時間：2023-09-10 15:11:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇幼兒德育的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、糾正錯誤方法,樹正確觀念
現今獨生子女普遍,家長應正確對待孩子的行為,糾正錯誤的教養方式,樹立正確的觀念,不能抱有“他打你一拳,你也還他一拳”的錯誤心理。幼兒的成長離不開家庭,家庭對幼兒個體的身心發展的影響是通過家長的教養行為來實現的。因為父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強,辨別力差,家長一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。如,家庭中父母“過度關心、過度替代、過度教育、過度要求”等錯誤的教育方式,結果使一部分幼兒成為依賴性強,缺乏最起碼的生活自理能力,缺乏道德約束力,以自我為中心,自私、膽怯、粗暴。因此家長必須在孩子面前以身作則,樹立榜樣,使他健康成長,避免出現心理畸形。
二、家園聯動,經驗共享
由于幼兒園、家庭密切聯系,使原來的家庭配合幼兒園教育變成為家園同步教育、共同教育。這不但對幼兒的德育發展水平有明顯的提高,而且對改變家長的教育方式也有積極的影響作用。孩子與家長在共同的生活中,互相學習;家長與教師在互相溝通中,同步教育孩子。但對于家長來說,他們畢竟不是專業的教育者,有針對性地對孩子進行品德教育有著一定的難度,因此,通過家長會、家園聯系窗、組織相關的專題講座,向家長宣傳幼兒早期德育的重要性,是行之有效的方法。
三、創設寬松、和諧的精神環境和豐富多彩的物質環境,陶冶幼兒的道德情操
首先,每天幼兒入園時,園長、一名教師和保健老師都站在大門口迎接幼兒,互相問好,遇到有幼兒生病時,親切詢問耐心指導。教師之間互助友愛,同事之間誰家有困難互相幫助。班上有哪個孩子生病了,教師打電話問候安慰,條件許可時讓幼兒也說一句安慰的話;有公益活動,教師帶頭給災區捐錢捐物,積極參加助殘活動;讓大班的孩子幫助小班的孩子學穿衣服,扶著小班的孩子爬樓梯;讓小班的孩子把自己喜愛的玩具送給大班的孩子玩;讓快上一年級的孩子把圖書送給小班的孩子看。通過營造愉快和諧的校園氛圍,給孩子愛的熏陶,養成好的德育行為。再次,在圖書角里多放一些《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《白雪公主》等經典童話故事,讓幼兒明白謙讓、勇敢團結等道理。在區域角里,可以種些花草,飼養一些小動物,讓孩子定時給花草施肥、澆水、拔雜草,學著喂養小動物,如給小兔子喂青草,給小魚喂小蟲子等,關心小動物,讓抽象的道德情感變得具體生動,培養孩子愛護自然、關愛生命、勤勞勇敢、善良等的良好品質。
四、打破常規領域和思維模式,滲透德育內容
說到德育教育,我們就會想到社會領域。其實,社會領域不是實施德育教育的唯一途徑,我們可以滲透到其他領域中。如語言領域中有一個繪本閱讀《彩虹的盡頭》,故事中鴨媽媽說它的寶貝就是鴨寶寶,我就因勢引導孩子們“你們是誰的寶貝?”,同時播放了班中孩子們與媽媽的照片,讓孩子感悟媽媽對孩子的愛。因為這是一個半日開放活動,我還利用這個難得的機會讓孩子嘗試在集體面前大膽向媽媽示愛。孩子們一句句“媽媽,我愛你!”“媽媽,你也是我的寶貝!”讓孩子們理解了在接受愛的同時也要付出愛,學會感恩、去愛別人;在科學和藝術領域中,和孩子們一起制定愛護和正確使用操作用具,學習分享、合作和互助的規則等都是滲透了德育教育的內容。
五、充分挖掘各種資源,培養幼兒良好德育行為
一、為幼兒創設良好的教育環境
大家都知道“父母是孩子人生的第一任教師，也是終身教師”。通過家訪、家長會等方式了解到，父母、家庭和環境對兒童的影響非常大。幼兒在學語、學走、動手、動腦發育階段，其模仿能力特別強，父母、教師以及經常和他們相處的成人的一舉一動、一言一行，他們都善于模仿，不分好壞，所以我們成年人在孩子們面前，一定要樹立榜樣，以身作則，讓孩子們既要對你崇敬，又要對你親和。作為教師更要為人師表，做好榜樣，要為培養全面發展的現代化合格人才打好基礎。首先要全社會的大人們做出榜樣，在孩子們面前，去掉一切不良習慣。把育人環境逐步改善，做到整潔、美觀、幽靜、安全，教學設備、設施要適合幼兒發育成長的要求和特點。當然鄉村校園遠不如城市，但要做到“因材施教，因地制宜”的教學方法。活動課上，要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的益智類游戲及一些中國傳統文化游戲。從常規游戲活動中，對幼兒滲透品德教育，培養幼兒勤學好問、文明孝道、互幫互助、愛勞動、做事認真、做事有條理的好習慣，在活動中培養幼兒與同伴友好溝通與往來的能力，細心地觀察周圍的一草一木，關心幼兒園里的人和事，愛護環境衛生。利用多種游戲活動，開展思想品德方面的教育滲透，在教師的引導下，進一步培養幼兒正確的使用禮貌用語，懂得和小朋友們和睦相處，不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓，享受快樂生活。
二、將德育滲透于幼兒一日活動之中
日常生活對幼兒品德的形成是多方面的，為幼兒提供的行為練習與實踐的機會也是多樣化的。幼兒在一日生活中，洗手、吃飯、入廁、睡覺、整理等要占去一半以上時間，所以，我們要充分捕捉利用各種教育時機，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活之中，養成孩子生活自理的基本能力，從中培養幼兒良好的思想品德。例如，早晨入園時，注意培養幼兒使用禮貌用語，養成用語習慣；通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣；組織幼兒輪流做小值日生，來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，不打不鬧、不剩飯菜、不浪費糧食，吃完后能自覺地收拾好餐具，知道幫助老師打掃衛生。讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣；午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊，并迅速入睡。提高自治能力和自我約束能力。總之，“生活即課堂，生活即學習”，幼兒的一日生活豐富多彩，各環節隨時都有教育的契機，我們在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手，抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘、逐步進行德育滲透。
三、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單一化的現狀，與各科活動有機融合，開展綜合性游戲活動，要走到兒童生活中去，重感悟、重體驗、重效果，并充分開發釋放兒童的生命潛能，激活創造創新能力，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過單純的灌輸讓幼兒掌握道德知識，而是在于讓幼兒的實踐和親身體驗來獲得有益的社會知識。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的小主人。如在幼兒游戲中滲透德育內容：扶爺爺奶奶過馬路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等這些發揚正能量的小故事。組織幼兒包餃子、搭積木建筑等互強的游戲活動，使幼兒從中感受到了分享與互助的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了幫助他人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為了活動的主人，德育滲透活動不枯燥乏味，使幼兒產生了濃厚的學習興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。
四、加強“三結合”教育網絡體系，注重品德教育的一致性
通過多種方法和形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳遞給家長，使家長了解幼兒園的教育教學工作，并積極主動配合，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼兒園與社區、家庭教育的合效應，更有力地促進幼兒良好品德的發展。我們還針對家長常常忽略的正確言行引導孩子對待周圍的人和事，及時提醒家長，幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們就耐心對他說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認識到“精神教育環境”對孩子的影響，并接受我們的建議進行改進，收到了良好的效果，使幼兒的禮貌行為進步了許多。幼兒園、家庭、社區教育要相互一致，相互配合，形成有效的“三合一”教育網絡體系。如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無所適從，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面、正確實施，必須要加強家園聯系，定期召開家長座談會、社區家教論壇活動，成立社區幼教志愿服務隊等，制定家園聯系手冊，及時傳遞信息，相互溝通，同時要充分調動社區資源，如利用重陽節帶幼兒到社區養老院和爺爺、奶奶共同聯歡表演節目等，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒良好的道德修養從小形成并建立起來，突顯家庭、社區、幼兒園“三結合”教育網絡體系的強大功能。
一、將德育教育貫穿在一日常規的生活中
實施德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，要在教師平時瑣碎而細小的工作中，不斷引導培養和強化，在幼兒的一日生活中常規好壞直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，沒有好的常規就無法形成好的行為習慣，常規培養是幼兒教育活動中不可忽視的一部分。在日常工作中我們發現，有些孩子做事穩重很有條理，但也有些孩子做事沒有頭緒，毛巾亂放，入廁擁擠，書包零亂，吃飯挑食，早晨入園后不洗手就用餐等等。就這樣一些問題我們開展了個別教育和集體教育，通過一些活動引導幼兒分清哪些是正確的哪些是錯誤的，培養幼兒形成良好的習慣，使幼兒身心得到健康的發展。
二、環境布置滲透德育教育
《幼兒園教育指導綱要》明確指出萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養幼兒誠實自信、好問、友愛勇敢的行為，我們在園內的走廊、過道、活動室、洗手間、臥室、飯廳的各個環境中都滲透著德育教育的內容，是一種無聲教育，對幼兒是一種很大的影響，如京劇臉譜、祖國在我心中、可愛的家鄉內蒙古、節約用水、龜兔賽跑、高高興興上幼兒園等等。環境教育作為一種工具輔助教師進行道德情感和道德認識的教育，讓幼兒熟悉可愛的家鄉，熱愛自己的祖國，了解京劇是我們的國粹，從而自然激發幼兒愛祖國、愛家鄉的真情實感，在他們幼小的心靈中播下愛國的種子，從而潛移默化受到了愛國主義教育，使孩子們在環境中不知不覺地受到啟發。
三、利用生活中的節假日對幼兒進行德育教育
情感是認知的動力，使幼兒獲得對人對事的正確認識態度，因此我們在節日來臨之際開展教育活動，如三八婦女節對幼兒進行愛媽媽、奶奶、姥姥的教育活動，教育幼兒了解媽媽的辛苦，學會感恩，端午節、中秋節、春節等節日給幼兒講民俗故事，讓幼兒了解風土人情和風俗習慣，強化幼兒的民族自豪感，傳承中華民族的優良傳統。在國慶節、建軍節、黨的生日對幼兒進行愛國愛黨愛軍教育，引發他們用心去體會什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，用心去感受正義，從而達到教育的目的。
四、游戲中對幼兒進行德育教育
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，也是培養幼兒良好道德行為習慣的重要形式，在游戲中，教師可根據目標設計各種動態的區角活動，在幼兒開展游戲時教師要培養幼兒與人交往的能力，觀察幼兒游戲中，真實的品德行為表現，抓住時機，以自己的言行示范，教育幼兒學會忍讓，有責任心、有同情心、團結友愛、不獨自占有，知道幼兒園玩具是共享的，需要玩別人的玩具要征得他人的同意，懂得謙讓，不爭、不搶，采用寓教于樂形式，把教育內容納入游戲活動之中。
五、在語言環境中滲透著德育教育
幼兒在園時大部分時間是和老師、同伴在一起，幼兒的文明舉止和禮貌待人等行為，是在良好的環境中形成的，從幼兒入園我們的教師就主動與幼兒打招呼，向幼兒問好，引導幼兒與同伴打招呼，向老師問好。在開展各項活動時，教師首先注意文明禮貌用語，并教育幼兒不說臟話、粗話，對表現好的幼兒及時表揚，形成文明用語環境。
六、在勞動中培養幼兒學會自己事情自己做
培養幼兒愛勞動的好習慣，應從一日生活做起，幼兒本性活潑好動，善于模仿，做任何事都受情感的制約和興趣的影響，因此，我們在培養幼兒勞動觀念時應盡可能激發他們的興趣，首先鼓勵和支持孩子做力所能及的事情，教師組織幼兒輪流值日，每天為集體做一些力所能及的事，如放椅子、擦桌子、分碗勺、發放玩具及學習用品等等，使每個幼兒都有勞動的機會，在做的過程中及時表揚做得好的幼兒，以影響他人，開展自我服務競賽活動，豐富自然角，幼兒親自動手種植、端土、撒土、澆水，讓孩子從中體驗勞動的快樂，都有成就感。
七、德育教育在安全活動中的重要性
首先對教師進行安全教育，提高教師的安全意識，把安全工作放在首位，在幼兒園開展豐富多彩的安全教育活動。根據不同年齡，通過錄像、圖片、情景劇、講故事，讓幼兒了解交通規則、安全自救，讓幼兒不隨便跟陌生人走，不吃陌生人的東西，牢記家庭住址及電話號碼和父母的姓名，教育幼兒怎樣避免危險，增強幼兒的自我保護意識，幫助幼兒形成良好行為習慣，經常給幼兒講解防止意外傷害，知道周圍哪些地方能去、哪些地方不能去，提高幼兒的自我保護能力。
八、德育教育延伸到家庭
關鍵詞：音樂啟蒙教育；重要性；健康發展
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-141-01
一、前言
幼兒時期作為啟蒙教育的重要階段，在培養幼兒的智力、感知、情操等方面發揮著不可替代的作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育，能夠促進幼兒的大腦發育，促進幼兒身體肌能的提高，在促進幼兒個性發展和音樂能力培養等等方面發揮著重要作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育有利于促進幼兒的全面發展，可見幼兒音樂啟蒙教育的重要性，本文主要從促進幼兒成長、培養學生語言認知和發展、促進學生個性化發展等方面分析音樂啟蒙教育發揮的作用。
隨著教育改革的不斷深化，素質教育越來越受到人們的重視，促進學生德智體美的全面發展也成為教學的主要目標。隨著社會經濟的發展，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被越來越多的人認識、接受，越來越多人開始在幼兒時期開展音樂啟蒙教育，幼兒音樂啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育中發揮著重要的作用，有利于促進幼兒的智力開發、情操培養、語言能力培養，促進幼兒身心的全面發展。
二、音樂啟蒙教育促進幼兒的智力開發
幼兒音樂啟蒙教育在幼兒的智力開發方面發揮著不可替代的作用，音樂啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創造力，提高幼兒的語言能力。幼兒音樂啟蒙教育采用輕松活潑的音樂旋律，對幼兒產生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂符合幼兒的身心發展特點，有效的促進幼兒對音樂的理解和接受，在進行音樂啟蒙教育的過程中促進幼兒的想象力和創造力。幼兒音樂啟蒙教育能夠促進幼兒的身心健康發展，滿足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀世界的存在，引導幼兒向著積極活躍的狀態發展，更好的促進幼兒的智力開發。
三、音樂啟蒙教育促進幼兒的語言認知
幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂啟蒙教育在培養幼兒的語言認知和發展等方面有著不可替代的作用。幼兒時期作為語言的敏感時期，有著較強的模仿和學習能力，為幼兒營造良好的語言環境能夠極大的降低幼兒學習語言的難度，促進幼兒的更好更快的學習語言，培養幼兒的語言認知能力。音樂啟蒙教育能夠有效的促進幼兒的語言認知能力的提高，音樂中的力度、音色、節奏等因素對于幼兒的語言發展有著重要的作用，對于幼兒的發揮著潛移默化的影響作用。
四、音樂啟蒙教育促進幼兒個性化發展
作為一種聲音藝術，音樂在解放幼兒天性的方面發揮著重要的作用。在音樂啟蒙教育中，通過音樂、樂器、舞蹈等多種形式來解放幼兒的天性，激發幼兒的興趣和積極性，通過多種形式的教學活動來引導幼兒展示自我，培養幼兒的音樂的感知能力，促進幼兒的想象力和創造力的提高，促進幼兒的個性化發展。在音樂啟蒙教育的過程中，通過豐富多彩的形式來調動幼兒的積極性，培養幼兒的的音樂理解能力，包括對音樂的音色、音準、節奏等，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時豐富多彩的音樂教學形式有利于培養幼兒的交流能力和溝通能力，引導幼兒形成健康良好的性格，更好的促進幼兒的個性化發展。
五、音樂啟蒙教育促進幼兒德育的發展
音樂作為具有感情的藝術形式，在培養幼兒的情感和德育方面有著不可替代的作用，在幼兒時期開展音樂啟蒙教育有利于幫助幼兒培養良好的感情基礎，促進幼兒的德育發展。音樂啟蒙教育中為幼兒播放輕松活潑的音樂，開展多種形式的音樂活動，以此來培養幼兒的審美能力，滿足幼兒的聽覺需求。在潛移默化的音樂啟蒙教育中，幫助幼兒保持心情的舒暢，穩定幼兒的情緒，更好的促進幼兒德育的發展。
六、總結
隨著教育課程改革的不斷深化，素質教育越來越多的受到人們的關注，促進幼兒的全面發展，提高幼兒的全面素養越來越多的滲透到教育中。幼兒音樂啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養幼兒的智力開發、德育發展、個性化發展等方面發揮著不可替代的作用。幼兒音樂啟蒙教育有效的促進幼兒的智力開發，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時促進幼兒的音樂理解和感知能力，促進幼兒的語言能力的開發；同時幼兒音樂啟蒙教育為幼兒提供了良好的學習和感知環境，激發幼兒的學習積極性，更好的促進幼兒的個性化發展；幼兒音樂啟蒙教育幫助幼兒培養良好的感情基礎，在豐富多彩的音樂活動中培養幼兒的審美能力，促進幼兒的德育發展。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育階段發揮著不可替代的作用，在教育教學中要更加合理有效的運用幼兒音樂啟蒙教育，更好的發揮其應有的作用。
參考文獻：
[1] 王楊陽.幼兒啟蒙音樂教育的重要性[J].亞太教育，2015，（9）：13-13.
一、音樂節奏定義
節奏是無處不在、有規律出現的節律，在很多事物中都可以感受到節奏相關的規律，比如自然界中的雨滴聲、唱歌、四季交替、走路等過程中都有出現。節奏具有豐富的變化特點，在深度、寬度、高度等方面在沒有規律或者有規律的變化著。節奏是音樂在時間上的組織，是其骨骼，是音樂藝術的重要表現手段，是音樂的一個很重要的基本構成要素。節奏是從客觀自然及生命運動中出現的，因此其除了能夠模擬自然界的各種狀態，行模擬人類的活動。在幼兒階段中，他們還處于初步認識世界的階段，通過節奏可以讓幼兒更好的認識世界，成為一種有效途徑，其和自然界以及幼兒的心靈世界是相通的，有利于他們的全面發展。
二、幼兒音樂啟蒙教育中節奏性的重要性
（一）培養幼兒對音樂學習的興趣
在音樂教育中，教師需要注重節奏教學，這可以激發幼兒對音樂的學習興趣，培養他們的音樂素養及素質。興趣是最好的老師，只有有興趣，他們才會積極的去學習，在教學中，教師要采用有效的策略，讓他們意識到音樂學習的樂趣，比如讓幼兒對節奏進行聽、唱、肢體表現，或者簡單的音樂節奏性游戲，讓幼兒可以去感受不同的節奏并且進行模仿，幼兒是善于模仿的，因此這可以調動他們的積極性，讓他們感受到節奏學習的樂趣，與此同時，還可以對他們的記憶力及聽力進行鍛煉和提高，讓他們的音樂素質可以得打提升。
（二）挖掘幼兒的音樂潛力
節奏學習還可以挖掘幼兒的音樂潛力，在教學中，教師可以分成兩個教學環節，第一個教學環節就是通過多樣的節奏活動，讓幼兒在聽完之后可以進行模仿，模仿出給出的節奏；第二個教學環節要讓學生在第一?h節的基礎上進行發揮，能夠在玩過學過之后自己進行創作。這是對教學過程的創新，改變以往坐著不動的音樂教學模式，讓幼兒可以動起來，從整體上去感受音樂節奏，讓他們可以加深對節奏的理解以及表現，有益于他們進行節奏創作，充分體現了幼兒的主體性，讓他們積極主動的參與到節奏學習中，提高學習效果，還對他們的創造力及想象力進行了培養。
（三）促進幼兒身心的健康發展
在教學過程中，教師應該發揮好自己引導者的角色，在自己的引導下，讓幼兒可以積極的參與教學，在他們進行節奏創作時能夠積極的表揚和鼓勵，增加幼兒的自信心，讓他們在活動中可以始終保持積極向上的心態，積極的配合教師的教學，學習節奏還可以調節幼兒的情感發展，讓幼兒更深的認識美，對他們的德育發展具有積極促進作用。
（四）改變傳統教學模式
以往幼兒音樂啟蒙教育中，教師采用的都是傳統的教學方法和模式，過于單一，在教學中教師和幼兒之間也缺乏良好的互動，使得教學效果不理想[1]。這就需要教師能夠注重節奏教學，通過節奏同幼兒之間進行良好的互動，讓他們感受到節奏學習的快樂，寓教于樂，在輕松的教學環境進行學習，可以促進幼兒音樂啟蒙教學發展，有益于陶冶幼兒的情操，充分體現出學生的主體地位，提高教學質量。
三、幼兒音樂啟蒙教育中節奏性培養策略
對于3-7歲的幼兒應該加強音樂藝術教育，讓他們在音樂教學活動中能夠得到發展，針對他們不同的年齡段，應該采取分層教學，即分為大班、中班及小班。
（一）小班幼兒
小班幼兒年齡為3至4歲，他們從嬰兒期步入幼兒期。這一年齡段的幼兒具有其獨特的特點，如思維是直覺行動的、注意力不集中、觀察的目的性差，穩定性差，這些都為教學增添了難度。他們無法離開眼前的具體形象及事物，因此這一年齡段的幼兒的節奏教學，應該進行簡單的音樂節奏感知，培養他們的節奏感，在節奏活動中，可以利用奧爾夫教育體系中的節奏朗讀法，教師用不同的節奏讀歌詞，之后讓幼兒可以感覺到同一首歌的詞可以讀出不同的感覺。通過不同節奏的兒歌也可以對幼兒的節奏進行有效的培養，教師可以結合音樂內容做出相應的簡單的動作，讓幼兒進行模仿。另外，在教學中，還要通過聽、唱、肢體表現以及簡單的音樂節奏性游戲，讓幼兒去感知和模仿不同的節奏，在其輕松、愉快的教學氛圍中，對學生的節奏進行培養，提升他們的學習興趣，樹立正確的學習觀。
（二）中班幼兒
中班幼兒一般年齡在4至5歲，中班也是承上啟下的重要階段，這一 階段，他們開始逐漸產生有意記憶，思維也從之前的直覺行動性，開始向具體形象轉變，他們的想象有一些夸張，開始出現創造性思維。在音樂教學中，教師除了進行模仿性游戲教學之外，還應該正確的引導學生進行簡單的創作活動，結合聲勢教學法、創作教學法、器樂表演教學法以及體態律動教學法對幼兒進行教學[2]。比如在“火車開啦”、“什么動物出來玩”等兒歌中，在學習完兒歌，對兒歌內容了解之后，讓幼兒發揮自己的想象力及創造力，進行歌詞編唱和節奏創編。在教學中，幼兒對動物都會了解更多，因此，教師可以讓他們做簡單的律動，如兔子跳、小鳥飛等動作，還可以通過簡單的拍手、拍腿等進行簡單的節奏練習，通過節奏活動和舞蹈，也可以培養幼兒的節奏感。
（三）大班幼兒
大班幼兒年齡是在6至7歲，他們的注意力集中程度有所提高，觀察能力也得到發展，可以主動的并且有目的的觀察周邊的事物，在教學活動中可以結合內容進行想象。大班幼兒節奏教學可以使用節奏唱名法、創作教學法進行教學，讓他們在游戲過程中去探索節奏，體驗休止符的音樂性，提高他們內心的節奏感。讓幼兒在感受音樂的同時，能夠學會自己去創作不同的方式和動作，表現出他們對節奏的感受，讓幼兒可以發揮出自己的主體地位，自己創編節奏，發揮自己的主觀能動性去探索知識，培養他們的創造力，對他們的審美能力進行有效培養，樹立對節奏及音樂學習的自信心。
關鍵詞：幼兒；幼兒教育；教師；家長；品質道德
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-125-01
幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，凡是對心理學有研究的人都知道，0-6歲這一階段的孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當于成人的200%，可見幼兒在生理期的大腦發展之迅速。在兒童智力迅速發展的時期，早期教育的作用也特別大，因為智力與教育以及社會環境是密切相關的。
一、幼兒時期是人格健全的關鍵期
1、幼兒教育對人的個性品質形成具有重要意義
幼兒時期，孩子的個性品質開始逐漸形成。這段時期的幼兒的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育和引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。相反若在這個時期形成一些不好的個性品質和行為習慣，以后就很難改正。
兒童潛在能力遵循一種遞減的規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出身就進行教育，可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人；如果從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。若在這個時期內對孩子進行正確適當的早期教育，其效果可想而知。有的家長一天到晚抓孩子不放，管頭管腳，結果孩子還是成績不好，品行不端，。有的家長看上去不那么管孩子，可孩子反而學習成績更好，品行也端正。這是什么道理呢？在這里起著重要作用的主要有兩點：（1）家長自身素質的影響。（2）學習教育和引導
心理學的研究表明，幼兒是接受社會文化教育的最佳的時期，父母只要能做到真正關心孩子的身心健康，努力學習一些教育子女的心理文化知識，那么他們教育子女就能達到一定的最佳水平。倘若家長錯過了教育子女的最佳時期，那么教育孩子的效果就會很差。
2、幼兒時期是性教育的關鍵期
研究表明，3歲左右的孩子，處于一個特殊的性心理發育階段，心理學上稱為“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、舉止、行為上模仿女孩，就會成為女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、行為上模仿男孩，那么就會成為男性化女孩，這被稱為性角色畸形。因此，父母應該明確告訴自己的子女，向著自己生理的方面發展、學習，多像父母學習。
3、教師的教育行為是影響幼兒心理健康的重要因素
眾所周知，幼兒教育的內容也是全面的，它包括人的情感、態度、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育。《綱要》把它們相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。其中健康被放在了第一位，對幼兒的健康教育提出了具體要求，幼兒園必須把保護幼兒的身心健康和生命放在首要地位，在重視幼兒健康的同時，還要高度重視幼兒的心理健康。因此，教師需加強學習，提高認識，高度重視。
總之，幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態，來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運和幸福的終身大事。
二、對幼兒進行道德品質教育
1、完善課程結構
人的品德是在德育影響下形成的，因此，這種教育影響必須是有目的的、有計劃的、有針對性的。這就需要在一定的結構保證下來實施。幼兒園教育是由小、中、大三個年齡階段構成的連續性教育，這就決定了這一教育的特點：系列的、縱向的發展過程，根據這一特點，可將三年的教育分成多個主題的小階段，某一階段按主題提供某些方面的生活經驗，促進幼兒的全面發燕尾服，在這一過程中，要重點處理好兩個關系。（1）階段與整體的關系。幼兒品質形成是長期積累的結果，要把認識轉化為行動，養成行為習慣，需要經過長期的認識積累和實踐積累，對幼兒的教育影響必須有計劃地貫穿在各年齡段中的各個階段，在三年整體目標下，要做到各年齡班每學期有目標，階段有重點，通過階段目標的實施，以保證總目標的實現。（2）重點與連續的關系。幼兒品質形成不象智育那樣，通過各門課程內容的逐年增加和變換來完成，而是多種品質同在一個階段反復進行著，如遵守紀律、懂禮貌、團結合作、自信心、獨立性等品質的培養往往同時反復進行，逐步提高，呈螺旋形上升，但這并不排除各階段的重點，只有做到重點與連續相結合，良好的品質才能形成和鞏固。
2、幼兒良好品質培養需要綜合影響
關鍵詞：幼兒音樂教育；舞蹈教育；素質教育；幼兒園；舞蹈編導
在我國當前的幼兒教育中，不僅要培養幼兒的智力，還應該全方面培養幼兒的素質能力，因此幼兒舞蹈在幼兒教育中的就發揮了很大優勢。幼兒舞蹈教育，不僅可以培養幼兒的身體協調能力，還可以使幼兒在舞蹈學習中陶冶情操，提高幼兒自身的素質，幼兒舞蹈在幼兒教育中有著重要作用。
1在幼兒教育中開展幼兒舞蹈的意義
幼兒舞蹈在幼兒教育中，可以使幼兒在表演中激發孩子的生活情趣，使孩子可以在德智體美上有全面的發展。而且幼兒舞蹈教育還可以使幼兒的性情得到熏陶，激發幼兒的自我表達潛能，提供給幼兒可以自由表現的機會，使幼兒更富有創造性，培養幼兒獨特的思維審美觀念。幼兒舞蹈教育中，幼兒跟隨舞蹈節拍學習跳舞，還可以提升幼兒自身的紀律性，從而降低幼兒亂蹦亂跳的不良品行，舞蹈還能喚醒幼兒思維潛能，使幼兒在成長過程中敢于挑戰自己，變得更加加強勇敢。而且在幼兒教育中融入舞蹈教育，不僅可以將舞蹈藝術與教育很好的結合，還可以提升幼兒教育的水平，使幼兒在成長過程中獲得更好的教育體驗，促進在幼兒教育中全面素質的提高。
2幼兒舞蹈教育的價值體現
幼兒舞蹈教育，不僅可以培養幼兒對藝術的情趣，還可以培養幼兒形成正確的素質理念，使其有正確的價值觀、世界觀，促進兒幼兒時期孩子綜合素質的培養。以下就來介紹幼兒教育中幼兒舞蹈教育的價值體現：
（1）幼兒舞蹈教育，他是根據幼兒自身成長的特點，然后通過舞蹈形式對幼兒進行培養教育，因此開展幼兒舞蹈教育，可以培養幼兒的審美修養，使幼兒形成自己的個性觀念，在學習舞蹈的同時，也能促進幼兒在創造力上的培養，使幼兒的素質有全面的提升。
（2）幼兒舞蹈教育還可以促進幼兒的身心健康，可以在幼兒教育中，根據幼兒的自身特點，設計一些適合幼兒的舞蹈動作，不僅可以培養幼兒的動作協調能力，還可以給幼兒一個健康快樂的童年，使幼兒在舞蹈學習中得到不斷的提升。
（3）在幼兒教育中培養幼兒舞蹈能力，還可以提高幼兒的智力，讓幼兒在舞蹈練習中明白什么是吃苦，促進幼兒的智力發育。通過幼兒舞蹈教學，還可以使幼兒通過舞蹈感知事物的形態，給幼兒提供豐富的想象空間，促進孩子在幼兒教育中全面素質的提升。
（4）對幼兒進行舞蹈教育，還可以提升幼兒的審美修養，使幼兒在在舞蹈教育教學過程中，通過優美舞蹈動作陶冶幼兒對藝術的美感，使幼兒可以在舞蹈學習中，激發內心的審美觀念，使還在幼兒舞蹈學習中，培養幼兒的觀察能力，使幼兒形成良好的素質。
3開展幼兒舞蹈教育的重要性
資料顯示，一個人的幼兒時期同時也是啟蒙教育的最佳時期，因此在幼兒教育中開展幼兒舞蹈，不僅對孩子今后的成長會有很大的影響，更是夠提升幼兒的全面素質。在我國當前的幼兒教育中，開展幼兒舞蹈教育工作，其重要性主要有以下幾個方面：
（1）在幼兒教育中，開展幼兒舞蹈教育，可以增強幼兒的身心健康，培養幼兒身體機能的協調能力，從而促進幼兒的骨骼、以及神經循環系統的發育。比如在《神氣小士兵》的幼兒舞蹈編排上，不僅體現出幼兒的活潑可愛，而且中模仿操練、打靶的軍事活動，還可以充分促進幼兒身體動作的協調能力，而且在舞蹈的集體排練中，還可以加強幼兒間的團結友愛，使幼兒的身心都得到良好的藝術熏陶。
（2）幼兒舞蹈對于培養幼兒智力有很重要的作用。幼兒舞蹈中動作的學習以及表演，不僅培養幼兒的觀察力、記憶力，還可以提升幼兒對音樂舞蹈的感知力，全面提升幼兒的智力發育。例如在舞蹈《小騎兵》中，其動作的學習就是在培養有的觀察力，幼兒只有記住了舞蹈動作，才會為以后的表演加分。而且在舞蹈教育中，還能提升幼兒的思維能力，使幼兒在舞蹈學習中德智體美都有很好的提高。
（3）幼兒舞蹈教育對于培養幼兒的素質有很重要的作用。在舞蹈教學中，幼兒舞蹈可以激發幼兒的思維導向，使幼兒對身邊的食物都充滿好奇，而且還能使幼兒有一個快樂的童年。在對幼兒開展舞蹈教育中，比如學習舞蹈《春風吹吹》中，孩子以肢體小手來模仿花草在風中搖曳的樣子，不僅陶冶孩子的心靈，還可以使幼兒在舞蹈學習中對社會充滿愛；還有就是在舞蹈《新世紀、新太陽》的教育教學中，不僅可以培養孩子的記憶力，還能使幼兒對自己有很高的約束例，培養幼兒吃苦耐勞的精神。
（4）幼兒舞蹈作為幼兒教育中的重要內容。在舞蹈編導中，教師應該注意結合幼兒的心理特征，從生動活潑、富有情趣、感染力強的事物出發開展創編工作，針對幼兒的需求編導出他們喜歡學、跳、演的舞蹈。可以多參考王懿穎老師的《音樂的啟蒙》、《幼兒音樂教育》作品，從中去體會怎樣更好的去做好幼兒舞蹈教育，教師可以深入到幼兒的生活中，以幼兒角度去搜集舞蹈素材，從“編”、“導”、“演”三個環節利用豐富的想象力，去尋找幼兒喜歡且符合兒童身心發展的舞蹈，不僅有助于幼兒的智力開發，而且幼兒舞蹈在幼兒教育中的重要性也被越來越多的人發現，因此在我國當前的幼兒教育中開展幼兒舞蹈，不僅是可行的，也是提升我國幼兒素質教育水平的重要手段。
4結論
綜上所述，在當今我國的幼兒教育中，加強對幼兒的舞蹈教育，不僅有利于培養幼兒對學習的興趣，還能培養幼兒的肢體協調能力以及表現力，還可以開發幼兒智力，將孩子培養成具有時代特性的健康向上的跨世紀人才。因此，在幼兒教育中加強對幼兒的舞蹈教育工作，選取符合現代教育需求的舞蹈編導人員，更能夠提升幼兒的素質水平。可見，幼兒舞蹈在幼兒教育中起到重要的作用。
參考文獻：
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[2] 羅佳.淺談對幼兒進行幼兒舞蹈教育的重要性[J].新課程（教研），2011（05）.
關鍵詞：幼兒舞蹈；重要作用；幼兒教育
引言：
在現代社會的藝術生活中，音樂與舞蹈各是一門獨立的藝術，然而幼兒在進行音樂活動時，音樂與身體動作常常是不能分割的。幼兒期是人一生中生理、心理發展成熟的重要階段，開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德。而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。
1.舞蹈有利于培養高尚的品質
幼兒舞蹈都具有很強的故事性、情節性、教育性，幼兒在進行舞蹈的學習表演中已學會了認識事物的真、事物的善、事物的美。它對于培養幼兒高尚的道德品質具有很強的教育作用。
2.幼兒舞蹈有利于孩子身體機能的培養
幼兒舞蹈是結合孩子的身體和心理特點創作而成的。孩子經常參與這種舞蹈課程的訓練不僅對于增強他們的體力是非常有幫助的，而且還有利于孩子的肌肉、骨骼神經系統等身體機能的發育。舞蹈訓練可以加快新陳代謝促進孩子的肌肉發育，舞蹈訓練還有利于培養孩子的各關節之間的協調性。從小學習舞蹈，在這個學習的過程中，孩子的呼吸會自然而然地加快，心臟跳躍的速度也會加快，同時腸胃的運動也會加快，在這個系統中還有神經系統和循環系統共同發揮作用。幼兒舞蹈是建立在心理和生理之上而創造出來的，它是根據人體的肢體比如說頭、肩、手、腳、胸、跨等的相互配合而排練出來的，對于舞蹈中的動作對肢體的訓練經過專家的鑒定都是安全的，都是有幫助的。由于幼兒時期孩子各方面的發育還不夠完善，如果鍛煉不到位或者訓練不夠，就會出現肌肉無力、動作失去協調等不利于身心發展的現象。
3.幼兒身心健康
在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的誰都知道，幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、游戲、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協調、優美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游戲、舞蹈對幼兒成長起著重要的作用。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。例如：在學習舞蹈《春天在那里》時，通過用手模仿小草在春風中輕輕搖擺和花兒開放的動作，學習小鳥在天空飛翔的動作，可促進幼兒手指肌肉的靈活性和協調性，指關節和腕關節、肘關節的靈活性；通過娃娃步、小碎步、蹦跳步等動作的學習可促進幼兒的腿部肌肉的發育。在學習動作、練習動作表演這個舞蹈的過程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動的次數增多，神經系統與循環系統也都積極參加活動。由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。
4.幼兒舞蹈可發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。
在舞蹈教學中，激發和維持幼兒注意的動機，引導注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作。對不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。例：用前傾、低位置的、柔軟的體態面對幼兒；用親切、柔和的目光直視幼兒；用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒；用柔和、親切、緩慢、情感重音清晰的語言向幼兒說話，是培養年齡較小的幼兒在放松的狀態下把注意力集中到教師身上。老師用充滿活力的、姿勢多變的體態面對幼兒；用親切、愉快、有幽默感和鼓勵性的目光直視幼兒；用速度、力度變化豐富且強調語義和情感的語言向幼兒說話，這些方法特別有助于年齡較大的幼兒迅速集中注意力。觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒注意力，學習過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。
幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。
5.幼兒舞蹈與幼兒智力發展
幼兒舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力。幼兒的生理、心理特點為我們提供了對幼兒進行舞蹈教育教學活動的物質與精神。然而幼兒舞蹈教育教學活動又為幼兒身心全面發育成長提供生動、廣泛的舞臺。作為一名幼兒教師就應從幼兒實際接受水平出發，根據舞蹈藝術教育的一般規律和幼兒舞蹈教育的特殊規律，有目的、有計劃、有步驟地開展系統的多種形式的舞蹈教育教學活動。
6.幼兒舞蹈有有利于孩子美育的培養
教育最終的目標是將受教育者的知識轉化成一種處理問題的能力。而這種能力換句話說就是勞動的成果，這種成果也可以說是一種創造。只不過他們表現的方式是通過舞蹈動作，這樣的舞蹈貼近生活，這樣的舞蹈更符合實際。這樣的舞蹈可以使孩子們對日常的生活充滿了期待，比如說，用舞蹈動作表現孩子在幼兒園里打掃衛生；用舞蹈表現同學之間的互相幫助做好人好事；用舞蹈動作去表現自己生活中的點點滴滴。這些都是現實生活運用舞蹈來展現，這就是發現美的過程，這就是優秀品格的培養。幼兒舞蹈通過自己的特點去培養孩子對于美的創造，去完善自己。
7.結束語
近年來，我國幼兒園教育改革進行得如火如荼。新《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂”。“手舞足蹈”乃是幼兒的天性，舞蹈作為藝術的一種形式，無疑也是幼兒園中必須具有的教育形式。“只有把舞蹈包括在內的教育才是合理的教育。”這是從人的天性來定義的，手舞足蹈是幼兒的天性，所以舞蹈是幼兒園教育中不可或缺的組成部分。
參考文獻：
[1] 畢玉娟.學前舞蹈教育現狀的調查與研究[D]：[碩士學位論文]山東師范大學，2009.2008.
