時間：2022-10-13 18:07:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇高一下學期期末總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
勁銳標志：學無止境，永不言棄。被困在堅果殼里，依然是最拼命、最有潛力的國王。
渴望成長，力臻完美
男生到了十六七歲的時候，總會以為自己就是大人了，打著“讀書無用論”的旗號，把年少輕狂當做炫耀和推卸責任的資本，迫不及待地想要去體驗脫離父母管束的自由、獨立的生活。
高一時的李銳并不像現在這般沉穩，那時的他顯得有些毛躁，青春期的困惑讓他變得特別叛逆和躁動。雖然還只是一名剛升入高中的學生，但當時的他已經憑借改裝自行車賺了不少錢，他堅信自己不用上學也可以養活自己。家境富裕的李銳還認識了許多紈绔子弟，這些朋友帶他進過市里所有的酒吧。李銳也常常和他們一起在教學樓的廁所里吞云吐霧，一起痛罵應試教育。逃課去騎車對他來說更是家常便飯，從市政府前的幾十級臺階上一躍而下，驚險卻又刺激。
在這種氛圍里，李銳一步一步走向了墮落。高一上學期期末考試，李銳和他的朋友順理成章地包攬了班上倒數的名次。
忙碌的父母從不過問李銳的成績，但拿到成績單時，李銳傻眼了，爭強好勝的心給了自己一記重重的耳光。他瘋狂地跑出家，在雪地里茫然地發呆。那時他剛滿十七歲，他問自己想要的是什么。萬籟俱寂，只有手表的滴答聲。左手的名貴手表是上次考第一名時爸爸送的禮物，而現在的自己，又有什么資格佩戴它？李銳天生有副不服輸的傲骨，追求卓越，不允許失敗。他終于明白，天天玩樂的生活終究不能給自己安全感，一切不過是打著青春的幌子在虛度光陰罷了。
羅曼?羅蘭在《約翰?克利斯朵夫》的題記里有這么一句話：“真正的光明絕不是永沒有黑暗的時間，只是永不被黑暗所淹沒罷了。真正的英雄絕不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！边@句話讓李銳重拾起了信心，內心深處沉睡著的英雄夢的種子，在經歷了一段霧霾期后，如今云開霧散，是該茁壯成長了。
他知道，不管什么時候都不算晚，何況高中才只過了一學期。
高一下學期一開學，李銳便馬不停蹄地去找各科目老師交流自己的想法，調整自己的心態。英語是他最大的軟肋，于是，他便以提高英語成績為首要目標，開始了自己的逆襲之路。在嘗試了五花八門的學習方法后，李銳終于對英語提起了興趣。后來，當他看到同學讀英文名著讀得起勁時，便也加入其中。第一遍讀不懂就啃第二遍，最后干脆每天抱著磚頭一樣的英文詞典下功夫。他還主動幫外教老師端茶送水，與之成為朋友，每天跟在他身邊練習口語。在這樣的學習沖勁下，李銳的英語成績有了很大的提升，其他科目成績也突飛猛進，他成了班里最耀眼、最無爭議的明星。老師們都說，李銳以后無論到哪里，都能闖出自己的一片天來。
為了節省時間學習，李銳還主動上交了手機，搬到了學校的學生公寓。就在高一下學期短短的幾個月里，李銳抽出所有時間自學了五遍高一全部的內容，他把自己埋在題海里，在學習中收獲著幸福――這是一種不虛度的充實感，不同于世道險惡的安全感，獲得新知的滿足感。至少天道酬勤，公平如此。
高一學年的期末考試，李銳登上了班級第一的寶座，因此被分到了理科尖子班。這次爸爸獎勵了他一塊更昂貴的手表，他收下了，因為他有信心不負于它。
堅持下來的都是勝者
第一名的李銳信心滿滿地迎來了高二生活，可是“學霸”云集的尖子班就像一個拳擊班，對手們輪番上陣，一次又一次給了李銳慘痛的打擊――一直到高三，李銳的成績一直都是班上中下游。
除了按部就班的學習，李銳還要忙于競賽，他想走自主招生這條捷徑。所有的假期他都用在了競賽上，與難度更高的競賽題搏斗。雖然其間困難重重，可是李銳一直在堅持。最后，李銳終于獲得了省數學競賽一等獎的好成績，但是他未能獲得自主招生的認可。
耗費了巨大的時間去努力，可他卻在自主招生初試就被淘汰掉，那樣的無力感是絕望的?？蛇^去是過去，唯有擦開眼淚，才能繼續向前。李銳在紙片上寫下“永遠永遠不要放棄，不管順境還是逆境，一樣都要堅持”，并把它貼在了桌面上。
所幸，他的心隨著時間的遷移而逐漸變得簡單和純粹，他堅信：心靜則平，平則智。
為了趕上其他同學的復習腳步，李銳買來很多參考書，他想和時間賽跑。高三一年，除了老師要求練習的試題，瘋狂的他還練了三遍全國各地近三年的高考真題。另外，李銳還養成了一個總結的好習慣，他有一個秘訣，就是善于探索規律，他知道無論哪門學科，解題都有規律可循。比如在語文的閱讀題上，他細細研究了所有的答案，整理出每種題型都可以套用的答案，到最后他發現無論哪篇閱讀題的答案，都可以在自己的筆記本上找到。
李銳始終堅信“45+10>55”，所以他的課間十分鐘大多用來給大腦休息，同時，也會反思和制定下一步的計劃。李銳明白最有效率的方法就是把每一秒都做到效益最大化，給時間以生命，而不是給生命以時間。
而學習之余，李銳也仍舊酷愛練習山地車，漂移、點剎……他都不遺余力地去嘗試。漸漸地，他意識到自己的學習態度就應和玩車一樣――要勇于挑戰，追求卓越，不斷堅持。
關鍵詞：Excel；文理分科；數據
2012年廣西高中課程進入新課改的行列，而信息技術也啟用了全新的教材，賀州市使用的是粵教版，柳州市使用的是滬教版，其他地市使用的是教科版。《表格信息的加工與表達》是必修模塊《信息技術基礎》中第三章第二節的內容。教材主要是以“評優活動”的案例為基礎開展學習內容，以“明確任務建立表格分析數據形成報告”的線索組織教材內容，具體內容是“明確任務需求、建立表格、利用數值計算分析數據、利用圖表呈現分析結果、形成報告”共五部分的內容，因為內容較多，所以分為兩個課時來授課。第一課時：文理分科案例分析和操作，第二課時：講授排序、分類匯總、篩選，學生練習“成績表排名”。這里是第一課時的教學分析和實施。
那么，在授課時，教師應怎樣吸引學生的注意力并引發學生的興趣呢？
一、情境引入，就在學生的校園生活中
高一學生面臨的將是文理分科，有的學校是在高一第一個學期期末進行，有的是在高一下學期進行，我校是在高一第一學期期末開始進行文理分科的。所以，授課的時候以“李小明同學想請我們根據他高一的五次考試的成績，幫他參謀參謀，看看是選文科還是理科？”為情境引入，這是每一位學生即將面臨的一個選擇，容易引起學生的興趣，同時也能夠學以致用，解決了學生通常提出的“我學這些東西有什么用”的問題。
二、明確任務需求，建立表格數據
文理分科這個任務確定后，我們很容易就可以建立“李××高一的五次考試各科成績表”，接著引導學生思考要完成文理分科這個任務需要做下面的工作：
1.分析、確定有利于我們做出判斷所需的數據；
2.比較相關科目分數情況，判斷文、理科哪項占據優勢；
3.分析相關科目的成績發展趨勢，判斷具有潛力的科目；
4.分析相關科目的標準差發展趨勢，判斷具有潛力的科目。
要完成上述任務，我們可以選擇具有數據運算及形成圖表能力的Excel工具軟件來進行數據分析以及圖表表達。
三、分析數據
面對李××的五次考試各科成績表，并不是所有的科目都需要進行數據分析和判斷的，這時再次提出問題給學生思考：
問題一：表中的九門科目五次考試，到底哪些對我們的分析有用呢？
問題二：根據什么來判斷5次考試的總體情況的好壞？
問題三：利用什么類型的圖表進行科目成績比較呢？
1.語數外是文理科的公共科目，不需要進行數據分析。
2.利用數值運算分析數據：通過“Average”函數算出各科的平均分。
3.幾種圖表的用途及特點分析，利用圖表呈現分析結果：
（1）通過柱形圖進行相關科目的分數（平均分）比較。圖表顯示：理科比文科略好，但并不明顯，需要進一步分析學科的發展趨勢；
（2）通過折線圖比較相關科目的發展趨勢。圖表顯示：理科基本都是呈上升趨勢的，而文科只有歷史是呈上升趨勢的?？梢韵陆Y論了嗎？還需考慮每次考試的試題難度，用標準差（學生每次考試的成績與全年級同學平均分的差值）來判斷該科成績是上升還是下降的；
（3）通過折線圖比較相關科目的標準差趨勢。圖表顯示：理科比都是呈上升趨勢的，而文科基本上是呈下降和上下波動趨勢的。
四、形成報告
綜合以上的分析數據，形成“李××文理分科分析報告”。
五、課堂小結
通過小結，使學生本節課所學的知識系統化、條理化，進一步鞏固知識、明確方法，完成真正意義上的知識建構。同時，可以采用適當的教學評價設計來檢驗本堂課的教學效果。
六、課后總結及反思
關于表格的操作，學生由于原來學過所以一般沒有太大的興趣，所以，本課的切入點是從表格的規劃和實際應用出發，并且注重例子的選擇，以學校里學生生活中即將面臨的實例來引入，然后用問題作為引導讓學生發現原有的知識并不能解決老師提出的問題，從而激發學生的求知欲望，能夠學有所用。
注意采用對比和問題引入的方式讓學生在面臨工具軟件以及操作方法的選擇時，如何取舍，并為教師的進一步教學提供
鋪墊。
實際授課實際的安排為：配合課件講解15分鐘，然后給10分鐘學生自己嘗試完成文理分科的任務，這時候會發現絕大部分學生都不能完成該任務，接著用5分鐘把操作過程進行講解演示，這個時候學生的興趣被調動了起來，所以，能夠認真聽課、觀看操作演示，最后10分鐘由學生自己完成任務，教師對學生進行巡堂指導，使絕大部分學生能夠順利完成本堂課的學習任務。
關鍵詞：恐懼；焦慮；干預
一、一般資料
（一）人口學資料
來訪者張某，男，18歲，高中理科學生，出生于農村，兄弟二人，排行第二，身高1.72左右，體態偏瘦，無重大軀體疾病歷史。家族無精神病歷史。
父親是城鎮某村黨委書記，高中文化；母親是一名普通農民，初中文化，家庭經濟收入良好。其兄長，23歲，身體魁梧，大專畢業，在某大城市就業，經濟收入穩定。
（二）個人成長史
來訪者出生在一個城鎮農村，一直跟隨父母生活。小學時，體質虛弱，但學習成績一直很優秀，深受父母喜愛。考入本縣最好的初中（私立中學）。中學期間，來訪者努力學習，學習成績一直比較優秀。中考前，因在宿舍內看了不良書籍，影響了中考。雖然考上了本地的重點高中，但是沒有進重點班。一些平時成績比自己差的同學考上了重點班，自己感到在初中老師、朋友面前很沒有面子，決定在高中努力學習，超過那些同學。高中學習開始后，來訪者感覺學習得心應手，在班內名次由入學時的第十穩步提升，高一下學期期中考試，班內排名第二。就在此時，偶然聽到座位前排的一個男同學李某（期中考試，突然考入前十名）與鄰座的女同學說一些不堪入耳的話。自此經常聽到他們說話，聯想起以前王某那本書的內容及情節。對學校有了恐懼，以至造成了現在的狀況。
父母帶他到權威的大醫院檢查，做了腦CT、核磁共振檢查，都沒有查出器質性疾病。由于學習緊張，擔心不知何時又要犯病，自己感到很不安，由班主任介紹到心理咨詢室。
（三）心理測驗結果
軀體化 強迫 人際關系 抑郁 焦慮 敵對 驚恐 偏執 精神病性
3.1 1.91.81.52.01.63.81.41.3
《90項癥狀清單》（SCL―90）測驗結果：
總分為171分，記分為5個等級： 1 2 3 4 5分。
二、主訴和個人陳述
高一下學期期中考試后，開始失眠，胃部不適，偶有嘔吐的感覺，胸悶，注意力不集中，經常請假不去學校上課，在家一切情況正常。在期末考試前，來訪者每天快到學校門口的時候，特別驚慌，呼吸困難的感覺，無法控制這種感覺。
三、觀察和他人反映
心理咨詢師觀察印象：該來訪者自己來到咨詢室，面帶微笑、身體瘦高、言語較少，能主動說話，神情較自然。
班主任：在出現這種情況之前，來訪者學習態度認真、刻苦，在課上、課下積極向各科任教師求教。之后學習成績下降，經常不上課。
父母：這孩子膽小、聽話，內向，不愛交際，一心用在學習上。我們希望他能考一個好大學，我們沒有花多少心思。不知道怎么會出現這種情況。，帶他去市里的大醫院檢查，沒有問題。
四、評估與診斷
（一）評估：學?？謶职Y傾向
評估依據：
1.根據心理測驗、醫院檢查的結果，并無器質性問題。
2.持續時間在兩個月內，而且未泛化。
3.對上學表現出明顯和持久的恐怖，是一般刺激事件，與實際危險不相稱。
（二）診斷：
求助者屬于心理咨詢范疇。
五、咨詢目標的制定
咨詢目標：
（一）具體目標與近期目標：在日常生活中運用系統脫敏療法消除其對上學的懼怕；利用合理情緒療法，改變其不合理的認知觀念；增強其自信心。
（二）最終目標與長期目標：完善求助者的個性，形成正確的自我觀念，提高有效處理各種生活挫折的能力；增強其自信和社會適應能力；促進求助者的心理健康和發展，達到人格完善。
六、咨詢方案的制定
（一）咨詢方法和原理
主要咨詢方法與適用原理：系統脫敏法、理性情緒療法。
（二）雙方的責任和義務
七、咨詢過程
（一）咨詢過程分三個階段，第一階段是心理評估和診斷階段，建立咨詢關系，收集資料，進行心理診斷，確定咨詢目標；第二階段是咨詢階段，幫求助者消除其對學校的恐怖行為，改變其不合理的認知；第三階段是鞏固與結束階段，求助者把在咨詢中學到的東西運用于今后的生活、學習中，不斷完善自我，提高心理健康水平。
（二）第一階段完成情況（共用一次）
在咨詢開始時，充分尊重來訪者，用開放性問題收集來訪者的詳細資料；通過傾聽、共情、無條件地積極關注，讓來訪者盡情傾訴，與來訪者建立良好的咨詢關系，并完成心理測驗。
（三）第二階段完成情況
1.采用系統脫敏療法減少負面情緒。（共用六次）
第一步 建立恐怖的等級層次. 這一步包括兩項內容。首先，要求該生報告出所有使其感到恐怖的情境，并根據以下等級量表報告出恐懼程度；其次，根據該生報告出的恐懼程度按小到大的順序列出9個等級層次。
害怕等級層次
序列 情景 Sub
1 家人談起這件事情 20
2 家人要求馬上去學校 30
3 自己準備課本資料時 40
4 騎車出家門時 50
5 到學校大門口時 60
6 來到教室時 70
7 向自己的座位走去 80
8 在那位同學后面坐下時 90
9 聽到他們說那樣的話，怕分心影響學習成績 100
第二步 放松訓練
第三步 在放松的基礎上分級脫敏練習
（1）此過程分三步來進行：
（2）作放松練習。
（3）想象脫敏。
2.用合理情緒療法，改善自卑、人際關系（贏得社會性支持）、調整對學習的認知、調節學習動機、正確認識和接納自己。(共用六次咨詢)
引導該生建立下表：
針對心理問題的不同方面，都采用此表分進行多次分析，找出核心的不合理思維，引導其合理的歸因，找到替代性的思維。
（四）第三階段完成情況
第十四次咨詢，施測SCL-90，SDS、SAS，并與咨詢前對照。對前面的咨詢過程進行總結，請來訪者談自己的體會和感受，并總結整個咨詢過程中來訪者的成長。
八、咨詢結果評估
（一）來訪者評估：能夠意識到自己的問題，消除了對學校的恐懼，在教室能夠踏下心來學習，情緒狀態好多了。
（二）咨詢結束時心理測驗結果
《90項癥狀清單》（SCL―90）測驗結果：
軀體化 強迫 人際關系 抑郁 焦慮 敵對 驚恐 偏執 精神病性
1.3 1.51.2 1.41.51.21.21.21.1
總分為120分，記分為5個等級： 1 2 3 4 5分。
（三）咨詢師評估：在咨詢中得到來訪者的配合。來訪者的智力水平以及悟性也是咨詢取得成效的重要基礎。咨詢師根據求助者的成長經歷、性格特點以及具體情況，在咨詢過程中用合理情緒療法改變其不合理的認知，削減負性情緒，取得了良好的咨詢效果。
參考資料：
【1】郭念鋒.國家職業資格培訓•心理咨詢師（三級）.北京.北京民族出版社，2005年8月第一版.
【2】郭念鋒.國家職業資格培訓•心理咨詢師（二級）.北京.北京民族出版社，2005年8月第一版.
【3】郭念鋒.國家職業資格培訓•心理咨詢師（基礎理論）.北京.北京民族出版社，2005年8月第一版.
【4】明宏.心理健康輔導（基礎理論）.北京.世界圖書出版公司北京公司.2009年2月第三版.
班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作。今天小編給大家為您整理了班主任個人工作總結模板，希望對大家有所幫助。
班主任個人工作總結模板范文一本學期班主任工作本著以教學為主，很抓紀律衛生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學工作，情感是人們對客觀事物與自己思想意識之間的關系所表現出的切身體驗，它不僅在人們的心里活動中具有廣泛的影響，而且在人們的認識活動中和實踐活動中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具體講，情感在班主任工作中的效應主要體現在如下幾個方面：
一、能增強角色魅力
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好"管如嚴父，愛如慈母，親如朋友"的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。
二、能增加教育的可信度
面對不聽話的學生，班主任應該用真摯的情感去彌補學生心靈上的創傷，深入了解學生，從關心學生成長入手，教育學生時動之以情，曉之以理，導之以行。這樣，在融洽的師生情感中，學生自然會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到"親其師，信其道"的效果。
三、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
四、能提高教育工作的有效性
如果班主任在教育學生時，只曉理，不動情，干巴巴的說教，枯燥乏味，學生聽起來昏昏欲睡，毫無興趣，甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那么，怎樣才能取得好的教育效果呢? 心理學研究認為，情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此，班主任在教育學生的過程中，可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學生的情緒往往是被動的、不穩定的，這時班主任表現出冷靜沉著、堅定自信，就能穩定學生的情緒，并能給學生以極大的鼓舞力量?？梢钥吹?，班主任情感的感染力多么重要。
五、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
六、做好雙差生的教育轉化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的__,__等同學的學習一年來取得了不同程度的進步。
總之，班主任工作總結要分析和研究學生的思想和情緒，堅持"以情動人"，"以理服人"。本學期工作成績是肯定的，要不斷分析和總結經驗和教訓，通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術，為把班主任的工作做得更好而努力。
班主任個人工作總結模板范文二本學期,我擔任高三(1)班班主任工作。高考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的復習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細致的思想工作?；仡櫿麄€高三下學期的工作，雖然累但很充實。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、班級管理中，用制度說話。
1、繼續進行量化管理，繼續執行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考核標準》實行獎罰制度。
加強紀律約束。為了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。
2、單周召開一次班干、團干會議，雙周召開小組長會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。
保證班級團結和諧的學習氛圍，及時了解班級情況，對出現的問題及時處理，盡量把不好的狀態扼殺在萌芽狀態。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。
由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環境，形成良好的衛生習慣。
4、協助學生改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。
改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
三、加強思想教育，關注學生心理健康。
1、密切關注學生思想動向。
高三后期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。
2、做好學生每次月考后的思想工作，防止思想因為分數起伏波動。
每次考試的成績很大程度上決定著學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數，并在每次考試中總結、進步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。
3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入了解他們的學習和心理動態。
本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入了解學生的內心世界，為他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。
4、繼續和全班同學一起書寫《高三(1)班班級日志》，班級日志作為班級管理的重要渠道,不僅可以為師生搭建一個交流、溝通的平臺,融洽師生關系,而且可以充分發揮學生的主體作用,在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。
在班級日志中，記錄同學們的成長歷程，.寫下每個同學的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日志建立同學老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，并指導學生學習方法豐富同學的課余生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。
四、營建高考氛圍,讓學生愉快備考。
1、做好高考減壓工作，激發同學們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康
跑出快精神 秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。
2、督促學生做好學期學習計劃，小考小結，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成良好的高三學習規律，把握學習節奏，在一張一弛中調整狀態，以最佳的身心投入學習生活。
3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，了解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰高考，同時也是身心放松，加強班級凝聚力，營造輕松學習氣氛。
5、每次月考后，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。
對學生成績及近期學習進行總結分析。
6、堅持與同學一起學習經典文學作品，用文學作品去感染學生。
以強大的精神食糧豐富學生內心世界，提高學生素質和道德品質。好的文學作品是人類的精神食糧，對于心底純潔、富于幻想的學生來講，文學作品教育影響作用更大。讓學生品味文學作品是培養健康情感、豐富學生精神世界的獨特的方法。和學生一起朗讀，甚至抄寫一些經典的文學作品，使學生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《弟子規》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什么借口》.....一方面，提高學生思想道德素質,培養健全人格和高尚的情操;另一方面，用文學作品無盡的力量感染學生，點燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導，去震撼他們的心靈，讓他們學會做一個真正意義上的精神上的強者。
9、定期召開班團干會議，調動學生管理學生的積極性，讓學生參與班級管理，了解學生情況并及時處理各種問題及潛在的矛盾。
積極聯系任課教師，并定期和學生家長聯系，形成合力，共同促進一個良好的班集體的形成。
班主任個人工作總結模板范文三一、基本情況
本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習態度馬虎，基礎不扎實，成績不理想。他們上課經常開小差，課后不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。
二、主要成績
1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。
2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。
3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。
4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發展的活動，使學生的身心得到全面發展。
5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。
三、主要做法
1、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。
2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。
3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。
4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。
5、加強與家長聯系，共同督促學生進步。
6、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。
7、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。
四、經驗與體會
要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。
五、存在問題與工作設想
存在問題：
1、個別學生團結協作意識淡薄。
2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。
3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。
工作設想：
1、在集體活動中，培養學生團結協作精神。
2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。
3、加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。
六步教學模式由我國當代著名的教育改革家魏書生先生通過多年的教學實踐，探索出的的一條初中語文課堂教學的新途徑。多年來它被廣泛的應用于不同學段的語文教學中，也有許多優秀的一線的教師，嘗試將六步教學模式應用于數學、歷史等學科教學中，例如張素坤、徐宗禹老師分別嘗試將六步教學法應用于數學、歷史的課堂教學中，但罕有教師將其應用于英語教學中。
六步教學模式雖然屬于語文教學模式，但是漢語和英語同屬語言，具有工具性、人文性的特點，在課堂教學中：
就工具性而言：語言教學承擔著培養學生語言知識、言語技能、言語交際技能的任務。①語言知識。包括語音、詞匯、語法等語言要素的知識和相關的理論知識。②言語技能，包括聽、說、讀、寫的技能及這些技能的綜合運用能力；③言語交際技能，即一個人用語言進行交際的技能，它在強調言語準確性的同時，還要求言語的得體性； 就人文性而言：語言是文化的載體，它傳承、發展和創新著人類的文化，蘊含著豐富的人文性。語言課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過語言課程的學習能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。因此綜上所述六步教學模式具有可遷移性。
2 六步教學模式在英語課堂的實施
2.1 定向
定向是學生確定學習目標過程。主要采用兩用方式，第一種方式為課上師生共同制定。第二種方式為學生自己制定。學生依據教師課前下發的導學案中明確提出的本節課的教學目標制定適合自己的學習目標，課上向同學展示。
閱讀課，主要采用學生自己制定學習目標的方法。教師在課前編寫導學案，并在導學案中明確提出本節課的教學目標：引導學生在教師制定的教學目標的基礎上，制定自己的學習目標。并把自己的學習目標，寫在教師所制定的教學目標的下方。教師所制定的教學目標是比較宏觀、面向全體同學的，而學生則可以根據自己的實際情況制定出適合自己的具體學習目標。
2.2 自學
自學環節是六步教學模式在課堂教學中得以順利實施的保證。新課程改革開始后，我市選用了人教版教材。人教版教材具有話題廣泛、語言材料多樣、詞匯量大的特點。但我校學生英語基礎較差，掌握的詞匯量小、語法薄弱，因此教材對我校學生來說存在著普遍偏難的現象，學生在學習教材的過程中，存在諸多的困難。例如在閱讀課上，課文中出現的新單詞、舊單詞、語法知識、句子結構會對他們的閱讀理解造成多重障礙，教師忙于幫助他們掃清這些障礙，課堂教學無法順利開展。因此只有學生課前開展有效的自學活動，做到掃清詞匯障礙，初步了解文章大意，才可以在教師的引領下訓練閱讀技能、培養閱讀能力，挖掘課文中傳達的更深層的信息。
由于閱讀課課文篇章較長，詞匯量較大，教師通常把自學活動安排在課前進行。自學活動的目的是使學生掃清閱讀過程中的詞匯障礙；理清文章的脈絡，了解文章的內容；準備小組活動的材料。為了保證自學活動的順利開展，教師通過編寫導學案的方式，幫助學生明確學習目標，確定學習內容，捋清學習思路，開展有效的自學。在學案編寫的過程中，教師注重對學生學習方法的指導。例如在布置任務時，明確給出完成任務的方法。
完成導學案并不意味著完成自學過程。教師設計的導學案是面向全體同學，因此學生要根據自己的水平、層次，為自己增加或刪減學習的內容。 為了保證導學案完成的質量，培養學生的自我監控意識，師生共同設計了學案完成情況記錄表，要求學生每日填寫。記錄完成時間，評價完成情況，記錄遇到的問題、解決方法、總結收獲。教師在課前對學案進行批改，了解學生的預習情況，并根據學生的基礎水平，對學案完成的情況進行等級評定，評出每日的優秀學案。同時教師要對學案的完成記錄表進行查閱，通過此表與學生進行溝通、交流，對記錄表中提到的學習中遇到的問題給予方法指導，對學習中學生采有的效的學習方法、取得的進步給予肯定，鼓勵他們繼續努力。
2.3 討論
在討論環節中，教師根據課型，課程內容的特點、設置話題、任務，引導學生開展討論。每當新的閱讀課開始階段，利用5到10分鐘的時間進行分組討論、小組競賽。目的是檢查預習效果。
討論是六步教學模式實施中的關鍵環節。教師采用師生共同討論，小組合作學習、小組競賽等形式完成此環節的教學。為了保證此環節的順利進行，在六步教學模式實施前，筆者對班級進行了分組，制定了小組評分規則、獎罰機制。
全班共分6組，每組5人。分組遵循“組內異質、組間同質”的原則，充分考慮學生的基礎知識水平、學習能力、性格特征、性別差異等因素。讓不同特質、不同層次的學生優化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。實際操作中注意把善于表達與（下轉第140頁）（上接第113頁）沉默寡言的學生搭配、活潑好動與性格內向的學生搭配，這樣不僅有助于小組角色的分工，也可以使每一個小組中都有擁不同風格的學生，利用互補的優勢提高合作學習的質量。同時為了保證組間競爭的公平性，筆者以高一下學期期末考試成績為依據，對各小組的平均成績進行了計算。并根據計算結果對分組情況進行調整。
在討論環節中，教師根據課型，課程內容的特點、設置話題、任務，引導學生開展討論。每??新的閱讀課開始階段，利用5到10分鐘的時間進行分組討論、小組競賽。目的是檢查預習效果。
2.4 答疑
答疑是對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。實施形式比較靈活、教師可以根據課堂教學情況隨時調控。主要有學生解答及教師解答兩種方式。采用何種形式，由問題的性質決定。如果是集體性的問題，交由全班同學討論解答。但如果是個人問題或是小組問題，教師可即時給予方法指導，由學生實踐解決問題。
2.5 自測
自測是對學生的學習成果進行檢測。主要采用學生出題和教師出題檢測兩種形式。在閱讀課中，通常采用教師出題的形式。為了檢測學生對重點單詞、短語的掌握情況，開展小組競賽。
2.6 自結
【關鍵詞】閱讀得分率 英語成績
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0131-01
一、期考英語成績分析
高一下學期期末成績公布，從整體看英語成績很不理想。我所教班級是一個普通班，學生整體的英語基礎比較薄弱，期考中只有四個學生及格，最高分91分。這四位學生能及格原因是閱讀分較高分別是26分、30分、26分、28分，69位學生參加考試，只有17位學生的閱讀分達到20分以上，大部分學生15分左右，10分以下的學生就有14位。可見，學生在閱讀部分得分率較差，因此把握閱讀部分相當重要。
二、分析閱讀部分失分的原因
在詢問了十位不同分數段的學生的基礎上，分析其閱讀部分失分原因如下。
1.時間分配不夠
有些學生反映，他們在考試中，因為花在單項題和完形題時間過多，做閱讀部分時，時間就很緊張了，以至于在做題時就有些急躁，沒有過多的時間來仔細看文章和分析問題以及答案選項，急于選出答案，結果正確率就大大地降低了。
2.詞匯量不足
在考試中，時間的分配非常重要，而影響時間分配的一個很大因素就是詞匯量的問題。在高中階段，對詞匯的要求極大地提高了，每個高中生的詞匯量至少要達到2000個左右。如果學生的詞匯量不夠，就很難看懂文章，抓不住文章中心，無法理解句子，有些學生甚至看不懂閱讀中的問題和答案。
3.不善于運用閱讀技巧
針對不同類型的文章，要有不同的閱讀技巧，記敘文、說明文、議論文、新聞類文章、廣告類文章等等，在閱讀這些文章時，分配的時間也不同，還有針對不同的問題也是有不同的技巧的，是細節題還是推理判斷題或是主旨大意題等等，如何在文章中以最快的速度找到根據從而得到正確的答案。但是某些學生沒能熟練地使用閱讀技巧，所以費時卻難找答案，卻來回地在文章中摸索浪費了時間，而找不出答案，只好猜一個答案，其正確率也不高。
三、如何幫助學生提高閱讀的得分率
針對前面學生在閱讀部分失分的原因，我們迫切需要幫助學生來提高閱讀部分的得分率。
1.擴大詞匯量
從近幾年英語科目大綱發現，考綱詞匯量連年增加。外語學習，詞匯為本，新課標也要求學生在高中畢業時掌握3500個英語詞匯。因此，要從單個的詞匯上升到短語和句子，記住詞的常用搭配和所在語境，并朝縱深發展“一詞多義”、“舊詞新義”。特別要注意課本的詞匯練習。
2.加強閱讀技巧的訓練
為了在英語考試中能夠充分把握好時間提高閱讀得分率，加強閱讀技巧訓練必不可少。對全國各地區的高考試卷的分析與總結之后，發現提高高考英語閱讀理解的得分率，關鍵是解決考生的閱讀技巧。閱讀短文應遵循由整體到細節的原則，按“章、段、句、詞”的步驟閱讀文章?？刹捎盟僮x、細讀和復讀的方法找到最佳答案。針對不同類型的題目，要在平時的練習過程中，結合具體的題目，采用不同的方法和技巧。對于客觀題，在閱讀時要關注閱讀的細節，如時間、地點或一些具體的數字，在選擇答案時，務必從原文中找到確切的依據，可以用筆適當畫出來。
（1）細節類型的閱讀理解題一般只針對一個特定的細節，題型一般分兩種：第一種直接理解題，在原文中直接可以找到答案；第二種是題義轉換題，正確選項是原文有關詞語和句子的轉換。做此類題時一定要抓住事件發生的時間、地點、人物、發展過程和結局等環節，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。對于細節題一般采用尋讀法即先看試題再看文章。對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。在閱讀時還要注意許多功能詞，如because， since， but， however， on the contrary等。
（2）猜測詞義題。在高考閱讀題中，考生通常會出現這種狀況：一是被已認識的單詞的熟知的某些含義所誤導；二是被完全不認識的單詞所阻礙，從而出現理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。要解決這一問題考生在心目中要有上下文語境的觀念，要學會“順藤摸瓜”，通過構詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。
（3）邏輯推理判斷題。學生在做這類題時不但要整體理解語篇，而且還要對作者的態度、意圖及文章細節的發展做正確的推理判斷，要站在作者的角度去考慮，而不能固守自己的看法或觀點。不要憑主觀臆斷、憑空想象而走入誤區。學生要學會運用主題句去推測、揣摩文字背后作者的意圖，運用歸納、對比、演繹技能，以及運用已有背景知識去挖掘文章的深層含義，從而正確理解作者的言外之意，并且要認真體會文章的語氣與感情基調（如：否定、肯定、反問、諷刺等）。
（4）主旨大意題。對于這一類題型，學生要從文章的總體出發，很好地把握并理解主題和中心，運用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維方法來解題，難度較大。
第一，學生要注意確定文章的標題和主題。某些文章的標題往往就是文章的中心，它高度地概括了文章的內容，點明了文章的主題。常見的標題型題干：
The best title/headline for this passage might be ____.
What’s the topic of the article？ ____.
第二，學生要注意文章中出現的主題句（topic sentence）及主旨大意。有些文章通常用一個句子來概括中心內容或主題，這句子就稱為主題句。說明文和議論文一般都有主題句，大多是在文章的開頭，有時也在文章的中間或結尾。有時不能直接在文中找到主題句，需要讀者自己歸納總結。主題句必須能簡潔明了地概括全文的主要能容，具有高度的綜合性和概括性。文章或段落的其他句子都是對主題句的進一步解釋、說明、論證或擴展。
四、結束語
要提高閱讀部分的得分率，不是短時間內就可以做到的，而是要經過長時間的積累和練習，形成良好的閱讀習慣和做題習慣，并且要具有良好的考試心理素質，才有可能獲得良好的成績。這也需要教師的正確引導，也需要學生自身的努力和拼搏。
參考文獻：
[1]陳勝華. 養成良好習慣 提高閱讀效率. 英語知識：2007年第05期
[2]陳禹. 學好英語，當先“搞定”閱讀——談英語閱讀技巧的提高.《中國科教創新導刊》：2009年第15期
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看高中生班級工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中生班級工作報告1本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，
首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。
其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。
其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。
其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。
其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。
考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、?？?，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
對于班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月考研討分析會,分析學生的成績波動原因和弱科進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性,也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益最大化的法則是學科平衡發展。科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的對子女的學習和心理提供科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的情況，并為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習渠道。
總之，在這一學期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細做精，真誠的為學生全心全意服務，用各種各樣的方法提升學生的成績和能力，希望班級每一個同學能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。
高中生班級工作報告2著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……"在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期?如何整體優化班風班貌?如何讓學生養成一系列的良好習慣?我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。
低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式(如生活習慣)有著密切的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。
一、一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。
如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲)。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是："上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。"又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
二、特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各 不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購買一雙并繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓"特殊習慣"的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展?！≡诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。
高中生班級工作報告3本學期，本人擔任______班的班主任工作。為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前段工作如下：
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生面對高考產生了灰心喪氣的感覺，如李曉東、陳延等常常會自認為自己已經長大，自己可以決定自己的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。
作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始和分班之初，召開班會，重新讓學生進行學習《中學生守則》《中學生一日生活常規》，并體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。
尤其是針對學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合語文學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
在中期考試分班前，所帶的一班學生班風正，學風濃，班級各科成績均名列年級第一、二名。分班后，班級同學能盡快進入狀態，班級管理邁上了規范化的道路，學生學習勁頭足，成績進步快。
第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
特別是在分班以后，班級中出現了大量的學生上課前遲到的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出2字說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我為什么來學習”的大討論，使學生在大家的關注中將此消滅并且通知任課老師以及學生家長，及時關注這類問題，共同解決。
與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式積極同家長聯系，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，繼續實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主;學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績。
高中生班級工作報告4這學期我繼續擔任高一(4)班班主任。經過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作?？偨Y起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培訓班干部
開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、做好雙差生的教育轉化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。
六、做好家長溝通工作
與家長溝通一定不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學生的思想工作。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。
在工作中也還有一些問題，我班宿舍和班級紀律一般情況下比較好，學生反映一旦出現集體討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好。
高中生班級工作報告5一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高一年級是學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周四的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強學生體育鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，因此，積極參加學校舉行的田經運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這只是學生高中生涯的第二個學期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
四、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
每一年的工作都需要去總結好回顧好，把經驗教訓總結起來。那么你們知道關于高中班級工作個人總結范文內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備高中班級工作個人總結范文五篇，歡迎參閱。
高中班級工作個人總結范文一一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績?，F將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高一年級是學生的世界觀形成、發展的重要階段，同時，面臨著如何適應高中學習、生活等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，加強學生的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周四的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好早操、課間操加強學生體育鍛煉，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，因此，積極參加學校舉行的田經運動會，展開班級籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動。每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這只是學生高中生涯的第二個學期，上高二后又面臨著文理分科等實際問題，高二擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
六、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養有待進一步提高。
盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透。學習的層次不高。尤其是文化素養、科學思想、管理方法、科研能力、學習水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
高中班級工作個人總結范文二反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，我想把我在工作中體會頗深的幾點與大家交流。
一、強化動機，樹立目標
剛上高三，學生自覺了許多，但周記中出現的“高三，高山”、“高三，不下地獄就上天堂”這類的字眼也多了許多。面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大學動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當老師的首先就要相信學生是能夠創造奇跡的。
學生很容易在開學時充滿信心，一段時間后，在學習遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經常有學生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學生一句話：“我說我行我就行，不行也行;我說我不行就不行，行也不行?！辈⒁髮W生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：“我能行!沒有，只有更好?！辈粩嗟慕o自己以積極的心理暗示。
在與學生作好較充分的溝通后，我要求每個學生寫出升大學的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把到北京參觀學習的清華、人大附中等學校的情況介紹給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。
總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大學樹立具體的目標。我要求學生根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
二、準確定位、分層推進
我任教的班級學生基礎不太好，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學生劃分為以下幾個層面
A、穩上一本可以沖擊重點的學生;
B、就目前成績看考不上一本，但調整好也許有能力沖擊重點大本的學生;
C、只能上二本，可以沖擊一本的學生;
D、在二本附近的學生;
E、學習自覺但成績不理想的學生;
F、學習沒有動力，懶散的學生。
其實一個班級，若只盯著那些有希望上大學的學生，而放棄了一小部分升學無望的學生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺棘手的問題學生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協調，將不同層次的學生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學習就不愁了。每個學生驚喜地發現，每個人都有至少一到兩個老師經常輔導和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。
三、注重效率，防止反復
經過高三這一年的工作，我深深體會到，成績的取得的的確確要經過大量艱辛的努力，我想每一位高三的班主任和任課教師都特別舍得付出，但我們更關注的恐怕是付出后能否得到預想的效果。
高三的學習任務非常繁重，學生的情緒也很不穩定，成績也有反復，這需要我們付出無比的耐心，及時發現問題解決問題，不打時間上的消耗戰。耐心、細致的工作需要我們長期的堅持。成年人對自己的行為都還缺少毅力和清醒的認識，更何況是面對枯燥學習和簡單生活的學生呢?作為班主任，我認為要做到“言必行，行必果?！币ミt到現象就一抓到底，不趕風;要檢查糾錯本就一定要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。學習本身就要求有嚴謹務實的作風，要求學生做到，老師自己就不能含糊。
四、觀察細節，調整心理
有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質、心理素質等多方面的考驗。其實，在學生的學習生活中，跟同學的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學生的學習情緒，所以我都把注重細節擺在了重要的位置。我們利用平常的班隊課反復向同學們宣傳“成也細節，敗也細節”的觀念，學習中嚴格要求，同時經常給學生以心理指導。我教學生有心理上的不愉快一定要自己調整，或者找同學、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學們更多的是把高考當成一次機遇，一次挑戰，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲?！澳贻p就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰自我，不做逃兵，不做懦夫?！边@樣的思想在同學們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不夠，同行們很多寶貴的經驗值得我學習。一年中，我深切地感受到，管理學生，更多的是要學生自我管理，要在學生中既有威信，又要讓學生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學的管理外，教學上一定要有過硬的本領，如果教學上沒有自己的一套，得不到學生的認可尊重，學生就會對班主任工作產生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當老師的路還很長，尤其是班主任，不僅承擔繁重的教學工作，還肩負著如何培養教育學生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。
高中班級工作個人總結范文三班主任工作對我來說是人生中一段非常具有特殊意義的歷練過程。我認為最值得總結的經驗是：
第一，堅持“先成人再成才”的教育原則，重視培養與提高學生的綜合素質，也就是重視素質教育;
第二，工作中講究方法，講究管理藝術。
首先講到的應該是怎么訓練學生的行為習慣。每一個學生都有不良習慣。怎樣去糾正他們的不良習慣，如何讓他們去養成良好的習慣是我在工作中必須放在首位的任務，方法上我采用“先講道理，后實際操作”。有些學生上課的時候愛插嘴，隨意打斷老師的講話，隨意干擾課堂紀律。那么我就會要求他們“不能這樣”，給他講“如果這樣”會怎么樣?并舉出實例讓他們看到這樣做利大于弊.
其次，除了重視學生的學習成績，更應該重視學生的素質的培養。只有提高了學生的素質，才能保證學習成績的不斷提高。因此，我以全面提高學生的素質為目的，通過一個個活動來培養學生[良好的道德情操和各種能力，寓教育于各項活動中。同時不放過任何一個教育的時機，受到了良好的效果。第三點應該注重學生的心理健康。我想每一個孩子都不會是十全十美的，特別在心理上，難免會出現這樣那樣的缺點。這些心理弱點常常導致學生們各種行為問題，如情緒與行為失控：在教室摔同學畫畫的盤子，對于年少的他們，只是一種正常的心理發泄方式。但就在這些失控行為發生時，是班主任做學生心理健康教育的最佳時機。只有抓好學生的心理健康教育，才能提高教育教學(此文來自斐斐課件園)質量。因此，我會最大限度的利用課余時間，以輕松聊天的方式疏導學生的心理壓力，調整他們的心態，告訴他們這個時期該怎么度過才不會傷害自己，不傷害身邊的人。并且在平時校內活動中，做一些增強學生自信、自豪感等積極的情感體驗，使他們可以輕松愉快的投入到學習與生活。
在這幾年的班主任工作中，我學到了很多東西，我把我自己學到的東西歸納后提供給大家，僅供參考，希望能起到拋磚引玉的作用。
高中班級工作個人總結范文四作為一個新高中班主任，我深知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，通過自己做了一學期班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個普通班，其中有好的學生，但差的學生也占了相當一部分，期初我給學生、班級訂了一個合理的、積極的期望、目標和要求，相信學生的發展潛力。眾所周知，對學生的態度會對學生的成長和發展產生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過暗示作用可以使學生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個同學說了：“我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員，讓我接這個班，是我們有緣。希望你能為7班作貢獻”。我發現很多同學都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學說：“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個月在熟悉學生的過程中，我告訴他們，我對他們中的每一個人都抱有很大的希望，希望他們為班級爭光。通過表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開展打下了堅實的基石。
其次，隨后我新官上任三把火：一、建章立制，二、建檔立案，三、召開班會，集聚向心力、凝聚力。連續的三次主題班會《我愛我班》、《感恩老師》和《我的紀律我做主》等，每次主題班會我都在黑板上寫幾句話：如：《我愛我班》主題班會時，我寫道：
我愛我班，愛我們的班級，就像愛我們的家庭一樣，
我愛我班，愛我們班榮譽，就像愛護自己的眼睛一樣。
然后，每個學生上講臺宣誓，最后班級宣誓。并張貼上墻：集體像花園，用心去澆灌。
如：《感恩老師》主題班會時，我寫道：
老師，是我們心中的一盞燈，照亮我們前進的方向，
我愛老師，就像愛自己的父母一樣。
然后，每個學生上講臺真情表白，并表達決心。學生寫的情真意切讓我非常感動，當場我也忍不住表達了我的決心，我和學生形成了共鳴，那個時候我真正感覺我是最幸福的，最有成就感的。最后，我又讓他們張貼上墻：灑下甘霖總關情，滴水之恩永難忘。
再如：《我的紀律我做主》主題班會時，我寫道：我紀律，我遵守;我榮譽，我維護。措施：班委承包責任制。方法：排除法。機制：競爭激勵機制。如：開展“五比五看”活動:即，與---比，看誰的學習成績好，與—比，看誰的紀律好，與—比，看誰的衛生好，與—比，看誰的文明行為好，與—比，看誰做的好事多。然后，每個學生上講臺談自己的長處、剖析自己的不足最后談自己今后努力的方向。
每次主題班會，同學們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺得，通過這幾次班會，我與學生的距離拉的更近了，我帶好班級的信心和決心更大了;班上的凝聚力更強了，我的責任心更強了。
然后，我和特殊學生個別交談、還分組分類課前集體談話，在談話時，我結合個人經歷反復闡述一個觀點：老師看大家是一張白紙，每個同學現在又在同一起跑線上，個人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作，努力營造一種良好的學習氛圍,打造一個不甘落后、力爭上游的競爭環境。
再次，我在平時指導學生從被動接受管理逐漸轉向主動自我管理。通過自我教育，增強學生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學生若沒有進取意識與自強意識，沒有對班級的認同感，沒有集體的榮譽感，是無法實現自我教育的。我的做法是從嚴格的“他律”入手，逐漸培養學生養成“自律”的行為習慣。我對學生經常講一句話：要像愛護眼睛一樣愛護自己的聲譽，希望你們的名字總是和守紀律、愛學習、有進步等聯系在一起。
接班級初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。我堅持每天早上6：05前準時到班，上下午自習課天天到班上，晚上6：30準時到班，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學生上課時的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時間與同學可作一些簡單的交流。堅持每個晚上自修時都下到班級，尤其是臨下課時，目的是讓學生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時間上保證同學們有充裕的學習時間。宿舍熄燈前我堅持每周不定期下到宿舍檢查，不僅可以了解學生的宿舍生活和相關一些事，也可預防違紀現象的發生。比如，有一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學生與別班學生的一些小糾紛，作了及時調解，使這個事件得到很好的解決。有時也會發現一些人在做違紀的事，及時處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類似違紀現象盡量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質變。一個學期過去了，班級形成努力向上的學風，出現尖子生帶動普通生的良好局面，本次月考，本班的成績在年度普通班中均名列前矛。
第三，發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。考慮到學生的年齡特征和身心發展水平，不只是學習方法的點撥，更是全方位予以指導。我先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，于國家于自身都有利。再要求學生端正學習態度，“要我學”轉變為“我要學”培養良好的學習習慣，然后加強學習方法的指導，否則學習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學，鈴響就應該開始學習，習慣成自然，就不會讓時間白白浪費掉，我也現身說法，介紹“五先五后”的學習方法，即先計劃后學習，先預習后聽講，先復習后做作業，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調動學生主動參與學習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學生的成功體驗，多方面為學生創造成功的機會。剛接手高一(7)班，我就想采取新的教育方式：1、全面客觀;2、以鼓勵為主;3、有發展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價對孩子來說也能引發自我評價，從而進行自我教育，達到良性循環。我的口頭禪有：“沒關系?”“再試一試”“從頭開始”，使他們知道現在是“什么樣”，今后該“怎么樣”明確進取方向和步驟。
學習如此，班級活動也同樣。我積極調動同學們的積極性參與各項班級活動中，增強他們的集體榮譽感，我盡可能地利用一切集體活動如：元旦晚會，主題班會等，使大家增強團隊精神，使全班同學更為團結，真正能夠體會到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價學生。如平時，科任老師表揚、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表揚一下，通過這種下面肯定的做法，確實較好地激起學習的興趣，振奮同學的精神，有利于班集體建設。
作為班主任，我積極組織好學生，配合好科任老師參與我校的“五步導學法”教學改革大潮中，給學生講教學改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學模式，打造高效課堂的重要意義，讓學生積極主動投入教學改革中。
要做好班主任工作，我的體會除了上述幾點外，還感到應從班干部隊伍建設，科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長處等方面去努力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，前面的路依然漫長而艱辛，要做好事，要學的東西很多，做一名優秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會堅持下去，用我的努力和辛勤去求。
高中班級工作個人總結范文五這學期我繼續擔任高一(4)班班主任。經過一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學校教導處、政教處和年級的關心幫助下，我圓滿完成了這學期的工作?？偨Y起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，單車，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培訓班干部
開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來。
五、做好雙差生的教育轉化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。
六、做好家長溝通工作
與家長溝通一定不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學生的思想工作。把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。
