時間：2023-08-28 09:22:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇畢業生實習記錄，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、實習方式
實習方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結合的方式進行，專業學生人數少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導實習，如藝術類、體育類、涉農類專業。一個專業能在一個城市的幾個單位聯系到實習單位的要集中實習，如計算機類專業，管理類專業，教師教育類人數不多的專業。人數多的大專業可考慮在一個縣的中小學、幼兒園實習。涉農類專業實習可以打破時間限制，根據季節和農作物生長規律靈活安排。各系從通知下發之日起要積極聯系實習單位，并制定切實可行的實習實施方案。分散實習的，各系必須在學生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》印發到學生手中。集中實習選派實習指導教師的，待遇按績效方案執行。
二、實習時間安排
教師教育類：實習時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。
高職類：實習時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。
三、實習要求
（一）教師教育類專業
1、繼續實行實習前試講制度
（1）各系安排工作認真負責，富有教學實踐經驗的指導教師對學生的備課和試講進行指導。學生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。
（2）每位試講指導教師指導的學生控制在12—15人。指導教師要對學生備課、試講環節進行具體指導。力求通過指導，使學生的分析教材能力、組織處理教學內容能力和設計教學、編寫教案能力有較大提高。使學生的課堂教學導入技能、講解技能、板書設計技能、提問技能、小結技能等確實得到訓練。
（3）指導教師要認真填寫《臨滄師范高等專科學校試講記錄表》，對每一個學生的指導要做出完整記錄，指導結束交教學系，作為教學檔案留存。教務處將適時抽查指導記錄。
（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導方案和試講指導教師指導的學生名單報教務處。
（5）指導教師集中試講指導按0.5學時/學生計發課時。試講結束后，各系將應發指導教師的課時費造冊交教務處審核后報學校核發。
2、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
3、實習過程要求
（1）畢業實習包括中小學、幼兒園課堂教學實習和班級管理工作實習。
（2）實習過程中，必須先見習一段時間，在全面了解中小學相關課程課堂教學、熟悉學生基本情況的基礎上，在指導教師的指導下進行課堂教學和班級管理工作實習。
（3）課堂教學實習課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細的教案。教學系負責檢查和保留學生教案，并作為考核依據和評估材料。
（4）實習結束后填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習學校指導教師和實習學校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
（二）高職類專業
1、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。
2、畢業實習必須緊密聯系專業實際和行業、產業和企業實際，通過實習要進一步確立專業思想，在理論與實際的結合中，聯系群眾、了解社會和了解行業企業發展現狀和趨勢，將所學專業理論應用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應用、驗證、鞏固、充實所學的專業理論；加強理論與實踐的結合，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，為就業競爭和適應職業崗位群工作奠定堅實基礎。
3、實習過程中要尊重校內外指導教師， 遵守實習單位規章制度和國家的法律法規，認真履行崗位職責，為在實習單位就業奠定基礎。
4、各系安排一名校內教師隨班指導和管理，同時印發《臨滄師范高等專科學校實習指導記錄》，指導教師認真填寫后交教學系留存。同時聘請一至二名校外導師實地指導。
5、校內指導教師的交通費（汽車費）由學校支付，指導費按3學時/天標準核算。校外指導教師的指導費由各系拿出方案報教務處匯總后報學校審批。
6、實習結束學生認真填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習單位指導教師和實習單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。
7、在做實習動員時，各系同時布置畢業論文（畢業設計），要求學生在實習過程中，結合實踐選題、查找資料，做畢業論文（畢業設計）的基礎工作，完成初稿。指導教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學生必要的指導。學生返校后再修改、完善畢業論文（畢業設計）。
四、實習報告要求
（一）實習報告內容要求
1、各專業學生必須在完成規定實習內容的基礎上，寫出實習報告，實習報告是對實習工作的全面回顧、反思與總結，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習的同學都必須完成。實習報告內容應包括：
（1）實習目的、實習時間、實習地點；
（2）實習內容及具體做法；
（3）實習效果及評價；
（4）實習體會等。
2、實習報告由學生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規范。文史類、外語類各專業實習報告字數不少于2500字。理工類、藝術類、體育類各專業實習報告字數不少于2000字。
（二）實習成績評定要求
1、實習成績由實習單位意見、實習指導教師意見、實習報告內容三部分組成，教學系根據學生實習態度、情況、實習單位意見、指導教師意見、實習報告的內容與文字表達給出系級學生實習成績。學校根據實習單位意見、指導教師意見和教學系意見最終評定學生實習成績。
2、實習成績評定標準為：優、良、中、及格、不及格。其中優、良比例不能超過50%。
3、每個學生都必須按規定參加實習，完成實習任務。實習成績合格者，給予教學計劃規定的學分，未參加實習或實習成績不及格者不予畢業。
五、實習安全要求
（一）實習前各教學系要對學生進行系統的實習安全教育，確保學生安全實習。
（二）指導教師、班主任、輔導員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯系學生，及時掌握學生的動向和實習情況，有問題及時匯報。
（三）各系要與分散實習的學生簽訂相關協議，明確雙方責任和義務。
六、工作進程
（一）教師教育類各專業
1、2013年6月25日前，教學系制定詳細的畢業實習方案報教務處；
2、2013年6月30日前，教學系進行畢業實習動員、實習紀律教育和相關培訓等；
3、2013年7月7—10日學生備課、試講。
4、2013年9月1日—10月31日實習，11月2日返校，11月4日正式上課。
5、2013年11月10日提交實習鑒定表和實習報告；
上個世紀九十年代，國家教委相繼頒布了《高等學校檔案實體分類法》和《高等學校檔案工作規范》，經過十幾年來的實踐，各高校對它分類范疇的界定，客觀上保證了分類體系的連續性這一優勢有了進一步的認識。隨著高等教育事業的發展，特別是高職高專院校人才培養工作自身特點的需要，我們也發現，原來確定的歸檔范圍和保管期限，已不能適應當前教學改革和發展的需要，給當前的檔案管理工作造成了一些困擾。因此，筆者認為，高職高專院校應在繼續保持《實體分類法》和《工作規范》特點優勢的前提下，適應當前人才培養工作水平評估的需要，進行必要的修訂工作，以期適應檔案現代化管理發展的需要。本文就此作一些探討，以求同行賜教。
一、教學檔案實體分類構建的原則
以教育部高職高專人才培養工作水平評估體系為標準，以《高等學校檔案實體分類法》和《高等學校檔案工作規范》為參照，結合高職高專院校辦學方向和人才培養目標的正確定位，結合學校教學工作和檔案工作的自身特點，與時俱進、開拓創新、求真務實，科學地界定歸檔范圍和保管期限，構建符合高等職業技術教育發展需要的教學檔案分類實體。
1、嚴格地遵循教學工作的規律。高等職業教育辦學的一個明顯特點和人才培養目標，就是培養技能型、應用型人才，由人才培養目標決定了它的一切必須按教學規律辦學，教學檔案同樣應遵循教學規律。
2、鮮明地體現教學檔案的特點。黨群類、行政類、基建類、設備類等類別的檔案，其內涵具有普遍性，唯有教學檔案它的內涵更為豐富，它的實體更是豐滿，教學檔案是高職高專院校檔案的主體。
3、科學地保持教學檔案的內在聯系。從教學類檔案的構建來看，其縱向脈絡是比較清晰、相對獨立的，而其橫向聯系卻是非常緊密的，如；招生、學籍、畢業生之間；專業建設、課程建設、實習教學、實驗教學之間；師資、課務、考務、質量評價、學風建設之間等，整個教學過程的每個環節始終是相互聯系、不可分割的。
4、創新地形成教學檔案管理的長效機制。制度的建立不是一個很長、很復雜的過程，但是，執行和鞏固制度的過程也許是一個漫長而艱辛的過程。通過高職高專院校人才培養工作水平評估，以評促建，創新地形成教學檔案管理的長效機制，建設的過程更加重要。
二、教學檔案實體分類構建的內涵
教學檔案實體分類的框架設計為十四條一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯系，每個一級條目下面設有二級條目若干個，有的二級條目下面還設有三級條目若干，按學年度，由校、系、教研室三級分別進行收集、整理和歸檔，按電子文件和紙質文件的不同載體分別歸檔、保管。
1、綜合（JX11）。主要是教學管理和教學基本情況的文件材料。如：上級下達的有關教學工作的文件材料；學校教育事業發展規劃；產學研合作方案、成果、總結；學院教學工作計劃、總結；學院教學管理工作規章制度匯編；學院教學工作會議記錄；學院教學基本建設規劃；學院教學設備的裝備情況；圖書館藏書情況；校園網建設情況；體育器械統計情況；學院運動會材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為永久。
2、師資（JX12）。主要是師資隊伍結構和建設方面的文件材料。如：學院師資隊伍建設規劃、師資隊伍建設實施意見、年度工作計劃及總結；教師和教學管理人員工作職責、工作規范；教師崗位聘任合同書；國家、省、院各級人才培養工程對象材料；專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師材料；青年教師培養方案及實施辦法；教師獲院級及以上各類教學、科研評獎申報、評審材料及證書復印件；教師獲各級各類先進表彰情況匯總；教師業務檔案；外聘、兼職教師管理文件、資格審批、協議書、匯總表等材料；校內“雙肩挑”教師兼課資格審批表、匯總表；教學工作量統計匯總表等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中教師業務檔案是一項面廣量大的建設任務，要求每一位教師都必須建立業務檔案。
3、招生（JX13）。主要是招生及新生錄取工作方面的文件材料。如：上級有關招生工作的文件材料；招生計劃、錄取率、報到率統計材料；新生錄取材料及新生名單；學院招生工作計劃、總結材料；委培、代培、自費生計劃、合同及名單；新生素質調查材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
4、學籍（JX14）。主要是學生學籍管理及獎懲情況的文件材料。如：新生入學登記表；每學年初在校學生名冊；在校學生檔案；學生學籍卡；學生照片冊；學生學籍變更材料（升級、參軍、休學、復學、轉專業、轉學、退學）；學生獎勵材料（獎學金、優秀學生）；學生處分材料等等，這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中學生檔案也是一項面廣量大的建設任務，要求為每一位在校的學生都建立檔案。
5、畢業生（JX15）。主要是學生畢業就業工作方面的文件材料。如：上級有關畢業生就業的文件材料；畢業生工作計劃、總結；畢業生畢業資格審核材料；畢業生驗印名冊；畢業生一次性就業率證明材料、統計表；畢業生當年年底就業率證明材料、統計表；畢業生就業協議、合同；單位用(聘用)畢業生審核備案表；畢業生質量跟蹤、信息反饋材料、質量分析報告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
6、專業建設（JX16）。主要是人才培養目標和專業建設方面的文件材料。如：人才培養目標論證報告；新開或調整專業的社會調研記錄、申報、審批材料；各專業建設規劃；專業建設方案、年度實施計劃、建設工作總結；各專業指導委員會工作記錄；各專業教學計劃；專業教學計劃調整審批材料等等，這些檔案材料的保管期限大部份為長期。
7、課程建設（JX17）。主要是課余建設和教材工作的文件材料。如：課程建設規劃；院級以上重點課程建設申報材料、審批、驗收材料；分專業各課程（理論、實踐）教學大綱匯編；學期各課程（理論、實踐）授課計劃；選修課程內容介紹匯編；雙語教學課程建設相關材料；學院教材建設規劃，年度實施計劃；省、國家級建設教材申報材料、審批、驗收材料；院級以上獲獎教材統計表、證書復印件及樣書；參加各級各類出版教材編審統計表及樣書；自編校本教材、教學指導書、實驗、實習指導書和習題集、教學參考資料統計表及樣書；各專業選用教材目錄、審批表；教材訂購計劃表；各課程選用（理論、實踐）教材統計表及樣本；教材采購及管理實施辦法；教學聲像資料、多媒體課件建設統計表及實樣；教學內容、方法、手段等改革相關材料；優秀、典型教案；重要的集體備課記錄；選修課開設課程名稱、課程表；重修課開設報名表、課程表、授課計劃、學生考勤材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
8、實習教學（JX18）。主要是教學實習、畢業設計、技能鑒定方面的文件材料。如：各系學期實習教學工作計劃、總結；院內、外實訓基地建設材料（建設報告、建設計劃、建設總結、協議書等）；實習學生、實習指導教師（學院、企業）名單和實習場所匯總表；實習（專業認識、實習、課程設計等）指導書、授課計劃、任務書、指導記錄；學生畢業設計（論文）管理文件；學生畢業設計（論文）任務書、指導記錄；畢業設計成果材料；學生畢業設計（論文）成績匯總表；學生畢業設計（論文）成績匯總表；學院職業技能鑒定站組織鑒定工作材料；學生專業技能、職業技能、職業資格證書考證通過率統計材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
9、實驗教學（JX19）。主要是實驗室建設方面的文件材料。如：實驗室建設報告、批復、建設總結材料；實驗室建設報告、批復、建設總結材料；實驗指導書、指導記錄、實驗報告；實驗開出項目、開出率匯總表；實驗室材料購置、消耗、庫存明細表；實驗室、機房、多媒體、語音室、專業教室等教學設備臺賬、使用記錄、管理規章制度等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
10、課務（JX20）。主要是教學進程開課計劃等文件材料。如：院歷；院歷；教學進程表；理論和實踐教學總課程表、課程與任課教師安排表；系、部學期任課教師（專任、雙肩挑、外聘、兼職）基本情況統計表；調課審批表；教室日志等等，這些檔案材料的保管期限永久或短期。
11、考務（JX21）。主要是考試和能力測試方面的文件材料。如：課程試題庫和試卷庫；班級/課程期末試卷；各課程（理論、實踐教學）學生成績記錄表（含平時、期中、期末、總評成績）；按課程歸類補考試卷；補考成績記錄表；重修課考試試卷；重修課考試試卷；選修課成績記錄表；系、部按課程進行的教學效果分析；考場、監考、巡考人員安排表；監考人員培訓會材料；考場記錄；考試違紀成績處理材料；學生英語應用能力考試通過率統計材料（三、四、六級等）；學生計算機應用能力考試通過率統計材料（省、國家）；普通話水平測試等通過材料等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
12、質量評價（JX22）。主要是教學質量評價評估方面的文件材料。如：學院關于教學質量保障與監控工作文件；學院關于教學質量保障與監控工作文件；教學管理規程匯編；教學質量期初、期中、期末檢查計劃、總結材料；教師、學生座談會記錄；學期各級教學督導工作計劃、記錄、總結；學生信息員教學信息處理記錄材料；教師、學生教學質量座談會記錄；同行、領導聽課記錄；各類專項教學評估材料；教學質量測評材料；教師評學材料；教學異常個案處理材料等等，這些檔案材料的保管期限為長期。
13、學風建設（JX23）。主要是學生素質、學風教育方面的文件材料。如：學生素質教育規劃；開展學生素質教育活動材料；加強學風建設措施材料；學生參加院級以上科技競賽、發明創造、、體育獲獎等統計表、證書復印件；院級以上優秀班集體表彰材料；按年度在校學生素質評價、分析報告等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
14、教學研究（JX24）。主要是教學研究工作方面的文件材料。如：上級有關教學研究工作的文件材料；學報；教師和教學管理人員在社會學術團體中任職情況；學院及以上教科研成果申報材料、審批、驗收材料；系（部）教學研究工作會議記錄；教研室教學研究工作會記錄、教研活動記錄；教師獲教研、科研成果一覽表等等，這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
三、教學檔案實體分類構建的意義
由教學檔案的本質屬性，決定了它在高職高專院校人才培養工作水平評估中的重要地位，與人才培養工作水平評估密不可分。因此，科學地構建教學檔案的分類實體，是各校規范教學管理秩序、加強教學檔案制度化建設，做好“迎評促建”的一項非常重要的建設性工作。
1、規范了高職高專院校教學工作的秩序
根據教育部《高等專科學校、職業技術學院、成人高院校教學管理要點》和《高等學校檔案工作規范》，科學地構建教學檔案的分類實體，對高職高專學校的教學常規管理本身是一個很大的促進，規范了教學工作的秩序。
2、豐富了高職高專院校教學檔案的館藏
學校人才培養工作的主要信息大量地積累在教學檔案里，由教學檔案記載和反映著學院的人才培養水平。教學檔案提供的都是教學工作各個環節中形成的原始材料，這些材料是教學效果的客觀真實反映，是教學成果的不斷積累，足以證明學院的辦學實力和教學水平。與時俱進、科學地延伸教學檔案分類實體，將豐富教學檔案館藏的內涵。
3、提升了高職高專院校教學檔案的水平
根據高職高專院校人才培養工作水平評估標準的要求，科學地構建教學檔案的分類實體，形成教學檔案管理的長效機制，這是一個創建的過程，也是一個不斷創新的過程，極大地拓寬了檔案人員的視野，拓展了檔案工作的思路，創新了教學檔案管理的模式，提升了高職高專院校教學檔案的水平。
參考文獻：
1、國家教委《高等學校檔案實體分類法》（1993）
關鍵詞：建筑工程技術；畢業實習環節；管理措施；多工地技能；工程案例討論制
1前言
通過對渭南職業技術學院2012級和2013級畢業生(建筑工程技術專業)畢業實習情況問卷調查和數據整理，對陜西省的六大建筑企業舉行座談會，走訪陜西四建和陜西二建施工現場，在建筑工程技術專業畢業實習過程中探索出一套符合國情，符合我省建筑發展需要，符合我校面向陜西，服務渭南，注重實踐能力培養的辦學特色的建筑實踐教學質量環節管理措施為目標。
2指導老師責任制的落實
基于以上的實踐性研究，大多數畢業生反映實習企業的指導老師態度不是很認真，也沒有耐心，學校須和企業溝通，讓企業建立實習計劃及開展指導。大多數畢業生覺得學校指導老師人數少，而且老師下企業的次數也較少，學校應按師生比例合理安排學校指導老師數，且應設專門的經費供老師下工地。
3學生固定工地技能學習與多工地技能學習
建筑工程作為建筑業的產品不同于其他產品，其特點之一是工期長，不像其他產品一兩周或三四個月就能完成。現在高層建筑一棟樓最少也得1年左右，有些一級建筑地基與基礎的工期就一年，主體結構得兩三年甚至五六年才竣工，一年的畢業實習在一個工地有時只能接觸到小部分的施工技能，要學多數的施工技能，熟悉整個施工流程，學生須去不同施工階段的工地學習技能，這樣才能保證學生在實習期間學到各種必須崗位技能，為就業和創業打下堅實基礎。
4安全講座
施工和安全共處于一體，哪里有施工，哪里就有安全問題存在，這個安全直接關系人的生命財產，因此認真執行“安全第一，預防為主”的安全方針，確保每個實習生的生命安全，企業應對新實習生進行安全培訓，而每個實習生本著對自己負責的原則，要掌握基本的安全常識，例如建筑“三寶”:安全帽，安全帶，安全網;安全通道;四口:樓梯口，電梯口，預埋洞口，通道口;五臨邊:樓面臨邊、屋面臨邊、陽臺臨邊、升降口臨邊、基坑臨邊。
5動員講座
建筑業工作環境較差，85%的作業是在室外，而且70%的作業時高處作業，夏天熱，冬天冷，一些學生一開始就不想下工地實習，還有部分學生實習一兩個月就不想去，但是學校本著為每個學生的將來著想，定期派老師去工地給學生做思想工作，激發學生參與實習活動的興趣，提高學生學習積極性，增強學生學習信心與成就感。另外還應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德。強調學生要有良好的團隊精神;鼓勵學生能夠吃苦耐勞、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道;為學生可持續發展奠定良好的基礎。
6工地查崗及工程案例討論制
通過畢業生實習情況問卷調查的整理和分析，一半以上學生提出學校查崗力度不大，甚至在外省實習的學生指出沒有來查崗的學校管理人員，認為學院應在工地查崗方面加強畢業實習環節管理。還有一部分學生建議一屆實習生應建立一個QQ群或微信群便于同學、學校指導老師和企業指導老師之間討論不同工程案例，一方面便于大家解決實習中遇到的各種問題，再者提升了技能的學習深度，同時鍛煉了學生溝通和協調組織的能力。
7學生畢業實習質量綜合評價與激勵機制
按照學生在企業學習技能的時間長短、認真程度、企業指導老師的評價、學校指導老師的評價，以及上交畢業實習手冊完成的完整性、認真度及內容深度，按“優，良，中，及格，不及格”五個級別評定畢業實習成績。具體考評內容如下:優:在企業學習技能的時間長達10個月以上，嚴格遵守各項紀律，尊重老師，虛心學習能，認真完成畢業實習手冊的填寫，且內容完整，文字整齊，筆跡美觀，內容較詳實，重要施工工藝記錄思路清楚，圖形并茂。企業指導老師的評價非常高，同時學校指導老師的打分也較高。良:在企業學習技能的時間長達10個月以上，嚴格遵守各項紀律，尊重老師，虛心學習，能認真完成畢業實習手冊的填寫，且內容完整，文字整齊，內容詳實，重要施工工藝有記錄，但未畫圖示意。企業指導老師的評價高，同時學校指導老師的打分也高。中:在企業學習技能的時間長達10個月以上，遵守各項紀律，尊重老師，學習得老師督促，基本完成畢業實習手冊的填寫，且內容基本完整，文字整齊，內容真實，重要施工工藝記錄思路不清楚，且未畫圖示意。企業指導老師的評價一般，同時學校指導老師的打分也不高。及格:在企業學習技能的時間長達8個月以上，遵守各項紀律，尊重老師，學習得老師督促，基本完成畢業實習手冊的填寫，且內容基本完整，文字潦草，內容真實，重要施工工藝記錄思路不清楚，且未畫圖示意。企業指導老師的評價低，同時學校指導老師的打分低。不及格:在企業學習技能的時間不足6個月，不遵守各項紀律，不尊重老師，學習得老師督促，一半的畢業實習手冊沒有填寫，內容不完整，文字潦草，內容部分造假，重要施工工藝沒有記錄，未畫圖示意。企業指導老師的評價為差，同時學校指導老師的打分不及格。
8結論
本課題研究在完善目前建筑工程技術專業畢業實習教學管理制度的基礎上，有針對性地探討并制定了一套建筑工程技術專畢業實習環節管理措施。主要環節包括指導老師責任制的落實;學生固定工地技能學習與多工地技能學習;安全講座、動員講座、工地查崗及工程案例討論制;學生畢業實習質量綜合評價與激勵機制。加強畢業實習質量的內涵建設，使之與我省建筑業發展需要及學校提出的人才培養目標相適應，最終提高學生實踐能力，增加學生社會競爭力、滿足當前“加強建筑學生的實踐動手能力，促進建筑學生自主學習、持續學習能力和創新能力培養”的人才培養目標，成為我省下得去、留得住、用得上的建筑人才。
作者:李小林 王偉芳 單位:渭南職業技術學院
參考文獻:
［1］陳英．建筑專業CAD課程的教學改革探析［J］．中國成人教育，2013(23):531～536．
[關鍵詞] 大學生 成長檔案袋 就業
目前，在校大學生學習目標和對自己的職業規劃尚不明確，他們面對競爭的社會存在著諸多的心理壓力。然而，這種壓力有時卻只是存在于腦子里的觀念，并沒有付諸于行動，這在很大程度上是歸結于他們沒有學習和鍛煉自己的動力，建立成長檔案袋是解決這一狀況的重要手段之一，它是對學生的成長的一個真實的寫照，其評價的理念方法對于當今大學生就業的重要意義體現在以下幾方面。
一、建立成長檔案袋有助于學生清楚地認識自我
成長檔案袋是在大學生入學時就建立的，從新生入學之日起到畢業時應該建立一套完整的成長檔案，大一新生入校保留著諸多的好奇心，經歷了高考后，他們猶如放飛的小鳥，而大學在他們心中猶如樹林一樣，是他們釋放的地方，這個時候的他們最容易沒有了方向，從心理上講首先應該讓他們定下心來迅速適應大學生活，使新生樹立正確的價值觀，促使他們利用一切機會發展自己，無論是在專業學習還是在能力的鍛煉上，應該讓他們知道大學是一個平臺，應該多參加社會實踐，甚至讓他們與大四畢業生進行一對一交流，讓他們在大一時就對專業就業狀況以及就業方向和用人單位的需求等有一個大致的了解，從而對以后的大學生活制定一個切身計劃，大一新生入校時的入學教育實踐通過整理書籍和錄像的形式記錄著他們生活的點滴，與學生的成長檔案袋是有區別的，成長檔案猶如一本日記本，真實地記錄著每個學生學習和參加社會實踐的點滴。作為學生工作者，可以在大一學生入學報到之日起，就讓每位學生寫下大學4年規劃，另在每個學期伊始讓學生寫下本學期的學習及社會實踐和參加活動的計劃、想法，在學期末時把每份計劃返還讓他們自己檢測自己是否已完成目標，這樣，不僅學生的近期目標和長期目標依次得到實現，學校也可根據學生的需求進一步研究學生的現狀及為以后學生的就業提前作準備培養，調動了他們的積極性，他們也會在實現自己的目標后會很有成就感，對以后的學習和成才起到了激勵作用，而對于學校來講，是在理論基礎上對學生的言行進行研究，把學生實踐培養過程的優劣勢應用于理論研究，這樣校方與學生達到雙贏的目的。
二、建立成長檔案袋有利于轉變家長先前對孩子的就業觀念
當今的大學生在家都是獨生子女，成長的一切過程都是家長主管，包括他們報考高考志愿，實際都是家長的意愿，在我校去年對學生的心理訪談中就發現有名會計專業的學生，當我問到“高數不好的你喜歡會計專業嗎？”她的回答是“自己并不喜歡但父母喜歡”，家長的意愿是希望自己的孩子畢業后做會計這一職業，而大學生本身在入校后，如果有了成長檔案，一個學期后發現檔案袋中自己的專業成績并不理想，相反卻發現自己在有些選修或者雙學位中的其他專業成績較為突出，或者發現自己在某些實踐活動中獲得的榮譽較多，展示了自己某些方面的才能，學期末在和家長探討時家長或許會對自己原本的觀念做一個反思，重新樹立對孩子的教育觀念，這樣通過成長檔案袋可以對學生的興趣、特長、成績做一個全面的展示，直接影響到以后的就業方向。通過成長檔案袋充分認識自我，校正觀念，成功規劃以后的整個人生。
三、檔案袋真實表現實習過程
實踐是檢驗真理的唯一標準。無論是學生實踐，還是實習對于學生以后的就業無疑起到了不可估量的作用。學生從心理上下定決心實習到實習結束是一個完整而漫長的過程，在制作檔案袋的過程中做到邊指導邊記錄，邊記錄邊反思，促進學生的自我反省能力，及時的了解學生的實習狀況，有效提高實習質量，對于在校生而言也是一筆不小的財富，他們可以通過成長檔案袋中的記錄，結合自己的實踐詳實地做好實踐報告。對于教師來說，認真詳實地記錄了學生在實習過程的自覺意識、責任意識、行為規范、勞動意識，更重要的是記錄了他們的技能培養，對于學生以后就業樹立了自信心，教師還根據實習的質量和效果對每位學生公平的進行評價和打分，在體現“公正、公開、公平”的原則的基礎上，真正實現真、善、美的教育，全面實現學生個性化，對于學生的德育工作起到了潛移默化的表率作用，使每一個學生都在原有基礎上綜合素質得到全面發展，對學生進行有效的激勵和教育，加強學生的自我評價，在促進學生就業、教師指導水平提高和改進社會實踐中起到了重要的作用。
四、成長檔案袋對于大學生創業教育的作用
成長檔案袋對于訓練學生素質提供了一個很好的依據，一個學生的檔案袋詳細的記錄著他四年的在校活動情況，參加學校社團、團隊組織的各項記錄，首先，檔案袋中記錄著學生四年的競賽獲獎情況，包括各位老師對他們的評價，以及他們的誠信與合作狀況，如果這個學生的團隊合作能力較強，這說明他已經具備了創業的條件之一，這在一定程度上在心里上為學生創業樹立了信心。其次，檔案袋中記錄著學生平時的兼職活動，對于學生反思自己能否創業，在哪方面創業具有重要的參考價值，讓他們在思想素質、知識能力、心理狀態等方面做好充分的準備。再次，檔案袋真實記錄著學生參加社會實踐的情況，堅持把大學生社會實踐與創新創業教育相結合，一定程度上培養了學生的創新能力，培養了學生的創新思維，開闊了他們的視野，這些都為學生以后的創業具體的范圍起到了參考的價值。
一個人的理想一直在改變，成長檔案袋起到了一個成功記錄成長歷程和理想的職業改變的歷程，在此基礎上選擇適合自己的職業是相當有必要的。學生檔案袋作為一種評價工具，就是在調動學生自我教育積極性，激勵自我發展的基礎上，通過記錄每個學生個體，對比每個學生不同發展階段的成長歷程，體現學生進步的點滴，引導他們回顧自己成長的點滴，最終達到實現理想就業的目的。
參考文獻：
一、加強有針對性的指導
1.迅速融入基層工作
選派一位工作經驗豐富、業務精、理論強、有責任心的骨干民警擔當實習期的指導老師，參與學習指導的全過程。從熟悉單位總體情況、轄區情況、學習派出所工作規范、記寫實習日記、了解接處警流程和參與辦理案件等方面著手，讓學生盡快融入自已所處的新環境。以“師徒傳承”的方式幫助學生解決工作和生活中遇到的問題。師傅的傳授內容都進行精心安排，以派出所實際工作應用為主線，把公安專業的理論基礎知識穿插到具體案件的辦理和各種警務活動的過程中。實習指導能夠有的放矢，以提高警察院校畢業生的興趣和主動性為主，特別注意通過民警師傅以“為人民服務”的思想去影響畢業生，以“與事實為根據，以法律為準繩”的理念教育他們。
2.腳踏實地做人做事
在派出所實習，既是學習做事情，更是學習做人。每當民警師傅指導講解的時候，學生都應該非常積極的學習思考，并積極主動要求做一些不起眼的小事情，不能夠好高騖遠。實際上，派出所工作也不可能會根據專業來定崗位，只要是工作需要就服從安排。民警師傅一般都是喜歡踏實好問的學生的，對學生的問題一般不但很樂意回答，往往也還可能將自己的辦案經驗甚至絕活傳授給學生。初到派出所實習，接觸到的有些時書本里從未接觸過的新情況、新現象。有時候工作一項接著一項，任務很緊，為了能夠盡快地適應派出所工作需要，必須多干多學，甚至經常要放棄休息時間。實習生只有充分利用實習的機會積極學習，不斷更新自己，才能夠迅速增長才干，豐富經驗。
3.注重實踐積累和提高
派出所工作是實踐性很強的工作。無論治安專業的、偵查專業的，或者是還是其他什么公安專業的都具有“應用”的特點、“動手”的特性。派出所以“真案件、真環境、真警械、真流程”的方式為學生的職業能力培養提供環境和指導，培養他們將派出所的實際各種警務活動中能夠將在學校所學知識靈活地運用，獲得責任意識、合作意識，從而能夠積累一定的工作經驗。以指導老師為主導，以學生為主體，在辦理各種警務活動過程中通過指導民警的身傳言教、身體力行地隨時指導而使學生迅速地了解并掌握一些工作細節和竅門。每完成一個具體實習內容，經歷一個實習階段，民警指導老師多及時給予準確點評，對反映出的的問題及時講解。整個過程多采取鼓勵法教學，以增強學生的信心和興趣，養成學生認真、負責、細致、耐心的優良習慣，具備嚴字當頭，一絲不茍的精神，這是消除一切錯誤在實習過程中，確保畢業實習質量的關鍵之一。
二、加強有效的監督管理和控制
1.建立運行良好的管理制度和管理網絡
學生的畢業實習，是其走向社會和就業前的必經階段，也是一個“預就業”的過程，除了要按照實綱要求完成全部實習任務之外，還應該學習和提高適應環境的能力、與人溝通的能力以及團結協作精神和良好的職業道德修養，因此，必須要建立行之有效的管理制度。各系（部）應根據所屬專業學生畢業實習的具體情況，制訂本系（部）畢業實習指導（聯系）與過程控制和管理辦法，辦法中應明確規定帶隊指導教師的職責、職稱要求、指導時數和次數，基層派出所巡查的時數和次數等。帶隊指導教師應按要求做好學生畢業實習指導和聯系工作并做好記錄，以各種通信方式進行的指導和聯系，應將指導和聯系內容格式化，即跟蹤記錄表、聯系及指導工作情況記錄表準確反映帶隊教師管理監督的情況，也方便今后的監督和檢查。
建立健全分級管理體系，才能在實際工作中搭建起一個有效的管理平臺，為更好地開展工作奠定堅實的基礎。這個管理網絡應該包括學校教務處、系部、實習派出所以及實習學生四個層次，建立學校教務處—系部—實習派出所—實習學生四位一體的管理網絡，及時上傳下達，定時反饋信息，隨時發現問題，隨時調整解決。
2.實習前強化基本技能訓練，開展專題講座，保證實習質量
根據公安專業特點，有必要在學生確定實習任務后，進行為期2～3天的實習前強化訓練，主要內容包括治安和偵查專業課的各種基本業務和派出所必須的常規業務技能。并請各學科專家開展一些相關的專題講座，從而保證取得良好的畢業實習效果。
3.加強過程控制與管理，完善實習檢查制度，監督和改進實習教學工作
實習巡查是學校聯系派出所和實習學生的紐帶。畢業實習派出所的民警業務能力、水平，派出所工作生活環境、條件、派出所經費等諸多因素對于能否按質按量完成實習內容起著決定性的作用。由學院領導、專家和教學以及學生工作管理人員組成實習檢查小組，通過實習小組負責人對各實習點的情況進行動態管理。依據各系（部）報送的學生畢業綜合實踐實施計劃表，從實習開始后即采取實地巡查和電話詢查相結合的方式進行全程跟蹤檢查。實地巡查由教務處會同督導處指定檢查單位，系（部）派員參加；電話詢查由教務處、督導處隨機確定檢查對象，每周與各專業數名學生及其指導教師或單位實習主管部門進行電話聯系。實地巡查和電話詢查均有詳細情況記載，每兩周左右匯總一次并進行通報，對檢查中發現的問題及時與系（部）共同研究解決。并充分發揮帶隊教師的作用，可采取實地巡視或不定期電話聯系等多種方式進行，以隨時監控學生是否在指定的單位（崗位）按規定要求進行畢業實習，并做好詳細記錄。對檢查中發現的問題要及時加以處理，及時了解學生的學習和思想動態及完成實習任務情況、工作表現和實習單位的意見，為學生提供專業性指導，加強對學生的組織紀律教育，從而加強實習工作管理。
4.建立健全實習考核和畢業論文答辯制度，確保畢業實習和畢業論文（設計）的質量
實習考核包括實習期間的日常工作考核如考勤、組織紀律、專業工作量等，由實習派出所和帶隊教師主要負責。畢業專題結束后，在帶隊老師的指導下，實習報告從摘要、關鍵詞到報告內容的材料、方法以及結果和分析討論都要求以論文的形式來撰寫。通過反復修改，使學生不僅掌握了論文寫作的要領和技巧，還重新認真回顧總結實習的經驗和體會，為今后真正走上工作崗位開展工作打下堅實的基礎。
參考文獻：
【關鍵詞】頂崗實習 改進措施 效果
中圖分類號：G646 文獻標識碼：B
頂崗實習是高職院校教育教學過程的重要組成部分，是學生職業能力形成的關鍵環節，是深化“工學結合”人才培養模式改革、體現“教學過程的實踐性、開放性和職業性”、強化學生職業道德和職業素養教育的良好途徑，也是綜合提升學生專業能力、社會能力的有效方法。隨著職業教育教學方法理論和實踐的發展，高職院校經過不斷摸索和創新，各專業的頂崗實習都形成了自己特有的模式，并有相應的組織管理制度保障其順利實施。本文通過對楊凌職業技術學院財會類專業近年來的頂崗實習工作進行調查分析，認為應從細節入手，加強管理，以提高財會類專業頂崗實習的效果。
財會類專業頂崗實習的現狀
1.頂崗實習受到高度重視，工作開展有章可依，有序可循
目前高職院校都很好地貫徹了教育部[16]號文件的精神，學校上下對頂崗實習工作都非常重視，在各專業的人才培養方案中都有反映，并且對頂崗實習的組織機構、過程管理、成績考核都有相應的規定，并且需要學生提交相關的書面材料，來反映頂崗實習進行的重要結點和事項。這些都說明學院上下對頂崗實習工作的重視，整個工作有章可依，有序可循。
2.頂崗實習實施過程中環節完備，要求明確，管理嚴格
學院對頂崗實習的過程管理有明確的規定，各系部也細化了具體的規定，并對頂崗實習直接負責人――指導教師，提出了具體的工作要求，通過這些要求，能定期了解學生的實習動態，加強了對學生的控制，保證了頂崗實習安全、有序、有效地進行。
財會類專業頂崗實習存在的不足
1.頂崗實習中校企合作的模式還不夠豐富
經過調查發現，大部分院校財會類專業在進行頂崗實習時，和企業的合作模式還相對單一。
表1 頂崗實習開展方式對比
2.指導教師尚無統一明確的載體來完整記錄頂崗實習指導工作過程
目前頂崗實習管理規定中，明確規定了學生必須要提交和完成的書面資料，系部也都制作了學生用頂崗實習手冊，將學生需要了解的頂崗實習有關規定、需要填寫上交的表格包含在內。但是對指導教師，系部則是規定了指導教師需要完成的工作內容和需要提交的相關資料，但沒有統一要求教師對自己的管理指導工作進行記錄，平時跟學生的聯系主要借助電話、短信、QQ、郵箱等工具，對學生的實習單位的變動、實習中存在問題的交流指導這些相關信息，沒有一個統一的載體進行記錄，信息零碎分散，管理中多有不便。
3.對學生的頂崗實習成績考核規定粗略，不夠細致
目前的頂崗實習管理規定中對成績考核作出了要求，但只是給出了大體構成項目和分值比重，具體的評分內容和評分標準并不明確。評分項目沒能很好地體現出學生的實習態度、實習過程完成情況，考核表只有實習單位給出文字性的評價，沒有對學生在基本素養、職業素養、專業素養等方面進行量化考核。
4.對頂崗實習工作完成后的分析總結針對性不夠
目前，系部要求頂崗實習工作結束后，指導教師必須提交頂崗實習工作總結，但是對應該從哪些方面進行總結，該做什么相關內容的分析并沒有明確說明，總結的針對性不強，不能對頂崗實習過程中存在的問題給予突出反映，削弱了總結對實踐教學環節的經驗總結和問題反饋的重要作用。
細化管理，提高頂崗實習效果的措施及設想
1.編寫頂崗實習教師指導手冊
為了全面系統地反映指導教師在頂崗實習期間和學生的溝通情況、實習問題反饋和指導情況、輔導學生頂崗實習技術總結的撰寫情況、學生實習相關資料的提交情況，有必要設計編寫頂崗實習指導教師記錄手冊。手冊按每名學生單獨設頁，可以將需要記錄的內容一一列示，還可收集學生頂崗實習期間的圖片信息、榮獲獎勵的情況。對于在實習期間表現優異，職業發展前景較好的學生，實習結束后，可將這些學生的信息頁抽取出來，按專業單獨另歸成冊，再較長時間地持續關注，這些學生可作為優秀畢業生的代表，參與以后的專業教學，如為在校學生開經驗報告會，和其所在企業進行校企合作，為在校生作專業技能演示講解等。
2.細化量化頂崗實習成績考核內容和標準
重新梳理考核項目，將學生頂崗實習成績考核內容細化量化，明確各個考核項目具體評價標準，設計各個項目的評價表，對學生進行打分。
表2 頂崗實習考核評價項目及標準
3.有針對性地進行總結，形成有效數據
在學生返校進行頂崗實習答辯前，應根據當年實踐教學管理的要求，設計調查表，調查內容可重點放在學生對頂崗實習工作的意見反饋上，也可將調點放在學生的實習單位、崗位變動上、本專業學生的就業能力調查上，還可以將調點放在校內教學活動在實踐中的適用情況等。總之，調查表的內容可以靈活確定，但每次總結之前必須要先進行有的放矢的調查，然后根據調查結果進行總結分析。
4.積極嘗試多樣化的頂崗實習模式
⑴訂單合作模式。這是目前會計與審計專業頂崗實習中采用的主要模式，每屆訂單班人數在30人左右，雖然相對于會計與審計專業每屆大量的畢業生，訂單班的作用有限，但是在這種合作模式下，單位的情況學校知根知底，雙方信息交流通暢，學生在頂崗實習中的問題能及時反饋給學校和指導教師，指導教師也能及時對學生進行針對性的指導和管理。
⑵通過往屆畢業生建立松散機動的合作模式。往屆畢業生中有部分與帶課教師或班主任都保持長期聯系，這些學生因為對學校基本情況的了解，有時會主動與學校聯系，希望推薦畢業生，這樣就能為更多的會計與審計專業的畢業生提供頂崗實習的機會。但是因為這些企業與學校的合作其實是通過往屆的畢業生建立起來的，所以合作的穩定性較差。如果能夠加強與往屆畢業生的后續跟蹤和聯系，建立起往屆畢業生信息跟蹤系統，可以通過這種資源與更多的企業建立起合作關系，改善會計與審計專業頂崗實習的外部環境，提高對頂崗實習的控制和管理。
⑶嘗試聯系一定數量的會計事務所，以付費的方式接受實習機會和實習指導。會計事務所相較于其他的單位，能提供多一些的機會，而且有些事務所或記賬機構在收取一定費用的前提下還提供會計實習指導的服務，但這些機構的資質水平參差不齊，無法保障學生持續穩定的實習，所以可以嘗試聯系幾家實力相當的單位，在經費允許的情況下，是否能讓一些聯系頂崗實習單位有困難的學生進入到這些單位進行實習。
⑷將企業財務人員請進學校，進行雙向合作。對那些短期內尚未聯系到實習單位的學生，可以嘗試將單位的財務人員請進學校，針對一些會計崗位的基本要求、實際工作流程、重要工作方法等內容組織若干次小型的培訓，將實際工作帶進學校，一線的從業人員對學生的影響會更直接，通過與從業人員的交流，學生能真切地獲得行業發展、崗位要求的相關信息。同時相當于對學生又進行了一次生動的崗前培訓，增加學生的上崗機會。
⑸引進虛擬實訓平臺（VBSE），作為頂崗實習的有效補充。會計專業因為工作的特殊性，單位一般難以容納大量的學生同時在相關崗位進行頂崗實習，短時間內的輪崗也比較困難。目前的虛擬仿真實訓平臺則可以實現多崗位的仿真實訓，軟件設計業務仿真、流程仿真、崗位仿真，對系部無法提供充足的頂崗實習單位、學生自主聯系又有一定困難的學生，可以先通過虛擬實訓平臺進行業務演練，熟悉企業會計崗位的工作內容和要求、業務處理流程，為下一步進入實習單位作好準備。
參考文獻：
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[7]牛翔：《高等職業學院頂崗實習管理組織模式的研究》，學位論文，山東大學，2013。
1．畢業生方面的問題第一，畢業班的畢業設計課程一般都是安排在最后一個學期，由于這一個階段很多學生已經在用人單位頂崗實習了，單位的繁忙工作讓學生的時間和精力分散了不少，真正花費在畢業設計創作的時間其實并不多。單位制度不允許實習生頻繁請假，學生也不想失去來之不易的工作機會，這樣勢必導致學生不能按照導師的要求定時來找導師匯報畢業設計進展情況，導師也很難面對面輔導畢業生的畢業設計，這樣畢業設計作品的質量就很難得到有效控制。第二，學生馬上要畢業了，要忙著做簡歷和作品集，參加各種各樣的人才招聘會，時間和精力都花費在了各個招聘會上。第三，部分學生對畢業設計不夠重視，學生的設計能力和文字功底差，語言表達能力也一般，對自己設計的作品不能很清晰地介紹說明。還有部分學生實習的單位和自己的專業不一致，畢業后打算轉行不從事本專業的工作，所以此畢業生對畢業設計的興趣不高，認真程度不夠，抱著應付了事混個文憑的態度。還有的學生在校學習期間不夠刻苦努力，專業技能學得不夠扎實，在畢業設計階段就暴露出問題來了。問題集中表現在設計草圖最后補畫，設計草圖生拼硬湊現象很嚴重;設計施工圖集上平面圖尺寸標注不規范，沒有比例尺、圖名。平面布置圖沒有按照實際尺寸布置，有的空間實際上根本放不進去那么多家具。地面鋪裝圖沒有標出具體尺寸，平面圖的鋪裝形式和效果圖不配套。平面天花圖沒有標高，天花布置圖和效果圖不一致。立面圖沒有分段尺寸標注，沒有具體的材質說明，立面圖上畫指北針。大樣詳圖的剖切符號不正確;效果圖中的材質和燈光效果不好，色彩設計搭配在電腦效果圖中沒有很好表現出來，電腦技能一般;有的學生請有經驗的設計師幫著做畢業設計;畢業設計展板版式設計問題很大，學生的平面排版能力和審美能力一般，排出的版面過于簡單，缺乏設計感;開題報告、設計說明的文字功底差，錯別字很多、語句不通、詞不達意，沒有按照格式要求寫，極個別學生從網上摘抄風格介紹，而具體說明自己設計的內容卻寥寥無幾。
2．畢業生的指導老師方面的問題第一，由于部分青年教師是高校畢業之后直接進入學校任教的，在研究生階段也是以研究理論為主，缺乏實踐經驗，基本上是從理論到理論模式，對本專業的畢業生不能進行實踐輔導。第二，畢業生指導教師除了要完成十幾個畢業生的輔導工作，還要完成學校規定的教學任務、科研任務等，任務繁重，工作量大，精力和時間不夠用，這樣就不能做到及時了解和掌控學生的畢業設計進展情況。第三，少數指導教師對學生的畢業設計疏于管理，學生沒能及時向導師匯報畢業設計進展情況，導師約見畢業生的次數過少，對畢業生的輔導工作做得還不夠。
3．制度方面的問題第一，畢業設計選題制度不完善。大部分的學生是自擬題目，題目大而空，沒能做到畢業設計真題真做。這是由于畢業實習階段沒有按照學校規定在本專業的單位里實習導致的問題。部分在設計單位實習的學生都是帶著自己在公司里做的真實的項目作為自己的畢業設計來做的，作品既真實又好做。第二，畢業設計監管制度不完善。對畢業生的畢業設計各個階段的情況沒有制度制約其向指導教師匯報進展情況，沒有規定學生與導師要定期見面接受指導。有些指導老師沒有做好指導記錄和考勤、打分工作。第三，畢業設計的答辯評價制度不夠完善。畢業設計的答辯往往是用一個表格對學生的畢業設計作品進行打分評價，往往是效果圖好的學生和語音表達能力強的學生容易評優。有些創意好的作品因為表現效果一般而被忽視，由于答辯時間有限，評委老師們沒能及時發現。第四，畢業設計的展覽制度不夠完善。很多高校將畢業展覽和畢業生招聘工作同時進行的制度值得推廣，展廳也演變成為招聘現場，畢業生通過對自己作品的講解來展示自己的專業技能和綜合素質。
二、畢業設計改革的建議
第一，針對學生方面出現的問題，應當調整教學計劃，將畢業生的畢業設計時間延長，或者提前至最后學年的第一學期，安排在畢業實習的中后期進行，這樣學生就有足夠的時間和精力做好自己的畢業設計。針對畢業生對畢業設計不夠重視問題、基礎差問題、敷衍了事問題，由該畢業生的指導教師負責定期檢查其畢業設計質量，并針對出現的畢業設計內容問題予以及時指出，耐心輔導。如果發現學生在導師多次輔導之后還應付了事，指導教師應對其進行警告，對屢教不改的畢業生取消其參加畢業答辯的資格。畢業生出現作品抄襲現象和不一致現象的也同樣取消其參加畢業答辯的資格。
第二，針對指導教師出現的問題，應當嚴格控制導師的選用，對缺乏實踐經驗和指導經驗的青年教師，先不允許其帶畢業生，讓其作為老教師的助手參與到畢業輔導工作中鍛煉其能力。另外，青年教師要利用假期和空閑時間到企業一線鍛煉，提高自身的實踐能力。對于指導教師工作量大、精力不足、時間不夠問題，應當適當減輕指導教師的工作量。將設計類的畢業設計教學工作量系數和其他專業的工作量系數予以適當區分，減輕指導教師的工作量使其能有充足的精力和時間輔導和掌控學生的畢業設計質量。針對少數指導教師對其負責的學生疏于管理問題，應當及時通知其予以加強監控，對學生反映強烈的指導教師應當取消其帶學生畢業設計的資格。
我公司為使高校應屆畢業生盡快了解和熟悉公司及工作情況，使畢業生更快適應工作崗位的要求，誠摯邀請 專業 級 學生 (已與我公司簽訂三方協議/尚未與我公司簽訂三方協議)，到我公司實習，具體要求如下：
1. 實習時間： 年 月 日 至 年 月 日。
2. 實習內容：
熟悉工作環境，學習信息維護的有關知識，記錄常遇到的情況以及應對措施，積累經驗，建立良好的人脈關系;初步利用大學中所學到的計算機網絡知識解決一些實際問題，在實踐過程中摸索并不斷總結不足。
3. 在實習期間，我公司將負責學生的日常管理，同時保障學生在我公司實習期間的人身安全，按照《勞動法》和相關法規保證參加實習學生的合法權益，具體措施由學生本人和公司商定。
4. 學生因參加實習所產生的一切費用與學校無關，由學生和公司約定解決。
5. 參加實習的學生如與公司產生糾紛，應通過雙方友好協商或者法律途徑解決。
6. 實習期滿，公司應要求實習學生盡快返回學校參加畢業答辯。
