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政府管理；公共價值；管理哲學
【項目課題】2009年度國家社會科學基金重大項目《鞏固和發展新疆平等團結和諧互助的社會主義民族關系研究》中的子課題“轉型期新疆農牧區區域貧困與民族關系研究”中的子題目（批準號為09&ZD009）；
新疆師范大學《中亞與中國西北邊疆政治經濟研究中心》博士點啟動資金資助項目。
【作者簡介】阿迪力·買買提（1959—），維吾爾族人，新疆伽師縣人，現任新疆師范大學法經學院政治學系副教授，主要從事哲學和行政管理教學和研究工作。
阿不都肉蘇力·拜克力（1974—），維吾爾族人，新疆吐魯番市人，碩士研究生，現任新疆師范大學法經學院政治學系講師，主要從事哲學教學和研究工作。
一
在哲學中，價值是一個含義廣泛的關系范疇，凡是涉及客體對主體的意義關系，就包含人們常說的價值。具體地說，凡是對主體有用的東西，就叫有價值；無用或有害的東西，就叫無價值或負價值。價值按其客體滿足主體的屬性，可劃分為功用價值。道德價值和審美價值三類。功用價值相當于馬克思說的物的使用價值；道德價值是指人的德行對他人的精神感召和對社會的積極影響；審美價值是指主體所創造的對象反過來給予創造者的愉悅感，是人對人類自由本質的確證和審視。無論那類價值，都反映了主體需要和客體功能的肯定關系，都是主體對他所創造的客體的認同或評價。
價值觀念，即人們在實踐中形成的對客觀對象意義的看法或觀點。在實踐中，人們對客觀對象的看法可分為兩類：一類是關于客觀對象的本質和規律的看法或觀點，這在國外又稱“事實真理”或“事實判斷”。另一類即關于客觀事物有無意義，有無用處的看法或觀點，這既是所謂“價值真理”或“價值判斷”。價值觀念同事實觀念相比，后者側重于對事物真理的客觀性探討，回答對象是“什么”以及“為什么”這類真理問題；前者側重于對事物意義的主觀評價，回答對象對我“好不好”以及“好在何處”這類的功用問題。人在實踐中所形成的各種觀念（包括世界觀和自然觀、歷史觀、人生觀、管理觀等各類觀念），無一不是由這類觀念組成，如人們通常所說的哲學世界觀，它既包括人們對世界本質和發展規律的客觀探討，表現為一個知識體系或說明體系；又包括人們對現存世界的主觀體認和評價，對理想的未來世界的設計和追求。人生觀也是如此：它既包括人生本質規律的理性探索，又包括對現世的主觀感受和對理想人生的追求。這就告訴我們，人們的觀念既不可能是對客觀事物的機械反映，其中必然滲透著人的意向目的、定向選擇和主觀評價；又不可能是純粹主觀任意的，它必以客觀事物為對象，以事實為基礎。因此，事實觀念和價值觀念是互為條件的辨證關系。
二
當前的話題是：究竟什么是管理價值觀的問題。管理價值觀同一般價值觀又什么區別、應該體現什么樣的價值觀、大致包括哪些內容和具有哪些基本功能？我們認為，所謂管理價值觀即管理者關于價值取向和價值評價的觀點的總稱，它是在管理實踐中形成的管理主體對管理環境、管理目標、管理客體、管理現狀、管理過程、管理結果和管理效率以及管理未來的體認、選擇、態度、傾向、評價和期待等各種觀念的總和。說它是管理主體的價值觀，并不意味著管理系統中作為管理客體的人沒有價值觀，因為管理是管理主體作用于管理客體的特殊實踐或主體性活動，因而管理價值觀是指導管理主體的觀念而有別于管理客體的價值觀念。當然，在研究管理的價值觀時，不能也不應回避被管理者的價值觀念，因為凡是人都有自己特定的價值原則和價值判斷。管理價值觀表現在以下幾個方面：
第一，管理價值觀表現為管理者對管理環境的體認。
管理系統存在于一定的社會環境中，管理要正常進行以維持并發展組織系統，就必須了解、適應環境，同環境進行物質、能量、信息、人員的交換。而在了解適應環境的過程中，管理者一方面必須搜集整理環境的信息，力求使自己的認識符合外在環境的本來面目；另一方面又要根據自身的目的和需要去篩選信息，并按自己的價值方式去整理信息和評價信息，從而對環境作出好或壞的價值判斷。所謂對環境的體認，指的就是管理者通過多次管理實踐而形成的對環境好壞的辯識能力和判斷標準，而這種辯識能力和判斷標準，既是管理價值觀的一種表現。任何時代的管理或現代任何一類管理，管理者首先要考慮的對象不是自身的組織系統而是系統所面臨的組織環境。只有對環境有盡可能詳盡的了解并對之進行了一番“審視度勢”的價值判斷之后，才可能進行別的思考。比如外商和內地企業家來疆投資，第一步要了解研究的就是新疆的投資環境，通過各種渠道掌握有關我國的政治制度、法律制度、經濟資源、社會政治穩定、民族關系、人力狀況、市場環境的情況，并根據自身利益進行分析和選擇。這種投資環境的分析和選擇，就滲透著外國資本家和內地投資商的價值觀念。
第二，管理價值觀表現在組織目標的選擇確立方面。
當對組織環境有所了解并確認了它對組織有無意義之后，接下來管理者便要根據組織的需要和環境的可能，確立組織行為的目標。任何一類組織目標的確立既不是任意選定的，也不是自發產生的，而必須依賴可能和需要兩個條件。一是目的要有實現的可能性。如某種目的盡管很有意義但在現實中缺乏根據、無論如何都不可能實現，那么這種目的就是空洞無邊的幻想，注定不能實現；二是目的要符合管理者或組織系統的需要。如果不適合需要，盡管在現實中有實現的根據，管理者因其對自身需要無關甚或有害，也是不會將其確立為目標的。可見，在確立管理目標的過程中，也有兩種觀念在同時起作用：分析目的有無可能、能否轉化為現實，這依據事實觀念；而確認目的有無意義、哪種目的符合組織的主要需要，這依據價值觀念。總之，組織目的既然不是環境強加給組織系統的，而是組織的管理者在分析環境的多種可能性之后進行價值選擇的結果，這樣，在同一環境中，不同的組織因有不同的價值觀念從而產生不同的組織目的，就是很自然的現象。
第三，管理價值觀表現為對管理結果的評價和對組織未來的期望。
從科研管理部門的角度出發，在科研管理理念、課題制度、科研管理隊伍建設以及科研管理信息化等方面進行探討，分析目前科研管理體制方面存在的一些問題，并相應提出對策建議，為今后的科研管理工作提供一些借鑒和參考。
〔關鍵詞〕
哲學社會科學；科研管理；創新
新時期，哲學社會科學工作面臨著新的發展趨勢。國際上面對經濟全球化、政治格局復雜化的新形勢；國內隨著全面建設小康社會的深入推進，將面臨著大量的新情況、新現象、新問題，迫切需要哲學社會科學作出回答。這就需要我們用發展的眼光進行科研管理體制和方法的創新，進一步繁榮發展哲學社會科學，使哲學社會科學工作適應經濟社會發展的需要。
一、以更新觀念為先導，提升科研管理水平
科研管理工作應該樹立“以人為本”的觀念〔1〕，積極發揮科研管理者的熱情和智慧，充分體現科研管理人員在工作中的主體性地位，充分調動其能動性和創造性，提高工作效率，進一步提升科研管理水平。
（一）轉換角色，由被動變主動
科研管理工作者，長期以來一直扮演著“服務者”的角色，并以向科研人員提供優質服務作為主要的工作職責。在服務和管理兩者關系的認識上，重服務，輕管理〔2〕。孰知，管理方式直接影響和決定著服務的質量。科研管理工作者對本職工作的認識，應該跳出行政事務的狹隘范圍，站在一個更高層面上，從學科發展的角度，從社會科學研究與本單位的發展以及與經濟社會發展的關系上，更多地探討有益的管理模式和方法。科研管理的目標、方法和措施，要有利于調動和激發科研人員的主動性、能動性和創造性，營造有利于求真務實、創新發展的科研環境，有利于實現科研發展的當前利益和長遠利益的有效結合。
（二）拓寬視野，樹立前瞻性的認識
作為科研管理者，首先，應該對國內外先進的管理方法、目前我國科研管理工作所處的水平和階段以及與國外發達國家存在的差距這些方面的情況有一個基本的認識和了解。其次，應該對本單位的科研管理工作主要存在的一些問題，采取什么樣的方法來解決，存在的利弊都有深刻的認識。只有在認識問題的基礎上，才能提出解決問題的更加有效的方法和途徑。因此，作為一個優秀的科研管理者，不僅應具有甘于奉獻、踏實肯干的精神，更需要具備國際化的視野和對科研管理工作前瞻性的認識。
二、完善科研管理機制，促進哲學社會科學的發展
（一）建立重大項目與學科建設的相互促進機制
重大項目是一個帶動學科的發展與建設的很好的途徑，在項目的制定和立項過程中，需要進一步促進老學科的發展、培育和創建新的學科。因此，一個重大項目的立項，往往是對一個老學科的創新和突破，同時也可能培育一個新的學術生長點，或是一個新興學科、交叉學科的興起。同時，要優先解決學科建設中關鍵的或重大的學術理論問題、現實社會的重點和難點問題，以持續性的重大項目研究支撐和推進學科建設，以形成學科建設與項目實施相互依存，相互促進，良性循環發展的機制〔3〕。
（二）轉變“重成果，輕轉化”的傳統思路，完善成果的推廣和轉化機制
我們一方面強調理論創新、學術創新；另一方面，成果的推陳出新也同樣離不開宣傳和推廣〔4〕。由于對社會科學研究規律缺乏認識，致使對社會科學研究成果的應用價值存在簡單片面化的認識。社會科學成果與科技成果相比，效益具有間接性和潛在性。社會科學成果的轉化，由于其不像科技成果能直接運用于生產實踐中，而往往是通過影響人們的世界觀、價值觀和思維方式等多維因素來實現，因此應重視其轉化的長期性和循序漸進性〔5〕。同時，重視對經濟社會發展中的熱點和難點問題的探索和解決，在做精已有的成果、宣傳平臺的基礎上，開辟新的成果宣傳、轉化渠道，還要進一步擴大學術論壇的影響力和提升內部專報（刊）的質量。科研管理部門在研究成果應用轉化過程中，應發揮引導、協調、規范、服務等職能，以促進哲學社會科學研究更好地面向社會、推動科研生產力的發展。
（三）扭轉“重立項，輕結項”的現象，加強課題督查力度
在一些高校或社會科學研究機構中，存在一定的“重立項，輕結項”現象。近年來，隨著青年科研工作者的增多，各級課題的立項數目不斷增加，特別是院校一級的課題，為進一步培養科研后備力量，要鼓勵年輕人踴躍申報。但在具體研究過程中出現一些問題，部分科研人員由于缺乏經驗，對研究進度、方法、經費的使用等把握得不是很準確，特別是對課題實施中的難度預期不夠，資料掌握得不充分，導致課題不能如期完成或完成質量不高。另一方面，科研管理部門重視本單位課題立項數而忽視結項數，也是一個重要原因。因此，在課題的管理上，不僅要強調課題的立項率，而且更應重視課題的結項率。在課題的實施過程中，科研管理部門應采取定期檢查或抽查等方式，進一步加強對課題監督檢查的力度，在保證科研成果質量的同時也應保證成果的時效性。
（四）進一步完善課題結項制度
目前課題結項采取的方式主要有兩種，一種是通過公開發表，另一種是通過專家鑒定。今后，我們可以根據實際情況，探索一些新的結項考核辦法，或者多種方式相結合，從多個角度，多種途徑對課題成果進行考核，鑒定成果等級，避免一種方法帶來的片面性〔6〕。另外，目前課題結項追求目標和結果而忽視了過程的管理。課題的中期檢查意見應作為課題結項的一個重要部分，與課題的最終成果兩個方面相結合，專家鑒定等級和成果發表等級相結合，以便對課題成果質量作出科學、客觀的評價，在保證課題順利完成和成果質量的同時，爭取多出科研精品。
三、加強隊伍建設，提高科研管理人員的業務素質
科研管理人員，目前存在的現狀主要是：一方面，科研管理人員大部分時間忙于日常繁雜的管理工作，所以在提高自身業務水平上可以利用的時間非常少，而業務學習對于整個科研管理部門的工作、對于科研管理整體工作質量和效率的提高是非常必要的。另一方面，相關部門提供的業務培訓和學習的機會也比較少。因此，從科研管理工作的長遠角度來看，應該“以人為本”，把科研管理人員的培養工作重視起來。
（一）建立一支懂科研規律、擅長科研管理的高素質科研管理隊伍，加強科研管理隊伍的專業化水平
目前的科研管理隊伍，一部分是原來從事科研的人員，一部分是從事行政管理的人員，還有一部分是新引進的人才，近幾年引進的人才基本上具有碩士研究生以上學歷。因此，要想建設一支專業化、職業化的管理隊伍，提高理論水平的同時，加強業務熟練程度，就需要實現這幾類人員的優勢互補，充分發揮各自的長處。科研管理工作不同于單純的行政管理工作，它需要管理者深入把握科研的內在規律，熟悉科研管理工作的特點。在具備管理知識的前提下，還需要具備深厚的專業功底、廣博的知識和綜合的知識結構，具有直接進入科研的能力，并且對科研有全方位的認識，以避免管理工作完全依靠行政指令而帶來的僵化。同時應重視隊伍中年輕人的力量和作用，雖然他們在業務熟練程度上比較欠缺，但是在理論及信息化方面比較占優勢，對一些新的管理方法、新的技術手段能快速地掌握。因此，年輕人具有比較大的潛力，是科研管理隊伍重要的后備力量。所以，倡導科研管理隊伍配置的多元化、合理化，是科研管理隊伍盡快成熟化，專業化的一個重要條件。
（二）處理好人才的使用與培養的關系
科研管理人員的使用和能力培養是一個相輔相成、相互促進的關系。合理使用本身就是培養，通過各種途徑系統地培養，又是為了更好地使用。只注意使用、不注意培養的做法是不符合人才使用原則和現代科研管理工作需要的〔7〕。所以，對科研管理人員的培訓顯得尤為重要，應該定期抽出一定時間進行業務學習，了解社會科學前沿動態，總結工作中出現的一些階段性問題，探討解決的對策。同時，盡可能與外界進行交流，開闊視野，開創新的工作方法，提高工作效率。另一方面，完善對科研管理人員的激勵措施，應專門設立優秀科研管理人員崗位獎，獎勵那些在科研管理崗位上有突出貢獻的人員，以激發其工作熱情和積極性，以便更好地服務于科研管理工作。因此，完善的激勵制度，也是促進合理使用人才的一個重要部分。
四、實現科研管理的信息化，促進科研工作的高效化和科學化
信息在科研管理工作的各個環節中日益滲透，科研管理的信息化、科學化、規范化成為科研管理工作的必然趨勢。因此，管理信息化始終是科研管理工作面對的一個重大課題。實現科研管理的信息化，首先，可以大大提高科研管理的工作效率。通過網絡信息系統直接進行項目申報、結項、查詢，科研部門進行科研信息，提供科研成果下載等功能，網上進行信息交流，不僅簡化了工作程序，而且保證了數據填寫的規范程度，加快管理信息的傳遞和反饋，從而提高了管理水平和工作效率。其次，科研管理的信息化可以實現過程的動態管理。隨著科研項目的日益增多，加上有些科研項目研究的周期都較長，通過人工對這類項目的管理和監督，在研究進度、資金監管等方面的情況顯然都比較滯后。實現科研管理的信息化，便于對項目實行全程跟蹤的動態管理。同時也能夠及時掌握最新數據，了解最新科研動態，提高決策評估的信息支持力，增強科研決策的準確性和權威性。另外，信息化可以加強學術交流，促進科研成果的宣傳和轉化。哲學社會科學的發展越來越得到了社會的重視。在新的發展階段，哲學社會科學需要對新形勢、新情況做出自己的判斷，形成自己的認識并發出強有力的聲音。創新科研管理機制，提升科研管理水平，加強社會科學應用研究成果的轉化，為政府的科學決策提供理論支撐，進一步正確處理基礎研究和應用研究的關系、學術影響力和政策影響力的關系，使其相輔相成、相得益彰，充分發揮哲學社會科學的“思想庫”和“智囊團”的作用。因此，轉變科研管理理念、創新科研管理體制顯得尤為重要。
作者：任麗慧 單位：社會科學院公共管理研究所
〔參考文獻〕
〔1〕徐潔蕾．當前高等院校科研管理工作的若干思考〔J〕．科技信息（學術研究），2008，（2）：34－35．
〔2〕倪敏，吳敏玲，梁崎．關于構建高校和諧科研管理體系的幾點思考〔J〕．科技創業月刊，2008，（1）：77－78．
〔3〕吳團英，金海．轉換管理機制推進學術創新〔J〕．社會科學管理與評論，2010，（3）：79－84．
〔4〕謝建新．把脈科研滯后根源破解成果提升困局———基于地方社科院科研發展維度〔J〕．社會科學管理與評論，2008，（3）：92－96．
〔5〕王靜，梁玉軍，周群峰．科學發展進一步提升高校科研管理水平〔J〕．科技管理研究，2010，（11）：119－120＋123．
〔關鍵詞〕哲學社會科學；科研管理；創新
〔中圖分類號〕G311〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1671－0215（2016）01－0110－03
新時期，哲學社會科學工作面臨著新的發展趨勢。國際上面對經濟全球化、政治格局復雜化的新形勢；國內隨著全面建設小康社會的深入推進，將面臨著大量的新情況、新現象、新問題，迫切需要哲學社會科學作出回答。這就需要我們用發展的眼光進行科研管理體制和方法的創新，進一步繁榮發展哲學社會科學，使哲學社會科學工作適應經濟社會發展的需要。
一、以更新觀念為先導，提升科研管理水平
科研管理工作應該樹立“以人為本”的觀念〔1〕，積極發揮科研管理者的熱情和智慧，充分體現科研管理人員在工作中的主體性地位，充分調動其能動性和創造性，提高工作效率，進一步提升科研管理水平。
（一）轉換角色，由被動變主動
科研管理工作者，長期以來一直扮演著“服務者”的角色，并以向科研人員提供優質服務作為主要的工作職責。在服務和管理兩者關系的認識上，重服務，輕管理〔2〕。孰知，管理方式直接影響和決定著服務的質量。科研管理工作者對本職工作的認識，應該跳出行政事務的狹隘范圍，站在一個更高層面上，從學科發展的角度，從社會科學研究與本單位的發展以及與經濟社會發展的關系上，更多地探討有益的管理模式和方法。科研管理的目標、方法和措施，要有利于調動和激發科研人員的主動性、能動性和創造性，營造有利于求真務實、創新發展的科研環境，有利于實現科研發展的當前利益和長遠利益的有效結合。
（二）拓寬視野，樹立前瞻性的認識
作為科研管理者，首先，應該對國內外先進的管理方法、目前我國科研管理工作所處的水平和階段以及與國外發達國家存在的差距這些方面的情況有一個基本的認識和了解。其次，應該對本單位的科研管理工作主要存在的一些問題，采取什么樣的方法來解決，存在的利弊都有深刻的認識。只有在認識問題的基礎上，才能提出解決問題的更加有效的方法和途徑。因此，作為一個優秀的科研管理者，不僅應具有甘于奉獻、踏實肯干的精神，更需要具備國際化的視野和對科研管理工作前瞻性的認識。
二、完善科研管理機制，促進哲學社會科學的發展
（一）建立重大項目與學科建設的相互促進機制
重大項目是一個帶動學科的發展與建設的很好的途徑，在項目的制定和立項過程中，需要進一步促進老學科的發展、培育和創建新的學科。因此，一個重大項目的立項，往往是對一個老學科的創新和突破，同時也可能培育一個新的學術生長點，或是一個新興學科、交叉學科的興起。同時，要優先解決學科建設中關鍵的或重大的學術理論問題、現實社會的重點和難點問題，以持續性的重大項目研究支撐和推進學科建設，以形成學科建設與項目實施相互依存，相互促進，良性循環發展的機制。
（二）轉變“重成果，輕轉化”的傳統思路，完善成果的推廣和轉化機制
我們一方面強調理論創新、學術創新；另一方面，成果的推陳出新也同樣離不開宣傳和推廣〔4〕。由于對社會科學研究規律缺乏認識，致使對社會科學研究成果的應用價值存在簡單片面化的認識。社會科學成果與科技成果相比，效益具有間接性和潛在性。社會科學成果的轉化，由于其不像科技成果能直接運用于生產實踐中，而往往是通過影響人們的世界觀、價值觀和思維方式等多維因素來實現，因此應重視其轉化的長期性和循序漸進性〔5〕。同時，重視對經濟社會發展中的熱點和難點問題的探索和解決，在做精已有的成果、宣傳平臺的基礎上，開辟新的成果宣傳、轉化渠道，還要進一步擴大學術論壇的影響力和提升內部專報（刊）的質量。科研管理部門在研究成果應用轉化過程中，應發揮引導、協調、規范、服務等職能，以促進哲學社會科學研究更好地面向社會、推動科研生產力的發展。
（三）扭轉“重立項，輕結項”的現象，加強課題督查力度
在一些高校或社會科學研究機構中，存在一定的“重立項，輕結項”現象。近年來，隨著青年科研工作者的增多，各級課題的立項數目不斷增加，特別是院校一級的課題，為進一步培養科研后備力量，要鼓勵年輕人踴躍申報。但在具體研究過程中出現一些問題，部分科研人員由于缺乏經驗，對研究進度、方法、經費的使用等把握得不是很準確，特別是對課題實施中的難度預期不夠，資料掌握得不充分，導致課題不能如期完成或完成質量不高。另一方面，科研管理部門重視本單位課題立項數而忽視結項數，也是一個重要原因。因此，在課題的管理上，不僅要強調課題的立項率，而且更應重視課題的結項率。在課題的實施過程中，科研管理部門應采取定期檢查或抽查等方式，進一步加強對課題監督檢查的力度，在保證科研成果質量的同時也應保證成果的時效性。
（四）進一步完善課題結項制度
目前課題結項采取的方式主要有兩種，一種是通過公開發表，另一種是通過專家鑒定。今后，我們可以根據實際情況，探索一些新的結項考核辦法，或者多種方式相結合，從多個角度，多種途徑對課題成果進行考核，鑒定成果等級，避免一種方法帶來的片面性〔6〕。另外，目前課題結項追求目標和結果而忽視了過程的管理。課題的中期檢查意見應作為課題結項的一個重要部分，與課題的最終成果兩個方面相結合，專家鑒定等級和成果發表等級相結合，以便對課題成果質量作出科學、客觀的評價，在保證課題順利完成和成果質量的同時，爭取多出科研精品。
三、加強隊伍建設，提高科研管理人員的業務素質
科研管理人員，目前存在的現狀主要是：一方面，科研管理人員大部分時間忙于日常繁雜的管理工作，所以在提高自身業務水平上可以利用的時間非常少，而業務學習對于整個科研管理部門的工作、對于科研管理整體工作質量和效率的提高是非常必要的。另一方面，相關部門提供的業務培訓和學習的機會也比較少。因此，從科研管理工作的長遠角度來看，應該“以人為本”，把科研管理人員的培養工作重視起來。
（一）建立一支懂科研規律、擅長科研管理的高素質科研管理隊伍，加強科研管理隊伍的專業化水平
目前的科研管理隊伍，一部分是原來從事科研的人員，一部分是從事行政管理的人員，還有一部分是新引進的人才，近幾年引進的人才基本上具有碩士研究生以上學歷。因此，要想建設一支專業化、職業化的管理隊伍，提高理論水平的同時，加強業務熟練程度，就需要實現這幾類人員的優勢互補，充分發揮各自的長處。科研管理工作不同于單純的行政管理工作，它需要管理者深入把握科研的內在規律，熟悉科研管理工作的特點。在具備管理知識的前提下，還需要具備深厚的專業功底、廣博的知識和綜合的知識結構，具有直接進入科研的能力，并且對科研有全方位的認識，以避免管理工作完全依靠行政指令而帶來的僵化。同時應重視隊伍中年輕人的力量和作用，雖然他們在業務熟練程度上比較欠缺，但是在理論及信息化方面比較占優勢，對一些新的管理方法、新的技術手段能快速地掌握。因此，年輕人具有比較大的潛力，是科研管理隊伍重要的后備力量。所以，倡導科研管理隊伍配置的多元化、合理化，是科研管理隊伍盡快成熟化，專業化的一個重要條件。
（二）處理好人才的使用與培養的關系
科研管理人員的使用和能力培養是一個相輔相成、相互促進的關系。合理使用本身就是培養，通過各種途徑系統地培養，又是為了更好地使用。只注意使用、不注意培養的做法是不符合人才使用原則和現代科研管理工作需要的〔7〕。所以，對科研管理人員的培訓顯得尤為重要，應該定期抽出一定時間進行業務學習，了解社會科學前沿動態，總結工作中出現的一些階段性問題，探討解決的對策。同時，盡可能與外界進行交流，開闊視野，開創新的工作方法，提高工作效率。另一方面，完善對科研管理人員的激勵措施，應專門設立優秀科研管理人員崗位獎，獎勵那些在科研管理崗位上有突出貢獻的人員，以激發其工作熱情和積極性，以便更好地服務于科研管理工作。因此，完善的激勵制度，也是促進合理使用人才的一個重要部分。
四、實現科研管理的信息化，促進科研工作的高效化和科學化
信息在科研管理工作的各個環節中日益滲透，科研管理的信息化、科學化、規范化成為科研管理工作的必然趨勢。因此，管理信息化始終是科研管理工作面對的一個重大課題。實現科研管理的信息化，首先，可以大大提高科研管理的工作效率。通過網絡信息系統直接進行項目申報、結項、查詢，科研部門進行科研信息，提供科研成果下載等功能，網上進行信息交流，不僅簡化了工作程序，而且保證了數據填寫的規范程度，加快管理信息的傳遞和反饋，從而提高了管理水平和工作效率。其次，科研管理的信息化可以實現過程的動態管理。隨著科研項目的日益增多，加上有些科研項目研究的周期都較長，通過人工對這類項目的管理和監督，在研究進度、資金監管等方面的情況顯然都比較滯后。實現科研管理的信息化，便于對項目實行全程跟蹤的動態管理。同時也能夠及時掌握最新數據，了解最新科研動態，提高決策評估的信息支持力，增強科研決策的準確性和權威性。另外，信息化可以加強學術交流，促進科研成果的宣傳和轉化。哲學社會科學的發展越來越得到了社會的重視。在新的發展階段，哲學社會科學需要對新形勢、新情況做出自己的判斷，形成自己的認識并發出強有力的聲音。創新科研管理機制，提升科研管理水平，加強社會科學應用研究成果的轉化，為政府的科學決策提供理論支撐，進一步正確處理基礎研究和應用研究的關系、學術影響力和政策影響力的關系，使其相輔相成、相得益彰，充分發揮哲學社會科學的“思想庫”和“智囊團”的作用。因此，轉變科研管理理念、創新科研管理體制顯得尤為重要。
參考文獻
〔1〕徐潔蕾．當前高等院校科研管理工作的若干思考〔J〕．科技信息（學術研究），2008，（2）：34－35．
〔2〕倪敏，吳敏玲，梁崎．關于構建高校和諧科研管理體系的幾點思考〔J〕．科技創業月刊，2008，（1）：77－78．
〔3〕吳團英，金海．轉換管理機制推進學術創新〔J〕．社會科學管理與評論，2010，（3）：79－84．
〔4〕謝建新．把脈科研滯后根源破解成果提升困局———基于地方社科院科研發展維度〔J〕．社會科學管理與評論，2008，（3）：92－96．
〔5〕王靜，梁玉軍，周群峰．科學發展進一步提升高校科研管理水平〔J〕．科技管理研究，2010，（11）：119－120＋123．
〔6〕何星蓉．新時期高校科研管理職能分析〔J〕．現代教育管理，2010，（7）：53－55．
目標；人格魅力
【中圖分類號】 G637
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
06―0032―01
校長是辦學方向的掌舵者，教育思想的貫徹者，學校管理的指揮者。從某種意義上說，一個好校長能成就一所好學校。那是因為一個好校長，能夠在辦學中根據學校自身的情況和社會發展的實際，抓住學校發展的主要矛盾，準確做出判斷，科學規劃學校發展目標，引領師生改變學校、發展學校。本文結合筆者實踐談談校長在治校中需要從哪些方面提高學校管理的層次，造就名校，辦出和諧教育。
一、要用先進的理念引領學校
辦學思想是校長的教育理念、信仰、價值觀在學校工作中的體現，是校長的智慧和創造才能的展示。辦學理念是一種觀念，更是一種思維結構，是校長對教育的理性認識和理想追求，它決定著校長的教育行為、學校的辦學方向。鮮明、科學的教育理念是學校基于文化品位和人才培養特色的凝聚，是新時期學校發展的方向和目標定位的選擇，是引領學校持續發展的指南。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想上的領導。”因此，能否有自己的辦學思想和辦學主張，是一個校長成熟與否的重要標志。從這個意義上講，校長職務不僅僅是行政職位，更是一種學術地位。校長應有學者風范，要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響和帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。
二、要致力于學校的制度建設
校長是學校的法人代表，對辦學負有法律責任。同時辦學是法律賦予校長的職責，由此，校長行使辦學權力時應具有強烈的法制觀念，必須依法辦學，依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。從某種意義上說，也是校長及學校辦學思想的外化。因此，校長治校的首要任務是要致力于健全和完善學校各項規章制度。在制定制度過程中，要充分發揚民主，注意發揮教代會的作用，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教職工所認同并自覺遵守。
對一所學校來說，除了有一套好的制度外，還需要狠抓制度的落實。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有良好的運行機制，沒有實在的措施作保證，都將變成一紙空文。
三、要形成特有的管理風格
辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積量。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，以特色文化立校。學校之間的真正差距，并不是物質上的差距，而是學校文化之間的差距。一所成功的學校必定有其內在的精神積累和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，并且加以揚棄、總結提煉，使其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風格。
四、要用創新動力發展學校
管理好學校是校長的責任，思考如何讓學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長更高層次的責任。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學改革中的問題，站在理論的前沿去指導具體的教育教學工作，不斷地創新教育，這才是辦好學校的根本。
校長要樹立科研興校的思想，尊重教育規律組織教育活動，大力開展教育教學研究，特別是在課程改革的今天，建立以校為本的教研制度至關重要。校本就是立足于學校發展，研究學校、教師遇到的實實在在的問題。校長、教師應成為研究的主體，通過研究解決問題，規劃發展，促進發展，提升學校品位。
五、要有明確的辦學目標
就辦學目標而言，作為校長，在抓好常規管理的同時，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合素質作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神等方面全面發展。
校長還應善于提出學校各個時期的發展目標，并且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、努力進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。
六、要用人格魅力影響學校
一、管理者應具有的企業社會責任觀
企業社會責任(CorporateSocialResponsibility，簡稱CSR)理論是隨著企業理論的演進以及企業對社會影響逐漸加深而發展起來的。早期的企業社會責任理論深受新古典經濟理論的影響，認為企業只不過是一個在市場上從事專業化生產追求利潤最大化的“專業化的生產單位”(Demsetz，1998)，確定各種外生變量的投入就可以決定其產出。這種靜態優化的觀點導致忽略探尋模型內生變量，比如企業家的缺失、環境的變化以及創新的力量，強調企業本質上是一個實現資源優化、為股東追求利潤最大化的工具。這種企業社會責任觀強調“企業如果盡可能高效率地使用資源以生產社會需要的產品和服務，并以消費者愿意支付的價格銷售它們，企業就盡到了自己的社會責任”(喬治﹒斯蒂納，約翰﹒斯蒂納，2002/1997)。這顯然是一種消極的社會責任觀，認為企業只需承擔最基本的經濟責任(賈曉慧，2008)。新制度經濟學企業理論相對于新古典經濟學對企業本質的解讀有很大的進步，但仍然沒有脫離“股東利益至上”的核心觀念。這種理論邏輯必然決定企業仍然只是股東的企業，企業的最終且唯一的目標就是通過經營為股東實現利潤最大化。諾貝爾經濟學獎得者弗里德曼就曾指出:“在自由社會，存在且僅存一項企業社會責任，這就是在遵守游戲規則的前提下使用其資源和從事旨在增加利潤的各項活動”。
這種責任觀強調企業僅對股東負有責任，企業專注于自己的經濟責任就是對社會負責，任何損害該責任的活動都是不道德的。該觀點忽略了社會各種形式的組織對企業的支持、社會對企業的期待以及作為社會的一部分應承擔的責任，因而是短期而狹隘的。隨著企業的發展，加速的工業活動不斷改變著社會，企業活動對人們生活及生態環境產生了前所未有的影響，廢氣、廢水和工業垃圾等負外部的結果層出不窮，單一狹隘的企業責任理論備受挑戰，受到實踐的沖擊。人們質疑，受到國家法律保護、供應商和經銷商協作、員工和消費者支持的企業擁有如此多的權力和資源，其經營活動深刻地改變了社會生活，但只需要維護其作為“經濟細胞”的責任嗎?1963年斯坦福研究所首次提出“利益相關者”的概念，1984年美國經濟學家弗里曼進一步定義利益相關者為“那些能夠影響企業目標實現，或者能夠被企業實現目標的過程影響的任何個人和群體”。這個定義不僅將受企業影響的個人和群體看作利益相關者，同時還將受企業目標實現過程中所采取的行動影響的個人和群體看作利益相關者，正式將當地社會、政府部門、環境保護主義者實體納入利益相關者管理的研究范疇，大大擴展了利益相關者的內涵(賈曉慧，2008)，受到了許多學者和企業家的贊同。在眾多學者的努力之下，該理論逐漸發展成為CRS的重要組成部分———“利益相關者”理論。該理論認為，任何一個公司的發展都離不開各種利益相關者的投入或參與，企業應該追求利益相關者的整體利益，而不僅僅是某個主體的利益(陳宏輝、賈生華，2003)。這些利益相關者不僅包括直接受企業經營活動影響的股東、員工、供應商、顧客、當地社區、自然環境等，更包括產生的間接影響的一系列個體或群體，如人類的后代、社會道德倫理等。這些利益相關者都對企業的存續注入了一定的專有性投資，他們或是分擔了一定的企業經營風險，或是為企業的經營活動付出了代價，企業的經營決策必須考慮他們的利益，并給予相應的報酬和補償(Blair，1995)。
管理者把握著企業經營的軌跡，從很大程度上說，管理者的價值觀將構成企業的核心價值，決定著企業的經營行為和市場反應。當前，信息技術的突飛猛進縮短了知識更新的周期，促進全球經濟一體化，也帶來了更殘酷的全球化競爭，企業更需要持續而不是一時的成功。如果在經營活動中企業沒有道德底線，不惜追求利潤最大化而將一些內部成本外部化、社會化，以損害社會、損害消費者利益，那么從長遠來看，企業持續發展的基石必將受到嚴重的動搖。比如經過五十多年積累的三鹿乳業因為三聚氫氨，其過百億的品牌價值就在一夜之間變得一文不值，而杜邦、默克在經營中志存高遠、心系社會而安然渡過百年。運用傳統社會責任理論來指導企業經營，雖能獲得一時的收益大增，但從來沒有一個自私和不誠信的企業能獲得社會長期的支持。利益相關者理論更注重維護參與各方利益協作體的關系，以構建一個全方位長期發展的利益共同體為目的，更適合社會對企業的要求，更容易塑造出偉大的公司。總理在與企業家座談時也提出:“企業也要流道德的血液”。社會是企業的載體，當代的管理者應該采用利益相關者理論來建設企業的社會責任觀。當代工商管理專業大學生應該以利益相關者理論為核心來構建其社會責任感理念。
二、管理者社會責任感教育對工商管理專業大學生培養的意義
工商管理專業的大學生畢業之后多數都會從事與企業管理相關的工作，隨著年齡、閱歷和經驗的增長，他們中大多數人有機會從事中層和高層管理工作，擔任未來的管理者。
第一，對工商管理專業大學生進行管理者社會責任感教育是專業培養體系的要求。馬丁•路德•金恩博士曾說過:“人，如果只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育”。我國著名教育家陶行知也曾說過:“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”。沒有品格，教育只完成了一半。一個好的專業培養體系不僅注重對專業技能和方法的傳授，更應看重職業道德教育對人的影響力。對人才而言，精湛的技能僅僅是實現其個體價值和利益的工具，而職業道德則是社會利益與個體利益的聯接的保障。如果人才沒有相應的職業操守，沒有道德底線，專業技術越嫻熟，對企業和社會的破壞力就越可怕。在一次針對畢業生狀況的調查中，84%受調查單位均表示“接收畢業生時最看重的是畢業生的職業道德”(石錚，2008)。惠普、聯想等知名企業進行新員工招聘時，也都強調“德為先”。作為銜接工商管理專業大學生和社會的橋梁，專業培養體系必須注入和強化相關的職業道德教育。
第二，大學時期是一個人世界觀、價值觀逐漸成熟和定型的時期。在這個關鍵的階段樹立正確的社會責任觀，能培養出有利于企業、社會和國家長期發展的人才。人才的價值體系是其行為的基礎，解釋了對世界、對事物的評價和看法。大學生的年齡一般是十八至二十二歲左右，處在青年期的中期。盡管大學生已經具備了成熟的心理發育條件，但因為過于保護的環境和單純的生活經歷，絕大多數大學生的心理是不成熟的，意志力薄弱，缺乏對挫折和失敗的反思，對新生事物缺乏辨別和分析，更不能以批判的態度來加以揚棄，觀點和情緒不穩定和很容易受周圍環境的影響，還沒有建立起一套完整系統的價值觀，心理建設充滿著反復的沖突和矛盾，處于價值體系探索和形成的關鍵階段。高等教育應該抓住這個重要階段，輸入正確的職業道德觀，建立對企業、對社會、對國家持續發展的有利觀點，成為“德才兼備”的人才。
第三，工商管理專業的大學生有可能成為企業未來的管理者。現代企業是社會的重要組成部分，企業集聚了大量的人、財、物資源，生產出產品滿足社會的需要，它們不僅影響人民的生活質量，承載著社會經濟生活的穩定，其一言一行更是引起社會的關注。管理者運用組織所賦予的權力來確定企業經營方向，分配和統籌企業資源，做出經營行為。他們的價值體系對企業的經營哲學有莫大的影響。一個企業可以因為管理者具有長遠發展目光而做到貨真價實、童叟無欺、誠信經營，如以北京同仁堂為代表的企業歷經百年風雨而仍舊基業常青;也可以因為管理者的急功近利，一時貪念而罔顧消費者生命安全和對環境永久的損害，如最近曝光的“地溝油產業鏈”和上海的“血鉛兒童”事件，為了自己的利益企業不惜違背基本的道德規范，損害公眾安全，這樣的企業勢必無法長存。工商管理專業的大學生有可能成為企業明日的管理者，在求學階段輸入正確的社會道德觀，對企業的可持續發展、對人民生活的穩定、對社會與自然的和諧共處都大有禆益。當然，這一切也離不開一個基點，即高等教育機構意識到管理者社會責任感教育對工商管理專業大學生培養的重要性。
三、培養工商管理專業大學生社會責任感的舉措
首先，凡是開設有工商管理類專業的高等教育機構應該重視社會責任感理念在人才培養中的重要性。這是因為未來符合社會要求和發展的管理者責任觀和管理行為離不開大學階段正確的指引和培養，工商管理專業大學生以企業管理作為自己融入社會的一門技能，因此更需要在學習管理理論和方法時接受正確的、與時俱進的社會責任感培養。同時，高等教育機構必須意識到為社會輸送既具備正確的社會責任理念又具備一定管理技能的工商企業管理人才是其不可推卸的社會責任。在人才的培養路徑中，職業道德教育和職業技能培養這兩者均不可偏廢，尤其在現代管理中，職業道德教育相對應該更重要一些。因為在管理者的發展中，總是經歷從基層到中層再到高層的一個過程，管理工作也隨著從標準化、程序化、簡單化工作向不確定性、復雜性、挑戰性工作過渡，越向高層發展，則需要的戰略性思維和系統思考會越多，只有每個階段都發揮出色的管理者才能成功攀至頂點。但管理者無一例外都是從初級管理者開始建立自己對管理的認知和管理實踐體系，因此這個階段面對標準化的工作，成功完成任務更取決于工作者的態度和責任感，因此在大學階段培養擁有正確的社會責任感是大學生人才從學校走向社會，實現身份轉換和職業成功的有利保障。當然，這種嚴謹的培養體系和看重人才道德的特色從長遠來說也會為高等教育機構帶來更多的生源、更穩健的形象和更高的聲譽。其次，在當前的培養體系中，對學生道德的評價往往集中在個體與組織活動上，對于學生應該具有相應的社會責任感和是否已具備一定的社會責任感的評價卻往往缺失或過少。在大學階段培養工商管理專業大學生社會責任感的措施應該是高等教育機構盡快調整工商管理專業的培養計劃，實行以社會責任感為核心的德育體系和專業知識為核心的技能體系并重的“雙軌制”路徑，增加對社會責任感的考核，具體化工商管理專業大學生所應秉持的社會責任感，完善“德才兼備”的培養體系。其中，社會責任感教育具體來說可以通過設計從大學生入學時到畢業前的“四個關鍵層次”來實施。
1．建構意識階段。把握好入學階段，宣講以社會責任感為核心的商業道德教育，主要以大一的第一學期為主。俗話說“一年之季在于春，一日之計在于晨”，它向我們充分地說明了一個良好的開始對于成功的關鍵作用。工商管理專業的大學生在剛進入大學時，面臨一個與以往不同的新階段，與其他大學生一樣，對未知的新生活和未來的職業充滿著遐想。高等教育機構為了更好地引導，會抓住這個機會做入學教育和專業介紹，幫助新生盡快熟悉大學生活和專業學習。在專業介紹這個環節可以精心設計和安排，向工商管理專業的新生導入正確的職業道德理念，并著重介紹以社會責任感為核心的德育體系和專業知識為核心的技能體系并重的“雙軌制”培養體系，讓學生明白合格的工商管理者除了需要具備工商管理技能，更需要具有符合社會發展的社會責任感，搭建“德才兼備，德為先”的概念，為即將展開的新生活做好準備和鋪墊。另外，宣講活動還要能夠采取板報、班級活動、社團活動和廣播等形式不斷向大家傳遞“雙軌制”體系的要求、做到人人皆知。
2．強化理念階段。初期授課，開設關于管理者社會責任感的課程，主要安排在大二的第一學期。對于工商管理專業的大學生來說，以往與管理者社會責任感有關的內容集中在大二第一學期開設的管理學課程的一個章節。由于管理學內容多，信息量大，課時相對少，所以很多授課老師傾向于略過不講，理由是觀念意識的問題憑一兩次課也不能改變。在實行德才兼備的“雙軌制”后，建議專門開設“管理者社會責任理論”或“管理者商業道德”等課程，使學生能詳細了解“利益相關者理論”，了解使社會、企業和個體達到三贏的商業道德模式。因為在大學的通識課程體系里已經有較多關于意識形態的課程，為了使學生能有深刻的印象和感悟，授課老師必須做精心的設計，比如用社會熱點導入，結合理論學習交叉使用現場辯論、角色模擬、小組討論和案例分析等方式，盡可能強化學生對管理者社會責任感的認識。
一、管理者應具有的企業社會責任觀
企業社會責任(CorporateSocialResponsibility，簡稱CSR)理論是隨著企業理論的演進以及企業對社會影響逐漸加深而發展起來的。早期的企業社會責任理論深受新古典經濟理論的影響，認為企業只不過是一個在市場上從事專業化生產追求利潤最大化的“專業化的生產單位”(Demsetz，1998)，確定各種外生變量的投入就可以決定其產出。這種靜態優化的觀點導致忽略探尋模型內生變量，比如企業家的缺失、環境的變化以及創新的力量，強調企業本質上是一個實現資源優化、為股東追求利潤最大化的工具。這種企業社會責任觀強調“企業如果盡可能高效率地使用資源以生產社會需要的產品和服務，并以消費者愿意支付的價格銷售它們，企業就盡到了自己的社會責任”(喬治﹒斯蒂納，約翰﹒斯蒂納，2002/1997)。這顯然是一種消極的社會責任觀，認為企業只需承擔最基本的經濟責任(賈曉慧，2008)。新制度經濟學企業理論相對于新古典經濟學對企業本質的解讀有很大的進步，但仍然沒有脫離“股東利益至上”的核心觀念。這種理論邏輯必然決定企業仍然只是股東的企業，企業的最終且唯一的目標就是通過經營為股東實現利潤最大化。諾貝爾經濟學獎得者弗里德曼就曾指出:“在自由社會，存在且僅存一項企業社會責任，這就是在遵守游戲規則的前提下使用其資源和從事旨在增加利潤的各項活動”。這種責任觀強調企業僅對股東負有責任，企業專注于自己的經濟責任就是對社會負責，任何損害該責任的活動都是不道德的。該觀點忽略了社會各種形式的組織對企業的支持、社會對企業的期待以及作為社會的一部分應承擔的責任，因而是短期而狹隘的。
隨著企業的發展，加速的工業活動不斷改變著社會，企業活動對人們生活及生態環境產生了前所未有的影響，廢氣、廢水和工業垃圾等負外部的結果層出不窮，單一狹隘的企業責任理論備受挑戰，受到實踐的沖擊。人們質疑，受到國家法律保護、供應商和經銷商協作、員工和消費者支持的企業擁有如此多的權力和資源，其經營活動深刻地改變了社會生活，但只需要維護其作為“經濟細胞”的責任嗎?1963年斯坦福研究所首次提出“利益相關者”的概念，1984年美國經濟學家弗里曼進一步定義利益相關者為“那些能夠影響企業目標實現，或者能夠被企業實現目標的過程影響的任何個人和群體”。這個定義不僅將受企業影響的個人和群體看作利益相關者，同時還將受企業目標實現過程中所采取的行動影響的個人和群體看作利益相關者，正式將當地社會、政府部門、環境保護主義者實體納入利益相關者管理的研究范疇，大大擴展了利益相關者的內涵(賈曉慧，2008)，受到了許多學者和企業家的贊同。在眾多學者的努力之下，該理論逐漸發展成為CRS的重要組成部分———“利益相關者”理論。該理論認為，任何一個公司的發展都離不開各種利益相關者的投入或參與，企業應該追求利益相關者的整體利益，而不僅僅是某個主體的利益(陳宏輝、賈生華，2003)。這些利益相關者不僅包括直接受企業經營活動影響的股東、員工、供應商、顧客、當地社區、自然環境等，更包括產生的間接影響的一系列個體或群體，如人類的后代、社會道德倫理等。這些利益相關者都對企業的存續注入了一定的專有性投資，他們或是分擔了一定的企業經營風險，或是為企業的經營活動付出了代價，企業的經營決策必須考慮他們的利益，并給予相應的報酬和補償(Blair，1995)。
管理者把握著企業經營的軌跡，從很大程度上說，管理者的價值觀將構成企業的核心價值，決定著企業的經營行為和市場反應。當前，信息技術的突飛猛進縮短了知識更新的周期，促進全球經濟一體化，也帶來了更殘酷的全球化競爭，企業更需要持續而不是一時的成功。如果在經營活動中企業沒有道德底線，不惜追求利潤最大化而將一些內部成本外部化、社會化，以損害社會、損害消費者利益，那么從長遠來看，企業持續發展的基石必將受到嚴重的動搖。比如經過五十多年積累的三鹿乳業因為三聚氫氨，其過百億的品牌價值就在一夜之間變得一文不值，而杜邦、默克在經營中志存高遠、心系社會而安然渡過百年。運用傳統社會責任理論來指導企業經營，雖能獲得一時的收益大增，但從來沒有一個自私和不誠信的企業能獲得社會長期的支持。利益相關者理論更注重維護參與各方利益協作體的關系，以構建一個全方位長期發展的利益共同體為目的，更適合社會對企業的要求，更容易塑造出偉大的公司。總理在與企業家座談時也提出:“企業也要流道德的血液”。社會是企業的載體，當代的管理者應該采用利益相關者理論來建設企業的社會責任觀。當代工商管理專業大學生應該以利益相關者理論為核心來構建其社會責任感理念。
二、管理者社會責任感教育對工商管理專業大學生培養的意義
工商管理專業的大學生畢業之后多數都會從事與企業管理相關的工作，隨著年齡、閱歷和經驗的增長，他們中大多數人有機會從事中層和高層管理工作，擔任未來的管理者。
第一，對工商管理專業大學生進行管理者社會責任感教育是專業培養體系的要求。馬丁•路德•金恩博士曾說過:“人，如果只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育”。我國著名教育家陶行知也曾說過:“思想決定行動，行動養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運”。沒有品格，教育只完成了一半。一個好的專業培養體系不僅注重對專業技能和方法的傳授，更應看重職業道德教育對人的影響力。對人才而言，精湛的技能僅僅是實現其個體價值和利益的工具，而職業道德則是社會利益與個體利益的聯接的保障。如果人才沒有相應的職業操守，沒有道德底線，專業技術越嫻熟，對企業和社會的破壞力就越可怕。在一次針對畢業生狀況的調查中，84%受調查單位均表示“接收畢業生時最看重的是畢業生的職業道德”(石錚，2008)。惠普、聯想等知名企業進行新員工招聘時，也都強調“德為先”。作為銜接工商管理專業大學生和社會的橋梁，專業培養體系必須注入和強化相關的職業道德教育。
第二，大學時期是一個人世界觀、價值觀逐漸成熟和定型的時期。在這個關鍵的階段樹立正確的社會責任觀，能培養出有利于企業、社會和國家長期發展的人才。人才的價值體系是其行為的基礎，解釋了對世界、對事物的評價和看法。大學生的年齡一般是十八至二十二歲左右，處在青年期的中期。盡管大學生已經具備了成熟的心理發育條件，但因為過于保護的環境和單純的生活經歷，絕大多數大學生的心理是不成熟的，意志力薄弱，缺乏對挫折和失敗的反思，對新生事物缺乏辨別和分析，更不能以批判的態度來加以揚棄，觀點和情緒不穩定和很容易受周圍環境的影響，還沒有建立起一套完整系統的價值觀，心理建設充滿著反復的沖突和矛盾，處于價值體系探索和形成的關鍵階段。高等教育應該抓住這個重要階段，輸入正確的職業道德觀，建立對企業、對社會、對國家持續發展的有利觀點，成為“德才兼備”的人才。
第三，工商管理專業的大學生有可能成為企業未來的管理者。現代企業是社會的重要組成部分，企業集聚了大量的人、財、物資源，生產出產品滿足社會的需要，它們不僅影響人民的生活質量，承載著社會經濟生活的穩定，其一言一行更是引起社會的關注。管理者運用組織所賦予的權力來確定企業經營方向，分配和統籌企業資源，做出經營行為。他們的價值體系對企業的經營哲學有莫大的影響。一個企業可以因為管理者具有長遠發展目光而做到貨真價實、童叟無欺、誠信經營，如以北京同仁堂為代表的企業歷經百年風雨而仍舊基業常青;也可以因為管理者的急功近利，一時貪念而罔顧消費者生命安全和對環境永久的損害，如最近曝光的“地溝油產業鏈”和上海的“血鉛兒童”事件，為了自己的利益企業不惜違背基本的道德規范，損害公眾安全，這樣的企業勢必無法長存。工商管理專業的大學生有可能成為企業明日的管理者，在求學階段輸入正確的社會道德觀，對企業的可持續發展、對人民生活的穩定、對社會與自然的和諧共處都大有禆益。當然，這一切也離不開一個基點，即高等教育機構意識到管理者社會責任感教育對工商管理專業大學生培養的重要性。
三、培養工商管理專業大學生社會責任感的舉措
首先，凡是開設有工商管理類專業的高等教育機構應該重視社會責任感理念在人才培養中的重要性。這是因為未來符合社會要求和發展的管理者責任觀和管理行為離不開大學階段正確的指引和培養，工商管理專業大學生以企業管理作為自己融入社會的一門技能，因此更需要在學習管理理論和方法時接受正確的、與時俱進的社會責任感培養。同時，高等教育機構必須意識到為社會輸送既具備正確的社會責任理念又具備一定管理技能的工商企業管理人才是其不可推卸的社會責任。在人才的培養路徑中，職業道德教育和職業技能培養這兩者均不可偏廢，尤其在現代管理中，職業道德教育相對應該更重要一些。因為在管理者的發展中，總是經歷從基層到中層再到高層的一個過程，管理工作也隨著從標準化、程序化、簡單化工作向不確定性、復雜性、挑戰性工作過渡，越向高層發展，則需要的戰略性思維和系統思考會越多，只有每個階段都發揮出色的管理者才能成功攀至頂點。但管理者無一例外都是從初級管理者開始建立自己對管理的認知和管理實踐體系，因此這個階段面對標準化的工作，成功完成任務更取決于工作者的態度和責任感，因此在大學階段培養擁有正確的社會責任感是大學生人才從學校走向社會，實現身份轉換和職業成功的有利保障。當然，這種嚴謹的培養體系和看重人才道德的特色從長遠來說也會為高等教育機構帶來更多的生源、更穩健的形象和更高的聲譽。
其次，在當前的培養體系中，對學生道德的評價往往集中在個體與組織活動上，對于學生應該具有相應的社會責任感和是否已具備一定的社會責任感的評價卻往往缺失或過少。在大學階段培養工商管理專業大學生社會責任感的措施應該是高等教育機構盡快調整工商管理專業的培養計劃，實行以社會責任感為核心的德育體系和專業知識為核心的技能體系并重的“雙軌制”路徑，增加對社會責任感的考核，具體化工商管理專業大學生所應秉持的社會責任感，完善“德才兼備”的培養體系。其中，社會責任感教育具體來說可以通過設計從大學生入學時到畢業前的“四個關鍵層次”來實施。
1．建構意識階段。把握好入學階段，宣講以社會責任感為核心的商業道德教育，主要以大一的第一學期為主。俗話說“一年之季在于春，一日之計在于晨”，它向我們充分地說明了一個良好的開始對于成功的關鍵作用。工商管理專業的大學生在剛進入大學時，面臨一個與以往不同的新階段，與其他大學生一樣，對未知的新生活和未來的職業充滿著遐想。高等教育機構為了更好地引導，會抓住這個機會做入學教育和專業介紹，幫助新生盡快熟悉大學生活和專業學習。在專業介紹這個環節可以精心設計和安排，向工商管理專業的新生導入正確的職業道德理念，并著重介紹以社會責任感為核心的德育體系和專業知識為核心的技能體系并重的“雙軌制”培養體系，讓學生明白合格的工商管理者除了需要具備工商管理技能，更需要具有符合社會發展的社會責任感，搭建“德才兼備，德為先”的概念，為即將展開的新生活做好準備和鋪墊。另外，宣講活動還要能夠采取板報、班級活動、社團活動和廣播等形式不斷向大家傳遞“雙軌制”體系的要求、做到人人皆知。
2．強化理念階段。初期授課，開設關于管理者社會責任感的課程，主要安排在大二的第一學期。對于工商管理專業的大學生來說，以往與管理者社會責任感有關的內容集中在大二第一學期開設的管理學課程的一個章節。由于管理學內容多，信息量大，課時相對少，所以很多授課老師傾向于略過不講，理由是觀念意識的問題憑一兩次課也不能改變。在實行德才兼備的“雙軌制”后，建議專門開設“管理者社會責任理論”或“管理者商業道德”等課程，使學生能詳細了解“利益相關者理論”，了解使社會、企業和個體達到三贏的商業道德模式。因為在大學的通識課程體系里已經有較多關于意識形態的課程，為了使學生能有深刻的印象和感悟，授課老師必須做精心的設計，比如用社會熱點導入，結合理論學習交叉使用現場辯論、角色模擬、小組討論和案例分析等方式，盡可能強化學生對管理者社會責任感的認識。
要。因此，我將自己學習科學發展觀的體會總結如下：
一要提高學習能力，進一步增強自身素質。
作為一名護理工作者，我不僅要深入學習業務知識，用專業知識武裝頭腦，為病人服務，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。將所學的科學發展觀理論與推動本職工作結合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，規范熟練進行各項基礎護理操作及專科護理操作，嚴格執行三查七對，能做好各科常見病，多發病的護理學習，在工作中，發現問題能認真分析，及時解決，不斷豐富自己的業務知識，通過學習，對整體護理技術與病房管理知識有更全面的認識和了解．增強做好本職工作的能力。帶領科室護士為病人提供優質的護理技術及服務。
二要提高工作能力，進一步增強為患者服務的本領
新形勢下我們尤其要具有綜合分析研究的能力，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而通過科學發展觀的學習，讓我們豐富了各種知識，增強安全保護意識，并且可以使護理人員減少醫療事故的發生。理論水平與實踐水平有了一定提高.。同時抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來可能出現的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。要具有“忠于職守、愛崗敬業、開拓進取、樂于奉獻”的職業道德，樹立熱情服務的宗旨，貼近患者、圍繞患者做實際工作的局面。實行陽光服務，做到經常思考“患者現在感覺如何”并適時與患者溝通，及時了解他們的需求。始終以"愛心,細心,耐心"為基本,努力做到"眼勤,手勤,腳勤,嘴勤",想病人之所想,急病人之所急,全心全意為患都提供優質服務,樹立了良好的醫德醫風.為我院的護理工作塑造良好的形象。
三要提高創新能力，堅持以人為本，進一步增強護理工作的實在性
開拓創新，就是敢于創新、善于創新。做事缺乏創新，最多只能把一件事做對，而不能把一件事做好。創新是融責任、勇氣、方法、態度等要素于一體的實踐活動，是一切工作取得進步的關鍵因素。比如在求真務實中開拓創新、在大膽探索中實現突破、在拓寬思路中推行舉措、在把握規律中增強預見，等等。
以人為本是科學發展觀的核心。 科學發展觀堅持以人為本，把人民群眾作為推動發展的主體和基本力量，以滿足人民群眾不斷增長的物質文化需要為發展的根本出發點和落腳點，從最廣大人民的根本利益出發謀發展、促發展，體現了歷史唯物主義關于人民是歷史發展主體和人的全面發展的觀點。科學發展觀堅持全面發展和協調發展，強調二、以人為本是科學發展觀的核心 。才能全面把握科學發展觀的精神實質和科學內涵，切實做到以科學發展觀統領經濟社會發展全局，把科學發展觀落到實處。
我深刻理解護理工作也是要求必須以人為本，護士的工作是非常繁重與雜亂的，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，重視人的力量，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。 如何結合建設社會主義新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是值得我們認真思考的問題。作為一名普通的護理工作者事事要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業上。
四要提高自律能力，進一步增強護理工作者的形象
我們的一言一行，不僅代表著個人，代表著醫院，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，著力規范服務行為，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養高尚的人格。做人要謙虛，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒 躁的良好作風。在日常的護理工作中點點滴滴的滲透。在患者生活的治療中，護理人員在實施全部護理技術操作前優先考慮的是患者感受。天寒時為患者加上衣服及被子。進行套管針穿刺前用皮試針先給予局麻后再行穿刺，以免患者感覺疼痛。患者口渴時給患者送上一杯開水等等。對于這份護理工作的責任，要時刻保持認真的態度。不管事情大小，都要認真對待、一絲不茍;承
【關鍵詞】哲學；工程管理；理性；發展；自然資源；以人文本；環境；分析
從哲學思維的發展角度上來說，展開工程管理的最關鍵內容與根本性目的在于基于科學發展觀的引導，發揮其在推動工程發展與創新，深刻踐行科學發展過程中的思想性指導職能。從這一角度上來說，新時期的工程管理思維應當立足于哲學高度，充分結合我國現階段的基本國情及工程發展需求，著眼于對工程管理的創新性思考，在此過程當中不斷規范哲學性工程管理的研究內容與研究方向，借助于此種方式適應新時期和諧社會的建設發展要求，這也正是工程管理哲學研究的關鍵與根本所在。本文試對其作詳細分析與說明。
一、哲學視野下保持工程增長的理性分析
對于我國而言，整個經濟社會發展正面臨著一個前所未有的戰略性機遇與發展挑戰，這對于工程項目而言同樣如此，最為直接的表現就在于工程投入的持續提升，工程規模的持續擴大以及工程數量的持續增加。可以說，工程投入的持續提升成為了工程規模與工程數量持續發展的動力所在，在一定的發展時期當中，工程規律與工程數量的提升應當以社會大眾福利的提升為根本目的，在恰當的工程建設承受范圍作用之下確保社會大眾在嚴格自律與自控等約束行為下的相關需求能夠得到有效實現與充分滿足。從工程增長的理性角度上來說，最為直接也是有效的手段在于針對那部分不顧自身經濟承受能力而盲目性擴大工程規模的行為予以嚴格制止，針對“華而不實”的面子性工程予以堅決取締，在這一過程當中，工程管理哲學應當針對工程管理所涉及的方方面面內容均給予系統且全面的關注。
二、哲學視野下確保工程發展與環境的平衡分析
在改革開發持續推進，現代城市化建設規模持續擴大的推動作用之下，我國新時期的經濟發展取得了較為顯著的發展與進步，然而這些發展與進步卻在不同程度上的犧牲著生態環境的發展，由此而造成的環境污染及生態環境破壞問題成為了經濟發展過程中最為嚴峻的形勢之一。很明顯，生態環境失衡問題的長久性存在勢必會對我國新時期社會經濟的發展與整體穩定造成極為不利的影響。對于哲學視野下的科學發展觀而言，單純意義上以環境犧牲為代價的經濟增長顯然是不可取的，然而單純意義上為生態環境保護而停止自然資源開發與利用的方式同樣是不可取的。從這一角度上來說，如何尋求生態環境的平衡與工程發展之間的穩定關系已成為哲學視野下工程管理的重點內容之一。在可持續發展戰略支持下，圍繞工程綠色、循環以及節能減耗展開研究與探索也因此有著極為深遠的意義與價值。
三、哲學視野下確保工程管理的以人為本分析
對于現代社會中人類的穩定生存與長足性發展而言，工程可以說是至關重要的一環。哲學視野下科學發展觀的根本與基礎就在于“以人文本”，這從某種角度上來說也充分證實了人本思想的重要意義及價值。在工程管理思想的引導之下，“以人文本”思想的引入要求工程管理針對工程行為活動展開理性研究與系統分析，在此過程當中充分重視人與人之間、人與社會之間以及人與自然之間的和諧共處關系，借助于此種方式逐步提高工程管理工作人員的綜合素質。與此同時，工程管理哲學研究范疇下的工程建設根本性目的需要與社會大眾切身利益充分結合，以社會大眾物質文化生活水平與精神文化生活水平的滿足為工程管理的發展方向，在此過程當中促進全社會參與人員共同分享工程管理碩果。
四、哲學視野下確保工程發展中自然資源的保護分析
大量的實踐研究結果向我們證實了一個方面的問題：社會大眾所處生態環境中的各類自然資源并非取之不盡的，不合理的開采與應用將加速自然資源的枯竭。基于哲學研究高度下，科學發展觀不僅對于社會大眾物質財富增長與利性需求之間的平衡發展提出了相應要求，同時也針對社會大眾物質財富實現及增長過程當中對于自然資源的開發與利用合理性提出了明確要求。對于工程管理工作的開展而言，其應當在工程管理工作的開展過程當中發揮其相對于自然資源保護與節約的推動性與監督性作用。與此同時，新形勢下的工程項目也應當借助于有效的工程管理工作的開展，實現對各種自然資源的合理且高效開發，以節約意識的強化實現對自然資源的合理利用，從而確保工程管理引導下現代工程建設工作發展與完善的長期性與健康性。
五、哲學視野下工程管理水平的提升分析
從哲學思維的發展角度上來說，工程管理所面臨的最關鍵任務在于實現工程項目管理質量與管理效率的持續且穩定提升。新時期的工程管理從本質上來說屬于一種特殊形態的多目標管理，這也就決定了在工程管理過程當中，其針對質量湖邊以及矛盾發展等相關問題的處理應當基于對辯證思維的認知與應用。工程管理不僅需要針對工程投資、建設進度以及工程質量等問題加以關注，同時也應當借助于生態環境破壞問題的合理控制確保整個工程綜合效益的最大化發揮，這才是工程管理哲學的根本內涵及其價值所在。
六、結束語
新時期的我國正處于現代經濟社會全面發展的革新階段，發展機遇的空前與發展過程中嚴峻的挑戰始終存在于現代經濟社會的發展過程中。對于本文所研究的工程管理工作而言，長期性的自然資源及能源資源超負荷應用、區域性發展差距持續擴大、自然環境破壞以及生態環境惡化諸多問題均是現階段工程管理開展實施過程中所面臨的最集中問題，同時其也是研究基于哲學視野工程管理的根本原因所在。總而言之，本文針對有關哲學視野中工程管理相關問題做出了簡要分析與說明，希望能夠為今后相關研究與實踐工作的開展提供一定的參考與幫助。
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