時(shí)間：2023-09-22 09:30:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇人文校園建設(shè)實(shí)施方案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)東郡小學(xué)原名樟木壩小學(xué)，創(chuàng)建于1911年，2004年8月建成新校，更名為東郡小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，1 960名學(xué)生，106位教師。校園規(guī)劃規(guī)范，按功能實(shí)行分區(qū)。學(xué)校裝備齊全，全面實(shí)現(xiàn)了信息化，而且裝修精致，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)美。東郡小學(xué)辦學(xué)有特色，治學(xué)有成效，在國(guó)際賽場(chǎng)上曾獲得“VEX機(jī)器人全球冠軍賽”二等獎(jiǎng)。在國(guó)內(nèi)更是屢獲殊榮，先后獲得“全國(guó)創(chuàng)造教育先進(jìn)集體”“全國(guó)書法教育先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)‘發(fā)展與創(chuàng)新’課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄昂鲜〖t領(lǐng)巾示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)和DI創(chuàng)新思維競(jìng)賽中國(guó)區(qū)總決賽二等獎(jiǎng)、中國(guó)第三屆“德藝雙馨”湖南大賽金獎(jiǎng)、湖南省第九屆少兒國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞蹈大賽集體舞一等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)。在湖南省校園文學(xué)藝術(shù)教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、社刊評(píng)選中，?？秹?mèng)芽》被評(píng)為優(yōu)秀文學(xué)社刊。
理念引導(dǎo)教育，幸福成就未來(lái)
《中國(guó)教師》：請(qǐng)問(wèn)指引貴校取得飛速發(fā)展的教育理念是什么？
肖焱：我校師生共同的教育愿景是“教育要成就師生幸福的未來(lái)，也要成就師生幸福的當(dāng)下”?；谶@個(gè)愿景，我們形成了這樣的教育理念，即致力于營(yíng)建充滿尊重、愛(ài)、合作與誠(chéng)信的校園人文教育氛圍；致力于打造高效、快樂(lè)的教育教學(xué)平臺(tái)和具有特色的優(yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目；致力于使師生成為心理陽(yáng)光、情緒樂(lè)觀、知識(shí)豐富、技能自如的人。在教師的專業(yè)發(fā)展上，我們致力于建設(shè)立交橋式的發(fā)展道路，配置“快車道”，目的就是讓不同的“車”走不同的“道”，想實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)就走什么樣的方向。
機(jī)制建設(shè)—— 政通人和，和諧校園
《中國(guó)教師》：您認(rèn)為貴校在辦學(xué)方面最主要的經(jīng)驗(yàn)有哪幾點(diǎn)？
肖焱：如果說(shuō)我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，我們的成功主要是歸功于制度奠基，文化興校。
首先是制度奠基。我校的制度建設(shè)注重科學(xué)體系的形成。近幾年來(lái)，我校多次抓住機(jī)遇，通過(guò)全校教師民主參與論證的辦法，逐步推出了一系列的管理機(jī)制改革。管理機(jī)制改革著眼全局，從人事績(jī)效管理、常規(guī)績(jī)效管理、效益績(jī)效管理三個(gè)方面整體推進(jìn)。例如，人事績(jī)效管理逐步推行了《教師績(jī)效考核實(shí)施方案》《教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)實(shí)施方案》《骨干教師、學(xué)科帶頭人評(píng)選方案》，這三個(gè)方案的推行激活了一潭死水，讓教師在崗位上開始有了激情，有了努力的目標(biāo)。接著是常規(guī)績(jī)效管理的完善。先后建立了《教學(xué)常規(guī)管理制度》《有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《課堂教學(xué)效益年度實(shí)施方案》《創(chuàng)建信息示范校實(shí)施方案》《學(xué)科發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案》，這些方案引導(dǎo)著所有學(xué)科教師日常教育教學(xué)的開展和評(píng)估，讓所有的教師心中有了質(zhì)量的標(biāo)尺。最后是效益績(jī)效管理的推行。效益績(jī)效管理由《教師外出學(xué)習(xí)考察派遣和報(bào)銷方案》《教師“三優(yōu)”聯(lián)評(píng)方案》（注：“三優(yōu)”是指優(yōu)秀教師、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教研組）《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》三份方案構(gòu)成，這三份方案保證了“讓優(yōu)秀的老師嶄露頭角，享受待遇，引領(lǐng)發(fā)展”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了強(qiáng)化制度的實(shí)施力度，我校結(jié)合教師聘任制的實(shí)施，對(duì)教師采用了“融合績(jī)效考核，對(duì)應(yīng)崗位職責(zé)，分層分步聘任”的辦法，先后解聘了6位教師，調(diào)整了教研、少先隊(duì)、心理、信息、教科研組等11個(gè)崗位結(jié)構(gòu)，教師聘任實(shí)現(xiàn)了人崗相宜、優(yōu)師優(yōu)聘的目標(biāo)。
我們的文化興校之旅還正在途中?，F(xiàn)在基本形成的教育文化包括前面已經(jīng)提到的第一層級(jí)的制度文化，第二層級(jí)就是行為文化的塑造。我們正在摸索的是校園閱讀文化的構(gòu)建，從師生雙方閱讀入手，家、校和社會(huì)（圖書館）三方建立互動(dòng)讀書陣地，聯(lián)手開發(fā)閱讀主題，推出讀書活動(dòng)。對(duì)教師，倡導(dǎo)通過(guò)主題性閱讀、專業(yè)性閱讀和個(gè)性化閱讀達(dá)到厚學(xué)養(yǎng)德、厚學(xué)專能、厚學(xué)馨懷的境界；對(duì)學(xué)生，組織主題性閱讀、系統(tǒng)化閱讀和個(gè)性化閱讀，使孩子們具有愛(ài)讀書、會(huì)讀書和善用書的品質(zhì)。除了閱讀文化以外，還有以“教育從尊重孩子開始”來(lái)立意的課堂教學(xué)文化、校園教育活動(dòng)文化，以及我校立足于書法、足球項(xiàng)目營(yíng)造的特色教育文化等等。
民主管理——增進(jìn)共識(shí)，高度凝聚
本學(xué)期，基礎(chǔ)教育部將主抓五個(gè)方面的工作。
一、完善部門組織結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)劃。
1、上學(xué)期末，根據(jù)擬定的方案，并報(bào)學(xué)校相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，我部將組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)有身心素養(yǎng)教研室、文化素養(yǎng)教研室、職業(yè)素養(yǎng)教研室三個(gè)教研室；本學(xué)期，新組建的三個(gè)教研室將會(huì)進(jìn)一步完善。
2、舉部門之力，進(jìn)一步完善《基礎(chǔ)教育部三年發(fā)展規(guī)劃》，以達(dá)成共識(shí)、明確目標(biāo)。
二、與專業(yè)結(jié)合，貫徹“大人文”理念，打造廣藝特色的文化育人體系。
文化育人是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程。圍繞積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和嶺南文化，開展理想信念教育、以及職業(yè)技能和職業(yè)精神的融合教育等，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人、實(shí)踐育人基礎(chǔ)上的文化育人，在課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)陣地、師資隊(duì)伍、管理服務(wù)、校園文化環(huán)境等方面全面推進(jìn)文化素質(zhì)教育。形成“一主導(dǎo)二融入，打造三個(gè)案例庫(kù)”的文化育人體系，即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，融入嶺南文化，打造藝德案例庫(kù)、經(jīng)典傳統(tǒng)案例庫(kù)、嶺南文化案例庫(kù)。
三、探索課程建設(shè)、教學(xué)改革的新思路
加強(qiáng)課程建設(shè)，探索試行“課堂學(xué)習(xí)+專題講座+校園文化+課外實(shí)踐活動(dòng)”的課程教學(xué)體系，使學(xué)生在更多的平臺(tái)上展示自己，開拓豐富學(xué)習(xí)渠道，以便將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)；繼續(xù)探索教學(xué)改革，我部大學(xué)語(yǔ)文、體育與健康、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都已出版校本教材，在后期的修訂中，希望能突破傳統(tǒng)文本教材的概念，努力建設(shè)一種新型的全方位立體教材。
四、繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)中做，做中學(xué)，發(fā)揮活動(dòng)育人的強(qiáng)大功能。
（1）工作室育人。
我部現(xiàn)有人文素質(zhì)、專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和運(yùn)動(dòng)處方三個(gè)工作室。人文素質(zhì)工作室在育人模式方面業(yè)已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其他兩個(gè)工作室也在逐步的完善中。新的一年，將更好地發(fā)揮工作室平臺(tái)的育人功能，為實(shí)現(xiàn)廣藝特色的文化育人目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。
（2）舉部門之力，繼續(xù)推進(jìn)第二課堂活動(dòng)走向規(guī)范化。
根據(jù)《教育部 國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于印發(fā)<中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案>的通知》（教語(yǔ)用〔2018〕3號(hào)）、《廣東省教育廳省語(yǔ)委關(guān)于組織實(shí)施<中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案>的通知》（粵教語(yǔ)〔2018〕31號(hào)）等文件精神，擬定《廣東文藝職業(yè)學(xué)院中華經(jīng)典誦讀工程實(shí)施方案》，并將每年上半年的廣東文藝職業(yè)學(xué)院大學(xué)生書法大賽、“廣藝詩(shī)詞達(dá)人”大賽、下半年的推廣普通話活動(dòng)宣傳周、廣東文藝職業(yè)學(xué)院經(jīng)典誦讀大賽等賽事打造成“習(xí)經(jīng)典·樂(lè)誦讀”（暫定名）系列活動(dòng)。并以此為抓手，力爭(zhēng)形成我部經(jīng)典誦讀長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)立品牌，達(dá)到傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升我校學(xué)生文化素養(yǎng)的終極目標(biāo)。
本學(xué)期，擬于3月啟動(dòng)“書寫經(jīng)典”——廣東文藝職業(yè)學(xué)院首屆大學(xué)生書法大賽，第六屆英語(yǔ)語(yǔ)言技能大賽；6月啟動(dòng)第三屆“廣藝詩(shī)詞達(dá)人”大賽，鼓勵(lì)學(xué)生全過(guò)程全方位地參與，更好地發(fā)揮活動(dòng)育人的強(qiáng)大功能。
（3）以賽促學(xué)
由王恩祥老師帶隊(duì)，王曉敏老師任教練的我校健美操隊(duì)過(guò)關(guān)斬將，獲得了第十屆廣東省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽資格。通過(guò)組織學(xué)生參賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能課的興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，增加集體榮譽(yù)感，在更高的平臺(tái)上提升我校的知名度。
擬組織學(xué)生參加廣東省教育廳、廣東省語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、廣東省委員宣傳部等聯(lián)合組織的2018—2019學(xué)年度南粵校園中華經(jīng)典誦讀文化藝術(shù)節(jié)大學(xué)組賽事，其主題為“博雅·創(chuàng)新·傳承——嶺南優(yōu)秀文化經(jīng)典演繹大賽”
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的可持續(xù)發(fā)展觀，實(shí)行規(guī)范化管理，積極創(chuàng)造適宜、優(yōu)美的校園育人環(huán)境和人文居住環(huán)境，不斷增強(qiáng)教育文化內(nèi)涵。
二、工作目標(biāo)
積極配合我縣創(chuàng)建省級(jí)園林城市工作的開展，在教育系統(tǒng)現(xiàn)有建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大綠化、美化力度。利用一年的時(shí)間，縣教育局、職業(yè)中專、第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣一中、縣二中創(chuàng)成花園式單位，為我縣創(chuàng)建省級(jí)園林城市做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；同時(shí)，要組織好中小學(xué)生認(rèn)養(yǎng)、管理城區(qū)綠化樹木的活動(dòng)；宣傳并教育中小學(xué)生形成愛(ài)綠、植綠、護(hù)綠的意識(shí)和習(xí)慣。
三、實(shí)施步驟
（一）創(chuàng)建準(zhǔn)備階段（3月——4月）
對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，查找差距，制定方案，分解任務(wù)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。成立創(chuàng)花園式單位建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的開展。同時(shí)大力宣傳，呼吁師生及家長(zhǎng)共同參與到創(chuàng)建工作中來(lái)。
（二）全面實(shí)施階段（5月——9月）
1、各單位根據(jù)任務(wù)分工方案，全面展開創(chuàng)建工作，積極擴(kuò)大綠化面積，提高單位綠化率。
2、6月前完成花園式單位的申報(bào)材料，上報(bào)建設(shè)局，并力爭(zhēng)通過(guò)。
（三）鞏固提高階段（10——11月）
1、對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)相關(guān)部門的專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏，全面鞏固成果。
2、認(rèn)真自查，并做好成果的長(zhǎng)期保持工作。
（四）迎接驗(yàn)收階段（12月——4月）
繼續(xù)查缺補(bǔ)漏，共同迎接省驗(yàn)收組的驗(yàn)收。
四、工作任務(wù)及責(zé)任分工
根據(jù)縣政府《縣創(chuàng)建省級(jí)園林城市實(shí)施方案》的安排。具體到各單位，任務(wù)分別為：
（一）教育局。繼續(xù)加強(qiáng)庭院綠化，通過(guò)拆墻透綠、破硬還綠、見(jiàn)縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達(dá)到30%。同時(shí)，要在6月20日以前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。
（二）職業(yè)中專。務(wù)必于6月中旬完成辦公樓附屬綠化工程，建設(shè)71680.82平方米綠地，單位綠地率達(dá)到30%。并于6月底將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。
（三）第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校。務(wù)必于6月上旬完成綠化的完善工作，使單位綠地率達(dá)到30%。并于6月20日前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。
（四）縣一中。繼續(xù)加強(qiáng)庭院綠化，通過(guò)拆墻透綠、破硬還綠、見(jiàn)縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達(dá)到30%。同時(shí)，要在6月20日以前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。
（五）縣二中。繼續(xù)加強(qiáng)庭院綠化，通過(guò)拆墻透綠、破硬還綠、見(jiàn)縫插綠、立體綠化等措施增加綠化覆蓋率，使單位綠化面積達(dá)到30%。同時(shí)，要在6月20日以前將申報(bào)花園式單位材料報(bào)縣建設(shè)局。
（六）朝陽(yáng)小區(qū)。必須于12月底前完成建設(shè)綠地面積43522平方米，單位綠地率達(dá)到30%。
五、組織實(shí)施。
一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。制定完善的實(shí)施方案并成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的實(shí)施，分解任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作穩(wěn)步開展。
【關(guān)鍵詞】校園文化；中職示范校建設(shè)；教師專業(yè)精神
1 校園文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響切入點(diǎn)――教師專業(yè)精神
教師專業(yè)精神是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。有學(xué)者將其分為敬業(yè)精神、科學(xué)精神、人文精神和創(chuàng)新精神。S校在示范校建設(shè)前的教師狀況調(diào)查顯示，教師效能感普遍不佳，自我發(fā)展意識(shí)比較欠缺，職業(yè)倦怠較普遍。信念和態(tài)度一直處于矛盾狀態(tài)：一方面，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)狀態(tài)十分不滿，一方面，出于教師的責(zé)任感和事業(yè)心還要將教育教學(xué)工作進(jìn)行下去；一方面，勉為其難地以寬容和仁愛(ài)之心看待學(xué)生的種種不足，一方面，承受著工作和生活雙重壓力，倦怠、低迷、缺乏幸福感。這種狀態(tài)如不改善，將嚴(yán)重阻礙中職教師的專業(yè)發(fā)展。這種現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，固然需要教師發(fā)揮內(nèi)因的作用――主觀能動(dòng)性，需要不斷自我否定和自我超越，克服觀念轉(zhuǎn)變和信念養(yǎng)成的障礙，才能實(shí)現(xiàn)教育信念的自我升華。而從學(xué)校角度的教師專業(yè)發(fā)展措施，為教師創(chuàng)造比較寬松的發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)對(duì)教師樹立正確信念和積極態(tài)度的干預(yù)，不但必要，而且可行。
2 校園文化建設(shè)與示范校建設(shè)的關(guān)聯(lián)
形式上，S?！缎@文化建設(shè)實(shí)施方案》是《示范校建設(shè)實(shí)施方案》的附件，校園文化建設(shè)是示范校建設(shè)的任務(wù)之一，文化建設(shè)成果關(guān)系到項(xiàng)目總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)質(zhì)上，文化建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。示范校建設(shè)要大力調(diào)整和豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)效益和育人質(zhì)量，校園文化建設(shè)是決不能回避的一項(xiàng)課題。同時(shí)，校園文化通過(guò)作用于人的信念態(tài)度，外化為行為，進(jìn)而影響項(xiàng)目建設(shè)的管理和運(yùn)行。示范校建設(shè)要達(dá)到理想成效，不但需要健全科學(xué)管理機(jī)制，更要探索和完善依靠文化進(jìn)行管理的渠道。
3 校園文化建設(shè)是促進(jìn)教師專業(yè)精神發(fā)展的重要手段
3.1 S校校園文化建設(shè)規(guī)劃
S校《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》認(rèn)為，以校園文化建設(shè)提升教師全面素質(zhì)，是示范校建設(shè)的潛在保障。其思路是：一是，通過(guò)制度建設(shè)進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)和教師管理，為教師發(fā)展創(chuàng)造更好條件。二是，提高教師的師德修養(yǎng)，提升教育理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，形成一支專業(yè)水平更高的“雙師型”教師隊(duì)伍。三是，促進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園，建設(shè)具有時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化。
重點(diǎn)方向是“四個(gè)結(jié)合”：一是，堅(jiān)持校園文化建設(shè)和學(xué)校管理相結(jié)合。要健全科學(xué)的管理制度，體現(xiàn)校園文化的核心理念，做到制度管理和文化氛圍相協(xié)調(diào)。二是，堅(jiān)持校園文化建設(shè)和師生養(yǎng)成教育相結(jié)合。強(qiáng)化校園文化的育人功能，使師生得到校園文化的熏陶和激勵(lì)；加強(qiáng)教室文化、辦公室文化的引導(dǎo)和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活和行為中；強(qiáng)化教育效果的積累，使之對(duì)師生思想情感的培育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。三是，堅(jiān)持校園文化建設(shè)與企業(yè)（行業(yè)）文化相結(jié)合。校園文化必須與不同行業(yè)、不同類型的優(yōu)秀企業(yè)文化相融合，使企業(yè)文化元素融入校園文化，形成具有職業(yè)特色的校園文化。四是，堅(jiān)持校園文化建設(shè)和創(chuàng)建特色學(xué)校相結(jié)合。做到因地制宜、因校制宜，發(fā)揮導(dǎo)向、激勵(lì)作用，創(chuàng)建獨(dú)具特色的校園文化，展示學(xué)校的校風(fēng)和精神風(fēng)貌。
3.2 教師文化養(yǎng)成與教師專業(yè)發(fā)展措施的融合
校園文化務(wù)虛，隊(duì)伍建設(shè)務(wù)實(shí)，虛實(shí)并用地引導(dǎo)教師群體塑造集體教育信念和積極的專業(yè)態(tài)度。學(xué)校特別注意在內(nèi)部建立起和諧、有利的小環(huán)境――合作與對(duì)話的環(huán)境和氛圍、民主平等的教師關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作的同事關(guān)系、尊重信任的上下關(guān)系。特別注意保護(hù)教師的自主意識(shí)和民利，使其通過(guò)積極參與獲得正向的情感體驗(yàn)，并自覺(jué)將此情感滲透于日常的教育教學(xué)行為。
該校在兩年建設(shè)期完成的文化建設(shè)重點(diǎn)之一就是提煉出學(xué)校辦學(xué)理念?！皠?wù)實(shí)進(jìn)取”的校風(fēng)、“敬業(yè)愛(ài)生”的教風(fēng)、“讓每一名學(xué)生成人成才”的愿景，無(wú)形之中對(duì)廣大教職工自我定位、追求職業(yè)認(rèn)同和自身價(jià)值感是一個(gè)積極引導(dǎo)。由師資培養(yǎng)部門組織開展的教育專家講座、教育事件反思、教育案例征集、心理文化集體活動(dòng)，為教師提供了理性認(rèn)知、實(shí)踐反思和意志凝練的外部條件，是教師專業(yè)發(fā)展和文化養(yǎng)成融合的典型。
3.3 示范校項(xiàng)目下校園文化建設(shè)的缺憾
首先，客觀上教師教育信念處于潛意識(shí)較難改變。學(xué)者沙因根據(jù)文化現(xiàn)象的可見(jiàn)程度，將文化分為人工飾物、價(jià)值觀和基本假設(shè)三個(gè)相互作用的層次。該校的文化建設(shè)尚處于介于人工飾物與價(jià)值觀之間的階段，通過(guò)外界環(huán)境的心理暗示和宣傳輿論導(dǎo)向?qū)θ说挠^念施加影響。其次，兩年的示范校建設(shè)期對(duì)文化建設(shè)來(lái)說(shuō)周期太短。文化建設(shè)渠道還在探索，有的工作鋪開還未來(lái)得及深入，有的工作短期內(nèi)難見(jiàn)到效果。最后，該校文化建設(shè)僅依靠行政力量開展，缺乏校本科研的支撐，導(dǎo)致整套管理方法難以系統(tǒng)化、科學(xué)化?？傊?，這種做法亟需完善，并值得繼續(xù)研究。
【參考文獻(xiàn)】
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農(nóng)村普通高中校的思與行
高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新型未來(lái)人才具有特殊意義。這就要求普通高中校必須結(jié)合實(shí)際情況，解放思想，更新觀念，打造自己的辦學(xué)特色。楊家樓中學(xué)的教育者認(rèn)為，學(xué)校要肩負(fù)起成就教師和學(xué)生的雙重責(zé)任：成就學(xué)生的夢(mèng)想，成就教師的事業(yè)；成就教師的今天、明天，更為重要的是成就學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)。作為一所地處半山區(qū)的農(nóng)村普通高中校，學(xué)校力求通過(guò)開展全員性系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和課余生活，在豐富多彩的活動(dòng)中指導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地生活，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中拓寬視野，尤其是拓寬人文知識(shí)視野和社會(huì)知識(shí)視野，為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著辦學(xué)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)校力圖通過(guò)雙成教育特色項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生在今后的大學(xué)生活乃至社會(huì)工作中更好地和上節(jié)拍，不自卑、不落伍、不旁觀，勇于成為參與者、競(jìng)爭(zhēng)者，進(jìn)而成為生活的強(qiáng)者。
雙成教育特色項(xiàng)目，是在學(xué)校開展的“打造書香校園”課題研究背景下提出的。近幾年，楊家樓中學(xué)將“打造書香校園”作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的抓手，借助長(zhǎng)期的、大量的、豐富多彩的活動(dòng)，研究采取怎樣的策略來(lái)組織學(xué)習(xí)，采用哪些切實(shí)有效的方法來(lái)幫助農(nóng)村學(xué)生開闊視野，如：讓學(xué)生豐富課余文化生活，補(bǔ)上課程以外的人文社會(huì)知識(shí)及為人處事之道；讓學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注未來(lái)；對(duì)教師個(gè)體和教師群體的學(xué)習(xí)力進(jìn)行培養(yǎng)，教師通過(guò)有效的方式來(lái)影響和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。通過(guò)此類活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)?！白寣W(xué)生掌握幸福地度過(guò)一生的本領(lǐng)，培養(yǎng)出教師自己崇拜的學(xué)生”的目標(biāo)。
在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和校園文化建設(shè)過(guò)程中，楊家樓中學(xué)探討形成了一些豐富教師教育活動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的策略與方法，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，如“學(xué)經(jīng)典、誦經(jīng)典、悟經(jīng)典、用經(jīng)典”活動(dòng)、“每天一支歌”活動(dòng)、每天組織學(xué)生觀看文化專題片活動(dòng)，在教師中成立各種學(xué)術(shù)性組織（如“教育教學(xué)反思研究會(huì)”、“未來(lái)專家型教師沙龍”、“‘筆之韻’書法協(xié)會(huì)”等）促進(jìn)教師成長(zhǎng)等?！皸钪腥恕鼻逍训乜吹?，這些策略和方法還僅僅停留在“活動(dòng)”的層面，缺乏比較系統(tǒng)的歸納和理論升華，尚未上升到課程的層面，沒(méi)有形成學(xué)校的特色教育文化。從這個(gè)角度講，雙成教育特色項(xiàng)目的提出和具體實(shí)施，恰恰能彌補(bǔ)這一缺憾。
從現(xiàn)實(shí)條件上看，許多農(nóng)村普通高中校迫于高考的壓力和受到學(xué)校辦學(xué)理念、條件等因素的限制，很少開展文化課以外的各種活動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)期限于被課程和作業(yè)包圍的單調(diào)學(xué)校生活當(dāng)中。對(duì)此，楊家樓中學(xué)的特色項(xiàng)目建設(shè)就是要在農(nóng)村普通高中校的育人方式和機(jī)制上進(jìn)行摸索和嘗試。應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)頗具理論價(jià)值和時(shí)代性以及促進(jìn)教育公平性發(fā)展研究的項(xiàng)目。雙成教育特色項(xiàng)目的理論價(jià)值表現(xiàn)為：通過(guò)較為系統(tǒng)的理論研究和項(xiàng)目建設(shè)，為不同的行為主體（教育行政部門、學(xué)校）提供不斷豐富和發(fā)展的農(nóng)村普通高中校提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教育公平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在貫徹國(guó)家教育規(guī)劃綱要、進(jìn)一步深化教育改革的過(guò)程中，促進(jìn)普通高色建設(shè)，生成、豐富和發(fā)展相關(guān)行動(dòng)策略的理論觀點(diǎn)，填補(bǔ)該領(lǐng)域理論研究的有關(guān)空白。
從應(yīng)用價(jià)值上看，學(xué)校辦出特色，歸根結(jié)底體現(xiàn)在培育人的特色上。作為一所農(nóng)村普通高中校，楊家樓中學(xué)提出的雙成教育特色辦學(xué)思路，正是通過(guò)先進(jìn)理念的滲入、人文關(guān)懷精神的充盈、校本項(xiàng)目的推進(jìn)，不斷提升著師生的“成長(zhǎng)感”和“成就感”，使其找到生命成長(zhǎng)的價(jià)值；力圖通過(guò)雙成教育特色項(xiàng)目的實(shí)施，回歸教育的本原：對(duì)人的尊重、對(duì)教育規(guī)律的遵循和對(duì)教育使命的擔(dān)當(dāng)。
三年規(guī)劃，開啟一個(gè)嶄新的未來(lái)
學(xué)校本著《天津市特色高中建設(shè)實(shí)施方案》提出的“多樣化、整體性、重內(nèi)涵、重創(chuàng)建”的原則，按照天津市教委“精心準(zhǔn)備、如期啟動(dòng)，加強(qiáng)宣傳、創(chuàng)設(shè)氛圍，搞好建設(shè)、加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重過(guò)程、面向全體”的工作要求，著眼發(fā)展做規(guī)劃，立足實(shí)際搞創(chuàng)建，通過(guò)雙成教育特色項(xiàng)目建設(shè)促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)和發(fā)展。學(xué)校研究制定了《特色高中建設(shè)項(xiàng)目“雙成教育”三年實(shí)施方案》，力求通過(guò)校園環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程文化建設(shè)和課堂文化建設(shè)成就學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)，讓他們“今天是個(gè)好學(xué)生，明天是個(gè)好公民”；成就教師，使他們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師，以此實(shí)現(xiàn)“成就學(xué)生，成就教師；成就現(xiàn)在，成就未來(lái)”的雙成教育目標(biāo)。
環(huán)境文化建設(shè)
為全面貫徹執(zhí)行中央及省市有關(guān)文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校依據(jù)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，制定了《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，在學(xué)校各個(gè)崗位推行了以“常規(guī)管理精細(xì)化”主題的活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)施分四個(gè)階段進(jìn)行：（一）全面動(dòng)員，宣傳發(fā)動(dòng)。學(xué)習(xí)《沙洋縣中小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《西湖小學(xué)精細(xì)化管理實(shí)施方案》，營(yíng)造“深反思、抓細(xì)節(jié)、促質(zhì)量”的濃厚氛圍。（二）制定細(xì)則，完善制度。各科室、各年級(jí)、各學(xué)科按照學(xué)?！斗桨浮?，針對(duì)學(xué)校精細(xì)化管理內(nèi)容、要求，全面梳理，制定《具體實(shí)施細(xì)則》，落實(shí)細(xì)節(jié)，開展工作。（三）推進(jìn)實(shí)施。從管理流程的啟動(dòng)、分配、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等細(xì)節(jié)形成連續(xù)的流水線，建立精細(xì)化管理責(zé)任制。（四）檢查驗(yàn)收，考核評(píng)價(jià)。通過(guò)精細(xì)化管理工作的實(shí)施，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個(gè)新的水平和高度，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)化了辦學(xué)軟件，提升了學(xué)校的品質(zhì)和形象。在“管理精細(xì)化”主題活動(dòng)中，西湖小學(xué)逐漸完成了跨越式發(fā)展，開始走向“精品化”和“特色化”。
精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)就是：“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。這里，側(cè)重匯報(bào)我校精細(xì)化管理中，在“建美麗校園、建魅力教室”兩個(gè)方面的具體做法。
一、創(chuàng)建美麗校園 營(yíng)造文化氛圍 凸顯蓮文化特色
為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的特色化、精品化，我校在創(chuàng)建美麗校園活動(dòng)中，緊扣一個(gè)“特”字，以“辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、育人有特長(zhǎng)”為策略；以“蓮文化”為元素，以“精細(xì)”為抓手，對(duì)“教室樓道、櫥窗報(bào)欄、香樟樹林、路徑路燈、干道墻體”等校園景點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)，以此帶動(dòng)了西湖小學(xué)校園環(huán)境的全面發(fā)展、深度發(fā)展。
1、翻新“教室樓道”：整個(gè)教學(xué)樓，從1到4樓，每一層樓道，每一間教室，都以“蓮”文化為校園文化，置古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。安置玻璃宣傳牌，主題:是“勵(lì)志”和“安全”。東西臺(tái)階，置6塊小標(biāo)牌——“輕聲、慢步、靠右行”，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生上下樓梯的禮儀常規(guī)。整個(gè)教學(xué)樓，從樓道到教室到辦公室，共同營(yíng)造出校園濃郁的文化氛圍，凸顯了我校的書畫特色。
2、改造“櫥窗報(bào)欄”：對(duì) 15米的報(bào)欄和40米的櫥窗從頭到腳進(jìn)行改造和美化，使陳舊的設(shè)施煥發(fā)新的活力和青春。是師生展示書畫成果、彰顯個(gè)性的園地和窗口。書畫作品定期交流展示，?，F(xiàn)了我校的書畫特色。寫一手好字，畫一幅好畫，在我校全體師生中蔚然成風(fēng)。
3、建設(shè)“學(xué)生成長(zhǎng)林”： 杉樹樹是我們學(xué)校的一道風(fēng)景。怎樣讓它成為育人的教材，作為學(xué)生的成長(zhǎng)林。主題為：“杉樹林情懷”。在林間置1塊不銹鋼標(biāo)牌和兩條標(biāo)語(yǔ)，設(shè)置了景觀座椅，把這片樹林建設(shè)成為“學(xué)生成長(zhǎng)林”，讓杉樹成為學(xué)生寄托情懷的空間。
4、刷新“干道墻體”：在教學(xué)樓、學(xué)生食堂的南北兩端的干道墻體上，置有6塊巨幅宣傳標(biāo)牌。根據(jù)所在功能區(qū)的位置，配以適當(dāng)?shù)男麄髦黝}。這些文化標(biāo)牌，互相配合，互相補(bǔ)充，真正體現(xiàn)了“讓每一面墻都說(shuō)話，讓每一棵樹都育人”的人文環(huán)境理念。
三、創(chuàng)建魅力教室 構(gòu)建高效課堂 提升教學(xué)質(zhì)量
我校在“創(chuàng)建魅力課堂”活動(dòng)中，以“高效課堂”為中心，以“少教多學(xué)，精講精練”為策略，實(shí)施精細(xì)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。
1、常規(guī)管理精細(xì)化
常規(guī)管理做到“六化”——“優(yōu)化”“細(xì)化”、“強(qiáng)化”、“詳化”、“明化”、“實(shí)化”。
（1）、優(yōu)化管理制度。（2）、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工。（3）、強(qiáng)化集體備課。集體備課實(shí)行“四備”、“三定”?！八膫洹薄獋浣逃虒W(xué)理念、備教學(xué)策略和方法、備教育教學(xué)過(guò)程、備課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)?！叭ā薄〞r(shí)間地點(diǎn)、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（4）、詳化備課要求。提倡導(dǎo)學(xué)案。體現(xiàn)“少教多學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)”的理念。（5）、明化備課檢查方式。（6）、“實(shí)化”檢查督促過(guò)程。常規(guī)管理重在落實(shí)，重在檢查。教務(wù)處加大教學(xué)中的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)工作的抽查力度，實(shí)行月檢查制度。一月一檢查，一月一公布，一月一小結(jié)，一月一評(píng)比。
2、氛圍營(yíng)造精細(xì)
（1）、環(huán)境標(biāo)志顯魅力。積極營(yíng)造濃厚的課堂文化。做到讓“每一堵墻”成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”。
①、精心制作班級(jí)名片、寄語(yǔ)。教室環(huán)境布置要體現(xiàn)“三化”——教化、詩(shī)化個(gè)性化。具體做到：前有國(guó)旗、班級(jí)格言、班級(jí)公約、班級(jí)之星等；后有主題鮮明、色彩豐富的黑板報(bào)。在圖書角、學(xué)習(xí)園地等板塊，設(shè)置特色專欄——心愿樹、炫我風(fēng)采、溫馨班級(jí)日志等。每個(gè)板塊由師生共同構(gòu)思、設(shè)計(jì)、布置。
②、教室、門窗干凈整潔，桌凳排列整齊，勞動(dòng)工具擺放有序。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好，體貌端莊、衣著得體，無(wú)吃零食、隨地吐痰、亂扔紙屑等不良行為。
（2）、制度建設(shè)揚(yáng)魅力
確立班級(jí)公約，約束學(xué)生言行。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)公約、日常量化管理制度等激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、教學(xué)質(zhì)量精品化
在“魅力教室、高效課堂”活動(dòng)推進(jìn)下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量飛速發(fā)展。2018年六年級(jí)統(tǒng)考在沙洋縣中心校中獲得了第八名的好成績(jī)。這凝聚著全體教職工的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)。
學(xué)校在既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，重視課程體系建設(shè)，本著“加強(qiáng)通識(shí)教育、夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)主干、靈活專業(yè)方向、提升實(shí)踐創(chuàng)新”的原則，設(shè)置了通識(shí)教育與專業(yè)培養(yǎng)相貫通、科學(xué)教育與人文素養(yǎng)相融合、理論傳授與實(shí)踐能力相銜接的課程體系。在“平臺(tái)+模塊”培養(yǎng)模式的總體要求下，構(gòu)建了四大課程平臺(tái):公共課程、大類課程、專業(yè)主干課程、實(shí)踐教學(xué)課程等平臺(tái);兩大課程模塊:專業(yè)方向課程模塊和素質(zhì)教育選修課程模塊，具體學(xué)分分配見(jiàn)表1。學(xué)校目前蒙漢雙語(yǔ)授課專業(yè)有經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)三大類，具體學(xué)分分配見(jiàn)表2?？茖W(xué)的課程體系設(shè)置有助于學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)、人文素養(yǎng)、生態(tài)文明與健康人格的培育，有利于具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二、本科教學(xué)建設(shè)實(shí)踐
(一)專業(yè)建設(shè)學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提升改造傳統(tǒng)專業(yè)，扶持做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，保護(hù)鞏固基礎(chǔ)專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展新興專業(yè)，經(jīng)過(guò)持續(xù)努力，我校的學(xué)科和專業(yè)體系建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。截至2011年底，我校有財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)5個(gè)學(xué)科被評(píng)為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，金融學(xué)、旅游管理2個(gè)學(xué)科被評(píng)為自治區(qū)重點(diǎn)培育學(xué)科，獲準(zhǔn)建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)3個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等16個(gè)自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)。
(二)課程建設(shè)為適應(yīng)社會(huì)需求與教學(xué)要求，我校在課程建設(shè)中，結(jié)合人才培養(yǎng)方案修訂，進(jìn)一步優(yōu)化整合課程結(jié)構(gòu)，突出主干，刪除重復(fù)，加強(qiáng)綜合和學(xué)科交叉，引入學(xué)科發(fā)展新成果，使課程體系更為科學(xué)。2011年，開課總量2500門左右，其中雙語(yǔ)(英漢雙語(yǔ)、蒙漢雙語(yǔ))授課課程100門左右，課程資源上網(wǎng)達(dá)到100門左右，實(shí)踐教學(xué)課程68門。2011年，資產(chǎn)評(píng)估、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)(微積分)、民族政策與民族理論、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(高職課程)等4門課程被評(píng)為自治區(qū)級(jí)精品課程。截至2011年底，學(xué)校有27門課程入選自治區(qū)級(jí)精品課程，72門入選校級(jí)精品課程，200門課程入選院(系)級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，形成了院級(jí)、校級(jí)、自治區(qū)級(jí)三個(gè)層次精品(重點(diǎn))課程建設(shè)格局。目前《會(huì)計(jì)學(xué)》、《金融學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》正在積極準(zhǔn)備申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程。在課程改革方面我校也做了積極探索，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程采取“3+X”的模式，公共英語(yǔ)教學(xué)采用了分級(jí)教學(xué)，在素質(zhì)教育選修課中增設(shè)了個(gè)性發(fā)展模塊。
(三)教材建設(shè)學(xué)校一貫重視以專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)教材內(nèi)容更新，以教學(xué)改革促進(jìn)教材體系優(yōu)化。在“十一五”期間，學(xué)校共支持出版教材265部，其中蒙漢雙語(yǔ)教材10余部。引進(jìn)了一批高水平外文原版教材，進(jìn)一步豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(包含系列多媒體課件、電子教案、儀器手冊(cè)、設(shè)計(jì)應(yīng)用資料、設(shè)計(jì)應(yīng)用方案、工具軟件、電子書在內(nèi)的立體化教學(xué)資源建設(shè))。全校2000多門課程中選用國(guó)家、部省、校級(jí)規(guī)劃教材約70%以上，選用近五年出版的新教材90%以上。對(duì)內(nèi)容更新速度快的課程，自編教材講義200多部，確保了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。還特別重視民族財(cái)經(jīng)教材的編寫工作，如2011年，金融學(xué)院有5部教材獲得教育部蒙文統(tǒng)編教材計(jì)劃資助。
(四)實(shí)踐教學(xué)學(xué)校重視注重理論與實(shí)踐的教學(xué)融會(huì)貫通，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為落實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷改革完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，構(gòu)建由專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在不同的學(xué)習(xí)階段，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能、業(yè)務(wù)處理能力、專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生的基本技能、專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)性化能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到培養(yǎng)。學(xué)校還重點(diǎn)建設(shè)了46門實(shí)驗(yàn)課程，并進(jìn)一步加強(qiáng)了畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的管理，建立畢業(yè)論文的獎(jiǎng)勵(lì)制度和“防抄襲系統(tǒng)”。為進(jìn)一步推進(jìn)民族班外語(yǔ)教學(xué)改革，提高民族班學(xué)生外語(yǔ)水平，初步建成了少數(shù)民族多語(yǔ)種資源庫(kù)、少數(shù)民族漢語(yǔ)、英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練中心。
(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一方面在課程體系中開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)。通過(guò)入學(xué)教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃講座和相關(guān)專業(yè)課授課中的有關(guān)案例向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。另一方面多次聘請(qǐng)學(xué)校畢業(yè)成功人士進(jìn)行講座，以他們工作和創(chuàng)業(yè)的親身經(jīng)歷展示了工作和創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂(lè)，使學(xué)生受益匪淺。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練和各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體事例如表3所示。
(六)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校近年來(lái)堅(jiān)持把師資隊(duì)伍建設(shè)放在改革和發(fā)展的突出位置來(lái)抓。一方面出臺(tái)了諸如獎(jiǎng)勵(lì)考研、高薪聘用等一系列培養(yǎng)、引進(jìn)和穩(wěn)定教師隊(duì)伍的政策措施;另一方面，按照“相對(duì)穩(wěn)定、合理流動(dòng)、專兼結(jié)合、資源共享”的原則與“不求所有，但求所用”的思路，柔性引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教師，并積極探索更加科學(xué)的教師隊(duì)伍管理模式和機(jī)制，使師資隊(duì)伍的整體實(shí)力不斷加強(qiáng)。2011年，會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)2個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2位教師被評(píng)為自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師;1位教師被評(píng)為自治區(qū)級(jí)教壇新秀。2011年，學(xué)校還積極開展校內(nèi)教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)選活動(dòng)，組織第七屆青年教師課堂教學(xué)技能大賽，加強(qiáng)蒙漢雙語(yǔ)民族財(cái)經(jīng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。
(七)國(guó)際合作教育學(xué)校不斷擴(kuò)大對(duì)外交流與合作，目前已與美國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭、日本、蒙古等國(guó)多所大學(xué)建立了學(xué)術(shù)交流和校際協(xié)作關(guān)系。為進(jìn)一步加強(qiáng)與合作院校的交流，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，拓寬辦學(xué)途徑，學(xué)校自2008年開始與澳大利亞陽(yáng)光海岸大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，招收工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理、電子商務(wù)及會(huì)計(jì)學(xué)等五個(gè)專業(yè)的本科中外合作辦學(xué)學(xué)生(見(jiàn)圖1)。
(八)校園文化建設(shè)在悠久辦學(xué)歷史和豐厚的校園文化積淀基礎(chǔ)上，學(xué)校緊密結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提升學(xué)生的道德情操、文化藝術(shù)及學(xué)術(shù)修養(yǎng)。1．大學(xué)生讀書活動(dòng)積極貫徹執(zhí)行《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院大學(xué)生人文素質(zhì)教育實(shí)施方案》以及相關(guān)配套文件精神，推進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育工程，開展素質(zhì)教育工程和大學(xué)生讀書活動(dòng)，實(shí)行素質(zhì)拓展認(rèn)證制度，提升我校大學(xué)生素質(zhì)教育工作整體水平。學(xué)校制定了《大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施方案》，將讀書活動(dòng)列入學(xué)生必修學(xué)分，并設(shè)立專項(xiàng)資金。按照方案要求，從2008級(jí)學(xué)生起，向?qū)W生推薦100部經(jīng)典著作，開展大學(xué)生讀書活動(dòng)，并將讀書活動(dòng)納入學(xué)分制管理，且為必修學(xué)分。學(xué)生必須完成規(guī)定數(shù)量的精選書目，精讀書目要撰寫讀書報(bào)告，由指定教師進(jìn)行批閱，成績(jī)?nèi)亢细裾撸〉?個(gè)學(xué)分。2．民族文化教育開展熱愛(ài)內(nèi)蒙古的宣傳教育活動(dòng)，做好民族團(tuán)結(jié)教育工作。舉辦了內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院第四屆“呼思樂(lè)”杯蒙語(yǔ)授課班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，舉辦了內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院第二屆“草原雄鷹”搏克大賽，舉辦了第三屆“奧奇杯”蒙古族民歌大賽，舉辦了“天驕之聲，唱響校園”蒙古族長(zhǎng)調(diào)走進(jìn)大學(xué)系列音樂(lè)文化活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展，大大激發(fā)了青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使廣大學(xué)生倍加珍惜并自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。3．學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)本著“學(xué)術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、文藝類社團(tuán)、公益類社團(tuán)”的思路，調(diào)整了學(xué)生社團(tuán)布局結(jié)構(gòu)和規(guī)模。目前學(xué)校共有學(xué)生社團(tuán)42個(gè)，各社團(tuán)能根據(jù)自身特點(diǎn)，開展符合自身特色的亮點(diǎn)活動(dòng)。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)先后舉辦了“回憶四季放飛夢(mèng)想”為主題的2011年畢業(yè)生歌會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)第二屆體育節(jié)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院第六屆電影節(jié)、社團(tuán)聯(lián)誼晚會(huì)等大型活動(dòng)。萱原文學(xué)社舉辦的“學(xué)滿萱原文揚(yáng)財(cái)院”文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、星探天文社舉辦的“天宮一號(hào)”學(xué)術(shù)講座活動(dòng)、颶風(fēng)話劇團(tuán)舉辦的“放飛青想，展現(xiàn)話劇魅力”主題匯報(bào)演出、愛(ài)心社的“愛(ài)心之旅”、馬頭琴協(xié)會(huì)的專場(chǎng)報(bào)告演出等活動(dòng)都取得了成功。
三、本科教學(xué)改革實(shí)踐
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式根據(jù)教育廳學(xué)分制改革會(huì)議精神以及《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，認(rèn)真做好深化學(xué)分制管理改革工作。通過(guò)到區(qū)內(nèi)、外兄弟院校調(diào)研，廣泛汲取學(xué)分制改革經(jīng)驗(yàn)，已形成《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院深化學(xué)分制改革實(shí)施方案(草稿)》，成立學(xué)分制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各階段工作任務(wù)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改革原有的本科生專業(yè)分流辦法，在2010級(jí)本科學(xué)生中實(shí)施“2+6”人才培養(yǎng)模式;采取了“2+2”的國(guó)際合作培養(yǎng)模式;針對(duì)本科三批學(xué)生招生范圍僅限管理學(xué)學(xué)科門類現(xiàn)狀，制定《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院全日制本科三批學(xué)生專業(yè)分流實(shí)施方案(暫行)》;在財(cái)政稅務(wù)學(xué)院推行“雙證”、“雙專業(yè)”培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作。重新修訂雙學(xué)士學(xué)位管理?xiàng)l例，把雙學(xué)士學(xué)位教育與副修專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
(二)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室:經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心;4個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)室:計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室;1個(gè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室:遙感與地理信息系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室———內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院3S聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室;3個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)室:語(yǔ)言訓(xùn)練中心、民族語(yǔ)言訓(xùn)練中心、職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心;1個(gè)資源庫(kù):多語(yǔ)種經(jīng)濟(jì)管理資源庫(kù)。此外，還有各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室如測(cè)量工程實(shí)驗(yàn)室、規(guī)劃與地理信息系統(tǒng)、旅游管理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)模擬審判實(shí)訓(xùn)室等等，還建設(shè)了大量實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新基地。學(xué)校特別重視“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心”在實(shí)踐教學(xué)體系中的作用，2006年中心被評(píng)為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2007年被教育部確定為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2011年成為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事單位。中心圍繞學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)致地分析了民族地區(qū)、地方性院校的生源特征和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求特點(diǎn)，深入研究我校的人才培養(yǎng)模式和人才教育模式。樹立了以學(xué)生為本，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，明確了實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)和改革的思路，即搭建以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用信息資源和軟件資源，進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析、業(yè)務(wù)過(guò)程仿真模擬的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。構(gòu)建起了與社會(huì)需求相適應(yīng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成的教學(xué)體系。初步完成了與實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
(三)開展教育教學(xué)研究為推動(dòng)教學(xué)管理改革的研究，積極采取課題立項(xiàng)、成果評(píng)獎(jiǎng)、經(jīng)費(fèi)資助等措施，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員結(jié)合實(shí)際，更新觀念，主動(dòng)探索、研究教育教學(xué)以及管理規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。2011年，共立項(xiàng)校級(jí)教育教學(xué)項(xiàng)目58項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目13項(xiàng);一般項(xiàng)目45項(xiàng)。在研1項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)重點(diǎn)課題———《以教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新研究》子課題。從多學(xué)科視角，結(jié)合實(shí)踐，逐步開展民族財(cái)經(jīng)教育教學(xué)科研工作。目前，我校已有多項(xiàng)民族財(cái)經(jīng)教育立項(xiàng)課題，有全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《西部地區(qū)民族財(cái)經(jīng)高層次人才培養(yǎng)模式研究》、教育廳“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《少數(shù)民族財(cái)經(jīng)類人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究》，2011年學(xué)校又有10項(xiàng)校級(jí)民族教育課題立項(xiàng)。組織相關(guān)教師繼續(xù)申請(qǐng)教育部人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目，從預(yù)科生培養(yǎng)、管理與教育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、民族班教育教學(xué)改革的難點(diǎn)、民族班和預(yù)科班基礎(chǔ)課程教學(xué)等方面進(jìn)行相關(guān)研究。并加強(qiáng)與西部地區(qū)財(cái)經(jīng)類兄弟院校的合作與交流，努力學(xué)習(xí)其民族財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);加強(qiáng)對(duì)這些院校的實(shí)地調(diào)查，搜集整理相關(guān)資料，了解和掌握少數(shù)民族財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的前沿信息，針對(duì)民族財(cái)經(jīng)教育教學(xué)的更多問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究，使我校民族教育教學(xué)工作，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下健康推進(jìn)。
文/左進(jìn)哲
摘要：技工院校文化建設(shè)有突出技工教育特點(diǎn)、滲透技能教育人文精神、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，也是技工學(xué)校建設(shè)的重要組成部分。而技能大賽文化是技工院校文化中的一類新型文化。本文概括了全國(guó)技工院校近10年來(lái)全國(guó)技能大賽的基本情況，分析了技能大賽文化的構(gòu)成，從大賽制度文化、大賽技能文化、大賽宣傳文化三個(gè)方面對(duì)技能大賽文化進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞 ：技工院校?技能大賽文化?構(gòu)成?探究
課?題：本文為2012年山東省技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研重點(diǎn)課題《技工院校文化建設(shè)研究》階段性研究成果（課題編號(hào)RSJY2012-Z0195）。
《國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》強(qiáng)調(diào)：“要推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化?！本图脊ぴ盒Ｎ幕ㄔO(shè)來(lái)說(shuō)，一般包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化4個(gè)層面。隨著近幾年各級(jí)各類技能大賽的舉行，人社部門和各地區(qū)技工院校高度重視技能大賽的組織和實(shí)施，進(jìn)一步營(yíng)造了技能成才、勞動(dòng)光榮的良好社會(huì)氛圍，逐步形成了技工院校特色的技能大賽文化，這是技工院校文化建設(shè)中的一類新型文化。它是技工院校精神文化的特色，也是技工院校文化建設(shè)的特色，所以重視技能大賽文化研究對(duì)實(shí)現(xiàn)技工院校特色文化建設(shè)有著重要的推動(dòng)作用。現(xiàn)以淄博市技師學(xué)院為例，對(duì)技能大賽文化進(jìn)行如下研究。
一、全國(guó)技工院校技能大賽基本情況
從2004年開始，由人社部牽頭組織了多次全國(guó)技工院校技能大賽，屬國(guó)家一類競(jìng)賽。前三屆每3年舉辦1次。因世界技能大賽每?jī)赡昱e辦一屆，為了接軌世界技能大賽，從2012年第四屆全國(guó)技工院校技能大賽開始，改為每2年舉辦1次，同時(shí)也是第42屆世界技能大賽的選拔賽。前四屆參賽選手基本都是技工院校的在校生和應(yīng)屆畢業(yè)生，從2014年開始，全國(guó)技工院校技能大賽改為中國(guó)技能大賽暨世界技能大賽全國(guó)選拔賽，也是從這屆技能大賽開始，除了技工院校的學(xué)生外，各大企業(yè)的優(yōu)秀技能選手也可以參與。每年從中國(guó)技能大賽選出的優(yōu)秀選手將代表中國(guó)參加世界技能大賽。從中國(guó)這10年的技能大賽歷程來(lái)看，每逢技能大賽，全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都派出代表隊(duì)參加，參賽人數(shù)和工種逐年增多，參賽組別設(shè)置越來(lái)越完善，規(guī)模越來(lái)越大，規(guī)格也越來(lái)越高。通過(guò)比賽也選拔出了一大批高技能型人才，展示了新時(shí)期技術(shù)工人的風(fēng)采。
淄博市技師學(xué)院連續(xù)承辦了三屆全國(guó)技能大賽山東省選拔賽。2010年承擔(dān)了山東省無(wú)線電調(diào)試工、電子設(shè)備裝接工、維修電工、機(jī)電一體化項(xiàng)目的比賽，2012年承擔(dān)了電子技術(shù)和機(jī)電一體化的比賽，2014年承擔(dān)了無(wú)線電調(diào)試工和機(jī)電一體化的比賽。除了承擔(dān)大賽的組織工作外，學(xué)院也派出選手參加機(jī)械、數(shù)控等項(xiàng)目的比賽，并取得了優(yōu)異成績(jī)?？梢哉f(shuō)筆者學(xué)院在技能大賽的組織實(shí)施上積累了一定經(jīng)驗(yàn)，對(duì)技能大賽文化的研究也有了一定基礎(chǔ)。
二、技能大賽文化的構(gòu)成
技能大賽文化屬于校園文化的范疇，是指通過(guò)大賽氛圍的營(yíng)造，參賽選手之間職業(yè)技能的比拼，來(lái)鍛煉和提高學(xué)生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力，并樹立技能成才典型的一種文化。它包含三個(gè)方面：大賽制度文化、大賽技能（比賽現(xiàn)場(chǎng)）文化、大賽宣傳文化。
1.大賽制度文化
大賽制度文化建設(shè)是指對(duì)技能大賽進(jìn)行說(shuō)明和制約的各種規(guī)定、實(shí)施意見(jiàn)、管理辦法，以及通過(guò)各類制度的執(zhí)行過(guò)程而形成的文化氛圍。它是以規(guī)范大賽為目標(biāo)，依據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范技能大賽的管理，讓制度成為規(guī)范參賽選手行為的自覺(jué)規(guī)范，從而激發(fā)選手的參賽熱情和學(xué)習(xí)積極性。
2.大賽技能（比賽現(xiàn)場(chǎng)）文化
大賽技能文化即在比賽現(xiàn)場(chǎng)，由參賽選手、裁判、指導(dǎo)老師、工作人員、志愿者及大賽場(chǎng)地等綜合體現(xiàn)的一種文化，它尤其能突出大賽文化的內(nèi)涵。按照技能大賽文化的體現(xiàn)方式，它分為大賽技能物質(zhì)文化和大賽技能人文文化兩個(gè)方面。
3.大賽宣傳文化
大賽宣傳文化即對(duì)技能大賽前、大賽中、大賽后所進(jìn)行的一系列宣傳報(bào)道所形成的宣傳文化。特別是在大賽后期對(duì)優(yōu)秀技能選手事跡的采訪報(bào)道，能在社會(huì)上引起強(qiáng)烈的反響。
三、技能大賽文化建設(shè)的啟示與展望
通過(guò)對(duì)淄博市技師學(xué)院連續(xù)承辦三屆全國(guó)技能大賽省選拔賽的情況進(jìn)行總結(jié)、分析，技能大賽文化建設(shè)給我們以下幾點(diǎn)啟示。
1.構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的大賽制度文化是各級(jí)各類技能大賽規(guī)范化、制度化的保障
全國(guó)技工院校技能大賽已經(jīng)走過(guò)10個(gè)年頭，從小到大、從地方到全國(guó)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，可以說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)、要求都在不斷提高。這也需要大賽在競(jìng)賽規(guī)則、裁判員守則、工種設(shè)置、組織方式、公開監(jiān)督等方面的制度進(jìn)一步完善，切實(shí)做到“公平、公正、公開”，為參賽學(xué)校、參賽選手、指導(dǎo)教師比賽及交流學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)，保證大賽的前瞻性和時(shí)代性。要成立專門的工作機(jī)構(gòu)，制定可行的實(shí)施方案，才能充分調(diào)動(dòng)各部門參與技能大賽工作的積極性和主動(dòng)性。
淄博市技師學(xué)院在承辦2014年中國(guó)技能大賽省選拔賽時(shí)，除了按照要求制定了詳細(xì)的競(jìng)賽指南外，還印發(fā)了《承辦2014年中國(guó)技能大賽山東省選拔賽實(shí)施方案的通知》（淄技辦〔2014〕14號(hào)），成立了由學(xué)院黨委書記和院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)會(huì)務(wù)組、競(jìng)賽組、宣傳組、后勤保障組、安全保衛(wèi)組和學(xué)生工作組6個(gè)小組。會(huì)務(wù)組負(fù)責(zé)大賽承辦工作的總協(xié)調(diào)、總調(diào)度，制訂實(shí)施方案，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，邀請(qǐng)省、市領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備文字材料，安排食宿及車輛；競(jìng)賽組負(fù)責(zé)大賽理論考試、技能考試的安排組織，大賽設(shè)備保障，大賽指南編制，優(yōu)秀成果及優(yōu)秀作品展示方案的制訂工作；宣傳組負(fù)責(zé)大賽的宣傳策劃報(bào)道、校企合作文化長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)策劃工作；后勤保障組負(fù)責(zé)大賽整體校容校貌、相關(guān)費(fèi)用收取，參賽選手就餐及實(shí)訓(xùn)樓效果圖展牌制作工作；安全保衛(wèi)組負(fù)責(zé)大賽安全保障、學(xué)院車位規(guī)劃、車輛統(tǒng)一指揮工作；學(xué)生工作組負(fù)責(zé)學(xué)生及志愿者的組織工作。同時(shí)實(shí)施方案還對(duì)各組分解了具體的任務(wù)，并指定了責(zé)任部門和牽頭領(lǐng)導(dǎo)，以加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保大賽順利進(jìn)行。
要探索建立企業(yè)文化與大賽文化有機(jī)融合制度，讓技工院校牽頭，企業(yè)參與，使得大賽工種設(shè)置、標(biāo)準(zhǔn)能體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，真正通過(guò)大賽選拔對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)有用的人才。另外要制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，如省選拔賽各工種第一名、全國(guó)大賽前十名的優(yōu)秀選手都有資格參評(píng)“全國(guó)優(yōu)秀技能選手”，全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師有資格申報(bào)享受國(guó)務(wù)院津貼等，以此更好地調(diào)動(dòng)起各行業(yè)優(yōu)秀人才的積極性。
2.構(gòu)建積極向上的大賽技能（比賽現(xiàn)場(chǎng)）文化是技能大賽精神內(nèi)涵的突出所在
首先要統(tǒng)一大賽標(biāo)識(shí)。該標(biāo)識(shí)能體現(xiàn)技工院校注重技能特色、崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)完成后要在大賽背景板、選手服裝上統(tǒng)一使用。每屆技能大賽要統(tǒng)一主題、統(tǒng)一口號(hào)，營(yíng)造崇尚技能、尊重人才的良好氛圍。在比賽場(chǎng)地可充分利用條幅、宣傳欄、電子屏及宣傳展牌等，對(duì)大賽標(biāo)識(shí)、主題、口號(hào)進(jìn)行宣傳，這樣比賽現(xiàn)場(chǎng)的物質(zhì)文化就能很好地體現(xiàn)出來(lái)。參賽選手們身穿印有統(tǒng)一標(biāo)識(shí)和中文名稱的參賽服裝積極備戰(zhàn)，時(shí)時(shí)刻刻在超越自我；裁判們認(rèn)真公正地評(píng)判，工作人員、指導(dǎo)老師、志愿者都統(tǒng)一著裝，秩序井然，這就是大賽技能文化人文文化的體現(xiàn)。另外可探索讓更多的觀眾和技能愛(ài)好者參與的方式，讓他們近距離觀看比賽，享受精湛技能的樂(lè)趣，以進(jìn)一步提升大賽技能文化的吸引力和感染力。
淄博市技師學(xué)院每年有兩個(gè)大賽活動(dòng)——教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)和技能競(jìng)賽月活動(dòng)。活動(dòng)要求學(xué)生參賽要通過(guò)層層選拔，教師要互相培訓(xùn)人人參賽，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的作品進(jìn)行集中展評(píng)，營(yíng)造全員參與、積極向上的大賽現(xiàn)場(chǎng)文化，從而進(jìn)一步激發(fā)專業(yè)辦學(xué)活力，規(guī)范技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
3.構(gòu)建形式多樣的宣傳文化是樹立技能型人才成長(zhǎng)成才典型的有效途徑
淄博市技師學(xué)院通過(guò)參加和組織大賽也取得了一定的成績(jī)。2010年在第三屆全國(guó)技工院校技能大賽山東省選拔賽上，取得了11個(gè)項(xiàng)目的6個(gè)第一。2012年在第四屆全國(guó)技工院校技能大賽山東省選拔賽上，取得了4個(gè)第一、2個(gè)第二、4個(gè)第三，5名選手參加第五屆全國(guó)數(shù)控大賽總決賽，牛欣同學(xué)取得了全國(guó)第五名。在2014年中國(guó)技能大賽上，獲得了數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修第五名、機(jī)電一體化第六名、數(shù)控車工教師組第八名、四軸加工中心第十五名；在山東省選拔賽中，共獲得4個(gè)第一、4個(gè)第二、5個(gè)第三，有33名選手進(jìn)入前十名。其中，包攬了電子技術(shù)和機(jī)電一體化兩個(gè)項(xiàng)目的前三名。
筆者學(xué)院在每次技能大賽的賽前、賽中和賽后，都充分利用報(bào)紙、電視、廣播等媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道。特別是牛欣同學(xué)取得全國(guó)第五名后，學(xué)院及時(shí)在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上開辟了“突出職業(yè)能力培養(yǎng)打造技能教育品牌”的專欄，刊發(fā)了《技工院校畢業(yè)生成為香餑餑——淄博市技師學(xué)院實(shí)施品牌戰(zhàn)略提升學(xué)生職業(yè)能力紀(jì)實(shí)》《“牛薪”效應(yīng)引發(fā)學(xué)技能“時(shí)尚”》《學(xué)技能掙“牛薪”》等系列宣傳文章和專題片，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。
技能大賽的宣傳除了傳統(tǒng)媒體外，也要積極利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等新興媒體；宣傳內(nèi)容不要僅僅是以消息的形式，而是要進(jìn)行深度報(bào)道，真正突出大賽的魅力和價(jià)值，展現(xiàn)出更多選手的風(fēng)采。每次技能大賽，學(xué)院官方微博和微信官方訂閱號(hào)都及時(shí)信息，跟蹤報(bào)道。另外，技能大賽專題網(wǎng)站文化是大賽宣傳文化的重要組成部分。每一屆技能大賽的內(nèi)容既能在專題網(wǎng)站體現(xiàn)，又有連續(xù)性、易查性、聚焦性，從而形成大賽的品牌。一般專題網(wǎng)站設(shè)大賽指南、大賽快訊、文件公告、選手風(fēng)采、行業(yè)交流、媒體聚焦等欄目，便于參賽選手及時(shí)查看比賽信息、掌握比賽動(dòng)態(tài)，也給大家提供一個(gè)交流的平臺(tái)、優(yōu)秀選手展示風(fēng)采的平臺(tái)。
