時(shí)間：2023-08-18 09:33:29
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇平面設(shè)計(jì)的未來(lái)規(guī)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
而空間作為所有設(shè)計(jì)作品都離不開(kāi)的一個(gè)公共載體，如何能發(fā)揮出它的魅力，也是所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域都需要面對(duì)的問(wèn)題。鑒于此，第三期“暢言壇——設(shè)計(jì)業(yè)高端沙龍”于4月17日在北京順義區(qū)天竺空港工業(yè)區(qū)舉辦，到場(chǎng)設(shè)計(jì)師60余人，圍繞空間設(shè)計(jì)開(kāi)展主題名為《讓牛頭對(duì)上馬嘴——與空間有關(guān)的跨界對(duì)話(huà)》的討論。
空間設(shè)計(jì)最缺少的是正確的方法論
倪鑌：北京清尚環(huán)藝建筑設(shè)計(jì)院所長(zhǎng)、IFI國(guó)際室內(nèi)建筑師聯(lián)盟專(zhuān)業(yè)委員、亞太酒店設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)理事
我最早入行是做室內(nèi)設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在已拓展到建筑和規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，算是跨界了。我認(rèn)為：第一，設(shè)計(jì)是個(gè)綜合學(xué)科、社會(huì)學(xué)科，其跨界是必然的。所以，空間設(shè)計(jì)師要盡可能涉獵廣泛；第二，設(shè)計(jì)是有方程式的，最佳設(shè)計(jì)成果是計(jì)算出來(lái)的。設(shè)計(jì)起源于人、服務(wù)于人，以人為本很重要。第三，“靈感是子彈，但槍在設(shè)計(jì)師手里。”槍是指設(shè)計(jì)方程式。中國(guó)整個(gè)設(shè)計(jì)界不缺少靈感，缺少的是邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)方程式。每個(gè)設(shè)計(jì)師都有自己的靈感和想法，但是客戶(hù)也有想法，客戶(hù)是不是選擇你，不是因?yàn)樵O(shè)計(jì)師的某個(gè)靈感，而是需要設(shè)計(jì)師對(duì)客戶(hù)源點(diǎn)訴求（包括：價(jià)值觀、理念、經(jīng)營(yíng)、業(yè)態(tài)、功能、遠(yuǎn)景等）及工作目標(biāo)成熟、精準(zhǔn)、創(chuàng)新、系統(tǒng)的考量和把握。
讓平面語(yǔ)言在空間中流動(dòng)
顧鵬：中國(guó)設(shè)計(jì)師沙龍CDS執(zhí)行主席、國(guó)際平面設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)會(huì)員、顧鵬設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)總監(jiān)
我今天的演講主題是“讓平面語(yǔ)言在空間中流動(dòng)”。設(shè)計(jì)是綜合性的，平面設(shè)計(jì)師肯定要涉足空間領(lǐng)域的，平面設(shè)計(jì)的每個(gè)作品都是在空間中以不同次序的擺放。我們公司起初給一個(gè)大學(xué)做整套VI（平面設(shè)計(jì)），因?yàn)楸容^認(rèn)真，打動(dòng)了客戶(hù)，四層樓的展陳（空間設(shè)計(jì)）也交給我們來(lái)做。我們用平面的語(yǔ)言和富有想象力的方式來(lái)做每個(gè)展陳。我們雖然是平面設(shè)計(jì)公司，但是由于這些展陳設(shè)備的拆裝性質(zhì)很強(qiáng)，可以以展陳設(shè)備的項(xiàng)目去申報(bào)。另外，我們用宣紙去做整體的噴繪。牛頭是怎么對(duì)上馬嘴的呢？讓平面的藝術(shù)語(yǔ)言融入到空間中去，用平面構(gòu)圖的方式去設(shè)計(jì)空間，照樣能夠取得出乎意料的效果。
設(shè)計(jì)要在“節(jié)省空間”上做文章
蓓德拉女士：資深建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)師、海福樂(lè)五金（中國(guó)）有限公司市場(chǎng)部總監(jiān)
去年夏天，我在海福樂(lè)總部德國(guó)納格爾德與知名設(shè)計(jì)師Wemer Asslinger一起做了一個(gè)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)是為了一個(gè)園藝展，海福樂(lè)在公園的河流上做了一個(gè)漂浮在水上的39平方米的立方塊房屋。雖然體積小，但必須是一個(gè)五臟俱全的多功能的立方體。為了看到周?chē)拿谰埃拿娑加玫牟ＡА＿@對(duì)專(zhuān)門(mén)做五金產(chǎn)品的海福樂(lè)來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。既要實(shí)現(xiàn)烹飪、用餐、居住和辦公幾大功能，又要達(dá)到設(shè)計(jì)的美觀，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)上盡量節(jié)省空間，幫助設(shè)計(jì)師提供解決方案，實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)意，比如：利用推拉門(mén)將廚房區(qū)隱藏，用特殊的翻床五金，使書(shū)桌翻下來(lái)即變成床……
中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來(lái)一定屬于設(shè)計(jì)公司
曹楊：集英社設(shè)計(jì)事務(wù)所高級(jí)合伙人、國(guó)家注冊(cè)高級(jí)室內(nèi)建筑師、中國(guó)年度新銳設(shè)計(jì)師
平面設(shè)計(jì)和空間設(shè)計(jì)的關(guān)系密不可分，空間設(shè)計(jì)一定要涉及到平面設(shè)計(jì)，色彩、圖案、紋理都是室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的要素，同時(shí)又是平面設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)所在。未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)，無(wú)論在硬裝還是軟裝部分，與平面設(shè)計(jì)的跨界合作都是十分重要的。裝飾公司的性質(zhì)，決定了其所屬設(shè)計(jì)師不可能靜心去設(shè)計(jì)，更不可能用大量時(shí)間精力去執(zhí)行和完成設(shè)計(jì)的實(shí)施，這個(gè)現(xiàn)狀決定了設(shè)計(jì)與施工分開(kāi)才是更好的形式；中國(guó)設(shè)計(jì)的良性發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)該是：設(shè)計(jì)公司做設(shè)計(jì)，裝飾公司做包商。裝飾公司肯定不是中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來(lái)，中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來(lái)一定屬于設(shè)計(jì)公司。
設(shè)計(jì)要由原來(lái)的美學(xué)價(jià)值觀變?yōu)樯鷳B(tài)價(jià)值觀
曹曉宇：北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)七所所長(zhǎng)
第一，這是個(gè)跨界的時(shí)代。我從事的景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)找不到邊界了，分不清是規(guī)劃設(shè)計(jì)還是建筑設(shè)計(jì)，甚至涵蓋水利、市政、環(huán)保、旅游等多方面。參數(shù)化已經(jīng)進(jìn)入到設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)已經(jīng)通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方式在找基因，設(shè)計(jì)是有規(guī)律可循的。由于我們地球資源的有限，設(shè)計(jì)要由原來(lái)的美學(xué)價(jià)值觀變?yōu)樯鷳B(tài)價(jià)值觀，由滿(mǎn)足少數(shù)人的需求到滿(mǎn)足所有的人的需求，由單一尺度到全尺度。智能化網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式，空間已經(jīng)由物質(zhì)世界變?yōu)樘摂M世界，設(shè)計(jì)意味著要不斷去變革，因?yàn)槲镔|(zhì)世界到了虛擬世界，智能化網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活方式。
在舞者的狀態(tài)下?tīng)I(yíng)造空間的質(zhì)感
張子健：創(chuàng)研綜合設(shè)計(jì)研究所創(chuàng)始人、中國(guó)設(shè)計(jì)師沙龍的戰(zhàn)略總監(jiān)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；平面設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；建議
平面設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特的傳遞信息的方式，主要是指設(shè)計(jì)者通過(guò)文字、圖形以及各種符號(hào)的排列組合使其對(duì)觀賞者產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，傳達(dá)某種信息的新型專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)發(fā)展十分迅猛，一些高校也紛紛開(kāi)展平面設(shè)計(jì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，平面設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)中占據(jù)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但由于平面設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)意化，平面設(shè)計(jì)人才必須具備高水平的創(chuàng)意思維，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，創(chuàng)意思維在其發(fā)展過(guò)程中的地位日益重要。可以說(shuō)，創(chuàng)意思維是平面設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力，也是平面設(shè)計(jì)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的重要特征。同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需要也著眼于創(chuàng)意思維水平的高低，因此，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意思維尤其關(guān)鍵。
一、創(chuàng)意思維的含義和特性
1、創(chuàng)意思維的定義
創(chuàng)意思維是指通過(guò)創(chuàng)造性的想法以及創(chuàng)造性的思維活動(dòng)將事物的本質(zhì)以及事物發(fā)展的過(guò)程通過(guò)某種手段加以表現(xiàn)的能力或本領(lǐng)。創(chuàng)意思維的直接表現(xiàn)形式是創(chuàng)意成果的產(chǎn)生，同時(shí)創(chuàng)意成果也是創(chuàng)意思維形象化的表現(xiàn)。創(chuàng)意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動(dòng)不同，產(chǎn)生的創(chuàng)意思維也不盡相同。創(chuàng)意思維具有鮮明的創(chuàng)造性、變化性以及不可控性，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生也具有一定的隨意性。此外，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生和運(yùn)用對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展意義重大，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)意思維的參與，創(chuàng)意思維也將成為未來(lái)衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)意思維的特性
創(chuàng)意思維不同于其他事物的性質(zhì)，具有自身鮮明的特征，創(chuàng)意思維的特性如下：第一，恒常性。創(chuàng)意思維雖然因人而異，但是對(duì)于同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意思維是指?jìng)€(gè)人的思維特性或思維習(xí)慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創(chuàng)意思維最為重要的性質(zhì)，決定了創(chuàng)意思維的社會(huì)價(jià)值以及發(fā)展?jié)摿Γ磩?chuàng)意思維在實(shí)踐發(fā)展中也是不斷發(fā)展變化的，具有不斷突破的性質(zhì)。第三，方向性。創(chuàng)意思維的產(chǎn)生總是針對(duì)某一特定事物的，創(chuàng)意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機(jī)產(chǎn)生的。
二、平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀
1、平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)
平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，某些高校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，但其人才發(fā)展目標(biāo)尚未明確。平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中缺少明確的發(fā)展方向，人才的培養(yǎng)缺少專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。早期的平面設(shè)計(jì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求更加旺盛，平面設(shè)計(jì)教育也更加注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。但自平面設(shè)計(jì)發(fā)展至今，尚未形成一個(gè)明確的人才發(fā)展目標(biāo)，從而缺少特定的發(fā)展方向，其教育活動(dòng)的效率也不是十分理想。
2、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)較為相似，因此，平面設(shè)計(jì)在產(chǎn)生發(fā)展之初也將美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式作為自身發(fā)展的教育模式，無(wú)論是課程的設(shè)置，還是師資力量的分配，與美術(shù)專(zhuān)業(yè)都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長(zhǎng)時(shí)間使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式使得平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展缺少創(chuàng)新，造成其發(fā)展的停滯不前。
3、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神要求較高，因此，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員必須廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練，但在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，教師缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，造成學(xué)生的創(chuàng)新精神十分弱化。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不頻繁，學(xué)習(xí)者缺少參與平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，因而實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不十分理想。
三、平面設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)
學(xué)生缺少創(chuàng)意思維能力是無(wú)法正常進(jìn)行平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品必定蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者強(qiáng)大的思維水平以及創(chuàng)新能力，因此，學(xué)習(xí)者要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展，謀求職業(yè)發(fā)展的廣大愿景，學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和能力。學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)自主思考，自主學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行鑒賞，吸取優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第三，在日常的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中注重訓(xùn)練其創(chuàng)新精神，將創(chuàng)意思維與實(shí)踐相融合。
2、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作
平面設(shè)計(jì)教育模式的改革需要從突破美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式開(kāi)始，首先，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的開(kāi)展要以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，將創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相融合；其次，要優(yōu)化平面設(shè)計(jì)師資力量的配備，使用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的平面設(shè)計(jì)教學(xué)人員，教學(xué)人員要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練；最后，要不斷對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新變革，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制和方法[2]。此外，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要廣泛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，在日常的教學(xué)工作中，教學(xué)人員要將教學(xué)的大部分精力放在實(shí)踐性?xún)?nèi)容的教學(xué)上；其次，要多多組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行工作實(shí)踐，積累平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)存在的問(wèn)題，從而加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)等方面的問(wèn)題使得平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)開(kāi)展效果并不十分理想，針對(duì)這一現(xiàn)狀，平面設(shè)計(jì)教育人員需要從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作等方面加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的要求，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
作者:劉彬彬 任遠(yuǎn) 單位:湖北十堰職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維；平面設(shè)計(jì)教育；現(xiàn)狀；建議
平面設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)特的傳遞信息的方式，主要是指設(shè)計(jì)者通過(guò)文字、圖形以及各種符號(hào)的排列組合使其對(duì)觀賞者產(chǎn)生視覺(jué)沖擊，傳達(dá)某種信息的新型專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)發(fā)展十分迅猛，一些高校也紛紛開(kāi)展平面設(shè)計(jì)有關(guān)專(zhuān)業(yè)，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)蓬勃發(fā)展，平面設(shè)計(jì)人才在市場(chǎng)中占據(jù)著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但由于平面設(shè)計(jì)思想的創(chuàng)意化，平面設(shè)計(jì)人才必須具備高水平的創(chuàng)意思維，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，創(chuàng)意思維在其發(fā)展過(guò)程中的地位日益重要。可以說(shuō)，創(chuàng)意思維是平面設(shè)計(jì)發(fā)展的動(dòng)力，也是平面設(shè)計(jì)區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的重要特征。同時(shí)，市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需要也著眼于創(chuàng)意思維水平的高低，因此，培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意思維尤其關(guān)鍵。
一、創(chuàng)意思維的含義和特性
1、創(chuàng)意思維的定義
創(chuàng)意思維是指通過(guò)創(chuàng)造性的想法以及創(chuàng)造性的思維活動(dòng)將事物的本質(zhì)以及事物發(fā)展的過(guò)程通過(guò)某種手段加以表現(xiàn)的能力或本領(lǐng)。創(chuàng)意思維的直接表現(xiàn)形式是創(chuàng)意成果的產(chǎn)生，同時(shí)創(chuàng)意成果也是創(chuàng)意思維形象化的表現(xiàn)。創(chuàng)意思維的特性因人而異，不同的人其思維活動(dòng)不同，產(chǎn)生的創(chuàng)意思維也不盡相同。創(chuàng)意思維具有鮮明的創(chuàng)造性、變化性以及不可控性，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生也具有一定的隨意性。此外，創(chuàng)意思維的產(chǎn)生和運(yùn)用對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展意義重大，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)意思維的參與，創(chuàng)意思維也將成為未來(lái)衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2、創(chuàng)意思維的特性
創(chuàng)意思維不同于其他事物的性質(zhì)，具有自身鮮明的特征，創(chuàng)意思維的特性如下：第一，恒常性。創(chuàng)意思維雖然因人而異，但是對(duì)于同一個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)意思維是指?jìng)€(gè)人的思維特性或思維習(xí)慣所形成的一種特性，因而具有恒常性。第二，突破性。突破性作為創(chuàng)意思維最為重要的性質(zhì)，決定了創(chuàng)意思維的社會(huì)價(jià)值以及發(fā)展?jié)摿Γ磩?chuàng)意思維在實(shí)踐發(fā)展中也是不斷發(fā)展變化的，具有不斷突破的性質(zhì)。第三，方向性。創(chuàng)意思維的產(chǎn)生總是針對(duì)某一特定事物的，創(chuàng)意思維的作用范圍也是特定的，不是隨機(jī)產(chǎn)生的。
二、平面設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀
1、平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)
平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較短，某些高校開(kāi)設(shè)了這一專(zhuān)業(yè)，但其人才發(fā)展目標(biāo)尚未明確。平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中缺少明確的發(fā)展方向，人才的培養(yǎng)缺少專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。早期的平面設(shè)計(jì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的審美水平以及鑒賞能力，隨著平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)對(duì)于人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求逐漸提高。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求更加旺盛，平面設(shè)計(jì)教育也更加注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐水平和創(chuàng)新能力。但自平面設(shè)計(jì)發(fā)展至今，尚未形成一個(gè)明確的人才發(fā)展目標(biāo)，從而缺少特定的發(fā)展方向，其教育活動(dòng)的效率也不是十分理想。
2、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)較為相似，因此，平面設(shè)計(jì)在產(chǎn)生發(fā)展之初也將美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式作為自身發(fā)展的教育模式，無(wú)論是課程的設(shè)置，還是師資力量的分配，與美術(shù)專(zhuān)業(yè)都十分相似，缺少自身的教育模式[1]。長(zhǎng)時(shí)間使用美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育模式使得平面設(shè)計(jì)教育發(fā)展缺少創(chuàng)新，造成其發(fā)展的停滯不前。
3、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)
平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新精神要求較高，因此，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員必須廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練，但在實(shí)際的平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，教師缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，造成學(xué)生的創(chuàng)新精神十分弱化。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展并不頻繁，學(xué)習(xí)者缺少參與平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，因而實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不十分理想。
三、平面設(shè)計(jì)教育中強(qiáng)化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)
學(xué)生缺少創(chuàng)意思維能力是無(wú)法正常進(jìn)行平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的，優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品必定蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者強(qiáng)大的思維水平以及創(chuàng)新能力，因此，學(xué)習(xí)者要想獲得健康持續(xù)的發(fā)展，謀求職業(yè)發(fā)展的廣大愿景，學(xué)習(xí)者必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)。因此，在開(kāi)展平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和能力。學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)自主思考，自主學(xué)習(xí)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品進(jìn)行鑒賞，吸取優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；第三，在日常的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中注重訓(xùn)練其創(chuàng)新精神，將創(chuàng)意思維與實(shí)踐相融合。
2、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作
平面設(shè)計(jì)教育模式的改革需要從突破美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育模式開(kāi)始，首先，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的開(kāi)展要以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，將創(chuàng)新思維與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相融合；其次，要優(yōu)化平面設(shè)計(jì)師資力量的配備，使用專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的平面設(shè)計(jì)教學(xué)人員，教學(xué)人員要能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的訓(xùn)練；最后，要不斷對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新變革，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制和方法[2]。此外，平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)需要廣泛開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，在日常的教學(xué)工作中，教學(xué)人員要將教學(xué)的大部分精力放在實(shí)踐性?xún)?nèi)容的教學(xué)上；其次，要多多組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行工作實(shí)踐，積累平面設(shè)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)存在的問(wèn)題，從而加強(qiáng)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)缺少明確的目標(biāo)、平面設(shè)計(jì)在教育模式方面缺少創(chuàng)新、學(xué)生缺少工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)等方面的問(wèn)題使得平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)開(kāi)展效果并不十分理想，針對(duì)這一現(xiàn)狀，平面設(shè)計(jì)教育人員需要從加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維以及能力的培養(yǎng)、改革平面設(shè)計(jì)教育模式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作等方面加強(qiáng)對(duì)平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以此適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的要求，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：劉彬彬 任遠(yuǎn) 單位：湖北十堰職業(yè)技術(shù)集團(tuán)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
【關(guān)健詞】住宅建筑；總平面設(shè)計(jì)；核心價(jià)值點(diǎn)；指導(dǎo)設(shè)計(jì)；戶(hù)型分布
我國(guó)現(xiàn)階段的住宅大多數(shù)為房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)的商品住宅，在確保住宅的舒適性與提高品質(zhì)的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)其核心價(jià)值。文章討論在進(jìn)行建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)所需要注意的關(guān)健點(diǎn)，建筑總平面設(shè)計(jì)應(yīng)該是建立在下述方面的基礎(chǔ)上, 進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的。這不僅僅是建筑或規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)層面的問(wèn)題, 而是要綜合學(xué)術(shù)與技術(shù)之外的開(kāi)發(fā)需求, 是一種充滿(mǎn)矛盾與變量的綜合事務(wù)。
1 設(shè)計(jì)項(xiàng)目所在區(qū)域的核心價(jià)值點(diǎn)
項(xiàng)目決策時(shí)首要任務(wù)是對(duì)項(xiàng)目所處區(qū)域的分析與判斷。分析該區(qū)域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化屬性，結(jié)合房地產(chǎn)市場(chǎng)特點(diǎn)，得出開(kāi)發(fā)的方向或目標(biāo)，確定產(chǎn)品形式、售價(jià)、銷(xiāo)售方式等。目前的通常情況下，一種可能是開(kāi)發(fā)高級(jí)住宅，以符合該區(qū)域高階層人士的生活居住需求。另外一種可能是開(kāi)發(fā)小戶(hù)型的精裝修公寓式住宅，面向投資客戶(hù)的需求；處于空氣相對(duì)潔凈，帶有鄉(xiāng)村氣息的遠(yuǎn)郊，肯定應(yīng)開(kāi)發(fā)別墅式的住宅或多層低密度的住宅。如果地處自然風(fēng)景區(qū)，山水秀麗，還有一種可能是開(kāi)發(fā)分時(shí)度假型服務(wù)式公寓；在城鄉(xiāng)結(jié)合部，一般會(huì)選擇開(kāi)發(fā)面向首次置業(yè)的自商品住宅，總價(jià)要低，性?xún)r(jià)比要高，如有快速交通線(xiàn)更佳，在做總體規(guī)劃或總平面設(shè)計(jì)時(shí),要充分圍繞各不相同的項(xiàng)目差異,強(qiáng)化其優(yōu)勢(shì),弱化其劣勢(shì)，結(jié)合不同項(xiàng)目的不同要求及建筑進(jìn)深、面寬、層高、結(jié)構(gòu)形式、外墻材料、規(guī)劃審批要求等方面的技術(shù)與使用特點(diǎn)，進(jìn)行總平面設(shè)計(jì)。盡可能符合開(kāi)發(fā)的定位來(lái)思考與解決所有設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2 周邊競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的情況分析指導(dǎo)設(shè)計(jì)
通過(guò)周邊競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的情況分析，確立自身項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造性地加以實(shí)現(xiàn)，對(duì)周邊的在售樓盤(pán)與擬建樓盤(pán)的考察，決定自身項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)(差異化競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn))，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)預(yù)期。這既是一種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間的博弈行為，也是商業(yè)市場(chǎng)的生態(tài)關(guān)系重組與平衡的必然過(guò)程。對(duì)于設(shè)計(jì)而言，應(yīng)該主動(dòng)去尋找或者創(chuàng)造這種競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，并能確保這種競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)在技術(shù)上、理念上的先進(jìn)性、合理性與可行性。以“差異化”的思想為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)意與技術(shù)規(guī)范的可行性，確立項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力。例如:北京南城馬家堡的未來(lái)明珠，為4棟塔式住宅的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。由于周邊區(qū)域均以塔樓為主售價(jià)相差不大，研究建筑設(shè)計(jì)如何使此項(xiàng)目的塔樓形成與其他塔樓項(xiàng)目的“差異化”，從常規(guī)塔樓設(shè)計(jì)中走出來(lái)，成為了一種被動(dòng)的選擇。因此“三錯(cuò)層”的空間在塔樓方案里成功實(shí)現(xiàn)了。北京也第一次出現(xiàn)了這樣的居住塔樓。其基本尺度如下:設(shè)計(jì)中將三個(gè)2.7m的常規(guī)住宅高度空間與兩個(gè)4.05m層高較高的空間相組合。高空間布置起居室,常規(guī)空間布置臥室、餐廳、廚房及衛(wèi)生間。這樣，住宅中最需要高度的空間(起居室)與通常住宅相比發(fā)生了質(zhì)的變化，而高空間與常規(guī)空間之間僅差半層標(biāo)高，通過(guò)一部短小的樓梯即可解決標(biāo)高變化，也形成了空間的流動(dòng)與趣味性，在塔樓里人們得到了一種別墅式的空間,即“別墅式的城市集合住宅”。
3 巧妙利用現(xiàn)狀資源提升項(xiàng)目的品質(zhì)
任何的工程項(xiàng)目都會(huì)挖掘出可被利用的資源，可以用來(lái)提升項(xiàng)目的品質(zhì)，設(shè)計(jì)中應(yīng)廣泛拓展。如:景觀資源、交通資源、自然生態(tài)資源、地緣資源、文化歷史資源等資源，將項(xiàng)目用地以?xún)?nèi)及用地以外的各種有利的資源利用到極致，有利地推動(dòng)銷(xiāo)售，居住者的居住條件也同時(shí)得到提升或改善。例如:廣州的星河灣全面利用了現(xiàn)狀一側(cè)的河流，將小區(qū)與河水之間的城市道路、河岸景觀進(jìn)行了統(tǒng)一的設(shè)計(jì)，形成進(jìn)入該區(qū)域的壯觀景象，強(qiáng)化項(xiàng)目的氣勢(shì)與景觀環(huán)境的營(yíng)造優(yōu)勢(shì)，改善了用地以外的城市風(fēng)貌的同時(shí)，使自然景觀為我所用，大大提升了社區(qū)的居住環(huán)境與居住品質(zhì)：北京的御園項(xiàng)目同樣充分利用了比鄰玉泉山的天然優(yōu)勢(shì)，將玉泉山的景色巧妙地印入自身的景觀環(huán)境當(dāng)中。用稀缺的自然資源提升住區(qū)的品質(zhì)；同樣的頤園居與棕櫚泉分別利用了玉淵潭及朝陽(yáng)公園的借景使項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)十分明顯；而北京的朱雀門(mén)項(xiàng)目因?yàn)槌鲇谙绒r(nóng)壇以南，有極強(qiáng)的北京歷史文化氛圍，因此，項(xiàng)目強(qiáng)化了北京地域文化的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
4 戶(hù)型的確定
樓形與戶(hù)型決定規(guī)劃平面，戶(hù)型決定樓形，銷(xiāo)售策略決定戶(hù)型，任何的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目都是以銷(xiāo)售為中心的。一個(gè)好的設(shè)計(jì)作品變成開(kāi)發(fā)產(chǎn)品后，最基本的要求就是“好賣(mài),快賣(mài)”，否則就是有問(wèn)題的設(shè)計(jì)。然雖是總平面設(shè)計(jì)階段，也不可置戶(hù)型于不顧，因?yàn)閼?hù)型是規(guī)劃設(shè)計(jì)總平面的細(xì)胞單元，對(duì)總體規(guī)劃有著極重要的影響。戶(hù)型肯定是根據(jù)銷(xiāo)售策略來(lái)設(shè)計(jì)的。一個(gè)項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力落實(shí)到設(shè)計(jì)上，很大程度是對(duì)戶(hù)型的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)突破。主要應(yīng)確定以下幾方面的內(nèi)容：主力戶(hù)型與其它戶(hù)型的每戶(hù)銷(xiāo)售指標(biāo)、各種戶(hù)型的戶(hù)數(shù)比例；每戶(hù)起居室、臥室、廚衛(wèi)等主要空間的面寬進(jìn)深尺寸；針對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)客戶(hù)所確定的關(guān)于舒適度的其它各種配置。這些決定了一個(gè)項(xiàng)目主要的樓形，即應(yīng)該以塔樓的形式還是以板樓的樓形式或其它的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)整體住區(qū)的規(guī)劃：應(yīng)該以一梯兩戶(hù)、一梯三戶(hù)、還是更多的戶(hù)數(shù)集中于一個(gè)單元里。再加上滿(mǎn)足總建筑面積指標(biāo)(即總銷(xiāo)售面積)的要求及不同戶(hù)型在社區(qū)中的最佳位置要求。如何將以確定的適合銷(xiāo)售定位的樓形有效地組織在總平面中就成為了規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要工作。
建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是建立在上述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的。這不僅僅是建筑或規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)層面的問(wèn)題,而是要綜合學(xué)術(shù)與技術(shù)之外的開(kāi)發(fā)需求，是一種充滿(mǎn)矛盾與變量的綜合事務(wù)。例如:蘭州天慶水榭花都的設(shè)計(jì)就是充分體現(xiàn)了上述原則。此項(xiàng)目位于蘭州市的燕灘區(qū)的黃河岸邊，北側(cè)為全城沿黃河的景觀風(fēng)情線(xiàn)，黃河的天然景觀成了小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一個(gè)重要參照要素，再結(jié)合開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售的各種戶(hù)型比、建筑朝向等要求，最終形成了總體規(guī)劃平面。
5 總平面設(shè)計(jì)中各樓座布置與戶(hù)型分布
在總平面設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)根據(jù)開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售的需求將項(xiàng)目的所有戶(hù)型進(jìn)行舒適度方面的排序，舒適度最高的售價(jià)應(yīng)最高，也是銷(xiāo)售利潤(rùn)較高的戶(hù)型；舒適度稍差的售價(jià)也較低，銷(xiāo)售中實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的能力較差。有此可見(jiàn)，一個(gè)項(xiàng)目中的戶(hù)型如果盡可能地都能實(shí)現(xiàn)較高或極高的舒適度，無(wú)論是對(duì)于開(kāi)發(fā)商還是對(duì)于購(gòu)房者都是有利的，對(duì)于城市也是有利的，這就是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中的所謂均好性。
首先提出一個(gè)原則，即“均好性”原則。根據(jù)這一原則，在總平面設(shè)計(jì)階段，應(yīng)普遍提高居住舒適度，減少戶(hù)型于樓形間的舒適度差距，或各有側(cè)重地對(duì)不同層面的舒適度條件進(jìn)行均衡設(shè)計(jì)。如：有的戶(hù)型及樓形更強(qiáng)調(diào)景觀環(huán)境的親和性；有的戶(hù)型及樓形強(qiáng)調(diào)朝向及通風(fēng)的優(yōu)勢(shì)等等。但無(wú)論是基地的形狀、周邊道路的情況等設(shè)計(jì)條件，還是設(shè)計(jì)上的具體執(zhí)行方法，都不可能使項(xiàng)目的戶(hù)型及樓形做到完全的均好，差別是必然的，因此，對(duì)戶(hù)型的排序也是必須的。在總平面設(shè)計(jì)中，根據(jù)戶(hù)型的排序結(jié)果，將舒適度較高、面積較大的戶(hù)型盡量布置于總體規(guī)劃中居住條件最好的位置，其它戶(hù)型及樓形在總平面布置中的舒適度排序隨戶(hù)型面積與戶(hù)型舒適度的降低而依次后置，其安排在總圖上的位置會(huì)因此而依次偏向不佳。關(guān)于居住舒適度在總體規(guī)劃及總平面設(shè)計(jì)階段可分為如下幾項(xiàng)參照條件。
5.1 朝向與通風(fēng)
無(wú)論南方還是北方，居住建筑的通風(fēng)問(wèn)題，直接影響著居住生活質(zhì)量。小進(jìn)深的垂直主導(dǎo)風(fēng)向布置的板式住宅能得到最佳的通風(fēng)效果。但實(shí)際操作中還應(yīng)注意避免板樓過(guò)長(zhǎng)，形成“ 風(fēng)影”等不利于通風(fēng)的做法。關(guān)于朝向的問(wèn)題，各地區(qū)有明顯的差異。北方地區(qū)由于冬季寒冷，幾乎都以南北朝向?yàn)樽罴眩欢戏降牟糠值貐^(qū)，如:上海、廣州、深圳等地，由于氣候炎熱且空氣潮濕，對(duì)于建筑的朝向并不敏感，而對(duì)通風(fēng)的要求強(qiáng)于北方。總平面設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮以上因素布置戶(hù)型及樓型。
5.2 景觀與園林環(huán)境
此項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)包括兩部分，一部分是項(xiàng)目用地以外的公共景觀,可成為項(xiàng)目的“借景”,尤其是著名的風(fēng)景名勝如:杭州的西湖、三亞的亞龍灣、北京的香山、武漢的東湖等。第二部分即為項(xiàng)目自己內(nèi)部通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)所營(yíng)造的社區(qū)園林環(huán)境。無(wú)論前者還是后者,在總平面設(shè)計(jì)中都應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)的將戶(hù)型及樓型在景觀與園林環(huán)境方面的排序原則進(jìn)行落實(shí)。
5.3 層數(shù)
看上去是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,實(shí)際上在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的銷(xiāo)售定價(jià)中,每上升一層都會(huì)有售價(jià)的增加。因此即便是完全相同的戶(hù)型在同一棟樓的不同層數(shù),其價(jià)格都是不一樣的。此外,各樓座的總平面布置中是會(huì)出現(xiàn)前后樓的對(duì)置或錯(cuò)動(dòng)的情況的。在這種情況下,如果各樓座的層數(shù)相差較大,不同層數(shù)的戶(hù)型的舒適度會(huì)差異較大,層數(shù)與價(jià)格的關(guān)系也會(huì)變得更復(fù)雜。
5.4 居住密度
無(wú)疑密度越小就會(huì)越舒適。在規(guī)劃中結(jié)合空間的設(shè)計(jì)、道路的組織、園林景觀的營(yíng)造，建筑也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)落有致，疏密相間的布置。設(shè)計(jì)中應(yīng)將舒適度高，面積大的戶(hù)型及樓形布置在密度較小的區(qū)域,反之亦然。
5.5 中心區(qū)域及同質(zhì)人群居住
特別是大型居住區(qū)，中心區(qū)的做法多種多樣。而其中一種設(shè)計(jì)做法是將密度較小、品質(zhì)較高、戶(hù)型面積較大的戶(hù)型集中在中心區(qū)域，該區(qū)域的園林景觀更加豐富高檔，甚至可能全部按精裝修后出售，還可實(shí)施獨(dú)立于全區(qū)的物業(yè)管理,形成所謂的“園中園”。這樣，相對(duì)集中高品質(zhì)的生活單元于一區(qū)，使基本相同素質(zhì)的居住人群生活在同一個(gè)空間中。
這不僅僅將高級(jí)住區(qū)獨(dú)立規(guī)劃,實(shí)際上是將適合不同層次的生活方式、收入水平的人居住的戶(hù)型在總平面設(shè)計(jì)時(shí)就進(jìn)行區(qū)分，相對(duì)集中，有利于減少居住者的相互干擾。在樓座標(biāo)準(zhǔn)層的設(shè)計(jì)中也應(yīng)將相差不大的戶(hù)型放在一起，而不可將300的戶(hù)型與90的戶(hù)型相鄰布置。綜合上述的五方面的內(nèi)容,基本上概括了結(jié)合房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)理念的總平面設(shè)計(jì)原則。當(dāng)然同時(shí)滿(mǎn)足這些原則是最佳的做法,但有針對(duì)性的滿(mǎn)足其中的幾個(gè)原則也是符合開(kāi)發(fā)銷(xiāo)售需求的。實(shí)際操作中會(huì)依據(jù)住宅產(chǎn)品相對(duì)于上述原則的符合性進(jìn)行評(píng)價(jià)與排序。
參考文獻(xiàn)：
[1]王海明.行為概念辯難[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),1999(6).
展覽面積不大，占據(jù)了深圳華僑城創(chuàng)意文化園OCT LOFT北區(qū)A3+空間數(shù)百平方米的兩層展廳。兩岸四地二十一名設(shè)計(jì)師或跨界創(chuàng)作人，攜其思考路徑、文本、視頻、草稿、照片、規(guī)劃圖紙、成品及其他相關(guān)素材，在2011年12月4日~2012年1月4日，來(lái)到GDC11展系列活動(dòng)中的這個(gè)叫做“回到中國(guó)”的主題邀請(qǐng)展,呈現(xiàn)不同媒質(zhì)的作品，表現(xiàn)對(duì)社會(huì)、生活、環(huán)境的影響和改變。
GDC的前身是創(chuàng)始于1992年的深圳“平面設(shè)計(jì)在中國(guó)”展，從“在中國(guó)”到“回到中國(guó)”，幾乎過(guò)去了整整二十年。設(shè)計(jì)，不再只是單一價(jià)值觀下的審美或視覺(jué)符號(hào)，它與人的情感、文脈、生活質(zhì)感乃至所在地息息相關(guān)。
提出問(wèn)題的展覽
“GDC11的作品都非常好，代表了中國(guó)最好的平面設(shè)計(jì)，是圈內(nèi)兩年一次的交流和成果體現(xiàn)，但它與日本、美國(guó)的設(shè)計(jì)賽事本質(zhì)上沒(méi)有太大差別，只是平面設(shè)計(jì)研究成果的一個(gè)展示平臺(tái)，”“回到中國(guó)”主題邀請(qǐng)展策展人之一的高鳴介紹說(shuō)，“換言之是我們能想象到的一種東西，沒(méi)有意外、沒(méi)有驚喜。而‘回到中國(guó)’展完全不同，它是一個(gè)提問(wèn)式的展覽。”
“回到中國(guó)”主題邀請(qǐng)展的想法就是在2011深港邀請(qǐng)展上，深圳平面設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)（SGDA）主席孔森與常務(wù)副主席馮志鋒在聊天中產(chǎn)生的，這時(shí)距離GDC11展不過(guò)三個(gè)月。策展的重任交到了前任SGDA主席畢學(xué)鋒和設(shè)計(jì)師高鳴身上。
“‘回到中國(guó)’主題邀請(qǐng)展不是為展而展，而是針對(duì)中國(guó)平面設(shè)計(jì)界存在的一些問(wèn)題，比如心態(tài)的浮躁、眼光的狹隘、面貌的同質(zhì)化等等，試圖通過(guò)比較兩岸四地設(shè)計(jì)師在當(dāng)下不同的生存狀態(tài)、思考方式和價(jià)值取向，探索平面設(shè)計(jì)師在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的內(nèi)涵與各種可能性，尋找‘中國(guó)設(shè)計(jì)’新的出路”，畢學(xué)鋒字斟句酌，與GDC展那樣的“純學(xué)術(shù)的、只能影響設(shè)計(jì)師的展覽相比，‘回到中國(guó)’更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)、生活的影響。”
去年在臺(tái)北同行工作室的見(jiàn)聞讓高鳴記憶猶新，“那里設(shè)計(jì)師生態(tài)的多樣性給我留下了深刻印象，有社會(huì)型、藝術(shù)家型、商業(yè)型……每一個(gè)都不一樣。尤其是‘都市酵母’計(jì)劃對(duì)我影響很大，這些充滿(mǎn)責(zé)任感和理想主義情懷的設(shè)計(jì)師，默默地從事著改變城市面貌卻沒(méi)有商業(yè)回報(bào)的設(shè)計(jì)工作，讓整個(gè)社會(huì)生態(tài)變得多元。”
層出不窮的案例
“回到中國(guó)，不是要回到過(guò)去，而是反思目前的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，重新總結(jié)自我、認(rèn)識(shí)中國(guó)獨(dú)特的美學(xué)體系，思考并架構(gòu)新時(shí)代的設(shè)計(jì)價(jià)值觀與審美標(biāo)準(zhǔn)”，老畢介紹說(shuō)，此次邀請(qǐng)展采用的是推薦人制，最初推薦上來(lái)的案例多達(dá)四十多個(gè)，包括香港設(shè)計(jì)師楊志超的G.O.D.住好口的；蔣瓊耳的“上下”；“漢聲”出版物；杭州法云安縵的和茶館甚至永久新款自行車(chē)……
后來(lái)因?yàn)楦鞣N各樣的原因，比如有些案例互動(dòng)性不夠，有些作品本身分量不足，最后選擇了二十一個(gè)案例，分為始發(fā)（正在啟動(dòng)并帶有啟發(fā)性的項(xiàng)目或思考）／移動(dòng)（正在進(jìn)行的項(xiàng)目）／換乘（換一種思考方式進(jìn)行的工作）／減速（改變常規(guī)工作方式或探索傳統(tǒng)文化新的設(shè)計(jì)方向）／落地（已經(jīng)發(fā)生的事件、觀點(diǎn)或未來(lái)思考）五個(gè)部分。
“其實(shí)展覽剛開(kāi)幕，又發(fā)現(xiàn)了很多新的案例，”老畢無(wú)奈地笑道，比如曾軍推薦的清華美院視覺(jué)傳達(dá)系副主任趙健的新作《范式革命》，就是一本從文化視角梳理1862~1937年中國(guó)書(shū)籍設(shè)計(jì)歷史脈絡(luò)，試圖接續(xù)文脈的難得佳作；此外，袁由敏的研究項(xiàng)目“中國(guó)的直排、豎排與西方的橫排”也非常好玩。
看來(lái)，“回到中國(guó)”的旅程仍長(zhǎng)，路上風(fēng)景才開(kāi)始冒頭。誠(chéng)如策展人所言，“希望借助‘回到中國(guó)’展，展示當(dāng)下全球華人設(shè)計(jì)師的典型案例、獨(dú)特思考與探索，并以此為起點(diǎn)去影響中國(guó)未來(lái)的設(shè)計(jì)。”
在這里，回到中國(guó)
安徽黟縣碧山村 碧山計(jì)劃
碧山計(jì)劃，是有著平面設(shè)計(jì)師背景的跨界創(chuàng)作人歐寧一手策劃的知識(shí)分子回歸鄉(xiāng)村、重新激活農(nóng)村公共生活的烏托邦式藝術(shù)計(jì)劃，試圖拓展出一種全新的鄉(xiāng)村重建“徽州模式”。
余杭 品物流形
張雷的作品《傳統(tǒng)的未來(lái)》恰好反映了品物流形-INNOVO的特點(diǎn)，他們不是追求傳統(tǒng)的延續(xù)性設(shè)計(jì)，而是更希望傳統(tǒng)的東西被打散、肢解，成為設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)。正如張雷所言，也許到產(chǎn)品做成以后，我們已經(jīng)很難意識(shí)到這究竟來(lái)源于哪一類(lèi)中國(guó)傳統(tǒng)文化，但是我們?nèi)匀荒軌蚋杏X(jué)到一種明顯的中國(guó)氣質(zhì)。我們想從精髓上去做，比如我們的紙椅子。
北京 造字工房
創(chuàng)立于2009年初的造字工房是首個(gè)以商業(yè)機(jī)構(gòu)形態(tài)進(jìn)行新漢字字庫(kù)研發(fā)、銷(xiāo)售的“個(gè)體戶(hù)”，致力于創(chuàng)造具備時(shí)代美感特征的漢字字體。
杭州 TouchFeeling觸覺(jué)空間
陳飛波家具產(chǎn)品呈現(xiàn)出工業(yè)與歲月對(duì)峙的獨(dú)特美學(xué)，不輕易改變材料特性，木料只做自然核桃油的表面處理，允許金屬氧化，讓原木隨著時(shí)間和溫濕度逐漸改變自身狀態(tài)……這種與時(shí)間對(duì)話(huà)、提倡身心自然回歸的態(tài)度，正是當(dāng)下中國(guó)設(shè)計(jì)所需的心態(tài)：“內(nèi)斂與堅(jiān)持”。
廣州 現(xiàn)代傳播集團(tuán)
澳門(mén) 5GOs行動(dòng)！
以洪駿業(yè)和周小良為首的一群澳門(mén)年輕設(shè)計(jì)師，熱愛(ài)所居住的城市，在澳門(mén)特區(qū)政府新城填海區(qū)規(guī)劃展開(kāi)公眾咨詢(xún)時(shí)，主動(dòng)表達(dá)需求和建議，希望在新城規(guī)劃中爭(zhēng)取更多的藝文設(shè)施及政策，用設(shè)計(jì)的方式和力量影響城市規(guī)劃，爭(zhēng)取自身權(quán)益。
成都 《虹》
平面設(shè)計(jì)師何明，三年前偶然接觸到一群盲人孩子，由此產(chǎn)生了《虹》計(jì)劃，他希望通過(guò)GDC展，發(fā)動(dòng)設(shè)計(jì)師為盲人孩子設(shè)計(jì)日常生活用品、書(shū)籍、玩具、文具等等，然后用一年的時(shí)間收集設(shè)計(jì)師的作品，最后為盲人孩子辦一個(gè)展覽。
香港 區(qū)區(qū)肥皂SO…SOAP
“區(qū)區(qū)肥皂”源自香港新一代平面設(shè)計(jì)師、裝置藝術(shù)家林偉雄所策劃的一項(xiàng)社會(huì)性事件，林偉雄利用回收材料為某洗浴產(chǎn)品品牌設(shè)計(jì)了一系列產(chǎn)品，并向低收入社區(qū)居民教授生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在家就業(yè)，成品最終進(jìn)入品牌的銷(xiāo)售市場(chǎng)，從而使產(chǎn)品設(shè)計(jì)同時(shí)為社會(huì)民生問(wèn)題與市場(chǎng)銷(xiāo)售需求提供了解決之道。
上海 《末法時(shí)代》
“末法時(shí)代“源于佛學(xué)偈語(yǔ)，LEO BURNETT創(chuàng)意群總監(jiān)楊燁2011年11月在證大藝術(shù)超市創(chuàng)作的行為裝置《末法時(shí)代》，把裝置藝術(shù)運(yùn)用于公益活動(dòng)中。楊燁說(shuō)：我們不能因?yàn)槭澜缡呛诎档模蝗c(diǎn)燃光明。
上海 證大藝術(shù)超市
熊超在為中國(guó)最大的平價(jià)藝術(shù)品倉(cāng)儲(chǔ)式賣(mài)場(chǎng)――證大藝術(shù)超市所做的推廣中，肆無(wú)忌憚地突破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作模式，將插圖、拼貼、裝置、二維碼、互動(dòng)、海報(bào)、戶(hù)外等不同創(chuàng)作媒介結(jié)合在一起，拉近了大眾與藝術(shù)之間的關(guān)系。
上海 《NOT》雜志
《NOT》雜志是設(shè)計(jì)創(chuàng)作人孫浚良于2011年6月始創(chuàng)的一本不是雜志的雜志。
浙江民間書(shū)刻體
上海設(shè)計(jì)師應(yīng)永會(huì)以平靜、精專(zhuān)的態(tài)度進(jìn)行著最為基礎(chǔ)的對(duì)中國(guó)古籍刻本字形的修正與再發(fā)現(xiàn)工作。浙江民間書(shū)刻體是復(fù)刻古籍書(shū)刻體的計(jì)算機(jī)活字字體，選用浙江地方刻本，應(yīng)永會(huì)利用業(yè)余時(shí)間做，已做5000多字。應(yīng)永會(huì)和他的“浙江民間書(shū)刻體”帶來(lái)的不僅僅是良好的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，更是一種近乎“抗?fàn)帯钡男袨椋环N值得尊敬的“小”建設(shè)……
寧波奉化 棠云紙
設(shè)計(jì)師潘沁與潛心于四明山中以傳統(tǒng)的手工苦心研造著苦竹紙（亦名棠云紙）的袁恒通老人共同將一份素樸之美呈現(xiàn)于前，期望喚醒深埋于民眾內(nèi)心的記憶，喚起突飛猛進(jìn)中的社會(huì)回眸一望。
北京 康熙字典體
厲向晨，一個(gè)專(zhuān)注的字體設(shè)計(jì)師，致力于古籍?dāng)?shù)字化及字體復(fù)刻。制有源自《康熙字典》的“康熙字典體”、《隸辨》的“隸辨隸書(shū)體”、未制作完成的“廣韻宋朝體”；高質(zhì)量的復(fù)刻字體如“聚珍仿宋”以及自主設(shè)計(jì)的古風(fēng)字體“茶鹽宋朝體”。以個(gè)人之力整理修復(fù)了大量失落的字體，相當(dāng)程度上起到了承上啟下的文化傳承作用。
深圳 GDC（平面設(shè)計(jì)在中國(guó)）
GDC源起上世紀(jì)八十年代末的現(xiàn)代設(shè)計(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)，以1992年“平面設(shè)計(jì)在中國(guó)”展（GDC前身）為落地標(biāo)志，揭開(kāi)了中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)史上以平面設(shè)計(jì)為先鋒的時(shí)代開(kāi)端。
今天的GDC，仍憑著自己的獨(dú)立思想、品行置身于設(shè)計(jì)改變生活，設(shè)計(jì)把握未來(lái)的探索之中。并以不斷修繕GDC的形制、賽制來(lái)證明這是中國(guó)最好的美術(shù)指導(dǎo)全分類(lèi)比賽，也是華人地區(qū)影響最大、水平最高、最具權(quán)威和公正性的設(shè)計(jì)盛典。
北京等五城 “社會(huì)能量” 巡回展
“社會(huì)能量――當(dāng)代荷蘭交流設(shè)計(jì)” 巡回展，以對(duì)當(dāng)代荷蘭交流設(shè)計(jì)的研究為源點(diǎn)，陸續(xù)在北京等五地展開(kāi)，是中國(guó)迄今為止最為完整的、全景式的荷蘭交流設(shè)計(jì)事件。該展為當(dāng)下過(guò)于強(qiáng)調(diào)商業(yè)利益的中國(guó)設(shè)計(jì)師，打開(kāi)了一扇全新的窗戶(hù)。展出的200多個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目拷問(wèn)著中國(guó)從業(yè)者：設(shè)計(jì)如何才能發(fā)出更大的社會(huì)能量？
深圳 深圳灣藝穗節(jié)
由當(dāng)?shù)仄矫嬖O(shè)計(jì)師發(fā)起，將個(gè)人興趣演變?yōu)槌鞘泄参幕录某晒Π咐?/p>
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 平面設(shè)計(jì)課 教學(xué)模式 優(yōu)化
前言：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背書(shū)關(guān)注，對(duì)種植院校的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其是高校的擴(kuò)招，使得中職院校的學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)，因此，要重視平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的優(yōu)化和改革，構(gòu)件更加高效的課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合性人才的培養(yǎng)。
1全面分析當(dāng)前中職院校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的不足和問(wèn)題
1.1缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要的方式是灌輸式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)死記硬背，在具體的中職平面設(shè)計(jì)課程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)，在根本上影響學(xué)生的就業(yè)情況。
1.2不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在中職院校，更加注重書(shū)本知識(shí)，忽視學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力的，同時(shí)，平面設(shè)計(jì)自身具有實(shí)踐性的特征，需要在知識(shí)傳授的過(guò)程中，引入相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)水平的提升。
1.3學(xué)生缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)態(tài)度
在中職院校，學(xué)生年紀(jì)偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺乏對(duì)職業(yè)未來(lái)的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)存在不主動(dòng)的態(tài)度，正是這種被動(dòng)的態(tài)度使得平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)效果不佳。
1.4缺乏隊(duì)課程設(shè)計(jì)合理設(shè)置
在中職院校的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)缺乏完善的理論體系，將課程的優(yōu)劣歸結(jié)為專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用的數(shù)量，使得學(xué)生面臨巨大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，軟件使用呈現(xiàn)混亂的情況，沒(méi)有得到精準(zhǔn)的應(yīng)用，忽視人才個(gè)性，沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，不重視學(xué)生的接受能力，專(zhuān)業(yè)課設(shè)置呈現(xiàn)不科學(xué)性，不利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。
1.5忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，其美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)不高，忽視對(duì)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在進(jìn)入社會(huì)之后，很多學(xué)生只能夠進(jìn)行機(jī)械的軟件操作，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這也是中職院校學(xué)生的突出問(wèn)題。對(duì)于平面設(shè)計(jì)，如果缺乏創(chuàng)意，設(shè)計(jì)根本無(wú)從談起。因此，要突出學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，結(jié)合市場(chǎng)需求，進(jìn)行教學(xué)模式和方法的改革，在根本上提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2系統(tǒng)介紹中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)課教學(xué)模式優(yōu)化的策略
2.1重視教學(xué)設(shè)計(jì)改革，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)
對(duì)于平面設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展，要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，可以將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為相關(guān)的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是保證學(xué)生具有扎實(shí)的基本功。對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2設(shè)置合理的課程架構(gòu)，提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的科學(xué)性
對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程，除了設(shè)置一些基礎(chǔ)課程之外，如圖案、廣告創(chuàng)意等，還要專(zhuān)門(mén)設(shè)置軟件課程，緊跟社會(huì)發(fā)展的形式，將一些新的軟件引入課堂。要實(shí)行理論與信息課程的結(jié)合，發(fā)揮一體化教學(xué)的作用。要將平面專(zhuān)業(yè)課作為主要內(nèi)容，安排相關(guān)的必修課與拓展課，抓住重點(diǎn)，使得學(xué)生能夠通過(guò)課程的選擇，對(duì)未來(lái)發(fā)展方向進(jìn)行明確，滿(mǎn)足個(gè)性化發(fā)展的實(shí)際需要，課程的有效性增強(qiáng)，更具針對(duì)性，在本質(zhì)上強(qiáng)烈學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。
2.3全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重個(gè)性化發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力
對(duì)于平面設(shè)計(jì)，構(gòu)思十分重要，需要結(jié)合藝術(shù)手段，進(jìn)行細(xì)心的思考，發(fā)揮對(duì)材料的整合與組合能力，形成一種意象，這就是構(gòu)思的過(guò)程。在進(jìn)行構(gòu)思的過(guò)程中，需要對(duì)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、要求和主題進(jìn)行明確，這就對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了考驗(yàn)和培養(yǎng)，尤其是審美能力和創(chuàng)造思維。只有保證作品具有全新的創(chuàng)意，凸顯個(gè)性，才能實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，其基礎(chǔ)相對(duì)較低，缺乏開(kāi)闊的視野，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)部不豐富，較大部分的作用都是抄襲和模仿的結(jié)果，創(chuàng)新思想不足。因此，教師需要積極引導(dǎo)，應(yīng)用先進(jìn)的文化理念和思想，使得學(xué)生在文化環(huán)境中，感受創(chuàng)意的價(jià)值和意義，借助設(shè)計(jì)，感受文化的魅力。
2.4為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)
為了提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，需要接受實(shí)踐的考驗(yàn)，在實(shí)踐中，強(qiáng)化合作，增強(qiáng)服務(wù)觀念，了解設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和流程，明確各項(xiàng)工作的內(nèi)容和要求，學(xué)會(huì)交流。學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開(kāi)展校企合作，使得學(xué)生能夠了解社會(huì)和行業(yè)環(huán)境，明確各種技能的應(yīng)用，參與企業(yè)設(shè)計(jì)研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力的鍛煉，較大意義上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，只有不斷接觸社會(huì)和行業(yè)，才能真正意義上提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，為融入社會(huì)做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)出更多具有創(chuàng)意、彰顯個(gè)性的作品。
2.5要突破平面設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)科之間的界限
在當(dāng)前信息飛速的階段，設(shè)計(jì)學(xué)科需要的人才是具有較高綜合能力，不能被專(zhuān)業(yè)所束縛。平面設(shè)計(jì)的作用是進(jìn)行信息的傳遞，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)某種思想和文化的傳承。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，結(jié)合諸多理論和知識(shí)，打破學(xué)科之間的限制，使得學(xué)生能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)當(dāng)中藝術(shù)對(duì)待。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上，對(duì)于中職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)而言，要適應(yīng)新課改的要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)件科學(xué)的課程架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，結(jié)合自身需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有設(shè)計(jì)思想、技能水平高的綜合性人才。
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一、Photoshop平面設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1.電腦技術(shù)替代了傳統(tǒng)的繪畫(huà)工具。現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)以電腦作為主要?jiǎng)?chuàng)作工具，利用Photoshop設(shè)計(jì)軟件提供的強(qiáng)大的工具和菜單功能，同時(shí)結(jié)合了各種傳統(tǒng)繪畫(huà)工具的特點(diǎn)，體現(xiàn)出多種新的藝術(shù)風(fēng)格，使創(chuàng)作技法不斷推陳出新。
2.快捷的圖像信息處理能力。Photoshop軟件在圖形編輯、圖像合成、文字特效制作等方面具有超強(qiáng)的處理能力，同時(shí)在圖文混排、圖像輸出等方面的操作方便快捷。具有圖像設(shè)計(jì)層次豐富，顏色絢麗的設(shè)計(jì)效果，而且在圖像修改上更加快捷更加方便。
3.使平面設(shè)計(jì)走向產(chǎn)業(yè)化。Photoshop軟件在平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，極大地改變了平面設(shè)計(jì)的作業(yè)環(huán)境，使藝術(shù)創(chuàng)作逐步走向標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化。社會(huì)上各種創(chuàng)作、設(shè)計(jì)室如雨后春筍般發(fā)展壯大，提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意有極大的促進(jìn)作用。Photo－shop軟件對(duì)于設(shè)計(jì)師的表現(xiàn)手法與藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行有效的革新，而且在這一過(guò)程當(dāng)中，萌發(fā)創(chuàng)新靈感，借助于計(jì)算機(jī)的作用，將不可能實(shí)現(xiàn)的事情能夠輕松實(shí)現(xiàn)。
二、Photoshop基本設(shè)計(jì)原則
1.清晰與肯定原則。在Photoshop環(huán)境下，軟件賦予了創(chuàng)作者更多的處理技巧和可供選擇的設(shè)計(jì)元素，盡管元素多種多樣，但是在平面設(shè)計(jì)中要堅(jiān)持所使用的點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素以及各種元素的組合出來(lái)的效果要清晰、肯定。
2.協(xié)調(diào)性與整體性。利用Photoshop來(lái)進(jìn)行平面的設(shè)計(jì)最終的目的，是根據(jù)用戶(hù)的相關(guān)要求向客戶(hù)表達(dá)出設(shè)計(jì)者直觀的、具有沖擊力度的圖像，這就需要在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中將外在的形式語(yǔ)言?xún)?nèi)在的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，要強(qiáng)化整體的布局，才有可能在體現(xiàn)客戶(hù)表層要求的同時(shí)具有藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)要堅(jiān)持協(xié)調(diào)性的原則，體現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中就是協(xié)調(diào)各個(gè)元素的結(jié)構(gòu)以及色彩，通過(guò)圖形的秩序美、條理美，傳達(dá)出更具沖擊力的視覺(jué)效果。
3.裝飾性與藝術(shù)性。利用包括Photoshop在內(nèi)的各種軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，是為了更好地表達(dá)出用戶(hù)的訴求，因此充分優(yōu)化設(shè)計(jì)各個(gè)版面之間的排列順序，及堅(jiān)持了上述提出的協(xié)調(diào)性與整體性就顯得至關(guān)重要。在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，構(gòu)思立意是整個(gè)設(shè)計(jì)的最初環(huán)節(jié)，同時(shí)也直接決定了整個(gè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格，在立意確定之后，就要對(duì)整個(gè)版面進(jìn)行布局，選擇恰當(dāng)?shù)脑剡M(jìn)行整合，但是如何在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出較高的藝術(shù)性和裝飾性，則不是設(shè)計(jì)本身無(wú)法解決的，需要?jiǎng)?chuàng)作者有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和獨(dú)特的審美情趣。
4.知識(shí)性與趣味性。Photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件，具有非常強(qiáng)大的設(shè)計(jì)功能，基本上是可以有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者所有的構(gòu)想，在Photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計(jì)，作者在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過(guò)程之中能夠不斷地激發(fā)出新的靈感。在平面設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以巧妙的運(yùn)用一些生動(dòng)逼真、能夠引起受眾興趣的圖片。但需要注意的是，在運(yùn)用這類(lèi)圖片的過(guò)程中，切不可單純?yōu)榱俗非笕の缎远つ渴褂茫欢ㄒY(jié)合作品本身的特色，科學(xué)的分析，并做好圖片與其他元素的協(xié)調(diào)，做到光和色的統(tǒng)一，這樣才能在符合人們基本的視覺(jué)特點(diǎn)的同時(shí)達(dá)到趣味性的效果，否則就會(huì)事與愿違，降低整個(gè)作品的層次。知識(shí)性同樣是需要?jiǎng)?chuàng)作者注重的，主要是指在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中，作品所表達(dá)的內(nèi)容不能違背常理，要適度進(jìn)行創(chuàng)新。
三、Photoshop在平面設(shè)計(jì)中的基本操作及流程
1.調(diào)查研究。與傳統(tǒng)的手工創(chuàng)作相比，調(diào)查是設(shè)計(jì)工作的基礎(chǔ)，一個(gè)好的平面設(shè)計(jì)作品，觀眾可以很好的識(shí)別與接受，因此，在設(shè)計(jì)前要有一個(gè)完整的調(diào)查,需要了解客戶(hù)的背景，以及觀眾的特點(diǎn)與需求，在平面設(shè)計(jì)中才能更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
2.設(shè)計(jì)內(nèi)容。在正式開(kāi)始設(shè)計(jì)之前，創(chuàng)作者應(yīng)事先規(guī)劃體現(xiàn)思想和整個(gè)設(shè)計(jì)的具體創(chuàng)作內(nèi)容。
3.立意創(chuàng)新。這是創(chuàng)造過(guò)程中的第一步，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)作者應(yīng)該深層思考，如何創(chuàng)作，要滿(mǎn)足一般的審美原則，能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的審美情趣和藝術(shù)成就。
4.優(yōu)化元素。用設(shè)計(jì)元素作為設(shè)計(jì)理念表達(dá)的載體，因此在每個(gè)元素的選擇上，應(yīng)充分考慮其是否與整體相協(xié)調(diào)，是否與整體相統(tǒng)一的觀念。
5.選擇表現(xiàn)手段。在設(shè)計(jì)當(dāng)中有很多關(guān)于平面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。例如：突出特征的方法，直接顯示比較的方法，對(duì)夸大了方法的合理性，適當(dāng)采用聯(lián)想法，以一種幽默或懸念的布置方法設(shè)計(jì)。又如類(lèi)比法、借用法和趣味模仿等一系列不同的表現(xiàn)方法。此外，部分設(shè)計(jì)可以融人如油畫(huà)、版畫(huà)、水彩和鉛筆等手繪圖形,效果顯著，還有其他的一些如攝影藝術(shù)、懷舊照片的選擇都可取決于設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的最終設(shè)計(jì)目標(biāo)。
6.圖形圖像制作。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目包括字體、文本、圖形、布局、顏色以及圖形比例。平面設(shè)計(jì)和制作一般是為創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)，具體設(shè)計(jì)手法和平面設(shè)計(jì)的思路是通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件在計(jì)算機(jī)上有效的設(shè)計(jì)與制作來(lái)表現(xiàn)的。
四、photoshop在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置理論
由于各種原因，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，其中經(jīng)歷了各種坎坷的發(fā)展歷程。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始發(fā)展平面設(shè)計(jì)教育時(shí)就直接引進(jìn)了西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，不加篩選的套用被人的路數(shù)是行不通的。經(jīng)過(guò)多年摸索，逐漸建立起一套符合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)體系。但是，我們必須承認(rèn)，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)和西方國(guó)家相比還很落后，雖然取得了一定的成績(jī)，但是還應(yīng)該懷著謙遜的態(tài)度繼續(xù)努力。筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中還存在很多問(wèn)題，比如理論課程設(shè)置不科學(xué)等問(wèn)題，都為教學(xué)工作的成效造成障礙。
平面設(shè)計(jì)是一門(mén)動(dòng)手能力很強(qiáng)的課程，需要掌握一定的繪畫(huà)技巧，設(shè)計(jì)軟件操作技能，以及發(fā)散思維的創(chuàng)造性等，是一門(mén)集創(chuàng)新與實(shí)踐為一體的綜合性專(zhuān)業(yè)。但是，設(shè)計(jì)理論課程的學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)內(nèi)涵的支撐，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，應(yīng)該在保證操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)。
目前，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上普遍側(cè)重于實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)，而對(duì)于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于漠然。確實(shí)，從表面看，平面設(shè)計(jì)就是一個(gè)作品的展現(xiàn)過(guò)程，主要通過(guò)操作來(lái)完成，就有很強(qiáng)的實(shí)踐性。但是，如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力培養(yǎng)，忽視對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就容易造成學(xué)習(xí)上的不均衡。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師花費(fèi)大量精力訓(xùn)練學(xué)生的基本功，比如色彩、設(shè)計(jì)軟件操作、素描等技能，花費(fèi)大量的課時(shí)，有的甚至長(zhǎng)達(dá)一年。筆者認(rèn)為，實(shí)踐操作雖然重要，但是花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則造成了資源浪費(fèi)，學(xué)生完全可以通過(guò)課下等自由時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)理論課程的講解。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校對(duì)藝術(shù)理論課程的設(shè)置很不科學(xué)。很多學(xué)校在理論課程的設(shè)置上過(guò)于單一，且學(xué)時(shí)過(guò)短。甚至僅僅安排一至兩門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論課程。比如設(shè)計(jì)發(fā)展史、廣告心理學(xué)、公共關(guān)系等課程。眾所周知，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)都有其獨(dú)特的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)這段歷史不僅能夠了解其專(zhuān)業(yè)的基本概念，還能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃。可是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，很多學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)的發(fā)展史并不重視，在課堂上也是輕描淡寫(xiě)般的略過(guò)。筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展史應(yīng)該得到教師的重視，應(yīng)該作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中理論課的基本課程。平面設(shè)計(jì)中理論課程的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)加減乘除，直到后來(lái)的幾何方程式，是不可缺少的一個(gè)過(guò)程，如果沒(méi)有平面設(shè)計(jì)理論支撐的平面設(shè)計(jì)，無(wú)異于建設(shè)“空中閣樓”，缺少根基。筆者認(rèn)為在高校中平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論課程學(xué)習(xí)存在以下好處：第一，可以拓寬學(xué)生視野，提高自身的鑒賞能力，增加知識(shí)面，是增加專(zhuān)業(yè)知識(shí)和開(kāi)闊眼界的最佳途徑。第二，強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，從感性認(rèn)識(shí)提升為系統(tǒng)的高度。第三，為今后的專(zhuān)業(yè)研究打下扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，為了開(kāi)闊學(xué)生思維和提高見(jiàn)識(shí)，交叉學(xué)科課程的設(shè)置尤為重要。就拿廣告設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，首先必須了解廣告的設(shè)計(jì)理念，廣告主的心理，具有針對(duì)性的產(chǎn)品展示框架，掌握觀眾的心理，促使觀眾接受產(chǎn)品等，涉及到的知識(shí)面較廣，需要通過(guò)交叉學(xué)科為自己打開(kāi)思路。因此，廣告心理學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)非常重要。
通過(guò)以上分析，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)理論課的重要性。可由于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)造成的偏差，還是使學(xué)生和學(xué)校的關(guān)注重心停留在設(shè)計(jì)表層，忽視了理論教學(xué)，造成了目前平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的困境。現(xiàn)在的很多學(xué)生由于年輕好奇心強(qiáng)，不安于枯燥的理論學(xué)習(xí)，感覺(jué)沒(méi)有多大用處，學(xué)習(xí)過(guò)程中不安現(xiàn)狀。筆者在教學(xué)工作中就經(jīng)常遇到學(xué)生提問(wèn)“老師，什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)踐練習(xí)啊？”這種心情可以理解，可是做法不可取，平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是一件循循漸進(jìn)的事情，不可能憑一時(shí)興趣就能學(xué)好，一定要按部就班，注重輕重緩急，學(xué)習(xí)要有調(diào)理。雖然有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識(shí)用處不大，根本解決不了實(shí)際問(wèn)題。但是，在以后的實(shí)際操作中，就能慢慢體味到理論課程的好處。理論知識(shí)會(huì)通過(guò)潛移默化般融入學(xué)生的設(shè)計(jì)理念。當(dāng)然，和操作性強(qiáng)的課程不一樣，比如美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，只要上幾節(jié)課都能熟練掌握軟件的部分功能，容易讓人產(chǎn)生成就感。但是，這是一個(gè)誤區(qū)，不能說(shuō)因?yàn)槟軌蜻\(yùn)用設(shè)計(jì)軟件都懂得平面設(shè)計(jì)。一個(gè)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師一定要依靠理論與操作相結(jié)合。
隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)一直在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行深入改革，并取得了一定成效。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，如今高校在教學(xué)工作中充分利用多媒體資源，通過(guò)制作教學(xué)課件向?qū)W生展示，使課堂更加生動(dòng)直觀。但是，在教學(xué)形式上還有待提高，應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立師生共同學(xué)習(xí)共同討論的課堂氛圍。比如法國(guó)的“主題教學(xué)”方法，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，通過(guò)行業(yè)趨勢(shì)確立主題，然后師生圍繞主題深入分析，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者通過(guò)此種教學(xué)方法取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了提高高校平面設(shè)計(jì)的理論課程教學(xué)，優(yōu)化理論課程設(shè)置，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下手段。第一，根據(jù)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，選擇適合其發(fā)展需求的理論課程。第二，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的開(kāi)闊性眼光，設(shè)置交叉學(xué)科課程，打破史論課的銜接不暢問(wèn)題。第三，改革考試形式，增加評(píng)價(jià)性考核。
綜上所述，我國(guó)高校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，在教育深入改革的今天，社會(huì)究竟需要怎樣的平面設(shè)計(jì)人才，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段來(lái)適應(yīng)社會(huì)，都是我們今后教學(xué)工作中所要解決的問(wèn)題。
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