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技工學(xué)校 德育管理工作 班級管理
當前，隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們逐漸從升學(xué)的浮躁和泡沫中明白過來：中國現(xiàn)在除了需要大量的高精尖科技和管理人才，更多的是工作在生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才。于是，技工教育又被提高到教育的重要位置上來。然而，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，鑒于其培養(yǎng)目標的不同，辦學(xué)職能隨之變化，生源出現(xiàn)素質(zhì)偏低，良莠不齊的情況，這些都給技工學(xué)校的德育管理帶來很大的難度和前所未有的沖擊。因此，作為管理者，必須首先更新觀念，認真探索，勇于實踐，才能更好地履行管理的職責。實踐證明，企業(yè)最歡迎的人才是懂技術(shù)、守紀律、吃苦耐勞、善于合作等，而這些除技術(shù)外都靠學(xué)校德育來完成。下面是本人在本校德育管理方面的一些嘗試。
一、建立德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成全員育人氛圍
學(xué)校無小事，事事皆育人；學(xué)校無閑人，人人皆育人。德育工作是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、個別人能完成的，這需要全員參與，持之以恒。我校一直把德育工作當做一項工程來抓，提出以德律校的觀點，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、主管領(lǐng)導(dǎo)分工、教師搞學(xué)科滲透（教書育人）、團委學(xué)生科開展管理育人、后勤實施服務(wù)育人、班主任德育第一責任人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
二、加強師德建設(shè)，鍛造教師隊伍
我校多渠道多層次開展各種形式的師德教育活動，建立和完善師德師風考核檔案，每年都評選師德標兵，每學(xué)期開展德育工作經(jīng)驗交流會，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡，不定期請優(yōu)秀教師到校介紹經(jīng)驗。禁止體罰或變相體罰學(xué)生，嚴禁酒后進課堂，嚴禁課堂上接、打電話，嚴禁非難學(xué)生家長等。并將考核評價結(jié)果列入教師綜合考評的主要內(nèi)容，同教師工資、聘任、評估、職稱晉升等掛鉤，對嚴重違反師德造成惡劣影響的，按有關(guān)法律法規(guī)嚴肅處理。每一節(jié)課都有德育目標并實現(xiàn)目標。
三、依法治教，強化班級管理
依法治教，是學(xué)校沿著正確方向?qū)嵤┕芾淼母颈ＷC，也是學(xué)校德育管理得以實施的前提。而如何發(fā)揮學(xué)校德育隊伍的效能，顯然至關(guān)重要。
1.加強能力鍛煉，鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊伍。近年來，面對學(xué)生人數(shù)增多，入學(xué)成績偏低，生源素質(zhì)不高的事實，依法治校，加強班級管理已是德育工作的中心內(nèi)容，而打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊伍仍是德育工作的當務(wù)之急。為此，我校從以下幾個方面進行了努力：
首先，新學(xué)期開始。召開德育會，結(jié)合本學(xué)期學(xué)生的特點，對一些班級管理工作進行指導(dǎo)，針對期初應(yīng)該做好的工作做詳細的鋪排，讓班主任胸有成竹，有條不紊地做好本職工作。
其次，充分發(fā)揮本校是一個培訓(xùn)機構(gòu)、有較充分的信息源的優(yōu)勢，對我們有直接幫助的資料、教材，學(xué)校立即選用并組織校本培訓(xùn)。結(jié)合當前教育形勢和班主任應(yīng)具備的教育觀念，從理論到實踐進行具體培訓(xùn)，已取得良好的效果。
2.發(fā)揮校團委的先鋒作用，為班級德育管理注入新的活力。本學(xué)年，在上級團委會和學(xué)校校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校團委會充分發(fā)揮團組織在青年中的先鋒模范作用，為班級管理建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻。團委會充分發(fā)揮廣播站在學(xué)校管理中的宣傳作用，選拔有播音資質(zhì)和積極性的團員青年，精心采集資料，編輯節(jié)目，為師生送上精彩的節(jié)目，及時宣傳學(xué)校的好人好事，措施制度，成為學(xué)校一天中不可或缺的生活內(nèi)容，并根據(jù)上級團委的布置，在學(xué)生中組織愛國征文活動，“五四”青年節(jié)還舉辦一系列紀念活動等，為活躍校園，協(xié)助班級管理注入了新的活力。
3.發(fā)揮學(xué)生會的主人翁作用，實行學(xué)生自主管理。學(xué)校根據(jù)技工學(xué)校辦學(xué)特點，充分發(fā)揮學(xué)生會“自我管理、自我教育、自我創(chuàng)新”的職能，實行學(xué)生自主管理。在學(xué)生處的指導(dǎo)下，實行職周班制度，由學(xué)生會組織每月“文明班級”“文明宿舍”評比，并頒發(fā)流動紅旗。
4.弘揚民族文化，對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育。利用晨讀時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，誦讀中華經(jīng)典，語文教師課堂解讀，定期舉辦講座，班級不定期組織研討，班主任檢查落實。
四、建設(shè)校園文化，創(chuàng)造和諧發(fā)展的育人環(huán)境
在實施德育管理的過程中，如何使學(xué)生在文明、健康、規(guī)范、嚴正的環(huán)境中接受德育的熏陶，是實施德育管理成功與否的直接體現(xiàn)。
1.加強法制教育，規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，是促進學(xué)校和諧發(fā)展的主要內(nèi)容。為此，學(xué)生處開展一系列教育活動，把《中專生守則》《中專生日常行為規(guī)范》作為德育建設(shè)的主要內(nèi)容，強化學(xué)生的養(yǎng)成教育，對學(xué)生的儀容儀表、行為習(xí)慣、文明禮儀等作長期、常規(guī)的教育，并把有關(guān)內(nèi)容細化到文明班檢查評比中。
2.抓好校園文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍是促進學(xué)校和諧發(fā)展的重要條件。為此，校長室、學(xué)生處從“文化育人，環(huán)境育人”著手，加強環(huán)境管理和建設(shè)，充分發(fā)揮廣播站、校刊和班報的宣傳作用，讓師生擁有一個潔凈、文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
五、以人為本，積極開展各種有意義的實踐活動
技工學(xué)校不同于普通高中學(xué)校，它以促進學(xué)生就業(yè)為主，因此，張揚個性，表現(xiàn)自我對技工生的發(fā)展具有特殊的意義，而以人為本也就自然變得具體而富有內(nèi)涵。
1.積極開展校內(nèi)節(jié)日慶祝活動。為紀念、慶祝各類節(jié)日，活躍校園氣氛，學(xué)校精心組織舉辦若干場大型活動，2007年舉辦了以“知榮辱，講文明”為主題的大型校園系列慶祝活動。為紀念“五四”青年節(jié)，校團委每年都舉辦“五四”青年節(jié)有獎?wù)魑幕顒樱瑤熒鷧⑴c踴躍，比賽場面精彩熱烈，既活躍校園生活，也有益于學(xué)生身心健康。
2.創(chuàng)造機會，走出校門，加強社會實踐和鍛煉。在舉辦校內(nèi)活動的基礎(chǔ)上，再組織培訓(xùn)，把學(xué)生推向校外，讓學(xué)生參加各種技能大賽，既鍛煉了自己，又為學(xué)校爭得了榮譽。
3.重視班會的活動質(zhì)量，把班會作為學(xué)生鍛煉自我、提升自我的平臺。班會課不僅僅是班主任貫徹學(xué)校決策，執(zhí)行《中專生守則》等養(yǎng)成教育的宣傳教育陣地，也是班主任引導(dǎo)學(xué)生敢于鍛煉、敢于表現(xiàn)、敢于組織的舞臺。
六、盡職盡責，切實搞好校園安全保衛(wèi)工作
學(xué)校安全保衛(wèi)工作是德育工作的重要內(nèi)容。安全工作無小事，如何做好安全教育，確保校園安全不出問題，已被提到前所未有的重要位置。本校既有走讀生，又有住宿生，人員出入頻繁、復(fù)雜，為此，學(xué)校主管部門根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合原有制度并加以完善，制訂出相關(guān)輪值制度，明確職責，再輔以細致的協(xié)調(diào)工作，使之得以全面貫徹實施。
幾年來，隨著學(xué)校新校址的搬遷和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，正是本校“進德修業(yè)，教書育人”“以人為本，德育為先”的辦學(xué)宗旨發(fā)揮作用的良好契機。筆者將和其他校領(lǐng)導(dǎo)一起，堅持貫徹黨和國家的教育政策法規(guī)，認真執(zhí)行學(xué)校的制度和措施，充分發(fā)揮德育工作隊伍和學(xué)生干部隊伍的作用，繼續(xù)探索技工學(xué)校德育管理模式，使我校德育工作逐步走上科學(xué)化和規(guī)范化的管理軌道。
參考文獻：
［1］陳俊才.校園春風.花城出版社，2007.4.
一、注重在一個“穩(wěn)”字
所謂“穩(wěn)”，就是體育的地位要穩(wěn)定，要持之以恒。不要“說起來重要，做起來次要，忙起來不要；有比賽就重要，無比賽就松懈”。要做到“穩(wěn)”，就必須有具體的措施。
一是建立學(xué)校體育管理工作責任制。對學(xué)校體育工作，采取定人定位、分工負責，按分管細則層層落實，做到事事有人抓，層層有人管，從而形成“體育非小事，人人都是責任人”的強烈氛圍。確保教務(wù)處課務(wù)安排到位，班主任宣傳到位，科任老師不擠占體育課時間，體育教師上好體育課，分管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常關(guān)心體育教學(xué)，了解和督促體育教學(xué)開展情況，從而多方面齊抓共管，真正發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的獨特功能。
二是加強體育師資隊伍建設(shè)，保持其穩(wěn)定性。學(xué)校要加強對體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，積極做好體育教師的政治思想工作，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高他們的事業(yè)心、求知欲。要積極創(chuàng)造條件，采用業(yè)務(wù)培訓(xùn)，觀摩學(xué)習(xí)、高校進修、學(xué)術(shù)研討等不同形式，提高體育教師的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力。對不安心本職工作，工作嚴重失職的教師應(yīng)及時給予疏導(dǎo)教育；對艱苦創(chuàng)業(yè)、工作卓有成效的應(yīng)給予表彰，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定。
三是建立體育工作常規(guī)管理。我校以教學(xué)為中心，努力做到體育課教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化，嚴格執(zhí)行《吉林省中小學(xué)體育課堂常規(guī)》，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，注重體育情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。早操和課外活動管理，是課堂教學(xué)的延伸。因此，我校做到“五個結(jié)合”（普及與提高結(jié)合；傳統(tǒng)項目與全面鍛練結(jié)合；課內(nèi)與課外結(jié)合，體育競賽與宣傳結(jié)合鍛煉項目與“達標”、體育合格標準結(jié)合），貫徹“四個落實”（落實學(xué)生每天一小時以上體育鍛煉的時間；落實鍛煉項目；落實鍛煉場地；落實輔導(dǎo)老師），實行“三個建立”（建立一個由校領(lǐng)導(dǎo)、體育組、年段“三位一體”的體育工作管理網(wǎng)絡(luò)；建立課外活動、早操管理制度，如課外活動與早操的指導(dǎo)、考核、評比制度，并對活動過程和結(jié)果進行檢查和考評；建立健全實施與督導(dǎo)制度，提高課外活動和早操的質(zhì)量），做到“二個重視”（重視體育學(xué)困生的輔導(dǎo)，重視女生的體育鍛煉，提高全體學(xué)生健康身心素質(zhì)，以普及促進提高、促進課余訓(xùn)練的質(zhì)量）。
二、關(guān)鍵在一個“活”字
所謂“活”，就是教學(xué)中要生動活潑，乃至學(xué)生興趣不衰。即能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性，不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融洽交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也能推著教師走；教師得心應(yīng)手，學(xué)生如生春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。體育教學(xué)怎樣才能做到活呢？
一是教師要具有高超的教學(xué)藝術(shù)和組織能力；二是教師要把學(xué)生當成自己的朋友，了解他們的生活，思想和興趣，了解他們心理和生理的變化；三是教師要注重身教，以自己鍛煉身體的堅強毅力、良好的習(xí)慣做學(xué)生的楷模，獲得學(xué)生的敬仰和信任。
“活”還要體現(xiàn)給體育教師適當?shù)淖浴W(xué)校體育工作的好壞，與體育教師的學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)思想、工作態(tài)度及事業(yè)心、責任感等方面的素質(zhì)有關(guān)。學(xué)校體育工作的成敗，體育教研室以及體育教師應(yīng)負有不可推卸的直接責任。因此，要充分信任和依賴體育教師，采納他們合理化建議，并且給予適當?shù)臋?quán)力自治，這對抓好學(xué)校體育工作具有非常重要的意義。
三、立足于一個“實”字
工商管理教學(xué)里，危機管理處理可以提高學(xué)生的實踐能力，在過去，盡管很多院校的危機管理處理取得了一定的效果，但是不管是實踐上還是教學(xué)上都存在一些問題，而在社會對于工商管理人才需求越來越高的背景下，必須加大對于危機管理處理的重視力度，不管是理論高度上還是實踐的層次上，都要加大優(yōu)化力度，在這一基礎(chǔ)上推動危機管理處理教學(xué)的進一步發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
工商管理；教學(xué)；危機管理處理；實踐模式優(yōu)化
在工商管理教學(xué)過程里要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，盡管現(xiàn)在我國的工商管理專業(yè)發(fā)展了很多年，但是很多高校依然局限于理論學(xué)習(xí)層次上，沒有重視實踐教學(xué)，這樣一來學(xué)生的綜合素質(zhì)難以提高，因此，要從現(xiàn)在的工商管理實際狀況出發(fā)，進一步提高工商管理教學(xué)的實踐性，這樣才可以提高工商管理教學(xué)的水平。
1工商管理教學(xué)中危機管理處理的存在的問題
1．1過分重視理論培養(yǎng)，忽視了實踐的引導(dǎo)
危機管理處理教學(xué)在工商管理教學(xué)里扮演著重要的角色，其中還配有相應(yīng)的課程教學(xué)，從現(xiàn)在的工商管理教學(xué)來看，其依然停留在理論角度上，對于對不同情況下產(chǎn)生危機的原因、危機的主要表現(xiàn)以及危機處理方式上進行細致的分析。這種分析重點依靠課本案例實現(xiàn)的。這樣一來，學(xué)生難以把握危機管理處理的理論體系，難以在工作里進行危機的監(jiān)控和管理。對于危機管理處理工作來說，其實踐性比較強，所以學(xué)生也要具有一定的實踐能力，然而現(xiàn)在的危機管理處理上使用的是學(xué)生形成課題小組進行分析，容易出現(xiàn)學(xué)生僅僅是采用案例分析的套路解決危機管理處理相關(guān)案例問題，從實質(zhì)看，學(xué)生仍然沒有掌握危機管理處理的實踐能力。
1．2危機管理處理的培養(yǎng)思路不清晰
對于現(xiàn)在很多高校來說，其危機管理處理已經(jīng)初步具有思路，但是這些思路還存在不清晰的問題，沒有明確學(xué)生要具有什么樣的能力，也沒有進一步明確學(xué)生要把握什么理論知識，對于學(xué)生自身來說，其難以自己列舉危機管理處理的關(guān)鍵，缺乏完善的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生自身難以應(yīng)對工商管理中的危機管理處理。由于缺乏清晰的培養(yǎng)思路，學(xué)生的危機管理處理能力難以提高。
2工商管理教學(xué)當中危機管理處理的改革措施分析
2．1明確危機管理處理教學(xué)內(nèi)容
要想提高工商管理教學(xué)里危機管理處理的水平就要明確教學(xué)內(nèi)容，完善自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從實際的教學(xué)來看，要體現(xiàn)對于公共危機的處理，在社會的不斷發(fā)展中，公共危機越來越頻繁，其影響之大也不言而喻。因此，對于任何一個組織來說都需要具有解決危機的團隊，所以在高校的危機管理處理教學(xué)里，要培養(yǎng)學(xué)生辨識危機和掌握危機的能力，當然最關(guān)鍵的還是解決危機的能力。所以教師在實際的教學(xué)過程里要明確自身的教學(xué)思路，按照當前組織運營和管理過程當中的普遍案例進行提煉，結(jié)合中外有關(guān)企業(yè)組織危機分類的有關(guān)知識，進一步提高教學(xué)的質(zhì)量。
2．2優(yōu)化危機管理處理教學(xué)方式
要想提高危機管理處理教學(xué)水平就要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，事實上，理論教學(xué)也不是單純的知識講述，也要強調(diào)讓學(xué)生參與進來，舉例來看，在學(xué)習(xí)危機的分類內(nèi)容時學(xué)生要按照課本收集相關(guān)的資料，在這一基礎(chǔ)上提出自己的分類觀點。伴隨著社會的發(fā)展，潛在危機因素也越來越多，所以這就對于工商管理教學(xué)的危機管理處理提出了更高的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己收集資料，這樣一來可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在實際的教學(xué)過程里也不再是教師一味的講述，有利于從根本上提高危機管理處理教學(xué)質(zhì)量。
2．3改良危機管理處理教學(xué)實踐模式
要想提高危機管理處理教學(xué)質(zhì)量就要不斷改良危機管理處理教學(xué)實踐模式，事實上，學(xué)生的實踐能力并不高，所以即使是進入到企業(yè)里學(xué)生們也難以直接處理危機，他們的學(xué)習(xí)只是理論上的，實踐能力并不足以應(yīng)對企業(yè)的危機管理處理，因此就算具有足夠的到社會上實踐的機會，學(xué)生也不一定會表現(xiàn)很多。所以，要不斷優(yōu)化危機管理處理教學(xué)實踐模式，使學(xué)生可以加入到社團或?qū)W生會當中進行管理，同時也可以假設(shè)一個危機讓學(xué)生自主處理，這樣的實踐教學(xué)模式更加有效。
3結(jié)語
工商管理教學(xué)過程里，危機管理處理學(xué)習(xí)扮演著重要角色，對于學(xué)生來說，要在學(xué)習(xí)的過程里不斷提高自己的危機管理處理能力就要具有一定的教學(xué)體系，因此，在實際的工商管理教學(xué)實踐里要從多個角度進行思考，不斷優(yōu)化危機管理處理的教學(xué)方法，改良危機管理處理實踐教學(xué)模式，使更多的學(xué)生可以參與進來，與此同時，教師還要準備好相關(guān)的素材，不斷優(yōu)化自身知識體系，在這一基礎(chǔ)上完善危機管理處理教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提高自身的能力，做到學(xué)以致用。文章通過分析工商管理教學(xué)中危機管理處理存在的問題，有針對性的提出了提高危機管理處理教學(xué)效果的措施，為高校的工商管理專業(yè)教師提供借鑒。
作者：王義龍 單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院
參考文獻:
［1］解麗穎，蘇永志．地方高校危機預(yù)警體系的構(gòu)建［J］．中外企業(yè)家，2015(17)．
患者余桂芳，女，53歲，因月經(jīng)月經(jīng)周期不規(guī)則、經(jīng)量增多、經(jīng)期延長3月于2010、6、21入院。患者既往月經(jīng)規(guī)律4-6／28-30天，量中，色暗紅；10年前一次體檢發(fā)現(xiàn)子宮肌瘤，當時因肌瘤小（2cm3）、單個且無月經(jīng)改變未處理，未定期隨訪。入院前近3月出現(xiàn)月經(jīng)量增多，較平素增加2-3倍，伴血凝塊，經(jīng)期延長至10-12天，周期不規(guī)則（18-30天），無頭暈、眼花等表現(xiàn)；在外院給予止血、抗炎（具體不詳）等治療，上述癥狀無明顯好轉(zhuǎn)。病員于月經(jīng)干凈5天（入院當天）來我院檢查，門診考慮子宮肌瘤收住入院。查體：T36.6℃，P80次／分，R20次／分，BP124／76mmHg，頭顱五官無畸形，心肺無異常，腹部飽滿。婦科情況：會陰已婚已產(chǎn)型，陰道壁無充血，宮頸肥大，多個腺囊腫，子宮前位、4月孕大小，不規(guī)則，后壁突出一巨大包塊，直徑約10cm大小，雙附件無異常。B超提示子宮120×72×80mm大小，前位，形態(tài)不規(guī)則，內(nèi)膜10mm，左側(cè)后壁見94×75mm實性低回聲團塊，與肌層界限分明。入院診斷為子宮肌瘤。入院后查RBC 4.01×1012／L，HGB 119g／L，液基細胞學(xué)檢查正常，余各項術(shù)前相關(guān)檢查均無異常，充分術(shù)前準備后，與病員及家屬反復(fù)溝通，建議行全子宮或次全子宮切除術(shù)，病員拒絕，堅決要求保留子宮。于2010、6、23行子宮肌瘤剝除術(shù)。術(shù)中見：子宮前位，4月孕大學(xué)，不規(guī)則，后壁突出一包塊，直徑約10cm大小，與肌層有一完整包膜，子宮旁血管豐富、扭曲；沿子宮后壁做一縱行切口，完整剝離肌瘤，并用1-0可吸收線分層縫合，未穿透粘膜層。手術(shù)順利，術(shù)中出血約20ml，術(shù)畢安全返回病房，常規(guī)止血、預(yù)防性抗炎等治療。術(shù)后第一天，陰道有少許鮮紅色血液流出，未做特殊處理；第二天，陰道流血不止，立即行B超檢查提示子宮90×71×66mm大小，內(nèi)膜厚9mm，宮腔無積液；急查血像提示：RBC3.04×1012／L， HGB91g／L；給予立止血、酚黃乙氨、氨甲苯酸、維生素C等止血，無好轉(zhuǎn)，再次復(fù)查血像提示：RBC2.71×1012／L， HGB78g／L；立即輸血、行子宮血管介入栓塞后，陰道流血漸止。介入治療后第一天，陰道有少許鮮紅色血液流出，在原止血基礎(chǔ)上追加黃體酮膠囊100mg q4h止血，用藥16小時后陰道流血漸止；介入治療第三天，再次出現(xiàn)陰道大出血不止，急查血像提示：RBC2.01×1012／L， HGB62g／L，考慮出血多，止血困難，與病員及家屬溝通后，于當天急診行全子宮切除術(shù)。
術(shù)中見：盆腔淡紅色液體約100ml，子宮前位、60天孕大小，子宮后壁與大網(wǎng)膜有少許網(wǎng)狀粘連，子宮左后壁切口愈合良好，無出血；子宮左側(cè)宮旁組織水腫、充血，血管豐富；剖視子宮見宮腔完整，原肌瘤剝除處見少許凝血塊。手術(shù)切除全子宮，術(shù)后止血、輸血、預(yù)防抗炎等治療，術(shù)后5天出院。病理診斷:子宮后壁原病灶處肌肉纖維排列紊亂，可見炎性壞死組織，宮內(nèi)膜呈增生性改變。出院診斷：1)功血合并子宮肌瘤 2)失血性貧血。
討論
子宮肌瘤是30-50歲女性中最常見的良性腫瘤，病因尚不明，研究發(fā)現(xiàn)與女性激素有關(guān)，尤其雌激素有關(guān)，雌激素是肌瘤生長的主要促進因素[1]。功血是由于神經(jīng)、內(nèi)分泌調(diào)節(jié)功能失調(diào)引起的異常子宮出血，尤無排卵型功血易發(fā)生在雌激素分泌量多或長期低雌激素作用，無孕激素的對抗，子宮內(nèi)膜出現(xiàn)不同程度的增生性病理變化。子宮肌瘤與功血的病因都與雌檄素有關(guān)，從理論上講，二者關(guān)系密切，可以并存。有人研究了625例子宮肌瘤引起子宮出血的原因，發(fā)現(xiàn)有128例是功血引起[2]。子宮肌瘤引起的出血是由于：(1)肌瘤較大，致使宮腔及子宮內(nèi)膜面積增大，行經(jīng)時內(nèi)膜脫落面積大，修復(fù)時間長，導(dǎo)致出血多、經(jīng)期長；(2)肌壁間肌瘤影響子宮以有效收縮來控制出血，從而引起月經(jīng)過多；(3)子宮漿膜下、肌壁間、子宮內(nèi)膜均有較豐富的血管網(wǎng)，無論哪一部位的肌瘤生長均可使其附近的靜脈血管受擠壓導(dǎo)致子宮內(nèi)膜靜脈叢充血與擴張，從而引起月經(jīng)過多或不規(guī)則出血[3]。子宮肌瘤引起的子宮出血常表現(xiàn)為經(jīng)量多、經(jīng)期長，而周期無明顯變化，且病程較長，子宮內(nèi)膜不會出現(xiàn)增生過長現(xiàn)象。功血患者主要表現(xiàn)為月經(jīng)周期不規(guī)則或縮短，經(jīng)期延長或長短不一，經(jīng)量增多或淋漓不盡，年齡以圍絕經(jīng)期多見，病程短，多數(shù)幾個月，子宮內(nèi)膜常出現(xiàn)增生現(xiàn)象。本例患者10年前發(fā)現(xiàn)子宮肌瘤，當時無月經(jīng)改變；出現(xiàn)子宮異常出血僅3個月時間，年齡53歲(圍絕經(jīng)期)，臨床表現(xiàn)為周期不規(guī)則，經(jīng)期長短不一，經(jīng)血淋漓不盡，且病檢最后證實為增生期子宮內(nèi)膜，符合功血合并子宮肌瘤的診斷。但患者手術(shù)后反復(fù)陰道大出血，量多，雖采用子宮血管介入栓塞、孕激素輔以常規(guī)止血均無效，無法用一般功血理論解釋。考慮可能為：①手術(shù)刺激，無菌性炎癥反應(yīng)，使子宮內(nèi)膜血管通透性及脆性增加所致；②手術(shù)刺激，使內(nèi)環(huán)境發(fā)生改變，子宮肌壁組織產(chǎn)生的堿性成纖維細胞生長因子、血管內(nèi)皮生長因子、表皮生長因子等生長因子或其受體的調(diào)節(jié)障礙對血管功能及生成有影響，造成子宮血管結(jié)構(gòu)異常，引起異常子宮出血[3]。本例警示：在臨床上，如遇到圍絕經(jīng)期女性異常子宮出血合并有子宮肌瘤者，要仔細鑒別是何種原因引起的出血，如是功血所致，而保守性藥物治療無效時，最好行子宮切除術(shù)，不要行肌瘤剝除術(shù)。
參 考 文 獻
[1]樂杰主編.婦產(chǎn)科學(xué).第7版. 北京：人民衛(wèi)生出版社，2008，269．
近幾年來，我國高等教育的改革與發(fā)展取得重大進展，社會各方面對高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了新的更高的要求。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，抓好本科教學(xué)是提高高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。教育部在《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。同時，教育部在《關(guān)于新時期加強高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》中明確指出：要特別重視基礎(chǔ)課程教學(xué)力量，教授應(yīng)承擔基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)，知名教授應(yīng)為本科生上課。因此，加強公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，確保基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，對落實專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標，保障學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生的市場競爭力，提高學(xué)校就業(yè)率，保證學(xué)校快速、健康、和諧發(fā)展具有重要意義。
二、我校公共基礎(chǔ)課教學(xué)的現(xiàn)狀
大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程和計算機基礎(chǔ)系列課程作為我校主要公共基礎(chǔ)課，一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和二級院系的關(guān)注與重視。多年來的教學(xué)實踐使我們深刻認識到，大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程和計算機基礎(chǔ)系列課程作為重要的公共基礎(chǔ)課，不僅直接影響學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維等方面都起著極其重要的作用。我們始終把提高全校公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程和計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量放在我院教學(xué)工作的首位。根據(jù)基礎(chǔ)課程建設(shè)的總體思路和面向高等教育的新形勢、拓寬學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進課程跨越式發(fā)展的系統(tǒng)目標，將數(shù)學(xué)和計算機系列課程建設(shè)作為綜合的系統(tǒng)工程，構(gòu)筑了以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)、以教學(xué)隊伍建設(shè)為核心、以課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)為中心、以實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為途徑、以教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化建設(shè)為手段、以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的課程建設(shè)新模式。
在教學(xué)隊伍建設(shè)方面，始終把師資隊伍建設(shè)作為課程建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，用現(xiàn)代教育思想促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，活躍教學(xué)思想，指導(dǎo)教學(xué)改革，改變教學(xué)模式，使基礎(chǔ)系列課程從傳統(tǒng)教育走向教育現(xiàn)代化。為此，制定了一系列有力措施，如青年教師培養(yǎng)規(guī)劃、教師崗位基本要求、教師培養(yǎng)與學(xué)歷提高規(guī)劃、教研活動和教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究等。
在課程體系方面，突破傳統(tǒng)課程的體系，構(gòu)建了能力型素質(zhì)教育課程體系。增強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生的知識面。
在教學(xué)內(nèi)容方面，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行了力度大、成效顯著的改革和優(yōu)化整合，重點研究和解決了教學(xué)內(nèi)容的取舍和更新、課程體系的層次性、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系等問題。
在教學(xué)條件方面，突破傳統(tǒng)教學(xué)條件和教學(xué)模式的限制，開辟教學(xué)互動社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)資源，配合多種教學(xué)軟件、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)資源和大量實際問題，教學(xué)大綱、教師教案、知識結(jié)構(gòu)圖、CAI課件、實驗指導(dǎo)、習(xí)題及答案、單元測驗、現(xiàn)場教學(xué)錄像等網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)上網(wǎng)，并不斷更新和持續(xù)深化，形成了課程教學(xué)條件和教學(xué)模式的新格局。
在教學(xué)質(zhì)量方面，數(shù)學(xué)和計算機基礎(chǔ)系列課程的教師的教學(xué)效果受到教學(xué)指導(dǎo)委員會專家和學(xué)生的好評。在學(xué)校“一堂課教學(xué)競賽”和“課堂優(yōu)秀教學(xué)競賽”活動中多人獲得一等獎。尤其是新教師教學(xué)水平提高快，進步大。一批優(yōu)秀教師已成為學(xué)生心目中的偶像、學(xué)校的品牌。
通過上述工作，高等數(shù)學(xué)課程2003年被評為四川省首屆精品課程，計算機文化基礎(chǔ)課程2004年被評為學(xué)校精品課程，國家級十五規(guī)劃教材《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》2004年由高等教育出版社出版。《大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程的建設(shè)》項目獲得2004年四川省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。
盡管我們在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中取得一定成績，但在數(shù)學(xué)和計算機公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中還存在以下問題：
在學(xué)風方面，由于學(xué)校擴招和生源質(zhì)量的下降，學(xué)生在數(shù)學(xué)系列課程和計算機系列課程的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不如以前。部分公共基礎(chǔ)課教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)風氣不濃厚，課前課后少有學(xué)生提問，學(xué)習(xí)急功近利。部分學(xué)生對基本概念理解不深刻，基本運算不熟練，基本操作技能不強，動手能力差。從直接的效果來看，在考試試題的難度并未增加甚至有所下降的情況下，我校的公共基礎(chǔ)課考試學(xué)生成績較差，有的專業(yè)學(xué)生不及格人數(shù)甚至超過了40%。
在教風方面，由于教師工作量增大和市場經(jīng)濟大潮的沖擊和影響，少數(shù)公共基礎(chǔ)課教師存在浮躁心理，對教學(xué)沒有足夠的重視，缺少教學(xué)研究，教學(xué)投入不足，教學(xué)水平和藝術(shù)不高，駕馭課堂教學(xué)的能力不強。
此外，公共基礎(chǔ)課教師一年四季辛勤勞動，付出與回報不匹配。由于長期從事公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，在業(yè)務(wù)研究上有所欠缺，而職稱評定主要依靠發(fā)表的文章和從事的科研項目，部分基礎(chǔ)課教師心態(tài)不平衡，心理負擔重，心理壓力大，難以集中精力全身心投入到教學(xué)中去。
三、加強我校公共基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)采取的措施
針對目前公共基礎(chǔ)課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如何加以解決呢？我們認為：
1、更新觀念，提高認識，進一步落實教學(xué)工作的中心地位
我國高等教育正在發(fā)生著一系列深刻的變革，正在從“精英教育”向“大眾化教育”快速轉(zhuǎn)變。各個高校面臨的生源競爭壓力日益激烈，畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。這就要求我們認清嚴峻的形勢，認清面臨的巨大壓力，并且根據(jù)新形勢下學(xué)生的特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
在新形勢下，教師要樹立個性化的教育思想和正確的成才觀。任何學(xué)生都可能成為人才，只是所學(xué)的專業(yè)或所從事的職業(yè)不同而已，個性化教育思想要求高等教育注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，注意“因材施教”，保證學(xué)生能按其特質(zhì)充分發(fā)展。
在新形勢下，教師要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的思想。教學(xué)質(zhì)量觀體現(xiàn)在“以教師為本”逐步轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為本”。以學(xué)生掌握知識多少、綜合素質(zhì)高低和能力強弱作為教學(xué)質(zhì)量的衡量標準。特別在目前強調(diào)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的時代，更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在新形勢下，作為教學(xué)管理者，要牢固樹立為教學(xué)工作服務(wù)的思想，圍繞教學(xué)積極開展工作，突出教學(xué)工作的中心地位。經(jīng)常深入課堂，開展調(diào)查研究，及時掌握和解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。掌握教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量，傾聽師生對教學(xué)工作的意見，及時解決教學(xué)工作中存在的問題。真正成為教學(xué)工作的管理中心、協(xié)調(diào)中心和服務(wù)中心的指導(dǎo)者。
2、教師要為人師表，注重教書育人
教學(xué)過程不僅表現(xiàn)為傳遞知識、提高能力，更有情感交流、品德培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成及教師人格力量和環(huán)境影響等全方位的作用，這是任何先進技術(shù)都不能取代的。教師只有展示淵博的知識、嚴謹?shù)膶W(xué)風、認真負責的態(tài)度、鍥而不舍的精神，在學(xué)生的心目中才會有威信，才能真正展現(xiàn)人格魅力。教師，尤其是公共基礎(chǔ)課程的教師，面臨的是剛進校的新同學(xué)，教師的一舉一動，學(xué)生都看在眼里，記在心上，久而久之，教師的言行就會產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生對自己特別敬佩的老師，開始可能是模仿，逐漸變成一種自覺的行為。教師的言行可能影響學(xué)生的一生，一代傳一代，關(guān)系到民族的興衰。因此，教師的責任不僅是教好書，還要以身作則，教育學(xué)生如何做人。
3、加強公共基礎(chǔ)課教學(xué)隊伍的建設(shè)，保持和發(fā)揮優(yōu)良傳統(tǒng)
在安排基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)時，要選派教學(xué)經(jīng)驗比較豐富、教學(xué)效果好的教師擔任公共基礎(chǔ)課的主講教師，并要求教授、副教授上本科公共基礎(chǔ)課；公共基礎(chǔ)課的任課教師要相對穩(wěn)定；新?lián)喂不A(chǔ)課教學(xué)工作的教師，必須經(jīng)過輔導(dǎo)、上習(xí)題課等教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，通過教學(xué)關(guān)之后才能上公共基礎(chǔ)課；發(fā)揮老教師的傳、幫、帶的作用，積極開展教研活動，積極開展教材教法的研究和討論；積極開展教師的相互聽課制度。
嚴格執(zhí)行教師教學(xué)工作規(guī)范，明確教師的權(quán)利、義務(wù)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主觀能動性和質(zhì)量意識。完善公共基礎(chǔ)課教學(xué)督導(dǎo)小組（即教學(xué)指導(dǎo)委員會），聽取公共基礎(chǔ)課教師和學(xué)生的意見，指導(dǎo)、監(jiān)督和保障學(xué)校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，保障公共基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。在教師教學(xué)質(zhì)量考評的同時，對教師素質(zhì)進行全面考評，把教師的師德、教風納入考評體系。結(jié)合聘任制和教師考評，建立教師的激勵機制、制約機制和淘汰機制。實施教師教學(xué)質(zhì)量評價紅黃牌制度，對評價不合格的教師建議調(diào)離教師崗位。在教學(xué)酬金的分配上對公共基礎(chǔ)課教師有所傾斜，優(yōu)先解決優(yōu)秀公共基礎(chǔ)課教師的后顧之憂（如職稱的評定、愛人的調(diào)動等）。培養(yǎng)年輕教師，打牢提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。
4、加強教學(xué)研究，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
把教學(xué)研究作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，解放思想，更新觀念，放眼學(xué)科前沿，積極開展教學(xué)研究，并注重把教學(xué)研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐。在人們的印象中，基礎(chǔ)課程沒有多大的變化，認為只要教了幾遍就能背住教案，沒有必要花精力去進行教學(xué)研究和改革。其實不然，基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、課程體系的改革，是人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革的難點和重點。我們要采取切實措施，加快教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的進程。
我們要在教學(xué)方法與教學(xué)手段上花功夫。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主渠道，積極推進課程改革，增設(shè)研究型、設(shè)計型、創(chuàng)業(yè)型、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)內(nèi)容，并倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、討論式和研究式教學(xué)，鼓勵教師改進傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，加強面向教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)軟硬件環(huán)境建設(shè)。加快現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，鼓勵教師自行研制課件，充分發(fā)揮校園網(wǎng)和多媒體教室的作用，促進全校教學(xué)手段的現(xiàn)代化。同時，積極開辟課外“第二課堂”，組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等活動。倡導(dǎo)課堂教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、實踐教學(xué)“三結(jié)合”的教學(xué)新模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力。
5、倡導(dǎo)教學(xué)與學(xué)術(shù)研究并重
科學(xué)研究可以改變一個人的氣質(zhì)，可以改變一個人的風范，甚至可以改變一個人的世界觀，而教師就是要通過課堂教學(xué)這個渠道，將這些變化傳遞給學(xué)生，進而引發(fā)他們的變化。教師只有重視科研工作，重視學(xué)術(shù)修養(yǎng)的不斷提高，才能真正做好教學(xué)工作，同時也為自身的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。
6、組建優(yōu)生優(yōu)培班
美國心理學(xué)家布魯姆等人經(jīng)過長時間研究發(fā)現(xiàn)，對90%的學(xué)生有效的教學(xué)方法，對10%的特殊優(yōu)異的學(xué)生則是極大的壓抑和扼制。因此，對特別優(yōu)異的學(xué)生可以考慮實施特殊培養(yǎng)。以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬厚、知識能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的卓越人才”為目標，遴選優(yōu)異學(xué)生，提供優(yōu)越教學(xué)條件，實行導(dǎo)師制和個性化培養(yǎng)，使學(xué)生在分析能力、獨立思考、團隊合作、表達與交流、問題求解等方面受到更好的訓(xùn)練。
7、加強數(shù)學(xué)考研和計算機等級考試的管理
數(shù)學(xué)考研和計算機等級考試是全校關(guān)注的事情。我們要認真總結(jié)近幾年來的經(jīng)驗與教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)之上，制定出可操作的具體方案，加強數(shù)學(xué)考研和計算機等級考試的管理，確保數(shù)學(xué)考研和計算機等級考試的成績。
8、加強教風、學(xué)風、考風建設(shè)，構(gòu)筑良好校風
教師的教風和管理人員的工作作風、學(xué)生的考風和學(xué)風是構(gòu)筑學(xué)校校風的基礎(chǔ)。良好的校風又對學(xué)生的全面發(fā)展起著潛移默化的作用。針對目前教風、考風和學(xué)風出現(xiàn)的新情況，把教風、考風和學(xué)風建設(shè)作為教學(xué)工作的突破口，強化對教風、考風和學(xué)風新情況的研究。在堅持教育和預(yù)防為主的同時，加大監(jiān)管力度，確保教風、考風和學(xué)風的根本好轉(zhuǎn)。
9、加大考試改革的力度
考試是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，它所特有的評定、檢測、診斷、反饋和激勵功能，是其他環(huán)節(jié)所不能替代的。因此我們要重視考試和考試改革工作，堅持“兩手抓”，一手抓考試紀律，一手抓考試改革。豐富考試內(nèi)容、形式和方法，建立和完善科學(xué)的、可操作的考試制度和成績評價體系。重視命題和考試方式的創(chuàng)新，強調(diào)結(jié)合課程特點，采取不同的考試方式。如“多次單元測試（期中考試）+期末考試”、“口試+筆試”、“試題庫考試”、“半開放式考試”等形式，公共基礎(chǔ)課等量大面廣的課程實行教考分離。考試時間可以更加靈活，可以是兩個小時，也可以是一個半小時。以考試改革為切入點，進一步深化教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，使考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中真正起到“指揮棒”作用。
10、完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加快現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè)
加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是多媒體教室的建設(shè)，進一步改善我校的教學(xué)基礎(chǔ)條件。把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)投入的重點，鼓勵教師積極參與教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)，并把參與教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段作為對教師教學(xué)工作的基本要求。
我校正處于“二次創(chuàng)業(yè)”的關(guān)鍵時期，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的競爭力是關(guān)鍵所在。我們必須在提高教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫，使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅各方面素質(zhì)好，而且知識和能力全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力強的復(fù)合型人才。
參考文獻：
關(guān)鍵詞： 新形勢 公有民辦二級學(xué)院 學(xué)生管理工作
公有民辦二級學(xué)院（以下簡稱“民辦二級學(xué)院”）是專指在公有普通高等院校中設(shè)立的，以民辦機制進行管理運作的二級學(xué)院。1999年是中國高等教育大眾化啟動和高校開始大規(guī)模擴招的一年，為了在擴大數(shù)量的同時保證質(zhì)量，高等教育規(guī)模的急劇擴張主要是依托高校自身的擴招，而不是通過新增公辦學(xué)校來消化，致使資金短缺問題凸顯，高等教育大眾化與政府辦學(xué)經(jīng)費投入不足之間的矛盾成為政府面臨的一大難題，而且受傳統(tǒng)辦學(xué)體制等方面的影響，公辦高校擴容能力受限。而民辦二級學(xué)院的引入，為問題的解決提供了切入點。民辦二級學(xué)院這一機制從無到有，從探索到運行這10余年間，隨著社會發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的新變化、新要求，學(xué)生管理工作不斷總結(jié)，不斷完善。
一、民辦二級學(xué)院學(xué)生管理工作的特點
1.民辦二級學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，且存在明顯的兩極分化現(xiàn)象。
大部分學(xué)生來自經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，家庭經(jīng)濟條件普遍較好。其中，部分家長文化程度相對較高，對子女教育和成才也非常重視；同時也有部分家長由于工作繁忙或是能力有限，對子女的教育和成長關(guān)心不夠。在自身和家庭等主客觀因素的作用下，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)期望值較高，成才欲望較強，但是文化基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣等方面還需要科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)；還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，自我控制能力又相對較差，更有甚者染上抽煙、逃課、上網(wǎng)等惡習(xí)，對于這部分學(xué)生首先要加強思想和心理等方面的引導(dǎo)和教育。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，上述問題使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)往往呈現(xiàn)出明顯的兩極分化趨勢。
2.學(xué)生在科技文化活動等方面特長明顯，但是課程學(xué)習(xí)能力較低。
相對優(yōu)越的家庭條件使民辦二級學(xué)院的學(xué)生思想活躍，興趣、愛好廣泛，特長、個性明顯，在組織、協(xié)調(diào)和交際能力上表現(xiàn)出較強的意識和潛力。但是在課程學(xué)習(xí)上，相當多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)自覺性和主動性不夠，缺少恒心、毅力，缺乏刻苦和鉆研精神。
二、轉(zhuǎn)變管理理念，探索新的管理方法
目前，在學(xué)生管理工作中，大部分民辦二級學(xué)院奉行嚴格的“制度管理”，強調(diào)“統(tǒng)一性”，管理方法老陳、途徑單一，學(xué)生自我教育和自我管理水平不高。科學(xué)合理的學(xué)生管理既是民辦二級學(xué)院培養(yǎng)全面人才的關(guān)鍵，又是學(xué)院能夠保持健康穩(wěn)步發(fā)展的重要保證。因此，轉(zhuǎn)變管理理念，探索新的管理方法顯得至關(guān)重要。
1.樹立“以學(xué)生的主動發(fā)展為本”的管理理念。
大學(xué)教育活動的著力點應(yīng)該是促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用。教育學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會健體、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會生存”的“六會”要求，強調(diào)學(xué)生自覺、自立、自強的精神與自律、自理、自學(xué)的能力。
（1）加強內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)。“以人為本”的理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過邀請知名學(xué)者專家、社會名流來學(xué)校講座，作學(xué)術(shù)研討，吸引廣大學(xué)生的積極參與，在學(xué)校中營造一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。讓廣大學(xué)生感受政界名人們的殷切期望，領(lǐng)略著名企業(yè)家的成功風范，體味各個領(lǐng)域知名教授的淵博學(xué)識。
（2）開展以自律為主的行為規(guī)范教育。在依法治校思想的指導(dǎo)下，明確學(xué)院與學(xué)生雙方的“責、權(quán)、利”，除雙方公開承諾遵守國家法律法規(guī)外，規(guī)定學(xué)生擁有監(jiān)督學(xué)院工作的權(quán)利。讓每一位學(xué)生都認識到自己已經(jīng)長大，要為自己的行為負責，同時還能夠履行義務(wù)和享受權(quán)利。另外針對學(xué)生年紀輕、經(jīng)驗少、閱歷淺的特點，特別注意加強引導(dǎo)，進行長期的行為規(guī)范教育。
（3）注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。提倡學(xué)生學(xué)習(xí)不唯上、不唯書的思想。實施教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師通過活動不僅要讓學(xué)生了解“是什么”“為什么”，而且要給學(xué)生自由空間，讓學(xué)生通過思考去探索“還有什么”。要求學(xué)生在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上會遷移、能運用、善開拓、敢創(chuàng)新。學(xué)生不僅是受教育者，而且是參與教育，體現(xiàn)教育價值、教育質(zhì)量的主體。學(xué)院只有在“以人為本”的理念指導(dǎo)下，形成以全體學(xué)生全面主動發(fā)展為根本的人才素質(zhì)教育新體系，才能培養(yǎng)出新世紀的合格人才。
2.凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識。
從廣義角度理解大學(xué)生的自我管理，主要是指大學(xué)生為了實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標，以及為滿足社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求，充分地調(diào)動自身的主觀能動性與卓有成效地利用和整合自我資源，而開展的自我認識、自我計劃、自我組織、自我控制和自我監(jiān)督的一系列自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的活動，從而趨向于自我完善。從狹義角度來理解，自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展呈金字塔形遞進排列，處在金字塔的最底部的自我管理是開展其他活動的基礎(chǔ)，其他活動的實現(xiàn)都應(yīng)建立在有效的自我管理的基礎(chǔ)上。
自我管理能力對大學(xué)生的成長和今后的發(fā)展起決定性的作用。自我管理能力強的學(xué)生，能夠充分利用大學(xué)期間的良好條件，廣泛學(xué)習(xí)，吸收各方面的知識，接受各方面的鍛煉，從而使自己全面發(fā)展，今后步入社會，就能根據(jù)自己的實際和社會的情況確定自己的方向，制訂自己的計劃，走好自己的路。因此，各高校應(yīng)適應(yīng)我國教育環(huán)境的變化，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。首先，明確高校管理的主體是學(xué)生，而不再是被動的管理對象。傳統(tǒng)教育觀念認為學(xué)生是教育對象，學(xué)校的管理制度和機構(gòu)是約束學(xué)生的，但這種教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點。我們需要更新觀念，樹立學(xué)生是學(xué)生管理工作的主體地位的觀念，充分利用學(xué)生的心理需求，發(fā)揮其自我意識和潛能。其次，轉(zhuǎn)變在學(xué)生管理中命令式地要求學(xué)生服從管理的觀念，而是要與學(xué)生形成互動關(guān)系，促進學(xué)生民主參與。我們要創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生發(fā)掘潛能，自我教育自我發(fā)展。不能把學(xué)生自我管理的組織和方式僅僅當作是管理者實現(xiàn)教育管理的手段，這種思想還是根源于“服從管理”的教育思想。
3.改變學(xué)生管理人員隊伍結(jié)構(gòu)，加強管理隊伍建設(shè)。
輔導(dǎo)員的工作是辛苦的，“兩眼一睜，忙到熄燈；兩眼一閉，提高警惕”是他們的真實寫照，民辦二級學(xué)院要建設(shè)一支專職的專家型政治輔導(dǎo)員隊伍。目前大學(xué)實行的輔導(dǎo)員制度，流動性大，一般是優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生參加工作后擔任輔導(dǎo)員，以后一邊從事輔導(dǎo)員工作，一邊為換崗發(fā)展做準備。這種流動性大，工作年限不長的工作機制往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)“不熟悉工作的來了，熟悉工作的又要走了”的尷尬局面。這極不利于輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗的積累和工作水平質(zhì)的飛躍，不利于學(xué)生工作的穩(wěn)定開展。民辦二級學(xué)院輔導(dǎo)員更應(yīng)該是專家型。專家型首先要求政治合格，應(yīng)該聘用覺悟高、黨性強、組織紀律觀念明確的優(yōu)秀大學(xué)生擔任輔導(dǎo)員。這樣才能保證在二級學(xué)院貫徹黨的方針，很好地執(zhí)行和完成學(xué)院關(guān)于學(xué)生教育和管理的各項措施和任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生管理的目標。其次要精通業(yè)務(wù)，熟悉思想政治工作的規(guī)律和方法，善于把握青年大學(xué)生，特別是民辦二級學(xué)院學(xué)生的思維模式、行為特點，從而開展針對性的工作。再次要有綜合全面的能力和素質(zhì)。素質(zhì)強的輔導(dǎo)員在促進學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生成才方面的作用不言而喻。最后要有健全的人格、開闊的視野，與時俱進的品質(zhì)。只有這樣才能不斷地提高自己，引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。
與建設(shè)專職的專家型輔導(dǎo)員隊伍相呼應(yīng)，民辦二級學(xué)院也要重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)。民辦二級學(xué)院一般用人指標相對較緊，學(xué)生工作隊伍人手少，擔子重，培養(yǎng)一支有戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊伍對做好學(xué)生工作相當關(guān)鍵。建立運轉(zhuǎn)正常的學(xué)生自我管理機構(gòu)，使學(xué)生的自我管理制度化、經(jīng)常化。同時，在管理過程中要充分發(fā)揮學(xué)生干部的能動作用，讓學(xué)生干部主動參與班級的管理工作，在管理中培養(yǎng)自身的能力。健全學(xué)生干部管理制度，對于大學(xué)生的管理應(yīng)是抓大放小，將管理重心下移，放權(quán)于學(xué)生干部這一層級。首先，有意識地加強學(xué)生干部自我管理能力的培養(yǎng)。其次，改變對學(xué)生事務(wù)事事躬身親為的做法，將管理重心下移至班級委員會。所需管理的學(xué)生不但為數(shù)眾多，而且學(xué)生的心理、性格、思想和行為各異，完全依靠學(xué)生工作者無法完全把握。因此，需要建立管理梯度，對學(xué)生分層管理，以班級委員會的自治化管理為核心，做到統(tǒng)籌全局，把握整體動態(tài)。最后，形成一套對學(xué)生干部進行選拔、組織、培訓(xùn)、激勵和考核的機制。對學(xué)生的管理要把握、控制住主要的發(fā)展方向，放權(quán)于學(xué)生干部的前提是要健全學(xué)生干部的管理制度。
綜上所述，大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)需要整合社會、高校和家庭的資源。培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的能力，并不是忽視或放棄對學(xué)生的嚴格教育和管理，而是“以學(xué)治學(xué)”，運用更好的管理技巧，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
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學(xué)校安全工作一直是學(xué)校各項工作的重中之中，是全面建設(shè)和諧社會不可或缺的一部分，是關(guān)系到社會穩(wěn)定、教師隊伍安定團結(jié)的重要工作。因此，我校對此項工作十分重視，以落實“辦社會滿意的學(xué)校”和創(chuàng)建“平安和諧校園”的有關(guān)要求為中心，堅持“誰主管，誰負責”的原則，從增強師生安全意識，強化學(xué)校安全管理入手，加強了校園及周邊環(huán)境治理，優(yōu)化育人環(huán)境，保障學(xué)校教學(xué)秩序的正常開展，切實把學(xué)校安全工作作為提高依法治校和構(gòu)建和諧社會的一件大事來抓緊抓好。取得了良好的效果.現(xiàn)將一學(xué)年的安全工作總結(jié)如下：
一、 學(xué)校安全制度
1、 成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、 學(xué)校和學(xué)生監(jiān)護人簽訂了安全工作責任書。
3、 制定了“保和鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)校事故應(yīng)急處理預(yù)案”，并落實了各項措施。
4、 長期堅持領(lǐng)導(dǎo)值班制和級組教師輪值制，節(jié)假日以及敏感期，加強值班。
5、 每周行政會，教師例會，學(xué)生會都把安全工作作為一項重要內(nèi)容。
二、 校園安全消防工作
1、教學(xué)樓、圖書室、學(xué)生宿舍及公共活動場所的電線安裝使用基本上規(guī)范，供電設(shè)施較完備。
2、滅火器、應(yīng)急燈等設(shè)備從新購置。
3、消防通道和樓梯較暢通，無障礙物。
4、易燃、易爆、有毒、有害物品存放、使用、管理比較規(guī)范。
5、危險建筑物已拆除。
三、 教學(xué)樓及設(shè)施
1、學(xué)校已經(jīng)消滅危房，教學(xué)樓、師生宿舍、功能室、生活用房等使用正常，校園地質(zhì)比較好。
2、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓的欄桿高度是按設(shè)計施工，比較標準。
3、體育活動場地，實驗室設(shè)備比較安全，使用規(guī)范。
四、 飲食衛(wèi)生
1、學(xué)校廚房屬水泥沙石混凝土框架結(jié)構(gòu)建造，堅固寬敞，條件較好。加強食品衛(wèi)生管理，監(jiān)督制度化，層層落實崗位責任制。
2、食品購進做到定人定點，質(zhì)量全包，并索證存檔。
3、食堂造冊記錄職工每年一次體檢，身體不合格者更換。
五、 安全宣傳教育
1、 每學(xué)期積極開展安全教育活動。以安全教育月、安全教育周為載體，全體動員、全員參與，開展防盜、防竊、防火、防電、防水的活動，寓安全教育于活動中。加強節(jié)假日、勞動生產(chǎn)實踐、課外活動等的安全教育，增強全體師生的安全意識。加強家校聯(lián)系，通過家長學(xué)校等渠道形成學(xué)校與家庭預(yù)防減少未成年人違法犯罪的合力，有效預(yù)防在校學(xué)生違法犯罪和安全事故的發(fā)生。
2、加強管理，認真做好組織工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師等隨時到位應(yīng)急處理突發(fā)事件，做好學(xué)生安全保護工作。
3、 學(xué)校宣傳欄，定期更新安全教育內(nèi)容。
4、 學(xué)校聘請了保和鎮(zhèn)派出所所長為學(xué)校法制副校長，定期來校作法制講座，對加強學(xué)生的紀律教育、安全教育、法制教育，發(fā)揮了一定積極作用。
七、 計劃整改
1、 進一步完善學(xué)校安全管理的規(guī)章制度。
2、 提高消防意識，隨時購置消防器材。
3、 隨時排查電線路。
4、 積極與雁江區(qū)交通行政部門、當?shù)卣?lián)系，爭取在校外門口公路段劃斑馬線。
5、 進一步落實安全工作責任制，做好安全宣傳教育工作。采取有力措施，繼續(xù)創(chuàng)造學(xué)校師生安全事故為零。
通過努力，我校的安全工作真正做到了讓社會滿意的目標。沒有建筑物倒塌、食物中毒等致人傷亡事故的發(fā)生，無集體上訪、罷課、罷教、出走等重大安責任事故的發(fā)生。有效地維護了學(xué)校的安定團結(jié)和穩(wěn)定，真正成為了“平安學(xué)校”和“和諧校園”，使我校的安全工作真正做到了讓社會滿意的目標。
1、構(gòu)建立體管理模式，提升學(xué)校管理水平
以“精細化管理”為核心，構(gòu)建以崗位目標為高度，以過程管理為寬度，以量化考核為深度，以年級、部門周歷管理、干部日志管理和教師聘任管理為支點的“校長負責、分級管理、部門監(jiān)督、目標考評”立體化管理模式，構(gòu)建了目標定位、注重過程、全面量化、綜合考核的管理體系，使學(xué)校管理從制定制度轉(zhuǎn)軌到了執(zhí)行制度的高度，保障了學(xué)校各項工作的順利開展，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。
2、強化德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境
學(xué)校將責任教育作為開展德育教育的總抓手，把每學(xué)期的第一個月明確為“行為規(guī)范養(yǎng)成教育月”，第三個月作為“養(yǎng)成教育推進月”，突出責任教育，細化標準，把學(xué)生日常行為規(guī)范目標分解要求，做到目標與內(nèi)容具體化，構(gòu)建起以“縱向、橫向、交叉”為框架的立體化學(xué)生責任心培養(yǎng)目標體系，使大德育環(huán)境在各個層面上都有責任教育目標。
縱向目標體系：根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點，分別提出不同的目標要求，形成一個序列。比如要求學(xué)生對自己負責中，我們要求初一學(xué)生做到“相信自己我能行”；初二學(xué)生“我的生活能自理”；初三學(xué)生在前面兩個基礎(chǔ)上還需增加“提高生命質(zhì)量，對自己的生命負責”的要求。
橫向目標體系：將“中學(xué)生責任心培養(yǎng)”內(nèi)容解成五個方面：a自我責任心；b家庭責任心；c集體責任心；d社會責任心；e國家責任心。通過主題班會、演講賽、普法講座、感恩教育、愛國主義教育等系列活動，利用學(xué)校網(wǎng)站、黑板報、宣傳欄、手抄報、校園廣播等陣地，扎扎實實抓好學(xué)生的責任心教育。今年11月，新道德教育實驗課題《中學(xué)生責任心培養(yǎng)與研究》通過省課題組鑒定。
結(jié)合學(xué)生年齡特點，把青春期教育作為一項重點工作來抓，利用家長座談會、心理咨詢室、青春期知識宣傳陣地和青春期健康教育課程，形成了宣傳教育、心理指導(dǎo)、家長輔助三位一體的青春期教育網(wǎng)絡(luò)，最大限度的發(fā)揮教育的功能，有力的保證了學(xué)生身心健康成長。
3、加強過程管理，抓實教學(xué)常規(guī)工作
一是推行領(lǐng)導(dǎo)干部包級、包學(xué)科制度，校級干部深入年級蹲點指導(dǎo)管理工作，深入課堂全課時聽課與指導(dǎo)，并組織同課異構(gòu)式對比課堂、優(yōu)秀教師磨課、觀摩課、同科教師研討課、優(yōu)質(zhì)課比賽、教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、專題研討等多種形式的課堂研討活動，提高了課堂效率；二是注重過程，加強教學(xué)質(zhì)量的有效性管理。按照市教育局教研室要求，繼續(xù)加強常規(guī)檢查力度，實行教學(xué)常規(guī)間周檢查制度，集體備課、課時備課、聽評課、作業(yè)及批改、檢測及二次過關(guān)等都在檢查范圍之內(nèi)，同時輔之以年級間周自查，確保周周有檢查。檢查的結(jié)果及時公布，以反饋條的形式反饋給教師本人，并由年級實施督查，落實整改情況，確保每一位教師在教學(xué)常規(guī)上都能做到規(guī)范、合格。對部分在屢次檢查中整改不力的，由學(xué)校安排專人進行談話，并在考核中落實。高度重視教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)分析。繼續(xù)實行教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析制度，定期召開各年級的教學(xué)質(zhì)量分析會議（除大型考試后的質(zhì)量分析會外，還視具體情況舉行階段測試后的質(zhì)量狀況研究討論會），從年級、班級、學(xué)科三個維度全面分析。年級、班主任要縱比找差距、橫比找不足；任課教師從個人常規(guī)、課堂教學(xué)、時間利用效度、學(xué)生關(guān)注度四個方面進行分析，找出教學(xué)中暴露出的問題，查找主觀原因，并提出改進后期教學(xué)的措施。三是加強學(xué)差生管理，深化單元達標教學(xué)。加強單元過關(guān)監(jiān)控，對單元測試中未過關(guān)學(xué)生由年級采取集體管理方式，以通知書形式告知家長，由家長帶領(lǐng)學(xué)生參加年級統(tǒng)一組織的二次過關(guān)，杜絕學(xué)科不及格學(xué)生出現(xiàn)。四是加強了音體美、微機操作、實驗操作等考查學(xué)科的指導(dǎo)與考查工作。學(xué)期初我們根據(jù)學(xué)段和課程設(shè)置，指導(dǎo)音體美等教師制定出實用性強的學(xué)期教學(xué)計劃，確定訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)期末及時針對教學(xué)計劃進行期末考查。做到了有目標、有訓(xùn)練、有檢測、有成績記錄。
4、全面落實聽課、評課制度，切實加強課堂教學(xué)研究
學(xué)校成立教科室，全面負責課堂教學(xué)管理與指導(dǎo)，并具體負責教研活動的組織與開展。開展好以班子成員、教研組長、骨干教師、一般教師觀摩課、研究課、示范課，公開課，教師平時隨堂課三種類型為主陣地的聽課活動。其中，骨干教師觀摩課、示范課由教科室統(tǒng)籌安排并下發(fā)專門通知；教師公開課按照教研活動申報制度，由教研組長每周向教導(dǎo)處申報本組開課人姓名，由開課教師本人提前一周向教導(dǎo)處告知開課班級課題，并及時通過飛信公布；教師平時隨堂課由學(xué)校主管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，包年級領(lǐng)導(dǎo)與各年級主任完成。
切實落實好聽課后的評課、議課活動。每次聽課后，召集人召集聽課者及時在集體商量、討論的基礎(chǔ)上對本堂課作出恰如其分的評價、評議，在評議的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對課堂教學(xué)的深入研究，既盡可能發(fā)現(xiàn)、挖掘出該堂課的優(yōu)點、閃光點，以供其余同行學(xué)習(xí)、借鑒，又要實事求是地指出該堂課的不足以及可資改進、完善之處，以利授課教師在今后的教學(xué)實踐中加以改進和改正，促進教師的深入反思探究和主動調(diào)整，讓授課教師、聽課教師和評課教師均有獲益。評課則由相關(guān)人員及時以口頭和書面形式反饋給被聽課教師來完成。
5、加強畢業(yè)班管理
一是實施目標控制。確定了畢業(yè)班教學(xué)管理整體目標就是以提高教學(xué)成績?yōu)橹行模岣咧锌歼_標率為宗旨，全面實施和推進素質(zhì)教育。在這一目標的調(diào)控下，按照學(xué)生學(xué)情，初步確定學(xué)生發(fā)展目標及教師培養(yǎng)目標。同時學(xué)校結(jié)合市教育局考評辦法，在優(yōu)秀率、良好率、及格率、平均分指標上相應(yīng)確定了年級和班級的達標標準，對學(xué)科一分兩率也按照學(xué)生情況確定了達標標準。二是結(jié)合初二期末考試成績以及階段測試成績，分層召開學(xué)生會議，重點關(guān)注關(guān)鍵段學(xué)生（得分率臨界80%-85%，70%-80%），營造積極氛圍，鼓勵學(xué)生積極上進。三是加強教學(xué)研究，提高教學(xué)效率。一是做好四個研究：研究課程標準及中考說明；研究近三年中考試題，把握命題趨勢；研究試卷評價與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率。二是加強學(xué)法指導(dǎo)，要求每個學(xué)生建立錯題集，將每次考試、訓(xùn)練中的錯題進行整理，分析做錯的原因，總結(jié)解題技巧，避免重復(fù)性錯誤。三是及時了解中考相關(guān)信息，有針對性地調(diào)整初三教學(xué)管理工作策略和思路；為教師提供各地中考試題，并要求教師每題必做，把握試題難易，分析命題理由，從而理清復(fù)習(xí)重點和關(guān)鍵內(nèi)容。四是及時調(diào)節(jié)課程進度，確保各學(xué)科能在一個合理的時間完成授課任務(wù)，留出足夠的時間組織后期復(fù)習(xí)。
6、加強師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)
（1）學(xué)校修訂了教師考評方案，從制度上保障教師的專業(yè)成長。我們對教師考評方案進行了調(diào)整，新的考評方案有幾大亮點：a、實施學(xué)科捆綁評價與個體評價相結(jié)合，既考核學(xué)科三率在全市位次，又考察學(xué)科內(nèi)部三率差距；既注重學(xué)生全面考核，又側(cè)重各學(xué)科成績較差學(xué)生群體的平均分考核，尤其加大對各學(xué)科后三分之一學(xué)生的平均分評價分值，發(fā)揮制度的激勵作用和對教師積極性的調(diào)節(jié)作用。b、注重工作績效及育人效果，由原來的純教學(xué)成績考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬗恕、加大了學(xué)生及家長的評教分值。
（2）建立教師成長檔案，規(guī)劃教師成長軌跡。建立了教師業(yè)務(wù)成長檔案，將教師的各項業(yè)務(wù)、每年的總結(jié)計劃以及榮譽納入其中，教師隨時補充各項榮譽證書、繼續(xù)學(xué)習(xí)情況，教學(xué)材料納入。及時記錄教師成長過程，按時更新成長材料，提高了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，成為教師成長的真正實用的好幫手，也使學(xué)校對教師做到了動態(tài)可控管理，極大的促進了教師素質(zhì)的提高。
（3）實施青年教師培養(yǎng)工程，對參加工作不滿五年的教師，實施青藍工程，從思想、業(yè)務(wù)方面幫助他們盡快成長。
7、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)班子切實發(fā)揮好政治上的定向作用，決策上的主導(dǎo)作用，領(lǐng)導(dǎo)上的凝聚作用和業(yè)務(wù)上的形象表率作用。做到“五個一”即：帶好一門學(xué)科；上好一節(jié)示范課；帶好一條線；抓好一個班；搞好一個專題研究。每個領(lǐng)導(dǎo)明確個人職責，分工不分家，即整體配合各司其職，嚴格按照教育干部管理政策，嚴格執(zhí)行教育干部考核制度。從校長到主任，人人擔任主課，率先垂范，帶動了全體教師的工作積極性。
8、開全課程，開足課時。我們認真執(zhí)行《九年義務(wù)教育課程設(shè)置方案》、《山東省初中課程實施性評價指標》《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，在課程安排上，嚴格按照課程設(shè)置方案排課，不增加，不減少，保證各類課程開齊、開足、開好。
9、保證學(xué)生休息時間，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。學(xué)校作息時間嚴格按照上級的規(guī)定安排，雙休日、節(jié)假日不上課，每天休息時間不少于9小時，寄宿生晚自習(xí)時間不超過1.5小時。學(xué)生的雙休作業(yè)量受到嚴格控制，必須“少而精”，能讓老師及時批閱，教師來不及批閱的絕不允許布置。
10、加強體育衛(wèi)生工作
a、抓好健康教育，做到教材、課時、內(nèi)容和考核都落實。利用心理咨詢室，切實做好學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開好心理輔導(dǎo)課。b、積極開展大課間活動和課外文體活動，搞好興趣小組活動，重視田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、美術(shù)、音樂、書法等活動。全市乒乓球比賽男子奪得團體第六的好成績。c、抓好學(xué)生體質(zhì)健康達標，組織專項達標檢測運動會。
