時間：2023-08-23 09:17:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇線上音樂教學優(yōu)缺點，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：非藝術(shù)類高校；音樂欣賞課；考試改革
1 非藝術(shù)類高校音樂欣賞課考試改革的重要意義
2012年，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，提出改革考試方法、注重學生學習過程考查和學習能力評價的意見；提出廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學和掛職鍛煉等社會實踐活動的意見。
高等教育教學改革的一個重要組成部分及難點，便是高校課程的考試改革問題。如何能夠把握好高等教育教學改革方向的關(guān)鍵點，就在于是否能夠正確認識高校課程考試方式改革的地位與作用。高等教育改革，特別是高校課程考試方式改革早已成為優(yōu)化教學效果、增強課程魅力及促進課程建設(shè)的依托，考改路徑已成為高校各學科各專業(yè)積極探索與高度關(guān)注的焦點，非藝術(shù)類高校的音樂欣賞課程也不例外。
與藝術(shù)類高校開設(shè)的音樂欣賞課、非藝術(shù)類高校開設(shè)的音樂類之外的通識課程不同的是，非藝術(shù)類高校音樂欣賞課具有教學對象的層次性與培養(yǎng)目標的特殊性。因而，非藝術(shù)類高校音樂欣賞課的教學與考試方式不能照搬，必須革新。各級各類高校，特別是非藝術(shù)類高校，日益重視音樂欣賞課，正是由于課程潛移默化地在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提升修養(yǎng)、陶冶情操及完善人格等不可替代的作用，使其成為高校美育的重要抓手。
2 非藝術(shù)類高校音樂欣賞課考試現(xiàn)狀
多年來，筆者擔任南京林業(yè)大學通識類公共選修課《音樂欣賞》教師，始終在教學一線，遵循育人規(guī)律，以所編寫教學大綱為依據(jù)，嘗試各種課程考試方式，力圖教學相長，形成課內(nèi)課外、線上線下的良性互動。隨著考試方式綜合性不斷增加，雖然便捷度大大下降，即對任課教師與選課學生的要求相應提高以外，互動性、過程性、區(qū)分度及參與度等都相應增加，在考核評價客觀性大大提高的同時，僅憑教師一人的主觀影響為學生作出評價的情況得到改善。便捷度較高的，即教師與學生都覺得可以非常輕松應付的考試方式――期末命題論文寫作與平時三次課外小作業(yè)的，已漸漸被淘汰，主要原因是此方式主觀度過高，其他所有指標都難以達到，方式單一，內(nèi)容相對機械，存在諸多弊端。
已嘗試的最后一種考試方式，也是綜合性相對較強的方式，主觀評判的因素被降到最低，各項指標均得到較好的體現(xiàn)，只有便捷度一項有待提升。幾年來的教學與考核實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著考核要求與方式的不斷創(chuàng)新與完善，選課學生并沒有因課程綜合要求的提高而減少，反而出現(xiàn)每學期很多學生為沒有成功選上音樂欣賞課而遺憾。基于教學與考核方式的不斷創(chuàng)新與實踐，音樂欣賞課在南京林業(yè)大學逐漸成為最受學生歡迎公選課之一。同時，音樂欣賞課經(jīng)過學生評教、專家聽課、學校考核后，連續(xù)三次被學校評為本科優(yōu)秀教學質(zhì)量課程。
3 非藝術(shù)類高校音樂欣賞課考試改革探索
基于現(xiàn)狀分析，鑒于各種既有課程考試方式各有優(yōu)缺點，筆者嘗試提出非藝術(shù)類高校音樂欣賞課考試改革基本思路。
3.1 融合定性定量考核
音樂欣賞課考試采用過程性評價與測試性評價相結(jié)合的方式。過程性評價，即課程平時成績，主要由網(wǎng)上三次課后作業(yè)、至少一次校外賞析實踐活動表現(xiàn)、課堂專題展示、課堂互動交流情況及限時才藝展示等組成。測試性評價，即課程期末成績，主要由傳統(tǒng)論文與筆試升級為上機考試、在線答題等。具體考核結(jié)果不僅由任課教師一人產(chǎn)生，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、同學互評及學生自評相結(jié)合的方式。多元評價方式貫穿于所有過程性與測試性考核過程中，過程性與測試性評價的結(jié)果共同構(gòu)成課程的課程總成績：
課程總成績=課程平時成績+課程期末成績
課程平時成績=網(wǎng)上三次課后作業(yè)（規(guī)定完成）+一次校外賞析實踐活動（有組織，規(guī)定完成）+課堂專題展示（自愿參與）+課堂互動交流（自愿參與）+限時才藝展示（自愿參與）
課程期末成績=上機考試（80%）+在線答題（20%）
3.2 加大課外實踐力度
在上文的最新課程考試方式的基礎(chǔ)上增加一項 ―― 每學期提供一次有組織的課外實踐探索交流的機會。依托學校已有校外音樂、影視類課外活動基地，為選課學生提供至少一次在基地的賞析活動，同時把課堂搬到影城基地，增加更強烈的感性認識的同時，為音樂欣賞課考試方式的改革做一次有益嘗試。校外基地實踐并非僅僅是看一場電影或聽一場音樂會，而是在影城上課，同時為學生的視聽賞析答疑解惑并形成見仁見智的交流討論氛圍。
3.3 期末考核方式升級
無論是上機考試，還是在線答題，都是對傳統(tǒng)的筆試進行的一次徹底的改革。大致操作流程為：題庫建設(shè)考試范圍試卷生成組織考試評閱試卷試卷分析資料存檔。機考題型以選擇題為主，重點考察選課學生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握情況，同時，在試題中融入一定比例的視聽材料判斷與應用題型，增強趣味性與靈活度的同時，加深學生對基礎(chǔ)知識點的理解。在線答題可以集中也可以分散自由進行，學生通過答題闖關(guān)，闖關(guān)數(shù)越多，試題難度越大，讓學生在娛樂中得到綜合提升。
依據(jù)上述考改措施，音樂欣賞課的課程總成績構(gòu)成與各項權(quán)重分布建議如下：
課程總成績?yōu)榘俜种疲渲衅綍r成績占30%，期末成績占70%。平時成績的五個項目中，實踐環(huán)節(jié)與網(wǎng)上作業(yè)為規(guī)定完成項目，占到平時成績的80%，余下的20%為另三個項目的加分空間，選課學生自愿參與。期末成績的兩個項目中，以上機考試為主，占到期末成績的90%，為規(guī)定完成項目，在線闖關(guān)答題占到10%，為學生自愿參與。
筆者嘗試著將本文的主要內(nèi)容小結(jié)如下：
通識育人勤補拙，音樂欣賞細琢磨。眾口難調(diào)求創(chuàng)新，考改融合尋突破。
參考文獻：
[1] 張珊珊.淺析《西方音樂史與音樂欣賞》課程評價體系的回歸[J].北方音樂，2015（1）.
[2] 徐皖閩.普通高校音樂欣賞課程的教學改革[J].藝術(shù)教育，2008（2）.
關(guān)鍵詞：師范音樂專業(yè) 鋼琴教學
師范音樂專業(yè)教學承擔著為農(nóng)村中小學輸送音樂教師的任務，鋼琴課是音樂教學的必修課，也是一項重要的技能課，其用途極為廣泛。因此，鋼琴學習非常重要。但現(xiàn)在的學生對鋼琴學習興趣不大，主要原因如下：
第一，大部分學生來自農(nóng)村中學，音樂基礎(chǔ)差，有些學校因受升學率的壓力，幾乎沒上過音樂課。
第二，進入師范讀書的學生年齡都在15歲左右，這個年齡段的學生骨骼發(fā)育已基本定型，學習鋼琴的黃金時間已過，他們很難具有學習鋼琴所需的柔軟性和靈活性。
第三，這些學生進入師范讀書的門檻相對較低，大部分文化基礎(chǔ)差，沒有形成良好的學習習慣，學習能力比較差。
針對師范音樂專業(yè)學生鋼琴教學的現(xiàn)狀，本人在教學中做了以下一些嘗試。
一、重塑信心，激發(fā)興趣
進入師范音樂專業(yè)讀書的學生，他們在鋼琴這門課程上都處在同一起跑線上，程度和基礎(chǔ)沒有太大優(yōu)劣之分。所以，作為教師首先要幫助他們樹立自信心，重拾自我，重塑自我，讓他們愿學、想學且有興趣學。要達到這個目的，教師必須學會角色轉(zhuǎn)換，即“課堂上是師生，課堂外是朋友”；努力做到嚴格要求與風趣幽默相結(jié)合，盡量做到“寓教于樂”；了解每個同學的個性差異及存在的問題，有的放矢予以解決。在教學過程中，適時鼓勵和夸獎，對培養(yǎng)學生學好鋼琴的信心非常有效。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有道是“好學生是夸出來的”，這句話我深有體會，成功的例子也比比皆是。如：2001屆學生王彩霞，來自峽江農(nóng)村中學，入學時鋼琴都沒見過，性格內(nèi)向，上鋼琴課時很不自信，但經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學的樂感很好，于是我經(jīng)常表揚她，鼓勵她，她練琴逐漸變得勤奮了，課后還主動要求加作業(yè)，一年后，她的成績遠遠高于其他同學，特別是聽音，幾乎成了標準音的代名詞。后來，她以優(yōu)異成績考入江西師范大學音樂學院，大學畢業(yè)后又考入中國音樂學院讀作曲方向研究生，后來去了澳大利亞讀博士。可見，鼓勵對一個學生的成長有多么重要。鼓勵讓學生信心倍增，潛力無限。
作為教師，除了利用課堂教學多了解學生外，課后也應多和學生交流，像朋友一樣與他們探討音樂、探討生活、探討人生與未來，幫助他們走出在學習、生活中遇到的困惑。這樣，融洽的師生關(guān)系就會很快建立。古人云：親其師，信其道。同學對老師的信任會激發(fā)他們的學習興趣，很快就會由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。此外，為了激發(fā)學生的興趣，教師還應注意適時示范演奏一些他們耳熟能詳?shù)拿屗麄冇心繕恕⒂蟹较颉?/p>
二、找準方法，夯實基礎(chǔ)
師范音樂專業(yè)的學生，大部分音樂基礎(chǔ)較差。因此，練好鋼琴的基本功是非常必要的。開始要以幾堂集體課的形式來規(guī)范學生彈奏的基礎(chǔ)技巧。例如：坐姿、手形、狀態(tài)及斷奏練習的方法和基礎(chǔ)觸鍵的方法等，同時還要及時將樂理中五線譜的識別方法、音高、節(jié)奏、表情符號滲透到鋼琴課堂教學中。引導學生用心感受音樂，盡量讓鋼琴音響效果與情感情緒對號入座，這樣可以提升學生的樂感，提升對音樂的審美情趣。
另外，因為鋼琴學習的特殊性，學生的個體差異很大，樂感和理解能力也有很大不同，因此，鋼琴教學進度也千差萬別，一定要因材施教，因人而異，教師千萬別急于趕進度，盡量做到每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)扎實進行，并要及時疏導他們學琴的心理，別讓他們有畏難情緒。
三、切合需要，合理選擇教學內(nèi)容
鋼琴課主要是讓學生初步了解和掌握不同作曲家不同類型的鋼琴作品及風格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂表達能力，以適應以后中小學的音樂教學。因此，在教學中教師要根據(jù)學生發(fā)展方向的不同選擇合適的教學內(nèi)容。對于準備就業(yè)的學生，除了這些基礎(chǔ)教程，如：拜厄、哈農(nóng)、車爾尼599、849、高師教材1 2、常見大小調(diào)音階、琶音等必彈（可節(jié)選）外，后階段應著重在歌曲的伴奏和彈唱上下功夫。伴奏教學可以從以下幾點入手：
1.介紹彈奏即興伴奏的基本步驟。
2.從兒歌入手。
3.分類介紹各種不同樂曲的伴奏音型。
4.將歌曲按體裁分類加以介紹。
5.結(jié)合伴奏手法提高鋼琴彈奏的技巧。
6.培養(yǎng)自彈自唱的能力。
另外，適當傳授些簡單可行的鋼琴教學法，起傳、幫、帶的作用。對于準備升學的學生，教師應該特別重視鋼琴基本技巧的規(guī)范標準，合理有序地要求他們進行訓練，在作品的選擇上圍繞升學要求選擇一些風格迥異、難易得當、技巧突出的鋼琴名曲。樂曲選擇得當可大大增強學生彈琴的欲望和熱情。
四、圍繞教育目的，注重能力培養(yǎng)
在教學中要讓學生掌握正確的鋼琴彈奏方法，掌握一定的彈奏技巧，提高歌曲的即興伴奏能力。因此，教師應在注重培養(yǎng)和提高學生綜合能力方面多下功夫。
首先，由于這些學生練琴時間有限，音樂素養(yǎng)各不同，對鋼琴作品的理解、分析、處理會有不到位的地方。因此，教師應該具體詳細地給學生分析作品，并適時示范演奏，結(jié)合音樂欣賞課來指導學生欣賞作品。
其次，要培養(yǎng)學生正確的演奏情感。一首樂曲的完整演繹不僅是音準和節(jié)奏正確，還有恰到好處的演奏姿勢和肢體語言，最終要準確表達作品的思想內(nèi)涵。
因此，教師要積極引導，準確示范，同時鼓勵學生在音樂學習上要養(yǎng)成多聽、多看和勤學、勤問的習慣。
五、把準方向，鍛煉學生心理素質(zhì)
學過鋼琴的人都有這樣的體會，一個人在琴房里彈琴，無論是樂曲的流暢性、肢體語言的表達，還是情感的流露等都做得很到位，但到了人多的地方或在教師面前彈琴時發(fā)揮總是不盡如人意，有的甚至忘譜、錯音。解決這個問題應該從以下幾個方面入手。
1.多給學生展示的機會，讓每位同學的琴藝展示在公眾面前，以培養(yǎng)他的心理素質(zhì)。
2.多上舞臺匯報演出，給每一位學生充分展示自我的機會。
3.引導學生用心體會樂曲，讓思維沉浸到音樂中去，少想觀眾的反應。
4.注重經(jīng)驗交流。使每位同學結(jié)合自己的具體情況，正確看待自己的優(yōu)缺點，認真總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，做到揚長避短。
教學目標：
1.了解北京故宮的整體布局，重點了解建筑對封建皇權(quán)大一統(tǒng)思想的具體體現(xiàn)，進而認識中國古代木結(jié)構(gòu)建筑的特點。
2.充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)自主、探究、合作、體驗的學習能力，通過引導鑒賞，培養(yǎng)學生的鑒賞能力，課后用學到的鑒賞方法分析天壇祈年殿等建筑的禮制意義及其藝術(shù)成就。
3.以歷史唯物主義觀點賞析、評價故宮建筑，激發(fā)學生熱愛本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感，進一步體會勞動創(chuàng)造藝術(shù)，藝術(shù)是勞動人民勤勞、智慧的結(jié)晶。
教學重點：故宮的整體規(guī)劃、屋頂樣式、木結(jié)構(gòu)構(gòu)造以及建筑裝飾彩畫雕刻等。
教學難點：古代建筑較多的專業(yè)術(shù)語
教法與學法：
教法：情境創(chuàng)設(shè)引導觀察啟發(fā)點撥匯總歸納
學法：初步感知樂中體驗討論探究知識擴展情感升華
教學過程：
一、新課導入：多媒體播放《故宮的記憶》
問題設(shè)計：同學們聽過音樂后有什么感覺？故宮一共有多少間房子？為什么？
學生回答，教師小結(jié)，引出本課重點內(nèi)容，即中國古代建筑代表作――故宮（板書）。
設(shè)計意圖：音樂導入，調(diào)動氣氛，引起學生興趣。初步感知古代帝王居住的皇宮是威嚴而充滿神秘感的地方，從而調(diào)動學生學習的欲望。
二、講授新課
中國建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑被稱為世界三大建筑體系。其中尤以中國建筑和歐洲建筑延續(xù)時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。故宮是中國建筑的代表作品，它又稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，最能體現(xiàn)中國古代建筑風格。
1.故宮的布局。多媒體展示故宮全景圖，學生結(jié)合全景圖，閱讀課本中與故宮有關(guān)的段落。
問題設(shè)計：故宮的總體布局有什么特征？這樣布局體現(xiàn)了什么樣的思想？
教師引導學生歸納故宮布局的特征：中軸線布局，左右對稱，主要建筑在中軸線上，“宮門深似海”，群組布局。故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣，我們接著欣賞。
設(shè)計意圖：設(shè)計學生看書自學的環(huán)節(jié)，可以充分利用書本，使學生對全景圖上主要建筑的分布有一個清楚的認識，引導學生將建筑物對號入座，通過對整個全景圖的分析討論，使學生很快探究出皇權(quán)大于一切的思想。通過整體布局，以點帶面，擴展到故宮建筑其他方面對皇權(quán)的體現(xiàn)。
2.故宮的屋頂樣式。多媒體展示：介紹屋頂各部分專業(yè)術(shù)語，多媒體展示故宮三大殿的屋頂，讓學生觀察三大殿建筑的屋頂樣式，分組討論三種屋頂樣式的不同和等級的體現(xiàn)。
教師總結(jié)：屋頂名稱和等級區(qū)別。最高屋頂形式重檐廡殿頂，重檐歇山頂、懸山頂、攢尖頂?shù)任蓓敇邮剑约捌渌窬游蓓敇邮健?/p>
3.故宮的結(jié)構(gòu)。由“墻倒屋不塌”引出古建筑木結(jié)構(gòu)體系：中國建筑體系與其他建筑體系相比，具有獨樹一幟的木結(jié)構(gòu)體系。這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護結(jié)構(gòu)分工明確。門窗等的配置，不受墻壁承重能力的限制。汶川大地震房屋倒塌無數(shù)，但是部分旅游景點古建筑墻體稍有破損，重要原因就是建筑的木質(zhì)框架結(jié)構(gòu)（三維動畫介紹斗拱結(jié)構(gòu)）。
引導學生分析木結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點，學生分析得出木結(jié)構(gòu)缺點：容易著火和容易腐爛。
4.彩畫和雕塑。多媒體展示故宮建筑的外貌顏色和室內(nèi)裝飾色彩，引導學生總結(jié)故宮的主要色彩，分析顏色體現(xiàn)出來的等級差別，引導學生分析彩畫所體現(xiàn)的等級。
教師分析：中國古代建筑外觀上另一個顯著特點是色彩的運用，色彩是古代建筑的主要裝飾手段。這是由木結(jié)構(gòu)體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發(fā)展到建筑彩畫，形成俗話所說的“雕梁畫棟”。因此宮殿建筑的用色十分嚴格，這在建筑彩畫中表現(xiàn)尤其明顯。
鑒賞作品，更重要的是通過學到的鑒賞方法，能對平時生活中接觸到的建筑作品進行鑒賞。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學；多媒體；課件制作軟件
信息技術(shù)與教學的一體化，把教學活動帶入到一個無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，在這個信息技術(shù)與教育教學高度一體化的時代，課堂將是一個被無限拓展的非常寬泛的概念。其最大的特點就是課堂時空的寬泛，也就是說，時時、處處都是課堂。傳統(tǒng)的課堂教學十分封閉，授課場所首先是固定的；其次就是時間以及節(jié)次是固定；另外其教學資源也是固定的，僅有的只是教材和少量的參考資料。信息技術(shù)與教育教學活動的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進行學習和交流。
從事信息技術(shù)教學工作已近十年，親睹信息技術(shù)的應用，全面優(yōu)化了課堂教學，把信息技術(shù)和各個學科特點結(jié)合起來，能化抽象為形象，讓學生好學易學，更好地理解課程內(nèi)容。在教學中，我經(jīng)常會制作一些課件，或是幫別的老師做，在做的過程中，會根據(jù)具體需求將常用的幾款軟件進行比較選擇。
老師們經(jīng)常會制作一些比較簡單的課件，用到的幾乎都是PowerPoint。它是功能強大的演示文稿制作軟件，具有較強的多媒體支持功能，利用PowerPoint制作的電子文稿可以廣泛地運用到學術(shù)報告、會議等場所，文件可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿內(nèi)容打印。就軟件本身來說，它的優(yōu)點是做課件比較方便，不用多學，只要我們會使用Microsoft Office軟件包里的任意一款軟件就很容易上手，用它制作的課件打包可以直接在網(wǎng)上播放，PowerPoint使用戶可以快速創(chuàng)建極具感染力的動態(tài)演示文稿，同時集成更為安全的工作流和方法以輕松共享這些信息。創(chuàng)建功能強大的動SmartArt圖示；可通過幻燈片庫輕松重用內(nèi)容；可與使用不同平臺和設(shè)備的用戶進行交流；使用自定義版式可更快地創(chuàng)建演示文稿；使用文檔主題統(tǒng)一設(shè)置演示文稿格式等。但就其功能相對來說就差一點，它只能展示一些文字、圖片、聲音、視頻、動畫資料，交互方面也比較欠缺，只能做一些簡單的按鈕、區(qū)域交互。打包以后的文件，對其內(nèi)部的資料一般不加壓縮，保存的文件很大。該軟件在引用外部文件方面比較有限，并且缺乏控制。
第二款軟件――Flash，是由Macromedia公司推出的交互式矢量圖和Web動畫的標準，由Adobe公司收購。Flas設(shè)計的三大基本功能包括：繪圖和編輯圖形、補間動畫和遮罩。相比PowerPoint制作的課件，它可以支持高品質(zhì)的mp3音頻流等多種音樂格式以及文字輸入字段、交互式接口等等很多東西，具有很強的交互功能。Flash特別適用于創(chuàng)建通過Internet提供的內(nèi)容，因為它的文件非常小。使用Flash制作課件，在設(shè)計時還會具有更大的自由度，非常方便。Flash與其他工具相比，具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點，通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動畫體積很小，F(xiàn)lash包括多種繪圖工具，可以在不同的繪制模式下工作。而且用Flash做出來的動畫是矢量的，可以任意縮放尺寸而不會產(chǎn)生任何變形，保證圖形的質(zhì)量。這款軟件上手也比較容易，只要是用過類似Photoshop軟件的人就可以很輕松地掌握用Flash制作動畫。與其他教學工具不同的是，F(xiàn)lash采用了“流”技術(shù)的播放方式，動畫是邊下載邊播放，如果速度控制得好的話，幾乎感覺不到文件還沒完全下載，這樣就能使整個教學過程流暢自然。但Flash也有美中不足之處，它基于時間幀的概念，將結(jié)構(gòu)復雜化，并且給修改與管理造成極大不便；需教師具有較好計算機基礎(chǔ)，及較高的美工基礎(chǔ)；它不支持影像，多媒體文件格式支持得少；交互功能的實現(xiàn)比較復雜，需要使用Action Script腳本語言；制作所需花費時間久；flash影片，用戶的瀏覽器必須要安裝Flash播放器，才能正常瀏覽。
第三款軟件就是Authorware，它也是Macromedia的產(chǎn)品。使用Authorware制作課件非常直觀、明了，只需將軟件提供的圖標拖放到流程線上，然后將準備好的素材添加到圖標中，再設(shè)置畫面的顯示、控制頁面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多種元素在內(nèi)的界面豐富、交互性強、控制靈活的教學課件。它是一個圖標導向式的多媒體制作工具，只通過對圖標的調(diào)用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻、幻燈片等各種多媒體項目數(shù)據(jù)匯在一起，就可達到多媒體軟件制作的目的。
在實際的教學活動中，除以上幾款主流軟件以外，還可以使用其他一些軟件，用于網(wǎng)頁制作的（Frontpage、Dreamweaver等），還有方正奧思、洪圖等。每種軟件都各有優(yōu)缺點，我們在使用中可以根據(jù)實際情況結(jié)合使用（比如，在Authorware中就可以插入PowerPoint和Flash文件）。另外，還需要用到一些其他輔助軟件（Photoshop、CorelDraw、FireWorks等）通常會用于素材的采集、處理、加工等。說到底，不管是用什么軟件做，只要做出來的課件好，能為教學服務，能達到很好的教學效果就行。
兒童早期教育越來越被人們關(guān)注，一系列問題也接踵而至。面對早期教育的挑戰(zhàn)，作為父母來說，缺乏專業(yè)的指導，在微博、各種圖書、網(wǎng)站上的宣傳、培訓機構(gòu)的忽悠等等的轟炸下，家長一不注意就會誤入歧途。本來為了科學育翰趴湊廡┪惱攏最后不僅沒有學會科學育兒，所作所為對孩子還沒有好處。對于兒童早期教育的專業(yè)人員，許多人有這樣的煩惱，無法將理論與實踐相結(jié)合，不知道學的內(nèi)容怎么用在實際情況中。
《當今美國兒童早期教育》是這樣一本書，它提供了一個新的視角，既站在兒童早期教育發(fā)展的前沿地帶，提供必要的知識，又注重聯(lián)系實際，將知識運用得到實踐中。對中國的老師、家長都有巨大的借鑒價值。
一、本書的主題
作者希望通過這本書，讓家長和許多專業(yè)人員學習以當前幼兒教育觀念作為基礎(chǔ)的具有實踐性的知識。書中融合了六個主要的主題，一是“將理論應用到實踐之中”，近年來，我國的學前教育事業(yè)發(fā)展迅速，勢頭很好，但由于底子薄、欠賬多，目前仍是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，提高學前教育質(zhì)量是當務之急。想要提高學前教育的質(zhì)量，就必須提高家長和幼兒教師專業(yè)知識和實踐能力。書中有許多第一手資料，將美國教師的經(jīng)驗和案例提供給讀者，幫助讀者理解幼兒教育理論和如何去實踐。二是“多樣性”，美國是多種族的社會，不同膚色、不同信仰、不同習俗的人生活在美國，匯聚成了多元的文化。書中對介紹了文化和語言如何影響教學和學習，對于學前教育工作者，尤其是到少數(shù)民族地區(qū)實習、工作的學生有幫助。接下來還有“以家庭為中心、以社區(qū)為基礎(chǔ)的實踐”、“時代性”、“發(fā)展適應性實踐”、“新技術(shù)在教學和教育中的應用”等主題，這些符合時代的主題對于我們都有借鑒意義。
二、本書的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本書的內(nèi)容總共分為五個部分，第一部分包括第一章和第二章，闡述了兒童早期教育與職業(yè)發(fā)展。第一章介紹了美國幼兒教育協(xié)會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）確定的兒童早期教育專業(yè)人員的種類。專業(yè)的兒童早期教育工作者需要從個人的、教育的、職業(yè)實踐的以及公眾的這四個視角來體現(xiàn)專業(yè)化。還介紹了兒童早期教育的專業(yè)術(shù)語和為從事兒童早期教育工作應該做的準備，和兒童早期教育的專業(yè)人員在未來需要掌握的核心知識、技能與行為等。第二章列舉了當前兒童與家庭所面臨的關(guān)鍵問題，并為讀者提供了兒童早期教育方案與如何解決當代社會問題的理解。
第二部分主要介紹了兒童早期教育的發(fā)展，包括第三章到第六章。第三章回顧了歷史人物以及他們對早期教育的影響，他們在良好的教育實踐中發(fā)揮根本作用的基本觀念。列出過去與現(xiàn)在的兒童觀，認為想要將兒童早期教育工作做好就必須“以兒童為中心”。第四章圍繞“蒙臺梭利教育法”展開，敘述了蒙臺梭利教育法的優(yōu)缺點及評價和思考。第五章將皮亞杰作為建構(gòu)主義的代表人物，對他的理論、觀點和實踐進行了描述。這幾章為讀者展示了曾經(jīng)的理論以及提出這些理論的偉大教育家如何影響現(xiàn)在的實踐。第六章是將理論應用于實踐，探討了兒童早期教育的方案，分析兒童早期教育模式的基本特征，對比不同教育模式的相同點、不同點以及作用。用這些教育方案模式為兒童早期教育專業(yè)人員的實踐提供幫助。
第三部分是發(fā)展適應性的教育方案與實踐，包括第七章到第十章。這四章以時間為線索，系統(tǒng)的討論了為學習打基礎(chǔ)的嬰兒期、為上學做準備的托兒所歲月、學習需要知道的一切的幼兒園時期、為終身成功做準備的小學一到三年級如何通過“發(fā)展適應性實踐”的方式教育幼兒，以及為開發(fā)和實施具有“發(fā)展適應性”的教育方案提供了指導方針和相應的教育建議。
第四部分，對幼兒進行評價與引導，包括十一章和十二章。第十一章，通過觀察和評價幼兒的實踐性指導，提供了將觀察和評價應用到兒童早期教育之中的方法。這一章介紹了什么是評價和觀察，以及評價過程中遇到的問題，讀者能夠通過適當評價進行有效教學。第十二章為正確引導兒童，使他們成為負責的人提供了建議。面對大量存在的兒童與社會所遭受的暴力與犯罪危機，本書提出兒童不端行為調(diào)整的方法，最后還指出了引導兒童行為的發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞:音樂會;舞臺;恐懼;緊張;心理素質(zhì)
一、恐懼舞臺的原因
圍繞出演音樂會而出現(xiàn)的種種心理問題是音樂表演藝術(shù)中最重要的課題之一。所有演員都遭受過舞臺緊張所帶來的痛苦。比如德國鋼琴大師埃德溫•費舍爾就常常怯場到了動彈不得的程度。里姆斯基?科薩科夫經(jīng)曾說,舞臺上的緊張情緒越多,記熟的曲目反而會演奏得越差。
這說明,演奏者的舞臺狀態(tài)不僅取決于音樂作品掌握的熟練程度,而且取決于許多心理因素。有些音樂家剛一上臺,那種典型的肌肉緊張就會發(fā)生,產(chǎn)生驚慌或不安。心理學家指出,此時,大腦皮層往往不能抑制這種擾動,以致舉止變得慌亂,注意力不集中,抗干擾力和適應力降低,緊張情緒愈演愈烈。
(一)注意力
緊張總是有一定原因的。為了實現(xiàn)能在公眾場合控制自己,關(guān)于放松和專注的心理訓練應從臺下抓起,甚至要時時練天天練。據(jù)研究音樂心理學問題的專家解釋,人們在日常生活中的不良習慣會在他的表演中難以抑制地流露出來。經(jīng)常把今天的事情拖到明天去做的音樂專業(yè)者記憶功能十有八九不會強,因為這種“明日復明日”的懶惰心理會不斷削弱你的性格。音樂家不能像詩人、畫家那樣挑選最有成效的時候工作,而是不得不在事先約定的時間和地點出演,無法顧及當時的情緒狀態(tài)。這就需要一種隨時集結(jié)注意力的本領(lǐng)。李斯特的弟子馬丁•克勞澤就曾要求他的學生:“即便在凌晨四點突然把你叫起來,你也要準確無誤地開一場音樂會。”而培養(yǎng)這種本領(lǐng)只有靠日積月累、年復一年才行。
(二)怕出錯
引起緊張的一個最常見的原因就是害怕出錯,這可歸屬為外部原因。當一切都很順利時放松警惕性,這是一種危險的自我暗示。年輕人很少具備像心理學家那樣的豐富經(jīng)驗,把可能出現(xiàn)的各種危險都設(shè)想出來,并探明它們的起因。
學生應該像演員一樣善于防御各種不良暗示,寧早勿晚地注射心理“疫苗”。因為年輕人面對周圍的影響時往往脆弱不堪,甚至會被一些不良暗示搞得行動癱瘓,比如朋友的一句“可能出錯”的提示便會釀成慘劇。當然成年人也難免如此。對于這類談話要做好足夠的心理準備,以便淡化它們,避免“引火燒身”。
如果演奏者確實全身心地投入音樂之中,觀眾總是會原諒他的某些錯音和個別卡殼的地方。這種情況不乏其例,比如阿圖爾•魯賓斯坦的音樂會:有時他演奏某些地方含糊不請,粗粗糙糙(尤其在晚年的音樂會上),但由于音樂會的整體效果絕佳,使得這些粗糙并未給觀眾留下明顯的痕跡。
在舞臺上音樂家應善于忽略任何過失,否則幾個錯音將斷送整個曲目。
(三)同緊張搏斗
很多人出錯恰恰是因為試圖同緊張搏斗,結(jié)果適得其反,惡化了事態(tài)。對此可以采取一種逆向思維,即托爾斯泰的“不抵抗邪惡”法則。理智的音樂家不是停留在那些失敗的回憶里,而是竭力重溫那些馬到成功的演出情景。不良情緒、不幸的記憶固然難以消滅,但是快樂的情緒能將它們隔離。比起奮力鎮(zhèn)壓緊張的那種抽刀斷水、抱薪救火的做法,采取這種“隔離”措施要科學、有效得多,而且也能培養(yǎng)一種對己、對人、對藝術(shù)的寬容態(tài)度。
(四)生理
緊張也有生理上的原因,比如手冷。拉赫瑪尼諾夫每逢登臺都雙手冰涼,情緒放松至極也無濟于事。他采取的辦法是在琴旁放一架電熱手套,每曲彈罷都將雙手伸進去暖一會。
過度疲勞也是一種恐懼舞臺的生理原因。這主要是由鋼琴家的奔波勞頓和音樂會密度過大造成,有時也是作為心理原因的衍生物而出現(xiàn)的。
(四)性格
人在舞臺上具有這樣或者那樣的情緒特點不僅僅是神經(jīng)系統(tǒng)作用的結(jié)果,從某種程度上講更是被表演者本身與生俱來的個性所決定。走在舞臺中央的瞬間沒有任何兩個演員的心理狀況一樣,有的演員怕出錯怕得要死,結(jié)果忘詞了,有的一見音樂廳的觀眾就感到窘迫,被那么多熱情的目光看得很不自在,有的想多表現(xiàn)一下自己的長處,煞費苦心卻感到孤立無援,有的感到厭惡,只想快點結(jié)束回家,而另有一些人卻萌生強烈的創(chuàng)造激情,迫不及待地想與觀眾交流。
這種種表現(xiàn)中出于性格的那部分幾乎無法分析和有意的培養(yǎng)。
二、課堂教學中的心理素質(zhì)培養(yǎng)
一位音樂教育者是否真正的優(yōu)秀,不僅取決于自身在某一項目上的水平高低,也取決于是否具有因材施教、因人制宜的教育技能。他必須準確地發(fā)現(xiàn)并有效地發(fā)展每個學生身上好的資質(zhì),幫助促成他自己的藝術(shù)個性。達此目的需要學會創(chuàng)造一定的氛圍:創(chuàng)作氛圍,相互理解的氛圍以及課堂上友好的氛圍。
通常,一個教師可帶4至7個不同水平和能力的學生,因此要在課堂上營造健康的競爭氛圍,同時還要珍惜善待每個學生的個性,把握好分寸,尤其不能傷害能力稍差的學生,倘若對他們普通的天資或薄弱的基本功進行嘲諷和訓斥,就很可能引發(fā)學生的自卑感――他會自我封閉起來,陷入長期的壓抑,今后成長也將受阻,嚴重者會導致學生放棄學習。相反,如果教師認真負責,善于引導,施教得當,那么這個學生就有可能走向成功。
能力稍差的學生一定要參與班集體音樂會的演出,這會令他們增強自信心,以便去著手更加復雜的曲目。教師必須準確地指出這些學生的優(yōu)缺點,千方百計地鼓勵其優(yōu)勢,夸獎每一點成功,哪怕是很小的成功,對于缺點要認真分析,使其努力避免。
能力稍差的學生往往害怕成績不佳。如果得了三分,他們的情緒就會低落,學習就會變得不主動。這時要給他講清,優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)固的三分也需要勤奮的工作。如果教師對該學生的學習狀況還滿意,那么這個三分就是階段性的。如果安心學習,成績將會提高。
如果能力強的學生和中等水平的學生能自己獨立背會曲目,那么教師必須與能力稍差的學生進行單獨練習,教會他判斷調(diào)性,可能的話教他分手背誦,唱旋律,分析調(diào)性方案。一個非常有益的方法是,讓學生彈左手,教師彈右手,然后交換過來,這能使學生更清楚地認識作品,因為,練習雖然是一只手彈,但能聽到整個織體。
有的學生演奏時經(jīng)常中斷,甚至由于錯誤百出而不能堅持到底。這樣的學生非常害怕上臺,所以就更談不上在舞臺上表現(xiàn)自己。所以當務之急就是設(shè)法使之改掉全部錯誤。學生最怕的往往不是彈錯音,而是不能彈到最后以及因彈錯而找不到地方。舉個例子:有個小女生特別愛出錯,舞臺狀態(tài)不好。教師建議她把復調(diào)音樂和練習曲的所有小節(jié)編號,然后按小節(jié)的數(shù)量剪出方型紙塊并也進行相應的編號。后來,每抽出一張紙塊她便能背彈這一小節(jié)。一個月后,這個女生已經(jīng)能泰然自若地在舞臺上演奏了。這種自信令她進步不小,比如體現(xiàn)在將痙攣性的彈奏降至最低。
三、舞臺調(diào)整
準備狀態(tài)或者說調(diào)整具有非常重要的職能意義。首先,什么是調(diào)整,根據(jù)定義――這是機體或主體準備實施某一規(guī)定行為或?qū)μ囟ǚ较虻姆磻?/p>
能顯示準備程度的因素或者說行動前機體自身初步調(diào)節(jié)的因素有很多。舉個例子,一個未滿周歲的嬰兒想抓東西,那么他就會按自己的方式調(diào)整手段,如果是一個小物件,他會接近它直接去拿,如果是個圓形物體,他會圍繞著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),然后張開手指去抓。類似這類動作就顯示了運動調(diào)整的過程。運動員在起跑線上準備起跑的狀態(tài)也是一個運動調(diào)整過程。帶著勝利的信心和確信無疑的感覺走向舞臺這便是舞臺調(diào)整。
如果你坐在漆黑的房間里膽怯地傾聽著周圍,或許有時就真能聽見腳步或可疑的沙沙聲。人們常說的“嚇得頭發(fā)都豎起來了”,這也反映了生理調(diào)整的現(xiàn)象。如果上臺時說“我現(xiàn)在什么也彈不了了”,這種調(diào)整就使得無法順利演出。
對于迫不及待要上臺表演的人來說很容易找到促使成功的舞臺感覺。演出經(jīng)驗越豐富,上臺的機會就越多,就越少受舞臺緊張苦惱的折磨,但是經(jīng)驗不能與原因混淆。演奏者的生活閱歷和創(chuàng)造視野越寬,專業(yè)知識越多,他就越能深刻明確地詮釋作品藝術(shù)性,同時也越容易把自己的緊張情緒引向課題創(chuàng)造的軌道。
舞臺上可能發(fā)生的不確定性因素常使演員心里充滿憂郁的預感。讓人感到恐懼的并不是失敗,大多數(shù)情況下是害怕曲目彈得不夠水平。他會覺得自己很普通,很平淡,并暴露了人的弱點和孤獨。
舞臺上經(jīng)常會出現(xiàn)“忘詞”現(xiàn)象。應該指出,在可靠的記憶和富有創(chuàng)造性的表演兩者之間存在著雙向聯(lián)系:可靠的記憶無疑是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提,而創(chuàng)造性的發(fā)揮本身就鞏固記憶。如果是真正掌握了作品,其實在記憶中不該有任何疑慮。
確信自己演奏的動作準確無誤也非常重要。這一點不次于相信自己的記憶力。當演奏中手臂、手指出現(xiàn)不自信的動作時立刻反映到聲音上和情緒上。對動作的信心來自彈奏器官的和諧狀態(tài)。這一點首先與這個演奏者在整個基本功訓練階段對自己彈奏器官的控制能力有關(guān)。正是平時這些由于緊張而出現(xiàn)的小毛病常會造成舞臺表演中致命的僵化。
克服舞臺上引發(fā)緊張情緒的各種負面因素沒有萬能的處方。每個人應選擇經(jīng)時間檢驗適合自己的準備方法。選擇這樣或那樣的心理準備方法還要考慮演員自身心理狀態(tài)的特殊性。
演奏者在作曲家和聽眾之間應起到媒體作用,盡己所能展示最美好的東西。歸根到底,出色的鋼琴家能達到那種水平,如海頓所說,“鋼琴已消失,我們面前只有音樂”。
如果對自己缺乏足夠的自信心,擔心失敗的想法總是困擾著你,那么不妨可以嘗試掩飾自己的不安,開始可能顯得不自然,但漸漸地它將成為你的性格的一部分。雖然情緒是屬于下意識的范疇,但有意識地驅(qū)使自己的精神狀態(tài)趨向演奏,那就可以將其變?yōu)楝F(xiàn)實。簡而言之,當你緊張時,故意裝作鎮(zhèn)靜,這非常有效。即使是對自己最親近的朋友也不要承認害怕演出,對自己也不要承認,應該不斷地對自己和自己的朋友說:“我迫不及待地想登臺演出”。如果暗自或出聲地大量重復這些,演出前的恐懼逐漸會給自信讓位。自我暗示能取得很好的成績,因為自己做了充足的準備,這種成績是當值無愧的,不是遙遠的夢想。
四、如何對待音樂會的臨近
在音樂會當天大多數(shù)演奏者都會產(chǎn)生緊張,擔心演出質(zhì)量。這種現(xiàn)象應該認為是一種短促的病癥,因此,在這一天做出切合實際的心理調(diào)整和理性的心理維護對于演出的成敗至關(guān)重要。
在舉辦音樂會的前幾天盡量減少練琴時間,不要過分集中注意力,大略過目選定的曲目即可。很多演奏家的豐富經(jīng)驗表明,最好的辦法是在音樂會前夕(早上較好)將曲目只完整地彈一遍,不要拆分曲目,不要反復局部。特別建議不要拆毀完整的音樂織體。如果演奏者認為還需要練習,那么他應該限制自己只彈一些練習曲或者與音樂會無關(guān)的曲目。一般情況下,如果表演曲目還沒準備好,再練已來不及了。
在演出前充分的休息比練琴更重要。這兩天的休息是音樂家辛勤勞動換來的,應該忘掉一切,可以去散步,看電影,讀書,總之是無關(guān)于音樂的活動。
音樂會當天每件小事都重要,比如出門前的穿衣打扮不要匆忙,路途時間要預留得寬裕些,以免不必要的擔心。在演員休息室的活動盡量少,以免干擾情緒。即便是最好的朋友也最好謝絕入內(nèi)。
最不宜的是演出前在幕后與人聊天,這種聊天既分散演奏者的注意力又影響他們的創(chuàng)作情緒。在演員休息室里保持沉默并靜靜地渡步為上策。
演出前的“熱手”活動對演奏者來說具有生理上的重要性,比如它關(guān)系到彈奏的速度。上臺前用快速度“熱手”一般會加強不安的情緒和浪費不必要精力。最有益的是彈一些音階練習或慢速彈一些片段。然而,必須強調(diào),每個演奏者都有各自的方式方法進行自我調(diào)節(jié),每個演奏者都有權(quán)選擇最適合自己的“藥方”。
五、激情
演奏者上臺前是否已進入角色是心理準備的重要一環(huán)。不管你的準備工作完成得多么精細,也絲毫不能減輕演奏過程中的那種強烈的主動性。音樂會演出需要消耗心理上、體力上的大量能量,投入頑強的意志和全部的注意力,這些都是日常練習當中積累起來的。
作為藝術(shù)表演,除了身體的投入,情感的投入絕不可少。后一種投入便是激情。激情是演出成功的最重要條件之一。
總體來看,每個人都有自己最佳的情緒激發(fā)點,這一點可使他順利地實施自己的創(chuàng)作構(gòu)思。如果激情高于這個點,思維就會不協(xié)調(diào),意志會衰弱,控制和分析演奏效果的能力也會降低,而當激情沒有達到這個最佳界線時,演出往往平淡無味,令觀眾哈氣連天。當感覺技術(shù)上已不存在任何問題時僅說明曲目準備到了一個階段,還有無盡的表演潛力即蘊藏在激情中。
自如的演奏不僅需要技術(shù)上的支持,同時還需要藝術(shù)效果上的準備。只有情緒上的連續(xù)性符合邏輯,不丟失事件的線索,沒有枯燥的地方,使觀眾的注意力不遠離主題,這樣的演出效果才能算做成熟的藝術(shù)。取得成績的地方一定是人的心理狀態(tài)的三個功能:身體、理智、情感協(xié)調(diào)一致之處。當然,激情不能超越所演奏作品的個性界限。
六、在臺上
演奏者常會對陌生的鋼琴感到難以適應。對琴凳高度的不適也有可能毀掉整場音樂會。重要的還有照明問題,昏暗的鍵盤比刺眼的燈光更令人煩惱。所有這些問題要提早考慮,還包括演員休息室的溫度,上臺前在冰涼的房間里呆一段時間足以使人躁動不安。
對于女性演奏者還要有一些注意事項:穿高跟鞋登臺不合適宜。至于鞋子的形狀,鞋尖兒過尖或過平都將對踏板的使用起負面作用。服裝問題無論從哪個角度講都是重要環(huán)節(jié),選擇服裝首要考慮舒適方便。理想的服裝是既穿著舒適,又不能分散演員的注意力。
登臺和走下臺時千萬不要匆忙。為了更有效地調(diào)整在舞臺上的走動,可以多觀察其他演員。大多數(shù)演員是將身體重心前移,身軀隨之傾斜。如果按東方人的舉止:先輕輕地挪動腳后跟,那么身姿體形將會非常勻稱。下顎不要往胸口上貼。好的儀態(tài)在某種程度上比外表更重要。這就同時需要深呼吸、良好的自我感覺以及足夠的自信心。
工作總結(jié)可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點。接下來是小編為大家整理的優(yōu)秀教師工作總結(jié)模板，但愿對你有借鑒作用!
優(yōu)秀教師工作總結(jié)模板1一年就這樣過去了，我的教學工作也即將進入轉(zhuǎn)折期，為了能在關(guān)鍵的六年級做出更好的教學規(guī)劃，也為了不斷地提升自己，我將對自己這一年做一個總結(jié)，希望能讓我在工作時做的更明確。
在這一年來，我擔任著五年級_班的語文教學工作。這一年以來，我遵循著自己的教學方法并結(jié)合著同學們的實際情況完成了這一年的工作。以下便是我的年度個人總結(jié)：
一、教學思路上的改變
作為語文老師，我們要做的不僅是教會學生們課本上的知識，更是要教會他們在知識中的所包含的做人的道理。
班級的年級升到了五年級，那么我這個老師的思想和教學方面也要做好相應的改變。五年級已經(jīng)是高年級了，在這一年來，我作為語文老師，我也不會只在課堂上光給學生們教授知識，我還加入了一定思想上的教育。比如加強了課堂上規(guī)矩的管理，加強了班規(guī)的嚴格性。
二、在教學上
作為教師我們的本畢竟還是教授給學生知識，在這一年里，我積極的引導學生去學習，但是更多的，是引導孩子們?nèi)プ詫W。語文作為文科，比起讓我不斷的給他們講解課文中的知識，含義，倒不如讓同學們自己先去體會來的更加深刻。
對于生字上的教學，我選擇，“精教、多練”。在學習生字的時候，我多舉一些形象的例子、故事。在教學的同時也帶給課堂更多的樂趣，帶動同學們更加的積極主動的學習。然后在作業(yè)的布置上，除了固定的抄寫，我還加入了用生字組詞、組句等作業(yè)，這個作業(yè)可以討論，并在課堂上完成。讓同學們在知道怎么寫的同時也能知道它的意思。
三、在活動上
畢竟是即將成為六年級的學生，我也非常的注重在口語交際方面的提升。除了每日的課前三分鐘，還有許多課文中的優(yōu)秀對話，有時我也會自己找一些小劇本，讓學生們能在游戲中不斷的提高上臺表演的膽量。
四、不足
作為一個教師，我當然知道自己并沒有將工作做到，因為學習和提升是沒有上限的，在這一年的工作中，我主要做的不夠好的就是沒有好好的認識到學生們，作為一個小學的語文老師，即使是高年級的學生，也依然是個孩子，我應該更加注重我在上課時的方式。
總的來說一下，這一年的工作取得了非常不錯的成果，但是下一年教學更加的重要，我還沒到能放松的時候!要好好的提前規(guī)劃好下一年的工作。
優(yōu)秀教師工作總結(jié)模板2本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極參加教研組內(nèi)的教研活動，主動向其他教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進在教學工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，備學生、備教材、備教法。
我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多個課時的課件，課后及時對教學進行反思，適時調(diào)整教學思路和教學方案，并認真按搜集每課書的知識要點，做好復習工作。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
為了更好地提高教學質(zhì)量，使知識清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參加學校以及晉江市舉辦的各類信息技術(shù)能力培訓，以提升自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，以此豐富之際的教育教學手段，并且在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常求其他老師意見，改進工作。
四、積極推進素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
五、狠抓學風。
首先，我是本年段的下年段行政，學生大都比較重視本學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在各班級里提倡一種認真、求實的學風，鼓勵學生積極主動地學習。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。其次，我在教學過程中，經(jīng)常會穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學對本學科還是很感興趣的，學習勁頭也濃，大部分學習考試成績都不錯，只有少數(shù)同學會不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就有針對性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
通過一學期努力，我能制定好復習計劃，并認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對才疏學淺，加之年段工作繁雜，無暇顧及整個年段面積較廣的差生，使考試成績受到了一定程度的影響。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將做好以下幾點：
1、相信每一個學生可以教好。
2、從頭規(guī)范學生行為，教會學生學習。
3、輔導學習基礎(chǔ)差的學習，力求日日清，周周清，月月清。
教師講課的起點是學習基礎(chǔ)差的學生，提問重點也是學習基礎(chǔ)差的學生。
我相信只要樹立新型教育觀，用先進的理論指導教學實踐，一點點地學，一步一個腳印，在領(lǐng)導的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鉆研，銳意改革，相信明天會更好，定能在內(nèi)中創(chuàng)造出更輝煌的明天。
優(yōu)秀教師工作總結(jié)模板3本學期即將結(jié)束，在這一學期里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質(zhì)能力等各方面都有進一步提高。本人不斷學習，努力進取，在自己的教學工作中努力突出藝術(shù)學科特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高。現(xiàn)對自己本學期的工作總結(jié)如下：
一、思想政治方面
一年來，我積極參加政治學習，政治學習筆記整理的認真細致。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè)，嚴于律己，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨，注重師德修養(yǎng)。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正為范”的從業(yè)準則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關(guān)心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎。能嚴格遵守校級校規(guī)，嚴格按照作息上下班，團結(jié)同志，能與同事和睦相處。
二、教育教學方面
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
(一)注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法
學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環(huán)境。例如以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：
1、改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心
在開學初，我就給他們指出高中數(shù)學學習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關(guān)心和指導，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;
不喜歡課前預習和課后復習;不會總結(jié)消化知識;對學習馬虎大意等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，讓學生寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數(shù)同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態(tài)度。
(二)日常數(shù)學教學的方法及對策
1、備課
本學期我根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際情況設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因為教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學資料，適當增減教學內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽老教師的課，取其所長，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、課堂教學
針對高中學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學后記。
課后在給學生解難答疑時耐心細致，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。在“導師制”活動開展后，我負責一年四班同學的數(shù)學學習，除了在課堂上關(guān)注她，課后也及時進行交流，幫助她解決學習上的疑惑。還利用每周八、九節(jié)的時間對她集中輔導答疑，經(jīng)過近一個學期的努力，她的數(shù)學成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業(yè)認真及時，通過批改作業(yè)可以了解學生對知識的掌握情況。
三、履行工作職責情況
多年來，遵守勞動紀律，從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，也沒有遲到早退現(xiàn)象。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔代課任務。
本學期由于教務處人手緊缺，我服從學校的安排，在完成自己教學工作的同時，也擔任教務處的部分工作，并順利的完成。
四、工作成績方面
半年來，參加各種教科研活動。數(shù)學組改變課堂教學方式，我代表一年組理科上了一節(jié)公開課。還參加了“骨干教師”競賽活動，獲得了課件、說課兩項一等獎，上課二等獎的良好成績。除此外還獲得了多項榮譽及證書。
總之，高一數(shù)學教學工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足。教學是無止境的，在以后的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
優(yōu)秀教師工作總結(jié)模板4在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新課程標準。為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下了堅實基礎(chǔ)，很好地促進學生身心健康，現(xiàn)對半年來的工作情景總結(jié)如下：
一、深入探究，努力提高教育教學水平
這一學期我執(zhí)教四年級2個班的體育課，工作量是每周六節(jié)課，并負責學校日常田徑隊的訓練工作，負責學校“三操”。在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結(jié)合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n。在學校沒有場地器材的情景下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、游戲、身體素質(zhì)及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間進取撥展體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了學校文化建設(shè)。半年來，本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，經(jīng)過在實踐中加深對課程的理解和領(lǐng)會。
1、學生能在教師的要求下進取鍛煉，對學生本身增強體質(zhì)，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。
使用他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。
2、經(jīng)過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和教師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到進取鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。
在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自我的活動資料和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自我在這個群體中的重要性，是這個大家庭中不可缺少的一員。
4、教學過程、教學進度和教學資料的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習資料在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術(shù)動作的掌握和運動表象的構(gòu)成。
運動負荷由小到大，滿足了不一樣類型學生的要求。
5、采用不一樣類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對參加體育鍛煉的興趣。
二、認真對待兩操工作
這學期學習了全國第三套小學生廣播體操《七彩陽光》，動作難度增加，對學生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求，我主要經(jīng)過以下幾點對廣播操進行教學。
1、加強對第學生的思想教育。
使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。
2、體育教師要正確運用示范。
經(jīng)過示范能使學生建立正確的動作表象。所以，示范要準確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、要精講多練。
我在廣播操教學中，講解主要是結(jié)合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術(shù)動作。加強口令學習，口令要清楚、宏亮、準確。
4、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。
此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領(lǐng)導和班主任的大力支持，進行了團體教學，所以，廣播操在很短的時間內(nèi)有了效果。我們體育組期望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和回到，培養(yǎng)學生良好的組織性和紀律性。在課堂上配合學校對生學進行德育教育，培養(yǎng)學生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
優(yōu)秀教師工作總結(jié)模板5一年來，本人積極地工作，虛心地向老教師請教，耐心地教育學生，得到上級領(lǐng)導及家長們的表揚和肯定，現(xiàn)將一年來的工作情況小結(jié)如下：
一、思想上
一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自己，處處做同志們的表率，發(fā)揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。
二、工作上
一年來，我服從學校領(lǐng)導的分配，認真完成學校交給的各項工作任務。在教學中，我虛心向老教師請教，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。
另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累。在搞好工作的同時，我還不忘與同志們搞好團結(jié)，尊敬領(lǐng)導及同事，真誠的對待每一位同志。
在這一年的工作中，我得到了學校領(lǐng)導，教師們及學生們的好評。但是，檢查起來，所存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：
一是理論知識的學習還是欠缺，還存在有懶惰思想。
二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不是很快。
今后，我一定在校領(lǐng)導及全體同志們的幫助下，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!
關(guān)鍵詞：悟；“少教多學”；導學案；教學模式
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0058
新課標實行多年，各級領(lǐng)導、各校專家、各校教師對教師們的教學評價各持己見。但教師們?nèi)绾螌嵭泻侠淼慕虒W？學生如何進行有效果的學習？將是課改的核心、永遠的問題。我們是農(nóng)村學校，但在實行新課程中，提高課堂教學效率仍然成為課堂教學改革的中心點。近兩年來，在校長帶領(lǐng)下，凝聚全體數(shù)學組及校長的智慧，數(shù)學組各成員積極投入教學教研中，集體備課、編寫導學案、相互觀摩、相互評課，幾輪初步討論確定“教少，學更多的”導學教學模式。這種模式重在研究“教”與“學”，“學”即解決學生的學習興趣、學習方法、學習品質(zhì)、學習能力的問題：“教”即是教師在課堂上教什么，怎么教，教是為了培養(yǎng)什么思維能力的問題。經(jīng)過兩年的探索經(jīng)驗，立志要“少教多學”導學的教學模式，筆者深刻理解了以下的變化和困惑：
一、教學觀念的改變
在過去的“灌溉式”教學模式和過去的“重結(jié)果，輕過程”的教學過程模式，改變過去的教師和學生之間的變化是“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系，在課堂教學中師生都站在同一條起點上，師生之間形成了“同等的對話”，所以“以學定教，少教多學”導學案在設(shè)計上要讓學生有充分思維的靈動空間。“導學案”要成為學生課堂高效學習的“指導教師”，但不能成為教師駕馭整個課堂的“指揮軍師”。
例如，在教學《頻率與概率》章節(jié)的第三課時，課文中的這道例題：
做一做：
小李設(shè)計了一個“紫色”游戲為學校體育：以下是一個自由旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤，每個轉(zhuǎn)盤分為相等數(shù)量的風扇。同時該播放器旋轉(zhuǎn)2個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤一個如果出了紅，藍出來，然后他就會贏，因為紅藍一起變成紫色。1. 通過使用樹裝圖或列表法，表示玩家的所有可能的結(jié)果。2. 贏得這場比賽的概率是多少？筆者在導學案中提出這樣質(zhì)疑：（1）列表法和樹形圖法的共同優(yōu)點是什么？但又有區(qū)別沒？（2）在使用“列表法”方法時，使用“樹圖法”比較其優(yōu)缺點，更方便。實行課改的“以學定教，多學少教”為主思想的“導學案”模式以后，以上問題筆者在兩個班的教學中采取的不同方法，一個采取講解方法，一個采取不講，采用“點撥”，讓學生在恍然大悟中體驗到“茅塞頓開，豁然開朗”的學習興趣。結(jié)果在時間上兩班差不多，但學習效果截然不同，一個班級知識容易遺忘，而另個班級知識記憶牢固，且運用靈活。
二、教學模式的改變
研究編制與初中數(shù)學“少教多學”導學的教學模式，在大量的調(diào)查研究和比較研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)國內(nèi)一些先進的教學模式，結(jié)合筆者所在學校中學課堂教學的現(xiàn)實情況、教師隊伍的近況和學生的特點，確定“少教，多學”的導學案整體框架。一改過去過分依賴教材，夸大接受性學習、情境定型的培養(yǎng)，決定初步確定今后在教學中培養(yǎng)學生的積極參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流與合作的學習方法，注重學生的學習興趣和學習興趣導向，由此制定“初中數(shù)學‘導學――探究’教學模式”的四個環(huán)節(jié)：1. 出示目標，依案自學，2. 合作交流，成果展示，3. 精講質(zhì)疑，知識歸納，4. 合作探究，鞏固提升。如筆者設(shè)計一個簡單的對稱軸（2）的學案：
1. 課件出示目標，然后依案自學
復習鞏固：（1）回顧同學們已經(jīng)學習了簡單的軸對稱圖形有那些？
（2）自己回憶什么叫三角形的角平分線，三角形的中線，三角形的高線？（閱讀課本，然后完成下列問題）
自學：①什么樣的三角形叫做等腰三角形？等邊三角形呢？②分別指出等腰三角形的頂角，底角，腰，底邊？③等邊三角形是
的等腰三角形。即 和 相等的等腰三角形。
2. 小組合作交流，展示成果
拿出你準備的等腰三角形紙片如右圖2，記作ABC。把紙片折折看，讓兩腰AB、AC重疊在一起，折痕為AD。你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？
（1）等腰三角形 軸對稱圖形。（是或不是）
（2）∠B = （3）∠BAD= ， AD為頂角的 。
（4）BD= ，AD為底邊上的 。
結(jié)論1：等腰三角形的那些性質(zhì)？
3. 師生一起精講質(zhì)疑，知識歸納
你能用學過的知識進行證明（1）（2）嗎？理由： 。
根據(jù)特殊的等腰三角形是等邊三角形，那么它哪些性質(zhì)？你能通過所學進行證明嗎？
結(jié)論2：等邊三角形的性質(zhì)
（1）邊 。（2）角 。
（3）對稱性 。（4） 三線上 。
除了根據(jù)等腰三角形定義判別等腰三角形判別方法之外，閱讀看看課文是否有其余什么方法判別？那等邊三角形呢？
結(jié)論3：（1）等腰三角形的判別方法。（2）等邊三角形的判別方法。
4. 小組合作探究，鞏固提升
1. 若等腰三角形的一個角為120°，則另外兩個角為 和
。若等腰三角形的一個角為90°，則另外兩個角為 和
。若等腰三角形的一個角為50°，則另外兩個角為 。
2. 在ABC中，AB=AC，且AD平分角∠BAC若BD=3，AD=4，則ABC的面積= 。
3. 若一個等腰三角形周長為6cm，腰為scm，底邊為tcm，（1）請寫出s與t之間的關(guān)系式 。（2）當腰為1cm時，此三角形是個什么形狀的三角形？當腰為2cm時又如何？反思：本題你運用的哪些性質(zhì)？有何規(guī)律？
三、小組合作問題明確又有深度，提高課堂效率
“少教多學”導學案的課堂教學模式主要目的就是體現(xiàn)學生是課堂的主體，教師是指導者、組織者、促進者、合作者。不管采取什么模式，一定要結(jié)合本校學生的實際情況進行因材施教，不管采取什么模式，課改的理念“自主探究，合作交流”的主題不能變。如何提高課堂教學效率，就必須對我們的教學活動進行了重新再認識，應該更深層次地思考導學案的設(shè)計每個環(huán)節(jié)，即教什么、怎么教、如何教。要從一定的高度看待教學內(nèi)容，在怎么教之前先要明白為什么要教？所以，在小組合作時：
首先，教師所提供的小組討論的的問題是否有深度有效性就顯得特別重要，這是首先要考慮的。其次，每節(jié)課的思維要定好位，每節(jié)課讓要學生了解掌握哪些知識，滲透哪些數(shù)學思想法方，使學生明確學習哪些知識和哪些能力需要得到提高，轉(zhuǎn)變對雙基的認識，在新課程標準中，我們應思索原來的雙基層是否已發(fā)生變化？原來的雙基是否對學生的終身發(fā)展有用？如教《平行四邊形的性質(zhì)（一）》一課時根據(jù)教學需要在課前或課的開始階段，設(shè)置自學環(huán)節(jié)，由教師設(shè)置情境導入課題，出示并說明學習目標，讓學生根據(jù)學習目標自主學習學案內(nèi)容，同時完成學案中所提供的嘗試練習。初中數(shù)學概念教學始終是一個難點，為了突破傳統(tǒng)思想的束縛，筆者從操作性直觀性角度實施概念的形成過程，所以在引入平行四邊形概念時，創(chuàng)設(shè)學生有效探究的問題串，然后通過剪一剪拼一拼活動中感悟平行四邊形的概念形成過程，以四人為一小組的組合交流、操作中，根據(jù)學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗很容易發(fā)現(xiàn)有三個四邊形對邊會平行，借此機會充分調(diào)動小組內(nèi)合作交流、分析原因，教師在旁邊巡回指導，同時將三角形用學生喜歡的不同顏色涂上給學生一種視覺上的引導效果，這樣才能使大部分學生順利地拼出相應的四邊形來，從而教師既能夠順利過渡這個教學環(huán)節(jié)同時又能激發(fā)中差生的學習激情和欲望，從而培養(yǎng)學生觀察能力、鍛煉合情合理的說理能力和語言表達能力，于是就順理成章得到平行四邊形的概念。同時從實踐操作中引導學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形可由兩個全等的三角形拼成，為下一環(huán)節(jié)驗證平行四邊形的性質(zhì)做鋪墊，鍛煉學生的數(shù)學化歸思想，盡而使學生對平行四邊形的概念由感性認識上升到理性認識。
要掌握準確的自學方法的技巧，以便更有效地學習，并堅持在教學中用適當?shù)姆椒▉斫獭Ｃ恳淮卧谶m當?shù)闹笇拢寣W生積累了大量的自學技巧和方法，學生自主學習能力一定會有所提高，學生根據(jù)教師的指導，積極配合思想，并及時進行操作練習，學生在主體地位上，可以培養(yǎng)自己的學習能力、動手能力、語言概括能力等。
四、學生學習逐漸高度自主，差生面減小，鞏固率提高
學生改變了學習方式，改被動性地學習行為為主動性獨立性學習、探究體驗性學習，使學生親歷知識的獲取過程，使學生在合作中學會學習，在學習中學會合作。“少教多學”導學案教學模式逐步實現(xiàn)把課堂還給學生，學生能逐漸高度自主，語言表達能力及膽識得到很大的提高。小組捆綁，學生集體榮譽感加強，差生面減小，鞏固率提高了。
學生的厭學情緒，歸根結(jié)底在課堂的枯燥無味。“要學習，課堂教學模式的指導性學習計劃”的推廣，以促進學生的出發(fā)點是按照規(guī)劃指導，讓學生充分自主。所以，這樣導學課堂教學模式關(guān)鍵在“如何導”上狠下工夫。要從中獲得學習興趣、引入開場、設(shè)置懸念故事和設(shè)計故事開引、游戲?qū)氲确椒▽С鰧W習興趣，使學生對這門課感興趣，引起學生的注意，使學生腦子里有不同的想法；在課堂授課中，可以用游戲、詼諧的謎題、有趣的笑話，開展小知識競賽或支持音樂等趣味活動，促進學生思維、積極、激發(fā)和培養(yǎng)興趣。教師一旦導學生興趣，就能有機會實現(xiàn)學生變“厭學”為“愿學”的可能性。教學時，筆者多次舉行各種比賽，如上圖巧用“七巧板”設(shè)計美麗圖案主題不限，學完平面圖形鑲嵌要求同學設(shè)計美麗瓷磚大賽，在比賽中引導學生發(fā)明創(chuàng)造，在比賽中具體的經(jīng)營活動，在比賽中激發(fā)學生的思維，去碰撞創(chuàng)新思維。
2012年開始實施的課改實驗以來，從課改行動中升起差生面減小，睡覺的學生少了，厭學的學生少了，怯懦學生少了，發(fā)言積極同學多了，學生當小老師時解題的解說水平清晰了，想法也創(chuàng)新獨特了，課堂是他們真正展示才華和智慧的平臺，鞏固率提高了，為控輟保學工作開辟了一片新的天地。有效地轉(zhuǎn)化為學生的厭學情緒，進一步加強控輟保起到很好的促進作用。
五、當然我們學校部分教師在使用學案導學中也出現(xiàn)了許多困惑
學案內(nèi)容容易習題化，一節(jié)課都在做練習，講解。把“教學目標”容易當“學習目標” ，拔高學生學習的要求 。利用“導學案”上課不知不覺變成了“穿新鞋，走老路”，雖有導學案，但教師還是不放心學生，直接剝奪學生的自主探究時間，結(jié)果還是講的多。自主學習時間與尺度展控不了結(jié)果放任自流，一節(jié)課都要花兩節(jié)才能上完。教師總是替學生解決，怕誤導學內(nèi)容或上課時間，特別是大型公開課。上課計劃容易被導學案牽著鼻子走，教師為了完成已設(shè)定的“導學案”，直接剝奪學生的自主探究時間，甚至不敢越雷池半步，教學進入了另一種固步自封的境地。我們教員應當了解，學生碰到困苦是很正常的，但是一遇到困苦便忙著借助教師的外來援助，何時也難于有自我超越困苦的能力，很多當母親的都有這樣的體驗，當孩子跌倒時，不是忙著去把孩子拉起來，而是鼓勵孩子自己站起來，學習也一樣。因此，教師應摒棄傳統(tǒng)的“難以找到警察”的做法，抓住機會的“難”，通過師生之間的合作，交流“靈感”，以幫助達到解決問題的目的，這個環(huán)節(jié)處理好的教師，能把“問題”變成課堂上難得的“生成點”，教師利用好這個“生成點”，便能夠讓課堂出彩。
