時間：2022-07-09 08:23:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇刑事技術論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
手印痕跡檢驗技術通過對犯罪現場的手印痕跡進行檢驗獲取指紋信息，就可以當做刑事犯罪案件的直接證據。在許多刑事案件中，犯罪嫌疑人被抓獲之后常常會出現拒絕承認和交待犯罪事實的情況，這時候指紋檢驗就可以作為判定犯罪嫌疑人犯罪事實成立的重要證據，讓犯罪嫌疑人受到法律制裁，有利于公安機關有效地打擊犯罪。
二、現場手印痕跡的固定和提取方法
在刑事案件現場勘查中，發現手印痕跡或者將手印痕跡顯現出來之后，首先要對手印痕跡進行固定，然后在對手印痕跡進行提取，把手印痕跡完整地從犯罪現場提取出來，才能對其進行保存、檢驗，才能使手印痕跡作為直接證據發揮其在刑事案件偵破中最大的作用。下面就介紹實際現場勘查工作中常用的幾種手印痕跡固定、提取的方法：
（一）拍照
可以利用相機將發現或顯現的手印痕跡進行拍照，這樣能夠將犯罪現場的手印痕跡最原始的狀態通過照片來進行反映，通過照相手段拍下的手印痕跡既能夠對現場的手印痕跡的清晰程度進行反映，也能夠完整地保護犯罪現場的手印，使其不被破壞，因此，拍照手段是偵查人員在現場勘查中固定、提取手印痕跡的首選方法。
（二）提取印有手印痕跡的原物件
對犯罪現場留下來的手印進行研究，確認其有可能是犯罪嫌疑人留下來的痕跡之后，發現現場沒有合適的手印痕跡顯現手段，或者是為了能夠對原證物進行長期保存，這時候就可以直接對印有手印痕跡的原物件進行提取。但是在采用提取原物件方法的時候必須要先征得相關方面人員的同意，辦理好相關的原證物提取手續之后才能進行犯罪現場原證物提取，而且在原證物使用完之后要進行歸還。
（三）用膠帶粘取指紋
膠帶粘取指紋是通過利用粉末和熏染法進行手印顯現之后對指紋進行固定、提取的方法，在犯罪現場勘查中經常會用到。在使用膠帶粘取法的時候一定要注意在粘取了手印的襯紙背面將案情原由、案發時間、地點和手印遺留的具體方位進行注明。
（四）靜電復印方式
對于犯罪現場發現的印在灰塵上的手印，沒有辦法直接提取原證物或者使用膠帶粘取的，就要使用靜電復印方式對手印痕跡進行提取，而且在提取手印之后還要進行拍照固定，也可以采用塑料薄膜將灰塵手印覆蓋起來進行長期保存。現場勘查中對手印的固定、提取方法除了上述幾種之外，還有熒光試劑法、碘熏法、硝酸銀法以及寧海得林法等等。
三、利用“502”熏膠顯現手印痕跡反差增強技術
通過“502”熏膠顯法顯現出來的手印紋線是白色的，一般情況下只能使用拍照手段來提取手印，但是如果客體表面的顏色本來就很淺，那就必須對手印痕跡進行發差增強處理，這樣才能將其進行拍照固定。
（一）通過加碘進行反差增強在“502”熏膠中加入微量碘，用碘和“502”熏膠一起對手印痕跡進行熱熏，碘就會跟著“502”熏膠一起揮發，這樣得到的手印痕跡呈現的是淡黃色，更容易用拍照提取。
（二）粉末染色方式
利用“502”熏膠將手印顯現出來之后，立刻使用帶磁性的黑色粉末或者其他粉末對顯現出來的手印進行刷顯或抖顯來增強反差。
（三）利用生物染色劑進行手印反差增強
將0.2%-0.5%龍膽紫或孔雀綠乙醇溶液滴在經過“502”熏顯的手印上，等到手印變干之后，用乙醇將小犁溝中殘留的染色劑反復沖洗掉，這樣呈現的手印紋線就是紫色或者綠色。
（四）使用熒光染色劑進行手印反差增強
手印在經過“502”熏膠熏顯之后，立刻使用0.1%-0.5%的羅丹明6G、羅丹明B或者是基礎黃40的乙醇溶液（或(1%XJ-1甲醇溶液）處理手印，再用乙醇或者是甲醇將客體進行反復多次沖洗，經過這種方式處理過后的手印在紫外燈或者多波段光線其中的某一段長光的照射下呈現的是熒光狀態。
（五）BBD熒光染色反差增強方式
將BBD溶液滴到經過熏顯之后的手印紋線上，讓手印紋線充分被BBD溶液浸潤，待到BBD溶液自然揮發干燥之后，利用無水乙醇對手印紋線進行沖洗、晾干，這樣處理后的手印紋線經過紫外燈、藍光燈、激光或者是多波段光源的照射下呈現的就是黃色熒光狀態。
四、真空鍍膜顯手印方法
真空鍍膜手印顯現法是在真空條件下，在印有手印的客體表面鍍上單層或者多層金屬、介質薄膜，這樣就能夠將手印痕跡清楚地顯現出來。其原理是利用手印與客體表面光潔度的差異，使吸附在客體表面的蒸發料遠遠多于吸附在手印表面的蒸發料，這樣手印就清楚地顯現出來了。對于玻璃、金屬制品、搪瓷制品以及陶瓷等耐熱性較好的檢驗材料上經過“502”熏膠熏顯過后的手印，可以使用加熱法減薄，但是使用這個方法必須注意對溫度的控制。例如，在使用電熱鼓風干燥箱進行耐熱檢驗材料上的手印進行加熱法減薄時，首先要在160℃下加熱大約4分鐘之后，再將溫度調高至165℃加熱7大約分鐘就可以了，但是這里要特別注意的是加熱的溫度要控制好，不能過高也不能過低，如果溫度低于155℃，那么“502”熏膠聚合物就不能減薄，如果溫度高于177℃，那么經過“502”熏膠熏顯的手印就會迅速消失。
五、經“502”熏膠顯現過后的手印減薄技術
（一）加熱減薄法
前面已經提到加熱減薄法的具體操作方法，就是通過加熱的方式控制溫度對經過“502”熏膠熏顯過后的手印痕跡進行減薄，使得手印紋線更加清晰。
（二）膠帶粘取減薄法
膠帶粘取減薄法就是通過把進口膠帶裁剪成適合手印痕跡大小的形狀，將裁剪好的膠帶粘貼到經過“502”熏膠熏顯過后的手印痕跡上，然后對膠帶進行輕輕地按壓，按壓的時候要留一點邊以便能夠順利地將膠帶揭起，揭開之后的手印痕跡就會被減薄。這個方法可以反復多次使用，直到達到理想的效果。
（三）化學試劑減薄法
使用濃度太低的化學試劑進行手印減薄效果不明顯，而農地太高的溶液有會與“502”熏膠中的聚合物發生化學反應生成黃色或者橙色的化合物，使手印痕跡遭到破壞，因此，化學試劑減薄法采用的是10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液。首先使用脫脂棉蘸取10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液之后，涂在經過“502”熏膠熏顯之后比較厚的部分上面，用手指對其輕輕按壓大約15秒，然后將脫脂棉移開，重新用干凈的脫脂棉將多余的溶液輕輕吸走；其次，重復上面的步驟至達到最佳的效果之后，用滴管將殘留在手印上面的多余溶液沖洗掉，如清晰不干凈，那么剩下的溶液會跟“502”熏膠中的聚合物發生化學反應使得手印發黃。
（四）丙酮與乙醇混合液減薄法
1.可以提高學生的學習興趣。
任務導向教學法能夠使學生邊學邊用，把抽象的理論知識變為具體的事物，把單調的教學活動變為生動的學習過程，讓學生樂于嘗試、操作和掌握。教師通過設置一些具體、有趣的“任務型”，使學生在學習過程中，每完成一項任務，都會產生成就感和自信心，為進行下一步學習增加動力。
2.有利于學生建構刑事科學技術知識體系。
在任務導向理論的指導下，教師通過教學設計，使學生在學習的過程中，始終面對著任務進行操作。基于能力培養和實踐性的知識學習，能夠使學生順利地建構比較完善的知識理論體系。
3.有利于發揮學生學習的主導性。
任務導向教學法，提倡學生在學習過程的自主性，學生的主體地位得到了充分的彰顯，而教師在教學過程中由教學的主導者轉變為學生學習過程中的指導者和咨詢者，學生在學習過程中獲得了更多的決策權和自由。
二、教師角色在任務導向教學模式中的轉變
任務導向教學模式中，教師與學生的角色發生了一定的變化：學生成為教學的主體，學習的自主性更明顯；而教師成為學生學習的引導者。學生從傳統教學中圍繞教師的講授開展思維活動轉變為學生通過自己的發現、學習、思考獲得知識和能力。在刑事科學技術實驗教學中，學生的這種自主性更突出。當教師確定了相關的實驗項目和任務后，學生通過一些理論知識的學習和觀看教師演示進行模仿。在模仿的過程中，學生會遇到許多問題和困難，在無法完成實驗任務的情況下，就會自己思考，尋找解決問題的辦法。在任務導向教學模式中，教師減少了講授的時間，多觀察，多讓學生動手。在刑事科學技術實驗教學中，教師要側重于做好以下工作。
1.實驗項目和實驗任務的設計。
這主要是強調在教學的準備階段，教師要認真設計實驗，實驗項目的開展必須依據公安實踐中刑事科學技術員所必須的技能進行，實驗內容和任務要注重學生的自主學習能力的開發。實驗要具有一定的難度，適合學生開展研究，但也不能讓學生無法完成實驗，應讓大部分學生通過努力，可以完成規定的所有實驗項目。實驗的設計還要考慮到學生的興趣，如果學生對所開展的實驗有濃厚的興趣，則可以保證實驗的順利開展，還可以為后續的實驗教學帶來便利。
2.注意在實驗過程中的組織和引導。
刑事科學技術的大部分實驗是以小組形式進行的，小組合作是任務導向教學的基本組織形式。因此，在教學過程中，需要教師在對學生進行調查了解的基礎上，本著互補、協調的原則，對學生進行分組、整合，組織學生合理分工，明確各自的任務。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導學生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰；在學習方法的指導方面，教師要負責引導學生與時俱進的對學習方案進行調整，隨時根據計劃實施過程中發生的狀況進行微調；在學習價值方面，教師要引導學生感悟學習過程中的科學探究精神、社會責任感。
3.及時進行學習評價。
學習評價可以及時幫助學生進行反思，發現學習過程中的不足，無論是對知識本身的學習、專業能力的培養，還是掌握學習方法，學會學習，都具有巨大的作用。學習評價形式的多樣化，內容的可選性，也可使同學能夠真正從評價中獲得收獲。
三、任務導向教學法的基本教學模式
應該說，任務導向教學法的教學模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學規律出發，根據刑事科學技術實驗課教學的特點，我們可以按以下的步驟實施：課前準備—下達任務—完成任務—作品展示—總結回顧和學生提問。
1.課前設計和準備。
教師首先要對教學的內容進行充分的準備，根據教學內容設計若干任務，并要對學生的知識水平、興趣愛好、學習能力、紀律情況、學生特點進行全面地了解。從已經設計好的眾多任務中挑出適合教學對象的學習任務，根據任務準備教學課件、學生分組設計、教學設備、教學材料等；學生在任務導向教學法中，也需要做好相關的準備工作，包括相關知識的準備、協助教師分組、協助教師準備教學器材和材料等，學生參與準備工作，可以更有利于調動學生的學習積極性，優化學習過程。
2.布置實驗任務。
學生進行正式實驗前，教師要把設計好的任務布置給學生，并講解實驗的內容、原理、具體任務。對于一些難度較大，學生不容易掌握的實驗，教師要先演示實驗的步驟和實驗的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學生思考；也可以教師演示后，讓個別學生再次演示實驗過程，其他同學進行點評，學生通過觀察，產生研究欲望。
3.指導學生進行實驗。
教師在引導學生基本掌握了完成實驗任務的思路與方法后，根據學生情況對學生進行分組，指導學生完成教師下達的實驗任務。學生實驗過程中，教師要巡回指導，無論是取得好的實驗結果的同學，還是實驗有一定問題的，教師都要引導學生通過知識與實驗的聯系，對原理、方法融會貫通，使學生真正從實驗中受益。
4.成果展示。
在各小組完成實驗任務以后，要每組選派一名成員將本組的學習成果進行交流、展示，其他小組可以就不同的觀點和結論進行討論甚至申辯，在思維火花的碰撞過程中，豐富學習的體驗。而后，教師對學生交流討論的結果進行歸納和總結，引導學生把個別的、零散的觀點整合、歸納，把對實驗的理解上升到理論認識的高度，教會學生如何透過現象看到問題的本質，做到理論與實踐的聯系。另外，教師還要引導學生對學習過程進行反思，以便對下一次的學習設計進行優化、改進。
5.總結回顧和學生提問。
在授課中發現，各門專業基礎課之間雖然有著學科界線，但知識點有交集，內容上有擴展．比如，在《大學物理》與《普通化學》課程中都會涉及到熱力學定律，這不僅是物理課的重點內容，同時也是化學課的重要基礎理論．再如《普通化學》的結構化學一章中微觀粒子運動遵循量子化規律的內容是學生理解《分析化學》原子發射光譜法的知識基礎，同時該內容又屬于原子物理的范疇．但由于課程的開設順序有先后，同一部分內容在不同的課程中所擔當的“角色”又不同，各科教師在授課中對其講解深淺度、難易度、側重點各有不同，學生每次學習不是恰似“蜻蜓點水”就是只見“冰山一角”，這往往會導致學生雖然在多門課程中都學習過同一知識，但是對知識的掌握和理解不扎實、不全面，這便很容易在學生的知識結構中留下盲點和疑問，甚至會導致概念間的混淆，不利于達到預期的教學效果，更不利于今后專業課的學習．基于刑事科學技術專業基礎課程之間在內容上的聯系，可以根據授課的先后順序，在課程設計上對共同涉獵的教學內容進行系統的歸納整理．在先開設的專業基礎課中對該類內容進行宏觀的介紹和學科重點方面的講授，而在后開設的課程中教師要有意識的引導學生回顧，運用知識遷移的方法揭示新舊知識之間的內在聯系和區別，在專業基礎課之間建立知識紐帶，從而達到預期的教學效果，并為專業課學習打下堅實基礎．
2加強與刑事科學技術專業課之間的聯系，改進教學方法與手段
專業基礎課的學習會先于專業課，這雖然符合教學規律，但對于學生來說，由于對專業知識的不了解，無法真切的體會到專業基礎課的必要性和基礎作用．例如:在《分析化學》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術，多數教材主要介紹色譜分析技術產生的歷史、裝置的結構及原理，而對其在刑事科學技術工作中的應用極少涉獵．因此，學生無法了解其實際用途與學習意義，常常導致學習懈怠．為了調動學生的積極性，擴展學生視野，在實際教學中我們可以舉以下案例來輔助教學:“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現場勘驗檢查員在毀尸現場的地溝內發現了數團油狀粘稠狀的物質，經技術人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來判斷粘稠物是否屬于人類脂肪［2］?”通過這一案例，我們可以運用PBL教學法引導學生運用《普通化學》中脂類的化學性質來解決這一問題．因為脂肪不容易氣化，無法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進行甲基化得到脂肪酸甲酯(圖1)，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對其進行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動物脂肪氣相色譜圖譜會有明顯的差異［3］)，進而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進下水道所致。此案例除了可以采用PBL教學方法以外，還可以通過精心設計運用案例教學法，開展課堂討論和分析，從而提高學生分析問題和解決問題的能力，在實際應用中取得了極好的效果．既加強了專業基礎課與專業課之間的聯系，又可以極大的調動學生的學習興趣與主動性，使學生感受到專業基礎知識在專業課程中的指導價值，領悟到專業基礎知識是公安實踐工作的理論基礎．實踐證明，在專業基礎課的教學中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業領域的內容，都會極大的激發學生的學習興趣，使學生思維更活躍，課堂參與意識更高，對相應知識點理解更透徹、記憶更深刻，并且會使更多的學生愿意主動的進行課前查閱與預習，從而達到新舊知識的融匯貫和培養學生的獨立性和創造性的目的．同時這種方法還可以為靈活教學方式、培養學生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發揮空間去改進教學方法與手段．
3在教育教學中加強對學生科學精神的培養及人文素質教育
目前，全球石油資源逐漸的枯竭，影響著全球經濟的發展，因此對新型技術在石油地質勘探中的應用進行研究具有重要的意義。石油地質勘探中應用新型技術能夠提升國家能源的安全，促進社會的健康發展。隨著社會經濟的發展，傳統石油地質勘探技術的不足日益顯露出來，且傳統的石油勘探技術在經費方面以及石油開采等方面都存在著一定的缺陷，因此對于新型技術在石油地質勘探中的應用進行探索是時展所必須的。但是新型技術的石油地質勘探是要建立在可持續發展的基礎上的，只有這樣，才能夠保持能源有效的開采和使用，所以在石油地質勘探中應用新型技術具有重要意義。
二新型技術在石油地質勘探中的應用
1GIS技術在石油勘探中的應用
GIS技術在石油勘探中主要應用在兩個方面：一個是空間數據的應用；另一個是石油勘探成果的可視化。在石油勘探的過程中，能夠積累大量的圖形數據以及基礎數據，所以利用GIS技術進行對數據的管理與存儲，可以為工作人員提供靈活、完整的資料管理的環境。在實際工作中，主要應用Oracle數據庫來對石油勘探進行管理與組織。使用服務器（B/S）/瀏覽器的操作模式，便能夠允許用戶可以組合直觀的HTML界面，并且允許用戶開發數據庫，對石油勘探所得到的數據進行訪問。GIS具有較為強大的空間數據的分析能力，這主要是針對數據的處理而言，所以GIS數據庫能夠將石油勘探過程中所得出的不同資料進行比較，進而得到具有意義的數據。對于石油勘探成果的可視化，主要是將基于GIS可視化系統用計算機數據和圖形進行結合，并通過網絡技術將實際的情況圖文并茂的輸出，更利于決策。和一般的數字石油應用的可視化系統相比較，石油勘探的可視化系統要滿足以下層次的需求，主要是面向管理層、決策層和科研層。
2測井技術
在石油地質勘探中，測井技術的發展，主要是因為計算機技術和電子技術的發展。目前，石油地質勘探工作中，利用計算機設備，能夠有效地完成測井工作的數據分析、采集與處理，并能夠將現有的數據轉變為成像測井技術，從而提升數據的準確性和真實性，在短時間內，發送更全面的數據信息，而且通過對設備進行不同的組合，從而擴大范圍，提升勘探的深度和采樣的效率。除了測井技術，其中新型技術中還包括隨鉆測井技術、核磁共振技術、套管井技術等，這些技術都對石油地質勘探工作效率具有重要的作用。比如，在石油地質勘探中應用核磁共振技術，能夠有效地提升測井效率，還能夠提升測量的準確與精讀，并且通過對應的測量平臺，還能夠減少測井過程中出現意外的發生，從而保證測井工作進行得更加順利。核磁共振技術不僅能夠縮短測井的時間，提升測量的效率，還能夠保證設備的安全。在石油地質勘探中應用綜合性的測井技術，對測井車、儀器以及計算機等設備和系統合理進行搭配，從而提升測井的成功率，加強測井的質量。
3虛擬現實技術
在石油勘探中的應用在石油地質勘探中應用虛擬現實技術能夠提升人們對勘探目標的識別能力。此功能能夠提升勘探的效率和精度，并有效地降低在勘探時出現錯誤的幾率。在傳統的勘探中，一般需要足夠的實踐對數據進行整理和分析，但是，在虛擬現實技術系統中，僅需要幾天就可以完成數據的分析工作，能夠直觀地顯現，使數據更容易被人們理解。這種技術還能夠對儲集層的三層模型進行分析，以及對其進行處理，使工作人員可以更方便快捷地使用這些數據，能夠有效地減少工作人員的工作時間，從而有效地提升工作人員的工作效率，推進石油勘探的進步。應用虛擬現實技術分析數據能夠使交易更加容易，并能夠減少工作人員出現錯誤的次數，保證石油勘探工作可以正常地運行。虛擬現實技術通過對傳統數據進行分析與處理，從而形成直觀的三維影像，對石油勘探工作中的相關數據進行分析與展示，讓工作人員有身臨其境的感覺，讓數據的分析過程更加順利。
三結語
視覺藝術形象主要為特定商業內容和主題而設計的，所以要求視覺形象本身必須和設計主題相關聯，使形象與特定的活動、產品、企業的性質、企業的類型等等建立廣泛的視覺聯系，以達到視覺形象本身與設計內容溶為一體，最終形成觀其形明其意具有“意味”的視覺形象。視覺藝術形象缺乏這種關聯性，它就失去了它的商業價值和存在的合理性，成為徒有其表的圖形符號和裝飾紋樣。現代商業種類繁多，企業本身形式多樣，各種不同性質和目的的活動紛繁復雜，它們都有自身的本質特點與獨特的元素，這些特點和元素都要通過形象的視覺造型表現出來，從而將設計主題和企業特征固化于形象的外形中。在進行視覺藝術形象設計中，應充分分析設計主體的本質特征，研究需要表現的本質元素，將設計主題的表現元素一一提取出來，通過于設計主題的相關人員討論確定重點表現那些元素及以何種視覺造型形式表現。視覺藝術形象視覺元素的關聯性的體現依靠視覺經驗和生活經驗，將視覺經驗和生活經驗中與主題相關的視覺元素整合重組形成形象雛形。現實生活中能反映事物本質特征的視覺元素相當的多，一部分元素能通過人的感官直接感受到，如物體的外形、行為動作、色調等等，另一部分視覺元素是通過人長期的感受形成一種綜合的視覺印象，如人物和動物的個性、人的精神風貌等等。而視覺藝術形象正是通過剝離出原始主題形象的本質特征，將其創造性的融入到自身形象之中，使形象與主題自然關聯在一起。如：多哈亞運會吉祥物“奧利“（ORRY）通過對典型視覺元素——代表亞運會主辦國特征的卡塔爾羚羊的解構，將其從意識形態的語境中解脫出來，消除其中的原始意味并賦予了形象新的運動的元素。通過這樣的設計把主辦國的地域特色、亞運會的主題思想與這一視覺藝術形象完美的關聯在一起。
二、視覺藝術形象設計視覺獨創性原則
視覺藝術形象的獨創性是指形象的視覺特征和視覺感受是獨一無二的，形象的造型風格、基本色彩、聲音、形態動作、性格特征都必須有區別于其他任何形象，形成自身獨特的韻味。視覺藝術形象設計時，通常要根據設計的主題分析其主題元素中區別于其他任何形式的本質特征，提取表現本質特征的視覺元素確定形象的原型及形象本體視像特征。真正具有獨特性、生活氣息的角色，是由這個角色典型的視覺元素與形象的表意特性決定。典型的視覺元素構成了形象的獨特表征形態，它既有符號性的直觀描述，也具有典型的寓意內涵；既有藝術視覺傳達的視覺特征，也有符合情景的時空結構。視覺藝術形象典型視覺元素的提取必須必須依靠視覺現象的條件，不同立場提取的獨特元素有所不同，如傳達對象的質、量、形、時空和環境的關系等等。典型的視覺元素的提取與視覺感知之間的關系是不可分離的。形象的獨特視覺元素的產生于也與當時的社會風潮密不可分，如在20世紀30年代，美國流行皮膚白皙，眼睛大大的女孩，于是迪斯尼創造了白雪公主。迪斯尼賦予了這個童話人物真正的生命和近乎完美的形象。它的皮膚潔白如雪、雙眼明亮動人、紅紅的嘴唇、烏黑的頭發、這些都是這個時代美麗的符號。直到21世紀的今天，白雪公主仍然是全世界觀眾心中永遠不老的青春偶像。1950年隨著《飛瀑怒潮（Niagara）》的上演，瑪麗蓮.夢露式的金發美女形象成為那時的流行元素，這自然變成了迪斯尼50年代角色形象的標準。1950年的灰姑娘，1951年的愛麗絲，以及1953年的《小飛俠》中的角色形象等等無一不是金色長發。韓國設計的視覺藝術形象PuppyRed選取了動物典型視覺特征包括顏色、形態等作為設計的參考，成功俘獲了大量的女性。
三、視覺藝術形象設計視覺性格氣質塑造原則
視覺藝術形象設計時必須考慮擬人化的賦予形象“生命特征”，只有當視覺藝術形象具有了“生命特征”，形象才會具有藝術感染力、強大的傳播效應和與大眾的溝通能力。而無論人或擬人動物最能被人們感受和吸引的生命特征是他們的性格和氣質。性格和氣質是塑造他們自身獨特內在特征的重要因素。因此，視覺藝術形象的性格和氣質的塑造將是形象推廣和應用的關鍵因素。個性鮮明、氣質出眾的形象將會得到更多受眾的認可和喜愛。
1.視覺藝術形象的性格塑造
通常性格是指表現在人物對周圍世界的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征，是一種與社會相關最密切的人格特征，是內化于人物外表和言行中的內在生命特征，現實生活中人物的性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所采取的言行中。現實中的人物眾多，千千萬萬中的人物性格都不盡相同，這里我們可以列舉一些典型的性格特征如：活潑開朗、溫文爾雅、重情重義、樂天達觀、成熟穩重、幼稚調皮、郁郁寡歡、正義正直、疑神疑鬼、多愁善感、豪放不羈、老實巴交、圓滑老練、脾氣暴躁等等。人物的性格特征是多方面的，可能在情感方面他多愁善感；在行為處事方面他重情重義；也可能在言行舉止方面豪放不羈。視覺藝術形象在設計時首先應該模擬人物的性格特征結合形象設計主題與應用領域和相關人員溝通設定形象的性格總特征，對形象的性格進行精準的定位，再通過與設計主題相關人員溝通確定如何有效的使用視覺表現手段塑造形象的性格。視覺藝術形象性格塑造主要通過形象的面部形象表情、形象的外表、形象的聲音語言、動畫中的故事情節、動畫形象的言行等等來表現。面部形象表情是反應性格的最直觀的視覺方式，不同的眼神、不同的五官和面部會給人不同的性格感受。在現實生活中人們往往第一時間體會到的是人物面部形象表情帶來的視覺感受，不同的面部形象往往是人物性格判讀的第一要素，也就是人們常說的察言觀色，因此，在形象性格設計塑造時首先對形象的五官、面部特征及常用的表情進行精確的設定。形象的外表主要是形象的衣著、配飾、靜態動作等，衣著及配飾也會從另一個側面反應人物的性格，夸張色彩與造型的服飾和張揚的靜態動作常常給人活潑開朗、豪放不羈、古靈精怪、追求刺激等性格特征，中性色彩、傳統正規的服飾和內斂的靜態行為詮釋著溫文爾雅、成熟穩重、小心謹慎和務實實際的性格特質。動畫是塑造視覺藝術形象個性特征最為全面的視覺表現手段，形象的性格可以通過動畫的故事情節、聲音語言和動作行為全方位塑造。
2.視覺藝術形象的氣質塑造
1.1農技推廣部門設施較為落后，經費落實不到位從財政部門的相關調查來看，在農業方面的投入資金方面，用于農技推廣部門的經費是嚴重不足的。從1995年到2012年的數據來看，農業總產值投入經費中，其中僅僅0.3%不到的比例是用于農技的投入，和發展中國家相比，也達不到0.5%的平均水準。近幾年來，中國對農業的相關投資不斷增加，但是從這一比例來看，數據卻存在逐年下降的趨勢。經費緊缺會導致相關部門的設施較為落后，無論是推廣的工具還是交通方式都極為不便，導致田間調查以及科技下鄉等相關工作難以開展。2.2農業技術推廣工作人員待遇差從整體來看，從事這一活動的技術人員待遇并不高，特別是處于基層工作的相關人員。一些經濟較為發達的地區，對于工作人員的工資是有保障的，但是推廣農技進程中的相關經費則處于緊缺狀態，對于經濟不發達地區，工作人員的基本工資根本得不到保障，而農技推廣的經費則更不可能得到保障。因此從目前來看，專業人員中很少人會自愿前往參與這一工作，隊伍素質逐漸落后，專業技能也越來越差，使得農技推廣工作的整個隊伍都失去了活力。
1.3農業技術推廣的企業發展緩慢從全國范圍來看，從事這一活動的企業數量本來就比較少，在這些企業身上或多或少存在一些管理和經營方面的問題。因此若想帶動農技推廣工作，基本是不現實的。企業本身的能力是優先的，科技服務等更不可能提供，所以即使想進行農技推廣，也是有心無力。另外，農業生產存在較長的周期，農產品在市場上面臨的風險極大。企業發展中為了保證自己的利益，而將損失轉移到農民身上，也出現了失信于民的現象。
1.4農業科研成果轉化率低雖然相關人員從事了這一工作，但是對于農村的實際情況他們并不了解，這就給農技推廣帶來了極為嚴重的影響，也就是實際的生產和科研活動是脫節的，對農業真正實用的技術并不多。科研人員和推廣技術人員之間沒有較好的溝通，生產中即使出現相關需求，科研人員也并不能了解，使得實際生產和科研工作出現了背道而馳的現象，因此科研人員研制出來的科研成果也就失去推廣的意義。我國當前在科研方面的經費并不充足，而推廣經費則更為緊張，一些看似十分有潛力的科研成果仍然處于開發階段，對于農業生產不能及時參與，產生科研成功轉化率較低的問題。
2促進我國農業技術推廣的對策研究
2.1建立多元化的農業技術推廣體系當前，相關的農業技術是與國民生計直接相關的，因此國家需要承擔起這些技術的推廣。對農民日常生活中遇到的難題要進行積極的解決，如向這類人群提供技術咨詢等。另外若要推行一些市場價值比較高的蔬菜瓜果，則可以統一交給市場來進行推廣安排。技術成果可以由一些較有實力的企業來進行購買，通過專業人員對農民進行培訓，教授統一的技術教程，將這些技術真正推廣到農民中去，以此做法，不管是企業還是農民，都能夠各自獲益。
2.2引導企業進入農業技術推廣領域當前在農技推廣方面的相關資金主要是來源于政府以及企業和農民的投資。其中最主要的還是來源于政府，但是政府的相關支出需要經歷多種環節的審批，具體實行還是較為麻煩的，因此對于目前市場經濟發展來說，僅僅依靠政府投資的方式來進行推廣并不恰當。由此可見，對于農技的推廣，我們還需要積極引導企業來進行投資，最主要的是外資。另外政府還可以給予相關的優惠措施，對于實際生產中必要的信息及時提供給企業，讓企業爭相進入到農技推廣中來。
3.3對農業技術推廣實行扶持政策當前，農技推廣工作主要分為三類，一是公益類型，二是市場型，三是二者結合型。若是第一種推廣類型，那么就要對資金利用率進行提高，確立起較為完善的監督機制，才能夠推動農技推廣在未來的可持續發展。對于公益和市場結合型的農業技術推廣，主要是提高農業科技成果的轉化效率，要通過了解農民在生產中的需要，及時向農民提供有用的科技服務。對于市場型的農業技術推廣，政府應該給予一定的優惠政策，特別是稅收優惠。政府只有不斷扶持各種農業技術推廣的手段，農業技術的推廣才能更加積極。
【關鍵詞】護理人員，醫院；醫院管理
對于目前我院護理人力資源不足和結構配置不合理，等級劃分及崗位職責分類不明確的現狀，近幾年逐步完善了護士分層次上崗體制，科學界定了護士的職責范圍，合理有限地利用護理人力資源，降低護理成本，真正體現護士價值，促進了護理專業的較快發展。
一、分層次設崗
根據護士學歷、資歷、職稱、專業能力，對護士按工作職責和臨床角色分層次設崗，形成層狀的梭形梯隊架構。
1.1如何分層次設崗（1）第一層是護理員，占護士總數的10%，以生活護理為主。（2）第二層是助理和輔助護士，占護士總數的35%，以基礎護理為主，一級獎金系數。（3）第三層是執行護士，占護士總數的35%，以基礎護理及部分專科護理為主，二級獎金系數。（4）第四層是專科護士，占護士總數的20%，以專科護理、疑難復雜技術及護理質量的把關為主，三級獎金系數。
1.2建立準入條件
1.2.1護理員具有護理中專及以上學歷，掌握基礎護理的知識，具備良好的溝通能力。
1.2.2助理和輔助護士具有護理中專及以上學歷，臨床護理工作1a，掌握“三基技能”，能夠獨立完成基礎護理工作，并完成護理員的業務培訓任務。
1.2.3執行護士具有護理中專及以上學歷，臨床工作滿4a，具有搶救技能、教學能力。助理和輔助護士工作滿5a，可以晉級執行護士，并完成助理和輔助護士的業務培訓任務。
1.2.4專科護士具有護理大專及以上學歷，主管護師及以上職稱，臨床工作滿10a，具有科研教學、護理管理、專科護理和解決疑難問題的能力。執行護士工作滿5a，可以晉級專科護士。
并完成執行護士的業務培訓任務。
二、各層次護士的工作職責
2.1護理員的工作職責完成患者生活護理工作，保持床單位整潔，做好探陪人員的管理、宣教工作。保證入出院患者的接送，完成患者各項輔助檢查陪護工作。
2.2助理和輔助護士的工作職責完成基礎護理工作及患者住院環境、飲食及基礎護理健康教育，協助患者功能鍛煉，完成培訓要求。執行護士不在時能夠勝任執行護士工作。
2.3執行護士的工作職責負責患者的基礎護理和部分專科護理，參加危重患者搶救，完成培訓要求。指導下級護士工作，參與護理質量控制，承擔基礎護理帶教、培訓及健康教育，幫助患者功能鍛煉。指導實習生完成實習計劃。專科護士不在時基本能夠勝任專科護士工作。
2.4專科護士的工作職責負責專科護理，組織參加危重患者搶救，掌握難度大的護理技術操作，指導及安排下級護士的工作，進行護理質量控制及管理。制定帶教計劃，負責專科教學和查房。指導患者康復鍛煉，負責患者的全程康復。護士長不在時能勝任護士長工作。
三、審核及考核
按照醫院制定的審核制度與考核標準，科室每月考核、審核、匯報1次，由護理部組織的全院護理考評委員會半年及年終進行審核與考核。
四、分層次設崗的效果
4.1達到了專業能力進階通過實行分層次設崗的管理體制，上級護士在工作中完成了對下級護士的培養和培訓工作，逐漸形成了護理梯隊的階梯結構，促進護理專業能力的進階。
4.2科學界定了護士的職責范圍實現了護理人才與崗位的最佳結合，實現護理管理模式的跨越，真正實現人才留得住、用得上。減少了大量非護理專業性工作，以緩解護士人力不足，合理有限地使用護理人力資源，降低護理成本。
4.3在分層設崗的管理模式下，有利于激勵機制的形成護士的工作表現與績效評價掛鉤，護士的待遇與工作量、技術含量、風險掛鉤，職稱聘任、選拔護士長優先臨床護理人員，激發了護士工作的積極性，近3a護理零投訴，患者滿意度均達到了98%。分層次設崗也符合“協同理念”，滿足了護士和患者的需要，是一種提升護理人員工作滿意度及穩定護理隊伍的好方法。
五、體會
實行護士分層次設崗后，對護士形成了一種無形的壓力，徹底打破了論資排輩和晉升后以勞永逸的人事體制。高學歷、職稱、專業能力的護士有了用武之地，使一批護理專業技術人才脫穎而出，真正體現護士價值，為下一步培養臨床護理專業人才奠定了良好的基礎。
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對果樹進行修剪時，應該充分考慮其個體結構以及群體特征。牢固的樹冠結構能夠有效改善通風光照條件，使樹木枝條能夠更加合理地生長，樹木能夠汲取到營養合理生長，并具備觀賞效益，在城市園林綠化中發揮自身應該發揮的作用。其具體作用主要是：首先，果樹整形修剪技術能夠有效調整樹葉面積系數，改變果樹的光照條件，使果樹的枝葉能夠更加鮮艷飽滿，美化城市環境。其次，使用果樹整形修剪技術，能夠有效調節果樹根部以及樹冠的平衡，使果樹能夠旺盛生長，枝繁葉茂，更具觀賞價值。再次，果樹整形修剪時要注意調整枝葉之間的數量與比例，不僅能夠減少果樹營養成分的消耗，保證剩余部分的生長，而且還能夠使果樹的生長更具美觀性。最后，對果樹進行修剪，能夠改變枝條內的生長方位，使果樹能夠朝著美學欣賞角度生長。所以，在城市園林綠化環境中，使用整形修剪技術對果樹進行修剪，能夠有效控制其生長態勢，使其最終形成極具美感的樹木形狀，最終美化環境。
2果樹整形修剪技術在城市園林綠化中的應用
城市園林綠化不同于一般的植樹造林，在進行園林綠化時，應該要依據樹木自身特征確定樹形。根本要求是使樹木能夠具備觀賞性，因為單一的樹形并不能達到這一要求標準，必須通過人工修剪技術，在樹木保持自然美的基礎上，結合樹木生長特征，將其與周圍環境有效融合，創造良好的城市園林綠化環境。
2.1園林板塊造型的整形修剪
城市園林綠化中板塊的造型大多是圓形、方形、多邊形為主。首先，圓形板塊是一種非常方便的板塊造型，既能夠被修剪成平面立體圓形，又可以在平面圓的中心位置將其剪成小于原圖形的小圓，使其成為2個圓或以上的各種優美形象。另外，也可以在平面圓中心位置將其修剪成一些可愛，具有觀賞價值的圖案，例如小動物、月亮、星星等。其次，方形板塊在修剪過程中，可以按照圓形板塊樣式進行修剪，還可以由外向內進行修剪，形成臺階樣式，增加園林藝術的體積感、空間感、現代感，符合時展特征。
2.2行道樹的果樹整形修剪
行道樹主要指的是栽種在道路兩旁的樹木，行道樹能夠起到改善環境、為行人遮蔭的重要作用。所以在進行修剪時，具有一些非常特殊的要求，很難有統一標準實行修剪，樹冠大小、高矮都要根據樹木實際生長情況進行修剪，滿足生長要求。在進行修剪時，可以將不同樹木按照種類集合修剪，依據幾何形狀要求，使用修剪技術對樹木進行修剪，使其能夠有效發揮其功能，為城市園林綠化環境做出應有貢獻。
2.3單株樹木整形修剪
在進行單株樹木整形修剪時，一定要充分考慮植物本身特征。現代園林綠化中，常常將龍柏、大葉黃楊、小葉女貞一些植株修剪成小動物形狀或者是圓柱、長方柱等一些幾何形狀。另外，對于較大的單株，可以將它們的樹冠修剪成祥云形狀，使其形狀秀美、寓意豐富。工人在進行單株樹木整形修剪時，一定要保持植株多枝多葉，一般使用短截、摘心、回縮方式進行修剪。
2.4綠籬果樹的整形修剪
綠籬往往枝葉繁盛，修剪時一定要保持其良好的生長形勢，可以依據綠籬的特征，將綠籬修剪成為波浪式或者是上升形式。使用這種修剪方法，一方面可以有效防風防沙，另一方面綠籬整體形狀可以給人一種起伏跳躍的感覺，視覺沖擊感極強；還可以使用尖頂、弧形狀等一些造型，予人美好的想象空間。
3果樹整形修剪中需要注意的一些問題
對果樹進行整形修剪時，必須要注意一些問題，只有這樣，才能夠在不破壞樹木正常生長情況下，對果樹進行修整。首先，對行道樹的整形修剪，應該先從整體上把握，有一個大致了解之后，研究其樹冠應該被修剪成什么形狀，然后根據樹木的特征展開修剪。其次，在使用果樹修剪技術時，一次修剪的強度不能夠過大，這一點需要工人特別注意，不然會影響樹木的正常生長，修剪活動一定要循序漸進進行。再次，對于一些粗壯的樹枝，可以使用分段截枝方式進行修剪，防止樹枝折斷。最后，對于一些生長較弱的枝條，它們在生長過程中出現傾斜現象時，一定要輕剪，有效緩解其生長態勢，平衡其生長速率。
4結語
