時間：2023-09-03 15:18:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中物理特色教學，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
首先教師要端正教學思想，明確整合方向，對陳舊的教育模式和教學方法進行積極反思，在新課程教學理念的指導下轉變教學觀念，積極學習信息技術的基本操作、互聯網的應用、教學課件的制作等。只有我們真正認識到多媒體技術與初中物理整合會帶來巨大實效，并能熟練掌握多媒體操作技能，才會想用和會用，讓多媒體技術給物理教學插上騰飛的翅膀。
二、揚長避短、克服弊端是多媒體技術與初中物理課程整合的重要保證
利用多媒體技術輔助課堂教學，其優越性顯而易見，但我們仍要一分為二地看待多媒體，它有利，同時有弊。我們要從實際出發，科學看待多媒體，揚長避短，注意整合過程中出現的問題和不足，努力提高自身的業務水平。1.教師要轉變課堂師生角色，積極發揮教師的引導和組織作用。學習是學生在一定情境下，借助我們和其他同學的幫助，利用一定的學習資源，積極獲取新知的過程，而不是消極接受的過程。所以，在多媒體技術與初中物理課堂教學整合的過程中，我們要轉變課堂師生角色，改變自己是課堂主體這一角色，把自己定位為課堂學習的組織者、指導者和參與者，并充分體現學生的主體性，通過積極參與、主動探究、合作創新，真正體現以學生為主體的新課程教學理念。2.教師要把現代多媒體技術有效運用于課堂教學之中。多媒體教學平臺有著無可替代的重要性，但并不是使用得越多越好、越頻繁越好。實際上，任何教學媒介使用總要有個度，要做到恰到好處。在課堂教學中，要利用多媒體教學平臺，以學生為主體，教師為指導，面向所有學生，充分調動他們的學習積極性。無論是教學導入時的動畫展示，還是課中的圖像設置、知識拓展，都要立足學情而設，充分且高效。課件盡量做得別太花哨，不能搞一刀切，大屏幕不能代替板書，在使用多媒體時，美觀、規范的板書還是很有必要的。3.教育教學中，教師之間要緊密合作、資源共享，制作高效的教育教學課件。我們在上課前要充分做好備課工作，將與課堂教學有關的資料整理好，最好做成教學課件。在制作課件之前，對課堂教學的特點和課件類型做到有的放矢，選擇合適的軟件，制作適合教學要求的課件，制作符合學生學習水平的課件。同時注重互聯網的使用，注重課件的科學性、準確性、使用性和趣味性，注重網絡導航、知識拓展，讓學生積極參與到教學論壇建設中。4.備課時，教師既要有效地利用互聯網資料，又要形成自己的教學特色。網絡給初中物理教育教學提供了便捷，文本、音像、視頻、課件、教學設計、導學案等資源豐富多彩，現在網絡遠程教育也為初中物理教育教學提供了大量教學資源。初中物理教師要充分挖掘網絡資源，有效運用網絡資源，進一步提高重組、修改課件的能力，用少量的時間對他人的教學設計進行二次備課，對他人的課件進行二次重組，使之成為適合我們自己教學的教案和課件，進而形成自己的教學特色。5.教師在運用多媒體技術輔助教學時，千萬不要忘記物理的根本。加強對初中生物理運用能力的培養，培養他們具有終身學習能力，培養他們具有良好的物理素養，培養他們掌握新時期的物理學習方式，是新課程標準的基本要求。初中物理具有很強的工具性和使用性，在課堂教學過程中，我們不能忘記物理課的特性，要與傳統教學方法緊密結合，注意對雙基的理解與掌握，強化訓練豐富的想象能力和創新能力。在強調學生知識體系建構的同時，不能忘記傳統學習方法和綜合訓練。
關鍵詞：新課程 物理教學 初中 銜接
隨著初中課改實驗的深入推進和高中新課程的普遍實施，如何從課程改革的角度對學生進行跟蹤研究，如何實現新課程高中物理教學在目標和理念上與初中物理教學的統一，如何把握和實現高、初中物理教學的層次性和遞進性等，都將是課程專家和教學一線的老師需要探討和研究的問題，通過對近兩年的高中新課程實踐的反思，以及對初中物理教學的回顧和總結，筆者認為：注重高、初中物理教學的銜接，將直接影響課堂教學的成效。
一、高中物理新課程和初中物理實驗課程在突顯素質教育的目標和重點上是一致的
1、物理學是一門實驗科學，因而也突顯"培養學生科學精神、實踐能力和創新意識"的功能。初中物理課改實驗，突出和強調"科學探究"的教學，《標準》指出："科學探究"是學生參與式學習的學習活動。它既是"學習目標"，又是重要的教學方式之一。
2、高中物理新課程加強了實驗課的教學內容和要求，無論是演示實驗、分組實驗，還是課外實驗（"做一做"欄目），都要求學生體驗過程、感悟方法、提高能力。高中物理教材的顯著特色是設立了"課題研究"項目，旨在全面培養學生綜合運用所學知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力，以及團結協作能力；培養學生獨立思考的習慣，強化學生的實踐能力，激發和內化學生的創新意識。
二、新課程高中物理教學應該體現對初中物理課的繼承與發展
1、其繼承性主要體現在以下幾個方面：
①教學理念的繼承性。強調物理教學是為學生個體的全面發展服務，為學生的未來生活和終身學習服務；為社會進步對勞動者的需求服務。教育使學生個體成為自然人和社會人的和諧統一體。
②教學方式的繼承性。倡導教學方式的多樣化和個性化，注重教學過程的開放式、參與式、互動式、討論式和探究式特征，注重教與學的過程性和創造性。
③學科特色的繼承性。加強實驗教學，開設"課題研究"（初中設置"科學探究"欄目）努力使學生通過探究活動，提高實踐能力，并在探究活動的過程中，感悟科學方法和人文精神，激發創新意識和提高綜合素質。
④評價方式的繼承性。對教與學的評價，更加注重過程性評價，提倡評價方式的多元化、個性化和開放性；強調對學生實踐能力和創新意識的評價；強調對學生"情感、態度和價值觀"等綜合素質的評價；強調對學生的發展性評價。
2、發展性主要體現在以下幾個方面：
①高中物理教學體現"綜合"和"分化"兩極。教學既要打破學科本位的觀念，注重學科間的融合和滲透，也展示和強調學科自身的系統性和邏輯性，注重物理知識之間的內在聯系及其與社會發展的協調統一。教材按"必修"和"選修"等"模塊"順序排列，使得教學過程循序漸進，知識逐步擴展和加深，突顯學生自主選擇、個性化學習的"人本思想"。
②高中物理教學將在實驗、討論和探究的基礎上，更加注重培養學生獨立思考的習慣和能力。強調"獨立思考是有所發現、有所突破、有所創造的前提。有獨立思考才能真正做到對知識的理解，有效地培養思維能力。
③高中物理教學將更加注重學生能力的培養和提高。教學過程要通過概念的形成、規律的得出、模型的建立和知識的運用等，培養學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力；教學過程中要注重物理學思想與方法的滲透和潛移默化，如理想化方法、模型方法、等效法、極限法、微元法和控制變量法等；要努力塑造學生的科學精神、人文精神和創造精神。
三、高中物理新課程教學中需要注意的幾個問題
1、教材的處理。高中物理教材面向差異很大的各類地區、學校的不同程度的學生，教材具有十分明顯的彈性，以便于教學中因材施教，便于教師的個性化教學和創造性教學和學生的選擇性學習，尤其是"選修3模塊"，教師可以根據不同學生的身心發展水平和文化基礎，并結合自己的教學技能和教學藝術和學識特長，對教材進行再創造。
2、難度的控制。新課程高中物理作為比九年義務教育高一層次的基礎教育，承擔著為高一級學校和社會輸送素質良好的合格畢業生的任務。高、初中物理之間確實存在明顯的臺階，教學過程中，要在承認這種臺階的前提下，引導和幫助學生，成功逾越這一臺階。課堂教學中應注意循序漸進、知識要逐步擴展和加深、能力要逐步提高，不能"拔苗助長"，不能謀求"一蹴而就"。
關鍵詞：趣味性教學能力
初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題從初中物理教學這一角度來說，應從教材的內容設置、教師的教學水平如手。其中物理教材編制中和教師教學過程中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來是需要認真研究的問題。現行初中物理教材（華東版）經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
3、物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？
二、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1、教學方式手段實施中的趣味性
例我校有位教物理的中年老師，有個會魔術的弟弟，他從那里學了一些初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。
2、教師教學語言表達中的趣味性
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
我結合自己語言表達能力，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。
3、現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。要使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物。我認為現行初中物理教材（華東版）在趣味性上更富有特點。
1. 插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象出神入化，使青少年興趣盎然。這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2. 實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。
現行初中物理教材（華東版）比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力，得到科學知識，提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再重現實驗的基本情況。
關鍵詞:物理 趣聞 設施
從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1、教學方式手段實施中的趣味性。例某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。
2、教師教學語言表達中的趣味性。物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
3、、現代教學設施應用中的趣味性。科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂。
隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內涵，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要，如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展，都需要不斷地完善，現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、插圖卡通化 :Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，(當然引用時要解決版權問題)使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
【關鍵詞】初中物理教學過程
在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣,調動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣,充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多,而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意,從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官,使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1.教學方式手段實施中的趣味性
例如,某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術,突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發利用青少年好動心理特征的正面效應,用實驗趣味啟發學習興趣,進而轉化成學生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優良成績,而他的其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。
2.教師教學語言表達中的趣味性
物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。我結合自己語言表達能力較強,逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來,形成自己的教學風格。
3.現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的日益普及,有力地推動了教育技術的發展,各種現代化教學技術走進了課堂。
記得八十年代末期,為了充分激發學生學習物理的興趣,學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術設施較為落后,人工占了很大部分,結果每位老師都感到很累。現在有了計算機及其網絡,那類似智力競賽就輕松了不少,而且效果會更好。
隨著計算機及其網絡的應用普及化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函,也擴展了教學外延。那么,有個好的教學軟件是運用這一現代教育技術的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續學習。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材(華東版)經過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式,(當然引用時要解決版權問題)使得學生第一感官上就能對物理產生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。
2.實驗游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材(華東版)比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
就初中生的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習物理的積極性,最后導致初中物理教與學的失敗。因此激發學生的學習物理的興趣,充分調動其學習的積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所思考的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、初中物理教師的教學能力
初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意,從而啟發并激發學生的學習興趣,最終為順利完成初中物理教學任務提供有力的保證。
1、教學方式手段實施中的趣味性
我在和剛剛學習物理的初二學生一起就做了一個物理入門的有關的小魔術,這樣就無形中就直接增加了學生學習好物理的興趣,并突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,進而轉化成學生學習好物理積極的求知動力,以至取得了明顯的教學效果。
2、教師教學語言表達中的趣味性
物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應有的一項基本功。
我結合了自己語言表達能力較強,并逐漸地將這種趣味性很強的教學方式轉移到初中物理教學中來,并形成自己的教學風格。
3、現代教學設施應用中的趣味性
科學技術的飛躍,尤其是計算機及其網絡的不斷普及,有力地推動了教育技術的發展,各種現代化教學技術走進了課堂。
許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?你不得不承認其中有一原因就是游戲軟件本身設計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發學生產生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續學習。
二、初中物理教材的內容設置
面對現代科學技術發展的需要,如何選擇初中物理教材內容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題。現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。
任何事物都在發展,都需要不斷地完善,現行初中物理教材也是如此。為此,我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1、實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我個人認為,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。
2、物理歷史趣聞:科學知識本身是嚴肅的,可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生,其少年兒童的特點十分鮮明,感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此,在教材整體可行的情況下,刊登些物理歷史上的趣聞,再配上些精彩的插圖,如阿基米德驗證黃金王冠的故事。
在新的教育理念的影響下，探究式教學取得了迅速的發展．但是，我國的探究式教學卻還存在著很多的不足．我國的探究式教學起步較晚，教師資源不足，存在著結構性短缺，而且教師對科學探究技能和操作程序并不熟練，缺少科學探究的直接體驗，特別在初中物理教學中，很多物理老師對探究式教學接觸較少，缺少指導學生探究的經驗．目前，很多初中物理課堂中，教師還采取“老師講，學生記”的傳統教學模式，學生在這種教學模式下缺乏實踐機會，一味地死記硬背，這樣就難以調動學生學習物理的興趣，導致初中物理教學效果低下．
二、探究式教學在初中物理教學中運用的策略
1．初中物理探究式教學設計的原則
初中物理探究式教學設計必須遵循一定的原則才能使得探究式教學在初中物理教學中發揮作用并且又具備一定的特色．
1.1科學性原則．
教學設計必須符合學生的認知規律和能力水平，物理學科中的科學探究不同于科學家的科學探究，它是師生互動的探究教與學．基于這一點，教師組織以及引導的作用主要體現在教學設計的可行性和合理性上面．在整個探究式教學的設計中，盡量使所做的教學設計適用于全體學生，讓每一個學生都能在探究過程中獲得成功、有效地體驗．
1.2程序性原則．
探究式教學具有很強的程序化特色．對初中物理探究式教學設計，要以知識為線索，根據探究要素謹慎地進行教學設計，不能盲目的追求程序的完整性，需要根據《課程標準》的要求的側重點和不同的課節規定對要素進行適當的增減．
1.3是多樣性和選擇性原則．
初中物理探究式教學設計必須有多樣、靈活的探究方式來帶動學生的思維的發散．在初中物理探究教學中，所要探究的問題問題是開放且多樣的，而且這些內容涉及到各種各樣的生活中的問題，進行探究式教學設計時必須進行辨別，選擇有代表性的適合初中物理教學的內容．在整個舞臺探究教學設計中，教師要把握好探究的本質，避免形式化和程序化．
1.4是開放性原則．
開放性指培養學生發現問題和解決問題的能力．初中物理教學中要充分尊重和重視學生的主體地位，教師作為教學中的指導者，應當盡量配合學生的探究，不能對學生的探究活動進行過多的干預，也不能將教學流程局限在固定的框架中，而應當以學生的想法和思維為前題進行篩選，盡量讓學生自主獨立的完成探究活動，使學生的主體地位得到充分的體現和發揮．
1.5發展性原則．
探究式教學不只局限于培養學生的智力素質，還能在一定程度上促進學生非智力素質的發展．在初中物理教學過程中，應當注重培養學生的學習興趣和實驗操作能力．對于教學過程中出現的問題要給學生足夠的時間思考，只有這樣，才能營造出一種矛盾糾結、急需探究求證的教學范圍．
1.6平等性原則．
探究式教學中，必須建設一個和諧、民主、平等的探究氛圍才能有效地激發學生的求職欲望和加強師生之間的互動．這要求教師在物理探究式教學的過程中尊重學生提出的意見，肯定學生的情感和做法，不斷地鼓勵學生探索和創新．
2．探究式教學在初中物理教學中的運用策略
2.1給學生創設有趣的問題環境．
在初中物理教學中，教師在課堂導入的環節中可以設立一個有趣生動卻又與前認知有沖突的問題情境，這樣不但可以使教學內容更加能吸引學生的興趣，還能引起學生的質疑，培養學生的質疑能力．比如，在《流體壓強與流速關系》這一節中，就可以用“漏斗吹乒乓球”的小實驗來導入教學內容．
2.2建立學習小組．
探究教學中，對學生的實踐操作能力的培養是關鍵．對學生進行合理的分組，可以讓學生之間有時互補，鼓勵操作能力較強的學生幫助操作能力較弱的學生，這樣，就能達到實驗能力訓練的最優化．另外，對于學生在實際的探究過程中出現的問題要及時給予點撥，并督促學生提出自己的疑問和見解，培養學生勇于探究的品質．
2.3借助實驗來培養學生的猜想和設計能力．
初中物理探究式教學的過程中，教師可以讓學生自己獨立設計實驗，減少對教師指導的依賴．比如，講解完電磁和電器之后，教師可以鼓勵學生自主地對家用警報器的原理進行探究，并且在此基礎上設計和制作一些簡單的報警器．
三、探究式教學在初中物理教學中的運用前景
