時間：2023-08-08 09:22:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇生活中的經濟原理，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：案例教學 理論教學 效果 西方經濟學
西方經濟學是一門財務管理類專業的基礎理論課，既有抽象的經濟理論，又有大量的圖表和公式，在教學過程中常常是老師講得很費力，學生學得很無力。這主要是西方經濟學這門課程的特點和傳統的理論教學方法相沖突的結果。這就需要一種更科學的教學方法與之相適應。
一、西方經濟學的特點和傳統理論教學方法的弊端
1.概念、原理多西方經濟學這門課程包含大量的概念和經濟原理，傳統的理論教學對于這方面只能是簡單的灌輸方式，學生單靠死記硬背不但難以記住繁多的概念和原理，而且極易混淆，更弄不明白其真正含義。
2.抽象性剛剛接觸經濟學的本、專科學生大部分沒有多少生活體驗，或對生活中的經濟問題沒有什么深入思考，對于純粹的經濟理論很難把其和實際生活中的經濟現象聯系在一起，往往感覺高深莫測、枯燥無味，學的知識不知如何應用，從而逐漸喪失學習的興趣。所以必須通過一種中介性的載體，以一種生動的方式把經濟理論知識呈現給學生。
3.應用性經濟學是一門應用科學，不論是西方經濟學的微觀部分還是宏觀部分，都有著極強的社會實踐性和應用性，傳統的理論教學與實際生活脫節，學生不能運用學到的理論知識來分析和解決實際生活中的問題，形同紙上談兵，學無所用。
基于以上分析，西方經濟學既要對概念和原理進行完美的闡述，又要對理論的得出進行嚴密的邏輯推導，更要將經濟理論應用于解決實際問題。對于這一教學目標的要求，案例教學法的應用能取得良好的效果。首先，案例的引入有助于激發學生學習的積極性，有助于發揮其學習的主動性；其次，由案例深化或導出的理論知識理易被學生消化和吸收，同時也有助于學生理論聯系實際，學為所用；再次，案例教學大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距，案例作為現實世界與學習世界的橋梁，可促使學生更快地適應工作情景的挑戰。
二、案例教學法在西方經濟學中的應用
（一）案例教學法的含義
諾貝爾經濟學獎獲得者薩繆爾曾說：“經濟學討論的是我們身邊的生活。”因此，西方經濟學不能采用“黑板經濟學”的教學模式，必須將西方經濟學的基本理論與中國特色社會主義市場經濟實踐相結合，與生活中的經濟現象相結合，這樣才能提高學生的學習興趣，強化對理論知識的理解和掌握，并提高學生分析、實際問題的能力。案例教學，又稱為范例教學法，1870年在美國哈佛大學法學院興起并逐步發展起來。所謂案例教學就是利用典型事例進行教學，使學生能通過對特殊的、典型的事例進行分析，進一步理解和掌握理論教學中的概念和原理，在此基礎上培養學生獨立分析問題和解決問題的能力的教學方法。
（二）案例教學法在西方經濟學中的應用
根據不同的教學目的，案例教學法可以有幾種不同的應用形式。
1.課堂引導案例
這類案例的應用側重于以老師講述和解釋方式呈現案例，重在講清經濟原理和規律，屬于先“案”后“理”型。案例一般在課前引出，以身邊案例為主，現象簡單易懂，可以激發學生極大的學習興趣。
2.課堂論證案例
這類案例一般在講解完基本原理后出現，起到印證原理、加深理解和鞏固知識的作用，屬于先“理”后“案”型。例如，在講解博弈論時，可以通過“過路客和回頭客”的案例來闡述賣者和買者在信息對稱和不對稱情況下的交易行為。案例指出：一個當地人買水晶眼鏡和一個外地人買同樣的水晶眼鏡的價格是不一樣的。經商者出售給“過路客”的商品與“回頭客”的商品往往是同貨不同價，或同價不同貨（質量不同）。出售給“過路客”的商品，要么高出當地售價，要么是質量低一檔，即信息不對稱情況下的交易行為。而賣給“回頭客”的往往是當地市場價或當地消費者熟悉的商品。即信息對稱下的交易行為。
3.課堂討論案例
這類案例注重于學生對原理的理解和應用，培養學生分析解決實際問題的能力。一般由老師提供典型案例，學生運用已學知識分析和討論，從而找出最好的解決問題的方法。這類案例屬于“案”“理”同步型。
4.課外思考案例
前面在課堂上引入和討論的案例多是針對單一的或簡單的經濟現象提出的，學生在學習了一定量的經濟理論知識后，還要能對其進行綜合運用，因為任何的經濟現象都不是一個原因引起的。這就需要選擇一些綜合性和代表性都很強，同時又具有爭論性和現實性的案例，可以是社會關注的熱點問題，也可以是國家正在實施的經濟政策。比如現階段的通貨膨脹現象，或城鄉收入差距過大的問題等，都可以讓學生在課下通過充分的準備，運用所學的經濟學知識進行綜合分析。
因此，在西方經濟學案例教學中，需要針對不同的教學內容，恰當地設計和選擇案例，使案例教學發揮更大的效果。
三、結論
西方經濟學是一門應用經濟學的課程，從以上的論述可以看出，案例教學法的恰當運用可以使經濟學的教學更加生動，可以活躍課堂氣氛，加強教學效果，使學生學得輕松，記得牢固，并且能學以致用。
參考文獻：
［1］高鴻業.西方經濟學［M］.第3版.北京：中國人民大學，2004年
［2］翟仁祥.仇燕蘋.案例教學法在西方經濟學教學中的應用［J］.吉林廣播電視大學學報，2008(6)
作者：吳建雄
出版社：人民東方出版傳媒有限公司
當我終于發現廁所原來是很多人獲取知識的主要窩點，地鐵原來是很多人了解世事百態的重要場所，跑步原來是很多人妙思泉涌的絕佳時機時，我便開始試著去尋找更多這樣的時機與場所――適合思考。
你習慣在哪里思考？這是個需要仔細考量的問題。首先，你需要一個不被打擾的空間，以便可以集中精力認真地胡思亂想；其次，你需要一個便于記錄的場所，因為那些極其細微且天馬行空的想法通常稍縱即逝，捕獲他們的最佳工具便是紙和筆；最后，你還需要一個足夠復雜的環境，因為靈感通常來源于人與人之間超乎個人想象之外的差異。如此看來，飛機上倒真是個適合思考的絕佳環境――因關掉手機而被迫切斷與外界的聯系、舒適的座椅以及面前尚算寬敞的小桌、飛機上千姿百態的乘客，幾乎符合了上述幾乎所有的要求。正如作者吳健雄在書的序言中所寫的那樣，飛機是一個移動而獨立的空間，一個可以讓他遠離世故的安靜場所，在其中可以產生一些感性加理性的思考。
《云端經濟學》正是這樣一本孕育自8000米高的飛機艙中的經濟學隨筆。作者從行業大佬對頭等艙和經濟艙的不同選擇談起――為什么麥肯錫只坐頭等艙，而比爾?蓋茨卻對頭等艙不屑一顧；從經濟學的角度深入剖析了這些發生在普通人身邊的普遍現象――三流企業比價格與實惠，二流企業比技術與模式，一流企業比感覺與認知；為讀者展示出一副日常生活的經濟全景圖――從大佬們對飛機艙的選擇可以看出他們在行業中的地位以及他們的營銷理念。
當手機被迫調整到飛行模式，飛機呼嘯著加速沖上云霄，除了這個狹小且不能隨意走動的空間以及你身邊的乘客，你便與外界徹底斷了聯系。這是真正屬于自己的時間和空間，你不得不打消一切與遙遠的人群、事物產生關系的想法，專心地定下神來，回歸到最原始的生活狀態――要么一個人精彩、要么與身邊的唯一一個或兩個人進行交流。而似乎大部分飛行者，尤其是空中飛人們更傾向于前者。
你曾在飛機上思考過什么？你有沒有想過選擇飛機出行的人們與選擇其他方式出行的人們在手機品牌的偏愛上有什么不同？頭等艙的旅客與經濟艙的旅客在飛行時間的利用上有什么區別？究竟是這些對時間利用上的區別造成了“飛人”們乘坐頭等艙與經濟艙的區別，還是因為坐了不同的機艙所以在對飛行時間的利用上有了或大或小的區別？
如若照此仔細分析開來，《云端經濟學》與其說是從日常生活出發，為讀者細致地展示了那些潛藏在日常生活中的經濟哲學，倒不如說從另一個角度探討了一種全新的經濟學思維方式：將高高在上的經濟學拉至人人觸手可及的地表，讓更多非經濟學專業人群去認識它、熟悉它甚至將它帶入自己普通的生活中。讀者順著作者所提供的放射性思維方式，推及到自己的日常生活。真正體會到，學會一種經濟學的思維方式，遠比學會一個經濟學原理更為實用。
而事實上，本書在給人展示一種全新的思維方式的同時，亦給讀者展示了一種作者的生活方式：生活中沒有無聊，如果你覺得無聊，那是因為你沒有試著去挖掘其背后深層次的東西，譬如作者在書中所展示的長途飛行這樣漫長且枯燥的事情。當讀者再次感嘆時間去了哪里，或者說好的趣味性去了哪里時，不妨試著像作者那樣：仔細地審視一下四周，以評論和分析的角度去思索看到的人或事件背后更深一層的含義。除了經濟學理論，本書最重要的意義在于它告訴了讀者：這個世界上本沒有無聊的人或事，如果你覺得它們太過枯燥，那是因為你沒有換個方式去看待它們。
《云端經濟學》是一本很好的大眾經濟學讀物。它將枯燥、嚴肅的經濟學原理融入簡單的日常生活之中，在給人們展示小生活中蘊含的經濟學大道理的同時，也為人們展示了一種全新的思考及生活方式，真正做到了授人以漁，值得讀者反復閱讀，并從其中獲取除文字表面之外的更多信息。
藏在身邊的經濟學
經濟學一向以嚴肅而呆板的形象示人，然而近些年，妙趣橫生的經濟學讀物卻大行其道。不論是2008年的《牛奶可樂經濟學》、《集裝箱改變世界》，還是更早以前的《賣竹竿的小販為什么不會倒？》、最近新出的《在星巴克要買大杯咖啡！》，經濟學仿佛在一夜之間，一轉往日高處不勝寒的狀態，開始穩穩地站在紅塵之中，用興致盎然的眼神看待周遭的現象、思索現象背后的原因。揪出這些藏在身邊的經濟學，你準備了嗎？
《牛奶可樂經濟學》
作者：[美]羅伯特?弗蘭克
出版社：中國人民大學出版社
推薦理由：本書原名為《經濟博物學家：破解日常生活的密碼》，作者羅伯特?佛蘭克教授（美國康奈爾大學管理學院）將源自生活的經濟學加以整合，將經濟學的思維模式應用于普遍的日常生活，用經濟學的眼光去觀察這個世界。他提出，生活中的問題沒有標準答案，每個人都有可能給出更多合理的解釋，每個人都可以成為一名博物經濟學家；他主張，經濟學應該是一門植根于經驗和觀察的社會科學，而不是藝術學為核心的硬科學。
《集裝箱改變世界》
作者：[美]馬可?萊文森
出版社：機械工業出版社
推薦理由：《華爾街日報》稱它為寫給集裝箱的贊美詩，但即使是贊美詩，作者也從經濟學角度將為什么對它進行贊美描繪得頭頭是道。本書從集裝箱的發明與使用入手，分析了集裝箱產生前后對國際貿易產生的重大影響。作者在書中深入探討了不起眼的航運集裝箱如何取得出乎意料的成功，以及這一發明如何讓全球商業迸發出前所未有的活力。
《賣竹竿的小販為什么不會倒》
作者：[日]山田真哉
出版社：中國廣播電視出版社
推薦理由：為什么即便家里曬衣服的竹竿五年也不用換一根，沿街叫賣竹竿的小販的生意卻依然沒有倒閉？為什么天價的法國餐廳會選擇開在人煙稀少的冷門地點？為什么打麻將最后一圈胡的大多是莊家？作者從日常生活中所見到的有趣現象引出思考方向，然后用經濟學的原理、樸實的語言對其加以分析。書中既沒有枯燥的理論，也看不到讓人頭疼的各種報表及術語，而是巧妙地將經濟學帶入生活，引導著人們去思考更多。
《在星巴克要買大杯咖啡！》
作者：[日]吉本佳生
關鍵詞：高中政治；理論聯系實際；教學策略
青少年正處在一個成長的階段，這個階段的特點是喜歡“新、奇、個性化強”的東西；這就造成了在政治教學中，尤其是高中政治，如果教師不能用理論聯系實際，照本宣科，就很容易導致課堂枯燥乏味，那么高中政治如何做到理論聯系實際呢？
一、立足教材，聚焦社會
政治課是與社會關聯度最高的一門課程。離開了社會，政治課就必然陷入空談，喪失生機，因此，必須結合教材，積極引導學生關注鮮活的社會生活。例如講“國家的宏觀調控”時，應引導學生了解近幾年經濟形勢的變化，國家所采取的財政政策和貨幣政策的變化，及其取得的成效等。其中，像講“財政的巨大作用”時，可介紹國家對重點工程建設的投入—石武客運專線的投資（本地的實際）、北京奧運會的投資、汝川大地震的救助、新農合醫療、家電下鄉等等。這樣，就使政治課充滿生機和活力，增強了教學的實效性。
二、聯系學生的生活實際
這里所說的生活實際，是指學生的生活環境，生活中的所見所聞和在日常生活中所爭議的問題。如講授政治理論和原理時，應當注意從學生的生活經驗入手，從學生最熟悉的東西中選擇最能說明問題的感性材料，由此開始分析，由淺入深，引導學生一步一步地掌握所學觀點。之所以這樣做，是因為政治理論和科學原理，都是源于客觀存在，源于生活，但又不是存在的直接攝像和生活的簡單描述。要講清抽象的理論和原理，就必須聯系學生的生活實際，使學生能夠從生活實際中，通過掌握理論和原理的感性材料，從具體到抽象加強對理論、原理的理解，并能在生活實際中運用理論和原理。比如從學生親眼看到的某官員由于腐敗而變成囚犯以及某歹徒由于搶劫殺人而被判極刑的事實，引導學生認識"社會主義初級階段斗爭的存在和表現"。又如從學生熟悉的市場上某種商品供不應求，價格上漲，供過于求，價格下降的生活常識，引導學生認識"價值規律的作用及其表現形式"等等。這些都正是在學生的生活中，處處可以看到和聽到的，引導學生從這些感性材料中，去說明抽象的政治理論和原理，使學生既能由淺入深地理解某一政治理論和原理，又能了解生活中處處存在著與政治理論、原理有關的事實，并能自覺地運用科學的理論指導自己的行動，提高自己的素質。
三、關注學生，評點思想
在政治課教學過程中，要經常深入接觸、了解學生的思想動態，敏銳地捕捉具有苗頭性和代表性的思想，結合相關的教學內容，進行適時、適當的分析、點撥。例如，一些學生存在著不健康、非理智的消費行為，他們或追求時尚、或標新立異、或相互攀比，致使他們學習精力分散，甚至走上違法犯罪的道路。因此，在講“樹立正確的消費觀”時，應針對所教班級同學的消費狀態，組織學生討論，幫助他們摒棄不健康的消費觀，積極崇尚理性、適度的消費理念。例如，針對學生中所存在的早戀、迷戀網絡和武俠小說等等不良行為，在講“正確處理主要矛盾和次要矛盾”時，引導學生分析、討論、明確高中學生的主要任務，幫助他們樹立正確的價值觀。通過這樣的教學，把教材的科學理論知識和學生的品德教育實際結合起來，以充分發揮政治課教學的德育功能。
四、聯系學生已有知識實際
各門學科，都是互相聯系的，在教學中必須了解學生已有知識，聯系學生的知識實際。如哲學和各門具體學科之間，有著密切的聯系。因此，在講授哲學理論時，應當引導學生運用已有的各門學科知識，去理解深奧的理論，這易于使學生融會貫通，激發他們的興趣，促動他們的思維，減少學習的困難，并能幫助學生在掌握理論的基礎上，樹立科學的世界觀和方法論，樹立正確的政治觀點。利用學生這些已知的知識，讓他們分析普遍性和特殊性的關系，既看到特殊，又認識普遍，培養學生從個別到一般，從具體到抽象的思維方法。學生運用已知知識去理解原理，容易貫通，又使他們看到各種事物之間的普遍聯系，樹立普遍聯系的觀點，并能運用這個觀點去觀察問題和處理問題，從而提高學習效率。
五、積極探索"聯系"的多種形式
一、“經濟學基礎”課程教學困境分析
1.教學內容過多，學時分配不夠
“經濟學基礎”作為高職財經類和管理類專業的基礎理論課程，其內容非常龐雜，包括微觀經濟學和宏觀經濟學兩部分。微觀部分包括價格理論、消費理論、生產理論、市場理論以及分配理論等，宏觀部分包括國民收入理論、失業與通貨膨脹理論、經濟周期與經濟增長理論、宏觀經濟政策等內容。筆者根據對各大高職院校和本科學校的調研，了解到高職“經濟學基礎”課程的教學一般安排在一個學期完成，學時為56課時，而本科院校“經濟學”課程的教學幾乎都安排在兩個學期完成，學時一般不少于96課時。高職院校要在一個學期，僅幾十個學時的時間內完成“經濟學基礎”課程微觀、宏觀主要內容的教學，學時顯得非常緊張。
2.學生學習基礎薄弱
高職院校經濟管理專業招生是文理兼收，文科學生偏多，他們與工科類學生相比，有其自身的知識特點和思維方式，這些學生數學、英語基礎普遍比較薄弱， 再加上高職院校數學課程學時較少，導致學生對數理知識掌握不深入，對“經濟學基礎”課程的學習產生了比較大的障礙。不少學生在數理推導、經濟學術語理解等方面具有一定困難，不能很好地理解相對抽象的經濟理論、數學模型與經濟理論之間的關系等。老師在教學中講到經濟學的一些案例、當今經濟形勢時，學生非常感興趣；而講到邏輯推導、圖、表、公式、數學模型等內容時，就覺得很枯燥，學習興趣不濃，學習積極性不高。
3.教師過分注重講解
經濟學原理是一門理論性較強的課程，在教學中，教師往往照本宣科，不注意引導學生將所學理論運用到生活中去并分析當今經濟問題，學生沒有進行思考，只是死記硬背知識應付考試。學生“知其然而不知其所以然”，只會“紙上談兵”，達不到經濟管理專業人才培養的目標。很多高職院校的老師都有深入學習相應學科知識的經歷，專業能力都比較強，問題是如何把晦澀難懂的經濟學基礎的理論知識通過更簡單的方式傳授給學生，而不是自己一個人在課堂上機械地從頭講到尾，不顧學生是否消化吸收，不管學生是否樂于參與到課堂教學中。這樣呆板的教學方式只會不斷降低學生的學習主動性。高職院校與普通大學相比，更重視實踐性教學環節。許多課程都根據所學的理論課程配備實訓環節，但是在高職經濟學原理教學中缺乏這一塊，整個學期就是老師在講理論知識，學生做習題，要么講幾堂案例分析課，學生只能學到書本上的知識，理論聯系實際不夠，這樣的學習可以說是沒有成效的。
二、改進“經濟學基礎”課程教學效果的建議
1.在授課過程中教師應進行針對性的教學
為了培養出符合市場和企業需求的技術技能型人才，教師在課堂教學中應適當削減過于高深的經濟學理論知識，而應該結合市場和企業實際，有針對性地選取更實用更接近生活實際的理論知識，并且結合實踐性教學，提高學生把理論知識內化為實際應用的能力，真正達到學以致用的學習目的。雖然“經濟學基礎”是經濟管理眾多專業的一門公共基礎課程，但是并不代表各專業對于該課程的教學應該一成不變。每個專業有自身的特點，專業課程的設置都應該以服務于本專業的學習為目的。另外，高職院校“經濟學基礎”課程的教學受到教學課時的局限，在講授過程中就更不可能面面俱到。因此，經濟管理中眾多專業應該選取更接近本專業實際應用的經濟學理論知識進行講解。比如，物流管理專業應該加強企業理論最大化理論的學習，會計專業應該加強成本理論的學習，市場營銷專業應該加強消費者均衡和生產者均衡的學習。只有真正以各專業人才培養目標為出發點，才能有的放矢，讓學生學到切實有用的知識。
2.用生活中的經濟現象及各種有趣故事激發學生的學習興趣
用學生日常生活中的經濟學現象來解釋經濟學原理，可以使學生學習更加直觀，記憶深刻。如在學習影響需求的因素的內容時，可以從以下經濟學現象引入： 汽車漲價了，消費者對汽車的需求有何變化？社會收入普遍增加了，人們對汽車的需求是增加還是減少了？汽油價格漲了，人們對汽車的需求是增多還是減少了？
利用《漁夫與金魚的故事》說明深刻的寓意：老漁翁的妻子代表了人類的本性――總是追求更多更大的享受，永無止境。這無可厚非，也無所謂善惡。問題在于怎樣來滿足人類無止境的欲望。這正是經濟學要解決的問題。通過介紹《三個犯人的故事》告訴學生：什么樣的選擇決定什么樣的生活。我們要了解最新的信息，了解最新的經濟形勢，從而更好地創造自己的生活。而經濟學就是如何選擇的學問。
通過上述深入淺出、循循善誘的引導，用學生熟悉的有關現象來解釋經濟學概念，讓學生感到經濟學不僅不那么難學，而且非常有趣。另外，在教學過程中，應多和時政相結合，多用最新的數據說話，這對后期知識的學習將起到極大的推動作用。
3.解放課堂，以任務推動學生參與
一位同事的表妹的故事。80后，8年間，工作之余到訪過國內外很多城市，游歷了她想去的名山大川，看了她想看的許多風景，轉換了4座城市換了4次工作，喜歡上了哪個城市就到哪個城市去找一份工作，就到哪個城市去生活一段時間，不喜歡了，或者有更喜歡的，再換。先后在廈門、武漢、北京等城市工作，每份工作都很認真對待。
后來，在旅途中遇到了她人生中的伴侶，愛屋及烏，到了先生的老家蘭州工作、生活、結婚生子穩定了下來。
雖然有些折騰，但她自己覺得值得，她明白她想要什么樣的生活，一直在勇敢追求她想要的生活。
她的經歷讓我很羨慕，感覺她短短的8年的日子好像過了別人的幾輩子。
其實，我也想我的一輩子過出幾輩子的感覺，但現實中因各種責任羈絆，很難實現。
好在我們還可以通過閱讀獲得。
閱讀可以增加我們的體驗、感受、擴展生命的寬度，豐富生命的體驗。
把生活過明白是個很有意思、很有意義的事。
“難得糊涂”有時候是對自己的一種無奈的安慰，也有好處，不要鉆牛角尖，也不是所有事情都能想明白的——這一點一定要想明白，不然你想不明白的時候會很難受。，
我雖然已年過半百，但不敢說我是明白人。
而今天《如何讓我遇見你》的作者，就是一個把生活過明白了的人。
作為一位經濟學學者，將經濟學的原理運用到生活的方方面面，反過來，生活中的一些小節，也折射出一些經濟學的道理，衛紅同學從大量的親身經歷的生活和生活中的感悟，對很多生活中看似感性的事情做了理性的闡釋，從經濟學的角度去理解和認識生活中的問題、難題，給我們提供了經濟智慧和衛紅方案，問題難題都會迎刃而解，使我們不至于為生活中的瑣碎而苦惱。
書中第40篇文章《送什么禮物最好》
我想把自己的生活想明白，把自己想要的生活過明白，
關鍵詞：雙十一 激勵機制；市場需求
研究背景：
自2009年11月11日，由阿里巴巴集團總裁馬云策劃的雙十一購物節引發購物狂潮開始，每年的雙十一不再是簡單的民間“光棍節”，而是形成了一個年度購物營銷品牌，從線上賣家到廣大買家，無一不成為推動購物節的重要參與者。
2016年11月11日，阿里巴巴平臺未經審計的數據顯示，在線交易額在雙十一活動開始后，20秒即達1個億；52秒即達10個億；6分58秒超過了100億；1小時超過了353億；1小時57秒超過了362億，打破了2013年天貓雙十一全天的交易額記錄。阿里巴巴CEO張勇表示，今年的雙十一開場1個小時，就創造了兩個數據新紀錄，即開場訂單交易創建達到了每秒鐘17.5萬筆，是去年記錄的1.25倍；交易支付達到每秒12萬筆，約是去年記錄的1.4倍。
雙十一購物節毋庸置疑產生了強大的經濟效益，在這一經濟生活現象中，體現了經濟學的激勵原理，如何合理運用這一原理對經濟交易的達成產生推動力量呢？值得我們分析思考并反運用于經濟建設中。
一、激勵原理與市場需求
經濟市場推動最根本在于市場需求，商品自身的價格、消費者的收入水平、相關商品的價格以及消費者的偏好等因素，都會影響到市場需求。
激勵是引起一個人做出某種行為的某種因素，例如懲罰或獎勵的預期。經濟生活中，人們一般會通過理性去比較成本與利益而做出決策，在其決策過程中，一定的激勵會影響到經濟主體的決策。
激勵與需求密切相關，因此在經濟生活中，激勵理論的研究，多是圍繞市場需求群體的需要實現及其特點的識別、以及如何根據需要類型和特點的不同來采取措施影響他們的行為而展開。
二、雙十一激勵原理的運用
元旦、中秋、圣誕等節日期間，我們經常會在商場里看到多種多樣的打折促銷活動，節慶促銷在現代經濟中已經是比較傳統的營銷手段了。但是，雙十一購物節促銷卻比歷史上的任何一個節日促銷都要成功，正是因櫚縞唐教ǔ了傳統的價格激勵，還抓住了市場需求群體的心理特征，有效地進行了心理激勵。
（一）傳統價格激勵
雙十一期間，電商平臺大力“割肉”，打破市場規律，在平臺中近乎使用行政命令的方式，對商品進行了價格限制，唯五折是從，大大刺激了消費者的購物需求。
首先，雙十一前電商平臺進行了大量的預熱以及對優惠程度的大面積宣傳，使廣大消費人群都對其優惠活動有了充分的了解及期待，這就使得雙十一購物節的價格激勵通過更廣泛更有效的宣傳手段，具備了更高的關注度。
其次，營銷電商平臺本身針對的是接受網購的消費人群，這類人群多是年輕消費者以及思想較新潮的年長消費群體，其經濟收入及消費習慣，對五折促銷活動具有很強的認同感，使雙十一的價格激勵更具備群眾基礎。
再次，價格激勵期間，電商平臺出現虛假報價及產品質量問題，相關電商平臺都做出了及時的懲處及整改措施，這些行為不論是否有效，都達到了在消費者心目中產生了信任感的絕佳效果。
綜上所述，雖然雙十一購物節中也使用了傳統的價格激勵手段，但卻因其具備較高的關注度、廣大消費者的認同感及一定的信任感，產生了更高的經濟效應。
（二）心理激勵
營銷者們在雙十一期間，運用了心理學原理，對廣大消費者產生了有效的心理激勵，促進了大批量交易的達成。
首先，11月11日傳統的意義是光棍節，“光棍節，我們除了購物還能做什么”、“把談戀愛的錢用來給自己買件像樣的衣服”、“趁著還沒有另一半的時候盡情虐待自己的錢包吧”等營銷概念打出來以后，很多單身男女們被吸引，這樣帶有濃重的惺惺相惜之意的言論很有效地將他們拉進了雙十一的購物大軍中。
其次，雙十一抓住了消費者的從眾心理，在社會群體的壓力下，人們都有意識或無意識地與大多數人保持一致。平常習慣網購的消費者最先受到價格激勵的影響，帶動了周圍很多不了解活動的消費者，從而產生了一定的心理暗示，消費者都會去打開網頁，看看是不是真的能大大節省購物成本。
再次，雙十一購物期間，對“省錢就是賺錢”、“花出去的錢才是自己的錢”等消費理念進行了較多的暗示及宣傳，使大部分消費者產生了共鳴，大多數人在雙十一期間將滿滿的購物車清空時不會產生罪惡感，而是為拍到自己想要的促銷產品感到欣慰。
綜上所述，雙十一期間的心理激勵手段，對消費者產生了巨大的作用，是成就其成功的關鍵點。
不論是傳統的價格激勵還是有效的心理激勵，激勵手段的運用大大刺激了市場需求，是實現雙十一經濟效益的關鍵推動力。
三、激勵理論實施需要注意的問題
激勵理論在雙十一促銷活動中的巨大作用，啟發我們在日常經濟生活中要合理運用激勵理論，進一步去探討與研究其實現方式。根據我的分析，得出如下觀點：
（一）把握市場需求
在經濟生活中，經營者要做好定位，確認市場需求群體，了解其交易需求點、購買力及消費理念，從而根據市場需求進行激勵手段的選擇及運用。
例如在雙十一購物節活動中，對年輕單身男女而言，其購買力有限，消費理念較前衛，希望能夠買到價格優惠的產品，且購物時不夠理性，容易受到激勵機制的營銷。根據他們的特點，做出了五折優惠及心理激勵暗示，這樣的激勵手段會事半功倍。
（二）選擇適合平臺
激勵理論在實際經濟生活中的運用是無形的，要使激勵手段運用轉化為實際經濟效益，要做到用到合適的地方。
例如經營者要銷售女性服裝，在實體商場中進行銷售，其激勵效果會受到地域及時間的限制，遠遠不如在網絡營銷激勵手段更有效；而經營者要做教育系統的推廣及營銷，其激勵手段就要選擇教育界相關的平臺進行運用，除了網絡推廣以外，選擇國家或地方的教研研討會及與教育相關的產品展會推行激勵機制，更加行之有效。
（三）對激勵機制的及時反應
事物具有兩面性，激勵機制的合理運用帶來經濟效益的同時，也會產生一定的弊端。身處經濟生活中，每一個經濟個體都希望處在良性的經濟運行環境中，因此激勵機制的采用，需要經營者對激勵機制做出及時反應，合理把控，維護市場秩序。
例如雙十一購物節期間，產生了虛假報價、產品質量與描述不符及售后服務不良等多種問題，一度引起部分消費者產生了心理障礙，并出現了雙十一節后退貨、退款糾紛數量上升的情況，造成了一定的市場不良影響及經濟成本浪費。電商平臺管理方及時反應，在促銷價格把控上采取了措施，m正市場經濟主體在激勵機制下的不良行為，反而更好地發揮了激勵機制的作用。
四、總結與建議
激勵理論是促進和實現市場需求的重要經濟手段，合理的激勵機制會帶來可觀的市場效益，在現階段激勵理論的運用趨于常態化，亟待突破和創新。
首先要探索更加豐富有效的激勵手段，停留在原有激勵機制的形勢下，必然無法跟隨時代的發展和進步，不斷探索經濟生活中的激勵手段，更有助于激勵理論發揮其積極作用。
其次建立對激勵機制的經濟監控體系，無規則的激勵方式是弊大于利的，市場及國家相關政府部門應及時把控經濟生活中的激勵理論運用方式，起到監督及控制的作用。
再次要形成健康科學的激勵理念，激發市場需求的激勵手段要適度，不要一味依靠消費者沖動消費觀念去設計和實施，通過激勵手段去實現經濟效應的同時，要維護市場經濟有條不紊穩步發展，節約經濟成本。
【參考文獻】
[1]2016天貓雙11交易額24小時數據/2016天貓雙十一全天交易額數據直播.
[2]譚肖肖.購物狂歡節雙十一的發展及反思，2016.
關鍵詞:會計學原理;課程;效果
中圖分類號:G64文獻標識碼:A
《會計學原理》是工商管理類專業的一門專業基礎課程,也是會計學專業的入門課程,主要介紹會計的含義、會計要素、會計核算方法等基礎知識,其核心是講授會計核算方法,這門課程的學習效果對《中級財務會計》等后續專業課程的學習起著決定性的作用。由于它理論性比較強,比較抽象和深奧,再加上學生對企業的運作、經營活動情況等缺乏了解和認識,所以學生普遍反映這門課程比較難。因此,如何教授好《會計學原理》這門課程,提高《會計學原理》課程的教學效果是筆者在長期的教學實踐中一直努力思考的問題。在多年的《會計學原理》教學實踐中,筆者進行了如下的探索。
一、密切聯系日常生活案例,使理論內容淺顯易懂,加深對其實用性的認識
《會計學原理》實際上主要是企業會計的基礎,其會計主體主要是企業,因此,在教材中的所有舉例基本都是以企業發生的經濟業務為例。由于學生對企業的運作、經營活動情況等缺乏了解和認識,所以在理解時存在一定的困難,達不到預期的效果。但實際上,企業的一些經濟業務和我們日常生活中的很多活動是相同的,如果以學生日常生活中所實際發生的經濟業務為例代替企業發生的經濟業務,那么學生理解起來就很容易了。這方面的例子比較多,下面僅舉兩例加以說明:
一是在介紹什么是訂本式和活頁式賬簿時,我們可以以學生記筆記用的訂本式和活頁式筆記本舉例,二者的實質是一樣的,唯一不同的就是紙張的格式,賬簿的紙張是按賬戶的結構設計的,包含了賬戶的名稱、日期、憑證種類號數、摘要、反映增加和減少以及結余等信息。
二是在講授原始憑證的有關內容時,教材上一般都通過圖示的方式列舉了“入庫單”、“出庫單”、“限額領料單”、“增值稅專用發票”等原始憑證,這些原始憑證在學生的日常生活中一般是很難接觸到的,所以,以這些原始憑證為例來介紹原始憑證給學生留下的印象并不深刻。實際上,每個學生在日常生活中都經常接觸到很多原始憑證,如在商場、超市等購物時取得的“發票”,銀行存、取款時收到的“回單”,從學校借款看病時打的“借條”,放假回家、返校或者旅游時購買的“車票”等,對于這些單據學生們可以說是再熟悉不過了,它們分別是學生進行購買物品、存取款、借款、購買車票等經濟業務的證明,它們就是原始憑證,以這些原始憑證為例來講解,學生們一聽就懂,還讓他們認識到會計學原理和人們日常生活有緊密的聯系,激發他們的學習興趣,并加深他們對這門課程實用性的認識。
二、揭示教學和實務處理中的不同,使學生了解實際情況,為今后從業掃清障礙
由于受到一些客觀條件(如時間、載體)的限制,在會計學原理的教學中采取了一些與實務不同的處理方式。比如,運用借貸記賬法對原始憑證反映的經濟業務的處理,在實際工作中是通過填制記賬憑證來實現的,但是,在教學中是通過編制會計分錄來進行的,教學中的編制會計分錄就等同于實務中的填制記賬憑證,只要學會了如何編制會計分錄,在實務中就會填制記賬憑證,因為填制記賬憑證的核心就是確定應借和應貸的賬戶名稱和金額。我們知道,記賬憑證有專門的格式,包含的內容比較多,如記賬憑證的名稱、填制日期、憑證編號、經濟業務的內容摘要、應借和應貸的賬戶名稱和金額、記賬備注、附件張數、有關人員的簽章等,這些內容中最主要的就是確定應借和應貸的賬戶名稱和金額,它的確定需要掌握和運用借貸記賬法,需要對原始憑證反映的經濟業務進行正確的分析,而其他內容的填列比較簡單,因為原始憑證中都包含有相應的信息,直接依據原始憑證填列即可,不需要對原始憑證反映的經濟業務進行分析,和借貸記賬法的運用也沒有關系。所以,基于這樣的實際情況,在教學中就把填制記賬憑證中核心的部分以編制會計分錄的方式體現出來,這樣,不僅可以反映出學生是否掌握了借貸記賬法,還可以節約處理業務的時間,也不受沒有原始憑證和記賬憑證的限制。同樣的原因,在教學中,賬戶的結構被簡化為T字形,實際工作中賬戶的結構包括名稱、日期、憑證種類和號數、摘要、反映增加和減少以及結余等多欄。其中,日期、憑證種類號數、摘要等相對是次要的,反映增加和減少是其主要的內容,所以,在教學中就將賬戶的結構形象地用T字形表示,通過T字形將賬戶分成左、右兩邊,一邊反映增加,另一邊反映減少。
在教學中,一定要向學生揭示教學和實務處理中的不同,以及為什么教學中要采取不同的形式,使學生知道教學和實務處理中的不同只是形式上的不同,本質上是相同的,教學中是因為條件的限制而進行的變通,只有這樣才能使學生了解實際情況,增強他們的信心,為今后的從業掃清障礙。
三、揭示會計處理過程繁瑣的深層次原因,使學生認識到過程的繁瑣是減少錯誤的保障或是保持會計處理一致性的需要
在會計處理中,通過增加處理環節可以降低出錯的概率,減少錯誤的發生,有時也是保持會計處理一致性的需要,但也使得會計處理過程比較繁瑣,有時還可能與一些概念或制度發生沖突,這種情況下,一定要向學生揭示會計處理過程繁瑣的深層次原因,使學生認識到過程的繁瑣并不是多此一舉,而是減少錯誤的保障,或是保持會計處理一致性的需要。
一是減少錯誤。比如,記賬方法是指在賬戶中登記經濟業務的方法,按照這一概念,對于企業發生的經濟業務應采用借貸記賬法直接在相關的賬戶中登記。但是,在會計處理中并不是將企業發生的經濟業務直接在賬戶中登記,而是先采用借貸記賬法填制記賬憑證,然后依據記賬憑證登記賬戶,增加了一個填制記賬憑證的環節。為什么要增加一個填制記賬憑證的環節?這是因為,企業有多本賬簿,一本賬簿里可能包含多個賬戶,如果將企業發生的經濟業務直接在賬戶中登記,那么就將賬戶的查找、經濟業務的分析和借貸記賬法的運用等多件工作事項合在了一起,加大了同一時間內處理的業務量,這樣就很容易導致記賬錯誤的發生。
二是保持會計處理一致性。比如,對于財產清查中發現的盤盈和盤虧的處理,會計上專門設置了“待處理財產損益”賬戶,在發現盤盈和盤虧時,先將盤盈和盤虧引起的收益和損失暫時記錄在“待處理財產損益”賬戶,待查明原因后按照規定的處理意見再從“待處理財產損益”賬戶轉出。“待處理財產損益”賬戶就是一個起著過渡作用的賬戶,這種處理程序和實際的業務處理程序是一致的。但是,有一些財產的盤盈和盤虧的處理意見早已經在會計制度中明確規定了,如存貨的盤盈按規定一般作為沖減管理費用處理,固定資產的盤虧按規定作為營業外支出處理等,對于這些在會計制度中明確規定了處理意見的財產的盤盈和盤虧,從理論上來說,可以不通過“待處理財產損益”賬戶反映,可以在發現盤盈和盤虧時直接將相應的收益和損失記錄到相應的損益類賬戶中,而不需要等到查明原因后再根據原因的不同分情況處理。但是,在實際處理中,和那些在會計制度中沒有明確規定處理意見的財產的盤盈和盤虧的處理一樣,仍然要通過“待處理財產損益”賬戶過渡,雖然增加了會計處理環節,但目的是為了保持會計處理的一致性。
四、開展手工模擬實驗,將理論與實踐聯系起來,提高學生的實際操作能力
在復式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表等一整套會計核算流程的理論內容講授結束后,學生對會計核算方法有了一定的理性認識。但是,因為存在不同的賬務處理程序,而且每一部分內容都是分開介紹的,各部分內容的講授也并不完全按照會計核算流程的順序進行,所以學生對整個會計核算流程還缺乏系統的認識。另外,在平時的學習中,學生無法接觸到實際的會計憑證、會計賬簿和會計報表等資料,未能真正地填制會計憑證、登記會計賬簿和編制會計報表,雖然在相應的理論學習中感覺已經懂了,但畢竟沒有實際操作過,所以,學生對自己到底掌握了多少知識、實際操作能力如何普遍感覺心里沒底。因此,有必要在學期結束前的一段時間內,通過選取一個具有代表性的、比較系統的大案例來開展手工模擬實驗,通過實驗將理論知識和實際操作聯系起來,提高學生的動手能力,學生也可以通過實驗檢查自己的學習情況,起到查錯補缺的作用。我校早在1999年就建立了會計手工實驗室,手工實驗的開展使學生們得到了鍛煉的機會,提高了學生的實際操作能力,得到了學生們的一致肯定。
五、為教師創造實踐的機會和對外交流的平臺,提高他們的實踐經驗
教育家葉圣陶先生曾說:“教師的任務,就是用切實有效的方法引導學生下水,練成游泳的本領”。要想教好學生游泳,作為教練的老師就必須要技高一籌,所以,教師必須具備一定的實踐經驗,尤其是《會計學原理》這種應用性很強的課程。但是,高校中的教師一般都沒有從事過實際的會計工作,普遍缺乏實踐經驗。學校應有計劃地安排教師到企業進行掛職鍛煉,以提高他們的實際操作能力和應用能力,也可以從企業、會計師事務所等單位定期聘請一些有豐富實踐經驗的會計人員來做相關知識講座或實習指導教師,以彌補教師實踐經驗的不足,也為教師的對外交流提供了平臺。
(作者單位:1.中南民族大學管理學院;2.中南財經政法大學)
主要參考文獻:
[1]孫淑萍.淺析會計學原理教學中的創新.中國科技信息,2007.15.
關鍵字:行為;動機;欲望
中圖分類號:F019文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)11-0046
阿爾弗雷德?馬歇爾在其經典著作《經濟學原理》運用大量的篇幅展開了一系列關于人們的經濟活動分析,在導言、概念、需求及滿足等篇章中闡述了“行為理論”,“將動機和機會視為行動的理由,人的活動最終形成了其行動的動機”。由宏觀到微觀,從關于金錢、財富、活動的刺激與激勵、需求、欲望的各種闡述中演繹行為理論的觀點。
一、宏觀層面行為機制分析
從宏觀層面來看,理解“行為”產生的原因。經濟學是一門研究在日常生活事務中過活、活動和思考的人們的學問。但它主要是研究在人的日常生活事務方面最有力、最堅決地影響人類行為的那些動機。
(一)、行為的經濟動機分析
“將貨幣作為衡量手段對于物質的滿足的意義――貨幣是人類行為的主要動機,在我們這個世界里,貨幣是大規模地衡量人類動機的唯一便利的方法。貨幣或物質財富被當作人類努力的主要目標。”金錢是一般購買力,且被奉為是一種達到各種目的――高等的和低等的,精神的和物質的――的手段。
(二)、行為的社會動機分析
“對金錢的欲望并不綁斥金錢以外的影響,人們對于行為的其他追求產生了強大的動力。”行為的產生不可避免心里因素的刺激,要得到周圍的人的贊美、避免這些人的藐視的欲望,也是對活動的一種刺激,也許也是是因為受到高尚的好勝心的鼓舞,而非完全因為愛好財富的緣故;行為往往受到外在非物質因素的誘導,例如自豪感;行為又受到了習慣的約束,“習慣本身大都基于有意識的選擇,經濟學特別關心的生活的一面,就是人的行為的最深思熟慮、且在他未做一事之前總是先考慮它的利害得失的一面,在他的生活的這一面上,當他確是遵照風俗習慣,暫時對一事不加考慮就去做的時候,風俗習慣的本身差不多一定是精密和細心地觀察不同行為過程中的利害得失的產物。”
二、微觀層面行為分析
關于行為動機的分析,馬歇爾開創性的采用了“邊際效用”的原理展開人們行為作為一種結果的原因所在。從“邊際效用”的變化規律解釋行為建構與解構。那么在市場條件下不得不必須考慮貨幣效用的變化。貨幣效用變化的發生,是因為必須考慮同額貨幣所代表的愉快或其他滿足,對不同的人在不同環境之下多寡不同。那么考慮到這一點就不可忽略需求的飽和性和彈性,需要理性對待欲望與需求的關系。對于解釋人們在活動中的努力和活動的關系時,必須考慮到需求的飽和性規律。
盡管人們的欲望是多樣的,但是關于一個人對一樣商品的普遍規律就是:如果其他情況不變,這種欲望每隨他對這商品的所有量的增加而遞減。所以,當人們在活動中,欲望得到了滿足,那么這種欲望得以滿足的動機對于行為的驅動就會降低,人們也不會竭盡全力的去努力以追求更多的滿足。
由此可以推出,“財富的效用使得人們將貨幣或物質財富當作努力的主要目標,熱衷追求”,所以在一定的時期內,對財富追求的過程中,人們的活動積極性受財富的驅動,人們的行為受金錢的刺激,出于貨幣的動機。然而當財富需求達到飽和狀態時,新財富往往失去了大部分的吸引力。
三、行為理論的啟示
在經濟社會學理論體系中,馬歇爾的行為理論為社會生活的解讀提供了新的視角。關于行為理論在日常生活中經常運用到的就是日常生活中消費行為的詮釋。個體消費行為遵循效用變化的經濟規律,消費者尋求最大效用產品的結果如何,除了受價格、需求偏好影響外,還取決于他擁有的產品的信息量、產品選擇自由度、市場競爭、個人收入等因素.邊際效用遞減,消費者消費單位產品所增加的滿足感遞減,購買行為減弱.購買額越大,購買行為越慎重;收入越低,購買行為越慎重。可見,消費行為是一些列復雜的行為機制互相牽制的結果。
