時間：2023-09-05 09:33:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇生物科學進展，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】生物課堂 引導 觀察 思考 表達 發展
生物學新課程對教師而言是新的,使教師有了創造的空間,卻也感到更大的壓力。新課改帶來新理念,新理念催生新實踐。在實施新課標教材的教學過程中,切實感到在課程改革的新的教育形式下,再沿用老的教法已經不能適應新的教學形式的需要,而采用新的教學理念進行教學,取得了良好的效果。以下是我在教學實踐中對創新教學方面的一點體會,就是課堂要充分促進學生的發展。
1.引導學生觀察,促進其觀察力的發展
觀察力是人們正確地認識問題、解決問題的基礎,也是構成人的智力的一個重要成分。對于生物學來說,觀察尤其具有重要的意義,可以說它滲透在每一個科學探究活動的過程中。學生是否懂得如何觀察,是否具有認真的觀察習慣、良好的觀察品質,將很大程度決定著探究活動的效果和質量。所以,在生物教學過程中,能讓學生觀察的盡量讓學生觀察,以促進其觀察力的發展。如結合教學內容的需要進行課堂演示實驗,盡可能讓學生觀察到實驗的全過程,在認真的觀察后學生能夠提出問題、開展討論、自己得出結論那就更好了。在演示“斐林試劑驗證還原性糖”的實驗中,我讓他們觀察了每一步的操作和實驗現象,操作中用水浴加熱至煮沸1min,結果得不到磚紅色的氧化亞銅沉淀,而得到的是黑色氧化銅沉淀。這是怎么回事呢?學生的情緒被調動了起來,并相互討論積極尋找原因。最后得出結論:氧化亞銅極不穩定,在緩慢的水浴加熱過程中被氧化生成CuO；再有,Cu(OH)2在緩慢水浴加熱過程中分解也生成CuO而失去與還原性糖發生氧化還原反應的能力。通過觀察,學生不僅真正地理解什么是科學的觀察,更讓學生感受到生物學作為一門科學需要嚴謹、細致、認真的態度和方法,同時還激發起學生學習生物學的興趣。
2.引導學生思考,促進創新思維能力的發展
教學過程必須求真,要給學生留下獨立思考的時空,讓他們自己去探究,拓展思維活動的廣度和深度,自己去尋找解決問題的辦法,從而達到“真會”和“真能”。生物學新教材,在引言和正文中都提出了一些富于啟發性的問題,引導學生思考。如在講到“無機鹽在細胞中的作用”時,讓學生觀察一種葉綠素分子和血紅蛋白分子局部結構簡圖,然后思考：①有一種貧血癥叫缺鐵性貧血癥,為什么缺鐵會導致貧血?②植物體缺鎂會影響光合作用,為什么?象這種思考題,教師就必須充分利用給學生自己思考的時間,從而得出無機鹽的功能之一是構成細胞中化合物的重要成分。當然在教學過程中,教師也要積極設計有啟發性和趣味性的問題,以此來激發學生的學習興趣,促進學生創新思維能力的發展。例如，在講解“豚鼠胰腺細胞分泌物形成過程”時,我設計以下一系列問題: ①這里用3H標記亮氨酸的目的是什么?為什么用3H標記?還可以用其他元素標記嗎? ②為什么注射氨基酸,而不是核苷酸?氨基酸與蛋白質是什么關系? ③3min后,被標記的氨基酸出現在附著核糖體的內質網上說明了什么? 17min和117min后被標記的氨基酸相繼出現在哪些部位? ④與此分泌物的合成和分泌有關的結構有哪些?合成和分泌過程需要能量嗎? ⑤這些分泌物的合成和運輸的方向怎樣?在核糖體上合成的分泌蛋白,為什么要經過內質網和高爾基體,而不是直接運輸到細胞膜?內質網和高爾基體起到什么作用?這些由淺入深的問題不僅有助于學生理解,更激發了學生思維和探究問題的興趣,取得了良好的教學效果。
3.引導學生討論,促進學生合作意識的形成
新教材中編排的學生活動形式多種多樣,如探究、觀察、實驗、討論交流等,但每種活動中,都有討論這一項。當學生獲得了大量感性材料尚未得出結論時,組織學生進行討論,互相啟發、分析綜合,不僅能促進思維的發展,更能加強學生的合作精神。當然,課堂教學也離不開學生的討論,如:在講到光合作用的應用時,提出問題讓學生討論:“要想提高‘大棚’農作物的產量,我們應采取哪些措施呢?”一些來自農村的學生了解農民采取的增產措施,但有的不知其原理,而一些來自城市的學生根本沒見過大棚,這樣的問題充分調動了大家的積極性,激發了他們的求知欲,課堂頓時活躍起來。有的說增加光照強度,有的說增加光照時間,有的說增加二氧化碳濃度,而增加二氧化碳濃度的方法有很多,可以增施農家肥,也可以在大棚內使用二氧化碳發生器等等,有的說適當提高白天的溫度,但要適當降低晚上的溫度,以減少夜間有機物的消耗,有的說可以合理密植……學生熱烈的討論再加教師適當的點撥和調控,學生對所學內容掌握非常牢固,而且感受到了合作的力量。課后我還了解到學生利用周末時間自發組織參觀了一位同學家的“蔬菜大棚”,向當地農民了解了更多書本上沒有實踐經驗,真正將理論和實踐聯系了起來,我想這就是課堂上的合作討論激發了他們的興趣和求知欲望的真實體現吧。
4.引導學生表達,促進課堂民主氛圍的形成
一、把兒童的生活經驗作為教學的起點
無論是數學的產生，還是數學的發展，都與現實生活有著密不可分的關系。教師在教學中要認真研究兒童的經驗水平，根據兒童的已有經驗設計學習方案，才能更好地推進學生學習新知識的進程。如學習《人民幣的認識》這一內容時，在學習新課之前，教師提問：“關于人民幣的知識，你們已經知道了哪些？”學生的回答盡管五花八門，但是真實反映了兒童在這方面的理解水平。只有這樣切實了解兒童現有的生活經驗，找準教學的起點，教師才能有效地引導學生學習。
新課程強調數學與生活的聯系，注重數學情境的創設，在問題情境中激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生在自主探究過程中提高應用數學的意識和解決問題的能力。在教學實施時還要注意以下兩個方面：一要從學生的實際情況出發。教師創設和提供的教學情境應恰到好處。這種情境既能引起學生認知的不平衡，又不過分超越學生已有的認識水平和經驗，這樣才能有效地引發學生探究的欲望，促進學生的認知發展。二要注意從教材的實際出發。數學問題生活化可以讓學生在比較真實的情境中去體驗、學習，但也未必每個知識點的教學都要聯系生活。數學源于生活，要符合生活實際，但又不完全等同于生活，而要高于生活。所以，必須根據教學內容，從教材的實際出發，從學生的認知特點出發，恰到好處而又不生搬硬套。
二、要組織有效的數學活動
活動是數學學習的重要特征。《數學課程標準》指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”在教學“圓的認識”時，可以先發給學生一些畫圓的工具：鉛筆、線繩和圖釘等，讓學生利用這些工具畫圓，體會畫圓的方法，然后讓學生自學用圓規畫圓，接著讓學生選一個圓剪下來，自己通過折疊、測量等手段研究圓的特征。通過這一系列活動的開展，學生能較好地理解圓的本質特征，從而提高學習的有效性。通過這些豐富多彩的數學活動，學生獲得了愉悅的學習體驗，同時也學會從數學的角度去觀察事物，思考問題。
三、重視學生對知識生成過程的體驗
數學學習并不是要讓學生模仿數學家發現或創造數學的過程，而應成為學生經歷一個真正的“再發現”和“再創造”的過程。“再發現”強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程。因此，教師要為學生提供“做數學”的機會，讓學生在實驗操作、自主探索、猜想交流中體驗數學和經歷數學。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣的發現理解最深，也最容易掌握內在規律、性質和聯系。”如學習《長方體、正方體的認識》時，我讓學生通過摸一摸、看一看、量一量、比一比、數一數等方法，發現長方體（正方體）面、棱、頂點以及長、寬、高等的特征。學生對知識生成過程有較為深刻的體驗，主動獲取知識，感悟知識，激發學生的學習興趣，提高學習內驅力。
四、引導學生自主建構，自我發現
創新是一個民族進步的靈魂，發現是教學的核心。新課程的教學應是一種引導學生自主建構、自我發現，不斷嘗試和創新發現的過程。從發展論的角度思考，“發現”是實現學生可持續發展的基本核心，是學生終身學習的一種基本本領。鼓勵學生去勇敢地面對認知矛盾，積極地去嘗試數學問題，自主地發現知識的本質規律，是我們教學的出發點和歸宿。如：圓錐體積公式的推導，每個學生都有一組等底等高的圓柱體和圓錐體容器，以小組為單位，每次拿出一對進行實驗。學生進行幾次的實驗后反思：每對是否都一樣呢？再如：圓柱側面積計算的推導，學生沿圓柱側面展開，學生就發現圓柱側面展開是一個長方形（或平行四邊形），長方形的長（或平行四邊形的底）就是圓柱底面周長，寬（或高）是圓柱的高，求圓柱的側面積就是求這個長方形（或平行四邊形）的面積。這樣學生通過自身的經歷、體驗、探究、建構，發現了事物之間的聯系，找到了解決問題的方法。
五、營造和諧氛圍，激發學生學習數學熱情
關鍵詞：構建；有效課堂；可持續發展
中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）03-0182-02
伴隨著課程改革的不斷推進，中學生物學課程的改革也迎來了春風，新課程背景下，教師教學方式的改變促進了學生學習方式的改變。筆者以為，生物課堂教學的有效性，我們不能狹義地理解為基本知識與基本技能，以及考試分數，而是要通過有效課堂的構建，促進學生的可持續發展，這才是課堂教學有效性的核心價值。那么對于高中生物課堂，我們如何構建有效、和諧、愉悅的課堂，將課程改革的主動權緊緊抓牢，將大面積提高教學質量的凱歌奏響？
一、宜人的教學語言——有效教學的肥沃土壤
教師向學生傳授文化知識、啟迪學生思維、陶冶學生情操、進行思想教育的最重要的工具就是語言。教師形象、生動、精練、幽默、富有啟發性的教學語言，能有效激發學生的學習動機。一旦學生有了正確的學習動機，求知欲望就會非常強烈，且注意力容易集中，也能有韌性堅持探索下去，在探索中勇敢地克服種種困難。筆者以為，教學語言的有效性首先體現在語言充滿了情感，富有節奏感，是為師者在對教材的思想內容深刻體會后發自內心的飽含熱情的真情實感。當然，教學語言的情感也不能太隨性，也絕不能給人矯揉造作的感覺，而是一定要依據教材的內容，以情動人的效果才能達成。為了更好地吸引學生，將他們的積極性充分調動起來，節奏的快慢得當、輕重有度、張弛適宜都是相當關鍵的，恰到好處的節奏才能起到事半功倍的效果。此外，筆者以為，教學語言的有效性還應體現在含蓄幽默、耐人尋味上，語言的含而不露，把學生的思路打開而不急于告訴他們結論，不把本意全盤托出而對其進行烘托和暗示，讓學生思而得之。在保證課堂莊重嚴肅、科學規范的前提下，將一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發人深省的典故等適時插入，講授也就格外具有啟發性。如筆者在教學“細胞中的元素和化合物”這一知識點時，通過用“補鐵、補血、效果好，樸血口服液！”“健康的體魄，來源于‘碘碘’滴滴”“用心的媽媽會用‘鋅’”等這些學生在電視中常見的廣告激趣引題。可見，教師的教學語言的精妙得當能啟發學生運用自己的知識、經驗和想象力去豐富和補充教學內容。它好似宜人的春風，拂得學生心智激蕩，樂得學生學而不倦。
二、自主建構式——有效教學的綠色通道
課程改革中，我們提倡激勵學生個體的自主學習，促使他們自主參與，給學生騰出自主學習的空間，使他們的個性得到張揚。筆者以為，自主學習主要表現在學生的主動建構，這是一種高品質的有效學習。生物學的有些知識并非一定要通過教師的講授才能習得，可以將學生置身于一定的情景中，再借助其已有的學習經驗并通過他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，加上對必要的學習資料的利用，通過意義建構的方式而獲得，這就真正體現了以生為本的教學新理念，學生真正成為了學習的主人，自主體驗、自主探究、自主實踐的品質在潛移默化中形成了，其間，教師作為學生建構知識的設計者、支持者和促進者，也是不可或缺的。如對“生態系統的類型和結構”這一知識的教學，往年的教學經驗提醒自己，用教師介紹為主的教學方式，學生往往表現出一副淡漠的狀態，通過課后與學生的溝通，了解到學生對這部分知識有過大致的了解。基于此，筆者果斷地對本節內容的教學做了調整，以充分發揮學生的主觀能動性為原則，以學生自主建構的方法來實施學習。筆者將生態系統的類型和結構的知識主線和提綱要求清晰地列了出來，并提出了一些問題來創設情境，學生通過自己看書，看教師提供的多媒體課件和素材等自主探究的方式，自主建構本節知識，將知識結構整理出來，最后讓學生交流學習心得，達成共識，使學生進一步深化和提高此部分知識。
三、優化教學方式——有效教學的有力保障
提高課堂教學效率的有力保障是有效的教學方式，教學方式的優化直接影響著學生學習的效果。傳統的教學手段，一般總是以教師的講授為主，學生要靠強制性的記憶習得知識，漸漸地學生會覺得學習內容與自己的實際生活偏離甚遠，尤其是那些煩瑣、復雜的內容，單一化、教條化，缺少生動性、趣味性、靈活性的呈現方式，學生只是在被動地接受，很難做到自主探究。新課程背景下，教師開始關注教學方式的選擇，我們一致認為要以學生的興趣為出發點，要為學生的認知能力，學生的理解水平，學生的智力發展層次等做多方面的綜合考慮。教師要結合自身的特長和教學風格，認真分析學生的實際情況，靈活運用教學方式，實現教學資源的最優化組合。如筆者在教學“細胞增殖”這一知識點時，對于細胞不能無限增大的原因和細胞的增殖方式這兩部分內容，筆者分別用采取了不同的教學方法。在講述細胞不能無限增大的原因時，筆者首先進行了演示實驗，讓學生對實驗結果進行預測，之后請學生上臺觀察實驗現象，并完成教材中的表格統計，學生通過分組討論，推選了代表將討論結果進行闡述，最后由筆者對細胞表面積與體積的關系限制了細胞長大這個結論進行了總結。在教學過程中，對講述法、演示法、討論法等多種教學方法進行了有效綜合，讓學生積極參與到探究過程中，他們興致高漲，在潤物無聲中對這個結論達成了共識；而在教學細胞有絲分裂時，由于細胞分裂的微觀化、抽象化，學生對此也沒有相關的概念和印象，此時僅以書本上的圖形作為資源是不夠的。于是，筆者充分利用了多媒體的優勢，將細胞分裂的動態變化過程呈現在學生的面前，并輔以相關的講解，效果出奇的好。
四、評價多元化——有效教學的催化劑
【關鍵詞】海峽兩岸 教材比較 化學與生活 教學實踐融合
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0165-02
近年臺灣海峽兩岸的關系越來越好，在許多領域有了十分密切的交流與合作，在教育教學領域更是成果豐碩！ 作為海峽兩岸的交流前沿，廈門市有得天獨厚的優勢！作為廈門的中學教育工作者，在化學教育領域，我們可以比較多地獲得臺灣的教材和教育信息等資料，通過對一些資料的研究，筆者對臺灣的中學化學教材中涉及化學與生活的部分的印象特別深刻。近年來，我們大陸教育工作者到臺灣交流和考察的機會增多，我們收集到不少臺灣教材，在平時教學實踐中，我們對自己使用的魯科版中學化學教材時和臺灣的康軒文教版化學教材作一些比較和研究，嘗試把不同風格的教材的編排和設計風格融合在一起，對我們自己平時的教學改革實踐提供一些參考。
臺灣的教材編寫周期相對比我們大陸短，教材編寫的機構獲取世界先進國家的研究成果也更多更快，在選取現代先進科技材料和生活實際應用風格的案例等力度上也比我們大陸來得更大。以下筆者具體以2012年山東科技出版社出版（簡稱“魯科版”）的《化學與生活》（選修）教材與臺灣康軒文教版出版（簡稱“康軒版”）《自然與生活科技2》（上 、下冊）以及《自然與生活科技3》（上 、下冊）作一些探究和比較，嘗試把臺灣教材中的先進理念和生活與科技實際方面的知識融會到我們的教學實踐中。
一、教材封面和包裝的比較
學生學習科學知識對教材的第一印象是十分重要的，心理學上的“首因效應”的影響是持續的。魯科版教材的封面文字和圖片編排的吸引力明顯不如康軒版！康軒版的生動性一目了然，圖片的出處也明確標示出來，圖片上人和物的活動大大激發了學生探究的欲望。文字的大小寫的配比也比較和諧，字體的選擇也讓人眼前一亮！封面和包裝的整體設計生活化特征明顯，一下子就拉近了與學生的距離！教材的紙張大小也比較適合中學生手持閱讀！還沒有開始進入學習實際內容的學習，學生對教材的喜歡程度就有了明顯差異！我們對教材可以進行適當的補充介紹，使用目前學生感興趣的科技項目或者社會熱點圖片等。
二、教材扉頁與目錄的比較
翻開教材，魯科版用兩頁篇幅介紹教材編寫組和主編等以及兩頁《致同學們》介紹教材的編寫特點和使用建議等，再后兩頁目錄。康軒版的扉頁是編輯要旨和本書體例說明各一頁，目錄兩頁，封底背面才是編者和服務信息，本書的使用指導放在最重要位置！圖片也比較有特色，如臺灣人最喜歡的運動項目――棒球運動員！我想榜樣的力量是無窮的，至少比毫無生氣的印刷名字有趣得多！
至于本體例的說明部分，康軒版以圖表的形式直觀和多彩的文字說明，學生查閱和使用十分方便。主要的欄木目是扉頁（含節名稱、學習重點、圖片與引言）、本文（概念連接、知識快遞和注意、示范能夠實驗、探索活動、動腦時間）、實驗（說明與目的、器材、步驟、觀察、記錄、注意、問題與討論）、章末資料（延伸閱讀、重點整理、學習診斷）和書末資料（主題活動、相關資料和索引）等。
比較起來，康軒版的文字比較簡潔和明了，思路注重學生的單元學習，前后的聯系比較密切。我們在教學實踐中可以參考康軒版的編寫順序對化學與生活教材進行適當處理，有利于學生形成自主學習的習慣，在單元開始和結尾兩個部分進行歸納和整理。
三、教材各章節內容和教材特點的比較
打開康軒版的各個章節，教材的編寫特點十分突出，主要是圖片和生活實際項目使用十分醒目，如第1章化學反應圖片是燦爛的焰火大大的圖片加上小小的文字說明和學習重點。而魯科版則文字相對突出，而圖片比較小。課題內的內容也是顯示圖片小而文字比較多！對于知識和能力的培養兩套教材的處理特點明顯不同：康軒版注重學生動手實驗入手，從實際項目的展示入手，然后進行分析和歸納，立即進行知識的應用解決生活中的實際問題。魯科版則先“聯想質疑”再“動手空間”、“知識支持”和“拓展視野”，只能有些“紙上談兵”的感覺！如果我們在實際教學中把教材的順序進行調整或者加以重組，從學生的生活實際出發，那我們的化學與生活課堂就會一下子吸引學生的注意力，在學習的過程中就有持久的動力，到課題小結時又結合身邊實際問題加以解決，知識的應用就水到渠成！教育的效果一定是最好的，教學的樂趣也是最多的！
四、教材選取生活與科技具體實例的比較
在康軒版中例舉的圖片在生活中隨處可見到，而在魯科版的圖片等資料中難得有感同身受的體會！對于科技的介紹魯科版也沒有康軒版的那么生動和有趣；就是介紹科學家康軒版也是卡通圖片開路，活潑可愛！
康軒版教材中的學習診斷項目與生活實例和科技的完美結合也是對我們科技教育工者提供了新的思路和方向。
總之，康軒版與魯科版的教材特點是十分突出的，各有各的優勢，可是從學生學習興趣和生活實際的應用方面，我們可以從康軒版教材中學到許多，吸取它的先進理念進行教學實踐，活潑開放而有實效的課堂一定會讓學生回味無窮的，我們化學學科的魅力在《化學與生活》的傳授中一定展現無窮！我們化學教育工作者一定要努力研究，為生活化學的魅力綻放奮斗一生！
參考文獻：
關鍵詞：反思性教學；物理學科；素質教育
反思行為是促進人們快速成長的重要手段，一個懂得反思的人往往更容易獲得成功。同樣，要想成為一名優秀的教師，除了需要日常經驗的積累以外，還需要懂得不斷地反思。教師在教學過程中的反思行為，我們稱之為反思性教學行為。教師通過帶有反思意味的教學活動，可以讓教師不斷地審視自己的教學行為，能夠不斷地改進自己的教學方式，從而使得教學方式更加完善，更有利于促進學生的全面發展。隨著新課程改革的不斷發展，全面促進學生的綜合素質，推進學科教育的素質化成為了各個學科教師努力的方向，在此過程中，反思性教學在其中起到了非常突出的作用。作為一名初中物理教師，為了更好地實踐新課程理念，適當地開展一些反思性教學也就顯得非常必要了。
在以往的教學活動中，對于教學反思行為，大多數教師往往會把它局限在課后的反思上，但事實上，反思行為不應當只局限在課前，而應當貫穿于整個教學活動的始終。因此，反思性教學的具體教學實踐活動可以分為三個階段，即課前反思、課中反思和課后反思，教師所進行的反思性教學活動就是要圍繞著這三個階段來進行。
一、課前反思
所謂課前反思就是指教師在開展教學活動之前，對于自己整體的教學理念、教學思路進行反思，并在反思的基礎上結合本節課的教學實際制定出合理的教學方案。例如在上《功》這課的內容時，通過課前的反思，教師可以了解到，本節課關于功的原理的內容相對來說較為抽象，應用到的知識點較多，涉及到前面學習過的簡單的機械的概念、功的有關概念和計算等知識，教師在制定教學目標的時候就要注意目標的層次性，以滿足不同基礎學生的學習需要，如第一層次的基礎性目標就包括理解功的原理及成立的條件，第二層次的目標則確定為用實驗驗證功的原理，并且對這一原理能夠進行簡單的應用，第三層次的目標也就是最高層次的目標則確定為能夠綜合地運用功的原理解決實際的問題。這樣，通過課前的反思，教師可以制定出更具實用性的教學計劃，從而為接下來教學活動的推進做好課前準備工作。
二、課中反思
具有一定的教育機智是一個優秀的教師必須應當具備的基本素質。與其他的活動相比，教學活動所對應的活動對象是學生，而學生并不是一個固定不變的個體，而是一個時刻變化著的動態個體所組成的整體，因此，教學活動對象的變化性非常大。在開展教學活動的時候，即使教師在課前做了非常充分的準備，在實際的教學活動中，也難免會出現各種各樣的意外，這個時候就需要用教師的教育機智來及時地解決問題，而這個解決問題的過程事實上就是一個課中反思的過程。在教學過程中，當教師遇到一些意料之外的狀況，就可以通過及時的反思活動來對當前的狀況進行思考和判斷，并及時對教學策略、教學方法進行調整，從而令教學活動更加符合當下的實際情況，保證教學目標的順利實現。例如筆者在給學生講解功的原理時，原本根據課前的設計，在講課的過程中只用杠桿和動滑輪這兩個實驗來進行功的原理的講解，結果在講解的過程中，筆者發現大多數學生的聽課反應都不太太理想，這時候，筆者意識到用兩個實驗來講解這樣一個普遍的物理規律顯得不太充足，于是，筆者就臨時決定再增加一個滑輪組的實驗，并且這個實驗不是以教師演示實驗的方式開展，而是讓學生親自動手去做。結果，由于課中的這個及時的反思改進，使得本節課取得了非常好的教學效果。
三、課后反思
關于課后反思的部分，大多數教師都非常熟悉，很多教師在每一節課程結束以后，都會在教案后寫上幾句課后反思，這種形式大于內容的課后反思并不能起到真正的反思效果。一般來說，有效果的課后反思需要包含以下這些內容：第一，簡單描述一下本節課的教學過程；第二，總結一下本節課中哪些地方上得比較精彩或者是自己比較滿意的部分；第三，學生在本節課中的學習反應如何，有沒有達到預期的教學目標；第四，在本節課中，有哪些不足的地方需要改進；第五，如果讓你再重新把這節內容上一次，你會對整體的教學過程進行哪些調整；第六，學生的課后作業完成的情況怎么樣，通過作業狀況反應出了哪些問題。以上這六點內容是一個完整的課后反思需要涉及到的內容。當然，根據具體的教學實際，教師也可以對反思內容進行適當的刪減。總之，只有這樣具體化的課后反思活動，才能夠使得反思活動真正地反思到位，真正發揮課后反思應該具有的功效。
人只有不斷地反思其思想和行為才能夠獲得不斷的進步和發展，同樣，教師所開展的教學活動要想日趨完善、不斷進步，也離不開有效的反思活動。因此，作為教師，我們一定要認識到教學活動中反思行為的重要性，要抓住一切機會對自己的教學過程進行系統地反思。通過及時有效的反思活動，總結其中有利的教學經驗，發現教學過程中存在的問題并加以改正，這樣長此以往，在一次次的反思過程中，教師各方面的素質必然會得到有效的提升，而這將會推動整個教學活動朝著素質教育目標的方向前進，從而促進學生全面發展。
參考文獻：
關鍵詞 初中生物 其它學科 滲透融合
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0077-01
《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中就指出，生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生命現象和生命活動規律的一門科學，是農林、醫藥衛生、環境保護及其它有關應用學科的基礎。隨著它與物理學、化學、數學以及其它各學科之間的不斷交叉、滲透和融合，生物學已經日益呈現出主導學科的地位。作為一名教師，應該改變觀念，明確自己不僅僅是一名教授本學科的教師，只負責他們單一學科方面素質的發展，應該促進學生的全面成長。
在初中的生物教學中，正所謂“理化生是一家”，生物與物理、化學的關系十分密切。化學是生物學的基礎，是與生物聯系最緊密的學科，初中生物的多個生理過程都涉及到化學的知識。例如“細胞的生活”中介紹了物質是由分子構成的，引入了無機物、有機物的概念；植物的光合作用、呼吸作用；“人體的營養”中淀粉、蛋白質、脂肪的消化，還有制作饅頭、面包、甜白酒的原理是酵母菌的發酵作用等，更有重要的實驗現象如淀粉遇碘變藍、吹氣使澄清的石灰水變渾濁均是化學變化的過程。
初中生物重要知識點滲透相關的物理知識的例子也比較多，例如，外界物體在視網膜的成像原理，凸透鏡的聚光作用（用于遠視眼的矯正），凹透鏡的散光作用（用于近視眼的矯正）；肺與外界的氣體交換（吸氣、呼氣使胸腔和肺容積發生變化導致氣壓改變）；肺泡與血液之間的氣體交換、組織里氣體交換運用到氣體擴散的原理；汗液的蒸發吸熱降低體溫；骨、關節和肌肉的協調配合運動滲透了杠桿的知識。
此外，生物的課程內容也涉及到數學、語文、思品，地理、“三生”教育等多個學科領域的基礎知識。例如，講述“種子發芽率的計算”、細菌在一定的時間內進行分裂后繁殖的個數，就要運用到數學公式；做探究實驗時各小組得到的實驗數據要取平均值，以減小誤差；基因的排列組合；此外，還要熟悉掌握各類數據的比較，對曲線圖、柱形圖等圖表的認識，這些都離不開數學知識。它們與扎實的數學功底是分不開的，在學生解答相關的生物題時起到事半功倍的作用。
語文學科中閱讀理解能力的培養幾乎影響所有學科的學習狀況。比如在生物教學中閱讀課文或做資料分析題時，要能善于用語文的閱讀方法去高效地提煉和獲取課文、資料中重要的信息，而這種能力的培養并非一朝一夕的事，需要老師在教學中精心地培養。還有在教學中，我們不難發現會運用到巧妙的詩詞成語、諺語，甚至一段課文等，引出生物的相關知識點，從而通過創設情景為生物的日常教學增添光彩。例如，成語、諺語等暗示了相應的生物學原理，比如“種瓜得瓜，種豆得豆”、“一母生九仔，連母十個樣” 分別反映了生物的遺傳和變異的現象，“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”、“兔死狐悲”反映了生態系統中生物之間的捕食關系，“大樹底下好成乘涼”“千里之堤，潰于蟻穴”說明生物對環境的影響；“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明環境對生物的影響；“談虎色變、杯弓蛇影、望梅止渴、畫餅充饑”說明了生物的復雜反射。另外很多詩句也體現了生物與語文之間的學科滲透：課文中用“西湖春色歸，春水綠于染”引入了藻類植物的介紹；“苔痕上階綠，草色入簾青”描述了苔蘚植物。這樣的例子真是舉不勝舉，這些讓生物教學充滿美感，同時調動了學生的非智力因素，激發學生探索生物學奧秘的欲望，在潛移默化中提高了自身的人文素養。
在初中生物學教學中滲透情感教育同時也是學生健康成長的要求。生物教材中有許多與生命教育、生存教育、生活教育相關的內容。教師可充分挖掘和整理蘊含在生物教材中的“三生教育”內容，在課堂教學中做到有機滲透，對學生進行引導、教育，就能使學生在學習生物學知識的同時，讓學生產生正確和平等對待每一個生命的情感，了解生命的意義和價值，把握生存規律，提高生活的能力，把埋藏在學生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感“激發”起來，有助于培養學生良好情感基礎的科學品質，從而樹立正確的“三生”觀念。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.義務教育生物學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012，（1）.
生態文明，是指人類遵循人、自然和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和，是指以人與自然，人與人，人與社會和諧共生，良性循環，全面發展，持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。
結合我們的工作，應該全力作好生態城區建設，生態園林建設，在工作實踐中應用高科技，新技術，促進科技成果向現實生產力轉化。通過科技進步、職工素質提高、管理創新來帶動生態園林建設，形成尊重和愛護自然，尊重和愛護環境的城市道德標準，達到人與自然和諧統一，人與環境水融的和諧境界。
在200年工作中，我局已樹立建設生態園林這一觀念，從生態林、城市綠肺建設，到鄉土樹種利用、恢復生態系統工作，無不體現了這一觀念。2008年，我認為要進一步大力推進生態園林建設步伐。要有針對性地改進以下工作環節：
一是降低能源消耗。如水、電、油等資源的消耗。不僅要把降低能源消耗當作是節支工作，還要上升到利國利民和保護環境這一關系國際民生的高度去看待。
關鍵詞：可持續發展；道路運輸；十二五
Abstract: this year is "1025" period of the important link, and also a year of road transport business realize the leaping development of important years. Analyze seriously study the new situation and new tasks, and further enhance the sense of responsibility and the sense of urgency, fulfill their duties, forge ahead, crucial gram difficult, never negligent, advancing our road transport management to realize the new span.
Keywords: sustainable development; Road transport; 1025
中圖分類號：U48文獻標識碼：A 文章編號：
一、2012年整體工作思路及總體目標
2012年賈汪運管所全面貫徹落實全區交通運輸工作會議和全市運管工作會議精神，以加快轉變運輸發展方式為主線，堅持科學發展觀、轉變觀念、穩中求進、依法行政、深化監管、優化服務、提升形象的整體工作思路，突出“六個更加注重、兩個著力加強”。即更加注重城市公交優先發展，更加注重出租汽車行業穩定，更加注重城鄉客運一體化，更加注重運輸業轉型升級，更加注重行業節能減排，更加注重技術管理創新，著力加強執法隊伍建設，著力加強行業安全監管，全面提升道路運輸行業監管、服務和保障能力，努力推進賈汪運管工作再上新臺階。
二、2012年主要工作任務
（一）統籌城鄉客運發展，大力推進城鄉客運一體化發展。
1、貫徹落實《江蘇省鎮村公交發展實施辦法》、《2012年全市鎮村公交發展實施方案》，實施我區鎮村公交發展規劃，積極爭取政府支持和有關部門的大力配合，落實鎮村公交發展扶持政策，完成紫莊鎮、耿集辦、賈汪鎮開通鎮村公交。在大吳鎮建設客運站亭4-6座，優化大吳、青山泉鎮中心鎮客運班線布局。優化調整部分農村客運班線，確保農村行政村班車通達率和城鄉客車一體化率均達100%。
2、爭取政府的支持，有關部門的大力配合，加快城市公交發展，開通新城區公交線路1條，投入車輛6臺；深入線路進行調研，爭取市交通運輸局、市公交集團的支持，在徐賈快速通道通車后開通賈汪-徐州高鐵站-徐州市區快速公交線路1條，投入車輛20臺；開通徐州東站-茱萸寺-臺兒莊精品旅游線路；調整賈汪至權臺線路走向，開通賈汪-潘安湖旅游線路。
3、加快客運站場建設，確保塔山客運站投入使用，在賈汪鎮開工建設賈汪鎮客運站，將賈汪鎮客運站建成不僅具有農村客運站標準，而且具有賈汪新城區東部公交首末站功能，同時在城鄉一體化線路上新建客運站亭10座。
4、以市場為導向，加快出租汽車經營模式和管理模式轉變，關注試點出租汽車實行“公車公營” 和清洗網點建設。與有關單位進行協調，配合有關單位在新城區、工業園區設立出租車臨時停靠站6―8個。
（二）加快推進運輸產業轉型升級，提升道路運輸服務保障能力
1、推進貨運轉型。圍繞網絡化、快速化、信息化，提升貨運業的核心競爭力，培育和發展一批專業化、集約化水平較高的物流企業。重點扶持和發展快遞運輸、城市配送、城鄉配送等服務，發展“江蘇快貨”線路2條。加快推進貨運車輛結構優化，引導購置廂式、罐式、集裝箱、多軸重型等新技術環保車輛，實現貨運車輛重型化和專業化。
2、進一步調整運力結構，推進節能減排。推動客運車輛結構升級，在高速直達客運中加大高級客車推廣使用力度；在國省道干線客運中發展中高級客車；在農村支線客運中發展適合農村市場的經濟型客車。加快貨運運力結構調整，推進廂式運輸、甩掛運輸、集裝箱運輸方式，提升運輸綜合效率，促進節能減排。
3、推行機動車維修專業化、連鎖化。一是鼓勵機動車維修企業實行專業化經營、連鎖經營和品牌經營。二是加強機動車維修市場正規化、信息化建設，進一步完善維修行業信息化監控功能。三是堅持鼓勵一類、控制二類、限制三類的原則，建立高速、干線、鄉村道路三級維修救援網絡，并不斷的擴展服務功能，提高維修服務水平。擬新建一類修理廠一家，培育“汽車快修”一家，繼續推進“江蘇快修”品牌建設。
4、提升駕駛員職業培訓能力。貫徹實施今年3月1日施行的《江蘇省機動車駕駛人培訓管理辦法》和4月1日施行的《出租汽車駕駛員從業資格管理規定》，深入開展駕培行業“提高年”活動，從提高駕校校長管理水平，提高初學駕駛員培訓質量，提高教練員隊伍整體素質，提高駕培行業的社會美譽度入手，通過嚴格實施結業證制度，聯合公安等部門開展清理黑駕校、黑教練車、非法培訓點及掛靠車輛，開展駕培機構培訓質量信譽考核、星級教練員評選、教練員再教育、教練車營運證辦理等措施和活動，將我區的駕培市場提高到一個更新更高的水平。
（三）深化市場監管，著力推進文明、誠信體系建設
1、結合道路運輸企業質量信譽考核，加大對運輸市場的整頓力度，增強道路運輸市場整頓的實效性。一是繼續抓好班線客車、出租汽車服務質量信譽考核和市場清理整頓。重點解決服務質量低，欺客、宰客、甩客、亂收費、不按站點停靠等違規經營的問題，集中打擊非法經營、欺行霸市的行為。二是加強對汽車維修企業的監管，建立定期信譽考核、資質審查和退出機制，對達不到省維修企業開業標準的企業予以吊銷或降級。杜絕只收費不維護等違規現象的發生，為營運車輛的強制二級維護質量提供保障。繼續抓好三類維修市場整頓，今年將重點清理、取締非法經營三類維修企業和路邊店。三是進一步完善駕駛員培訓監督制度，確保培訓內容、時間的落實，保證培訓的質量。加強對駕駛員的誠信考核，促進道路運輸從業人員規范經營。四是繼續推進貨運企業誠信建設，在3月下旬開始，通過企業自查、上門抽查、外部調查的方法，對運輸企業的基本情況、經營行為、安全情況、服務質量情況、社會責任等方面進行綜合評價，4月底完成初評，5月初上報市處。
2、以打擊無證經營為重點，優化道路運輸市場環境。進一步加大打擊“黑車”非法營運工作力度，充分發揮群眾作用，暢通舉報投訴熱線，加大宣傳力度，提高全民參與打擊“黑車”意識；加強與公安部門的配合，采取集中整治和長效管理相結合、領導帶隊和分片包干相結合的方式，對車站、醫院、賓館、市場周邊地區、城鄉結合部等區域無證經營的車輛進行重點打擊，有力維護合法經營者的權益，促進道路運輸市場健康有序發展。
3、強力推進源頭治超工作向縱深發展。
加強車輛超限超載源頭治理工作，從源頭上遏制超載超限運輸行為的發生，及時匯總源頭治理超限超載數據，建立“黑名單”制度。根據《公路安全保護條例》的規定，對道路運輸企業一年內違法超限運輸的貨運車輛超過本單位貨運車輛總數10%的，責令停業整頓，情節嚴重的，吊銷其道路運輸經營許可證，并向社會公告。對一年內違法超限運輸超過3次的貨運車輛，吊銷其車輛營運證。
①認真核查，摸清底數。我所結合路面治超反饋信息，專門抽調人員對全區年貨物運輸發送量5萬噸以上的貨源企業開展重新排查認定工作。此次排點對原沒有列入重點巡查，路面治超查到反饋的企業。對超限超載企業采取了解、上門走訪、實地勘察等方式，逐一摸底調查，摸清源頭單位的主要經營者和承運單位，運輸所經路段、節點和頻次。建立超限治理源頭企業排查臺帳，全面掌握全區貨運市場大宗貨源單位的第一手資料，為進一步做好源頭治超工作做好準備。
②認真總結，周密布署。為了把2012年的源頭治超工作做得更好，計劃 4月份，召開治超工作專門會議，制定《賈汪區運管所源頭治超實施方案》，構建長效機制。結合鄉鎮交管所機構改革對源頭治超工作重新分工，責任到人，進一步強化源頭治超監管力度，督導檢查力度，宣傳力度。
③密切配合，齊抓共管。加強與治超成員單位的相互配合和信息交流。我們積極主動地和公路、公安、工商、質監、城管等部門積極配合互通信息。加強和路面治超小組的銜接，互通信息，建立源頭治超“黑名單”制度，凡被列入“黑名單”的企業和個人，我們將按照有關規定從嚴處理，不給超限超載留下可乘之機。
4、規范道路貨運許可，健全基礎管理檔案，完善預警機制。
一是對運輸經營許可檔案進行進一步規范，計劃在6月底完成對車輛檔案的整理。二是對超過半年未經營的業戶，實行上門調查，對已經不具備運輸經營條件的運輸經營企業，借助“賈汪運政網”和“賈汪新聞報”實行注銷公示。三是加強運輸管理基礎工作，進一步統一思想、提高認識。對普通貨物運輸行政許可所需資料和辦事程序進行公示，并指定專人對許可事項在賈汪區權力陽光行政許可公共服務平臺進行操作運行，真正實現網上、網下同步辦理，增加透明度，提高辦事效率。
（四）切實抓好“兩個建設”，強化“兩個主體責任”落實，推動安全監管和應急運輸保障工作再上新臺階。
一方面切實抓好運輸企業安全生產標準化建設，嚴格落實運輸企業主體責任；另一方面切實抓好道路運輸行業安全監管規范化建設，嚴格落實安全監管主體責任。進一步明確安全主體責任，健全安全生產制度，建立安全監管程序，強化安全隱患排查整治。一是在“三關一監督”上下功夫，在科技手段上作文章，在駐站監督上用心思。繼續加快營運車輛安全GPS監控系統的推廣和使用，使客運站、客運車輛、危貨車輛得到有效監管。二是認真落實道路運輸行車事故統計制度，嚴禁事故瞞報、漏報、遲報現象。三是認真落實交通運輸部《汽車客運站安全管理規范》，加強駐站管理，建立和完善汽車客運站安全管理規范。四是推進安全事故倒查制，加強責任追究，五是針對客運和危險品運輸兩個重點行業，組織開展有針對性的演練活動，把預案變成預演，將預演作為實戰，切實提高應急處置能力和水平。六是依托骨干運輸企業，建立應急運輸保障隊伍和緊急運輸運力儲備機制，進一步完善應急運輸預案，建立信息暢通、反應迅速、保障有力的道路應急運輸指揮系統，全面提高應急運輸保障能力。
（五） 加強運政執法隊伍和精神文明建設，樹立運管系統的良好形象。
1、穩定隊伍，保持良好心態，實現良性轉軌。
為保持運管隊伍旺盛的戰斗力，保證改革后運管工作順利推進和正常開展，我們將加強對干部職工的教育，及時糾正部分干部和職工松懈、散漫等不良心態。加強運管人員的考核，推行競爭上崗、定期輪崗制度。引導干部職工繼續保持高度的使命感、責任感，兢兢業業、一絲不茍地做好道路運輸管理工作，全力服務經濟社會發展。切實做好轄區道路運輸行業穩控工作,全面排查苗頭性問題和不穩定因素，采取有效措施及時化解，確保“兩會”和“十”期間安全穩定的道路運輸市場秩序。
2、深入貫徹落實交通部《行政執法五項規范》，進一步加強作風建設、制度建設和廉政建設。一是繼續推進交通行政執法“查處分離、罰繳分離、重大案件集體研究、政務公開”制度，從而使我所在交通行政執法工作中形成相互監督、相互制約、公開透明的良好運行機制；二是認真落實黨內廉政建設“一崗雙責”制，把建設廉政運管同整頓道路運輸市場秩序、優化發展環境、行政執法工作有機結合起來；三是進一步完善和健全單位內部日常管理制度，以制度來管理人、約束人，提高工作主動性和實效性；四是加強糾風工作。對出現違規違紀者，嚴肅處理，決不姑息;五是積極開展面向全員，形式多樣,持續推進的教育培訓。著力打造一支政治合格、作風優良、業務精通的高素質運政管理隊伍。
3、進一步加強精神文明建設。大力開展 “創一流服務、讓出行滿意、為黨旗增輝”、創先爭優” 、“兩個習慣”、 “作風整頓提高年”、“三治三提”和文明誠信服務 “窗口”評選等活動，切實把社會主義核心價值體系融入職工教育和行業文明創建全過程，提高行業文明程度。一是加強運管服務大廳建設，調整和優化運管業務辦理程序，推行運管業務“一條龍”作業、“一站式”服務；二是嚴格首問負責、限時辦結和責任追究制度，認真處理群眾來信來訪；三是加強機關政風和效能建設，改進工作作風，提高辦事效率，使我們的運管工作讓業戶滿意，讓政府滿意，讓社會滿意。四是繼續開展道路運輸文明客運班線、文明客車、文明駕駛員等先進單位、先進個人創建活動和多種形式的優質服務競賽活動。五是利用報刊、電臺、電視臺、網絡等新聞媒體，大力宣傳道路運輸行業的新人新事新風尚和先進典型，弘揚主旋律，打好主動仗，全年組織宣傳報道稿件上國家級媒體不少于2篇、上省級媒體不少于6篇、上市級媒體不少于20篇、江蘇交通報不少于8篇，為賈汪道路運輸又好又快發展營造良好的輿論環境。
