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【中圖分類號】R587.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）01-0317-01
傳染病預(yù)防控制工作離不開健康教育。為有效地防止傳染病的發(fā)生和流行，要求人們懂得實(shí)施預(yù)防控制措施的必要性和最佳時(shí)機(jī)及方法，也要求人們了解影響傳染病發(fā)生和流行的自然因素和社會因素，有一定的健康知識水平和自我保護(hù)能力。在我國，健康教育與健康促進(jìn)是疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)的主要職能之一。在美國，健康教育與公共衛(wèi)生監(jiān)測、疾病調(diào)查等一道成為傳染病控制的主要措施。健康教育在傳染病預(yù)防控制中所發(fā)揮的作用及取得的顯著的成果 ，越來越被人們所認(rèn)識。
1 傳染病健康教育的作用
1.1 提高人們的衛(wèi)生防病知識，改變?nèi)藗兊牟涣夹袨椤〗】到逃梢詭椭藗冋莆栈拘l(wèi)生防病知識，改變不衛(wèi)生行為和習(xí)慣，減少傳染病的發(fā)生和流行。
1.2 提高全社會的參與意識 我國于2000年實(shí)現(xiàn)了消滅脊髓灰質(zhì)炎的目標(biāo)，在這項(xiàng)工作中，健康教育發(fā)揮了不可替代的作用。首先得到了領(lǐng)導(dǎo)層的重視，把消滅脊髓灰質(zhì)炎作為一項(xiàng)政府的工作目標(biāo)，在人、財(cái)、物和預(yù)防措施的實(shí)施中給予了大力支持；其次是協(xié)調(diào)了各有關(guān)部門對此項(xiàng)工作的支持；再次是提高了群眾的自我保健意識，在脊髓灰質(zhì)炎疫苗接種中，得到了家長的密切配合。艾滋病在目前還沒有特效的預(yù)防手段 ，但是通過切斷傳播途徑知識的教育可以起到良好的預(yù)防效果。兒童腹瀉病主要是由病毒、細(xì)菌等引起的腸道傳染病 ，在我國 5歲以下兒童每年有2億人次感染急性腹瀉。沒有疫苗之前 ，主要是通過健康教育 ，提高兒童和家長的衛(wèi)生知識水平和健康行為來預(yù)防。事實(shí)證明健康教育 ，在兒童腹瀉預(yù)防控制中 ，取得了良好的效果。
1.3 降低發(fā)病率，提高就診率和治療率 有文獻(xiàn)表明通過健康教育，5歲以下兒童兩周腹瀉患病率由12?49%降到3?33%健康教育能提高結(jié)核病的發(fā)現(xiàn)率，健康教育后實(shí)驗(yàn)室直接涂片檢查人數(shù)增加64%，新發(fā)現(xiàn)的涂片陽性肺結(jié)核病例數(shù)增加52%。Angelillo IF等報(bào)道，通過對護(hù)理人員開展健康教育，可以預(yù)防醫(yī)院感染的發(fā)生。健康教育是控制醫(yī)院內(nèi)血源性病毒如艾滋病和乙肝病毒等在患者和醫(yī)生之間傳播的主要措施之一。
1.4 減輕社會經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 我國開展的以健康教育為主要內(nèi)容的計(jì)劃免疫工作，通過對麻疹、脊髓灰質(zhì)炎和百日咳等6種傳染病的預(yù)防，在過去的20年里，減少發(fā)病2?8億人，減少死亡324萬人，僅直接減少住院治療費(fèi)用達(dá)364億元人民幣，成功地保護(hù)了兒童的生命與健康，提高了我國兒童的生存質(zhì)量，贏得了世界的贊譽(yù)，取得了巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
1.5 消除恐慌，維護(hù)社會秩序 在突發(fā)公共衛(wèi)生事件發(fā)生的整個(gè)過程中，良好的健康教育工作可以減少甚至避免社會動蕩的出現(xiàn)。在事件剛出現(xiàn)時(shí)，健康教育能及時(shí)地讓公眾了解相關(guān)信息，起到預(yù)警作用，提高人們的防范意識；在事件發(fā)生過程中，健康教育可以使公眾對于事件的發(fā)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識，了解正確信息，了解預(yù)防和自我保護(hù)的知識，有利于政府和相關(guān)部門建立起群防群治的社會機(jī)制；在事件結(jié)束或接近尾聲時(shí)，健康教育可以幫助受到?jīng)_擊和影響的人群從疾病、傷害或其他特殊狀態(tài)下盡快恢復(fù)過來，重新回到正常的社會生活中。2003年“非典”流行初期，由于人們對該病缺乏正確的認(rèn)識和了解，曾出現(xiàn)了過度的恐慌。隨著認(rèn)識的不斷加深，并動員全社會力量開展空前的健康教育，恐慌現(xiàn)象及時(shí)得到了消除，維護(hù)了社會穩(wěn)定。
2 傳染病健康教育的內(nèi)容
2.1 傳染病的基本知識 即各種傳染病的一般臨床表現(xiàn)，流行病學(xué)特點(diǎn)，主要危害，必要的疫情和預(yù)測預(yù)報(bào)情況，使大家對傳染病引起警覺且具備必要的預(yù)防知識。了解針對傳染源、傳播途徑和易感人群預(yù)防控制知識。要教育公眾正確對待傳染病患者，防止對常見、多發(fā)傳染病患者隔離的輕視和麻痹，而對病死率高、少見傳染病和感染者的恐懼傾向。如對待痢疾患者，隔離意識差；而對艾滋病感染者或患者恐懼害怕，這方面應(yīng)該加以引導(dǎo)和教育。針對不同類型傳染病傳播途徑，教給大家相應(yīng)的預(yù)防知識。
2.2 公共衛(wèi)生道德及改變不良風(fēng)俗習(xí)慣教育 很多傳染病的發(fā)生與流行與不良的衛(wèi)生行為及風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。因此，這兩方面的教育也十分重要，通過教育逐步使大家養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生道德，改變不衛(wèi)生行為和習(xí)慣，減少傳染病的發(fā)生與流行。
2.3 消毒隔離和治療用藥基本知識 傳染病與其他疾病的主要區(qū)別，一是有病原體；二是有傳染性。傳染期患者必須采取隔離措施。消毒隔離是管理傳染源和切斷傳播途徑的有效方法之一。
2.4 生活技能教育 傳授知識和生活技巧而預(yù)防傳染病病毒感染，宣揚(yáng)安全的生活。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
抽選2014 年1 月～ 2015 年2 月在我院接受體檢的學(xué)生400例為研究對象并根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法分為兩組。觀察組(200 例)中男114 例，女86 例，年齡18 ～ 60 歲，平均(36.28.1)歲;對照組(200 例)中男118 例，女82 例，年齡18 ～ 62 歲，平均(36.68.2)歲。兩組學(xué)生臨床資料對比差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P 0.05)。
1.2 干預(yù)方法
學(xué)生體檢之前均給予體檢協(xié)助并給予常規(guī)干預(yù)管理，包括檢測指導(dǎo)、環(huán)境介紹等措施。觀察組學(xué)生則給予針對性的健康教育，具體如下：
(1)護(hù)理人員為學(xué)生講解有關(guān)傳染病的具體健康知識，包括其具體類型、誘發(fā)原因、傳染途徑、病情發(fā)展、疾病危害、治療方法、注意事項(xiàng)等多項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自身當(dāng)前體檢傳染病的類型以及學(xué)生生活方式為其講解病情發(fā)展的病發(fā)原因、具體流程、最終危害、治療方法、注意事項(xiàng)等多項(xiàng)內(nèi)容，使學(xué)生對傳染病的病情、治療、護(hù)理、生活等均有較為清楚的認(rèn)知，更好的遵從醫(yī)生、護(hù)理人員的指導(dǎo)而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)、檢測工作。護(hù)理人員在疾病講解的過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡、文化程度進(jìn)行分層次講解，結(jié)合醫(yī)院制作的健康宣傳手冊并采取1 對1 的方式進(jìn)行口述指導(dǎo)以及集體講座指導(dǎo)等方式。
(2)護(hù)理人員針對學(xué)生對有關(guān)傳染病病情發(fā)展造成的危害、治療周期漫長等原因產(chǎn)生的憂慮、恐慌等不良心理進(jìn)行進(jìn)一步疏導(dǎo)，在常規(guī)心理疏導(dǎo)的基礎(chǔ)上結(jié)合健康教育的相關(guān)知識為其樹立理性看待的心理，使學(xué)生能夠始終以理性、樂觀的態(tài)度面對醫(yī)生以及護(hù)理人員的相關(guān)要求，積極配合、協(xié)助醫(yī)生以及護(hù)理人員觀察自身病情變化并時(shí)刻注重自身生理、心理、生活的調(diào)節(jié)，保持良好的生活狀態(tài)以及作息時(shí)節(jié)，密切記錄自身在臨床癥狀上的相關(guān)變化。
(3)護(hù)理人員將健康教育應(yīng)用于學(xué)生的日常生活中，結(jié)合學(xué)生的生活方式、內(nèi)容等進(jìn)行相應(yīng)的健康干預(yù)。以學(xué)生生活中的飲食為例，護(hù)理人員應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當(dāng)前生活方式、基礎(chǔ)疾病以及實(shí)際需要為其制定良好恰當(dāng)?shù)娘嬍撤桨福⒁鈱W(xué)生日常飲食中的禁忌內(nèi)容并盡量減少對學(xué)生呼吸道的不良刺激。具體來講，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)叮囑學(xué)生盡量減少其日常生活中辛辣、刺激類食物的飲用，學(xué)生應(yīng)該多飲水并多進(jìn)食高熱量、高蛋白食物類型。再以學(xué)生日常生活中的行為為例，護(hù)理人員要求學(xué)生保持適當(dāng)?shù)哪X力消耗并維持適量運(yùn)動狀態(tài)，積極于室內(nèi)、室外循序開展身體鍛煉工作，嚴(yán)禁學(xué)生抽煙喝酒。
1.3 觀察指標(biāo)
使用我院自制的問卷調(diào)查表統(tǒng)計(jì)學(xué)生對傳染病健康知識的掌握程度，問卷內(nèi)容包括學(xué)生一般資料、傳染病傳染途徑、傳染病預(yù)防知識、傳染病治療知識、日常生活注意事項(xiàng)等諸多內(nèi)容。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
本次研究中所有數(shù)據(jù)均使用SPSS 18.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，表達(dá)方式包括計(jì)量資料 (x-s )與計(jì)數(shù)資料(%)兩種類型，檢驗(yàn)方式則分別為t 檢驗(yàn)和 2 檢驗(yàn)，若最終P 0.05 則表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
觀察組學(xué)生健康知識問卷得分(92.54.8)分;對照組學(xué)生健康知識得分(66.710.6)分，對比差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P 0.05)。
3 討論
關(guān)鍵詞：健康教育；傳染病；預(yù)防；控制
傳染病主要是指有病毒、細(xì)菌等各種病原體引發(fā)的具有傳染性的疾病[1]。因此，導(dǎo)致人們對傳染病的恐懼心理逐漸增加，嚴(yán)重影響廣大患者的生命與生活質(zhì)量[2]。近幾年來，環(huán)境平衡破壞嚴(yán)重，各種新型細(xì)菌、病毒等不斷滋生，傳染病的發(fā)病人數(shù)日益增多，故而我國制定了明確的傳染病防治辦法，提高對傳染病的重視程度[3]。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2012年12月～2014年12月在我疾控中心接受疾病篩查的100例患者作為本次研究對象，按照隨機(jī)數(shù)字表法，將其平均分成試驗(yàn)組與對照組，每組50例患者。對照組中男性患者27例，女性患者23例，患者年齡14～45歲；試驗(yàn)組中男性患者29例，女性患者21例，患者年齡16～46歲。兩組患者均對本次研究方法和目的知情同意，并主動簽署了知情同意書。兩組患者在年齡、性別比等臨床資料方面無明顯差異（P>0.05），具有可比性。
納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在15～50歲；②精神狀態(tài)正常，可以自行配合完成研究；③患者無其他疾病，對研究結(jié)果無任何影響。排除標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在15歲以下，或50歲以上；②患者精神狀態(tài)異常，無法配合完成研究；③患者患有其他系統(tǒng)嚴(yán)重疾病，影響研究結(jié)果。
1.2方法 對照組給予常規(guī)管理措施，如：傳染病的傳染人群、傳播途徑等知識講解等。試驗(yàn)組給予健康教育，主要方法為以下方面。
1.2.1艾滋病的健康教育措施 結(jié)合艾滋病對人類和社會造成的影響，積極的向患者宣傳國家的相應(yīng)政策法規(guī)，使其了解國家對疾病的重視，提高患者的責(zé)任感；加大對艾滋病發(fā)病原因、傳播途徑以及易感人群等知識的講解，使患者了解疾病的發(fā)生發(fā)展過程，并積極的接受治療；提高對醫(yī)務(wù)人員工作責(zé)任的要求，使其正確對待患者，指導(dǎo)患者配合治療，并做好自我保護(hù)工作，排除其對患者的偏見，關(guān)心愛護(hù)患者等。
1.2.2結(jié)核的健康教育措施 整體宣教，為患者講解有關(guān)結(jié)核的生理知識與基礎(chǔ)知識，健康教育的內(nèi)容與作用，鼓勵(lì)并指導(dǎo)患者接受正確的治療，講解結(jié)核有關(guān)的基本護(hù)理知識以及防治措施等；個(gè)人宣教，針對個(gè)別情緒波動較大的患者實(shí)施個(gè)人宣教，由護(hù)理人員耐心為患者講解有關(guān)知識，緩解其內(nèi)心的波動情緒，提高患者與護(hù)理人員的親密度，另外嚴(yán)密觀察患者生命體征的變化，降低其他肺部疾病，甚至肺癌并發(fā)癥的發(fā)生率等。
1.2.3預(yù)防接種的健康教育措施 為家長解釋并說明接種的原因及目的，及時(shí)為兒童及其家長解釋其疑慮，可采用幻燈片等形式進(jìn)行宣傳教育活動，指導(dǎo)家長如何護(hù)理及處理免疫接種后遇到的問題，給予有效的安慰、呵護(hù)等，也可通過廣播及講座等形式對兒童及家長進(jìn)行健康教育工作。
1.3觀察指標(biāo) 分別對兩組出現(xiàn)結(jié)核、艾滋病以及乙肝的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與觀察，并記錄分析。同時(shí)，觀察兩組研究對象對疾病相應(yīng)知識知曉率以及滿意程度情況。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 統(tǒng)計(jì)分析時(shí)采用SPSS 19.0軟件分析，用（x±s）表示計(jì)量資料，用χ2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，用t檢驗(yàn)比較組間，以P
2 結(jié)果
2.1兩組疾病發(fā)生情況 試驗(yàn)組研究對象結(jié)核發(fā)病率（6.00%）、艾滋病發(fā)病率（4.00%）、乙肝發(fā)病率（10.00%）與對照組結(jié)核發(fā)病率（34.00%）、艾滋病發(fā)病率（36.00%）、乙肝發(fā)病率（40.00%）相比明顯較低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組疾病知曉率與滿意程度對比 試驗(yàn)組研究對象疾病知曉率（94.00%）、滿意程度（98.00%）與對照組疾病知曉率（56.00%）、滿意程度（66.00%）相比均明顯較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
健康教育對策開展的過程中，強(qiáng)調(diào)了患者自身在改善疾病發(fā)生發(fā)展過程中的重要作用，提高了患者對艾滋病、結(jié)核等相關(guān)傳染病疾病的重視程度，定期協(xié)助患者完成疾病復(fù)查，確保防治措施效果，避免了結(jié)核等傳染病的大面積發(fā)作，提高患者的生命與生活質(zhì)量，具有十分重要的臨床作用[4-5]。健康教育措施實(shí)施后，需要對評估、診斷、計(jì)劃以及實(shí)施、評價(jià)五個(gè)步驟的護(hù)理程序不斷的調(diào)整。在患者接受治療時(shí)，對患者的疾病情況進(jìn)行詳細(xì)的評估，準(zhǔn)確掌握患者的生命體征、臨床資料、疾病表現(xiàn)等信息；根據(jù)每個(gè)患者不同的疾病病情發(fā)展特點(diǎn)，制定出針對性的護(hù)理計(jì)劃，調(diào)整得當(dāng)后，準(zhǔn)確實(shí)施每個(gè)計(jì)劃的內(nèi)容，以便于為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)，使患者對護(hù)理的效果更為滿意，提供患者的依從性，具有十分重要的臨床意義。在傳染病的預(yù)防與控制過程中，開展健康教育的效果顯著，意義重大，降低了傳染病的發(fā)病人數(shù)，提高患者對傳染病相應(yīng)知識的掌握程度。
參考文獻(xiàn)：
[1]周文剛，瞿艷，王文廣，等.入戶訪問健康教育在瘧疾預(yù)防控制中的應(yīng)用[J].中國血吸蟲病防治雜志，2014，26（5）：517，521.
[2]陳強(qiáng)，熊霞鸝，陳思禮，等.在少數(shù)民族大學(xué)生中開展艾滋病預(yù)防和生殖健康教育的效果評估[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013，40（5）：887，890.
[3]謝群，池益強(qiáng)，馬姍姍.廈門市開展預(yù)防接種健康教育工作的方法與實(shí)踐[J].中國健康教育，2015，31（6）：617，619.
健康教育是指通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，促使人們自愿地采用有益于健康的行為和生活方式，降低或消除健康的危險(xiǎn)因素，降低疾病的發(fā)病率和死亡率，以促進(jìn)和維護(hù)健康、提高生活質(zhì)量叫。在醫(yī)院傳染病防控中，通過健康教育活動可以豐富患者的醫(yī)療保健知識，改變其不良生活習(xí)慣，有效的預(yù)防和控制傳染病在醫(yī)院的爆發(fā)和流行，維護(hù)患者的健康，保障醫(yī)療診治工作的有效實(shí)施。
一、醫(yī)院開展傳染病健康教育的必要性
住院患者居住和活動比較集中，流動性大，預(yù)防疾病知識缺乏，衛(wèi)生習(xí)慣和健康行為不穩(wěn)定，加之患者健康狀況差，病情復(fù)雜，抵抗力降低，在一定程度上給傳染病的流行與播散造成了有利條件，使這部分人群成為傳染病爆發(fā)和流行的高危人群。2003年非典暴發(fā)流行就發(fā)生在醫(yī)院。在傳染病流行中，高居首位且最活躍的可控因素是不正確的健康觀念、不良的生活行為習(xí)慣。而健康教育能有效地控制傳染病的傳播與流行，所以通過健康教育改變?nèi)祟惒涣忌钚袨榱?xí)慣在傳染病防控中具有獨(dú)特性和不可替代性。
二、實(shí)施步驟
（一）組織
成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由院長擔(dān)任，組員包括醫(yī)政科、護(hù)理部、感染管理科、宣傳部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。醫(yī)院健康教育工作由組長統(tǒng)一部署，形成各司其職、互相配合、相互促進(jìn)的教育局面。
（二）健康教育計(jì)劃的制定
每年制定本年度健康教育計(jì)劃，包括基本內(nèi)容、時(shí)間、方式、課程安排等。根據(jù)季節(jié)、流行病學(xué)特點(diǎn)并結(jié)合當(dāng)前傳染病流行現(xiàn)狀制定健康教育內(nèi)容，做到每月都有不同的主胚，根據(jù)實(shí)際情況增加健康教育內(nèi)容。
（三）健康教育的形式和方法
在患者中開展健康教育主要通過健康傳播來提高患者的健康知識水平，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式，使機(jī)體獲得良好的免疫功能。健康傳播是指通過各種渠道，運(yùn)用各種傳播媒介和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康而收集、制作、傳遞、分享健康信息的過程，是健康教育與健康促進(jìn)的重要手段和策略。
（1）群體健康教育：充分利用講座、板報(bào)、宣傳欄、條幅、廣播、滾動屏、宣傳折頁、宣傳畫、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行健康宣傳和教育；召開不同主題不同形式的防控傳染病主題宣傳活動，開設(shè)專題講座，開展健康知識咨詢活動，提高患者的興趣和傳染病防控能力。
（2）個(gè)體健康教育：包括就診時(shí)面對面的健康教育及電話咨詢服務(wù)，內(nèi)容包括講解傳染病發(fā)病特點(diǎn)、傳播途徑、防控措施、用藥知識等，提供進(jìn)一步檢查、治療的建議，及傳染病患者追蹤隨訪。
（3）開展健康教育半小時(shí)活動：住院患者每日要進(jìn)行半小時(shí)健康宣教活動，將傳染病防治知識列入醫(yī)院宣教計(jì)劃，并與實(shí)時(shí)傳染病流行與防控情況相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整和更新宣教內(nèi)容，以確保宣教的針對性和實(shí)效性。
（四）教育效果評價(jià)和分析
在開展健康教育前后，采用隨機(jī)整群抽樣方法，抽取住院的患者為調(diào)查對象。在查閱有關(guān)資料后自編調(diào)查問卷，主要調(diào)查患者對常見傳染病（甲流、肺結(jié)核、乙肝和艾滋病）基本知識的知曉情況。共發(fā)放問卷1000份，收回有效問卷948 份，有效回收率為94.8%。開展健康教育前患者總體回答正確率只有18% 。通過健康教育后患者防控傳染病知識知曉率達(dá)到89%以上。全面開展健康宣傳，尤其是開展健康教育前后相比，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
三、結(jié)果
（1）醫(yī)院健康教育對傳染病防控效果顯著：所在醫(yī)院開展健康教育后，患者健康習(xí)慣明顯改善，防控傳染病知識知曉率明顯提高，說明以多種形式開展的健康教育有效，且健康教育半小時(shí)宣教活動是提高患者健康知識水平、改善其不良衛(wèi)生習(xí)慣的最直接有效途徑。
（2）注重健康教育的針對性、實(shí)效性和綜合性：在傳染病防控中，健康教育起著十分重要的作用。開展健康教育，要根據(jù)接受教育群體特點(diǎn)的不同、傳染病發(fā)病特點(diǎn)不同、和同一疾病不同時(shí)期防控重點(diǎn)不同，有針對性的制定教育方案和宣傳計(jì)劃。選擇行之有效的健康傳播方式，且形式宜多樣化，比如以健康宣教為主，結(jié)合健康咨詢、專題講座、廣播、宣傳折頁等有效傳播方式，綜合實(shí)行健康教育才能切實(shí)取得實(shí)效。
關(guān)鍵詞 傳染病 防病知識 健康教育
目前，傳染性疾病仍然是嚴(yán)重危害農(nóng)村居民健康的常見疾病，為貫徹落實(shí)“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生項(xiàng)目工程”精神，幫助提高農(nóng)村居民衛(wèi)生知識水平，增強(qiáng)防病意識，提高健康水平，筆者采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方法，對4種重要傳染病的防病知識掌握情況及健康教育需求進(jìn)行問卷調(diào)查，共完成對600名農(nóng)村居民的調(diào)查，現(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。
資料與方法
調(diào)查病種：自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以肺結(jié)核、乙型病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾、艾滋病4種傳染病為調(diào)查病種。
調(diào)查項(xiàng)目：疾病的傳播途徑、主要患病表現(xiàn)、預(yù)防措施、健康教育需求四方面。
調(diào)查方法：采取隨機(jī)抽樣方法，以定西市安定區(qū)口鎮(zhèn)農(nóng)村、集貿(mào)市場18～65歲居民作為調(diào)查對象，由調(diào)查員根據(jù)調(diào)查問卷的內(nèi)容，進(jìn)行面對面問答調(diào)查。共發(fā)放問卷612份，收回有效問卷600份。
評價(jià)方法：①對4種傳染性疾病防病知識的掌握情況：從對傳播途徑、患病表現(xiàn)、預(yù)防措施等三個(gè)方面的掌握程度進(jìn)行評價(jià)。對傳播途徑：分準(zhǔn)確回答、部分知曉、完全不知曉三種情況。對患病表現(xiàn)：分主要表現(xiàn)知曉、個(gè)別癥狀知曉、完全不知曉三種情況。對預(yù)防措施：分基本知曉、部分知曉、完全不知曉三種情況。②健康教育：分需求和不需求兩種情況。
資料處理：所有數(shù)據(jù)錄入計(jì)算機(jī)，用Excel2003進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
結(jié)果與分析
統(tǒng)計(jì)得出，600名農(nóng)村居民對傳播途徑的準(zhǔn)確回答率由高到低分別是：細(xì)菌性痢疾(95.0%)、肺結(jié)核(56.7%)、乙型病毒性肝炎((37.3%)艾滋病(29.0%)；對預(yù)防措施的基本知曉率由高到低分別是：細(xì)菌性痢疾(70.0%)、肺結(jié)核(53.0%)、乙型病毒性肝炎((41.0%)艾滋病(23.0%)；對防病知識健康教育需求次序依次為：乙型病毒性肝炎(97.7%)、肺結(jié)核(90.3%)、艾滋病(74.0%)、細(xì)菌性痢疾(71.0%)。見表1。
討 論
傳染性疾病是人類生存的主要敵人之一，掌握其傳播特點(diǎn)及預(yù)防措施是人類戰(zhàn)勝該類疾病的主要手段。長期以來，經(jīng)過各級醫(yī)療單位和醫(yī)務(wù)人員的艱苦努力，我國廣大農(nóng)村居民對傳染病防病知識的掌握水平有了很大提高，傳染性疾病的控制有了很大進(jìn)展。但不容忽視的是，傳染性疾病的控制仍然任重而道遠(yuǎn)，面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)文化相對落后，人們對疾病的認(rèn)識水平和干預(yù)能力相當(dāng)有限，傳染性疾病仍然嚴(yán)重地威脅著人們的健康與生存。掌握傳染性疾病的預(yù)防知識，對傳染性疾病的預(yù)防與控制有著極其重要的意義。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對肺結(jié)核、細(xì)菌性痢疾等疾病的防病知識相對豐富，基本掌握其預(yù)防措施的超過一半。而對乙型病毒性肝炎、艾滋病等疾病的知識則相對貧乏。但總體而言，能夠準(zhǔn)確回答疾病的傳播途徑、患病后主要表現(xiàn)、預(yù)防措施的人群比例則偏低。
傳染病防病知識健康教育需求大，即使對最常見的細(xì)菌性痢疾的防病知識健康教育需求仍達(dá)71%。對乙型病毒性肝炎防病知識健康教育需求竟高達(dá)97.7%。
法定傳染病在農(nóng)村的社會防治是基層醫(yī)院工作的重要組成部分，在實(shí)際工作中，我們只有緊緊圍繞《中華人民共和國傳染病防治法》，密切結(jié)合農(nóng)村工作中的實(shí)際情況，通過對醫(yī)院和村兩級醫(yī)務(wù)人員及病人、家屬開展健康教育，擴(kuò)充醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識，使病人及其家屬、廣大村民都具備了充分的自我防護(hù)意識，形成強(qiáng)大的自我防御屏障，努力營造一個(gè)“人人要健康，健康為人人”的良好社會氛圍。從而推動農(nóng)村法定傳染病社會防治工作的開展有效地預(yù)防控制和消除法定傳染病的發(fā)生、發(fā)展和流行。
1 建立健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，采取多種健康教育手段，落實(shí)考核辦法
建立起以衛(wèi)生系統(tǒng)為主的縱向網(wǎng)絡(luò)，即衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)-專業(yè)健康教育機(jī)構(gòu)―醫(yī)療機(jī)構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)服務(wù)站。整合衛(wèi)生、教育媒體和社會團(tuán)體等單位協(xié)同工作的橫向網(wǎng)絡(luò)體系，這樣基本上就可以做到縱向到底，橫向到邊，共同執(zhí)行健康教育規(guī)劃，達(dá)到事半功倍的效果。
1.1 語言教育 通過聽課或辦培訓(xùn)班的形式，由專業(yè)人員就某一專題進(jìn)行講課，為搞好法定傳染病的健康教育工作，基層醫(yī)院要有專門的人員分管，負(fù)責(zé)擬定工作計(jì)劃，制定傳染病的社會防治工作宣傳制度和檢查考核辦法，由防疫科人員，每月組織一次健康教育例會講座，內(nèi)容尤其注重易懂性、針對性，具體性，避免生搬硬套、講大道理。
1.2 文字教育 可以采用形式簡單，制作方便，語言精練，易于記憶，號召力、鼓動性強(qiáng)的衛(wèi)生標(biāo)語，達(dá)到大造輿論和創(chuàng)造氣氛的作用。衛(wèi)生傳單：針對某種季節(jié)性傳染病，組織專業(yè)人員編寫，內(nèi)容系統(tǒng)，針對性和知識性強(qiáng)，簡單明了。
1.3 形象化教育 采用宣傳圖片，照片，標(biāo)語，模型，示范 ，演示等形象化教育方法，把復(fù)雜的傳染病臨床表現(xiàn)融知識性和趣味性于一體，是百姓有如身臨其境，印象深刻，大大提高健康教育的效果。
1.4 電化教育 利用媒體機(jī)構(gòu)的廣播、電視等媒體資料，以及投影、幻燈、VCD、等電化教材開展健康教育。
通過各種形式廣泛開展全民健康教育，大大加深村民的防病治病意識，使其成為自覺行為，從而為法定傳染病農(nóng)村社會防治工作鋪開道路。
2 制定監(jiān)測措施，防止疫情漏報(bào)
對醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員、村醫(yī)生進(jìn)行健康教育是加強(qiáng)疫情報(bào)告、防止疫情漏報(bào)、開展疫情監(jiān)和搞好傳染病社會防治的關(guān)鍵措施。
開展健康教育前，由于近年來醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍年輕化，缺乏較扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識作保障，傳染病的漏報(bào)、遲報(bào)、誤治時(shí)有發(fā)生，我們針對具體情況，制定兩套學(xué)習(xí)方案：院內(nèi)臨床大夫的學(xué)習(xí)與醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，安排課時(shí)，注重教授疑似病人的臨床表現(xiàn)、診斷、辯證施治、法定傳染病的報(bào)告時(shí)限：村醫(yī)則利用每月一次的例會，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于農(nóng)民就醫(yī)習(xí)慣，加上經(jīng)濟(jì)原因，相當(dāng)一部分傳染病患者首次就診大夫是村醫(yī)，這就要求村醫(yī)從思想上重視，充分認(rèn)識到自身工作的重要性，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于法定傳染病的早期臨床表現(xiàn)，體表指征，尤其是臨床表現(xiàn)。在2010年一年中，全鎮(zhèn)共發(fā)肝炎17例，其中6例由村醫(yī)轉(zhuǎn)診入院，這就為傳染病的早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療贏得了時(shí)間，為傳染病的防治工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 普及防病知識，鞏固工作成果
對病人及其家屬進(jìn)行健康教育是防止疫情蔓延、鞏固法定傳染病防治工作成果的完善措施。
在傳染病護(hù)理學(xué)教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的健康教育能力,首先應(yīng)制定健康教育在傳染病護(hù)理學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)[1],包括讓學(xué)生掌握傳染病的基本特征(如有病原體、流行性、傳染性、季節(jié)性等)、流行過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)以及傳染病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸過程。如要讓學(xué)生掌握夏季是腸道傳染病好發(fā)的季節(jié),冬春季則易發(fā)呼吸系統(tǒng)傳染病,以便能針對不同傳染病采取相應(yīng)的健康教育;如讓學(xué)生掌握心情開朗、情緒樂觀、能及時(shí)接收到來自家庭的關(guān)愛和支持的患者病情恢復(fù)的能更好,相反,如果患者情緒悲觀、消極抑郁、沒有足夠的關(guān)愛,則容易使傳染性疾病轉(zhuǎn)為慢性病而不易治愈。通過這類健康教育,讓學(xué)生充分了解行為、心理對健康和疾病的影響,從而在使學(xué)生在將來的護(hù)理工作中,進(jìn)一步幫助患者預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展,促進(jìn)健康。同時(shí)可以讓學(xué)生掌握健康教育的意義和方法,教育患者及家屬正確認(rèn)識傳染病,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,積極配合治療以改善預(yù)后。此外,還要讓學(xué)生熟練掌握常見傳染病的消毒隔離知識,如各種消毒隔離方法,能向患者及家屬進(jìn)行正確的衛(wèi)生宣教,并根據(jù)病程階段不同提出護(hù)理診斷,制定護(hù)理計(jì)劃及健康教育措施。
2明確健康教育的意義,提高學(xué)生對健康教育重要性的認(rèn)識
首先要讓學(xué)生明確健康教育的意義。所謂健康教育,是指醫(yī)護(hù)人員通過系統(tǒng)的宣傳教育活動,促使人們主動去采取有利于自身健康的行為,消除或減少致病因素,從而降低發(fā)病率,提高生活質(zhì)量[2]。健康教育是一個(gè)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動,因此不僅需要護(hù)理工作者的積極努力,同時(shí)更需要全社會共同參與。所謂“教育”不僅要有知識的傳播者,還要有聆聽著,才能真正達(dá)到其目的,體現(xiàn)其價(jià)值。人的健康狀況取決于是否有良好的生活和行為方式,人的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、社會地位以及文化修養(yǎng)均能影響到病情的預(yù)后。在教學(xué)中,筆者以慢性乙肝患者為例向?qū)W生說明其心理狀態(tài)和行為因素對病情預(yù)后的影響,如開朗樂觀、家庭關(guān)系好、朋友多的患者病情恢復(fù)較快;而悲觀抑郁、單親家庭、缺少朋友的患者病情恢復(fù)則較慢,尤其是大量酗酒、發(fā)怒、熬夜、勞累等不良行為可導(dǎo)致病情惡化,甚至發(fā)展為肝硬化。因此及時(shí)對患者及家屬進(jìn)行正確的健康教育,對促進(jìn)傳染病患者盡快恢復(fù)健康起著重要作用。另外,要讓學(xué)生認(rèn)識到傳染病的健康教育比起其他非傳染性疾病更加重要。因?yàn)獒t(yī)學(xué)的局限性,目前大多數(shù)傳染病比如麻疹、水痘等病毒性傳染病,多無特殊治療方法,治療關(guān)鍵就是通過對癥護(hù)理預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。而慢性乙肝、丙肝等病毒性肝炎必須在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行正規(guī)的抗病毒治療。但是多數(shù)情況下,這類傳染性疾病治療效果均不理想,幾乎無法治愈,因此健康教育就顯得尤為重要。通過對健康人群的預(yù)防保健知識宣傳,使更多的人群了解慢性乙肝、丙肝等傳染性疾病的發(fā)病原理及預(yù)防措施,讓健康人群對自己的行為生活習(xí)慣加以管理,從而可以有效地減少這類疾病的發(fā)生。健康教育對促進(jìn)健康而發(fā)揮的作用遠(yuǎn)大于對于疾病的治療。同時(shí)通過健康教育,使傳染性疾病的發(fā)病率下降,不僅可減少患者家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),也可有效地減少全社會衛(wèi)生資源的浪費(fèi)和人力物力財(cái)力的投入。因此對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行傳染性疾病的健康教育能力培養(yǎng)十分重要。其次,由于免疫預(yù)防接種的普及,現(xiàn)代急性傳染病明顯減少,但是因?yàn)榉N種原因,仍然會有一些特殊的傳染病(如傳染性非典型肺炎)發(fā)生,而且易引起爆發(fā)性流行;此外,目前對全世界威脅性最大的艾滋病仍沒有有效疫苗可以預(yù)防,因此對艾滋病的最有效的預(yù)防手段就是健康宣教。因此,從傳染病護(hù)理學(xué)第一堂課開始,就應(yīng)該讓學(xué)生明確健康教育的意義,充分認(rèn)識健康教育的重要性,加強(qiáng)責(zé)任感,以積極主動的態(tài)度按護(hù)理程序的步驟對患者進(jìn)行健康教育。
3模擬護(hù)患溝通,加強(qiáng)學(xué)生溝通技巧的培養(yǎng)
傳染病患者常需要隔離住院治療,由于突然離開家庭進(jìn)入陌生環(huán)境,又擔(dān)心受到他人的歧視,或者病情反復(fù)遷延不愈,還有經(jīng)濟(jì)壓力的原因,容易產(chǎn)生恐懼、孤單、緊張、焦躁不安甚至悲觀失望的心理,影響疾病的轉(zhuǎn)歸。在教學(xué)中,首先要教育學(xué)生熱愛本職工作,克服怕傳染的思想,對待患者要有同情心,要處處關(guān)心患者,使患者有安全感和信任感,有利于健康教育的順利進(jìn)行。此外,要將傳染病的健康教育內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中,首先應(yīng)使學(xué)生全面了解傳染病的病因、臨床表現(xiàn)、預(yù)后以及流行病學(xué)特征等,引導(dǎo)學(xué)生按照護(hù)理程序?qū)颊哌M(jìn)行評估,提出護(hù)理診斷,制定護(hù)理計(jì)劃及健康教育方案,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題及解決問題的能力。教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,注重加強(qiáng)學(xué)生溝通技巧的培養(yǎng),可讓學(xué)生進(jìn)行傳染病患者角色模擬表演,模擬練習(xí)與傳染病患者進(jìn)行溝通的方法。比如可以乙肝患者的健康教育為目標(biāo),在課堂上進(jìn)行模擬訓(xùn)練,讓學(xué)生分別扮演護(hù)患角色,提出相應(yīng)的健康教育問題,并現(xiàn)場解答,讓學(xué)生有身處臨床的感覺。這種方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力和綜合分析的能力,也豐富了課堂教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意語言的表達(dá)能力,語言要通俗易懂,盡量少用醫(yī)學(xué)術(shù)語,并且盡量多運(yùn)用鼓勵(lì)性的言辭來幫助患者樹立信心,消除心理障礙。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于用舉事實(shí)、講道理的方法講明觀點(diǎn),從而達(dá)到指導(dǎo)目的。此外在進(jìn)行溝通時(shí),還要注意保護(hù)患者的隱私,以免引起患者和家屬的反感,鼓勵(lì)患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,使患者保持良好心態(tài),充分調(diào)動人體自身的免疫力,以利疾病康復(fù)。
4讓學(xué)生掌握不同健康教育對象健康教育的主要內(nèi)容
要讓學(xué)生掌握健康教育的宗旨,提高健康教育的能力,首先要使他們了解健康教育的目標(biāo)人群有哪些,并且需要對不同的人群做哪些有針對性的教育。護(hù)理專業(yè)學(xué)生要從事健康教育的目標(biāo)人群有健康人群、住院患者及家屬、經(jīng)過治療已經(jīng)出院的患者和無癥狀病原攜帶者或慢性傳染性疾病患者。對不同的人群開展健康教育活動時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
4.1對健康人群進(jìn)行健康教育的主要內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生了解常見傳染病的傳染源、傳播途徑和方式、易感人群、季節(jié)分布等流行病學(xué)常識,懂得傳染病重在預(yù)防,預(yù)防措施以控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群為主。如對傳染性患者進(jìn)行隔離可控制傳染源,注意個(gè)人衛(wèi)生、飲 食衛(wèi)生及環(huán)境衛(wèi)生可切斷傳播途徑,對兒童進(jìn)行計(jì)劃免疫預(yù)防接種可提高易感人群免疫力,從而達(dá)到預(yù)防傳染病的目的。目前對人類生命健康威脅極大的艾滋病的傳播途徑多為注射吸毒及性傳播,可在健康人群中大力宣傳吸毒及性的不良后果,切斷艾滋病的傳染途徑,達(dá)到預(yù)防艾滋病的目的。當(dāng)學(xué)生充分掌握預(yù)防傳染性疾病發(fā)生的知識時(shí),才可以將預(yù)防保健知識宣傳的更加科學(xué)、客觀和全面。
4.2對住院患者及家屬進(jìn)行健康教育的主要內(nèi)容對收住院的傳染病患者及家屬進(jìn)行健康宣教,讓患者接受疾病,認(rèn)識疾病,保持好的心態(tài),控制情緒波動,并進(jìn)行相關(guān)疾病的隔離知識指導(dǎo),嚴(yán)防院內(nèi)交叉感染和病原體的擴(kuò)散。告知他們患者是傳染源,密切接觸的家屬很有可能成為易感者,因此對患者及家屬進(jìn)行消毒和隔離是防止傳染病擴(kuò)散的重要手段[3];此外,可對易感人群進(jìn)行主動或被動免疫,可有效預(yù)防傳染病。如麻疹、甲型肝炎易感接觸者可預(yù)防接種丙種球蛋白,以增強(qiáng)免疫力。如可給乙肝患者講解乙型肝炎的傳播途徑,多通過血液、性生活傳播,其次密切接觸也有傳播的可能,因此患者的剃須刀、牙刷、毛巾等日常用品不可與他人混用。對家屬及接觸密切的同事,進(jìn)行乙肝預(yù)防知識的宣傳,建議家屬及密切接觸者進(jìn)行乙肝五項(xiàng)指標(biāo)檢查,結(jié)果全為陰性者可注射乙肝疫苗進(jìn)行預(yù)防。此外,由于當(dāng)前社會對乙肝患者存在歧視及不良商家夸大宣傳的誤導(dǎo),乙肝患者常有自卑及恐懼心理,應(yīng)向患者及家屬正確宣傳乙肝的原因、發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸,告訴他們僅有少數(shù)人轉(zhuǎn)為肝硬化,使患者積極配合治療,消除悲觀、恐懼心理,有利于疾病的康復(fù)。
一、農(nóng)村居民兩大傳染病防治知識水平較低
2011年7月至8月對四川省南充市1100名城鄉(xiāng)居民進(jìn)行結(jié)核病、艾滋病防治知識問卷調(diào)查中，回收結(jié)核病有效問卷1028份，農(nóng)村407人，城鎮(zhèn)621人；艾滋病有效問卷1007份，農(nóng)村399人，城鎮(zhèn)608人。調(diào)查結(jié)果顯示，居民對結(jié)核病防治的核心信息總知曉率為63.0%，農(nóng)村為54.3%，城鎮(zhèn)為65.5%，農(nóng)村明顯低于城鎮(zhèn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=65.03，P<0.01）；居民對艾滋病防治的基本信息總知曉率為64.8%，農(nóng)村為54.9%，城鎮(zhèn)為71.4%，農(nóng)村明顯低于城鎮(zhèn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=28.03，P<0.01）。以上數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村居民對兩大傳染病的防治知識水平均低于城市居民，這將直接影響到農(nóng)村傳染病的預(yù)防控制。農(nóng)村存在健康教育資源貧乏、人口居住分散、農(nóng)民文化水平較低等現(xiàn)狀，因而農(nóng)民獲取傳染病防治知識相對較難，是導(dǎo)致農(nóng)村居民傳染病防治知識明顯低于城鎮(zhèn)居民的主要原因。應(yīng)加大健康教育力度，提高農(nóng)村居民傳染病的防治知識水平，加快農(nóng)村奔小康步伐。
二、農(nóng)村居民傳染病高危行為較嚴(yán)重
在調(diào)查結(jié)核病相關(guān)危險(xiǎn)行為時(shí)，15.3%的農(nóng)村居民認(rèn)為抽煙與結(jié)核病發(fā)病沒有關(guān)系，而城市居民僅為8.2%，農(nóng)村居民受相關(guān)習(xí)俗影響較嚴(yán)重，對結(jié)核病相關(guān)危險(xiǎn)行為認(rèn)識不夠；在調(diào)查艾滋病相關(guān)危險(xiǎn)行為時(shí)，有婚外的人群中，堅(jiān)持使用的農(nóng)村居民僅占16.8%，明顯低于城鎮(zhèn)居民的25.2%。農(nóng)村居民傳染病高危行為較嚴(yán)重，對傳染病高危行為的危害認(rèn)識不夠，是農(nóng)村傳染病預(yù)防控制工作的一大難題，應(yīng)重視健康教育，提高農(nóng)村居民認(rèn)識程度。
三、農(nóng)村居民傳染病防治知識獲取途徑仍較傳統(tǒng)
結(jié)核病、艾滋病防治知識的獲取途徑有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)雜志、疾病防治宣傳活動、自己身邊的朋友和其他途徑。農(nóng)村居民兩種傳染病防治知識獲取途徑基本相同，均為一半以上選擇了電視節(jié)目，三分之一以上選擇了書報(bào)雜志；選剩下六條途徑的農(nóng)村居民相對很少。而城市居民選擇的獲取途徑前三位為電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)和疾病防治宣傳活動。相對于城市居民，農(nóng)村居民獲取傳染病健康教育知識的途徑仍較傳統(tǒng)，是導(dǎo)致農(nóng)村居民傳染病的防治知識水平較低的重要原因。
四、對農(nóng)村傳染病健康教育的建議
1、各級政府應(yīng)高度重視傳染病健康教育
健康教育是科技普及工作的重要組成部分，各級政府應(yīng)對此予以高度重視。健康教育應(yīng)當(dāng)納入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生發(fā)展規(guī)劃［2］，制定農(nóng)村健康教育工作規(guī)范，完善傳染病健康教育體系，保證健康教育扎實(shí)有效的運(yùn)作。
2、加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入
資金缺乏阻礙了傳染病防制工作的深入開展，是開展傳染病防制工作的最大難題［3］。在地方財(cái)政和科普經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，專門支持農(nóng)村傳染病健康教育工作，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按時(shí)足額到位，以保證傳染病健康教育各項(xiàng)工作的正常開展。
3、開展形式多樣的傳染病健康教育
在堅(jiān)持電視節(jié)目等傳統(tǒng)優(yōu)勢健康教育形式的同時(shí)，建立健康教育知識宣傳專欄，通過橫幅、展板、講座、義診、咨詢等形式多樣、內(nèi)容豐富的疾病防治宣傳活動，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息傳播，向廣大居民宣傳衛(wèi)生科普知識。以重點(diǎn)人群的傳染病疾病預(yù)防知識宣傳為主，大力宣傳結(jié)核病、艾滋病等重大傳染病給人們生活帶來的危害，培養(yǎng)良好的個(gè)人衛(wèi)生行為習(xí)慣，提高農(nóng)民群眾的健康知識水平。
