時間：2023-09-24 15:44:30
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇文化常識匯總，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
長治市文化市場綜合行政執法隊：李園
今年，我單位將“不忘初心、牢記使命”主題教育常態化，旨在通過主題教育促使我們時刻反思，提升自身能力，加強個人的責任意識。年底，根據主題教育精神，我深刻反思與剖析了自身存在的問題、原因及解決方法，現就我個人的情況作出如下總結：
一、存在的主要問題
1、在本職工作中，固然我能較好的完成我的本職工作，但是在工作中我感覺自己主觀能動性不強。在工作中發現了一些題目，特別是發現一些內部治理上的，一些和其他部分協調上的，而這又都不能單憑我個人的想法主意和氣力就能改變的，我就不向領導提出來，而且也存在怕自己的一些想法主意和意見被別人誤會，以為我對工作有意見或者對某些同道有意見，所以良多想法主意也沒有說出來更談不上去改變了，存在與己無關思維。
2、全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身業務或本部分業務出發，對一些關系發展全局的工作鋪排理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上仍是有一些其他的想法主意，在工作中有時帶有個人情緒，也沒有時刻全身心的投入工作。
3、組織紀律性仍有待加強。在工作中，我雖能按照組織的紀律要求完成工作，不存在無故空崗、脫崗、缺崗的情況，但自我奉獻精神仍然缺乏，不能主動的為了工作犧牲自己的休息時間，不能主動的完成未安排的工作，滿足于自己的“一畝三分地”，這種做法不利于自我提升，不利于單位進步，這種消極的做事方法需要改進。
二、產生問題的原因
1、說明自己在鉆研知識上有惰性，還缺乏“擠”和“鉆”的耐勞精神，缺乏深學苦讀的恒心，缺乏市場意識，開放意識，立異意識，缺乏把鉆研業務知識當作一種責任、一種自覺步履，缺乏把握提高前輩的知識的思惟熟悉，知足于面上不出題目，立異意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性，有一種知足于現有水平的思維。
2、就是責任心，責任意識，大局意識不夠強。以為自己在工作中是起協助作用的，不敢或不愿大膽勇敢提出自己的見解，怕表錯態，怕影響與同事的關系，盡量尊重他人意見，按他人意愿去做，在工作中放不開四肢舉動。真正的原因，就是缺乏事業責任心，當老好人思維在作怪。
3、缺乏奉獻精神。以為加強組織紀律性就是單純的按規定辦事，按時到崗不遲到不早退，殊不知在工作中也需要不斤斤計較，發揚大無畏的奉獻精神，這種精神是我們新時代的青年難以在現實生活中深刻體會的，也是我們需要不斷學習與發揚的。
三、今后如何改進
1、進一步改進工作作風。要努力做到善于克服消極思維、恍惚思維年造成的各種束縛，破除暴躁情緒，迎難而上，積極工作;善于對碰到的題目進行理性思索，深挖其中的規律性;善于從事物之間的種種聯系去分析和解決題目;善于從政治、全局的高度熟悉事物;善于根據個人詳細情況和自身工作特點，不斷完善和進步自己，踏踏實實的投入到工作中去。
許多聽力材料中涉及數字，例如年代、日期、價格、數量等數字可能引起判斷、猜測、計算時間中的時間差，全國各地的高考試卷都可以找到很多關于數字的判斷和計算題。
（1）解答數字聽力指導方案。①做好warming-up，樹立自信心。先審題，小組內解決數字的讀法和在何種情景中會出現此類數字，這樣在聽力進行時才能有足夠的信心。②使用符號，快速記錄。為了防止遺忘，可以用簡寫、符號、縮寫等。
（2）高考時間主要表達方式匯總。6∶10 six ten，8∶30 eight thirty，4∶20 twenty past four，10∶35 twenty-five to eleven，11∶30 half past eleven.
二、地點
從說話者的話語中判斷會話的發生地。
（1）解答地點聽力指導方案。①爭分奪秒，讀題預測。在做題之前，利用聽前的時間，對所要解答的問題和材料大意作出一定的預測。②快速看題，用心分析。在聽的過程用心分析和聽到的語言材料相吻合的答案選項，在試卷上做出標記。
（2）破解聽地點題的關鍵詞匯總。meal，order，sandwich，soup， dish-restaurant.pain，stomach，headache，cough-hospital.
三、職業、身份
此類試題是要根據對話中所提供的特定情境和談話內容，對說話的人的身份、職業、關系進行推理判斷。
（1）解答身份聽力指導方案。①角色扮演。根據題干內容和備選答案，組內同學可以大膽創新，自編自導相關內容進行表演。②加強文化常識訓練。注重文化常識的滲透，培養學習英語的積極性。
（2）常考的職業身份。doctor-patient Boss-secretary Shop assistant-customer librarian-student.
四、事件
判斷會話人談論做了正在或即將做什么事情是考查的有一個重要信息。
（1）解答事件聽力指導方案。①注重審題，膽大心細。學生在解答事件類題時馬虎大意，把答案張冠李戴，這就要求教師在指導他們審題時要看清問題提問的主要人物是誰，重點用筆畫出來。 ②擴大詞匯，日積月累。提高聽力必須有相應的詞匯量，教師要指導學生用單詞小本，隨時隨地背記；背單詞時要大聲發音，記住拼寫規則。
（2）常用事件詞匯匯總。體育：Basketball，football，volleyball，baseball，tennis，table-tennis，badminton.娛樂：concert，show，exhibition，film，movie，play，theatre，museum，music.
對多數中學生來說，文言閱讀能力亟待提升。文言閱讀能力提升之法首推廣擷博采，廣泛積累高頻出現的實虛詞、文化常識等，便可厚積薄發，備考定當從容。
當然引導學生廣擷博采，第一要務是引導他們重視積累。筆者喜歡一句話“思想決定行為”，老師首要任務端正他們的認識。文言文是中國古代文明的一載體，在數千年的歲月沉淀中，凝聚了中華民族的人文精髓，蘊涵著豐富的民族文化內涵，在中國文化發展史和世界文化史上都具有重要的位置。重視對文言學習，受益匪淺。從長遠看，學好文言文能增加我們見識，豐富我們的文化底蘊，汲取文化精髓，提升寫作能力，還能涵養我們的性情，修養我們的品行。從短期看，文言文是語文備考的重要組成部分，中高考中對文言文的考查力度有增無減。總之，對于文言文，我們不得不愛，不得不學好。唯有用心閱讀，善于積累，方可領悟文言之妙，獲得高分之策。
引導學生培養興趣，在興趣中積累，在積累中提升。我在教學別注重培養學生閱讀文言文的興趣，以濃厚的興趣來帶動課堂教學。筆者在教學高中讀本《晉公子重耳之亡》一課，有意要提醒學生注重積累“晉楚治兵，遇于中原當撤軍，其辟君三舍”中的“舍”字。教學時先讓大家猜一猜，“舍”當做何解？沒想到，答案各異。平日不夠活躍的文言文課堂一改常態，大家激情高漲。有人在我建議結合工具書查閱之前已迫不及待地翻查起來，也許是這個乍看不像長度單位的詞有一份好奇。大家驚奇發現，舍是古代長度，指三十里，成語“退避三舍”由此而來。看到大家興趣正濃，我臨時轉換課堂內容，就勢引導：除我們知曉的寸、尺、丈外，古代許多如“舍”一樣長度單位饒有趣味，大家回顧自己知曉的文言文、詩歌，再結合手^資料，梳理出其它很特別的文言長度單位，做有效的匯總。仞，指人伸開雙臂的長度，一般指七尺或者八尺。《愚公移山》“太行王屋二山，方七百里，高萬仞”。黍，一尺為100黍。《核舟記》“高可二黍許”；跬、步：跬是半步，抬一次腳；步是一步，抬兩次腳《勸學》“故不積跬步，無以至千里”；尋、常，八尺為一尋，二尋為常《登飛來峰》“飛來峰上千尋塔”。這些長度單位很快被大家梳理在筆記本上。
積累有法，學會歸納，分類匯總，比較中積累。有些詞的常見意思比較固定，記住這些基本的在錯題本上分類積累常見關鍵字，并不時翻閱讀記。雖開始積累識記較費心，但會一勞永逸之效。漸次在考試中，學生成績有了起色，學習興趣也漸增。這之后老師要繼續引導學生學會分類整理積累。意項比較固定一些常見虛詞如：會：恰逢；遽：突然，急速 ；甫：剛；逮：到，及；迨：等到，達到。咸：全，都，悉都；及：等到；闌：將盡；俾：使；猶：如同，還，尚且；嘗：曾經；尋，不久。再如，皇帝有關的常見詞。游幸：帝王出游；車駕：帝王所乘的車，多為帝王的代稱。御，與皇帝有關的事物、御車、御旨、御前、御書踐祚：即位；登基。覲：朝見皇帝。表、疏：給皇帝的奏章。其中文化常識類更是固定，即便在不同語境中，意思也不變，如服闕：古代服喪三年后除去喪服；同歲：同榜登科；致仕：辭官退居，告老辭官；去官：離任；屏居，罷官退隱鄉里；里居：辭官回鄉。其他諸如官職任命、升降、罷免等相關詞，皆可分類匯總，高效積累。若在文段再次遇到，那種熟悉感帶給學生的是輕松愉悅。
學會巧積累，還得善思善析。在閱讀中，可重點解析一個字的意思，就能高效記住一些高頻率的詞語，有正如多米若骨牌的效應，攻克一個詞就攻克一堆詞。例如查知“聽”有治理，處理之義，能容易記住與“聽”有關的幾個高頻詞。聽事：處理政事；聽政：處理政務，執政；聽斷：辦理政務；聽朝：處理朝政；聽訟：審理訴訟，判案。
結合當前工作需要，的會員“真漢子”為你整理了這篇街道2020年度普法工作履職情況報告范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
按照濟南市歷城區《關于實行國家機關“誰執法誰普法”普法責任制的實施意見》《濟南市歷城區國家機關“誰執法誰普法”履職報告評議活動實施辦法》等要求，現將街道2020年度普法工作履職情況報告如下：
一、推進部署普法工作情況
（一）加強普法工作組織領導。街道成立了由街道辦主任任組長、副書記任副組長、各相關科室、社區負責人任成員的普法領導小組，統籌安排全年普法工作。
（二）制定普法責任清單和工作計劃。年初，普法領導小組各成員單位按照“誰執法、誰普法”的原則上報年度普法計劃，各社區按照各自需求上報普法活動方案，司法所匯總各方信息，完成街道年度普法責任清單，詳細列明工作計劃，街道普法領導小組要求各相關單位各司其職，確保計劃落實到位。
（三）建設普法隊伍情況。以社區法律顧問為依托，成立普法講師團，共9人，全年開展活動20場，包括華信銀座廣場、憲法公園、七里河社區廣場等大型廣場宣傳；各社區利用三八節、重陽節、憲法日等重要節點開展針對性宣傳活動；充分利用各社區黨員活動日、老年大學、家長課堂等平臺開展普法講座。
二、重點對象學法考法情況
組織開展法律明白人培訓。按照上級要求，積極組織開展法律明白人培訓工作，目前共有6名同志參加培訓課程，2月底將參加全市統一考試。
三、開展普法宣傳活動情況
（一）組織開展“12.4”國家憲法日等重要節點宣傳活動，受眾1000人次。主要活動具體情況：
1.在街道辦事大廳電子屏上滾動播放憲法系列宣傳片，在各社區通過懸掛條幅、電子大屏等方式宣傳憲法精神。
2.12月3日司法所聯合東風街道政法科、禁毒辦、山東元序律師事務所及龍信社區，在綠地隆悅公館小區廣場開設憲法宣傳專場，為群眾發放了歷城區公共法律服務中心統一印制的法律常識一點通及憲法常識宣傳材料100余份，同時邀請山東元序律師事務所侯天瑜律師現場解答群眾法律問題，內容涉及房產繼承、遺囑公證、物業管理等群眾普遍關心的問題，
3.各社區法律顧問積極對接所服務社區，通過線上線下雙平臺開展宣傳活動，利用社區法律服務微信群，宣講《民法典》知識，解答群眾法律咨詢，積極引導居民尊法、學法、用法，提高居民的法制意識，增強法制觀念。
（二）組織開展“法治六進”活動5場次，受眾1000人次。主要活動具體情況：
1.2020年6月，街道應急管理辦公室聯系轄區部分企業，開展安全生產月活動宣傳，取得良好活動成效。
2.2020年7月，政法科、司法所、禁毒辦、元序律所聯合走進百花社區、辛甸社區、祝甸社區等進行普法宣傳，主要包括反、禁毒、法律條文知識，并進行現場法律咨詢解答。
3.2020年10月，街道政法科、司法所與元序律所聯合在化纖社區憲法公園開展普法宣傳活動，現場解答群眾關于房產繼承、遺囑公證等法律問題。
四、法治文化建設情況
關鍵詞：小學；綜合實踐活動；主題性；成果展示
中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0031-02
成果展示是每個主題性綜合實踐活動學生探究的R報、顯示階段，是學生綜合素養展示的平臺。它是學生實踐活動作品展示與小結的環節，是師生探究學習和交流的平臺，是學生發現自我、欣賞他人的契機，更是下一階段實踐探究、延伸的起點。那么，如何才能提高主題性綜合實踐活動成果展示的質量，體現它的價值與意義呢？
一、關注主題，展示探究目標
綜合實踐活動的主題來自學生生活，基于學生興趣，是學生以研究性學習為主導方式進行探究，收獲知識與技能，提高實踐綜合素養的活動。在具體的實踐活動中，因為活動主題不同，學生探究的目標不同，相應的活動內容、方法、途徑、收獲也不同。成果展示環節的第一步，不僅要呈現活動主題，還要展示該主題達到的具體目標，明確活動具體要求與方向。例如，在進行“家鄉小吃――餛飩”成果展示時，教師呈現主題后，給全體師生展示了自己實踐活動的具體目標。
1. 活動總目標
（1）要通過活動對餛飩的歷史文化、品種、質量、營養、制作、銷售等有更全面的了解。（2）要通過實踐活動，對研究性學習的步驟、方法有進一步的了解。
2. 過程和方法
（1）要通過小組課題研究引導學生發現問題、提出問題，嘗試用多種方法解決問題，提高學生實踐活動的能力。（2）要通過小組合作的形式，進行采訪、調查、交流、分析、匯總等活動，培養學生合作、交流意識，提高學生人際交往、口頭表達、自我評價的能力。
3. 情感態度與價值觀
（1）要通過小組探究活動，激發學生對探究成果的成就感、喜悅感，感受小組合作的樂趣。（2）要通過課題研究，增強學生對家鄉、對生活以及江南水鄉餛飩文化的熱愛之情，增進學生對傳統文化知識的探究心理，鼓勵學生不斷學習，不斷創新。
本次活動目標以餛飩的文化內涵為核心，將探究活動的內容、過程與操作具體化，細化成一個個可操作的實踐目標：目標1體現的是探究內容與學生能力的要求，為具體的主題性綜合實踐活動指明了實施方向；目標2體現的是主題實踐活動過程中學生的探究方向與預設的基本活動形式、操作方法、能力培養，為具體的實踐活動規劃了操作過程；目標3體現的是學生通過實踐、探究等活動激發探求熱情與對家鄉的熱愛之情，促進學生人生觀的培養。這樣的目標定位，不僅給學生的實踐活動指明了方向、提出了要求，還能讓大家在成果展示中有具體的評價標準與內容。
二、關注過程，展示探究歷程
綜合實踐活動課程要求學生人人參與，強調學生在具體的主題實踐活動過程中收獲經歷與體驗。成果展示環節處于主題實踐活動的總結與回顧階段，要用多樣的方式與途徑展示該主題探究活動的過程與收獲，讓學生在實踐展示中回顧、反思。
1. 小組實踐，合作探究
小組活動是綜合實踐活動的基本形式。它是在組長帶領下，充分發揮組員特長與技能，通過全組成員共同合作、探究，從而獲得豐富的知識與技能，促進全體學生的共同發展。主題性綜合實踐活動成果展示的是學生探究的整個過程，離不開各組不同子課題的探究活動。例如，在“快樂農耕――我和蘿卜”主題活動中，有小組的子課題是“關于蘿卜食品的研究”。在全組成員對蘿卜食品的調查、匯總之后，選擇了大家感興趣的蘿卜絲餅進行重點探究。有了探究的對象，小組實踐活動開始了：（1）組長帶領組員討論并制定活動計劃。（2）按照計劃組內行動：上網了解蘿卜絲餅的種類與制作知識，搜集并匯總資料。（3）交流、匯總活動材料，了解蘿卜絲餅的制作要領與材料。（4）組內學做蘿卜絲餅。（5）班級展示：制作蘿卜絲餅。
整個小組活動的展示環節給大家呈現了小組探究的活動準備、實施步驟、探究方法、活動成果，讓大家具體、清楚地了解到小組在進行小課題探究時的活動進展與探究狀況。小組成員也會在自己的展示活動中收獲成功的快樂，因為他們展示的不僅是活動，更是自己主動參與、積極探究、獲得知識、提高生活技能的自豪感。
2. 集體實踐，補充探究
綜合實踐活動是學生在教師指導下進行探究性學習的活動，以小組探究為主。但是在具體的實踐探究過程中，總會有新問題、新話題生成，學生探究的小組形式也會發生變化。如在進行“小湯圓，大世界”主題活動時，在前期小組活動中，大家對湯圓的文化、品種、營養、銷售、制作等都有了一定的了解。在中期交流活動后，大家對湯圓的制作有了興趣，都想試著做一做，甚至想做出創意湯圓、推廣創意湯圓。在大家的建議下，本次實踐活動由原來的小組探究形式轉換為集體探究，重點了解湯圓的制作、學做創意湯圓。接下來，全體學生自我規劃“湯圓制作”的活動計劃。有的進入店家實地考察，有的上網了解創意制作的知識，有的請教家人，一起試做……在有了收獲后，大家在班級展示、交流，收獲更多創意制作的知識與技巧。
這樣的集體實踐來自學生探究推進后新話題的生成，它是每個學生都想了解、嘗試的，體現了大家的探究意愿。這樣的話題來自學生的需求，不僅能激發學生積極探究的熱情，積極主動地參與到實踐活動中去，更為學生探究活動開辟了新的空間與領域。
3. 個性實踐，特色探究
在具體的主題性綜合實踐探究活動中，大部分學生在小組、集體實踐的探究活動中收獲了豐富的知識與技能。但是在探究過程中，總有那么幾個學生不滿現狀，希望繼續探究，了解更多。在“小湯圓，大世界”的集體探究活動中，當大家嘗試學做了創意湯圓后，有學生對湯圓的原材料――米粉產生了興趣。于是，有的學生進一步實踐：了解米粉。他們去米粉加工廠觀察實踐，了解機器磨粉，甚至網購石磨，親自動手磨粉，對比米粉顆粒的粗細與湯圓口感的關系……正因為有了學生的個性實踐，大家對湯圓的原材料――米粉有了進一步的了解，對不同米粉做成的湯圓質量有了認識與區別。這樣的個性活動給主題探究帶來了新知識，突顯了探究特色，為創意湯圓的制作提供了更多知識，做了更充分的準備。
成果展示就要關注主題探究的整個過程，記錄小組探究、集體探究、個性實踐的所有環節，讓大家具體了解整個主題探究的歷程，學會探究、反思探究，這樣才能提升主題探究活動的質量。
三、關注形式，展示探究方法
學生在主題性綜合實踐活動探究過程中，在主題的引領下開展了一系列探究活動，獲取了豐富的信息資料。那么如何有效地展示自己的活動成果呢？教師要善于引導學生根據主題特點，選擇恰當的展示方法，有效地呈現實踐探究的成果。
1. 資料展示法
將主題探究活動中不同探究階段的所有資料按照探究步驟有序地展示。在綜合實踐活動過程中，雖然每個活動的主題不同，但是每個活動的探究步驟基本相同：選擇主題制定計劃實踐探究活動記錄體驗收獲。因此，在每個主題實踐活動中，可以將各組的計劃表、統計表、調查表、采訪記錄表、信息搜集表、信息匯總表、實驗報告、經驗總結、小組評價表、活動日記、手抄報、活動照片等裝訂成冊，展示小組探究的具體過程。
2. 動態展示法
將小組或班級結合主題進行實踐探究的活動過程用動感的方式全程展示，如PPT、錄像展示。如有的小組在進行“快樂農耕――我和向日葵”的主題探究時，他們準備種植向日葵，并分三個階段進行活動。（1）準備階段：分組，確定組長；上網了解向日葵的品種，確定品種并購買種子；聘請種植能手，學習種植常識。（2）實踐階段：分組探究，學習播種；了解田間管理、維護，學習澆水、施肥、除草、捉蟲；觀察向日葵的生長、記錄成長。（3）延伸階段：了解向日葵籽的結構、營養、用途等知識；學習做葵花籽食品；分享葵花籽食品；撰寫活動日記。在小組成果展示的時候就可以將三個階段的活動情況以圖文結合的方式，用PPT進行展示。這樣的方式不僅展示了整個活動探究的過程，更以照片、錄像等展示了活動的場面，一目了然。
3. 個性展示法
組內代表現場展示作品制作、探究活動等。如在“了解蘿卜食品”的探究活動中，在了解了蘿卜絲餅的制作成果展示環節，就由組內代表一邊解說探究活動的情況，一邊動手現場制做蘿卜絲餅。這樣的成果展示讓大家在了解活動情況的同時，親眼目睹實踐探究的結果形成過程，很有吸引力。
成果展示是綜合實踐活動的重要環節，它在展示探究活動歷程的同時也給了學生個性展示的平臺。在具體展示、交流的過程中，教師應根據主題的特點、學生的特長，有目的地選擇適合的成果展示方式，盡量達到資料的最大化利用。
四、關注反思，展示探究深度
成果展示呈現的是學生圍繞主題開展的整個探究過程，教師要善于引導學生縱觀系列活動，關注細節有針對性地進行反思、評價，努力提升探究活動的實效。在具體的反思環節，教師要引導學生重點關注以下幾個方面：一是反思目標達成，了解活動探究的方向，分析活動情況，判斷探究結果與深度。二是反思活動設計合理性，分析活動組織與探究的序列，有效推進實踐探究進度。三是反思活動方法的選擇，學會深入活動、了解活動需求，靈活選取適合的探究方式。四是反思展示方式，結合主題探究實踐活動了解學生特長，關注活動分配合理性。五是反思評價方法，關注多項評比，找尋探究發展空間，提升活動質量。
綜合實踐活動在探究過程中不斷生成，因此，反思也就成了活動過程中必不可少的內容。在成果展示環節中，教師要引導學生關注整個主題探究活動，從每個細節去評價、反思，努力改進探究活動，提升實踐探究的質量與深度。
五、關注延伸，展示探究活力
綜合實踐活動課程注重生成性，一個活動的結束可能還會生成新的話題、新的主題，成果展示的目的不是給前一階段的實踐活動畫上句號，而是在匯總、交流的過程中發現問題、激發探究新話題的激情，激勵探究。如在“了解蘿卜食品”的成果展示中，有的班級展示了腌蘿卜的制作與分享。但是，學生們在展示結束后并沒有馬上結束探究活動，而是提出了他們的疑惑：人們都說腌制食品有致癌物質，那么我們制作的腌蘿卜安全嗎？適合所有人食用嗎？我們還是很疑惑。這樣的提問體現的是學生在探究中的新發現、新思考，在學生對實踐活動“意猶未盡”時，教師要創造時機，讓學生以本次成果展示為新的起點，帶領學生對生成的主題進行二度開發與探究。
六、結束語
綜合實踐活動課程是一門關注學生過程性體驗的課程，大家在關注活動過程的同時也要兼顧結果。要通過成果展示引導學生有針對性地關注目標展示、過程呈現、方式選擇、反思推進、拓展延伸等環節，組織學生通過回顧、交流、總結、反思梳理自己的探究活動，激發學生實踐活動的積極性，提高實踐活動的價值與意義。
參考文獻：
[1]錢新建.提升綜合實踐活動方法指導的有效性研究[J].教育理論與實踐，2013（02）.
關鍵詞：梳理探究；知識與能力；過程與方法
甘肅省教育科學“十二五”規劃課題2013年度《人教版必修“梳理探究”模塊的意義與對策研究》課題（課題批準號：GS【2013】GHB0351）成果
人教版新課程標準高中語文教材的課程結構包括必修與選修兩大部分，必修課程在編排上與舊教材有一定的不同，新增了“表達交流”“名著導讀”“梳理探究”三大模塊。前兩個模塊教師在教學時處理得都較好，但“梳理探究”這一模塊卻成了高中語文教師的一大難題，如何更好地處理這一模塊的內容，優化教學效果，是每一個高中語文教師都必須正視的問題。
《普通高中語文課程標準（實驗）》指出：“通過高中語文課程的學習，學生應在‘積累·整合’‘感受·鑒賞’‘思考·領悟’‘應用·拓展’‘發現·創新’五個方面獲得發展。其中“梳理探究”模塊的設置體現的就是“積累·整合”“發現·創新”兩大方面。”在這兩個目標的要求下，“梳理探究”這一模塊的教學就顯得尤為重要，其在知識與能力、方法與過程、情感態度與價值觀三個方面對于學生的語文學習有著重要意義。
一、知識與能力方面
“梳理探究”的每個專題都是語文學習中的一個小課題，涉及某一方面的知識，這些知識學生從學習語文開始就已經接觸到了，但沒有系統地學習過，而這一模塊實際上就是讓學生對已經接觸過的知識做一個系統的、全面的學習，從而使學生對某一方面的知識有更加深入、全面、系統的掌握。
如在《優美的漢字》這一專題的學習中，之前學生大多只知道一個字怎么寫，有什么意義，但對于一個字在音節、結構、意蘊方面的特點不甚了解，因此在讀古文時，遇到的障礙就較多。而且學生對于漢字在語言運用中、文化發展中、對外交流中等方面的知識和作用的了解更少，在閱讀理解中有些現象就會吃不透。通過認真地學習《優美的漢字》這一專題，學生在這些方面的認識就會提高。《古代文化常識》這一專題可以增加學生對古代文化知識的積累，增強學生理解古文的能力。《新詞新語與流行文化》專題探究了新詞新語產生的特點和規律以及它與社會生活的關系，可以幫助我們深入了解語言的發展變化，并可以從中感悟到語言深層次的文化蘊涵。
二、方法與過程方面
“梳理探究”共設計了《優美的漢字》《奇妙的對聯》《漢語成語》等15個專題，5冊必修教材，每冊3個專題，每個專題涉及的內容含量都很大。而教師往往把主要精力與大部分時間都投入到必修“閱讀鑒賞”與“表達交流”兩個模塊的教學中，因而沒有太多的時間和精力來講授“梳理探究”。因此，在這一模塊的教學中，教師不能代勞梳理探究的過程，將結果機械地傳授給學生，而是要發揮學生的主體作用，注重培養學生自主合作探究的能力，而在具體的教學方法上則可以靈活多變。比如，教師可以將一個專題切分為若干個小專題。然后，將學生分為若干小組，一個小組負責一個小專題進行合作探究。然后，每一個小組將梳理探究的結果匯總整理出來，在課堂中進行交流匯報。最后，教師將各小組的探究結果匯總起來，匯編成冊。這一過程既達到了積累創新的目的，又培養了學生的主動參與能力、勤于動手能力、團結合作能力和勇于創新的精神。
如在《漢語成語》專題的學習中，我們可以將學習內容劃分為兩個課題，并將學生分為兩組，每個組負責一個課題，每個課題組可以進行進一步分工，然后分別對先秦諸子作品中的成語和與生活各方面有關的成語進行搜集整理，編成《先秦諸子成語手冊》和《生活常用成語手冊》。最后，學生對自己課題組的探究成果進行總結，形成課題成果。在這一過程中，學生之間通過分工合作，不僅增強了相互之間的感情，而且提高了自身的能力。同時，在《奇妙的對聯》《新詞語與流行文化》等專題中，我們同樣可以采用這種方法，從而切實優化本專題的教學效果。
三、情感、態度與價值觀等方面
“梳理探究”模塊的內容絕大多數是從中國的語言文字、文學文化等方面設置的，在很多專題中都融入了悠久的歷史文化，充分體現了中華民族深厚的文化底蘊。因此，通過學習這一模塊，不僅可以幫助學生積累知識，了解歷史文化，增加文化底蘊，更增強了學生的民族自豪感和對傳統文化的熱愛之情，這有利于學生形成積極的人生觀和價值觀，進而成為優秀的傳統文化的追隨者和繼承人。
1、“重保護輕教育”的問題普遍存在
案例：筆者所在市某小學一年級學生患有輕微先天性心臟病，入校時班主任曾經詢問孩子體質情況，由于上述原因，家長并未告訴實情。結果在一次體育課上，孩子奔跑兩圈后猝然倒地，經搶救無效身亡，給家庭留下血淋淋的悲劇。分析：在每一名學生進班前，家長需如實將學生特異體質如過敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史等情況告訴老師，便于學校教師針對個體，因人施教，也避免學生過度運動出現身體不適。但少數家長思想上有顧慮，擔心學校不接收或者師生歧視，故意隱瞞事實，造成學校不知情現象，留下安全后患。
2、對學校的安全管理不知情，了解甚少，未能形成合力
案例：本校要求在上課途中學生因病家長接其離校，家長在門衛處必須出具班主任填寫的統一印制的《證明條》。有的家長因為孩子生病心急，不按規定交驗，與門衛發生爭執，給孩子也帶來負面影響。分析：多數家長對學生入校后良好習慣的養成和學習成績關注較多，對孩子的安全意識和自護能力重視不足；對學校教學質量、師資力量關注的多，對安全管理、安全措施、規章制度不知情、了解少。
3、家長自身缺乏安全意識，安全知識欠缺
案例：家長帶孩子乘坐公交時前擁后擠，搶占座位。更有甚者家長自己帶頭做違法的事，如酒后駕車、橫穿馬路、闖紅燈、翻越柵欄等。分析：老師應該直指家長在家庭安全教育上的誤區，幫助家長樹立正確的安全教育觀念，從安全教育的源頭上進行防范。
二、學習知識，教會方法
由于文化程度、家庭因素、社會環境、職業背景等諸多原因，家長對家庭安全教育涉及內容不能系統全面的熟悉了解。因此，本校匯總6-12歲小學生在校外所有需要家長教育的知識，運用PPT課件講解，直觀形象的圖片、視頻、文字，通俗易懂的“轉達”給家長。
1、日常生活中安全常識教育
包括交通安全常識、游泳安全常識、用電用氣安全常識、預防火災常識、上網安全知識、日常起居的自我防護及受傷后的應急處理。一是向孩子傳授燒傷、燙傷后的應急處理方法，二是被昆蟲或者其它如貓狗等動物咬傷抓傷后的應急處理，三是其他情況下緊急處理和自我保護。
2、突發事件中的逃生技能訓練
一是火災中的逃生常識：主要向火災傳授火災中的呼救技巧、逃離火災現場的常識、遇到室外火災時的應對措施。二是地震中的求生技巧：如將書包放在頭上、靠墻根蹲下、迅速到平地上等。三是遇到龍卷風、泥石流、沙塵暴的時候的自救方法：室內的人立即關門窗、野外的要在高處的被風處趴下等。
3、珍惜生命，自護自衛
一要了解自己身體出現的特殊情況，不逞能，不做超越自己體能范圍之外的事情；二要有防人之心，三要剛柔并濟，機智應對，四要救人而不舍己，五要適當收斂光彩，不要炫耀自己。
三、掌握方法，科學施教
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以平安消防專項行動、《消防安全常識二十條》等消防常識、“96119”火災隱患舉報、首屆“119”消防獎評選、百姓身邊的消防衛士典型事跡等為主要宣傳內容，通過開展內容新穎、形式多樣、社會廣泛參與的宣傳教育活動，推動各級、各部門、各單位全面落實消防安全責任，引導人民群眾學習消防知識、關注消防安全，為我區經濟社會發展和人民群眾安居樂業創造良好的消防安全環境。
二、活動主題
今年全區消防安全宣傳月活動的主題是“人人參與消防、共創平安和諧”。
三、活動內容
各級、各部門、各單位要深入推進《綱要》和我區實施意見的貫徹落實，認真實施消防安全教育五個專項行動，加大消防宣傳工作力度，切實加強社會單位消防安全文化建設，廣泛發動人民群眾參與消防宣傳教育活動。宣傳月期間，有關部門要結合實際，突出本部門特色，認真組織開展系列宣傳活動。
（一）舉行大型消防宣傳活動啟動儀式。月初，在我區召開消防安全宣傳月活動啟動儀式，通過在現場廣泛發放消防宣傳資料、設置消防知識展板、組織消防演練、接受群眾咨詢等，大造聲勢，在全社會掀起宣傳。
（二）集中開展《消防安全常識二十條》公益宣傳教育活動。以《消防安全常識二十條》為主要內容，集中開展公益宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、電子屏幕、戶外視頻等媒介，播發“二十條”消防公益廣告和提示字幕；利用電視、廣播、網絡媒體及手機短信、微博等，播發消防公益廣告、安全提示、消防影視劇；在城鎮街道、鄉村集市、公園廣場、車站等場所設置消防宣傳欄，廣泛張貼《消防安全常識二十條》掛圖等，形成密集宣傳態勢。
（三）開展消防文化示范社區創建活動。區公安、民政、文化、安監等部門要強化對社區消防安全文化建設工作的指導，以“消防宣傳進社區”為契機，推動社區廣泛設立固定消防宣傳欄、消防文化角、消防宣傳教育室，配備實用性強的宣傳教育設施設備。發動社區消防督導員、小區消防管理員、住宅消防宣傳員積極開展宣傳教育活動，組織每幢住宅樓居民開展疏散演練。各鎮、街道、開發區創建消防文化示范單位不少于社區單位數的60%，形成一批各具特色的示范社區，帶動全區消防文化示范社區創建活動持續發展。
（四）組織社會單位全員滅火疏散演練。區公安消防大隊要深入轄區尤其是人員密集場所，指導完善滅火疏散預案，組織全員參加疏散演練活動。發動各級、各類學校師生開展教學樓、宿舍樓疏散演練，組織學生撰寫疏散演練心得體會；組織石油化工企業利用消防科技裝備開展滅火演練；發動車站員工組織旅客開展疏散逃生演練；發動賓館、飯店、歌舞廳、旅游景區員工熟悉組織疏散逃生的崗位職責。通過疏散演練活動的普遍開展，使社會單位員工及人民群眾熟練掌握消防技能。
（五）組織開展消防志愿集中服務活動。充分發揮消防志愿服務隊伍作用，以“喜迎十、消防保平安”為活動主題，動員廣大消防志愿者積極查找身邊的火災隱患，深入社區、農村、學校、企業和家庭等“五進”單位廣泛宣傳《消防安全常識二十條》，開展有針對性的消防宣傳教育活動，全面提高社會消防安全意識。
（六）組織學校師生體驗消防。組織學校師生深入消防大隊開展集中采訪體驗活動，與一線消防官兵深入交流，了解參與防火檢查、滅火救援和消防宣傳，并積極撰寫體驗分享文章，向《青年報》專版、專欄投稿，倡議全民關注消防安全，把消防安全理念傳播到校園乃至全社會。
（七）組織《市消防條例》宣貫系列活動。要切實做好政府有關部門，建設單位、設計單位、施工單位、工程監理單位，社會單位（含“九小場所”），村（居）委會、物業服務企業，新聞媒體，公安機關內部等“七個層面”的《條例》宣貫工作，通過印刷材料、召開會議、組織培訓等方式，把《條例》的指導思想、立法精神傳達到社會的每一個角落，把宣貫工作引向深入。
四、工作要求
（一）高度重視，強化組織。今年全區消防安全宣傳月時逢黨的十隆重召開，各級、各部門、各單位要切實提高思想認識，把消防宣傳教育作為維護社會穩定的重要任務來抓，共同研究制定宣傳月活動實施方案，細化措施，明確責任，確保工作落到實處。要積極擴大宣傳聲勢，吸引最廣大群眾參與到活動中來，迅速掀起新一輪消防宣傳，為黨的十營造良好的消防宣傳氛圍。
（二）內容豐富，務求實效。要結合實際，突出特色，策劃開展符合本地群眾口味的消防宣傳教育活動。要充分發揮消防科普教育基地等固定陣地作用，更新內容，廣泛組織各部門、各單位和群眾參觀體驗，傳播消防常識，普及消防技能。
