時間：2023-08-28 09:22:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇石油的化學元素，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
云南少數民族眾多，民族元素多樣，地域、民族美術資源豐富獨特，是油畫創作和油畫教學不可多得的天然資源。云南地域文化和民族藝術特色不僅能為油畫創作提供一個豐富獨特的采風之源，同時，還可以將云南少數民族的文化生態元素――色彩、造型、符號、民俗活動、精神內涵等融入油畫教學中，把這種西方藝術表現手法與云南本土民族審美觀念相結合，在向學生教授油畫技術的同時進行民族文化、人文情感、審美意識的教育，增強師生對紅土高原少數民族風土人情的深厚感情。在教學中更多地滲透云南少數民族美術元素，也可以為學生的油畫創作提供更多色彩、形式和內涵的啟發。
本文就云南少數民族美術元素在油畫教學中的運用實踐的主要途徑進行了探討。
一 開發云南民族民間油畫課程資源
課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。民族民間美術是人民淳風之美的結晶，是人民的精神和心理依托，孕育著他們質樸的審美觀念。民間美術是藝術的源頭，既是珍貴的藝術遺產，也是群眾多彩文化生活的藝術體現，凝聚著勞動者對生活的熱愛和對幸福生活的向往與對美的追求，表現形式粗獷、淳樸、清新而富有活力。
各少數民族在特定的政治、宗教、歷史和地理環境中，形成了他們自己獨特的、穩定的和悠久的藝術文化，這種文化與他們的生存環境和生活習俗相依相存。民間美術蘊藏著豐富的審美情感、藝術創造力及特有的價值觀念。我們開拓民間美術課程資源，把民間美術在油畫教育中進行傳承和發展，具有深遠的意義。它將為民間美術的傳承和發展提供更好的機遇，注入新的活力。通過挖掘和提煉民間美術資源，培養民族地區學生對各民族民間美術的認同與感知，培養他們的鄉土情懷與愛國愛家的情操。同時，增強學生對家鄉的熱愛并為之感到自豪，通過讓學生學習民間美術并實踐，提高學生的實踐感悟能力和創造能力，更能增強學生的學習興趣，使教與學更好地融為一體。
課程資源的開發和利用，對于轉變課程功能和創新學習方式非常必要，特別是在教學中，師生共同參與開發與利用，以達到教學相長。教學過程也成了師生共同開發、豐富、整合課程資源的建設過程。
二 少數民族元素油畫課程資源的開發
1.少數民族元素油畫課程資源開發的原則
第一，實用性原則。課程資源的合理利用，其最終目的是促進學生的全面發展和進步。民族民間油畫課程資源的開發要以學生為中心和主體，以提高學生的學習興趣，增長油畫技能和人文修養為目的，整理、篩選、辨別當地的少數民族美術資源，再經過深入研究、加工，才能將其用于油畫教學中，防止沒有實用價值或者消極頹廢不健康的美術資源進入油畫教學。
第二，可操作性原則。主要體現在兩個方面：一是因地制宜，充分考慮地區差異性。各民族地區的課程資源存在著差異性，對其開發和利用必須要與當地各方面的情況相匹配，與課程使用主體的各方面條件相近，才具有可操作性。二是適應性，就其內容來說民族資源具有無限的豐富性和廣闊性，學生與教師要適應其開發。因而在進行開發時就要在極大的范圍內，選擇那些最適于課程目標實現、最能促進學生發展的資源。
第三，創新性原則。油畫藝術是一門以創新為生命力的藝術。所謂“創作”，首先是“創”，其次才是“作”。在開發民族油畫課程資源時，教師應注重“意”的引導，而絕不能生搬硬套，“為利用而利用”是毫無價值和意義的。
第四，經濟性原則。由于云南很多高校（特別是地州高校）普遍存在經費緊張的問題，另外，教師、學生的時間也有限，因而在民間油畫課程資源的開發過程中還要講求經濟性原則。首先衡量成本與效益之間的關系，追求在經費、時間等方面的“低成本、高效益”。
2.民間油畫課程資源開發的程序
民族民間油畫課程資源并非是一蹴而就、拿來就用的。對于油畫課程資源的開發應遵循需求評估、調查篩選、整理加工、驗證反饋這幾個程序。
第一，需求評估。民族民間油畫課程資源的開發最主要的出發點是滿足油畫教學需求，主要看是否有利于豐富教師教學內容，提高民族地區學生的學習興趣。開發的課程還要能反映教學目的，滿足學科發展需要適合教師專業水平的發揮。
第二，調查篩選。在云南，雖然各地區、各民族所擁有的藝術資源豐富多彩，但各學校油畫教學有差異，學生的需求不同，各學校就應因地制宜地選擇油畫課程資源。
第三，整理加工。在全面了解情況的基礎上，把經篩選的有價值的民族民間美術課程資源進行加工、提煉，通過交叉整合，建構創新，將潛在的美術資源轉化成油畫課程資源，以達到教學目標和效果。
第四，驗證反饋。課程資源經過開發之后，最終被用于教學，被學生學習、體驗、領悟與吸收，教師通過教學反饋獲得信息，再對民族民間美術課程資源開發與利用的各個環節進行驗證和思考，及時總結經驗教訓。
三 油畫教學體系改革中融入少數民族美術元素
教學體系從廣義上講是教學過程的基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統一整體，包含：教學順序、過程、方式、方法、形式、內容、反饋、評估、總結、比較和推導等一系列教學要素。課程內容的設置以及課程理念、教學評價和使用的教材等都不同。
1.對油畫教學目標的認識
油畫教學首先是一門應用油畫材料、技法等手段來進行油畫教學的課程，這是油畫課程的本質所在。教學中以油畫作為教育媒介，使用油畫材料、技法等進行教學，教學中讓學生理解并掌握油畫的基本概念、基本原理和制作過程，掌握油畫的各種表現技法理論和技巧，了解油畫繪畫語言的表達方式。通過油畫課程的學習，更好地認識大自然的美麗以及人類創造世界的偉大。讓學生通過油畫課程的學習，感受人類在整個世界文明史中逐步進步的過程，認知和感受真、善、美的真諦。使學生具備敏銳的洞察力，準確提煉出生活中各種素材的能力。
關鍵詞：地球化學環境 地方病 防治措施
中圖分類號：R188 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0092-01
化學元素性地方病又被稱為生物地球化學性疾病，人類生活在自然環境中，環境的好壞直接影響著人們的健康。人們身體中某種元素的含量與人們生活的地區該元素含量有關。長期的地質作用和人為作用使地球表面局部區域元素分布出現異常，使當地居民從環境中攝入的元素量低于或超出人體所能適應的變動范圍，如果人體長期處于這種狀態就會出現化學元素性地方病。它嚴重威脅著人們的健康。該文旨在概述我國最常見的化學元素性地方病的誘因及防治措施。
1 地方性克汀病
地方性克汀病是由缺碘造成的一種以智力障礙為主要特征的神經-精神綜合征。它出現在所有缺碘地區，在中度或重度缺碘地區更為普遍。在缺碘地區，胚胎期及出生后早期缺腆都可導致地方性克汀病的發生。常表現為精神發育遲滯、運動功能障礙、聾啞、體格矮小以及性發育落后[1]，對居民的傷害不言而喻。因此，在缺碘地區孕婦在孕期和出生早期應及時科學地補碘，具體以食用碘鹽和注射碘油為主要途徑，除此之外，還可以多吃富碘的海產品（如海帶、紫菜等）。
2 地方性甲狀腺腫大
地方性甲狀腺腫大是人體長期處于碘缺乏狀態而誘發的一種使甲狀腺增生肥大甚至發展為毒性甲狀腺腫大的病癥，常發生于缺碘的地區（如山區和遠離海洋的地區）。臨床可見壓迫癥狀，病人喉頭有緊縮感，勞動后氣急，吞咽困難、發音嘶啞等。此外，還嚴重影響病人的形象，易導致病人出現自卑情緒，對人體身心危害極大。地方性甲狀腺腫大主要以防為主，多食含碘豐富的海產品，如蝦米、海帶、紫菜、海蜇等。保持情緒的舒暢、平靜，盡量控制急躁易怒的情緒。
3 地方性汞中毒
汞是一種化學元素，俗稱水銀。是常溫常壓下唯一以液態存在的金屬。汞在常溫下即可蒸發，汞蒸氣和汞的化合物多有劇毒。由于工業化進程的不斷推進，有些地區的土壤和空氣中含有過量的汞，人們長期生活在這種環境中就容易發生汞中毒。汞中毒危害極大：輕度汞中毒會使人體乏力、頭痛、急躁、易怒、消化道功能紊亂以及口中有金屬味；中度汞中毒會使人體記憶力顯著降低、情緒緊張身體震顫加劇；重度汞中毒會產生明顯的神經、精神癥狀如癡呆，嚴重使還可能威脅生命。
預防汞中毒的措施：加強個人防護，防止意外食入過量的汞化合物，避免食用被汞污染的食品。服用含汞藥物時應嚴格控制劑量；體溫計破碎后，應及時妥善處理潑撒出的金屬汞，防止其長期污染居室環境；加強宣傳教育，預防生活性汞中毒[2]。
4 地方性鎘中毒
鎘是當今重金屬污染中面積最廣、危害最大的重金屬元素，被稱為五毒之首。目前，我國鎘污染形勢非常嚴峻。鎘污染給環境和經濟帶來巨大的損失，對人體健康造成的潛在危害不容忽視[4]。研究表明，微量的鎘進入機體即可對肺、肝、骨、腎、生殖和免疫等器官系統產生一系列損傷。另外，鎘還具有一定的致癌性和致突變性。環境中的鎘不能被生物降解，隨著工農業生產的發展，受污染環境中的鎘含量也逐年上升[5]。
防治措施：（1）熔煉、使用鎘及其化合物的場所，應具有良好的通風和密閉裝置。焊接和電鍍工藝除應有必要的排風設備外，操作時應戴防毒面具。不能在生產場所進食和吸煙。（2）鍍鎘器皿不能存放食品，特別是醋等酸性食品。（3）做好環境保護工作，嚴格執行鎘的環境衛生標準。
5 地方性鉛中毒
鉛是一種重金屬，對人體各組織均有毒性，中毒途經可由呼吸道吸入其蒸氣或粉塵，然后呼吸道中吞噬細胞將其迅速帶至血液；或經消化道吸收，進入血循環而發生中毒。一般來講，口服2～3g可致中毒，50克可致死。隨著工業及交通運輸的迅速發展，越來越多的鉛被使用，鉛污染已從職業環境向日常生活環境擴展。鉛的污染危害成了一個普遍的公共衛生問題而越來越受到世界各國的高度關注[6]。
鉛及其化合物可經消化道、呼吸道進入人體。鉛在體內半衰期長對許多個器官系統和生理作用均產生不同程度的危害。鉛對人體的危害可概括為以下幾個方面：（1）神經系統：鉛中毒引起末梢神經炎，出現運動和感覺異常，情況嚴重者會造成癱瘓[7]。 （2）造血及心血管系統：鉛中毒可致血管痙攣、腹絞痛等癥狀[8]。（3）腎臟及生殖系統：常表現為間質性腎炎或萎縮性腎炎等病變。除此之外，還有消化系統、免疫系統、氧化代謝系統。
防治措施：（1）切斷鉛污染源：限制或消除汽油中加鉛，減少城市汽車尾氣鉛污染；改進礦山開采手段，提高冶煉技術，減少鉛的排放；（2）加強環境中鉛的管理：加強土壤、大氣、飲用水等的鉛污染管理，尤其對鉛污染嚴重的地區應采取必要的保護措施。（3）預防生活中鉛污染：盡量少吃或不吃含鉛量較高的食品如爆米花、松花蛋等。讓兒童遠離化妝品[9]。
參考文獻
[1] 李柏英.地方性克汀病的臨床及防治[J].黑龍江大學自然科學學報，1995（9）：103-106.
[2] 張浩.汞中毒的危害及預防[J].現代職業安全，2009（2）：106-107.
[3] 陳志良，莫大倫，仇榮亮.鎬污染對生物有機體的危害及防治對策[J].環境保護科學，2001（8）：37-39.
[4] 刁書永.鎬中毒機理研究進展[J].動物醫學進展，2005，26（5）：49-51.
[5] 顧永柞，顧興平.環境鉛污染與健康[J].四川環境，1998，17（1）：1-7.
[6] 顧學箕.中國醫學百科全書（毒理學）分冊[M].上海：上海科學出版社，1982.
注意教學方法和策略的選擇。激發學生化學學習興趣的策略，如信息化策略、聯系生活策略；提升學生
學習動機的策略，如提出挑戰性的問題策略、評價策略、獎勵策略、引入競爭機制策略；提升學生自主
性的有效教學策略，如口頭整理策略、筆記整理策略、自編復習講義策略。
【關鍵詞】高中化學有效教學教學策略)
新教材的內容體系與老教材相比有很大的不同，知識的呈現方式有了很大的變化。由于受模塊內容和課
時的限制，不再按照律前、律后編排元素化合物知識，而是將相關的化合物進行綜合的布局，體現出學
習的綜合性和聯系性的特點。在這部分知識的教學中要注重教學方法和策略的選擇。要抓住元素化合物
知識的核心進行教學，注重實驗，注重基本概念、基本理論的分層指導作用，注重在自然界和生產生活
的背景中進行教學，注重教會學生研究物質性質的思路和方法。
1．激發學生化學學習興趣的策略
針對近半數對化學抱著無所謂或者討厭態度的學生，如何能激發他們的化學學習興趣，這是亟需解決的
問題。在化學教學中如果能采取一些措施讓學生真正感受到化學學科的魅力，就會讓他們喜歡化學課。
1．1 信息化策略
多樣化的信息不僅能夠激發學生化學學習興趣，而且能夠鍛煉學生處理信息的能力。信息化教學策略的
最終目的是讓學生能夠運用信息，而不是被動地接受信息。在與信息的交互過程中，學生能夠將知識重
組，獲得自己需要的知識，讓學生養成多種渠道獲取知識的習慣。除了課本之外，還可以通過網絡、雜
志、生活經驗、討論、訪談等獲得知識。在教學中教師經常布置一些任務，讓學生通過自己的努力，獲
得他們所需的知識完成相應的任務。
1．2 聯系生活策略
日常生活中出現的物品最能引起學生的注意，對于它們的研究也最能激發起學生學習化學的興趣。學以
致用，讓學生體會到化學知識的用處。在上完氯氣的性質之后，我布置了這樣的題目：列舉生活中有哪
些含氯的消毒劑，它們的成分和用法是什么?學生經過課前準備，大多有了自己的看法，并完成了自己的
作業。此時適時地上了一節"84消毒液的成分探究"的實驗示范課，這是一節充滿生活氣息的化學探究實
驗課，可以讓學生體會到化學之用。
2．提升學生學習動機的策略
針對大部分學生化學學習主動性不強的局面，教師面臨的一個相當重要的任務就是培養和激發學生的化
學學習動機。在化學教學中，筆者積極探索提升化學學習動機的策略。
2．1提出挑戰性的問題
依據"最近發展區"理論，在學生已有知識和能力的基礎上，提出具有挑戰性的要求，讓他們能夠跳一跳
就達到目標。在適度的挑戰面前，會激發學生的斗志，促使他們克服困難完成任務。學完氯氣的相關性
質之后，學生對氯氣有了一定的了解，此時教師布置給學生開放性的習題，提示他們內容的來源可以是
教材、參考書、互聯網。考慮到精力有限以及學生對氯氣了解的有限性，提示他們在內容選擇范圍上一
定要小，可以是對某一實驗現象或者是對某一性質展開較深入的了解。在研究手段與方法上提示他們可
以有文獻法、實驗法等等。學生提出了"銅在氯氣中燃燒后加水是綠色溶液，為什么不是藍色？"，"含氯
消毒劑的探究。收集含氯化合物的生活用品，知道氯的用途查找資料了解常見消毒劑的成分及原理"等等
。
2．2評價策略
在完成學習任務之后，讓學生自己展開自評或學生之間展開互評。先讓學生自己反思還有哪些不足之處
有待改進，再由別的學生指出不完善的地方。這樣便于他們完善自我認識、改進不足之處。老師的評價
是必不可少的，能幫助學生更深刻地認識自己的不足，也能指引他們完成學習任務。例如在含氯消毒劑
的探究課結束后讓學生進行了自我小結與反思，學生的自評和互評以及老師的評價，就讓學生受益匪淺
。
2．3獎勵策略
選擇時下學生喜歡或感興趣的東西作為獎品，能很有效地刺激學生完成老師布置的任務。當學生已經做
的比較好的時候，獎勵既讓他們充滿信心，又讓他們覺得老師很有人情味，不自覺地讓他們喜歡老師，
進而喜歡老師所教的這門學科。對于做的不到位的學生，他們會對老師的許諾格外看重，激勵他們克服
困難，完成今后的學習任務。實行這種獎勵機制之后，能大大增強學生學習化學的動力。例如在氫氧化
亞鐵制備探究課前，本人就制定了獎勵規則，以促進學生探究積極性。
2．4引入競爭機制
適度的競爭能激發學生學習的潛能。在你追我趕的學習氛圍中，學生能夠更積極地投身化學學習。更有
效地發揮自己的主動性，更有效地發揮小組合作的優勢。給學生個體活動以及學生小組活動打分或等級
，并進行評比，能激發學生向更高的分數或等級奮進，會收到更好的效果。
3．提升學生自主性的有效教學策略
元素化合物知識點眾多，學生面對眾多的元素化合物知識，往往會覺得紛繁復雜。只有找出這些知識的
聯系，掌握它們的共性與個性，才能幫助學生更好地記憶這些知識。學生在構建元素化合物知識網絡時
，需要運用分類、比較的方法，將元素化合物知識進行分類、比較，歸納出它們的共性與個性。例如學
生對金屬的化學性質進行歸納時，分別從金屬原子失電子的趨勢、與氧氣的作用、與水的作用、與酸的
作用、與鹽溶液的作用等方面進行比較。單個學生在歸納時不容易全面，而如果采取小組合作學習的方
【關鍵詞】巖石礦物；巖礦鑒定；巖礦分析
巖礦分析鑒定是地質工作的一個重要內容,它對整個地質工作起著基礎性和指導性作用。我國幅員遼闊,擁有著極其豐富的礦產資源。這些礦產資源是實現我國國民經濟飛速發展的雄厚物質基礎,沒有它們就無法建立完整的工業體系。
1、巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學元素組成的自然聚合體,是地殼中各種地質作用的產物。一般巖礦種類是多種多樣的,這主要是由于自然界中不同的化學元素以及它們多樣的組合方式,同時復雜多變的地質作用也促使了巖礦的多樣化。
1.1礦物的種類劃分
礦物分為有機礦物和無機礦物兩種:前者種類比較少,主要是碳氫氧化合物,如:琥珀等。后者在地球上數量眾多,由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發現,據統計,目前已有三四千種。許多種礦物是我們日常生活離不開的,可以說人類時時刻刻都離不開礦物。
有機礦物的化學成分是碳氫氧化合物,無機礦物的化學成分比較復雜,門捷列夫元素周期表中的一百多個化學元素,都可以組成無機礦物。既可以是由一個元素獨立存在,也可以是多個元素的組合。一個元素獨立存在的礦物較普遍,如:Fe(鐵)元素可以形成自然鐵礦物,Ag(銀)元素可以形成自然銀礦物,Au(金)元素可以形成自然金礦物等。兩個以上的元素組合可以形成幾千種礦物,最簡單的如兩個元素Si(硅)和O,可以組成SiO2,由這兩個元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個元素組成的礦物就更多了,例如:CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。
1.2礦物的形成
形成礦物的途徑,一條是通過巖漿的活動。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素,在巖漿的高溫熔融的條件下,發生化學變化,形成了多種化合物和一些單質。由于地下各處巖漿的化學成分不一樣,巖漿在冷卻時,溫度、壓力等條件都在發生變化,而一定環境只適于一定的礦物生成,因此,由于巖漿冷卻形成的礦物,種類是很多的。
1.3礦物的物理性質與形狀特征
各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質,它可以用來作為識別礦物的依據。 礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體,如食鹽是立方體,水晶是六面體,云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等。
1.4巖石與礦物的區別
巖石是由一種或多種礦物組成的固體,但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區別就好像飛機模型和制造這些模型的材料之間的區別。正如巖石的構成要素是礦物一樣,飛機模型的構成要素是輪胎、機翼、發動機和其他組成部分。巖石的基本特點是所有的巖石都是混合物。
2、巖礦分析鑒定的基本程序
2.1試樣的加工
通常送到實驗室進行鑒定的原始巖礦樣品重量,以及礦物種類的不同,從幾公斤到幾十公斤不等,但是實際上用于分析的試樣一般只是需要幾克。所以,在巖礦鑒定工作中首先遇到的問題就是試樣的加工獲取。加工試樣的目的,一方面是將巖礦粉碎到一定的細度,以便于分解;另一方面是用最有效、最經濟的方法獲得一定重量(一般為100g)的能代表原始樣品組成的均勻的試樣。
2.2進行定性和半定量分析
巖礦試樣加工好后,必須先進行定性和半定量分析,主要是為了了解試樣中含有哪些元素以及這些元素的大致含量和比率等。
2.3選擇測定方法
對巖石礦物中的各種元素的測定均有多種測定方法可供選擇。這就需要根據上面定性和半定量的分析結果,選擇最合適的分析方法。一般從兩個方面進行選擇：一是根據待測定元素的含量進行選擇;一般來說,對巖礦試樣中含量較高(一般為1%以上)的待測元素,應采用容量法、重量法等方法進行測定,而對于含量相對較低(一般為1%以下)的待測元素,則使用比色法或是其他儀器分析方法進行測定。二是根據共存元素的情況進行選擇。
2.4擬定鑒定分析方案
擬定鑒定分析方案是一個十分重要而又復雜的環節。它涉及到各個元素的測定方法和分離方法間的相互影響和配合的問題,需要較全面的巖礦鑒定理論知識和豐富的實踐經驗。因此,在擬定鑒定分析方案時,應同時考慮巖礦試樣的分解方法、干擾元素的消除方法和具體的測定方法三個方面。
2.5分析鑒定
在具體的鑒定分析方案確定之后,就應當嚴格遵守有關的操作規程進行分析鑒定。
2.6審查分析結果
審查分析結果是整個巖礦分析鑒定工作的重要一環,它是在于進一步發現問題,以確保鑒定結果的準確性和正確性。這一環節也應嚴格遵照質量檢查制度進行檢查,分析結果必須符合國家規定的要求。
3、地質工作中對巖礦分析鑒定的評價
地質工作就是為礦產勘查開發規劃和工程建設、以及相關的環境保護和地質災害的預報防治工作提供基礎的地質資料和信息。而巖礦分析鑒定被認為是地質工作中最基礎的一項工作,它對查明認識全國的基本地質狀況、獲取相關地質數據信息具有基礎性、超前性、公益性和指導性意義。
3.1礦物普查中對巖礦分析鑒定的評價
每種巖礦都是在一定的地質作用和物理化學條件性形成的,它們包含有一種或多種礦物,探明其中的化學元素,礦物種類,以確定巖礦的使用價值、經濟價值,都需要基礎的巖石礦物鑒定工作。巖石礦物分析鑒定特別是對開采和普查找礦有著極其重要意義。它能夠確定巖礦的種類,分析礦床的開采量,以及開采的可能性與經濟性,并能有效的提高地質勘探工作的效率。具體來說,就是在普查找礦階段,需要進行大量的簡項分析,以確定巖礦的有無和礦產的種類;在勘探階段,更要求進行大量的簡項分析和全分析,以便了解其共生元素的情況及其賦存狀態,確定礦石品位以及開采的價值,從而為擬定相關的開采方案做準備。
3.2工程地質中對巖礦分析鑒定的評價
巖礦分析鑒定在工程地質勘查中也起著非常重要的作用,能夠為工程建設的設計和施工,以及合理利用自然地質資源、正確改造不良地質、最大限度的避免自然災害,提供基礎的地質學資料。在工程地質中的巖礦鑒定包括對巖體的特征、化學元素和性質等進行分析,同時,水分析也是找巖礦工作的重要標志之一,也屬于巖石礦物分析工作的一部分。
因此,巖石礦物分析鑒定工作在地質工作中占據十分重要的地位,對整個地質工作具有基礎性和指導性意義。
參考文獻
地球是由許多化學元素組成的，所以,埋在地下的礦物，也就是這些元素的化合物。比如：一個氯原子和一個鈉原子合起來，就形成我們所吃的食鹽、不過這些元素，當然不可能自己去找對象合起來，而是要借助水、火的幫忙，才能合成各種的礦物。
水長期且不斷的沖刷許多元素，將它們溶在水中,然后將它們送入河流、注入海洋，最后沉淀在海底,在那里合成了許多種礦物。
而火就是地面下1000℃以上的高溫,，將巖石熔化成巖漿，在地下緩緩流動，途中不斷收集各種元素，一旦等它噴發出來，或是長時間仍找不到出口噴發，都會慢慢冷卻變硬。就在冷卻的過程中,里面的元素滲入周圍的巖石縫隙和別的元素形成各種的礦物。
另外，水和火有時也會一起合作，再加上壓力的共同作用，將各種元素集合生成礦物，像是煤和石油就是它們共同作用的成品。
（來源：文章屋網 ）
[關鍵詞] 巖石礦物 巖礦鑒定 巖石礦物分析
中圖分類號：N93 文獻標識碼：A 文章編號：
巖石礦物分析鑒定是地質工作的一個重要內容，它對整個地質工作起著基礎性和指導性作用。我國幅員遼闊，擁有著極其豐富的礦產資源。這些礦產資源是實現我國國民經濟飛速發展的雄厚物質基礎，沒有它們就無法建立完整的工業體系。
1、巖石礦物的種類和特征
巖石礦物是由地殼中的一種或是多種化學元素組成的自然聚合體，是地殼中各種地質作用的產物。巖石礦物種類是多種多樣的，這主要是由于自然界中不同的化學元素以及它們多樣的組合方式，同時復雜多變的地質作用也促使了巖礦的多樣化。
1.1礦物的種類劃分
礦物分為有機礦物和無機礦物兩種：前者種類比較少，主要是碳氫氧化合物，如：琥珀等。后者在地球上數量眾多，由于每年都有幾十至幾百種新礦物被發現，據統計，目前已有三四千種。許多種礦物是我們日常生活離不開的，可以說人類時時刻刻都離不開礦物。
有機礦物的化學成分是碳氫氧化合物，無機礦物的化學成分比較復雜，門捷列夫元素周期表中的一百多個化學元素，都可以組成無機礦物。既可以是由一個元素獨立存在，也可以是多個元素的組合。一個元素獨立存在的礦物較普遍，如：Fe（鐵）元素可以形成自然鐵礦物，Ag（銀）元素可以形成自然銀礦物，Au（金）元素可以形成自然金礦物等。兩個以上的元素組合可以形成幾千種礦物，最簡單的如兩個元素Si（硅）和O，可以組成SiO2，由這兩個元素組成的礦物可以是石英、柯石英和鱗石英等。三個元素組成的礦物就更多了，例如：CusFeS4是斑銅礦、CuFeS2是黃銅礦、CoAsS是輝砷鈷礦等。
1.2礦物的形成
形成礦物的途徑，一條是通過巖漿的活動。在巖漿里有著地球上的各種元素。這些元素，在巖漿的高溫熔融的條件下，發生化學變化，形成了多種化合物和一些單質。由于地下各處巖漿的化學成分不一樣，巖漿在冷卻時，溫度、壓力等條件都在發生變化，而一定環境只適于一定的礦物生成，因此，由于巖漿冷卻形成的礦物，種類是很多的。
1.3礦物的物理性質與形狀特征
各種礦物都具有一定的外表特征和物理性質，它可以用來作為識別礦物的依據。 礦物的形狀是各種各樣的。有些礦物能形成整齊的晶體，如食鹽是立方體，水晶是六面體，云母是六邊形的片狀。有些礦物則呈不規則的葡萄狀、粒狀、纖維狀、放射狀等。
1.4巖石與礦物的區別
巖石是由一種或多種礦物組成的固體，但它并不具備礦物的基本特性。巖石與礦物之間的區別就好像飛機模型和制造這些模型的材料之間的區別。正如巖石的構成要素是礦物一樣，飛機模型的構成要素是輪胎、機翼、發動機和其他組成部分。巖石的基本特點是所有的巖石都是混合物。
2、巖礦分析鑒定的基本程序
2.1試樣的加工
通常送到實驗室進行鑒定的原始巖礦樣品重量，以及礦物種類的不同，從幾公斤到幾十公斤不等，但是實際上用于分析的試樣一般只是需要幾克。所以，在巖礦鑒定工作中首先遇到的問題就是試樣的加工獲取。加工試樣的目的，一方面是將巖礦粉碎到一定的細度，以便于分解；另一方面是用最有效、最經濟的方法獲得一定重量（一般為100g）的能代表原始樣品組成的均勻的試樣。
2.2進行定性和半定量分析
巖礦試樣加工好后，必須先進行定性和半定量分析，主要是為了了解試樣中含有哪些元素以及這些元素的大致含量和比率等。
2.3選擇測定方法
對巖石礦物中的各種元素的測定均有多種測定方法可供選擇。這就需要根據上面定性和半定量的分析結果，選擇最合適的分析方法。一般從兩個方面進行選擇：一是根據待測定元素的含量進行選擇；一般來說，對巖礦試樣中含量較高（一般為1%以上）的待測元素，應采用容量法、重量法等方法進行測定，而對于含量相對較低（一般為1%以下）的待測元素，則使用比色法或是其他儀器分析方法進行測定。二是根據共存元素的情況進行選擇。
2.4擬定鑒定分析方案
擬定鑒定分析方案是一個十分重要而又復雜的環節。它涉及到各個元素的測定方法和分離方法間的相互影響和配合的問題，需要較全面的巖礦鑒定理論知識和豐富的實踐經驗。因此，在擬定鑒定分析方案時，應同時考慮巖礦試樣的分解方法、干擾元素的消除方法和具體的測定方法三個方面。
2.5分析鑒定
在具體的鑒定分析方案確定之后，就應當嚴格遵守有關的操作規程進行分析鑒定。
2.6審查分析結果
審查分析結果是整個巖礦分析鑒定工作的重要一環，它是在于進一步發現問題，以確保鑒定結果的準確性和正確性。這一環節也應嚴格遵照質量檢查制度進行檢查，分析結果必須符合國家規定的要求。
3、地質工作中對巖礦分析鑒定的評價
地質工作就是為礦產勘查開發規劃和工程建設、以及相關的環境保護和地質災害的預報防治工作提供基礎的地質資料和信息。而巖礦分析鑒定被認為是地質工作中最基礎的一項工作，它對查明認識全國的基本地質狀況、獲取相關地質數據信息具有基礎性、超前性、公益性和指導性意義。
3.1礦物普查中對巖礦分析鑒定的評價
每種巖礦都是在一定的地質作用和物理化學條件性形成的，它們包含有一種或多種礦物，探明其中的化學元素，礦物種類，以確定巖礦的使用價值、經濟價值，都需要基礎的巖石礦物鑒定工作。巖石礦物分析鑒定特別是對開采和普查找礦有著極其重要意義。它能夠確定巖礦的種類，分析礦床的開采量，以及開采的可能性與經濟性，并能有效的提高地質勘探工作的效率。具體來說，就是在普查找礦階段，需要進行大量的簡項分析，以確定巖礦的有無和礦產的種類；在勘探階段，更要求進行大量的簡項分析和全分析，以便了解其共生元素的情況及其賦存狀態，確定礦石品位以及開采的價值，從而為擬定相關的開采方案做準備。
3.2工程地質中對巖礦分析鑒定的評價
巖礦分析鑒定在工程地質勘查中也起著非常重要的作用，能夠為工程建設的設計和施工，以及合理利用自然地質資源、正確改造不良地質、最大限度的避免自然災害，提供基礎的地質學資料。在工程地質中的巖礦鑒定包括對巖體的特征、化學元素和性質等進行分析，同時，水分析也是找礦工作的重要標志之一，也屬于巖石礦物分析工作的一部分。
因此，巖石礦物分析鑒定工作在地質工作中占據十分重要的地位，對整個地質工作具有基礎性和指導性意義。
參考文獻
關鍵詞：礦山 找礦方法 化探
Abstract: the mineral resources exploration is the foundation of the national economy industry, directly related to the development of national economy and the economic security, also influence the nation's foreign relations and international status, is China's modernization process must be properly handle the problem. Especially oil, iron ore, non-ferrous metal and other large sums of strategic mineral shortages, foreign, transportation, economic layout and so on has made a heavy pressure. The current a large number of mining backup reserves severity shortage, if cannot rapidly in some key mining and important minerals reserve a breakthrough of the reserves, and possibly, can lead to serious social problem.
Keywords: mine prospecting method geochemical exploration
中圖分類號：TD8 文獻標識碼：A 文章編號：
0 引言
目前，地質普查找礦項目大多采用綜合方法找礦。化探方法以其直觀、巖(礦)石的化學元素含量準確、異常級別清晰等優點，早已被各級礦管部門、地質勘查部門、礦山企業、地質專家及廣大地質技術人員所認可;仕探方法具有其他勘查方法無法替代的優勢，現已成為紛合找礦方法中必不可少的找礦手段之一。
化探方法根據采樣方法和采樣介質不同，可分為原生暈和次生暈兩種。根據測區的地形地貌、植被覆蓋率、地質環境及巖礦石出露清況等選擇其工作方法，各有優缺點。
一、原生暈
原生暈是指在巖石出露點上，按不同的網距采取各點的巖(礦)石樣品，經樣品加工、化驗分析等，利用其成果圈出的地球化學異常圖，各種巖(礦)石的元素含量最準確，反映礦與非礦最真實，巖(礦)體地表規律、含量、形態最清晰。該方法適用于遼寧南部、福建、廣東、廣西、貴州、四川等山形陡峭，巖(礦)石出露較好的地區。缺點是工作難度大，受地形條件影響較大。在高寒地區的北方，特別是大興安嶺森林植被景觀區，植被覆蓋率很高，巖(礦)石出露極少，不適合原生暈方法的地質勘查工作。
二、次生暈
次生暈指非原生巖石(礦體)經過雨水、地下水等介質及金屬元素的自身活性，通過pH值的改變、溶解、置換、遷移、分散、富集、沉積等諸多過程，在礦體上方或下游的土壤，在水系中形成特定條件下的有用元素富集區。在高地、山崗上取土壤、沙、碎石樣品，簡稱地球化學土壤測量。在第四系的次級水系中取泥、沙樣，簡稱地球化學水系沉積物測量。本文主要討論地球化學土壤測量工作中應注意的事項。
三、地球化學土壤測量
地球化學土壤測量主要適用于大、小興安嶺，張廣才嶺等高緯度、地形相對平緩、植被覆蓋率較高、巖礦石出露少的地區。適合大、中比例尺的地質綜合普查找礦工作。
地球化學土壤測量，是根據巖礦石中的化學元素的自身活性，沉積等過程，在礦體上方或下坡處的土壤中形成該元素的分散一富集反應區。
具體工作方法應該是以采集B層、C層土和砂(如大興安嶺森林植被景觀區)也可采集附著地表植被根系的細粒碎石代替。因為，第一采集資料最重要，應嚴格要求采樣點位及層位準確，每個采樣點應由3個～5個采樣坑組成一個樣品。認真對待野外的自檢和互檢，保證
外業質量檢查比例，嚴格控制樣品加工中的晾曬、粉碎、過篩、裝袋(包括重分析采樣)、包裝、發運等全部工序。嚴防混樣、漏樣事故發生。對化驗室的化驗分析結果，經重分析樣對比，化驗成果合格后才能用于報告數據。
加強對職工及外雇采樣人員的主人翁責任感教育，使其理解“今天工作不努力，明天努力找工作”的意義。對外包分項部分，簽合同時責任分明，獎罰清楚，用經濟杠桿作用，把好采、加、化工作質量關，堅決杜絕弄虛作假現象，給后人留下一份可信賴的成果。
在確認化驗分析結果合格后，將數據上圖，可多做幾張不同異常下限值的異常圖，認真分析，反復比較，最后確定測區各元素的最佳異常下限及級別。
一般來講，礦體都應有較明顯的濃集中心和異常梯度分帶:一是礦體埋藏淺，地表反應異常強度就高，濃集中心更清晰，三是礦體規模的大與小，異常規模與其成正比。另外，異常的強弱，規模形態的差異還受其他因素影響:如化學元素自身的活性，上覆巖石的巖性、厚度、礦體的產狀、埋深，地形坡度等等。
礦體埋深大于500m時，地表土壤或巖石反應的次生暈帶與低品礦體或礦化體相似，還需要綜合考慮，認真分析。區分的方法主要是類比法，即與同一成礦帶上或距離較近的礦上進行綜合比較，從地層、侵入巖、構造及礦化蝕變等方面對比。有色金屬礦產可用物探方法參與解釋，最直觀的方法就是動用輕型的山地工程，必要時也可用鉆探驗證一下，對異常有一個定性解釋。
四、地球化學土壤測最工作及成果應用的優缺點
1試驗方法
1．1焊接材料及工藝
試驗材料為API2H．GR．50，根據表1分組進行焊接，然后進行化學成分檢測，檢測元素為C，H，O，N，S，Ba，Zn。化學成分的檢測位置，除母材外，應對各組試樣焊接接頭熱影響區和焊縫區進行化學成分測試。各區的要求分析位置，母材區：堆焊焊縫寬度中心線上母材1/2厚度處；焊縫區：沿焊縫方向距離母材至少6．4mm處；熱影響區：堆焊焊縫寬度中心線熔合線位置進行測試。
1．2化學成分的檢測
（1）焊后對堆焊樣板直接根據圖樣要求，采用線切割切去相應部位材料，母材、焊縫和熱影響區均為50mm×50mm×5mm，該試樣滿足化學成分測試的要求。（2）將切割試樣一次在無水乙醇和乙醚中進行超聲波測試，然后進行化學成分測試，并作記錄。
2結果與討論
化學成分的檢測結果，對比試驗結果可以看出，試板上帶有噴涂底漆對焊接焊縫區、熱影響區和母材區沒有明顯的影響。采用SMAW焊接，母材區和焊縫區域的各種化學元素含量沒有明顯差異，焊縫區噴涂底漆的樣板，C，H，O，S等元素含量略有升高，但是并不影響焊接的質量。采用FCAW－G焊接，母材區沒有明顯變化，噴涂底漆的樣板的焊縫區和熱影響區檢測元素含量略高于沒有噴涂底漆的樣板，同樣，對焊接質量未產生影響。
3結論
