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關鍵詞：獨立學院；足球教學；思考
對現階段我國獨立學院大學體育課教學的現狀進行認識與思考，是我們每一位高校體育教師必須面對的問題。筆者結合自身教學實踐，以大學體育課足球教學為切入點，試圖對這一問題進行探討。
一、獨立學院大學體育的教學指導思想
（一）以快樂體育為主導的方向
以快樂體育為主導的思想是把奠定學生終身體育的基礎作為追求目標，從情感教學入手，對學生進行體育技能教育和人格教育為目標的體育教育思想。其特點是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習。
（二）以人為本的理念為主導方向
以人為本的教學觀的學者認為，在足球教學中要求以學生為中心，教師應該具有真誠和坦誠的態度，充分重視學習者的價值觀和感受并給予其以理解和寬容，與學生產生情感共鳴。通過采取以人為本的教學方法，使學生在教育過程中始終積極主動、充滿自信，形成健全的人格和社會責任感，保持對現實世界開放的品質和創造性的完美人格。
二、現階段我國獨立學院足球教學現狀
足球是普通高校體育教育的重要內容之一，對加強學生體質、團隊精神、豐富校園生活發揮了重要作用。我國高校體育課中足球課的開設有普修與專選兩種形式。由于足球運動自身發展特點與歷史，以及高校各自的隋況不同，在足球課的開設，投入與場地設施的健全和完善，也各自不同，學生對足球運動的認識與參與程度也不一樣。
但由于足球教學存在著教材的老化、評價方式的單一、在教學手段及方法欠靈活，過多追求動作技術的精確，忽視了學生的身體素質與心理特征，造成了教學內容枯燥無味，學生學得很多，學握的很少，常常出現上課就是練技術，而學生的練習常常只是顛球、傳球，很少體驗到足球運動帶給他們的快樂感和成功感。部分學生選擇足球只是為了更容易通過考試這一個難關而已，學習的被動性太強。
三、提高獨立學院足球教學效果的措施
（一）課程教學目標的重新定位
重新設定體育教學目標，樹立以素質教育為指導的教育教學觀。以培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考和創造能力為中心。在足球教學中，充分體現出它的娛樂性教師要根據教學教材、教學任務、學生特點，在教學中靈活而創造性地綜合運用各種教學方法，提高教學效果，力爭達到教師教得輕松，學生學得有味，讓學生練得有趣，玩得開心，在輕松偷快的心情中完成教學目標。
（二）課程內容的合理設置
在高校體育教學內容的設置上，應兼顧大學生的興趣，改革足球課堂教學模式。足球課是體育教學實施素質教育的重要陣地。高校近年來已開設足球專項課，允許學生自選上課，但足球課堂教學卻沒有根據學生所處的環境和心理需求來調整教學模式，仍然是按部就班地進行足球基本技術的傳授，足球運動的真正教育功能遠未得到發揮。針對這一問題，除了沿著技戰術教學的主線迸行一系列必要的教學活動外，還應改革足球課堂教學模式，按照學生的實際情況進行編班教學，或以個人、小組進行運動方式的教學，或進行分組分類分層的教學，并制定相應不同的教學內容、方法及考核評分辦法，使學生在適當的環境中積極從事足球運動，發展全面素質。
（三）教學方法與手段的革新
現在教學方法的突出特點是，以發展學生能力為根本出發點，充分發揮教師的主導作用，充分調動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，由學會向會學轉變。足球教學改革也要實現根本的轉變，變單純傳授技戰術為在傳授技戰術過程中重視能力培養，注重學生的個性發展。隨著科學技術的迅速發展，新知識、新技術不斷涌現，高等學校在完成向學生傳授科學技術知識的同時，還要教會學生科學的學習方法，使其學會學習，具有獨立獲取知識，發展自己的能力。足球教學改革的重點是把學生放在中心、主體地位，教師向咨詢者、組織者的角色轉化，教法靈活多樣，注重實效，開發學生的創新和發展能力，培養學生自主學習和終身體育的興趣。
關鍵詞： 獨立學院 考試管理 問題 思考
考試是教學管理的最后一個環節，是衡量教師教學效果和學生學業水平的一個重要手段。考試管理工作的好壞，直接體現了一所學校的教學管理水平，也是校風和學風建設的集中體現。為此，各校都高度重視考試工作，特別是許多視教學質量為第一生命線的獨立學院，更是把考試管理作為教學管理的一項重要內容來抓，以此來促進教學質量的整體提高。獨立學院的學生有其獨特的特征，從整體來說在學習習慣、學習自覺性等方面要比一本、二本的學生差，因此在考試管理過程中既有一般院校共有的問題，也有獨立學院的不同特點。
1. 當前獨立學院考試管理存在的問題
應該說，許多獨立學院嚴格考試管理，嚴把考試質量關，為教學質量的提高、促進學風校風的好轉作出了很多有益的嘗試，但是鑒于獨立學院教學管理的特殊性，在考試管理的各個環節中還是存在不少問題，尚待解決。
1.1試卷命題缺乏科學性，片面強調理論知識，忽視了能力的考查。許多教師出卷的范圍過于狹窄，沒有覆蓋整個教學大綱；有的題型過于單一，或題量過少；有的考試形式單一，只有筆試，沒有口試以及技能操作等。以上這些問題在考試過程中已是司空見慣的事情，在一些獨立學院由于大部分教師來自母體校和外聘教師，獨立學院缺乏非常有效的監管機制，這種現象更加突出，如果我們對這些問題不加以解決，將會嚴重影響教學質量的提高。
1.2 作弊現象屢禁不絕。盡管學校制定了嚴格的規章制度來杜絕學生作弊，但是每次考試仍舊會有學生鋌而走險。這種現象的存在，嚴重影響健康的學風和校風的形成，對獨立學院學生良好的學習習慣的養成也會有致命的影響。
1.3 考查課的考核管理比較松懈。目前，很多學校對于考查課的管理重視不夠，以往的要求往往是課程教學結束，由任課教師在最后隨堂考核。在實踐中發現了很多不正常的現象：主要表現在教師對考查課的教學不夠嚴謹，考核不夠規范，學生對考查課學習不夠投入，管理部門對考查課的管理不夠嚴肅等方面，長此下去，必將對人才培養質量產生不利的后果，也不利于優良校風、學風的營造。
1.4 期終考試比重過大，部分科目考試成績不成正態分布。很多學校規定期終考試分數的比重往往達到了70％―80％，筆者認為這個比重過大，造成許多學生通過考前突擊就能通過考試的不正常現象。還有部分科目教師改卷把關不嚴，存在人情分，或者試題沒有區分度，造成全班高分的現象。這種現象的存在，會讓更多的學生產生混日子的想法，也不利于獨立學院品牌的建立。
1.5缺乏考試考后分析統計，忽視了考試的反饋功能。經常的情況是考試結束成為教學工作結束的標志，教師將分數錄入教務管理系統，最后提交簽字后就大功告成了，忽視了考試的很重要的反饋功能。對于考試結果暴露出來的問題不加以深入研究，長此以往，對教師的個人成長來說是極為不利的。而管理部門對考試的結果出來后，只是關注不及格的補考、重修的學生有多少，也很少對考試的結果作全面的分析思考總結。
2. 加強獨立學院考試管理問題的對策
2.1 建立試題庫，實行教考分離。目前實行的誰任教、誰出卷考核的辦法難免產生部分教師對教學不夠重視，學生對上課不夠專心的現象，以為隨隨便便就能過關。這對教學質量的提高無疑是一個隱患。為了使教師的教學能夠涵蓋整個教學大綱，促進教風/學風的全面好轉，我院從2005年起考試實行試卷庫建設，以立項建設的方式鼓勵教師建立試題庫，每套試題庫均有10-12套試題組成，考試的時候由教學負責人在試題庫中任意抽取一套，使考試能夠更加公正客觀地檢驗出教師教學的整體效果。目前，試題庫建設每個學期都在增加補充，但由于獨立學院的師資等瓶頸因素的限制，只是在每個專業的主干課程中實行，待條件逐步成熟之后，將逐步推廣到所有的課程考核當中。
2.2建立更加嚴格的規章制度，做到有法可依，執法必嚴。建立嚴格的規章制度是規范教學管理手段、促進良好教風、學風形成的必要保證。
教育部第21號令《普通高等學校學生管理規定》針對當前考試作弊嚴重的問題，增寫考試作弊或剽竊，抄襲他人研究成果，可予以開除學籍等規定，并細化了作弊開除學籍的種類。我院根據教育部的最新精神修訂了適合獨立學院學生的管理新辦法，其中明確了關于考試作弊的處理規定；在學籍管理方面，增加了學業警誡制度，其中規定“非畢業年級學生在一學期中修得的學分數低于12學分的（特殊專業根據人才培養方案的學期學分數的下限決定），給予警誡；第二次出現的，給予退學警誡并降入下一級學習；第三次出現的，予以退學”。這個制度的推出，引起了社會的廣泛關注，在學生中也引起了不小的震動。
在考試組織方面，學院有明確的規章制度要求，我們制定了《杭州師范學院錢江學院考試管理條例》、《杭州師范學院錢江學院考場守則》等規章，其中明確要求考試安排單人單桌、座位隨機抽簽等等，比其他一些二本院校更加嚴格。針對考查課考核管理松懈的現狀，學院出臺了《關于進一步加強考查課教學和考核管理若干規定的通知》，要求考查課的考核要求與考試課一視同仁。
2.3 改革成績評定比例，加大平時考核的份量。以往，期末考試的成績往往占了成績的大部分比重，很多學生考前突擊就能輕松過關，而學不到真正東西。為了防止這種現象，我們規定了成績評定比例，將成績的組成分為平時30％+期中15％+期末55％。要求教師平時布置相應的課外作業，并將出勤率等方面考慮到平時成績里面。這樣使學生消除了考前突擊的幻想，加強了平時的課外學習，也改變了以往一考定終身的局面。
2.4 重視考后分析環節，加強考試理論研究。以往，考試結束往往意味著一個學期所有教學工作的結束。考完后，成績錄入，試卷歸檔，工作就完成了。殊不知，考完之后會有大量的信息出現，等著我們去分析發現，作為專業教師來講，應認真做到試卷質量分析，對自己的教學作好客觀的總結。作為管理部門來講，除常規工作外，也必須做到統計分析，發現成績異常的，要及時查找原因，及時處理。另外要專門對試卷進行抽查，做好評估，以免到真正評估的時候手忙腳亂。只有在平時在工作做到位了，一切的評估和檢查才能從容應對。同時對于考試中出現的問題，要及時分析總結研究，根據時代的發展不斷研究考試理論，來指導考試工作不斷推陳出新，促進學院教學質量的不斷提高。
參考文獻：
［1］ 教育部第21號令 《普通高等學校學生管理規定》.
【關鍵詞】破產管理人；監督思考
中圖分類號：F270文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)02-028-01
我國新的破產法最大的改變在于改清算組為破產管理人。破產管理人概念本身有狹義和廣義之分。狹義的破產管理人是專指在破產宣告以后成立的，全面接管破產企業，負責其清算分配的機構。其職責是專門負責破產清算。廣義的破產管理人，除了負責破產清算事務之外，還可能負責重整等工作，在企業的重整、和解程序方面也發揮相應的職能。
一、 對破產管理人選任的監督問題
根據我國新企業破產法第二十二條的規定：“管理人由人民法院指定。指定管理人和確定管理人報酬的辦法，由最高人民法院規定。”，最高人民法院在2007年4月4日通過了《最高人民法院關于審理企業破產案件指定管理人的規定》和《最高人民法院關于審理破產案件確定管理人報酬的規定》兩個司法解釋，其中規定對破產管理人的選任方式包括隨機指定、競爭指定以及推薦指定三種方式。破產管理人由法院通過以上三種方式中的一種指定產生。當然管理人的任職必須符合相關的條件，破產法規定可以由有關部門、機構的人員組成的清算組或者依法設立的律師事務所、會計師事務所、破產清算事務所等社會中介機構擔任或者社會中介機構中具備專業知識并取得職業資格的人員擔任。在這個過程之中，法院成為破產管理人的任命主體，這種任命權究竟是什么性質的權力值得探究。從形式上看，隨機指定的管理人是由人民法院決定；競爭指定的管理人由人民法院組成專門的評定委員會來決定；而推薦指定的管理人還可以由法院在金融監督管理機構推薦的已編入管理人名冊的社會中介機構中指定產生。雖然破產法中規定了債權人會議有權申請更換管理人，但最終是否更換的權力依然在法院，這對這種指定權的性質沒有產生實質的影響。因此對于管理人的選任應當建立一種監督機制，以保證債權人的話語權，以平衡法院和債權人之間的關系。
有效的監督取決于監督的主體以及監督機制的確立。在破產程序中監督的主體包括債權人會議、債權委員會以及法院本身。債權人是破產程序中的直接利益相關者，其為了維護自身的利益，對于破產程序中管理人的選任具有監督的意愿，是監督主體的最佳選擇。因此在破產程序中，若能保障債權人的話語權，就是對法院的權力的制衡。可從我國的現行規定中發現，債權人會議產生于法院受理破產申請之后，而在法院受理破產申請之時，管理人同時被任命，這種程序時間上的錯位使債權人無法有效的進行事前監督。所以，如果要構建一個有效的監督機制，則應當讓債權人參與管理人的選任過程，或者由一個獨立于法院本身的機構來參與選任的過程，而不應由法院獨自決定。
二、對破產管理人履行職責過程中的監督問題
一般來說，破產管理人的職責是在破產程序中，圍繞著破產重整、破產和解和破產清算進行的各種行為。也就是說，凡是符合破產程序進行的目的、凡與其作為破產財產的代表機構相關的一切行為，均應屬于破產管理人的職責范圍。從現行法條的規定中可以發現，管理人的職責存在于破產程序中的各個環節。對于破產管理人履行職責的監督是對破產管理人的監督的關鍵。
法條規定了管理人應當向人民法院報告工作，并接受債權人會議和債權人委員會的監督。但是其中的問題在于即使管理人作出了不利于債權人的行為，債權人也是在利益受損之后才能向法院申請更換管理人，對于已經發生的利益損害并沒有恢復或補償的救濟措施。同時監督主體債權人缺乏一個直接的監督途徑，因為管理人只報告執行情況和接受問詢，可是對于一些直接由管理人決定的比如決定是否繼續履行未履行完畢的合同這些事項，債權人的監督顯得有些力不從心。在這些事項中，應當建立事前的監督機制，或者給債權人會議或債權人委員會一個向法院提出異議及撤銷的權利。這樣，才能在損害發生前防患于未然，在損害發生后恢復原狀，這樣也有利于債權人的事中監督。
在破產程序之中，有破產重整、破產和解和破產清算之分，而我國的破產法對于這三種程序并沒有區分對待。在重整程序中，經人民法院審查并且裁定重整的企業，在重整期間，債務人申請法院批準后，可以在管理人的監督之下自行管理財產和營業事務。這時，相應的管理人的相應職權就由債務人行使。這時債務人承擔了管理人的職責，為了防止債務人轉移財產，損害債權人的利益，這時對于債務人也應有相應的類似于管理人的監督。
在破產清算中，破產管理人參與破產變價方案和破產財產分配方案的擬定，這里破產管理人有一定的利益沖突存在，管理人可能會因自身的財產利益而有失公正，所以這里對于破產管理人的監督也應當加以注意。
綜上所述，我國的企業破產法中，破產管理人在破產程序中有很大的影響作用，對破產管理人的監督也就十分重要。在我國目前的法律規定中，對于破產管理人本身的一些制度規定還不完善，所以，對破產管理人的監督問題也有很大的完善空間。
[關鍵詞]小學語文；軸問題；設計
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）01-054
所謂“軸問題”，是指閱讀教學中教師針對文本要義設計的帶有核心作用的教學問題。為提升閱讀教學品質，教師要對閱讀教材展開深度挖掘，利用價值度更高的教學問題進行教學操作，引導學生主動參與閱讀學習。
一、“軸問題”設計，捕捉作者意念向度
在語文閱讀教學中，教師要對教材文本展開多元解析，為教學設計提供信息支持。特別是“軸問題”的設計，需要教師充分整合教材資源，對文本展開深度挖掘，對作者情感進行細致剖析，這樣才能獲得“軸問題”設計的思路。
如，《嫦娥奔月》一課，教師在課堂導入時進行了精彩描述并提出了“軸問題”：“不是缺少美，而是缺少發現。‘嫦娥奔月’的故事本身很凄婉，即使經過千萬年，人們對其喜愛程度一點也沒有退減。故事有動人的力量，其美感自然會呈現出來。如果我們能夠細細品味，一定會被故事中流淌出的美所感染。這到底是一種怎樣的美呢？我們不妨對故事展開精細閱讀。”學生被教師娓娓動聽的導語打動，紛紛展開自主學習，并給出了更豐富的學習感知。有學生認為，“嫦娥奔月”寄托了古代勞動人民的美好愿望，雖然這種理想帶有虛幻色彩，但這種對美的追求、對自由的渴望，讓人感動。
學生的學習思維被激活，探究氣氛被點燃，學習進入到主動探索的境界，這正是教師問題設計的初衷。這說明教師的“軸問題”設計非常成功，能夠緊緊抓住作者的情感表達，對學生的學習展開定向、定位引導。
二、“軸問題”投放，貼近學生思維頻率
閱讀問題的設計需要有“軸意識”。在問題投放時，教師也要關注一些細節。首先是“軸問題”的投放時機：學生展開自主閱讀前后、課堂進入深度賞析階段、教學訓練啟動時，都是“軸問題”投放的良機。其次是“軸問題”的投放形式：教學進入嶄新環節之后，教師引導學生快速進入狀態，只有確定了學生學習思維的全面啟動，才能進行“軸問題”的投放。
《傻二哥》是評劇藝術家新鳳霞寫的，文風極為樸實，描寫也富有個性。在課堂教學展開后，教師給出問題設計：“這篇課文為什么叫‘傻二哥’呢？這個傻二哥傻在何處？他是真傻嗎？”學生根據教師給出的問題進行自主閱讀。同時，教師提出閱讀要求：“弄清文章主要寫什么事情，作者是從哪些方面介紹傻二哥的。總結一下傻二哥的性格特點。”學生快速投入閱讀課文，并自發進行集體討論。有學生認為，文章題目之所以叫“傻二哥”，是因為這個人物貫穿始終，作者就是要向讀者介紹這個人物。有的學生認為，傻二哥愛幫助人，一幫就幫到底，這樣的“傻”當然不是真傻。有的學生認為，善良、機靈、熱情、助人等優秀品質，應該是傻二哥性格的真實寫照。
從學生對問題解讀的情況能夠發現，教師通過“軸問題”，吸引學生主動參與文本閱讀，對主要人物展開多方位解讀，最后給出綜合評價。學生學習行為的發生、發展自然順暢，這說明教師的“軸問題”投放非常及時，有效激活了學生的主動認知，課堂學習呈現出活躍的景象。
三、軸問題解決，點亮閱讀教學天空
在“軸問題”解決時，教師要充分發動學生主動參與，通過多種互動、聯動等形式，對閱讀“軸問題”展開個性研究、分析、整合、歸結，并形成獨特認知。
《皇帝的新裝》是根據安徒生童話改編的小話劇，這樣的課文最適合課堂表演。教師在設計教學問題時，也是從這個視角展開的：“《皇帝的新裝》中人物比較多，你最喜歡哪個人物呢？說說你喜歡的理由。”這個問題一經拋出，頓時引發學生的熱議。有學生直言不諱：“我最喜歡小孩這個角色，雖然只有一句臺詞，可只有他說了真話。”有學生說：“我喜歡兩個騙子的角色，面對老大臣、官員、皇帝，這兩個騙子居然能夠展開騙術，而且所有人都上當受騙了，這說明騙子能夠抓住人們的虛榮心。”騙子所作所為是令人不齒的，但沒有騙子的反襯，如何才能體現官員和皇帝的愚蠢呢？教師對學生的表現給出了肯定評價。
教師從人物角色展開“軸問題”設計，切準了學生認知的生發點。學生對個性人物有獨到的見解，并由此進行延伸，學習探究就能順利進行。不管學生選擇哪個人物角色，其討論結果都是一樣的，這說明教師“軸問題”設計得精巧，為學生深入課堂創造了機會。
關鍵詞：軟基處理；水泥深層攪拌樁；施工控制
1路面平整度的概念
路面平整度是路面表面誘使行駛車輛出現振動的高程變化（其縱向起伏的波長范圍約為0.5m-50m），它可以用儀器進行量測。而乘客對振動的感受和接受能力帶有主觀性，往往采用小組評分的方法進行主觀評定。路面使用初期的平整度與施工技術水平（工藝和設備）施生質量控制、面層構造（如接縫）和材料（如集料粒徑）等因素有關。而在使用期間，隨著車輛荷載的反復作用、周圍環境周期變化的影響以及路面齡期的增加，路面的平整度會隨著各種路面病害的出現而逐漸下降。當平整度下降到一定的期限時，路面便不能滿足基本功能的要求，而需采取適當的改建措施以恢復其功能。
2 市政道路瀝青路面施工現狀及存在問題
現階段，市政道路瀝青路面基本采用水泥穩定碎石半剛性基層，從通車后觀察主要表現為：①路面裂縫多，平均7-8m就有一條橫向裂縫。還伴有較多縱向裂縫。較高速公路30―40m一條橫向裂縫，病害發生率明顯偏高；②連續降雨后，路面網裂嚴重、坑洞多；③道路交叉路口及公交汽車站臺周邊，多有面層細料脫落、車轍嚴重等病害。究其原因與施工過程存在的問題有著直接關系。
2.1 半剛性施工質量低劣
市政道路水泥穩定碎石基層普遍存在下列違反規范的行為：①集料級配嚴重失控，集料大于40mm顆粒數量占粗集料總量的3O～40%，10～40mm顆粒數量嚴重不足。混合料產生嚴重的粗細集料離析現緣；②水泥穩定碎石混合料采用普通（強制式）攪拌機攪拌，人工攤鋪，嚴重影響了拌和料的均勻性，導致混合料離析現象產生；③為保證混合料成型，采取提高水泥用量并用細料罩面；④施工縫多但處理草率等。這些問題導致半剛性基層裂縫增加，直接影響到通車后瀝青路面反射裂縫增多。
2.2 層間連接施工質量沒有保證
市政道路路面施工與高速公路相比。其層間連接施工質量更難以保證，主要表現為：①未能封閉施工的客觀環境，更易造成連接層面問污染，導致瀝青路面結構層層問連接不嚴密；②瀝青面層間粘層油施工沒有按規范進行，現實中因急剎車導致面層整塊滑移、撕裂或脫落現象時有發生。如果層問連接不緊密，易導致地表水浸入，此時若在層間有浮塵或松散顆粒，水進入層間縫隙后。縫隙中飽和水在行車荷載作用下產生動水壓力及以后荷載重復作用，對縫隙產生沖刷，形成唧漿，使縫隙處結構層強度降低。最終形成空洞。造成路面損壞。③基層透層油噴灑往往在鋪筑瀝青層時進行、由于污染和粉塵.實際上不能達到透和聯的作用，而半剛性基層暴曬時間過長將產生干縮裂縫。
3 道路瀝青路面平整度的影響因素
3.1 路基的不均勻沉降
路基不均勻沉降是指路基表面在垂直方向產生較大的沉落。路基的沉降可以有兩種情況，一是路基本身的壓縮沉降；二是由于路基下部天然地面承載能力不足，在路基自重的作用下引起沉陷或向兩側擠出而造成的。路基的沉縮是因為路基填料選擇不當，填筑方法不合理，壓實度不足，在路基堤身內部形成過濕的夾層等因素，在荷載和水溫綜合作用下，引起路基沉縮。地基的沉陷是指原天然地面有軟土、泥沼或不密實的松土存在，承載能力極低，路基修筑前未經處理，在路基自重作用下，地基下沉或向兩側擠出，引起路基下陷。
3.2 基層的不平整
基層的平整度差對路面平整度有著重要影響。若基層不平，即使面層攤鋪平整，壓實后也會因虛鋪厚度不同，產生路面不平整。對于瀝青路面，因基層頂面的平整度允許偏差為l0mm，當用瀝青攤鋪機作業時，盡管瀝青混合料表面是攤平了，但該處因多出10mm的松厚，壓實后仍將出現低洼。基層的不平整產生的原因主要在施工環節中，基層混合料原材料的質量控制，基層混合料的拌和、攤鋪、整形、碾壓施工，基層的接縫和調頭處的處理都會影響到基層的平整度。
3.3 熱拌瀝青混合料的影響
熱拌瀝青混合料的質量，也是影響瀝青路面平整度的一個因素，而熱拌瀝青混合料的質量受以下幾個因素的影響：①熱拌瀝青混合料拌和溫度的影響。為確保攤鋪機連續、勻速、不問斷地攤鋪，每臺拌和樓的產量必須達到一定的數值，否則必須采朋多臺拌利樓聯合供料，在聯合供料過程中，每個拌和樓的拌和溫度不可能完全一致，再加上料源的小一致，使得攤鋪后的局部在碾壓過程中碾壓溫度產生變化，引起實效果的變化，影響到路面的整度。②熱拌瀝青混合料離析的影響。一般瀝青拌和樓均帶有儲料倉，混合料通過運料斗進入儲料倉再放入運輸車輛，均會產生一定程度的半只細料離析（盡管采取車輛前后移動的措施），加上傳統習慣施工過程中每車料攤鋪結束時攤鋪機接料斗的兩翼都將翻起，使得瀝青混合料殳加離析，攤鋪后由于粗細料的相對集中，導致壓實系數不同，使得壓路機存壓實過程中有明顯的搖晃，引起壓實效果不好，影響到平整度。
3.4 瀝青混合料拌和對路面平整度的影響
為了保證攤鋪機連續、勻速、不間斷地攤鍘，每臺拌和機的產量一定要和攤鋪機相匹配，則就得采用多臺拌和機聯合供料，但在聯合供料過程中，每臺拌和機的拌和溫度不可能完全一致，再加上粒料規格的不一致，使得攤鋪后局部的溫度差異、碾壓的溫度和效果變化較大，影響到瀝青路面平整度。
4 市政道路瀝青路面平整度的施工質量控制
4.1 路基的施工控制
路堤填料一般應采用砂礫及塑性指數和含水量符合規范的土，不使用淤泥、沼澤土、凍土、有機土、含草皮土、生活垃圾及含腐殖質的土。對于液限大于50，塑性指數大于26的土，一般不宜作為路基填土。
公路運輸和市政道路路基施工時，應分別嚴格按現行《公路路基施工技術規范》或《城市道路路基工程施工發驗收規范》要求進行，并應通過試驗路段來確定不同機具壓實小同填料的最佳含水量、適宜的松鋪厚度和相應的碾壓遍數、最仕的機械配套和施工組織，還要有一定素質的施工隊伍來重視。
為了保持路基能經常處于干燥、堅固和穩定狀態，必將影響路基穩定的地面水予以攔截，并排除到路基范圍之外，防止漫流、聚積和下滲。同時，對于影響路基穩定的地下水，成以截斷、疏干、降低水位，并引導到路基范以外，注意防滲以及水土保持問題。
4.2 瀝青路面原材料的控制
為保證道路路面具有高強度、高溫穩定性，低溫抗裂性以及抗滑性能和耐久性能好的品質，減少因承重而產生的變形，在原材料選擇上應做到有較高強度、耐磨耗，采用錘式或反擊式破碎機加工的具有良好顆粒形狀的硬質材料，選用粘度高，針入度較小，軟化點高和含蠟節低的優質瀝青。
【關鍵詞】規劃管理；建筑密度；問題探究
建筑密度是衡量城市居住環境和建設單位經濟利益的重要指標，在很大程度上決定了房屋建筑的間距、尺寸大小、室外活動空間、綠地結構等，同時也會關系到消防條件、采光通風和居住環境的優劣狀態，對建設和經濟成本造成一定的影響，尤其是針對居住區開發建設項目是敏感指標、硬性指標，所以建筑密度指標的核算工作值得高度重視。規劃和建設管理部門只有處理好環境、效益、建筑密度等之間的關系，才可能促進城市的合理發展、切實改善居民的生活質量。
1 建筑密度核算的意義
在《城市規劃基本術語標準》（ GB/T50280-98）指出，建筑密度主要是指“一定地塊內所有建筑物的基底總面積占用地面積的比例（%）”，為了避免出現漏算、錯算等問題的發生，在進行規劃和管理的實踐中，對于一些建筑物（構筑物）的建筑密度計算需要進行有效合理的分析和判斷，從而提高建筑密度核算的準確性。由于建筑密度的大小和核算的質量會關系到居民的生活需求，影響著建筑企業的經濟利益和城市的主體形象等，規劃和管理部門對于土地開發強度的指標審查工作尤為關注，所以高度重視建筑密度的核算問題，也將是未來城市建設和發展亟需解決的重要問題。
2 永久性頂蓋和無維護結構的貨棚、加油站等構筑物的建筑密度核算
建筑密度的含義中涉及到永久性頂蓋無維護結構的車棚和加油站等方面，該類建筑因為底部面積只計算支撐結構和基底柱的面積跟基地面積的比率，很少影響到建筑密度的大小，所以將其完全作為建筑密度來計算，不符合科學的建筑密度計算。因此，永久性頂蓋無維護結構的貨棚、車棚和加油站按照水平投影的面積來進行建筑密度的核算，將會失去建筑密度計算的意義，不符合建筑密度規定的開發效益。所以這些永久性頂蓋和無維護結構的貨棚、加油站等構筑物的建筑面積在計算建筑密度時不與其圍合的基地面積等同。
要想合理、有效的將永久性車棚、貨棚和加油站等計算在建筑密度內，首先要確定該建筑或者構筑物在整個建筑內所占的有效面積和空間影響度，按照《建筑工程建筑面積計算規范》（GB/T50353-2005）中對永久性車棚、貨棚、加油站等無維護的構筑物面積做出了規定，均按照其頂蓋水平投影面積的一半計算，這樣既滿足了建筑密度的核算要求，又不影響建筑面積的核算，通過對這些建筑和構筑物的建筑密度合理有效的核算，使建筑單位和城市環境建設均取得了成效。
3 地下室、半地下室地塊的建筑密度核算
《城市規劃管理技術規定》中提出居住區綠地率≥30%，其中包括了宅旁綠地、公共綠地、道路綠地和配套公建所述綠地等，同時也包含了地下或者半地下室屋頂綠地和滿足當地植物綠化覆土要求的綠地等。地下室一般是指房間地平面的高度低于室外地平面房間凈高的1/2以上的，而半地下室則是指房間地平面高度低于該房間凈高的1/3，但不超過1/2的。所以如果半地下室和地下室的頂板面低于室外地面，且能夠滿足綠化的覆土要求，此設置目的是為了滿足和方便居民的出入等，但其視覺和空間環境的感受并沒有受到影響，所以該部分不應計入到建筑密度的核算范圍中，仍按照綠地率計算；如果此時半地下室和地下室的頂板面高出室外地面90cm時，且滿足綠化覆土的要求，則為了方便居民出入考慮將其1/2面積計入到建筑密度核算中，因為該結構對人的視覺感受和空間環境造成一定的影響；如果半地下室、地下室的頂板面高出室外的尺寸大于90cm時，嚴重的影響到了人的視覺感受和空間環境，所以將半地下室、地下室和基地面積均應計算在建筑密度中，綠地率中不需要將開發商植入的綠化面積重復計算，僅僅是為了滿足商品房的銷售。
4 室外樓梯、自動扶梯、自動人行道等地塊建筑密度核算
建筑施工中室外樓梯可以分為存在永久性頂蓋的室外樓梯和不存在永久性頂蓋的室外樓梯兩種類型，其中針對永久性頂蓋的室外樓梯可以按照《建筑面積計算規定》3.0.17條規定的進行計算，也就是將存在永久性頂蓋的室外樓梯按照建筑物自然層水平投影面積的一半納入到建筑面積的核算中。 對于不存在永久性頂蓋的室外樓梯其建筑密度核算需要按照《建筑面積計算規范》3.0.24條規定的進行計算，也就是對于沒有永久性頂蓋的室外樓梯、架空走廊、用于消防和檢修的室外樓梯等均不計算在建筑面積中。因為這些無永久性頂蓋的建筑和構筑物的通透性較好、沒有永久性頂蓋、對空間環境影響較小，所以不計算其建筑密度。
自動扶梯和自動人行道建筑密度的計算需要合理的分析其結構形式和狀態，其中自動人行道和室內的自動扶梯等已經被納入到建筑密度核算中，但如果是室外的自動人行道和自動扶梯均需要按照《建筑面積計算規范》中的規定進行計算，因為自動扶梯和自動人行道等沒有將建筑面積計算在內，且對建筑空間環境和人的視覺范圍沒有產生太大影響，所以將這部分區域作為場地道路用地的范圍，暫不計算在建筑密度范圍中。
5 結論
社會經濟的快速發展和城市環境的大力建設，改善城市建筑面貌的同時也影響了居民的生活質量，眾所周知建筑密度是衡量城市居住環境和建設單位經濟利益的重要指標，在很大程度上決定了房屋建筑的間距、尺寸大小、室外活動空間、綠地結構等，同時也關系著消防條件、采光通風和居住環境的優劣狀態，對建設和經濟成本會造成一定的影響，而建筑密度的核算關系著建筑物空間的大小、尺寸、綠化、采光、通風、環境等方方面面，在建筑密度核算中容易因一些建筑物（構筑物）的面積計算缺失影響到建筑密度計算的準確性，建筑密度的準確性在一定程度上會影響到居民的生活質量，所以需要高度重視建筑密度的核算工作。因此筆者建議對于建筑密度的定性和定位需要作出細致的規定，通過合理計算建筑密度、有效把握建筑居住環境、合理搭配建筑物（構筑物）結構來提高規劃和管理水平，有利于保障普通民眾的切身利益、促進城市的和諧發展。
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[關鍵詞]：閱讀能力 思考 途徑
閱讀一直是小學語文教學中的重中之重，它是學生對語文學習成果的綜合展現。小學語文的閱讀是集聚了基本語感、語言表達能力、語言運用能力、語言理解能力及語言的總結能力為一體的綜合性能力。學生可以通過閱讀來擴展視野、釋放心靈、增加知識，更可以通過閱讀來提高自身的語言表達和理解能力。學生閱讀能力的高低也與其他科目學習的好壞有著直接的影響，由此，著重培養和提高學生的閱讀能力有著重要的意義，那么我們就對如何提高小學語文閱讀能力有一下幾點思考。
一、從培養學生閱讀興趣為起點，逐漸引導學生閱讀
培養學生的閱讀興趣極為重要，只有激發學生的閱讀熱情，調動學生的學習積極性才可以起到事半功倍的效果。首先，教師可以通過制定多種不同的教學計劃和教學風格來活躍語文課堂，激發學生的學習思維。例如，對不同文體的文章采取不同的教學方法，故事感較強的文章就可以讓學生分角色朗讀，如果是議論文或散文也何以通過查找一些人物背景或朗讀材料來激發學生對文章的興趣。
其次，教師在于學生一起欣賞文章的過程中也可以把文章的主旨與學生的希望和夢想結合起來，使學生不僅學習了語文知識還釋放了自己的內心情懷。
最后，也可以通過舉行讀書感想的交流活動，例如，定期舉辦讀后感大賽或者是讀書感受交流班會，這樣就可以為學生提供一個文學交流平臺，讓每個學生都可以盡情的抒發讀書心得。通過這些方法，可以建立起學生的閱讀興趣，為以后的學習提供了良好的鋪墊作用。
二、加強基礎閱讀的訓練，使學生的閱讀能力循序漸進逐層深入
閱讀的基礎至關重要，只有把基礎打好才可以逐層的深入和強化閱讀能力。加強閱讀基礎的方式有許多種，例如，多看書、多讀書、還可以通過記讀書筆記，找資料等方法在書中積累詞匯和學習語句運用。教師也要從基礎教起，給學生一個逐漸提高閱讀能力的的過程和空間，也讓學生能夠親身感受到這種成長和進步的過程。
三、因地制宜的選擇正確的教學方法，提高閱讀效率
在培養學生閱讀能力的教學上，教師需要因地制宜的選擇適合學生的閱讀方法。
例如，在教授相對枯燥乏味的文章時，可以采用投影儀、電腦等與多媒體相結合的教學方法，既可以活躍課堂，又能通過聲像結合的多維立體的展示方法，使學生明確的理解文章的內容，領會文章的寓意。對于教授文章段落較長或文章內容較復雜的文學作品時，可以教授學生一些分段的閱讀技巧，通過對文章段落進行逐步的分解、歸納，總結出文章每一大段的文意來得出文章的中心主旨。也可以通過故事中的發展情節層層深入的拋出文章的線索問題，讓學生一步一步的找的文章的主要線索。學生在尋找線索的過程中自然就對文章有了深入的理解，從而也訓練了學生的閱讀能力。
教師還可以經常與學生們一起進行閱讀訓練，使學生能夠把平時所學的閱讀的技巧理論與實踐相結合，并通過多次的歷練可以達到熟練掌握閱讀技巧的能力，從而使文章越讀越精，逐漸提高閱讀效率。
四、加強師生之間的交流和培養學生自主閱讀能力
教師學生的互動是十分重要的，教師應積極鼓勵學生在閱讀的過程中提問題，學生能夠通過閱讀提出自己的質疑說出自己的想法就證明學生一直都在思考，而教師通過解答學生在閱讀中出現的問題，來了解學生的閱讀水平，如果學生在理解文章的思想上發生了偏離，教師可以及時的幫助學生改正。此外，教師可以與學生分享自己的閱讀經驗和樂趣或是推薦自己喜歡的書籍，這樣可以起到一種風向標的作用，帶動學生自主的進行課外閱讀練習。通過加大學生課外書籍的閱讀，不僅可以開闊視野增加許多課外知識，更可以逐漸的培養學生對文章的領會能力，使學生的頭腦時刻保持靈活的狀態。
五、加強教育理念的創新，開辟更有效的教學方法
事事都離不開創新，只有不斷地創新和改進事物才會不斷地發展。我國的教育事業年年都在強調要建立新形式的課堂，這種創新性教育理念更加強調“以人為本”，在這樣一個創新型的課堂上，每個學生都有發表自己感想和言論的權利，并且無論是成績好的學生還是成績差的學生，都會得到老師的平等對待。教師還要多關懷和多鼓勵成績差的學生，讓他們能夠打起精神繼續努力的學習。在這樣的氛圍下，師生可以建立一種亦師亦友的關系，學生在這樣的環境下可以更加放松的學習，并時刻保持著積極愉悅的心態投入到學習中，自然也就可以使學生主動閱讀、積極思考，進而提高學生的閱讀能力。
在教學的課堂上，教師也可以編排一些非常規的課程，通過打破課堂上的嚴肅氣氛，營造輕松愉悅的學習氛圍促使每個學生都可以大膽的舉手發言。例如，我們可以在課堂上開展一些討論賽或是一些文章故事的情景表演，這不僅提高了學生的學習興趣同時也是學生在參與活動的過程中思考和理解文章的內容。
六、結束語
語言代表著一個國家的歷史文化，是國家文化傳承的象征符。而我國在對語言文化的教育上還有很大的欠缺。對于閱讀理解能力的培養也一直是我國文化教育中主要培養的能力之一，我們應著重深化小學語文閱讀能力的培養，通過實踐逐步的改進小學語文閱讀教育中的問題，調整教育目標和教育方式，使小學語文教育體系更加合理化。在這條教育改革的中，我們要不斷的前進和探索未來的道路通過這樣一個反復實踐的過程來達成和完善小學語文閱讀能力的培養目標，同時也在不斷促進我國民族優秀傳統文化的傳承。
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[關鍵詞]電力系統；調度運行；調度管理
中圖分類號：TM734；TP393.08 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）34-0190-01
一、調度運行必要性
電力系統是一個龐大復雜的系統，由幾十個到幾百個發電廠、變電所和千萬個電力用戶，通過多種電壓等級的電力線路，互相連接成網進行生產運行。同時，電能生產輸送過程迅速，發輸用都在同一瞬間完成。全網發電出力和用電負荷必須時時達到平衡。因此，作為一名調度員，調度指揮全網，必須心中有數。目前，各級調度員都基本實現于“電網調度自動化系統”，調度員通過迅速取得實時、準確、可靠的電網實時信息，進行調頻、調壓、調流，網絡操作和事故處理，以保障用電質量和電網穩定運行。
現代電力系統的發展趨勢是電網日益龐大，運行操作日益復雜，從而當電網發生故障后其影響也愈益廣大。另一方面用戶對供電可靠性和供電質量的要求卻越來越嚴格，這就對電力系統運行調度人員和電力系統的自動化水平提出了更高的要求。如果一旦出現錯誤操作，輕則引起非正常停電，造成不該有的損失；重則造成人員傷亡和大型設備損壞的惡性事故，由此帶來的直接經濟損失和間接經濟影響更是不可估量的。所以說，安全可靠的電網設備操作是一個永恒的課題，非常值得我們以更多的資金和人力來深入地、進一步地進行研究。
電力系統有著生產緊密性、技術密集性的特點，要編寫一張正確的操作票要求運行人員不僅要有一定的專業水平，而且要對現場一、二次設備操作規則、電網的運行狀態以及操作前后狀態改變帶來的問題都要十分清楚。這是保證電力系統安全的一項重要工作，對調度員來說也是一項繁復的智能性勞動。這些工作不僅要求調度員具有良好的技術素質，還要具備豐富的運行經驗，并且必須時刻保持高度的注意力，稍有不慎，對電力系統的安全穩定運行將構成很大的威脅。不僅如此，人工開票仍然受到時間、環境、健康的影響， 日久天長難免要出差錯。還有，某些設備的操作很復雜，其操作內容多達幾十項甚至上百項，特別是在緊急狀態下，要求運行人員開出正確的操作票并非易事，傳統的人工填票方式費時費力，對于比較復雜的系統確定某一操作任務相應的操作序列往往要花費很長的時間，為保證操作票的正確性，還需要反復核對。為減輕調度員負擔，國內外專家做了大量的工作，開發了計算機自動生成調度操作票系統。它是調度系統規范化管理的重要內容之一，也使專業人員從繁重的重復勞動中解脫出來，集中精力研究電網安全、經濟運行中更深層次的問題，極大地解放一調度員的勞動，排除人為因素造成的差錯，緩解一調度員壓力，減少一誤操作導致的難以用數字計算的電網效益、社會效益損失。
二、電力調度運行管理中存在的問題
在電力調度運行管理中，電力運輸設備是保證電力正常調度的基礎，對于電力運輸設備，就必須要定期保修，同時對于不符合電力調度需要的舊設備、老設備要及時的更換，由于電力的特殊性，往往在檢修的時候必須要停電操作，并且在檢修的過程中還必須頻繁的警醒倒閘操作，通過改變系統的運行方式來確保供電以及保證電網的安全穩定運行，這就不可避免的導致在電力調度運行管理中的工作人員的工作量龐大。
目前電力調度中，采用的形式多為人工操作，也就是通過調度人員自身工作的經驗來對操作對電力的合理調控。但是因為這種情況的大量存在，調度失誤總是不可避免的，在電力系統事故的統計中，其中因為人員失誤調度以及失誤操作等電網操作事故就占40%左右。
電力調度管理中，管理制度的缺乏也是一種典型的問題。在電力調度中運行自動化系統之后，因為在運行和管理經驗的缺乏，直接導致相關必要的管制制度沒有及時的制定，以致于運行系統的維護工作沒有一個明確的制度作為參考。
在自動化系統的運用之后，不僅帶來了管理制度缺失這一種典型問題，同時還產生了一個“重使用、輕管理”的現象，沒有充分的重視到專業技術人員的學習培訓以及合理分配。很多情況下，當電力調度系統出現問題之后，往往選擇過分的依賴廠家拉解決，使得故障維修的時間拖得過長，嚴重影響了電力調度的效率以及整個調度系統的連續、穩定與安全。
三、加強電力系統調度管理
在電力系統運行中，電力調度是電網運行管理、倒閘操作和事故處理的指揮機構，是保證電網安全運行、穩定運行，要保證電能生產的正常運行、要保證合格的電能質量、要有較好的經濟性，要保障自身的安全穩定，就必須對電網實施控制和運行管理。加強和提高電網的調度管理主要有以下幾個方面：
3.1 加強調度運行管理，提高安全運行水平
深入開展反違章活動，嚴格執行各項安全的生產規定，提升安全風險的預控能力；健全內部安全監督的體系，強化安全內控機制，杜絕調度責任事故；充分發揮電網運行方式的指導作用，統籌安排電網運行；規范年度運行方式編制，提高運行方式工作質量；組織開展滾動分析和專項校核，保證運行方式的適應性；加強滾動計算分析，編制夏季、冬季季度方式；加強地區電網和并網小機組管理，進一步細化小干擾穩定性分析；嚴格執行“兩票三制”，杜絕調度人為責任事故；強化運行風險預控，完善安全保障方案和應急處置預案；結合重要時段保電工作，開展聯合反事故演習，提高應對復雜電網事故和突發事件的能力；開展繼電保護工作“回頭看”，全面構建繼電保護“四項規程”體系，推進專業工作的規范管理；加強設備管理，推進保護設備“六統一”，全面規范保護配置、系統設計和軟件版本；加強定值管理，嚴格保護定值計算、校核、批準、執行工作流程。
3.2 加強調度標準化建設，提高協同作業能力
健全以技術標準、管理標準和工作標準為主要內容的調度標準體系，加快標準化建設。同步推進公司調度系統基礎規程規定、核心業務流程和主要技術規范的制訂實施工作。梳理現行電網運行控制標準和各種運行管理規定，完善電網穩定計算、電網負荷預測、電網聯絡線功率控制、電網繼電保護整定計算、電網安全穩定自動裝置管理和電網電壓自動控制管理六項技術規范。
3.3 加強調度專業管理，提高精益化管理水平
3.3.1是強化調度專業管理。建立更加緊密的工作協同機制，形成集團化運作的合力。建立常態化工作督導機制，加強對重點工作的指導和檢查，共同促進專業發展。結合同業對標工作，建立調度管理評價指標體系，制訂電網調度工作考評辦法，促進調度管理水平整體提升。
3.3.2是深化調度運行分析。及時、準確掌握調度運行信息，深化運行分析，更好地指導調度精益化管理。三是深化二次設備分析。制訂繼電保護及裝置、調度自動化設備運行管理統計評價規程，為二次設備全壽命管理和集中統一招標工作創造良好條件。
