E0=BLv0
聯(lián)立上面三式代入數(shù)據(jù)得磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B=2T.
（2）通過(guò)ah圖象知，a=0表明金屬桿受到的重力與安培力平衡，有mg=BIL，其中I=E[]R，E=BLv，可得下落0.3m時(shí)金屬桿的速度v=mgR[]B2L2=0.5m/s.
下落0.3m的過(guò)程中，由能量守恒定律有
mgh=Q+1[]2mv2
解得Q=0.2875J.
金屬桿自由下落的距離滿足2gh0=v20，h0=0.05m，所以金屬桿在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的距離
x=h-h0=0.25m
則q=It[DD（]-[DD）]=[SX（]E[DD（]-[DD）][]R[SX）]t=[SX（]BLv[DD（]-[DD）][]R[SX）]t=[SX（]BL[]R[SX）]x=0.25C.
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
本內(nèi)容集中體現(xiàn)了與恒定電流、磁場(chǎng)、力學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，綜合性很強(qiáng)，難度大，復(fù)習(xí)時(shí)特別注意要從能量的角度分析和解決問(wèn)題.注意與實(shí)際生產(chǎn)、科技常識(shí)相結(jié)合的日光燈原理、磁懸浮列車(chē)原理、電磁阻尼現(xiàn)象、電磁流量計(jì)、傳感器原理、超導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用有可能成為高考命題的搭界平臺(tái).
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：命題頻率較高的是感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件、方向判定和導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算.其他像電磁感應(yīng)現(xiàn)象與磁場(chǎng)、電路、力和運(yùn)動(dòng)、能量等知識(shí)相聯(lián)系的綜合題及感應(yīng)電流（或感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)）的圖象問(wèn)題等.
寄語(yǔ)2演練高考真題：
[HT6]
高考考點(diǎn)高考典題精選
電磁感應(yīng)現(xiàn)象、楞次定律2013·新課標(biāo)Ⅰ（17）；2012·北京（19）；2012·山東（14）；2012·海南（5）；2011·海南（7）；2011·上海（13）；2011·上海（20）
法拉第電磁感應(yīng)定律、自感、渦流2013·北京（17）；2012·新課標(biāo)（19）；2012·四川（16）；2012·福建（22）；2011·北京（19）；2011·廣東（15）；2010·江蘇（2）
電磁感應(yīng)中的圖象問(wèn)題2013·新課標(biāo)Ⅱ（16）；2012·重慶（21）；2012·新課標(biāo)（20）；2012·福建（18）；2011·海南（6）；2011·山東（22）；2010·北京（19）
電磁感應(yīng)的綜合問(wèn)題2013·新課標(biāo)Ⅰ（25）；2013·安徽（16）；2012·山東（20）；2011·福建（17）；2012·天津（11）；2012·浙江（25）；2012·廣東（35）
考點(diǎn)十一、交變電流
1.【考綱解讀】
新課標(biāo)考綱對(duì)“交變電流”的考查都是Ⅰ級(jí)要求，對(duì)這部分知識(shí)的考查一般出現(xiàn)在選擇題中，主要考查正弦式交變電流的產(chǎn)生及圖象和數(shù)學(xué)表達(dá)式、最大值與有效值、變壓器及電能的輸送等問(wèn)題.
2.【考題預(yù)測(cè)】
本部分知識(shí)常與電場(chǎng)和力學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起考查考生的綜合分析能力，如帶電粒子在交變電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等.本考點(diǎn)知識(shí)也易與現(xiàn)代科技和信息技術(shù)相聯(lián)系，如“電動(dòng)自行車(chē)”、“磁懸浮列車(chē)”等.
[FK（]樣題預(yù)測(cè)[FK）][HTK]如圖所示為一理想變壓器的原線圈通入的正弦交流電的輸入電壓u隨時(shí)間t的變化規(guī)律圖象，已知原、副線圈匝數(shù)比為n1∶n2=10∶1，當(dāng)副線圈中接入兩個(gè)相同的并聯(lián)電阻R=20Ω時(shí)，則（）
[TPgkwl-4.TIF，BP]
A.通過(guò)電阻R的電流最大值為2.2A
B.與電阻并聯(lián)的電壓表示數(shù)為31.1V
C.電阻在1s內(nèi)產(chǎn)生的熱量為24.2[KF（S][]2[KF）]J
D.變壓器的輸入功率約為48.4
解析：本題考查交流電知識(shí).由圖象可知原線圈電壓有效值為220V，根據(jù)匝數(shù)比n1∶n2=10∶1，可得副線圈電壓有效值為22V，故與電阻并聯(lián)的電壓表示數(shù)為22V，選項(xiàng)B錯(cuò)；根據(jù)歐姆定律計(jì)算得到通過(guò)副線圈的電流有效值為2.2A，即通過(guò)電阻的電流有效值為1.1A，最大值為1.1[KF（]2[KF）]A，選項(xiàng)A錯(cuò)；電阻在1s內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q=22×1.1×1J=24.2J，選項(xiàng)C錯(cuò)；變壓器的輸入功率等于電阻消耗的功率P=22×
2.2W=48.4W，選項(xiàng)D對(duì).
3.【復(fù)習(xí)指導(dǎo)】
本考點(diǎn)是電磁感應(yīng)的應(yīng)用和拓展.復(fù)習(xí)時(shí)要注意“三突出”：一是突出考查交變電流的產(chǎn)生過(guò)程；二是突出考查交變電流的圖象和交變電流的四值；三是突出考查變壓器.
4.【教師寄語(yǔ)】
寄語(yǔ)1明白命題趨勢(shì)：高考對(duì)本考點(diǎn)的考查多集中在變壓器的原理及其應(yīng)用、交流電的有效值、平均值和遠(yuǎn)距離輸電等知識(shí)的理解和應(yīng)用上.
寄語(yǔ)2演練高考真題
高考考點(diǎn)高考典題精選
交變電流的產(chǎn)生及描述2013·四川（2）；2012·北京（15）；2012·廣東（19）；2012·全國(guó)（19）；2012·山東（18）；2012·安徽（23）；2011·天津（4）
變壓器、電能的輸送2013·廣東（16）；2012·重慶（15）；2012·新課標(biāo)（17）；2012·福建（14）；2012·天津（4）；2012·江蘇（7）；2012·海南（4）；2011·新課標(biāo)（17）
高中物理學(xué)史匯編（二）
5.英國(guó)物理學(xué)家胡克對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)：胡克定律；經(jīng)典題目：胡克認(rèn)為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比.
6.1638年，伽利略在《兩種新科學(xué)的對(duì)話》一書(shū)中，運(yùn)用觀察-假設(shè)-數(shù)學(xué)推理的方法，詳細(xì)研究了拋體運(yùn)動(dòng).
7.人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗(yàn)，提出“地心說(shuō)”，古希臘科學(xué)家托勒密是代表；而波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說(shuō)”，大膽反駁地心說(shuō).
8.17世紀(jì)，德國(guó)天文學(xué)家開(kāi)普勒提出開(kāi)普勒三大定律.
2018年9月云南曲靖高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試成績(jī)已于10月9日公布，考生可登陸省招生考試院網(wǎng)站（ynzs.cn/），輸入準(zhǔn)考證號(hào)和六位查詢密碼查詢成績(jī)。
2018年9月云南曲靖高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試成績(jī)查詢?nèi)肟谝验_(kāi)通，考生可登陸云南省教育考試院（網(wǎng)址：ynzs.cn/）、進(jìn)入2018年9月云南曲靖高考英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)查詢系統(tǒng)（網(wǎng)址：score.ynzs.cn/gktk20189/index.php），輸入準(zhǔn)考證號(hào)、六位查詢密碼、驗(yàn)證碼即可查詢?cè)颇锨父呖加⒄Z(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)信息。
注意：
【各考區(qū)領(lǐng)取準(zhǔn)考證時(shí)間】
阿里：10月24日-10月25日
那曲：10月10日
日喀則：10月25日-10月26日
山南：10月24日-10月26日
拉薩：10月17日-10月19日
昌都：10月20日-10月26日
林芝：10月15日-10月25日
西藏民族大學(xué)：待定
1.命題的趨勢(shì)
高考理科綜合能力測(cè)試的命題指導(dǎo)思想是以能力測(cè)試為主導(dǎo),考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理綜卷中的物理實(shí)驗(yàn)被放在一個(gè)顯著的位置,試題本著“來(lái)源于教材而又不拘泥于教材”的原則,從不同內(nèi)容、不同層次、不同能力要求考查考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?較好地區(qū)分和鑒別了不同水平學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?成為試卷中重要的組成部分。而其中電學(xué)實(shí)驗(yàn)又是實(shí)驗(yàn)考查的主陣地,其原因有二:一是內(nèi)容豐富,可以從儀器的使用及讀數(shù)、電路的選擇、數(shù)據(jù)的處理等角度對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行全方位的考查;二是便于改編,只要電路稍加變化,就可以產(chǎn)生一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)。今年,福建省高考將物理選擇題改為單選,降低了選擇題的難度,就更突顯了實(shí)驗(yàn)部分的能力考查。
預(yù)測(cè)2010年實(shí)驗(yàn)題將繼續(xù)考查考生的各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ捎谠O(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)和改編類實(shí)驗(yàn)是考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮^高體現(xiàn),通過(guò)它不僅可以考查考生完成實(shí)驗(yàn)的一般能力,更重要的是可以考查學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)方法、原理處理新情境實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和遷移能力。所以高考在兼顧考查課本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,會(huì)更注重對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的拓展和延伸考查,甚至?xí)谌碌膶?shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行考查,因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中要將精力放在理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法上,再通過(guò)訓(xùn)練總結(jié)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則和思路。下面就以電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)的考查特點(diǎn)和復(fù)習(xí)策略。
2.高考物理實(shí)驗(yàn)考查的特點(diǎn)
縱觀這幾年高考實(shí)驗(yàn)題,除了考查學(xué)生是否熟練掌握書(shū)本基本實(shí)驗(yàn)原理和步驟、儀器使用中的操作規(guī)范及注意事項(xiàng)以外,主要突顯以下三個(gè)特點(diǎn):
(1)實(shí)驗(yàn)試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“來(lái)源于教材而又不拘泥于教材”的原則。
例如2005年全國(guó)卷測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻,直接來(lái)源于課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)――測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻實(shí)驗(yàn),但又高于課本,不能照搬課本實(shí)驗(yàn)電路圖。只有真正理解了實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法,才能達(dá)到靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的能力。由此可見(jiàn)課本實(shí)驗(yàn)不可小視,并且要從中有所提升。
(2)能力的考查比較全面,其中涉及誤差的分析、利用圖像或公式處理數(shù)據(jù)、有效數(shù)字的保留等,對(duì)實(shí)驗(yàn)分析能力、利用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力都有所考查。
例如2008年山東高考卷:給出某磁敏電阻在室溫下的電阻――磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線,測(cè)量磁敏電阻處于磁場(chǎng)中的電阻值RB和B。并結(jié)合圖簡(jiǎn)要回答,磁感應(yīng)強(qiáng)度B在0～0.2T和0.4～1.0T范圍內(nèi)磁敏電阻阻值的變化規(guī)律有何不同?并分析在一定溫度下的電阻――磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線,得到什么結(jié)論?該題充分體現(xiàn)了以上各種能力考查的要求。
(3)注重課本實(shí)驗(yàn)的深挖掘:主要體現(xiàn)為一“材”多用和一“圖”兩用。
所謂一“材”多用是指同一實(shí)驗(yàn)器材,完成不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)多方面的考查。例如2009年高考福建卷和2009江蘇南京調(diào)研卷就分別考查了敏感元件和二極管的伏安特性曲線。用的就是課本研究小燈泡的伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)器材和電路。
所謂一“圖”兩用是指在一個(gè)電路圖上完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn),這樣的電路一般比較復(fù)雜,對(duì)學(xué)生分析電路的能力要求較高。例如(2006年高考廣東卷)某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖所示的電路,用以測(cè)定電流表內(nèi)阻和電源電動(dòng)勢(shì)及其內(nèi)阻,并分析測(cè)量產(chǎn)生誤差的原因。
基于以上考查特點(diǎn),提出以下復(fù)習(xí)策略,僅供參考。
二、電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的策略
1.物理教師應(yīng)研究往年高考試題,了解實(shí)驗(yàn)考查趨勢(shì),做到心中有數(shù)。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生解決電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解題方向和步驟。
要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕Y(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),嘗試思考實(shí)驗(yàn)原理。圍繞敲定的實(shí)驗(yàn)原理,確定實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材,確定實(shí)驗(yàn)步驟,依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行誤差分析。平時(shí)還應(yīng)注意引導(dǎo)思考該實(shí)驗(yàn)原理和方法的遷移。研究該實(shí)驗(yàn)的儀器、原理、方法還可完成哪些測(cè)量。
鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)后或者做題后多做反思體會(huì)。由于同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?可能存在不同的實(shí)驗(yàn)原理,通過(guò)嘗試思考實(shí)驗(yàn)原理的方法,就可以拓寬思路,提升能力。如果學(xué)生提前知道實(shí)驗(yàn)原理,就可能造成先入為主的思維定式,使思維受到限制。養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力。
3.重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的落實(shí)――基本儀器的掌握,多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作,熟悉各種實(shí)驗(yàn)器材的使用。
復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣大綱,精選題目,加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要重基礎(chǔ)、嚴(yán)要求且難度適中,最終能把實(shí)驗(yàn)思想融匯在學(xué)生做題當(dāng)中。在重視基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步向設(shè)計(jì)性和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)靠近,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。理論與實(shí)踐相結(jié)合,才能更好地提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?fù)習(xí)中,可開(kāi)放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生重溫實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作,這樣對(duì)考生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題有著非常大的幫助,從而提高備考的實(shí)效性。
4.重視課本實(shí)驗(yàn),熟悉基本實(shí)驗(yàn)器材的使用,爭(zhēng)取最大限度地做到:一“材”多用。
如利用測(cè)定金屬絲的電阻率實(shí)驗(yàn)器材,能否測(cè)定極細(xì)金屬管的內(nèi)徑;利用描繪小燈泡伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)器材,能否測(cè)定小燈泡的額定功率。演示實(shí)驗(yàn)、做一做等也在高考考查范圍之內(nèi),同樣也要注意挖掘。
5.平時(shí)多總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法及題型,積累經(jīng)驗(yàn),作為自己知識(shí)的儲(chǔ)備,增強(qiáng)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力和信心。
如對(duì)電阻的測(cè)量有很多種方法:伏安法、替代法、半偏法、比較法、多用電表測(cè)電阻等;測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的方法有:伏安法、兩阻(定值電阻)一表(電壓表或電流表)法、一箱(電阻箱)一表(電壓表或電流表)法等。
誰(shuí)都知道，高考是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的“指揮棒”――高考考什么，學(xué)校就教什么；高考怎么考，學(xué)校就怎么教。隨著外語(yǔ)聽(tīng)力考試的取消，學(xué)校必然會(huì)輕視甚至取消聽(tīng)力訓(xùn)練課；相應(yīng)地，學(xué)生的聽(tīng)力水準(zhǔn)也就隨之降低。如此一來(lái)，“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”就會(huì)大行其道。這種結(jié)果，無(wú)疑與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷背道而馳。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本目的，就是掌握一定的聽(tīng)說(shuō)能力，以便能夠與外界進(jìn)行交流。但以往落后的教學(xué)方式，使得學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半。盡管他們能夠背熟大量的單詞、能夠掌握各種語(yǔ)法，但在必須使用外語(yǔ)的時(shí)候無(wú)能為力――一句不會(huì)說(shuō)，一句聽(tīng)不懂。之所以出現(xiàn)這種尷尬狀況，根本原因還在于外語(yǔ)教育中忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。
要想改變這種狀況，最有效的手段就是用好高考這根“指揮棒”。正因?yàn)榇耍S多地方將聽(tīng)力考試納入了高考體系。可惜的是，這一政策卻被取消了。
對(duì)此，有關(guān)專家解釋，取消聽(tīng)力考試有助于兼顧城鄉(xiāng)公平。確實(shí)，當(dāng)前城鄉(xiāng)教育水準(zhǔn)有著一定的差距，但這種差距不只體現(xiàn)在外語(yǔ)上，也體現(xiàn)在物理、化學(xué)等課程上。許多鄉(xiāng)村中學(xué)連起碼的物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有，學(xué)生從初中到高中，連一次實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有做過(guò)。試問(wèn)，為了兼顧城鄉(xiāng)公平，是否要在物理、化學(xué)的高考中，取消所有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呢？要想在高考中兼顧城鄉(xiāng)公平，該做的不是遷就落后的鄉(xiāng)村水準(zhǔn)，取消聽(tīng)力考試，而是要加大對(duì)鄉(xiāng)村教育的投入，提高鄉(xiāng)村教育的水準(zhǔn)，讓鄉(xiāng)下孩子跟得上城里孩子。
作為世界上使用最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)具有無(wú)可替代的重要性，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重大的作用。一方面，學(xué)好英語(yǔ)，就能暢行天下，讓學(xué)生走得更遠(yuǎn)；另一方面，全世界最先進(jìn)的科技與文化成果都是用英語(yǔ)來(lái)發(fā)表的，學(xué)好英語(yǔ)，也就能夠在第一時(shí)間內(nèi)汲取世界優(yōu)秀成果的營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生飛得更高。
