時間：2023-09-04 09:28:52
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中政治哲學認識論知識點，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
誰不想做一個學習好的學生呢，但是要想成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治哲學大題答題技巧，希望對大家有所幫助。
高中政治哲學大題答題技巧高中政治哲學答題注意事項
①(辨證)唯物論、(唯物)辯證法、(辯證唯物主義)認識論、人生觀與價值觀、辯證唯物主義、歷史唯物主義。
②哲學道理(世界觀+方法論)、哲學原理(世界觀)、哲學依據(jù)(世界觀)、哲學啟示(方法論)的區(qū)別。
1、是什么：
①體現(xiàn)了什么哲學道理或運用哲學道理分析上述材料：哲學原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。
②運用具體哲學道理分析：哲學原理(名稱+內(nèi)容)+方法論+聯(lián)系材料。
③哲學啟示型：方法論+原理名稱+聯(lián)系材料。
2、為什么：①哲學依據(jù)(哲學原理);
②書本中的含義、地位和現(xiàn)實意義;③歸納材料，提煉要點。
3、怎么辦：①含義;
②書本要點;③提煉材料，作為要點。
4、談認識、談看法(辨析題)：①下判斷(正確、錯誤和不科學);
②正確的部分要論證(運用正確的哲學道理);③錯誤的部分要糾正(a、擺出正確的道理內(nèi)容;b、指出錯誤的實質(zhì)及危害);④總結(jié)一個正確的結(jié)論。
政治哲學的答題技巧總結(jié)明晰設(shè)問，不僅有利于考生明確試題立意與正確理解情境，也有助于考生正確把握主旨，有的放矢地答題?？忌梢岳谩叭ǚā奔础岸ㄖR”“定題型”“定材料”來研讀設(shè)問，把握設(shè)問主旨，清晰試題“用什么材料來考”“考什么知識”“出什么題型”等指向性。
政治哲學主觀題的材料往往是對來自生活的時鮮素材的凝練，具有內(nèi)在的邏輯層次，通常用敘事方式進行描述。考生可通過“句讀+分層+關(guān)鍵詞”研讀材料的句讀，把握材料的邏輯層次及其關(guān)系，通過抓“關(guān)鍵詞”等方法明確“用什么(哪些)材料來考”，從材料中篩選、提取、整合有效信息，提升材料閱讀能力。
知識猶如糧食需要顆粒歸倉、倉儲到位，不能散亂一地、混雜一堆。考生可從宏觀上照單元標題——課標題——框標題——目標題的“目錄體系法”進行綱舉目張式的知識建模，明確知識條目所在的目錄層級，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，準確定位知識，靈活調(diào)取知識。從微觀上以“是什么、為什么、怎么辦”的“三W追問法”精讀框(目)題及相應考點，精細倉儲知識，這才能更大的解答出政治哲學的原理。
雖然高考政治哲學主觀題設(shè)問方式多樣，總體可概括為“是什么”“為什么”和“怎么辦”等常見題型?？忌谧裱沃饔^題的“有理有據(jù)、理據(jù)對應、分點作答”答題普適套路的同時，還要注重圖表題、措施類、關(guān)系類、認識類、原因依據(jù)類等題型的一般思路的歸納與梳理。
高中政治哲學具體的答題方法一、自然界的物質(zhì)性原理：
原理內(nèi)容：自然界是物質(zhì)的，客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
方法論： ①承認自然界的客觀性是人類意識的處理人與自然關(guān)系的前提。
②我們在利用自然、改造自然的時候，要尊重自然、、保護自然，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。
二丶世界的物質(zhì)性原理：
原理內(nèi)容：世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性。
方法論： 要一切從實際出發(fā)，實事求是，反對主觀主義。
三、物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理：
①物質(zhì)決定意識。這要求我們一切從實際出發(fā)，實事求是。
②意識對物質(zhì)有能動作用，正確的意識對事物的發(fā)展起促進作用，錯誤的意識對事物的發(fā)展起阻礙作用。這要求我們重視意識的能動作用，樹立正確的意識，克服錯誤的意識。
四、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的辯證關(guān)系原理：
原理內(nèi)容：①尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性是辯證統(tǒng)一的。
②發(fā)揮主觀能動性是認識和掌握客觀規(guī)律的必要條件;發(fā)揮主觀能動性必須以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。
方法論： 我們在想問題辦事情的時候，既要尊重客觀規(guī)律，又要發(fā)揮主觀能動性，把尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性有機結(jié)合起來。
五、規(guī)律的客觀性和普遍性原理：
原理內(nèi)容： ①客觀性：規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。
②普遍性：自然界、人類社會、思維都遵循其固有的規(guī)律。
方法論： ①要求我們必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律，一旦違背規(guī)律，必然受到規(guī)律的懲罰。
②在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的。人可以在認識和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福人類。
抓住這幾點，高中政治輕松學1.劃分句子成分──全面地把握概念
許多政治名詞概念，表面看好像很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2.區(qū)分易混詞──準確地理解知識點
俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
3.抓住近義詞──培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應著我們高中政治必修4《生活與哲學》課本中的名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
4.注意對應詞──學得靈活
關(guān)鍵詞：高中政治；教學質(zhì)量；方式
新課程改革下的高中思想政治課教學，以中國特色的社會主義理論體系為中心內(nèi)容，簡明扼要地講授經(jīng)濟學、哲學和政治學的基本觀點，以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識，是學校德育工作的主渠道，對增進學生對社會主義社會認同感以及培養(yǎng)學生的愛國主義情懷具有一定的積極作用。實施新課程改革以來，高中政治教學更加注重理論聯(lián)系實際，其教學原則和教學方法被賦予新的內(nèi)涵，不斷地與時俱進、開拓創(chuàng)新。
一、設(shè)法讓學生對政治教學的內(nèi)容充滿興趣
我們從心理學的角度分析會發(fā)現(xiàn)，興趣作為一種特殊的心里特征，會在一定的情感體驗影響下，讓人們產(chǎn)生一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，然后人們才會愉快并且主動地去探尋、研究，由此可見興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。
在高中政治課堂教學中，學生的興趣相當重要。政治教學本來就是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內(nèi)容感興趣，首先要了解學生實際，這樣才會為提高政治課堂教學效率奠定堅實的基礎(chǔ)。處在人生發(fā)展黃金階段的初高中學生，他們情緒復雜、情感豐富，并且對外界知識的渴求欲望相當強烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會出現(xiàn)逆反心理等，為此，教師需要從實際出發(fā)，在教材中從適當?shù)慕嵌葘ふ覍W生學習的興趣點。
例如在講述建立國際新秩序的內(nèi)容的時候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國享有平等和內(nèi)政不受干涉的權(quán)利。（2）保障各國享有平等參與國際事務的權(quán)利……這樣下去，由于不能充分地發(fā)揮學生學習的積極性與主動性，即使是內(nèi)容再有趣，學生也會感到乏味，甚至會很惱火：發(fā)出“直接讀課本，我也會講”這樣極端的言論。我在進行講課的時候是從講故事開始入手的，我給學生講了伊拉克戰(zhàn)爭這樣學生很感興趣的事件，通過這場戰(zhàn)爭學生也明白了建立國際新秩序的重要性，由此也對建立國際新秩序的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我并不就此為止，還讓學生進行討論，討論建立國際新秩序的原因。學生通過我講述的伊拉克戰(zhàn)爭有所思考，紛紛說出建立國際新秩序的原因，很快掌握了所學習的知識點。
二、哲學思想要與實踐相結(jié)合
在高中政治教學中，政治哲學不僅是教學的重點，也是教學的難點。很多學生由于認知有限，對此感到不是很難理解，進而會努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯，缺乏理論聯(lián)系實際的能力。
真理和科學理論正確地反映了事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，能夠指導人們提出正確的實踐方案，在教學過程中采取理論聯(lián)系實際的教學方式是指從實際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實際去說明理論，只有堅持了實踐第一的認識論精神，才是全面地堅持了理論聯(lián)系實際。
例如，哲學的基本問題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問題， （2）思維與存在關(guān)系的問題， （3）思維與存在同一性的問題 ， （4）思維能否正確反映存在的問題。這個問題雖然考察的是學生對哲學基本問題的記憶，但是所列舉的3個錯誤選項視覺干擾特別強烈，有的學生雖然對哲學的基本問題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會拿不定選項。根據(jù)我的調(diào)查，學生選（1）不選（2）的情況較多，其錯誤的根本原因還是在于他們對哲學基本問題的不理解。此題考察哲學的基本問題是思維與存在的問題，也叫無知與意識關(guān)系的問題，（1）與（3）是哲學基本問題的兩方面的具體內(nèi)容，不是哲學本身的問題，也就是說（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關(guān)系，（4）是（3）的另一種表達方式.為此，教師在授課的時候就要特別注重根據(jù)教學理論和學科知識的邏輯關(guān)系組織起來的完整體系，并通過獨立教學形式，實現(xiàn)其教育功能。
三、幫助學生構(gòu)架知識框架，讓學生把握好學習的整體
新課程改革后的高中政治教學內(nèi)容的特點之一——內(nèi)容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學生給予足夠的重視。如果在復習的時候?qū)W生直接打開課本背個不停，這樣的學習即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對框架結(jié)構(gòu)的把握，是文科學習過程中的重要步驟，也是有效的學習方法。這種提綱挈領(lǐng)似的學習，同樣可以使學生在頭腦發(fā)脹的高考政治復習中具有較高的效率。
教師在指導學生進行政治復習的時候，如果多花點心思將知識框架和層次結(jié)構(gòu)梳理清楚，這樣學生需要記憶的散亂的知識就變的清晰、有條理、系統(tǒng)。并且在面對任何考試題目時，由于對知識有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。
教師在幫助學生構(gòu)建知識框架的時候不僅要把知識的框架和層次結(jié)構(gòu)的梳理貫穿在政治復習的每個階段，而且還要求再進行進一步的理解和記憶，只有找出層次結(jié)構(gòu)之中的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯，才能使這個框架和結(jié)構(gòu)有意義，成為自己的，而不是別人的。
例如政治必修二的框架：
（1）人民民主的本質(zhì)？人民當家做主。
（2）人民民主的特點？
（3）民主與的關(guān)系？
（4）為什么要堅持人民民主？（是正義的事情）等等
這一個框架共10個大知識點，教師給學生羅列后，再就每個知識點進行展開，每個知識點又分成若干個小知識點，這樣就是學生在學習過程中要達到的一種終極目標和學習效果。這種方法必將極大地提高教學的效率。
教師要不斷地嘗試各種各樣的教學方式，并且取其精華，博采眾長，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學情況的體系。還要鼓勵學生主動學習，為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
參考文獻：
[1]林睦哲.新課改下提升高中政治教學有效性的措施探究[J].新
課程（下）， 2011（7）.
【關(guān)鍵詞】高中教學 政治課堂 實效性
隨著教育改革的不斷深化，課堂教學環(huán)節(jié)、教學方法以及教學理念都變成了教改中的中心環(huán)節(jié)。尤其是課堂教學環(huán)節(jié)，關(guān)乎整個教學過程的質(zhì)量，同時又是衡量教師教學水平的重要指標。而課堂教學的實效性又是整個教學過程的最高追求，也是保證學生學習效果的重要前提。
一、關(guān)于高中政治課堂教學實效性的思考
（一）高中政治課堂教學實效性不佳的現(xiàn)狀
在整個高中教育教學環(huán)節(jié)，德育工作是必不可少的一部分，而政治課堂又是進行學生德育工作的一個重要陣地。在高中政治課堂上，教育工作者可以根據(jù)政治教材，結(jié)合自己的實踐，從一個客觀的角度去引導學生，幫助學生樹立正確的人生價值觀，同時又可以全面提高學生的政治覺悟[1]。就此而言，高中政治教學不僅僅是為了讓學生學習更多的時事政治知識，而是幫助學生全球視野的養(yǎng)成，最重要的是幫助學生取得一個明確的自我定位，這在學生正確世界觀的培養(yǎng)以及思想覺悟的提高方面都有著極其重要的作用。但是，當下的高中政治課堂教學實效性嚴重缺失，教學效果不佳，尤其是在高中政治新課程改革之后，這種現(xiàn)狀愈發(fā)嚴重，從而影響了整個德育工作的順利展開。
（二）實效性缺失的原因
1、教學模式僵化
新課改過程中極其推崇的一個教學模式就是“自主，合作，探究”的教學模式[2]。在政治課堂教學中，一些教師為了按照新課標規(guī)定的教學模式授課，順利完成規(guī)定的教學目標，完全不顧學生的人生經(jīng)驗、所掌握的知識內(nèi)容以及各自的認知規(guī)律等實際情況，使得整個教學模式嚴重僵化，導致課堂教學實效性的缺失。例如，政治中的哲學部分深奧難懂，沒有教師解釋學生很難自行消化，在進行課堂討論的時候，大多學生自然就無話可說；有些政治知識又太過簡單，大多數(shù)學生都不屑一顧，這時候的自主學習環(huán)節(jié)自然是極其無序混亂；還有就是學生自主學習的環(huán)節(jié)以及流程安排不當，有時候時間不夠，問題不能夠全部展開，有時候安排的時間又過長，自主學習環(huán)節(jié)也就變成了學生說閑話的環(huán)節(jié)。
2、過于強調(diào)學生在課堂上的主體作用
隨著我國教育體制的不斷改革，學生在課堂上的“主體”作用被不斷提高，這種做法在一定程度上忽視了教師在課堂上的主導作用，違背了教學環(huán)節(jié)中“教與學”相結(jié)合的一般教學規(guī)律。這種現(xiàn)狀也是高中政治課堂教學實效性缺失的一大原因。有些知識因為其自身所具有艱澀、難懂的特點，所以必須要在教師的引導下學習，但是有些地方卻一味地強調(diào)學生的主體作用，一味地強調(diào)學生的自主學習環(huán)節(jié)，這都是不尊重教學實際的表現(xiàn)。
3、“重結(jié)果，不重過程”的課堂實效評價標準
在很長一段時間里，我國教育體制遭人詬病的主要原因就是其“注重結(jié)果，不注重過程”的教學特點。不僅大多學校將學生成績作為評價教師教學效果和教學水平的重要指標，而且很多教師也將學生的學習成績作為評價學生學習效果的重要指標，甚至是唯一標準。這樣一來，不管是教師還是學生，在整個教學過程中，就只關(guān)注和學習成績有關(guān)的課程以及與學習成績有直接聯(lián)系的知識點。但是，政治課程的本質(zhì)出發(fā)點明顯不是為學生直接提供具體知識，而是為了使之能夠得到思想上的改觀。由此可見，高中政治課堂教學實效性的缺失和“重結(jié)果，不重過程”這一教學特點有很大的聯(lián)系。
二、提高高中政治課堂教學實效性的具體措施
（一）改進教學模式，利用先進的教學設(shè)備增強課堂實效性
教學模式的選擇對于學科的教學效果具有直接的決定作用，選擇一種合理科學的教學模式對于學生的學習效果來說無疑具有事半功倍的效果。在這里，我們要想提高高中政治課堂的教學實效性，就必須要改進現(xiàn)有的教學模式[3]。而改進教學模式，首先得系統(tǒng)全面地理解新課改的教育理念，對新課改做出一個清晰的認識，另外還要學會充分利用先進的教學設(shè)備。
科技的不斷發(fā)展為當下教育事業(yè)的不斷提高和發(fā)展提供了很多技術(shù)上的支持，有越來越多的先進教學設(shè)備供教育工作者使用，用來帶動課堂氣氛，提高課堂教學實效性。在高中政治課堂上，許多現(xiàn)代化的教學設(shè)備都是非常便捷有效的教學工具，這些教學設(shè)備可以全面提高學生的學習效果，增進課堂的實效性。教師可以通過多媒體技術(shù)播放一些與政治課堂相關(guān)的視頻資料，以及自己事先設(shè)計好的教學課件等活躍學生的課堂氣氛，提高學生學習的積極性。這些先進的教學設(shè)備都是良好的教學工具，可以給整個教學過程提供許多方便。但是現(xiàn)階段，由于新課改不夠深入、部分教育工作者對于其教育理念的理解存在一定的偏差，過于強調(diào)教學設(shè)備的作用，所以在教學模式上出現(xiàn)了“形式主義”比較嚴重的問題。
有很多教師認為教學形式的改變就是新課改的全部概念，有些甚至發(fā)展到了“沒有多媒體就不能上課”的程度[5]。最后，整個課堂的中心成了多媒體或者課件，原本用來學習的地方變成了視頻放映場所，教師和學生分別變成了設(shè)備操作人員和觀眾。這種教學形式雖然使學生的感官得到了很大程度上的滿足，但是空有形式而內(nèi)容不足，課堂的實效性嚴重缺失。所以，這就需要我們的教師學會合理地利用教學設(shè)備，時刻以學生為整個課堂的“主體”，明確教學設(shè)備只是一種“輔教學手段”，從而從教學模式的高度入手，去提高高中政治課堂的教學實效性。
（二）強調(diào)教材的“引導”作用
教材對于學生的整個學習過程來說，是學生最權(quán)威、最直接的獲取知識的資料，其作用不可忽視。整個高中政治教學過程中如果能夠以教材為基礎(chǔ)，全面吃透教材，不僅能夠使學生獲得較為系統(tǒng)的知識，而且還能很大程度提高課堂教學的實效性。
高中政治課程是一門內(nèi)容極其繁多復雜的綜合性課程，其中涵蓋了哲學、經(jīng)濟學、社會性、人類學等眾多學科的知識[4]，這就需要教師在實際教學過程中深入理解教材知識，理清授課的頭緒，徹底細化知識點。而這一切的前提就是強調(diào)教材的引導作用和重要性，充分地利用教材。例如，在講解高中政治中哲學模塊的時候，可以在全面理解教材的基礎(chǔ)上，將整個哲學模塊的知識分成哲學和非哲學兩個部分；然后，再將高中生需要重點學習的哲學分成唯物論、認識論、辯證法、歷史觀和價值觀等部分知識進行學習；最后，在熟練掌握整個哲學知識的基礎(chǔ)上回歸課本，再根據(jù)課本上的知識框架進行查漏補缺，全面復習。
（三）增加課堂互動環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生不斷思考
課堂互動環(huán)節(jié)具有提高學生注意力、培養(yǎng)學生思考和動手能力、幫助學生對知識的快速理解等諸多作用。我們應該抓住這一教學環(huán)節(jié)的作用，全面啟發(fā)學生進行不斷地思考課堂中所遇到的問題，增強課堂的實效性。
傳統(tǒng)的課堂教學大多都是教師將課本中的知識點全數(shù)呈現(xiàn)在學生面前，這嚴重影響了學生的學習興趣。所以，教師應該多舉行一些寓教于樂的課堂活動，提高學生的學習興趣。例如，開展相關(guān)知識點的辯論會，在高中政治知識中的哲學模塊中有一個觀點是“物質(zhì)決定意識”，教師可就此開展一場辯論會，讓雙方學生辯論“到底是物質(zhì)決定意識，還是意識決定物質(zhì)？”
（四）培養(yǎng)師生感情，活躍課堂教學氣氛
高中政治課堂教學實效性的提高，不僅要依賴學生和教師的共同努力，而且還需要在教學實踐中加強學生和教師的交流和溝通，培養(yǎng)師生之間的感情。只有在教師和學生之間具有一個相互理解、信任的和諧關(guān)系的前提下，才能夠攜手改變教學現(xiàn)狀，增強課堂教學的實效性。
另外，加強學生之間、學生與教師之間的有效互動，活躍課堂氣氛也對課堂實效性的提高和改觀具有巨大的作用。因此，教師和學生都應該努力創(chuàng)造一個活躍的課堂氣氛，從根源上激發(fā)教學雙方的積極性和熱情。
結(jié)束語
綜上所述，提高和增強高中政治課堂教學的實效性，不僅僅是提高學生學習效果的實際要求，而且還是迎合新課標改革所追求的教學模式和教學方法最為直觀有效的手段。其不僅能夠幫助學生主動學習和理解知識點，而且還可以提高學生的學習興趣，促進整個高中政治教學工作的發(fā)展。
【參考文獻】
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【關(guān)鍵詞】高中政治；復習方法；培養(yǎng)能力；提高技巧
從近幾年的文科綜合高考試題來看，依然是以單學科獨立知識和學科內(nèi)綜合知識為主，跨學科的綜合知識相對較少，即使是在跨學科的綜合題中，也有一部分是應用單學科的知識去分析和解決問題，所以在復習中應特別注意重點抓好學科知識的復習，夯實學科知識。根據(jù)這一要求，在政治學科備考的過程中，我制定了切實可行的復習計劃，從高三學期初到高考前劃分為三個階段，階段推進，三輪互動，每一個階段的復習內(nèi)容、復習方法與要求等都確定好。不僅要求教師明確，同時也要讓學生清楚，不至于漫無目的。實踐證明，這種復習策略取得了較好效果。
1 夯實基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
在求活、求新、求變的命題的指導思想下，近幾年的高考題讓人無法妄加揣測，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應萬變。政治科高考在試卷中所強調(diào)的關(guān)注現(xiàn)實生活、發(fā)揮創(chuàng)新意識的要求也是建立在對知識的扎實掌握基礎(chǔ)上的。對基礎(chǔ)知識的靈活運用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。抓基礎(chǔ)必須重視知識的落實?！安慌码y題不得分，就怕每題被扣分”，說明了對教材基礎(chǔ)知識落實的重要性。教師講了多少并不重要，關(guān)鍵是看學生掌握了多少，所以復習越到最后，教師越應狠抓落實，越應為學生創(chuàng)造抓落實的時間，真正讓學生做到對“雙基”融會貫通。
在復習過程中，依據(jù)《課程標準》和《考試說明》，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在第一輪復習中我對課本知識分了五個層次，即課題――節(jié)題――框題――問題――問題闡述，形成教材的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生構(gòu)建起科學的知識體系。對于規(guī)定的知識內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。在第二輪復習中本著解決問題的目的，將知識進行必要的拆分、加工和重組。做好“知識整合”，實施“立體復習”，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進行知識梳理。例如，對于《哲學常識》的學習，根據(jù)各個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，幫助學生真正做到融會貫通。對于每個知識內(nèi)容，幫助學生懂得"是什么"、"為什么"、"怎么樣"。只有真正懂得了"是什么"、"為什么"、"怎么樣"，才能全面、準確地掌握這一知識點。為此我重視了對知識的挖掘，特別是主干知識的內(nèi)在聯(lián)系，把一些看起來不相干的知識加以歸類，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學生從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
2 關(guān)注熱點，遷移知識，培養(yǎng)各種能力
思想政治課教學的任務，概括地講就是傳授基本知識、培養(yǎng)各種能力、提高思想覺悟，以實現(xiàn)三者的有機統(tǒng)一。培養(yǎng)各種能力是思想政治課教學的中心工作，它既是我們教學的主要目標，又是我們教學的落腳點，同時，也是我們適應高考試題改革的需要。高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新背景、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。高考改革已經(jīng)由“知識立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”，并且將繼續(xù)深入下去。
《考試說明》在規(guī)定考查知識范圍同時，也規(guī)定了對考生的“能力要求”。 如果說，《考試說明》中“考查的知識范圍”對考查內(nèi)容的廣度作了要求，那么“能力要求”規(guī)定的就是高考政治對于考試內(nèi)容深度的要求。因此，在完成基礎(chǔ)知識復習（即第一輪復習）的前提下，培養(yǎng)能力和強化能力訓練是熱點專題復習（即第二輪復習）的首要任務。這就要求我們不僅要引導學生熟練地掌握書本知識，而且還必須善于引導學生走出書本、走出課堂，融入社會，關(guān)注熱點，學會遷移知識，提高分析和解決實際問題的能力。指導學生一定要在平時的學習中關(guān)注國家、關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同生存的空間。如果學生在學習中不"眼觀六路，耳聽八方"，不重視知識的遷移，而是死記硬背，生搬硬套，那是肯定考不好的。
基礎(chǔ)打牢了，并不等于能力和素質(zhì)就自然而然地提高了。要提高能力和素質(zhì)，除了首先要夯實基礎(chǔ)外，還必須把所學的基礎(chǔ)知識理論應用于實踐，用來分析解決實際問題，即必須堅持理論聯(lián)系實際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學生的興趣和熱情，調(diào)動學生學習的積極性，變被動為主動。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則和生命力所在，也是高考政治科命題的重要原則。政治科高考命題注重基礎(chǔ)知識和熱點問題的融合，倡導“現(xiàn)實問題的知識性關(guān)注，理論問題的現(xiàn)實性追問”，既反對知識化傾向，也反對時政化傾向，堅持理論與實際的結(jié)合。為此在備考過程中，我十分關(guān)注黨的各種會議的召開及其報告的主要精神，努力將之與思想政治教材有機地結(jié)合起來，對教材進行增刪、整合，對知識進行更新。并把社會熱點問題與教學結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。提高了學生運用所學理論分析和解決實際問題的能力。
3 加強訓練，查缺補漏，提高解題技巧
政治試題的主、客觀題目往往都是通過運用新材料、設(shè)置新背景來考查學生綜合分析和解決問題的各種能力的，因此教會學生如何審題、篩選信息、找到切入點等都需要通過進行針對性訓練來培養(yǎng)和提高。
此外，在教學過程中，我還不斷更新教育觀念，改進教學方法。加強了對現(xiàn)代教學技術(shù)手段和教學方法的學習，在教學中，借助現(xiàn)代化教學技術(shù)手段和教學方法，改變過去那種“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)的教學模式，突出學生主體作用的發(fā)揮，突出抓好知識的落實，抓好學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在課堂上多給學生留下展示自己的時間和空間。適時開展學科研究性學習，探究性學習，以實現(xiàn)“師生互動、共同提高”。
當然，作為文科綜合有機組成部分的政治學科，決不能隔絕與政治、歷史學科的聯(lián)系。在備考過程中，我還注重了與歷史、地理兩科教師的密切協(xié)作，加強了集體備課，統(tǒng)一相關(guān)的重點問題及熱點問題等。
以上是我在思想政治課備考工作中的一點做法，我將在今后的教學實踐中不斷探索，與時俱進，開拓創(chuàng)新，使思想政治課教學與備考工作再上一個臺階。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高中政治；基本原則；理論聯(lián)系實際；基本方法
中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0065-01
高中政治課自身所固有的特定的地位和作用，決定了高中政治教學的理論聯(lián)系實際、啟發(fā)性、思想性、科學性、具體性等原則在教學過程中所處的地位和所發(fā)揮的作用也是各不相同的。其中，理論聯(lián)系實際的原則具有極其特殊的意義，它是高中政治教學的基本原則?？梢哉f，它貫穿于高中政治教學的始終，并決定著高中政治教學的方向和質(zhì)量。為了更好地貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，我們高中政治教師需要進一步探索，不斷創(chuàng)新，采取聯(lián)系實際的有效方法，這樣才能使高中政治課取得最佳的教學效果。
1 高中政治教學中堅持理論聯(lián)系實際原則的重要性
在高中政治教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎(chǔ)知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。由此可見，理論聯(lián)系實際，在高中政治教學中是非常重要的。下面就對高中政治教學中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則的重要性進行論述。
1.1 理論聯(lián)系實際是學好高中政治知識的根本途徑。
對學生來說，高中政治課本上的諸如、思想、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識等理論知識都是間接經(jīng)驗，它和學生的直接經(jīng)驗有很大的不同，在學生面前它并不是以實際的、具體事實的形態(tài)出現(xiàn)的。學生要真正理解和掌握這些抽象的理論知識，除了要認真學習外，還需要有一定的實踐經(jīng)驗。但是由于時間、條件等的限制，學生在學習理論知識時，不可能事事親身實踐。所以，學習書本上的理論知識時，就要堅持理論聯(lián)系實際的原則。比如，在教學過程中可以借助一些具體的、形象的事實材料，幫助學生了解并掌握抽象的概念，也可以通過種種手段考查學生參與政治生活和經(jīng)濟生活的能力，促使學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣?？梢哉f，聯(lián)系實際是學生學好高中政治知識的根本途徑。在高中政治教學活動中堅持理論聯(lián)系實際的原則十分重要。
1.2 理論聯(lián)系實際對高中政治教學效果起著決定性作用。
要學好高中政治課，就必須在教學過程中貫徹理論聯(lián)系實際的原則。事實上，高中政治課的根本任務就在于幫助學生樹立正確的政治方向，提高學生的思想政治覺悟。而要完成這項根本任務，不可不講理論聯(lián)系實際，要求教師必須將理論知識與國內(nèi)外實際緊密聯(lián)系起來，從各個方面聯(lián)系學生學習和生活中的實際，逐步培養(yǎng)學生觀察社會現(xiàn)實、分析社會問題的能力。如果理論脫離實際，那么學生學到的只是一些抽象概念，根本不可能完全掌握所學理論的精神實質(zhì)，更不可能把這種科學理論成為自己行動的指南。只有認真貫徹這項基本原則，才能更好地堅持高中政治辦學方向，更全面地發(fā)揮高中政治課應有的作用。
2 貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本方法
2.1 做到理論和實際的有機統(tǒng)一。
在聯(lián)系實際的過程中，我們要切實掌握理論和實踐的內(nèi)在統(tǒng)一性和聯(lián)系性，使理論和實際相吻合，做到觀點統(tǒng)帥材料，材料說明觀點。這種聯(lián)系才是抽象理論和具體實際的有機結(jié)合。比如，在高二政治第二課第二節(jié)的教學中，講了規(guī)律是客觀的，人們既不能創(chuàng)造規(guī)律也不能改變規(guī)律，必須尊重客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事的哲學知識后，就要有機地聯(lián)系我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，只有使市場在社會主義國家宏觀調(diào)控下對資源配置起基礎(chǔ)性作用，使經(jīng)濟活動遵循價值規(guī)律的要求，適應供求關(guān)系的變化，才能逐步建立起社會主義的市場經(jīng)濟體制，才能使我國的經(jīng)濟體制從計劃經(jīng)濟的軌道上轉(zhuǎn)移到市場經(jīng)濟的軌道上來。這樣，才能使學生明確認識到建立社會主義市場經(jīng)濟體制的正確性和重要性?？傊?，在貫徹理論聯(lián)系實際的原則中，要做到理論和實際的有機統(tǒng)一，做到理論和實際的內(nèi)在協(xié)調(diào)，這樣才能逐步加強學生對理論知識的認識，給學生帶來更直接的認識。
2.2 注重聯(lián)系實際的目的性和計劃性。
聯(lián)系實際，要在確定知識點后，考慮聯(lián)系什么實際，需要準備什么實際材料，以及如何去聯(lián)系，聯(lián)系到什么程度。否則，就是盲無目的地聯(lián)系實際。因此，在高中政治教學中要根據(jù)不同年級逐課、逐節(jié)、逐框地有目的、有計劃地進行安排。也就是說，在理論聯(lián)系實際時，要時刻把握聯(lián)系實際的目的。比如，講授高二年級第一課第二節(jié)第三框的物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理這個知識點時，就要考慮我國物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的實際，準備好有關(guān)我國"兩個文明"建設(shè)所取得的成就和所存在的問題的事實材料，在講授物質(zhì)和意識的關(guān)系原理時，把我國"兩個文明"建設(shè)的實際及其關(guān)系融匯其中，使講解達到相互交融的程度，使教學實現(xiàn)知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。這樣有目的、有計劃地聯(lián)系實際，才能循序漸進，才能更好地達到理論聯(lián)系實際的目的。
另外，在聯(lián)系實際過程中還要善于抓住教學中的重點和熱點問題，通過各種活動培養(yǎng)學生學以致用的求實精神。通過這些，有效地把理論知識和實際有機地結(jié)合起來，不斷提高教學質(zhì)量。
總之，無論是從革命和建設(shè)的需要來看，還是從認識論的基本觀點來看，理論聯(lián)系實際都是高中政治教學的基本原則。這既關(guān)系到能否完成教學任務和實現(xiàn)教學目標的教學問題，也關(guān)系到能否造就一批又一批社會主義現(xiàn)代化建設(shè)后備軍的政治問題。作為高中政治教師，必須在深刻認識理論聯(lián)系實際的重要性的基礎(chǔ)上，認真履行自身的職責，在整個教學過程中全面貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，并掌握理論聯(lián)系實際的種種基本方法，只有這樣才能真正貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，才能使高中政治教學取得良好的效果，使高中政治教學在現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢下永葆活力。
參考文獻
[1] 劉學容.高中政治教學中理論聯(lián)系實際原則的探索[N]. 學知報，2010（03）.
【關(guān)鍵詞】高中政治 心理健康
一、高中政治教學中滲透心理健康教育的必要性
1.高中生心理現(xiàn)狀。一線教學的經(jīng)驗表明，無論是較富裕還是略貧窮的學生，大都不同程度存在自卑、攀比、虛榮等心理問題，而且往往影響他們的生活、學習、交友等，和他們聊人生的目標?？梢?，在素質(zhì)教育的今天，我們不能只忙于向?qū)W生傳授知識，同時更應多關(guān)注他們心理動向，這也正是當前學科教學的盲區(qū)。這時候高中政治教學便應成為心理健康教育的主戰(zhàn)場，這是每個政治教師的責任，我認為，僅靠專業(yè)心理教師空洞說教并不理想。
2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對高中政治教學的要求。高中政治課是以基本觀點為指導的公民教育課程，是提高學生認識，參與社會生活能力的綜合課程。高中政治課是對學生進行馬列主義、思想和中國特色社會主義理論體系基本觀點的教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立起建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。
3.思想政治課是實施心理教育的重要途徑。在政治教學中，穿插了很多心理健康教育的素材。教材從不同方面滲透著對學生的人格要求和智能訓練要求，有利于對學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中新課改教材中注入了《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》四個必修課程，從不同方面滲透了對學生人格的塑造。特別是《生活與哲學》教學的任務主要是對學生進行辯證唯物論、唯物辯證法、認識論、人生觀等4個方面的知識傳授，并使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這些內(nèi)容都直接與心理健康教育的內(nèi)容有關(guān),是心理健康教育重要的資源。
二、如何在高中思想政治教學中滲透心理健康教育
1.積極發(fā)掘教材中可以進行心理教育的重要資源，進行心理健康教育。高中政治的許多內(nèi)容是與公民的生活密切相關(guān)，教材中有許多的知識點直接或間接與心理健康的內(nèi)容有關(guān)。我在教學中充分發(fā)掘和利用這些資源，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)。在講授學習《經(jīng)濟生活》綜合探究“正確對待金錢”時，我采用了四人為一研究小組，通過調(diào)查表的形式，要求學生在一周內(nèi)對學校在校生進行調(diào)研，以培養(yǎng)學生的自我動手、自我研究性學習，通過他們的調(diào)查報告，發(fā)現(xiàn)他們的自主性和團結(jié)意識都較以前有所增強。
2.注重言傳身教，利用教師個人魅力在教學中進行心理健康教育。如何通過言傳身教來幫助學生建立健康的心理呢？首先，在每次上課前面帶微笑，以積極樂觀的情緒感染學生，每堂課都保持著用激昂、奮進的語調(diào)和具有幽默感的語言來活躍課堂氣氛。這樣既給課堂帶來生機，也能消除學生的緊張心理，學生就會喜歡上課、聽課。其次，充分運用角色滲入法。就是教師通過進入學生的精神世界，站在學生角度去看問題，從而理解和分擔學生的各種精神負擔和心理壓力的方法。它可以拉近師生距離，并產(chǎn)生共鳴，從而增強教育效果。課上經(jīng)常使用“如果我是你，我也會這么做”“在以前我也會這樣的”“請坐、請回答”等語言。通過這些親昵的語言使師生雙方角色不斷轉(zhuǎn)化，使教師真正成為學生學習的促進者和引導者，也使學生在不知不覺中化解焦慮、自卑、孤僻等不良心理，使學生親其師信其道。再次，由于現(xiàn)在大部分高中生或多或少的存在個性張揚、無所禁忌、自卑心強、自信心差的心理問題。在教學中積極關(guān)注學生的思維過程和課堂表現(xiàn)。學生回答問題時，不管對與錯，我都認真傾聽、充分肯定并給予贊賞。
三、重視學生作業(yè)反饋和輔導，運用激勵原則激發(fā)學習積極性
人人都渴望得到別人的贊揚和社會的認可，中學生尤其如此，恰如其分的評價可使其潛能得到有效發(fā)揮。心理學家杰斯萊爾說：“贊揚就像溫暖人們心靈的陽光，我們的成長離不開它。”教師要樂于夸獎，勤于肯定，學會表揚、獎勵學生，因此，我在批改作業(yè)時，都會給一些鼓勵的言語，如：你很棒！你做得很好！再努力！我說的對嗎？等帶有褒義的詞語。尤其是對于成績稍差的學生和怠惰的學生更應該采取激勵法，我會對不同層次的學生進行不同的要求，只要達到要求我就給予鼓勵。所以由衷地欣賞、贊揚、激勵每一位學生，會使他們充滿自信，保持樂觀向上的心態(tài)，釋放最大潛能。
【關(guān)鍵詞】高考 生活與哲學 復習方法 探究
人的生活是豐富多彩的，它植根于人的情操、情趣和情愛的感性世界之中。本文以其為主線，通過對哲學學習方法的歸納總結(jié)，具體地、現(xiàn)實地領(lǐng)悟哲學與生活的關(guān)系，為中學《生活與哲學》的高考復習提供學習方法，以及學生將哲學真正應用于學習提供一點哲理上的啟示。
一、哲學范疇復習法是通過對哲學范疇的分類了解來學習《生活與哲學》的方法
哲學范疇是哲學里概括與抽象程度較高的概念，如物質(zhì)與精神、信息與能量、運動與靜止、必然與偶然、規(guī)律與混沌、對立與統(tǒng)一、系統(tǒng)與要素、結(jié)構(gòu)與建構(gòu)、理性與信仰、利己與利他等。在這里我們將其分門別類。主要分為四大塊：辯證唯物論（辯證唯物主義）、唯物辯證法、認識論、唯物史觀（歷史唯物主義）。 通過從宏觀到微觀的學習，掌握哲學范疇的整體思路和框架。
二、關(guān)鍵詞復習法
是根據(jù)高中《生活與哲學》每單元的小章節(jié)關(guān)鍵詞理解和擴展記憶的學習方法。在《生活與哲學》這門課程里，學生對關(guān)鍵詞的把握異常簡單，如下圖就清晰的建立了關(guān)鍵詞鏈接起來的整個學科知識點，學生根據(jù)關(guān)鍵詞對課程有了詳盡的了解，通過關(guān)鍵詞引導學生思考回憶知識點，在這里就起到了從學習到復習的整個方法和思路。
三、原理復習法
物質(zhì)和意識辯證關(guān)系原理等30多個哲學原理構(gòu)建了《生活與哲學》的整個框架，通過對原理的掌握是學習哲學的重要方法，這也是哲學課目考試慣常的考試重點。學生具體的理解原理的內(nèi)容，按照原理的分類了解哲學的整個脈絡(luò)和思路，從而學好高中《生活哲學》這門課程。
四、利用熱點材料進行問題探究和分析歸納法
這是通過對時事熱點的主動分析方法，是通過學生對具體材料運用哲學的方法分析理解，提高學生運用哲學思想的習慣，同時幫助他們養(yǎng)成哲學的思維習慣，將來源于生活的哲學應用于生活，從而輕易在考試中取勝。發(fā)現(xiàn)生活里的哲學，學習和應用應有效結(jié)合。
為什么有《教師法》沒有《學生法》？為什么國學熱？我們失去了，我們的教育忘了本，所以速食文化應運而生；第一：舍本逐末，對外來文化激勵表彰，躍躍欲試，英語四級六級八級，卻看不懂古漢語。哪個國家的歷史文化有中國深厚經(jīng)典，有中國人的直接、豪爽、血腥。韓非說法治的時候，西方發(fā)達國家還給我們納歲幣著，當時他們的名字還叫蠻夷、異族。莊周夢蝶 《逍遙游》 一輩子學一點點莊子的瀟灑，你活得不一定富有，但一定怡然自得?？鬃诱f“賢者，回也”“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”——活著，追求什么舒服而已。第二：過分的注重全面發(fā)展，培養(yǎng)不出來高精尖人才，領(lǐng)頭羊迷失了方向——沒有絕對的對、錯，這是辯證法。聰明的人最早聞到變質(zhì)的氣息。SARS好多人發(fā)了財，口罩，大蒜，體溫計；汶川地震的時候有照片拍到有人在廢墟里撿破爛，他們有兩種人，第一種生活所迫；第二種想發(fā)國難財，我覺得很合理，他自己愿意冒險，去追求他的利益也不犯法，為什么要譴責，這樣積極向上的生活態(tài)度為什么要鄙視。
哲學來源于對生活的思考，神秘的錯誤觀念是學生對其本質(zhì)的模糊接觸造成，對《生活與哲學》的教授，正確的方法，才能夠幫助學生更準確地了解哲學的本源，從而使學生發(fā)現(xiàn)哲學對生活真切的解析和對我們的學習和生活溫和的指引，知識在這個時候才能成為學習的欲望，考試當然迎刃而解。無論是應試還是學習，《生活與哲學》都是很好的方法論啟蒙。
【參考文獻】
[1]盧邦柱. 高中生活與哲學原理課教學存在問題的成因與對策[J]. 教育導刊，2010（01）.
關(guān)鍵詞： 政治興趣 生活問題 中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化 就地揀柴 精彩留白
當前很多高中學生潛意識地認為思想政治這門學科晦澀、枯燥，在課堂中出現(xiàn)無精打采、昏昏欲睡的現(xiàn)象。如何扭轉(zhuǎn)這一頹廢消極的心理定勢？一個優(yōu)秀的政治課教師一定是善于潛移默化地把政治理論融入生活，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生從知之者變成好之者，好之者變成樂之者的實踐者。
一、通過解決生活問題愛上政治
高中政治新課標的一大特色是構(gòu)建“經(jīng)濟生活”、“政治生活”、“文化生活”和“生活與哲學”四個以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，把政治原理和生活中的常見現(xiàn)象相結(jié)合，如“投資理財?shù)倪x擇”、“公民如何參與政治生活”、“走進文化生活”、“實現(xiàn)人生的價值”等主題，可以讓學生更好地在生活中思考，提高學習政治的興趣。
為了將政治原理變成學生生活中的直接需要，講《公司的經(jīng)營》這一框時，我把學校食堂的后勤管理者請到教室，讓學生討論如何經(jīng)營、管理食堂，與校門外小飯館競爭，提高食堂的經(jīng)濟效益，再由學生追蹤報道成果。在本周的班會上，我又特地邀請經(jīng)商比較成功的學生家長來班級面對面地給學生講他的創(chuàng)業(yè)之路。這樣，一方面讓學生從中體會、領(lǐng)悟所學書本的知識點，加深理解，另一方面讓學生切身體驗到家長的艱辛，無形中接受現(xiàn)實版的感恩教育，更珍惜家里提供的學習機會。座談會后，趁熱打鐵組織學生成立“金點子小組”，為這位家長的經(jīng)營出點子，提建議，觀點被采納的學生將被評為本期“班級點子王”。自我價值的認可，增強了學生學習的成就感。實踐證明，這一措施充分調(diào)動起學生學習政治的積極性。
二、充分利用中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化讓學生愛上政治
中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化不僅在《文化生活》一書中教授?！靶ⅰ笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，針對我國進入老齡化社會出現(xiàn)的諸多問題，在《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《生活與哲學》中可以貫穿中國經(jīng)典文化，讓學生學以致用地分析問題，強化道德感悟。
在《經(jīng)濟生活》教學過程中，讓學生思考如何運用經(jīng)濟原理解決養(yǎng)老問題，由此將學生思維拓展到生產(chǎn)方面（堅持解放和發(fā)展生產(chǎn)力）、分配方面（促進社會公平分配，完善社會保障體系和基本醫(yī)療衛(wèi)生制度）、消費方面（收入是消費的基礎(chǔ)和前提，提高個人收入，帶動消費），等等。
在《政治生活》講到民主管理時，引導學生思考是否可以發(fā)揮村委會、居委會的作用以推進養(yǎng)老進程，讓學生潛移默化地學會居委會的作用、性質(zhì)。結(jié)合當代社會中“空巢家庭”及“不孝兒花母親錢買車，卻只讓其坐后備箱”等話題，我適時提出政府如何引導人們形成敬老尊老的風尚，讓學生在腦海中自覺運用政府的相關(guān)知識。
在《生活與哲學》中講到意識的作用時，我用多媒體展示探究一：為何社會中有些人孝順而有些人不孝順。在學生討論后，適時展示探究二：不孝順長輩的人為何會做出這種錯誤的價值選擇？充分調(diào)動學生思考的積極性，主動運用意識的作用及樹立正確價值觀的相關(guān)知識。在講矛盾時，我用多媒體展示：孔子面對孟武伯、孟懿子、子夏、子游這些人同一個問題“孝”時，回答卻不相同，這體現(xiàn)了矛盾的什么特點？孔子對“孝”的看法有無共性？如此讓學生對矛盾的普遍性和特殊性及兩者的關(guān)系都有深刻的掌握。通過講解，學生對“孝”有了較深刻的認識后，再進一步升華思考：對孝的認識過程又反映出什么哲學原理？讓學生的思維發(fā)散到認識論、正確意識的推動作用等相關(guān)原理。
在政治課堂中貫穿中國經(jīng)典文化，既增強課堂的教學效果，又激起學生對政治課的熱情，無形中讓中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、“就地撿柴”讓學生燃燒思維的火焰
在課堂教學中充分利用身邊資源，“就地撿柴”，熱烈討論，激起學生思維交鋒的火花，是提高學生學習政治課興趣的一種有效途徑。
如講《經(jīng)濟生活》“信用卡、支票與外匯”等內(nèi)容時，很多來自農(nóng)村的學生很迷茫。于是我拿出錢包，一張張地抽出里面的卡，說：“是信用卡？不是信用卡？這張是……”沉默的課堂興奮起來，這時我適時展示校園卡，學生的意見有了分歧，有的說是而有的說不是?！暗降资遣皇牵覀円黄鹂磿镜亩x”。此刻所有的學生都很積極地看書，然后表示理解了校園卡是信用卡。
這樣讓學生掌握信用卡的內(nèi)涵時，激發(fā)起其對即將學習信用卡特點的求知欲。凡事預則立，不預則廢，“就地揀柴”的背后需要教師周密備課設(shè)計，讓互動有效生成，把原本枯燥的課程上得別開生面。此種教學藝術(shù)有助于充分點燃學生自我思維的火花，深刻喚醒其內(nèi)心深處對政治的情感。
四、“精彩留白”讓學生“課盡而意無窮”
編筐編簍，重在收口，課程即將結(jié)束時，教師可以通過言語激發(fā)、課后探究、布置調(diào)研等方式留下“空白”引起學生想象和回味，讓學生在較充裕的時間和空間下實踐與操作。以“不全”求“全”，給一堂好課的結(jié)尾注入含蓄的藝術(shù)，彈好“終曲”，在有限中求無限，使之成為“精彩之幕”。
興趣是學生學習的先導，有興趣才會入迷、鉆得進去，學習才會有成效。在高中政治課上，教師開啟學生創(chuàng)新思維、提高學生對政治興趣的同時，結(jié)合多樣化教學手段、教學方法，爭取教學效果最優(yōu)化。
