時(shí)間：2022-07-22 21:33:51
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由于建筑行業(yè)有著嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入制度，要想成為優(yōu)秀的應(yīng)用人才，必須具備相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格?？梢栽诘谄邆€(gè)學(xué)期，通過講座、模擬考試等方式進(jìn)行建筑師、結(jié)構(gòu)師、建造師和造價(jià)師等執(zhí)業(yè)資格考試訓(xùn)練，為將來順利獲取執(zhí)業(yè)資格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的土建類群專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中融入社會(huì)調(diào)查、工程實(shí)訓(xùn)和注冊資格考試實(shí)訓(xùn)這幾項(xiàng)內(nèi)容后，新構(gòu)建的實(shí)踐體系對于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必將起到強(qiáng)有力的保障作用。
二、加強(qiáng)各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系
土建類群專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的項(xiàng)目較多，不同環(huán)節(jié)之間的教學(xué)目標(biāo)雖然存在不同，但是總體的目標(biāo)卻是一致的，而且諸多的實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)體系存在有機(jī)聯(lián)系，因而很多環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、實(shí)踐方式的確定和考核方式的確定等方面可以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的一體化。以《施工技術(shù)》、《施工組織與管理》和《工程估價(jià)》這三門課程為例，這三門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)有施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)和各自對應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。以前的方式是：先在學(xué)校完成各自的課程設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)選用的圖紙各不一樣），再進(jìn)入實(shí)習(xí)工地。學(xué)生進(jìn)行這幾項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，對于工程施工方案的確定、施工組織設(shè)計(jì)的編制、工程造價(jià)的確定以及現(xiàn)場的管理這幾個(gè)方面的知識(shí)是零散的，不系統(tǒng)的。如果這幾門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，如：先讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，按照實(shí)習(xí)要求完成任務(wù)，回到學(xué)校后，以各個(gè)學(xué)生所在實(shí)習(xí)工地的工程為背景，先后進(jìn)行工程造價(jià)的確定、確定施工方案、編制施工組織設(shè)計(jì)文件等課程設(shè)計(jì)，結(jié)合施工現(xiàn)場已經(jīng)實(shí)施的施工組織設(shè)計(jì)方案和預(yù)算文件等進(jìn)行對比，分析各自的優(yōu)劣。這種方式不僅將這幾門課程的知識(shí)體系有機(jī)貫穿起來，而且使學(xué)生比較完整地掌握了施工過程中的技術(shù)、組織和造價(jià)控制等過程，提升學(xué)生對于知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力。另外一方面，這種方式也彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)踐“紙上談兵”的缺陷，將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐、現(xiàn)場實(shí)踐結(jié)合起來。從考核方式上來講，除了考評學(xué)生上交的實(shí)踐成果外，還可以針對這幾項(xiàng)環(huán)節(jié)舉行綜合答辯，更全面地考查學(xué)生是否達(dá)到將“知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α钡目己四繕?biāo)。加強(qiáng)各實(shí)踐環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)鍵在于各負(fù)責(zé)人在制定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方案時(shí)，能夠相互溝通、相互協(xié)調(diào)配合，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、先后順序的確定等方面實(shí)現(xiàn)一體化設(shè)計(jì)。
三、變革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在工程實(shí)踐中，應(yīng)用能力除了需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，很大程度上更體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的溝通能力上，同時(shí)，工程實(shí)踐也需要學(xué)科之間的交融。當(dāng)前高校土建類群的畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生達(dá)到的技術(shù)深度和獨(dú)立完成工作的能力，因而各專業(yè)大多是以工程建設(shè)某一階段需要掌握的知識(shí)點(diǎn)為主題確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，由學(xué)生各自獨(dú)立完成。這種模式?jīng)]有將工程建設(shè)的全過程體現(xiàn)出來，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可以采用以下幾種：
（1）跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)組合這種模式可以將土建類群的兩個(gè)或兩個(gè)以上的專業(yè)組合起來，如建筑學(xué)專業(yè)和土木工程專業(yè)組合，要求組團(tuán)的學(xué)生完成建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這種方式使得建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生在做建筑設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到結(jié)構(gòu)的可行性、安全性和可靠性，同時(shí)也使得土木工程專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，注意與建筑設(shè)計(jì)人員的充分交流和溝通。也可以讓建筑學(xué)、土木工程和工程管理、工程造價(jià)等多個(gè)專業(yè)進(jìn)行組隊(duì)，完成工程項(xiàng)目從可行性行研究、項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)到確定施工方案、編制施工組織設(shè)計(jì)、工程造價(jià)控制等一系列工作。
（2）專業(yè)內(nèi)部組隊(duì)以工程造價(jià)專業(yè)為例，將參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生劃分為3-5人一組，給定一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生完成在不同階段如決策和設(shè)計(jì)階段、項(xiàng)目承發(fā)包階段、施工階段和竣工決算的工程計(jì)價(jià)，通過一個(gè)案例，學(xué)生就可了解工程項(xiàng)目完整的計(jì)價(jià)過程，掌握各階段計(jì)價(jià)的方法和重點(diǎn)。需要注意的是，這種組隊(duì)的模式一定既要有分工，也要有合作，既要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，也要鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，對于畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的分配上注意到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有所側(cè)重，在管理上要多下功夫，使得團(tuán)隊(duì)成員的積極性得到充分發(fā)揮。
四、結(jié)語
素養(yǎng)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性與復(fù)雜性,面對高職工科學(xué)生,需要技高一籌,尤其是在分層教學(xué)、分類培養(yǎng)的教學(xué)理念下,更需要土建類專業(yè)輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化.輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須具備較高的隱性職業(yè)素養(yǎng).
1.1思想政治素養(yǎng)過硬的思想政治素養(yǎng)要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員有正確的政治方向和較強(qiáng)的政治敏感性.在面對高職工科學(xué)生的思想政治教育,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員需要具有較深的思想政治理論功底,高度的使命感和責(zé)任感,具有堅(jiān)定的理想信念,樹立正確的價(jià)值觀、遠(yuǎn)大的人生理想和崇高的人生追求.
1.2良好的服務(wù)態(tài)度和信念土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的群體是面對工科高職學(xué)生.當(dāng)前,高職院校進(jìn)行了招生改革,通過多種渠道錄取高職生,包括自主招生、普通招生和對口單招等形式,高職學(xué)生種類多.高職學(xué)生在整體素質(zhì)上相對本科學(xué)生綜合素質(zhì)較差,邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、班級管理組織能力也都相對較弱.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)生時(shí),需要有更好的服務(wù)態(tài)度.同時(shí),土建類專業(yè)輔導(dǎo)員還要有比常人更多的耐心.
1.3具有高度的責(zé)任心輔導(dǎo)員的工作是做學(xué)生工作,即學(xué)生思想政治教育工作.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須具有高度的責(zé)任心,并且為人正直誠實(shí).認(rèn)真做好每一件事,誠實(shí)面對每一位學(xué)生,不偏袒也不包庇學(xué)生,對學(xué)生工作做到細(xì)致入微,井井有條.
1.4具有教育管理和研究能力在學(xué)生管理工作中,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備教育管理和研究能力,管理能力是影響學(xué)生管理中教育教學(xué)活動(dòng)的開展.教育研究能力是反映輔導(dǎo)員對本職工作的認(rèn)識(shí)和理解.
1.5具有良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員面對繁雜的學(xué)生工作,要具有良好的身心素質(zhì).健康的體魄是做好輔導(dǎo)員工作的前提.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的身體,有充沛的精力面對工作.良好的心理素質(zhì)決定土建類專業(yè)輔導(dǎo)員擁有健康的身體和較強(qiáng)的心理承受能力,在遇到困難、挫折和壓力時(shí),沉著應(yīng)對,適時(shí)調(diào)整好心態(tài),積極做好各項(xiàng)工作.
1.6具有吃苦耐勞精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神吃苦耐勞精神是土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在面對枯燥而繁雜的事務(wù)性工作時(shí),不畏艱難,勇敢面對.敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè),忠于職守.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員的工作不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制,有時(shí)在室內(nèi),有時(shí)在建筑工地.很多工作無法量化,工作中有一定的隨機(jī)性,這就要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員具有無私的奉獻(xiàn)精神,對工作無比熱愛和忠誠.
1.7具有勤奮工作和主動(dòng)意識(shí)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員具有教育和管理雙重工作.工作的特殊性,要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須遵守工作紀(jì)律,艱苦奮斗,主動(dòng)參與學(xué)生工作.能夠與團(tuán)隊(duì)成員友好合作,共同完成學(xué)生教育和管理工作.
1.8有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和科研能力.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和繁瑣性,需要有創(chuàng)新精神.隨著時(shí)間的推移,學(xué)生思想狀態(tài)也在不斷變化,如果一味采用原有的方式教育學(xué)生,肯定起不到良好的教育效果.此外,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在科研方面也應(yīng)該邊工作邊總結(jié),既要提高自己的科研水平,又要把學(xué)生工作做出色.
2土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從業(yè)過程中需要遵守的行為規(guī)范,是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì),是人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備專業(yè)技能和道德操守的總和,可以通過不斷學(xué)習(xí)和積累而形成.概括的說,土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包含以下4個(gè)方面:
)職業(yè)道德.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有敬業(yè)精神,吃苦耐勞精神,服務(wù)觀念、法規(guī)意識(shí)、誠實(shí)守信和奉獻(xiàn)精神等.
2)職業(yè)意識(shí).要求土建類專業(yè)學(xué)生應(yīng)遵守勞動(dòng)紀(jì)律,創(chuàng)新意識(shí)、競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).
3)職業(yè)行為習(xí)慣.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我約束力,按照技術(shù)規(guī)范施工,具有較強(qiáng)責(zé)任感和對單位忠誠.
4)職業(yè)技能.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖繪圖能力、測量儀器使用能力、水電預(yù)算能力、鋼筋下料計(jì)算能力等實(shí)際操作動(dòng)手能力,能夠勝任所從事的建筑行業(yè)工作.職業(yè)素養(yǎng)成為一個(gè)人能否從事一種職業(yè),能否勝任該職業(yè)崗位的重要條件.土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到未來的職業(yè)生涯.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育,不僅僅是在課堂,更多的是在校園生活中與輔導(dǎo)員的接觸、交流溝通.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長,接觸頻率最高,其隱性職業(yè)素養(yǎng)好壞,直接影響到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).
3輔導(dǎo)員的隱性職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)系
3.1思想政治素質(zhì)方面土建類專業(yè)輔導(dǎo)員大部分來自于理工科院校,在文學(xué)修養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步提高.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員要提高自身思想政治素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),在開展思想政治教育活動(dòng)中,指導(dǎo)大學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐過程中提高大學(xué)生的思想道德水平.強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng).要求學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信和奉獻(xiàn)社會(huì).
3.2敬業(yè)奉獻(xiàn)精神方面土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中體現(xiàn)出來的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神時(shí)刻影響著高職學(xué)生.輔導(dǎo)員日常工作中的言行舉止是影響高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方面,只有自身做好了,才能正面教育引導(dǎo)學(xué)生.學(xué)生工作沒有具體的上班和下班時(shí)間界限,很多時(shí)候都是在下班時(shí)間發(fā)生突發(fā)事情.如果輔導(dǎo)員能夠及時(shí)趕到,給予幫助,妥善處理,會(huì)強(qiáng)化大學(xué)生對輔導(dǎo)員職業(yè)的了解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都應(yīng)該具備敬業(yè)奉獻(xiàn)精神.
3.3責(zé)任心方面責(zé)任心是做好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ).土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備高度的責(zé)任心,這樣才能在職業(yè)環(huán)境下與學(xué)生誠懇相待,取得學(xué)生的信任.針對不同生源學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行思想交流和溝通,體現(xiàn)輔導(dǎo)員以生為本的理念.這樣才會(huì)讓學(xué)生親近和信服,贏得學(xué)生的尊重和支持.不僅在學(xué)生面前樹立起了威信,又能給學(xué)生在生活中以引導(dǎo)和幫助.做好溝通工作是輔導(dǎo)員的職業(yè)習(xí)慣,這樣可以強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感,形成職業(yè)行為習(xí)慣.
3.4職業(yè)態(tài)度方面俗話說“態(tài)度決定一切暠,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)樹立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和人生信念,給學(xué)生樹立起良好榜樣,言傳身教,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我管理和自我發(fā)展.引導(dǎo)學(xué)生提高深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.
4結(jié)語
我國交通土建領(lǐng)域處于大建設(shè)與養(yǎng)護(hù)管理并存的時(shí)期，對工程技術(shù)人員研究安全素質(zhì)要求越來越高，但對于交通土建類專業(yè)學(xué)生的安全素質(zhì)教育相對滯后。為適應(yīng)交通及土木工程建設(shè)與運(yùn)營的安全生產(chǎn)需要，構(gòu)建面向交通領(lǐng)域的道路、橋梁、隧道等各類工程設(shè)施，集合系統(tǒng)安全分析、安全評價(jià)與預(yù)控、安全人機(jī)工程等方面的理論與技術(shù)，交通行業(yè)特色鮮明的安全素質(zhì)教育培養(yǎng)模式是十分必要的，主要體現(xiàn)以下四個(gè)方面。
1.適應(yīng)國家和交通土建行業(yè)安全生產(chǎn)的新形勢。安全生產(chǎn)事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是建設(shè)和諧社會(huì)的核心工作。隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的深入，生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域的安全問題日益顯現(xiàn)出來。交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護(hù)中的安全問題是其中之一。近年來，發(fā)生在交通土建行業(yè)的一系列安全生產(chǎn)事故，損失之重，影響之大，頻率之高，令人觸目驚心。交通土建專業(yè)安全素質(zhì)教育的提高，符合國家安全生產(chǎn)相關(guān)要求，有利于通過人才培養(yǎng)助推交通土建行業(yè)的安全建設(shè)。
2.交通土建專業(yè)人才的安全使命和責(zé)任。交通土建專業(yè)學(xué)生將成為未來行業(yè)內(nèi)各個(gè)工程項(xiàng)目技術(shù)主導(dǎo)力量，肩負(fù)著工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、營運(yùn)和管理工作。面對日益復(fù)雜的交通土建生產(chǎn)建設(shè)，對安全的要求也已上升到新的高度，為此，交通土建專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)理論和豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具有較強(qiáng)的安全意識(shí)，這樣才能保障現(xiàn)代交通土建行業(yè)順利運(yùn)行。交通土建專業(yè)安全素質(zhì)的提高，是交通土建專業(yè)人才安全責(zé)任和使命的體現(xiàn)。
3.體現(xiàn)交通土建行業(yè)“以人為本”的安全理念。交通土建項(xiàng)目龐大、復(fù)雜，事故多發(fā)。將安全生產(chǎn)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)研究成果應(yīng)用于交通土建專業(yè)的教學(xué)中，提高交通土建專業(yè)學(xué)生的安全素質(zhì)，有助于將來他們把“安全第一”的觀念融入所參與的工程建設(shè)中，把生產(chǎn)技術(shù)和安全技術(shù)統(tǒng)一起來，把人、物、環(huán)境及管理等因素對安全施工的不利影響降到最低程度，做到本質(zhì)安全，體現(xiàn)交通土建行業(yè)“以人為本”的安全理念。
4.交通土建專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求。國家、行業(yè)及企業(yè)層面都十分重視交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目施工及運(yùn)營過程中的安全生產(chǎn)工作，隨著各項(xiàng)政策和法律法規(guī)的出臺(tái)，從近幾年的就業(yè)形勢看，用人單位除了在安全工程專業(yè)方面有特殊需求外，對交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與運(yùn)營維護(hù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，不僅需要其專業(yè)技術(shù)扎實(shí)，而且要具有相關(guān)安全管理、控制等方面的安全知識(shí)和能力。
二、交通土建專業(yè)安全素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
1.構(gòu)建面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)教育課程體系。探索安全科學(xué)基本知識(shí)與交通土建專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，將安全技能和安全人文素質(zhì)教育融入到交通土建具體專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講授中，構(gòu)建面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)教育課程體系。
2.研究面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)教育教學(xué)方法。以具體、典型的交通土建工程項(xiàng)目（如路基路面工程、橋梁工程、隧道工程等）為載體，研究在具體學(xué)習(xí)情景中提高學(xué)生安全素質(zhì)的教學(xué)方法。
3.建立面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)培養(yǎng)評估體系?；趯哟畏治龇▽Π踩茖W(xué)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行權(quán)重分析，建立定量的安全素質(zhì)指標(biāo)評估體系，從而有針對性地加強(qiáng)安全素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生安全素質(zhì)的全面達(dá)標(biāo)。
三、交通土建專業(yè)安全素質(zhì)教育創(chuàng)新點(diǎn)
1.面向交通土建專業(yè)的安全素質(zhì)培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的安全素質(zhì)教育是面向“大工科”背景的，而不同專業(yè)有其自身差異和服務(wù)需求，安全素質(zhì)培養(yǎng)需要區(qū)分化、特色化，需要構(gòu)建以交通土建工程學(xué)科為背景，服務(wù)于交通土建安全生產(chǎn)需求的安全素質(zhì)教育培養(yǎng)模式。
2.系統(tǒng)融合安全工程的基本理論和技術(shù)。以往的工科安全素質(zhì)教育，僅僅是通過開設(shè)一、兩門安全技術(shù)方面的課程來提高學(xué)生的安全素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將安全工程的基本理論與技術(shù)系統(tǒng)融合、滲透到交通土建專業(yè)學(xué)習(xí)之中，使安全素質(zhì)教育常態(tài)化、系統(tǒng)化。
3“.安全技能與安全人文教育”雙驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的安全素質(zhì)培養(yǎng)只注重安全技能的培養(yǎng)，而要從根本上提高工程技術(shù)人員的安全素質(zhì)，需要通過安全文化、安全倫理等方面的培養(yǎng)，才能真正地將“安全第一”“、以人為本”的觀念融入到工程項(xiàng)目建設(shè)中，需要構(gòu)建基于安全技能與安全人文教育的雙驅(qū)動(dòng)安全素質(zhì)培養(yǎng)模式。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞 ^程分析 土木專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文
Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.
Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis
教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知”①中指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！?/p>
近年來，針對土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文階段“時(shí)間短，任務(wù)重；不安定因素相對集中”的特點(diǎn)和難點(diǎn)，國內(nèi)各高校對于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)加大了改革和創(chuàng)新的力度。②③④
本文作者從事土木專業(yè)教學(xué)、研究生和本科生學(xué)位論文指導(dǎo)多年，積累了大量成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。為適應(yīng)我國高等教育的內(nèi)在要求和大連理工大學(xué)提出的“精英教育”目標(biāo)，貫徹“土木專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文指導(dǎo)工作方法”，提出了基于“過程培養(yǎng)”的土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式，具有較好的實(shí)踐效果和創(chuàng)新意義。
1 “過程培養(yǎng)”模式的特色
高等教育要著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，終極目的是培育創(chuàng)造型新人才。為此，結(jié)合當(dāng)前的教育背景和形式，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式和手段勢在必行。
本教學(xué)模式的特色即在于把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重點(diǎn)放在“過程培養(yǎng)”上，目標(biāo)是提高學(xué)生的“綜合科研能力”。結(jié)合畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，以最有效的方法，完成本科生由理論知識(shí)型行向?qū)嵺`能力型人才的轉(zhuǎn)化，完成“理論與實(shí)踐的” 完美結(jié)合。
首先，只有在正確的方法論的指導(dǎo)下，才能制定科學(xué)可行的實(shí)施方案，進(jìn)而才可能產(chǎn)生可靠的實(shí)施成果。本文采用先進(jìn)的“過程工程學(xué)”分析方法，⑤⑥對本科畢業(yè)論文的全過程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析，并探索各“駐點(diǎn)”的關(guān)聯(lián)性。
其次，教學(xué)模式的改革實(shí)質(zhì)就是“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合為一體，這一點(diǎn)，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)顯得尤為突出。如何充分引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣、調(diào)動(dòng)其的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)、全神貫注的投入到課題中。以教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)為方向，最終達(dá)到對人才培養(yǎng)由知識(shí)型向能力型的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的根本目標(biāo)。
第三，教學(xué)成果的總結(jié)及效果的評價(jià)對教學(xué)質(zhì)量及效果的確認(rèn)至關(guān)重要。申請者首先總結(jié)了歷年本科生畢業(yè)論文知道的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中提煉的理念和方法；同時(shí)，“他山之石，可以為玉”，本課題亦廣泛了解了國、內(nèi)外有代表性的高校的相關(guān)專業(yè)在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)教學(xué)模式，充分研究各校特色，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，吸取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，借鑒科學(xué)的教學(xué)方法和技術(shù)手段，用以補(bǔ)充完善本課題的實(shí)施方案，提升自我整體水平。進(jìn)而探索本教學(xué)環(huán)節(jié)與精英教育相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將我?！熬⒔逃被揪V略的實(shí)施落在實(shí)處。
2 本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)全過程駐點(diǎn)分析
針對在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提高學(xué)生科學(xué)研究能力的問題，結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文階段的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的“過程工程學(xué)”分析方法，對本科畢業(yè)論文的全過程進(jìn)行“駐點(diǎn)”分析（如圖1所示），將本科生畢業(yè)論文全過程確定為五個(gè)駐點(diǎn)，即選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實(shí)施、試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化、答辯。
駐點(diǎn)1：選題與查閱文獻(xiàn)。
該駐點(diǎn)是畢業(yè)論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，“過程訓(xùn)練”的開端。好的開始是成功的一半。本“模式”所強(qiáng)調(diào)的全過程的學(xué)生參與，首先就是選題需要學(xué)生的參與，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和興趣。指導(dǎo)教師由于還有較重的教學(xué)和科研任務(wù)，不能全程地陪同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生應(yīng)是實(shí)驗(yàn)工作的主體，教師僅起輔助的導(dǎo)向作用。學(xué)生對所做課題感興趣，他們通常能做到積極地去查文獻(xiàn)、用心地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、認(rèn)真地去做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，他們也會(huì)想方設(shè)法去加以解決，這樣學(xué)生往往能高質(zhì)量地完成研究工作。反之，學(xué)生在心理上就有抵觸情緒、在工作態(tài)度處于消極狀態(tài)，被動(dòng)完成任務(wù)，論文水平尚得不到保證，談何科研能力的培養(yǎng)和提高？因此，本課題實(shí)施中，指導(dǎo)教師應(yīng)提供多個(gè)題目，采取自愿選題的原則，盡量讓學(xué)生選擇自己喜歡的課題，指導(dǎo)教師與學(xué)生充分溝通，亦可對課題的工作方向做適當(dāng)?shù)男拚餐_定任務(wù)書的內(nèi)容，使論文質(zhì)量能在現(xiàn)有條件下達(dá)到較高的水準(zhǔn)。
駐點(diǎn)2：研究方案制定與實(shí)施。
學(xué)會(huì)運(yùn)用文獻(xiàn)制定研究方案和進(jìn)度計(jì)劃，是科研能力的重要方面，是獨(dú)立從事科研活動(dòng)的基本素質(zhì)之一。
學(xué)生通過第一階段的文獻(xiàn)分析，充分了解所研究問題領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和研究水平，通過對比分析，尋求、借鑒擬研究問題的解決方法；在此過程中，學(xué)生大量參考文獻(xiàn)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程，以確定正確合理的試驗(yàn)方法，制定嚴(yán)密科學(xué)、切實(shí)可行的研究方案和合理的進(jìn)度計(jì)劃。
由于這一環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量直接影響論文工作的深度和質(zhì)量，因此，指導(dǎo)教師要給予相對較多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在研究方案細(xì)節(jié)的制定上力求科學(xué)、準(zhǔn)確、可行；方案實(shí)施中以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，積極解決實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)問題。
駐點(diǎn)3：試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析。
本階段著重培養(yǎng)學(xué)生客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練規(guī)范、縝密的思維習(xí)慣；學(xué)會(huì)尊重客觀規(guī)律，戒除急于求成和主觀臆斷的大忌。熟悉專業(yè)常規(guī)操作、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)據(jù)處理和分析方法，更應(yīng)在一定的高度上，采用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缃M會(huì)討論）， 啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的討論和思考，不斷提升他們凝練科學(xué)問題、進(jìn)行對比分析、舉一反三的科研能力。
駐點(diǎn)4：論文撰寫及成果深化。
相對于前三個(gè)階段，本階段重在對研究成果的深化分析，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋試驗(yàn)現(xiàn)象，提升論文工作的理論水平，避免“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”式畢業(yè)論文的出現(xiàn)。
指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生做更多、更深入的理論分析，而不是圖省事地取而代之，淪為“重使用輕培養(yǎng)”、“重結(jié)果輕過程”的反面典型。
駐點(diǎn)5：答辯。
這是全過程分析的最后一個(gè)駐點(diǎn)。無論從形式還是內(nèi)容，都是具有重要意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。采用規(guī)范的論文評閱和答辯形式，對于提升論文質(zhì)量，完成最后的升華至關(guān)重要。本課題組成員均具有多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生論文經(jīng)由課題組指導(dǎo)老師之外的兩名其他老師實(shí)質(zhì)性的評閱，給出具體評閱意見，并由學(xué)生經(jīng)修改后再進(jìn)行答辯。答辯采用PPT講述方式，全面考察學(xué)生在論文過程中的工作質(zhì)量。
3 實(shí)施效果
2012-2015年，作者針對選題與查閱文獻(xiàn)、研究方案制定與實(shí)施、試驗(yàn)數(shù)據(jù)采集及分析、論文撰寫及成果深化答辯五個(gè)駐點(diǎn)的具體內(nèi)容，將“過程培養(yǎng)”模式的理念和方法實(shí)施運(yùn)用到大連理工大學(xué)土木專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的具體工作中――所指導(dǎo)的土木專業(yè)本科畢業(yè)生陳祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同學(xué)，在論文過程及畢業(yè)答辯中表現(xiàn)突出，畢業(yè)論文成績均為“優(yōu)”。特別是陳祝？012年）同學(xué)，不僅獲得2012年大連理工大學(xué)優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文，并于論文期間在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了與其論文工作相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，科研能力得到了全面的鍛煉和提升。
實(shí)踐表明，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實(shí)是行之有效的。因此，作者認(rèn)為，應(yīng)繼續(xù)深入探索研究、并在在更大范圍內(nèi)推廣基于“過程培養(yǎng)”的創(chuàng)新型土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。
4 結(jié)語
本文提出的“基于‘過程培養(yǎng)’的創(chuàng)新型土木R當(dāng)究粕畢業(yè)論文指導(dǎo)模式”的實(shí)踐效果已經(jīng)初步驗(yàn)證，該方法對于全面提高本科生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，確實(shí)是行之有效。相信經(jīng)過不斷實(shí)踐改進(jìn)和完善，其效果將更加顯著。這種模式能夠最大限度的解決好兩個(gè)關(guān)鍵問題：（1）在有限時(shí)間內(nèi)，借助先進(jìn)的“過程工程學(xué)”理論指導(dǎo)，高效率、高質(zhì)量完成土木專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；（2）切實(shí)解決畢業(yè)論文過程中容易出現(xiàn)的個(gè)別學(xué)生懈怠敷衍、教師倉促放水的局面。從而將我國“精英教育”基本綱略的實(shí)施落在實(shí)處，進(jìn)而提高本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)理論扎實(shí)、富于創(chuàng)新的研究型人才，為社會(huì)打造合格的土木專業(yè)精英人才。
注釋
① 關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教育部）.教高廳[2004]14號，2004.4.
② 羅怡，李春天，許惠斌.材料類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討.長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：219-220，228.
③ 同濟(jì)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的若干規(guī)定（同教[2012]28號）.
④ 大連理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理辦法（2016年）.
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 專業(yè)圖書館 信息資源共建共享
中圖分類號：G521.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Professional Library Literature Resources
Sharing in the Network Environment
PANG Ningbo
(Maozedong Library, Shaoshan, Hu'nan 411301)
Abstract The 21st century is the era of knowledge-based economy, the rapid growth of the total information society, the professional library on its own strength alone to meet the information needs of readers, the resource sharing will be the only way for the development of special libraries. Based on the status of the professional library literature information resources sharing, analysis of the problem, discusses the conditions and measures to achieve resource sharing.
Key words network environment; professional library; information resource sharing
圖書情報(bào)界提出的設(shè)想“資源共享概念”是從最初的“圖書情報(bào)一體化”，到目前正在構(gòu)建的各級“文獻(xiàn)保障體系”，無論是在深度上還是在廣度都有著快速的發(fā)展，它的中心思想以及主要目的都是為了達(dá)到信息資源的共識(shí)、共建與共享。
網(wǎng)絡(luò)信息資源作為現(xiàn)代圖書館最有潛力的信息資源，是新時(shí)期文獻(xiàn)資源共建共享的物質(zhì)條件，通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，謀求信息資源共享，是信息時(shí)代為實(shí)現(xiàn)資源共建共享的社會(huì)化、國際化而推動(dòng)圖書館由分散型模式向協(xié)作型模式發(fā)展的必由之路。
1 目前我國圖書館的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀
我國從1995年開始進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展階段，來自中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，截至到2011年6月30日我國的網(wǎng)民人數(shù)已達(dá)到4.85億人，CN下注冊的域名數(shù)、網(wǎng)站數(shù)分別達(dá)到了786萬個(gè)、183萬個(gè)；網(wǎng)絡(luò)國際出口帶寬總量達(dá)到1，182，262Mbps；我國大陸的IPv4地址數(shù)達(dá)到了3.32億個(gè)。從以上的數(shù)據(jù)來看，通過十多年的建設(shè)和發(fā)展，我們國家的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已初具規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了與國內(nèi)外的聯(lián)網(wǎng)，為各個(gè)圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源的共建與共享創(chuàng)造提供了優(yōu)越的技術(shù)環(huán)境。
與此同時(shí)，我國圖書館自動(dòng)化建設(shè)也有重大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)也已經(jīng)起步，且發(fā)展也比較迅速，現(xiàn)已形成全國主干網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)和校園網(wǎng)三級網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。圖書館自動(dòng)化管理集成系統(tǒng)在原有的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的改進(jìn)，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化要求，許多新的集成系統(tǒng)的應(yīng)運(yùn)而生。比如說ILAS圖書館集成系統(tǒng)，它擁有著3000多家用戶，它的系統(tǒng)功能可連接Internet，為讀者遠(yuǎn)程訪問各地圖書館提供可能。隨著圖書館網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的快速發(fā)展，大多數(shù)圖書館都相繼設(shè)立了“多媒體閱覽室”，通過各種方式與網(wǎng)絡(luò)連接，直接獲取網(wǎng)上的的海量信息資源，有的圖書館還設(shè)立網(wǎng)站，將圖書館的館藏信息資源輸送到網(wǎng)絡(luò)上，大范圍的實(shí)現(xiàn)著信息資源的共建共享。
2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下專業(yè)圖書館信息資源共建共享中的有利因素與存在的問題
20世紀(jì)90年代以來，信息資源共享成為貫穿我國圖書館發(fā)展進(jìn)程的一條主線，現(xiàn)已基本形成一定規(guī)模和數(shù)量的信息資源共享體系，許多有利的因素推動(dòng)著專業(yè)圖書館信息資源共建共享朝著全面完善的方向發(fā)展，極大地提升了我國圖書館的信息資源保障能力和整體服務(wù)能力。但在實(shí)踐中還存在著相當(dāng)多的問題，影響著圖書館信息資源共享的可持續(xù)發(fā)展。
有利因素主要有：
（1）我國圖書館尤其是大中型圖書館都已建立了自己的網(wǎng)站，已具備信息資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而專業(yè)圖書館往往是其中重要的一員。他們的特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫都已與國際互聯(lián)網(wǎng)連接，這就為實(shí)現(xiàn)圖書資料的網(wǎng)上共享奠定了良好的基礎(chǔ)。
（2）到2011年底我國網(wǎng)民人數(shù)將近5億，網(wǎng)絡(luò)獲取信息觀念已深入人心，并且改變著圖書館館藏建設(shè)模式。許多數(shù)字圖書館和網(wǎng)上檢索系統(tǒng)的建設(shè)與使用為實(shí)現(xiàn)共享提供了更大的方便。
（3）許多單位正在不斷實(shí)現(xiàn)信息的網(wǎng)絡(luò)化，使網(wǎng)上訂閱、網(wǎng)上閱讀或查詢成為可能，為專業(yè)圖書館之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享創(chuàng)造了更加有利的條件。
（4）計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度越來越快，計(jì)算機(jī)價(jià)格不斷下調(diào)，使各專業(yè)圖書館利用計(jì)算機(jī)開展高層次文獻(xiàn)信息服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)。
（5）圖書館之間通過協(xié)作采集和集團(tuán)采購、館際互借、聯(lián)合參考咨詢服務(wù)、聯(lián)機(jī)聯(lián)合編目等多種形式來實(shí)現(xiàn)信息資源共建共享，取得了不錯(cuò)的成績。現(xiàn)在我國全國性圖書館信息資源共建共享的項(xiàng)目有：①中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（由教育部牽頭組織實(shí)施）；②國家科技圖書文獻(xiàn)中心（科技部牽頭組織實(shí)施）；③全國文化信息資源共享工程（文化部和財(cái)政部牽頭組織實(shí)施）；④國家科學(xué)數(shù)字圖書館（中國科學(xué)院牽頭組織實(shí)施）。
存在的問題主要有：
（1）傳統(tǒng)的“狹隘消極”觀念阻礙著圖書館信息資源共建共享的發(fā)展。我國圖書館的信息服務(wù)中，普遍存在著“小國寡民”思想，共享意識(shí)薄弱，保守、形式和本位主義思想嚴(yán)重，缺乏全局觀念。
（2）滯后的管理體制限制了圖書館信息資源共建共享的發(fā)展空間。文獻(xiàn)信息資源共享要求高度的整體化，但我國圖書館目前存在公共圖書館、科研(專業(yè))圖書館、學(xué)校圖書館三大系統(tǒng)，行政主管部門各不相同，我們國家圖書館管理體制中長期以來形成的各自為政、自成系統(tǒng)的狀況沒有得到根本解決，特別是缺乏專業(yè)的管理與協(xié)調(diào)，各圖書館只對上級負(fù)責(zé)，不重視縱橫結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展，使得當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)資源缺乏統(tǒng)一的管理、規(guī)劃和宏觀調(diào)控，以至于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間缺乏協(xié)調(diào)與合作，各個(gè)館的網(wǎng)絡(luò)信息共建處在一種松散狀態(tài)。
（3）相對封閉狀態(tài)限制了專業(yè)圖書館文獻(xiàn)信息資源共建共享的發(fā)展。目前，我國專業(yè)圖書館大多處于相對封閉狀態(tài)，各圖書館所用的著錄不夠標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)讀格式不統(tǒng)一，缺乏機(jī)讀規(guī)范文檔，且各單位對圖書館自動(dòng)化建設(shè)投入不夠，許多建立的局域網(wǎng)都沒有實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，文獻(xiàn)信息資源僅僅只是單位內(nèi)的共享，服務(wù)對象主要是本單位的職工，館藏資源得不到充分利用，限制了圖書館文獻(xiàn)信息資源共建共享。
（4）專業(yè)特色不明顯成為讀者利用共享資源的障礙之一，同時(shí)也使得圖書館信息資源共享的發(fā)展受到了限制。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)科、門類也在不斷增多，文獻(xiàn)的數(shù)量也隨之增加，再加上文獻(xiàn)內(nèi)容重疊交叉，形式復(fù)雜多樣，分布廣泛且分散，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息的有效利用相當(dāng)困難，成為讀者利用資源共享服務(wù)時(shí)遇到的障礙之一。
（5）人才的缺乏限制了圖書館信息資源共建共享的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)圖書館自動(dòng)化管理、信息資源共享，人才是關(guān)鍵。我國的專業(yè)圖書館由于大多屬于服務(wù)性部門，人員構(gòu)成不合理，缺乏業(yè)務(wù)精練、熟練掌握現(xiàn)代化技術(shù)的館員，大多數(shù)的館員不具備深層次文獻(xiàn)資源的開發(fā)能力、信息導(dǎo)航能力和為讀者服務(wù)的創(chuàng)新能力，原有的圖書情報(bào)知識(shí)和從事實(shí)際工作的能力也難以勝任現(xiàn)代圖書館的工作，再完善的自動(dòng)化管理系統(tǒng)，如果無人能熟練操作、利用，將失去其實(shí)用價(jià)值。
3 實(shí)現(xiàn)專業(yè)圖書館信息資源共享的措施
3.1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立大圖書館的資源觀
一是要改變圖書館從業(yè)者、決策者各自為政的思想，強(qiáng)化全局觀念，將本部門本單位、本系統(tǒng)的信息資源建設(shè)自覺地歸納到全國信息資源體系之中，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，要將擁有化為付出，將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，將分散化為整體，將自足化為共享。
二是每個(gè)館都要對館藏結(jié)構(gòu)和館藏重點(diǎn)加以明確，特色館藏建設(shè)要加強(qiáng)，采訪的針對、實(shí)用和適時(shí)性要加強(qiáng)，按照“協(xié)調(diào)采購，規(guī)范加工，聯(lián)合上網(wǎng)，資源共享”的原則，凡是能夠通過館際資源共享獲得到的資源，盡量不要再采購。
3.2 規(guī)范圖書館信息資源共建共享體制，建立一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)
資源的共建共享是一個(gè)多方合作的工程，它需要有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，來負(fù)責(zé)信息資源共建共享的策劃與籌備，資源的配置與調(diào)度、各館承擔(dān)的義務(wù)及各館權(quán)利的分配等，通過制定一系列的制度條例、公共服務(wù)軟件、數(shù)據(jù)庫建設(shè)規(guī)則、信息交換協(xié)議、館際互借協(xié)議、提出資源共享有償情報(bào)服務(wù)的計(jì)價(jià)辦法，有效的實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源的開發(fā)利用與效益回收的雙贏模式。
3.3 為確保圖書館信息資源共建共享的順利實(shí)施，一定要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
各館藏?cái)?shù)據(jù)上網(wǎng)并能交換是資源共享最有效的手段,因此應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。文獻(xiàn)資源共建共享的最大障礙就是標(biāo)準(zhǔn)不一致。建立一個(gè)強(qiáng)制的、全面的文獻(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化體系，它包括目錄格式、檢索技術(shù)、文獻(xiàn)傳遞方式、方法及硬件設(shè)備等方面的標(biāo)準(zhǔn)化，以求信息和系統(tǒng)能夠良好地相互兼容、相互識(shí)別和相互傳遞，是裎實(shí)現(xiàn)信息資源共享的必要條件。各地方、各專業(yè)圖書館可首先由技術(shù)相對完備的某一圖書館制訂出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，其他參與資源共享的各館都按這一標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范各館的業(yè)務(wù)工作，包括文獻(xiàn)著錄內(nèi)容、格式、檢索途徑的標(biāo)準(zhǔn)化，文獻(xiàn)傳遞方式、手段的標(biāo)準(zhǔn)化。只有按照標(biāo)準(zhǔn)建立起來的文獻(xiàn)資源，才能實(shí)現(xiàn)聯(lián)機(jī)檢索，使資源共享成為可能。
3.4 開展協(xié)調(diào)采購、聯(lián)合采購工作，運(yùn)用科學(xué)的方法，讓同等的投入能取得最高的價(jià)值，更合理、更有效的使用經(jīng)費(fèi)的
各圖書館之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)，減少重復(fù)訂購而造成的資金浪費(fèi)。對于價(jià)格較貴且利用率不高的文獻(xiàn)可由一個(gè)重點(diǎn)館收藏，使有限的資金用于收藏更多品種的文獻(xiàn)。這就需要有一個(gè)機(jī)構(gòu)（比如圖書館學(xué)會(huì)或高校圖書館工作委員會(huì)）來進(jìn)行協(xié)調(diào)，根據(jù)各館的性質(zhì)和任務(wù)、館藏特點(diǎn)。制定切實(shí)可行的文獻(xiàn)入藏調(diào)控計(jì)劃，各館在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，突出館藏特點(diǎn)，在整個(gè)協(xié)作組織網(wǎng)絡(luò)內(nèi)做到各有側(cè)重，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)專業(yè)齊全、收集面廣、配套成龍、方便使用的文獻(xiàn)資源共享體系。一般來說，核心書刊可以在文獻(xiàn)部門的收藏中重復(fù)出現(xiàn)，這種重復(fù)是基于它的高利用率而產(chǎn)生的；至于非核心書刊和價(jià)格昂貴的書刊，應(yīng)各館有專業(yè)設(shè)置，分工合作的進(jìn)行收藏，在利用時(shí)進(jìn)行快速、有效的互借和互補(bǔ)。
3.5 加強(qiáng)特色的專業(yè)服務(wù)并在此基礎(chǔ)上確立特色文獻(xiàn)館
曾有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在大數(shù)的科研項(xiàng)目中，多數(shù)科技研人員用占整個(gè)項(xiàng)目完成的一半以上的時(shí)間來查找和閱讀相關(guān)資料，因此，建設(shè)一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的資源共享協(xié)作網(wǎng)，將會(huì)幫助到科研人員們節(jié)約大半的寶貴時(shí)間，快速的獲得最新的科技資料。
3.6 增強(qiáng)信息資源共享意識(shí)，提高工作人員素質(zhì)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息服務(wù)與傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)在方式、手段以及觀念上都有明顯的區(qū)別，在文獻(xiàn)的采集、組織、加工等方面也對專業(yè)圖書館工作人員提出了新的要求。專業(yè)圖書館一是要根據(jù)崗位不同、職責(zé)不同，對人的要求也各不相同的實(shí)際，對各部門人員進(jìn)行合理配置。其原則是技術(shù)性強(qiáng)、工作量量化要求高的崗位使用年紀(jì)輕、學(xué)歷高、現(xiàn)代知識(shí)豐富的人員，如分編、檢索等崗位。服務(wù)性強(qiáng)、工作量化要求不高的崗位，應(yīng)使用踏實(shí)肯干、經(jīng)驗(yàn)多、深入實(shí)際的實(shí)干型人才，如閱覽室崗位、館際互借崗位等，每個(gè)人在自己最擅長的方面才能發(fā)揮其獨(dú)有的作用，例如我館將現(xiàn)有人員根據(jù)所學(xué)專業(yè)、能力及其愛好的不同綜合考慮來安排崗位。二是組織對現(xiàn)有工作人員的在職業(yè)務(wù)和技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高圖書館工作人員素質(zhì)以適應(yīng)圖書館現(xiàn)代化建設(shè)的需要。館員不但要有高度的使命感和責(zé)任心、強(qiáng)烈的信息共享意識(shí)，還應(yīng)掌握圖書館的業(yè)務(wù)技能，具備信息知識(shí)處理能力以及一定程度的外語水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，能較好地駕馭網(wǎng)上信息資源，當(dāng)好知識(shí)海洋中的導(dǎo)航員。
總之，加強(qiáng)專業(yè)圖書館自動(dòng)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享，是拓展專業(yè)圖書館服務(wù)功能的物質(zhì)保障，是強(qiáng)化自我生存的有力舉措。需要各專業(yè)圖書館通力協(xié)作，統(tǒng)籌規(guī)劃，共同關(guān)心自動(dòng)化、信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，共同做好有關(guān)基礎(chǔ)性工作。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】設(shè)備安裝，土建施工，協(xié)調(diào)配合，措施
中圖分類號：G267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：
一．引言
我們知道建筑工程項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)化的項(xiàng)目，整個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)整體，在具體的施工中各種電氣設(shè)備的安裝工作和土建工程是同時(shí)進(jìn)行的，兩者統(tǒng)一于整個(gè)建筑工程之中。兩者不管是在地點(diǎn)還是時(shí)間上都有可能出現(xiàn)交叉作業(yè)的情況，在具體的工作中必須協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，如果只注重其中的一方面，則會(huì)給另一方面的工作帶來不便，導(dǎo)致兩者的進(jìn)度不一，最終影響整個(gè)工程的施工進(jìn)度。所以在具體的施工過程之中，相關(guān)的單位必須做好協(xié)調(diào)工作，不僅僅包括施工單位還包括設(shè)計(jì)單位以及監(jiān)理單位都必須共同努力協(xié)調(diào)設(shè)備安裝和土建工程的實(shí)施方案，使兩者有序的進(jìn)行，這樣對于提高整個(gè)工程的作業(yè)秩序以及作業(yè)效率有著重大的意義。
二．各方在配合問題上應(yīng)該履行的職責(zé)
1. 建設(shè)單位應(yīng)該認(rèn)真履行其協(xié)調(diào)職責(zé)
（1）建設(shè)單位規(guī)整個(gè)工程具有協(xié)調(diào)的職責(zé)，在施工時(shí)要加強(qiáng)對設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位的協(xié)調(diào)，制定出合理的設(shè)備安裝與土建施工的配合方案。
（2）加強(qiáng)對設(shè)備安裝單位和土建施工單位的施工計(jì)劃的審定，確保兩者不存在沖突。
（3）在具體的施工過程中如果設(shè)備安裝工作和土建施工出現(xiàn)了矛盾，應(yīng)該及時(shí)的協(xié)調(diào)化解矛盾，為施工的正常進(jìn)行創(chuàng)造條件。
2. 監(jiān)理單位應(yīng)該履行的監(jiān)督職責(zé)
（1）監(jiān)理單位必須對設(shè)備安裝工作及土建施工工作的質(zhì)量、進(jìn)度等方面進(jìn)行監(jiān)督和控制。
（2）嚴(yán)格審核設(shè)備安裝與土建施工的配合方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出修改措施。
（3）加強(qiáng)對設(shè)備安裝與土建施工中的重要步驟和部件的質(zhì)量控制和審核工作。
三．設(shè)備安裝與土建施工配合問題的具體分析
1．施工準(zhǔn)備階段
在具體的施工準(zhǔn)備階段，要做設(shè)備安裝于土建配合問題必須注重以下幾點(diǎn)：
（1）技術(shù)準(zhǔn)備階段。土建施工前，設(shè)備安裝和其它相關(guān)專業(yè)人員會(huì)同土建施工技術(shù)人員共同審核施工圖紙，以防遺漏和各專業(yè)施工之間發(fā)生沖突。對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通過監(jiān)理方或建設(shè)方與設(shè)計(jì)單位溝通，及時(shí)變更．以便能順利施工。
（2）組織準(zhǔn)備階段。施工前還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預(yù)埋件、預(yù)埋管道和零配件。在預(yù)埋預(yù)留配合施工前應(yīng)編制專項(xiàng)施工方案，如鋼套管預(yù)埋施工、防雷接地安裝施工等方案。
2.具體施工階段
根據(jù)土建澆搗混凝土的進(jìn)度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段地做好預(yù)埋預(yù)留配合工作，這是整個(gè)設(shè)備安裝工程的關(guān)鍵工序。在這階段，設(shè)備安裝工程的預(yù)埋一般分：
第一階段土建結(jié)構(gòu)的模板支設(shè)完成階段。主要是完成放線工程，有給排水管道預(yù)留洞的位置、尺寸的放線及按照放線尺寸預(yù)留各孔洞木盒；照明燈盒、開關(guān)面板插座、配電箱等位置的放線；預(yù)留空調(diào)排水管位置、電梯等大型設(shè)備預(yù)埋構(gòu)件等尺寸、位置的放線。
第二階段沉梁及底筋鋪設(shè)完成階段。主要完成管道鋪設(shè)及預(yù)埋構(gòu)件的放置加固，是按照第一步的放線做好給排水預(yù)埋管道的鋪設(shè)及穿梁排水管道的套管預(yù)埋；空調(diào)排水管的套管預(yù)埋；照明、開關(guān)、插座線管以及弱電線管等電線管的預(yù)埋；防雷接地網(wǎng)的焊接；大型設(shè)備預(yù)埋構(gòu)件的加工固定等。
第三階段面筋完成及封模前階段。主要是檢查前面兩個(gè)階段的施工質(zhì)量及工藝，對于遺漏的要補(bǔ)上，沒能固定的要固定，同時(shí)做好與土建的交接手續(xù)，隨后土建檢查鋼筋都符合要求后，澆搗混凝土。在澆搗混凝土過程中設(shè)備安裝人員必須時(shí)時(shí)跟蹤，以保證預(yù)埋工程的完善性。并時(shí)刻與土建施工員保持聯(lián)系，以便在土建施工到位時(shí)能夠及時(shí)預(yù)留到位，保障預(yù)留工作的順利。
結(jié)構(gòu)施工完成后，當(dāng)混凝土強(qiáng)度達(dá)到要求后，土建便會(huì)拆模、放線。進(jìn)行砌體工程施工。設(shè)備安裝施工員必須掌握土建的砌體進(jìn)度，從而與土建密切配合做好墻身過墻管等工程的施工。設(shè)備安裝工程一般分三個(gè)階段完成：
（1）拆模后土建清掃、放線階段。設(shè)備安裝人員必須在土建清掃完垃圾及放好砌置線以后，才能按照砌置校核出結(jié)構(gòu)預(yù)埋階段所預(yù)埋孔洞的位置、尺寸是否正確，避免砌體完成后重新打開砌體修整管洞；檢查預(yù)留的線管、水管是否通暢，同時(shí)做好半成品的保護(hù)措施，防止砌體施工中砂漿、垃圾等進(jìn)入管道并阻塞管道。
（2）砌體施工階段。設(shè)備安裝施工人員必須掌握土建詳細(xì)的砌體進(jìn)度并跟蹤到位，防止落下任何孔洞，同時(shí)配合土建做好各種孔洞的預(yù)留，如：配電箱預(yù)留洞、空調(diào)排水管預(yù)留洞等。
（3）砌體抹灰前施工階段。這是砌體工程中最需配合的階段，設(shè)備安裝施工員要與土建施工員做好每個(gè)小階段的交接工作。設(shè)備安裝人員要按圖紙的要求于墻身開槽鋪設(shè)墻身水管、線管及安裝戶內(nèi)配電箱、開關(guān)面板盒等。在此階段如果土建專業(yè)不能給出完整的水平線，將直接導(dǎo)致開關(guān)、插座面板的高度無法按圖紙施工，并導(dǎo)致安裝后的高度參差不齊。若土建專業(yè)沒有打出灰餅也將導(dǎo)致施工后的開關(guān)、插座面板無法與批擋后的墻身保持在同一個(gè)平面。以上這些都會(huì)使工程質(zhì)量大打折扣，降低了工程的整體水平。
3.裝修施工階段
在此階段設(shè)備安裝工程應(yīng)突出施工。并進(jìn)行電氣絕緣搖測、管道試壓、防腐及保溫工作，為裝修施工創(chuàng)造條件。裝修施工前，土建及設(shè)備安裝的各專業(yè)應(yīng)針對工期要求就工序安排、局部布置、流水作業(yè)、產(chǎn)品保護(hù)等充分考慮。安裝人員在按圖施工的同時(shí)，應(yīng)考慮各種風(fēng)管、冷凝管、探頭、噴頭的分布對裝飾效果的影響。裝修施工時(shí)要在閥門、風(fēng)機(jī)盤管空調(diào)器等設(shè)備下留有檢修孔。各種穿屋面的管道應(yīng)在屋面防水層施工前進(jìn)行，裝修完畢前，安裝人員應(yīng)充分考慮燈具等器具的固定，裝飾人員應(yīng)根據(jù)需要準(zhǔn)確地留好安裝孔。各種開關(guān)、插座、燈具等在油漆末遍涂刷前進(jìn)行。此時(shí)安裝工應(yīng)注意不能污染墻面和頂面。末遍油漆時(shí)油漆工不得污染已安裝好的各種器具。衛(wèi)生設(shè)備的安裝在衛(wèi)生問貼面后進(jìn)行，但千萬不能將水泥砂漿等污物落入衛(wèi)生潔具內(nèi)(安裝人員要做好保護(hù))。設(shè)備間或設(shè)備層的地坪應(yīng)在各種設(shè)備、管線施工結(jié)束檢驗(yàn)合格后施工，并向集水井做好泛水。
四．結(jié)束語
一般而言建筑工程都是規(guī)定了具體的完工時(shí)間的，所以其工期是相對固定的，為了保證整個(gè)工程項(xiàng)目的順利完工，參與各方必須共同努力配合，主要包括工程的設(shè)計(jì)方、施工方以及監(jiān)理方等等，他們必須做好協(xié)調(diào)配合工作，在具體施工過程中制定出科學(xué)合理的設(shè)備安裝和土建工程施工的方案，在進(jìn)行設(shè)備的安裝工作時(shí)，安裝人員必須要和土建施工人員進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，不斷的了解土建施工的最新施工進(jìn)展，這樣的話就方便為自己安培安裝工作做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，土建施工的工作人員在進(jìn)行施工時(shí)，也要注意了解設(shè)備安裝工作的動(dòng)態(tài)，提前做好準(zhǔn)備工作，只有這樣兩者才能有序的進(jìn)行，才不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榕浜系氖д`導(dǎo)致工期延誤的情況，這個(gè)工作可以說是整個(gè)工程項(xiàng)目順利實(shí)施的保證。所以在建筑工程施工時(shí)加強(qiáng)設(shè)備安裝工作與土建工程工作的協(xié)調(diào)配合是十分重要的，這樣不僅僅可以縮短工期，也可以有效的節(jié)約成本，對整個(gè)工程的順利完工具有重大的意義。
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【關(guān)鍵詞】土建工程，施工管理，有效策略
中圖分類號：TU71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：
一.前言
伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，建筑行業(yè)獲得了跨越式發(fā)展的契機(jī)，近些年來，我國的土建工程有了長足的進(jìn)步，投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，工程施工技術(shù)不斷完善，工程質(zhì)量管理日漸成熟，作為一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，土建工程不僅僅為國民經(jīng)濟(jì)的增長注入了強(qiáng)大的動(dòng)力，更大大的改善了國民的生活方式，提高了居民是生活質(zhì)量。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，土建工程施工技術(shù)在實(shí)踐中不斷得到更新，越來越多的高新技術(shù)在施工中被廣泛采用，既很大程度的提高了土建工程的施工水平，保證了土建工程的施工質(zhì)量，又大幅度的降低了工程的施工成本，降低了整個(gè)工程的造價(jià)，加強(qiáng)對土建施工管理工作的有效策略分析，對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高有著積極意義。
二.加強(qiáng)土建施工管理工作的重要性
我國正處于迅猛發(fā)展的階段，建筑業(yè)在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中都起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用，與各行各業(yè)的競爭發(fā)展中處于領(lǐng)先地位，做出了表率。土建施工是建筑的關(guān)鍵，也是關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)鍵，所以必須加強(qiáng)對土建施工的管理。加強(qiáng)施工管理，能夠有效降低事故發(fā)生率，避免更多悲劇的發(fā)生；能夠減少材料因不善使用而導(dǎo)致的浪費(fèi)，節(jié)約成本；能夠形成個(gè)工種之間的默契配合，保持各方面的協(xié)調(diào)，提高工作效率，縮短工期，按時(shí)保質(zhì)完成建設(shè)工程。綜上所述，企業(yè)加強(qiáng)土建施工管理工作，是樹立公司良好形象，確立公司信譽(yù)，保證公司利益，包括經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)利益的基本渠道。
三.分析問題產(chǎn)生的原因
1.施工管理體制不完善
長期以來，我國的建筑施工技術(shù)管理在體制方面都是逐步完善，所以不可避免在管理制度方面存在很多的不足，管理體制中存在的瑕疵和弊端是不能達(dá)到對工程所有細(xì)節(jié)都進(jìn)行管制的問題之一。
2.施工設(shè)計(jì)不科學(xué)，圖紙審核不嚴(yán)格
圖紙審核不嚴(yán)或根本不審核很多建筑企業(yè)由于和設(shè)計(jì)公司長期合作,對設(shè)計(jì)公司過于信任,對于其設(shè)計(jì)的圖紙不審核或者在審核過程中達(dá)不到事事嚴(yán)謹(jǐn),從而造成設(shè)計(jì)與實(shí)際施工和合同工產(chǎn)生矛盾。
3.分工不明確，權(quán)責(zé)不清晰
責(zé)任分工不明確,建筑施工中的分工責(zé)任不明確,導(dǎo)致很多人員干重復(fù)的工作,而一些工作卻沒人做,并且責(zé)任不明確,出現(xiàn)事故后找不到直接負(fù)責(zé)人。
4.技術(shù)交底不夠徹底
對于施工前的技術(shù)交底是非常重要的,讓所有的施工人員對整個(gè)工程都有一定的了解,才能在施工中有一定的準(zhǔn)備,不耽誤工程進(jìn)度,也不會(huì)影響整個(gè)工程質(zhì)量。
5.材料設(shè)備管理部科學(xué)
對于影響工程的進(jìn)度的因素考慮不全,部分施工進(jìn)度緩慢,材料和設(shè)備供應(yīng)不及時(shí)等這些容易出現(xiàn)的問題無法及時(shí)進(jìn)行處理。
四.加強(qiáng)土建施工管理工作的有效策略分析
1.制定完善的管理制度
企業(yè)要求質(zhì)量，明確目標(biāo)；建設(shè)單位也要有責(zé)任意識(shí)，明確自己的職責(zé)以及義務(wù)；經(jīng)常開展會(huì)議，討論土建施工中出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行解難糾錯(cuò)；要建立獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)員工斗志，促進(jìn)競爭，也能夠有效防止影響工程質(zhì)量的行為發(fā)生；對各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)程序、以及各個(gè)人員都要進(jìn)行詳盡的大檢查；“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，做工作之前都要進(jìn)行詳細(xì)的了解，做好充分準(zhǔn)備；必須堅(jiān)持和貫徹國家的一切法規(guī)，以國家利益為重，不做違法違紀(jì)行為等。
2.土建工程現(xiàn)場質(zhì)量管理
管理人員要加強(qiáng)各方面的協(xié)調(diào)合作，實(shí)現(xiàn)“天時(shí)地利人和”，加強(qiáng)集體凝聚力。要在嚴(yán)格把關(guān)材料質(zhì)量的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行建筑。施工管理人員要在施工中進(jìn)行全程監(jiān)督，如若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正和解決，避免還要進(jìn)行返工，浪費(fèi)時(shí)間和精力、財(cái)力；防止安全事故的發(fā)生，還要及時(shí)處理有質(zhì)量隱患的事件
3.注重設(shè)計(jì)質(zhì)量
設(shè)計(jì)是前提，是根基，如果根基不穩(wěn)，那么這座建筑的大樓必然倒塌，工程質(zhì)量完全取決于設(shè)計(jì)。不能追求個(gè)性，隨意設(shè)計(jì)，要根據(jù)實(shí)際情況做出因地制宜的完美設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)單位要進(jìn)行檢查和監(jiān)督確保自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)構(gòu)想及要求得以實(shí)現(xiàn)。建筑施工單位也要充分理解設(shè)計(jì)圖紙，領(lǐng)悟到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖，并結(jié)合具體環(huán)境思考討論，如若發(fā)現(xiàn)問題可以向設(shè)計(jì)單位提出并召開會(huì)議討論解決方案。各方對圖紙意見一致時(shí)方能通過。
4.土建施工現(xiàn)場材料管理
在土建工程中，加強(qiáng)對施工現(xiàn)場建筑材料的管理是技術(shù)控制的關(guān)鍵。首先，要結(jié)合施工方案，對土建工程施工所需要的材料規(guī)格，種類，型號，數(shù)量等做出嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)，并選擇優(yōu)質(zhì)的供貨商。并選派專業(yè)的采購人員，加強(qiáng)對采購單的審核識(shí)別，保證材料的供應(yīng)不會(huì)耽誤工期。其次，要嚴(yán)格材料的堆放，對材料進(jìn)場的順序做出科學(xué)合理的安排，要加強(qiáng)對材料質(zhì)量的驗(yàn)收，可以實(shí)施抽樣檢測，確保所有的土建工程材料質(zhì)量都符合國家標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)規(guī)范管理。最后，要建立健全規(guī)范的材料領(lǐng)用制度。登記到達(dá)施工現(xiàn)場的材料，按照施工進(jìn)度，結(jié)合材料出庫單進(jìn)行發(fā)放，加強(qiáng)對材料使用過程的監(jiān)督，避免浪費(fèi)，嚴(yán)格按照相關(guān)的施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行材料下料。
5.土建工程現(xiàn)場質(zhì)量管理
加強(qiáng)對土建工程的現(xiàn)場質(zhì)量管理是整個(gè)施工管理工作的重要環(huán)節(jié)，土建工程管理人員要不斷提升自我綜合素質(zhì)，加強(qiáng)與各部門的交流，實(shí)現(xiàn)施工各部門的通力合作，全面配合。提高管理層的集體凝聚力。在加強(qiáng)對各種機(jī)械設(shè)備科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，要嚴(yán)格施工標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持將施工圖紙和工程的具體實(shí)際情況相結(jié)合，規(guī)范操作。同時(shí)，要大力發(fā)揮出監(jiān)理部門的作用，要本著公正客觀的原則，對土建工程的各個(gè)施工環(huán)節(jié)都實(shí)施全面的監(jiān)督管理，對各種違章操作，材料浪費(fèi)，施工不規(guī)范等各種問題采取有效的處理措施，要確保工程施工的規(guī)范性。最后，要盡力減少返工現(xiàn)象，加強(qiáng)對施工人員的管理，調(diào)度個(gè)，防止施工人員窩工。同時(shí)，要合理的控制工程進(jìn)度，據(jù)施工的不同階段采取科學(xué)有效的進(jìn)度控制計(jì)劃。保證整個(gè)施工過程的科學(xué)性，進(jìn)一步提高工程的整體質(zhì)量。
6.竣工驗(yàn)收
這是最后一道但是依舊很重要的程序。我們要嚴(yán)格按照國家頒發(fā)的工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行竣工驗(yàn)收，要認(rèn)真逐條校對。如果發(fā)現(xiàn)有需要返工或者需要進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展完善的盡快完成，以便能夠及時(shí)交給甲
五.結(jié)束語
土建行業(yè)是我國重要的經(jīng)濟(jì)增長行業(yè)之一，對我國經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)穩(wěn)定的增長起到了巨大的推動(dòng)作用。加強(qiáng)土建工程施工管理，是土建工程完善工程管理系統(tǒng)的重要舉措，有助于推進(jìn)我國土建工程行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在土建工程中，加強(qiáng)施工管理，合理安排工序，做好施工組織，技術(shù)交底，加強(qiáng)對施工人員，材料，設(shè)備的管理，嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)范，加強(qiáng)對關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵部位的監(jiān)督管理，確保各項(xiàng)施工標(biāo)準(zhǔn)都可以得到落實(shí)。如此，既可以大大提高工程質(zhì)量，最大程度的保護(hù)工程使用者的合法權(quán)益，又有助于提升施工單位的市場競爭力，實(shí)現(xiàn)工程的經(jīng)濟(jì)效益。
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關(guān)鍵詞：CDIO；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式；評價(jià)體系
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）04-0077-02
CDIO是麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等國際著名工科院校創(chuàng)立的國際組織所提出的一種工程教育改革創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在構(gòu)思（Conceive）一設(shè)計(jì)（Design）一實(shí)現(xiàn)（Implement）一運(yùn)行（Operate）的系統(tǒng)過程中學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐，是符合國際工程教育共識(shí)的一套工程教育體系。目前，世界上許多國家將CDIO作為改革工程教育的工具。專業(yè)學(xué)位是針對社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。本文結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)工作實(shí)踐，在借鑒CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，研究以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向科學(xué)制定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的基本方法，構(gòu)建交通土建專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和相應(yīng)的考核評價(jià)體系；通過設(shè)置若干CDIO項(xiàng)目、構(gòu)建體驗(yàn)式的CDIO教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于工程和產(chǎn)品生命周期的環(huán)境中，有效避免工程教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，對培養(yǎng)與國際接軌的高層次應(yīng)用型人才具有重要意義。
一、基于CDIO的交通土建工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建
研究基于CDIO理念的交通土建類人才培養(yǎng)模式，必須在認(rèn)真研討CDIO標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案抓起，針對交通土建專業(yè)以培養(yǎng)交通行業(yè)需要的道路、橋梁應(yīng)用型技術(shù)人才為特色的實(shí)際，進(jìn)一步明確CDIO理念在土木工程人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)用和具體研究內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下生存和成長的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)能力和素養(yǎng)為主要目標(biāo)。根據(jù)CDIO標(biāo)準(zhǔn)大綱要求，采取模塊化的課程設(shè)置，將相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系起來，樹立“項(xiàng)目是課程的運(yùn)用”理念，將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，使學(xué)生得到構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行完整的過程體驗(yàn)。
1.以需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。由于工程碩士專業(yè)學(xué)位碩士教育作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。所以，專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案制訂工作，必須從社會(huì)和行業(yè)調(diào)研入手，認(rèn)真分析行業(yè)背景和人才需求，根據(jù)國家及行業(yè)發(fā)展需求確定工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構(gòu)想—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”能力為主線，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)和能力，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，進(jìn)行職業(yè)核心能力分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)；提煉專業(yè)核心知識(shí)和能力要素，明確課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文等內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)形成人才培養(yǎng)方案（圖1）。
專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)等聯(lián)合培養(yǎng)單位共同制定，從培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力分析到課程設(shè)置教學(xué)計(jì)劃制訂與論證，均為校企雙方合作進(jìn)行，校企合作貫穿始終。體現(xiàn)了研究生人才培養(yǎng)對行業(yè)發(fā)展需求的主動(dòng)服務(wù)和主動(dòng)適應(yīng)，體現(xiàn)了研究生教育與行業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性。
2.建設(shè)模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系。專業(yè)學(xué)位研究生教育課程體系設(shè)置應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，改變以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系的傳統(tǒng)，應(yīng)按照行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)和能力，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識(shí)重組。為此，我校專業(yè)學(xué)位研究生課程的設(shè)置應(yīng)從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學(xué)科和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。在組織課程體系時(shí)，實(shí)行以學(xué)期項(xiàng)目為中心的課程模塊。一個(gè)課程模塊，是針對某一工程任務(wù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與職業(yè)素質(zhì)課的組合，更是針對學(xué)期項(xiàng)目的課程組合。①通識(shí)和素養(yǎng)教育模塊：課程主要包含自然辯證法、科技英語、高等工程數(shù)學(xué)和職業(yè)道德與文獻(xiàn)檢索等。主要使學(xué)生具備一定的政治思想品德、較高的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)研究生的科學(xué)意識(shí)和必要的知識(shí)素養(yǎng)。②方向模塊課程：以職業(yè)能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)把相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證所要求的知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)凝練，融合到專業(yè)學(xué)位研究生教育的部分課程及相關(guān)的各種教育教學(xué)活動(dòng)中，形成若干模塊化課程，為學(xué)生參加職業(yè)資格應(yīng)試打下基礎(chǔ)，推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格考試內(nèi)容的銜接，使學(xué)生具備一些崗位需要的專項(xiàng)知識(shí)和能力；根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生主要從事路橋工程方面建設(shè)的實(shí)際，該部分的主要目的是使學(xué)生具備路橋工程所必須的核心工程知識(shí)和技能。按照交通土建工程主要由路線、路基路面、橋涵隧道等部分組成的現(xiàn)實(shí)，核心能力知識(shí)模塊分為路線勘測設(shè)計(jì)類課程模塊、路基路面類課程、橋涵工程類等若干模塊。③專業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文模塊：是使專業(yè)學(xué)位研究生的綜合環(huán)節(jié)，是在各方向模塊課程課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過企業(yè)綜合實(shí)踐，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)一步鍛煉提高研究生的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)綜合能力。
二、構(gòu)建體驗(yàn)式CDIO教學(xué)環(huán)境
為保證人才培養(yǎng)方案的改革實(shí)施，需研究建設(shè)體驗(yàn)式的CDIO教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式。
1.建設(shè)校內(nèi)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心。為保證CDIO項(xiàng)目的實(shí)施，需要搭建一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)——CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心，作為應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心實(shí)行開放制度，使師生可以利用課內(nèi)或課外時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目制作等活動(dòng)，保證課程體系的開展，促進(jìn)了大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高。
2.營造產(chǎn)學(xué)一體化的教學(xué)環(huán)境。作為面向特定社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的專業(yè)學(xué)位研究教育，如何真正達(dá)到行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)歡迎，搭建對接平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)校企融合是重要途徑。為此，學(xué)校成立了研究生人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，與部分設(shè)計(jì)施工單位合作建立部分校外CDIO實(shí)習(xí)基地。研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的建立，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學(xué)校單一化格局，為使行業(yè)企業(yè)深度融合到高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中來打下堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。
3.情境化教學(xué)方式。注重學(xué)習(xí)過程與工作過程相結(jié)合，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、小組合作、項(xiàng)目匯報(bào)等方法，組織教學(xué)過程。培養(yǎng)過程中，除了重視科學(xué)教育外，還要注重職業(yè)道德和人格養(yǎng)成的人文教育，課程內(nèi)容和各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)都要充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才的知識(shí)與能力要求；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸荆怀雎殬I(yè)道德和素養(yǎng)教育；重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在等同交通土建工程設(shè)計(jì)、施工、管理的教學(xué)環(huán)境下真槍真刀地學(xué)習(xí)實(shí)踐。
三、考核評價(jià)體系建設(shè)與改革
應(yīng)用型高級專業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)施的是一種能力為本的教育。建設(shè)考核評價(jià)體系是促進(jìn)專業(yè)研究生教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。面向特殊需求項(xiàng)目的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要改革傳統(tǒng)的對學(xué)術(shù)型研究生考核評價(jià)方式，將對研究生的考核評價(jià)擴(kuò)展到用行業(yè)的要求和執(zhí)業(yè)能力來考量，重點(diǎn)著眼于掌握本專業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力；考核中盡量結(jié)合行業(yè)規(guī)范，采用與企業(yè)實(shí)際相近的成果驗(yàn)證和評價(jià)方式進(jìn)行考核，體現(xiàn)職業(yè)考評特色。整個(gè)考核評價(jià)包括課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文三個(gè)階段。
1.課程學(xué)習(xí)階段考核評價(jià)。在課程理論知識(shí)考核基礎(chǔ)上，增加案例分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己恕９膭?lì)學(xué)生參加相關(guān)專業(yè)內(nèi)的執(zhí)業(yè)資格考試，對于在培養(yǎng)期間通過或部分通過某一國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)工程師考試（如注冊監(jiān)理工程師、檢測工程師、物流工程師）的研究生，直接給定相關(guān)課程的測評通過成績或抵用相關(guān)課程的學(xué)分。
2.專業(yè)實(shí)踐階段考核評價(jià)。以職業(yè)能力評價(jià)為基本要求，從實(shí)踐計(jì)劃的編寫、實(shí)踐過程考核、實(shí)踐結(jié)果匯報(bào)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)評價(jià)實(shí)踐質(zhì)量。參照執(zhí)業(yè)工程師（相關(guān)的注冊工程師等）的對能力要求的內(nèi)容，改革傳統(tǒng)研究生教育的考評體系，著力構(gòu)建工程實(shí)踐考評體系，使考核工作與工程實(shí)踐更密切地結(jié)合。專業(yè)實(shí)踐階段的考核評價(jià)，以企業(yè)培養(yǎng)基地的第二導(dǎo)師為主，校內(nèi)外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)實(shí)施。
3.學(xué)位論文階段考核評價(jià)。論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，要求學(xué)生圍繞某一實(shí)踐問題，有針對性地提出解決方案，論文內(nèi)容與形式可以是工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研究、工程項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等類型。對學(xué)位論文的考核評價(jià)，打破單一學(xué)術(shù)性論文評價(jià)的考核方式，以解決實(shí)際問題的程度、能否被相關(guān)部門吸納和采用作為重要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把學(xué)位論文是否具有行業(yè)實(shí)用性，是否符合行業(yè)規(guī)范是評價(jià)其水平的重要依據(jù)；評定為“優(yōu)秀”的專業(yè)學(xué)位論文要求不僅對企業(yè)實(shí)踐具有指導(dǎo)和參考價(jià)值，而且能為實(shí)踐部門帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；論文評閱及答辯中，來源于工程企業(yè)的專家評委比例不低于三分之一。
專業(yè)學(xué)位作為一種具有特定的職業(yè)指向性的學(xué)位類型，專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)對滿足社會(huì)需求、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平等方面具有獨(dú)特的功效。本文借鑒CDIO國際先進(jìn)理念，結(jié)合山東交通學(xué)院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)實(shí)踐，以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為先導(dǎo)，對專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式和考核評價(jià)體系的構(gòu)建等進(jìn)行的探索與實(shí)踐，較好地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。但是，由于我國專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏與職業(yè)任職資格制度的有效銜接，使得學(xué)生在完成校內(nèi)教育以后，仍然需要通過大量時(shí)間的復(fù)習(xí)，甚至再進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，通過相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格考試后才能獲得職業(yè)準(zhǔn)入資格，專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏有效地發(fā)展動(dòng)力。出現(xiàn)了專業(yè)學(xué)位研究生教育體系與職業(yè)資格認(rèn)證體系錯(cuò)位脫節(jié)等問題。建議教育主管部門與人事主管部門和相關(guān)行業(yè)應(yīng)密切合作，以職業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)歷學(xué)位證書與職業(yè)資格證書之間的密切關(guān)聯(lián)，盡快構(gòu)建起從初等教育到高等教育直至研究生教育的一系列完整的職業(yè)教育體系和職業(yè)資格認(rèn)證體系，以便廣大專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位更好地為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送優(yōu)秀的高層次應(yīng)用型人才。
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