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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)業(yè)學(xué)校；數(shù)控維修；專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0154-02
隨著現(xiàn)代加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床得到了越來越普遍的應(yīng)用。數(shù)控機(jī)床是集機(jī)、電、液、氣等于一體的加工設(shè)備，一旦發(fā)生故障，就會給企業(yè)造成巨大的損失。隨著數(shù)控設(shè)備使用量的快速增加，對數(shù)控設(shè)備維修人才的需求越來越大，素質(zhì)要求也越來越高。那么，數(shù)控維修專業(yè)人員應(yīng)該如何培養(yǎng)，其培養(yǎng)方向又是如何呢？這是建設(shè)數(shù)控維修專業(yè)應(yīng)考慮的問題。
數(shù)控機(jī)床維修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在金屬切削行業(yè)中的應(yīng)用也越來越廣?！笆濉?、“十一五”期間，我國的數(shù)控機(jī)床行業(yè)得到了迅速的發(fā)展，已成為數(shù)控車床生產(chǎn)大國?？砷L期以來，國產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床始終處于低檔發(fā)展迅速、中檔進(jìn)展緩慢、高檔數(shù)控機(jī)床依靠進(jìn)口的局面。其主要原因有二：一是在技術(shù)上與先進(jìn)國家存在較大的差距；二是國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的平均故障間隔時間（MTBF）比進(jìn)口機(jī)床差一倍之多。雖然進(jìn)口機(jī)床的可靠性比國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床高，但機(jī)床一旦出現(xiàn)故障，維修困難，費(fèi)用昂貴，真可謂“買得起，修不起”。國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的維修比進(jìn)口機(jī)床容易，但機(jī)床售后維修服務(wù)不到位，主要原因是技術(shù)人員無法完成故障維修，不能體現(xiàn)國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的優(yōu)勢，從而使強(qiáng)項(xiàng)變成了弱項(xiàng)。
目前，各職業(yè)院校幾乎都設(shè)有數(shù)控專業(yè)，而企業(yè)需要的是數(shù)控設(shè)備維修與維護(hù)人員。目前，數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的課程普遍偏重于理論學(xué)習(xí)和數(shù)控機(jī)床操作，而對數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修幾乎不涉及或是一帶而過。這就造成了所培養(yǎng)的學(xué)生對于數(shù)控設(shè)備只會操作，而對于數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與維修知之甚少。這樣就不能保證數(shù)控設(shè)備的利用率與完好率，最終導(dǎo)致了數(shù)控設(shè)備的開工率不足。從表1不難看出，影響數(shù)控設(shè)備利用率與完好率的主要因素是維修力量不足和維修費(fèi)用過高。要改變這種現(xiàn)狀，首先應(yīng)保證有足夠的維修技術(shù)人員。
數(shù)控維修人才概況
隨著數(shù)控加工技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控崗位上的人員需求也不盡相同，不少崗位要求從業(yè)人員掌握數(shù)控機(jī)床調(diào)試、維護(hù)與維修技能，對技術(shù)含量高的數(shù)控維修人員需求越來越多。
現(xiàn)在，一些單位對于數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修并無專業(yè)人員，即便有也主要來源于普通機(jī)床維修人員，而這部分人員存在的主要問題有：一是年齡偏大，接受新知識、新事物的能力較差；二是知識結(jié)構(gòu)老化，他們主要了解普通機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)與電氣，而對于機(jī)電一體化的數(shù)控設(shè)備僅憑這些知識就力不從心了；三是綜合知識差，對于數(shù)控機(jī)床中模擬電路、數(shù)字電路、集成電路、微機(jī)原理、接口及計算機(jī)弱電部分感到陌生，維修高度機(jī)電一體化的數(shù)控機(jī)床顯然是不行的。
從表2可知，當(dāng)前數(shù)控技術(shù)人才主要來源于職業(yè)院校。企業(yè)對數(shù)控維修與維護(hù)人員的需求日益增大，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)卻變得越來越困難。面對數(shù)控設(shè)備的維修與維護(hù)人員日漸短缺，學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，目前各職業(yè)院校紛紛開設(shè)了數(shù)控維修專業(yè)，由于各學(xué)校的師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等力量不足，所開設(shè)的數(shù)控維修專業(yè)可以說是良莠不齊，所開設(shè)的課程也存在著嚴(yán)重的雷同現(xiàn)象?，F(xiàn)在，各職業(yè)院校所開設(shè)的數(shù)控維修專業(yè)普遍注重理論知識的講解，只不過有的偏重于電類知識的講解，有的偏重于機(jī)械結(jié)構(gòu)知識的講解而已。然而，不管是偏重于哪一方面知識的講解，對于高度機(jī)電一體的數(shù)控設(shè)備而言，都是不足的。開設(shè)數(shù)控維修專業(yè)的職業(yè)院校存在知識結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)訓(xùn)資源不充足、師資質(zhì)量不高等問題。
對數(shù)控維修專業(yè)建設(shè)的建議
數(shù)控維修不僅是一門理論知識綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。對于數(shù)控維修專業(yè)的課程設(shè)置，既不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，也不能一味強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)。而目前大多數(shù)學(xué)校的數(shù)控維修專業(yè)建設(shè)，大部分偏重于理論教學(xué)。
（一）進(jìn)一步加強(qiáng)“校企合作”的辦學(xué)思路，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力
學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才市場和企業(yè)相應(yīng)崗位要求，通過“校企合作”，不斷調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校建立由企業(yè)、行業(yè)專家組成的數(shù)控維修專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在人才規(guī)格、知識技能結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、基地建設(shè)等方面發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)專家的指導(dǎo)作用。進(jìn)一步完善以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“教、學(xué)、做”一體的課程體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合、能力培養(yǎng)與工作崗位對接、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與崗位需求相適應(yīng)。積極探索教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，加快教學(xué)資源信息化建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，推進(jìn)多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、仿真模擬教學(xué)。突出職業(yè)能力，結(jié)合數(shù)控維修技術(shù)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，完善以專業(yè)理論課程、技能訓(xùn)練課程、綜合技能強(qiáng)化課程和德育模塊等相互支撐的課程體系。通過圍繞專業(yè)領(lǐng)域核心技術(shù)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)容。在頂崗實(shí)習(xí)階段，可以將數(shù)控維修專業(yè)學(xué)生送至數(shù)控機(jī)床設(shè)備的故障診斷維修和維修售后服務(wù)處，讓學(xué)生在數(shù)控設(shè)備故障診斷維修部門完成實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在跟著維修人員進(jìn)行數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的過程中，通過實(shí)踐提高理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題與解決問題能力。
（二）課程設(shè)置
在課程設(shè)置方面，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要和學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)以應(yīng)用為目的，理論以“必需、夠用”為度，突出技能訓(xùn)練的針對性和實(shí)用性原則，按“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的要求，建設(shè)和完善以專業(yè)理論課程、技能課程、德育課程三個系統(tǒng)相互支撐的課程體系。開展“模塊化”教學(xué)，在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法和“一體化”的教學(xué)模式，將理論課程融入實(shí)踐課題當(dāng)中。
理論課程 依據(jù)通用職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)核心能力體系，并將與之相匹配的專業(yè)知識課程設(shè)定為專業(yè)主干課程。擬建設(shè)的主干課程如表3所示。
實(shí)訓(xùn)課程 根據(jù)職業(yè)教育的本質(zhì)和高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，按照實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)要求和教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性原則，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，將專業(yè)課、工藝課等理論教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐課程在總課時中的比重達(dá)到60%以上。
通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相互結(jié)合，達(dá)到 “學(xué)以致用，以用促學(xué)，全面發(fā)展”的教學(xué)理念要求，教學(xué)過程由實(shí)訓(xùn)教室向車間延伸，使學(xué)生成為新型技能人才。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，更能培養(yǎng)適應(yīng)社會要求、符合企業(yè)需要、綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。
這樣，學(xué)校在與企業(yè)合作同時完成對學(xué)生的“訂單式”培養(yǎng)，不僅可以解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備問題，為學(xué)校節(jié)約開支，同時也為學(xué)生實(shí)踐提供充足的資源。培養(yǎng)的學(xué)生對于企業(yè)而言更加實(shí)用，無需再進(jìn)行崗前培訓(xùn)。這樣，不僅滿足了企業(yè)對人才的需求，也解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。
（三）提高教師的業(yè)務(wù)及專業(yè)能力
由于數(shù)控機(jī)床維修是一門綜合學(xué)科，故對教師的要求相對較高。目前，大部分教師來源于學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，教師的業(yè)務(wù)及專業(yè)能力制約著數(shù)控維修專業(yè)的發(fā)展。針對這種現(xiàn)象，可以有針對性地對教師進(jìn)行培訓(xùn)。一是讓教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是聘請專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員，讓他們走進(jìn)課堂，以解決師資不足的問題。
結(jié)語
數(shù)控機(jī)床是集機(jī)、電、液、氣等為一體的數(shù)控設(shè)備，對于數(shù)控設(shè)備維修人才的培養(yǎng)也應(yīng)該是綜合性的，而不應(yīng)是單一的某一方向?qū)I(yè)知識或?qū)嵺`能力的培養(yǎng)。所以，數(shù)控維修專業(yè)的設(shè)置既不能只注重理論學(xué)習(xí)，也不能過于偏重于實(shí)踐學(xué)習(xí)，對于理論的學(xué)習(xí)也不能偏重于某一方面，否則，數(shù)控維修專業(yè)的發(fā)展就會受到制約。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)控機(jī)床，操作技能，訓(xùn)練模式
一、數(shù)控人才現(xiàn)狀分析
（一）人才層次分析。目前，我國的數(shù)控人才極度短缺，但是這些技術(shù)人員之間的理論基礎(chǔ)與操作技能水平還存在很大的差異，那么我們可以根據(jù)企業(yè)使用數(shù)控技術(shù)人才情況，對該類人才分如下三個層次。第一，基礎(chǔ)性人才。這類數(shù)控技能人員在整個技能人員隊伍中占比較大，占到70%左右，他們主要從事機(jī)床的具體操作或日常維護(hù)。第二，提高性人才。這類人才約占技能人員總數(shù)的25%左右，他們主要是承擔(dān)編程的工藝人員及數(shù)控機(jī)床的維護(hù)或維修人員。第三，高級型人才。這類人才在整個人才隊伍中的占比很小，大概在5%左右，他們不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，還精通數(shù)控操作、數(shù)控工藝編程以及對數(shù)控機(jī)床的維護(hù)或維修，同時他們還擁有豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計或電氣設(shè)計業(yè)非常了解。
（二）人才來源渠道分析。根據(jù)相關(guān)研究，在制造業(yè)中的數(shù)控人才，有37%是企業(yè)通過自身設(shè)計的培養(yǎng)體系培養(yǎng)出來的；48%是直接來自高等院校的的應(yīng)屆畢業(yè)生中；15%是從社會其他行業(yè)招聘過來的。這可以說明：第一，高等院校的數(shù)控人才規(guī)模培養(yǎng)不足，僅依靠高等院校培養(yǎng)在短時間之內(nèi)很難滿足企業(yè)的需要。同時應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，動手能力較差，很難滿足社會企業(yè)對數(shù)控人才的要求水平。第二，高等院校不能夠一味的按照已有的裴炎模式培養(yǎng)數(shù)控人才，我們應(yīng)該根據(jù)社會的需要創(chuàng)新培養(yǎng)體系，改善教學(xué)模式，使學(xué)生擁有更多的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促使他們能夠在走上社會后迅速成長起來，實(shí)現(xiàn)校企的有效銜接。
二、數(shù)控機(jī)床操作技能模式分析
對于數(shù)控機(jī)床操作技能模式存在的不足，更為了使高等院校的數(shù)控人才能夠適應(yīng)社會的需要和發(fā)展，盡管我們面臨很多問題，但是我們應(yīng)該最大限度的投入到這種教學(xué)的創(chuàng)新上來，以取得一定的有效的教學(xué)成果。那么我們?nèi)绾蝸硗晟茢?shù)控人才的培養(yǎng)模式呢？
數(shù)控技術(shù)方面的人員都知道普通機(jī)床在技工零件時，需要對機(jī)床的運(yùn)動進(jìn)行控制，主要包括對機(jī)床的先后順序進(jìn)行控制與對機(jī)床部件位移量的控制。普通機(jī)床的靈活性與適用性較差，已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的要求。所以對于現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的引入對于制造業(yè)的發(fā)展極為有利。我們?nèi)绾芜M(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)訓(xùn)練呢？本文認(rèn)為可以分為手工編程、自動編程、實(shí)際操作三個階段。
（一）手工編程訓(xùn)練。手工編程階段是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的初級階段，在階段我們主要完善我們的基礎(chǔ)知識體系，那么我們可以那些方面入手進(jìn)行訓(xùn)練呢？其訓(xùn)練的主要內(nèi)容及目的是什么呢？
（二）自動編程訓(xùn)練
自動編程訓(xùn)練是數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的提高階段，那么我們在這階段應(yīng)該完成那些方面的工作呢？我們又應(yīng)該達(dá)到什么樣的高度或目的呢（如表2）
（三）實(shí)際操作訓(xùn)練。實(shí)際操作訓(xùn)練就是將理論知識實(shí)踐化，在理論學(xué)習(xí)中，我們基本掌握了相關(guān)零部件的運(yùn)用及運(yùn)用技巧；在實(shí)訓(xùn)階段，我們可以將這些理論加以利用，并不斷的獲得操作經(jīng)驗(yàn)，以能夠更好的適應(yīng)社會的要求。在這個階段我們面對實(shí)際的數(shù)控機(jī)器，由于其功能多樣化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化的特點(diǎn)，我們必須全面逐項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練。第一，通過對數(shù)控機(jī)床界面的基本操作訓(xùn)練熟悉主要設(shè)備；第二，通過對刀操作訓(xùn)練獲得刀具選擇及功能適用的經(jīng)驗(yàn)；第三，通過程序?qū)嶋H操作，在強(qiáng)化理論的同時獲得創(chuàng)新程序設(shè)計的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)；第四，通過對數(shù)控機(jī)床各個項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以獲得綜合零部件的加工及質(zhì)量分析的經(jīng)驗(yàn)。
總之，數(shù)控加工技術(shù)在我國機(jī)械制造業(yè)中具有舉足輕重的作用，只有不斷地探索數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)模式，緊密聯(lián)系當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際情況，結(jié)合各校具體情況，充分控掘潛力，才能培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)型人才，更好地為社會服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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一、專業(yè)技能訓(xùn)練與“四大模塊”
二年級起就要進(jìn)行數(shù)控專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)要求的專業(yè)技能。對數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的操作技能培訓(xùn)，利用其所學(xué)的數(shù)控編程與操作，數(shù)控加工工藝等知識，完成對一些不太復(fù)雜的零件從編制加工程序到實(shí)際操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工并進(jìn)行工件的檢測的整個過程，這樣不僅可以提高他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，還有助于學(xué)生對所學(xué)理論知識的深入了解，提高他們的動手能力，并清楚的認(rèn)識到自己的不足及今后努力的方向。本著“精講多練、學(xué)以致用”的辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的教學(xué)與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：
（1）普通機(jī)床的認(rèn)識與實(shí)踐。主要完成普通車床、銑床等結(jié)構(gòu)、原理以及操作；
（2）數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識與實(shí)踐。主要熟悉數(shù)控車床、銑床、加工中心的結(jié)構(gòu)、原理，零件的裝卡、對刀以及操作與簡單編程；
（3）數(shù)控編程學(xué)習(xí)。主要學(xué)會手工和電腦編程；
（4）數(shù)控生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。完成學(xué)生從學(xué)徒到生產(chǎn)的過程；
（5）綜合訓(xùn)練。完成由圖紙、編程、裝卡、對刀、加工及檢驗(yàn)的過程。
以上每一個環(huán)節(jié)都實(shí)行單個考核、循環(huán)實(shí)訓(xùn)。
針對數(shù)控技能訓(xùn)練，采用分階段、分層次的目標(biāo)教學(xué)法，建議安排7周的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)。其中兩周的數(shù)控加工認(rèn)識實(shí)習(xí)，主要讓學(xué)生對數(shù)控機(jī)床操作有一個初步了解；在開設(shè)數(shù)控加工工藝及編程等相關(guān)課后，安排兩周數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)；在開設(shè)機(jī)械制圖和CAD/CAM軟件應(yīng)用課程后，共安排兩周CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)；在開設(shè)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、數(shù)控系統(tǒng)原理與維修課后，再安排一周數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試與維護(hù)實(shí)訓(xùn)。內(nèi)容采用模塊式結(jié)構(gòu)，使理論知識教學(xué)與技能熟練盡可能緊密結(jié)合，按內(nèi)容的類別及關(guān)聯(lián)程度，組合成知識、技能一體化的四大模塊。使學(xué)生達(dá)到《數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)》對中級工的技能要求，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級工的技術(shù)理論和操作技打下了基礎(chǔ)。內(nèi)容分四大模塊：
模塊一：數(shù)控加工基本操作實(shí)訓(xùn) 要求學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的工作原理，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及操作方法，掌握數(shù)控機(jī)床的日常維護(hù)和保養(yǎng)，掌握數(shù)控加工程序的編制方法和數(shù)控加工工藝過程、特點(diǎn)。理解數(shù)控加工和普通加工的本質(zhì)區(qū)別。要求學(xué)生熟悉掌握數(shù)控仿真軟件的操作和使用。
模塊二：數(shù)控編程操作實(shí)訓(xùn) 要求學(xué)生能獨(dú)立完成中等復(fù)雜零件數(shù)控加工全過程，包括零件工藝分析、確定加工工藝過程、確定定位方案、工件裝夾、刀具及切削用量選擇、零件中基點(diǎn)坐標(biāo)計算、數(shù)控程序編制及零件加工和零件測量。
模塊三：CAD/CAM實(shí)訓(xùn) 要求學(xué)生熟悉CAD/CAM的基本原理、基本方法以及典型CAD/CAM軟件的使用等知識，利用CAD/CAM軟件對較復(fù)雜零件進(jìn)行三維造型，根據(jù)所學(xué)數(shù)控加工工藝知識選擇合理的走刀路線，生成刀具軌跡，并后置處理后進(jìn)行自動加工。
模塊四：數(shù)控系統(tǒng)維修與調(diào)試實(shí)訓(xùn) 通過專用周的系統(tǒng)訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生針對典型數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行機(jī)床調(diào)試的能力，從而掌握對數(shù)控機(jī)床常見故障進(jìn)行診斷及維修的能力，并且掌握數(shù)控設(shè)備日常及定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)的能力。
二、 綜合職業(yè)能力訓(xùn)練與“半工半讀、工學(xué)交替”
三年級主要進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參加勞動部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)的數(shù)控操作技能職業(yè)資格證書，并通過采用多種形式的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，如組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，主要是一些企業(yè)或工廠，參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成崗位職業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到生產(chǎn)第一線操作者的角色改變，畢業(yè)后能盡快順利的適應(yīng)工作，縮短磨合期。采用“半工半讀、工學(xué)交替”、邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學(xué)方式，形成“實(shí)踐、理論、再實(shí)踐”的教學(xué)模式。
建議和省勞動廳職業(yè)技能鑒定所在我校聯(lián)合成立職業(yè)技能鑒定站，使數(shù)控專業(yè)在技能教學(xué)方面實(shí)施目標(biāo)化教學(xué)，按照數(shù)控加工中級工教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實(shí)施，并在鑒定前再進(jìn)行針對性的數(shù)控技能強(qiáng)化訓(xùn)練。除保證數(shù)控專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需要外，每年舉辦數(shù)控中級工培訓(xùn)。數(shù)控專業(yè)每年約派80%的學(xué)生在畢業(yè)前半年進(jìn)入企業(yè)，由校企共同實(shí)施符合企業(yè)崗位要求的培養(yǎng)計劃。學(xué)生在企業(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實(shí)踐教學(xué)。特別是企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、實(shí)施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等。學(xué)院把畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排在就業(yè)單位進(jìn)行，企業(yè)按用人意向，安排培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，指派專人輔導(dǎo)，由學(xué)校和企業(yè)按照教學(xué)要求共同考核，合格的留廠就業(yè)。學(xué)院應(yīng)積極推行訂單教育，按照企業(yè)要求實(shí)施動態(tài)培養(yǎng)策略，緊跟生產(chǎn)技術(shù)、管理發(fā)展動態(tài)，以現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)、管理零距離的要求組織教學(xué)，畢業(yè)生上崗達(dá)到零適應(yīng)期的目標(biāo)。
三、德國雙元制職業(yè)教育值得借鑒
這種模式類似德國的雙元制職業(yè)教育（Duales System），即學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。在德國接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，一般必須具備主體中學(xué)或?qū)嵖浦袑W(xué)（相當(dāng)于我國的初中）畢業(yè)證書，之后，自己或通過勞動局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，按照有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)校登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣他就成為一個雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他有兩個學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校。 雖然我國目前也非常重視學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，但學(xué)校制的培養(yǎng)模式客觀上使學(xué)生遠(yuǎn)離了生產(chǎn)第一線，而集中安排的生產(chǎn)實(shí)習(xí)又不利于學(xué)生及時將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合。德國雙元制職業(yè)教育值得我們借鑒，實(shí)施廠校合作教育，有利于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量和做好畢業(yè)生就業(yè)工作外，我以為生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的好處有：
四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)
我院在建設(shè)新校園和評估時期，已自籌資金在我院新校區(qū)建成數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地?；亟ǔ梢院螅徶昧藬?shù)控設(shè)備，擴(kuò)大了基地規(guī)模，改善了實(shí)訓(xùn)的條件，提高了辦學(xué)的水平。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地包括：數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地、CAD／CAM實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控系統(tǒng)維修實(shí)訓(xùn)室，還要建設(shè)的專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室有：氣動液壓實(shí)訓(xùn)室、MPS實(shí)訓(xùn)室、機(jī)器人創(chuàng)新室等。
建議學(xué)校在購買數(shù)控機(jī)床建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時應(yīng)考慮目前國內(nèi)大部分企業(yè)所使用的數(shù)控系統(tǒng)“主流”產(chǎn)品。另外實(shí)訓(xùn)設(shè)備也應(yīng)該考慮適當(dāng)?shù)呐渲靡恍┢渌南到y(tǒng)，盡量做到綜合搭配。比如開放式數(shù)控系統(tǒng)雖然價格比較昂貴，但是有條件的話，學(xué)校還是應(yīng)該考慮購買一些。在這些數(shù)控系統(tǒng)中，除了具有傳統(tǒng)的RS232接口外，還應(yīng)備有采用TCP/IP通訊協(xié)議的以太網(wǎng)接口，為數(shù)控機(jī)床聯(lián)網(wǎng)提供基本條件。由于當(dāng)今世界范圍內(nèi)制造業(yè)發(fā)展的總趨勢是從數(shù)控機(jī)床的單機(jī)加工向制造過程的集成，而實(shí)現(xiàn)制造業(yè)集成的前提首先是開放式數(shù)控系統(tǒng)的采用，假如一個學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生沒有接觸過開放式數(shù)控系統(tǒng)，對實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化制造沒有認(rèn)識，這樣的學(xué)生也將不能適應(yīng)社會的需求。當(dāng)然數(shù)控設(shè)備一般都比較昂貴，單靠學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、或靠國家和省廳立項(xiàng)撥款來解決經(jīng)費(fèi)的問題是非常被動的，學(xué)?？梢圆捎门c企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)基地直接作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，而且需要這方面人才的企業(yè)也是樂于與校方合作的，因?yàn)橥ㄟ^這種校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)的學(xué)生可以更快的了解企業(yè)用人要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)意識，有利日后更快地適應(yīng)崗位工作。
關(guān)鍵詞：校企合作；共建；實(shí)訓(xùn)基地；就業(yè)能力
Exploration and practice of improving the students' employment ability in college-enterprise cooperation co-construct practical training bases
Chen Wei， Fan Jun， Xia Xianming
The City Vocational College of Jiangsu， Nanjing， 210036， China
Abstract： College-enterprise cooperation co-constructed practical training bases can give full play to the function of the practical training base， and promote the improvement of students' employment ability. It can promote the professional construction and curriculum reform. It can well solve the problem that college lock of practical training equipment. It can realize zero distance docking in the talents training and the demand of the enterprises. It can cultivate students' employment competition ability.
Key words： college-enterprise cooperation； co-construction； practical training bases outside； employment ability
目前，我國高職院校與企業(yè)共建了許多校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。這些校企共建的實(shí)訓(xùn)基地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢日益凸顯，已形成我國高等職業(yè)教育的特色。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)高職教育迅速發(fā)展的關(guān)鍵，是應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)揮基地功能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提高，是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)，是貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針的有效途徑。
所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過對知識的學(xué)習(xí)，掌握必要的技能，獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實(shí)現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)[2]。
校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，可以充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高，主要體現(xiàn)在以下4個方面：
（1）推動專業(yè)建設(shè)和課程改革。
（2）解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足。
（3）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
1 推動專業(yè)建設(shè)和課程改革
提高學(xué)生的就業(yè)能力與專業(yè)建設(shè)、課程改革有著直接的關(guān)系。這是因?yàn)?，企業(yè)需要怎樣的人才與專業(yè)建設(shè)關(guān)系很大，也與學(xué)生所學(xué)課程和掌握的技能有關(guān)。因此，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地能推動專業(yè)建設(shè)和課程改革，是學(xué)生就業(yè)能力提高的知識保證。
在校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，學(xué)校通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，可共同探討專業(yè)課程的開發(fā)，制定與企業(yè)需求和特點(diǎn)相適合的課程培養(yǎng)目標(biāo)[3]；在企業(yè)參與下，可構(gòu)建適合企業(yè)、社會發(fā)展的各種課程模塊，形成圍繞職業(yè)能力設(shè)計的模塊課程體系；可不斷聽取企業(yè)人士的意見，采納合理的建議，改進(jìn)具體專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的持續(xù)提高。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校能夠以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以操作技能提升為切入點(diǎn)，構(gòu)建以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊的課程結(jié)構(gòu)體系。
我校在與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的過程中，充分聽取企業(yè)的意見和建議，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，構(gòu)建以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊的課程結(jié)構(gòu)體系，制訂新的機(jī)電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)方案。
此機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，其具體的課程結(jié)構(gòu)體系如圖1所示。
圖1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系
根據(jù)社會需要，我校將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)分為3個方向，即數(shù)控設(shè)備方向、工業(yè)控制方向、數(shù)控技術(shù)方向。這3個方向，除了專業(yè)方向選修課模塊不同外，其余的公共基礎(chǔ)平臺課模塊、專業(yè)群通用技術(shù)平臺課模塊和專業(yè)方向必修課模塊都是相同的，體現(xiàn)出機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的共性和不同方向的差異性。
現(xiàn)在，許多機(jī)電產(chǎn)品都采用可編程控制技術(shù)對工作過程進(jìn)行控制，因此我校采納了西門子（上海）工業(yè)自動化與驅(qū)動技術(shù)集團(tuán)的建議，在專業(yè)方向必修課模塊中，開設(shè)了可編程控制器應(yīng)用技術(shù)的課程。該課程的教材系與西門子合作開發(fā)，為我校的精品課程。另外，為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，在專業(yè)方向必修課模塊中，開設(shè)了機(jī)電控制實(shí)訓(xùn)課程和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程。
對于數(shù)控設(shè)備方向，考慮到變頻技術(shù)在機(jī)電產(chǎn)品中的應(yīng)用很普遍，在專業(yè)方向必修課模塊中，采納了西門子（北京）有限公司的建議，開設(shè)了數(shù)控設(shè)備伺服與變頻應(yīng)用的課程。
對于工業(yè)控制方向，在專業(yè)方向必修課模塊中，采納了康尼機(jī)電有限公司的建議，開設(shè)了基于LOGO！的變頻控制技術(shù)、組態(tài)技術(shù)應(yīng)用、自動生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護(hù)等課程。
對于數(shù)控技術(shù)方向，在專業(yè)方向必修課模塊中，采納了南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司和南京華興數(shù)控技術(shù)有限公司的建議，開設(shè)了UG造型與數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施以及加工中心編程與操作實(shí)訓(xùn)等課程。
所有課程的制訂與實(shí)施都是與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的成果，這些課程很好地滿足了相關(guān)企業(yè)對人才的需求，也極大地提高了學(xué)生的就業(yè)能力。
2 解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題
學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，將直接影響學(xué)生對技能的掌握，也將影響學(xué)生的就業(yè)能力。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，能夠很好地解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，是學(xué)生就業(yè)能力提高的物質(zhì)保證。
仍以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)主要面向信息產(chǎn)品制造業(yè)、機(jī)電一體化設(shè)備運(yùn)用企業(yè)和機(jī)電設(shè)備安裝公司等，要求學(xué)生能夠掌握數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控設(shè)備調(diào)試與維護(hù)、自動生產(chǎn)線的安裝調(diào)試與維護(hù)等技能，能夠從事機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行使用、維護(hù)管理等工作。購買齊全的數(shù)控加工設(shè)備和生產(chǎn)線控制設(shè)備能達(dá)到最佳的實(shí)訓(xùn)效果，但投資過于巨大，且日常維護(hù)費(fèi)用很高，設(shè)備利用率低，對于一般的學(xué)校而言很難實(shí)現(xiàn)。因此，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，或?qū)⑵髽I(yè)引進(jìn)學(xué)校，建立“校中廠”，利用企業(yè)帶入的設(shè)備進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，或?qū)W(xué)生直接送到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，建立“廠中?！?，利用企業(yè)的設(shè)備提高學(xué)生的技能，或幫助企業(yè)宣傳產(chǎn)品，獲得企業(yè)的設(shè)備贊助等校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的方式，能夠解決學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。
我校引進(jìn)了南京浩多機(jī)電科技有限公司，建立了“校中廠”，引進(jìn)設(shè)備價值一百多萬元。我校數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用技術(shù)、UG造型與數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝規(guī)程編制與實(shí)施等課程均在“校中廠”進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時又進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，技能提高得很快。
我校還在南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司中，建立了“廠中?！薄Ｔ撈髽I(yè)資產(chǎn)達(dá)2億元，其中機(jī)床設(shè)備總值1億元以上，可滿足學(xué)生所有機(jī)床實(shí)訓(xùn)的要求。我校學(xué)生的數(shù)控機(jī)床安裝、數(shù)控機(jī)床診斷與維護(hù)課程的實(shí)訓(xùn)均在“廠中?！边M(jìn)行，所有學(xué)生都獲得了南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司頒發(fā)的證書。
我校與上海西門子工業(yè)自動化有限公司（SIAS）合作，在校內(nèi)建立了數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電控制及PLC實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)控制及MPS實(shí)訓(xùn)室、傳感器與檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室和液壓氣動實(shí)訓(xùn)室共6個實(shí)訓(xùn)室，西門子公司捐贈設(shè)備價值近二百萬元[4]。
可以說，我校通過與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地，很好地解決了學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，也為學(xué)生就業(yè)打下了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接
校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以為高校培養(yǎng)人才提供真實(shí)的平臺，讓學(xué)生更早地了解企業(yè)的需求，更好地提高和鍛煉自己的綜合能力，掌握生產(chǎn)的工藝與流程，掌握產(chǎn)品的設(shè)計與加工方法，掌握設(shè)備的操作與使用。如此便實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離的對接，既使企業(yè)能源源不斷地直接從學(xué)校獲得自己所需要的人才，又提高了學(xué)生的就業(yè)能力，是學(xué)生就業(yè)能力提高的直接保證。
我校已與西門子（上海）工業(yè)自動化與驅(qū)動技術(shù)集團(tuán)、南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司、蘇州東昱精機(jī)有限公司、南京浩多機(jī)電科技有限公司、南京華興數(shù)控技術(shù)有限公司、康尼機(jī)電技術(shù)有限公司等企業(yè)簽訂協(xié)議共建校外實(shí)訓(xùn)基地；相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)已初具規(guī)模。我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在二年級下學(xué)期到這些企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將所學(xué)到的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在企業(yè)技術(shù)人員（企業(yè)教師）的指導(dǎo)下，學(xué)生能很快掌握基本操作技能。此外，實(shí)訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，有利于學(xué)生較早地接受企業(yè)文化的熏陶，快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。
校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地還能夠及時幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，讓企業(yè)能有更多的時間考查學(xué)生，可以按照自己的需求預(yù)選優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的零距離對接[3]。同時實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠獲得一定的勞動報酬，學(xué)校能夠節(jié)省大量的實(shí)訓(xùn)資金，企業(yè)短期用工的困難也能得到緩解，由此可實(shí)現(xiàn)校、企優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)互惠互利的良好效果。
4 培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力
提高學(xué)生的就業(yè)能力，還體現(xiàn)在提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力上。要提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭能力，就必須強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型高技能人才。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，能夠培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，是學(xué)生就業(yè)能力提高的實(shí)踐保證。
就業(yè)競爭力主要體現(xiàn)在學(xué)生所選專業(yè)及其專業(yè)方向上，體現(xiàn)在學(xué)生是否具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)上，還體現(xiàn)在學(xué)生是否具有嫻熟的工作能力上。實(shí)踐表明，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生專業(yè)方向的選擇，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的工作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，提高就業(yè)率。
4.1 滿足學(xué)生專業(yè)方向的選擇
高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是直接為社會服務(wù)的應(yīng)用型高技能人才，這就要求高職院校必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位，緊扣市場經(jīng)濟(jì)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。
信息產(chǎn)品制造業(yè)是江蘇工業(yè)的主要支柱產(chǎn)業(yè)，與之相關(guān)的企業(yè)有機(jī)電一體化設(shè)備運(yùn)用企業(yè)和機(jī)電設(shè)備安裝公司等。我校的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)即瞄準(zhǔn)這一市場而設(shè)，其專業(yè)方向也是根據(jù)市場的變化動態(tài)設(shè)置的。
我校與西門子（上海）工業(yè)自動化與驅(qū)動技術(shù)集團(tuán)、南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司、蘇州東昱精機(jī)有限公司等合作，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中設(shè)置了數(shù)控設(shè)備方向；與西門子（上海）工業(yè)自動化與驅(qū)動技術(shù)集團(tuán)、康尼機(jī)電技術(shù)有限公司等合作，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中設(shè)置了工業(yè)控制方向；與南京浩多機(jī)電科技有限公司、南京華興數(shù)控技術(shù)有限公司等合作，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中設(shè)置了數(shù)控技術(shù)方向。這3個方向，基本適應(yīng)了江蘇相關(guān)市場的需求。
同時，這些專業(yè)方向也滿足了學(xué)生的專業(yè)方向選擇。學(xué)生在這3個共建實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，為將來走上工作崗位練就基本的實(shí)踐技能。
4.2 豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)
與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，可以讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。
我校以多種形式讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際鍛煉。對于學(xué)生來說，這樣一種工作經(jīng)歷，既積累了工作經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)，更重要的是通過接觸社會更清晰地認(rèn)識了自己，從而樹立正確的擇業(yè)觀，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。
我校與南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司共建實(shí)訓(xùn)基地，在基地中建立了“寧慶班”，選擇20名學(xué)生進(jìn)入“寧慶班”學(xué)習(xí)、工作、鍛煉，為期一學(xué)期。公司提供8個技術(shù)崗位對“寧慶班”全體學(xué)員進(jìn)行輪崗培訓(xùn)，全權(quán)負(fù)責(zé)相關(guān)的學(xué)業(yè)考核，為考核合格者發(fā)放培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。通過一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)，每位學(xué)員都在8個技術(shù)崗位上進(jìn)行了實(shí)習(xí)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。有些學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)的接線、調(diào)試工作，有的學(xué)生參加了出口數(shù)控機(jī)床的整機(jī)安裝、調(diào)試工作。
我校與蘇州東昱精機(jī)有限公司共建實(shí)訓(xùn)基地，選派了7名學(xué)員參加頂崗實(shí)習(xí)，所實(shí)訓(xùn)的崗位是機(jī)床組裝（根據(jù)機(jī)床大小分為720系列和850系列）、部件組裝、電氣裝配、業(yè)技課。這些學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下，積累了工作經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立完成生產(chǎn)任務(wù)。
我校與南京浩多機(jī)電科技有限公司共建實(shí)訓(xùn)基地，選派5名學(xué)員進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生完成了數(shù)控實(shí)訓(xùn)臺的布線、安裝和調(diào)試，完成了自動生產(chǎn)線的安裝和調(diào)試，到相關(guān)企業(yè)對數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和改造等。所有這些，都豐富了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。
4.3 提高學(xué)生的工作能力
與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，能使學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中提高自身的工作能力。
企業(yè)在招聘員工時，非常注重受聘人員的工作能力。如果高職學(xué)生在畢業(yè)前具有一定的工作能力，將會提高自身的錄用率。
在南京寧慶數(shù)控機(jī)床制造有限公司“寧慶班”接受過培訓(xùn)的學(xué)生，通過一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)鍛煉，具備了相當(dāng)?shù)墓ぷ髂芰?，基本掌握了?shù)控機(jī)床的安裝和調(diào)試、學(xué)會了數(shù)控系統(tǒng)的編程，其中不少學(xué)生直接被該公司錄用。其他學(xué)生也被相關(guān)的企業(yè)錄用。
而在蘇州東昱精機(jī)有限公司實(shí)習(xí)的學(xué)生，工作能力普遍獲得了提高。有的學(xué)生掌握了720和850系列機(jī)床的線軌、螺杠的安裝和校準(zhǔn)，機(jī)床工作臺的水平度測量，磨床的基本使用（打磨墊片），3軸精度（機(jī)床各軸垂直度）的認(rèn)知，機(jī)床零點(diǎn)設(shè)置；有的學(xué)生學(xué)會了軸承的安裝，軸承蓋的切削，氣動裝置（用于自動換刀、自動門等）的組裝，水槽、油壓部件的安裝以及各類小部件的安裝；有的學(xué)生學(xué)會了電氣柜電氣部件的布局、電氣的連接，能正確美觀地接出兩類系統(tǒng)的線路，能正確安裝各類電器部件；還有的學(xué)生已了解了機(jī)床的基本信息（工作臺大小、最大刀具直徑、最大刀具重量等）、機(jī)床配件（切削運(yùn)輸機(jī)、水槽等）的認(rèn)知、電氣部件的認(rèn)知和部分部件的基本信息（性能、廠家等）。目前，這些學(xué)生已全部被該企業(yè)錄用，并已獨(dú)立承擔(dān)工作。
在與南京康尼機(jī)電股份有限公司合作共建的實(shí)訓(xùn)基地中，選派的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生參與了半高站臺門導(dǎo)軌的設(shè)計，獲得了很好的實(shí)踐鍛煉，提高了實(shí)際工作能力。這些學(xué)生被該公司錄用，并被破例安排在設(shè)計崗位。
據(jù)不完全統(tǒng)計，我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，由于工作能力強(qiáng)，在畢業(yè)后的3年內(nèi)，絕大多數(shù)成為企業(yè)的技術(shù)骨干，有的擔(dān)任了部門經(jīng)理的職務(wù)，有的當(dāng)上了部門的主管，還有的在外資企業(yè)當(dāng)上了經(jīng)理助理兼翻譯。
5 結(jié)束語
實(shí)踐表明，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地推動了專業(yè)建設(shè)和課程改革，很好地滿足了企業(yè)對人才的需求；解決了學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，為學(xué)生就業(yè)打下了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；豐富了學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離對接，培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
參考文獻(xiàn)
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[2] 鄭曉明.“就業(yè)能力”論[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2002（21）：91-92.
0 引言
中職院校作為技術(shù)型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)陣地，向來重視數(shù)控技術(shù)課程建設(shè)，將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、自動化、柔性化的超一流數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才視作教學(xué)的核心目標(biāo)，為社會輸送了大量優(yōu)秀人才。但是，具體操作中部分中職院校在數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上盲目從事，缺乏前瞻性，限制數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展。對此，下面從數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置角度入手，對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置策略和注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，僅供大家學(xué)習(xí)借鑒。
1 中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理化配置的重要性
近年來，制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需求量越來越大，國家教育部大力支持中職院校發(fā)展數(shù)控技術(shù)課程，中職院校紛紛開設(shè)數(shù)控技術(shù)課程，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備購買與配置上花費(fèi)了大量資金。但是，由于數(shù)控設(shè)備配置缺乏科學(xué)性，過于盲目，目的性不夠明確，造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置不合理、使用不科學(xué)。不僅影響數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，降低實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，也會產(chǎn)生一定的財力浪費(fèi)。所以，無論從實(shí)訓(xùn)教學(xué)還是資金優(yōu)化使用，都要注重數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的合理化配置，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用的科學(xué)性、合理化與適用性[1]。對于中職院校而言，數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理化配置有著巨大的重要性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理化配置，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用，確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備的種類、數(shù)量選擇及先?M性符合中職院校人才培養(yǎng)需求。第二，通過合理的、科學(xué)的使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，一定程度上能避免教育資金浪費(fèi)，提高中職院校資金利用的效益。第三，數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)以數(shù)控設(shè)備為基礎(chǔ)，盲目的使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，只會降低教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量。因而，必須合理化配置數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這樣才能保證并提高數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
2 中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理化配置策略
2.1 數(shù)控機(jī)床配置
2.1.1 數(shù)控機(jī)床類型
從實(shí)際情況看，數(shù)控機(jī)床類型是非常多的，常見的有數(shù)控車床、數(shù)控鉆床、數(shù)控銑床、數(shù)控沖床、數(shù)控磨床、數(shù)控電火花線切割機(jī)、加工中心等。中職院校很難配置齊全，也不需要配置齊全。根據(jù)制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)情況，數(shù)控車床、數(shù)控鉆床、數(shù)控銑床、加工中心等類型設(shè)備的應(yīng)用比例較高。中職院?？梢詫?shù)控車床、數(shù)控鉆床、數(shù)控銑床、加工中心等作為實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置的基本類型。此外，電火花加工應(yīng)用也比較廣泛，也適量配置一定數(shù)量的數(shù)控電火花線切割機(jī)。對于其他類型的數(shù)控設(shè)備，可根據(jù)教學(xué)需要適量配置?？傊?，根據(jù)課程設(shè)置配置數(shù)控設(shè)備，品種盡量全些，但不應(yīng)盲目選購，以免造成浪費(fèi)。
2.1.2 數(shù)控機(jī)床數(shù)量
傳統(tǒng)數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置以數(shù)控車床為主，輔以數(shù)控銑床，其中，數(shù)控車床數(shù)量一般10-20臺，數(shù)控銑床數(shù)量2-3臺。數(shù)控車床基本采用二軸聯(lián)動控制，程序簡單，只需要幾個或十幾個程序段即可。但是就目前而言，企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中面對的加工空間已經(jīng)超三維發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置數(shù)量已經(jīng)難以適應(yīng)實(shí)際情況。為此，中職院校要立足于未來發(fā)展，多采用三軸聯(lián)動控制的數(shù)控機(jī)床。同時，考慮到模具加工生產(chǎn)需要，應(yīng)適當(dāng)增加數(shù)控銑床的數(shù)量，適應(yīng)信息化生產(chǎn)。
2.2 CAD/CAM軟件配置
CAD/CAM軟件是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中的常見加工軟件，是數(shù)控操作不可缺少的工具。當(dāng)前，CAD/CAM軟件多以一體化集成為主，數(shù)控加工的自動化、控制化程度較高。為適應(yīng)制造業(yè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，中職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)當(dāng)增加CAD/CAM軟件配置。從實(shí)踐應(yīng)用情況看，常見的CAD/CAM軟件有Mastercam、UG、CAXA制造工程師等[2]。同國外發(fā)達(dá)國家軟件相比，國內(nèi)CAD/CAM軟件技術(shù)含量有所不足，但是它們之間的技術(shù)差距正在不斷縮短，而且，國內(nèi)CAD/CAM軟件價格普遍低于國外軟件，性價比較高，所以建議中職院校配置國內(nèi)自主知識產(chǎn)權(quán)的CAD/CAM軟件。配置CAD/CAM軟件后，無須重新建設(shè)專用機(jī)房，只需要在計算機(jī)上安裝軟件即可，操作起來非常簡單。
2.3 附件和刀具配置
為發(fā)揮數(shù)控機(jī)床價值及作用，增強(qiáng)數(shù)控機(jī)床的制作加工能力，需要配置與之相適應(yīng)的附件與刀具。千萬不能花費(fèi)了幾十萬元或上百萬元配置了數(shù)控機(jī)床，因?yàn)楦郊虻毒吲渲眠m應(yīng)性不足而造成數(shù)控機(jī)床無法使用。在國外數(shù)控行業(yè)一直流傳這樣一句話，“一臺價值幾十萬美元的數(shù)控機(jī)床，其作用的發(fā)揮往往取決于一個價值幾十美元的刀具。”這句話明顯提出了刀具、附件配置的適合性對數(shù)控機(jī)床性能發(fā)揮的直接影響。因此，中職院校在合理配置數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)上還要配置與之相適應(yīng)的、足夠的附件和刀具，滿足更多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以充分發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的價值。
2.4 實(shí)訓(xùn)仿真軟件配置
眾所周知，數(shù)控設(shè)備價格較高，如果全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都采用生產(chǎn)型設(shè)備，投資金額勢必較大。加之，還要支付大量的設(shè)備維護(hù)與管理費(fèi)用，成本投入相當(dāng)大。對于一般經(jīng)濟(jì)實(shí)力的中職院校而言，很大承受如此巨大的資金投入，可能出現(xiàn)入不敷出的情況。即使這樣做了，也不一定保證能夠充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)備的價值。出于減少成本投入與完善數(shù)控實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的雙重考慮，中職院?？梢耘渲脤?shí)訓(xùn)仿真軟件，構(gòu)建數(shù)控仿真系統(tǒng)，模擬生產(chǎn)型設(shè)備環(huán)境，滿足實(shí)訓(xùn)需求[3]。
配置數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)仿真軟件的現(xiàn)實(shí)作用是巨大的，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，降低成本投入，減少實(shí)訓(xùn)成本，減少中職院校財務(wù)負(fù)擔(dān)。第二，緩解中職院校機(jī)床數(shù)量配置的難題，為各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供需要的各種數(shù)控設(shè)備條件，適應(yīng)不同的教學(xué)需求。第三，由于應(yīng)用了模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，數(shù)控設(shè)備使用頻率響應(yīng)的降低， 一定程度上能大幅度減少數(shù)控設(shè)備故障。這樣一來，不僅能保護(hù)教學(xué)安全及學(xué)生人身安全，還能減少設(shè)備維修費(fèi)用。
3 中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備合理化配置的注意事項(xiàng)
3.1 注重設(shè)備種類
為適應(yīng)數(shù)控技術(shù)教學(xué)需要，培養(yǎng)具有一流操作技能的優(yōu)秀人才，中職院校配置的數(shù)控設(shè)備種類一定要滿足生產(chǎn)的實(shí)際需求。出于辦學(xué)方面的考慮，很多實(shí)訓(xùn)中心都擔(dān)負(fù)著生產(chǎn)創(chuàng)收的職能，既要適應(yīng)課程教學(xué)，又能完成實(shí)際生產(chǎn)操作，為學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。為此，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置時，一方面考慮設(shè)備的完整性、工藝的先進(jìn)性，還要保證設(shè)備種類的齊全性，適應(yīng)不同工種的合理配置，這樣才能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求，切實(shí)鍛煉學(xué)生各方面操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)力，便于未來更好地進(jìn)入社會。
3.2 兼顧系統(tǒng)多樣性
一般情況下，中職院校配置的數(shù)控系統(tǒng)以一種為主，這是為了方便教?W。但是，為開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，在以一種系統(tǒng)為主基礎(chǔ)上可以適當(dāng)使用其他系統(tǒng)，讓學(xué)生接觸多種類型的數(shù)控系統(tǒng)，了解市場上各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、性能及相關(guān)參數(shù)等信息，幫助學(xué)生開拓視野，增長見識，滿足不同系統(tǒng)的工作需求。
3.3 保管好資料
數(shù)控設(shè)備配置后，對配套的數(shù)控系統(tǒng)、各種設(shè)備的技術(shù)資料、說明書、使用手冊、維修手冊等資料進(jìn)行嚴(yán)格核對，確保無誤后加以整理、歸檔，作為日后設(shè)備操作、附加功能開發(fā)、設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)及檢修等的依據(jù)。此外，還要做好數(shù)控設(shè)備的技術(shù)后援、售后服務(wù)等工作，確保設(shè)備始終處于正常的工作狀態(tài)，使用正常，不影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀；調(diào)查分析
作者簡介：劉馨潞（1978-），女，江蘇南通人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械工程。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1001-7518（2013）05-0094-03
一、引言
數(shù)控技術(shù)作為現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ)，它是國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略中提出的重點(diǎn)發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，是機(jī)械類專業(yè)必修的主干課程，也是各工科院校重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)的學(xué)科方向。我院于2008年新開設(shè)了機(jī)械制造與自動化專業(yè)（以下簡稱機(jī)制專業(yè)），為船舶設(shè)備制造企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)控人才。
機(jī)制專業(yè)開設(shè)三年來，數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與摸索已有所進(jìn)步，但由于學(xué)校數(shù)控師資力量及一些軟硬件設(shè)施都較薄弱，所以在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，對數(shù)控技術(shù)課程的認(rèn)識、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面都還亟待提高。為進(jìn)行數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革，筆者通過在數(shù)控技術(shù)課程的設(shè)置、教學(xué)方法和手段、教材使用、教學(xué)效果等幾個方面展開問卷調(diào)查，分析目前數(shù)控技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，為本課程的教學(xué)改革提供依據(jù)。
二、調(diào)查對象與方法
本次調(diào)查面對我院機(jī)制專業(yè)09級和10級的學(xué)生展開，共發(fā)放問卷95份，回收92份，其中有效問卷92份。問卷共設(shè)10個問題， 其中1-9題為選擇題， 第10題為開放式的問題，可以歸納為以下幾個方面的內(nèi)容。
（一）學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程重要性的認(rèn)識
近年來，由于數(shù)控技術(shù)給傳統(tǒng)的制造業(yè)生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來的深刻變化，無論是從社會還是到學(xué)校，幾乎所用的人都已經(jīng)認(rèn)識到了數(shù)控技術(shù)的重要性。通過了解學(xué)生的基本情況和表1中的問題后，我們發(fā)現(xiàn)，95.6%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)控技術(shù)很重要或比較重要，只有4.4%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)控技術(shù)不重要。
（二）學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)困難
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)控技術(shù)課程很重要的同時，他們也同樣覺得數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)是困難的。通過表2可以看出，大部分人對課上老師講的內(nèi)容是一知半解的，只有很少的人能完全理解，而有部分人甚至是一點(diǎn)不懂，這當(dāng)然是認(rèn)為所有人都在認(rèn)真聽課的前提下。那么為何會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？原因是多方面的：一方面由于學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃還有不完善之處，學(xué)生先修課程不夠，基礎(chǔ)薄弱；另一方面實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套，雖然教師準(zhǔn)備了大量的多媒體課件，但“只能看，不能摸”與“看得見，摸得著”的教學(xué)效果是不可同日而語的；再者由于數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及設(shè)計、工藝、機(jī)床、刀具、夾具、切削原理、材料、氣液傳動、自動控制、電工電子技術(shù)、檢測原理、微機(jī)原理、自動控制原理等很多方面的內(nèi)容，知識面太寬，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難學(xué)透。
（三）學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程使用教材及教學(xué)方法等的評價與要求
從表3 可以看出，學(xué)生認(rèn)為數(shù)控技術(shù)教材及參考書的選用是基本合理的，但這并不能完全說明教材的選用不存在問題，事實(shí)上現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)教材，形態(tài)都比較單一，內(nèi)容也陳舊，實(shí)踐性不強(qiáng)，雖然近年來市面上出現(xiàn)了名目繁多的適用于高職高專使用的教材，質(zhì)量卻良莠不齊，很多教材在數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修方面都只是基本理論，條條框框的內(nèi)容，脫離生產(chǎn)實(shí)際，本來就很枯燥的知識學(xué)起來更是晦澀難懂。再加上老師在教材的選擇上也缺少經(jīng)驗(yàn)，教材教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，以至于學(xué)生所學(xué)到的知識跟不上數(shù)控前沿技術(shù)的發(fā)展，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，與社會和企業(yè)的要求存在很大差距。
表3 學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程使用教材及教學(xué)方法等的評價與要求
由表3中第6、7個問題的答卷情況可以看出，大部份學(xué)生都認(rèn)為如果沒有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，僅靠多媒體教學(xué)是不能提高學(xué)習(xí)效率的。只有一成左右的學(xué)生認(rèn)為上課僅靠老師講就行，九成的學(xué)生希望課上有實(shí)驗(yàn)，或有實(shí)踐項(xiàng)目引入，學(xué)生自己參與進(jìn)來。
我院現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)幾乎是完全分開的，一方面，這跟學(xué)校目前的數(shù)控設(shè)備硬件條件不足有關(guān)，另一方面，這也與學(xué)校數(shù)控師資隊伍嚴(yán)重不足有關(guān)，同時具備理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都很豐富的“雙師型”教師少之又少，理論老師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法在上理論課的同時很好的完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而實(shí)訓(xùn)老師往往在理論方面又比較薄弱。
（四）學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果的評價
表4的調(diào)研結(jié)果表明，學(xué)生對所學(xué)的知識掌握程度和實(shí)踐動手能力的滿意程度不太高，大多集中在基本滿意這一選項(xiàng)，不滿意的比例達(dá)到三成以上。而另一問題即要求學(xué)生感受自己所學(xué)的數(shù)控知識能否適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)需要的調(diào)查更令人堪憂，只有45%的學(xué)生選擇能適應(yīng)或基本可以，55%的人認(rèn)為不能適應(yīng)?？梢妼W(xué)生雖然尚未走進(jìn)社會，卻也能通過各種途徑了解到自己所學(xué)的知識內(nèi)容與社會企業(yè)的需求相距甚遠(yuǎn)。這一點(diǎn)本人在教學(xué)中就深刻認(rèn)識到，因?qū)嵱?xùn)條件所限，數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)相當(dāng)薄弱，上課都以理論講授為主，教學(xué)效果較差，實(shí)踐技能培訓(xùn)的重點(diǎn)僅僅在數(shù)控機(jī)床簡單操作上，而對數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）學(xué)生都不太熟悉，還有企業(yè)需要的如模具設(shè)計、CAD/CAM與自動編程、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)維修等專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠甚至沒有。
表4 學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果的評價
（五）學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)的建議
本次調(diào)查的最后一個開放式問題是請學(xué)生提出自己對數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)的建議，其中有相當(dāng)多的建議都集中在希望增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的問題上；也有一部分是希望老師改進(jìn)課程的教學(xué)方法，使他們能更好的接受和理解課堂教學(xué)的內(nèi)容；還有提出對教材的要求和學(xué)習(xí)自動編程語言等方面的建議。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對調(diào)查問卷的分析，可以歸納出我院目前的數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中主要存在以下問題：數(shù)控技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)社會行業(yè)需要；數(shù)控實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套；數(shù)控專業(yè)師資力量薄弱；數(shù)控技術(shù)教學(xué)模式與方法陳舊落后。
綜合上述問題，我們對數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革提出以下改進(jìn)意見：
（一）目前學(xué)校為了強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)，很多課程都采用了壓縮理論課時的辦法。數(shù)控技術(shù)也不例外，但是數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及的知識面很寬，學(xué)時太短會導(dǎo)致很多知識老師上課只能一帶而過，不能跟實(shí)際結(jié)合，最終老師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的吃力。
我院現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)幾乎是完全分開的，一些實(shí)訓(xùn)課程中的內(nèi)容在理論課中已經(jīng)講過，如果我們可以將一些實(shí)訓(xùn)課程與數(shù)控技術(shù)課程合并教學(xué)，把傳統(tǒng)的“理論一實(shí)踐一理論”的教學(xué)改為“實(shí)踐認(rèn)識一針對實(shí)踐的理論一再實(shí)踐”的項(xiàng)目式教學(xué)，通過設(shè)計項(xiàng)目課題，把培養(yǎng)某項(xiàng)綜合能力所需的課程內(nèi)容按照知識要點(diǎn)和技能要點(diǎn)加以篩選歸納，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，使學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，還可以減少數(shù)控技術(shù)與一些實(shí)訓(xùn)課程之間的銜接和重復(fù)內(nèi)容，大大提高教學(xué)時間的利用率，保證學(xué)生在有限時間里學(xué)到應(yīng)有的知識。
進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)改革的過程中應(yīng)注意的是，我們不能也不需要把所有的內(nèi)容都改為項(xiàng)目教學(xué)，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的知識具有針對性，有些內(nèi)容如數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控車床、銑床和加工中心編程等方面的內(nèi)容比較適合項(xiàng)目教學(xué)。但有一些如數(shù)控加工基本原理等方面的內(nèi)容就沒有必要改成項(xiàng)目教學(xué)，這樣可以在一定程度上保證學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性。
（二）必須選用合適的教材，即便在課堂上的效率很高，大部分學(xué)生在課后都還是要利用課本來進(jìn)行溫故知新，才能真正達(dá)到對知識的掌握。我發(fā)現(xiàn)，在課時緊張，課堂節(jié)奏很快的情況下，如果教材與課堂內(nèi)容不配套，學(xué)生在課后就會很少去看書，從而對課程的一部分興趣也就會缺失掉，因此最好是課堂授課內(nèi)容與教材配套，如果必要，可以根據(jù)學(xué)?；?qū)I(yè)的特色，以及不同的教學(xué)模式去重新編寫適用的教材。
（三）采用項(xiàng)目式教學(xué)模式必須要有具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師型”教師，針對理論老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計劃地送教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見習(xí)，了解數(shù)控技術(shù)的新知識，根據(jù)對數(shù)控技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在數(shù)控加工工藝、機(jī)床故障診斷和維修等方面。只有老師“能文能武”，才能帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐，老師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的時候也才能游刃有余。同時，學(xué)校也可以聘請一些企業(yè)的專家到學(xué)校來授課，緩解師資不足的問題。
（四）學(xué)校應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)需求，利用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，應(yīng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床和線切割機(jī)床等基本加工設(shè)備，數(shù)控模擬仿真軟件、數(shù)控機(jī)床典型零部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試等的綜合實(shí)驗(yàn)臺?？蛇M(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣控制、電機(jī)調(diào)速與控制、機(jī)床精度檢測與調(diào)試技術(shù)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。
也可以采取一些校企合作的方式，讓學(xué)生到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，使學(xué)生全方位的接觸企業(yè)的數(shù)控產(chǎn)品，了解實(shí)際的生產(chǎn)過程，這種直接的方式可以最大程度上的促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解。
（五）要注重開展CAD/CAM和自動編程軟件的教學(xué)，CAD/CAM是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的趨勢，對學(xué)生進(jìn)行CAD/CAM 的設(shè)計軟件如Master CAM、CAXA、UG、Pro-Engineer等教學(xué)及技能培訓(xùn)是當(dāng)今數(shù)控技術(shù)教學(xué)方法中不可或缺的環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)控硬件設(shè)施不足的情形下，開展自動編程軟件的教學(xué)可以起到揚(yáng)長避短的作用。因?yàn)殡m然學(xué)校的數(shù)控加工和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，但計算機(jī)資源還是比較豐富的，學(xué)好了一些自動編程軟件，學(xué)生將來的就業(yè)會更具競爭力，而目前我們在數(shù)控技術(shù)課程中對只是略作介紹，這也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
四、結(jié)語
通過本次調(diào)研，總結(jié)出目前我院數(shù)控技術(shù)教學(xué)中存在的問題，為數(shù)控技術(shù)課程的教學(xué)改革提供依據(jù)。為此，教學(xué)改革將從調(diào)整數(shù)控課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式、強(qiáng)化師資隊伍等幾個方面來展開，通過教學(xué)過程與研究過程的結(jié)合，邊執(zhí)行、邊修改，最終得出一套切實(shí)可行的方案，提高數(shù)控技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，使其符合社會需要和行業(yè)需求，同時也為其它課程的教學(xué)模式改革提供參考。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：機(jī)械工程訓(xùn)練 數(shù)控加工技術(shù) 教學(xué)改革
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0100-01
機(jī)械工程訓(xùn)練是高等工科教育重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，它是理工科許多專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。數(shù)控加工技術(shù)是機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)中的一門實(shí)踐性課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。數(shù)控加工技術(shù)是一門理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容涉及數(shù)控車、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、激光加工等先進(jìn)制造技術(shù)，包含機(jī)械、電氣、液壓、計算機(jī)、信息處理、零件加工工藝等基礎(chǔ)知識。在工程訓(xùn)練中心學(xué)習(xí)的主要群體是大學(xué)低年級的學(xué)生，學(xué)生從未接觸過機(jī)械設(shè)備，還沒學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，每種數(shù)控機(jī)床安排的實(shí)習(xí)時間有限;傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，以講授、示范操作為主，造成學(xué)生對基本概念掌握不清楚，缺少學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此有必要對該課程進(jìn)行教學(xué)改革。
1 教學(xué)改革的內(nèi)容
1.1 面向?qū)I(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容
數(shù)控加工技術(shù)課程由兩部分組成：數(shù)控理論和數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)。在數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)之前，先學(xué)習(xí)數(shù)控理論，包括數(shù)控機(jī)床的基本知識、數(shù)控加工工藝及編程方法、CAM和數(shù)控仿真軟件的應(yīng)用。數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)即實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以學(xué)生動手為主。例如：對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重講解零件加工工藝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)、機(jī)床維護(hù)、機(jī)床工作原理等機(jī)械方面的相關(guān)知識;同時利用圖紙和CAM軟件，鍛煉學(xué)生的看圖、識圖、制圖的能力。對于電氣/計算機(jī)/信息類專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)控機(jī)床自動控制原理、數(shù)控裝置和PLC的工作原理、數(shù)控機(jī)床的電氣裝置維修等。通過因“需”施教，降低學(xué)習(xí)難度，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。
1.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)
（1）利用多媒體促進(jìn)基礎(chǔ)理論教學(xué)。數(shù)控加工實(shí)習(xí)涉及項(xiàng)目多，機(jī)床工作原理、零件加工程序編制、機(jī)床操作等差異較大，學(xué)生短期內(nèi)難以掌握。在數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用錄像、圖片、視頻等方法，演示數(shù)控機(jī)床的加工場面、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和加工方法，使抽象、深奧的原理簡單化、直觀化，有助于學(xué)生更好地加深對基本概念、原理的體驗(yàn)、理解和掌握，更好地激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）利用CAD/CAM軟件提高學(xué)生編程能力。在零件加工程序編制教學(xué)環(huán)節(jié)，教師先講解程序指令的含義和基本編程方法，讓學(xué)生對編程基礎(chǔ)知識有一定的了解。然后，由教師指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，使用CAD/CAM軟件完成零件的建模，確定加工方式、刀具規(guī)格、切削用量等加工工藝參數(shù)，并對加工軌跡進(jìn)行的模擬加工;軌跡無誤后自動生成程序代碼。學(xué)生在應(yīng)用CAD/CAM軟件進(jìn)行數(shù)控編程的過程，將數(shù)控編程、制造工藝、刀具、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控加工等知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生所學(xué)的知識融會貫通，并在計算機(jī)上變得生動、形象起來。
（3）利用數(shù)控加工仿真軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)控理論的教學(xué)效果。通過仿真軟件，學(xué)生可以檢查自己通過課堂學(xué)習(xí)所掌握的知識是否能夠應(yīng)用于數(shù)控實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的編程能力，縮短實(shí)際操作時熟悉機(jī)床的時間，減少誤操作地發(fā)生。
1.3 安全第一，規(guī)范操作
在數(shù)控機(jī)床實(shí)操課，學(xué)生容易因編程的疏忽或操作失誤，造成刀具或機(jī)床損壞，甚至造成人身傷害。所以在操作機(jī)床前，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育以及基本操作訓(xùn)練。教師必須先講解本次課中進(jìn)行機(jī)床操作的注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)程。為確保教學(xué)安全，學(xué)生每兩人一組結(jié)成“互保對子”，同時按照機(jī)床的操作流程制定出標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范。
1.4 采用多種教學(xué)法
1.4.1 教師示范操作和學(xué)生講授相結(jié)合
在進(jìn)行機(jī)床基本操作訓(xùn)練時，采取四步教學(xué)法，教師先進(jìn)行示范操作，操作過程中應(yīng)說明機(jī)床上的開關(guān)、手柄、按鈕的名稱及用途，邊講解邊示范;同時注意根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的知識特點(diǎn)，對照實(shí)物講解機(jī)床的結(jié)構(gòu)、原理、維護(hù)、保養(yǎng)和故障排除等知識。通過教師示范、學(xué)生互教、實(shí)際操作，可以使學(xué)生的實(shí)際操作技能得到很大的提高。
1.4.2 利用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
在數(shù)控機(jī)床實(shí)操課能力提高階段，采用項(xiàng)目教學(xué)法;根據(jù)機(jī)床數(shù)量，把全班學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，每組同學(xué)共同討論相互協(xié)作完成一個項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)可以學(xué)生自己擬定，也由學(xué)生從教師提供的備選任務(wù)中選擇;學(xué)生通過相互討論、歸納分析、共同學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成工作任務(wù)。最后由教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)立操作完成的工件，從設(shè)計水平、構(gòu)思及造型等方面給出該工種的成績，并指出存在的問題。
1.5 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
數(shù)控加工技術(shù)課程內(nèi)容多，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的課時有限，教師的教學(xué)重點(diǎn)只能放在基本的應(yīng)知應(yīng)會的部分，教學(xué)效果不好。為此，依照教學(xué)大綱要求并結(jié)合我校的實(shí)際情況，編寫了《金工實(shí)習(xí)教材》和《金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》兩種教材?！督鸸?shí)習(xí)教材》將先進(jìn)加工方法與傳統(tǒng)加工方法的結(jié)合，反映現(xiàn)代科技新成就，每章后都有思考題，思考題的題目難易結(jié)合、覆蓋面廣，便于學(xué)生自學(xué)和鞏固所學(xué)知識?！督鸸?shí)習(xí)指導(dǎo)書》的內(nèi)容涵蓋：機(jī)床的操作方法和實(shí)習(xí)報告。通過閱讀指導(dǎo)書，學(xué)生可以按標(biāo)準(zhǔn)流程完成機(jī)床的操作，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)操技能的考察。教學(xué)中，要求學(xué)生每次課前必須根據(jù)教材先預(yù)習(xí)，上課過程中教師要對學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行抽問，對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行督促檢查。采用課前預(yù)習(xí)的方式，可縮短教師在課堂上講解理論的時間，把更多的課堂時間留給學(xué)生操作。
1.6 與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合
發(fā)揮高校師資力量雄厚和數(shù)控機(jī)床種類齊全的優(yōu)勢，與國家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)合作，開展數(shù)控機(jī)床職業(yè)技能資格培訓(xùn)，將課堂教學(xué)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合。學(xué)生在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時，可通過參加數(shù)控車床或加工中心操作工技能鑒定考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。通過數(shù)控加工技術(shù)實(shí)習(xí)與職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)相結(jié)合，提高了學(xué)生理論知識水平和綜合技能，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢和競爭力，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍。
2 結(jié)語
通過對數(shù)控加工技術(shù)實(shí)習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)，能夠加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，縮短學(xué)校教育與企業(yè)需要的距離，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉軍.CAD/CAM軟件在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）.
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；虛擬仿真；改革
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.195
0 引言
高職數(shù)控加工專業(yè)是培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)人才的重要專業(yè)，現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)發(fā)展進(jìn)步非常快，對人才的實(shí)踐能力要求很高。在這種背景下，高職院校要對數(shù)控加工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。通過優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺，鼓勵學(xué)生到企業(yè)一線實(shí)習(xí)等措施，來不斷提升數(shù)控人才的技能素質(zhì)。
1 高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)專業(yè)教學(xué)存在的問題
1.1 實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)特色不明顯
在一些高職院校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、教學(xué)方法以及參與技能要求等，同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)差異不大，沒有突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特色，對學(xué)生數(shù)控加工實(shí)踐技能的訓(xùn)練作用不明顯。
1.2 缺乏真正的學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會
數(shù)控加工專業(yè)，是一種理論性同實(shí)踐性，密切結(jié)合的專業(yè)。一方面要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的核心數(shù)控技術(shù)知識，另一方面需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在實(shí)踐鍛煉過程中，才能將數(shù)控加工技術(shù)練習(xí)到位，并為今后走上一線的數(shù)控技術(shù)工作崗位打好基礎(chǔ)。但是，實(shí)際情況是不少高職院校，沒有給學(xué)生安排真正能夠鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不理想。
1.3 實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有待提升
現(xiàn)代一些高校在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師引進(jìn)方面，m然花費(fèi)了不少經(jīng)費(fèi)，但是，真正專業(yè)知識水平高、數(shù)控實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師并不多。高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師在開展數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程方面，更多的是參照同類院校的方式方法，缺乏立足于學(xué)生實(shí)際情況的創(chuàng)新突破，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)作用不明顯，教師的專業(yè)知識水平和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)都有待提升。
2 數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革模式分析
2.1 引進(jìn)和培育數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)師資
實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，需要一批具備現(xiàn)代化數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)知識的教師，教師不僅要在引領(lǐng)專業(yè)不斷創(chuàng)新改革，還要在日常教學(xué)過程中，反復(fù)總結(jié)，參與實(shí)踐鍛煉，努力提升自身的實(shí)踐技能素質(zhì)。高職院校要加大引進(jìn)和培育實(shí)訓(xùn)專業(yè)教師的力度，打造一批專業(yè)知識水平高、技能素質(zhì)硬的師資隊伍。
例如，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新形勢，建設(shè)強(qiáng)教學(xué)、強(qiáng)實(shí)踐、強(qiáng)科研的“三強(qiáng)”教師隊伍，助力省級優(yōu)質(zhì)名校申報，2017年2月，組織機(jī)械工程系26名青年教師參加的寒假教師技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，采取校企合作形式，依托學(xué)校“數(shù)字化工廠”和“產(chǎn)品檢測技術(shù)中心”設(shè)備資源，聘請西門子公司的劉清洲工程師和泰西（北京）精密技術(shù)有限公司代躍工程師為老師們進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)采取專家集中授課、示范演示、教師動手實(shí)踐等形式，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了工業(yè)自動化生產(chǎn)制造的各項(xiàng)基本技術(shù)和基于互聯(lián)網(wǎng)支撐的智能化制造、信息化遠(yuǎn)程管理控制等前沿知識，實(shí)現(xiàn)了教師技能水平、科研能力、創(chuàng)新意識的全面提升。培訓(xùn)過程中，老師們表現(xiàn)出了極大的求知欲望，學(xué)習(xí)氣氛濃厚、紀(jì)律良好，自始至終無遲到早退現(xiàn)象發(fā)生，老師們并紛紛表示這種技能培訓(xùn)針對性強(qiáng)、效果好，既開闊了視野、更新了理念，又獲得了知識、提升了能力。
2.2 深度對接企業(yè)需求，為學(xué)生開辟良好的專業(yè)實(shí)習(xí)平臺
數(shù)控加工專業(yè)的學(xué)生，要想真正提升自己的技術(shù)能力，除了要掌握好基礎(chǔ)理論知識外，更重要的是要進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作。數(shù)控加工是實(shí)踐性很強(qiáng)，對學(xué)生動手操作能力很高的專業(yè)，因此，高職院校要在深度對接企業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開辟更多真正的實(shí)習(xí)平臺。在實(shí)際崗位實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們才能更好的檢驗(yàn)自身的知識，并強(qiáng)化數(shù)控加工的各項(xiàng)工作技能，為今后從事數(shù)控加工技術(shù)崗位打好基礎(chǔ)。
2.3 提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件的水平，為開展仿真實(shí)踐模擬創(chuàng)造條件
為保證高職院校數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的正常進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)硬件基礎(chǔ)設(shè)施上，高職院校要加大投入，對落后陳舊的數(shù)控加工硬件設(shè)備進(jìn)行更新，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工硬件設(shè)備，做好實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備搬遷、安裝、調(diào)試、檢修、環(huán)境清理等工作。為學(xué)生進(jìn)行仿真模式實(shí)訓(xùn)提供良好的條件，這樣對于在校期間提升學(xué)生們的數(shù)控加工實(shí)踐技能，也具有十分重要的意義。
2.4 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)一線技術(shù)人才授課
數(shù)控實(shí)訓(xùn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，可以定期引進(jìn)一些企業(yè)一線優(yōu)秀技術(shù)骨干進(jìn)行授課。企業(yè)一線技術(shù)人才，無論是專業(yè)知識，還是技能素質(zhì)方面，都是經(jīng)過一線崗位鍛煉過的，并且其思維理念也是基于現(xiàn)場實(shí)際數(shù)控加工作業(yè)模式，這對學(xué)生們來說，是非常急需的。因此，高職院校要定期引進(jìn)這類人才為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行授課。
例如，山東煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)處，通過邀請佛山市先導(dǎo)數(shù)碼科技有限公司工程技術(shù)人員進(jìn)行專題授課。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中遇到的數(shù)控機(jī)床維修實(shí)驗(yàn)平臺編程問題、安裝調(diào)試問題以及故障排除等進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。在場的技術(shù)人員詳細(xì)講解設(shè)備電氣組成部分工作原理，加工程序編制方法等，這對提升學(xué)生們的動手安裝、調(diào)試及維修能力具有非常重要的作用。并且對PLC控制有了更深入的學(xué)習(xí)與了解。在實(shí)驗(yàn)臺中采用模塊化設(shè)計，能夠模擬機(jī)床電氣故障，進(jìn)一步使學(xué)生了解機(jī)床電氣原理、系統(tǒng)編程與操作，幫助老師進(jìn)一步了解數(shù)控機(jī)床電氣結(jié)構(gòu)進(jìn)行數(shù)控系統(tǒng)的二次開發(fā)。數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)操作、編程實(shí)驗(yàn)；便于學(xué)生大規(guī)模接線、安裝，參加系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；數(shù)控機(jī)床典型故障分析及檢修。為今后實(shí)訓(xùn)教學(xué)、科研、大賽提供重要保障。
3 結(jié)論與建議
通過上面對高職數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索分析，并且一些高職院校的實(shí)際改革措施，也能夠給我們一些啟示作用。高職數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)改革，要以市場對人才需求為立足點(diǎn)，培養(yǎng)專業(yè)技能素質(zhì)高，具備良好動手實(shí)踐操作能力的人。通過引進(jìn)專業(yè)技術(shù)教師、深度對接企業(yè)人才需求以及增加企業(yè)一線培訓(xùn)實(shí)習(xí)等，是未來實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革努力探索的重要方向。
參考文獻(xiàn)：
