時間：2023-08-03 09:20:01
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關鍵詞： 德育教育 班主任 職業學校
素質教育的基本要義是教育要面向全體學生。職校學生是一個特殊的群體，他們因多種原因沒能升入高一級的學校學習，而選擇了職業教育，其內心世界是不穩定、不平衡的。因此，我們更要對他們加強德育教育，提高整體素質。
在職業學校里，班集體是班主任全面實施素質教育的重要載體，班主任是班集體的建設者、組織者和領導者，是班級的中心和靈魂。班主任對學生的德育教育不僅表現在對學生個體的關懷層面，更重要的是通過營造健康和諧的班集體，給全體學生以促進和積極的影響。班主任要想把班集體建設好，并且做好每一位同學的德育教育工作，必須付出相當大的努力。
一、要了解職校生群體的特點
我認為，主要表現在：自我意識增強，但自控能力較差；自卑感嚴重，但反抗和叛逆心理強烈；興趣廣泛，但不重視學習。其形成原因，我們可以歸結如下：其一，中職生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，尤其是在接觸專業知識的時候，他們更像是聽“天書”，因為學不會而更不愿意學；其二，職業教育注重學生實踐技能的培養，不是很注重理論考試的成績，學生沒有升學的壓力，課余時間較多，因此，他們思想意識活躍，興趣愛好廣泛，出現的問題隨之增多。此時，擺在班主任面前的德育工作可謂挑戰與機遇并存，壓力與動力共在，繼承和創新同步。
二、選好德育工作的突破口
班級是學校教育、教學的基本單位，是學生學習、生活和發展的直接環境，是學生健康成長的搖籃。班級德育就是對學生進行思想品德教育，其實施者主要是班主任，班主任是班級的直接教育者，對本班學生進行有計劃的、經常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任務。只有選準“突破口”，才能使德育工作達到事半功倍的效果，我認為可以從以下幾方面著手。
（一）抓住學生的個體特性。
首先應該建立“學生個人檔案”，了解、記錄每個學生的特點、特性及優缺點，并做到隨時更新。班級德育工作的對象是幾十名各方面情況不同而又復雜多變的學生，德育工作一定要針對他們所存在的問題進行，也要針對他們的需要和要求開展。比如，通過讓他們記日記、周記的形式，班主任可以很直接地了解到學生們的心理動態和存在問題等，進而有針對性地進行教育，以提高班級德育工作質量。
（二）捕捉教育的最佳時機。
利用特殊節日進行德育工作，往往是難得的良機。我校一直延用的是每周一升旗時國旗下講話，回顧一周的校園動態，總結全體學生的學習和生活狀況，并對學生們提出要求和希望。同時，在每周的班會課上，班主任概括一周以來本班學生的各方面表現，提出表揚和批評，并指出班級中存在的問題，鼓勵學生努力進取。此外，在國慶節、教師節、環境日和消防日等重大的、有紀念意義的或有宣傳教育意義的節日期間，學校會在全校師生之中進行宣傳、倡導，富有教育意義。
（三）重視德育的教學過程。
班主任要充分利用恰當的時間上好德育課，在教學過程中進行德育、團隊、勞動和社會實踐等思想教育活動。現在的青少年多為獨生子女，生活經驗不足，缺乏廣泛的自然、社會和人的基本知識，而德育內容豐富，又具有一定的層次性，所以班主任可以通過良好的教學活動，對學生進行長期的、反復的德育教育，并根據學生的年齡特點和認知水平，循序漸進地開展德育工作，把一定的社會思想準則和道德規范轉化為受教育者個體的思想道德。
三、尋找學生的最佳接受點
找到突破口后，并不是隨時都可以進行思想品德教育，還需要找到學生的最佳接受點。
（一）在生活上多給予學生幫助和關懷。
我校是半封閉的學校，住宿生除周末時間以外其他時間是不能隨便進出學校的，這讓很多不夠獨立的學生在生活上產生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學生的生活狀況，讓學生覺得沒有父母在身邊，還有班主任關心自己。特別是在學生生病和遇到困難時，老師更要擔當起做父母的責任，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難，這最能觸動學生的心靈，給予其信心和力量，從而朝著健康向上的方向發展。
（二）及時給予教誨，循循善誘，不諷刺挖苦學生。
由于這個階段是生理、心理迅速發展的階段，學生會面對許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動與家長或老師溝通交流，常常處于焦慮之中。如遇到不滿或不平之事，往往不經思考而出現突發性的情緒失控，因此在職業學校里經常會有學生打架事件發生。職校班主任不能以普通中學生的標準去要求他們，只要他們有一點進步，就要給予表揚。學生犯了錯誤，尤其是在學生犯錯后已經有了一定認識時，班主任應及時給予教誨，循循善誘，而不能諷刺挖苦學生。當學生獲得榮譽和成功時，要在班級中給予公開表揚，以提升他們的自信心。
四、掌握班級德育工作的技巧
班主任要想把班級德育工作做得更好，還需要用心體會，去挖掘德育工作中的一些技巧。
（一）要善于引導。
從中職生的心理特點來看，很多中職生心智不夠成熟，處于一種對眼前和未來一片渺茫的狀態。此時，班主任的引領非常重要，班主任首先要從尊重學生、理解學生、關心學生入手，以懇切的態度，把溫暖、理解和信任，通過自己的一言一行播撒到每位學生的心坎上，贏得他們的信任。此時班主任就可以對他們作深入、全面、具體的指導，如制訂一定的近、遠期目標，包括考試成績在多少分以上、掌握什么樣的技能、綜合考核分在多少分以上等，學生也能自覺自愿地按照班主任的指導進行，這對學生的成長是非常關鍵的。
（二）要勤于觀察。
“出門看天氣，進門看臉色”。看天氣可以推測陰晴雨雪，看臉色可以推知個人情緒。學生面部表情不同，情緒也就自然不同。所以，班主任要學會對學生察言觀色，要隨時從學生不同的表情中，敏銳地觀察到他們內心隱藏的所思所想，并及時判斷出問題的“關鍵”，采取相應的對策。同時，班主任要通過觀察抓住學生知、情、意、行中的薄弱環節，長善救失，從而獲得良好的教育效果。
（三）要勇于傾聽。
在班級日常德育工作中，班主任要博聞善聽。從學生們日常交談中，了解學生的思想活動，從中揣摩出學生的思想癥狀，依據不同的癥狀，采取不同的方法。既要做到積極、熱情、誠懇，又要做到具體、全面、科學。可以利用班會時間全班座談，也可以與學生進行個別交談，在談話時，一定要明確談話的目的，以良好的態度和情緒來消除學生的戒心和緊張心情，使學生敢于陳述自己的所見、所聞、所想、所為。
（四）要敢于提問。
在班主任日常工作中，要以問導教，重視提問。只有向學生提出思考任務，才能促進學生思考。“學起于思，思源于疑”，班主任應巧設問題引起學生思考和爭論，再引導、點撥，從而使學生疑問冰釋、茅塞頓開。比如適時開展一些教育活動，觀看愛國主義教育片，聽先進事跡報告會，開展“法制教育”專題會、主題班會及辯論會等，進行有針對性的教育。
總之，班主任要敢于開拓創新，充分抓住中職生的特點，發揮聰明才智，運用恰當的方法對學生進行德育教育。這樣，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于全面發展，班級德育工作也會取得良好的效果。只要不斷總結經驗，改進工作，就能夠建立一個充滿活力、積極進取的班集體，從而引導學生步入健康人生路。
參考文獻：
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關鍵詞：職技院校 德育教育 現狀 培養措施 學生素質
一、加強職技院校德育工作的重要意義
隨著我國經濟的快速發展，對職業技能人才特別是高技能人才的需求不斷提高。職技院校擔負著培養我國未來千百萬高技能產業人才的重要工作。據統計，目前職技院校在校生人數超過3000萬，這么龐大的從業者隊伍，能否具備健康、積極、樂觀、向上的思想道德素質，直接關系到我國各職業從業者的整體水平，直接影響我國經濟建設和社會發展。切實提高職技院校學生的思想道德素質，對于優化企業的人力資源，提高企業的競爭力，促進社會穩定與和諧發展，有著重要作用，也直接關系到能否確保我國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人。因此，加強職技院校德育工作，是確保我國未來產業大軍素質的重要舉措，具有重要意義
二、職技院校學生德育現狀
隨著國家教育改革的深化，大學、普通高中的擴招，加上家長和學生對職技院校認識上的誤區以及職技院校學生畢業后在社會中的地位低、待遇福利差等現實問題，導致職技院校出現了招生困難，生源嚴重不足，學生綜合素質參差不齊、能力差等一系列問題。學校如何高效的開展德育工作，培養適應社會需求的高素質技能人才，成了職技院校的重要工作。目前，職技院校學生主要存在以下問題：
1、理想信念方面：思想不求上進，對自己的能力沒有信心，認為上職技院校沒有出路，只是迫不得已。對職業教育和職業能力的認識模糊，不知道自己學完以后去做什么樣的工作。沒有想學一門過硬的本領，在所學專業有所建樹，為祖國的發展做出貢獻的決心和抱負。
2、學習紀律方面：不愛學習甚至不學習的情況嚴重，不把考試當回事，平時出勤率低，遲到、曠課、早退頻繁，學習紀律散漫，不聽從老師的教導，以自我為中心，隨心所欲，想做什么做什么。上課不聽講隨意走動，以捉弄老師和同學為樂趣。
3、心理方面：對自己不信任，自卑心理比較強，老師布置的任務，簡單的不屑做，困難的不敢做，不愿也不敢去承擔責任。不愿意擔任班委等職務，有的是怕干不好，有的是怕占用個人時間。這種不求上進、不愿付出的思想十分嚴重。同時逆反心理強，不愿聽從老師和家長的教導，盲從現象嚴重，沒有自己的思想主見，隨波逐流，有同學打架也跟著去打架、有同學上網也跟著上網、有同學吸煙也跟著吸煙。
4、勤儉自律方面，不知道節約，花錢不知道控制，往往沒到周末，一周的生活費已經花光，甚至回家的路費也花掉了。在生活上攀比，比吃穿，比排場等，全然不顧家庭的負擔能力和體恤父母的辛苦。
5、在禮儀方面，不尊敬師長和同學、不會使用禮貌用語、穿著奇裝異服、追求時尚和愛說臟話等。
針對以上情況，職技院校德育工作變得極其重要。職技院校德育工作應堅持以人為本，以學生為主體，課堂教學與課外活動相貫通的德育工作機制，結合職技院校學生的特點，探索職技院校德育工作的新理念、新方法、新途徑，提高德育工作的實效性；調動社會各方力量，共同關心、大力支持職技院校學生思想道德教育工作，在全社會營造尊重勞動、重視技能、合力育人的良好氛圍，努力把職技院校學生培養成品行良好、技能熟練、敬業愛崗、身心健康的高素質技能人才。
三、加強職技院校德育工作的措施
1、充分發揮課堂教學在職技院校思想道德教育中的主導作用
學校要加強《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》、《心理健康教育》、《自我管理》等德育課程建設，并結合學校特點和專業特點合理開發特色鮮明的校本課程和教材。積極探討改進教學方法和教學形式，通過開設室外、現場課堂等學生容易接受的方式，增強德育課的吸引力和說服力；要結合社會形勢和學生需求，有針對性地開展時事政策教育、民族團結教育、安全教育、預防艾滋病教育、預防教育、環保教育等專題教育；要注重發揮其他公共基礎課和專業課的育人功能，結合職業教育規律和各學科特點，認真落實本學科的思想道德教育任務。
2、積極建設和諧校園文化
在建設和諧校園方面，學校要不斷提高校園自然和人文環境，為學生創造良好的學習環境和氛圍。充分發揮校團委、各類社團組織的作用，積極組織開展各類藝術節、科技節、體育節等活動，豐富學生的課余生活，充實他們的精神世界。充分挖掘校訓、校歌、校史的豐富內涵，開展形式多樣的主題教育活動，知識競賽；深入開展文明禮儀教育，培養學生良好的行為習慣；組織學生積極參加社會公益活動，增加學生的社會意識；拓寬校園文化建設渠道和空間，加強與企業的交流活動，將優秀企業文化引入校園，營造企業氛圍，加強校企合作的內涵。聘請學校優秀畢業生，返回母校，向在校生做經驗匯報，增強學生對企業的認識，以及自身發展方向及定位。
3、加強學生德育工作的師資隊伍建設
關鍵詞傳統文化 中學生 德育教育
中圖分類號:G631文獻標識碼:A
近年來,我國中學生違法犯罪率呈直線上升趨勢,思想品德已成為當前中學生最嚴峻的問題。加強中學生傳統文化教育,能有效提高他們的思想品德。因此,我們要努力開創中學生思想品德教育的新局面,將傳統文化教育納入中學生德育教育范疇,通過優秀傳統文化教育使中學生的思想品德得以良好的發展。
1 傳統文化的內涵
中國傳統文化是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深的優良傳統文化。其內容極為豐富,包括宗法、古文、詩詞、民族音樂、民族戲劇、國畫、書法、射覆、傳統節日等等;這些在歷史特殊的環境下所形成的各種文化習慣和文化積淀都稱之為中國傳統文化。可以說,在中國幾千年的歷史長河中,傳統文化在人們的生活中不斷地得到完善和發展,日益成為人們生活中不可缺少的部分,人們的思想受傳統文化的影響也不斷地得到刷新,逐漸形成了具有鮮明特色的民族氣概,從而進一步提升了傳統文化的價值,豐富了傳統文化的內涵。
中國優秀傳統文化在歷史的演變中不斷地得到傳承,那些合理的、優秀的成分也逐步滲透到人們生活的方方面面,被歷代人們所延用。因此,傳統文化被視為人類最寶貴的財富,它對培養年輕一代起著至關重要的作用。那么,中國傳統文化的內涵主要體現在哪些方面呢?
(1)注重集體主義和愛國主義精神。“中華民族”自古以來是由許多民族經過互相融合后形成的統一整體。為了維護祖國的統一,抵抗外來侵略,涌現了許多可歌可泣的民族英雄。“天下興亡,匹夫有責”,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這些鏗鏘有力,擲地有聲的豪言壯語,以及“投筆從戎”,“精忠報國”的愛國行為,都在激勵著無數英烈和勇士們,鼓舞著一代又一代的中華兒女。
(2)提倡厚德載物和自強不息的精神。中華民族就像長江、黃河一樣具有博大的胸懷、宏偉的氣度。他高瞻遠矚,襟懷坦蕩,有寬容和博采眾長的氣慨,既能堅持原則,又能兼容并包,正直無邪,公正無私,具有民族的自尊心、自信心和謙虛謹慎、溫良恭儉的傳統美德;有吃苦耐勞、堅韌不拔的頑強意志;有“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”的民族精神。這些對于造就中學生的優秀品質來說都是不可缺少的。
(3)注重人與社會以及人與人之間的和諧統一。中國傳統文化將世間萬物看成一個統一整體,追求的是人與社會的和諧發展,人與人之間的和睦共處。在人與自然方面,傳統文化講究遵循自然規律,追求“天人合一”的和諧統一觀;在人與社會方面,傳統文化講究“和睦共處”的基本原則;在人與人方面,傳統文化講究“以和為貴”的為人處世法則。可以看出,崇尚和諧統一是中國傳統文化的最高價值原則。
2 加強中學生傳統文化教育的意義
2.1傳統文化教育有利于中學生樹立集體主義和愛國主義思想
中國傳統文化具有生生不息、歷久彌新的品質。愛國是中國傳統文化的一個極為重要的主題。中國古人提出的“以公滅私,民其允懷”,“國而忘家,公而忘私”等等都是在倡導一種為國家、為集體獻身的精神。在幾千年的歷史演變中,中華民族曾經歷過無數次的外敵入侵事件,這種抵御外侮的行為無意識地將集體主義思想推向了一個新的高度。從而更加堅定地維護了中國民族的團結統一,這充分地顯示了愛國主義精神。愛國主義與集體主義是兩個不同層次含義,愛國主義是在集體主義的土壤中滋生出來的,是集體主義的升華;而集體主義又是實現愛國主義的基礎,是愛國主義生長的母體,不斷地促進著愛國思想的提升。在中國歷史上,有關體現愛國主義的名言比比皆是:清代的顧炎武倡導“天下興亡,匹夫有責”;林則徐主張“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”等等,這些都顯示了強烈的為民族和國家社會而獻身的集體主義和愛國主義精神。
中學生加強優秀傳統文化教育能有效地增強他們的集體主義觀念和愛國主義情操。在處理個人與他人、個人與社會、個人與集體之間的關系的時候,懂得將集體的利益放在首位,個人的利益放在次要的位子,不能以損害集體的利益來謀取個人的利益。當兩者發生矛盾時,自覺運用集體主義的道德規范來約束自己,使個人的追求與社會需要之間的關系更為適應。同樣,集體主義觀念是培養愛國主義情操的基礎。加強傳統文化教育能有效促使中學生將愛國情感轉化成切實的愛國之舉,通過努力學習、勤奮工作,將有限的生命奉獻于無限的愛國主義實踐行動中。
2.2傳統文化教育有利于提高中學生的精神文明建設
一個國家、一個民族的傳統文化,對人們的價值觀念、倫理道德、行為規范、思維方式都會產生不同程度的影響,改革開放以來,我國經濟發生了從計劃經濟向市場經濟的巨大轉型,在這次變革中,傳統文化和現代文化的沖撞顯得更為劇烈。這就使得我們在考慮到確立社會主義市場經濟體制的同時也考慮到體現社會主義原則問題。也就是說,在建設社會主義物質文明的同時,不可忽視建設高度的社會主義精神文明,“兩手抓,兩手都要硬”。
在中學生精神文明建設中,優秀傳統文化教育之所以重要,乃是因為我國的傳統文化博大精深,淵遠流長,不僅是中華民族勤勞、勇敢、智慧的結晶,而且是中華民族立足于世界民族之林的重要精神動力,對于構建現代化的思想體系是不可缺少的。
2.3傳統文化教育有利于增強中學生的民族自尊心和自信心
對中學生進行民族自尊心和自信心的培養,能有效地激發他們的愛國熱情,提高他們為國奉獻的精神。一個具有愛國熱情的中學生同樣也具有較強的民族自尊心和自信心。這些都離不開傳統文化教育。傳承中國傳統文化,對中學生進行愛國主義教育,必定有利于增強學生的民族自尊心和自信心。
民族精神是在中國傳統文化基礎之上產生的民族意識和民族感情,對于增強民族凝聚力、塑造民族的品格具有不可估量的作用。而作為民族精神的主體(中國傳統文化)歷史越悠久,民族意識和民族情感則越深邃,民族精神就越高昂,所產生的民族自尊心和自信心就越強烈。這就決定了要培養中學生的民族自尊心和自信心,傳統文化教育是關鍵,培養他們剛毅奮進、積極進取的人生態度,“天下為公”、“世界大同”的理想精神,各族一家、協和萬邦的寬容精神,憂國憂民、獻身祖國的愛國精神,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的博懷等等,使中國年青一代的愛國主義精神永遠激情飛揚。
3 通過傳統文化教育,如何促進中學生的德育發展
中學生是祖國未來的花朵和事業的接班人。對中學生進行傳統文化教育,主要是培養他們愛國、愛黨、愛人民的偉大情懷。同時,也是培養他們發揚勤勞儉樸、艱苦奮斗的傳統美德,樹立人民利益高于一切的價值取向。在教育的過程中,有機地將愛國主義、集體主義教育同勤儉節約、艱苦奮斗教育結合起來,從而能夠有效地提高中學生的民族主體意識和民族文化修養。
3.1加強學校對傳統文化教育的重視程度
教育作為一種社會文化現象,是社會大文化的有機組成部分,它的重要作用就是使優秀的民族文化得以傳承,培養一代又一代具有民族情感和國家意識的人才,為振興民族和國家的繁榮富強發揮自身的優勢。學校是教育的母體,教育是學校的靈魂,可以想象,教育對于學校來說其地位的重要性。傳統文化教育作為學校教育的重要組成部分,與學校教育構成了一個完整的教育體系,對促進學校教育事業的發展和學生精神文明建設起到了重要的作用。因此,學校必須處在一個戰略性的高度看待傳統文化教育問題。
3.2培養中學生對傳統文化的責任感和自豪感
中華民族在幾千年的歷史長河中,創造了燦爛的中華文明,形成了優良的文化傳統,在歷史發展的過程中,取得世人矚目的成就。2008年北京奧運會開幕式更是向世界展示了一幅厚重而宏偉的中華民族傳統文化歷史畫卷,令人震撼而又倍感親切,也勾起了世界人民包括廣大中學生對中華傳統文化的濃厚興趣,這為我們進行傳統文化宣傳教育提供了一個絕佳機會。在21世紀經濟快速發展的今天,人們被科學技術帶來的利益所迷惑,對傳統文化的了解卻少之又少,從而形成了價值取向的多元化,年青一代最為明顯。因此,對于中學生的德育教育,學校應大力發展傳統文化教育,向學生講解傳承中國傳統文化的重要意義,講清學生自身肩上所負有的責任,樹立傳承傳統文化的責任感,讓學生知道沒有民族文化的傳承和發揚光大,就沒有中華民族的復興,就沒有中國的獨立品格。如果離開了傳統,割斷傳統文化的血脈和根,就會迷失自我、喪失根本。
3.3培養中學生的愛國主義情懷和自強不息的奮斗精神
中國傳統文化的特質之一是整體主義精神:“修身、齊家、 治國、 平天下”是維護國家社會整體;孝敬父母、悌愛兄弟是維護家庭整體;“天下為公, 選賢與能”是人類大同世界的最樸素想象。這無不體現出以集體主義為主的愛國思想,告誡了每一個中學生應樹立愛國主義、集體主義的整體精神,在處理一些事物上應始終將國家利益和集體利益放在首位的愛國主義情懷。
愛國主義情懷和自強不息的奮斗精神是一對辯證統一的關系,兩者相互依存、相互促進。中學生具有強烈的愛國主義情懷能有效地促進其自強不息的奮斗精神,同樣具有自強不息的奮斗精神也能有效地深化其愛國主義情懷。因此,光有愛國情懷而沒有去實踐的奮斗精神是萬萬不行的,理論加實踐才是最有效的方法。這就說明在培養中學生愛國主義情懷的同時也應該培養其自強不息的奮斗精神,通過發揚刻苦學習、奮力拼搏、 自強不息的精神將愛國主義情懷推向至高點。
參考文獻
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【關鍵詞】農村小學生；德育教育 家庭教育；學校教育
一、加強農村小學生德育教育的必要性
1.我國社會主義教育的根本任務決定的
我國社會主義教育的根本任務是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格的建設者和優秀的接班人。這里把有理想和有道德放在了我國社會主義教育的首位，這就從根本上要求我們一線的教師在教書的同時先育人。
2.未成年人犯罪率逐年上升和校園中的道德缺失
近年以來，我國未成年人犯罪案件頻發，犯罪的未成年人年齡呈降低趨勢。這些走上違法犯罪道路的未成年人，有許多就是在校的小學生。他們之所以走上歧途，是因為他們沒有高尚的道德品質和完善的人格。如果對他們進行有效的德育教育，他們的人生也會變得更精彩。
仔細觀察農村在校的小學生，你會發現他們玩耍時會脫口而出許多不堪入耳的語言，他們會做出家長和老師意想不到的卑劣行為，而他們對這些言行早已習以為常。如果深入觀察，你還會發現在一個班級或一個群體中有某些學生在稱王稱霸，他們敲詐勒索自己的同學，對他人隨意施加暴力，給同學的身體和心理都造成巨大的創傷。還有一些學生隨意破壞課桌椅，在墻壁上涂鴉或寫上罵人的臟話，他們把破壞公物的行為是為自己很了不起，把亂扔垃圾、隨手攀折花草樹木的行為視作自己很偉大。走出校門，有這些毛病的農村小學生往往會抽煙喝酒，聚眾滋事，偷盜甚至搶奪他人財物。而這些小學生對自己的不良言行和劣跡沒有正確的認識，不思悔改，反而會向更惡劣的方向發展。
3.小學生的可塑性較強
小學生年齡小，認識膚淺，自控能力較差。其人生觀、價值觀、世界觀和基本的道德素養都很模糊，沒有完全建立起來。此時的他們猶如一張白紙，在其上面書寫或者繪畫的內容就決定了他的一生。如果他們在和諧的家庭中長大，父母教之有道，學校和老師的教育讓他們形成良好的道德素養，社會又能給他們提供正能量，他們當然會茁壯成長，成為國家和社會的棟梁。反之，家庭、學校和社會就有可能培養出道德敗壞甚至是違法犯罪之徒。
二、農村小學生德育教育與家庭教育相結合
1.家長對學生的影響
學生上學前在家庭中長大，他們接觸最多和教育他們的人首先是父母，因此可以說父母是學生的啟蒙老師。父母的言談舉止，為人處世等都會給學生潛移默化的影響。
在農村，有一部分學生家長的自身素質低下，陋習滿身。他們平時對孩子不管不顧，放任自流，等到孩子犯了大錯誤后用拳打腳踢的方式去教育，為時已晚。也有一些家長經常牢騷滿腹，對社會不滿，對學校和老師不滿。在家長的影響下，孩子對社會以及學校和老師有了錯誤的認識，會對學校和老師的教育產生抵觸心理。更有一些家長把孩子兒時的小偷小摸行為給予褒獎，夸孩子有本事，鼓勵孩子繼續去偷。殊不知他們平時的所作所為已經給孩子留下了抹不去的記憶，已經給孩子上了負的德育課。對生活在這樣的家庭中的學生，學校和社會要更加重視，要讓學生學會明辨是非，學會區分好壞，盡量減少家長的不道德因素對自己健康成長的影響。老師要和這樣的家長常聯系，在尊重家長的前提下，用恰當的方式，讓家長明白自身因素對孩子健康成長有舉足輕重的影響，要時刻注意自己的言行，給孩子做個道德榜樣。
2.家長不積極教育學生
有一些家長因溺愛孩子而不教育孩子，孩子從學校回到家后由著自己的性子，想干什么就干什么，把老師的教育忘在了九霄云外。特別是在寒假中，學生容易形成大把花錢，抽煙喝酒，甚至賭博等壞毛病。開學回到學校后老師又得從頭教育，如此周而復始，德育教育的效果很低。因此，家長不能過分嬌寵孩子，更不能放任孩子自流。學生在家時家長也要對孩子嚴格要求，讓孩子養成良好的生活習慣，讓孩子學會做人，學會做事，培養孩子初步形成良好的道德品質。
三、農村小學生德育教育和當地習俗及相結合
我國地域廣闊，民族眾多，各地的生活習俗迥異，人民有自由。這就要求我們學校德育教育必須和當地的習俗及相結合。教師首先要充分了解當地的風俗習慣，充分了解當地宗教的教義教規及禁忌。一方面在教育學生時不要違背當地的習俗，尊重他們的。另一方面，各地的習俗和宗教教義教規中都有懲惡揚善、尊老愛幼、助人為樂、無私奉獻等元素，具有約束和教育人的特點。教師可以利用這些內容對學生進行德育教育。由于學生對當地的習俗和他信仰的宗教都很熟悉，所以通過這種途徑進行德育教育的效果很好。
四、學校對農村小學生進行德育教育
1.校園環境及校風、學風的熏陶
校園環境對學生的健康成長十分重要。校園美景如畫，處處飄蕩著書香，時時能見到偉人或道德楷模的掛像及其名言，學生自然會潛移默化地受到熏陶。再加上良好的校風和學風的感染，學生基本都會在無意識中逐漸樹立起良好的道德意識。學生在這樣的環境中說臟話會覺得羞恥，破壞公物會覺得不和諧。反之，破敗散亂的校園和不正的校風學風對學生的不良影響也是不容忽視的。
2.開好主題班會
主題班會是班主任對學生直接地、面對面地、有效地進行德育教育的重要方式之一。主題班會可以讓學生直接學到道德知識，建立正確的是非觀念，可以讓學生知榮辱，明禮儀，立大志，還可以有效地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。作為班主任老師，應高度重視主題班會對學生進行德育教育的作用，要充分準備，上好每一節班會課。
3.組織學生觀看相關影視資料，對學生進行德育教育
關鍵詞： 中職學校 德育教育 綜合素質
學校是培養人才的搖籃，是育人的陣地。中職學校直接服務于社會經濟建設，是為社會主義現代化建設培養大批高素質技能型勞動者的主陣地。中職學校畢業生大部分要從學校走向社會，走向各種工作崗位，因此必須對他們進行擇業教育、創業教育、職業道德教育，培養他們吃苦耐勞、團結協作、互助友愛、無私奉獻的精神。德育教育是提高學生綜合素質的重要途徑，因而現階段對于中職學校來說，加強德育教育，顯得更加緊迫重要。
一、加強中職學校德育教育的必要性、緊迫性
（一）從中職學校學生現狀來看。近年來，由于學生生源逐年下降，中職學校生源競爭越來越激烈，為了生存，學校在招生時往往更多地考慮學生的“量”，而非“質”。不少中職生的思想狀況令人堪憂，主要表現在以下幾個方面：1.沒有信心，自卑感強，由于受普高熱的影響，很多中職生認為只有升入普通高中，才是優秀學生，進入中等職業學校，就是“末等公民”。為此，他們總認為自己能力低，前途渺茫，低人一等，具有較強的自卑感，意志消沉。2.文化基礎差，不愛學習。由于初中階段沒有打下良好基礎，加上學習習慣差，因此，中職生的文化基礎特別是數學、英語等課程普遍較差。另外，由于長期養成的習慣，他們進入中職階段學習后，不會學習、不愛學習的陋習很難改掉，因此，對他們來說完全是全新的專業技能課，學習興趣也不濃厚。3.追求物質享受，缺乏吃苦創業精神。現在的中職生多為獨生子女，從小受到家長的寵愛，加上家庭條件和社會環境的影響，缺乏艱苦奮斗、勇于創業的精神，做事沒有恒心、沒有毅力，接受勞動技能訓練時怕苦、怕累。4.行為規范和自律能力差，法制觀念淡薄，出口成“臟”、抽煙、賭博、打架、早戀、亂扔垃圾等現象隨處可見，敲詐、偷竊等違法行為屢屢發生，明知道不可以違反學校規章制度，但由于自控能力差，明知故犯。因此，如何管好學生，使他們勤學、好學，培養他們正確的人生觀、價值觀，是中職學校德育工作的重大課題。
（二）從學校德育現狀來看。當前中職學校德育教育存在的誤區如下：1.指導思想不端正，對德育教育的內涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學率和就業率的影響，只強調學生的基礎知識和專業技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養。同時，對德育教育的內涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀律教育，導致學生往往形成搞好衛生是為了保住流動紅旗，守紀律是為了維護集體榮譽的思想，給德育教育蒙上了急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學生道德行為方面和個性心理素質及能力方面的培養，使學生的集體主義精神、勞動觀念、公民道德、堅毅勇敢品質和自我管理能力等各方面欠缺。2.由于中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。由于初中畢業生人數逐年下降、普高擴招等原因，導致中職學校的生源嚴重不足。學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，表現在對校規校紀的執行放松，對違紀違法的學生只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀嚴重甚至犯罪的問題學生，學校也是以正面教育為主。3.內容空洞枯燥，德育方法陳舊落后。德育活動停留在“口號式”、“文件式”，學生不理解、不接受、甚至反感。活動轟轟烈烈，學生表面積極參與，然而心若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效或者無效的。
（三）從社會的需求來看。隨著社會發展的突飛猛進，對人才的要求也越來越嚴格。不但要求人才具有科學文化高素質，有攀登高新科技的才智和毅力，有創新精神和實踐能力，同時還要具備良好的思想品德素質。曾有人對中職生的特征做了概論，指出其應具備如下特征：知識結構合理化，新型人才的知識結構應該是一個不斷創新的動態平衡系統，網絡化后進行重新組合，使知識結構始終保持高效的狀態；能力多樣化，它包括：適應能力，職業能力，人際交往與合作能力，語言表達能力，信息能力，創新能力；成熟化，它是指在思維方式，性格特征，知識和職業，人際關系，自我認識等方面都能做到成熟化；個性化，即新的世紀，要在人的共同性的基礎上充分展示高度的自主性、獨立性和創造性，身心健康化。而這些都要求有較高的綜合素質，這正是我們學校德育教育需要努力的方向。
二、加強中職學校德育教育的幾點建議
（一）教書育人，學科滲透。各科教學是德育的主渠道。政治、語文、社會、思品等學科有明顯性的德育內容，教師要結合知識的傳授，針對學生的實際，有目的地進行思想政治教育；數學、科學等學科有隱性的德育內容，教師備課時要注意挖掘，以便課堂上有機地搞好德育滲透。此外，還應注意把課堂教學同火熱的現實生活聯系起來，把學生的目光從課內引向課外，由學校引向社會，以增強教學的可信度和感染力。如政治課上可播放《改革開放三十年》等錄像片，對學生進行愛國主義教育。
（二）活動育人，形式多樣。學校的各項活動都是進行德育教育的良機。教育活動采取統一與分散相結合，活動上明目的、講時機、有效益，必能促進學生優良品質的形成。
1.開展校園文化活動，進行愛黨、愛社會主義和愛國教育。以有效適宜的方式引導學生認識國情、省情、市情、鄉情，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。如組織“學校是我家”演講比賽，組織“公民道德”征文比賽和紀念“五四”演講比賽、國旗下的講話、每日贈言等，寓教育于活動之中，都可收到良好的效果。
2.開好校會、班團隊會，搞好隊的活動。全體教職工做到教書育人、管理育人、服務育人；選拔德能兼備的教師擔任班主任是關鍵。因為只有班主任思想品德高，學生才會“親其師”；只有他業務能力強，學生才肯“信其道”。教師既要有嚴父般的要求，又要有慈母般的關愛。因為愛心是化開頑石的熔爐。
3.搞好“電影系列化教育”活動。電影是進行德育教育的方法之一。學校要根據學生的年齡特點和心理特征、思想實際、成長規律，結合教材內容，有計劃有選擇地組織學生觀看優秀影片，如《彈道無痕》、《集結號》、《那山，那人，那狗》等，使學生開闊視野，鍛煉思想，陶冶情操。
（三）實踐育人，提高能力。學生品德的發展是在活動中能動地實現的。“近朱者赤，近墨者黑”，古人很早就認識到環境對人的影響。青少年學生天性活潑，模仿能力強，思想認識上的局限常使他們總認為外面的世界很精彩。他們正是在與外面社會的接觸與相互作用過程中，接受來自社會、家庭、學校等方面的影響，逐步發展了自己的道德思想和行為習慣。基于這一點，實施德育必須相機誘導，把握學情。如利用學雷峰活動月就可開展豐富多彩的育人活動。可組織學生利用節假日走上街頭，清理垃圾；走進社區，幫助鄉里，實踐育人，久而久之，必將使學生的德育素質得以很大的提高。
（四）注重健全學生的人格教育。學校德育應注重健全人格教育。健全的人格教育，就是培養學生以愛國主義為核心的對國家、對民族、對社會、對家庭、對自己都懷有強烈的責任感，具有實事求是、獨立思考、不斷追求新知識、勇于創造的科學精神，具有強健的體魄、優雅的儀表、文明的舉止，樹立身心全面發展的良好形象。人格教育是塑造學生形象的教育。強健的體魄、優雅的儀表、文明的舉止是學生人格形象的外在表現，文明的舉止要求規范個人行為，完善自我意識。一個學生即使比較充分地接受了道德教育，也不一定具有完美的個性。我們不難看到一些只會在較高層次上做出價值取向，而缺乏適應日常社會生活問題能力的人，拋棄了低層次的做人本領，高層次的價值取向也終究會落空，很難為社會作出有益的貢獻。
德育是一種整體教育，是一種開放教育，具有多層、多觸角的全方位性。學校只有注重德育教育，才能使學生學會生活、學會做人、學會學習，增強對祖國的深刻認識，鞏固對祖國的深厚感情。只有促進學生形成和完善健全人格，才有利于學生素質的全面提高，素質教育之花才會結出碩果。
參考文獻：
［1］勞凱聲.教育學.南開大學出版社，2001.
［2］張厚粲.心理學.南開大學出版社，2002.
［3］林崇德著.中學生心理學.北京出版社.
一、中職生存在的主要問題
1、文化基礎差，對學習缺乏信心
職業學校學生文化素質普遍較差，基本上都是考不上普高的，上職業學校也是他們的無奈選擇。在初中他們絕大部分人都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心，甚至有部分學生認為職業學校就是學技術的，不愿學習文化課。
2、集體主義、奉獻意識缺乏
現在獨生子女家庭多，孩子家長包辦許多事，很多學生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進取，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，怕苦怕累，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力。 3、對專業不了解、學習目標不明確
很多學生對所學專業知識不了解，也不知道這些知識有什么用，將來會去做什么，學習目標不明確，所以學習缺乏主動性和積極性。
4、抱著混文憑的態度，缺乏內在學習動力
目前，多數企業在用工要求提出高中以上文化程度，加上部分家長覺得孩子尚小不上高中（職高）在家也沒啥事好做，有些甚至會在社會上惹是生非。在這種思想支配下，家長雖然鼓動學生上中職，但沒有明確的學習目標，甚至有些也就認為混個文憑就行。這些學生本身文化素質低，造成學生缺乏內在學習動力，出現吃到、早退、曠課、上課睡覺、甚至打架斗毆等情況。
5、就業觀念模糊。
就業不穩定的學生普遍對目標和待遇期望值過高，不知道工作經驗的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過于嬌氣，缺乏團隊精神和責任心，企業紀律觀念淡薄；職業價值觀念模糊不清，不能清醒認識自我，忽視個人內在因素和發展潛力，給就業帶來局限性，更不利于個人的發展。
二、德育教育的內容和實踐
針對學生中存在的問題，以提高學生的綜合素質為指導思想，我認為可以從以下幾方面嘗試改變一下。
1、增設德育反思課。良好的行為習慣就具體體現在學生守則與日常行為規范上面。能正確理解學生守則與日常行為規范的內涵，是培養學生良好行為習慣的前提條件，從而，也就明確了培養行為習慣的具體目標。利用晚自修時間讓學生每天都對自己一天下來的得失進行反思，一天里學到多少，又失去了多少。第二天利用自修課時間讓學生上去交流一天的反思，然后引導學生珍惜時間主動學習，養成良好的學習和生活習慣。可以利用班團活動時間進行一些德育教育，比如可以用競賽的形式把學校的規章制度熟記在心里，促使學生養成遵章守紀的習慣；也可以讓學生給父母寫一封感恩的信，每星期幫父母做一些家務，以此來引導學生要學會感恩，體諒父母的艱辛，用自己的實際行動回報父母及關心愛護你的人；學校組織一些團體活動，如運動會、寫字比賽、演講比賽、籃球比賽、文藝會演等班級間的競賽，以此來促進學生增強集體觀念，培養良好的協作互助精神，在活動中學會與人相處。還要讓學生經常進行一些勞動，以此來培養學生的吃苦耐勞、團隊合作精神。
2、對學業的修改。針對學生文化基礎普遍較差，教學上就側重運用，少一些推理，課堂上多給學生提問，多做練習，以此來提醒那些經常睡覺的學生。對學生學業成績的評定在平時成績可以稍微加點比例，因為平時成績主要來自上課的表現和作業的完成情況，這樣就有助于學生會重視平時的表現，對學習會稍微主動點。針對學生不作業的情況可以對他作出一些對身體有益的體罰，諸如罰跑步、做俯臥撐等。
3、加強心理輔導咨詢工作，加強心理健康教育。現代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認識觀念上的意識較強，多了一些主見，多了一些個性。學校加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，努力培養學生積極健康的情緒；加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。
[關鍵詞]德育教育；初中學生；素質教育；
面臨新世紀的挑戰，目前最重要的就是培養高素質的人才。“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”成為新世紀教育的四大支柱。德育教育對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。那么，如何在學校德育工作中做到提高學生素質教育，以培養出當今社會需要的高素質人才，已成為我校德育工作中思考的重點問題。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置。本文主要從以下幾個方面分析了在新形勢下如何提高學生素質，加強學生德育教育工作。
一、認清德育教育的重要性，健全學校德育管理系統
目前，有不少學校對學生德育教育工作認識不到位，導致不少學校德育工作處于一種只口頭上講講卻沒有落實到實際行動中去的形式。因此，首先要讓學校領導和教師認清德育教育工作的重要性，德育工作首先要有觀念的定位。把德育工作擺在素質教育首要位置，學校始終要圍繞培養“四有”新人的目標去開展工作。要把抓好學校德育工作作為日常工作的一項主要業務，認真研究新時期青少年學生的思想狀況，有針對性地通過各種生動活潑的教育內容和方式，加強對青少年學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育。增強青少年的民族自尊心、自信心和自豪感。堅定社會主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
學習應把“以學生發展為本”作為指導思想，使學生從感知到初步形成唯物主義的科學觀，對國家和民族的責任感，正確的人生觀與價值觀；以培養科學的認識論為基礎，使學生聯系社會實際而形成良好的科學態度、一定的探究精神與創新意識、科學研究的基礎方法、多方面的實踐能力；通過一些探究學習的實踐，使學生具有健康的體魄、良好的心理素質、高尚的審美情操。
另外，要進行學校德育工作管理，需要有一健全的組織機構。學業要通過建立校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，以便德育工作能夠順利的進行下去。
二、開展讀書活動，陶冶學生情操，提高德育教育的實效性
教師可以每周利用一堂課的時間讓學生開展讀書活動。倡導各班學生認真閱讀一些古今中外作家的名著、科學札記等，并讓學生養成寫讀書筆記的習慣。最后，在課堂上一起交流學習讀書的心得。加強學生對審美觀念的引導，提倡高雅健康的審美情趣，激勵他們向科學家學習，熱愛科學，勤于思考，勇于創新。通過讀書學生可以從中學到不少知識，凈化了學生的心，陶冶了學生的美好情操。
通過開展讀書活動，不僅培養了學生們學習和自我教育的能力，更重要是使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。
要想把德育工作做好、做扎實，要把加強理想、信念和政治方向教育與基本道德、基礎文明的養成教育有機結合起來。當前，提高德育工作的實效，重點是改進德育工作的方式方法，拓寬德育的渠道，以日常行動規范為基礎，開展愛國主義教育基地和德育基地建設工作，對初中學生進行政治思想和道德品質教育。
開展校園文化建設和各種形式的健康有益的活動，給學生潛移默化的教育作用.德育工作的實效性最終體現在學生形成自我教育的能力上，教師要從低到高，由淺入深，循序漸進，探索生動活潑而又行之有效的德育教育的途徑和方法。家庭教育是初中學生健康成長的基礎。推進素質教育，需要廣大學生家長的積極支持和配合。要通過廣播宣傳、家訪、舉辦家長學校等多種形式，向廣大家長宣傳國家的教育方針，正確的教育思想和方法。
三、加強學校建設，充分發揮學校的育人作用
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。良好的學習氛圍，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時愛教育，處處受感染"的德育環境。
當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。
例如，老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，可教給他們一些心理發泄的方法：當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標。當個人受到批評后，可以通過適當的方，如出去散心、做自己喜歡做的事情，唱歌或跳舞等轉移自己的注意力。。別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態度表示：“您的建議非常不錯，我一定好好考慮的”，“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。
教師要充分利用學校環境給學生宣傳積極的素質教育。例如，學校宣傳欄、黑板報、廣播站、學校校報等，讓學生在潛移默化中，進行愛國主義和良好行為習慣教育的學習和提高自身素質的教育。學校可以經常組織一些豐富多彩的活動。這些活動要充分體現學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。
關鍵詞：初中；思想品德；德育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-260-01
《中學德育綱要》明確規定：“思想品德課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養社會主義思想品德奠定基礎。”這一規定體現了思想品德課的特殊性和要求。思想品德課程作為中學思想品德教育、行為習慣養成、理想道德觀的培養具有重要的意義，它對學生樹立正確的是非觀、世界觀、人生觀、價值觀，起著十分重要的作用。作為一門德育教育重要的學科，我們如何真正實現“以人為本”，關注學生的生活空間、學習空間及社會能力的培養，使學生在潛移默化中形成自己健康的人格，培養高尚的品德。如何在初中思想品德教學中加強學生德育教育？我認為應該從下面幾個方面著手。
一、加強教師對德育教育的引導
老師教授知識并不是將知識就這樣死板的告訴學生，而是要在思想品德課上引導學生對于道德的思考，這樣才能起到初中思品教學中滲透德育教育。對于德育教育的引導包括老師的人生觀、價值觀、對于學生生活的關心……不同的方面。初中正是學生的價值觀形成的階段，在這個過程中會受到各方面的影響，所以教師的思想品質對于學生影響也是非常的大的，所以教師在政治課堂中應該對于學生的思維做出正確的引導。例如：在初中思品課中有一課是“為堅強喝彩”在這節課中，老師可以講述一些自己在遇到挫折的時候是怎么樣去做的，然后達到了一個什么樣的目標，一般老師的形象對于學生會有一定的引導作用，幫助學生樹立一個正確的思考方向。然后引導學生寫下自己的一個近期需要改進的習慣，然后堅持去改變這個習慣，過一段時間之后，再來看看那些同學真正的堅持做到了，為這些同學喝彩，這種正面引導可以起著道德的示范作用。
二、抓住教材基本進行德育教育
初中思品教材的德育內容十分明顯，幾乎涉及到每一課、每一節、每一框題的內容。如初二教材中講述人類的產生、生存、發展的基礎是勞動的問題，即是教育學生要樹立勞動觀念、養成愛勞動的習慣。第四課講中國的國情，其中一框題內容是講中國正是由于進入社會主義，進行現代化建設，才取得了翻大覆地的巨變。這就有利于對學生進行愛國主義教育和國情教育……另外，還要積極挖掘材料，延伸教材內容，尋找德育資源，對學生進行教育。如講述新科技革命興起時，教材上插圖展現“類似人的手臂的機器”，我們可以將現代科技聯系起來，教育學生應該看到這是科學家們心血的結晶，從而，教育學生熱愛科學、崇尚科學。應該說，初中思品教材，無論正文，還是補充材料，甚至是“讀一讀”“想一想”“憶一憶”“議一議”等，都為德育滲透創造了條件，成為德育滲透的一條基本途徑。
三、通過情感教學實現德育教育
如何實現思品課程在學校教育中的德育功能，對每一位思品課的教師提出了更高的要求，只有教師始終以真誠、用愛之心去關心、愛護學生，走進學生內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生的創新精神和實踐能力的培養，實現教育教學的全程優化。思想品德課要上好，就要求教師全身心的投入到思想品德課教學中，不能上成說教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導給學生，讓學生在教學中授到切實的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學效果，素質教育才能真正落到實處。只有這樣才會使學生在潛移默化地過程中完成良好達到心理成長，形成健康的人格，培養起優良的思想品德。
四、重視學生人生觀和價值觀的塑造
思品老師的工作除了要幫助學生掌握必要的知識內容外，還需要成為學生人生中的指路人，因此老師在教學中應該注重對學生積極向上的人生觀進行塑造。初中思想品德課程的教學方向是培養學生克服困難與關愛他人的基本道德情操，而不應該是僅僅教給學生課本知識。老師在教學過程中要培養學生對于外界事物的分辨能力，塑造學生強大的內心世界。這其中最為重要的也就是要培養學生積極樂觀的心態以及對學生在面對挫折時的教育。只有老師在教學中對學生進行全面的思想品德教育，讓學生認清楚美丑善惡，才可以很好地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
五、通過拓展訓練強化德育滲透
