時間：2023-08-02 09:26:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇醫藥倫理案例，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞 乳化炸藥 生產工藝 安全管理
中圖分類號：TQ56 文獻標識碼：A
1乳化炸藥生產工藝
到目前為止，我國乳化炸藥生產工藝仍存在多種形式，具體可分以下3類。
1.1連續式生產工藝
連續式生產工藝的主要特點：生產技術先進，在溶化、乳化、冷卻、敏化過程中，物料不會間斷，各工序協調匹配，對溫度，壓力、流量，液位等實行有效地監控，生產線布局緊湊，在線制品藥量少，人員少，勞動強度小，安全設施合理，整體安全保障條件好。
1.2間斷式生產工藝
間斷式生產工藝的主要特點：間斷乳化和敏化，人工冷卻基質，采用人工或半自動裝藥，人工調控。在線制品藥量大，工藝裝備安全性較差，生產能力較低，生產效率不高，勞動強度較大，安全條件較差。該工藝在國家的行業政策導向下，經近兩年的技術改造后，基本已經淘汰。
1.3連續式生產工藝
連續式生產工藝的主要特點：生產技術先進，在溶化、乳化、冷卻、敏化過程中，物料不會間斷，各工序協調匹配，對溫度，壓力、流量，液位等實行有效地監控，生產線布局緊湊，在線制品藥量少，人員少，勞動強度小，安全設施合理，整體安全保障條件好。
目前，多數新建、改擴建的乳化炸藥生產線一般采用連續化自動化生產工藝。盡管國內乳化多種多樣，但生產工藝大致相似，其工藝流程圖如下：
2乳化炸藥生產工藝過程中的危險因素
乳化炸藥是一種多組份的復雜混合體，是乳狀液的一種新型特殊體系，該體系的許多物理化學性質還有待進一步研究和探索。實踐表明，乳化炸藥生產過程中的安全性和可靠性主要取決于乳化中所采用的各種原材料的物化性能及它們的相容性，乳化炸藥生產設備及其工藝參數、操作員的技術熟練程度和安全操作水平以及管理水平等。與上述安全因素是緊密相關的，忽略哪一方面都會造成重大的損失。前幾年國內發生的幾起乳化炸藥生產安全事故大多沒有出現在絕對感度相對較高的敏化工序和包裝工序，而基本發生于感度相對較低的乳化和基質輸送階段。事故多與乳膠基質有關，基質的安全性直接關系到生產的安全程度。乳化基質是乳化炸藥生產過程中的半成品，它是在高溫（>100℃）條件下，經高速攪拌乳化而制成的粘稠乳狀液。為此對基質安全性能如熱感度、機械感度等的了解是至關重要的。引起基質發生爆炸變化的因素包括兩方面，即基質自身的感度與來自外界的初使沖量（起爆能）。由此看來解決好了乳化和乳化基質輸送工序的安全問題，則乳化炸藥的生產安全將大為提高。
3加強乳化炸藥安全管理
要避免乳化炸藥生產過程中安全事故的發生，應該在充分辨識危險有害因素的基礎上，積極采取各種安全措施 ，從管理、技術、教育等方面消除或控制危險有害因素。
3.1正確認識乳化基質的感度
基質雖然沒有雷管感度，但在特定的條件下，仍然可以發生爆炸，這一點是管理人員和職工要形成共識，很多事故恰恰是發生在感度較低的乳化和基質傳輸過程。提高認識，辯識其存在的危險因素，才能有針對性的制定危險崗位的安全管理制度，采取防范措施，并嚴格落實，從而降低事故的發生。
3.2優化專業的人才隊伍
對于一個民爆企業的安全而言，勞動人事組織結構的設置是否合理顯得十分重要，機構要根據人力資源優化組合，操作人員要具備較高技能素質，而對于管理人員，在年齡結構、專業結構上的配置上要因事設人，否則人浮于事，多而不精，往往在安全管理上不扎實，不深入，對于生產安全來說是一個潛在的危險。因此，要適時調整勞動組織結構，配備好各有所長的專業隊伍和管理人員，適應安全生產的需要。同時通過加強對職工的安全技術教育培訓，努力提高員工的素質，嚴禁違章指揮，違章操作，違反勞動紀律。
3.3加強乳化基質安全措施
乳化炸藥制藥工序采用視頻監測和自動控制系統，從控制室的工藝流程畫面可以顯示對應設備的啟動、停機狀態、溫度、壓力等工藝參數顯示；連續乳化炸藥生產工藝乳膠基質冷卻方式，采用敞開式鋼帶冷卻方法，達到快速降溫的目的；對生產線的配料輸送、計量過程實行自動控制，溫度過高、冷卻水斷流會自動停機等。通過視頻監控，通過聲音對話，及時指導操作工糾正，而避免產生人為的事故。
3.4提高關鍵設備的安全運用
根據炸藥熱爆炸理論和熱點理論，乳化線上影響安全的關鍵設備其中最主要的是乳化機和螺桿泵。因此在乳化機的安全措施方面，首先是在選用連續乳化機時，，必須認真考察，慎重選用，確保乳化機的本質安全。其次注意乳化機在高溫、高速的運轉過程中，必須有大量的冷卻水供應，應該將工藝冷卻水與關鍵設備的冷卻水分開，并安裝乳化機的冷卻水斷流裝置。最后嚴格按照乳化機的維修規程定期檢修，同時在水油相配料至乳化的工藝管道路線中，必須采取多級過濾，防止異物進入乳化機。在螺桿泵的安全措施方面，要選用高品質螺桿泵，以保證設備質量。螺桿泵的輸入與輸出必須連續，杜絕乳化基質在滯流的情況下經螺桿泵強行攪動升溫而導致事故。
4結語
乳化炸藥的生產技術，在不斷的發展和進步，但安全事故隱患時時存在。因此我們必須高度重視乳化炸藥生產過程中，在制乳膠基質和乳化設備等方面的安全問題認真探討，總結經驗，吸取事故教訓，從管理、技術、教育方面采取有效的應對措施，確保乳化炸藥生產安全。
參考文獻
[1] 馬方興，王化彬.對乳化炸藥全連續生產線的認識和建議[J].煤礦爆破，2005（4）.
關鍵詞:案例教學;醫藥市場營銷學;應用
醫藥市場營銷學是融醫學、藥學、市場營銷學、心理學和經濟學等多學科的一門課程，主要講授在市場營銷的理論指導下，根據醫藥市場營銷活動的特點和規律，進行醫藥營銷活動等知識內容。眾所周知，醫藥市場營銷學是以實踐活動為基礎的一門理論課，它除了要求學生掌握醫藥市場營銷的基本理論、基本原理和基本方法外，還要求學生掌握一定的分析問題和解決問題能力。在當前的醫藥市場營銷學課程改革過程中，任課老師如何把乏味的醫藥市場營銷學理論知識轉變為實踐能力，這一直是老師們面臨的一項重要任務。案例教學作為一種啟發式教學方式深受廣大師生的喜愛，它通過在課堂上對典型營銷案例的分析講解，將基礎理論和實際應用有機地結合起來，鼓勵同學們積極參與進去、進行分析討論，最終找到解決問題的方法和途徑［1］。因此，研究案例教學在醫藥市場營銷學中的運用對于當前我國培養具有應用性的醫藥營銷人才具有極其重要的作用。
1當前醫藥市場營銷學的教學現狀
1．1授課內容和方式過于陳舊老化
調研發現，當前一些任課老師在講授醫藥市場營銷學這門課程時，沒有及時地進行知識的更新和教學手段的改進，他們仍然采用傳統的“填鴨式”授課方式，照本宣科，嚴重地挫傷了同學們學習的積極性。因此，醫藥市場營銷學的老師們需要不斷地學習和“充電”，除了具備醫藥方面營銷知識外，還需要掌握市場營銷學、經濟學和心理學等課程知識［2］。同時，老師們還要不斷地進修和改進教學手段，加強社會實踐能力的培養，只有這樣才能把枯燥的理論知識與實際操作能力有機地結合起來，真正實現理論與實踐的完美結合。
1．2重理論和輕實踐的教學觀念依然存在
隨著我國高等教育的快速發展和社會對應用型人才的迫切需求，“以就業為導向、以能力為本位、以學生為主體”的人才培養目標越來越受到高校和用人單位關注和重視。然而，當前一些高校的任課老師在課程設計上仍然是理論大于實踐，缺乏來源于社會實踐的營銷案例，甚至還出現一味的理論灌輸，讓課堂氣氛沉悶、乏味。實踐表明，如果沒有處理好課本知識、社會實踐和市場環境之間關系，必將造成理論與實踐嚴重脫節，影響學生的學習積極性，教學效果將大大折扣。若教學理念不進行更新，培養出來的學生只能是“紙上談兵”，“眼高手低”，充其量也不過是掌握了一些市場營銷技能的"營銷匠"而已［3］。
1．3學生對醫藥市場營銷學存在偏見
眾所周知，醫藥市場營銷學這門課主要開設于醫藥學類院校，其授課對象比較局限，主要是一些醫藥類學生。對于醫藥學專業的學生來說，由于他們長期處于自然科學的學習范圍之中，主要學習醫藥學專業知識，很少接觸相關的人文學科，如果讓他們立刻從臨床或實驗研究轉入到學習人的心理、行為等知識，通常會他們會表現得排斥或抵觸，缺乏學習熱情，難以融入到醫藥市場營銷學的學習過程中去。另外，一些學生錯誤地認為醫藥市場營銷學這門課對他們來說沒什么作用，畢業以后可能用不上，他們只關注自己的專業課學習，學習態度不端正，甚至出現逃課、曠課等現象。這種錯誤的偏見必將影響醫藥市場營銷學的教學效果。
2案例教學在醫藥市場營銷學中的作用
醫藥市場營銷學作為一門實踐性和應用性很強的課程，決定了該課程離不開案例教學。案例教學是指在教師指導下，通過對營銷活動中的典型事件進行現場模擬、情景描述，讓學生參與進去，進行獨立思考和分析討論，針對存在的問題找出解決問題的辦法和途徑，進而不斷提高學生思考問題、分析問題和解決間題的能力。事實上，案例教學最早起源于于市場營銷學。早在1910年，美國哈佛大學管理學院就已經使用管理案例進行課堂教學，并由此開辟了案例教學的先河。在1912年，市場營銷學才作為一門獨立學科真正登上歷史舞臺。實踐證明，案例教學在醫藥市場營銷學中具有非常重要的作用和地位。
2．1有助于提高學生學習的積極性
眾所周知，案例教學是一種啟發式的教學方式。在課堂上老師根據大綱要求精選一些成功的營銷案例進行分析，鼓勵同學們參與到課堂中，從中分享成功的營銷經驗和方法。另一方面，任課老師可以結合時代特點，引入一些與營銷有關的新觀點和新問題，營造模擬營銷環境，讓同學們在身臨其境營銷環境中掌握營銷的技巧和和方法，徹底實現從說教式的“一言談”到共同參與的“群言談”的“華麗轉身”。在醫藥營銷學中引入案例教學不僅為教學過程注入新的生機和活力，而且也調動了學生學習的積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，達到了寓教于樂的效果［4］。
2．2有助于提高學生綜合素質能力
醫藥市場營銷學的學習是一個復雜的、多項性互動過程。現代行為心理學認為，在課堂上進行多向交流較單向和雙向交流具有更加顯著的教學效果，它能夠最大限度地發揮同學們互相學習、共同進步的潛能。醫藥市場營銷學的案例教學通常以小組討論的方式進行，同學們可以暢所欲言，充分發揮自己的才能，根據案例基礎形成自己的觀點，然后相互碰撞、互相切磋，最后在組內討論、組間學習，最終達成一致觀點。案例教學另一個最重要作用在于為學生提供現場模擬的醫藥營銷情景，迫使同學們積極去思考、去分析和討論，進而幫助同學們在分析問題和解決問題方面得到不斷的提升和鍛煉，這對于進一步提高學生的綜合素質具有非常重要的作用。
3案例教學在醫藥市場營銷學中的實施和應用
3．1認真挑選優質營銷案例
調研發現，案例教學的成功與否很大程度取決于所選教學案例的質量。一般來說，成功的教學案例一般會具備時代性、現實性、可操作性和典型性等特點。因此，老師在上課之前一定要精選優質案例，建議從以下幾個方面進行考慮:一是案例的選擇要符合醫藥營銷學的教學內容，必須緊扣教材大綱;二是所選案例要解決的本質問題最好能在現實中找到它的原型，實現情景再現;三是所選的教學案例必須具有典型性、時代性和可操作性;四是所選教學案例要難易適中，篇幅不能過短或過長，內容全面，重點突出，否則起不到預想的教學效果。
3．2精心設計案例教學環節
精心設計案例教學環節是保證課堂教學的關鍵步驟。一般來說，老師應根據班級的人數情況，進行合理的分組，推選出小組長，各組之間要分工明確，保證分組合理化。老師把準備好的教學案例分配下去，各小組認真進行分析和討論，得出相應的結論或觀點。同時，各小組之間也可以相互討論，取長補短，相得益彰，共同進步。最后，任課教師根據案例教學內容和同學們的課堂表現進行系統的歸納、總結和評價。對于一些同學們提出的過激觀點或結論進行修補和更正，以正面激勵為主，對存在不足的地方進行指導和補充［5］。
3．3加強案例教學的管理機制
學校除了在醫藥市場營銷學教學方面配置相應的師資資源外，還要制定相應的規章制度，進一步完善和保障案例教學的順利進行。目前，由于醫藥市場營銷學的案例較多，學校可以設立案例庫，成立專家組，對這些的教學案例進行篩選和評價，挑選出一批優秀的教學案例進入案例庫并進行立項資助。同時，學校每年還要不斷對案例庫進行更新和補充、形成多維度、多層次案例教學評估機制，主要從教學案例的選擇，案例教學的效果、案例教學的課堂設計，以及案例教學成果獎勵等方面進行評價和完善，從而形成可持續、健康的、有效的案例教學激勵與約束機制［6］。
4總結
隨著我國經濟的快速發展，社會對醫藥方面的營銷人才需求也越來越大，如何培養出社會必需、實踐能力強、綜合素質高的醫藥營銷人才是當前高等院校面臨的一個重要問題，尤其是在一線從事醫藥營銷學的教師，其責任重大，任務艱巨。學校應鼓勵老師們走入社會進行實踐鍛煉，或者進行培訓或進修，以提高老師們的教學水平和實踐能力。同時，各高等院校要在案例教學方面加大投資力度，提供豐富的教學資源，讓案例教學在醫藥市場營銷學中發揮最大的作用。然而，當前案例教學在醫藥市場營銷學應用方面還存在著很多不足的地方，在實際的教學過程中還存在許多問題值得我們去探索和研究，還需要進一步完善和提高。
作者:馬勤閣 單位:南陽師范學院
參考文獻:
［1］吳水龍，周運錦，陸音．市場營銷學案例教學研究與實踐［J］．贛南師范學院學報，2007(4):132－134．
［2］苗春霞，黃水平，覃朝暉，等．醫藥市場營銷學的教學攻略［J］．科技信息，2010(28):49－52．
［3］高琳．論醫藥市場營銷課程教學改革［J］．考試周刊，2007(31):155－156．
［4］王慶．案例教學法在藥品市場營銷學中的應用［J］．考試周刊，2010(53):234－236．
【關鍵詞】檔案管理工作 醫學院校 教育事業 科學規范
檔案，是國家不可再生的資源。是黨和國家寶貴的文化財富，也是黨和國家不斷成長壯大的基礎。聯合國教科文組織將檔案列為“人類文化遺產名錄”、“人類記憶工程”等等。同時檔案也是一種社會現象，它以一定的物質形式存在，其中值得留念一部分需要我們永久保存下去，為子孫后代造福，不需要的要及時銷毀。當然，檔案還具有知識儲備功能，是后人進行傳承和借鑒的重要基礎——“今人賴之以知古，后人賴之以知今”。
1 醫學院校檔案管理的重要性
隨著我國高等教育事業的發展和教育教學改革的深化，借鑒國外高等院校的成功經驗，研究其歷經百年，屢經戰火及其他意外事件的考驗卻能不斷豐富檔案內容及形式從中體現出檔案管理工作的重要性。醫學院校作為高等學校重要的組成部分，為我國培養了大量的醫學研究及實踐工作者，在人類歷史上也寫下了濃墨重彩的一筆。同時醫學院校與其他高等院校相比又有著極大的不同，所以醫學院校檔案管理的重要性及差別性也逐漸顯現出來。
具體來說，醫學院校教學檔案是指臨床教師在從事教學管理和教學實踐活動中直接形成的，具有保存價值的文字、圖表、音像、病例、電子載體材料等不同形式的歷史記錄。醫學院校的檔案資料對于學校來說，如同一面鏡子，它詳細真實地反映了一所醫學院校從建校初期到逐步發展的整個歷史過程，它能完整、準確、真實地反映學校的全部面貌，直接為學生的教學活動服務，是醫學院校進行教學改革、提高教學質量的可靠依據，也是進行教學科研的必要條件，更是醫學院校進行教學評估工作的基礎和依據。從另一方面說醫學院校的檔案始終是以人類的生存及健康聯系在一起的。
2 檔案管理存在的問題
在醫學院校檔案管理工作的認識上很多人存在一個誤區，那就是檔案管理工作的混亂，對檔案管理工作的重要性缺乏足夠的認識。具體體現在以下幾個方面:
2.1 人的方面
學院的管理者對檔案管理的不重視;再者，從事檔案管理工作的人員缺乏對檔案管理的學習及實踐，檔案管理工作是枯燥的，面對著堆積如山的檔案，年輕教師缺乏足夠的耐心而年紀較大的教師又無更多的精力。
2.2 物的方面
學校對于檔案管理工作的投入較小，現在的檔案管理已突破了過去的概念，不是一個個簡單的鐵架子就能裝的下所有的檔案，各種新型的檔案格式及樣式，諸如電子制檔案，卡片制檔案，芯片式檔案等大量的存在。
2.3 檔案管理工作中的實際情況方面
檔案管理實際就是保存有價值的拋棄無價值的，俗話說的好“檔案貴在活，而重在于用”。在實踐中，大量有價值的檔案被丟棄在偏僻的角落而無價值的檔案卻堆積如山，做好檔案的分理工作尤其重要。
2.4 其他方面
檔案保管工作中的許多問題還有待解決。比如:紙張老化、字跡退色模糊，醫療檔案紙張變黃，發脆，老化變質，有的到了不能再用的程度。其中檔案蟲害也十分猖獗等等。這些問題都是我們需要急切解決的，加強醫學檔案的保管工作中，無論是對于現在還是將來的檔案管理事業，都是一件長期重要的醫學工作。
3 如何做好醫學院檔案管理工作
做好學校的檔案管理工作，這是一個醫學院校發展的需要，也是每個高等院校管理工作中的一部分，更是維護一所醫學院校演變歷程的真實面貌。通過對醫學院校檔案的查找和利用，可以清楚地看到學校在醫學史上的歷史的足跡，看到在各個時期我們所取得的種種醫學實驗成績和榮譽;同時，也可以從中發現不足，以便總結經驗教訓，更好地做好醫療實驗工作。完整的檔案資料還可以為社會、為廣大教職工以及醫學生提供便利的服務。
那么我們又該怎樣做好醫學院校的檔案管理工作呢?
人的方面，解決方案可以通過研究及討論，增強管理者對檔案管理工作的重視，將檔案管理工作與教學放在同一高度抓。在年輕教師進入檔案管理的工作之前進行崗前教育及培訓，通過考試的方可工作，并制定嚴格的規章制度規范教師的行為，對工作不重視及不認真的教師進行處罰。對于長期從事檔案管理工作的老教師，要對新教師進行輔導及教育，將工作中成熟經驗傳授給新教師，做到老帶青，舊帶新的良好傳承。
此外，還要加強學校檔案的基礎管理。檔案工作人員除了在本校醫學檔案收集、整理、鑒定、保管等方面下功夫外，還應著重做好醫學檔案的編目、檢索、編研等工作，編制較適用的醫學檢索工具，建立健全醫學檢索體系和醫療檔案文件匯編等參考資料，及時、系統、完整地提供、滿足醫學檔案利用工作的需要。在此基礎上加強對醫療檔案的保管工作，隨時準備為利用者提供所急需的醫學檔案。重要、珍貴的醫學檔案要備有微縮或復制件，以代替檔案原件提供利用。同時加強檔案庫房設施建設，減少外界條件對檔案造成的損害。在管理好檔案的基礎上，醫學檔案管理工作也要適應社會需求的變化，尋求更為有效的醫學服務新途徑，以提高醫學檔案利用的質量和水平，把“死”醫檔案變成“活”醫檔案，更好地發揮其檔案的作用，在創造社會效益的同時，促進醫學檔案事業的發展。
綜上所述，醫學院校的檔案管理工作是一門學問。 科學規范的醫學檔案管理只有堅持與時俱進，才能適應新教育形勢的需要，開創醫學檔案管理工作的新局面。做好醫學檔案的開發和利用工作，不但可以實現高等院校特別是醫學院校檔案管理工作的自身價值，而且可以為醫療經濟發展和社會醫學進步做出應有的貢獻。
展望未來，機遇和挑戰共存，這就要求我們必須把醫學院校檔案工作提高到歷史的、戰略的、基礎的高度來認識。給予高度重視，積極做好檔案工作。作為一名醫學院校的檔案工作者我們要把封閉保守的觀念轉換成為積極創新的觀念;把被動利用醫學檔案資料的觀念，轉換成有目的地主動開發醫學檔案工作者的工作方式、思維方式和行為方式，這是深化醫學院校檔案工作的前提條件。其次，我們還應充分認識高校體制下檔案管理工作的新特點，探索醫學院校檔案管理的新模式。
參考文獻
[1] 鄧紹興，陳智為.《檔案管理學》，首都師范大學2004出版.
[2] 《薩瓦、尼斯與萊茵》，《馬克思恩格斯全集》第13卷，人民出版社，1962年版.
[3] 劉濤.《談談檔案工作的“有為”與“有位”》，《科技咨詢導報》，2006年第14期.
[4] 宋北星.《讓檔案工作插上翅膀》，《航天工業管理》，2006年第12期.
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[6] 錢云祥，陳曉春，陳明.《關于檔案管理現代化的思考》，《浙江檔案》，2002年8月.
關鍵詞：學校檔案；管理；意義；對策
中圖分類號：G271
一、學校檔案管理工作的意義
檔案的存在是一種社會現象，它是以一定的物質形式存在并且其中有一部分要永久保存下去，為子孫后代造福。然而隨著社會的發展和時間的推移，一方面學校的檔案數量和成分在日益增加和不斷豐富，對于不斷增加的檔案，我們可以通過加強檔案的收集、整理工作來解決這一矛盾，而對于處于不斷損毀的檔案，則需要通過加強檔案的保管工作來解決。學校檔案管理的現實工作，向我們提出了一個很尖銳的問題：一方面要求我們把檔案長期保管下去，為學校的教育教學工作服務；另一方面檔案的“壽命”是有限的。為了解決這些急迫的問題，必須加強檔案的保管工作，無論對于現在還是將來的事業，都是一件任重道遠的工作。學校檔案既是學校的知識財富，又是社會的知識財富，因此必須高度重視這方面的工作，因為學校檔案是學校發展的歷史憑證。它以各種不同的形式真實而客觀地記載著學校教學、科研和管理活動中的每一個環節，是師生員工辛勤勞動和集體智慧的結晶，對學校工作起到憑證和參考作用；是認識把握學校發展客觀規律的重要依據，是一所學校的寶貴財富。完整的檔案資料在學校黨政管理、教學科研、基本建設及文化建設等方面發揮著重要的作用。通過對學校檔案的查找和利用，可以清楚地看到學校歷史發展的足跡，看到在各個時期學校所取得的成績和榮譽；同時，也可以從中發現不足，以便總結經驗教訓，更好地做好工作。另外，學校檔案為教學評估也提供了依據。通過開展教學評估，能夠促進學校的教學改革和教學質量的穩步提高。教學評估是一項政策性很強的工作，必須以大量的原始檔案資料為基礎。所以，教學評估必須依賴于檔案，并以檔案為可靠的依據。學校教學檔案來源廣泛，內容豐富，門類多樣，又真實反映了教學的客觀規律，體現了一個學校的教學水平。在教學評估中，從中得到的信息是最基本、最準確和最有依據性的。因此，學校檔案在教學評估中所發揮的作用是別的東西所無法替代的，它直接影響著教學評估的結果和學校的辦學水平，其重要意義不言而喻。
二、學校檔案管理工作的作用
學校管理是一項完善的科學教育工程，一般分為行政管理、教學管理、學生管理等幾部分。但不少學校忽視檔案管理，沒有認識到檔案管理是學校管理的一個重要組成部分。一所學校沒有檔案管理就是不科學、不完善的學校管理。在學校管理中，學校檔案具有其特殊性，它既有行政年度形成的材料，也有教學年度形成的材料，既有學校內部形成的材料，也有教師和學生形成的材料，關系到每個教職工、每個學生合法權益。因為學校工作不但是教師管理學生，又是學生體現教師。學生的成績可以體現教師的能力，學生的素質可以體現學校的校風。檔案室收集著每一位學生的成績，記載著每一屆畢業生的總體素質。有他們從入學至畢業的錄取名冊、成績登記、獎懲情況、學籍情況、畢業證書等一系列材料，可為社會提供合格人才，這都離不開檔案作證明。同時，學校檔案也是直接反映學校教學質量和管理水平的依據，學校在教學過程中，形成大量的教學經驗和教學管理的實踐經驗總結，這都是每位教師在平時教學過程中逐步積累起來的寶貴財富，同時也是學校在各個時期發展過程中教育質量進展的真實反映。因此，學校檔案通過系統的整理歸檔，便能直接反映出學校的教學質量。學校檔案既是學校發展的歷史記錄，又是學校工作不可缺少的組成部分。通過科學整理的各種檔案集中統一在綜合檔案室內，使綜合檔案室成為檔案信息的中心，那么，學校在各個時期中心工作就能及時反映出來。學校的檔案管理工作，對學校的發展具有舉足輕重的地位和作用，是規范學校管理的重要途徑之一。一所學校，如果能把自己歷年工作實績、教育教學的所有資料，全面系統地劃類歸檔，進行有機的系統整理，使之成為一個整體，那么這所學校在管理上，就會形成一個規范有序的管理體系，學校的各項工作和管理就會提升到一個新的管理層次，將進一步促進學校和諧、有序地發展。
三、加強學校檔案管理工作的對策
一是建立與社會發展相適應的學校檔案管理體制，以適應現代教育發展需要，由現在的多頭分散管理逐步過渡為集中統一管理。學校行政部門要根據學校情況的不斷變化，制定學校檔案管理辦法，進一步明確學校檔案管理范圍、內容、方式以及標準。
二是學校行政部門要高度重視檔案的管理。除了制定規范有效的管理制度外，還要加強督促，定期檢查，發現問題，及時解決。定期對學校檔案管理人員進行業務培訓，不斷提高檔案管理人員業務水平。針對檔案管理存在的問題，要在規定時間內對學校檔案進行全面的清理、規范，確保各個時期檔案的完整、真實和準確。
論文關鍵詞：梨木虱，噻蟲胺，毒力，藥效
梨木虱（Psylla Chinensis Yang et Li）屬同翅目，木虱科，主要在北方梨樹上發生，自20世紀80年代中期以來，逐漸衍變成為危害梨樹的重大害蟲[1]。該蟲主要以成蟲和若蟲刺吸芽、葉及嫩梢的汁液為害，若蟲能分泌大量蜜露，滋生黑霉菌而污染葉片和果實，常使葉片粘連在一起而影響正常的光合作用，危害嚴重時常導致落葉，使梨樹出現二次萌芽和開花現象，造成樹勢早衰，嚴重影響產量和果實品質[2]。目前防治梨木虱主要使用的常規藥劑包括有機磷類的毒死蜱和乙酰甲胺磷，氨基甲酸酯類的滅多威和丁硫克百威，氯化煙酰類的吡蟲啉和啶蟲脒，及抗生素類的阿維菌素等。但由于害蟲本身的生物學特性，頻繁使用化學殺蟲劑以及用藥的盲目性，導致梨木虱對多種化學農藥產生了抗性[3~5]。目前梨園防治梨木虱使用最多的農藥是阿維菌素，雖然現在還未出現梨木虱對阿維菌素產生抗性的報道，但已經發現害蟲對阿維菌素容易產生抗性醫學檢驗論文，張雪燕等[6]用阿維菌素篩選小菜蛾至25代時抗性提高了100.7倍，二斑葉螨、馬鈴薯甲蟲以及西花薊馬等對阿維菌素都產生了一定程度的抗性[7~9]。因此，為延緩梨木虱對阿維菌素的抗性，篩選高效輪換藥劑勢在必行。
本文測定了11種不同類型藥劑對梨木虱的觸殺毒力，進行了4種農藥藥劑防治梨木虱的田間藥效試驗，以期為梨木虱的防治篩選高效藥劑，為梨產業的發展提供保障。
1 材料與方法
1.1 材料
1.1.1 供試蟲源
供試梨木虱采自聊城市冠縣清水鎮劉屯村梨園，室內飼養穩定24 h后用于毒力測定。
1.1.2 供試藥劑
96%毒死蜱原粉，山東華陽科技股份有限公司；97.3%啶蟲脒原粉，中農聯合農藥工業有限公司；95%阿維菌素原粉，齊魯制藥廠生化制藥廠；92%吡蚜酮原粉，江蘇安邦電化有限公司；98.1%噠螨靈原粉，95%溴蟲腈原粉，95%高效氯氟氰菊酯原粉，95%高效氯氰菊酯，山東省聯合農藥工業有限公司；96%氯蟲苯甲酰胺原粉，農業部農藥檢定所；97%噻蟲胺原粉，25%噻蟲胺WP，山東京蓬藥業有限公司；95.4%吡蟲啉原粉，15%掃螨凈EC，江蘇克勝集團股份有限公司；25%吡蚜酮WP，江蘇安邦電化有限公司；5%氯蟲苯甲酰胺SC，美國杜邦公司。
1.2 實驗方法
1.2.1 室內毒力測定
采用試管藥膜法[10]測定。將原藥用丙酮稀釋成系列濃度，用0.5 ml移液管準確量取藥液0.5 ml，加入20 ml玻璃試管中（標準試管），將之平放于實驗臺上并不斷滾動，使丙酮揮發，使藥劑在玻管內壁形成藥膜，以僅加入丙酮成膜的玻璃管作對照，每一濃度重復4次。每管內接入發育一致的成蟲30頭，管口用細紗網封住且朝下傾斜35°放置，處理后5 h檢查死、活蟲數，死亡率用Abbott公式校正，用SPSS 13.0統計軟件計算毒力回歸式及LC50等。
1.2.2 田間藥效試驗
試驗地選在聊城市冠縣清水鎮劉屯村梨園，選取樹齡在40 a以上的梨木虱發生較為嚴重的梨樹作為試驗對象，重復3次，隨機區組排列，藥劑加水稀釋1500倍噴液醫學檢驗論文，空白對照噴清水。施藥時用背負式手動噴霧器（配有加長桿）均勻噴霧藥液30 kg，以全株葉片均勻著藥并開始滴液為準。噴藥前，每個處理在東、西、南、北、中五個方位各固定一個枝條，記錄成蟲、若蟲（不分齡期）數目，于第3、5、7、10 d記錄殘蟲數，計算死亡率和防效，并用SPSS 13.0統計軟件進行方差分析。
2 結果與分析
2.1 11種藥劑對梨木虱成蟲的毒力測定結果
由表1可以看出，阿維菌素、噠螨靈、氯蟲苯甲酰胺和噻蟲胺對梨木虱成蟲的毒力都很高，LC50分別為0.9877 mg/L、1.3985 mg/L、1.9026 mg/L和2.7245 mg/L，毒力分別是高效氯氰菊酯的28.22、19.93、14.65和10.23倍；吡蟲啉、吡蚜酮、溴蟲腈、啶蟲脒及高效氯氟氰菊酯的毒力也較高，LC50分別為3.1971 mg/L、3.8419 mg/L、4.0356 mg/L、6.4375 mg/L和7.3624mg/L，毒力分別是高效氯氰菊酯的8.72、7.26、6.91、4.33和3.79倍；在梨木虱防治中長期大量使用的藥劑毒死蜱和高效氯氰菊酯的毒力都較低，毒死蜱略高于高效氯氰菊酯論文的格式。在梨園用藥調查中也發現，這兩種藥劑已不能控制梨木虱的危害。
表1 11種藥劑對梨木虱成蟲的毒力
Table 1 The toxicity of eleven insecticides to Psylla Chinensis
藥劑
Pesticide
LC50（mg/L）
毒力回歸方程
Regression equation
95%置信區間
(95%CL)
卡方值（c2）
斜率標準誤（SE）
毒力倍數toxicity ratio
阿維菌素
avermectins
0.9877
y=0.0116+2.1575x
0.6449~1.2608
2.895
0.4847
28.22
噠螨靈
pyridaben
1.3985
y=-0.2137+1.4673x
0.7138~2.1017
3.247
0.2559
19.93
氯蟲苯甲酰胺
chlorantraniliprole
1.9026
y=-0.5909+2.1154x
1.3606~2.4219
1.618
0.3504
14.65
噻蟲胺
clothianidin
2.7245
y=-0.6535+1.5014x
0.6054~4.7424
2.870
0.3891
10.23
吡蟲啉
imidacloprid
3.1971
y=-1.0011+1.9834x
1.9398~4.2899
6.093
0.3536
8.72
吡蚜酮
pymetrozine
3.8419
y=-0.9589+1.6404x
1.6223~5.6386
3.634
0.3930
7.26
溴蟲腈
chlorfenapyr
4.0356
y=-0.7952+1.3124x
0.3553~7.3098
3.046
0.4421
6.91
啶蟲脒
acetamiprid
6.4375
y=-1.6790+2.0761x
3.5498~8.7561
3.245
0.4211
4.33
高效氯氟氰菊酯
cyhalothrin
7.3624
y=-2.1686+2.5012x
4.9759~9.2958
2.817
0.4649
3.79
毒死蜱
chlorpyrifos
17.4442
y=-2.6961+2.1713x
12.118~22.145
3.123
0.4007
1.60
高效氯氰菊酯
beta-cypermethrin
27.8750
y=-3.2234+2.2304x
16.096~37.8301
5.152
【摘要】
伊安·巴伯認為科學和哲學為倫理學提供了重要基礎。一方面，雖然科學不能為推導出倫理原則提供一個自給自足的基礎，但科學對倫理學有著重要貢獻；另一方面，哲學中的功利主義原則及公正、自由等概念，使我們能夠澄清評價選擇的倫理原則。
關鍵詞
科學內在價值；進化論；功利主義；公正；自由
中圖分類號：B82文獻標識碼：A
文章編號：1000-7660（2015）03-0091-05
作者簡介：張漢靜，山西沁水人，（太原030006）山西大學科學技術哲學研究中心教授；
王江荔，河南林州人，（太原 030006）山西大學哲學社會學學院博士生，（太原 030024）太原理工大學政法學院講師。
美國當代著名科學家、宗教學家、社會學家伊安·巴伯認為，所謂價值就是一個物體或一種事態具有如下特征：人們帶著喜好或偏見去看待它，相信它是有益的，并傾向于通過行動去發揚它。堅持一種價值，就是對它的實現持贊成態度，相信它的益處，并認為道德責任可以用來評價或者捍衛它。而當我們根據價值觀去捍衛一種選擇時，就援引出了人類行為的一般原則——人類行為對與錯的原則以及人類行為后果善與惡的原則，也就構建了倫理學的領域。在此構建過程中，科學和哲學則在評判人類行為后果的標準的選擇、各種相互沖突的價值觀的平衡等方面發揮著重要作用，從而為倫理學提供了必要的基礎。
一、科學與倫理學并非彼此獨立
巴伯首先指出，關于科學和倫理學彼此完全獨立的假定是不能成立的。許多科學家斷言科學的中立性和客觀性，相信科學理論是完全價值自由的，以維護事實和價值之間的絕對區別。比如，實證主義者認為科學是理性的和客觀的，而價值判斷則是感性的和主觀的。他們在科學和價值之間劃了一條嚴格的界線，聲稱科學家對其科學發現的應用沒有任何責任，科學的應用是不可預測的，科學家也沒有資格在他們有限的技術專長領域之外做出判斷。科學史家羅蘭·雷格厄姆（Loren Graham）把這種觀點稱為“限制主義”（restrictionism）：把科學限定在一個清楚劃分的領域內，并且拒絕了科學和價值之間的任何聯系，把科學從社會批判中隔離了。這種“隔離”阻止了“擴張主義者”（expansionists）對科學的誤用，即擴展科學理念去評價政治信念。但雷格厄姆反對這種絕對區別的觀點，認為不存在價值自由的科學，因為在科學中存在著這樣一個范圍：從物理學中價值的相對較小作用到生物學和社會科學中“不可忽視的價值取向”的觀念。哲學家斯蒂芬·圖爾敏（Stephan Toulmin）也對這種觀點進行了批判：其一，科學（尤其是生物學和社會科學）中的許多概念反映了價值判斷，比如生物學中的“功能”和“適應”概念、心理學中的“正常和不正常”概念；其二，科學和技術之間的界限并非涇渭分明，科學發現的可能應用是足以預見的，科學家有責任向公眾告知這些可能。圖爾敏認為，我們是世界的參與者而非旁觀者，因此科學客觀性的理念本身是有問題的。還有一些批評者指出，科學與政府機構、產業資金來源密切相關，當科學擁有了一個令人敬畏的自我調節系統（通過撥款、同伴審核、出版物和獎勵結構）時，它就決不可能從外在壓力下解放出來。
巴伯認為，以上解釋表明科學和倫理價值的相互影響，不能完全彼此孤立。那么，是否可以通過從科學中引申出倫理原則來支持科學與倫理的整合呢？他深入分析了把倫理學建立在科學研究的內在價值基礎之上的嘗試，以及從進化論的生態學中推導出倫理原則的嘗試。
（一）科學的內在價值無法擴展為一般的社會倫理
有一種觀點認為，科學的內在價值可以擴展開來作為社會秩序的基本理念。比如雅各布·布朗勞斯基（Jacob Bronowski）提出，科學本身要求寬容、無私、理性、思想自由以及持不同意見的權利，科學知識是普遍的，追求科學需要合作、誠實、忠于真理。他鼓勵把這些“科學價值”擴展到社會秩序，其表現形式是政治自由、尊重他人和國際合作。社會學家羅伯特·默頓（Robert Merton）也聲稱，可以在制度化的科學倫理中發現最高社會價值，包括普遍性、非功利性和公共性等等。
在巴伯看來，這種對科學內在價值的描述存在以下兩方面的問題：首先，科學家的真實動機比這種理想化描述所認知的更為復雜。事實上，科學家很少是大公無私的，也不僅僅為真理而獻身，他們也像其他人一樣追求專業認可、個人成功和較高酬薪。科學的激勵和獎賞機制更偏向于與主流認知體系相一致。優先權之爭表明影響科學的動機是多種多樣的。當“大科學”出現時，研究的目的就漸漸被工業或政府所決定，他們的目的不再是真理本身，而是作為權力工具的知識。其次，即使“科學的價值”作為一種理想的表達而非科學行為的實踐而被接受，它仍然是有問題的：一種合適的社會倫理能否從中推導出來？在科學中發現的價值作為人文的政治秩序的標準是不充分的。從歷史上來看，科學工作與更廣泛的政治、哲學觀念相一致。追求科學知識僅僅是人類無數努力中的一種，而且它也不可能為目標各異的行為提供統一的標準。神學家理查·尼布爾（Richard Niebuhr）曾經指出，在科學研究中有一種重要的倫理特征：毫無保留地獻身于真理以及科學共同體的信任和忠誠，但這種倫理特征僅僅表現了有限范圍的價值。巴伯強調，即使搶占他人功勞的欺騙事件屢有發生，誠實依然是科學家的本質特征；但誠實并不首先是科學家個人美德的結果，而是制度化的科學結構的結果。總之，“重要的倫理價值是內在于科學的，但是我們不能期望從中得到合適的社會倫理，或者為科學制度外的倫理選擇提供動機”。
（二）進化論引申出的倫理原則無效
朱利安·赫胥黎（Julian Huxley）、沃丁頓（C. H. Waddington）等生物學家曾假定：人類價值可以從進化趨勢的特點和方向中推論出來——進化論的歷史表現為一種向著理智、自我意識、合作與對組織的忠誠發展的趨勢，這些特征曾有助于我們的生存，因此在進化過程中被選擇出來。威爾遜（E. O. Wilson）也提倡從進化論科學中推導出倫理規范：“我們關于生物學特性的經驗知識將允許我們在競爭性的進步標準中做出最佳選擇。”比如，生物界的利他主義行為帶來了適應性的有利條件，因而被選擇過程所支持；鼓勵社會合作的倫理規范因增強了集體統一性而具有巨大的生存價值，文化體系則允許這種合作延伸出去超越親緣關系。
巴伯指出，此類建議的困難在于進化顯露出相互矛盾的特征：合作與互助存在，但競爭性的斗爭同樣激烈，因而可以從進化中推導出更為寬泛的倫理結論。例如，赫伯特·斯賓塞（Herbert Spencer）和社會達爾文主義者把為生存而斗爭當作為資本主義競爭辯護的理由；托馬斯·赫胥黎相信與自然的殘酷斗爭恰好是人類應該追求的對立面；尼采則認為進化論支持“超人”理念。與此同時，許多生態學家則認為，由于忽視了人性與文化的特殊性，因而從進化論歷史推導出倫理原則的努力是無效的。辛普森（G. G. Simpson）和杜布贊斯基（Dobzhansky）就曾經提出，自我意識和反思性選擇能力是人類與其他生物之間的區別，即使過去的趨勢已然清晰可見，但我們依然擁有選擇權去發起與有意識的選擇目標一致的新趨向。而許多哲學家則指出，從描述性的前提推論出規范性的結果是不可能的。休謨曾討論過“應該”的陳述不能從“是”的陳述中推導出來，因為它們是邏輯上不同類型的表述。G.E.穆爾認為，任何試圖從事實中推導出價值的人都會犯“自然主義的謬誤”。安東尼·弗盧（Anthony Flew）和安東尼·奎因頓（Anthony Quinton）提出，進化的方向極其難以確定，即使它是一個清楚的方向，我們也不能不管其結果如何就預先贊成它。我們不得不通過獨立的標準去評價它，即無論我們在人類進化中發現的趨勢是什么，我們都可以自由地選擇是否要繼續堅持或者試圖改造它們。湯姆斯·內格爾（Thomas Nagel）主張，進化論可以解釋我們反思性能力的來源，但卻不能解釋憑借這些能力我們達到的結果是什么。邁克爾·魯斯（Michael Ruse）則認為倫理規范的具體內容不能從進化史中推斷出來，盡管支持社會合作的共有道德規則是適應性的，但它們是偶然的進化史的產物，不是永恒的原則。價值實際上是我們投射到世界的人類結構，但是為了嚴肅對待它們，我們不得不相信它們是客觀的。“進化論的理論表明：道德實際上是感覺的功能，但是它也表明我們必須有客觀性的錯覺……因此在某種意義上，道德是我們的基因強加于我們的集體錯覺。”巴伯認為，魯斯的觀點是自相矛盾的，因為一旦倫理規范是集體錯覺的秘密泄露出去，我們幾乎不能期望它們的社會效果能夠持續下去。“進化論生物學不能既建造又懷疑倫理原則。”因此，在巴伯看來，以上分析表明，從以進化論生態學為基礎的科學中引申出倫理原則的嘗試是無效的。
（三）科學以多種方式影響著倫理學
巴伯主張，雖然不論自然科學還是社會科學都不能為推導出倫理原則提供一個自給自足的基礎，但是它們與倫理學存在著三個方面的聯系：
第一，生物學和社會學給我們指出了由我們的生理結構所引起的對人類行為的約束。人的選擇不能忽視界限，即由過去進化論所設置或由基因程序、生理過程以及心理活動、社會壓力所設置的界限。即使許多選擇對我們而言是開放的，我們依然依賴許多不受我們控制的條件。
第二，科學越來越能提供可信賴的對決策后果的評估。對后果的分析是倫理反思的重要組成部分。成本-效益分析、風險-效益分析、環境影響評估、技術評估和監管標準，都深深依賴于對可供選擇的政策決定的可能后果的科學判斷。由于對目標的選擇并非一個科學問題，因此，對達到目標的方式的選擇就要求技術可能性的相關知識，以及對直接和間接后果的估算。雖然科學知識幾乎不能完全擺脫價值判斷或個人與集團利益，但科學知識仍然是技術決策的基本組成部分。
第三，科學有助于世界觀的形成，而我們的決策則生成于世界觀之中。科學是關于世界和人類地位的不斷變化的看法的主要來源之一，也是解釋各方面經驗的哲學范疇的主要來源之一。我們對實在的統一觀點必須與科學發現和對人類潛能的理解一致。雖然我們不能從進化論中推導出一系列倫理原則，但是我們可以從中得到關于時間性、變化和所有生命形式的相互依賴性的新視角。總之，倫理學不能從科學本身推導出來，但科學知識以一種重要的方式影響了倫理學。
二、哲學有助于澄清倫理原則
在巴伯看來，哲學能幫助我們澄清評價技術選擇的倫理原則。他認真審視了作為技術政策選擇原則的功利主義的長處和弱點，提醒我們思考社會利益和個體權利的重要性；并深入分析了公正和自由的概念，主張最重要的自由形式就是參與影響我們生活的決策。
（一）義務論倫理學是功利主義的可替代性選擇
功利主義的核心原理是“最大多數人的最大的善”，即應該選擇導致以善勝惡后果的最大凈差額的行為。比如，杰瑞米·本瑟姆（Jeremy Bentham）認為善即等同于快樂，個人應該選擇能夠導致快樂與痛苦最大平衡的行為。約翰·斯圖亞特·穆勒（John Stuart Mill）主張幸福是比快樂更為包容和持久的善。功利主義經濟學家們則尋求社會整體福利的最大化，或者是個體福利的總和，或者是主觀偏好與可感知的滿足的總和。
巴伯指出，對功利主義的批判主要來自兩個方面：一、大多數功利主義是人類中心主義的，“最大多數人的最大的善”僅僅用來指人類，而且只適應于當前存在的人，通常很少考慮代際問題。一般來說，最大的整體福利可以通過擁有低水平福利的龐大人口而得到，因此，當后代被包括進來以后，就存在著困難。二、在功利主義中，與道德選擇有關聯的只是整體的幸福，而不是幸福在人們之間的分配。比如，一個很小的少數的消滅給大多數帶來幸福，以致整體幸福增加；部分社會階層異常貧困，而國家整體收入卻能夠增加。假如能夠證明行為的間接后果會傷害整體利益，功利主義就能夠反對這些行為，但功利主義并未找到不公正或不平等本身的內在錯誤。
因此，巴伯贊同許多哲學家的觀點：功利主義原則必須由正義原則來補充。如果整體利益是唯一標準，我們就能夠評價一個很小的社會利益的正當性——即使它需要巨大的不公平。但是，如果正義是唯一準則，我們將不得不糾正一個很小的社會不公——即使它是普遍的苦難或社會傷害的結果。我們既要考慮正義，又要考慮整體利益。同時，巴伯指出，當正義原則補充進來之后，如果是小數目選擇而且有一個較小范圍的具體目標的話，成本-效益和風險-效益分析將是有用的方法。但是，今天大多數政治決策包含大數目選擇和寬廣領域的影響，許多是難以甚至是不可能量化的。平衡協調是多方面的，而且不能以單一的單位來測量，或匯總起來作為數量總值，它們包括高度多樣的價值類型。因此，巴伯建議，環境作用評估與技術評估方法允許更寬范圍的價值思考，藉此擺脫功利主義思想的某些局限性。政策選擇一般需要在無法比較的東西中進行價值判斷，因此，必須通過政治程序而不是通過技術專家的形式化分析技術來做基本決定。
巴伯倡導一種替代性的倫理研究路徑即義務論倫理學——功利主義完全依據后果來做判斷，義務論除了計算后果之外，還強調義務和責任。歷史上，斯多葛派學者認為人們有責任去按照這個世界的結構所表達的自然秩序、理性和道德秩序去行動。猶太教和基督教要遵從圣經所揭示的神圣法則。對康德來說，對自由和正義的要求基于作為獨立自主的和理性道德主體的個人的平等，個體的人永遠不應該僅僅被看作達到社會目的的手段。因此，與功利主義強調社會利益相比，義務論倫理學通常維護個體權利。即使是為了有利的社會后果，基本權利也不應該被侵犯。權利與義務密切相關，我的生活權利同時意味著你有不侵犯我的生活的義務。而且，權利和義務不是絕對的，不同的義務有著份量上的輕重之分，當兩種權利相沖突時，其中一個可能被優先分配。在技術時代，政府掌握巨大權力（比如通過電子監控和控制信息），并且通常以對社會有利為理由為這種行為進行辯護。因此，捍衛個人權利事實上非常重要，可以保護少數人免于因大多數人的利益而受到剝削。但是，在一個相互依賴的生態世界，人類行為的直接影響和間接影響極為深遠，必須同時考慮保護個人利益和社會利益，而且不存在二者結合的簡單公式。在某些情況下社會后果最重要（如核武器），而在某些情況下個人權利是主要問題（如電腦操作者的保密）。因此個人權利和未來社會利益很難協調一致，正如關于人口增長的辯論一樣。此外，巴伯還建議同時使用對后果的寬泛評估（通過包含非量化標準超越功利主義和成本—效益分析）和捍衛權利來避免絕對主義。
在巴伯看來，大多數關于正義的理念始于基本的人人平等的假設。人人平等或者基于一個宗教信念：在神的眼中每個人都是價值平等的；或者來自于人類權利生而平等的信條或和諧社會秩序的要求。那么，分配的公正則始于這一理念：因為人生而平等，所以人必須被平等對待。與此同時，不公正對待可以根據許多理由證明其正當性：為那些特殊的貧困者和殘疾者提供特殊供應本身是不平等的，但它的目的是人人有機會過上幸福生活；收入的差異可以作為生產效率的刺激來證明其正當性，但是當今工業社會存在的巨大不平等幾乎很難為這種目的進行辯護。簡言之，僅僅當不公正對待有助于糾正某些其它形式的不公正，或者它對于所有人的幸福而言必不可少時，不公正對待才可以證明其正當性。為了維護社會秩序，權利不平等是必須的，但通向權利的路徑可以是平等的。但是，巴伯強調，我們為了其它社會利益而承受的不公平程度應該有一個限度。如果技術將導致貧富差距擴大，如果全球資源匱乏限制了用于分配的資源，那么，不公正問題就會承擔額外的緊急風險。因而他主張：“在資源分配中面對人類基本需求時（如食物、健康和避難所——馬斯洛需求理論的最低級），相比在其它商品和服務的分配中，公平更具有令人信服的價值。”因此，食物和醫療方面的公正應當具有最高的優先權。
（二）參與決策是最重要的自由形式
巴伯指出，在所有對技術政策的評估中都包含一種認知：它對自由的限制或擴展所達到的程度。自由有許多形式，它以各種方式被政策決定所影響。哲學家喬爾·費因伯格（Joel Feinberg）認為，自由可以表述為一個政府機構、一種約束和一種活動之間的關系，它有一個一般結構：x從y中釋放出來去做z。當人們去捍衛自由時，頭腦中就有了特定類型的約束和活動。
在巴伯看來，自由具有消極與積極兩個方面。自由的消極方面即外部約束的缺失：從被其他人或其他組織強加于身的壓力或直接干預中解放出來。洛克和英國早期自由政治哲學傳統曾把自由首先闡述為缺乏其他個體或政府的干預。自由的積極方面就是選擇機會的存在。個人的自由程度是自由的基本組成部分，許多選擇的條件是內在的，在替代選擇意識、進行慎重選擇的能力、個人主動性和自我導向方面，人們之間有很大不同。但是在對待公共政策時，我們需要關注外在條件即政府結構，在其中人們能夠在一定程度上掌控自己的未來。自由的消極方面和積極方面在任何社會秩序中都不可避免地相互關聯。政府是秩序和法律的根據，但是當政府限制某些行動而使得其他行動成為可能時，它也是自由的工具。政治自由的消極方面是對政府權力的限制，如審查制度和任意逮捕，而其積極方面則是自我決定的政治制度和民主形式的政府，藉此，每位公民都能在做決定過程中發出自己的聲音。
巴伯特別指出，在當代技術社會，為了保護人們的健康、安全和幸福，政府干預的權力已擴展到更加廣闊的領域，與技術政策有關的自由形式可以被積極地理解為參與技術決策的機會：第一，參與市場。在自由市場經濟中，達到市場效率和社會公平的協調一致并非易事。效率的缺乏在某種程度上伴隨著使用稅收來緩和貧富極端差距，以及支持健康和福利政策以確保無人缺乏生活必需品。政府行為在市場中比在其他地方需要承擔更多的干預。第二，參與政治程序。在現代民主國家，公民可以通過各種方式實現對政治的影響。但是，在面對復雜技術決策時，公民通常感到無能為力。比如，核反應堆和有毒物質對人類健康和安全的威脅就難以評估。這樣的決定不應該僅僅留給技術專家去解決，因為他們需要比較各種各樣的風險和收益以及對不同政策進行評價，這并不是純粹的科學問題。贊成技術發展的工業和政府機構通常比反對技術的機構擁有更廣泛的法律和科學資源。第三，參與關于工作的決定。開展此類工作的機構非常廣泛，它應該包括這樣的規定：使工人的聲音能被聽見，比如工會、勞動管理委員會、生產合作社等。巴伯指出，這三種參與形式在大型技術中比在中型技術中更為困難。比如，核能是復雜的集中的，需要巨額投資并承擔異常危險，這就需要特殊的政府監管和嚴格的安全評估。相反，許多形式的太陽能是疏散分布的，地方就可以安裝并管理，分散化抵制了經濟權力和政治權力的集中，并有助于多樣化和地方控制。不過，在許多情況下，權力集中是必須。比如，地方政府要依靠工業增長來增加稅收總額，而在控制污染方面收效甚微，因此國家對環境監管及能源保護的作用日益加強是不可避免的。但是在國家層面上公民參與將更為困難。
在新的經濟形式發展下，市場對于設計在消費人群的要求越來越細化，怎樣抓住市場的脈絡進行有效的設計，以及怎樣使學生能夠發揮個人主體性，也就成了高校藝術設計專業廣告理論教學的重點。高校中廣告理論課既是對不同地域、規模等因素的市場研究的理論總結，又是進行設計的基礎要求。但是適合我國國情的廣告市場研究案例比較缺乏，案例教學的方法和手段還需要改進，熟練運用案例教學的教師稀缺，可供分享的案例庫也比較少。由于我國的藝術設計教育起步較晚，廣告市場理論研究案例教學在我國還處在探索和發展階段，需要進一步加強。
藝術設計專業教育需要緊密地結合市場運作實際。通過廣告理論案例教學來學習市場運作管理知識，分析市場競爭運作的實際問題，是深入理解藝術設計專業廣告理論，提高設計市場效能有效途徑。藝術設計專業培養的主要是企業市場部門和設計事務所復合型、應用型的高級專門人才，這一目的決定了藝術設計專業的廣告理論教學方法不同于研究型教學以理論性、描述性和介紹性為主的模式，也不同于廣告理論專業的教學，而是著重實際能力培養、理論和實踐交融貫通，要以案例教學為平臺，以案例分析為工具，為設計專業課打下基礎。案例教學是關系到學生對市場運作掌握情況及應用到有效視覺傳達的關鍵問題，學生的學習不再是對理論知識的記憶，而是從案例中總結規律，在市場中進行實踐應用，這就決定了教師不能只拿著學術性講稿走上講臺，而是要把理論知識點轉化成對圖形語言及其敏感的設計專業的學生能夠聽得懂的、易理解的、形象化的語言，并調動學生的主動性、積極性，自主地參與市場模擬教學。
中國的現代設計教育應該是從20世紀70年代末就開始了，特別是在20世紀90年代末期以來，在國家“高等教育產業化”政策的引導下，在制造業迅速發展后對設計人才需求大增的就業市場驅動下，高等藝術設計教育迅速擴張。在進入21世紀后的今天，中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。廣告理論知識的學習是助推設計專業化成長、提升學生業務素質的重要途徑。而廣告理論教學卻存在以下問題。
一、為完成任務而學，缺少針對性
藝術設計專業的學生主要以有美術基礎的學生為主，他們通過專業術科加試進入大學，他們對圖形語言有著獨到的敏銳性，但也存在對數字統計、邏輯思維等的不足。廣告理論知識主要涉及營銷專業、廣告學專業，這些專業都具有一定的邏輯性，要求學生有對數字的分析、整理、判斷的能力。而藝術設計專業要使設計市場化、大眾化，就要去學習廣告理論知識，這也就導致藝術設計專業的教師為完成教學任務而教，學生為修夠學分而學的怪現象。老師拿出對其他廣告專業(企業管理、營銷學等)的教學方法去講授，就很難使學藝術設計專業的學生真正掌握廣告理論知識，并應用于設計中;而學生也會錯誤認為是理論課就采用聽一聽、記一記、背一背的學習方法，在以后的設計專業學習中也很難想起老師講過的內容、舉過的例子。最后教學結果就是老師不能因材施教是導致廣告理論課與藝術設計專業課的各自獨立的主要原因。
二、廣告案例魚龍混雜，缺少系統化
學校為教師提供理論學習材料，有一半以上屬于課程標準及解讀類，優秀案例類材料占26.5%，而對于學生最喜歡讀的學習材料是案例類的材料。而有關案例教材大多是借西方之石，如某些廣告叢書中的案例都是針對美國公司日常市場調查活動所做的總結，并沒有真正做到所謂的針對中國市場的量體裁衣的案例資源庫，在開發本土化的教學案例方面還需要進一步加強。當然也不乏有一些國內的廣告推廣案例、活動案例、營銷案例，但是仔細推敲一下會發現這些案例有些是套用國外的優秀廣告案例的形式，沒有看到本土消費人群的心理接受程度，也就是在本土創意的非本土廣告;還有一些是被稱作“惡俗”廣告的推廣，這些“惡俗”廣告只是想要通過循環播出來麻痹受眾的大腦記憶，以達到產品推廣的目的，這種廣告可能在某種程度上適應當前的消費人群審美需要，會達到對目標受眾的有效訴求，但是對藝術設計專業的學生來說雖然廣告達到了目的，可這并不是優秀的廣告案例(是否需要具體闡述)。藝術設計專業的學生在研讀案例材料時，或者看這個案例是哪一類型(活動類、營銷類還是創意類)，或者結合專業特點只看這個媒體的表現手法，而不是結合理論知識做系統的學習。
綜合上述兩點，我們發現藝術設計專業廣告理論教學表面化、形式化和低效性確實是一個普遍存在的現實問題。這些問題存在的原因，有的源自主觀的認識層面，有的源自客觀的實踐層面。如何解決這些問題呢?
首先，在目標定位上，藝術設計專業廣告理論課教學應著力于長效性的動態運行機制建設，從教學層面轉變教與學的教學行為入手，通過市場—設計— 實踐多樣化的學習方式，拉動學習觀念、參與觀念、學習行為習慣的轉變，強化教師與文本、認識與實踐、教師與學生、學生與企業之間的對話和互動過程，實現理論學習內容的開放、學習途徑的多樣、學習方式的個性、學習行為的自主、學習過程的互動，凸顯學習活動的實效和長效，最終為學生的設計市場化奠定基礎。
其次，學校要在對廣告理論課教授內容進行重新定位的基礎上，拓寬學習渠道，開放學習時空，走出被動低效。建議從以下方面入手：
學習領域由片面狹窄走向豐富多元。改變片面的廣告理論即遠離教育實踐的純學術性教育論述的認識，讓講授廣告理論課的教師定期在企業設計部門或設計事務所鍛煉，或者讓教師積極參與設計科研課題，讓缺乏在設計部門工作經歷的教師有能力教出鮮活的、具有本土地域特色的廣告案例。另外，聘請公司或企業設計人員擔任廣告理論課的兼職教師也是很好的選擇。拓寬了教師和學生的視野。
學習途徑由單向灌輸走向互動共享。改變單向的“聽—記—背”的學習形式，開掘多種學習渠道。學生帶著課堂學習到的理論概念進行有目的的市場調查，從市場中學習，豐富書本知識，培養與不同人群的溝通能力，實現理論學習與市場消化、書本研讀與市場領悟、獨立學習與交流共享的有機有效的結合，增強學習的自主性。
學習形式從被動走向多樣自主。改變僵死的老師講—學生聽的一步到位的學習方式。學習形式采用三步走，第一階段是以老師講為主。老師進行案例教授時不再全部提出自己的觀點，而是引導學生用發展的、全面的、科學的學習態度自己去評議一些優秀的廣告案例，達到師生互動。第二階段是以學生作為主。課后學生組成設計小組，模擬設計事務所的形式進行任務分工，跑市場、做調查、面對面地去和不同人群溝通，各自分析整理資料后再進行小組討論，小組里每個成員都行動起來，使他們有了要表達自己調查結果的欲望，小組成員活躍的思維彼此的腦筋激蕩，在這個過程中消化理論知識。第三階段是以老師聽為主。老師要仔細聽學生的調查分析情況，從中發現學生有哪些知識掌握偏移，案例分析有沒有誤導學生的思維，學生是否有套用案例的情況。這種三步走的學習形式真正實現了學習的個性化。
高校藝術設計專業廣告理論課教學需要強化改進案例教學，這是幫助藝術設計專業的學生轉變思維模式，強化廣告邏輯分析能力，改變藝術設計學生頭腦中認為的設計只是圖形語言傳達的錯誤認識。廣告理論課的教學關系到藝術設計專業學生能否適應市場腳步，能否在畢業后面對設計任務不陌生，并且能面對不同受眾群體適時表達自己的設計意圖。所以要提高對藝術設計專業廣告理論課教學的重視。
關鍵詞：建筑安全；安全管理；問題建議
一、前言
我國的建筑工程項目具有著工期長、工作內容復雜、人員流動性大等特點，因此建筑行業成為了繼采礦業后的又一大高危行業。高頻率的重大安全事故不僅嚴重影響到了和諧社會的順利構建，而且對于國民生活水平的全面提升也帶來了極大的制約力量。由于我國目前正處于發展中階段，因此建筑行業的安全生產水平相較于國際中的發達國家來看仍然有著較大的差距，無論是建筑企業本身的安全管理意識，還是監管部門的監督力度都存在很多不足之處，為了能夠進一步提高我國建筑安全的管理水平，所有從業人員與研究學者都應肩負起自己所應承擔的責任義務，找出能夠阻礙安全管理工作順利開展的因素，在此基礎之上制定出科學高效的改進方案。
二、我國建筑安全管理中所存在的問題
（一）安全管理職能機構權責不清
目前，我國各個地方上的建筑安全監督機構雖然能夠初步認識到安全管理工作的重要性，但是仍然存在著明顯的權責不清問題。首先，雙重機構的管理人員設置導致安全管理工作的執行標準不夠明確，管理措施也無法執行到位，管理水平低下；其次，監督機構無法對自身的管理工作成效做出客觀的評價，尤其是在當前這個法律體系建設十分健全的時代中，監督機構必須要明確了解自身與其他相關安全管理部門之間所存在的職能關系，唯有如此才能夠避免職能交叉現象的出現；最后，地方上的勞動管理、社會保障以及安全監督機構之間并沒有建立起高效的協調機制，導致在處理勞資雙方工傷保險問題時難以迅速達成共識，影響到了建筑安全管理的工作效率。
（二）安全監管力度不夠
在建筑工程項目的施工過程中，絕大多數的總包單位都沒有對分包隊伍展開全面的監管工作，并且也沒有定期展開安全教育培訓活動。在此種情況下，各個分包隊伍中的施工參與人員就存在著重利益、輕管理的情況，從而在日常的安全管理工作出現了有章不循、有法不依的情況。更有甚者，還有一些建筑企業干脆取消了安全管理部門，將安全管理工作交由其他部門來兼職完成，更是削弱了安全管理的監管力度。
（三）安全教育培訓之后
隨著城鎮化發展進程的不斷推進，有越來越多的農村勞動力進入到了城市當中，由于大多數的農民工都沒有受到過專業的技術培訓，因此其中的很多人都將就業目標鎖定到了入職門檻較低的建筑行業當中。據不完全統計，我國建筑行業從業人員中有三成以上為農民工，建筑企業雖然對農民工進行了崗前培訓，但大多數都停留在紙上談兵的淺顯層次中，因培訓過于流于形式而無法達到應有效果。除此之外，農民工的安全責任意識不強，在日常的施工過程當中也更加容易引發安全事故，為建筑工程項目的順利施工埋下了安全隱患。
三、完善我國建筑安全管理工作的措施建議
（一）改進原有的安全管理模式
如果想要將建筑安全管理工作的現實作用淋漓盡致的發揮出來，首先需要保證的就是管理資金的及時性與充足性，建筑企業必須要明確認識到安全管理工作的重要性，將更多的管理工作重心轉移到安全管理中，從根本上落實好各個層次的安全責任制度。首先，監管部門要委派專業人員深入到建筑活動當中來掌握一手的動態化表現，保證安全生產工作可以按照管理方案來有秩序的進行；其次，監督單位還要明確自身的監管職責，根據我國現行的法律政策來有針對性的調整安全管理制度；最后，監督單位還要督促建筑企業對施工人員展開安全培訓教育工作，進一步提高施工參與人員的入職門檻，從根本上杜絕因施工人員操作不當而引發的安全事故。
（二）提升建筑企業的安全管理水平
安全管理工作的第一責任主體即為建筑企業本身，如果想要從真正意義上減少安全事故的發生頻率，其中最為重要的一項工作任務即為改善建筑企業的安全管理條件，進一步規范建筑企業的安全管理行為，督促建筑企業將安全管理責任落實到各個層次的工作部門之中。首先，總包單位要在現有的基礎之上加大對分包單位的管理力度，針對不服從管理的分包企業來說，需要對他們進行嚴肅處理；其次，建筑企業要委派專業人員深入到施工現場中，確保所有施工參與人員都可以肩負起自身的安全管理責任，對于那些不按制度完成安全管理的施工參與人員應給予一定的懲罰；最后，要結合當前的安全管理現狀來完善如下制度內容：教育培訓制度、技術交底制度、檢查制度、獎懲制度、考核制度等等。同時從之前的直線型管理模式逐漸過渡到分散式管理模式，著重凸顯出各層次施工參與人員在安全管理體系中的主體地位，讓他們可以切實感受到安全管理工作對自己的重要意義，從而更加積極主動的參與其中。
（三）加大對農民工的培訓教育力度
各個地方上的政府部門要督促建筑監管單位將安全培訓納入到農民工的就業教育體系中，根據地方上建筑行業的發展現狀來制定出完善的教育培訓方案，彰顯出政府部門在建筑安全管理工作中的監管作用。其次，建筑企業管理者還要適當提高農民工的入職條件，將那些沒有達到安全考核標準的農民工剔除出去，確保所有施工參與人員都能夠做到持證上崗；最后，要為入職的農民工創造出良好的工作與生活環境，讓他們感受到來自于企業的關懷，從而主動參與到安全管理工作之中。
【參考文獻】
[1]陳建斌，張正輝，張超.建筑安全系統管理與控制研究[J].中國安全生產科學技術，2014（05）：162-165.
