時間：2023-09-17 14:51:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇如何高效課堂教學，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：課堂；教師；效率；合作學習
課堂是伴隨課程改革派生出來的嶄新理念，他是從一個個生命體鮮活的活動過程中創造出來的教學資源。所以在小學高年級數學教學的過程中，不僅要把學生置于教學的出發點和核心地位，教師還應盡其所能地利用好課堂這一資源，將自己的博學，涵養，個人魅力等等十八般的武藝，用在課堂教學中去，讓學生能夠真正地愛上數學，從而學好數學。筆者就多年的教學積累和經驗，講一些自己的心得體會，拋磚引玉。
一、良好的課堂氛圍是營造高效課堂的前提
1.要培養良好的師生關系
一方面，良好的師生關系是營造寬松和諧的課堂氣氛的最佳法寶。所以教學的過程中，教師要注重感情方面的投資。如有些教師把視覺都放在學生的學習上，為了提高學生的學習成績，恨不得讓學生二十四個小時都用來學習。而很少關心他們的生活和情感等方面的事情，這就會使學生不僅對學習數學產生厭煩，而且對教師也會產生抵觸心理。這樣就算他趴在桌子上學習一天，也不見得能真的學習進去，學習效率自然大打折扣。
學生更喜歡和朋友之間進行交流，針對這樣的問題，教師應該摘下嚴肅的面具，作為一位朋友，走進學生中間，這樣才能更加了解學生，幫他們解決一些學習和日常生活中的問題。讓學生從心理上改變對老師的看法，從而真正地敬愛老師。只有這樣學生在數學學習的過程中才能夠感受到輕松愉快，積極主動性才會高漲，才能充分地發揮自己的聰明才智。教學效果才會顯著。
另一方面，良好的師生關系也是提高教學質量的法寶。所謂“親其師，信其道”，老師和他所教授的學科有著一定的連帶關系。學生喜歡上了哪一位老師，就會對哪位老師的科目格外的上心，
上課期間也會更加配合，教學質量自然也就提高了。這遠比我們苦口婆心一百次都要有用。
2.要培養良好的生生關系
學生和學生之間的相處遠比老師和學生之間相處的時間要長，良好的生生關系，對教育教學工作能起到催化的作用，對于營造一個鮮活和諧的課堂，也是必不可少的。所以教師在這一環節上，一方面可以盡量開好班務會，搞好班級活動，努力提供學生之間相互了解和認知的條件和環境，培養學生之間互幫互助的精神，使得整個數學教學課堂展現出蓬勃向上的集體之美和文明整齊的和諧之美。另一方面，教師盡量多地組織建立學習小組，讓學生們相互學習，相互解惑，相互釋疑，相互鼓勵，從而培養學習興趣，增強學習信心，提高學生的學習效率。
二、教學策略的講究是營造高效課堂的核心
課堂是教授知識的神圣的殿堂。如何才能讓每一節數學課都能在課堂上大放異彩，是我們每一個數學教師所期盼的。
首先，課堂預設是很必要。教學首先是一個有目標，有計劃的活動，教師要在課前對自己的教學任務有一個清晰而又理性的思考和安排，備課能集中反映教師的理念、智慧、機智和經驗等方面的要素。所以要想上好一節數學課，首先要進行教學設計，即備課。如講授《負數》一課時，首先要明確這一課時的目標：①理解負數的意義，能夠讀寫負數，初步學會正負數表示日常生活中的相反意義；②借助學生熟悉的情景，來讓學生體會到負數產生的必要性，初步建立負數的概念；③感受數學負數和生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。目標明確了，數學課堂教學的效果和效率就會顯著提高。
其次，課堂預設也很講究。一方面，教學預設要注意留白。課堂教學是千變萬化的，尤其學生是鮮活的人群，根本無法預知他們會有怎樣的反應和問題，預設的再好，也會有始料不及的情況發生。這時就要求教師要在整個備課中留有足夠大的包容度和自由度，留給學生更多自己表現和發揮的空間和時間。同時突發狀況也能考驗教師的博學和隨機應變的能力，教師只有運用自己的教學機智來改變原有的教學預設，來適應學生，才能充分地挖掘學生的潛能，使學生在師生之間的互動中，得到發展。另一方面，教學預設要注意適當。在備課的過程中，一定要符合學生的認知規律和實際情況，即學生對知識的認知是循序漸進的。就和教授《負數》時是一樣的，前與后之間總是慢慢遞進，遞深的。
三、合作學習是營造高效課堂的良方
合作學習，即將學生分成小組進行學習。俗話說：“眾人拾柴火焰高，集體力量大”，合作學習，可以讓學生們在一起，各抒己見，互相分析、比較、判斷，取長補短，相互促進，相互幫助，共同提高。而教師作為合作學習的組織者和引導者，責任更是重大。
1.合作學習，有利于激發學生積極主動參與
小組的合作學習，是要把一個大課堂轉化成幾個小課堂，教師在其中充分發揮指導作用。要以學生的身份參與到小組活動中，當遇到一些難點，重點的時候，教師就可以竭力地講解和演示來幫助學生，可以創設情景，可以設置疑問，讓學生在激烈的討論中，找出原因，發現規律。而小組合作學習又符合學生樂于交流的心理需要，在這個知識獲取的全過程中，不僅能夠建立良好的師生關系，而且有助于學生始終保持積極樂觀的情緒和努力探索獲得成功的強烈愿望，在與人合作，與人競爭，與人溝通的過程中，自然都會表現出自覺，積極，主動的學習情緒。
2.合作學習，有利于加深學生對知識的理解
在小組合作學習的過程中，難免會出現意見的不統一。教師要引導學生對各種意見進行充分的討論，分析和歸納，在學生的思維相互碰撞的過程中，達成共識。教師在其中不僅要對學生的各種各樣的想法進行點評和肯定，讓學生得到成功的滿足，同時鼓勵他們大膽設想，給予他們努力向前的動力和自信。還應該對知識的難點、重點和疑點進行適當的點撥。這樣，在師生雙方的合作學習和共同努力下，學生就會體會到合作學習的快樂，在不斷的討論和分析中加深對知識的理解和記憶。
3.合作學習，有利于激發學生的創新能力
荷蘭數學教育家漢斯·弗賴登塔認為，科學是一種活動，科學不是教出來的，也不是學出來的，科學是研究出來的。而教師組織合作學習就為學生提供了一個一起研究，一起討論的機會。在這種氛圍和機會下，學生不甘落為人后的特點，就會促使其更加積極地思考，大膽地設想，大膽地發言。
在學生和學生，學生和老師之間進行的自由探索和熱烈的討論中，不僅使得學習知識變得更加方便、快捷，提高了教學效率，而且在師生之間，生生之間相互促進，相互啟發，相互交流的這個過程中，培養學生的求異創新的思維能力，提高學生自己實踐的能力。這些時不時就會出現的與眾不同的想法和思路，便是創新。
總而言之，要營造高效課堂，就要求教師做好課堂的組織者和引導者的角色，一方面要將課堂演繹的“劇本”寫的精彩，組織學生進行合作學習，讓學生自主探索，自主創新，體驗與他人合作的重要性。另一方面還要應用各種方法引導學生，激勵學生敢想、敢說、敢做的精神，從而深刻理解“劇情”，在輕松愉悅的氛圍中，自由發揮，將課堂演繹的更加鮮活。這才是教師的精彩，課堂的
精彩。
參考文獻：
[1]田慧生.教學論：教學環境的功能原理.人民教育出版社，1996（03）.
關鍵詞:深度;廣度;有效備課;語言藝術;教學反思
當前我國大力提倡實施素質教育，人才類型由知識型向素質型轉變。如何實現這種巨大的轉變呢?我認為，關鍵是抓好轉變載體——課堂教學，讓課堂教學精彩、高效，使課堂教學充滿生機、活力。這樣的課堂使三維目標中的結果性目標(知識與技能)得以落實，再把程序目標(過程與方法)、體驗目標(情感態度與價值觀)融入其中，這樣，知識才能得以升華，形成能力，課堂教學才能精彩、高效，才是真正意義上的素質教育。
一、實現精彩、高效課堂，教師的知識要有深度，廣度
教師是實施精彩、高效課堂的主導者，平等交流中的首席，要想使課堂教學精彩、高效。教師的知識和能力儲備量，必須能滿足學生的需求。正如通常說的“一桶水和一杯水”問題，教師才能得心應手，深入淺出，課堂教學才能智慧、高效，才能培養創新型人才。問題是開啟智慧、高效課堂的金鑰匙，近期學校開展課堂教學評估活動，教師展示這樣一個問題:順次連接任意四邊形各邊中點得到一個什么樣幾何圖形?教師設計的問題，理性而精彩。沒有直接說明得到的是什么樣的幾何圖形，而是讓學生進行假設，然后加以論證，重視了學生發散思維的訓練。生1利用對邊平行證明是平行四邊形，生2利用對邊相等證明是平行四邊形，生3利用一組對邊平行且相等證明是平行四邊形……等等。學生參與課堂教學的積極性異常高，盡管有的說得不切合本題實際，但確實是經過思考得出的結論，鍛煉了思維，培養了學習品質。繼續深化問題:①四邊形不是任意四邊形，而是平行四邊形會得到什么樣幾何圖形?②是矩形，得到什么樣幾何圖形?③是正方形，得到什么樣幾何圖形?課堂教學改變了傳統教學模式，充滿了生機和活力。問題中鍛煉思維，樂趣中陶冶情操，自主中塑造個性。這才是素質教育下的精彩、高效課堂。
二、精彩，高效課堂教師要進行有效備課
教師應該轉變教育觀念，樹立以人為本——以學生為本的理念。備課中不單純備教師如何教，更要備讓學生如何去學，找準學習知識到轉化能力的切入點，做到有的放矢。在備課中求發展，讓學生利用多種感官掌握知識，兩千多年前，孔子在論述教育時說，對于我聽過的東西，我會忘記，對于我看過的東西，我會記得，對于我做過的東西，我會理解?？鬃舆@三句話，是教師調動學生多種感官牢固掌握知識的有益啟示。結合時代特點，將孔子的智慧做一下拓展。如何調動學生多種感官學習知識形成技能呢?最主要的是教師應從備課中深入教材，做到深入淺出，把資料備厚，教材講薄，對教材進行咀嚼并加以消化吸收，和自己已有知識渾然一體，才能使傳授的知識自然、完整。教師備課要有效提煉問題的精髓，再施加師生的情感，這樣的課堂才夠精彩，智慧。
三、精彩、高效課堂教師的語言要富有藝術性
溝通和交流是課堂教學的永恒的主題，教師的啟發和引導、學生的思考和參與，都是通過教學語言傳遞的。教育家夸美紐斯曾形象指出:“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音像油一樣，浸入學生的心里，把知識一道帶進去?！笨梢?，教學語言的藝術性早為教育家所重視，然而教學語言的親和度，則是教育方式的軟著陸，以親和代替尷尬。在一次聽課中，一位青年教師講完后問學生:“聽懂了嗎?”“聽懂了”。同學們齊聲回答?！斑€有誰不懂，請舉手。”老師又問。全班靜悄悄的，一名同學的手悄悄伸了一下，很快就縮了回去，細心的老師還是發現了，她溫和地說:“你哪里不懂，沒關系，講出來?！焙⒆忧由卣玖似饋?，低聲敘述著，老師一邊鼓勵大聲點，一邊走過去俯下身聽，終于聽清楚了，然后耐心給這名同學講了一遍，教師親切的語言感染了學生，激發了學生的學習興趣，使學生真正感到那種溫情，溝通和交流更和諧，課堂教學更精彩、更高效。使教師和學生一起進步、成長。
關鍵詞： 思想品德 高效課堂 開展方法
當代，新課程改革的春風吹遍大江南北，新的教育教學理念深入人心。進一步深化改革、減輕學生負擔成為當下眾人議論的焦點，這一特點對教師如何提升課堂教學效率提出新要求，但具體如何改革，采用什么模式，“仁者見仁，智者見智”，正所謂教學有法，教無定法。作為一名鄉鎮基層中學的思想品德教師，我就如何調動學生的學習積極性與主動性，如何打造思想品德課教學的高效課堂談談自己的看法。
一、充分的課前準備，游刃有余
正所謂臺上一分鐘，臺下十年功，要實現課堂高校教學，是離不開課前的充足準備的，這不僅是要求學生課前備課做好準備，更重要的是教師做好課堂教案準備工作。而且備課不是單純地寫教案，而是必須備教材，備學生，不僅要花工夫鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生實際情況，合理設計教學活動，仔細考慮課堂教學中的細節問題。對于課堂上學生可能出現的認知偏差，要有充分考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保教學的順利進行，還要設計高質量的、有針對性的課堂練習，再根據教學過程的設計和教學的實際需要，制作好教學所必需的教具或課件和學生操作的學具等材料。在高效課堂模式下，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學智慧，這種充滿智慧和活力的課堂更能促進教師專業成長，更能喚醒教師的教育激情。
二、精彩的導入語，先聲奪人
精彩的導入，能體現一個教師的教學藝術。也為教學過程營造一個濃厚的學習氛圍，為一堂高效課堂打下堅實基礎。學生都處于一個好奇心重的年齡，往往舉例與他們生活貼近和眾所周知的事情，更能調動他們的積極性，不僅能展開大討論，而且能將教學內容很好地灌輸進他們的腦海。這就要求教師在上課之前，做好充分準備，認真做好課堂教案，提前謀劃，精心布局。
引入現實特例需要教師善于發現和挖掘現學生日常生活中的素材，貼近學生，容易引發學生共鳴。如了解身邊的人時，我讓學生最喜歡的老師做導入。一提到他們最喜歡的老師，學生情緒高漲，話語紛紛，躍躍欲試。在聽完同學們對身邊老師的評價之后，及時提出一系列思考問題：為什么喜歡這個老師？老師哪些方面可以改進與學生相處更融洽？引起學生的思考，導入課題，水到渠成地引導學生探究如何了解身邊的人，如何幫助別人。這樣的導入自然、貼切，能激發學生熱情，調動他們學習的主動性。另外就是采用時事熱點故事導入。學生不關注的話題，是不會積極主動地進行思考的，課堂就會出現沉悶、思維停滯現象，而與生活實際無關的話題即使學生進行了思考討論，也沒有任何實際意義，純粹是浪費時間。因為，德育課程的價值應該是踐行道德，是實踐，因此初中思想品德課應遵循生活的邏輯，力求反映學生整體生活。所以，初中思想品德課要實現高效，應強調選取學生關注的話題，并聯系生活實際，圍繞學生生活中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。這也體現了思想品德課的學科特點，就是關注時事，借助時事熱點問題，激情引趣，引導學生積極主動地思考。例如幫助他人的教學中，借助網絡、電視等各種媒體時下熱議的“看到摔倒老人，扶不扶？”焦點問題，激情引趣，引發學生關注與思考。在對于掌握文明禮儀的教學上，引入網絡上熱議的“公交車讓座”的問題，引起學生探討，激發學生學習熱情。利用實際生活中存在的道德沖突引導學生以積極的心態面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學會應對，掌握具體的助人策略，靈活解決問題，從而樹立正確的道德觀。
每堂課的導入方法要多樣化，盡量不雷同，且要注意熱點的引入盡可能及時，使學生感到學思品是很有用的，因為它能指導我們的生活和學習，能幫助我們解釋身邊的事、社會上發生的熱點時事，而不是死記硬背一些考試需要回答的知識點。
三、實施小組化教學，形成優勢互補
“授人以魚，不如授人以漁”。簡單課堂教學將知識灌輸進學生的腦袋，并不能培養學生獨立思考解決問題的能力。小組合作在新的教育形勢下被廣大教師接受并用于教學實踐，如何讓小組合作學習真正成功，結合近幾年來的工作經驗，可以從以下幾方面著手。
1.培養學生課前準備的習慣。
新時期課程要求培養學生“初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能，能夠獨立思考、提出疑問和進行反思”的能力。因此，我們就應該在上課前幾天讓學生利用課余時間收集材料，小組交流，然后課堂上組織活動，這樣課堂小組活動時就不會因無素材而空談，既可以節省課堂準備時間，又可以運用感性的材料體驗理性的知識。
2.培養學生的集體意識、互助意識。
只有具備基本的團結協作精神，小組合作學習才能得以推行。我們要強化學生的合作意識和責任意識，讓學生明白“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的道理。要讓學生通過對困難的克服，勇于承擔責任，認識到自己在小組構成中的重要性，從而發揮積極性，人人爭當主角。但是，由于學生認知水平有限、個性傾向不一，部分學生不能很好地與別人交流，膽怯、羞澀或以旁觀者的身份自居，使學習合作流于形式，達不到應有效果。面對這種情況，教師要努力創設能夠讓學生產生合作需要的情境，讓每個學生都體會到“不合作就不能解決問題，唯有合作才是出路”的道理。
3.注重問題設計，難易適當。
合作學習的有效性跟問題的設計有密切關系，所設計的問題難易要適當。問題過難，會打擊學生回答問題的信心；問題過易，則不利于學生個人能力的提高。問題的難易程度應該以多數學生經過思考后能得出正確答案為宜。對于易混淆得知識點應通過提問加以區別。要改變課堂提問的隨意性，把問題設計作為備課的重要內容之一。
4.教師要扮演好自身角色。
小組合作學習的方式，體現了“學生是主體”的課程理念，要把時間給學生，把課堂的空間給學生。這時，教師應充分發揮自身的主導作用，為學生送去“及時雨”、“智慧糧”。例如在小組合作交流時出現困難、冷場的情況下，要幫助小組組長組織討論，引入關鍵思想，調動學生參與的積極性；出現討論偏離主題時，教師要及時給予糾正、指導、點撥，“撥亂反正”；出現課堂秩序混亂時要及時組織課堂；對少數小組能順利完成任務的要當場表揚，以示激勵。
總之，要組織好小組討論，要讓學生感覺到老師是一個旁觀者，但并不完全置身于事外，而是在關鍵點上進行指導和引導，讓學生在學習知識的過程中水到渠成，真正體會到學習的快樂與合作的重要性。
四、建立和諧師生關系，營造良好學習氛圍
關鍵詞： 高中英語課堂教學 高效性 英語教學質量
在高中英語教學中要提高英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，但是課堂活動作為重要的教學手段并沒有得到科學有效的利用，《基礎教育課程改革綱要》指出：“改革課程實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力?！边@一目標的實現，需要教師有真正的質的轉變。下面我就簡單談談在平時課堂教學中的一些做法。
一、采取師生互動的方法實現高效課堂教學
在實際的英語課堂的教學中，師生之間的互動，能夠提高學生在英語學習中積極、主動地去發現、分析和解決問題的能力，在英語的學習的過程中加深對英語知識的理解，使學生的思維能力得到培養和提高。例如在高中英語課堂教學中，為了配合教學內容，我組織學生寫The changes to our hometown的作文，將學生分成幾組，根據自己的經歷和體會進行小組研究和討論，要描寫家鄉的哪些變化，然后分工整理描寫家鄉某一方面變化所需要的一些英語詞匯和短語，最后各小組派一名代表將其作品寫在黑板上，進行集中整合和歸納，教師和全班同學進行評價。在這個過程中學生都各抒己見和積極地參與，并在討論中獲得了喜悅和收獲，調動和提高了學生英語學習的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并啟發了學生的思維，培養了學生的合作創新能力。
二、營造良好的語言學習環境，打好高效課堂的基礎
高效課堂，就是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生高效地發展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處，這就要求我們用熱情去激發他們的學習興趣。營造良好的語言學習氛圍就是一個有效提高學生積極性，從而提高教學效率的方法，在這個氛圍中，學生能充分和及時地運用自己所學的英語。良好的英語學習氛圍能激發學生的興趣，這是打造高效課堂的關鍵，有了學習興趣，學生就會將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態投入到學習中。因此，教師應該在上課前策劃好如何營造良好的英語課堂教學氛圍，在課堂教學過程中，及時根據課堂情況去創設良好的語言學習情境，調動學生學習英語的熱情。
教師可以在上課前組織各種形式的活動，在課堂教學中，教師可以通過模擬英語語境來增強課堂教學的效果。在場景中學習英語具有將知識化繁為簡的優點，能更加全面地訓練學生的語言知識，達到提高教學質量的目的。在設置語言場景時，教師要力求其真實性，使學生在實際應用英語口語的過程中有一種成就感，進而樹立學好英語口語的自信心，激發學習英語的興趣。
三、探究中學英語課堂教學多樣性的有效評價
教師應及時評價學生的課堂活動，使他們從教師反饋中獲取信息并反思自己的學習狀況，提高學習熱情。 有效的活動評價方式是實施有效教學活動的保障，教師對活動效果的評價應注意以下兩點。
1.評價形式應多樣化
只有在多元化的評價中，教師才可能為學生提供有效的指導，才能更深入地了解學生的學習風格和學習策略，除了教師評價，還要有學生自評和互評。此外，評價的設計與操作應簡單且易于操作。
2.評價應以激勵為主
在英語課堂教學中，有時老師一個會意的微笑，一個欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個親切的手勢，都能增強學生的自信心。教師應抓住時機將自己的熱情、關心、信賴和期望傳遞給學生，讓每位學生都體會到老師對他們的期望，激發他們參與課堂活動和語言實踐的積極性。教師可使用各種激勵語，如：“Excellent”，“Well done”，“Never give up”，“Try your best”，讓學生時時充滿自信，不斷進取。
四、加強英語課后的鞏固與反思
1.學生的鞏固習慣
學生如果能夠養成課后及時鞏固的習慣，就肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。俗話說：“好習慣讓人受益終生?！闭n后鞏固首先是復習課上老師所講的內容并整理筆記，這是消化學習內容的重要環節；其次是解決預習中出現的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；最后是適當的課后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環節。完成了這樣的三個基本環節，學生就能對當堂課形成一個初步的知識體系，從而形成一個良好的循環。
2.教師的反思習慣
英語教師對自己在教學過程中出現的瞬間靈感需要課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。這些就是反思的良好習慣，課后反思是教學過程中一個不可或缺的環節，當然反思的方式不僅僅局限于此。另外比如在每節課后記錄下教學中的成功之處，比如精彩的導入、巧妙的教學設計、教學難點的突破等；還要記錄下本節課失誤之處，比如課堂練習選擇的難易不當、教學時間的安排誤差等，這些都是英語教學反思的范疇，值得我們去學習和推敲。
總之，在新課標不斷改革的形勢下，正視目前高中英語課堂教學中存在的問題，通過科學合理的應用高中英語有效性的課堂教學方法，有助于實現英語教學目標、優化英語教學過程和提高高中英語教學質量。
參考文獻：
關鍵詞：小學語文課堂；高效；分析；探究
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-098-01
在主題研究中，如何讓小學語文課堂高效起來呢？是我常常思考的問題。要想使語文課堂高效，我覺得應該做到以下幾點：
一、深入鉆研文本，充分開發利用教學資源進行備課
備課是教師積累知識和業務再提高的過程，提高備課高效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂的關鍵。
教師要學會分配精力，找準備課的黃金分割點。優秀的教師在備課時往往是不急于動筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們在備課時，不僅關注教材，更會關注學生的實際，會不斷的考慮：怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展，搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走進目標。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。
二、精心設計教學環節，調動學生學習積極性
如何使課堂效果達到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。
1、營造寬松的學習氛圍
課堂上努力營造一個民主平等、寬松和諧的學習氛圍，學習效果會大大提升。因此，教師要運用語言、課件、音樂等手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。在課堂上，教師要尊重學生的勞動成果，以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生，這樣，才能為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。
2、課堂提問要精當
課堂提問是為教學目的服務的，因此，應緊扣教學重難點，依據學生的認知水平，啟發學生積極的投入學習。提問的目標明確了，去粗取精，努力使提問精當，便是教師構建高效課堂的自覺行動。
3、設計有效的活動是課堂高效的法寶
新課標倡導學生主體，教師主導的教學理念，在課堂教學中，教師起引導、組織的作用，突出學生的主體參與意識，要讓學生真正地參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材，合理科學地設置教學活動，以此來激發學生的興趣，刺激學生的求知欲，讓其主動融入學習活動，并從中發現問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識。
4、練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果
課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此，課堂作業要緊扣當堂的教學內容，并且要分層次，使各檔學生都能完成并獲得發展。另外，練習要精心設計，堅決避免重復，重視課后的輔導，決不積壓學生學習中出現的問題，這樣，練習才能成為高效課堂的保證。
三、加強師生之間的合作教學，充分發揮好教師的主導性和學生的主體性的作用
在合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為學習的主體 ，兩者的地位是平等的 。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習，掌握應學知識，積極思維，提高能力。學生則完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，相互討論，主動提問，質疑解疑，充分發揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。
四、發揮評價的激勵、導向、調控功能，使學生學有動力、學有方向、學有方法
《語文課程標準》指出，對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導。我們應嘗試多種多樣的評價方式?？梢哉Z言評價，也可以將口頭語言的評價和體態語的評價相結合，地摸頭、親切地握手、有力的大拇指，加上真誠的贊語，如此聲情并茂，更能交流感情。此外，我們可以嘗試實物評價，可以贈送有象征意義和紀念價值的小物品，一支書簽、一片楓葉等，都會燃起學生的希望和期待。
五、引導學生質疑問難
學起于思，思源于疑。我們在教學中習慣于教者設疑，學生解疑。學生處于被動思考狀態，久而久之，形成思維惰性，不利于學生發展。學生的積極思維往往是從疑問開始的。打開一切科學大門的鑰匙都毫無疑問是問號。有疑問才能促使學生去探索、去創新。在教學中，教師熱情的鼓勵，學生積極的思考，大膽提出疑問，也是提高學生創造性思維的有效手段。
師生在人格上是完全平等的。學生在教育活動中與教師是志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學生的創新意識得到發展。教師真誠的微笑，在教學中價值千金，能給學生一種安全感、愉和享受感。當學生質疑問難時，用微笑的神情、親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥。每個教師都不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評，甚至訓斥。要知道，一旦挫傷了學生的積極性和主動性，培養質疑能力將會成為一句空話。
總之，構建小學語文高效課堂，教師必須轉變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、主體的信息傳遞和交換的過程。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求，我們在教學的同時，必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐、不斷總結、斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
參考文獻：
語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能調動學生學習的主動性和積極性，本文從以下四個方面對如何實現小學語文的高效課堂教學進行了初步的探索：1.提高備課時效，為高效課堂奠定基礎；2.培養學生課外自主學習的能力；3.營造寬松的學習氛圍；4.巧妙創設課堂教學情境。
關鍵詞 語文 高效 自主 寬松 情境
語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能調動學生學習的主動性和積極性，充分發掘學生的興趣點，能否做到與文本有機結合，提升孩子們對文本的感悟，真情演繹文本內涵，讓我們的語文教學呈現實效。高效的課堂教學是兼顧知識的傳授、智慧的培養和個性塑造的過程。那么， 怎樣實現課堂教學的高效性呢？
一、提高備課時效，為高效課堂奠定基礎
要實現高效課堂在課前進行充分的準備是非常必要的，我們常聽到這樣一句話“臺上一分鐘，臺下十年功”，數學課堂這個臺下要準備哪些工作呢？首先我們要花功夫仔細琢磨教學的重難點，鉆研教材、理解教材，合理設計教學活動，更要了解學生的實際情況，仔細考慮課堂教學中的細節問題，針對可能發生的情況設計應急方案，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，確保課堂教學的順利進行，還要認真備教材、備教法、備學生，設計高質量的有針對性的課堂練習。其次教師再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。
二、培養學生課外自主學習的能力
在語文課堂上教師教給學生學習的方法比單純教給學生知識要重要得多，即“授之以魚弗若授之以漁?！比绻麑W生對于閱讀學習方法有了熟練的很好的掌握，具備了一定的初步自主閱讀能力，養成了良好的自覺閱讀習慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，就獲得了不斷獲取新知識的有效工具和基本途徑，不僅一時得利，而且能終身受益。另外在課外教師還要善于指導學生通過各種渠道查找相關教學資源和相關資料，教學資源包括教材資源、社會生活資源、網絡資源等。例如上網搜索、閱讀課外書、生活中觀察、社會調查采訪等，培養學生搜集、處理信息的能力，激發學生自主學習。新教材在為學生提供了探索的空間的同時也給了我們更大的創造空間，因此我們要創造性地利用好教材，如備古詩《贈汪倫》一課時，我讓同學們搜集以往學過的“送別詩”，設計學生自主探究、合作交流的課堂學習活動，教學效果非常好。
三、為學生營造寬松的學習氛圍
如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是高效的課堂？我認為只有學生學得輕松，學得深入，對所學知識感興趣，學得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上的學習氛圍尤為重要。心理學認為，愉快的環境可以使人感到安全由和依賴，在這樣的氛圍下學習，更利于知識體系的形成，因此，教師要善于運用課件，語言，音樂等手段激發學生的學習熱情，為學生積極創設一個寬松的學習氛圍，從而使學生以一種自由，放松的心態投身于學習之中。在課堂上，老師要以真誠的目光注視學生，親切的語氣教育學生，我們不要挖苦諷刺回答錯誤的學生，尊重學生的勞動成果，用信任的心態引導學生，這樣，才能為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。
良好的課堂氛圍，對于保持學生積極的學習態度是很有利的，對于調動學生的參與意識很有幫助，可使學生的求知欲，思維能力得到有效提升，有利于挖掘學生的潛能。課堂教學中教師要設法建立起一種融洽的師生關系，充分發揚民主精神，把微笑帶進課堂，把愛心帶進課堂，把激勵帶進課堂。形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，把信任留給學生，把溫暖送給學生，創設一種活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學生產生最佳的學習心態，主動參與到學習之中來。
四、巧妙創設課堂教學情境
【關鍵詞】課堂教學 高效性 創設情境 數學思想
提高課堂教學的高效性是課程改革的關鍵和根本要求，也是減輕學生負擔的一項根本措施。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。課堂上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充足思考動手動口的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。我結合自己的教學經驗，談一些粗淺的認識。
一、對高效數學課堂教學的理解
高效課堂教學是指教師通過教學活動，使學生達得預設的學習結果并學會學習，同時使教師自身素質得到積極發展。具體表現在：在認知上，使學生從不懂到懂，從不會到會；在能力上，逐步提高學生的思維能力、創新能力和解決問題的能力；在情感上，使學生從不喜歡數學到喜歡數學。通過高效的課堂學習使學生學到有利于自己發展的知識、技能，獲得影響今后發展的價值觀念和學習方法。而對教師來說，通過高效的課堂教學，感受到教師自身的教學魅力與價值，同時享受課堂當中生成的許多精彩的瞬間，讓教師不斷追求永無止境的數學教學。
二、高效課堂教學的前提要了解學生
要使學生在有限的學習時間內獲得最大的收益，教師就必須不斷地優化組織學生學習的形式，使之最大程度地適應學生學習的需要。而教師要做到這一點，就必須充分地了解學生：了解學生的知識現狀、了解學生對本學科的了解程度、了解學生對本學科的期望值、了解學生對教師的評價等等。
三、高效課堂教學的方法
（一）創設情境，激發學生的學習興趣
孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最好刺激是對學習材料的興趣。所以提高學生學習興趣是提高數學課堂教學效率的關鍵，創設合適的教學情境，可以大大提高學生學習數學的興趣。（1）針對學生好奇心強的特點，創設新奇的懸念情境，展示數學知識的非凡魅力，有助于激發學生探求知識的熱情。如學習“有理數的乘方”時，講一講印度國王想獎勵國際象棋發明者，卻給不出獎品的故事，學生覺得很有趣，又好奇。此時，教師指出要明白為什么？就要用我們今天學習的內容――“有理數的乘方”來解決。（2）數學來源于生活，又服務于生活。數學教學要密切聯系學生的生活實際，將教材上的內容有機地通過生活中熟悉的事例，抽象成數學問題，以情境的方式展示給學生，以此啟迪學生思維，消除他們對數學的陌生感和神秘感，這樣能起到充分調動學習積極性的作用。如學習“有理數的加法”時，我利用做生意“賺錢”和“賠錢”來創設情境：先定“賺錢”為正，“賠錢”記著負，①某天上午賺錢10元，下午賺錢20元，問一天收入如何？②某天上午賠錢10元，下午賠錢20元，問一天收入如何？③某天上午賺錢10元，下午賠錢20元，問一天收入如何？④某天上午賠錢10元，下午賺錢20元，問一天收入如何？⑤某天上午賺錢10元，下午不賺不賠，問一天收入如何？⑥某天上午賠錢20元，下午不賺不賠，問一天收入如何？你會怎樣解決？新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設了一條平坦的大道。（3）將數學知識溶入趣味性的故事、游戲之中，學生的積極性容易被調動起來。而且可以增強學生對數學的認識，豐富數學知識，增強學習數學的動力，通過影響非認知因素對數學學習起推動作用。
（二）滲透數學思想，提升學生的思維品質
數學思想是數學的靈魂，它隱含在數學知識當中，伴隨知識思維的發展，逐步被學生理解和接受。教學時，教師應該以知識、例題為載體，向學生有機地滲透數學思想，逐步提升學生的思維品質。如學習《一元一次不等式組》時，類比方程組、方程組的解來理解不等式組、不等式組的解集的概念，滲透類比思想。使學生在已有知識上進行遷移，在主動參與、探索交流中不知不覺學到了新知識。利用數軸求不等式組的解集，滲透數形結合思想，直觀、明了。數學思想我們不可能憑借一兩節課或幾個例子的講解就能使學生完全接受和掌握，要結合教學的內容潛移默化地進行。
（三）教要得法，提高學生對知識的記憶
俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教師運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，課堂上用幽默的語言，繪聲繪色的講，如學習有理數的加減混合運算時，一邊板演，一邊給學生總結了口訣“先脫括號，后排隊，分別相加，再相減”。又如，確定一元一次不等式組的解集方法：同大取大，同小取小，大小小大中間找，大大小小找不到。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境，課堂效果可想而知。
（四）精心設計練習，提高學生靈活解題的能力
關鍵詞：教學；語文；高效；方法
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0237-01
隨著教育改革的不斷深入發展，當前，城鄉小學語文教學質量存在著一定的差距。糾其原因，身為農村小學的教師普遍都有自己的見解：農村地方經濟文化落后，學習條件差，教學資源匱乏，學校師資力量薄弱，農村家長文化素質普遍比較低……而當我們真正走進小學語文課堂，就不難發現，“課堂教學低效”是造成教學質量不高的主要原因。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高小學語文課堂教學效率，已是當前農村小學語文教師面臨的一個緊迫任務。我在農村從事小學語文教學多年，下面，我就談談自己粗淺的認識：
一、課前準備要充分
當前，個別農村小學教師缺少，教師教學任務重，教學課程多，加之班主任，學校工作等日常事務繁雜，精力和教學時間有限，造成農村小學語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備較為簡單，只限于看看教材，讀讀參考，寫寫教案，而寫教案多數也是為了應付檢查。開學時，買來各類精選教案，不假思索，有的甚至全盤抄襲。有的連原本因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。這樣不僅全然脫離了自己的教學實際，而且丟開了對新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、利用教材教學，更有甚者無案教學，從而導致語文課堂教學徒勞無功，沒有實效。
俗話說，備好戰才能打好仗，小學語文教學也不例外。要求每一位教師在上課前必須做好深鉆細研的準備工作，把準備的內容文字化，完成符合自己實際，符合學生的教學設計。這樣課堂上才能應用自如。大量的事實證明，凡優秀的教師在課前，都很認真的做好課前準備。有的反復修改教學設計方案，有的細細斟酌考慮。他們所做的教學設計方案，許多都值得青年教師學習參考。反之，課前缺乏充分的準備，沒有認真設計教學方案的教師，在課堂上教學思路不清，或教學重點不突出，三維目標不明確，或教學方法使用不當，或對一些問題不能正確的解答等等。因此，教師課前有必要做好五個準備。（一）學生課前預習的準備。（二）教學理念的準備。（三）教學內容和相關資料，知識的準備。（四）教學設計的準備。（五）教具和學具的準備。這五種準備中，其它四種準備是教學設計準備的基礎。教學設計是課前準備的關鍵。對一堂高效的小學語文課進行教學設計要達到以下要求：1.有明確的價值追求，要關注每一個學生的發展。2.要以”三維目標“為中心設計。3.要重視雙基，重視學生搜集資料與處理信息的能力，獲取知識的能力，分析解決問題的能力以及交流和合作的能力。4.要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，自主探究、合作的學習方式。如果廣大農村教師嚴格要求自己做到以上五點，提高小學語文教學質量就有了保障。
二、聯系實際，巧用教法
新課程改革現已推行了多年，教師的教學思想和觀念在不斷的改變著，但有一部分教師的轉變力度不大。課堂仍然存在著以“教師主導”為中心，以傳授知識為主要目的，以講解為主要形式，采取滿堂灌輸式，課程改革流于形式。這樣學生的主體作用很難發揮，只是被動的聽講，在老師的提問下獲得知識。學生學習的積極性不高，學習興趣不濃，甚至一部分學生還有厭學情緒，課堂教學效率可想而知。面對課程改革的不斷深入，我們農村教師必須徹底更新自己的教學方法，在眼花繚亂的教法改革成果中，有選擇地引進和吸收，所謂教無定法，在自己的教學實踐中不斷創新。
農村小學語文教師多數較為樸實。他們都非常熱愛自己的教育事業。他們鉆研教材、了解學生，在選擇運用新的教學方法時，一定要從自身特點出發，結合學生具體的生活實際，充分利用現有的教學資源，一切從實際，從學的本質，從學的精神上出發，把著眼點放在教法的實效性和學法的指導上來。樸實的農村教師聯系學生的生活實際，一定能用樸實的方法結出扎實的碩果。
三、靈活運用多種教學手段
