時間：2023-09-26 15:10:30
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中職語文教學存在的問題
中職語文教學對孩子們的文化素質以及道德素質的提高起到關鍵作用，對孩子們學習各個學科知識，為以后孩子們的工作和生活，都有著非常大的影響。可是目前中職語文教學在實際教學過程當中存在一些問題，給中職語文教學帶來較大的困難。現如今中職學校的門檻非常低，大多數孩子的基數文化知識比較差，孩子們的語文知識相對薄弱，對學習語文知識產生不了較大的興趣，孩子們的文化、道德素質參差不齊，并且沒有任何的升學壓力，沒有較強的學習動力，對語文教學沒有給予足夠的關注，這就造成語文老師在教學當中精神疲憊，對語文教學喪失信心。
目前，中職語文教學還是采用傳統常規的教學模式，造成語文這門課程和實際社會生活脫離，孩子學習帶有功利性，造成孩子對學習語文知識更加的厭煩，進而轉為孩子們學習其他專業知識產生非常大的興趣，大多數孩子們認為只要學好自己的專業技術就可以，在以后的生活和工作當中能夠使用到就行，在語文教學課堂當中抱著無所謂的態度，對語文教學產生不了任何的興趣。但是老師想要使孩子能夠對其產生興趣、提高語文教學效率，使孩子的語言表達能力得以明顯提高，就一定要對中職語文教學進行改革，把語文教育和現實生活有效的結合起來。
傳統常規的語文教學模式通常是以老師為主導地位，其目的就是為了滿足自我評價和自我完善的需求。在近些年來，在國外教育當中都是以學生為核心的教學模式。其目的就是為了更好的提高學生的綜合素質，順應教育改革的潮流，真正的為學生服務。中職學校根據市場發展現狀來對其設置專業，其中一部分專業教學偏向語文教學的多一些，其中包括有文秘、旅游專業等，還有一部分專業教學對語文教學的需求相對比較低，其中包括有電氣、建筑專業等；同一個孩子對一些教學知識非常感興趣，但是對另外一些的教學知識產生不了任何興趣，那么，老師該如何教學，孩子們能夠學習什么知識，這就根據市場需求和孩子的實際學習情況未定。但是一部分老師對市場情況和學生的需求沒有一個明確的認識，不了解市場對孩子們的要求，不了解孩子們對語文知識的要求，沒有掌握語文教學的核心思想，導致孩子對語文知識產生不了較大興趣，這樣的教學給孩子們以后的就業和生活帶來了非常大的不良影Ⅱ向。
目前，中職語文老師對中職教學從一開始就沒有給予充分的了解，不能適應中職語文教學的特點。還有就是，中職語文老師進修、研討的機會非常少，全部語文的教學活動都在學校、課堂當中進行。現如今，隨著教育改革的不斷發展，有些老師開始慢慢的重視起來，重視素質教育以及研究教學方法，從中獲得了不少的教學經驗。可是從課堂教學來看，語文教學仍然停留在傳統的教學模式，沒有結合實際生活和孩子們要求，導致語文教學變得比較枯燥乏味，對語文教學質量影響非常大。
中職語文教學改革措施
當前，大多數中職學生的語言表達能力非常差，孩子們的社會經驗少，沒有很多的人生閱歷，自信心不強，在面試的時候，說話聲音小、語言表達能力差、普通話不標準等。老師在語文教學當中對這方面沒有給予高度重視。口語訓練的目的就是為了提高學生的語言表達能力，因此，一定要把口語訓練作為語文教學當中的重點教學，要遵守循循漸進的原則，從朗讀開始進行，朗讀也是語文教學當中的一個關鍵環節，但是在語文課堂當中老師沒有辦法使每一個孩子都能夠站起來進行朗讀。因此，在教學過程當中應該采取自己朗讀、提問式朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀的朗讀模式，這樣不但會使語文課堂的學習氣氛變得活躍，還能讓每個孩子都得到口語的鍛煉。可以采用自我介紹、詩詞朗誦等相關朗讀活動，讓孩子們能夠流利的進行朗讀和描述。
中職語文教學實用性
大多數中職學生在畢業以后最大的理想就是找到一個好的工作。但就是對寫作來說，學生們只需要學會應用作文的寫作就可以了，因此要對應用作文的訓練一定要加強。應用文是一種用途非常廣泛的一種文字工具。，其中包括交流、洽談等。對應用文的訓練是為了能夠讓學生更好的貼近生活、融入社會的一種關鍵方法之一。
中職語文老師還要和其他學科進行緊密的配合。我們必須要掌握中職語文教學當中的核心理念和功能，在課堂教學過程當中，應該多采取一些課外活動（語文），使語文知識和其他專業知識有效的結合在一起。例如，在朗讀訓練當中要結合自然景觀、社會交際等相關學科給予情景再現的一種教學訓練，可以讓孩子們隨意發揮，自由敘述，使和人交流的能力得以增強，使孩子的適應能力得以增強，讓孩子們在學習語文知識的過程當中去尋找和發現和其他學科之間的關系，能夠引導孩子們產生對語文學科的學習興趣，使語文學習的實用性得以提高。
學生的主導地位和參與思想
本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。現將本學期工作做好如下安排：
一、學好理論，更新觀念，提高素質
新世紀的語文教學應按照語文和語文學科的特點，適應新世紀的社會需求，強化語文的人文性、實踐性、實用性，提高學生的語文素養。為了適應這種新形勢，不被淘汰，我們全體語文老師在理論學習方面需要做到以下幾點：
1、認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一、二本理論專著。要圍繞"減負"、"素質教育"、"創新教育"等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
2、每位語文老師至少要訂閱一份語文報刊。語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學"內功"，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。
3、緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。
二、狠抓常規，改革教學，提高效率
抓課堂教學常規的落實。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規、改革課堂教學、提高課堂教學效率。全面實施素質教育，課堂教學是主陣地。要對照新的課程標準的要求，真正樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂要注重激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，大大提高語文課堂教學效率。
加強常規調研，確保減負增效。每學期每人至少上一節試驗課，每個備課組至少有一節公開課，新教師每人上兩節匯報課。同時，教研組將配合教導處通過每月的聽課、抽查備課筆記（包括作文備課）、聽課筆記、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。
本學期尤其要加強七年級（即初一）新課程的教學。進一步落實教師培訓，轉變觀念，及時調整，積極查找、吸收新而有限的教學方法，積極參與到新課程改革的激流中。鼓勵教師多開課、多寫論文，使我校的語文教學始終走在課改的前列。鼓勵初二、初三的老師也積極關注。
三、加強課題研究，注重學生素養
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。在狠抓雙基的基礎上，想方設法擴大學生知識面，正確引導學生看課外書，如在初一、初二開設閱讀課，向學生推薦課外閱讀材料；各年級準備開設語文閱讀與寫作興趣小組；同時要積極與閱覽室、圖書館聯系，延長閱讀時間、增加借閱次數。
任何學習都要注意課內外相聯系，不斷擴展學生的認知領域，即"生活-課堂-生活"。再者，學習本身就包括接受與發現兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學生在親身參與中獨立發現。因此，語文教學不僅要重視課堂語文學習，更要重視社會生活中的言語實踐。本學期我們將繼續積極協助團委成立的"小荷"文學社、廣播站，幫助培訓記者，輔導編排，讓同學們在實踐中提高語文素養。
本學期要進一步加強課題研究過程管理，及時計劃、及時總結，鼓勵老師們能結合教學實際，積極撰寫論文。
四、培養青年教師，促其健康成長
青年教師是我們語文教研組的中堅力量，而教研組、備課組正是培養新教師的主陣地。我們要認真學習洋思中學"三級備課"的經驗，切實開展集體備課活動，做到統一進度、統一要求、統一訓練。各語文教師之間要加強交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發揮他們的主動力。
繼續做好師徒結對工作，要求新教師每學期聽師傅的課不少于20節，師傅聽徒弟的不少于10節。新教師每學期上兩節匯報課，并做好讀書筆記。
五、堅持正確導向，抓好畢業班教學工作
全體初三語文老師要進一步深入學習教育部有關中考改革的有關精神，學習其他地方語文改革的經驗，認真研究中考，真正吃透中考改革的精神實質，從而改革初三語文教學，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹市基礎教育工作會議精神，根據市教研室的統一部署，沿著“繼承、發展、創新”的工作思路，進一步創新觀念，解放思想，以研究、指導與服務來推動語文教研教改，努力落實語文新課標，大力提高學生的語文綜合素養，進一步加強教師隊伍能力建設，創設良好的語文教研氛圍，提升小學語文教研品位，促進全鎮語文教學整體水平的進一步提高，為我鎮創建教育品牌做出更大的貢獻。
二、工作思路
本學期，我校小學語文教研工作要緊緊圍繞鎮創建教育品牌這個總目標，以提高學生語文綜合素養為宗旨，以“一個主題，兩個推進，三個重點”為思路開展工作。
“一個主題”：指以開展語文常態課堂教學研究，提高語文教學實效性為教研主題。
“兩個推進”：一是推進語文教學常規管理；二是推進語文校本教研。
“三個重點”：一要加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍；二要加強網絡建設，促進語文教研信息化發展；三要加強以賽促研，提升語文教學生命活力”。
三、工作要點
（一）加強語文常態課堂教學的研究，突出今年語文教研主題
1、更新觀念，充分認識常態課在提高語文教學實效性的重要作用。
常態的課堂是實施新課標的主陣地。對于廣大一線老師來說，只有重視常態課，發揮常態課的教學實效性，才能真正提高教學質量。
廣大一線語文老師，一定要更新語文教學觀念，認清語文教改的方向。各校要圍繞常態教學這個主題展開研究，要求每一位語文老師以務實的態度扎根于每一堂語文常態課。
2、改革語文教學，減輕學生負擔，提高常態課堂教學效率。
新課程已經實施了多年，語文教學發生了很大變化，影響深遠。但是語文教學存在的“費時多，收效微，負擔重”的狀況，至今仍未得到根本改變。原因很復雜，需要多管齊下，綜合治理，才能有效的解決存在的問題。各校要著重在以下幾方面進行改革。
（1）大量識字，提前閱讀。
要重視低年級大量識字，提前閱讀的指導，這是小學語文一項戰略性的變革。我們要正確處理好繼承與發展的關系，既要繼承我國優秀的識字教育傳統，古為今用，又要探索發展現代的識字教學方法，吸取精華；不僅注重語文課文識字，還要注重在生活中識字，游戲中識字。有條件的學校可以嘗試開發蒙學識字校本教材，盡早讓學生大量識字，提早進入閱讀的狀態。本學期，鎮文教辦將對各校語文識字教學進行專題調研。
（2）加強自學，大量閱讀
長期以來，我們在語文課堂上用“繁瑣的內容分析”代替了學生的閱讀實踐，學生得不到閱讀方法的指導，學生的閱讀量也僅限于語文課本。據統計，我國小學生的閱讀量僅為美國小學生的六分之一。這是我們不注重孩子大量閱讀的結果。我們要把讀書的時間和空間還給學生，加強課內外大量閱讀的指導。各校要繼續開展“創建書香校園”活動，根據實際開展系列課內外讀書活動，重視古詩詞的背誦積累。
（3）識寫分步，強化寫字
要求從一年級起，按照寫字規律嚴格訓練寫字。各校要按規定嚴格開設寫字課，加強寫字指導，特別是毛筆字訓練，人人做到字寫得正確、端正，部分同學做到美觀、大方。本學期，全鎮小學畢業班毛筆字考核計劃在第10周舉行。各校語文老師也要積極練習毛筆字，把寫一手漂亮的毛筆字作為語文老師一項重要的基本功，抓好日常訓練工作。
（4）善說樂寫，順暢表達
課堂上要鼓勵學生無拘無束地交流，特別是在閱讀課和口語交際課上，要鼓勵學生敢說善說；要激發學生書面表達的欲望，實現順暢表達，讓習作成為學生生活的一部分。
（二）推進語文教學常規管理和語文校本教研，提升語文教研品味
1、推進語文教學常規管理，提高課堂教學效率。
本學期常規檢查將重點檢查作業情況，主要檢查的作業本有：寫字本、讀書記錄本、作文本等，教師的批改及學生的書寫質量將作為重點檢查的內容。
2、推進以校為本、區域協作的教研模式，促進教研水平的提高。
各校要進一步加強語文教研組的建設，重視對教研組長的培養和使用，發揮其帶頭人的作用。市要求強力推行以“自我反思，同伴互助，專業引領”為特征的校本教研模式。倡導以鎮或教研片為單位開展教研活動，促進校際交流。根據我鎮公民辦學校幫扶措施，建議公辦學校與民辦學校之間多開展校際協作，共同開展專題研討、課堂教學展示交流等活動。
（三）加強師資能力建設，打造高素質的教師隊伍
1、充分發揮語文學科帶頭人和骨干教師的作用。
去年評出的語文學科帶頭人要加強學習，掌握信息，把握當前語文教學新方向，認真履行各項職責。每一位學科帶頭人都要上好示范課或開展專題講座，根據鎮的規定，各學科帶頭人還要開設實名博客，力爭為全鎮語文教師樹立學習的榜樣。各校骨干教師要上好“優質課”。學科帶頭人和骨干教師還要指導青年教師上好“匯報課”，指導新上崗教師上好“亮相課”。
2、做好教師的培訓工作，提高教師素質。
要加強語文教師特別是青年教師的基本功培訓，如三筆字培訓、教師演講、板書設計、普通話等。
（四）加強網絡建設，促進語文教研信息化發展
全體語文老師要積極支持我校教育信息網的建設，充分利用教育網的功能，發揮其在教研教改中的重大作用。各校也要建立學校網站，語文教研組要有自己的欄目，內容要豐富，及時更新，為語文教師教學交流提供平臺。
要繼續重視市小學語文教研網在發揮教研教改的重大作用。市通訊員要積極做好對本單位教研信息的上傳工作。網站優秀管理員和網站資源建設先進單位要繼續發揮帶頭作用。每一位語文老師都要知道市的網址和資料上傳方法。
（五）加強以賽促研，提升語文教學生命活力
1、積極參加翱翔杯素養大賽。
依蘭縣小學語文素養大賽于四月份舉行。競賽內容為書寫展示、朗讀展示、才藝展示、課堂教學展示及素養答題。大賽將選取優秀選手參加哈市教師素養大賽。
2、認真做好教學論文評選工作
20**年市小學語文優秀教學論文評選工作將于5月份舉行，請各校積極組織老師參加本校的論文初評工作。上送名額按語文教師總數的一定比例劃定。參賽論文在4月19日前上交進修初教辦。同時上報一名梯隊名師。
各校要通過以上兩種賽事，加強語文教學的改革與研究，積極發揮比賽對教學工作的促進作用，及時總結經驗，為今后進一步改進語文教學提供強力支撐。
（六）其他工作
1、做好教輔資料征訂工作。
一、指導思想：
本學期語文教研活動工作本著“為了學生服務”的理念，以新課程改革為主線，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，強化 “自主、合作、探究”的學習方式，全面實施素質教育，努力提高我校的教育教學質量。
二、具體措施：
1、認真學好理論，不斷更新觀念。
(1)要求本組教師認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》。圍繞“減負”、“素質教育”、“創新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。
（2）要求本組教師堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高的要求。
2、加強常規管理，提高教學質量。
（1）加強教學常規管理。全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按備課內容上課，做到提前進課堂，準時下課，把握好教學進度，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。
（2）落實常規教學。語文學科教學質量的全面提高，關鍵是落實常規，改革課堂教學，提高課堂教學效率，全面實施素質教育。本學期，要求本組教師在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學要創設和諧、寬松、民主的教學氛圍，要重視創設教學情景，激活學生的求知欲，培養學生自主學習的習慣和能力，突出創新精神和實踐能力的培養；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結構的最優化，努力提高語文課堂教學效率。
（3）進一步強化教學常規檢查，嚴格執行教學規范，堅決杜絕教學工作中的隨意現象。對教案的編寫、課堂教學、批改作業、復習輔導、成績考查等環節，采取教師自查、教導處抽查等形式，對檢查中發現的不規范現象責成當事人及時整改。
3、開展校本教研，服務課堂教學。
（1）加強集體備課。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。成立七、八、九年級備課組，明確備課組長(堅持落實在本學年每一位老師至少主備兩節)每次備課都要有主備人，詳細解說本專題直至某一課的重點、難點、疑點，備課組在聽取這些意見后，細致討論，達成共識，主備人開始授課，教研組老師聽課評課，主備人修改教案，繼續授課，最后教案生成。
(2)加強課堂教學研討。要把抓課堂質量作為教學工作的重中之重。本組教師要認真學習課堂教學的基本理論和要求，形成新授課、復習課、評講課都各具特色的教學模式；加大聽課密度，統籌安排好公開課（觀摩課）聽課、說課和評課活動，讓教師在聽課中相互學習，共同提高。
4、努力鉆研業務，規范教學行為。
(1)備課做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享。
(2)作業設計要“精”，體現“輕負荷，高質量”的教學思想，批改要“細”，要規范、及時，注重糾錯及情況反饋。做好自己對學生補缺補差的工作。
（3）要因材施教，經常分析學生，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
（4）鼓勵教師上公開課或研討課。本學期每位教師至少上一節校級公開課課。上課、聽課、說課、評課做到全員參加。
三、活動安排：
第一、二周：個人備課；
第三周：備課組活動，集體備課；（組織優秀教師精彩課堂展評的集體備課）
第四周：教研組活動，安排近期的相關工作；
第五周：集體備課；
第六周：全校師生朗誦比賽（中小學語文教研組）
第七周：中語組互聽互評活動
第八周： 集體備課
第九周：中語組老師讀書分享交流；
第十一周：七、八年級組學生讀書分享活動
第十二周：集體備課
第十三周：各年級備課組對半學期集體備課反思交流
第十四周：集體備課
第十五周：備課組活動，九年級古詩文默寫比賽；
第十六周：集體備課
第十七周：期末復習方法交流會
第十八周：期末復習
關鍵詞：信息化；語文教學；教學改革
自進入全球信息化以來，信息技術成為我國市場經濟可持續發展的核心因素，隨著計算機在教育領域的普遍應用，傳統的教育模式逐步發生改變，大學語文教學是保障社會人才基本素養的重要有機組成部分，為順應信息化社會的發展，大學語文教學改革勢在必行。
一、信息化背景下大學語文教學改革的必要性
近年來，我國社會經濟迅猛發展，國民素質受到全球關注。大學語文教學是大學生專業教育與素質教育緊密結合的關鍵環節，對培養大學生良好品德及創造意識發揮著重要作用。大學語文教學將文化與科技充分融合，有效地推動我國文化、經濟的發展。隨著信息大爆炸時代的到來，常規的語文教學已不能適應社會對素質教育的基本要求，教學效果得不到有效保證。全面實施大學語文教學改革，在借鑒傳統教學形式的基礎上，創新理論與教學實踐相結合，整合分散的信息化教學資源，進一步推進我國素質教育的發展進程。大學語文教學改革是保證我國綜合競爭力的基礎，是信息化社會的必然要求。
二、當代大學語文教學存在的問題
1.注重教學形式，忽視學生主觀能動作用
在教學實踐過程中，教師的作用不容小覷。教師確定教學目標，把握整體教學進度。語文教學以文字展現為表現形式，教師系統引導，學生理解、體會情感的表達。但很多語文教師在具體教學過程中，由于自身能力有限，過度依賴傳統教學模式，從抽象的語言知識入手，注重形式化教學，解釋文字與情感表達得不到融合，學生對教材很難進一步深入探究。教師先入為主，以自己的情感理解為教學導向，學生不能形成獨立自主的思想感情，無法發揮主觀能動性，這對語文教學產生不利影響。教師與學生共同組成教學的有機整體，兩者相輔相成。教師在教學過程中應充分發揮學生的積極性，利用整體功能的獨特優勢，達到提高教學質量和教學效率的目的。
2.教師隊伍綜合素質不高
語文教師隊伍整體水平不高，對語文教學產生消極影響。優秀的語文教師會及時捕捉到來自學生的反饋，通過對學生面臨問題的分析，總結出一套符合學生的教學方法，因材施教，教學質量得以保障。但現階段，我國大多數高校語文教師專業水平不高，教學中遇到問題找不到合理的解決方法，影響學生發展。
三、大學語文教學改革的具體措施
1.積極創新大學語文教學模式
大學語文教學改革，應以轉變傳統教育觀念為切入點，深刻認識信息化背景下語文教學創新的意義。隨著計算機技術的廣泛應用，信息資源日益豐富，語文教學應突破常規教學的局限，逐步實現多媒體教學，在學生理解教材語言知識的同時，運用圖片、音樂等，進一步加強學生的畫面感，使之在輕松愉悅的氛圍中，體會人物情感色彩，逐步達到情感的升華。其次，學校應采取多元化的考核形式，圍繞學校教學目標確定考試內容，力求學生得到全面、健康發展。在語文教學改革中，根據學校人才培養的目標要求，結合社會發展趨勢，確定清晰的教學路線。
2.加大大學語文師資隊伍建設
高校大學語文教學改革應在注重創新的同時，加大語文教師隊伍建設。高素養的教師隊伍是整個高校教育創新發展的重要組成部分。在保證學校師資分配均衡的基礎上，對青年教師進行著重培養，為其提供更多的學習平臺，建立切實可行的激勵機制，充分調動語文教師的積極性，使其為語文教學改革貢獻力量。學校在引進新師資力量時，要使教師綜合能力與學校辦學特點相結合，這是整個師資隊伍建設的關鍵點，因為契合學校教學實際的教師，是推動學校長期穩定發展的主要推動力。
綜上所述，隨著市場經濟的迅猛發展，高校教育日益受到政府重視，高校培養的人才成為推動我國經濟快速發展的主要動力。在全球信息化的新形勢下，傳統的大學語文教學已不能滿足社會日益增加的人才需求，語文教學改革是時展的迫切要求。
參考文獻：
[1]曾憲文.以能力培養為核心的大學語文教學改革芻議[J].語文建設，2014，11（3）：24-25.
了進一步推進我校的語文課堂教學改革，深化素質教育和創新教育成果，全面加強教師日常教學常規管理，努力提高課堂教學質量，扎實推進、穩步提升學校語文教育教學質量。本學期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期教研工作目標，認真學習《新課程標準》，以課題研究為中心，扎實進行校本教研，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步更新教學觀念，規范教學常規，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養。以實施素質教育為突破口，以學生發展為本，以課堂教學為主陣地，打造我校的語文教學品牌。繼續加強校本課程建設，以學校工作為主線，以縣局教學工作大檢查為契機，將“集體備課，資源共享，目標一致，方法靈活，張揚個性”作為語文教學的基本職業要求。不斷提升課堂教學質量，積極作為，高標準、高質量完成本學期相關工作，全力確保我校語文教學質量再上新臺階。
一、指導思想
以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設,轉化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務。
二、工作目標
（一）總體要求
1、以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。
2、在繼續訓練并培養學生認讀、感知能力的同時，側重訓練培養學生的理解能力和歸納能力，為提高學生分析問題的能力作好過渡和銜接。
3、充分考慮現代信息技術與語文課程的整合，將現代信息技術引入語文課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習語文的環境。
4、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
6、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。
7、注重骨干培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規范教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。
8、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。
（二）常規要求
第一、備課
為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。
（一）集體備課的時間和組織形式
1、集體備課的時間：每周1次(周一下午），按單元（章、節）進行集體研究。
2、集體備課的組織形式：以教研組為單位，由備課組長負責主持。
（二）集體備課活動要求
1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。
2、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按課時編寫教案。
3、集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鉆透“五點”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。
（1）四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
（2）六備：備教材、備考綱、備考點、備教法、備學法、備訓練。
（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
（4）兩法：教師的教法和學生的學法。
（5）兩題：課堂練習題和課后作業題。
（6）五統一：學目標，學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一基本作業布置、訓練和活動，統一單元測試。
人教版小學數學第六冊教學計劃
興趣小組教學工作計劃小學遠程教育工作計劃
2011年秋季小學教學工作計劃
人教版八年級下學期語文教學計劃
人教版七年級下學期語文教學計劃
關鍵詞：初中語文 實踐課程 影響 途徑
語文活動實踐課以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動實踐為基本特征，以在教學過程中建構具有教育性、創造性、操作性、實踐性等四性并在的學生主體活動為主要形式，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，順應了當前語文教育的潮流，并以其生動活潑、切實有效而得到學生的歡迎。但長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態，教學內容的封閉和教學方法的陳舊是問題的主要癥結。因此，語文課外活動實踐課程的開展為這個問題的解決提供了一個充滿希望的途徑。只有把語文活動實踐課程列入語文課程，給予時間和空間的保證，給予教學目標、內容和進程的規定，才能從根本上解決這個問題。
一、初中語文實踐活動課對語文教學的影響
1.初中語文實踐活動課是語文教學的延伸和補充。
初中語文教學具有系統性和完整性的特點，教學是主導，活動為輔助，這是開展語文活動實踐課的原則。語文活動實踐課彌補了語文教學中直觀可視性不強，靈活多樣性有限的不足，可以充分發揮語文學科的基礎作用，從而使語文學科觸及到更為深廣的層面。例如學生在戲劇單元學習中覺得較為吃力，筆者結合小說單元中學生較為感興趣的篇目，安排了一次“改編課文，試寫小劇本，進行表演”的活動。可以這樣說，離開了課本，學生也就無法系統、有序地進行活動，盲目地走入誤區。
2.初中語文活動實踐課與語文教學相輔相成。
語文教學可以使學生得到世界觀、審美觀的教育，活動課則可以從多方面進行實踐，讓學生得到感性認識，再回到教材中使之理性化。活動與教學二者相輔相成，缺一不可。活動和教學是同等重要的。
二、開展初中語文活動實踐課的有效途徑
1.注重活動實踐課教學方法的多樣性。
教學內容的封閉和教學方法的陳舊導致傳統的語文教學高耗低效，教學內容與實際生活脫節，學生缺乏自主實踐，語文能力有限，語文教學適應不了現代社會的需要。而語文課外活動常缺乏系統的目標，難以有序施行。新的普通高中語文教學大綱（試用稿）把語文課程分為了必修課、選修課和活動課，再度把語文活動實踐課推上更高的地位。筆者認為，應該切實注意教學內容的開放性和教學方法的多樣性，觸及最新和最實用的領域，與現實生活相聯系，設計活動實踐課實施的具體措施，給予時間和空間的保證，這樣才能從根本上解決這個問題。
2.強調活動實踐課的學生自主實踐性。
語文活動實踐課的活動，主要是指學生的學習活動。以教師的知識傳授和教學思路為中心是傳統的課堂授課最常見的方法，這種方法過分突出教師的作用，學生只是被動參與。而語文活動實踐課開展的出發點是使活動課學習過程成為學生自己設計安排、自我活動為主的過程，學生是學習的主人，根據學生的志趣自主選擇，自覺參與。但很多情況下，教師是活動的組織者、決策者，這就要求教師有豐富的社會實踐經驗，有自己的獨特優勢，要強調活動實踐課的社會實用性。這樣，才能豐富學生的社會實踐經驗，彌補傳統必修課課堂教學的不足，使學生的綜合能力得到切實提高。
3.把開展初中語文活動實踐課作為常規的教學形式。
要想把語文實踐活動真正有效地開展，最好的就是把這種教學方式作為一種常規的形式，多組織學生開展課外語文實踐課。筆者結合多年開展語文實踐活動經驗，認為有三種形式是比較有效的。第一，開展糾正錯別字活動。組織學生走上街頭，走進商家，用自己的雙眼去發現并找出店鋪招牌或墻上書寫的錯字、別字，定期進行整理和歸納。第二，組織學生進行郊游。感觸大自然的氣息，布置學生寫出自己所看到的、聽到的、想到的，抒發自己內心的感受。第三，爭做“愛心小博士”的活動。鼓勵學生利用課余時間發揮自己的特長，幫助低年級的同學開展各種形式的語文知識學習活動。
三、結語
綜上所述，語文活動實踐課的開展，改變了傳統教學結構，使語文教學活了起來，真正體現了以學生為主體，教師為主導的新思維。在初中語文教學中堅持“以活動促發展”的指導思想，既注重活動實踐課教學方法的多樣性，又強調活動實踐課的學生自主實踐性，將拓寬學生視野，發展學生個性，把開展初中語文活動實踐課作為常規的教學形式，在實際操作中學習用語文知識，培養學生主體精神、創新意識和實踐能力，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。■
參考文獻：
1.李正存.語文知識與語文實踐[J].語文學刊.2007.(16).
2.周紀煥.對當前語文實踐誤區的思考[J].教學與管理.2008.(06).
關鍵詞： 教學管理 教育理想 權利置換 習慣養成 顯隱并重
一、語文課堂教學本質上也是一種管理工作
為什么語文教師更適合做班主任，而且做得更出色？魏書生老師就是一個成功的例子，他能成長為一個優秀的管理工作者和語文特級教師，其根本原因在于他實現了語文教學管理的科學化、民主化。在語文課堂中，雖然言語技能訓練是教學中心內容，但高明的語文教師會巧妙利用言語形式來協調師生關系，統籌安排教學流程，激發動機調控氣氛，促使教學情境中消極因素向積極因素轉變。所以，“語文比之其它學科，更需要科學的管理，語文教師，應是優秀的管理工作者”，“言語習得的潛在性，口語書面語的錯綜關系，言語形式與內容的不可分性，這些都決定了語文教學更需要科學的管理”。語文教師能從本質上認清教學和管理的一致性，學生的學習便有了根本性的保障。
語文課堂教學管理的目標是實現學生語文學習活動的自動化。學生不是流水線上的產品，而是活生生的人，我們要利用生命的靈動，充分挖掘學生的自我管理潛能，使學習成為他們的自覺行為。魏書生創造的學生課堂自我管理模式可以借鑒。魏書生的語文教學管理有嚴謹的系統：計劃系統、監督檢查系統和總結反饋系統。他的課堂教學活動有六步：定向、自學、討論、答疑、自測、自結。此模式保證了學生學習目標明確、進程有序，長期訓練能培養學生的自學能力，實現學生自主管理自主學習的目標。魏老師只是給我們的語文課堂教學與管理有機結合樹立了標桿，要常規化普及化地把教學目標要求內化為學生的自覺行為，還有待普天之下的一線語文教師在日常教學中貫徹“管理出語文素養”的思想，圍繞“實現學習活動自動化”的目標，去摸索總結出一套行之有效的語文課堂教學管理模式。
二、語文課堂教學管理的關鍵是權利置換
為什么許多學生喜歡在語文課堂上睡覺、開小差？為什么很多學生偏好數學、不喜歡語文？最能“說三道四”、“一言堂”的是語文教師，而數學教師少說多寫，因而語文課上學生說得少寫得少，數學課上一題一練即有收獲，恰是這種小收獲帶來小成就感，能激發學生的斗志，使學生的情感獲得極大滿足。
馬斯洛的需要層次論認為，學生學習行為的發生和規范，必須受其內在需要的驅動，滿足其某種需要。學生出現畏難、厭學或叛逆的行為，主要是課堂情境不能滿足其“歸屬、認同和愛的需要”；而學有所成的學生，是因為“自我實現”這一最高等級需要不斷得到滿足。因此，課堂管理的關鍵，是教師的管理方式應由控制學生的行為向滿足學生課堂環境中產生的各種需要轉變，多反饋滿足其自我實現的需要。語文教師需要借鑒數學課堂管理經驗，并利用本學科優勢，用語言給學生心理和情感上滿足。同時，語文教師的課堂管理角色應該只體現在使用好簡練的管理語言上，把話語權轉換給學生，讓學生有權表達自己的語言需求和成就感，從而把他們的情感天平拉向語文。
置換話語權，其實就是把學習權還給學生，給學生置疑權，給學生選擇權.給學生否定權、放棄權。學生的個體差異是永遠存在的。教師應把自己高高在上的地位降下來，蹲下身來平等看學生，把語文課堂的權利主體還給學生。
三、語文課堂教學管理的常規武器是習慣養成
孩子的啟蒙教育是從牙牙學語、接觸語言開始的。啟蒙時的語文學習必然對學生未來各科目的學習有著舉足輕重的影響。這種影響往往體現在學習習慣上。葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”良好學習習慣的培養既是語文課堂管理的基礎性工作，又是傳承“百年樹人”的第路藍縷之任，必須從思想上高度重視，行動上事無巨細地嚴謹嚴格要求。比如課前常規：學習用品準備、新舊課業準備、學習心理準備；聽課常規：積極參與、速記筆記、主動質疑；作業常規：專簿專用、格式統一、重視糾錯。加強課堂常規管理，不是把學生管死，而是靜中求動求活，持之以恒，常抓不懈。當然，言傳身教才是落實學習常規的保證。教師以“學習常規”規范學生，必先以“教授常規”規范自己的言行舉止，使學生受到潛移默化的影響，才能事半功倍地養成語文學習良好習慣。
四、語文課堂教學管理的使用原則是顯隱并重
語文課堂教學效果一方面取決于專業素養，另一方面取決于課堂管理水平。方法的單一使用不能稱之為技巧，只有綜合運用顯性的和隱性的課堂管理方式，才能創造性地開展工作。“運用之妙，存乎一心”。掌控好顯隱并用的使用原則，就會起到四兩撥千斤的作用，遵循顯隱并重的管理原則，具體操作則可以百花齊放。
