時間：2023-09-14 16:43:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇好老師的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：新時期；農村小學 ；班主任 ；好老師
中圖分類號：G625.1
在《做黨和人民滿意的好老師》中講到，學生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，新期待。一個人遇到好老師是人生的幸運。每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師的理想和追求。好老師沒有統一的模式，但有些共同的、必不可少的特質。即做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。我作了二十多年的農村小學老師，見證了改革開放以來農村人口結構與生存方式的變化，也積累了小學生和家長對好老師及理想班主任老師的期望。
1、 新時期農村小學生家長的特點
如今農村小學生家長自身的文化水平相對較低，但他們大多數都到城里打過工，深知知識與文憑的重要性，不希望自己的困難與遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龍、成P”的心理更為明顯，但自己又沒有能力和時間陪同和培養孩子，就把這一最重大的期望寄托在老師的身上，尤其是班主任的身上。家長期望孩子的老師，尤其是班主任：（1）要平等對待每一個孩子，不要因學生成績的優劣或家庭的貧富、完整而偏愛或冷落學生；（2）對學生寬容但不放縱，嚴格但不武斷，信任但不嬌寵， 說服、示范但不強制，讓學生生活在既有集體意志，又有個人心情舒暢的氛圍中；（3）用好課堂講壇，用好校園陣地，幫助學生筑夢、追夢、圓夢；（4）用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往；（5）擁有扎實的知識、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法；（6）有獨特人格魅力，孩子愛戴和崇拜，能帶動全班同學一起為著一個目標而奮斗；（7）期望老師發現孩子的閃光點，培養孩子的學習興趣，因人施教，因材施教，為孩子成長點燃指明燈。
2、 我對自己的要求
我生在農村、長在農村，早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。自1989年畢業，又回到我就讀的小學母校做一名農村小學老師，至今已經整整27年了。在這27年的班主任職業生涯中，我悟出做一名好教師的真諦，那就是用真心去愛每一個學生；學生沒有優差之說，每個學生都是優秀的，都是人才，關鍵看教師如何培養。從走上講臺的那一刻起，我把滿腔的熱情和真誠的關愛傾注到每一名學生的成長過程中，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達到這個境界，我就把班主任工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、尊重的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
2.1、要注重仁愛之心
小學生的特點是年齡小，作為班主任，每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現。
2.2 教育學生做人比教育學生學習更重要
在我的班主任生涯中深深體會到教學生做人做事的重要性。做一個有理想、有道德、有抱負的人從小就要做到：正直、尚禮、簡樸、揚善。給學生講劉胡蘭的故事、看小兵張嘎電影，教育學生要尊老愛幼，尊敬老師團結同學，要從小事入手，從一件事、一個動作、一點提示、一個表揚、一句話做起，做到事事育人，處處育人，教會學生做一個講文明懂禮貌的學生。
2.3 要注重培養學生的自信心
在班主任的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性，同時還善于用表揚的力量，面對學生的點滴進步，不失時機的給予表揚鼓勵，用表揚鼓勵樹立學生的自信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，愿意跟老師學習知識，也明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。
2.4要注重與家長共同協作
世上最希望學生好的人是父母和老師。所以，作為班主任，要努力把學生家長團結在自己的身邊，讓他們最大限度地支持我的工作，成為我做好教育工作的最大同盟。我充分利用農村的特點就是人與人之間都熟悉，我在任何見到家長的時候都可以與家長溝通，及時匯報孩子在學校的表現和進步，讓家長和我一起分享孩子們進步的快樂。對那些外出打工的家長，我利用微信及時跟他們聯系，也讓他們及時全面的了解自己孩子在學校中的情況。
2.5要注重因材施教
我喜歡優生，但不排斥學困生。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。我在關愛學困生的同時，兼顧全體學生的發展；在教學中，結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
3 感悟與追求
有位教育家說過，做一個合格的教師并非易事，而做一名令家長滿意的教師更是難事。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。做一名家長滿意的教師，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我將一步一個腳印地踏踏實實、勤勤懇懇地奔波在“敬業、愛生、樂教、善教”這條神圣的道路上。
參考文獻
[1]付杰.秉承真愛之心，贏得教育最佳助力.遼寧教育，2016年，第10期，77-78頁
關鍵詞：愛崗敬業；幼兒教師；職業道德
一、正確理解“老師”兩字
《師說》將老師定義為：師者，所以傳道授業解惑也。在百度百科中也對老師進行了基本的定義，指的是尊稱那些傳授文化、技術和育人的人，當然也泛指在某些方面值得學習的人。作為老師首先要給學生就是樹立一個好的榜樣，然后盡自己的能力去傳授給學生知識。老師在孩子們的心中是“至高無上”的，他們天生就帶有被人尊敬的光環。所以，老師一定要明白自己的責任所在，將最美好的東西傳遞給學生。
二、幼兒教師的職業特殊性
幼兒教師和一般的老師還不一樣，他們面對的是一群“空白”的小孩，他們需要給孩子的不僅僅是單純的知識，而是如何去接受和理解這些簡單的生活常識。幼兒教師不僅僅是知識的傳遞者，更是孩子們和這個世界的一座橋梁，孩子們通過幼兒教師去看這個世界。所以，老師的這個角色是非常重要的，可以讓世界更加美好，可以培養學生優秀的性格，為他們的成長奠定更加堅實的基礎。幼兒教師就像是春天的第一縷陽光，能夠溫暖孩子的內心，讓他們愛上這個世界。
三、幼兒教師的“年輕活力”
在以前的理解中，“老師”一詞指的是年老資深的，但是幼兒教師卻很不相同。因為小孩子們有很大的活力，他們幾乎是不“受控制”的，所以要求老師也要具備同樣的“體力”，這樣才能夠關注這群“小惡魔”。所以，幼兒教師多是一些具備活力的年輕老師，他們在精力這個方面更有利于成為合格的老師。“年輕活力”的老師可以和小孩子們一起做游戲，可以哄他們開心，可以帶他們出去玩，關鍵是能夠更快地接受一些新鮮事物，更容易創新自己的教學方法。但是這些“年輕活力”同樣也存在著弊端，對教育的經驗比較少，耐心少、責任感不夠等。所以，年輕活力的老師更應當具備責任感，用責任感去約束自己，克制自己的脾氣，更好地、更加耐心和恰當地和孩子們交流。幼兒教師一定要擺正自己的“人生信條”，切實做好榜樣，引導孩子們看到一個更加美好的世界。
四、成為好老師的標準
如何成為一個好老師，是老師們從踏入這個行業一直到退休都在考慮的問題。其實成為老師最重要的就是責任感，如果有責任感，即使教學不好也不會“誤人子弟”。但是如果沒有責任感，那么可能會對學生的一生都有不好的影響。有人說，醫生是一個“性命攸關”的職業，但是老師何嘗不是，它是和人一生的經歷都息息相關的。要想成為一個好老師，有如下標準：具備教書育人的責任感；有充分的耐心和愛心；能夠使課堂變得更加有趣；可以成為孩子們的朋友；能夠幫助學生學習到更多的知識。
五、如何成為一個好老師
好老師有標準，那么如何成為好老師僅僅遵守這些準則是不夠的。因為成為一個好老師是一個動態的過程，是受很多因素影響的。所以成為一個好老師，首先要將好老師的標準記在心里，然后根據自己班級的實際情況，去靈活改變教學方法。還有，就是隨時關注學生的動態，不斷學習新的育人方式，創新自己的教學之道。從幼兒教師的角度來講，好的老師也許更能夠得到孩子們的喜愛，能夠通過平等的交流去和學生做朋友，可以一起玩耍，一起學習。幼兒的內心非常的“脆弱”，他們很容易就會受到影響，老師的一些話或行為可能就會改變他們的人生軌跡。因此，老師要給學生的不僅僅是一個豐富的知識世界，更是正確的世界觀。
六、收獲幸福的職業成就感
相信每個幼兒教師都見過孩子們的微笑，那是世界上最美好的東西。作為一名幼兒教師，可能幼兒的笑臉和天真的話語就能夠消除一天的疲勞。孩子們就像天使一樣，他們的內心純潔無雜質，他們對世界的理解又是非常的簡單。特別是他們的想象力，就像是脫了線的風箏，在天空中任意飛翔。我曾經問過自己，作為幼兒教師，我最大的職業成就感是什么，不是每個月的工資，也不是家長對我的肯定。我更喜歡聽孩子們說，老師我喜歡您。這么簡單的幾個字，就能夠讓我洋溢著幸福感，仿佛孩子們的吵鬧聲不再煩人，他們的不懂事也不再是累贅，這些小天使就像上天的禮物那樣，讓人驚喜。
總之，成為一名合格的幼兒教師不需要別人給你肯定和評價，孩子們的微笑是最好的證明，你自己的幸福感是最好的證明，孩子們的快樂成長是最好的證明。擁有幼兒教師的責任感，會讓你的工作更加地快樂和幸福，讓祖國的花朵生長得更加絢麗多姿。
一、以身作則，培養學生良好行為習慣
學校既是學生學習的地方，更是促進學生養成良好行為習慣的陣地。對學生不良習慣的反復性，要抓住時機，進行引導，說服教育，這樣不僅使犯錯誤的孩子受到教育，而且其他同學也能受到影響教育，起到舉一反三的作用。
二、以多種手段教學方法激發學生興趣
歷史說來是一門很容易讓人感到枯燥的科目。怎樣讓枯燥的課堂變得活潑生動，讓同學們感興趣，除了教師要有過硬的專業知識，教學手段很重要。隨著社會的發展教學設備也越來越先進，條件也越來越好。根據課堂能容以多媒體方式添加圖片、音頻、視頻。讓同學們更直觀的了解。或者有條件組織活動課穿越歷史由同學們自己發掘知識，發揮潛能，共同配合完成一堂課。或者帶同學們看一場歷史題材的電影。而不是照本宣科的完成教學內容。
三、以人為本，培養學生的能力
新課程強調：要以學生為本，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。為了實踐這一理念，我提倡讓學生多讀書，以培養學生興趣和讀書習慣為目標，同時在教學過程中多發揮他們的主觀能動性參與課堂，有時再一課中設置一個問題學生展開討論，最終通過集體的力量由代表發言，既鍛煉了學生的團結協作精神，又鍛煉了學生語言組織和表達能力。有時放手讓學生自己組織一堂課，記得上學期我在八班布置了一個任務全班分三組競賽完成一堂課的講解。其中有一組出其不意讓我很驚訝。他們全組提前有一位學習好但不善于表達的學生作為策劃組織。有一位同學上臺講解，有四位同學上臺表演歷史短劇。最后設置問題由全班解答。效果非常好。縱然有一組壓根沒有把這件事當回事。但是一堂課下來表現好的組很驕傲很滿足，學到了團結的重要性。表現不好的組也從中學到了好多并要求再給一次機會好好表現。這件事到現在都記憶猶新，每當提起，八班的學生都覺得是一件很驕傲的事。這學期又積極主動的要求還參與。
四、以關愛和微笑欣賞后進生
【關鍵詞】教師夢 做 好老師
老師、好老師與教育家分別代表了教書職業中的三種發展類型。老師也就是人們常說的教書匠，教書育人是教書匠作為謀生的一種手段。能受到學生和家長普遍歡迎、被社會所公認的德高藝精的老師叫好老師，好老師是把教書育人作為一項人生的事業來做。具有豐富教育教學實踐經驗且在教育理論上具有突出建樹的人叫做教育家，教育家是在教育領域具有重大影響且深受人們艷羨與欽佩的極少數精英人物，他們具有一個地區或一個國家教育發展中的里程碑作用。
人們常說："不想當將軍的士兵不是好士兵。"按照這種觀點，不想當教育家的老師就不是好老師。從一個人從小就要樹立遠大的志向和抱負的角度上講，這個說法并不錯，因為偉大的力量來源于偉大的目的，遠大的理想抱負可以增強我們的信心，可以激發我們一往無前的勇氣和頑強拼搏的精神。但是，縱觀歷史，對于絕大多數教師來講，要成為教育家是不太現實的，而當一個好老師的夢想則是完全可以實現的。
成就好老師包括外因和內因。就一般而言，外因是教師自身所無力左右的，它主要決定于一個國家的執政黨和政府主管部門的指導思想和基本決策；而內因則主要取決于教師自己，它是教師自己完全可以駕馭的。因此，本文就著重從教師自身的角度談談怎樣成長為一個好老師的問題。
應當說，在眾多的從教人員中，除相當特殊情況外，沒有誰不希望自己能夠成為一個倍受人們歡迎的好老師。而一個好老師的前提則必須是一個名副其實的老師，也就是一個真正的教書匠。一個外行只能冒充教書的，但他是沒有資格叫做教書匠的。要把教書作為一種謀生的職業，前提就是你必須具備一個教師的基本素質。
一個教師究竟應該具備哪些基本素質呢？
首先，必須具有能保證自己立足社會且得以正常發展的生理素質（具有健康的身體與強健的體質），具有適合自身發展與正常人際交往的基本思想道德素質（包括具有起碼的社會公德、職業道德和家庭美德意識）。
其次，具有相對良好的心理素質。從某種角度上講，教師的心理素質對學生潛移默化的影響作用將延其終生。實踐證明，部分青少年學生的心理變態、心理承受能力的十分有限、戰勝生活困難和人生挫折的能力低下等均與教師自身心理素質較差和教師對學生缺乏有效的心理健康教育密切相關。強化對學生心理健康教育應是一個亟需解決的重要問題。
再次，具有相應的科學文化素質。這里的科學文化素質是指能滿足一個人實際工作需要所必備的學科知識基礎與學科專業能力。按現行《教師法》要求，小學、初中、高中教師應具有中師、大專和本科學歷，這是對教師科學文化素質方面的基礎要求。事實上，在當今社會，一個教師僅憑在校期間的所學是難于適應形勢發展的要求的，必須不斷學習才能與時俱進。
最后，具有起碼的教學專業素質。教師的教學專業素質形成于基本的教育學、心理學和教學論知識基礎，具體表現為能夠按照教育學原則、教學基本方法和學生的生理心理特點去設計和實施教學、能夠做到規范書寫三筆字、熟練表達普通話、快速準確查閱專業工具書、能按常規組織課堂教學、能使用多媒體教學手段輔助教學等方面。
以上幾方面的素質是作為一個教師所必須具備的基本素質，要想成為一個好老師，僅具備上述幾方面的基本素質是遠遠不夠的，他還必須具備幾種特殊的素質，教師特殊素質具體表現為：
第一，具有赤誠的愛生之心。只有"親其師"，才能"信其道"。要使學生親近教師，信任教師，尊崇教師，首當其沖的一點就是要讓學生懂得，你是真正深愛和關心他的，這種關愛集中體現在對學生的尊重、理解、信任、寬容和幫助上，具體體現在你引導學生學習、生活的方方面面和點點滴滴之中。
第二，具有良好的師德修養。一個教師的言行對于學生尤其是中小學生的影響是不可低估的，可以說，一個好教師就是學生心目中的一面旗幟，一個教師的言行對學生的影響將會伴隨著他的一生。教師職業要求教師本身必須具有堪為人師的言談舉止，職業要求的緊箍咒時時處處都套在教師的身上，教師只能是循規蹈矩，在思想上、政治上只能而且必須與黨的路線、方針、政策保持高度一致，在言行上充當社會主義精神文明的忠實宣傳者與積極塑造者，決不能隨心所欲，決不允許出現任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教學技藝。一個滿腹經綸的老師并不一定能教出眾多優秀的學生，因為一個教師的能耐大小是通過他所教的學生反映出來的。因此，如何把自己的能耐變成學生的能耐，甚至使學生能夠"青出于藍而勝于藍"，這就需要他在具有相對淵博學識的基礎上不斷學習、總結和運用熟練的教學技巧。精湛的教學技藝形成于教師所具有的教育學、心理學、管理學、學科教學論等專業基礎理論知識，得力于認真學習借鑒他人教學經驗以及自身反復多次的教學實踐和分析總結。對于一個優秀教師而言，教學有法但無定法，他應因人、因時、因內容的不同而確定。實踐證明，沒有教學特色的教師絕不是一位優秀教師。
第四，具有過硬的教學基本功。具體包括較強的表達能力（能說會寫，能清楚、簡潔地講授知識、解答疑難、輔導學生）、管理能力（具有針對不同學生采取切實有效的方法達到理想管理效果的能力）和創新能力（具有以圍繞培養學生創新精神和實踐能力為核心設計教育教學全過程的能力）。
第五，具有較強的教研能力。實踐證明，缺乏教育研究的教學是沒有出路的教學。在教育改革不斷深入的今天，如何從根本上更新教育觀念，如何實現教師角色的根本性轉變，如何調整與優化傳統的教學行為，怎樣相對科學地評測學生的學習效果，怎樣充分體現學生在學習中的主體地位，諸如此類的問題都需要我們去努力探索和認真研究。從目前情況看，不少教師對教研的重要性認識不足，部分教師尚缺乏基本的教研能力。因此，我們必須在教師中大力倡導學習教研理論，掌握教研方法，參與教研實踐，以形成濃厚的教研氛圍，以教研促進教學質量的大范圍提高。
通過上述分析，我們了解了一個好老師應該具備的基本素質與特殊素質，而這些素質的形成絕不可能是一蹴而就的，也不是每一個老師都能夠如愿以償的。那么，怎樣才能使我們具備這些素質、真正成長為一名好老師呢？
每個具有獨特風格的好老師的成長歷程是各不相同的，但他們都無一例外地具有以下特點。
一是勤于學習。多信息、高頻率、快節奏是當代社會生活的集中體現。因此，勤于學習是保證我們能夠與時俱進的需要；面對報刊、媒體、通訊、網絡等眾多信息傳播途徑，面對日益見多識廣、探究獵奇心理極強且又極易接受新鮮事物的青少年學生，勤于學習是使我們能夠堪為人師的需要。從某種角度上講，當今的學習已經成為教師生活的第一需要，活到老學到老已經成為時展對教師的必然要求。學什么？學哲學、學教育法規、學教育理論、學教學方法、學最新發展的專業知識和科研成果、學教學基本功。怎樣學？向書本學習，向內行學習，向社會學習。只要勤于學習，我們就永遠不會落伍，我們就會始終站在時展的前沿，我們在教學中就能居高臨下，揮灑自如。
二是善于思考。一個好老師應該是一個思想家。面對每個性格各異的學生、每講解一堂課、設計一節練習、解決一個問題、組織一次活動，他都會多問幾個為什么，力求做到無懈可擊。像這樣凡事周密思考就能避免在教育教學過程中的隨意性與盲目性，真正做到成竹在胸，勝券在握。
三是長于總結。一個好老師，教學經驗的積累過程就是一個不斷回頭看的過程，每當結束一堂課，完成一次活動，經歷一次考試之后，他們都會對整個利弊得失進行一個全面認真的反思總結，借此幫助自己不斷揚長避短，不斷成長進步。經驗證明，養成教學反思、書面總結的良好習慣是提高教師業務水平和教研能力、促進教師專業化成長的有效途徑。
四是敢于創新。一個好老師必然是一個具有自身獨特風格的老師，而這種風格就是敢于創新的具體體現。教師的創新主要表現在兩個方面：一是創造性地學習他人長處。見賢思齊、見不賢而內自省是古人總結出來的君子修身發展之道，毫無疑問，虛心學習他人長處是加快自身成長的重要捷徑，但僅僅局限于始終跟在別人后面跑、滿足于對他人思想和行為的簡單效仿是不行的，我們還必須結合具體的校情、班情、學情和自身實際來綜合確立出一套切實可行的實施意見和辦法。這就是在模仿中學習，在學習中有創新。只有這樣，才能學到真正有用的東西，也才能在不斷的學習創新中形成自身的鮮明個性特色；二是始終堅持與時俱進。隨著時間的推移和時代的發展，我們要隨時了解本學科的最新研究成果，掌握學科發展的最新動態，這樣才能在引導學生、設計教學等方面始終站在學科發展的最前沿，避免封閉保守，停滯不前，確保與時俱進，不斷前行。
【關鍵詞】師德，師愛
古人云“師者，傳道、授業、解惑也”，教師職業的重要性在于塑造靈魂、塑造生命、塑造人。“三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂”，走進歷史的長河，一代又一代教師的辛勤耕耘錘煉了中華民族深厚的文化底蘊，成就了5000年的燦爛文明；展望祖國的未來，每一名學生都是中華民族偉大復興中國夢的主力軍。教師作為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，就要以實際行動踐行好老師的“四個標準”，成為具有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的好老師，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現民族夢想的正能量。
一、敬業，師德建設之基
敬業是把工作當作一種精神享受的人生體驗；是一種以“拼命三郎，吐血掉肉”的精神，從事內心摯愛職業的不懈拼搏；是將事業當做自身成長的熱土，工作中的那一份激情與活力；是以一顆誠摯服務之心，在教育一線奮戰的孜孜不倦。對于教師而言，敬業精神體現在本著“育人教書”的理念，堅持著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的信念與宗旨，堅守教師職業的平凡與清苦，堅信著“實干上水平，苦干求突破”的辛苦與踏實。
做好老師，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任，要擔負起立德樹人的責任，要具備的最基本的道德素養。加強師德建設，就要確立職業理想，強化職業責任、嚴守職業紀律、優化職業作風、提高職業技能，正確認識自己的職業，正確處理與學生的關系，就要始終做到用“愛”筑起教育之墻，用一顆“真心”投身自己的事業，用一份“真情”對待自己的學生，用一種堅強的毅力錘煉出精益求精的工作作風、滿腔熱忱的服務態度、踏實勤懇的敬業精神，真性情做人，真用心做事，投身教育，無怨無悔。
二、仁愛，師德建設之本
愛是付出，愛是奉獻，愛是責任，愛是理解，愛是包容，教師的愛更是一種對工作的執著，對教育的熱愛，對學生的關懷，對同事的友善。有人說，教師是一份良心活，需要更多的責任與耐心，作為教師要始終堅信“把學生當做天使，你就生活在天堂”，時刻把“教好書、育好人、為好師”放在心里，在于學生的相處中，時刻保持一顆摯愛之心、真誠之心、民主之心、理解之心、自律之心，竭盡所能備好每一次課，講好每一節課，不放棄每一名學生，不排斥每一顆真心。
學生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習慣；你播種習慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運。每一個時代的青年都被賦予這個時代的鮮明特征，由于成長的社會環境的不同，導致學生的思想特點和行為模式與大部分老師的傳統文化、精英文化和價值判斷都產生了諸多分歧，這就決定了教師不僅要對學生進行專業教育，更要注重提升自身職業道德水平，用一片赤誠之心詮釋“教師”行業的偉大與神圣，用不間斷的學習與成長贏得學生的信任與尊重。
三、學識，師德建設之根
良好的語言能力、扎實的專業素養、深厚的教學功底、科學的教學方法、卓越的課堂駕馭能力、豐富的管理經驗是教師的基本素質。一個優秀的教師，不僅要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。學生可以原諒老師的嚴厲刻板，但不能原諒老師的學識淺薄。作為教師，不僅要有勝任教學的專業知識，還要牢固樹立終身學習的理念，不斷拓寬新視野，不斷增長新知識，不斷改進新方法。
好老師不僅應該是智慧型的老師，還要能夠走進學生的內心，既要具備學習、處世、生活、育人的智慧，可“授人以魚”，亦可“授人以漁”，還要懂得體察學生的思想與內心，正確引導學生從困惑和疑慮中走出來，從本質上解決學生的思想問題，做到既以理服人又以情感人。以“學”育人，以“德”服人，給自己一份擔當，一份嚴苛；以“愛”為磚，用“愛”筑墻，給學生一份關愛，一份寬容，用辛勤汗水，育滿園桃李。
一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。教師是連接祖國昨天、今天和明天的橋梁，用勞動為學生鋪就了一條成才之路，用汗水為祖國發展奠定了扎實根基，沒有對金錢與物質的過高追求，沒有對職位與權力的無限向往，沒有對付出與收獲的精心算計，僅僅依靠一腔熱血、一種責任、一股激情、一份忠誠、一片愛心，明德格物，立己達人，編織著美麗多彩的“教育夢”。
參考文獻：
[1]同北京師范大學師生代表座談時的講話：做黨和人民滿意的好老師
[2]《愛崗敬業是師德之魂――學書記8.31在全國優秀教師代表座談會上的講話有感》，湖北省鄖西縣城北中學，朱華春
[3]《淺談陶行知精神與師德師風培養》，江西教師網，陳濤
本刊特開設“做黨和人民滿意的好老師”大家談欄目，期待廣大教師圍繞“什么是好老師”、“如何做好老師”暢談心聲，努力將提出的做好老師的要求真正落到實處；期待推動整個社會營造好老師脫穎而出的良好環境；期待造就一大批黨和人民滿意的好老師。
當前，在價值多元、文化多元背景下從事語文教育的艱巨性和復雜性前所未有，如何應對？如何破解一道道難題，促使語文教育健康發展，有效提高質量？《道德經》中說得好，知人者智，自知者明，勝人者有力，“自勝者強”。我以為，關鍵在“自勝”，在切實錘煉我們這支隊伍。我們這支隊伍需要提升，特別需要精神成長。
主席今年教師節情真意切地對教師提出殷切期望，要求教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心”，做黨和人民滿意的好教師。這“四有”都是精神成長的事，說到了教師人格魅力和學識魅力的根本。我們的語文教育迫切需要一大批中青年教師成為精神成長極其優秀的排頭兵，在這個領域精心耕耘，改革創新，創造母語教育的輝煌，恩澤莘莘學子。
為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度
人的成長是一輩子的事。教育從來不是一個結果，而是一個生命展開的過程，它永遠面向未來，不會結束。因此，教師要和學生一起，展開生命，不斷成長。然而，不是所有的教師都意識到了成長的重要性與必要性，有的更是聽憑妨礙精神成長的因素在自己身上滋長。妨礙的因素不少，有社會層面的，家庭層面的，學校層面的，等等。最可怕的是對待語文的不知不覺。語文是什么？我到底要做什么？我應該做什么？我現在在做什么？很少去想，甚至不想去想，更不用說想清楚。你怎么說我就怎么做，怎么考就怎么教，或者只是為了證明自己有一套“應試法寶”，一遍一遍盲目去干。究其原因，缺失的大概不是教學技能技巧，而是缺失思想、缺失精神、缺失學術素養，缺失了自我的主體。眾所周知，講壇不必在乎高低，但為師者的思想須有高度，脊梁骨須有硬度，因為肩挑的是“立德樹人”的剛性責任，肩挑的是傳承和弘揚中華優秀文化的神圣職責。為師者須有精湛之思想，自主之精神，不能做思想的矮子。任憑教學參考資料、電腦下載教案、媒體炒作信息、教育時尚操作說短長，脊梁骨就挺不直。精神成長要從拒絕平庸、樹立自信開始：我思，我想，我要以勤奮與智慧創造學生心馳神往的語文學習新天地。
課堂教學是教師安身立命之本，它的質量高低是教師精神成長的直接體現。怎樣把課教得有吸引力、感染力，能叩擊學生心靈，觸發學生思維？怎樣不僅讓學生學有所得，學有所能，而且讓他們求知有欲罷不能之勢，對語文寶庫有探寶覓寶的熱情與積極性？怎樣營造語言文字散發能量的磁場，思維活躍，心靈碰撞，讓學生享受文化哺育的快樂？這些問題是追求卓越的優秀教師必須認真思考、深入思考的問題。不僅要思考，而且要在教學實踐中反復驗證，積累正反經驗，并及時加以改進，切實提高。這些問題的破解不是一時一事的短、平、快，而是要潛下心來持續不斷地刻苦鉆研，夙興夜寐，鍥而不舍。表面看起來是對怎樣上課的思考與實踐，內在支撐的卻是敬業精神與對學生的仁愛之心。
教課就是全身心投入，用生命在歌唱
我們往往花費相當精力上一節質量上乘的公開課或研究課，這當然值得贊揚。但它的可貴不在于獲得什么獎，而在于你的教學理念、教學行為符合學生學習語文的規律，在學生心中撒播博大精深的中華優秀文化和人類先進文化的種子，讓學生的心靈獲得美好的滋養，讓靜態的語文知識能夠活化為他們運用語言文字的能力。這種質量上乘的課的背后是你對祖國語言文字和教育對象的滿腔熱忱，對教學內容的反復推敲，對教學方法的精心選擇。這就是你的精神，你的成長中的精神；你對待語文，在主動地“知”，在積極地“覺”，在全身心地投入。然而，更為重要的是這種可貴應該努力常態化，從課的質量到人的精神，努力做到每節課都有亮點，都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西，經得起聽，不同層面學生都能受益，都有滿足感和上進心；每節課都有你的信念、情操、學識在閃光。什么叫教課？教課就是全身心投入，用生命在歌唱。
這是一種境界。這是一種誨人不倦、樂育英才的境界。這種境界是不是高不可攀呢？并非如此，現實生活中有許多榜樣。如研究古詩詞的大家葉嘉瑩說她老師顧隨上課是：“先生之講課，真可說是飛揚變化，一片神行。”“飛揚變化，一片神行”，那真是左右逢源，出神入化，令人神往。顧隨自己曾把自己的講詩比作談禪，“禪機說到無言處，空里游絲百尺長”。已經無以言表，但其中意味還“空里游絲百尺長”，繚繞不斷，啟人心扉，這是何等的美妙！又如北大袁行霈教授講白居易的《琵琶行》“座中涕下誰最多，江州司馬青衫濕”，他說“哭幾回才能把青衫哭濕啊，不是衣袖濕，不是手絹濕，是青衫濕”，此時他眼中充滿了淚水，這就是老師，全身心投入，進入作品之中，與作者情感共鳴，捧出的是一片仁愛之心。再如，北大謝冕教授一上課就哆嗦，不是因為學生，因為課，而是因為詩。有段時間他似乎不生活在現實生活中，而是生活在詩的世界里。他說，一粒樹葉，掉到了南中國的海里，渾身哆嗦。學生一下子就知道葉子、南中國海和詩的關系。確實如此。詩人傾聽生命呼喚，用詩歌唱，敞開一個世界，亮出真理的光輝，師者教詩怎不為之感動？杜甫在《客至》中說，“滄海自淺情自深”，情深到癡迷程度，課還會教不好嗎？
真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學生
顯然，感人的教學境界的出現是要教師傾心投入、努力攀登的。而這種攀登不只是技能技巧上著力，是人生態度的攀登，情感世界的攀登，是為師者一種風范的創立。而敬畏專業、以心相許的攀登更是基礎。真正的教師他有真東西，而且能把真東西教給學生。著名畫家韓美林的班主任是中央美院的周令釗（人民大會堂頂燈“滿天星”的設計者），韓美林向他磕三個響頭，因為老師教會了他本事。如韓美林制作了3000多件作品，兩個半小時就能設計出290把椅子。真功夫是學術功底的展現，不下苦功讀書學習，不作精彩透辟的理性思考，教學上怎可能氣象萬千，入學生耳，入學生心？而今，我們不少語文課泡沫很多，缺少扎實的本體知識，缺少學術含量、文化含量。上了多少年的語文課，教學思想、教學構成、教學中的經驗教訓說不出個一二三四。原因何在？也許，在分數至上、急功近利者眼中，學術是沒有尊嚴的，文化是沒有價值的，專業長短也很難待價而沽。
我這樣說，并非指責誰，首先是自責。我深知教得好首先是學得好，但我身體力行遠遠不夠。非科班出身，底子原本就弱，讀書雖不是貧困戶，但未能下深功夫，因而思想、見識、視野、積累均受到很大限制，形成了教學生涯中的短板，教學中常有捉襟見肘之感，影響工作的質量。西漢目錄學家劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”既讀得不多，又不善讀，故而至今我未能脫愚。與我高中語文老師趙繼武相比，真是羞慚萬分。他是國學大師黃侃的弟子，滿腹經綸，教課嫻熟灑脫而不拘泥，許多文章背誦如流，問不倒他，連寫作文評語都有文化含量，妙筆輕點，就能使文章歸題。因此，讀書學習，文化底蘊是極其重要、了不起的。
人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來
那么，讀書學習的意志、毅力從何而來？對教學業務刻苦鉆研的持久力從何而來？我認為關鍵在于內心的深度覺醒。教師從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，千鈞重擔！
為此，一是要自覺確立人生的態度，賦自己的生命以意義。“理想信念”是生命的核心。在人生旅途上，能最終領略美妙風景的必然是那些強烈渴望登臨并為之不懈跋涉的追尋者。是心靈的渴望，開闊了求索的視野；是心靈的飛翔，鞭策了奮進的腳步；是心靈的富有，孕育了人生的奇跡。一個人要創造生命的意義，首先要讓心靈輝煌起來。人有了脊梁骨才能直立行走，人有了理想信念，就有了精神支柱，心靈就能輝煌起來，持久不斷努力就能成為堂堂正正的人。人如果太實際了，為物質生活所累，就沒有超越職業訓練的志向、旨趣和想象力，就很容易沉淪。人一輩子都活在價值取向的選擇之中，要學會自覺地選擇，明智地放棄，中國優秀、卓越的知識分子“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的對社會、對國家的擔當意識是我們的榜樣。
今天我站在這里競選班級的學習委員，我競選的目的是為了搞好我們班級同學的學習，當好老師的小助手，提高同學對學習的積極性，為班級創造一個良好的學習氣氛。我知道當好一個學習委員不容易，但我有自信，對此充滿信心，相信通過我的努力，會達到我的目的，實現我的愿望。
如果我當上班級的學習委員，要嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，要努力學習，讓老師對自己信任，給同學樹立一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，這樣對同學才有說服力，讓同學信服，帶動同學在學習上一起努力。
如果我當上班級的學習委員，我會給同學講學習的道理，學好文化知識對人生的重要性，讓同學在學習上樹立遠大的理想。通過講道理，讓同學在學習上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學習，學習的積極性就會大大地提高，學習的效果會更好的。
假如我當上班級的學習委員，要讓同學們在學習上是一個團結的集體，讓學習好的同學幫助學習差的同學，讓同學們在學習上共同進步，防止有同學在學習上落伍掉隊。對于不把精力投入到學習上的同學，我可以聯絡幾個同學代表老師去他家進行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進行幫助，讓他轉變思想，走到學習的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學進行學習討論，對于好的學習方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點和不足，集思廣議，讓大家的智慧發揮作用，爭取更好的學習成績。通過學習討論讓班級有一個濃厚的學習氣氛，大家在學習上你追我趕，不甘落后，讓同學之間團結友愛共同進步。
我要是當上學習委員，一定要做好老師的小助手，當好老師和同學之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學的學習情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。
學習上是講究學習方法的，講學習效率的，我不贊成同學們總是緊張的學習，該玩就玩，玩的時候放松的玩，該學習的時候使勁的學習，學習不能搞疲勞戰術，一張一弛文武之道，更助于學習成績的提高，我會鼓勵同學積極參加有益的文體活動，這樣同學們的身心才會更健康，才會有更好的精力投入到學習上。
我的學習成績還可以，我的性格有點內向，通過這次競選學習委員，我也要鍛煉一下自己，讓自己的性格變得開朗一些。
他特別愛笑，平時在課間愛和同學們說說笑笑，喜歡親近學生。
工作中的他非常盡職盡責。舞蹈課上，王老師總要擺好每一個標準的動作，示范給同學看，如果看到哪一個同學的動作不標準，他一定會不假思索的走過去，幫助糾正不規范的動作，對于每一個學生他都一樣的對待，不管是舞蹈基礎表現良好或差一點的，他都會專注而認真的給予指導。
有時看到我們在課上有些偷懶、練習不是很積極的時候，為督促我們加強練習，老師也會很嚴厲。可我們知道，這是想讓我們有一個好的表現，取得一份好的成績，跳出最美最標準的舞蹈，嚴師出高徒嘛！
當然，老師非常喜歡我們這幫學生，也是因為我們是他最知心的朋友，王老師經常會在我們練形體的時候給大家說一說跳舞有什么重要性，它會陶冶我們的情操，磨礪我們的意志，讓我們一定要認真的去學，每到這個時候，我會從內心發覺王老師是一個好老師，王老師對我們真的很負責！！！
就是這些優點，讓新來的同學和我們這些老生都很喜歡王老師，感覺我們之間的距離縮短了不少。
王老師也很關心我們這些孩子。有一次，有一個學生剛到舞蹈教室，就感到身體有些不舒服，沒有辦法上舞蹈課，眼看上課時間到了，但那個學生從沒耽誤過一節課，她著急地哭了。這時王老師走過來，看到這種情況，溫和地對那個人說：“你怎么了？是不是不舒服呀？不哭不哭，你先去休息一下吧，等好一點再練吧，如果實在不行，這節課你就回家吧，讓媽媽帶你去醫院看看，好嗎？”看到王老師關切地眼神，聽著王老師溫柔的話語，那個人笑了，我們也都笑了，我知道，他們其實都跟我想的一樣：王老師真好呀！
這次暑假，我卻因為沒考好而讓媽媽停止了我的舞蹈，我真的好傷心！以后的日子，我有時會去舞蹈班偷偷的看著王老師，我不敢進去，我害怕王老師會怪我，我更沒有臉去見王老師。但是，一次偶然的機會，我加了老師的QQ號，老師在QQ里對我說，他從來沒有因為我不去跳舞而來怪罪我，王老師讓我要去理解父母，父母是為了我好，我一直都是他的好學生。當我看到這句話，眼淚不禁潸然而下，我慶幸我有這位好老師，我喜歡王老師，王老師我我遇到的老師中最最好的一位！！！
如今，我看不見王老師了，但是在這里，我想對你說一句話：“老師，您辛苦了！您要保護好嗓子，保護好您的腳踝，以后我長大了，我還會找你學的，您是我最最好的老師，我會永遠記得您的，我喜歡你，王老師！！！”
我喜歡我的舞蹈老師，更尊重王老師對我們的付出。