時(shí)間：2023-09-26 09:17:04
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇印刷工藝講解，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，印刷技術(shù)在中國(guó)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)印刷媒體設(shè)計(jì)與印刷行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、從業(yè)隊(duì)伍人數(shù)眾多，中國(guó)已經(jīng)成為世界的印刷媒體生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)。但是，雖然創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從業(yè)隊(duì)伍的整體水平與西方先進(jìn)國(guó)家還有一定差距。隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，印刷設(shè)計(jì)的發(fā)展也遭到了一定的質(zhì)疑，在數(shù)字媒體時(shí)代，印刷媒體還有沒(méi)有存在的價(jià)值？事實(shí)證明，市場(chǎng)及消費(fèi)者觀念在數(shù)字時(shí)代的背景中成熟，并走向個(gè)性化與后工業(yè)化的時(shí)代，印刷媒體設(shè)計(jì)仍將成為人性化、情感化的重要載體而持續(xù)存在。中國(guó)品牌塑造，從制造到創(chuàng)造、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)在迅速覺(jué)醒，中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迫切需要印刷媒體設(shè)計(jì)、制造、市場(chǎng)、管理等方面的技術(shù)創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)中起著重要作用，是促銷的主要手段，它通過(guò)圖案、文字、色彩等來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)容與創(chuàng)意。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)印刷過(guò)程而制作的設(shè)計(jì)又被稱為印刷設(shè)計(jì)。我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的重要奠基人、設(shè)計(jì)理論家王受之先生對(duì)平面設(shè)計(jì)的定義表述為“平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)范疇中非常重要的一個(gè)組成部分。除了平面上的活動(dòng)這個(gè)涵義之外，還具有與印刷密切相關(guān)的意義。平面設(shè)計(jì)是把平面上的幾個(gè)基本元素，包括圖形、字體、文字、插圖、色彩、標(biāo)志等等以符合傳達(dá)目的的方式組合起來(lái)，使之成為批量生產(chǎn)的印刷，使之具有進(jìn)行準(zhǔn)確的視覺(jué)傳達(dá)的功能，同時(shí)給觀眾以設(shè)計(jì)需要達(dá)到的視覺(jué)心理滿足”[1]。對(duì)于以印刷媒體為載體的平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，必須熟悉了解和掌握印刷流程。這就要求設(shè)計(jì)師必須掌握一定的印刷工藝知識(shí)，掌握印刷的基本常識(shí)，了解印刷制作技術(shù)，了解印刷材料、印刷字體、印刷前后工藝、印刷色序等等。從而在設(shè)計(jì)作品時(shí)全面考慮其后續(xù)的印刷制作過(guò)程以及使用的技術(shù)手段，使其設(shè)計(jì)符合印刷技術(shù)的特點(diǎn)。
2印刷設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題
市場(chǎng)調(diào)查顯示，雖然電子網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體等行業(yè)迅猛發(fā)展，但平面設(shè)計(jì)行業(yè)仍然長(zhǎng)盛不衰，對(duì)平面設(shè)計(jì)的人才需求很大，同時(shí)也提出了更高的要求。但許多設(shè)計(jì)公司常常抱怨招到的人才不能即時(shí)發(fā)揮效用，抱怨他們需要的知識(shí)與技能在大學(xué)教育里缺失，招到的畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)工作要求。他們必須將每年新入職的員工派往印刷廠學(xué)習(xí)印刷知識(shí)，了解印刷流程和工藝。這種現(xiàn)象應(yīng)引起教育工作者高度的重視。縱觀我們的課程設(shè)置，近幾年來(lái)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)幾乎所有院校都增設(shè)了印刷設(shè)計(jì)工藝，這充分表明了我們的平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際要求開(kāi)始接軌。不過(guò)畢業(yè)后不能為企業(yè)所用的狀況還在延續(xù)。造成印刷設(shè)計(jì)工藝教學(xué)缺失的原因很多，一方面部分學(xué)生對(duì)專業(yè)理解不深，以為設(shè)計(jì)就是創(chuàng)意，或是對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的操作，平面設(shè)計(jì)的圖案處理技巧，對(duì)素材的組合以及常識(shí)性的羅列。比如，如何突出主題，如何設(shè)定顏色的主色調(diào)，如何將各個(gè)必不可少的內(nèi)容合理地安排在有限的結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)等，但是對(duì)相關(guān)課程不重視；客觀上，很多學(xué)校教學(xué)資源缺乏，無(wú)法提供一些實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另外下面幾個(gè)方面的因素也不可忽視。
2.1師資隊(duì)伍。高職高專要求教師必須具有雙師素質(zhì)，但大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識(shí)豐富但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短缺，缺乏商業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)敏感性；從企業(yè)找的技能型人才又由于學(xué)歷、職稱等條件限制，無(wú)法被學(xué)校所錄用，造成雙師型人才缺乏，而印刷設(shè)計(jì)是十分強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累和技能的。因此，導(dǎo)致課程的教學(xué)流于理論講授，對(duì)其實(shí)際運(yùn)用茫然，授課效果顯微。
2.2行業(yè)了解不深，不能適應(yīng)印刷行業(yè)的變化，教學(xué)內(nèi)容更新慢
2.3高職院校教師教學(xué)工作重，一方面工作量大，多數(shù)學(xué)校規(guī)定每周12課時(shí)以上，但受很多因素影響，大部分教師工作量達(dá)到每周16課時(shí)，甚至有個(gè)別院校達(dá)到每周30課時(shí)；另一方面，大部分高職院校同一專業(yè)班級(jí)少，因此教師上課課頭多，備課壓力大。本科院校一般規(guī)定每學(xué)期教師課頭不能多于2科，而在高職高專，教師課頭普遍偏多，甚者超過(guò)4個(gè)。鑒于這些原因，使教師疲于應(yīng)付課程教學(xué)，缺少社會(huì)實(shí)踐和交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、先進(jìn)技術(shù)和材料的應(yīng)用等缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系不能得到及時(shí)更新。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用于印刷技術(shù)中來(lái)，新的印刷材料和載體也不斷的涌現(xiàn)。比如我國(guó)印刷工業(yè)經(jīng)過(guò)十多年的飛速發(fā)展，印刷工藝和人才儲(chǔ)備上都有了很大的進(jìn)步，尤其在數(shù)字印刷技術(shù)方面更是突飛猛進(jìn)。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不能即時(shí)更新，教學(xué)過(guò)程中也難以對(duì)這些新興技術(shù)進(jìn)行深入講解。由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的科研也普遍都停留在理論研究階段，對(duì)科技的發(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生，新材料的使用，新手段的出現(xiàn)不能及時(shí)地了解，更不能及時(shí)地融入在教學(xué)的課程中。這就造成了理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。
3印刷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的印刷媒體設(shè)計(jì)實(shí)用型技能人才，提高專業(yè)設(shè)計(jì)與制造人員的印刷媒體創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。首先要對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置探索與改革，對(duì)印刷媒體設(shè)計(jì)類課程的界定與分析，確定改革課程與方向，分解理論、剖析案例、融入實(shí)訓(xùn)。實(shí)施同一實(shí)踐課程多平臺(tái)、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)、同一實(shí)踐課程多階段、多教師、校企結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。首先，要加強(qiáng)教師社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校要組織教師定期出外學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師們下工廠，進(jìn)企業(yè)，了解行業(yè)的最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，掌握最新術(shù)材料和技術(shù)手段；同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該主動(dòng)地走訪設(shè)計(jì)企業(yè)和制版印刷單位，了解印刷技術(shù)的新變化，對(duì)印刷媒體設(shè)計(jì)的新要求，使印刷工藝課程內(nèi)容真正為平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段服務(wù)。其次，應(yīng)加強(qiáng)印刷設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)比例。在課程教學(xué)中，按照教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的意見(jiàn)(教高[2004]1號(hào))，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展：
3.1變傳統(tǒng)的理論講授為理論實(shí)踐相結(jié)合的觀摩考察。首先通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，引用圖片、視頻資料，讓學(xué)生掌握有關(guān)印刷的一些專用名詞，減少實(shí)踐過(guò)程中的困惑。如：標(biāo)準(zhǔn)文檔、色彩模式、三原色、印刷四原色、專色、加色法、減色法、分辨率、公制、英制、線條版、層次版、網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)線、網(wǎng)角、平網(wǎng)、漸變網(wǎng)、撞龜、裁切線、套版線、色標(biāo)、光電點(diǎn)、壓印、圖案規(guī)格、成品規(guī)格、出血、反白、托白、字體、套印、承印物、后期加工等。介紹、講解制版、印刷種類及原理和主要特點(diǎn)，其中又以平版膠印和數(shù)字印刷為主要內(nèi)容，了解印刷色彩知識(shí)，色彩模式、印刷材料及特性、印刷流程及其相關(guān)工藝要求等[2]。結(jié)合一些生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的視頻資料，將印刷理論知識(shí)深入淺出、生動(dòng)直觀地傳授給學(xué)生，避免理論學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。在理論知識(shí)講解基本完成后可組織學(xué)生深入到印刷現(xiàn)場(chǎng)參觀，了解從原稿電子分色、制版到印刷半成品、后期加工的印刷工作流程全過(guò)程，指導(dǎo)教師適時(shí)根據(jù)各工序的特點(diǎn)與工藝要求告知學(xué)生各項(xiàng)注意事項(xiàng)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式達(dá)到課堂、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室的理論與技能實(shí)操一體化教學(xué)。同時(shí)邀請(qǐng)制版、印刷師傅現(xiàn)場(chǎng)講解各工序的技術(shù)特點(diǎn)與工藝要求，使這些知識(shí)成為課堂教學(xué)很好的補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方法更容易讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，也讓印刷知識(shí)更容易理解與掌握。另外，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)材料市場(chǎng)，了解印刷材料的種類和發(fā)展；走近一些專業(yè)市場(chǎng)，如紙品年貨市場(chǎng)、煙酒市場(chǎng)、化妝品市場(chǎng)等等，了解印刷設(shè)計(jì)工藝的最新發(fā)展。這樣不僅能準(zhǔn)確地讓學(xué)生了解到印刷工藝的應(yīng)用范圍，又能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了眼界，豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為今后盡快適應(yīng)社會(huì)的需求提高了認(rèn)識(shí)。
3.2印刷工藝實(shí)際制作，運(yùn)用圖像處理軟件和矢量圖形及編排軟件對(duì)印刷原稿進(jìn)行畫(huà)稿、分色、排版等印刷制版工藝制作。常用的圖像處理軟件有Photoshop，圖形處理軟件有Illustra-tor，CorelDraw，F(xiàn)reehand。運(yùn)用Photoshop軟件對(duì)原稿中的層次版部分進(jìn)行處理，比如設(shè)計(jì)中用到的攝影資料，通過(guò)Photoshop軟件進(jìn)行處理，可以調(diào)整色彩、曲線、畫(huà)質(zhì)等等。圖形處理軟件中任一個(gè)軟件都可以幫助我們進(jìn)行文字、線條、色塊等線條版元素處理，教學(xué)過(guò)程中，教師可以分別從膠版印刷和凹版印刷兩個(gè)項(xiàng)目布置任務(wù)，讓學(xué)生制作符合印刷企業(yè)生產(chǎn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)稿，包括出血、壓印、縮邊、文字曲線變換、套印、裁切等等，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)印刷設(shè)計(jì)實(shí)際工作的正常要求，獨(dú)立完成一份稿件排版、印前工藝、菲林輸出、印刷（打樣）生產(chǎn)流程；之后通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師講評(píng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生基本上能掌握印刷工藝的基本要求，并提高了今后在設(shè)計(jì)過(guò)程加深對(duì)印刷還原的可行性的認(rèn)識(shí)和考慮。
絲網(wǎng)印刷工藝以其簡(jiǎn)單易學(xué)、可操作性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，歷來(lái)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)杉浦康平先生提出的“書(shū)籍五感”理論，“嗅感”、“觸感”的實(shí)現(xiàn)勢(shì)必要通過(guò)印刷或手工做出實(shí)物。在學(xué)時(shí)緊湊的課堂教學(xué)中，絲網(wǎng)印刷成為快速實(shí)現(xiàn)書(shū)籍成品制作的首選工藝。
本文旨在探索在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中通過(guò)絲網(wǎng)印刷教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)統(tǒng)籌，使學(xué)生快速有效地掌握絲該工藝并將其應(yīng)用到書(shū)籍設(shè)計(jì)中。
絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位
在呂敬人先生提出的“書(shū)籍設(shè)計(jì)/3+1（BookDesign 3+I）”概念中，一本完整的書(shū)籍設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師完成裝幀、編排設(shè)計(jì)和編輯設(shè)計(jì)三個(gè)層面的工作，這是一個(gè)信息視覺(jué)化再現(xiàn)的過(guò)程。絲網(wǎng)印刷可定位在裝幀環(huán)節(jié)。
絲網(wǎng)印刷的教學(xué)環(huán)節(jié)在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中的學(xué)時(shí)比重是相對(duì)明確的，以其教學(xué)需要來(lái)看，該環(huán)節(jié)少則4學(xué)時(shí)，最多也只能分配8學(xué)時(shí)，更多實(shí)訓(xùn)操作只能靠課下訓(xùn)練作補(bǔ)充。在學(xué)時(shí)量占比小的情況下，任課教師更需明確：絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位務(wù)必要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，書(shū)籍設(shè)計(jì)課程重在基礎(chǔ)性概念和設(shè)計(jì)技能的講授，絲印工藝教學(xué)也應(yīng)定位于技能培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該工藝制作出美觀的書(shū)籍實(shí)物。
絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位取決于人才培養(yǎng)方案定位，但它在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中的功能定位是不變的――絲網(wǎng)印刷是一種把書(shū)籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物形態(tài)的專業(yè)技能，這種技能可有效傳達(dá)作者和設(shè)計(jì)師的思想內(nèi)涵，傳遞書(shū)卷的美與韻昧。
絲網(wǎng)印刷教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
1.絲網(wǎng)印刷的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：以多媒體教學(xué)、案例解讀和課下自學(xué)形式，讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印刷基本概念和原理，理解絲網(wǎng)印與書(shū)籍設(shè)計(jì)之間的關(guān)系；以現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和課下訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印的操作技能，能夠根據(jù)不同設(shè)計(jì)意圖選擇合適的印刷形式，并印制出效果豐富、富含美感的印刷品。
教學(xué)重點(diǎn)：在“課堂8學(xué)時(shí)模式”中，重點(diǎn)是絲網(wǎng)印刷基礎(chǔ)概念和理論的講解，每項(xiàng)環(huán)節(jié)工藝操作技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；在“課堂4學(xué)時(shí)模式”中，重點(diǎn)是絲網(wǎng)印刷的流程的講解和“絲網(wǎng)印刷工藝環(huán)節(jié)”的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：手工操作過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)性、技巧性的操作體會(huì)要靠學(xué)生大量實(shí)踐才能獲得，單一的理論講授較難實(shí)現(xiàn)。
2.絲網(wǎng)印刷教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
（1）課堂8學(xué)時(shí)模式
書(shū)籍設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)在64學(xué)時(shí)以上時(shí)，用“理論4學(xué)時(shí)+實(shí)訓(xùn)4學(xué)時(shí)”的模式是比較可行的。
（2）課堂4學(xué)時(shí)模式
書(shū)籍設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)低于64學(xué)時(shí)，可以嘗試“理論2學(xué)時(shí)+實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)”的模式，這種教學(xué)模式時(shí)間短促，應(yīng)有明確的教學(xué)目的――讓學(xué)生了解絲網(wǎng)印刷的流程，掌握“絲網(wǎng)印刷工藝環(huán)節(jié)”的操作技能――同時(shí)輔以大量的課下訓(xùn)練時(shí)間。受學(xué)時(shí)限制，其他環(huán)節(jié)的工藝如制版、曬版等可以外包給專業(yè)的印刷公司完成。
絲網(wǎng)印刷在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)體會(huì)
1、重技術(shù)更要重思想
絲網(wǎng)印刷是一項(xiàng)技能和設(shè)計(jì)形式，為了絲網(wǎng)印而去絲網(wǎng)印的書(shū)籍設(shè)計(jì)終究淪為形式，只右賦予了深刻的設(shè)計(jì)思想，恰到好處地借用絲網(wǎng)印刷的特性傳達(dá)韻昧的書(shū)籍才更易被人們記憶。教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的思想性與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)書(shū)籍設(shè)計(jì)立意與視覺(jué)形式的統(tǒng)一性。
2、應(yīng)保留絲網(wǎng)印刷的手工特質(zhì)
手工作坊式的絲印工藝在個(gè)性化、手工特質(zhì)的書(shū)籍制作方面有著先天優(yōu)勢(shì)，不論時(shí)代如何發(fā)展，絲網(wǎng)印刷從無(wú)到有、親自體驗(yàn)的參與感，近距離感知紙張油墨等元素而獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)感，都將是機(jī)器印刷和數(shù)字化閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，絲網(wǎng)印因其不可復(fù)制的獨(dú)有性而富有美感。從這個(gè)角度來(lái)看，在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中保留絲網(wǎng)印刷工藝手工操作的特質(zhì)是很有必要的。
關(guān)鍵詞：SHOTS 平版印刷工藝 教學(xué)
所謂SHOTS,是Sheetfed Offset Training Simulator的縮寫(xiě),指單張膠印模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，它是由法國(guó)Sinapse印藝模擬器公司針對(duì)印刷行業(yè)研發(fā)的一套先進(jìn)的模擬培訓(xùn)系統(tǒng)。作為全球業(yè)界最佳的輔助培訓(xùn)工具，該系統(tǒng)榮獲GATF（美國(guó)印刷技術(shù)基金會(huì)）頒發(fā)的“GATF Intertech獎(jiǎng)”。該軟件功能非常強(qiáng)大，它以羅蘭700印刷操作界面為例，對(duì)1-6色印刷進(jìn)行從續(xù)紙到上光的模擬操作，印版、橡皮布、油墨、紙張及其他所有的控制臺(tái)調(diào)節(jié)和機(jī)臺(tái)調(diào)節(jié)等一系列印刷工藝流程均可被模擬。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端
我們以往在講授《平版印刷工藝》課時(shí)基本都采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教師的單向教育。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果怎樣呢？
首先我們都知道《平版印刷工藝》這門課是印刷專業(yè)的基礎(chǔ)和入門課程，具有一定的抽象性，對(duì)于初學(xué)印刷的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很難理解并接受。而且由于受傳統(tǒng)教育觀念、教育手段和教育方法的影響，教師在備課和教具上雖然花費(fèi)了很多心思，要么做大量示范，要么找大量資料用投影的方式演示，但由于印刷原理和印刷過(guò)程的復(fù)雜性，很難讓學(xué)生真正的去理解抽象的內(nèi)容，這樣教學(xué)目的就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，尤其在有限的課時(shí)內(nèi)既要講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，又要給學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間，在不能增加課時(shí)的情況下教學(xué)質(zhì)量很難提高。
但目前旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程在教學(xué)上存在一定的問(wèn)題：一是教學(xué)內(nèi)容體系不夠全面。包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)一般包括包裝的基礎(chǔ)理論知識(shí)、包裝的市場(chǎng)與定位、包裝造型設(shè)計(jì)、包裝裝潢設(shè)計(jì)與包裝印刷工藝，在有限的課時(shí)下，更側(cè)重于應(yīng)用型教學(xué)，使學(xué)生能設(shè)計(jì)出一套適合于旅游產(chǎn)品的包裝。在包裝造型設(shè)計(jì)部分的課程中，注重紙盒包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)于包裝容器造型設(shè)計(jì)往往較為忽視，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不夠全面，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。二是課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生知識(shí)面單一、知識(shí)間缺乏聯(lián)系、缺乏實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)領(lǐng)域的綜合知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際及市場(chǎng)服務(wù)意識(shí)差，是目前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的大學(xué)生面臨的最大問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能較快地適應(yīng)工作需要。三是在包裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)包裝的設(shè)計(jì)，多數(shù)以包裝的模仿為主，對(duì)包裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)則較為困難，學(xué)生創(chuàng)新能力及綜合能力沒(méi)有得到提高。
實(shí)際上，旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的交叉性、實(shí)踐性、綜合性。如何進(jìn)一步提高旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)更適合時(shí)展需要、適合工作崗位需要的高端包裝設(shè)計(jì)技能型人才將是包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要深入思考的問(wèn)題。
1旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革定位
1.1以人才崗位需求為導(dǎo)向，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)在課程培養(yǎng)目標(biāo)確定上，應(yīng)對(duì)旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域所涵蓋的專業(yè)技術(shù)崗位群特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合不同區(qū)域崗位人才必備技能素質(zhì)要求，通過(guò)具體的包裝容器、結(jié)構(gòu)、裝潢設(shè)計(jì)及工藝等技能教學(xué)訓(xùn)練，確定教學(xué)以包裝設(shè)計(jì)、制作、材料應(yīng)用等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，確定教學(xué)工作任務(wù)。
1.2以崗位能力要求為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革包裝從業(yè)人員所從事的崗位一般為：包裝材料及設(shè)備銷售人員、包裝設(shè)計(jì)師、包裝印刷生產(chǎn)人員、包裝工藝技術(shù)人員、包裝質(zhì)量檢測(cè)人員等。目前在包裝行業(yè)最缺乏的就是包裝綜合設(shè)計(jì)人才，既懂包裝裝潢設(shè)計(jì)，又精通包裝工藝、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)的高端人才。此類人才將在今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)需求量較大，所以，在課程教學(xué)上，必須培養(yǎng)學(xué)生具有必要的包裝專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的包裝創(chuàng)新設(shè)計(jì)、包裝印刷、包裝質(zhì)量檢測(cè)、包裝技術(shù)與工藝的能力，才能夠符合包裝職業(yè)崗位群工作能力要求。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與本系跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的改革理念，包裝設(shè)計(jì)還應(yīng)使學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的跨學(xué)科綜合性知識(shí)，包括消費(fèi)者心理學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、包裝經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、包裝的法律法規(guī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。使學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能掌握與包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的各類知識(shí)，可以快速進(jìn)入包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等，進(jìn)行包裝的設(shè)計(jì)與制作。
2旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施
旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)，可分為兩段式教學(xué)模式，加強(qiáng)創(chuàng)新型教學(xué)的比重，具體如下：第一階段：包裝應(yīng)用型教學(xué)。課程講述包括：包裝的基礎(chǔ)理論知識(shí)、包裝的歷史、包裝的市場(chǎng)調(diào)研與定位（包括消費(fèi)者心理學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)）、包裝造型設(shè)計(jì)（容器造型設(shè)計(jì)與紙盒包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）、包裝材料、包裝裝潢設(shè)計(jì)、包裝印刷工藝（包括包裝經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、包裝的法律法規(guī)）及包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐。了解與包裝設(shè)計(jì)有關(guān)的各項(xiàng)知識(shí)及工藝技術(shù)對(duì)尺寸、結(jié)構(gòu)等方面的具體限制和要求，培養(yǎng)學(xué)生在各種規(guī)則與限制中完成設(shè)計(jì)工作的能力。本階段加強(qiáng)包裝容器造型設(shè)計(jì)的教學(xué)，綜合軟件課程知識(shí)，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生，通過(guò)CAD、3D將容器造型制作為設(shè)計(jì)稿，并進(jìn)行容器造型的渲染，標(biāo)注出材料及工藝，形成完整的、可投入生產(chǎn)的容器造型。第二階段：包裝創(chuàng)新型教學(xué)。本階段課程是對(duì)包裝設(shè)計(jì)理念、結(jié)構(gòu)、材料等進(jìn)行探索和創(chuàng)新的過(guò)程。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式改革。在教學(xué)過(guò)程中，增加探索性、實(shí)驗(yàn)性課題，通過(guò)不同類別的項(xiàng)目課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和表現(xiàn)能力。課題類型與來(lái)源可以包括：概念包裝設(shè)計(jì)、綠色包裝設(shè)計(jì)、環(huán)保包裝設(shè)計(jì)、手工創(chuàng)意包裝設(shè)計(jì)或?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行傳統(tǒng)文化、地方民俗與包裝融合的包裝設(shè)計(jì)訓(xùn)練。目前授課課題類型針對(duì)學(xué)院特色，以酒店與旅游景區(qū)為基礎(chǔ)，進(jìn)行旅游產(chǎn)品或紀(jì)念品的創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)，將本地傳統(tǒng)文化、地方民俗與包裝設(shè)計(jì)融合，進(jìn)行新型包裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。突出包裝制作工藝、材料、結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，形成一定的教學(xué)成果，并努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)生實(shí)踐結(jié)果能真正投入市場(chǎng)。同時(shí)，課題還可以是教師正在進(jìn)行的科研項(xiàng)目，將其制定為專題設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生的研究與創(chuàng)新能力。通過(guò)包裝新理念的探索、包裝形式的創(chuàng)新與突破，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從模仿性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)施后存在的不足
通過(guò)一階段的旅游產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革，在課程教學(xué)上產(chǎn)生了一定的成果，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的包裝創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)造了許多原創(chuàng)優(yōu)秀作品，但在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
3.1印刷工藝上掌握不足在包裝印刷工藝上，由于缺乏印刷廠實(shí)地參觀調(diào)研，只有理論學(xué)習(xí)，學(xué)生在該方面知識(shí)的掌握上略顯不足，只停留在理論階段。今后應(yīng)安排相應(yīng)課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，了解、認(rèn)識(shí)包裝機(jī)械種類與功用，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)包裝切模制版、各種印刷工藝的上機(jī)操作，加深學(xué)生對(duì)印刷工藝知識(shí)的體會(huì)。
3.2課時(shí)安排問(wèn)題由于要加重包裝容器造型設(shè)計(jì)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程實(shí)踐比重，在課程安排上，包裝其余知識(shí)講解相對(duì)減弱，練習(xí)時(shí)間減少，特別是包裝紙盒造型設(shè)計(jì)上，學(xué)生練習(xí)不足，在后期作品制作上，進(jìn)程較慢。所以，在課程時(shí)間安排上還應(yīng)深入調(diào)整，整合相關(guān)知識(shí)，必要時(shí)增加相應(yīng)課時(shí)，使課程安排更加合理。
3.3教學(xué)成果轉(zhuǎn)化問(wèn)題在今后的包裝設(shè)計(jì)課程安排中，還應(yīng)深入思考教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，在課程實(shí)踐中，使學(xué)生的實(shí)踐成果能成為商品或者投入市場(chǎng)，將實(shí)踐與市場(chǎng)接軌得更加緊密，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：職校；印刷理論課；一體化教學(xué)
一、當(dāng)前職校普遍存在的問(wèn)題
當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都在積極實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，整合教學(xué)資源，從以課堂為中心向以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車間為中心轉(zhuǎn)變。但是，并不是所有專業(yè)理論都能有相應(yīng)的操作環(huán)境，不是所有的課都需要為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)。印刷專業(yè)搭建的一體化教學(xué)平臺(tái)上，《印刷概論》《印刷工藝與計(jì)價(jià)》《印刷色彩》等理論課被安排在第一學(xué)年學(xué)習(xí)，就無(wú)法實(shí)操，也無(wú)需實(shí)操。因?yàn)樗鼈兪怯脕?lái)銜接下階段工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的初步理論知識(shí)，具有概括性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。學(xué)生往往對(duì)這種坐著聽(tīng)講而沒(méi)有實(shí)操機(jī)會(huì)的理論課反應(yīng)冷淡。如對(duì)于《印刷工藝與計(jì)價(jià)》課程，前半部分將平、凸、凹、絲、柔印和數(shù)字等多種印刷方式的特點(diǎn)、應(yīng)用范圍一一闡述，知識(shí)概括全面，但都是泛泛而談。這些抽象、綜合的知識(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而出現(xiàn)學(xué)生在課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象。
而我們知道，實(shí)踐的教學(xué)效果形象直觀，易于理解，但理論知識(shí)真正豐富、系統(tǒng)，思考空間廣闊，是提升專業(yè)水平的必經(jīng)之路。那么學(xué)生的心理需求是什么？如何讓知識(shí)變得有用、有趣呢？這為理論課教師提出了挑戰(zhàn)。
二、影響理論課教學(xué)效果的主要原因
（一）專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校發(fā)展很快，充實(shí)到教師隊(duì)伍的大多為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種欠缺往往造成這些教師在上專業(yè)理論課的時(shí)候，泛泛而論，照本宣科，不能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行講授課程，使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了教師的教學(xué)效果。另外，即使有過(guò)企業(yè)經(jīng)歷的實(shí)習(xí)教師，有的也只是曾經(jīng)呆在老企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不了解企業(yè)現(xiàn)今發(fā)展現(xiàn)況，無(wú)從掌握不斷革新的工藝技術(shù)，如科技發(fā)展帶來(lái)的的網(wǎng)絡(luò)輸出，ERP平臺(tái)的廣泛使用；印刷從手動(dòng)上墨、調(diào)機(jī)到中央供墨系統(tǒng)；遠(yuǎn)程控制的CP2000；傳統(tǒng)印刷向數(shù)碼印刷的發(fā)展；自動(dòng)化集成化更高的一些新機(jī)型等專業(yè)知識(shí)。企業(yè)是培養(yǎng)雙師型教師最前沿的地方，教師不熟悉專業(yè)知識(shí)在企業(yè)運(yùn)用的脈絡(luò)，缺乏實(shí)用的技能知識(shí)，怎能將教材內(nèi)容講解的透徹明晰、活靈活現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)呢？
（二）理論課程沒(méi)有融入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
理論課程如果沒(méi)有融入教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)導(dǎo)致理論課的枯燥無(wú)味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而影響課堂的教學(xué)效果。例如，筆者前面提到《印刷工藝與計(jì)價(jià)》課程中的工藝部分，內(nèi)容全面而空泛，學(xué)生不感興趣，但如果融入印刷生產(chǎn)中活生生的例子，就能夠取得非常好的教學(xué)效果。如對(duì)于印后加工一節(jié)，由于學(xué)校沒(méi)有整套印后設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法直觀了解該知識(shí)點(diǎn)。因此，筆者結(jié)合實(shí)習(xí)時(shí)拿來(lái)的兩樣產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比：一個(gè)是先燙金后過(guò)膠再擊凹凸；另一個(gè)是先過(guò)膠后燙金再擊凹凸。前者工藝更易把握，后者視覺(jué)效果好，客戶更喜歡。結(jié)合生產(chǎn)案例，整節(jié)內(nèi)容增添了新鮮感，再為學(xué)生播放印后設(shè)備工作原理視頻，明了有趣，學(xué)生自然有興致聽(tīng)。再如最抽象的“印前參數(shù)設(shè)置”這節(jié)內(nèi)容，各種規(guī)定的參數(shù)繁瑣難記，可一旦放映“海德堡拼版軟件”的參數(shù)設(shè)置和拼版過(guò)程視頻，該知識(shí)在這種實(shí)際運(yùn)用中馬上條理清晰，重點(diǎn)凸顯，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。因此，教師下廠實(shí)習(xí)是推進(jìn)理論課教學(xué)一體化最有效的途徑。這一點(diǎn)在專業(yè)教師實(shí)習(xí)前后教學(xué)評(píng)分的提高和實(shí)習(xí)與未實(shí)習(xí)教師評(píng)分的差距中也得到充分的證明。
三、印刷理論課一體化教學(xué)實(shí)踐的措施
（一）充分利用企業(yè)資源豐富課堂。
理論教學(xué)中，教師應(yīng)該用感性的、具體的東西供學(xué)生觀察、聆聽(tīng)或觸摸，使課堂活動(dòng)在一個(gè)虛擬的“企業(yè)環(huán)境”中進(jìn)行。這些素材來(lái)源于企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)到處都是可感知的實(shí)物：訂單、各種類別紙張、藍(lán)紙、樣張和印刷故障廢品等。此外，印刷企業(yè)的供貨商在銷售印前處理軟件或印刷機(jī)械的同時(shí)定期委派培訓(xùn)師過(guò)來(lái)，培訓(xùn)新員工，培訓(xùn)過(guò)程會(huì)以課件或錄像形式保存下來(lái)，這些都是能夠吸引學(xué)生眼球、調(diào)動(dòng)求學(xué)熱情的寶貴資料。這樣的課堂教學(xué)是富于變化的，拉近了課堂和企業(yè)的距離，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
筆者仍以《印刷工藝與計(jì)價(jià)》為例進(jìn)行分析：由于印刷設(shè)備昂貴，學(xué)校大多延用著舊設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后常常抱怨學(xué)校所學(xué)與工作所用差別很大。這種狀況可以通過(guò)企業(yè)資料得到改觀。因?yàn)椋黄髽I(yè)購(gòu)入的海德堡印刷機(jī)配有加密光碟，光碟是很棒的學(xué)習(xí)載體。從印機(jī)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、工作原理到詳細(xì)操作要領(lǐng)和維修保養(yǎng)，一系列實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)條理分明、絲絲入扣的以視頻方式展現(xiàn)學(xué)生的眼前，以教師結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)代替了以前的抽象的語(yǔ)言描述，大大降低了知識(shí)的理解難度。同時(shí)配以教師的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及講解海德堡最新機(jī)型的使用方法，以直觀、生動(dòng)地方式滿足了學(xué)生的求知欲。企業(yè)實(shí)習(xí)不僅能幫助傳統(tǒng)印刷方式的教學(xué)，也可以以相同的模式使其他印刷方式變得輕松。數(shù)碼印刷是近代新技術(shù)印刷的主要代表，它印刷周期短，工藝流程簡(jiǎn)單，但傳遞數(shù)字化信息的電子線路板繁雜，使保證印刷質(zhì)量的穩(wěn)定性變得尤為重要。這要求學(xué)生對(duì)印機(jī)每部分結(jié)構(gòu)的工作原理要熟悉、理解。銷售商的定期培訓(xùn)提供了所有重要機(jī)構(gòu)部件的動(dòng)態(tài)立體原理圖，將人類視覺(jué)無(wú)法捕捉的高速、瞬間的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程清晰、明了地展示出來(lái)，學(xué)生可以充分地進(jìn)行觀察和分析，使書(shū)本上靜態(tài)的、生澀的原理變得容易懂。
除了動(dòng)態(tài)資料外，還有文字資料。文字資料并不是補(bǔ)充的理論知識(shí)，而是經(jīng)典的案例分析。印刷企業(yè)為了提高印刷質(zhì)量，提高企業(yè)效益，減少出錯(cuò)率，一般是邊生產(chǎn)邊總結(jié)，定期開(kāi)碰頭會(huì)，分析問(wèn)題癥結(jié)，將一個(gè)個(gè)工藝陷阱以案例文本的形式積累起來(lái)。每個(gè)案例從訂單、工藝單到廢品，都要收集裝袋。每份廢品都標(biāo)識(shí)錯(cuò)處，并寫(xiě)明造成原因，作為小檔案列入檔案柜中。這些都是形象有趣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者深入思考，增強(qiáng)對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。
企業(yè)資源舉不勝舉，如樣張、設(shè)備說(shuō)明書(shū)、各種印刷材料等，甚至是印刷車間試印過(guò)程中的廢紙都可以作為教具，用來(lái)認(rèn)識(shí)印刷效果和哪些條件有關(guān)，說(shuō)明如何使印品套印準(zhǔn)確、如何看色。這些都充實(shí)完善了教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論內(nèi)容的一體化教學(xué)，為印刷理論課注入生機(jī)。
（二）利用實(shí)踐體會(huì)活躍課堂氣氛。
如果說(shuō)企業(yè)資源還有可能通過(guò)其他渠道獲得，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)只能親臨車間、作業(yè)部門才可以學(xué)到。教師不下廠實(shí)操，即使拿到資源也無(wú)從體會(huì)其中的妙處，更談不上繪聲繪色地講解給學(xué)生聽(tīng)了。印刷展覽會(huì)展出各大公司最具實(shí)力的設(shè)備，并配有專人解說(shuō)，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。可這僅僅能夠開(kāi)闊眼界，唯有下廠實(shí)際工作，深入到工藝流程的各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)鍛煉，才能推進(jìn)工作過(guò)程系統(tǒng)化的一體化教學(xué)模式。從業(yè)務(wù)員洽談?dòng)唵巍⒏鷨蔚胶藘r(jià)，再到工程部形成工藝單，最后到車間印刷、印后加工，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)所有環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，留心觀察工藝陷阱和注意事項(xiàng)。同時(shí)，要注意機(jī)器故障期間的拆裝維修，因?yàn)闄C(jī)械原理掌握得熟練，理論就會(huì)講解得透徹。在不影響他人工作的前提下盡量多動(dòng)手參與，加深理解。特別對(duì)較先進(jìn)的智能化設(shè)備多花時(shí)間研究、操作，做好記錄，將學(xué)校缺乏的更新知識(shí)加以儲(chǔ)備，以便推陳出新，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離，活躍學(xué)生課堂氛圍。
例如：《印刷工藝與計(jì)價(jià)》的計(jì)價(jià)部分是對(duì)訂單進(jìn)行核算，生成核價(jià)單，僅僅展示企業(yè)訂單、核價(jià)單、工藝單、各種材料價(jià)格等資料還不夠，需要通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加以體會(huì)。我們從課本上知道：印刷總價(jià)=紙張+CTP費(fèi)用+印數(shù)費(fèi)+后加工+雜費(fèi)，其中每項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算公式也有，但實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題卻講不出。下面舉紙張費(fèi)用案例加以說(shuō)明：“280×280，4+0，250克雙銅5000份”(紙張單價(jià)2.08元/張) 的印刷成品，如果客戶要的印數(shù)在一萬(wàn)張以上，我們采用的方式是兩頁(yè)拼成一版，用六開(kāi)紙印刷 (寬:280+10+2=292，長(zhǎng):280×2+3+3=569；開(kāi)紙:1194÷569=2， 889÷292=3；2×3=6開(kāi))，核算結(jié)果:(2500+300)÷6×2.08=292元；一萬(wàn)張以下時(shí)則不必拼版，直接用六開(kāi)機(jī)印刷便可，因?yàn)橛?jì)價(jià)結(jié)果顯示這樣更省時(shí)省錢，核價(jià)如下：(5000+300)÷12×2.08=219元。這樣的實(shí)踐體會(huì)才能教導(dǎo)學(xué)生計(jì)價(jià)問(wèn)題需要靈活掌握，因?yàn)樗皇菃渭兺ㄟ^(guò)公式的數(shù)學(xué)計(jì)算，而是直接關(guān)系到成本、員工收入的利潤(rùn)核算。
通過(guò)實(shí)習(xí)體會(huì)的知識(shí)點(diǎn)很多：正反版、自反版的理解；正反版的中間飄口位的理解；補(bǔ)漏白的理解；粘位預(yù)留出來(lái)，不能印刷等，這些課本上都沒(méi)有，但卻是與課本息息相關(guān)的實(shí)用知識(shí)。教師只有下廠實(shí)踐才能將課本理論與企業(yè)生產(chǎn)有效結(jié)合、融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)理論內(nèi)容的一體化教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
（三）充分利用企業(yè)文化點(diǎn)綴課堂。
教師下廠實(shí)習(xí)不僅令學(xué)生在專業(yè)層面耳目一新，還可以讓他們受到企業(yè)文化的熏陶和影響，為即將上崗做好充分的準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的見(jiàn)聞既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能幫助學(xué)生了解企業(yè)的管理藝術(shù)、激勵(lì)措施和員工狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生斗志，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)本專業(yè)、熱愛(ài)生活。
職校學(xué)生大多懶散，而企業(yè)中有很多年輕的機(jī)長(zhǎng)、主管，和他們同等學(xué)歷，他們的事跡可以激勵(lì)學(xué)生。如可以讓學(xué)生知道企業(yè)都有自己內(nèi)部員工的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或?qū)崿F(xiàn)換崗，機(jī)會(huì)隨時(shí)為那些努力奮進(jìn)的人準(zhǔn)備。企業(yè)中經(jīng)常失誤被罰的人往往是那些工作懶散、怨天尤人或態(tài)度消極、被動(dòng)做事的人。在質(zhì)量管理方面，學(xué)生可以理解為什么要質(zhì)量評(píng)價(jià)職業(yè)化。學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)可以有優(yōu)良中差等多個(gè)評(píng)價(jià)層次，而企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)價(jià)，只有合格和不合格兩個(gè)指標(biāo)。也就是說(shuō)，員工只有一絲不茍地作業(yè)，達(dá)到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)才算是合格。又如：教師可以利用辦公室物品擺放沒(méi)有條理而全體被罰的小事向?qū)W生介紹現(xiàn)代企業(yè)的管理模式――6s管理模式（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全），這種理念應(yīng)該滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣中，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神和公共責(zé)任意識(shí)。再如：講到印刷流程，印刷班學(xué)生往往只知印前部門和印刷車間，不知印刷公司其實(shí)由多個(gè)部門組成。業(yè)務(wù)部、核價(jià)文員工作的前臺(tái)、圖文設(shè)計(jì)室、印前處理和打樣室、CTP制版室、印刷車間、印后車間、精裝部和送貨部。有的公司為了保證生產(chǎn)過(guò)程正確、順利地進(jìn)行，獨(dú)立出一個(gè)工程部，監(jiān)督、跟進(jìn)整個(gè)工藝是否嚴(yán)格按工藝單規(guī)范進(jìn)行。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解本專業(yè)的工作環(huán)境，幫助自己崗位定位，鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為前程而努力。
四、結(jié)語(yǔ)
《書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)》課程是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的一門核心課程，是一門集實(shí)踐與應(yīng)用結(jié)合緊密的學(xué)科專業(yè)課。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生全面掌握書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的方法與技能，并能夠運(yùn)用這些方法和技能，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)書(shū)籍并不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，同時(shí)要求學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握此課程的鑒賞能力和基礎(chǔ)理論研究能力，并對(duì)書(shū)籍裝幀的工藝制作與生產(chǎn)流程有全面了解。實(shí)踐教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，其教學(xué)質(zhì)量和水平的提高會(huì)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
二、書(shū)籍裝幀課程的實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)
我們?cè)诮虒W(xué)中，要有的放矢，把實(shí)踐作為重點(diǎn)，但不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)，在講授中主要讓學(xué)生掌握書(shū)籍裝幀的起源與發(fā)展、書(shū)籍設(shè)計(jì)的基本方法、書(shū)籍的形態(tài)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的材料應(yīng)用、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)印刷工藝、概念書(shū)設(shè)計(jì)等。通過(guò)不斷提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神，把握書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的前沿性和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。我們?cè)谠撜n程的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)工藝制作方面的難點(diǎn)是書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題所在，通過(guò)案例教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的做法，將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。例如，在講“書(shū)籍整體設(shè)計(jì)”、“概念書(shū)籍設(shè)計(jì)”、“書(shū)籍材料”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體課件把國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的書(shū)籍設(shè)計(jì)作品進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能，濃厚的興趣是“創(chuàng)意”、“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)。開(kāi)拓學(xué)生的視野和設(shè)計(jì)意識(shí)、理念，啟迪學(xué)生的形象思維，教學(xué)中可以組織學(xué)生參觀印刷廠和紙張材料市場(chǎng)，結(jié)合案例和市場(chǎng)進(jìn)行講解，用直觀形象的感受，汲取不同的設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了不斷提升教學(xué)能力，我們可以設(shè)置“課程設(shè)計(jì)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理，藝術(shù)修養(yǎng)的提高、視野的開(kāi)闊，創(chuàng)作設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累很重要。為了擴(kuò)大學(xué)生視野，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，如指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，到院圖書(shū)館和本課程圖書(shū)資料室閱覽，平時(shí)注意觀察、收集相關(guān)資料，組織參觀展覽等。工藝和制作方面是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑，可以采取現(xiàn)場(chǎng)“一對(duì)一”教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，就是把課堂教學(xué)搬到校內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)中心或印刷廠進(jìn)行，在現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)印刷廠的師傅結(jié)合具體的書(shū)籍印刷、制作和材料應(yīng)用進(jìn)行講解，學(xué)生就能理解書(shū)籍設(shè)計(jì)要通過(guò)印刷和制作的環(huán)節(jié)來(lái)完成，明白書(shū)籍設(shè)計(jì)過(guò)程中如何設(shè)置印刷模式。通過(guò)一系列現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)工藝和制作流程。
三、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)效果
書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的實(shí)踐意義在于在設(shè)計(jì)實(shí)際中的應(yīng)用，其應(yīng)用面涉及印刷、電子媒體等，所以實(shí)踐領(lǐng)域廣泛。同時(shí)其效果也會(huì)直接涉及到文化、政治、經(jīng)濟(jì)信息的傳播。安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解材料、印刷工藝、制作流程等，同時(shí)讓學(xué)生與著作者溝通。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、交流等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生具備了應(yīng)用設(shè)計(jì)原理與方法解決一系列設(shè)計(jì)課題的能力，同時(shí)對(duì)出版、印刷有基本了解，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)的適用性，取得了很好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，輔以課外科研訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和參與意識(shí)。積極組織學(xué)生參與省級(jí)及全國(guó)大學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。總之，理論講授與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，按需求使學(xué)生提高應(yīng)用能力；采用案例教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)，分析國(guó)內(nèi)外著名設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)；課堂討論法，針對(duì)理論講授和課題展開(kāi)討論，探討設(shè)計(jì)方案，推行師生討論互動(dòng)式的教學(xué)方式；“一對(duì)一”的單獨(dú)輔導(dǎo)，了解學(xué)生創(chuàng)作思路，解決學(xué)生個(gè)性的問(wèn)題，發(fā)揮個(gè)體特點(diǎn)形成創(chuàng)作差異。
四、書(shū)籍裝幀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)題目，模擬設(shè)計(jì)系列書(shū)籍一套、概念書(shū)籍一本、書(shū)籍招貼一份。可以結(jié)合部分真實(shí)的書(shū)籍設(shè)計(jì)課題，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，涉及到具體制作書(shū)籍的過(guò)程，明確書(shū)籍設(shè)計(jì)的整體概念及構(gòu)成原理，學(xué)會(huì)從原稿處理到書(shū)籍出版的編輯設(shè)計(jì)的方法。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，我們從整體上讓學(xué)生理解書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)研究的目的和意義，了解歷史和現(xiàn)狀，仔細(xì)研究實(shí)踐個(gè)案，并在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。
作者:張重天 單位:甘肅政法學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]杉浦康平.亞洲的書(shū)籍、文字與設(shè)計(jì)[M].北京：三聯(lián)書(shū)店，2006.
關(guān)鍵詞：數(shù)碼印刷；課程改革；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：TS801-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）07-0-01
數(shù)字印刷作為一種獨(dú)立的印刷輸出方式由實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)，印刷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開(kāi)始調(diào)整，印刷市場(chǎng)正在走向多元化。數(shù)碼印刷是數(shù)字印刷專業(yè)的核心課程，在整個(gè)課程體系中占有重要地位，隨著數(shù)字印刷技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字印刷實(shí)際崗位群要求逐漸提高，使得數(shù)碼印刷課程必須作出相應(yīng)的調(diào)整與改革，與用人單位實(shí)際需求相銜接，保證學(xué)生學(xué)有所用，畢業(yè)后能夠直接上崗，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零對(duì)接。
一、數(shù)碼印刷教學(xué)現(xiàn)狀
目前，國(guó)內(nèi)不僅數(shù)字印刷技術(shù)水平與國(guó)外的數(shù)字印刷水平有較大的差距，而且數(shù)字印刷的人才培養(yǎng)也基本處于空白。數(shù)碼印刷作為數(shù)字印刷的核心課程，在國(guó)內(nèi)很多印刷類專業(yè)院校中并沒(méi)有設(shè)置該門課程，或只是作為印刷工藝課程中的一個(gè)章節(jié)簡(jiǎn)單介紹。也有部分印刷院校考慮到數(shù)碼印刷課程的重要性，開(kāi)設(shè)了該門課程，但是課程設(shè)置上往往偏向于理論而不注重實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，開(kāi)展數(shù)碼印刷課程理論與實(shí)踐教學(xué)的探討對(duì)于培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)同時(shí)又具有一定操作能力的數(shù)字印刷人才來(lái)說(shuō)具有重要的意義。
二、數(shù)碼印刷教學(xué)改革探討
1.采用靈活的教學(xué)手段
現(xiàn)代的教學(xué)方法與手段有很多，在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)選擇。在講授抽象或理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如不同類型的數(shù)碼印刷原理，適當(dāng)采用多媒體教學(xué)，使用圖片、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合直觀表達(dá)一些難以用語(yǔ)言表達(dá)或?qū)W生難以理解的概念、原理，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)，便于理解，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授數(shù)碼印刷操作工藝流程的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合操作視頻與虛擬動(dòng)畫(huà)，使講解更生動(dòng)、更貼近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生印象更深刻，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有較大幫助。
另外，為了使增強(qiáng)學(xué)生的業(yè)余自學(xué)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課件、電子圖書(shū)和相關(guān)專業(yè)網(wǎng)站鏈接，如必勝網(wǎng)等，供學(xué)生在課余的時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解數(shù)碼印刷的發(fā)展前景、工藝技術(shù)、人才需求等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。
2.選擇合適的教學(xué)方法
課堂教學(xué)中首先要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。要讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要以下多種教學(xué)方法相結(jié)合穿插使用。
(1)對(duì)比教學(xué)法。傳統(tǒng)印刷與數(shù)碼印刷從產(chǎn)品特點(diǎn)、應(yīng)用范圍、印刷原理、印刷流程等多方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。使學(xué)生系統(tǒng)性掌握到傳統(tǒng)印刷與數(shù)碼印刷的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而更深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)碼印刷的優(yōu)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展的潛力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)碼印刷的重視。
(2)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在該課程中主要用于實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維及學(xué)習(xí)積極性具有重要的意義。實(shí)踐教學(xué)中引入真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)具體要求，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)及生產(chǎn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及學(xué)習(xí)能力。
(3)交互式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，避免教師單方面、填鴨式的灌輸。以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及本門課程的難點(diǎn)，根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，提高教學(xué)效果。
3.調(diào)節(jié)理論與實(shí)踐教學(xué)比例
數(shù)碼印刷課程教學(xué)目前存在的一個(gè)較普遍的情況是實(shí)踐課時(shí)比例偏少。要想培養(yǎng)出的學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力，學(xué)生畢業(yè)即能上崗就業(yè)，那么在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候就要充分考慮到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的配比。考慮到高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，所以該門課程的理論教學(xué)以夠用為原則，控制在50%以內(nèi)，實(shí)踐課時(shí)比例可適當(dāng)加大。
4.設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的數(shù)碼印刷教學(xué)以理論為主，且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置與理論教學(xué)銜接不好，沒(méi)有針對(duì)性，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職教育主要是培養(yǎng)操作技能型人才，所以實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占據(jù)重要的地位。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力，加深理論知識(shí)理解的重要步驟。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重與企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接，使培養(yǎng)的學(xué)生能符合企業(yè)人才需求。針對(duì)數(shù)碼印刷產(chǎn)品生產(chǎn)的特點(diǎn)及工藝，可以將企業(yè)中數(shù)碼產(chǎn)品生產(chǎn)的一些真實(shí)項(xiàng)目引入實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)實(shí)施完整的生產(chǎn)項(xiàng)目，來(lái)鞏固和加深理論知識(shí)。在實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生，項(xiàng)目具體的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程由學(xué)生自行完成。所以，通過(guò)完成這樣的一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)于數(shù)碼印刷的課程理論知識(shí)有系統(tǒng)、深刻的理解，而且項(xiàng)目完成之后，學(xué)生查閱資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、溝通交流等能力都有很大的提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
根據(jù)印刷技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼印刷課程的教學(xué)改革也相應(yīng)的進(jìn)行，通過(guò)上述對(duì)數(shù)碼印刷課程的改革，教學(xué)效果較為突出，學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣更濃了，對(duì)數(shù)碼印刷相關(guān)理論知識(shí)的理解更為透徹，且在數(shù)碼印刷相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際操作能力更為出色。但是該課程的教學(xué)還需要結(jié)合實(shí)際的學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)條件、產(chǎn)業(yè)區(qū)域發(fā)展情況等，進(jìn)行進(jìn)一步的完善與提高。相信經(jīng)過(guò)努力，我們會(huì)找到適合當(dāng)前數(shù)碼印刷教學(xué)的模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)操作型人才。
參考文獻(xiàn)：
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與攝影家的密切融合
《心照》的印制成功是與攝影家密切融合取得的結(jié)果。林國(guó)志先生對(duì)印前人員詳細(xì)講解了他所追求的攝影風(fēng)格、藝術(shù)個(gè)性，以及印制質(zhì)量要求。他希望在印制時(shí)要保持畫(huà)面色調(diào)自然、協(xié)調(diào)，照片虛就虛，實(shí)就實(shí)，不要有電腦過(guò)度處理之后的那種匠氣。此外，他還協(xié)助我們分析了每張?jiān)宓闹黝}思想、內(nèi)涵和意境，以及當(dāng)時(shí)想要拍攝的效果和存在的缺陷。由于受環(huán)境等條件的限制，有些原稿在拍攝時(shí)沒(méi)有達(dá)到理想的效果，林國(guó)志先生希望在印制時(shí)可以對(duì)這些原稿加以處理，以達(dá)到更完美的效果。通過(guò)與林國(guó)志先生的深入溝通，印前人員做到了心中有數(shù)，操作也更有針對(duì)性和目的性。在此過(guò)程中，筆者深深體會(huì)到，如果印刷技術(shù)人員不了解攝影家的要求、攝影風(fēng)格及藝術(shù)個(gè)性，就不能用審美眼光深度解讀原稿的思想、內(nèi)涵、意境和色調(diào)特點(diǎn)，也就難以印制出令其滿意的產(chǎn)品。
例如，林國(guó)志先生要求《心照》中的《流水覓知音，集思成大智》、《清流》、《漓江煙雨》等攝影作品須原圖、原貌、原汁、原味地忠實(shí)再現(xiàn)。因此，筆者采用“標(biāo)準(zhǔn)化色彩再現(xiàn)管理法”，從而達(dá)到原稿再現(xiàn)的升華，在流動(dòng)閃爍的色彩中，在具象、意象的和諧中，在層次線條的變化中，在宏觀、微觀的交替中，充分表現(xiàn)出風(fēng)景、物體的氣質(zhì)、氣勢(shì)、氣韻。林國(guó)志先生看到樣張之后高興地說(shuō)：“好極了，就是這個(gè)味！”
表1
表2
表3
以色彩管理為綱
色彩是彩色印刷質(zhì)量控制的核心，為了滿足攝影家的要求，在印制《心照》時(shí)，首先要明確“以色彩管理為綱”的指導(dǎo)思想，完善和提升印刷企業(yè)的色彩管理系統(tǒng)，配齊各種測(cè)試工具，推動(dòng)印刷質(zhì)量的全面提高。
色彩管理是以色彩空間轉(zhuǎn)換為核心的色彩控制方法，即在一個(gè)與設(shè)備無(wú)關(guān)的數(shù)字平臺(tái)上，生成掃描儀、顯示器、打印機(jī)、CTP及印刷機(jī)的ICC Profile文件，通過(guò)ICC Profile文件對(duì)印刷全流程進(jìn)行色彩控制，使色彩信息損失最小，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)原稿的忠實(shí)再現(xiàn)，筆者也將其稱為“標(biāo)準(zhǔn)化色彩再現(xiàn)管理法”。印刷技術(shù)人員要明確，色彩管理是印刷復(fù)制的基礎(chǔ)，在生產(chǎn)中應(yīng)努力將其作為一門學(xué)科來(lái)對(duì)待。
其次，在實(shí)施印刷全流程色彩管理的過(guò)程中，既要配備各種精密設(shè)備、軟件，又要有各個(gè)部門、環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的相互配合，還要把握好五大關(guān)鍵技術(shù)。
1.印刷工藝的標(biāo)準(zhǔn)化
實(shí)現(xiàn)印刷工藝的標(biāo)準(zhǔn)化，需要建立印刷ICC Profile文件，以保證屏幕軟打樣、數(shù)碼打樣、CTP印刷補(bǔ)償曲線的有效性，確保印刷出與客戶簽樣一致的產(chǎn)品。在印制《心照》的過(guò)程中，我們主要從以下幾個(gè)步驟入手實(shí)現(xiàn)印刷工藝的標(biāo)準(zhǔn)化。
①調(diào)整海德堡CD2000印刷機(jī)，使之處于最佳工作狀態(tài)。
②規(guī)范采用定量為157g/m2的金東亞光銅版紙、日本DIC油墨等原輔材料的標(biāo)準(zhǔn)。
③規(guī)范接近ISO 12647-7∶2004/ Amd.1∶2007的單張紙印刷機(jī)，采用標(biāo)準(zhǔn)油墨在銅版紙上印出的標(biāo)準(zhǔn)密度所對(duì)應(yīng)的CIE Lab值，如表1所示。
④規(guī)范實(shí)地密度值、50%網(wǎng)點(diǎn)增大值、相對(duì)反差K值，如表2所示。
⑤待對(duì)上述印刷工藝參數(shù)進(jìn)行規(guī)范后，印刷ECI 2002 CMYK il色靶，然后用Eye-One分光光度計(jì)測(cè)量色靶中的1496個(gè)色塊，生成印刷ICC Profile文件，作為顯示器、數(shù)碼打印機(jī)色彩管理模擬的基準(zhǔn)及CTP印刷補(bǔ)償曲線調(diào)整的依據(jù)。
2.掃描分色的標(biāo)準(zhǔn)化
模擬原稿的掃描分色和數(shù)字原稿的分色類型設(shè)置是高品質(zhì)印刷的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，要獲得高品質(zhì)的印刷品，在掃描時(shí)，就應(yīng)該從原稿中獲得最好的顏色信息。為此，對(duì)于模擬原稿，要建立電分機(jī)的ICC Profile文件；對(duì)于數(shù)字原稿，需要正確設(shè)置和建立其分色類型及其參數(shù)集。
(1)模擬原稿掃描分色的標(biāo)準(zhǔn)化
①選用高精度S-3900電分機(jī)，調(diào)整電分機(jī)使之處于最佳工作狀態(tài)。
②認(rèn)真做好白平衡，保證C、M、Y三個(gè)通道的電信號(hào)平衡，以產(chǎn)生準(zhǔn)確的校色信號(hào)，使中性灰再現(xiàn)良好。
③通過(guò)透／反射灰梯尺，建立內(nèi)置灰平衡曲線，選用GB05灰平衡曲線，參數(shù)如表3所示。
④通過(guò)透／反射彩標(biāo)，建立內(nèi)置標(biāo)準(zhǔn)校色文件。
a.主校選用T4，層次曲線選H4。
b.通過(guò)選校功能對(duì)24個(gè)顏色通道進(jìn)行調(diào)整，打印出數(shù)碼樣張，經(jīng)過(guò)幾次對(duì)比、修改，直至能夠良好再現(xiàn)色標(biāo)色彩，并作為標(biāo)準(zhǔn)校色文件。透射稿標(biāo)準(zhǔn)校色數(shù)據(jù)如表4所示。
⑤進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)黑、白場(chǎng)定標(biāo)。白場(chǎng)采樣點(diǎn)為透射白色塊，黑場(chǎng)采樣點(diǎn)為反轉(zhuǎn)片的黑邊框。
對(duì)色彩準(zhǔn)確的反轉(zhuǎn)片進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化掃描分色后，打印出數(shù)碼樣張，如果能夠忠實(shí)再現(xiàn)原稿，即可簽樣付印，不需要再進(jìn)行后期調(diào)圖處理。
(2)數(shù)字原稿的分色類型及其參數(shù)集設(shè)置
針對(duì)不同數(shù)字原稿的內(nèi)容和色調(diào)特點(diǎn)，應(yīng)在Photoshop軟件的分色選項(xiàng)中設(shè)置不同的分色類型及其參數(shù)集。
①以復(fù)色、黑色為主的原稿，如《心照》中的《歸舟》（如圖1所示），應(yīng)采用GCR分色類型的中調(diào)黑版，其設(shè)置如圖2所示。CMYK四色網(wǎng)點(diǎn)值總和應(yīng)為360%左右，其中，C為95%、M為88%、Y為88%、K為 90%。這樣印刷出的圖像層次豐富，復(fù)色沉著穩(wěn)定。
②以彩色為主的原稿，如《心照》中的《清流》（如圖3所示），應(yīng)采用三原色為主、黑版為骨架的UCR分色類型及其參數(shù)集，其設(shè)置如圖4所示。CMYK四色網(wǎng)點(diǎn)值總和應(yīng)為365%左右，其中，C為97%、M為90%、Y為90%、K為85%。這樣印刷出的圖像顏色飽和鮮艷，層次清晰細(xì)膩。
表4
圖1
圖2
圖3
圖4
3.屏幕軟打樣的標(biāo)準(zhǔn)化
顯示器是印前色彩管理最重要的預(yù)打樣工具之一，應(yīng)盡量做到“所見(jiàn)即所得”。為此，一是要做好顯示器的校正和ICC Profile文件的制作；二是要做好屏幕軟打樣，實(shí)現(xiàn)顯示器色域與數(shù)碼打印機(jī)、印刷機(jī)色域之間顏色的一致。實(shí)現(xiàn)屏幕軟打樣的標(biāo)準(zhǔn)化主要須進(jìn)行以下3個(gè)步驟。
(1)顯示器校準(zhǔn)
選用高品質(zhì)專業(yè)顯示器，如藝卓Color Edge CG222W等，采用Eye-One屏幕校正儀對(duì)顯示器進(jìn)行精確校正，保證色溫為6500K、伽瑪值為2.2、亮度為110，使顯示器達(dá)到最大的色域范圍和最佳的顯色性。
(2)制作顯示器ICC Profile文件
校正完成后，使用Eye-One自動(dòng)測(cè)量顯示器上顯示的42個(gè)色塊，存儲(chǔ)測(cè)量數(shù)據(jù)，并進(jìn)行必要的設(shè)置，即可生成顯示器的ICC Profile文件，這樣校正后的顯示器即可準(zhǔn)確顯示顏色。
(3)在Photoshop CS3軟件中進(jìn)行屏幕軟打樣
將顯示器的ICC Profile文件和由色彩管理軟件生成的印刷ICC Profile文件復(fù)制到相應(yīng)的地址下，作為屏幕軟打樣的調(diào)用文件。經(jīng)過(guò)兩次色空間轉(zhuǎn)換及相應(yīng)的設(shè)置后，即可進(jìn)行屏幕軟打樣，此時(shí)，顯示器顯示的圖像顏色可與印刷品的顏色一致。
4.數(shù)碼打樣的標(biāo)準(zhǔn)化
數(shù)碼打樣是印刷全流程色彩管理的重要環(huán)節(jié)，它既要準(zhǔn)確再現(xiàn)前端分色處理的質(zhì)量效果，作為客戶簽樣的依據(jù)，又要模擬印刷顏色，作為印刷追樣的標(biāo)準(zhǔn)。因此，須精心做好數(shù)碼打樣的色彩管理。
在進(jìn)行數(shù)碼打樣色彩管理的過(guò)程中，我們采用的是GMG色彩管理軟件和Epson Stylus PRO 9910數(shù)碼打印機(jī)，這主要是由于GMG色彩管理軟件是一個(gè)閉環(huán)校色系統(tǒng)，且采用獨(dú)特的四維色彩轉(zhuǎn)換技術(shù)，可保證色彩管理的持久性和色空間轉(zhuǎn)換的一致性。而Epson數(shù)碼打印機(jī)則能更好地再現(xiàn)印刷色彩。
數(shù)碼打樣的色彩管理流程如下。
(1)讀取標(biāo)準(zhǔn)印刷色靶的目標(biāo)值
首先在GMG Profile Editor中創(chuàng)建新的色彩管理文件，然后選擇測(cè)量設(shè)備與測(cè)試色靶，用Eye-One來(lái)讀取標(biāo)準(zhǔn)印刷的ECI 2002 CMYK il色靶的目標(biāo)值。
(2)進(jìn)行墨量設(shè)置
測(cè)量數(shù)碼打印機(jī)的墨量，選擇合適的墨量。
(3)做好數(shù)碼打印機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)線性化，制作其色域文件
首先，調(diào)用選好的數(shù)碼打印機(jī)墨量，打印TC3測(cè)試圖表；之后，測(cè)量剛打印的TC3測(cè)試圖表，保存測(cè)試數(shù)據(jù)，即可生成此臺(tái)數(shù)碼打印機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)線性化文件；最后，調(diào)用剛做好的標(biāo)準(zhǔn)線性化文件，打印ECI 2002 CMYK il色靶，并用Eye-One測(cè)量其數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置后，即可輸出數(shù)碼打印機(jī)的色域文件。
(4)制作數(shù)碼打印機(jī)的色彩管理文件
①用剛做好的色域文件計(jì)算目標(biāo)值，具體步驟如下。
a.將數(shù)碼打印機(jī)的色域文件添加到“共用”面板的“色域”選項(xiàng)中。
b.設(shè)置黑版值，最大黑度為95%，起始黑度為5%。
c.在“4D色彩空間”面板的“測(cè)量”選項(xiàng)中，選擇“目標(biāo)值計(jì)算”，再用目標(biāo)值計(jì)算初期的色彩管理文件，并保存色彩管理文件。
②循環(huán)校正色彩管理文件，具體步驟如下。
a.打開(kāi)一個(gè)新任務(wù)，添加ECI 2002 CMYK il色靶。保證數(shù)碼打印機(jī)的各項(xiàng)設(shè)置正確，然后進(jìn)行打印。
b.使用GMG Profile Editor軟件測(cè)量打印出的ECI 2002 CMYK il色靶。測(cè)量前，檢查GMG Profile Editor軟件的設(shè)置，最大色差應(yīng)為0。
GMG Profile Editor軟件會(huì)根據(jù)當(dāng)前值和目標(biāo)值，自動(dòng)計(jì)算各個(gè)測(cè)量區(qū)的平均色差和最大色差。在分類區(qū)域中可看到色靶上不同測(cè)量區(qū)的平均色差和最大色差。如果平均色差大于1或最大色差大于3，就重復(fù)上述當(dāng)前值和目標(biāo)值的計(jì)算步驟，直至平均色差符合ISO 12647-7的數(shù)碼打樣標(biāo)準(zhǔn)，即平均色差在0.5左右，即可保存該色彩管理文件。
如果局部色域模擬還有微差，可進(jìn)行人工校正，使色彩再現(xiàn)準(zhǔn)確率達(dá)到95%～97%。
5.精細(xì)的后期調(diào)圖處理
印制高精細(xì)產(chǎn)品時(shí)，為了彌補(bǔ)原稿的缺陷、滿足攝影家對(duì)色彩的一些特殊需求，突出原稿主題和焦點(diǎn)色彩，通常需要使用Photoshop軟件對(duì)原稿進(jìn)行技術(shù)加工和藝術(shù)處理，從而滿足攝影家的要求，使觀賞者在不與原稿直接對(duì)比的情況下，體驗(yàn)到舒展、悅目的視覺(jué)效果，筆者將這一調(diào)整處理過(guò)程稱之為“印刷復(fù)制的二度創(chuàng)作”。這是由于我國(guó)出版業(yè)的原稿沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，存在缺陷較多，為滿足客戶要求，在印刷時(shí)為彌補(bǔ)這些缺陷所采取的一種方法，屬于印刷復(fù)制再現(xiàn)基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作范疇，是印刷復(fù)制的藝術(shù)性所在，印刷技術(shù)人員應(yīng)努力將其作為一門藝術(shù)來(lái)對(duì)待。
