時(shí)間：2023-08-30 09:16:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算方法論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
0引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)的基礎(chǔ)，已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)的各個(gè)角落，經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和社會(huì)生活越來越多的依賴計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。然而，計(jì)算機(jī)在給人們帶來巨大便利的同時(shí)，也帶來了不可忽視的問題，計(jì)算機(jī)病毒給網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行帶來了極大的挑戰(zhàn)。2003年1月25日，突如其來的“蠕蟲王”病毒，在互聯(lián)網(wǎng)世界制造了類似于“9.11”的恐怖襲擊事件，很多國家的互聯(lián)網(wǎng)也受到了嚴(yán)重影響。同樣，前兩年李俊制作的“熊貓燒香”病毒再次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全敲起了警鐘。據(jù)美國計(jì)算機(jī)權(quán)威組織報(bào)告，全球已發(fā)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)病毒總和超過6萬多種，而且每天還有100多種以上的新病毒問世，同時(shí)計(jì)算機(jī)病毒在2000年造成的全球經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)1.6萬億美元。因此，研究計(jì)算機(jī)病毒與防治就顯得極具緊迫，意義重大。
1計(jì)算機(jī)病毒的含義
關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的定義，目前國內(nèi)外有各種各樣的定義，但在《中華人民共和國計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全保護(hù)條例》中對病毒是這樣定義的：“編制或在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用，并且能夠自我復(fù)制的一組計(jì)算本論文由整理提供機(jī)指令或者程序代碼”。因此，像炸彈、蠕蟲、熊貓燒香等均可稱為計(jì)算機(jī)病毒。
2計(jì)算機(jī)病毒的特征
計(jì)算機(jī)病毒是一段特殊的程序。除了與其他程序一樣，可以存儲(chǔ)和運(yùn)行外，計(jì)算機(jī)病毒還有感染性、潛伏性、可觸發(fā)性、破壞性衍生性等特征。下面簡單就計(jì)算機(jī)病毒的特性加以介紹：
①感染性。計(jì)算機(jī)病毒的感染性也稱為寄生性，是指計(jì)算機(jī)病毒程序嵌入到宿主程序中，依賴于宿主程序的執(zhí)行而生成的特性。計(jì)算機(jī)病毒的感染性是計(jì)算機(jī)病毒的根本屬性，是判斷一個(gè)程序是否為病毒程序的主要依據(jù)。②隱蔽性。隱蔽性是計(jì)算機(jī)病毒的基本特征之一。從計(jì)算機(jī)病毒隱藏的位置來看，不同的病毒隱藏在不同的位置，有的隱藏在扇區(qū)中，有的則以隱藏文件的形式出現(xiàn)，讓人防不勝防。③潛伏性。計(jì)算機(jī)病毒的潛伏性是指其具有依附于其他媒體而寄生的能力，通過修改其他程序而把自身的復(fù)制體嵌入到其他程序或者磁盤的引導(dǎo)區(qū)甚至硬盤的主引導(dǎo)區(qū)中寄生。④可觸發(fā)性。計(jì)算機(jī)病毒一般都具有一個(gè)觸發(fā)條件：或者觸發(fā)其感染，即在一定的條件下激活一個(gè)病毒的感染機(jī)制使之進(jìn)行感染；或者觸發(fā)其發(fā)作，即在一定的條件下激活病毒的表現(xiàn)攻擊破壞部本論文由整理提供分。⑤衍生性。計(jì)算機(jī)病毒的衍生性是指計(jì)算機(jī)病毒的制造者依據(jù)個(gè)人的主觀愿望，對某一個(gè)已知病毒程序進(jìn)行修改而衍生出另外一中或多種來源于同一種病毒，而又不同于源病毒程序的病毒程序，即源病毒程序的變種。這也許就是病毒種類繁多、復(fù)雜的原因之一。⑥破壞性。計(jì)算機(jī)病毒的破壞性取決于計(jì)算機(jī)病毒制造者的目的和水平，它可以直接破壞計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息、搶占系統(tǒng)資源、影響計(jì)算機(jī)運(yùn)行速度以及對計(jì)算機(jī)硬件構(gòu)成破壞等。正是由于計(jì)算機(jī)病毒可怕的破壞性才使得計(jì)算機(jī)病毒令人如此恐怖。
3計(jì)算機(jī)病毒的類型
對于計(jì)算機(jī)病毒的類型，不同的范疇有著不同的類型定義。下面就簡單介紹一種計(jì)算機(jī)病毒的分類：
①引導(dǎo)區(qū)病毒。引導(dǎo)區(qū)病毒隱藏在硬盤或軟盤的引導(dǎo)區(qū)，當(dāng)計(jì)算機(jī)從感染了引導(dǎo)區(qū)病毒的硬盤或軟盤啟動(dòng)，或當(dāng)計(jì)算機(jī)從受感染的軟盤里讀取數(shù)據(jù)時(shí)，引導(dǎo)區(qū)病毒就開始發(fā)作。②文件型病毒。文件型病毒寄生在其他文件中，常常通過對病毒的編碼加密或是使用其他技術(shù)來隱藏自己。③腳本病毒。腳本病毒依賴一種特殊的腳本語言來起作用，同時(shí)需要主軟件或是應(yīng)用環(huán)境能夠正確地識別和翻譯這種腳本語言中嵌套的命令。④“特洛伊木馬”程序。特洛伊木馬程序比起其他各種惡意的軟件來說都更加了解用戶的心里狀態(tài)——這種程序的創(chuàng)作者用在怎么樣使運(yùn)行特洛伊木馬程序的功夫可能和他們創(chuàng)作木馬的時(shí)間一樣多。
4計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展趨勢
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)病毒是指利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的一類病毒的總稱。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)病毒，已經(jīng)不是如此單純的一個(gè)概念，它被溶進(jìn)了更多的東西。如今的計(jì)算機(jī)病毒是指以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，對計(jì)算機(jī)安全產(chǎn)生安全的所有程序的總和。
4.1“間諜”式木馬病毒出現(xiàn)。如果說傳統(tǒng)木馬病毒是個(gè)騙子的話，那么現(xiàn)在的木馬病毒則更像一個(gè)活生生的間諜。如今“間諜本論文由整理提供”式木馬病毒一般是指利用系統(tǒng)漏洞進(jìn)入用戶的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過修改注冊表自動(dòng)啟動(dòng)，運(yùn)行時(shí)故意不被察覺，將用戶計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的所有信息都暴露在網(wǎng)絡(luò)中的病毒程序。
4.2可以自我完善的蠕蟲病毒出現(xiàn)。如今的蠕蟲病毒除了利用網(wǎng)絡(luò)缺陷外，更多地利用了一些新的騙人技術(shù)。如：“密碼”病毒是利用人們的好奇心理，誘使用戶來主動(dòng)運(yùn)行病毒，等等。
4.3黑客程序。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與人們?nèi)找嬖鲩L的安全需求，必須重新來審視黑客程序。黑客程序一般都有攻擊性，它會(huì)利用漏洞在遠(yuǎn)程控制計(jì)算機(jī)，甚至直接破壞計(jì)算機(jī)。黑客程序會(huì)與木馬程序相結(jié)合，對計(jì)算機(jī)安全構(gòu)成威脅，所以黑客程序也是一種計(jì)算機(jī)病毒。
總之，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)病毒都呈現(xiàn)出隱蔽性、欺騙性等復(fù)雜的特點(diǎn)，讓人們在毫無警覺的情況下使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)遭到破壞。
5計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防措施
5.1引導(dǎo)型病毒的預(yù)防引導(dǎo)性病毒一般在啟動(dòng)計(jì)算機(jī)時(shí)，優(yōu)先獲得控制權(quán)，強(qiáng)占內(nèi)存。通常情況下，只要不用軟盤或者只用“干凈的”軟盤啟動(dòng)系統(tǒng)，是不會(huì)染上引導(dǎo)型病毒的。對軟盤進(jìn)行寫保護(hù)，則可以很好地保護(hù)軟盤不被非法寫入，從而不被感染上啟動(dòng)型病毒。但要保護(hù)硬盤的安全，除了從操作方面注意外，只有采取用軟盤來保護(hù)硬盤的措施。
5.2文件型病毒的預(yù)防文本論文由整理提供件型病毒的預(yù)防方法是在源程序中增加自檢及清楚病毒的功能。這種方法可以使得可執(zhí)行文件從一生成就具有抗病毒的能力，從而可以保證可執(zhí)行文件的干凈。自檢清除功能部分和可執(zhí)行文件的其他文件融為一體，不會(huì)和程序的其他功能沖突，也使得病毒制造者無法造出針對性的病毒來。可執(zhí)行文件染不上病毒，文件型病毒就無法傳播了。
5.3個(gè)性化的預(yù)防措施計(jì)算機(jī)病毒的感染總是帶有普遍性的或大眾化的，以使計(jì)算機(jī)病毒范圍盡可能的廣，所以有時(shí)一些個(gè)性化的處理可能對計(jì)算機(jī)病毒的預(yù)防或者免疫具有非常好的效果。如：給一些系統(tǒng)文件改名或擴(kuò)展名；對一些文件甚至子目錄加密。使得計(jì)算機(jī)病毒搜索不到這些系統(tǒng)文件。
5.4加強(qiáng)IT行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的防治，除了從技術(shù)層面來加以維護(hù)和防治外，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)從業(yè)人員（在此指的是IT行業(yè)的“精英”，可以制造計(jì)算機(jī)病毒的高智商人群）的職業(yè)道德教育顯得也極其重要。如果他們有著很高的職業(yè)道德，他們就不會(huì)對網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)成威脅，令全世界計(jì)算機(jī)用戶為之緊張。反而可以可以在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?yàn)槿祟愖鞒龇e極而巨大的貢獻(xiàn)。
5.5完善計(jì)算機(jī)病毒防治方面的法律法規(guī)在加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)行業(yè)高智商從業(yè)人員進(jìn)行道德教育的同時(shí)，也應(yīng)該完善計(jì)算機(jī)病毒防治方面的相關(guān)法律法規(guī)，充分發(fā)揮法律法規(guī)的約束作用。目前我國已經(jīng)制定了《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全專用產(chǎn)品檢測和銷售許可證管理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，此外《中華人民共和國刑法》也對危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為作出了規(guī)定和懲罰。超級秘書網(wǎng)
5.6加強(qiáng)國際交流與合本論文由整理提供作在經(jīng)濟(jì)全球化的宏觀背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界早已融為一體，跨國進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒攻擊也已出現(xiàn)。為此，世界各國要本著維護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行的高度，加強(qiáng)交流與合作，共同打擊計(jì)算機(jī)病毒犯罪，此舉已顯得刻不容緩。
6結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)給人類經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和社會(huì)活動(dòng)帶來更多便利的同時(shí)，也帶來了相當(dāng)巨大的安全挑戰(zhàn)。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)面臨著各種各樣的安全威脅，有來自網(wǎng)絡(luò)外面的攻擊，比如網(wǎng)絡(luò)黑客、計(jì)算機(jī)病毒等。因此合理有效的預(yù)防是防治計(jì)算機(jī)病毒最有效，最經(jīng)濟(jì)省力，也是最應(yīng)該值得重視的問題。研究計(jì)算機(jī)病毒與預(yù)防有利于我們正確認(rèn)識、感知、防范計(jì)算機(jī)病毒的攻擊，以保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮其積極的作用，促進(jìn)人類經(jīng)濟(jì)、文化、軍事和社會(huì)活動(dòng)的健康。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：拱壩 穩(wěn)定 理論
中圖分類號： TV642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于自然科學(xué)和有限元方法的不斷成熟，有限元法應(yīng)用更加廣泛，特別是在大、中型水利工程中已經(jīng)成為不可替代的有效方法。
1剛體極限平衡法
與其他分析壩肩抗滑穩(wěn)定的方法相比，剛體極限平衡法理論成熟、概念清晰、計(jì)算簡單，為過去和現(xiàn)階段的工程所普遍采用，也是目前規(guī)范規(guī)定采用的方法。
在剛體極限平衡法中，有二維和三維兩種計(jì)算方法：
二維抗滑穩(wěn)定分析即局部穩(wěn)定分析，一般是取任一高程單位高度的拱圈，并將每層拱圈對應(yīng)的壩肩抗力體巖石沿垂直方向切取單位高度，或沿水平方向切取單位寬度進(jìn)行計(jì)算研究。因此，如果以該法計(jì)算的各高程拱圈均能獨(dú)立維持穩(wěn)定，則拱壩壩肩的整體穩(wěn)定當(dāng)更無問題。反之，少數(shù)拱圈的穩(wěn)定性不足，并不意味著拱壩一定不安全，而應(yīng)該進(jìn)一步研究拱壩的整體穩(wěn)定性是否滿足要求。
三維抗滑穩(wěn)定分析即整體穩(wěn)定分析，該法是從壩肩被斷層、節(jié)理、裂隙分割的整個(gè)巖石塊體群中，人為地取出若干被判定為有可能滑動(dòng)的塊體進(jìn)行力學(xué)分析計(jì)算，然后比較其安全系數(shù)值，取最小的一個(gè)作為壩體的安全系數(shù)。該方法力學(xué)概念清晰，與二維方法相比，能更全面的體現(xiàn)出拱壩受力條件與地質(zhì)薄弱面分布的復(fù)雜性，因此三維剛體極限平衡法使用更多。
在傅作新教授提出的拱壩的上滑穩(wěn)定分析的改進(jìn)方法中，也使用了剛體極限平衡法[21]，總體而言，剛體極限平衡法是一種傳統(tǒng)的穩(wěn)定分析方法，其理論成熟、概念清晰、計(jì)算簡單，為過去和現(xiàn)階段的工程所普遍采用，但是該方法計(jì)算比較粗略，引入較多假定，采用的巖體物理力學(xué)模型屬于“剛塑性”，因此，在拱壩壩肩穩(wěn)定分析方面還有其不足之處[1]。
2有限元法
從結(jié)構(gòu)力學(xué)的角度出發(fā)，有限元法實(shí)質(zhì)上是將一個(gè)連續(xù)的實(shí)體人為地離散為若干單元，相鄰的單元在結(jié)點(diǎn)處相互連接。先對每個(gè)單元的應(yīng)力應(yīng)變特性進(jìn)行研究，計(jì)算單元的剛度矩陣，進(jìn)而組成整體剛度矩陣，再以靜力等效的方式把所有的外荷載轉(zhuǎn)移到各個(gè)結(jié)點(diǎn)上，組成結(jié)點(diǎn)的荷載列陣，最后通過結(jié)點(diǎn)上的平衡條件及整體的邊界條件建立方程，計(jì)算出結(jié)點(diǎn)位移，進(jìn)而求出單元的應(yīng)變和應(yīng)力[2-3]。
隨著線性及非線性有限元理論的不斷完善，有限元法在拱壩壩肩穩(wěn)定分析中的應(yīng)用也越來越廣泛。我國有關(guān)規(guī)范中規(guī)定：拱座抗滑穩(wěn)定的數(shù)值計(jì)算方法以剛體極限平衡法為主，1、2級拱壩或地質(zhì)情況復(fù)雜的拱壩還應(yīng)輔以有限元法或其他方法進(jìn)行分析[4]。
采用有限單元法分析拱壩壩肩穩(wěn)定時(shí)，可以將壩體、壩肩作為整體計(jì)算，得到壩體內(nèi)的應(yīng)力和變形分布，據(jù)以分析壩肩的穩(wěn)定。一般取一定范圍的巖體作為拱壩的地基，在此范圍內(nèi)劃分壩體及地基巖體單元，要求結(jié)點(diǎn)處三維力平衡、三維變位相容。其優(yōu)越之處在于：拱壩各單元的材料特性可以不同，能更好地符合拱壩材料分區(qū)的實(shí)際情況；地基內(nèi)各單元的材料特性可以是非均勻、各向異性的，還可以考慮地質(zhì)構(gòu)造的影響；壩體內(nèi)各單元之間力的平衡和變位相容是對每一個(gè)結(jié)點(diǎn)的要求，這樣能更好地符合壩體內(nèi)力平衡和變位共容的條件。因此，用有限元方法進(jìn)行壩肩穩(wěn)定分析逐漸成為一種發(fā)展趨勢，通過對壩體及地基巖體的應(yīng)力、變形分析，進(jìn)而分析壩肩巖體及壩體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。
根據(jù)畢肖普50年代重新定義的滑坡穩(wěn)定安全系數(shù)概念，即每個(gè)條塊的安全系數(shù)等于該條塊底部的抗剪強(qiáng)度與土體發(fā)揮的剪應(yīng)力之比，再根據(jù)Mhor—Colun準(zhǔn)則，最后對整個(gè)滑動(dòng)面進(jìn)行加權(quán)處理，取條塊底部的弧長為權(quán)函數(shù)，得整個(gè)滑面的安全系數(shù)。求得安全系數(shù)值后，取其中的最小值作為壩肩的抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)值，其對應(yīng)的滑動(dòng)面即為最危險(xiǎn)滑動(dòng)面。
顯而易見，采用有限單元法能夠充分考慮巖體不同區(qū)域材料的力學(xué)特性、壩肩巖體構(gòu)造的復(fù)雜性以及巖體變形對壩體結(jié)構(gòu)的影響，并且能夠一次算出穩(wěn)定安全系數(shù)。另外，在分析過程中，可以得到危險(xiǎn)滑移面上應(yīng)力、應(yīng)變及穩(wěn)定安全系數(shù)的變化規(guī)律，定量的指出最危險(xiǎn)區(qū)域的位置，這是前面幾種評價(jià)安全度方法所不及的[5]。因此，用有限元方法進(jìn)行壩肩穩(wěn)定分析逐漸成為一種發(fā)展趨勢。對于拱壩的上滑穩(wěn)定問題，也可以用非線性有限單元法進(jìn)行分析。此法可以給出拱壩開始加載直至破壞全過程的應(yīng)力和變形規(guī)律。為了檢驗(yàn)沿壩基面上滑的可能性，可以在拱壩壩基面布置薄層單元，并在計(jì)算時(shí)校核沿壩基面和橫縫面的滑移或分離條件。這種方法己被用于某些高拱壩的上滑穩(wěn)定分析[6]。而對于拱壩的等效應(yīng)力分析，也要基于有限單元法所計(jì)算出的應(yīng)力。因?yàn)橛邢迒卧ò压皦坞x散為一系列的單元和結(jié)點(diǎn)，并可以求出這些結(jié)點(diǎn)上的應(yīng)力和變形。根據(jù)求出的應(yīng)力，可以用編的程序進(jìn)行等效以得到改善后的等效應(yīng)力[7]。
3地質(zhì)力學(xué)模型試驗(yàn)法
20世紀(jì)70年代末、80年代初發(fā)展起來的地質(zhì)力學(xué)模型試驗(yàn)技術(shù)，是建立在相似理論基礎(chǔ)之上的試驗(yàn)方法，它可以做到與原型的重力相似、地質(zhì)構(gòu)造的產(chǎn)狀和物理力學(xué)參數(shù)等都相似，能分析地基結(jié)構(gòu)的破壞形態(tài)、破壞機(jī)理以及穩(wěn)定性等問題。具體過程是將原型放大或縮小一定的幾何比尺并經(jīng)簡化處理制成實(shí)體模型，采用試驗(yàn)的手段，研究結(jié)構(gòu)的工作狀態(tài)及地質(zhì)構(gòu)造條件對工程的影響。對于包含一定范圍持力地基的拱壩整體地質(zhì)力學(xué)模型試驗(yàn)，一般采用超載法揭示拱壩的破壞機(jī)制、破壞過程以及對壩肩穩(wěn)定起控制作用的地基薄弱部位。
在模型材料方面，經(jīng)過多年的研究，已經(jīng)解決了壩肩與巖體自重材料的模擬及非正交裂隙塊體和斷層、軟弱巖體的模擬技術(shù)，解決了非正交裂隙巖體及軟弱巖體模擬的難題。
目前已能較真實(shí)地模擬巖體中的斷層、破碎帶及軟弱帶和主要的節(jié)理裂隙組，能體現(xiàn)巖體的非均勻等向、非連續(xù)、非彈性和多裂隙等巖石力學(xué)特征。采用地質(zhì)力學(xué)模型試驗(yàn)已是研究拱壩整體結(jié)構(gòu)及地基穩(wěn)定的重要手段。
4穩(wěn)定分析方法的選擇
剛體極限平衡法具有概念清晰易懂、計(jì)算簡單的特點(diǎn)，并經(jīng)過長期實(shí)踐的檢驗(yàn)，故不失為一種可靠的概化分析方法。目前已被廣泛應(yīng)用于各類邊坡工程中，所以，本工程中的壩體壩肩的穩(wěn)定校核擬采用此法。
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1.會(huì)計(jì)科目
會(huì)計(jì)科目指的是對于會(huì)計(jì)對象進(jìn)行進(jìn)一步分類的標(biāo)志或者項(xiàng)目。會(huì)計(jì)科目為財(cái)務(wù)報(bào)表的編制提供了便利條件，并且成為會(huì)計(jì)人員設(shè)置賬戶和登錄賬簿的依據(jù)。雖然在非銀行企業(yè)中，基本上不使用大量的共同類科目和表外科目，但是在銀行會(huì)計(jì)中卻大量使用了共同類科目和表外科目。在會(huì)計(jì)的科目中，資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類、成本類、損益類會(huì)計(jì)科目在大多數(shù)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算中都會(huì)用到，但是針對銀行等的少數(shù)的金融企業(yè)設(shè)置的共同類的會(huì)計(jì)科目涉及面很少，在一般的企業(yè)中很少涉及到。此外，在銀行中大多都設(shè)置有表外科目進(jìn)行核算方法，為的是準(zhǔn)確反映銀行在其經(jīng)營活動(dòng)中將來可能發(fā)生的，或者導(dǎo)致銀行可能在未來的某個(gè)時(shí)期發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失的不確定性的因素以及其他方面的不影響會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)科目的業(yè)務(wù)。銀行中的表外科目反應(yīng)的主要是不能夠引起銀行的資金增減，但是仍然需要進(jìn)行記載的實(shí)物庫存數(shù)量的變化。
2.記賬方法
記賬方法是指按照一定的既成規(guī)則，在賬戶中使用一定的符號記載企業(yè)中各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的技術(shù)方法。在銀行中會(huì)計(jì)的記賬方法有單式記賬法和復(fù)式記賬法兩種形式。在我國銀行中的表內(nèi)業(yè)務(wù)所涉及到的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)合算的時(shí)候，大多采用復(fù)式記賬法。而單式記賬法主要用于在核算表外科目所涉及的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中。
3.會(huì)計(jì)憑證
會(huì)計(jì)證明是一種具有法律效力的書面證明材料，其中記錄著企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況，并且記錄著其中明確的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。銀行中的工作量大，會(huì)計(jì)之間的分工比較細(xì)致、柜組數(shù)量巨大，業(yè)務(wù)種類也是相當(dāng)復(fù)雜，在手工處理的情況下，一筆業(yè)務(wù)必須要經(jīng)過多重人員之間的傳遞和處理才能完成。銀行中的會(huì)計(jì)憑證不同于一般的非銀行企業(yè)，主要表現(xiàn)在：首先是，銀行中的會(huì)計(jì)憑證種類眾多。從分類上來看，銀行中的會(huì)計(jì)憑證處理按照其用途分為原始和記賬兩大種類，按照憑證形式分為單式和復(fù)式兩種形式之外，還有一種十分特殊的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就是按照會(huì)計(jì)憑證的使用范圍分為基本憑證和特殊憑證。其次，銀行中的會(huì)計(jì)憑證以單式憑證為主。銀行中的業(yè)務(wù)面比較廣、工作量大，并且在會(huì)計(jì)中的不同崗位中的不同分工比較細(xì)，這樣的工作環(huán)境要想使記賬和分類匯集更加便捷的進(jìn)行，就要求會(huì)計(jì)的憑證能夠及時(shí)傳遞。在銀行中采用手工核算或者人機(jī)并用的情況下，單式憑證能夠使得會(huì)計(jì)憑證的傳遞更加方便，提高會(huì)計(jì)的工作效率。最后，大量采用原始憑證。由于銀行中業(yè)務(wù)量比較大，并且對會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行傳遞的環(huán)節(jié)比較多，因此會(huì)計(jì)憑證的正確填寫與否之間影響到銀行和客戶之間的經(jīng)濟(jì)利益。基于此，銀行為了避免在會(huì)計(jì)憑證的傳遞或者復(fù)制過程中出現(xiàn)差錯(cuò)，進(jìn)而造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失也相應(yīng)地減少重復(fù)的勞動(dòng)量，銀行中大多采用由銀行統(tǒng)一印制的原始憑證作為登記賬簿的依據(jù)。
二、結(jié)語
與傳統(tǒng)課程相比，計(jì)算機(jī)課程具有知識更新快、對教師素質(zhì)要求高等特點(diǎn)。因此，良好的教師隊(duì)伍建設(shè)是有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)不僅應(yīng)該重視師資隊(duì)伍的數(shù)量，還要注重師資隊(duì)伍的素質(zhì)和師資隊(duì)伍的合理結(jié)構(gòu)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，提升自身素養(yǎng)。同時(shí)，在當(dāng)前很多的教學(xué)機(jī)構(gòu)中，師資隊(duì)伍逐漸向低齡化轉(zhuǎn)變，越來越多的年輕老師加入了教育這個(gè)行業(yè)中，然而，擁有資深教育經(jīng)驗(yàn)的老師數(shù)量卻很少，高職稱和高學(xué)歷的老師也很少。同時(shí)，大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)還擔(dān)負(fù)著一定的科研任務(wù)，導(dǎo)致教師的負(fù)擔(dān)重、壓力大，沒有時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。因此，教育機(jī)構(gòu)需要重視教師的教學(xué)精力問題，適當(dāng)減少他們的科研任務(wù)。
二、合理進(jìn)行教材改革，調(diào)整課程體系
教材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)極為重要，好的教材可以加強(qiáng)學(xué)生對綜合知識的理解，可以提升學(xué)生個(gè)人知識能力的發(fā)展。教材的設(shè)定需要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甚至可以將學(xué)生的興趣愛好作為設(shè)定的參考。當(dāng)然，對于那些邏輯思考能力強(qiáng)的學(xué)生，可進(jìn)行深層次的理論指導(dǎo)，不僅是對現(xiàn)有的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可適當(dāng)引用外國原版教材，豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識。教育部門或其他教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教材編寫時(shí)，需要分析和探討學(xué)生現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)整體水平，并圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行編寫，而不是盲目地與國外高校進(jìn)行比較。所編寫的教材教學(xué)方法應(yīng)同時(shí)具備理論性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和概念性幾個(gè)特點(diǎn)，并對計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行闡述，讓學(xué)生更加全面地了解計(jì)算機(jī)科學(xué)，更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。同時(shí)，差異教材編寫也是十分必要的，因?yàn)椴煌膶W(xué)生其學(xué)習(xí)狀況不同，興趣愛好也不同，因此就需要進(jìn)行合理的內(nèi)容搭配，提高教材的針對性，提高教學(xué)實(shí)效。
三、注重教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段
老師講、學(xué)生聽這種填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)過時(shí)，它僅只對學(xué)生的記憶能力提高有促進(jìn)作用，但是對思維理解能力并未進(jìn)行更深層次的發(fā)掘。因此，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式必須向素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，這也是我國計(jì)算機(jī)教育的必然要求。教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。同時(shí)，在考試方面可采取上機(jī)考試的模式，摒棄傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷的模式，避免考試弊端，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教育機(jī)構(gòu)還可以將老師教學(xué)、學(xué)生資料查詢、學(xué)生答疑等問題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師既可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，也可對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，而學(xué)生也可以通過此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀老師的課件，進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，此法可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析能力、解決問題的能力。同時(shí)可提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自主思考能力。
四、結(jié)語
1.1增加實(shí)踐課程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門知識點(diǎn)較為繁復(fù)的課程，一味的進(jìn)行理論知識的講解，對于能力相對較差的高職院校的學(xué)生來說是很難能夠消化吸收的。所以在教學(xué)方法上面可以多增加一些具體的實(shí)踐性的課程來幫助學(xué)生理解理論性的知識。比如說制作簡單的動(dòng)畫，在實(shí)踐的過程中老師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來輔助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣循序漸進(jìn)的利用學(xué)生感興趣的事物來引導(dǎo)學(xué)生來主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，而且理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式也更加有利于學(xué)生對于知識的掌握。
1.2與其他課程進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可謂是四通八達(dá)，在學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的時(shí)候在對于技能技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，不可避免的會(huì)遇到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的應(yīng)用。這一點(diǎn)可以有效的被利用起來，老師可以事先對于學(xué)生在實(shí)踐中可能遇到的網(wǎng)絡(luò)問題做一個(gè)總結(jié)歸納。然后在進(jìn)行其他課程教學(xué)的時(shí)候可以進(jìn)行穿插式的聯(lián)合教學(xué)的方式來對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行進(jìn)一步的傳授。這種方式也可以幫助學(xué)生更好的完成課外的實(shí)踐課程。另外學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要性也會(huì)有親身的體會(huì)。
1.3化抽象為具體
針對高職院校學(xué)生水平普遍不高的特點(diǎn)，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采用學(xué)生易于理解和接受的方式來進(jìn)行。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識一般都比較的抽象難易理解，所以在理論課程學(xué)習(xí)的時(shí)候可以利用學(xué)生身邊常見的事物來進(jìn)行講解，這樣的話就會(huì)使得學(xué)生更加的容易理解和接受。就不會(huì)覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門很難的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就相對容易的多了。
2結(jié)語
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法
由于社會(huì)信息化的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)幾乎與企業(yè)的每一位員工都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、組建、運(yùn)行和升級維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行，從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲(chǔ)管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高職院校很多專業(yè)的必修課程。該門課程的實(shí)用性很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，對廣大教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。這里以筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)體會(huì)與大家探討，主要包括有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目的：是讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，解決一些實(shí)際問題，能夠完成一些簡單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作。在正式上課之前，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際中的具體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展概況、在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題等進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂出切合實(shí)際的教學(xué)大綱。在全面了解學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)大綱制訂好教學(xué)計(jì)劃。在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，將該課程中學(xué)生不易接受的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成學(xué)生易接受的，并且側(cè)重于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
（1）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)施的能力，要求學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這方面的主要實(shí)訓(xùn)有：雙絞線制作（直通線和交叉線）、ADSL撥號上網(wǎng)、多臺(tái)PC通過寬帶路由器共享上網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置實(shí)訓(xùn)、交換機(jī)的級聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN、路由器的基本配置等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握了構(gòu)建小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)綜合布線等基本網(wǎng)絡(luò)技能。
（2）網(wǎng)絡(luò)管理類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，以應(yīng)付在工作中會(huì)出現(xiàn)的問題。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC地址的綁定、VPN（虛擬專用網(wǎng)）配置、IP地址的規(guī)劃、基于802.1x的AAA服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)故障、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等方面的技能。
（3）網(wǎng)絡(luò)綜合類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目的主要是為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，滿足大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工作的需求。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：生成樹協(xié)議的啟用、三層交換機(jī)的VLAN互通、ACL訪問控制列表的配置、路由器靜態(tài)路由配置、路由器動(dòng)態(tài)路由RIP配置、路由器動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、通過單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN間互訪等，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生能夠掌握較為深入的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，勝任更為復(fù)雜的大中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理工作。
（4）網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)訓(xùn)。這類實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是為了在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面培養(yǎng)學(xué)生防范網(wǎng)絡(luò)入侵、網(wǎng)絡(luò)攻擊的技能，能夠應(yīng)付一定的網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的配置方法。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：防火墻的透明模式配置、防火墻的NET配置、上網(wǎng)行為策略認(rèn)證配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)備份與災(zāi)難恢復(fù)等。通過此類實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)方法。
如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課感興趣并能喜歡網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)方法是非常重要的。在我的教學(xué)中，主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組教學(xué)法、討論教學(xué)法、提問教學(xué)法、示范教學(xué)法、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等，主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)，多種教學(xué)方法互補(bǔ)。以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)為例進(jìn)行說明。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，特別是對應(yīng)相關(guān)職業(yè)的解決實(shí)際工作問題的能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)更是突出了這一點(diǎn)，最關(guān)鍵的是實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生面對具體問題獨(dú)立分析、解決的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要加強(qiáng)對學(xué)生排除故障能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中故意設(shè)置故障，讓實(shí)訓(xùn)小組自行進(jìn)行解決，老師在旁只給出提示，不給具體原因。超級秘書網(wǎng)
結(jié)語：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展很快，要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)，作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問題、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，應(yīng)注重講解內(nèi)容的實(shí)用性，要在整個(gè)教學(xué)中真正體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為基本”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中針對實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，才能游刃有余地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生感到學(xué)這門課程是非常有用的，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并能在工作時(shí)很快投入到自己的角色中去。[論文格式]
參考文獻(xiàn)：
水是生命之源，萬物之本。陸地水文過程與生態(tài)環(huán)境變化相互作用、相互影響。生態(tài)環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到區(qū)域水文狀況與水文環(huán)境的好壞，而區(qū)域水文情勢則對生態(tài)平衡起到重要的調(diào)節(jié)作用。長期以來，在水資源開發(fā)利用中往往沒有考慮生態(tài)環(huán)境保護(hù)和改善的水資源分配問題，致使一些地區(qū)的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)退化，表現(xiàn)出類似上述的各類自然生態(tài)問題。為根治這些生態(tài)環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，國務(wù)院制定并了《全國生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃》。隨著我國生態(tài)環(huán)境建設(shè)的開展，生態(tài)環(huán)境用水問題將越來越突出，研究我國生態(tài)環(huán)境用水，對于實(shí)現(xiàn)我國水資源區(qū)域間、部門間的合理配置和可持續(xù)發(fā)展利用具有十分重要的意義。
2生態(tài)環(huán)境用水的計(jì)算方法
計(jì)算時(shí)需考慮的幾個(gè)指標(biāo)：①河流流量指標(biāo)：一般情況下，河道內(nèi)應(yīng)保證60％的水質(zhì)達(dá)標(biāo)水量，流量減少會(huì)直接影響其生態(tài)功能。人類為維持生活、生產(chǎn)和生態(tài)的河道外用水，一般不應(yīng)超過河流徑流量的40％；②湖泊的面積與水量：城市水體面積的比率直接關(guān)系到城市空氣的濕度和溫度，是城市生態(tài)的重要指標(biāo)。采用河湖占城區(qū)面積比來反映城市水生態(tài)狀況；③濕地指標(biāo)：濕地面積比率反映了濕地影響的大小。以濕地面積、濕地水體面積和濕地比率作為衡量濕地狀況的指標(biāo)；④地下水指標(biāo)：地下水位直接反映了地下水儲(chǔ)量，如果地下水位很低，不僅不能補(bǔ)給地表水，而且濕地和河流就很難蓄住水，地表植被也難以生長。抽取地下水后，地下水位應(yīng)不低于保持原植被的水平，更不能造成地面沉降；⑤水質(zhì)指標(biāo)：水質(zhì)狀況決定了水體發(fā)揮什么樣的功能和發(fā)揮功能的大小，污水危害生物的生存，降低水的生態(tài)功能。水體水質(zhì)是反映水體好壞的定量體現(xiàn)；COD是水污染的主要污染物，是實(shí)現(xiàn)“總量控制”的重要指標(biāo)；污水處理率反映了污水治理的程度，決定著進(jìn)入水體污染物的總量。流域排污總量，應(yīng)在河流徑流量的1/40以內(nèi)，以達(dá)到自然稀釋，超標(biāo)的一定要達(dá)標(biāo)排放。
3濕地生態(tài)環(huán)境用水
濕地與人類的生存、繁衍、發(fā)展息息相關(guān)，但關(guān)于濕地生態(tài)環(huán)境用水的核算，還沒有具體可行的方法。目前關(guān)于濕地生態(tài)環(huán)境用水量的核算，大多參照河流生態(tài)環(huán)境用水進(jìn)行核算。如濕地基本生態(tài)環(huán)境用水量，可采用濕地的陸面和水域蒸發(fā)量代替。
4回補(bǔ)超采區(qū)地下水生態(tài)環(huán)境用水量
在地下水超采區(qū)，用于保護(hù)與恢復(fù)地下水位所用水量即為回補(bǔ)超采地下水生態(tài)環(huán)境用水量。1993年世界銀行的水資源政策文件明確了地下水可再生性維持的標(biāo)準(zhǔn)，即水資源開發(fā)利用總量決不能超過地下水補(bǔ)給量，但缺乏有關(guān)生態(tài)環(huán)境用水量的確定標(biāo)準(zhǔn)，因此計(jì)算比較困難。
（1）全局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)水資源的優(yōu)化、合理配置：水資源優(yōu)化、合理配置的主要目標(biāo)就是協(xié)調(diào)資源、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的動(dòng)態(tài)關(guān)系，追求可持續(xù)發(fā)展的水資源配置，使有限的水資源發(fā)揮最大的效益，保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)、資源、生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。其實(shí)質(zhì)就是提高水資源的配置效率和水的分配效率，在一個(gè)特定流域或區(qū)域內(nèi)，工程與非工程措施并舉，對有限的不同形式的水資源進(jìn)行科學(xué)合理的分配，合理解決各部門和各行業(yè)（包括生態(tài)環(huán)境用水）之間的競爭用水問題。
（2）建立健全水權(quán)管理體制，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境用水的權(quán)屬管理：在過去的水資源開發(fā)利用管理體制下，水資源使用成本近乎為零，擠占生態(tài)環(huán)境用水被看作是天經(jīng)地義的事情。水資源任意開發(fā)利用，很難避免無序侵占和浪費(fèi)。當(dāng)水資源已成為一種稀缺資源時(shí)，其使用價(jià)值相應(yīng)提高，這就更加劇了資源的無序侵占與過度利用。而這種無序侵占與過度利用所造成的外部不經(jīng)濟(jì)更加明顯，如河道斷流、生態(tài)環(huán)境惡化等。
水權(quán)制度的建立和健全，有利于明晰用水者的權(quán)益界定。特別是生態(tài)環(huán)境水權(quán)的確立及其水權(quán)主體的明確，則將有利于保障生態(tài)環(huán)境用水，從而保障公共利益。從國外經(jīng)驗(yàn)看，生態(tài)環(huán)境水權(quán)通常由政府機(jī)構(gòu)監(jiān)管或由專門成立的非政府公共機(jī)構(gòu)享有。南水北調(diào)水資源的分配為調(diào)整界定初始水權(quán)、確立生態(tài)環(huán)境用水權(quán)提供了最好的契機(jī)。而這一水權(quán)，在初期可以暫時(shí)由流域機(jī)構(gòu)等各級水權(quán)管理機(jī)構(gòu)分級監(jiān)管，待時(shí)機(jī)成熟后再轉(zhuǎn)入特定的公共機(jī)構(gòu)。
此外，水權(quán)制度的引入，可以改變過去取水許可以一次性授權(quán)水量分級標(biāo)準(zhǔn)而不控制總量的弊端，真正實(shí)現(xiàn)由流域機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理水權(quán)，并通過省（自治區(qū)、直轄市）際水權(quán)管理權(quán)限的劃分等法定程序授權(quán)省（自治區(qū)、直轄市）分級管理相應(yīng)的水權(quán)，必要時(shí)省也可以通過市（地區(qū)）際水權(quán)管理權(quán)限的劃分等法定程序授權(quán)市（地區(qū)）分級管理各自的水權(quán)：從而，在總量上控制、限制和避免超量用水，真正保障生態(tài)環(huán)境水權(quán)名實(shí)相符。
（3）實(shí)施水資源分類分級優(yōu)化配置管理：目前，在流域內(nèi)的水資源管理體制下，水資源的管理方式較為粗放。首先，從水資源的特性上看，尚未將可更新的水資源（如地表水和淺層地下水）與難以更新的水資源（如更新時(shí)間達(dá)千年以上的深層地下水）加以區(qū)別對待，也未將可以導(dǎo)致地面沉降、含水層破壞的承壓水超采與一般潛水超采相區(qū)別。這實(shí)際上模糊了生態(tài)環(huán)境破壞成本，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。在今后的水資源管理中，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對深層地下水的開采以及承壓水超采的限制，一方面在取水（水權(quán)）許可中嚴(yán)加限制，另一方面可通過提高水資源費(fèi)等手段提高取水成本。
其次，在流域水管理中還有必要建立鼓勵(lì)水資源優(yōu)質(zhì)優(yōu)用，污水監(jiān)管的管理模式。如，一般生活污水經(jīng)過處理后達(dá)到農(nóng)業(yè)用水標(biāo)準(zhǔn)的，可以再利用；農(nóng)業(yè)回歸水經(jīng)過必要的處理后，還可以進(jìn)一步用作濕地、河口沖淤等生態(tài)環(huán)境用水。而水資源優(yōu)質(zhì)優(yōu)用的目的，則是通過對不同水質(zhì)水資源的合理利用，增加可利用水量。其關(guān)鍵在于，污染的控制方式。一方面，需要通過清潔生產(chǎn)降低污染物總量，促進(jìn)水資源保護(hù)，嚴(yán)格控制生態(tài)環(huán)境污染，提高水資源質(zhì)量；另一方面，需要合理利用導(dǎo)污、治污、天然降解等治污手段，最大限度地合理提供生態(tài)環(huán)境用水。
此外，還應(yīng)注意到，由于流域生態(tài)環(huán)境破壞積重難返，生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)必定是一個(gè)艱難而漫長的過程。因此，選取合適的治理恢復(fù)目標(biāo)極其重要。從用水的可能性和合理性分析，上游生態(tài)環(huán)境用水是最容易獲得和保障的；河流的排鹽、排沙及魚類泅游等功能的恢復(fù)、河口沖淤平衡的實(shí)現(xiàn)以及河口生態(tài)恢復(fù)則可能需要數(shù)十年乃至更長的時(shí)間。
5結(jié)語
生態(tài)環(huán)境用水還是一個(gè)新近提出來的新概念，這個(gè)概念的提出是開展生態(tài)環(huán)境建設(shè)的必然需要。但對于“生態(tài)環(huán)境用水”的內(nèi)涵仍需進(jìn)一步研究探討，這是實(shí)現(xiàn)水資源合理配置和可持續(xù)利用中不可缺少的一個(gè)內(nèi)容。目前，生態(tài)環(huán)境用水量分析和計(jì)算方法的研究尚處于起步階段，今后需要加大其研究力度，提高生態(tài)環(huán)境用水量分析的合理性和計(jì)算的準(zhǔn)確性，為改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量、維護(hù)生態(tài)平衡、合理配置和利用水資源、提高水資源的利用率、促進(jìn)水資源的可持續(xù)利用提供科學(xué)依據(jù)。
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數(shù)學(xué)是科學(xué)之母。一門學(xué)科之是否成為科學(xué)，決定于該學(xué)科的問題描述是否能化歸為數(shù)學(xué)。工程技術(shù)屬于應(yīng)用科學(xué)范疇，工程技術(shù)問題通過建立數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)產(chǎn)生直接聯(lián)系。數(shù)學(xué)問題的分析解通常是極難得到的，因此必須歸結(jié)為數(shù)值計(jì)算問題。例如：人造飛船的軌道研究、汽車耐撞性問題研究、大型橋梁設(shè)計(jì)、天氣預(yù)報(bào)等都必須數(shù)值求解。數(shù)值計(jì)算方法作為研究數(shù)學(xué)問題的近似求解方法的課程，既有一般類數(shù)學(xué)課程理論上的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，又有工科類課程的實(shí)用性和實(shí)驗(yàn)性特征，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。該課程理論涉及面廣、方法應(yīng)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富，再加上隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，優(yōu)秀數(shù)學(xué)軟件層出不窮，數(shù)值計(jì)算方法更能與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)已成為各高校大部分理工科專業(yè)的必修課程。在數(shù)值計(jì)算方法的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多問題。本文對其中的部分問題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。
二、教學(xué)過程中存在的問題
以筆者所在的機(jī)械工程專業(yè)為例，起初該課程為學(xué)科選修課，選課學(xué)生少，且其中大部分是為了湊學(xué)分而來的，學(xué)習(xí)興趣不高在所難免。后來學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃改變，該課程歸入專業(yè)必修課，選課學(xué)生數(shù)量增加了，但是學(xué)習(xí)熱情還是不高。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1.課程對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高。本課程主要解決以下幾大類問題：非線性方程求根、線性代數(shù)方程組求解、矩陣特征值與特征向量的數(shù)值解法、插值與擬合、函數(shù)最佳逼近、數(shù)值微分與積分、常微分方程初值問題的求解等。需要先修的數(shù)學(xué)課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等。學(xué)生只有掌握這些課程中的基本內(nèi)容，才能學(xué)好數(shù)值計(jì)算方法課程。而這幾門課程均是難度較大的數(shù)學(xué)課程，學(xué)生的掌握程度本來就不好，甚至學(xué)過后已經(jīng)忘記。由于同時(shí)要學(xué)習(xí)其他機(jī)械專業(yè)課程，學(xué)生不愿再花大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，特別是本來就對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生。所以在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)陷入“聽不懂，聽不懂就沒興趣，沒興趣就不想聽課，不聽課就不懂”這樣一個(gè)死循環(huán)。
2.教學(xué)課時(shí)的限制。該課程的內(nèi)容覆蓋很廣，如“插值方法”這一章，就算法而言就有Lagrange插值、Aitken插值、Nevile插值、差分與差商形式Newton插值、Hermite插值、分段低次插值、三次樣條插值、B-樣條插值等。然而，總學(xué)時(shí)設(shè)置僅為32學(xué)時(shí)。即使不面面俱到，挑選幾種典型的插值方法講解，也需要花費(fèi)不少時(shí)間。因此，教師的課堂時(shí)間主要用來講解各問題相關(guān)算法的理論推導(dǎo)和算法設(shè)計(jì)，幾乎沒有幫學(xué)生回顧相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時(shí)間，且在課堂內(nèi)也沒有時(shí)間及時(shí)將理論運(yùn)用于具體問題。學(xué)生覺得這是一門純數(shù)學(xué)課，枯燥無味又難懂，沒有學(xué)習(xí)興趣。
3.沒有與計(jì)算機(jī)很好結(jié)合。數(shù)值計(jì)算方法的一大特點(diǎn)是面向計(jì)算機(jī)。一個(gè)好的數(shù)值算法要通過程序設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，要求用最簡練的語言、最快的速度、最少的存儲(chǔ)空間來實(shí)現(xiàn)某種計(jì)算結(jié)果。要達(dá)到上述要求，要求教師和學(xué)生既要掌握數(shù)值計(jì)算算法，又要能熟悉并熟練使用計(jì)算機(jī)語言。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)重點(diǎn)大都側(cè)重在理論講解上，沒有很好地結(jié)合計(jì)算機(jī)編程，學(xué)生把這門課當(dāng)成了數(shù)學(xué)課來上；且學(xué)生在課外也沒有將課堂上學(xué)到的算法付諸于計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。導(dǎo)致該門課程理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目的。
三、如何提高課程的趣味性
綜合上述教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要想教好這門課、使學(xué)生學(xué)到知識，最重要的是要提高課程本身的趣味性。“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)把精力付諸于課程學(xué)習(xí)上。那么關(guān)鍵問題是如何提高該課程的趣味性，主要從下面幾點(diǎn)出發(fā)。
1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，合理安排課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。由于課時(shí)有限，而且授課對象主要是機(jī)械這樣的工科類專業(yè)的本科生，課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械工程工作所需的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法分析問題、解決問題的意識和能力，并為后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。那么教師在安排課時(shí)要懂得取舍，選擇與機(jī)械專業(yè)緊密相關(guān)的內(nèi)容講解，課程主要濃縮為如下幾個(gè)主要內(nèi)容：非線性方程的求解、線性方程組的求解、插值與擬合、數(shù)值微分與積分、常微分方程數(shù)值求解。而每個(gè)內(nèi)容應(yīng)該針對其中的經(jīng)典算法進(jìn)行講解。如非線性方程的求解，只需就二分法、簡單迭代法、Newton迭代法進(jìn)行詳細(xì)講解，其他算法如弦割法、簡單Newton法等只需簡單提及即可；常微分方程的數(shù)值解法，只需對Euler法和Runge-Kutta方法詳細(xì)講解，其他內(nèi)容略講即可。例如非線性方程求解中，判斷迭代法收斂的充分條件，復(fù)雜的證明過程可以略去不講。這樣一來，教學(xué)課時(shí)和內(nèi)容安排合理，整堂課就不會(huì)全在枯燥無味的數(shù)學(xué)定理推導(dǎo)中度過，即使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也能掌握并運(yùn)用。而且學(xué)生能運(yùn)用定理判斷一種迭代法是否收斂，本身也會(huì)獲得一定程度的滿足感和自信心，而學(xué)習(xí)興趣也可以在這之上建立起來。
2.對學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力要求。該課程研究的是幾大類數(shù)學(xué)問題的數(shù)值算法，懂得算法之后，一定要結(jié)合計(jì)算機(jī)進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。但本門課程又不是專門的計(jì)算機(jī)編程課程，且由于學(xué)時(shí)限制，課堂上不可能有多余的時(shí)間教授學(xué)生編程知識，因此該課程的先修課程還需要掌握一門計(jì)算機(jī)編程語言。現(xiàn)今的主流商用數(shù)學(xué)軟件主要有如下幾種：Matlab、Mathematica、Maple、MathCAD、C/C++、Fortran等，應(yīng)選用一種熟悉或較易掌握的軟件將各種算法進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)。另外，也可選用如Mathematica這類商用軟件進(jìn)行編程，該類軟件界面簡潔，語言簡單，且功能也比較強(qiáng)大，自學(xué)便能很容易上手。
3.將數(shù)學(xué)理論與計(jì)算機(jī)相結(jié)合。在課堂上利用數(shù)學(xué)軟件，繪制出直觀的可視化圖片，這樣可以把課程中涉及的抽象原理、方法以及復(fù)雜的計(jì)算過程直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對相關(guān)算法有更直觀和清楚的認(rèn)識，更容易理解，同時(shí)也可加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行編程計(jì)算的能力。如對非線性方程求根之前，先要找出有根區(qū)間，這時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件先畫出函數(shù)曲線圖，找出有根區(qū)間的大概位置，然后選擇某一算法編程，觀察根在迭代過程中的收斂性特征；又例如講解最小二乘法擬合曲線時(shí)，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件將擬合出來的函數(shù)圖與原函數(shù)表對比，可更加直觀地理解插值和擬合函數(shù)中存在的誤差。
4.課程中穿插實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來。某一算法或某類問題講解完后，應(yīng)舉出一些算例，讓學(xué)生在課堂上分組討論解決的辦法，選擇怎樣的算法合適，怎么編程實(shí)現(xiàn)等。對于一些相對較簡單的問題，可以請學(xué)生直接在課堂上編程求解并運(yùn)行結(jié)果，然后一起討論該結(jié)果的可靠性，或者對編程和運(yùn)算過程中出現(xiàn)的問題怎么改正等。讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且同時(shí)能提高學(xué)生當(dāng)場解決問題的能力、語言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)編程能力等。
5.課堂教學(xué)生動(dòng)多樣化。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用多媒體提高教學(xué)效果。如在PPT中增加聲音、圖像、動(dòng)畫等多種形式，在教學(xué)過程中形成多種感觀刺激，使原來學(xué)生誤解的枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課直觀化、形象化、生動(dòng)化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大大地提高學(xué)生汲取知識的效率。另外，還可以將教學(xué)方式多樣化，避免教師“滿堂灌”、“唱獨(dú)角戲”的尷尬局面出現(xiàn)。除教師講解外，還可讓學(xué)生一起參與到課堂中來，如分成小組討論某個(gè)算法的優(yōu)缺點(diǎn)，某個(gè)具體問題的解法，或采用小組競賽模式，針對某一問題看誰的算法簡潔、效率高、結(jié)果可靠等。
6.選擇學(xué)生感興趣的算例。算例的選擇應(yīng)有特點(diǎn)，或與學(xué)生專業(yè)相關(guān)，或與學(xué)生感興趣的事物相關(guān)，而不應(yīng)該是單純的數(shù)學(xué)習(xí)題，應(yīng)聯(lián)系相關(guān)的背景或出處。如對于車輛專業(yè)的學(xué)生，講述曲線擬合這部分內(nèi)容時(shí)，可以計(jì)算汽車車身外形曲線輪廓線為例講述曲線擬合的過程，那么可先給出一些典型車型的外形輪廓圖，然后針對某款車型，給出其輪廓線上某些型值點(diǎn)的數(shù)據(jù)表。學(xué)生在看到豐富多彩的汽車圖時(shí)，首先會(huì)感到眼前一亮，興趣馬上會(huì)提高，課堂氣氛也會(huì)得到活躍，而曲線擬合的知識也能很容易領(lǐng)會(huì)。
四、總結(jié)
