時(shí)間：2023-08-20 14:39:21
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【關(guān)鍵詞】愛和責(zé)任；班級管理；交朋友；班干部；轉(zhuǎn)化工作；德育
班級是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，所以，做好班級管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級管理工作呢？隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們要更新教育教學(xué)觀念，要用愛和責(zé)任去做好班級管理工作，以確保學(xué)生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發(fā)展。
首先，用愛和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時(shí)期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛去拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)我們真正將愛播撒在學(xué)生心里的時(shí)候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時(shí)，我們也能在這個(gè)過程中對學(xué)生做出全面的了解，進(jìn)而為班級管理水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，用愛和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責(zé)任選拔出具有團(tuán)結(jié)意識和責(zé)任意識的班干部。比如：我們可以實(shí)行民主制，真正公正、公開地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進(jìn)行，又能提高班級管理質(zhì)量。
再次，用愛和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對的信任，進(jìn)而真正讓后進(jìn)生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責(zé)任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學(xué)生在無形中得到培養(yǎng)。
總之，在班級管理中，我們要用愛和責(zé)任做好管理工作，要確保每個(gè)學(xué)生都能在教師營造的良好環(huán)節(jié)中身心得以健全的發(fā)展。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要以教育為本，以學(xué)生為本，構(gòu)建出和諧的班集體。
【關(guān)鍵詞】班級管理；小學(xué)教育；方法
班主任工作可謂細(xì)碎而繁瑣。經(jīng)常像消防員一樣出現(xiàn)在需要你的地方。其實(shí)，只要我們把功夫花在日常的點(diǎn)滴中，用“心”澆灌，就可以吧班主任工作做得德行應(yīng)手。而這“心”就是愛心、耐心、細(xì)心和恒心。只有做到了這四心，才能真正做到在素質(zhì)教育中“以人為本，全面發(fā)展”，才能尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，呵護(hù)學(xué)生心靈不受到傷害，才能正確引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方向發(fā)展特長，培養(yǎng)個(gè)性。
一、愛心
愛心是班主任工作的前提，是班主任工作動力的源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。班主任只有真心實(shí)意地?zé)釔邸㈥P(guān)心和尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成功。尤其對差生一次正確的回答，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，都及時(shí)給與真誠的表揚(yáng)，給他們一份自尊和自信，也才能得到學(xué)生的信賴與支持。筆者辦公室經(jīng)常備一些常用的藥品，比如：感冒靈、瀉痢停、創(chuàng)可貼等，還有一些消炎藥，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不舒服時(shí)及時(shí)給他們吃藥。對學(xué)生進(jìn)行貼心的關(guān)懷，才能融入學(xué)生們的集體。
二、耐心
耐心，也是我們班主任工作中必不可缺少的一種智慧。課堂上我們要耐心聽學(xué)生回答問題，哪怕孩子說話語無倫次，我們也要耐心地等待三秒鐘，期待孩子把話說完，送上自己最真誠的鼓勵。當(dāng)孩子遇到不會的問題，我們要耐心給以輔導(dǎo)與幫助，課下，我們耐心陪孩子們做游戲，自覺遵守游戲規(guī)則，與孩子們玩樂在一起，感受孩子們的喜怒哀樂，聆聽他們的美妙聲音，做孩子們最知心的朋友，做一個(gè)能走進(jìn)孩子心靈的班主任。
當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們更應(yīng)該有耐心，要耐心聽學(xué)生的辯解，耐心分析孩子犯錯(cuò)的原因以及犯錯(cuò)的來龍去脈，是非曲直等。切勿動不動火冒三丈，大發(fā)雷霆，大動肝火，上綱上線，弄的孩子灰頭土臉的下不了臺，傷害孩子的自尊心，傷害孩子的心靈，這樣的做法只能讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，破罐子破摔，甚至造成悲劇。因此，我們班主任要有一顆包容之心，和耐心等待的花苞心理，孩子都是在變化中的，也許哪一天他們會給你一個(gè)個(gè)驚喜。
三、細(xì)心
細(xì)心是班主任的工作的基礎(chǔ)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。” 班級工作的復(fù)雜性，就要求班主任必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個(gè)人的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給教師的信號。這就要求班主任必須用心觀察，正確判斷，從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
四、恒心
一、樹立良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。.
二、積級引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班級有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴(yán)厲的批評他，而是對其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時(shí)能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。開展一項(xiàng)班級活動，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會好起來。比如，每年校運(yùn)動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊(duì)列表演，而我所做的只是負(fù)責(zé)組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對待每一名學(xué)生；講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
三、多設(shè)參謀助手，教養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機(jī)會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級。
四、愛生如子，一視同仁
一、善于用賞識教育
有些班主任上班會課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個(gè)，批評那個(gè)，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。
每周班會課時(shí)，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。
二、注意獎懲的分寸
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強(qiáng)制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強(qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導(dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)全體參與統(tǒng)一認(rèn)識的過程。因此在開學(xué)初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。使全體同學(xué)基本能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標(biāo)來要求他們做人的規(guī)范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。同時(shí)，還注意做好個(gè)別同學(xué)的思想工作。對單親家庭的學(xué)生、特教生和“問題學(xué)生”實(shí)行特別的關(guān)愛，通過不定期的談心，及時(shí)幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差、缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生，耐心細(xì)致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時(shí)認(rèn)識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細(xì)致的思想教育工作，班級形成了團(tuán)結(jié)活潑，自強(qiáng)上進(jìn)的良好班風(fēng)。
二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個(gè)欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點(diǎn)，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。。
四、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學(xué)業(yè)成績進(jìn)步為中心的工作目標(biāo)。利用各種機(jī)會，教育學(xué)生樹立要質(zhì)量、要成績的意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們認(rèn)識到功夫在平時(shí)。
二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認(rèn)真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生，制訂學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排時(shí)間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績。
三是積極開展學(xué)法指導(dǎo)工作。利用月考、期中考試，除邀請任課教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)外，還安排班上前5名學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)方法及心得體會，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
[關(guān)鍵詞]班主任 班級管理 思想教育
[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120084
做好班級管理工作是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，是學(xué)生健康成長的重要因素。而班主任是班級管理的教育者和組織者，是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量，是班級管理的指揮棒。要管理好一個(gè)班集體并不是一件容易的事，需要做好以下幾個(gè)方面。
一、做一個(gè)“多心”的班主任
在班級管理中班主任的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此班主任要處處用心。例如，學(xué)生生病時(shí)多關(guān)心和幫助他們，天氣變化時(shí)對他們噓寒問暖，回家路上時(shí)叮囑他們注意安全，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生產(chǎn)生心理障礙時(shí)及時(shí)做思想工作。要做一個(gè)“多心”的班主任，首先要細(xì)心做好每一件事情。班級管理是一個(gè)繁雜瑣碎的工作，全班五六十號人，他們的學(xué)習(xí)、生活、思想動態(tài)、相處問題等都需要班主任正確引導(dǎo)和教育管理，班主任必須細(xì)心觀察認(rèn)真做好每件事。其次要用誠心對待每一個(gè)學(xué)生。班主任要誠心與他們交朋友、談心，了解他們內(nèi)心世界的想法。在學(xué)生犯錯(cuò)誤批評教育時(shí)，尊重他們的人格和自尊，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生覺得班主任是真心實(shí)意為他著想的。在與學(xué)生相處的時(shí)候，不要高高在上，不要擺架子，而要以誠相見，經(jīng)常深入學(xué)生中去，用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化。最后要用愛心去滋潤每一個(gè)學(xué)生。擁有愛心是做好班級管理工作的基礎(chǔ)。班主任要以真誠、平等、信任、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，用愛滋潤學(xué)生的心田，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。有了真誠的愛心，班主任就會贏得學(xué)生的信任，學(xué)生就樂于接受教育，教育才有價(jià)值。總之，班主任的細(xì)心、誠心、愛心，加上耐心、信心、忠心、苦心，這么多的心都撒在學(xué)生身上，班級管理就會收到良好的教育效果。
二、建立良好的班風(fēng)
建立良好的班風(fēng)，是學(xué)生身心健康成長的基礎(chǔ)，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)的關(guān)鍵。班主任是班級管理的核心，要為學(xué)生建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在這個(gè)集體里快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，健康成長，全面發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境可以激勵學(xué)生進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，因此良好的班集體需要一種精神，一種蓬勃向上、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，這種精神來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作，來源于班主任正確的引導(dǎo)和教育理念。加強(qiáng)思想教育是建立良好班風(fēng)的重要途徑。班主任可以利用班會、辯論會、座談會、家長會、報(bào)紙雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，還可以通過一系列豐富多彩的活動對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強(qiáng)學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，使班級管理收到實(shí)效。
三、抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)
要做好班級管理工作單憑一個(gè)班主任是不行的，必須抓好班干部隊(duì)伍的建設(shè)。班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者，班級管理與班干部的工作密不可分。班主任在選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開，選出有一定組織能力、積極向上、關(guān)心班集體的學(xué)生為班級干部。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)，各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。班主任應(yīng)加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)和教育，在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，對工作中的不足要及時(shí)指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作中的成績要給予表揚(yáng)和獎勵。同時(shí)，班主任要放手讓班干部去管理班級，發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼?/p>
四、積極開展班集體活動
關(guān)鍵詞：班主任；班級；班級管理
中圖分類號：G451.6；G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0022-01
在班級管理中，教師不但要有過硬的自身素質(zhì)，還要掌握一定的管理方法和手段，從而推動班級管理工作的有序發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)。下面談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌?/p>
一、深入了解，掌握班級具體情況
班主任是班級的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)管理班內(nèi)大大小小的事務(wù)。要做好一個(gè)班的管理工作，那就要求班主任做到“知己知彼”，只有熟悉、掌握班級的具體情況，才能更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，深入了解學(xué)生的需求，有針對性地開展班級的各項(xiàng)工作。在2009年時(shí)，我接手了一個(gè)紀(jì)律差、學(xué)習(xí)風(fēng)氣差、班內(nèi)“刺頭”多的班級，接手后我一直在想如何才能在最短的時(shí)間內(nèi)解決這些問題呢？通過兩天的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不能采用高壓的方法來管理班級。因此，我利用課余時(shí)間，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和每位學(xué)生交流談心，多方面了解學(xué)生，通過正確引導(dǎo)，解決他們產(chǎn)生的問題，這樣很大程度上消除了他們的對抗情緒。經(jīng)過兩周的時(shí)間，我所采取的談心引導(dǎo)法，取得了良好的效果，很多老師都說上課的紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生少了。這就說明在班級的管理中，班主任要深入學(xué)生中去，多交流，通過正確的方法引導(dǎo)他們，幫助他們解決問題，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。
二、加強(qiáng)修養(yǎng)，樹立班主任的良好形象
在班級的管理過程中，班主任的一言一行對學(xué)生有很大的影響，對學(xué)生起著榜樣的作用。作為班主任要想做好班級工作，就要時(shí)刻注意自己的言行，不斷提高道德修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止給學(xué)生以示范，做到以身作則，言傳身教。作為班主任要想做好班級工作，就要努力提升知識水平，做知識的富有者，要讓學(xué)生因?yàn)槟愕恼娌艑?shí)學(xué)信任你，敬重你，把你當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣。作為班主任要想做好班級工作，就要尊重學(xué)生，無論學(xué)生犯了什么樣的錯(cuò)誤，也不能用中傷挖苦的語言刺傷他們。還要公平公正地對待每一位學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，我們都應(yīng)當(dāng)一視同仁，公平對待，給予一樣的關(guān)愛，才能讓學(xué)生信服。所以，要做好班級的管理工作，班主任一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，樹立良好的形象。
三、加強(qiáng)培養(yǎng)，組織強(qiáng)有力的班委會
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部在班級的管理中起著核心骨干的作用，他能把學(xué)生聚集在一起，帶動全體學(xué)生來實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)。因此，班主任要及時(shí)選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，有了好的班干部，班主任在管理班級時(shí)就會節(jié)省很多時(shí)間，效率也會很高。所以，在深入了解學(xué)生后，班主任可以通過委任、學(xué)生自薦、競爭演講、民主選舉等多種渠道把一些組織能力強(qiáng)、各方面表現(xiàn)突出、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生任用為班級干部。班委會成立以后，班主任不僅要與班干部經(jīng)常溝通，了解班內(nèi)的各種情況，還要加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)和教育。首先，班主任要幫助班干部樹立在同學(xué)中的威信，著力表揚(yáng)班干部們的優(yōu)點(diǎn)，大力宣傳他們的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生們知道他們?yōu)榘嗉w付出的辛勞。其次，嚴(yán)格要求，充分發(fā)展班干部“以點(diǎn)帶面”的作用。在工作中，要鼓勵班干部大膽工作，充分探索搞好班級管理的新思路、新方法，同時(shí)，要更嚴(yán)格地要求班干部做什么事都要以身作則，團(tuán)結(jié)同學(xué)，從各方面給同學(xué)們做出表率，起到模范帶頭作用。第三，大力培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，只有培養(yǎng)一支團(tuán)結(jié)合作，高素質(zhì)的班委會隊(duì)伍，才能帶動全體同學(xué)團(tuán)結(jié)一致、共同提高，使班級管理工作健康有序地發(fā)展。
四、完善制度，充分發(fā)揮班會主陣地作用
首先，在班級的管理中，要不斷地完善班干部隊(duì)伍，在學(xué)期之初，就要創(chuàng)建完善的班級管理制度，為使大多數(shù)學(xué)生得到更多的鍛煉的機(jī)會，在班內(nèi)實(shí)行班干部輪換值班。確定明確的班級努力的方向，在實(shí)踐中要不斷地提高班干部的各種能力。例如，在自習(xí)課中，班干部每天組織大家學(xué)習(xí)，管理好班內(nèi)的衛(wèi)生，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。每周都要組織班干部召開會議，總結(jié)一周中的成績和不足之處，以便更好地促進(jìn)班級工作的有序開展。作為班主任還要經(jīng)常與班干部談心、交流，幫助其尋找合適的工作方式，更加充分地調(diào)動他們的積極主動性。其次，制訂出合理的班級獎懲制度，這會使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生競爭意識，激發(fā)出班內(nèi)每個(gè)個(gè)體的活力。使全班為集體榮譽(yù)而努力，少做違規(guī)違紀(jì)的事。第三，要開好每一次班會。在每周的班會中，我都從學(xué)生是教學(xué)的主體這個(gè)角度出發(fā)，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參加班會課的積極性和主動性。讓學(xué)生成為班會課的主人，放手讓學(xué)生去準(zhǔn)備，我只負(fù)責(zé)把握好班會的主體方向。這樣，在班會課中學(xué)生們可以暢所欲言，發(fā)表自己對班級管理的意見和建議。讓他們在輕松愉快的氣氛中接受教育。
總之，班主任要不斷充實(shí)自己，充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用科學(xué)的管理方法，建立良好的班集體，真正做好班級的管理工作。
參考文獻(xiàn)：
班主任 管理 策略
班主任是一個(gè)班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，更是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德和集體主義、個(gè)性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實(shí)管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長的目的。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實(shí)踐對此問題進(jìn)行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：
一、樹立正確的教育觀念
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強(qiáng)，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢。素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個(gè)性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學(xué)班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準(zhǔn)確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點(diǎn)和突破口，溝通才能發(fā)揮實(shí)效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長溝通 。
（2）運(yùn)用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運(yùn)用各種語言與非語言溝通手段，以達(dá)到有效溝通。如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給一個(gè)鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅(jiān)持，你一定會成功的。”班主任在溝通時(shí)應(yīng)注意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當(dāng)學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。
（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個(gè)學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進(jìn)了解、表達(dá)情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學(xué)生課余生活的同時(shí)加深師生情感，增強(qiáng)班級凝聚力。
（4）恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價(jià)。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時(shí)進(jìn)行細(xì)心觀察，好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng) 。這時(shí)的表揚(yáng)可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。愛聽贊揚(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，只有表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點(diǎn)名批評，別人往往又會幸災(zāi)樂禍；此刻若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時(shí)，表揚(yáng)有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚(yáng)之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學(xué)生成長的過程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價(jià)值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進(jìn)行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營，去實(shí)現(xiàn)。只有“愛”才會讓學(xué)生“精誠所至，金石為開 ”。
（1）創(chuàng)造機(jī)會，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機(jī)會很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關(guān)系決定著一個(gè)學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過程不僅僅是師生間的認(rèn)知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因?yàn)閷W(xué)科本身價(jià)值的理解，而是因?yàn)橄矚g教某一學(xué)科的那個(gè)老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學(xué)科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進(jìn)行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，把教學(xué)過程建構(gòu)成一種新穎的、獨(dú)特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動過程，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個(gè)性與教學(xué)過程的魅力。
參考文獻(xiàn)
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[2]張良才.淺談賞罰應(yīng)該注意的幾個(gè)問題[J].教育科學(xué)，1998，（03）.
關(guān)鍵詞： 幼兒園 班級管理工作 “三心三性”
家庭是社會的“細(xì)胞”，而在幼兒園里，一個(gè)班級無疑就是一個(gè)“器官”，班級組織與管理的成效直接制約和影響幼兒園這個(gè)大系統(tǒng)的運(yùn)作與發(fā)展。在幼兒園班級管理中有這樣三個(gè)不容忽視的人員結(jié)構(gòu)：保教人員、幼兒及幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發(fā)展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規(guī)范化、合理化、科學(xué)化。因此，在近兩年的班級管理中，我也在探索一種和諧管理模式，盡量使班級始終在良性循環(huán)狀態(tài)下運(yùn)行。要追求這種和諧，作為管理者的我們需要有“三心三性”。“三心”指對待孩子要有愛心、對待家長要有耐心、對待管理工作要有責(zé)任心；“三性”指班級管理中要體現(xiàn)幼兒的主體性、常規(guī)訓(xùn)練的目的性、保教結(jié)合的合作性。
一
下面我首先圍繞“三心”談?wù)勅绾伍_展好班級管理工作。
（一）對待孩子有愛心
愛孩子，愛每一個(gè)孩子。幼兒教師必須對孩子充滿愛心，并且是每一個(gè)孩子，只有公正地愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與孩子交往的能力，才能更合理地對孩子實(shí)施教育。
我們班有個(gè)孩子，他的父母離異了。在剛開學(xué)的時(shí)候，我并沒有發(fā)現(xiàn)他的不同，但是在后來的教學(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)他最喜歡說的話是：“我早就知道了。”在吃點(diǎn)心和進(jìn)餐時(shí)最喜歡說的話是：“我還要。”在排隊(duì)的時(shí)候他總是想要來拉我的手……一開始對于他的插嘴、不滿足和依賴我很不理解并且很生氣，但是在一次偶然的晨間游戲時(shí)，他告訴我：“老師，我沒有媽媽的。”這么一句話，使得他之前的不合理行為都有了合理的解釋。是啊，孩子雖然剛上小班，但他幼小的心靈卻似明鏡般，看透了大人的心理，他知道自己是一個(gè)沒有媽媽的孩子，他知道自己與別人的不同，所以他渴望被關(guān)注，渴望更多的愛。于是，我與他的爸爸進(jìn)行了多次溝通，在生活中給予了他更多關(guān)注，我還經(jīng)常與他進(jìn)行溝通。現(xiàn)在他在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，知道了要舉手回答問題，插嘴的現(xiàn)象也沒有了，生活中，他也不會什么都艷羨別人了。
由此我們不難看出，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們要時(shí)時(shí)心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近與幼兒的距離，使幼兒感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。
（二）對待家長有耐心
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，只有家庭和幼兒園共同協(xié)作，才能取得最好的教育效果。所以在班級管理中，家長也承擔(dān)著重要角色。
1.建立信任。現(xiàn)在絕大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會吃虧，對老師缺少一定的信任。這時(shí)，教師應(yīng)該“以心換心”，真心與家長交朋友。如在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，等等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對教師工作的不信任與不放心，這就需要教師和保育員齊心協(xié)力，把任何小事當(dāng)做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們工作的滿意度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。在家園合作中，我認(rèn)識到：充分的溝通與交流、平等的合作與互動，能使家長參與家園合作的愿望更強(qiáng)烈，態(tài)度更積極，參與活動更主動。當(dāng)然這也需要教師虛心聽取家長的合理化建議，耐心對家長進(jìn)行解釋、溝通等。
2.注意溝通技巧。在與家長的溝通中，講話技巧非常重要。教師不可以總以教導(dǎo)的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關(guān)心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經(jīng)常把幼兒在幼兒園的事情主動向家長匯報(bào)，特別是一些特殊的事情，不要讓家長亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。
還記得小班剛開學(xué)的時(shí)候，每個(gè)家長都對孩子在幼兒園的表現(xiàn)很好奇，放學(xué)時(shí)的面談、放學(xué)后的電話、論壇，他們通過各種渠道了解孩子的情況，我們要理解，并耐心地針對他們的疑慮一一解答。又如氣溫變化時(shí)，孩子多有感冒現(xiàn)象，家長的擔(dān)心體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)短信、一句句囑托中，這是他們對教師的信任。班級中，我準(zhǔn)備好了一本便簽，把孩子們的特殊情況記錄下來，貼在明顯的地方，不僅能提醒我，還能夠提醒另一名教師和保育員。同時(shí)我們也會針對幼兒特殊的表現(xiàn)，與家長進(jìn)行積極溝通。我們班的航航挑食現(xiàn)象很嚴(yán)重，在與家長的溝通中了解到是因?yàn)榧抑幸膊怀允卟说木壒剩谑俏乙步o了家長一些建議，家長非常配合，經(jīng)過幾個(gè)月的共同努力，他對于蔬菜也沒有那么排斥了。
（三）對待管理工作有責(zé)任心
小班的孩子在家過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，而良好的一日常規(guī)又是班級各項(xiàng)工作有序開展的重要前提，所以孩子到了幼兒園后首先要做的是養(yǎng)成良好習(xí)慣。良好的班級常規(guī)不僅能保證課程教育的順利實(shí)施，更能大大降低常見事故的發(fā)生。同時(shí)，沒有好的班級常規(guī)，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理時(shí)要求嚴(yán)格。對孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們逐漸明白該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們的自覺行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
二
接著我來談?wù)勅绾瓮ㄟ^“三性”做好班級管理工作。
（一）體現(xiàn)幼兒的主體性
1.給予幼兒自助選擇的權(quán)利。新《綱要》要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、參與者和合作者。以前很多老師都喜歡高高在上的感覺，覺得自己說什么就是什么，從來不從幼兒方面考慮。就像自由活動，這本來就是幼兒自由活動的時(shí)間，幼兒應(yīng)該有自主選擇的權(quán)利，可還是被老師們剝奪了，幼兒就會產(chǎn)生抵抗意識。而在我們班的自由活動的時(shí)間中，我總是問幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)。如果意見不統(tǒng)一，我就會采取少數(shù)服從多數(shù)的辦法。這樣在進(jìn)行自主游戲時(shí)，由于是他們自己要求開展的，因此都能認(rèn)真聽從安排，按照正確游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2.發(fā)揮環(huán)境與幼兒的互動作用。寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的營造，對班級的常規(guī)形成十分重要。只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更加熱愛幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。
就拿主題墻創(chuàng)設(shè)來說，我們班的主題墻上能明顯看見幼兒參與的痕跡。有家園合作的調(diào)查表、幼兒的作品，這些在經(jīng)過老師的再加工后更有藝術(shù)感。孩子們在課間的時(shí)候，非常喜歡翻翻同伴的調(diào)查表，也很喜歡幾個(gè)人聚在一起說說自己的畫在哪里，這樣，孩子們在學(xué)畫畫的時(shí)候，為了有漂亮的作品放在墻上展示，都更認(rèn)真地看老師示范，更仔細(xì)地進(jìn)行操作。同時(shí)在翻閱同伴的調(diào)查表中，他們會獲取更多的與活動有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)活動中有話可講，就不會開小差了。
（二）常規(guī)訓(xùn)練的目的性
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的規(guī)則是一切活動的保障。教師應(yīng)從幼兒一日生活基本要求入手，從幼兒身邊的小事做起，有計(jì)劃、有目的地抓好班級常規(guī)培養(yǎng)工作。幼兒園的日常生活包括入園、盥洗、進(jìn)餐、午睡等。這些活動雖然很平常，天天如此，但是這些瑣事能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。如規(guī)定幼兒來園時(shí)間，并請家長配合做好這項(xiàng)工作，從而培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守作息制度的習(xí)慣；吃飯時(shí)，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，不挑食；吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不講話，不浪費(fèi)糧食，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒快速午睡和正確睡眠姿勢，不趴著睡，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣；上課時(shí)，要求幼兒認(rèn)真傾聽、積極舉手發(fā)言，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以選擇幼兒比較熟悉喜歡的歌曲或律動作為男、女小朋友如廁、喝水、收拾玩教具時(shí)的音樂，這樣既可減輕老師的負(fù)擔(dān)，又可讓幼兒在音樂中建立常規(guī)意識。幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將常規(guī)教育曉之以理，不怕反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒形成良好的常規(guī)意識。
（三）保教結(jié)合的合作性
在一個(gè)班級中，雖然老師和保育員在某一工作中的“踩點(diǎn)”、“站位”不盡相同，但三個(gè)人的工作目標(biāo)、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅(jiān)持保教結(jié)合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，做到在目標(biāo)上達(dá)成一致，在觀點(diǎn)上達(dá)成共識，在行動上共同承接責(zé)任，真正將保教結(jié)合落實(shí)到一日活動之中，才有利于幼兒全面和諧地發(fā)展。如班里每次在組織大型親子活動前，我們都會先共同討論交流和活動有關(guān)的各項(xiàng)事宜并進(jìn)行合理安排。即主班老師承擔(dān)設(shè)計(jì)、組織幼兒參與教育教學(xué)活動，配班老師協(xié)助主班老師做好材料準(zhǔn)備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動的內(nèi)容、目標(biāo)，全面做好配合工作，保證任務(wù)的順利完成。
