時(shí)間：2023-09-24 15:44:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇財(cái)務(wù)會計(jì)類就業(yè)前景，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程
《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《投資學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《金融衍生產(chǎn)品市場》、《金融隨機(jī)分析》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)。
經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)就業(yè)前景
從整體上看，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)這幾年在報(bào)考方面比較熱門，其職業(yè)前景普遍看好，但根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況看，兩極分化比較嚴(yán)重，知名院校的金融學(xué)碩士，如果導(dǎo)師影響力較大，在校期間注重實(shí)踐，同時(shí)研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數(shù)。
近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強(qiáng)的人才需求迫切。金融學(xué)碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。
畢業(yè)生一般會繼續(xù)深造，類似攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)之外的研究生，也有學(xué)生直接進(jìn)入國家經(jīng)濟(jì)管理部門，服務(wù)于證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、各類投資基近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強(qiáng)的人才需求迫切。該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。 金及管理公司等金融機(jī)構(gòu)，以及在管理與財(cái)務(wù)咨詢公司和大型工商企業(yè)就業(yè)等。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在金融、互聯(lián)網(wǎng)、其他行業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：
1、金融/投資/證券;
2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3、其他行業(yè);
4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會);
5、新能源;
6、保險(xiǎn);
7、房地產(chǎn);
8、銀行。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資經(jīng)理等工作，大致如下：
1、財(cái)務(wù)經(jīng)理;
2、財(cái)務(wù)總監(jiān);
3、投資經(jīng)理;
4、客戶經(jīng)理;
5、融資經(jīng)理;
6、理財(cái)經(jīng)理;
7、投資總監(jiān);
[關(guān)鍵詞]會計(jì)角色；就業(yè)前景；市場飽和；注冊會計(jì)師
[中圖分類號]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）30-0138-02
1 前 言
裹身于這個(gè)物欲橫流的社會，金錢貌似充斥著生活的每一個(gè)角落，即使當(dāng)剛背上書包邁入小學(xué)的孩子說出“等價(jià)交換”時(shí)也并不會感到驚訝。雖然等號兩邊不一定會有人民幣的出現(xiàn)，但一定都是象征貨幣的符號。而人們在生活水平越來越高的同時(shí)，似乎也越來越愿意和錢打交道，無論是充當(dāng)消費(fèi)者、生意人，還是工作角色。這樣一來，會計(jì)這個(gè)職業(yè)也就慢慢地炙手可熱了。其實(shí)，從古至今，會計(jì)行業(yè)永遠(yuǎn)都處于商業(yè)中舉足輕重的地位，因?yàn)槿魏我粋€(gè)企業(yè)，大到成千上萬名員工，小到三五個(gè)創(chuàng)業(yè)伙伴，都不能缺少一個(gè)管錢理財(cái)?shù)娜耍遥@個(gè)角色的作用既可以普通到人們常常忽視他們，也可以重大到關(guān)乎企業(yè)能否立足于競爭市場，充當(dāng)這個(gè)角色的人物數(shù)量也可以從一個(gè)到一群不等，這樣的一系列職位包括出納、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、總會計(jì)師等。然而，蛋糕越來越大的同時(shí)，分蛋糕的人也與日俱增，且分蛋糕吃的人的增長速度甚至要大于蛋糕做大的速度。市場趨于飽和的今天，會計(jì)行業(yè)的就業(yè)率顯然已經(jīng)不像曾經(jīng)那樣可觀，這將是我們每一名會計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要面臨的很現(xiàn)實(shí)的問題。
我們不否認(rèn)會計(jì)職業(yè)的重要性，但也不能逃避該職業(yè)市場的飽和度，這樣的利弊難以權(quán)衡，它與這個(gè)社會日益變動的狀態(tài)息息相關(guān)，與我們的學(xué)習(xí)精細(xì)程度密不可分，所以，會計(jì)就業(yè)問題是整個(gè)市場與我們自身雙方面所決定的，是來自不同本體的不同因素所支撐起的大框架。
2 會計(jì)的職業(yè)定位及市場需求
會計(jì)這個(gè)職業(yè)在社會中充當(dāng)一個(gè)人人敬畏卻又人人向往的關(guān)鍵角色。首先，對于會計(jì)角色這個(gè)詞語要有一個(gè)大致的定義。我國較早研究會計(jì)角色問題的學(xué)者是王開田教授，在他發(fā)表的《現(xiàn)代會計(jì)角色論》中嘗試把會計(jì)角色界定為：會計(jì)行為主體在特定的跨級主體內(nèi)所處的社會地位，應(yīng)享有權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任與義務(wù)的行為模式。之后又有學(xué)者從制度變遷、公司治理和會計(jì)政策等方面研究了會計(jì)角色的演變、形成、定位和內(nèi)容等問題。綜合來講，會計(jì)角色是人們在從事會計(jì)工作過程中所表現(xiàn)出來的社會功能要求，是由會計(jì)工作的社會地位所決定的會計(jì)的具體行為表現(xiàn)、行為規(guī)范和行為模式。它是作為一種社會角色，是社會角色中的職業(yè)角色而存在于特定的社會關(guān)系中的一個(gè)歷史的、發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的概念，即會計(jì)在不同的場合要扮演不同的角色。
在這個(gè)偌大的競爭殘酷的渾濁的市場中，會計(jì)角色是由會計(jì)職業(yè)中的各個(gè)崗位來填充的，不同的崗位演繹了不同的會計(jì)角色，造就了不同的會計(jì)人群。會計(jì)崗位的種類除了我們?nèi)粘Ｊ熳R的出納、稽核崗位，還有資本、基金核算崗位，收入、支出、債務(wù)債權(quán)崗位，總賬崗位，會計(jì)電算化崗位，會計(jì)檔案管理崗位等，級別更高的有會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人崗位以及總會計(jì)師崗位。此外，會計(jì)工作崗位可以一人一崗、一人多崗、一崗多人，多重崗位的提供使會計(jì)專業(yè)人員擁有了更多的就業(yè)機(jī)會，會計(jì)崗位的人員越來越多，但同時(shí)也由市場管理體制的變化帶來了一些不盡如人意的結(jié)果。
所謂“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”，隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各項(xiàng)管理體制不斷地變革，單位財(cái)務(wù)工作實(shí)行會計(jì)委派制，會計(jì)人員實(shí)行專業(yè)化集中管理是大勢所趨，而會計(jì)崗位的輪換就是會計(jì)委派制的一個(gè)延伸，它可以是在同一單位讓會計(jì)人員輪換擔(dān)任若干種不同財(cái)務(wù)工作的做法，也可以是會計(jì)人員在各單位之間定期進(jìn)行崗位交換的做法。在現(xiàn)代企業(yè)中，這一方法已被廣泛應(yīng)用到更大的范圍，成為人力資源管理系統(tǒng)中一項(xiàng)重要的制度。長期以來，會計(jì)人員在一個(gè)崗位上一干就是幾年、十幾年，甚至幾十年，或者會計(jì)人員兼業(yè)務(wù)崗位，或者在崗人員之間有著直接或間接的親屬關(guān)系，或者一人從事多個(gè)不相容的會計(jì)崗位的情況，以致部門財(cái)務(wù)工作產(chǎn)生如下負(fù)面影響：首先，會計(jì)人員對財(cái)務(wù)工作產(chǎn)生不滿和倦怠情緒；其次，會計(jì)業(yè)務(wù)水平跟不上，雖然管理層一直以來都重視會計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但只強(qiáng)調(diào)主辦會計(jì)的培訓(xùn)，一般會計(jì)缺乏全面專業(yè)技能，會計(jì)人員一有變動就有些措手不及，如車購稅人員劃轉(zhuǎn)時(shí)，大量主辦會計(jì)劃轉(zhuǎn)了，財(cái)務(wù)工作青黃不接，財(cái)務(wù)管理深受其苦；最后，近年來各地出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)案件，大多直接或間接地與財(cái)務(wù)人員脫不了干系，會計(jì)職場的弊端如此也就慢慢地顯露出來。盡管如此，依然有更多的人渴望踏入這趟水，這就出現(xiàn)了會計(jì)市場一窩蜂的狀況，各路人馬奔波于做賬、審核的旋渦中樂此不疲，導(dǎo)致就業(yè)市場日漸趨于飽和。也許行走在大街上的十個(gè)人中，就有八九個(gè)是一些名不見經(jīng)傳的企業(yè)中的小會計(jì)，這樣看來，也許會計(jì)行業(yè)的空缺真的越來越少，當(dāng)有一天達(dá)到飽和狀態(tài)的時(shí)候，其余無法就業(yè)的會計(jì)人員就只能一面虎視眈眈地覬覦別人的職位，一面尋思著如何轉(zhuǎn)行，而這些人的現(xiàn)在也許就是仍在學(xué)校學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)的我們的未來。盡管市場在水深火熱的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中仍不斷壯大著，但壯大的速率只會逐漸減小，最后達(dá)到零之后，維持平衡狀態(tài)。而新進(jìn)人員的浪潮卻在蓬勃發(fā)展，他們對每一個(gè)會計(jì)職位都如饑似渴，當(dāng)表示市場壯大的曲線和表示求職者增長曲線以不同的斜率同時(shí)上升時(shí)，總會有一個(gè)交點(diǎn)，交點(diǎn)處，二者相等，市場飽和，但這個(gè)穩(wěn)定的時(shí)代早已是離我們遠(yuǎn)去的20世紀(jì)幾十年代的時(shí)候了。而現(xiàn)在的狀況處于交點(diǎn)的右方，于會計(jì)職位而言，供不應(yīng)求，所以，自熱而然有很多人沒能找到滿意的工作，會計(jì)專業(yè)就業(yè)難也成為一種說法。
再將目光轉(zhuǎn)回自己身上，無論在家人或是朋友眼中，從事會計(jì)總是一項(xiàng)兼穩(wěn)定的職業(yè)和可觀的收入于一身的行業(yè)。會計(jì)學(xué)，不僅僅是簡單的記賬、算賬，它已經(jīng)漸漸地上升到參與公司的財(cái)務(wù)管理，參與決策，參與制定公司戰(zhàn)略方案的高度上，未來還必定會有更廣闊的發(fā)展空間。至于我們可以從事的職業(yè)類型，大概分布在三個(gè)領(lǐng)域中：會計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門或是考公務(wù)員進(jìn)入政府機(jī)關(guān)。若可以進(jìn)入會計(jì)師事務(wù)所，不論于誰而言，都是不可多得的良好的鍛煉自己的機(jī)會，從助理會計(jì)師起，進(jìn)而努力考取注冊會計(jì)師證，進(jìn)一步的發(fā)展可以通過考取注冊評估師或?qū)徲?jì)師資格來獲得；若在企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，則是最適合會計(jì)專業(yè)發(fā)揮專長的地方，記錄分析企業(yè)的財(cái)務(wù)信息、公司預(yù)算、運(yùn)營評估、成本管理等，這些都是基于我們的專業(yè)知識，所以對專業(yè)知識，要精益求精，徹底掌握；若想要擁有更穩(wěn)定的鐵飯碗，則可以考慮進(jìn)入政府機(jī)構(gòu)，從事會計(jì)或?qū)徲?jì)的工作，對政府機(jī)關(guān)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行核查，同時(shí)要求我們考取會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格或是審計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，這些與職稱相關(guān)的考試都會對我們在職場上的發(fā)展有一定的幫助。選擇會計(jì)，就必須接受需要一路考試來獲取職稱的事實(shí)。當(dāng)然，正如我們所看到的，會計(jì)越老越吃香，因?yàn)槔蠒?jì)的經(jīng)驗(yàn)是可貴的，是后來者短時(shí)間內(nèi)無法得到的，而經(jīng)驗(yàn)可以在很大程度上幫助我們處理日常業(yè)務(wù)中所出現(xiàn)的各種各樣的突發(fā)狀況，這些經(jīng)驗(yàn)只能是我們在日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作中慢慢積累下來的。對于在校生而言，目前只能好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，同時(shí)可以適當(dāng)參加一些有關(guān)職稱的會計(jì)考試，使得專業(yè)知識掌握得更加牢固。
雖然表面上市場正趨于它的飽和狀態(tài)，滿大街的會計(jì)人員一把一把抓，但真正的會計(jì)高級人才的稀缺也是目前就業(yè)市場的一個(gè)特點(diǎn)，比如：注冊會計(jì)師。注冊會計(jì)師是當(dāng)下會計(jì)職場的一個(gè)缺口，因此，它不僅是一個(gè)熱門職業(yè)，而且行業(yè)發(fā)展對人才的需求巨大，就業(yè)前景是十分光明的。當(dāng)前的就業(yè)狀況對高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才的需求更為突出，而注冊會計(jì)師就業(yè)方向十分注重專業(yè)能力、綜合素質(zhì)和國際視野的培養(yǎng)，這些畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)已成為各大企業(yè)和金融證券機(jī)構(gòu)競相爭搶的對象。
目前我們對于理論知識的學(xué)習(xí)只是為了將來能夠更好地加以應(yīng)用。會計(jì)既是一門技術(shù)，也是一門手藝，它不同于一般的管理類學(xué)科，會計(jì)培養(yǎng)人才的方式是縱向培養(yǎng)，從基礎(chǔ)會計(jì)到高級財(cái)務(wù)會計(jì)一條線，使我們所學(xué)習(xí)的知識逐層深入。但凡事都要學(xué)精、學(xué)細(xì)，學(xué)會一門學(xué)科并不困難，但要學(xué)好一門學(xué)科卻不是一件容易的事，我們往往容易停留在“會”的層面上而不愿意繼續(xù)深鉆，所以只能和一大群人去爭去搶那平凡的有限的幾個(gè)職位；但當(dāng)我們能夠站在一門學(xué)科的頂尖處來俯瞰腳下的一切時(shí)，將會有更多更優(yōu)秀的大門向我們敞開。所以，當(dāng)我們抱怨就業(yè)前景不好時(shí)，那是因?yàn)槲覀儧]有站在一個(gè)更高的地方去眺望。
3 結(jié) 論
會計(jì)就業(yè)前景究竟好不好，雖與市場有關(guān)，但市場的狀況是我們沒有辦法控制的，我們能把握的只有自己，所以，只有讓自己更強(qiáng)大，才能夠?yàn)樽约黑A得更多的機(jī)會！
參考文獻(xiàn)：
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[4]顏洪玉. 新時(shí)期會計(jì)人員管理體制改革初探[J].中國市場，2011（14）.
2022高職單招熱門的專業(yè)機(jī)械類專業(yè)
機(jī)械專業(yè)一直在人才市場都非常吃香，鑒于機(jī)械行業(yè)所需人才的專業(yè)性和其龐大的規(guī)模。加上國家政策近兩年來都在強(qiáng)化裝備制造業(yè)，社會對機(jī)械類專業(yè)的人才有較大剛需。具有開發(fā)能力的數(shù)控技術(shù)人才、加工制造業(yè)和機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)等專業(yè)人士都非常吃香。同時(shí)傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的產(chǎn)品前景也被看好。
會計(jì)學(xué)
主干學(xué)科：工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)
主要課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)學(xué)。主要學(xué)中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等;基礎(chǔ)課有管理學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。
學(xué)前教育專業(yè)
學(xué)前教育是就業(yè)率排名較高的專業(yè)之一，幼兒教師需求量日益增大，具有幼兒教育專業(yè)學(xué)歷的教師更是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前下“訂單”。學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，就業(yè)范圍廣，學(xué)生不但可以從事幼師，還可以去一些親子機(jī)構(gòu)，早教中心發(fā)展，另外還能自主創(chuàng)業(yè)。我們也可以發(fā)現(xiàn)，很少有男孩子從事學(xué)前教育，這就更為我們提供了機(jī)會!
英語專業(yè)
單招學(xué)生熱門專業(yè)當(dāng)屬外國語專業(yè)。外語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后能到金融、通信、傳媒、物流等領(lǐng)域就業(yè)，獲得較多的出國機(jī)會。學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)能順利地進(jìn)入外資、中外合資企業(yè)工作，擁有良好的工作環(huán)境和較高的待遇。還有部分畢業(yè)生在國家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位工作，工作環(huán)境優(yōu)越。
護(hù)理
就目前我國社會形態(tài)來看，經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，廣大人民群眾對健康的需求和服務(wù)越來越高。然而目前我國的護(hù)理專業(yè)資源短缺，過大的缺口還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會的需要。而高級護(hù)理專業(yè)人才緊缺不單單是出現(xiàn)在我國，在國際上“護(hù)士荒”的情況也是十分嚴(yán)峻。各個(gè)國家也將目光瞄準(zhǔn)中國，為了吸引我國護(hù)理專業(yè)人員到別的國家，提出了各種優(yōu)惠待遇及福利。
高職單招的利弊有哪些單招的優(yōu)勢
1.比高考簡單
單招主要針對成績不好的同學(xué)所以試題會比較簡單一些
2.提升錄取概率
參加6月份高考的同學(xué)大部分成績都比較優(yōu)異考試題目也更難一些。那么相較而言，3月份的單招考試就相對輕松一些，其更傾向于考察學(xué)生們的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，報(bào)錄比也更為合理。
3.畢業(yè)后待遇一樣
從范圍上看，單招屬于我國全日制一般高等職業(yè)院校文化教育專科層級，即屬于“統(tǒng)招生”范圍。被高職院校單招錄取的學(xué)生，除了在校就讀期間不能轉(zhuǎn)專業(yè)和轉(zhuǎn)校之外，其薪資待遇和國內(nèi)普通高等院校統(tǒng)招生的學(xué)生們并無差別。
4.可以參加統(tǒng)招的“專升本”考試
隨著我國高考制度的改革和逐步推進(jìn)，現(xiàn)今國內(nèi)的高等職業(yè)院校畢業(yè)生都擁有“統(tǒng)招專升本”的資格，并且招生占比也在逐漸擴(kuò)大。除此之外，考生們也可以通過自考、成考考試拿到本科文憑。
單招的劣勢
1.參加單招的學(xué)校會從開設(shè)的專業(yè)中選出一部分參加單招，所以，學(xué)生在選擇專業(yè)上相對統(tǒng)招會有限制。
盡管法務(wù)會計(jì)的發(fā)展歷史較為短暫，但西方等國家卻已經(jīng)在此領(lǐng)域有了突破性的發(fā)展。最典型的案例就是在美國的安然破產(chǎn)案審理過程中，每一方當(dāng)事人都私下聘請了相關(guān)的法務(wù)會計(jì)作為團(tuán)隊(duì)一員，協(xié)助律師制定訴訟方案。由于在此案、審判過程中有專業(yè)的法務(wù)會計(jì)人員的介入，使得有關(guān)安然是否披露虛假財(cái)務(wù)信息、是否存在舞弊行為的爭論提供了有力的證據(jù)支持，這也最終迫使安然(Enron)公司承認(rèn)做了假賬，安然虛報(bào)盈利共計(jì)近6億美元，其虛報(bào)的數(shù)字讓人瞠目結(jié)舌。以此為鑒，越來越多的公司已經(jīng)開始聘請公司的法務(wù)會計(jì)為其公司日常運(yùn)作進(jìn)行內(nèi)部控制完善水平進(jìn)行評估，以期盡早幫助公司查出舞弊行為，避免公司損失的擴(kuò)大。隨著全球經(jīng)濟(jì)低糜，實(shí)體經(jīng)濟(jì)不景氣，導(dǎo)致許多公眾公司經(jīng)營出現(xiàn)危機(jī)，從而導(dǎo)致大量的財(cái)務(wù)舞弊案的出現(xiàn)。許多公司、會計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所甚至是投資者都要借助法務(wù)會計(jì)的專業(yè)知識來避免損害的發(fā)生。這也在一定程度上推動了法務(wù)會計(jì)專業(yè)的發(fā)展。具體分析我們可以發(fā)現(xiàn)，法務(wù)會計(jì)一方面可以在公司遭遇訴訟案件時(shí)為其辯護(hù)，保障其合法權(quán)益，即通過會計(jì)審計(jì)手段，同時(shí)運(yùn)用訴訟技巧設(shè)計(jì)出最有效的訴訟法案。即以最小的代價(jià)獲得最大的利益從而盡快結(jié)束司法程序。另一方面也可以為投資者查找公司可能進(jìn)行虛假陳述的相關(guān)證據(jù)資料，也可以在投資者進(jìn)行訴訟時(shí)，協(xié)助其代表律師對投資者因公司虛假陳述而遭受的實(shí)際損失進(jìn)行計(jì)算，提供最佳的訴訟方案建議從而使投資者能夠獲得最多的賠償。法務(wù)會計(jì)還可以協(xié)助法官進(jìn)行案件的審理工作，例如，在某些金融類訴訟案件中，許多涉及金融、會計(jì)、審計(jì)方面的內(nèi)容都使得法官無能為力，急需法務(wù)會計(jì)人員利用其專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，為法官提供幫助進(jìn)行審判活動。綜上我們可以得出結(jié)論，法務(wù)會計(jì)的市場需求量很大，未來在各國都有較好的發(fā)展前景，各國對其人才的需求數(shù)量也將大幅度的增加。
(一)法務(wù)會計(jì)在一定程度制約會計(jì)假賬的存在
順應(yīng)國際潮流，在我國盡快建立完善法務(wù)會計(jì)的配套制度應(yīng)屬當(dāng)務(wù)之急。在會計(jì)領(lǐng)域，從事會計(jì)職業(yè)必須學(xué)會做假賬已成為行業(yè)公開的秘密，其危害性不言而喻，這也使得其逐漸成為了世界性的難題，會計(jì)假賬同時(shí)也會產(chǎn)生政治和法律方面的問題。因其涉及到財(cái)務(wù)、稅收、金融等眾多國計(jì)民生領(lǐng)域，這一問題不解決將直接制約一國的經(jīng)濟(jì)增長速度和質(zhì)量，甚至?xí)葑兂扇虻慕?jīng)濟(jì)危機(jī)。日趨嚴(yán)重的會計(jì)假賬如果不能得到有效的控制，將會進(jìn)一步導(dǎo)致資本市場動蕩，進(jìn)而引發(fā)商業(yè)賄賂，最終表現(xiàn)為腐敗蔓延。而法務(wù)會計(jì)的出現(xiàn)可以在一定程度上制約這一悲劇的發(fā)生。其中的一條基礎(chǔ)路徑就是培養(yǎng)高質(zhì)量的法務(wù)會計(jì)人才輸送到社會，而這一使命無可爭議地落在了財(cái)經(jīng)院校的肩上。尤其是應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校更是義不容辭，應(yīng)突破傳統(tǒng)法學(xué)會計(jì)單獨(dú)作戰(zhàn)的格局，開設(shè)法務(wù)會計(jì)專業(yè)，對會計(jì)假賬治理與財(cái)務(wù)、稅收、金融、財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)防范有所作為。
(二)法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)定位適應(yīng)了會計(jì)法治需要
高校教育的現(xiàn)狀是會計(jì)學(xué)、法學(xué)分別被授予完全不相干的學(xué)位，其學(xué)習(xí)的專業(yè)課內(nèi)容也大相徑庭。而在實(shí)務(wù)中，會計(jì)師與律師的業(yè)務(wù)之間幾乎沒有交集，能夠合作的案件也極少，都是各自為戰(zhàn)，其效果可想而知。在這樣的大背景下，我們培養(yǎng)出來的法律、會計(jì)人才由于沒有跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系因此根本不具備實(shí)務(wù)中所要求的既懂法律又知曉會計(jì)專業(yè)技能的能力，因此根本無法滿足會計(jì)法治的需要。會計(jì)法治所追求的客觀獨(dú)立、防范假賬、控制風(fēng)險(xiǎn)的會計(jì)契約效果無從實(shí)現(xiàn)。而法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)則有助于實(shí)現(xiàn)舞弊防范、加強(qiáng)內(nèi)部控制從而加強(qiáng)公司企業(yè)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)。我國公司企業(yè)經(jīng)常利用會計(jì)做假賬從而濫用公司資產(chǎn)達(dá)到其違法的目的掩飾其違法行為。這也是國有資產(chǎn)流失較為嚴(yán)重的原因之一。解決這一難題的方法之一就是借助法務(wù)會計(jì)的專業(yè)技能進(jìn)行公司行為的監(jiān)督和防范。為此，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的就業(yè)前景，在借鑒和整合會計(jì)、法學(xué)專業(yè)各自的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，融合出法務(wù)會計(jì)的學(xué)科建設(shè)精華，將法務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)定位為以會計(jì)假賬防范、企業(yè)財(cái)務(wù)稅收風(fēng)險(xiǎn)防控為主要內(nèi)容，以處理解決金融經(jīng)濟(jì)案件為最終目的的特色復(fù)合型會計(jì)法律人才培養(yǎng)，減少甚至消除會計(jì)假賬，實(shí)現(xiàn)會計(jì)法治使命。
(三)法務(wù)會計(jì)人才就業(yè)市場廣闊
一直以來，司法資格證和注冊會計(jì)師證被譽(yù)為天下第一第二考，各大高校法學(xué)專業(yè)就業(yè)率極低，甚至教育部已經(jīng)不再審批新建本科法學(xué)專業(yè)，雖然會計(jì)專業(yè)就業(yè)相較于法學(xué)要好，但如未取得注冊會計(jì)師證在社會找工作也并非易事。一方面是畢業(yè)的法學(xué)會計(jì)專業(yè)學(xué)生找不到工作而另一方面是企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和部分事業(yè)、行政單位急需既通識會計(jì)專業(yè)知識又能處理法律風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)合型人才，尤其是2008年全球金融危機(jī)后，這種對防范會計(jì)與法律風(fēng)險(xiǎn)的崗位需求就更加緊迫。不僅僅是上述部門，就連專業(yè)分工較強(qiáng)的會計(jì)師實(shí)務(wù)所、律師實(shí)務(wù)所、資產(chǎn)評估師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所等也慢慢發(fā)現(xiàn)其所涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)不是單一實(shí)務(wù)所可以完成的，需要跨行業(yè)跨事務(wù)所合作解決，而僅僅是簡單的1+1合作并不能有效地解決問題，急需通曉會計(jì)、法律等多門專業(yè)知識的跨專業(yè)的復(fù)合型人才，從而對實(shí)務(wù)中所涉及的會計(jì)法律和稅務(wù)的綜合性難題進(jìn)行處理和解決。而這類問題是靠單一專業(yè)人才所解決不了的。放眼國際會計(jì)師事務(wù)所，其比較重要的業(yè)務(wù)之一就是法務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)。例如近幾年著名的會計(jì)師事務(wù)所普華就增加了一倍的法務(wù)會計(jì)人員。再看我國的會計(jì)師事務(wù)所，其絕大部分業(yè)務(wù)是對公司財(cái)務(wù)進(jìn)行審計(jì)、驗(yàn)資，這類傳統(tǒng)領(lǐng)域的國際競爭力較弱而對于司法會計(jì)鑒定、稅務(wù)籌劃等競爭力較大的鑒定咨詢業(yè)務(wù)的涉獵卻比較少，更別說是法務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)了。面對日益激烈的國際競爭局勢，傳統(tǒng)的會計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍必須進(jìn)行拓展，與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)。而能夠處理這些新增業(yè)務(wù)的人才主要來源于需求法務(wù)會計(jì)，因?yàn)槠渚哂袝?jì)和管理咨詢專業(yè)優(yōu)勢，且能夠解決法律問題，因此未來在我國法務(wù)會計(jì)也將成為會計(jì)師事務(wù)所的較優(yōu)選擇，其就業(yè)前景尤其樂觀。從以上論述我們可以看到，法務(wù)會計(jì)的未來就業(yè)前景比較樂觀。而近年升格為本科層次的原高職高專學(xué)校由于層次較低、競爭力較弱因此更加注重結(jié)合本校以前的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)科品牌來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這類學(xué)校中的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)院校更是以其品牌的會計(jì)專業(yè)而聞名，如何充分地整合利用這類院校的會計(jì)專業(yè)優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)定位于重點(diǎn)面向公司、各種事務(wù)所培養(yǎng)能夠從事會計(jì)假賬的防范，有能力就涉及稅收、財(cái)務(wù)、會計(jì)、金融類案件風(fēng)險(xiǎn)防控問題的處理的綜合性會計(jì)法學(xué)人才。另外從人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置的角度來看，在高校設(shè)置法務(wù)會計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)具有法律、審計(jì)、財(cái)稅、會計(jì)等復(fù)合型知識的人才構(gòu)想，正符合教育部最新人才培養(yǎng)的精神，即未來將有600多所新轉(zhuǎn)型的本科院校要立足社會需求進(jìn)行職業(yè)教育，換句話說就是按照實(shí)際工作中某一職業(yè)的需要來培養(yǎng)跨專業(yè)的復(fù)合型人才。既使得傳統(tǒng)法學(xué)教育模式得以變革，又形成了與國內(nèi)研究型高校法學(xué)教育的平行與補(bǔ)充的關(guān)系，有利于優(yōu)化法學(xué)教育布局，提升法學(xué)教育水平。因此，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類院校開設(shè)具備法律、會計(jì)等跨學(xué)科綜合知識的法務(wù)會計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)綜合性人才將填補(bǔ)國內(nèi)空白，同時(shí)也將拓寬就業(yè)市場，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，從而在根本上解決現(xiàn)在法律專業(yè)就業(yè)難的危機(jī)，同時(shí)提高畢業(yè)學(xué)生的市場競爭力，最終解決高校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)教育公平。
二、法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)
(一)法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置總體構(gòu)想
要想真正建立起復(fù)合型法學(xué)人才的培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)建法務(wù)會計(jì)專業(yè)，國內(nèi)的高校就必須科學(xué)地設(shè)置獨(dú)具特色的課程體系，在科學(xué)設(shè)置法務(wù)會計(jì)復(fù)合型法學(xué)人才的課程體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免簡單地將法學(xué)、會計(jì)學(xué)課程1+1疊加，這樣的效果只能是1+1＜2。應(yīng)當(dāng)以法學(xué)、會計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課為基本構(gòu)架，將法學(xué)實(shí)務(wù)理論與會計(jì)學(xué)實(shí)踐知識相融合，在教育部規(guī)定的硬性課程完成的基礎(chǔ)上，適當(dāng)壓縮一般性通識課程的學(xué)時(shí)數(shù)，再將節(jié)省出來的課時(shí)設(shè)置法學(xué)與會計(jì)學(xué)交叉的特色課程，來實(shí)現(xiàn)交叉學(xué)科間知識的融匯貫通。因而，除了設(shè)置法學(xué)基本理論與實(shí)務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)課以外，還應(yīng)開設(shè)注冊會計(jì)師、中級財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)、法務(wù)會計(jì)概論、法務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)、公司財(cái)務(wù)報(bào)表的閱讀和分析、會計(jì)欺詐調(diào)查、金融法和金融犯罪調(diào)查、經(jīng)濟(jì)犯罪案件偵查等具有實(shí)踐性的專業(yè)特色課程，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐證明理論基礎(chǔ)，使法學(xué)與會計(jì)學(xué)形成相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系，也使得培養(yǎng)出來的“法學(xué)+會計(jì)學(xué)”復(fù)合型法學(xué)人才具有區(qū)別于傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)方向的特質(zhì)，能夠更好地勝任法務(wù)會計(jì)方向的需求。
(二)法務(wù)會計(jì)復(fù)合型法學(xué)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施方案
1.建立全國統(tǒng)一的法務(wù)會計(jì)資格考試及其認(rèn)證體系
最高人民檢察院曾明確指要求在各級檢察院不包括區(qū)級檢察院應(yīng)盡快設(shè)置法務(wù)會計(jì)崗位，以適應(yīng)新時(shí)期人民檢察工作的要求。人民檢察院也曾招收司法會計(jì)人員，這類人員需參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格全國統(tǒng)一考試。但這種考試不同于注冊舞弊查核師，缺乏對法務(wù)會計(jì)需要掌握的專門知識進(jìn)行考察。如前文所述，社會對法務(wù)會計(jì)人才的需要僅靠司法機(jī)關(guān)的人員無法得到滿足，而且其特殊的公職人員身份也在一定程度上會損害其獨(dú)立性。最有效最快捷的方式就是在全國進(jìn)行專門的法務(wù)會計(jì)資格考試(如美國的注冊舞弊核查師)，以保證法務(wù)會計(jì)人員具備相當(dāng)?shù)木C合性技能。其考試科目有待于學(xué)者及實(shí)務(wù)工作者針對法務(wù)會計(jì)所處理的業(yè)務(wù)領(lǐng)域和內(nèi)容進(jìn)行確定，而筆者只是拋磚引玉設(shè)想其考試科目大致應(yīng)當(dāng)包括以下幾大板塊:即財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)板塊、審計(jì)學(xué)板塊、民商法學(xué)板塊、三大訴訟法學(xué)板塊、犯罪心理學(xué)板塊等。而法務(wù)會計(jì)人員不應(yīng)當(dāng)隸屬于司法機(jī)關(guān)，即不應(yīng)當(dāng)具有公職，主要防止其缺乏獨(dú)立性，當(dāng)然其考試和資格認(rèn)定也不應(yīng)當(dāng)隸屬于司法機(jī)關(guān)，這樣法務(wù)會計(jì)在處理業(yè)務(wù)的過程中才會時(shí)刻以客戶的利益為先，在法律和會計(jì)準(zhǔn)則制約下服務(wù)客戶。另外，由于我國的法務(wù)會計(jì)起步較晚，缺乏基本的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，國內(nèi)的法務(wù)會計(jì)師事務(wù)所可以與國外法務(wù)會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行合作，引進(jìn)其先進(jìn)的理念和實(shí)務(wù)中積累的法務(wù)會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，共同拓展法務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)。同時(shí)，我國的立法應(yīng)當(dāng)明確法務(wù)會計(jì)執(zhí)業(yè)的法律責(zé)任，對法務(wù)會計(jì)人員從事有關(guān)證據(jù)收集、以專家證人身份出庭作證等程序要進(jìn)行法律規(guī)制，并制定法務(wù)會計(jì)人員的從業(yè)道德規(guī)范和準(zhǔn)則，應(yīng)制定相應(yīng)的部門法規(guī)定法務(wù)會計(jì)人員違規(guī)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
2.法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)可引入診所式法律教育模式
由于法務(wù)會計(jì)人才要求較高的實(shí)務(wù)操作能力，因此傳統(tǒng)的跨學(xué)科理論教育無法解決其實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而診所式教育模式的運(yùn)用能夠使學(xué)生身臨其境，在接觸實(shí)踐項(xiàng)目的同時(shí)更好地運(yùn)用書本知識，并能切身體驗(yàn)這種來自社會實(shí)踐中的真實(shí)項(xiàng)目中需要的法務(wù)會計(jì)技能，從而能達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，有必要在法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中加入診所式教育模式，從而達(dá)到法務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)的效果要求。
(1)法務(wù)會計(jì)的診所型課程設(shè)置方向。在設(shè)置法務(wù)會計(jì)的課程前我們應(yīng)首先明確法務(wù)會計(jì)人才的教育理念。筆者認(rèn)為，法務(wù)會計(jì)專業(yè)誕生于市場需求，因此法務(wù)會計(jì)人才的培養(yǎng)屬于職業(yè)教育而非學(xué)歷教育，即不能忽視學(xué)生的動手實(shí)踐能力，否則還會延續(xù)傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)“滯銷”的情況。為了避免重蹈覆轍，有必要將診所教育納入課程體系，筆者認(rèn)為應(yīng)作為必修課進(jìn)行設(shè)置。另外，如在法務(wù)會計(jì)專業(yè)開設(shè)診所實(shí)踐課，則需變更其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及作業(yè)、試卷及答案的形式與內(nèi)容，探索新的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者建議可結(jié)合學(xué)生的自我評議及相互評議的結(jié)果，綜合考慮客戶的評價(jià)，再加上教師的最終評價(jià)的綜合評價(jià)體系。
Key words： accounting courses；teaching goal；teaching content；teaching means
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0197-03
0 引言
經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)是目前財(cái)經(jīng)類乃至綜合類大學(xué)中幾乎均要開設(shè)的專業(yè)，而會計(jì)系列課程無疑是該專業(yè)必須設(shè)置的課程。會計(jì)系列課程一般包括《基礎(chǔ)會計(jì)》、《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》（部分院校也稱為《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程，下文統(tǒng)稱為《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》）和《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》三門課程。這些課程的整體教學(xué)目標(biāo)是為了將學(xué)生從對財(cái)務(wù)知識懵懂無知的高中畢業(yè)生狀態(tài)快速引入能熟練操作財(cái)務(wù)崗位、合理進(jìn)行職業(yè)判斷、正確進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)處理的高度，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會計(jì)系列課程由某位老師持續(xù)擔(dān)任，從而容易在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、邏輯性；在教學(xué)內(nèi)容體系的安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。從學(xué)生現(xiàn)狀和社會需求出發(fā)探討會計(jì)系列課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無疑具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是指師生通過教學(xué)互動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是評價(jià)師生教學(xué)效果的重要參考。它會直接影響教學(xué)內(nèi)容的布局以及教學(xué)手段的運(yùn)用，是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。
1.1 《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)都會開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它往往是學(xué)生最早接觸的一門專業(yè)課，但是部分非財(cái)務(wù)管理和非會計(jì)專業(yè)等的學(xué)生在后續(xù)不一定繼續(xù)學(xué)習(xí)《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》和《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程，從就業(yè)的角度而言，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生不一定從事財(cái)務(wù)會計(jì)崗位，所以授課教師在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要關(guān)注受眾的學(xué)習(xí)目的。筆者認(rèn)為《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞憑證、賬簿和報(bào)表之間的關(guān)系，穿插介紹常見實(shí)務(wù)處理，最后在學(xué)生真正理解會計(jì)分錄和三大書面載體真實(shí)涵義的基礎(chǔ)上再提煉會計(jì)理論中的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的定義，同時(shí)能幫助學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)通過會計(jì)從業(yè)資格證書中的《會計(jì)基礎(chǔ)》科目。
1.2 《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程往往是財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè)等學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)課程，它在會計(jì)系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎(chǔ)會計(jì)》課程中基本原理的具體運(yùn)用，也是后期《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》實(shí)務(wù)操作的鋪墊。《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用基礎(chǔ)會計(jì)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷的能力，熟練進(jìn)行常見業(yè)務(wù)的會計(jì)處理和編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解讀上市公司的年報(bào)及其附注，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時(shí)課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到會計(jì)專業(yè)技術(shù)中級資格考試的《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》科目水平。
1.3 《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)
《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程往往是會計(jì)學(xué)專業(yè)本科高年級學(xué)生的必修專業(yè)課。在浙江樹人大學(xué)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，該課程則作為專業(yè)選修課。它是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期選擇的“財(cái)務(wù)會計(jì)方向”模塊中的一門重要的專業(yè)課程，而對于選擇另一模塊――“公司理財(cái)”方向模塊的學(xué)生則不作要求。所以該課程的開設(shè)其實(shí)是為了學(xué)生對將來的就業(yè)做指導(dǎo)性的規(guī)劃，選擇會計(jì)模塊的學(xué)生較傾向于會計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等崗位。鑒于這些前提，《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生在掌握中級財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練靈活掌握一些特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊經(jīng)營方式和特殊時(shí)期的會計(jì)事項(xiàng)的處理方法，使學(xué)生在會計(jì)專業(yè)知識層面上進(jìn)一步升華，為學(xué)生從初中級會計(jì)師走向注冊會計(jì)師做準(zhǔn)備，同時(shí)通過課程學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生從核算型人才轉(zhuǎn)向管理型人才，課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到注冊會計(jì)師考試的《會計(jì)》科目水平。
2 教學(xué)內(nèi)容的有效編排
會計(jì)系列課程的教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)和上述教學(xué)目標(biāo)相吻合。在面對不同層次和專業(yè)的學(xué)生以及在不同宏觀環(huán)境前提下適時(shí)作出相應(yīng)的微調(diào)。
2.1 《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容
綜觀不同版本的《基礎(chǔ)會計(jì)》教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：緒論（包括會計(jì)前提、會計(jì)信息質(zhì)量要求、會計(jì)要素、會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)計(jì)量屬性等）；會計(jì)等式及會計(jì)記賬方法；借貸記賬法；會計(jì)憑證；會計(jì)賬簿；賬務(wù)處理程序；財(cái)產(chǎn)清查；會計(jì)報(bào)表等。在具體教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
2.1.1 注重實(shí)踐性
參加《基礎(chǔ)會計(jì)》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定是將來要從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生，他們的培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)這門課的目的是為了拓寬他們的視野，對會計(jì)崗位有一個(gè)直觀的認(rèn)識，為他們學(xué)習(xí)其他課程補(bǔ)充專業(yè)知識，為他們就業(yè)提供一個(gè)專業(yè)技能。所以教學(xué)過程應(yīng)著重圍繞會計(jì)書面載體的形成，指導(dǎo)學(xué)生熟悉報(bào)表的項(xiàng)目數(shù)據(jù)和最初的原始憑證之間的關(guān)系，講授如何根據(jù)常見會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)操作，而對于會計(jì)理論知識的講解可以適當(dāng)降低難度和減少課時(shí)。
2.1.2 貼近現(xiàn)實(shí)性
在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書無疑是必要的。《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的另一重要作用是幫助學(xué)生獲得會計(jì)從業(yè)資格證書。所以基礎(chǔ)會計(jì)課程講授內(nèi)容在所選教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時(shí)關(guān)注當(dāng)時(shí)會計(jì)政策的最新動態(tài)，及時(shí)更新會計(jì)知識，講課中盡量穿插會計(jì)從業(yè)資格證書的考試大綱和考試習(xí)題，這樣的教學(xué)方式既可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使教師及時(shí)更新教學(xué)課件，另一方面也可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。
2.1.3 關(guān)注連貫性
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容和《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程較易重復(fù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在借貸記賬法的運(yùn)用、財(cái)產(chǎn)清查、會計(jì)報(bào)表等章節(jié)，當(dāng)然講述方法顯著不同。比如基礎(chǔ)會計(jì)中借貸記賬法運(yùn)用的講解旨在從資金的籌集、采購、生產(chǎn)、銷售、利潤計(jì)算及利潤分配等環(huán)節(jié)分別舉例從而加強(qiáng)學(xué)生對借貸記賬法的理解，盡管這些內(nèi)容在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中還會再次涉及，但是基礎(chǔ)會計(jì)課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認(rèn)為作為會計(jì)系列入門課程，基礎(chǔ)會計(jì)講解中對于上述內(nèi)容不易講得過深過細(xì)，只需注重常規(guī)，無需涉及特例。有些幾乎沒有難度的內(nèi)容可以放在基礎(chǔ)會計(jì)課程中，以便中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程中有更寬裕的課時(shí)，比如銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；有些基礎(chǔ)會計(jì)課程暫時(shí)難以理解的內(nèi)容則可以放在后續(xù)中級財(cái)務(wù)會計(jì)中講解，比如固定資產(chǎn)增值稅的問題，財(cái)產(chǎn)清查中涉及壞賬準(zhǔn)備的處理等。
2.2 《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是會計(jì)系列課程中教學(xué)內(nèi)容最龐大，安排課時(shí)量最多的一門專業(yè)課程。它本身兼具理論性和實(shí)踐性。一般來說，不同版本的中級財(cái)務(wù)會計(jì)教材多在緒論的基礎(chǔ)上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、流動負(fù)債、非流動負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤和財(cái)務(wù)報(bào)告等章節(jié)。確定中級財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，宜把握以下原則：
2.2.1 強(qiáng)調(diào)普適性
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是企業(yè)普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排的教學(xué)內(nèi)容旨在能解決企業(yè)的常見問題。無論從資金籌集還是到資金運(yùn)用，無論是發(fā)行股票還是購買債券，無論是采購設(shè)備還是銷售商品，涉及到的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和業(yè)務(wù)無疑是很多公司包括上市公司日常的問題，所以這些教學(xué)內(nèi)容的分析必須講得透徹和實(shí)際，強(qiáng)調(diào)的是普遍適用性，而非高大上。
2.2.2 突出實(shí)用性
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的編排和《基礎(chǔ)會計(jì)》有很大的區(qū)別，它的順序基本是從報(bào)表出發(fā)，依次講授的是資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益項(xiàng)目，再次講授的是利潤表的收入、費(fèi)用和利潤項(xiàng)目，顯然這樣編排的用意既能和會計(jì)具體準(zhǔn)則相吻合，也突出了教學(xué)目標(biāo)――最終為了指導(dǎo)學(xué)生完成基本報(bào)表的編制。所以教師在講授過程中必須時(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)章節(jié)和報(bào)表之間的關(guān)系，能將會計(jì)分錄與報(bào)表項(xiàng)目有機(jī)聯(lián)系，通俗而言，把報(bào)表比作一個(gè)拼圖的話，那么每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)都應(yīng)該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學(xué)習(xí)中，教師有義務(wù)時(shí)刻給學(xué)生灌輸這個(gè)觀念，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生將財(cái)務(wù)會計(jì)的學(xué)習(xí)停滯在背誦分錄的怪圈中。
2.2.3 重視連貫性
這一點(diǎn)和上述基礎(chǔ)會計(jì)課程內(nèi)容安排方面的用意類似。《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》在許多教學(xué)內(nèi)容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎(chǔ)會計(jì)》的教學(xué)效果以及后期《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)安排都有密切的聯(lián)系。比如長期股權(quán)投資。這個(gè)章節(jié)往往是《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中難度最大、預(yù)備課時(shí)量最多的章節(jié)。這個(gè)內(nèi)容在《基礎(chǔ)會計(jì)》課程中幾乎很少涉及，但是《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中必須作為重點(diǎn)，而且其中涉及企業(yè)合并和權(quán)益法的內(nèi)容和后續(xù)的《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的企業(yè)合并及合并報(bào)表編制有千絲萬縷的聯(lián)系。授課教師在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須提到這個(gè)深層關(guān)系，提醒學(xué)生企業(yè)合并對后期的影響以及成本法權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換。
2.3 《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容
《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的重要特征是會計(jì)假設(shè)的松動和會計(jì)信息質(zhì)量要求的延伸。它在講解緒論的基礎(chǔ)上主要涉及的是跨越單一會計(jì)主體的業(yè)務(wù)、僅在某類企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)、在某一特定時(shí)期發(fā)生的業(yè)務(wù)、一些特殊經(jīng)營行業(yè)的業(yè)務(wù)等。綜觀各個(gè)版本的教材多有差異，但也有共有的教學(xué)內(nèi)容，一般主要包括：企業(yè)合并和合并報(bào)表的編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃、所得稅和物價(jià)變動會計(jì)等。而對于課時(shí)量，各個(gè)高校也有不同的設(shè)置，總體而言多為每周2-3個(gè)課時(shí)，針對這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排和講解上需注意以下幾點(diǎn)：
2.3.1 實(shí)務(wù)和理論的并重
《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的講解內(nèi)容已經(jīng)突破了《基礎(chǔ)會計(jì)》和《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中多次提到的四大假設(shè)和信息質(zhì)量要求，講解中應(yīng)有所提示。該課程涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)盡管多有特殊性，但也不是罕見，在上市公司案例中多有出現(xiàn)，所以講授中教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)際案例，并在課后布置學(xué)生搜集案例進(jìn)行分析，以便將看似深?yuàn)W的講授知識點(diǎn)予以落地。
2.3.2 溫故知新，循序漸進(jìn)
《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程有部分章節(jié)是對《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的加深，比如《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的利潤和《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的所得稅；比如《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的固定資產(chǎn)和《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識點(diǎn)時(shí)，授課教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生對舊知識予以溫習(xí)，了解兩門專業(yè)課程知識點(diǎn)之間的交叉和重疊，提升分析問題的高度，逐步加深對復(fù)雜事項(xiàng)的理解，消除學(xué)生的抵觸心理。
2.3.3 精講甚于泛講
一般高校培養(yǎng)計(jì)劃中分配給《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的課時(shí)量和這門課程自身的內(nèi)容和難度并不是很匹配，所以筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容和講解方法時(shí)應(yīng)注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內(nèi)容不在于章節(jié)的多少，而在于學(xué)生是否消化。尤其是企業(yè)合并和合并報(bào)表編制這些章節(jié)，在任何情況下都應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，因?yàn)檫@些內(nèi)容較突出的體現(xiàn)了前后課程的連貫也較典型的呈現(xiàn)了中國會計(jì)準(zhǔn)則和國際會計(jì)準(zhǔn)則接軌的運(yùn)用，是對學(xué)生專業(yè)知識理解的重要提升，也是進(jìn)行案例教學(xué)非常適合的內(nèi)容。授課教師針對這些內(nèi)容應(yīng)不遺余力的分配更多課時(shí)和精力講授，使學(xué)生充分理解和吸收，不可點(diǎn)到為止。
3 教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)
教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它不應(yīng)該是固化的而應(yīng)該是靈活變通、與時(shí)俱進(jìn)的。筆者在浙江樹人大學(xué)一直擔(dān)任會計(jì)系列課程的講授，且已經(jīng)完成了數(shù)輪從《基礎(chǔ)會計(jì)》到《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》再到《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的完整講解，體會如下：
3.1 《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的實(shí)操性重于理論性
《基礎(chǔ)會計(jì)》課程作為敲門磚，實(shí)踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評定時(shí)，應(yīng)加重實(shí)操所占比重，期末考試中應(yīng)盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實(shí)際操作的分值。比如，期末測試時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一套較為基本的，卻能體現(xiàn)某企業(yè)一個(gè)月完整業(yè)務(wù)的原始憑證，并脫離課本上的業(yè)務(wù)表述，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成對原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會計(jì)賬簿的登記、科目匯總表以及會計(jì)報(bào)表的編制。這樣的考核方式既可以體現(xiàn)課程的專業(yè)性，也能杜絕學(xué)生考前臨陣磨槍的尷尬。
3.2 《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的習(xí)題和實(shí)踐并重性
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的知識點(diǎn)繁多，不能照搬《基礎(chǔ)會計(jì)》課程的考核模式。它的教學(xué)過程需要習(xí)題操練和實(shí)踐操練的并重。以浙江樹人大學(xué)為例，目前該課程的教學(xué)手段依附于三個(gè)載體：習(xí)題庫、案例庫和手工模擬實(shí)訓(xùn)。習(xí)題庫主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫，涵蓋了《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的所有章節(jié)和知識點(diǎn)，且對所有題目指明涉及的知識點(diǎn)和難度系數(shù)，學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)入相關(guān)校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行操練，教師可以在期中和期末時(shí)設(shè)定參數(shù)和時(shí)間安排學(xué)生網(wǎng)上考試。案例庫主要是考察學(xué)生搜集、分析案例的能力，題目預(yù)設(shè)并每輪修訂，要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，上交案例匯報(bào)作業(yè)并在課堂上演講，小組相互提問，教師打分作為學(xué)生最后綜合評定成績的重要組成部分。手工模擬實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)訓(xùn)課程，給予專門的學(xué)分和課時(shí)，實(shí)質(zhì)上是《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業(yè)企業(yè)資料為模板，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一套手工資料，并以此作為后續(xù)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的素材。總體而言，《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)手段旨在培養(yǎng)學(xué)生成為做題、做賬、做案例的多面手。
3.3 《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的案例討論式優(yōu)于理論講解式
《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)類似于專題式，每個(gè)專題的選取角度和講解深度都關(guān)系著該課程的教學(xué)效果。在每個(gè)專題的講解前授課教師都應(yīng)導(dǎo)入目前上市公司的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例研究的興趣；講解后，授課教師應(yīng)布置搜集和分析案例的任務(wù)，比如在企業(yè)合并和合并報(bào)表編制章節(jié)，筆者要求學(xué)生案例討論的內(nèi)容要求是“分析文稿應(yīng)包含但不限于以下內(nèi)容：①選題依據(jù)；②合并動因分析；③合并方法；④合并事項(xiàng)分析；⑤結(jié)論；⑥附錄，包含小組討論問題及其解決方式、小組活動方式等，可根據(jù)本組特色有所創(chuàng)新。”《高級財(cái)務(wù)會計(jì)》的授課對象一般為高年級的會計(jì)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，所以案例討論的要求不可過細(xì)，否則容易限制學(xué)生的思維，影響案例匯報(bào)的效果。
關(guān)鍵詞：技能抽查 考試標(biāo)準(zhǔn) 核心課程建設(shè)
一、引言
會計(jì)類專業(yè)主要包括財(cái)務(wù)管理、會計(jì)、會計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)等專業(yè)，會計(jì)技能的培養(yǎng)關(guān)系到會計(jì)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景、適應(yīng)工作環(huán)境的能力。開設(shè)會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生基本技能和動手操作能力的有效途徑，要側(cè)重仿真實(shí)訓(xùn)，注重實(shí)用性。會計(jì)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是政府或?qū)W校對課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才現(xiàn)實(shí)要求，是確定課程（或模塊）的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件，以標(biāo)準(zhǔn)化模式對高職院校會計(jì)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能抽查考試，以提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，是增強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際動手操作能力的重要手段，通過實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步推動專業(yè)建設(shè)與課程改革，可優(yōu)化會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗的目標(biāo)。會計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，會計(jì)政策設(shè)計(jì)和會計(jì)事項(xiàng)處理依賴于會計(jì)人員的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識水平和實(shí)際駕馭能力。會計(jì)對企業(yè)管理當(dāng)局而言，追求的是企業(yè)價(jià)值的最大化，實(shí)現(xiàn)資金的低風(fēng)險(xiǎn)高收益。會計(jì)的一切工作都圍繞夠盡量滿足各利益團(tuán)體的共同需要。會計(jì)人員除擁有基本會計(jì)技能外，還應(yīng)時(shí)刻把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，敏銳觀察錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，做出相應(yīng)的決策，制衡各利益主體之間的利益。這種職業(yè)判斷能力的形成是受經(jīng)濟(jì)環(huán)境、市場環(huán)境、會計(jì)人員自身素質(zhì)與參與意識等于多種因素影響的。在新會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法規(guī)指導(dǎo)下的探索高職會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)與技能考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合會計(jì)信息質(zhì)量特征要求，研究和制訂相對較好技能考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理會計(jì)論與實(shí)踐的融合，培養(yǎng)和提高實(shí)際學(xué)生動手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生對會計(jì)職業(yè)的感性認(rèn)識、達(dá)到預(yù)期教書育人的效果。加強(qiáng)職業(yè)道德教育和職業(yè)規(guī)劃教育，探索會計(jì)的性格特點(diǎn)、健康的心態(tài)，誠實(shí)的品質(zhì)、培養(yǎng)如記憶能力方法、溝通技能、處理問題的思路、抗拒利益誘惑、保護(hù)單位和自己、讓人放心、理財(cái)預(yù)算等能力，嚴(yán)格的訓(xùn)練下樹立敬業(yè)態(tài)度，探討人的性格與水平向好的方向轉(zhuǎn)變，擬寫要求學(xué)生審視自己性格和能力的資料，為學(xué)生提供一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃的成長環(huán)境，幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)發(fā)展決策。隨著國際金融環(huán)境越發(fā)嚴(yán)峻，對財(cái)會工作人員日漸嚴(yán)苛，探索繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)充電的思路與對策，走專業(yè)發(fā)展的精深之路，走堅(jiān)持走發(fā)展的道路，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)ACCA（特許會計(jì)師認(rèn)證）、AIA（國際會計(jì)師專業(yè)資格證書、CGA（加拿大注冊會計(jì)師）等項(xiàng)目。探討會計(jì)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平標(biāo)準(zhǔn)，對會計(jì)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建進(jìn)行研究，掌握技術(shù)要求，掌握ERP軟件系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。對高職會計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究，優(yōu)化課程體系設(shè)置。包括人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的定位、教學(xué)方式、教師素質(zhì)的拓展、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、構(gòu)建會計(jì)課程設(shè)計(jì)思路。緊盯就業(yè)崗位要求，強(qiáng)化職業(yè)核心能力培養(yǎng)，實(shí)行“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。在課程設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)學(xué)生對通用財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用能力為核心，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主線，進(jìn)行情景教學(xué)，模擬會計(jì)實(shí)務(wù)工作環(huán)境組織教學(xué)，充分模擬實(shí)際工作崗位的操作流程，使課程實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際崗位需要實(shí)現(xiàn)“無縫隙”對接。課程教學(xué)與認(rèn)證考試相結(jié)合。會計(jì)課程的動態(tài)發(fā)展設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高對會計(jì)目標(biāo)和會計(jì)工作重要性的認(rèn)識。妥善解決知識的掌握與能力素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾，解決實(shí)際財(cái)務(wù)會計(jì)軟件與教學(xué)軟件不同操作技能要求的矛盾，重視財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的考核方式，對學(xué)生的會計(jì)技能考核方法改革，完成高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和保障。
二、財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展概述
2009年4月12日，財(cái)政部了《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》，該指導(dǎo)意見提出全面推進(jìn)我國會計(jì)信息化工作的目標(biāo)是：力爭通過510年左右的努力，建立健全會計(jì)信息化法規(guī)體系和會計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系（包括可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言（XBRL）分類標(biāo)準(zhǔn)），全力打造會計(jì)信息化人才隊(duì)伍，基本實(shí)現(xiàn)大型企事業(yè)單位會計(jì)信息化與經(jīng)營管理信息化融合，進(jìn)一步提升企事業(yè)單位的管理水平和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，做到數(shù)出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進(jìn)行投資和相關(guān)決策；基本實(shí)現(xiàn)大型會計(jì)師事務(wù)所采用信息化手段對客戶的財(cái)務(wù)報(bào)告和內(nèi)部控制進(jìn)行審計(jì)，進(jìn)一步提升社會審計(jì)質(zhì)量和效率；基本實(shí)現(xiàn)政府會計(jì)管理和會計(jì)監(jiān)督的信息化，進(jìn)一步提升會計(jì)管理水平和監(jiān)管效能。
2013年12月6日，財(cái)政部公布《企業(yè)會計(jì)信息化工作規(guī)范》，指出財(cái)政部主管全國企業(yè)會計(jì)信息化工作，負(fù)責(zé)擬訂企業(yè)會計(jì)信息化發(fā)展政策、起草和制定企業(yè)會計(jì)信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)和監(jiān)督企業(yè)開展會計(jì)信息化工作、規(guī)范會計(jì)軟件功能。強(qiáng)調(diào)會計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)保障企業(yè)按照國家統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則制度開展會計(jì)核算，不得有違背國家統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則制度的功能設(shè)計(jì)。會計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)提供符合國家統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則制度的會計(jì)科目分類和編碼功能，符合國家統(tǒng)一會計(jì)準(zhǔn)則制度的會計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表的顯示和打印功能，符合國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，滿足外部會計(jì)監(jiān)督需要。并鼓勵(lì)軟件供應(yīng)商在會計(jì)軟件中集成可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言（XBRL）功能，便于企業(yè)生成符合國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告。要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)指定專門機(jī)構(gòu)或者崗位負(fù)責(zé)會計(jì)信息化工作。未設(shè)置會計(jì)機(jī)構(gòu)和配備會計(jì)人員的企業(yè)，由其委托的記賬機(jī)構(gòu)開展會計(jì)信息化工作。實(shí)施企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)要求向財(cái)政部報(bào)送XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告。鑒于此，本人認(rèn)為要培養(yǎng)滿足市場需求的會計(jì)信息化人才，優(yōu)化課程體系是非常必要的。
二、相關(guān)研究
華北電力大學(xué)工商管理學(xué)院田金玉（2005）從會計(jì)信息化人才培養(yǎng)的社會需求入手，系統(tǒng)全面、層層深入地對我國會計(jì)信息化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并以此為線索，構(gòu)建了會計(jì)信息化教育新模式，從而為有效解決當(dāng)前我國會計(jì)信息化教育改革中遇到的問題提供一個(gè)基本思路。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會計(jì)學(xué)院王海洪（2005）認(rèn)為，財(cái)務(wù)軟件是會計(jì)信息化的平臺，對財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)，高校會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)該重點(diǎn)開展，但應(yīng)該對過去會計(jì)電算化下的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改革，選擇一些新的教學(xué)方式與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)會計(jì)信息化的進(jìn)程。2006年4月，中國會計(jì)學(xué)會第五屆全國會計(jì)信息化年會關(guān)于會計(jì)信息化教學(xué)體系問題展開了探討。南京審計(jì)學(xué)院會計(jì)學(xué)院鄢志娟、吳青川（2006）從會計(jì)信息化的概念和特點(diǎn)入手，針對本科階段的會計(jì)信息化教學(xué)改革目標(biāo)、課程設(shè)置及一些問題，提出幾點(diǎn)認(rèn)識。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計(jì)學(xué)院黃旭（2007）從會計(jì)信息化與會計(jì)電算化的內(nèi)涵及其關(guān)系入手，分析了有關(guān)高等教育相關(guān)課程的設(shè)置現(xiàn)狀，提出了適應(yīng)會計(jì)信息化發(fā)展的高等教育改革措施。主要從思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上發(fā)表了看法。重慶工學(xué)院陳旭（2007）主張重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建會計(jì)信息化專業(yè)方向的選修課程體系。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)和人工智能的發(fā)展并逐步應(yīng)用于會計(jì)領(lǐng)域，特別將基于XBRL信息技術(shù)引入會計(jì)信息化領(lǐng)域，會計(jì)信息化的發(fā)展迎來了一個(gè)新的春天。會計(jì)信息化技術(shù)日新月異，對會計(jì)信息化人才的要求也以日俱增。要培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的會計(jì)信息化人才必須重新優(yōu)化構(gòu)建課程體系。
三、研究目標(biāo)
課程體系是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，當(dāng)前社會需要的是兼容科技與管理知識的具有多元化知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維的高智能應(yīng)用型會計(jì)人才。目前我國本科畢業(yè)生與社會對人才的需求相比較，主要存在以下三方面的不足與缺陷：一是實(shí)際操作能力不足、上崗適應(yīng)期較長，無法及時(shí)滿足用人單位迫切的上崗需要和適應(yīng)會計(jì)信息化時(shí)代知識更新的高速發(fā)展。二是適應(yīng)面較窄，計(jì)算機(jī)專業(yè)水平弱，知識結(jié)構(gòu)不合理，不利于培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高素質(zhì)會計(jì)人才。三是缺乏系統(tǒng)、專門的會計(jì)職業(yè)道德教育和相關(guān)法律學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)狀促使重新審視課程體系的設(shè)置，只有科學(xué)的教學(xué)方法和合理的課程體系，才有可能培養(yǎng)出適合市場需求的人才。
四、研究的內(nèi)容
（一）實(shí)踐調(diào)研，優(yōu)化課程體系
2015年7月，走訪了包括廈門金蝶財(cái)務(wù)軟件公司、廈門金海峽高級人才培訓(xùn)中心、廈門金牌櫥柜股份有限公司，通過與企業(yè)管理人員面對面的溝通了解，廣泛交流目前社會所需要的會計(jì)信息化人才素質(zhì)，一致認(rèn)為隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是必然趨勢。
會計(jì)學(xué)專業(yè)原本是傳統(tǒng)專業(yè)，會計(jì)學(xué)教育已有近百年歷史，形成了一套比較完整的體系。會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性比較廣泛，會計(jì)學(xué)專業(yè)課程，有比較系統(tǒng)的理論，也有一套嚴(yán)密的技能和方法。要求學(xué)生既要懂理論，又要熟練運(yùn)用會計(jì)方法。進(jìn)入21世紀(jì)，我國會計(jì)專業(yè)面臨的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而且這種變化的速度越來越快，對會計(jì)學(xué)專業(yè)教育提出了更多更新的要求，使現(xiàn)代會計(jì)學(xué)教育呈現(xiàn)如下主要特點(diǎn)：
一是國際化的要求。我國加入WTO以后，在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，要求會計(jì)人員具備國際化的視野，熟悉國際經(jīng)濟(jì)商業(yè)環(huán)境，要求具有外語溝通能力。
二是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求。現(xiàn)代科技的發(fā)展，IT現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，使信息傳遞沒有時(shí)空的限制，會計(jì)編制財(cái)務(wù)報(bào)表及其傳遞越來越簡單和快捷，會計(jì)工作的中心從記賬、算賬、報(bào)賬等數(shù)字整理轉(zhuǎn)移到為管理者進(jìn)行分析、籌劃提供決策方案上來，這都要求會計(jì)人員必須熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
三是市場經(jīng)濟(jì)的要求。市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是資源的優(yōu)化配置，追求的是效率和效益，企業(yè)必須擴(kuò)大市場和降低成本，才能在激烈的市場競爭中生存和發(fā)展。這就要求會計(jì)人員必須懂經(jīng)營管理，提高管理水平。
四是法治社會的要求。市場經(jīng)濟(jì)客觀上是法制經(jīng)濟(jì)，我國市場秩序越來越規(guī)范，要求會計(jì)人員懂經(jīng)濟(jì)法和稅法。
五是金融環(huán)境變化的要求。金融環(huán)境對企業(yè)有直接影響，要求會計(jì)人員不僅要懂財(cái)務(wù)會計(jì)，還要懂銀行信貸、證券、股票等金融知識。
因此，現(xiàn)代會計(jì)教育，不僅包括傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)教育，還要包括商業(yè)環(huán)境教育、金融財(cái)政教育、管理決策教育。會計(jì)人員不僅要會記賬、算賬方法，而且要熟練運(yùn)用外語、計(jì)算機(jī)等工具。一個(gè)合格的會計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：會計(jì)專業(yè)課體系完整、融入計(jì)算機(jī)課程體系、具備良好的職業(yè)道德、懂法規(guī)知識、懂禮儀等，能夠熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，跟隨時(shí)展，及時(shí)更新知識。
另一方面，當(dāng)前我國會計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，從高職高專到本科教育都十分雷同，總體上都存在以下主要問題。
一是培養(yǎng)的學(xué)生財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)外語能力比較差。大學(xué)的外語主要是應(yīng)對英語四、六級考試，會計(jì)專業(yè)外語時(shí)間短、實(shí)用性差。
二是培養(yǎng)的學(xué)生會計(jì)實(shí)踐能力比較差。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)習(xí)課程內(nèi)容少，使學(xué)生不能學(xué)以致用，畢業(yè)后不能盡快適應(yīng)各行業(yè)環(huán)節(jié)的會計(jì)實(shí)務(wù)工作。
三是學(xué)校會計(jì)教育不能與系列會計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試，如會計(jì)從業(yè)資格證書、會計(jì)師、注冊會計(jì)師等認(rèn)證考試緊密結(jié)合，削弱了學(xué)生就業(yè)競爭力及會計(jì)職業(yè)能力的提高。
四是課程整體結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)課過多過細(xì)，形成比較嚴(yán)重的財(cái)務(wù)會計(jì)課程重復(fù)，例如供、產(chǎn)、銷三大過程的帳務(wù)處理，多次循環(huán)和重復(fù)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)時(shí)。
五是教材、教學(xué)方法滯后。理論落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，在課程講授中，仍然以滿堂灌為主，抑制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。
作為一所致力于培養(yǎng)滿足社會發(fā)展特別是重視于海西發(fā)展的本土高校，我想我們更應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)做好我們的教育工作，把培養(yǎng)優(yōu)秀的社會需要的合格人才視為我們的崇高目標(biāo)和責(zé)任，我們理應(yīng)設(shè)置合理優(yōu)化的課程體系，這是我們的根本任務(wù)。現(xiàn)在我結(jié)合了當(dāng)前的以及未來的發(fā)展方向，在此調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了自己的對會計(jì)信息化專業(yè)課程體系設(shè)置的構(gòu)想，至于效果如何還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。
五、本課程體系的特色
以會計(jì)課程體系完整為主線，增加會計(jì)發(fā)展方向的新課程（XBRL可拓展商業(yè)報(bào)告語言）以及軟件工程的主干課程和金融投資知識的必要課程，按照滿足現(xiàn)在會計(jì)發(fā)展方向所需，培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)需求，能夠更好地為企事業(yè)單位服務(wù)。主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
一是建議軟件工程會計(jì)信息化的方向的選擇時(shí)間在二年級比較合適，這樣讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)更專業(yè)的理論知識。
二是會計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)專業(yè)課包括會計(jì)學(xué)原理、會計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)學(xué)及其相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課，由淺入深，符合會計(jì)專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的循序漸進(jìn)的規(guī)律，這也是傳統(tǒng)會計(jì)教育長期形成的系統(tǒng)性的優(yōu)勢傳統(tǒng)，這要繼承和保留。這些課程的教材都要選用國內(nèi)出版的優(yōu)秀精品規(guī)劃教材。
三是加強(qiáng)信息技術(shù)能力訓(xùn)練。開出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、會計(jì)電算化、ERP等與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程。
四是結(jié)合了金融投資方面的知識。如投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)課程，這樣的課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理擴(kuò)充，為今后實(shí)踐中的資金管理提供了的知識。
五是加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有一定的比重，學(xué)生一方面在院內(nèi)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，另一方面，與會計(jì)事務(wù)所或企業(yè)合作，建立專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`基地，為學(xué)生提供寒暑假及畢業(yè)實(shí)習(xí)的崗位或機(jī)會。
六、總結(jié)
關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃；會計(jì)學(xué)；獨(dú)立學(xué)院
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0299-02
引言
會計(jì)的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的繁榮。近些年來，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國的會計(jì)學(xué)教育也在蓬勃發(fā)展中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科院校共有583所左右。從國內(nèi)知名的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思公布的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)半年后的就業(yè)率達(dá)到了94%。該報(bào)告同時(shí)也顯示會計(jì)學(xué)專業(yè)也是2010屆本科專業(yè)失業(yè)量達(dá)到前十位的專業(yè)之一，失業(yè)人數(shù)達(dá)到了0.73萬。高薪職業(yè)像財(cái)務(wù)分析師、個(gè)人理財(cái)顧問、信用分析師、信貸面談員和辦事員、貸款顧問等所對應(yīng)的專業(yè)也包括會計(jì)學(xué)專業(yè)。毋庸置疑，因?yàn)楦鱾€(gè)企事業(yè)單位政府部門都需要會計(jì)和財(cái)務(wù)人員，因此會計(jì)學(xué)專業(yè)相對其他本科專業(yè)來講就業(yè)前景還是比較好的。但從上述調(diào)查來看，失業(yè)的會計(jì)學(xué)畢業(yè)生也不在少數(shù)。這與全國開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校比較多，會計(jì)學(xué)畢業(yè)生較多不無關(guān)系。因此，如何在眾多承辦會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科院校中脫穎而出，體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，就需要在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法中下工夫了。本文通過對國內(nèi)開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)較有特色的若干所大學(xué)的會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃分析，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況給出獨(dú)立學(xué)院在制定和實(shí)施會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)的幾點(diǎn)建議。
一、獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定探討
本文對財(cái)政部上海國家會計(jì)學(xué)院下屬的中國會計(jì)視野網(wǎng)站聯(lián)合天職國際會計(jì)師事務(wù)所的“2011年度最佳會計(jì)院系”中位居前十的十所高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了力所能及的調(diào)查和研究。并在此基礎(chǔ)上針對獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)給出獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的幾點(diǎn)建議。
從培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求來看，大部分院校都針對自己的生源情況和學(xué)校層次制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如北京大學(xué)就希望通過“研究型學(xué)習(xí)+參與式討論+團(tuán)隊(duì)化實(shí)踐”的模式，培養(yǎng)學(xué)生具備財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會計(jì)師和財(cái)務(wù)管理者的基礎(chǔ)素質(zhì)；熟練掌握精深的專業(yè)知識和廣博的跨學(xué)科知識，卓越的財(cái)會工作能力、研究與創(chuàng)新能力、輔助決策能力以及戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)具備較強(qiáng)的中英文溝通能力以及良好的職業(yè)道德。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則指出廣義的會計(jì)學(xué)專業(yè)（含專業(yè)方向）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高層次、應(yīng)用型專門管理人才。要求學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相鄰學(xué)科基本知識；了解國內(nèi)外會計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；奠定較深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)，為從事專業(yè)工作打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)管理、漢語寫作、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和外語等方面的理論及應(yīng)用技能，拓寬知識面，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識，提出問題，分析問題和解決問題的能力；畢業(yè)前，必須通過國家組織的外語定級考試，取得計(jì)算機(jī)操作證書。政治思想過硬，具有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，身體健康。學(xué)生畢業(yè)后，能分別在各類企事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計(jì)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)管理或金融管理等實(shí)際工作和科學(xué)研究工作。
那么，針對獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生為本科三批次，學(xué)生思維較為活躍，具備較好的數(shù)學(xué)和外語基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合合辦學(xué)校本部的特點(diǎn)以及生源特點(diǎn)等來制定培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求。比如筆者所在的北京科技大學(xué)天津?qū)W院的校本部北京科技大學(xué)為一所以工科見長的學(xué)校。所以依托北京科技大學(xué)的師資，結(jié)合招收學(xué)生的特點(diǎn)以及社會需求，筆者建議北京科技大學(xué)天津?qū)W院會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)制定為本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的，能在企、事業(yè)單位及政府部門和基層生產(chǎn)一線，從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作的工商管理學(xué)科的應(yīng)用型人才。業(yè)務(wù)規(guī)格指定為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理方面基本理論和基本知識，并具備相關(guān)領(lǐng)域的知識，熟悉相關(guān)的政策、法規(guī)等，受到過專門的會計(jì)方法與技巧方面的基本技能訓(xùn)練，具有分析和解決會計(jì)問題的素質(zhì)和技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識；掌握財(cái)務(wù)會計(jì)尤其是工商業(yè)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)知識；具有較強(qiáng)的語言與文字表述、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會計(jì)、企業(yè)管理工作實(shí)際問題的基本能力；掌握注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊審計(jì)師所具備的最基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有通過會計(jì)從業(yè)資格考試的能力；能夠較為熟練地使用企業(yè)常用的會計(jì)軟件如金蝶用友等從事業(yè)務(wù)工作；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；養(yǎng)成積極參加體育鍛煉和健康的文化活動的良好習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康。
在課程設(shè)置方面：
1.從和注冊會計(jì)師等資格考試的關(guān)系來看，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)絕大多數(shù)財(cái)經(jīng)大學(xué)都開設(shè)了中國注冊會計(jì)師，美國注冊會計(jì)師，加拿大注冊會計(jì)師（CGA），英國注冊會計(jì)師（ACCA）等專業(yè)方向。通過和組織這些考試的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，使學(xué)生在大學(xué)四年期間不僅學(xué)好相關(guān)的學(xué)位課程，還針對考試的相關(guān)要求和科目進(jìn)行專門的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院可以嘗試通過承辦實(shí)驗(yàn)班挑選英文水平專業(yè)水平較高，有志于向國際化發(fā)展，家庭條件可以負(fù)擔(dān)的起這些考試費(fèi)用的同學(xué)參加國際合作辦學(xué)的國外注冊會計(jì)師班。通過此舉，實(shí)行因材施教，培養(yǎng)出有一定水平的會計(jì)人才。
2.獨(dú)立學(xué)院的會計(jì)學(xué)專業(yè)都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為其培養(yǎng)目標(biāo)，所以在課程設(shè)置上一定要突出實(shí)踐性的辦學(xué)特點(diǎn)。北京科技大學(xué)天津?qū)W院會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中就有專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中和專業(yè)結(jié)合比較緊密的包括在大二學(xué)完會計(jì)學(xué)原理，中級財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)，在大三要進(jìn)行的會計(jì)電算化和Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程，在大四要進(jìn)行的會計(jì)綜合大演練。除此之外，還有在學(xué)習(xí)完會計(jì)學(xué)原理，中級財(cái)務(wù)會計(jì)，成本會計(jì)，稅務(wù)每門課程之后，利用網(wǎng)中網(wǎng)軟件操作平臺進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)過程。所有這些，都為了使學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位后能夠盡快上手開始從事相關(guān)的出納，會計(jì)等工作。
3.從課程設(shè)置的時(shí)間安排來看。鑒于學(xué)生考證考研工作的需要，建議將部分專業(yè)課提早開設(shè)。比如在大一大二開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，經(jīng)濟(jì)法課程；在大二開設(shè)了中級財(cái)務(wù)會計(jì)1和中級財(cái)務(wù)會計(jì)2，財(cái)務(wù)管理課程，會計(jì)電算化原理與實(shí)務(wù)。這樣考研相關(guān)的基礎(chǔ)課程，考取會計(jì)從業(yè)資格證書，初級會計(jì)職稱的相關(guān)課程在大二就能夠?qū)W習(xí)完畢。也在大三開設(shè)審計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，成本會計(jì)，管理會計(jì)，稅收概論，Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等課程。這些專業(yè)課程為學(xué)生在大四和畢業(yè)之后報(bào)名參加中級職稱考試，注冊會計(jì)師考試等也打下良好的基礎(chǔ)。在大三開設(shè)高級會計(jì)，政府與非營利組織會計(jì)，金融企業(yè)會計(jì)，財(cái)務(wù)會計(jì)理論，資產(chǎn)評估，投資學(xué)，國際金融等選修課程，拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)寬口徑的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中的建議
1.筆者認(rèn)為，對于比較重要的專業(yè)課，結(jié)合學(xué)生考取會計(jì)從業(yè)資格證書，初級會計(jì)職稱證書等的需要，學(xué)校可以對相對應(yīng)的專業(yè)課諸如會計(jì)學(xué)原理，中級財(cái)務(wù)會計(jì)，經(jīng)濟(jì)法，財(cái)務(wù)管理等課程開設(shè)附加的討論課、習(xí)題課，采用專門的案例教學(xué)、小組討論、習(xí)題探討等方式進(jìn)行，當(dāng)然這些課程主要以學(xué)生自行組織為主，教師只起到輔導(dǎo)答疑的作用。
2.建議開展小班教學(xué)，增加選修課范圍，實(shí)施個(gè)性化教育，針對不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展專業(yè)教育。既實(shí)施通才教育，又實(shí)施個(gè)性化教育，使每個(gè)學(xué)生在接受了四年的大學(xué)教育之后，真正學(xué)有所長，能夠?yàn)橹袊慕?jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。當(dāng)然，這就需要學(xué)校在師資建設(shè)等方面進(jìn)行更多的投入。無論是實(shí)施個(gè)性化教育，還是增加選修課的范圍，都需要一方面擴(kuò)充師資的數(shù)量，另一方面提高師資隊(duì)伍的水平。
結(jié)論
百年大計(jì)教育為本。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育新生的模式，值得探討的地方還有很多。教學(xué)計(jì)劃也要隨著實(shí)踐結(jié)合社會的發(fā)展變化，不斷地做出調(diào)整，以培養(yǎng)出更適合社會需要的會計(jì)專業(yè)化應(yīng)用型人才。
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