時(shí)間：2023-09-07 09:19:20
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇應(yīng)急管理知識(shí)培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：電力行業(yè)；集約化，教學(xué)管理
隨著電力體制改革的深入開(kāi)展，電力行業(yè)教育培訓(xùn)也將隨著電力市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向而發(fā)生體制上的變化，新的電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)體系的建立是我們亟待解決的問(wèn)題，而建立電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)體系其中最重要的部分就是職業(yè)教育培訓(xùn)的教學(xué)管理，集約化的教學(xué)管理模式是適應(yīng)當(dāng)前電力經(jīng)濟(jì)體制改革和教育體制改革的一種科學(xué)的管理模式。
一、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理的內(nèi)涵及意義
所謂集約化教學(xué)管理就是集中教學(xué)中所有教育資源，充分發(fā)揮各類(lèi)優(yōu)勢(shì)教育資源，在有限的條件下，低投入高產(chǎn)出。這是在當(dāng)前情況下，提高行業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量較好的辦法，對(duì)提高行業(yè)教育培訓(xùn)整體發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。
電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)管理的集約化就是以電力職業(yè)教育協(xié)會(huì)或研究中心為依托，集各職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢(shì)，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教育培訓(xùn)教學(xué)管理的最優(yōu)化。其基本方法是：充分發(fā)揮骨干職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心的龍頭作用，在統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一大綱、學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實(shí)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的統(tǒng)一的教學(xué)管理模式。
行業(yè)教育培訓(xùn)形成集約化教學(xué)管理，有利于集中優(yōu)勢(shì)力量，形成規(guī)模，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的前提下，達(dá)到資源共享。有利于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以品牌專(zhuān)業(yè)為中心培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展。
集約化教學(xué)管理有助于制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，從人才戰(zhàn)略和企業(yè)發(fā)展考慮，有助于建立適合人才成長(zhǎng)的培訓(xùn)制度，有針對(duì)性地培養(yǎng)和培訓(xùn)人才，使學(xué)歷教育與培訓(xùn)相結(jié)合。把人才開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，形成終身教育培訓(xùn)體系。
電力行業(yè)是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)各專(zhuān)業(yè)、各工種人員的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求非常高，集約化教學(xué)管理無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)還是師資建設(shè)上都實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求，從教學(xué)到鑒定形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。從而使行業(yè)教育培訓(xùn)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化。
二、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理的內(nèi)容
1、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃的集約化。隨著電力工業(yè)發(fā)展，電力機(jī)構(gòu)的重組，原有崗位、原有工種的重新組合，新的崗位與工種的建立，都使行業(yè)教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃發(fā)生了很大變化，只有在集約化管理的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)劃，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的電力行業(yè)的市場(chǎng)需求。
2、課程開(kāi)發(fā)及教材建設(shè)的集約化。隨著電力科技的發(fā)展，電力生產(chǎn)工藝的不斷進(jìn)步，先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)的應(yīng)用，原有的課程設(shè)置與教材已跟不上電力工業(yè)發(fā)展的步伐，但如果各學(xué)校、各培訓(xùn)部門(mén)自行安排課程和教材，不僅無(wú)法貼近市場(chǎng)，也無(wú)能力搞好課程開(kāi)發(fā)和教材建設(shè)這樣的大工程，因此只有依托教育研究部門(mén)，集中各學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，合力研究與開(kāi)發(fā)，既可達(dá)到教材與課程的最優(yōu)化，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理在課程和教材方面的集約化管理。
3、教學(xué)檢查和教學(xué)評(píng)價(jià)的集約化。教學(xué)檢查和教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，特別是行業(yè)教育培訓(xùn)，各個(gè)崗位各個(gè)工種有著極高的技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，各教育培訓(xùn)單位在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)在行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一評(píng)估監(jiān)督下，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以確保教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4、教學(xué)信息交流的集約化。現(xiàn)在是信息時(shí)代，如果沒(méi)有廣泛的、快捷的信息來(lái)源和暢通的信息渠道，我們的教學(xué)就是盲目的，教學(xué)效果也不會(huì)是理想的，集約化的教學(xué)管理很重要的內(nèi)容就是信息交流、信息反饋、信息管理。
5、師資培訓(xùn)師資互補(bǔ)的集約化。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，各學(xué)校都設(shè)置新的專(zhuān)業(yè)和新課程，但由于師資隊(duì)伍的不健全，大部分課程由非專(zhuān)業(yè)教師改行上課，由于任課教師少，正常的教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行，教學(xué)效果也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)的要求。
6、教學(xué)設(shè)備利用的集約化。由于電力行業(yè)生產(chǎn)工藝的特殊性，要求在培養(yǎng)人才過(guò)程中，要與電力生產(chǎn)流程緊密結(jié)合，但任何一個(gè)或培訓(xùn)中心都不可能在教學(xué)設(shè)備上達(dá)到和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)完全一致，這就要求各學(xué)校在某些方面發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，建立合理的制度，在不損害各自利益的前提下，實(shí)現(xiàn)資源共享。
7、師生知識(shí)技能考核驗(yàn)收評(píng)比、技能競(jìng)賽的集約化。電力行業(yè)有著本行業(yè)自己的特殊性，各個(gè)工種的專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)，在進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)、各工種的考核、競(jìng)賽及評(píng)比中務(wù)必統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這就要求要有考核、評(píng)比的集約化管理。更為重要的是教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)管理的激勵(lì)因素主要來(lái)自于行政部門(mén)的計(jì)劃和檢查，包括評(píng)估、考核、統(tǒng)考等。但是日常教學(xué)管理的激勵(lì)因素不大，而且各學(xué)校教學(xué)管理水平也不相同，為了增大激勵(lì)因素，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，可通過(guò)集約化管理達(dá)到共同提高的目的。
三、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)管理集約化的方法
1、研究目標(biāo)和計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)集約化。根據(jù)電力企業(yè)的發(fā)展和建立學(xué)習(xí)型企業(yè)以及終身化教育的思想，對(duì)目前的電力行業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃作統(tǒng)一的規(guī)劃，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，對(duì)人才培訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)格、層次進(jìn)行從新定位，并在行業(yè)協(xié)會(huì)及教育研究部門(mén)的支持和指導(dǎo)下，對(duì)行業(yè)教育培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃提出指導(dǎo)性的可操作性的方案，使整個(gè)行業(yè)教育培訓(xùn)在方向上達(dá)到一致，這是集約化教學(xué)管理的第一步。
2、研究課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程與教材的最優(yōu)化和集約化。電力格局的重新組合，新的電力體制的建立，導(dǎo)致電力工業(yè)的機(jī)構(gòu)和機(jī)制發(fā)生了翻天覆地的變化，新的崗位、新的工種的出現(xiàn)，必然要有新的課程、新的教材來(lái)實(shí)現(xiàn)這種教育，單靠某個(gè)學(xué)校或培訓(xùn)部門(mén)來(lái)開(kāi)發(fā)必然會(huì)有局限性，只有集中骨干專(zhuān)業(yè)、骨干學(xué)校的專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)研制，形成適合電力工業(yè)發(fā)展的、有權(quán)威性的課程體系和教材體系，在電力行業(yè)內(nèi)推廣使用，并在實(shí)施中不斷修改、補(bǔ)充、完善，形成課程體系與教材體系的最優(yōu)化和集約化。
3、研究教師培訓(xùn)與管理，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的集約化。具體方法是：一是定期組織系統(tǒng)內(nèi)同一專(zhuān)業(yè)的骨干教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，學(xué)習(xí)各學(xué)科教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)及要求，達(dá)到所有教師教學(xué)目的的統(tǒng)一；二是定期組織系統(tǒng)內(nèi)同一專(zhuān)業(yè)的骨干教師集中研究學(xué)習(xí)教材，特別是新教材和新增加的內(nèi)容，在研究中領(lǐng)會(huì)教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，從而使所有教師全面理解教材、掌握教材，具有駕馭教材的能力；三是組織教師到生產(chǎn)實(shí)踐中去，使理論真正與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)把實(shí)踐融和到理論教學(xué)中去。行業(yè)教育培訓(xùn)是離不開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)工人現(xiàn)場(chǎng)講解，將是我們改進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐
教學(xué)最佳途徑；四是定期組織同一專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者、教師一起研討教育理論和前沿理論，使行業(yè)教育培訓(xùn)永遠(yuǎn)走在生產(chǎn)的前沿，將產(chǎn)學(xué)研落實(shí)到實(shí)處；五是組織教師學(xué)習(xí)行業(yè)教育培訓(xùn)教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，為集約化教學(xué)管理打下基礎(chǔ)。
4、研究教學(xué)管理的監(jiān)督、檢查和評(píng)估，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的集約化。建立行業(yè)教育培訓(xùn)監(jiān)督與評(píng)估委員會(huì)，制定行業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估與監(jiān)督法律法規(guī)，包括評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估辦法、評(píng)估制度，對(duì)電力行業(yè)內(nèi)部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估監(jiān)督工作，各電力公司設(shè)立督導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對(duì)本公司的教育培訓(xùn)工作進(jìn)行日常監(jiān)督檢查，并定期總結(jié)工作，向上級(jí)組織匯報(bào)。行業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)估與監(jiān)督委員會(huì)定期組織人員對(duì)全電力行業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全方位評(píng)估檢查，評(píng)選出一流教育培訓(xùn)單位，同時(shí)將他們好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。
5、研究校際間資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源運(yùn)用的集約化。集約型教學(xué)管理很重要的方面就是充分利用和開(kāi)發(fā)教育資源，為全面提高人才素質(zhì)服務(wù)。具體方法是：一是教學(xué)資料的共享，新學(xué)校向老學(xué)校學(xué)習(xí)或借用各種資料；二是教學(xué)設(shè)備的資源共享，有許多學(xué)校必備的教學(xué)設(shè)備，又不能馬上解決，可在集約化的約束下，在其他學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心幫助下解決；三是教師資源的共享，學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心師資力量薄弱，開(kāi)設(shè)有限專(zhuān)業(yè)課都有困難，有條件的學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心可在相互協(xié)商的條件下，采用租借的形式互相補(bǔ)充。這樣既開(kāi)發(fā)利用了有限的人力資源，又解決了一些缺少教師學(xué)校的燃眉之急。
6、研究信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息管理的集約化。具體辦法是：一是經(jīng)常召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)，互通信息、交流情況，達(dá)到校際間隨時(shí)信息溝通；二是進(jìn)行校際間簡(jiǎn)報(bào)和報(bào)刊的交流工作，隨時(shí)交流資料；三是召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)、論文評(píng)審活動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展；四是利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化通道，使信息最快、最及時(shí)地傳送到每個(gè)單位。
四、電力行業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理實(shí)施中可能出現(xiàn)的問(wèn)題
1、如何使集約化管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化。行業(yè)教育培訓(xùn)集約化教學(xué)管理是行業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展的要求，如何使所有教育培訓(xùn)部門(mén)、所有教師主動(dòng)的、自覺(jué)的參加活動(dòng)并接受制約，使之成為一種自覺(jué)行為，是集約化教學(xué)管理得以實(shí)施的關(guān)鍵，特別是條件好的學(xué)校和培訓(xùn)中心、水平較高的教師更應(yīng)樹(shù)立全局觀和大教育觀，為整個(gè)行業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
2、如何更好地發(fā)揮信息資源的作用。信息交流是集約化教學(xué)管理的重要組成部分，建立電力行業(yè)信息交流體系，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)通道已迫在眉睫，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的建立與行業(yè)教育實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程是緊密相連的。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練;體驗(yàn)式教學(xué);模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）03-0001-02
一、“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題
“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”這十六字是2001年4月16日時(shí)任國(guó)家總理在視察上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院時(shí)，為該校題寫(xiě)的校訓(xùn)。題詞表明會(huì)計(jì)人員應(yīng)具有一定的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是提高會(huì)計(jì)人員道德水準(zhǔn)和道德決策能力的重要途徑。然而，當(dāng)前我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育重視不夠，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系。雖然部分高校開(kāi)設(shè)了“財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”課程，但內(nèi)容側(cè)重法規(guī)法律的講授，缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的實(shí)際案例;并且教學(xué)過(guò)程脫離實(shí)際，只是機(jī)械地講授法律、法規(guī)。
管理素質(zhì)教育就是使學(xué)生學(xué)會(huì)決策、 組織、協(xié)作、與人合作和具備團(tuán)隊(duì)精神的教育。會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的一部分，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備一定的管理素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)學(xué)歷教育偏重于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，在一定程度上忽略或弱化了對(duì)學(xué)生管理素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分畢業(yè)生存在自我意識(shí)強(qiáng)烈缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、自我封閉缺乏與人交流合作意識(shí)、管理知識(shí)薄弱缺乏決策組織能力等問(wèn)題，直接影響會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。盡管?chē)?guó)內(nèi)大部分院校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了管理類(lèi)課程，如“管理學(xué)”，但多屬于紙上談兵的理論教學(xué)，離現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)要求培養(yǎng)既會(huì)“做事”又會(huì)“做人”的高素質(zhì)人才的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。
由上可知，我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)教育存在以下問(wèn)題。（1）課程設(shè)置上沒(méi)有把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育放在應(yīng)有地位，會(huì)計(jì)職業(yè)道德一直沒(méi)有單獨(dú)作為一門(mén)課程納入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。（2）管理素質(zhì)教育偏向理論性知識(shí)介紹，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，使得理論教學(xué)顯得空白虛無(wú)，影響了學(xué)生管理素質(zhì)的培養(yǎng)效果。
二、將體驗(yàn)式教學(xué)引入“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”教學(xué)的意義
針對(duì)目前高校會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與管理素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不夠以及學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的問(wèn)題，需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”課程，改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)將職業(yè)道德教育與管理素質(zhì)培養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程的新型體驗(yàn)式教學(xué)模式。所謂體驗(yàn)式教學(xué)，是指教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還原教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以感官刺激或心理準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生投入身心、情感、理智，在親歷的過(guò)程中形成認(rèn)知和領(lǐng)悟的教學(xué)形式。
通過(guò)基于體驗(yàn)式教學(xué)的“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”，可以訓(xùn)練和提升會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)中難以培養(yǎng)的管理基本素質(zhì)和難以實(shí)踐的技能。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在輕松愉快、體驗(yàn)提高、互相啟發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作的群體中激發(fā)智慧，感受會(huì)計(jì)職業(yè)所應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)，習(xí)得管理知識(shí)和能力，鍛煉腦力，極大地提高管理素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、活力和創(chuàng)造力，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立互相配合，互相支持的團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，達(dá)到“專(zhuān)業(yè)技能掌握、職業(yè)道德與管理素質(zhì)水平提高”的雙贏目標(biāo)。
三、“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建
（一）教學(xué)目標(biāo)的確定
“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐課，旨在訓(xùn)練和提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)中難以培養(yǎng)的管理基本素質(zhì)和難以實(shí)踐的技能。教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面。（1）個(gè)人層面：通過(guò)激發(fā)潛能、調(diào)適心理、樹(shù)立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和環(huán)境適應(yīng)能力。（2）團(tuán)隊(duì)層面：強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)、提升溝通與合作技能、培養(yǎng)沖突協(xié)調(diào)能力。（3）專(zhuān)業(yè)層面：提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)務(wù)決策和執(zhí)行能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
根據(jù)“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置以下訓(xùn)練項(xiàng)目（見(jiàn)表1），著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的意識(shí)和能力。（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)與認(rèn)知能力。了解會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容，樹(shù)立正確的職業(yè)道德意識(shí)，認(rèn)識(shí)和感悟違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的后果。（2）個(gè)人意志與潛能。通過(guò)一些案例和情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能及心理調(diào)適能力，使其樹(shù)立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和環(huán)境適應(yīng)能力。（3）團(tuán)隊(duì)溝通與合作能力。通過(guò)一些情景案例強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)，提升溝通與合作技能。（4）沖突協(xié)調(diào)能力。通過(guò)設(shè)置一些沖突情景和案例，讓學(xué)生通過(guò)信息收集、交流與辨析，達(dá)成一致目標(biāo)。（5）計(jì)劃、組織和決策能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的快速組織和決策能力。
表1 會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目明細(xì)表
注：①要求學(xué)生先修“管理學(xué)”、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程，具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和管理知識(shí);②教師可根據(jù)擬安排的訓(xùn)練項(xiàng)目自編“會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與管理素質(zhì)訓(xùn)練”教師和學(xué)生手冊(cè)，規(guī)范每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的操作要求;③訓(xùn)練最好集中于一周內(nèi)完成，時(shí)間可以安排在在大二暑假開(kāi)始一周或結(jié)束一周;④在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生所缺乏的素質(zhì)有針對(duì)性地增加相關(guān)項(xiàng)目，并按照學(xué)生情況、場(chǎng)地情況及天氣情況做靈活調(diào)整。
（三）實(shí)施程序
1.訓(xùn)練流程。（1）分組體驗(yàn)。對(duì)于每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，由教師先講解規(guī)則，并提供訓(xùn)練項(xiàng)目所需要的器材和材料。然后，學(xué)生分組體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得最為直接和真實(shí)的感受，并將感受隨時(shí)記錄于感悟條或感悟日志上。學(xué)生獲得感受并對(duì)感受進(jìn)行加工分析從而產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)形成觀念和能力。由于這樣的感受是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，所以具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，能夠讓學(xué)生印象深刻。（2）分組反思。分組反思的內(nèi)容包括自己在個(gè)人項(xiàng)目中的表現(xiàn)和感受，以及在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的貢獻(xiàn)和不足、團(tuán)隊(duì)配合中存在的問(wèn)題、和其他小組相比存在的不足等。學(xué)生通過(guò)交流各自的體驗(yàn)以及對(duì)多種不同的感受、認(rèn)知和情感的討論、分析和比較，形成對(duì)事物的新的認(rèn)識(shí)。（3）組間分享。經(jīng)過(guò)分組反思后，各個(gè)小組將組內(nèi)成員的感受和見(jiàn)解進(jìn)行整合匯總，并派一個(gè)代表在全班發(fā)言，與大家分享感悟心得。教師在分組反思和組間分享過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，靈活運(yùn)用提問(wèn)等方式，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠深刻地感知自己存在的某種潛能或不足。需要注意的是，教師按自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)生和小組的體驗(yàn)過(guò)程和產(chǎn)生的認(rèn)知進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)好的方面加以肯定，對(duì)頻繁出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)并說(shuō)明產(chǎn)生的原因，使其認(rèn)識(shí)自己的不足，看到他人的長(zhǎng)處，起到互相促進(jìn)的作用。（4）教師總結(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生們的分享，進(jìn)行合理的總結(jié)，并結(jié)合訓(xùn)練項(xiàng)目的相關(guān)特點(diǎn)和理論，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。
2.基本要求。（1）本訓(xùn)練是一種親身體驗(yàn)式訓(xùn)練，學(xué)生是整個(gè)訓(xùn)練的主體。要求學(xué)生在身體健康的前提下，嚴(yán)格遵守訓(xùn)練規(guī)則，全程參加，全身心投入。（2）訓(xùn)練效果的優(yōu)劣取決于師生之間的互動(dòng)和學(xué)生的積極參與，小組內(nèi)人數(shù)過(guò)多會(huì)造成學(xué)生參與度下降以及教師觀察不足等問(wèn)題。建議每組以8―10人為宜，最多不應(yīng)超過(guò)12人。（3）教師指導(dǎo)內(nèi)容：監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)過(guò)程;對(duì)學(xué)生活動(dòng)做觀察記錄;活動(dòng)結(jié)束后，依據(jù)所做的觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生反思討論;對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);閱讀學(xué)生的訓(xùn)練感悟日志，并與學(xué)生進(jìn)行必要溝通。（4）訓(xùn)練的主訓(xùn)教師需要提前調(diào)查了解學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生面臨的主要問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目以及順序。（5）訓(xùn)練項(xiàng)目后的討論部分是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，因此需要在有活動(dòng)桌椅的教室中進(jìn)行。一般每?jī)蓚€(gè)小組需要配備一間有活動(dòng)桌椅的30人教室。
3.注意事項(xiàng)。（1）該訓(xùn)練為集中封閉式訓(xùn)練，由每個(gè)教師帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)生小組，全程參加。由于訓(xùn)練強(qiáng)度極大，身體不適或體能較弱的學(xué)生和教師不宜參加。（2）訓(xùn)練項(xiàng)目需采用一些器材，為了保證學(xué)生安全，訓(xùn)練器材需定期維修或更新。（3）有些訓(xùn)練項(xiàng)目（比如穿越電網(wǎng)項(xiàng)目）具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，需要做好安全方面的保障工作：制定安全教育方針，明確安全操作原則，做好安全教育和宣傳，實(shí)現(xiàn)安全監(jiān)督管理。
（四）考核方式
在通過(guò)規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目的前提下，對(duì)其成績(jī)的評(píng)定采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，分?jǐn)?shù)比例為30：30：40。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱吉福，高紹福.會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育研究――會(huì)計(jì)學(xué)歷
教育中的職業(yè)道德教育[J].當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2005，（4）.
[2]李廣平.基于職業(yè)導(dǎo)向的拓展訓(xùn)練在管理類(lèi)課程中的應(yīng)
用研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，（3）.
[3]汪永蘭.體驗(yàn)式教學(xué)法在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程中的應(yīng)用
[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2011，（36）.
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué) 價(jià)值 效益 企業(yè)管理人才 職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)
近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開(kāi)放格局已經(jīng)形成。開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)呼喚能與國(guó)際市場(chǎng)自由交流的企業(yè)管理人才。隨著企業(yè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流朝全面化、縱深化發(fā)展，英語(yǔ)應(yīng)用能力成為企業(yè)管理人才的重要人力資本。然而，根據(jù)對(duì)于揚(yáng)州市支柱行業(yè)的企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理人才的英語(yǔ)培訓(xùn)依然延用固有思維，投入和成效反差較大。因此，我們需要語(yǔ)音經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行成本分析，構(gòu)建合適的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式。
一、語(yǔ)音經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本觀點(diǎn)
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)最初是由“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)拓者”美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marschak于1965年提出的。他認(rèn)為語(yǔ)言具備經(jīng)濟(jì)特性：價(jià)值（value）和效用（utility）；費(fèi)用（cost）和效益（benefit）。他認(rèn)定經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語(yǔ)言方面的“優(yōu)化”有著密切的關(guān)系：費(fèi)用與效益的關(guān)系[1]。
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在發(fā)展中，吸收了人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)定量定性分析，將語(yǔ)言和多濟(jì)的關(guān)系進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化。其基本觀點(diǎn)可以概括為[2]：首先，語(yǔ)言是一種人力資本。學(xué)習(xí)者可以利用語(yǔ)言這一工具性資本來(lái)獲得其他人力資本。因此語(yǔ)言是可以用來(lái)補(bǔ)充和取代其他類(lèi)型資本的人力資本。第二，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言（如外語(yǔ)）是一種有經(jīng)濟(jì)效益的投資。人們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的部分原因是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，即考慮學(xué)習(xí)外語(yǔ)的“投資費(fèi)用”和學(xué)成語(yǔ)言后的“投資預(yù)期效益”。國(guó)際化市場(chǎng)對(duì)于能夠用多種語(yǔ)言進(jìn)行交流的人有著較高回報(bào)。因此人們樂(lè)于投資語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)。第三，語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值存在差異。這主要是由于語(yǔ)言在各種任務(wù)、職業(yè)和社會(huì)部門(mén)中的應(yīng)用程度不同，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)言的需求程度不同，其經(jīng)濟(jì)效益受到供求關(guān)系的影響。
二、企業(yè)管理人才在職英語(yǔ)培訓(xùn)投資的經(jīng)濟(jì)效益
伴隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)已經(jīng)在全球平臺(tái)開(kāi)展業(yè)務(wù)。企業(yè)應(yīng)激勵(lì)管理人才駕馭通用語(yǔ)言英語(yǔ)，進(jìn)行無(wú)障礙交流，勝任貿(mào)易全球化的要求。企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效益的投資。其成本是企業(yè)或個(gè)人為培訓(xùn)所花費(fèi)的人力成本和物力財(cái)力成本，其效益取決于該培訓(xùn)可以給管理人才和企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
培訓(xùn)的數(shù)量和質(zhì)量應(yīng)符合社會(huì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。根據(jù)對(duì)揚(yáng)州市十六家支柱行業(yè)企業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)的調(diào)研，事實(shí)并非如此，職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)存在一個(gè)人力資本投資的經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題。調(diào)研表明，企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)整體水平參差不齊，企業(yè)間差異明顯，普遍存在費(fèi)時(shí)低效的問(wèn)題。大型企業(yè)重視企業(yè)管理人才系統(tǒng)化職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)是其中重要一部分；而中小型企業(yè)更傾向于倡導(dǎo)員工自學(xué)，效果不明顯。目前，企業(yè)管理人才所參加的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)主要分為三類(lèi)。第一類(lèi)，職稱(chēng)英語(yǔ)培訓(xùn)。主要是幫助學(xué)員通過(guò)職稱(chēng)英語(yǔ)考試，提高收入。但受訪者反應(yīng)培訓(xùn)主要是應(yīng)付考試，對(duì)于日常工作和企業(yè)發(fā)展用處不大，因此企業(yè)并不能從中獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。第二類(lèi)，各類(lèi)英語(yǔ)證書(shū)培訓(xùn)，多為員工自主參加。企管人才自主花費(fèi)時(shí)間成本和財(cái)力成本，獲取相關(guān)證書(shū)，以提升自己的崗位，獲得經(jīng)濟(jì)收益。企業(yè)雖然鼓勵(lì)員工這種做法，但前提是不能影響工作。這類(lèi)培訓(xùn)種類(lèi)繁多，員工選擇時(shí)具有一定的盲目性，往往有時(shí)所獲證書(shū)在企業(yè)工作中用處不大或不被承認(rèn)。這樣，企管人才綜合考慮成本和收益后，積極性并不高。前兩類(lèi)職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)占據(jù)培訓(xùn)的主體。培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)管理人才日常工作和企業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益不大，因而產(chǎn)生了“英語(yǔ)無(wú)用論”的說(shuō)法。然而，企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的步伐要求企業(yè)決策者開(kāi)始對(duì)于企業(yè)管理人才的國(guó)際化能力培養(yǎng)。因此第三類(lèi)――有針對(duì)性的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的出現(xiàn)成為必然。在充分考慮企業(yè)發(fā)展和員工職業(yè)生涯需求后，企業(yè)有針對(duì)性的組織或安排人員參加相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。企業(yè)此舉既能鼓舞在職人員的士氣，又能培養(yǎng)適合企業(yè)需要的管理人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與管理人才的雙贏。針對(duì)企業(yè)需求的職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)雖然還在萌芽階段，但是培訓(xùn)符合市場(chǎng)規(guī)律，是職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、“以國(guó)際市場(chǎng)需求為本”的企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式分析
根據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)，要構(gòu)建“以國(guó)際市場(chǎng)需求為本”的企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式，企業(yè)和社會(huì)需要更新理念，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，共同協(xié)作。
1、企業(yè)應(yīng)構(gòu)建以國(guó)際市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的人力資源管理機(jī)制
企業(yè)需要根據(jù)自身國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建完善的人力資源管理體系。明確對(duì)于本企業(yè)管理人才國(guó)際化能力素質(zhì)的要求（包括對(duì)于職業(yè)英語(yǔ)能力的具體要求），合理設(shè)計(jì)管理人才的職業(yè)生涯規(guī)劃和量化考核機(jī)制，建立合理的動(dòng)態(tài)管理管理體系和薪酬激勵(lì)體系等。將提高管理人才國(guó)際化水平的職業(yè)培訓(xùn)納入人力資源管理的常規(guī)工作內(nèi)容，有效引導(dǎo)人才成長(zhǎng)，提高個(gè)人和企業(yè)雙方財(cái)力和時(shí)間投資的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)需求，自行組織、派員參加或委托社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行針對(duì)性管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，并對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行本企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力考核，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，確保培訓(xùn)達(dá)到企業(yè)預(yù)期的效益。對(duì)于參訓(xùn)合格人員，企業(yè)應(yīng)根據(jù)管理考核機(jī)制予以相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)。
2、社會(huì)應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)教育資源，滿足企業(yè)發(fā)展需求
術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，為提高培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益和效果，企業(yè)可以根據(jù)自身?xiàng)l件，選擇社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織企管人員職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)。時(shí)下社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多為小型企業(yè)注重利潤(rùn)，因此熱衷舉辦各類(lèi)熱門(mén)英語(yǔ)考試證書(shū)班，培訓(xùn)學(xué)員考試通過(guò)的技巧，耗時(shí)短、見(jiàn)效快。這就形成企業(yè)需求與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的供應(yīng)脫節(jié)的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從兩方面出發(fā)。首先，應(yīng)廣泛開(kāi)發(fā)教育資源，比如高校師資。以揚(yáng)州市為例，所有在揚(yáng)高校均具有工科背景，高校英語(yǔ)教師長(zhǎng)期從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究。部分高職院校英語(yǔ)教師具有深入企業(yè)工作實(shí)踐的經(jīng)歷。他們能夠更好的領(lǐng)會(huì)企業(yè)及行業(yè)相關(guān)崗位的職業(yè)英語(yǔ)要求，更有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案及實(shí)施教學(xué)。筆者曾針對(duì)揚(yáng)州某一企業(yè)需求，設(shè)計(jì)利用我院的模擬實(shí)習(xí)基地，對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課實(shí)踐，既不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，又能讓企管人才現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用提高教學(xué)效果。這一方案實(shí)施的主客觀條件，是普通培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。第二，政府主管部門(mén)及行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用。鑒于中小型企業(yè)單獨(dú)投資職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)的成本巨大的情況，政府及行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)研相關(guān)中小企業(yè)需求，對(duì)口設(shè)計(jì)職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)，做好企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的助推器。
3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容體系
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分調(diào)研企業(yè)崗位需求、行業(yè)國(guó)際化市場(chǎng)發(fā)展信息，敏銳洞察各企業(yè)、行業(yè)的文化特征，提煉職業(yè)崗位典型的英語(yǔ)工作任務(wù)，形成有企業(yè)行業(yè)國(guó)際化特色的教學(xué)方案。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)謹(jǐn)慎挑選合適的師資，采用項(xiàng)目化實(shí)踐式教學(xué)方法，充分運(yùn)用各種條件創(chuàng)設(shè)模擬英語(yǔ)交流工作情境，注重語(yǔ)言知識(shí)和技能的結(jié)合，提高企管人員的英語(yǔ)主體認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。培訓(xùn)考核以考核學(xué)員能夠完成典型英語(yǔ)應(yīng)用工作任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，提高他們職業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，從而達(dá)到滿足企業(yè)國(guó)際化發(fā)展需求的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
新型企業(yè)管理人才職業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)模式，以企業(yè)、社會(huì)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作為基礎(chǔ)，以企業(yè)國(guó)際化市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提升企管人才完成崗位英語(yǔ)應(yīng)用任務(wù)能力為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高人才和企業(yè)培訓(xùn)投資的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)人才和企業(yè)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
[l]何文賢.語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)屬性與ESP教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，（2）
一、主要工作開(kāi)展情況
今年應(yīng)急管理工作主要抓了三方面工作：
（一）抓宣傳教育，筑牢應(yīng)急管理思想基礎(chǔ)。緊密結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹新《安全生產(chǎn)法》、安全生產(chǎn)新要求宣講活動(dòng)、“安全生產(chǎn)月宣傳活動(dòng)”以及全市依法治市安排部署，扎實(shí)開(kāi)展安全生產(chǎn)知識(shí)、應(yīng)急管理知識(shí)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)，積極營(yíng)造“關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命”的濃厚氛圍。今年通過(guò)安全生產(chǎn)宣傳周組織開(kāi)展了安全生產(chǎn)新要求宣講活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)全民安全意識(shí)，普及民眾安全知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)急救援知識(shí)培訓(xùn),將應(yīng)急管理知識(shí)作為企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理人員、特種崗位作業(yè)人員安全培訓(xùn)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化日常監(jiān)督檢查，促進(jìn)企業(yè)自覺(jué)抓好應(yīng)急管理相關(guān)工作。
（二）是抓應(yīng)急預(yù)案管理，提升應(yīng)急處置水平。突出應(yīng)急預(yù)案管理，著力完善安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。今年進(jìn)一步修訂完善了全局綜合性應(yīng)急救援預(yù)案和煤礦、非煤礦山、?；芳盁熁ū竦戎攸c(diǎn)直管行業(yè)應(yīng)急救援預(yù)案。按照《安全生產(chǎn)法》和《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》的要求，適時(shí)督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市級(jí)部門(mén)、企業(yè)做好應(yīng)急預(yù)案修訂、評(píng)審和備案工作；突出應(yīng)急救援能力提升，強(qiáng)化安全生產(chǎn)應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)和應(yīng)急救援演練工作。進(jìn)一步檢驗(yàn)了預(yù)案的科學(xué)性、可操作性和實(shí)用性，提升了生產(chǎn)事故應(yīng)急處置水平。督促煤礦、非煤礦山等企業(yè)開(kāi)應(yīng)急演練，?；泛蜔熁ū窀邷胤览追漓o電應(yīng)急演練。積極爭(zhēng)取政府和部門(mén)支持，擬籌建安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心，鼓勵(lì)企業(yè)加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)應(yīng)急救援力量。
（三）抓應(yīng)急值守，建立完善應(yīng)急救援聯(lián)動(dòng)機(jī)制。強(qiáng)化安全生產(chǎn)應(yīng)急值班值守，不斷完善制度、明確責(zé)任、規(guī)范流程，暢通事故信息渠道，及時(shí)為應(yīng)急指揮和決策提供依據(jù)。嚴(yán)格落實(shí)局機(jī)關(guān)24小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班制度，煤礦監(jiān)管中心全天候值班值守。加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)配合，及時(shí)預(yù)警信息，協(xié)調(diào)發(fā)揮好公安、交通、氣象、衛(wèi)生、環(huán)保等有關(guān)部門(mén)的支撐和保障作用，切實(shí)提高應(yīng)急處險(xiǎn)效率。
二、存在的問(wèn)題
應(yīng)急管理工作雖然取得了一定成效，但仍然存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：一是安全生產(chǎn)應(yīng)急保障層次較低，應(yīng)急救援物資裝備匱乏，應(yīng)急救援力量薄弱，尤其缺乏專(zhuān)業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍，缺乏安全生產(chǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和應(yīng)急指揮平臺(tái)。二是煤礦、非煤礦山、?；泛蜔熁ū竦雀呶Ｐ袠I(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急援救實(shí)戰(zhàn)演練缺乏，預(yù)案的科學(xué)性、可操作性和實(shí)用性有待進(jìn)一步檢驗(yàn)和提高。三是一些重點(diǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)仍不健全、人員和設(shè)備配備不足，難以適應(yīng)安全生產(chǎn)事故的應(yīng)急救援要求。
三、下一下步工作計(jì)劃
（一）繼續(xù)推進(jìn)應(yīng)急救援體系建設(shè)。完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確各自分工職責(zé)，加強(qiáng)隊(duì)伍組建，確保人員、職責(zé)、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)“四落實(shí)”不斷提高應(yīng)急救援能力。
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.05.480文章編號(hào)：1004-7484（2014）-05-2775-02醫(yī)院內(nèi)感染是全球關(guān)注的問(wèn)題，它關(guān)系到醫(yī)院人群的健康和病人的康復(fù)問(wèn)題，也是當(dāng)代衛(wèi)生學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、微生物學(xué)、護(hù)理學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科面臨的綜合課[1]，目前國(guó)際醫(yī)院感染控制的理念是對(duì)醫(yī)院感染要“零寬容（Zero Tolerance）”醫(yī)院感染管理質(zhì)量的保障和提升，關(guān)鍵在于有一支業(yè)務(wù)精、知識(shí)廣、董管理、敬業(yè)奉獻(xiàn)、執(zhí)行力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍，切實(shí)保障醫(yī)療安全。因此，加強(qiáng)醫(yī)院感染質(zhì)量管理與控制和對(duì)醫(yī)院全員職工進(jìn)行感染管理知識(shí)培訓(xùn)顯得極為重要，醫(yī)院管理者應(yīng)增強(qiáng)意識(shí)，運(yùn)用計(jì)劃、組織控制與協(xié)調(diào)的只能，加大醫(yī)院感染管理制度的落實(shí)和獎(jiǎng)懲力度，充分調(diào)動(dòng)科室感控小組職能作用和發(fā)揮臨床醫(yī)務(wù)人員的積極性。我院在感染管理知識(shí)培訓(xùn)工作中不斷探索，提高集中培訓(xùn)，重點(diǎn)科室針對(duì)性培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)針對(duì)性培訓(xùn)、醫(yī)院感染管理通訊等信息平臺(tái)培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、模擬演練培訓(xùn)、實(shí)習(xí)生培訓(xùn)等多元化培訓(xùn)路徑加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員感染管理知識(shí)的培訓(xùn)，以提高全員參與醫(yī)院感染管理意識(shí)，從而滿足現(xiàn)代醫(yī)院感染管理的需求，現(xiàn)總結(jié)如下：
1一般資料
從2006年開(kāi)始陸續(xù)對(duì)本院新上崗人員及在崗職工進(jìn)行全員感染管理知識(shí)崗位培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)1074人次。其中：大夫360人次、護(hù)師319人次、工勤人員98人次、藥械人員83人次、進(jìn)修實(shí)習(xí)生126人次、保潔人員88人次。
2培訓(xùn)內(nèi)容
有關(guān)醫(yī)院感染的法律法規(guī)、制度、醫(yī)院感染管理知識(shí)、醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)、消毒滅菌技術(shù)及隔離知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、手衛(wèi)生、醫(yī)院感染突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理、抗菌藥物的合理使用、多重耐藥菌相關(guān)知識(shí)、醫(yī)療廢物的分類(lèi)管理?xiàng)l例，《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》等。
3培訓(xùn)方法
3.1制定培訓(xùn)計(jì)劃每年底制定明年的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象要求等。然后制成課程表發(fā)到各科室。感染管理科專(zhuān)職人員精心準(zhǔn)備課件，將培訓(xùn)內(nèi)容制作成幻燈教材，直觀易懂。
3.2崗前培訓(xùn)目前感染管理在各大院校還沒(méi)有獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)課程，所以，每年對(duì)新員工、進(jìn)修、實(shí)習(xí)生上崗之前的感染管理知識(shí)培訓(xùn)顯得尤為重要。通過(guò)介紹醫(yī)院感況、醫(yī)德規(guī)范、職業(yè)道德守則、儀表儀容要求，學(xué)習(xí)《醫(yī)院感染管理辦法》、《醫(yī)院消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》《醫(yī)院內(nèi)感染診斷標(biāo)準(zhǔn)》等等，幫助新員工及進(jìn)修實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變角色、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的思想。從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上要求具備醫(yī)院感染知識(shí)的基本理論與技術(shù)，培訓(xùn)應(yīng)不少于3學(xué)時(shí)，培訓(xùn)結(jié)束考試合格方能上崗。
3.3監(jiān)控小組成員培訓(xùn)各臨床監(jiān)控小組成員由科主任、護(hù)士長(zhǎng)，中級(jí)職稱(chēng)以上醫(yī)師、護(hù)師組成。首先有計(jì)劃的對(duì)各臨床科室監(jiān)控小組成員進(jìn)行培訓(xùn)?？剖以賹?duì)科員進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化培訓(xùn)，科主任或護(hù)士長(zhǎng)主講，對(duì)科室感染管理中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行晨會(huì)講評(píng)，每月有針對(duì)性的組織全科人員學(xué)習(xí)感染控制知識(shí)、本科室耐藥菌普等等，強(qiáng)化醫(yī)院感染防控意識(shí)，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染的預(yù)防和控制能力。
3.4全員集中培訓(xùn)《醫(yī)院感染管理辦法》[2]規(guī)定：“醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定對(duì)本機(jī)構(gòu)工作人員的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全體工作人員進(jìn)行醫(yī)院感染相關(guān)法律法規(guī)、醫(yī)院感染管理相關(guān)工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)”。醫(yī)院感染涉及臨床、醫(yī)技、后勤、等多個(gè)部門(mén)，醫(yī)院感染的防控需要全體醫(yī)務(wù)人員共同參與才能完成，因此醫(yī)院感染管理知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)普及每一個(gè)工作人員。我們規(guī)定醫(yī)務(wù)人員全年感染管理知識(shí)培訓(xùn)不得少于6學(xué)時(shí)，每年1-2次舉辦培訓(xùn)班，要求各臨床科室參加率不低于90%，工勤人員參加率不低于80%。利用每季度醫(yī)院感染管理通訊的信息平臺(tái)強(qiáng)化培訓(xùn)。傳遞信息、新觀念。新知識(shí)，反饋督查信息，與臨床互動(dòng)。提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染防范意識(shí)，自覺(jué)執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度、診療規(guī)范將醫(yī)院感染預(yù)防和控制工作始終貫穿于診療活動(dòng)中。
3.5專(zhuān)職人員的培訓(xùn)醫(yī)院感染管理專(zhuān)職人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到醫(yī)院感染管理工作開(kāi)展的好壞。感染管理科人員首先必須熟悉相關(guān)法律法規(guī)、診療規(guī)范、具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的管理能力，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)理論。要求感染管理專(zhuān)職人員每年參加感染管理培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)不少于15學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)了解國(guó)外新的感染管理信息，避免知識(shí)老化，造成管理工作滯后或缺陷，并定期選送醫(yī)院感染管理小組骨干到省及以上醫(yī)院感染管理基地參加培訓(xùn)。
3.6重點(diǎn)科室針對(duì)性的培訓(xùn)對(duì)手術(shù)室、產(chǎn)房、供應(yīng)室、ICU、血透室內(nèi)鏡室等科室專(zhuān)職人員及全員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。內(nèi)容涉及專(zhuān)科知識(shí)、職業(yè)防護(hù)、多重耐藥菌感染的預(yù)防和控制目標(biāo)監(jiān)測(cè)等等，專(zhuān)職人員定期到科室對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如多重耐藥菌的消毒隔離、雙向防護(hù)、手衛(wèi)生宣教、抗菌藥物的規(guī)范應(yīng)用、規(guī)范診療措施，使這些部門(mén)的醫(yī)院感染管理步入規(guī)范化管理軌道。從而降低這些科室的醫(yī)院感染發(fā)生率。
3.7應(yīng)對(duì)突發(fā)事件得模擬演練，我院自2003年收治SARS病人以來(lái)，消毒隔離技術(shù)及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力有了很大的提高。面對(duì)禽流感、地震、職業(yè)暴露，我們模擬從120接診、預(yù)檢分診、發(fā)熱門(mén)診的檢測(cè)、問(wèn)診、體格檢查、轉(zhuǎn)運(yùn)、診斷治療、會(huì)診、個(gè)人防護(hù)轉(zhuǎn)診傳染病上報(bào)、消毒隔離等方面進(jìn)行模擬演練，經(jīng)過(guò)多次演練醫(yī)生護(hù)士的應(yīng)急能力和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高
3.8對(duì)保潔人員的培訓(xùn)保潔人員擔(dān)負(fù)著醫(yī)療環(huán)境的保潔醫(yī)療垃圾的清潔轉(zhuǎn)運(yùn)等工作，是與病原微生物接觸最多的工作者之一，對(duì)這一群體的感染管理培訓(xùn)，尤為重要。由感染管理科專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，要求參加率100%。培訓(xùn)內(nèi)容涉及傳染病的傳播途徑，職業(yè)防護(hù)、醫(yī)療廢物的分類(lèi)收集、正確轉(zhuǎn)運(yùn)、常用消毒藥械正確使用、手衛(wèi)生的重要性等。
3.9重視手衛(wèi)生在醫(yī)院醫(yī)療護(hù)理工作中，正確的手部衛(wèi)生工作對(duì)于減少感染和耐藥性病原體的交叉感染的作用均已得到了共識(shí)。并且，據(jù)文獻(xiàn)記載不正確的手部衛(wèi)生工作方法是引起許多感染爆發(fā)的重要因素。所以手衛(wèi)生知識(shí)的培訓(xùn)和手衛(wèi)生依從性的督查至關(guān)重要。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)注重手衛(wèi)生，相互監(jiān)督，自覺(jué)把手衛(wèi)生貫穿在對(duì)病人的各項(xiàng)醫(yī)療護(hù)理操作中。
參考文獻(xiàn)
一、主要內(nèi)容
(一)以總體預(yù)案為核心,做好預(yù)案宣傳和解讀工作。深入分析我區(qū)公共安全形勢(shì),宣傳做好人防民防應(yīng)急管理工作的重要意義;宣傳黨各級(jí)政府關(guān)于加強(qiáng)人防民防應(yīng)急管理工作的一系列精神;宣傳政府切實(shí)履行社會(huì)管理和公共服務(wù)職能,提高保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力,保障公眾生命財(cái)產(chǎn)安全和合法權(quán)益的總體思路和具體措施;宣傳縣及我區(qū)各類(lèi)預(yù)案和總體預(yù)案、專(zhuān)項(xiàng)預(yù)案、部門(mén)預(yù)案的重要內(nèi)容和處置規(guī)程,提高全區(qū)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力。
(二)以人防民防應(yīng)急知識(shí)普及為重點(diǎn),提高公眾的預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救和減災(zāi)等能力。按照災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后的不同情況,分類(lèi)宣傳普及應(yīng)急知識(shí)。災(zāi)前教育以了解突發(fā)公共事件的種類(lèi)、特點(diǎn)和危害為重點(diǎn),掌握預(yù)防、避險(xiǎn)的基本技能;災(zāi)中教育以自救、互救知識(shí)為重點(diǎn),普及基本防護(hù)手段和防護(hù)措施,告知公眾在事發(fā)后第一時(shí)間如何迅速做出反應(yīng),如何開(kāi)展自救、互救;災(zāi)后教育以經(jīng)歷過(guò)突發(fā)公共事件的公眾為重點(diǎn),扶平心理創(chuàng)傷,恢復(fù)正常社會(huì)生產(chǎn)生活秩序。
(三)以典型案例為樣本,增強(qiáng)公眾的公共安全意識(shí)和法制意識(shí)。通過(guò)介紹應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的正反兩方面案例,剖析公眾在遭遇突發(fā)公共事件時(shí),臨危不亂、靈活運(yùn)用自救、互救知識(shí)配合政府救援、減少人員傷亡的正確做法,總結(jié)分析案例中使用的處置手段、采用的應(yīng)對(duì)措施等,增強(qiáng)公眾“思危有備,有備無(wú)患”的憂患意識(shí),進(jìn)一步提高應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)公共事件的能力和水平。同時(shí),結(jié)合普法、依法行政等宣傳活動(dòng),宣傳普及有關(guān)應(yīng)急管理的法律、法規(guī)知識(shí),增強(qiáng)公眾的法制意識(shí),提高公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì)。
二、宣教計(jì)劃組織實(shí)施
(一)開(kāi)展專(zhuān)題宣傳活動(dòng)。一是圍繞全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日(每年五月12日)主題,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,廣泛開(kāi)展形式多樣的人防民防應(yīng)急管理科普宣教活動(dòng)。二是把公共安全知識(shí)深入到機(jī)關(guān)，推進(jìn)到企業(yè)、社區(qū)、學(xué)校、家庭。三是在社區(qū)、高危企業(yè)、學(xué)校以及建設(shè)工地等公共場(chǎng)所設(shè)置應(yīng)急標(biāo)識(shí)。四是在主要公共場(chǎng)所設(shè)立宣傳欄,擺放展板,懸掛標(biāo)語(yǔ),張貼宣傳海報(bào),發(fā)放宣傳提綱。五是通過(guò)舉辦講座、科普展覽、知識(shí)競(jìng)賽和專(zhuān)題文藝匯演等多種形式,從不同層面加大應(yīng)急管理工作研討、交流和宣傳力度。六是結(jié)合開(kāi)展“全國(guó)安全生產(chǎn)月”、“國(guó)際減災(zāi)日”、“全國(guó)消防日”、“全國(guó)法制宣傳日”等,開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、聲勢(shì)浩大的公共安全主題宣傳活動(dòng),增強(qiáng)公眾公共安全意識(shí)。
(二)進(jìn)行人防民防應(yīng)急典型案例宣傳。通過(guò)選擇有代表性的典型案例進(jìn)行宣傳報(bào)道。
(三)加強(qiáng)人防民防應(yīng)急管理知識(shí)培訓(xùn)。制定培訓(xùn)計(jì)劃,對(duì)各級(jí)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn),使其增強(qiáng)人防民防應(yīng)急管理意識(shí),提高統(tǒng)籌常態(tài)管理和應(yīng)急管理、指揮處置突發(fā)公共事件的水平;對(duì)各社區(qū)、各部門(mén)的人防民防應(yīng)急管理干部進(jìn)行培訓(xùn),使其熟悉、掌握應(yīng)急預(yù)案和相關(guān)工作制度,提高為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)和開(kāi)展應(yīng)急管理工作的能力;對(duì)基層干部、企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),使其增強(qiáng)公共安全和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),提高排查安全隱患和第一時(shí)間應(yīng)急處置突發(fā)公共事件的能力,提高安全管理和重大事故應(yīng)急處置能力;對(duì)高危行業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行安全知識(shí)的教育培訓(xùn);對(duì)應(yīng)急救援隊(duì)伍、青年志愿者等人員進(jìn)行應(yīng)急知識(shí)培訓(xùn),使其熟悉和掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置救援和安全防護(hù)技能,提高在不同情況下實(shí)施救援和協(xié)同處置的能力。
(四)開(kāi)展公共安全教育。要針對(duì)較常見(jiàn)的自然災(zāi)害和事故災(zāi)難,結(jié)合我區(qū)實(shí)際,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育,使公共安全教育內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生課堂。同時(shí),利用多種平臺(tái),對(duì)基層單位開(kāi)展普及教育。
三、培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施
(一)主要任務(wù)。認(rèn)真組織廣大干部職工,學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)人防民防應(yīng)急管理工作的方針政策和工作部署,學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)和應(yīng)急預(yù)案、應(yīng)急工作方案,學(xué)習(xí)掌握人防民防應(yīng)急管理相關(guān)知識(shí)和技能,提高思想認(rèn)識(shí)和防范、處置突發(fā)公共事件的能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:我區(qū)應(yīng)急管理工作現(xiàn)狀、突發(fā)公共事件處置程序、應(yīng)急管理工作相關(guān)制度、應(yīng)急預(yù)案編制要點(diǎn)和應(yīng)急準(zhǔn)備以及現(xiàn)場(chǎng)處置基本知識(shí)等。
(二)培訓(xùn)對(duì)象。根據(jù)我區(qū)人防民防應(yīng)急管理工作實(shí)際,管理培訓(xùn)對(duì)象主要包括各黨政班子成員、人防民防應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)干部和工作人員、基層干部、相關(guān)企事業(yè)辦負(fù)責(zé)人及應(yīng)急處置救援隊(duì)伍。
黨政班子成員應(yīng)急管理培訓(xùn)的重點(diǎn)是增強(qiáng)應(yīng)急管理意識(shí),提高統(tǒng)籌常態(tài)管理與應(yīng)急管理、指揮處置應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的水平。
各級(jí)人防民防應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)干部和工作人員培訓(xùn)的重點(diǎn)是熟悉、掌握應(yīng)急預(yù)案和相關(guān)工作制度、程序、要求等,提高為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)和開(kāi)展應(yīng)急管理工作的能力。
基層干部應(yīng)急管理培訓(xùn)的重點(diǎn)是增強(qiáng)公共安全意識(shí),提高突發(fā)公共事件隱患排查監(jiān)管和第一時(shí)間應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的能力。
企事業(yè)辦單位負(fù)責(zé)人應(yīng)急管理培訓(xùn)的重點(diǎn)是增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),提高安全生產(chǎn)管理和突發(fā)事故應(yīng)急處置能力。
各級(jí)各類(lèi)應(yīng)急處置救援隊(duì)伍培訓(xùn)的重點(diǎn)是熟練掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置救援和安全防護(hù)技能,提高在不同情況下實(shí)施救援和協(xié)同處置的能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 班組長(zhǎng) 培養(yǎng)機(jī)制 班組整體素質(zhì)
班組是企業(yè)的細(xì)胞，是煤礦企業(yè)各專(zhuān)業(yè)管理的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是安全管理的基本環(huán)節(jié)，是有效控制事故的“前沿陣地”。山東能源新礦集團(tuán)孫村煤礦一直注重班組長(zhǎng)培訓(xùn)管理，創(chuàng)新機(jī)制，狠抓落實(shí)，充分利用各種資源使班組長(zhǎng)素質(zhì)進(jìn)一步提高，在安全生產(chǎn)的最前沿形成一道可靠的安全防線。
一、加大外出培訓(xùn)的力度，采取“走出去“培訓(xùn)方式，安排全礦的正班長(zhǎng)到省三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，安排礦優(yōu)秀班組長(zhǎng)到省二級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)效果，采取電話了解和抽查的方式全面掌握班組長(zhǎng)外出培訓(xùn)的情況，同時(shí)采用培訓(xùn)結(jié)束后回礦復(fù)考和匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的方式檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，提高班組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。
二、采取“引進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式，年度內(nèi)由培訓(xùn)中心利用“周五工作制”的時(shí)間聘請(qǐng)專(zhuān)家教授集中對(duì)全礦班組長(zhǎng)、安監(jiān)人員進(jìn)行管理理念培訓(xùn)；利用每月班組長(zhǎng)例會(huì)的時(shí)間聘請(qǐng)礦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全管理知識(shí)培訓(xùn)；每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時(shí)間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對(duì)班組長(zhǎng)及職工進(jìn)行安全基本知識(shí)的自我培訓(xùn)。
1、利用“周五工作制”的時(shí)間聘請(qǐng)專(zhuān)家教授分期分批的對(duì)全礦班組長(zhǎng)、安監(jiān)人員進(jìn)行國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的政策、方針和法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、班組管理知識(shí)、防災(zāi)避災(zāi)及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)的培訓(xùn)。并采取了講練結(jié)合的教學(xué)方法，讓每位班組長(zhǎng)都能夠參與其中親自實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)，而且掌握了急救方法，提高了自救互救的能力，更有利突發(fā)事件的應(yīng)變與處理。
2、利用每月班組長(zhǎng)例會(huì)的時(shí)間聘請(qǐng)礦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全管理知識(shí)培訓(xùn)。一方面，礦每月召開(kāi)一次班組長(zhǎng)例會(huì)，由礦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本月全礦各班組的安全及生產(chǎn)情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)班組管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解糾正，對(duì)安全管理的基本知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。在表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班組及個(gè)人的同時(shí)，讓先進(jìn)班組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在孫煤信息港上建立班組交流園地，摘登班組管理的經(jīng)驗(yàn)供大家借鑒。各基層單位利用不同形式組織班組長(zhǎng)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
3、每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時(shí)間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對(duì)班組長(zhǎng)及職工進(jìn)行安全基本知識(shí)的自我培訓(xùn)。由各單位技術(shù)副區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)三次，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每周對(duì)學(xué)習(xí)情況抽查一次，對(duì)不按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的工區(qū)進(jìn)行考核。同時(shí)，為檢驗(yàn)各單位的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，積極開(kāi)展“以考促學(xué)”活動(dòng)，每月各工區(qū)抽一名班組長(zhǎng)參加礦上組織的抽考，考試成績(jī)納入績(jī)效考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，重獎(jiǎng)重罰，形成了“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型班組”和“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型個(gè)人”的良好氛圍。
三、采取后備人才培訓(xùn)方式，建立班組長(zhǎng)后備人才庫(kù)，利用培訓(xùn)考核和優(yōu)勝劣汰方式，對(duì)素質(zhì)低、考試成績(jī)差、管理能力低的班組長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的更換，打造一支高水平的班組管理隊(duì)伍。
1、提升五種能力。即抓好班組長(zhǎng)選拔任用，提高班組安全生產(chǎn)的組織管理能力；加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，提高班組職工自覺(jué)抵制“三違”行為的能力；強(qiáng)化班組安全生產(chǎn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)保安能力；嚴(yán)格班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理，提高隱患排查治理的能力；搞好班組應(yīng)急救援預(yù)案演練，提高防災(zāi)、避災(zāi)和自救等應(yīng)急處置的能力。
2、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。按照既評(píng)先進(jìn)、也評(píng)后進(jìn)的原則，在物質(zhì)上、精神上、政治上給予雙向激勵(lì)。對(duì)班組嚴(yán)格各項(xiàng)安全管理制度和市場(chǎng)化結(jié)算，對(duì)月度、年度評(píng)選出的先進(jìn)班組、優(yōu)秀班組及紅旗班組給予獎(jiǎng)勵(lì)。特別要加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的考核獎(jiǎng)懲。對(duì)表現(xiàn)突出的班組長(zhǎng)在入黨、評(píng)先樹(shù)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮，對(duì)有一定管理水平和工作能力的班組長(zhǎng)大膽提拔。
今年我局應(yīng)急管理工作主要抓了三方面工作：
一是抓宣傳教育，筑牢應(yīng)急管理思想基礎(chǔ)。緊密結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹新《安全生產(chǎn)法》、安全生產(chǎn)新要求宣講活動(dòng)、“安全生產(chǎn)月宣傳活動(dòng)”以及全縣依法治縣“法律七進(jìn)”活動(dòng)安排部署，扎實(shí)開(kāi)展安全生產(chǎn)知識(shí)、應(yīng)急管理知識(shí)進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，積極營(yíng)造“關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命”的濃厚氛圍。今年5月中旬至6月底，我局組織4個(gè)宣講組赴20個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開(kāi)展了安全生產(chǎn)新要求宣講活動(dòng)。6月18日，縣安辦組織縣級(jí)相關(guān)部門(mén)在縣城橄欖廣場(chǎng)舉行了安全生產(chǎn)咨詢(xún)?nèi)栈顒?dòng),旨在進(jìn)一步增強(qiáng)全民安全意識(shí)，普及民眾安全知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)急救援知識(shí)培訓(xùn),將應(yīng)急管理知識(shí)作為企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理人員、特種崗位作業(yè)人員安全培訓(xùn)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化日常監(jiān)督檢查，促進(jìn)企業(yè)自覺(jué)抓好應(yīng)急管理相關(guān)工作。
二是抓應(yīng)急預(yù)案管理，提升應(yīng)急處置水平。突出應(yīng)急預(yù)案管理，著力完善安全生產(chǎn)應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)。今年進(jìn)一步修訂完善了全局綜合性應(yīng)急救援預(yù)案和煤礦、非煤礦山、危化品及煙花爆竹等重點(diǎn)直管行業(yè)應(yīng)急救援預(yù)案。按照《安全生產(chǎn)法》和《生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》的要求，適時(shí)督導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級(jí)部門(mén)、企業(yè)做好應(yīng)急預(yù)案修訂、評(píng)審和備案工作；突出應(yīng)急救援能力提升，強(qiáng)化安全生產(chǎn)應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)和應(yīng)急救援演練工作。今年7月2日上午，縣安辦聯(lián)合__氣礦在普安鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)成功舉行了天然氣管道泄漏地企聯(lián)合應(yīng)急處置演練，進(jìn)一步檢驗(yàn)了預(yù)案的科學(xué)性、可操作性和實(shí)用性，提升了生產(chǎn)事故應(yīng)急處置水平。督促煤礦、非煤礦山等企業(yè)開(kāi)展汛期防淹井應(yīng)急演練，?；泛蜔熁ū窀邷胤览追漓o電應(yīng)急演練。積極爭(zhēng)取政府和部門(mén)支持，擬籌建安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心，鼓勵(lì)企業(yè)加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，充實(shí)應(yīng)急救援力量。
三是抓應(yīng)急值守，建立完善應(yīng)急救援聯(lián)動(dòng)機(jī)制。強(qiáng)化安全生產(chǎn)應(yīng)急值班值守，不斷完善制度、明確責(zé)任、規(guī)范流程，暢通事故信息渠道，及時(shí)為應(yīng)急指揮和決策提供依據(jù)。嚴(yán)格落實(shí)局機(jī)關(guān)24小時(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班和值班制度，煤礦監(jiān)管中心全天候值班值守。加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)的聯(lián)動(dòng)配合，及時(shí)預(yù)警信息，協(xié)調(diào)發(fā)揮好公安、交通、氣象、衛(wèi)生、環(huán)保等有關(guān)部門(mén)的支撐和保障作用，切實(shí)提高應(yīng)急處險(xiǎn)效率。
我局應(yīng)急管理工作雖然取得了一定成效，但仍然存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：一是安全生產(chǎn)應(yīng)急保障層次較低，應(yīng)急救援物資裝備匱乏，應(yīng)急救援力量薄弱，尤其缺乏專(zhuān)業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍，缺乏安全生產(chǎn)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和應(yīng)急指揮平臺(tái)。二是煤礦、非煤礦山、?；泛蜔熁ū竦雀呶Ｐ袠I(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急援救實(shí)戰(zhàn)演練缺乏，預(yù)案的科學(xué)性、可操作性和實(shí)用性有待進(jìn)一步檢驗(yàn)和提高。三是一些重點(diǎn)企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)仍不健全、人員和設(shè)備配備不足，難以適應(yīng)安全生產(chǎn)事故的應(yīng)急救援要求。
1、積極爭(zhēng)取政府和部門(mén)支持，建立健全安全生產(chǎn)應(yīng)急救援經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃布局各類(lèi)應(yīng)急物資，加強(qiáng)應(yīng)急救援物資裝備儲(chǔ)備，形成覆蓋各類(lèi)突發(fā)安全生產(chǎn)事故的應(yīng)急物資保障和儲(chǔ)備體系。
