時間：2023-08-30 09:16:46
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目前，小學科學實驗引起了人們的足夠重視，教學效益也比較明顯，但是也存在著一些問題。如教材中的一些實驗思維含量不高，難以控制變量，好多實驗驗證成分明顯而探究味道少。教材中需開設很多演示實驗，由于使用時間太長，儀器破舊不堪。隨著“互聯網+”和大數據時代的到來，好多實驗跟不上時代的節奏。還有一些實驗做起來時間太長，影響最終的教學效果，如水沸騰實驗，按250ml的燒杯加入水，使水沸騰的時間要10多分鐘，導致整節課的結構都會發生改變，教師最后只能匆匆收場。實驗太難也是一個突出的問題，有些課堂實驗知識難點都集中在一起，實驗思維含量太高，導致學生難理解甚至不理解。如月相演示實驗，等高線演示實驗等。
二、“低成本”生活器具改進實驗的實踐
（一）利用廢舊物品開發實驗
生活中有很多廢棄的物品，利用這些廢舊物品來進行實驗探究活動，既化廢為寶，體現環保，又拉近科學與生活的距離，還增加了學生動手的機會，有利于學生動腦、動手，培養學生的實驗技能及創新能力。如，在證明大氣壓的存在的實驗時，我們用一個空的易拉罐，在里面裝少量水，放在酒精燈上加熱至沸騰，然后用面團迅速堵住它的開口，易拉罐會變癟。它不僅能演示大氣壓的存在，還能演示其威力。同樣，利用廢棄的飲料瓶也可做很多實驗，如探究液體壓強、物體的沉浮，模擬帕斯卡“裂桶”等實驗；利用廢舊自行車上的零件可做摩擦、杠桿、運動和力的作用等實驗；利用酒瓶底可作凸透鏡。沒有彈簧秤我們可發動學生用廢鋼絲繞制；沒有平底試管，我們用廢舊的平底小藥瓶代替等。
（二）引用低廉器材組合實驗
日常生活中有很多低廉的器材、用品可運用于開發實驗。如用筷子可演示杠桿的平衡及演示靜摩擦力；用圓珠筆和鉛筆可做滾動摩擦比滑動摩擦小的實驗；雞蛋可演示慣性以及用雞蛋和鹽水可研究浮沉條件等。
實驗一：探究竿影長度與太陽高度角的關系（圖1所示）
用半個呼啦圈，上面加一個小手電筒，放在一個用塑料板做成的圓上，當然這個塑料板上畫上赤道、南北回歸線等，同時在圓上再放一個筆帽或是一顆5厘米左右長的木條或塑料桿（用來模擬地球上的人或旗桿）
實驗二：探究作用力與反作用力（圖2所示）
用氣球和窗簾軌道做材料，把氣球吹大后扎在窗簾軌道上，如圖教具11所示，放手后，它就會向不同的方向飛出去，當然我們也可把窗簾架換成一根鐵絲模擬火箭升空。
（三）借助現成數碼產品提高實驗
隨著信息技術的發展，網絡、多媒體等資源和工具正被逐步利用到課堂教學中，中小學科學實驗教學的內容和方式都在不斷地創新和發展。DIS（數字化信息系統）實驗系統的研發，更為中學實驗手段的多元化提供技術支持，使科學實驗資源更加豐富，我們可借助數碼產品，如攝像頭，高科技產品來開發實驗，如用感器設計和開發實驗（像晶體的熔化、氣體對外做功等），借助數碼科技產品，把實驗現象從無到有，從小到大，從模糊到明晰，學生對實驗現象觀察得更仔細、明了，從而可更理性地分析和解決問題，提高他們的學習積極性和科學課堂效率。
如：月相演示儀（如圖3所示）
此裝置由三部分組成，即一個一半白一半涂黑的乒乓球，一個攝像頭及一個會轉的底座，使用時，把攝像頭插在電腦上，就可動態演示月相的整個變化過程。
三、“低成本”生活器具改進實驗的開發路徑
1.形成高能見度
①從定性變定量：晶體熔化時把普通溫度計改成傳感溫度計，特別是在做氣體內能變化實驗時，加入傳感溫度計，使實驗從定性轉化為定量，以提高實驗的“可見度”。
②從長時間到短時間：像水沸騰實驗中，把教材中的燒杯改成大試管，這樣可大大縮短實驗時間。
③從小現象到大現象：即我們所說的放大法，像短路演示實驗，大多數學生看不到短路帶來的危害，我們通過低成本實驗的制作，用放大法，使學生明白短路的現象及危害，甚至帶來強烈的視覺沖擊，使現象從不明顯到明顯。
2.促成高成功率
關鍵詞：低碳生活；節能環保；低碳經濟
中圖分類號：F205 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）03-0013-02
社會及經濟在快速發展的同時也給自然環境和生態環境帶來了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業發展也給生態環境造成了很大破壞，為實現經濟、社會和生態的可持續發展，世界各國紛紛提出低碳經濟的發展理念。現低碳環保已成為全球熱議話題。在此，筆者認為，低碳環保首先需著重理念，而理念的培養則需從學生抓起，從校園入手，通過建立低碳校園而推動低碳經濟的發展，以低碳新生活理念共同建立環境友好型社會。
1 低碳生活與低碳經濟和低碳校園的聯系
1.1 低碳生活是低碳經濟的基礎
低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們日常生活方方面面都涉及到了溫室氣體的排放，包括衣、食、住、行等，單個人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個巨大的數字。低碳生活是一種簡單且簡約的生活理念，在國外，很多高素質學生及社會人才都會自覺養成低碳生活習慣[1]。低碳理念體現在人們生活的點滴當中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學及時關閉不使用的電子設備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當中可以看出，具備低碳生活理念才能促進經濟的可持續發展。
1.2 低碳經濟是低碳生活的目的
低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對自然環境和生態環境的破壞，有效改善了人們的生活環境，提高了社會經濟效益，進而促進了低碳經濟的發展。據英國環境專家魯賓斯德分析：低碳經濟模式正逐漸興起并發展，其核心在于利用市場機制，通過創新制度框架、制定政策措施等方式，以推動低碳技術的開發和利用，包括節能技術、高能效技術、可再生能源技術等，進而促使社會經濟朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發展[2]。
1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經濟的搖籃
從某個方面來說，低碳校園是低碳經濟的重要組成部分，也是低碳經濟研究當中的一個課題[3]。低碳經濟要求低碳校園的建設應在不破壞校園正常教育、教學和管理要求的基礎上，依低碳經濟發展要求，以可持續發展思想為導向，將各類有利于環境保護的措施納入學校日常管理工作當中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環保理念。充分利用現代先進科學技術，并在利用的過程當中不斷改進。利用學校內外各種資源和機會，以提高學生及教師的低碳素養，將學校打造成一個環境友好型、資源節約型、低碳化的可持續發展校園。通過上述分析可以看出，低碳生活、低碳經濟和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。
2 低碳生活理念下的校園節能環保意識培養
2.1 校內實現低碳校園
2.1.1 通過日常教學貫徹低碳理念，培養低碳意識
中學化學和地理教材當中蘊含很多低碳生活素材，在日常教學過程當中，教師可充分利用這些素材以對學生進行低碳教育教學。如為學生講解一氧化碳、二氧化碳的來源、產生原因、危害、防范措施等，以讓學生充分認識到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學生低碳意識的培養[4]。
教學過程當中所用到的教材、工具、實驗儀器、教學設備等資源的浪費在一定程度上也會造成資源的耗竭。在教學的過程當中，要讓學生充分意識到這一點，秉承低碳原則，進一步加強低碳理念教育，引導學生實施低碳生活，讓其意識到節約就是一種低碳行為，倡導學生厲行節約，學會一物多用、循環利用等，以營造良好的低碳氛圍，提高學生低碳素養。
2.1.2 培養學生低碳生活習慣
低碳意識的提高和低碳行為習慣的養成主要是依靠生活和教學當中的點點滴滴而逐漸形成的。在日常教學過程當中，教師要充分利用校園資源以培養學生低碳生活在習慣。首先，可利用化學實驗操作來貫徹低碳行為，要求學生節約用藥、減少污染，盡量循環使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進行實驗設計時培養學生節能環保意識。鼓勵學生創新思想，在進行實驗設計時多考慮簡易實驗、套管實驗等，通過減少實驗步驟來實現能源的節約，同時也減少廢物、污染的排放。
2.1.3 利用課外活動培養學生低碳環保習慣
開展課外活動是拓展學生見識，提高學生實踐操作能力的重要教學方式。在教學過程當中，同樣可利用課外活動來培養學生低碳環保習慣。平時進行教學時，可組織學生到外戶對大氣污染物的濃度進行測定，去就近的垃圾處理廠對垃圾的回收情況進行調查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過程。另還可設計一些專題活動來加強學生的節能環保意識。如可利用學生比較熱衷的互聯網來倡導學生參與“地球一小時”活動，讓學生了解氣候變暖給人們生活帶來的影響，讓學積極參與“綠色環保”行動。
2.1.4 借助主題班會深刻學生低碳意識
主題班會是學校每周要舉行的主題活動，每周一個主題，通過各類活動讓學生了解相關主題內容。針對節能環保意識的培養，也可借助主題班會來深刻學生的低碳意識。首先要確定本次活動的目的，即提高學生環保意識，讓學生了解低碳生活習慣和行為，使學生為創建低碳校園、低碳社會做出貢獻。課前先搜集相關資料，尤其是與學生實際生活密切聯系的例子，如“我國每天生產一次性木筷所要消耗的森林達100多畝，一年約為3.6萬畝”這類事實材料；讓學生自己制作可體現低碳生活的物品，搜集生活當中的低碳實例等。舉行班會時可充分利用多媒體技術通過視頻、圖片、音頻等為學生展示全球變暖所引起自然災害，讓學生深刻認識到節能環保的重要性，從而提高學生低碳環保意識。
2.2 校外延伸低碳校園
2.2.1 自覺貫徹低碳生活和低碳經濟行為
低碳是一種環保理念，也是一種日常生活行為習慣。在校外日常生活當中，要轉變傳統思想觀念，樹立低碳、節能、環保理念，從點滴做起，以日益增多的微小行為來匯聚成一股巨大的環保力量，從而提高生活環境質量，改善環境惡劣現象。如可觀看各類環保主題電影，或是“地球一小時”的相關經典記錄視頻，以加強自身低碳意識，了解社會、人類與環境之間的發展關系，意識到低碳生活和低碳經濟對于自然環境和生態環境的影響，從而促進自身形成低碳生活理念，進而從實際出發，為建設低碳校園付出實際行動。
2.2.2 從我做起，從實際出發
所謂“不積小流，無以成江海”，要想建設低碳校園，發展低碳經濟，實現低碳生活，就需要從我做起，從實際出發，從點滴做起，以低碳環保理念為指導，將節能環保意識貫徹到生活的每一個細節當中，爭取成為“低碳達人”，以緩解環境惡化所造成的不良后果。如可讓學生們分享自己在生活當中的低碳行為，展示自身創造的可體現低碳意義的物件，讓學生了解更多低碳環保行為和做法，促進學生低碳環保行為習慣的養成。
2.2.3 以低碳理念約束個人行為
在日常生活當中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來對自己個人行為進行約束，盡量避免資源浪費和環境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環利用，如將洗菜的水用來澆花；節能節儉，如節水、節電、氣，做到人走燈滅，少用空調等大功率電器等；多手洗、少機洗，節約用水；綠色出行，鼓勵學生、教師、家長多乘坐公共交通工具，少開車，以減少碳排放；制作簡易垃圾分類標準單進行免費張貼，以讓宿舍學生自覺進行垃圾分類，減少環境污染；參與植樹造林活動，不斷擴大城市綠化面積。另在平時生活當中還可在親戚、鄰居當中廣泛宣傳環保理念，通過宣傳牌、知識問答、有獎競猜等讓廣大人民群眾加入環保隊伍，讓低碳環保意識深入人心，調動全社會力量積極參與環保活動。
3 結語
總而言之，校園是培養社會人才的搖籃，是傳播先進文化知識的陣地，培養并加強學生節能環保意識在很大程度上促進了整個社會節能環保意識的普及和發展。在平時的教學和學習過程當中，要充分發揮校園的資源優勢和教育職能，從校內和校外兩方面著手，引導并培養學生養成良好的低碳環保生活習慣，以利于全社會環保生活理念的形成，進而推動我國節能減排事業的進步和發展。只有全民參與、全民行動，才能真正實現國家甚至全球的可持續發展。
參考文獻
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【關鍵詞】大學生；低碳生活；環保；節能；踐行；調研
一、低碳生活的概念與意義
（一）低碳生活的定義
“低碳經濟”在當前是個經濟發展中的熱門話題，其是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。
而相應的，與我們每個人息息相關的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。
（二）低碳生活的意義
低碳生活時一種簡約、簡單、簡樸的生活方式，它通過個人生活和企業運作過程中適度減低碳量排放量來達到集體總和碳排放的減少，達到保護環境，促進文明的發展，從而促進整個地球環境的可持續發展，因此，可以說低碳生活是生態文明的前提與基礎。
1、創導低碳生活對社會的意義
低碳生活的推行有利于社會可持續發展的建設。可以減少二氧化碳的排放，提高空氣的質量，延緩溫室效應的發生。同時大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對環境的保護意識，增強科學普及拉近與發達國家的距離。有利于增強人們的節約意識；有利于緩解能源緊張，減輕環境壓力，促進人與自然和諧相處；有利于貫徹落實科學發展觀；有利于建設資源節約型和環境友好型社會。低碳環保的實現還有有利于推動經濟的發展，促進新型環保產業的發展并且逐步的替代一些落后的高能耗產業，使人們的生活水平更加的綠色健康。
2、低碳生活對個人的意義
每個人都是社會的組成部分。養成低碳生活的好習慣，有利于我們形成正確的價值體系，對于以后工作生活起到了很好的導向作用。
學會低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續發展的環保責任，是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質量觀，對我們來說既是時尚的，也具有很好的現實意義。這就要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發展。低碳生活將是協調經濟社會發展和保護環境的重要途徑。
二、大學生對于低碳生活的認識現狀---基于問卷調查的分析
（一）大學生對于低碳生活的認識現狀
本次調研共發放了500份問卷，通過課余時間在校園內隨機發放以，經整理統計后得到的數據顯示，大學生對低碳生活的認識及實際行動存在以下問題：
1、大學生缺乏對低碳生活的關注
在發放的500份問卷中，被問及你是否了解低碳概念時，3%的同學表示沒聽說過，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調查大學生表示不了解低碳概念，對于網絡高度發達的當今，有近一半的同學不了解，還有30%的同學對其沒有基本認識，說明大家對低碳環保的認識和了解還不夠，我們大學生還缺乏對低碳生活的關注。可見我們當代學生在現實生活中，對于低碳生活的關注還遠遠不夠，在低碳環保方面更是缺乏系統的了解和指導。調查顯示我們大學生生活習慣不好浪費成自然的消費觀念和我們對低碳知識認識不足夠有很大的關系。
2、大學生還未做到真正將“低碳”體現在行動中
我們在問卷中提到了幾個具有代表大學生生活中是否注意低碳的具體生活細節問題。
（1）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“朋友之間互贈禮物時，是否采用精包裝？”的問題時，只有18%的人，認為包裝沒必要精裝，以環保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認為一般都買精裝，顯然缺乏環境保護意識。可見在日常生活中，我們當代學生對于環保低碳沒有主觀認識，缺乏低碳環保的主動性。
（2）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“食堂吃飯是否會剩飯”時，從不會剩飯的只有占到總數的14%的比例，24%，的人經常會剩飯，62%的同學表示偶爾會剩飯剩菜。絕大部分同學都有這種不好的習慣。雖然食堂上的宣傳口號和宣傳標語，隨處可見，桌上墻上到處都是，但是同學們剩飯剩菜現象仍然不見減少的趨勢。
（3）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“夏季空調合理溫度”時，雖然有60%的同學認為應該將空調設置在26度以上，任然有接近40%的同學將空調溫度開到了20度到25度之間，甚至開到了20度以下或者更低，可見還有相當多的同學只注重自身的清涼而無視空調排放的氟利昂對臭氧層的破壞以及對我們賴以生存的環境的嚴重損害。
由以上的三個例子可以看出，當代大學生雖然有意識到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎上，生存在現代社會虛榮、物質的風氣中，或多或少影響到我們大學生的生活方式，沒有讓我們真正付諸行動，而是受社會影響，有選擇的適當的進行低碳生活方式。
3、大學生低碳生活方式動機不純
由此我們對大學生低碳生活方式的出發點和動機進行了調查。調查數據顯示，當代大學生在選擇低碳生活方式時，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發點考慮和行動的，而是出于對低碳生活方式的新潮和時尚等別的目的，只有2%的學生在買東西的時候從環保角度考慮，幾乎一半的同學從時尚新潮考慮購買。例如，在具有時尚新潮氣息的節能電器選項中幾乎100%同學認為自己會接受并使用該電器。而在一次性消費品的選項中則應為貪圖方便只有30%的同學認為可以不使用一次性用品，大部分同學都認為為了方便會選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學生忽視環保，只注重部分環保產品的新潮性質而忽視環保本身的偽環保案例。由此可見在低碳生活的普及上還存在很大問題和障礙。
（二）大學生低碳生活存在問題的原因分析
從以上調查問卷的結果可見，大學生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來看。
首先，主觀上，大學生對低碳生活的認識不夠。當前大學生有很大一部分并不關注經濟發展和社會生活中的熱門問題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽到“低碳”的概念，也會覺得離自己很遠，因此就更不會去想作為個人，應該如何去實踐低碳生活。此外，由于缺乏對低碳生活重要性的認識，就會導致大學生對低碳生活的重視不夠。在很多時候僅僅停留在“被低碳”的層次上。
其次，外在環境的刺激不到位，這主要體現在學校和社會對“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學生主要的生活環境是學校，學校在低碳消費知識的普及上存在著不足，學校不僅沒有相關系統的課程，而且很少有相關宣傳普及活動，只有少量的學生或學生社團自發的活動，顯然缺乏系統性。此外，當前社會中對于“低碳生活”的行動也不足堅定。以塑料購物袋為例，只要顧客花費幾毛錢，就可以買到一次性購物袋。這樣塑料購物袋還會大量使用，因為它的使用成本太低了。所以說這種采用收費的方式并不能從根本上解決這個問題。
三、加強大學生低碳觀念的建議
（一）樹立正確的低碳觀念
樹立正確的“低碳消費”的意識。社會存在與社會意識的關系問題，是社會歷史觀的根本問題。社會意識的能動作用是通過指導人們的實踐活動實現的。思想本身并不能實現什么，要實現思想就要付諸實踐。但毋庸置疑的一點是，我們必須要先樹立正確的意識，然后通過發揮我們的主觀能動性，把意識付諸于行動，從而為“低碳社會”貢獻出自己的一份力量。
在當代社會，消費已成為推動社會自身發展的重要的因素。在大學擴招的背景下，高等教育規模不斷擴大，在校大學生人數連年上升，客觀上也拉動了內需。當代大學生是市場中龐大而活躍的消費群體，他們的消費牽動著許多產業的發展，他們的消費觀念影響社會未來的消費潮流。大學生在社會環境和消費廣告無孔不入的刺激下，大學生的消費心理、消費對象、消費形式都發生了深刻的變化。
（二）積極宣傳低碳生活理念
經調查數據顯示，大部分同學都認為自己會參加低碳生活的校園活動，只有8%的同學表示不回去。看來對于，接受環保宣傳知識，大部分同學都是持支持態度的。由此可見，在大學生普遍接受的宣傳，應該在學校內開展比較有效和容易實施。能夠提高學校同學的低碳生活意識。可以通過現場答疑解惑、播放宣傳片、發放宣傳材料等形式，讓同學了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環保行為，建議每周需同學搜集有關環境污染危害和環保意識的資料并寫下自己的感想，綜合生活實際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動。通過一系列互動和宣傳讓同學們學會簡單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過自己的實際行動踐行低碳環保的生活理念。學校也可以開設低碳教育課程。
四、大學生踐行低碳生活的措施
（一）寢室生活
提到學校住宿，不得不說我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現象。由于大學生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學生寢室無論男生女生，通宵現象大行其道。加上高年級學生可以自帶電腦以后，通宵這一現象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節約低碳生活的方式，也不利于大學生第二天的上課效率。經常有學生在宿舍通宵，到了上課的時候就埋頭大睡，不僅僅無法聽課，而且會影響課堂氛圍。對此現狀我們建議可以聯系學校后勤處在宿舍里開展“熄燈一小時”等活動，每個月，或者每個學期都固定一個日期舉辦該活動。宣傳低碳環保的重要性。
（二）在校飲食
在飲食方面建議我們大學生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費資源的頻率，而且可能會有害身體。學校周邊固然有很多小吃，各種風味，但是不排除其中存在很多安全問題。建議學校禁止外賣送進寢室樓，既可以保護學生財產安全，又促進學生下樓吃飯，從而從側面減少了一次性用品的使用。
（三）外出交通
大學生可以充分利用地理和社會環境優勢，對于坐落在市區（杭州市）的學校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區各個自行車存放點借存自行車。隨處可見的自行車存放點對于租借自行車十分方便。建議大學生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風光。同時進行騎單車宣傳低碳活動，呼吁大學生走出寢室，去戶外活動，組織大家騎車環繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進宣傳環保知識，十分有意義。對于坐落在郊區的學校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發揮。
五、結論
低碳經濟是我國社會經濟發展的重要組成部分，隨著科學技術的發展，在未來低碳經濟將會在經濟發展中占據越來越重要的作用。而倡導和推行低碳生活方式是發展低碳經濟的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴大，大學生這一社會主流人群對低碳生活方式隨暴露出不小的問題，值得我們去調查研究并提出改變方案和建議。倡導大學生低碳生活對整個社會推廣低碳生活方式發展低碳經濟有極為重要的影響和作用。因此，對于大學生低碳生活的各種問題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現狀的措施，使當代大學生養成低碳生活的好習慣。
參考文獻：
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摘要 全球變暖已成為當今人類面對的巨大威脅和挑戰，而低碳城市的建設、低碳生活的形成是解決當前環境和氣候問題的迫切需要。回顧我所經歷的一點一滴，那些記憶依然使我感到充滿著挑戰性。如何更好的認識低碳、實施低碳，是我們需要深入探討和研究的問題。本文通過問卷調查法、實地訪談法、數理統計法和文獻資料查閱等，對杭州市及其臨安縣社區居民的低碳行為現狀進行調研，并在其基礎上，進行了詳細的分析和思考，提出提高我國城市尤其是杭州市居民低碳行為的途徑。
關鍵詞 低碳 行為意識 社區居民 出行
一、調研背景、意義及目的
隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體的排出，導致地球變暖，嚴重影響人類健康，各地區部門把思想和行動統一著眼于經濟社會可持續發展，同時，中國綠色碳匯基金會碳匯志愿者聯盟與綠色傳播中心的在京成立，讓低碳進入生活，進入社區，其宗旨是促進中國綠色碳匯增加、傳播綠色低碳理念。在這樣的形勢下， “低碳生活”越來越被人們所關注和認同。由此，我們踐行低碳生活，走進社區，也是刻不容緩。
由此結合我們2012年暑期“情系母親河”流域科考實踐團，通過實地調查活動，以進一步認識人們對低碳的了解程度。我們利用暑假分別在五大流域途經的省市自治區開展環保宣傳實踐活動，以倡導綠色理念、建設綠色家園、培養綠色隊伍為重點，以青年人的影響示范力，帶動社會公眾關注母親河、關愛母親河，在全社會倡導樹立生態文明意識，以實際行動踐行低碳生活。
二、調研對象、方法及內容
（一）調研對象
杭州市青少年活動中心人群、臨安天目山鎮白鶴村村民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客。
（二）調查方法
1.問卷調查方法：通過《社區居民低碳行為意識調查問卷》，有針對性的發放100份，回收93份，有效問卷86份。《低碳列車出行意識卡》發放100份，回收100份，有效問卷96份。
2.數理統計方法：通過Excel對回收的有效問卷，進行數據處理和統計分析。
3.實地訪談法：通過與臨安縣天目山鎮白鶴村社區、杭州市民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客進行訪談，了解實際情況，以了解第一手真實有效的資料。
4.文獻資料法：通過查閱低談的有關知識和數據調查分析，了解現階段的權威研究情況，以便在分析問題時更為準確和全面。
（三）調查內容
首先，是對低碳居民社區“低碳”行為意識調查，包括居民對低碳認識度、意愿度和重要性調查、社區組織低碳宣傳或教育情況、社區居民對自身生活是否低碳的評價、社區居民實踐低碳宣傳和傳播情況、影響低碳生活實施的障礙因素、低碳生活好處和對身邊生活滿意度的調查等。
其次，“綠色列車 低碳出行”行為調查包括出行方式調查、出行飲食調查、出行低碳習慣調查和低碳級別匯總與調查等。
最后，杭州市、臨安市白鶴村低碳宣傳行為調查，包括舉行的環保宣傳活動、舉行“最美庭院”評比活動以及舉行低碳教育講座等。
三、調研結果及分析結論
（一）低碳居民社區“低碳”行為意識調查
1.調查對象研究
此次調查對象中，14%在18歲以下，23%在18至30歲，20%在30至50歲，43%在50歲以上。男性占58%，女性占42%。受訪者中退休老人居多，占37%，在職者其次，占25%。
2.低碳與生活的關系
低碳生活作為一種生活方式，先是從國外興起，而如今，這股熱潮正影響我國許多城市，潛移默化地改變著人們的生活，許多人對低碳已經有很深刻的認識。對受訪者分析后我們發現，67.73%的人認為低碳與生活密切相關，而其中表示不知道低碳的只有3.95%。
3.社區居民實踐低碳宣傳和傳播的情況
這是一個讓人震驚的現狀，有91.50%的居民表示自己所住的社區幾乎沒有進行過低碳的宣傳，而微乎其微的社區經常進行低碳傳播。這就要求相關部門應該加強這方面的宣傳，而不應該只要求民間組織自行發起活動。
4.對自己生活是否低碳的評價
如下圖顯示，表示自己在生活中做的很好的群眾只占13.32%，這說明我們的低碳還主要停留在只為圖實惠方便的層次，這需要我們在今后的實踐中加強對低碳行為進行方便性上的創新，從而使大家喜聞樂見，真正融入其間。
5.社區居民低碳行為意愿度調查
調查顯示，絕大多數居民是非常愿意進行低碳行動的，而僅有12.80%的人表示不會在意，2%的居民表示不愿意，可見，社區開展低碳宣傳等活動，不僅不會給居民帶去負擔，相反還會引起大家極大的興趣。在居民看來，生活中進行低碳行動是很能夠讓人接受的一件事，其中，最能讓人接受的是觀看環保相片，還有社區綠地保護也令人喜歡。可見，大家對完善自己所居住的環境還是持有一顆熾熱的心的，所以，我們有理由相信，低碳行動將不斷壯大。
6.影響低碳生活實施的障礙因素
從數據來看，35.60%的居民表示，缺乏有效的引導，不知道如何實施低碳是影響低碳生活實施的主要障礙，還有32.36%的居民表示人們的生活方式依然比較粗放，并不考慮生態成本。由此得知，居民對低碳還是有自己主見的，社區在進行宣傳時更應注意引導，而不應是照本宣科，不達效果。之前有調查顯示人們進行低碳活動主要是為了節省自己的經濟開支，但是在本次調查中我們發現存在這種想法的只占4.5%的比例，可見，隨著人們的生活水平提高，大家對于低碳的認識也在一步步加深。除此之外，從受訪者們還得知，僅有14.64%的人表示對自己生活的環境表示非常滿意，而還有21.19%的人表示不滿意，對于一個追求建設和諧主義社會的國家來說，我們還需要不斷努力，慢慢消除這種差距。
（二）“綠色列車 低碳出行”行為調查
1.長途與短途出行方式調查
在眾多出行方式中，火車以其方便實惠的優點廣受大家歡迎，73.32%的人表示自己進行長途旅行時乘火車出行，這也是比較環保的方式之一。所以我們此次舉行綠色列車還是很有意義的。
在短途出行時，乘坐公交占85.97%，而乘坐出租車和駕駛私家車的人僅占8.73%，由此可見，雖然有不少人不知道“低碳出行”，但大家其實都已親身參與其中。
2.出行餐飲，飲食及習慣調查
在快餐與正常餐兩者中，大多數人選擇了正常餐，占73.32%。在快餐中，71.32%的人表示自己經常吃包裝食品，其中38.97%的人表示自己吃方便面。對于這些包裝食品，既不健康又不環保，而且所花費的錢跟購買車上食品差別不大，我們應該提倡大家減少包裝食品的消費。
在旅途中，自帶水杯和自帶手絹的人明顯少于不帶的群眾，可見，對于比較細節的生活方式上大家對低碳還沒有太強的概念，這也是我們低碳志愿者今后需要加強宣傳的方面。
3.電器（包括手機）使用時間調查
在旅途中，大家使用電器等設備的時間主要集中在4小時以上，而手機模式多數會主動調節到省電模式。
4.車上吸煙情況
在車上吸煙的受訪群眾占51.09%。國家提倡戒煙的政策不但有利于吸煙者的個人健康，同時也是保護環境，倡導低碳的重要行動。一支煙的制造和消費后的污染都是極不低碳的，因此，在之后的活動中，我們也應把戒煙納入低碳的活動中去。
四、調研結論
通過走訪以及發放調查問卷，我們得出以下結論：
（一）居民知道“低碳”，但不了解“低碳”的具體內容，接下來的低碳環保活動應更側重于實踐，要實現“低碳生活”，還有很長的一段路要走。
（二）從調查結果看，盡管居民“低碳生活”意識日益增強，但是在實際調查中發現大眾對低碳生活只有很淺的理解（如節電節水等），往往對一些更深層次的低碳生活方式一無所知（如循環用水、家電不待機、適度消費等）。
（三）有一個有趣的現象，就是大多數居民的“低碳生活”大多是出于節省，而并非是以低碳為出發點，市民對低碳竅門的掌握顯得非常匱乏，在最后對低碳生活竅門了解程度的調查中，僅有不到8%的人能快速而準確的舉出實例。
（四）前文數據表明，雖然居民想過“低碳生活”，但當低碳生活影響生活質量或為居民帶來麻煩時，往往會選擇放棄低碳，而不愿選擇替代的節約能源的方法。
（五）通過在列車上對旅客們的調查，我們發現雖然知道“低碳出行”這一理念的人并不多，但因為人們消費觀念的原因，大家在生活中低碳出行這一方面還是做得很不錯的，不過，大多數人還停留在“為了自己方便實惠”的層次，需要進一步地帶動改善，從而真正做到低碳出行。
五、政策建議
（一）宣傳方式和管理方法
首先，我們要改進對低碳生活的宣傳方式，明確低碳生活的具體方式。例如，通過宣傳單、海報等為人們提供一些低碳生活的小竅門。其次，闡明應做到低碳生活的原因。對待不同的人，要著重說明低碳生活與其切身利益密切相關的益處。例如，對于生活條件較差的人群，低碳生活能幫他們節省開支；對于生活條件較優越的人群，低碳生活能讓他們有更簡單、純凈的生活環境，讓他們的心境得到滿足和升華。之后，可以采用人們樂于接受的宣傳方法，促進企業采用低碳促銷方式；在社區舉辦低碳宣傳專場活動，倡導低碳生活；充分利用特色活動的影響力，如 “地球一小時”，手工DIY變廢為寶等。同時，重點針對城市居民開展低碳生活的宣傳教育工作。最后，還要依靠科技和法制手段，如可以規定人們在扔垃圾時必須分類，否則予以罰款。當宣傳教育不起作用，采用強制的方式讓人們去做正確的事情也是有必要的。
（二）低碳行為建議
紙張都雙面打印，完美的浴室未必一定要有浴缸，沒必要一進門就把全部照明打開，如果只用電腦聽音樂，顯示器僅可以調暗，或者干脆關掉等等。
調查對象與方法
對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參加問卷共有126人。
調查方法：采用自行設計的高中學生關于低碳生活的調查問卷，內容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、態度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數據錄入，運用數據分析軟件對數據進行整理、分析。
調查結果及分析
低碳生活相關知識的獲取途徑：有93.65%的學生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實踐方法：
穿戴：XX.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產生的碳排放意識薄弱。
出行：26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學經常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。
調查結論
目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊，大部分學生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數學生不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現象較嚴重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導學生對低碳生活進行系統的了解和學習。
對實踐活動的建議
為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培養學生從自身做起，從點滴做起，養成良好的 低碳生活習慣;鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現高中學生自身社會價值;高中化學教學可以做以下幾種實踐：
一、高中化學教育將低碳生活教育納入當前教育體系之中，通過開設第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的方式，改進學生殘缺性低碳生活認知構成。
【關鍵詞】低碳；大學生；問卷調查
一、背景
（一）低碳經濟產生背景
隨著社會生產力的發展和科學技術的進步，人與資源、環境的關系日益激化，人類雖然在物質和精神生活上有了很大改善，但與此同時，資源消耗、環境污染、生態破壞等問題卻日益突出。全球工業化進程的高度深入與發展的同時也帶來了大量溫室氣體，尤其是二氧化碳的排出，導致全球氣溫升高，氣候發生變化，而全球氣候變化帶來的一系列惡性環境問題已經影響了社會經濟的正常發展。對此，2003 年英國政府最先提出“低碳經濟”這一概念，來應對環境污染和能源短缺問題。
（二）低碳經濟的產生
低碳經濟的概念最早見諸于政府文件是在2003年的英國能源白皮書《我們能源的未來：創建低碳經濟》，而系統地談論低碳經濟，則應追溯至1992年的《聯合國氣候變化框架公約》和1997年的《京都協議書》。低碳經濟目的是通過科技和制度等的創新，轉變傳統經濟的發展方式，實現低耗能、低排放和低污染。發展低碳經濟是一場涉及生產模式、生活方式、價值觀念和國家權益的全球性革命。中國是世界上最大的發展中國家，政府對發展低碳經濟非常重視，每個公民也應該自覺為減緩和適應氣候變化做出努力。
（三）低碳生活產生及意義
低碳經濟衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人們減少日常生活的耗能量，以一種科學、健康、綠色的生活方式減少二氧化碳等溫室氣體的排放。世界氣候大會的召開，嚴峻的氣候問題再次成為全球矚目的焦點，低碳生活這種健康文明綠色的生活方式也逐漸引起人們廣泛關注。而大學生作為國家未來建設的主力軍，他們的低碳生活教育在我國居民的低碳生活教育中起著舉足輕重的作用。
二、調查問卷設計及內容
（一）調查問卷內容
基于低碳經濟這一理念的盛行，以及國家、社會對低碳經濟與低碳生活的提倡，本小組對大學生的“低碳生活”進行了問卷調查。問卷采用半封閉性問卷形式，共設計問題19個，封閉性問題18個，包括學生的低碳意識，對“低碳生活”概念的理解，學生低碳行為實施程度，影響低碳實施障礙等調查；開放性問題1個，是關于學生對學校在低碳生活方面的意見建議。
（二）調查方法
調查以新疆農業大學在校大學生為主，采用分層抽樣法和隨機抽樣法進行問卷調查，問卷采用無記名方式填寫。問卷共發放200份，收回198份，有效197份，回收率99.5%。分層抽樣法，對象為大一、大二、大三、大四學生，以自填問卷法為主，問卷總共發放了100 份，回收98份，回收率98%。隨機抽樣法，采用在學校人流量較大區域與明顯地標建筑前，進行隨機分發，及時寫，即時回收，共發放問卷100份，回收100份，回收率100%。通過問卷調查明晰了大學生低碳生活觀念、參與“低碳生活”等活動現狀及存在的問題。
三、大學生低碳生活問題的統計分析
根據“大學生低碳生活調查問卷”的調查結果進行數據統計與分析，高校大學生低碳教育存在的問題主要可以概括為以下幾個方面：
（一）學生低碳意識薄弱
大學生對于低碳生活理念了解少。據調查結果顯示：大學生對于低碳生活這一理念或多或少都有所了解，但是只有17%的大學生非常了解，48%的大學生有點了解，30%的大學生聽過但不了解，甚至有5%的大學生沒聽過而且不了解。這說明學生的低碳意識較為薄弱。
學生了解低碳生活的渠道窄。據調查有65%的高比率表示了解低碳生活這一概念的渠道大多是通過電視、廣播、互聯網、雜志期刊等媒體傳播得知的，25%的大學生在課堂上聽老師講過低碳生活，這說明學校沒有合理采取課堂內容的設計給學生灌輸低碳生活的理念。
低碳生活的實現存在一定的障礙。調查中50%的大學生認為低碳生活與我們每個人都是息息相關的，24%的大學生認為低碳生活只與發達地區關系密切，16%的大學生認為低碳生活是政府的事，這說明學生對低碳生活的重要性有所認識，但是認識不夠充分，沒有完全了解掌握低碳生活的重要意義。
（二）低效低碳行為及糧食、紙張等資源的浪費現象存在
學生依賴傳統生活方式。調查表明44%的大學生出行選擇步行，74%的大學生出行選擇的交通工具是公交車，這和交通狀況及學生的消費能力有關。29%的大學生選擇一向是單面打印，僅有6%的大學生選擇會雙面打印，說明紙張浪費的現象還是非常常見的。對于電腦、電視、臺燈等電器17%的大學生選擇通常會拔掉電源，60%的大學生認為沒有必要拔掉電源，調查表明低碳節能意識較差。14%的大學生在校外吃飯時選擇經常打包，29%的大學生選擇不打包，說明大學生對于一些生活中沿用已久的傳統行為并無較大改觀。
（三）學生個人對低碳生活實踐存在的困難
低碳生活較難融入日常生活。對于了解了低碳理念后是否會積極響應低碳生活，34%的大學生認為隨便，他人提及也不會反對，40%的大學生認為無所謂，對于樹立低碳生活觀念。39%的大學生認為低碳生活觀念可有可無，16%的大學生不關心這個問題。
（四）低碳教育重視不夠
高校低碳宣傳不到位。66%的大學生認為學校提倡低碳生活方式的宣傳沒有到位，23%的大學生認為基本到位，還需進一步宣傳。對于實現低碳生活面臨的障礙，67%的大學生認為很多生活方式粗放，只顧自己方便舒適，79%的大學生認為消費理念虛榮，存有攀比心理，73%的大學生認為缺乏有效引導，不知從何開始低碳生活方式。以上調查表明學校沒有完全落實低碳生活的宣傳，沒有引導大學生有良好的低碳生活方式。
四、促進大學生低碳生活的建議
（一）加強大學生低碳生活意識
大學生是校園低碳生活的主要力量，應大力發揮其主導作用，從生活中的點滴小事做起，努力踐行低碳生活，為低碳校園的建設貢獻自己的力量。堅持低碳生活方式，使用環保袋替代塑料袋，出行選擇步行和公交車。在宿舍使用節能燈，節約用水，學會循環利用水資源，在洗漱時不可進行無必要的浪費水行為。電腦，等電子產品以及電源插座都不應長時間待機，拒絕使用一次性碗筷，個人在吃飯時可自備筷子，既講究衛生又低碳環保。在打印店打印東西時，有效利用紙張。在校內食堂吃飯實現“光盤行動”不浪費食物，也可自行減少食物量；在校外吃飯時，可以打包帶回。
（二）學校加強宣傳教育
學校多開設低碳教育方面的課程和講座，提高學生的低碳意識和認知度。老師課堂授課時，增加低碳內容，設計多種學習方式和課下論文等作業形式使低碳生活觀念深入人心。學校校領導及老師應該給學生做好表率，加強學校低碳宣傳工作：在學校建立“低碳社團”并給予其充分的支持，設立“低碳宣傳員”鼓勵其開展一系列關于環保低碳的活動。
圖書館方面應鼓勵學生捐獻圖書，“以書換書”的循環形式來促進低碳生活的實現，既豐富了學生閱讀量也做到了低碳環保。也可開設專區收納大學生臨近畢業捐贈的課本，從而設立專門的教材書庫，這樣節約了人力、物力、時間等資源。
（三）科學技術進校園
在校園中大力推廣清潔能源，可以讓太陽能替代部分電能，例如在樓頂上安裝太陽能集熱板，宿舍和教學樓內部走廊的燈可以利用太陽能，這樣可以節約大量的能源。
教學樓普遍存在較為嚴重水電浪費的現象，學校的相關部門應加強監管，對于無人的教室及時關閉電源，在晚上教學樓無人時，將暖氣關閉，節省大量的煤炭資源，減少碳的排放。將教學樓、宿舍樓樓道中“長明燈”推廣使用為聲控燈，并且大力推廣節能燈。低碳生活人人有責。
（四）政府完善政策法規保障
倡導低碳生活是整個社會的事情，因此它需要包括政府在內的全社會共同去參與。政府應加大宣傳力度，進行有效的引導。充分運用電視廣播網絡等大眾傳媒，使低碳觀念深入人心，制定一系列關于低碳環保的法律法規并嚴格去執行。
五、結語
通過此次對大學生低碳生活的調查研究，我們發現低碳生活并沒有完全融入大學生生活。學校、社會應當推廣低碳實踐活動，營造高校低碳生活氛圍，提高大學生社會責任感。每個公民都應該自覺為減緩和適應氣候變化而做出努力。為了保證我們學習生活有更好的環境，為了保護好我們人類所共有的美好家園，從日常點滴落實低碳生活，實現大學生自我精神層面的升華與生活方式的提高。
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[關鍵詞]低碳生活 城市 對策
[中圖分類號]X321 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0131-02
一、問題的提出
低碳經濟作為當今全球在經濟社會發展領域的重要經濟模式，已經越來越受到世界各國的關注。英國、德國、日本、加拿大等國在實踐中探索低碳經濟發展的對策，并在此領域獲得了前所未有的成就。作為全球最大的發展中國家與世界第二溫室氣體排出國，中國面臨著巨大的壓力。而長春市作為重要的省會城市，更需將低碳生活作為低碳城市建設的重要一環。所以，了解居民低碳意識狀況，幫助居民確立低碳生活理念，探索踐行低碳生活的新方法、新途徑，具有重要的理論意義與實踐意義。
二、長春市居民低碳生活存在的主要問題
（一）長春市居民對“低碳生活”的認識不足
在此次調查中，我們設置了“您知道什么是‘低碳生活’嗎”這一問題來反映居民對具體“低碳生活”方式的認識水平。其中回答“很了解”的人只有11%，“較了解”的人為37.8%，“聽說過”的人46.8%，4.4%的人選擇“從未聽說過”；調查又通過“您知道以下哪些做法可以減少碳排量”來了解人們對低碳生活方式的了解程度，結果發現只有47.3%的人認為“穿棉質衣服比尼龍衣服的碳排量更少”，34.2%的人認為“減少肉制品的攝入量會減少碳排量”。這表明大多數的人都不太清楚日常生活中的低碳方式。
（二）長春市居民對低碳飲食的實踐程度高于認知程度
調查發現，長春市居民對低碳飲食的認知度較低，在飲食方面缺乏低碳意識，但是對低碳飲食的實踐度較高。在認知層面，只有少數被調查者能意識到正確低碳飲食方式，如“肉制品的攝入量與碳排量成正比”。而在實踐層面，有47.4%的人能夠經常做到“避免油煎、油炸食物”，只有19.6%的人認為自己存在經常“暴飲暴食”的情況。
（三）長春市居民的低碳消費意識較弱，不注重節約的現象比較普遍
低碳消費生活方式是指人們在日常生活中為滿足物質、精神文化需要，消費各種低碳、綠色消費資料和勞務的活動方式的總和。
本次調查主要從人們對低碳產品的選擇來考察人們的低碳消費意識。低碳產品是指具備節能、減排作用的產品，它在生產過程、運輸、外包裝等方面都講求低碳。在問到關于購買日常用品產地問題時，60.4%的人認為產品產地無所謂，只要是自己喜歡，哪里的都一樣；只有13.1%的人表示很少購買外地產品。在問到“購物時怎樣考慮產品的包裝”，有34.4%的人認為產品包裝“無所謂”，29.9%的人表示“盡量選擇紙質包裝的產品，感覺比較環保”。另外，對于購買冷凍冷藏食品的提問，44.5%的人表示偶爾購買，只有5.7%的人表示從不購買，這說明居民對低碳消費的意識淺薄，大多數居民在購物選擇時，主要考慮的是自身的要求或者產品的性能，不考慮關心產品的低碳情況。
三、長春市居民低碳生活存在問題的原因分析
（一）居民低碳意識缺乏
通過此次調查，我們發現低碳生活并沒有深入到居民生活的點滴中。數據顯示，只有11%的居民知道什么是低碳生活，其他大多數只是了解一些，44%的人沒有聽說過“低碳生活”。大部分居民單純認為只有生產領域才會產生碳排放，平時的日常生活不會產生碳排放，居民普遍認為自己日常生活與發展低碳經濟、建設低碳城市關系不大。
（二）社會低碳生活宣傳力度不夠
社會宣傳教育不到位是致使一些人存在高碳化生活方式的重要原因。調查發現，雖然大多數人對低碳生活的支持度相當高，但是由于認識不夠，仍有相當一部分人認為“不關電腦、不關水龍頭，浪費點水電都不是什么大問題，也浪費不了多少錢”，這說明很多居民對日常低碳生活的重要意義及我國在碳排放方面面臨的嚴竣形勢還認識不清，認為實現低碳離自己很遠，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。
（三）傳統不良觀念的根深蒂固
受傳統不良觀念影響，大多數長春市居民目前仍存在“便利消費”“面子消費”的消費方式，這對實現低碳生活方式是很大的障礙。如很多年輕人為了生活的方便快捷，甚至家里的餐具都使用一次性的碗筷，冰箱里放滿了冷凍冷藏食品，認為這樣的生活才夠方便夠時尚。還有的家庭認為買車是必要的，甚至通過借錢或者貸款買車，認為“買了車才感覺到自己是上層社會的人”。這種虛榮的消費理念、便利的消費觀念在某種程度上直接導致了人們生活領域的高碳化趨勢。能否選擇一種低消耗、低污染、符合可持續發展的生活方式，直接影響生產結構的改變，進而影響到低碳發展狀況。而低碳消費的實現在很大程度上需要人們在思想上改變不合理的消費理念，整個社會和家庭應該提倡低碳消費意識，普及低碳消費習慣和觀念，引導人們逐步步入低碳消費結構中去。
四、長春市建設低碳生活的思路與對策
在以上調查研究的基礎上，作者借鑒國內外低碳生活的經驗，結合長春市實際，從多角度擬定提出長春市居民實踐低碳生活的對策與建議。
（一）加大低碳宣傳力度，樹立全民低碳理念
充分利用廣播、電視、互聯網等多種宣傳手段，集中開展大張旗鼓的低碳生活科普宣傳活動。制定《低碳生活手冊》，把家庭低碳生活知識宣傳普及到每一個家庭、每一個人，讓居民明確應該采用怎樣的具體措施來實踐低碳生活。將低碳理念同時引入到各級各類學校的教育教學中，從校長、教師做起，身體力行帶動學生自覺踐行低碳理念：不浪費糧食、節約用水、不要存在攀比心理等，從小培養青少年的低碳意識，樹立低碳理念，使公民從小就樹立起節能減排的良好道德風尚。
（二）完善低碳經濟發展的相關法律制度和規范
政府應強化低碳認證，加強低碳產品的標識管理，加大低碳產品生產銷售中違法行為的打擊力度，培育低碳市場，充分發揮低碳價格促進生產與消費的作用，制定媒體的規范宣傳制度，防止出現過度渲染“奢侈”消費、高消費的現象。綜合利用稅收、價格等政策工具，引導并推廣“低碳”消費方式，抑制“高碳”消費，使全社會形成良好的生活方式。
（三）政策上給予企業支持與引導
鼓勵風力、水力、太陽能等新能源開發項目的建設，加強對低碳型房屋建設、低碳物業管理技術研發、高能效耐用型家電推廣的支持，政府應對提供節能產品和低碳能源開發技術的此類企業在稅收和融資方面提供支持。政府還可以通過減免稅費、提供財政補貼等措施鼓勵企業大力研發低碳產品，推進實現低碳生活的實踐。
（四）完善低碳生活設施建設
城市是人口、建筑、交通的集中地，也是高能耗、高碳排放的集中地。隨著城市人口的增長、城市化水平的提高以及家用小汽車數的增加，長春市的城市擁堵現象越來越嚴重，排放強度也隨之增加。要有效地解決這一難題，就要不斷完善城市的公共交通設施，提高公共交通在城市客運交通結構中的比例，如實施以公共交通為主導的交通模式，推進軌道交通建設。政府還可以通過減免購置稅，引導消費者購買小排量汽車，財政補貼方式推廣節能燈、高效節能空調，鼓勵家電或汽車“以舊換新”等，通過稅收等手段，抑制消費主體的高碳消費方式，等等。
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讓我們看看日常生活的衣食住行中哪些不夠低碳：
衣：每件成衣排碳5.7公斤
衣之用途，無非是御寒、遮羞、彰美也。許多人為追逐潮流，不斷地追求新款式、購買新衣服。可喜新厭舊的他們不知道，根據“碳足跡計算器”計算，每件衣服制作過程會排放5.7公斤碳，照此計算，60億地球人如果每人每年少買1件新衣，就可減少碳排放342億噸，這是一個多么驚人的數字啊。
建議：少買套裝，增加不同搭配；減少化纖制衣，盡量采用天然織物。
食：每公斤肉排碳1.24公斤
說到飲食，大家都相當來勁。中國講究個文化，什么酒文化、茶文化、肉文化之類的。人們生活好了，在吃上也愈發講究起來，一定要吃得舒服、喝得爽快、玩得安逸才盡興，然而，人們不知道，在盡情享受美食的同時，會消耗多少資源、制造多少污染啊！如果按每公斤肉類碳排放量1.24公斤計算，區區65萬南川人民每天就會消耗肉類30多萬公斤，排放污染近500噸。
建議：少吃肉類食品，少喝酒，多進食蔬菜瓜果類綠色食品，注意健康。
住：每度電排碳0.79公斤
人們的生活離不開各種電器，上班用電腦，下班看電視，周末或節假日還喜歡到親戚朋友家串串門、打打牌，可空調、電爐、音響甚至自動麻將機，無一不需要電的驅動。想想每度電0.79公斤的碳排放，可以支撐人類正常起居、日常生活的耗電量和污染排放量又將是一個何等龐大的數據？如果每人每天能少用1度電，可以為我們的子孫后代節省多少資源、減少多少污染呀？
建議：隨手關燈，少坐電梯，不使用高能耗電器，家電長期不用時拔掉插頭。
行：每公里行車排碳0.3公斤
近年來，我國掀起一股家用汽車購買熱，姑且不說這數量龐大的私家車造成擁堵、耗費油氣資源的副作用，單單按中油耗汽車每公里排碳0.3公斤尾氣計算，2010年底我國8500萬輛汽車會排放超過5000萬噸廢氣，汽車尾氣也成為威脅人類健康的重要殺手之一。
建議：盡量采用步行、騎自行車等健康環保的交通方式，限制私車購買，發展公共交通。
過低碳生活，其實說不上難，只要我們能時時刻刻注意一些工作和生活中的細節，注意節水、節電、節油、節氣，注意約束自已的消費和控制不必要的浪費，點滴的積累，就可以聚沙成塔、集腋成裘，就可以用我們健康、文明、環保的生活方式，去擁抱那一片藍天、碧水和綠地。
