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[關鍵詞]公民意識教育;社會活動;自主實踐
[中圖分類號]G415
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）24-0024-02
在城市化進程快速推進的區域中，公民的素質得到高度重視，公民意識教育的重要性進一步凸顯。因此，必須引導和加強學生有序參與學校各項活動，為學生依法參與管理學校事務創設實踐舞臺，并通過顯性教育和隱性教育兩種方式引導學生學習憲法和法律規定的基本權利和義務，從而提高學生的責任感、使命感，使其在自我認識上把權利、義務統一起來。
一、背景：當前我校學生公民意識現狀
通過江干區《學生公民意識問卷調查結果》發現，我校學生在法律意識、責任意識、公正意識的調查項目中維權和自主參與的意識比較強烈。他們會依據法律賦予的權利，維護自己的合法權利，并大膽進行申述，對公共危機的處理會以法律為準繩，父母教養方式比較民主，與父母的交流也比較寬松，參與集體管理的意識強，有正義感，有獨立的思想。但同時也還存在對公民意識的理解偏差，不能正確辨別權利與義務的關系，平等、包容性和社會責任意識明顯不足等問題。為此，我校在《自主實踐》校本德育課程中開展了學生公民教育的實踐研究，努力探索在教育教學各環節中開展公民教育的新途徑和新方法，使公民教育的內容有效落實在德育課程的學習之中。
二、活動體驗，增強公民主體意識
學生良好道德觀念和品行的形成不可能靠說教完成，也不可能一蹴而就，只有通過看得見、摸得著的實踐過程，才能使學生達到知、信、行的統一。為此，我校開設了崗位實踐課和社會實踐活動課。
（一）開設崗位實踐課，提供角色體驗
全校共有四十個責任區，學生主動承包校園責任區的各個崗位，負責管理、打掃和保潔等工作。自主參與和自主管理的活動，激發了學生的主人翁意識，增強了學生的工作責任心，他們把崗位視作陣地，對工作一絲不茍;把崗位視作舞臺，盡情施展才華，展示自我，塑造自我。學生的勞動觀念增強了，集體觀念提高了，真正實現了遇物則誨，相機而教。
（二）砥礪學生品性，融入社會生活
在當今社會中，教育不僅是一個知識傳授的過程，更是一個孩子從學校走向社會，從個體生活參與到集體生活中的過程。在這個過程中實踐鍛煉活動能增強學生的公民意識，學生對公民的權利、責任和義務的理解在活動中會得到進一步加深。
1.建章立制
我校規章制度學習具體安排在起始年級的銜接教育中，包括以下三個方面的內容：（1）制定規則的意義，規則的制定、執行的原則;（2）在家庭、學校和社會中擁有的不同的權利、義務和責任，如《學生一日常規》;（3）明確的獎懲機制，如“文明之星”的評選。當然規章制度的確立的標準要適度，對違背班級規章制度的學生要給予適當的批評教育，以強化規則意識。
2.學生會和大隊部的改選
在學校生活中模擬民主政治下的各種公民活動，比如選舉、演講、辯論等，這樣可以真正把公民意識內化為學生的一種自我認知。我校的學生會和大隊部的改選就模擬選舉的形式，通過設立投票點，宣讀選舉辦法等流程，選出學生會和大部隊的組成人員。學生通過慎重思考后投出自己的一票，這種模擬選舉的過程讓學生有機會履行自己的選舉權，加深了學生對政治生活中公民參與民主選舉的知識的理解。
學生干部也可通過模擬競選的方式來選出。筆者就讓學生候選人組建競選團隊參加競選，經過周末的團隊構建、破冰突破、競選演講后，學生結合學校“弘揚和培育民族精神”實踐月活動的“繼承”與“創新”之處，做了精心設計及細膩的評估要求。候選人僅有一天半的時間針對小組的專題項目進行分工、調查、總結等，六個小組的專題項目分別為：團校一課――經典感悟;干部管理智慧――評價有方;學雷鋒志愿服務隊――設想元素;星辰閃耀――文學演繹;小紅帽扮靚小紅車――創新企劃;學少骨干換屆傳承――穩中求變。
各組候選人根據各自專題項目的提示與啟發，充分利用備戰材料，發揮創造能力，熱切地投入到了演練的策劃、調查、組織活動中去。匯報會上，小發言人自信滿滿，侃侃而談，他們呈現的不僅是精美、細致的總結PPT和報告，更是團隊凝聚力、團隊智慧的結晶。例如“學雷鋒志愿服務隊”專題策略備戰小組針對公共空間，特別是公共圖書館使用狀況展開調查，對圖書館設施、借閱程序、人員管理等多方面、多層次問題展開細致調查、反思，并且撰寫了一份《倡議書》。這次專題實戰考察、評估的是候選人的團隊協作意識，通過專題，學生體會到了個人對集體的意義，并理解了個人在集體活動中合理發揮最大作用的有效方式。
3.社區志愿者服務
學校還通過小志愿者進社區服務、研究性學習等活動來拓寬課堂，把課堂的探究延伸到校外，學生自主參與社會生活，培養自身的責任意識和參與意識。團校邀請到了曾參與團中央暖光培訓機構、在汶川地震后赴都江堰鐵軍小學做心理輔導的義工丁平阿姨，以及原浙江大學國內訪問學者、國際關系學院教授、現浙二醫院“廣濟之舟”義工服務隊周爺爺為學員們介紹志愿服務。從兩位的經歷和講解中，學員對志愿者以及志愿服務有了更深刻的認識。“小紅帽”緊鑼密鼓地計劃著他們的系列志愿服務活動，當扮靚小紅車的活動成了習慣，活動就成了小紅帽們互相了解、互相交流的機會。每周二，小紅帽們約好了時間，帶上工具，有說有笑地出發去公共自行車租借點。他們中有新加入的成員，也有老成員，更不乏學生干部。從打水、擦車到交流座談會中小紅帽們積極、熱情，從陌生到熟悉，有的隊員還從擦車中悟出了一些道理，說道：“從不熟練到找到訣竅，再到如今的熟練，擦完想想細節，想想如何給活動增添意義，這中間的經歷和道理就同適應學習、找到方法，最后熟能生巧一樣。”小紅帽不僅扮靚了小紅車，還給城市人們帶來了生活的樂趣。
4.社會實踐活動
學校通常會通過暑期的社會實踐活動，組織學生服務社區。學生在自己熟悉的社區里服務、考察，逐漸熟識本社區的地理環境、人文景觀等，自覺地從身邊小事開始，關注周圍的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣。學生還可以留意社區中人們關注、談論的問題，積極參與解決問題，掌握基本的服務社區的本領。在服務的過程中學會交往、合作，增強服務意識和責任感;經常留意身邊需要幫助的人，自覺為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，通過與人交往、合作，形成團結、合作的意識，從中獲得經驗，感受到精神的滿足。
公民意識教育要讓青少年學會正確行使自己的權利，同時履行自己的責任，它不是簡單地說教，而是學生的自主能力、獨立思考和判斷能力的培養。在現代龐雜的社會信息的沖擊下，政治、經濟、法律等領域都存在著很多有爭議性問題，這需要我們花大力氣對學生開展公民意識教育。要培養學生獨立分析和判斷的能力，從而采取合法的社會行動解決具有爭議性的問題;在公與私中擺正自己的位置，學會合情、合理、合法地表達自己的訴求，并提出政策建議或影響決策去改變現狀。尊重學生，平等、公正地對待他們，創設學生積極生活的平臺，讓學生學會關愛他人，學會合作、分享，學會與他人和社會的相處之道，順利完成從“自然人”到“社會人”的轉變，成為合格的公民。
參考文獻：
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[關鍵詞]義工活動 社會實踐 育人功能
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0136-02
“義工”旨在服務社會，提倡自愿、利他、不計報酬。“義工”的主要工作范圍包括扶貧濟困、支邊支教、弱勢群體的關注、公益服務、環保以及一些社會公益性宣傳活動。高校義工是由在高校中不同的學生個體組成，其中有通過學校困難認定的大學生，也有非困難學生，高校義工群體在高校思想政治教育的過程中，提供了讓大學生進行德育實踐的一個平臺。
一、高校義工活動的意義
中央十六號文件中，提到“要建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去”，“積極組織大學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等社會實踐的內容和形式，提高社會實踐的質量和效果，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感”。
可見，義工活動作為大學生社會實踐的重要組成部分，它鼓勵大學生走出校園，深入基層，發揚“無私奉獻，回饋社會”的義工精神。高校義工群體，作為大學生志愿服務的一個群體，它倡導大學生們利用課余時間參與各項公益活動，通過“實踐育人”這一途徑，加強大學生思想政治教育。通過參與各類公益活動，讓大學生懂得如何去關愛他人，關愛社會，關愛自然，在活動中體驗生活，了解社會，學會感恩。此外，從培養大學生思想道德品質的角度方面，通過參與公益活動，大學生們在道德認知、道德情感、道德意志、道德行為上都有所提升。
二、高校義工活動的組織架構及活動內涵
目前，各高校的義工活動可以說是“百家爭鳴”。本研究通過近幾年來義工活動開展相對較好的幾所高校作為分析對象，即華東師范大學慈善義工隊、東華大學慈善義工隊、上海大學慈善義工隊，從義工隊的組織框架、義工活動內容、義工活動傳播形式、義工活動效應這四方面進行研究。
首先，從義工隊的組織架構來看，上海大學慈善義工隊由校成才服務中心負責慈善義工隊的日常管理工作；總隊下設20個義工分隊，包括成才服務中心義工隊、社區義工隊及18個院系分隊，由各自的幫困輔導員擔任聯絡員。華東師范大學慈善義工隊采用學生義工隊和教職工義工隊這兩個主要群體進行義工活動。東華大學慈善義工隊則在學校學生處學生資助中心統一管理下，下設12支學院分隊，每個分隊下設組織部、宣傳部、實踐部、外聯部等部門負責本學院分隊的相關志愿者公益活動。
其次，從義工活動的內容來看，各高校義工隊都在“關老、扶弱、助學、助殘”方面都有涉及，但是各有偏重和特色。如上海大學慈善義工隊每年都會舉行大學生慈善文化節，包括慈善文化論壇、慈善義工沙龍、公益電影展等活動，通過一系列活動，在校園里營造了較好的氛圍，讓大學生們體驗到參與公益的快樂。華東師范大學慈善義工隊則側重于各社區街道的合作，如各街道社區服務中心進行掛職鍛煉、社區心理輔導、義教義賣等形式。東華大學慈善義工隊把暑期社會實踐納入義工活動，豐富了義工活動的組織形式，吸引到更多的大學生參與到義工活動中。
最后，從義工活動效應來看，上海大學慈善義工隊較關注心理健康，培養完善人格；搭建實踐平臺，發揮主體意識；樹立感恩典型，內化道德認知。華東師范大學慈善義工隊在深化區校合作模式上有所突出，各項活動圍繞社區服務，深入基層，提供更好的服務給各類群體。
三、高校義工活動對大學生德育影響的調查研究
本研究通過問卷調查和訪談的方式對在校大學生進行調查。其中問卷采取道德因素的5個維度，即道德認知、道德情感、道德意志、道德行為進行編制，較充分地對高校義工活動對大學生的道德影響進行調查。
道德認知方面，在對于義工的要求方面，23.3%的被試認為不需要任何條件，76.7%的被試認為需要有一定的條件。在這些條件中，63.1%的被試認為義工需要富有愛心和熱心，40.8%的被試認為義工需要有無私奉獻的胸懷，37.9%的被試認為義工需要有高尚的品德和堅定的信念，57.3%的被試認為義工需要敢于實踐、不怕挑戰，28.2%的被試認為義工需要有一定的知識儲備。從結果可以看出，大學生普遍認為作為一個義工是要具備一定的條件的，相對于一些專業上的條件來說更加看重義工的愛心和熱心，因此在人員選拔和相關培訓中需要注意相關的方面。
道德情感方面，對于在義工活動中個體獲得的感受，84.5%的被試認為自己在活動中得到了快樂。在對于接受他人給自己的幫助而產生的情感體驗方面，大部分被試報告懂得感恩，由此可見在關于道德的情感方面被試所具有的情感較為積極。
道德意志方面，在義工活動中面對和他人存在異議的情況下，58.3%的被試會選擇變通的方式進行解決，總是堅持的被試只占到15.5%。
道德行為方面，在義工活動的收獲調查中，45.6%的被試認為在活動中認識了更多的人，50.5%的被試認為自己開拓了眼界，61.2%的被試認為自己學會了理解與感恩，38.8%的被試認為自己各方面的能力得到了提升。可見，義工活動對于學生來說影響最大的還是為人的方面，但是在活動的安排上也要進一步兼顧學生的綜合能力的培養和鍛煉。
四、義工活動對高校德育工作的啟示
大學生們通過參加義工活動，從道德認知、道德情感、道德意志、道德行為這四方面得到了很大的感性認識和價值體現。德育目標也在此得到升華和內化，做到了真正的“內化于心，外化于行”的目的，他們用自己的無私奉獻、暖暖愛心，在付出中學著成長和感悟，同時也得到了外界對自身的肯定，達到了自我價值的體現。這一德育實踐過程為他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀奠定了良好的基礎，也為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的總目標創造了有利的條件。
（一）為大學生提供了德育實踐的平臺
義工活動的開展要通過大學生自己的組織、策劃和參與，從活動背景、活動目的、活動意義和活動內容等環節的精心設計，這一系列的過程也正是大學生們進行道德判斷、道德行為、道德評價等實踐過程，在一次次的考驗中，讓他們感受到什么是愛，什么是責任，什么是付出，什么是價值體現。如“關愛你我、溫暖夕陽”的敬老院義演活動，大學生們通過和老人們的交流，了解他們的喜好，從而安排適合他們的節目，讓他們感受到小輩們帶給他們的關愛，這個義工活動，都是學生們自愿參與，無私付出，他們用自己的實際行動，讓老年人們心中充滿暖暖的愛意。
（二）鼓勵大學生發揮創新能力
義工活動的成功開展，需要大學生們付出很多心血和努力，此外也鍛煉了他們的創新能力。現在的大學生們不再拘泥于簡單的活動形式，而敢于創新和嘗試，用自己的聰明才智給他人帶去快樂。如“換物行動力倡低碳――以物易物”活動，在通過交換各自的物品，一方面使物品達到了最好的使用率，另一方面，通過交換物品獲得的差價再去奉獻愛心，通過參與這個活動，大學生們既可以積極宣傳低碳環保的理念，又給大家帶去了付出的快樂。因此，義工活動給大學生們一個敢于想象、敢于嘗新的機會，讓他們的小愛可以匯聚成大愛，豐富活動的形式和理念，提升了義工活動的內涵。
（三）打開了大學生的眼界和胸懷
現在的大學生往往沉溺于網絡，喜歡和電腦交流，對世界、對社會有著片面的認識。如何讓他們真實地去認識這個世界和社會，最好的方式就是“以情感人、以境觸人”。只有投身于真實的環境中，讓人有真切的感受和體悟，這種提升才是有效的。此外，義工活動所涉及的面很廣，不僅從社會各個階層，社會各個領域，而且從與自身有關的人、事到整個社會和國家都有所涉及。這可以讓大學生們有機會看到真實的生活環境、知道社會的真實發展狀況，從而能夠客觀地看待人和事，避免片面和偏激，營造積極、健康的校園環境及社會環境，讓他們自我定位，自我成長，自我奮斗。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 李順琴，李興奎，羅曉云.義工特色化：農業高校人才培養的有效途徑[J].農業教育研究，2012，（1）：11-13.
[2] 李向前，林楓，鄒娟.淺論高校“義工”學分制的實施及其完善――以成都理工大學為例[J].成都理工大學學報，2008，（3）：83-86.
[3] 吳月齊.高校大學生社區義工服務的實踐與思考[J].教育與職業，2010，（6）：169-170.
【摘要】醫學生參與暑期“三下鄉”社會實踐活動，有利于培養團隊合作精神，有利于提高所學知識的實踐運用能力，有利于樹立服務農村基層的意識，有利于提高處事應變能力，有利于提高綜合素質。
【關鍵詞】醫學生；三下鄉；問題；意義
【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-05261-01
①項目來源：長沙醫學院2014年暑期“三下鄉”社會實踐活動一般項目，長醫團[2014]11號；長沙醫學院大學生德育實踐資助項目，長醫團[2014]10號。
暑期“三下鄉”社會實踐活動為培養醫學生的實踐能力提供了一個很好的平臺。醫學生通過“三下鄉”社會實踐活動，有利于其深入了解農村現狀，了解國情，增強其社會責任感。社會實踐是大學生受教育、長才干、做貢獻的有效載體，大學生暑期社會實踐是高校育人的重要內容[1]。
1暑期“三下鄉”社會實踐活動應該注意的問題
1.1 指導老師應該在暑期“三下鄉”社會實踐活動中充當好角色
暑期“三下鄉”實踐活動中，學生是實踐活動的主體，指導教師僅僅是對實踐活動起到技術指導的作用[2]。如果一切活動都是由指導老師策劃，那么這樣的活動就失去了意義性，使得老師變成了活動的主體，學生沒有真正的參與到社會實踐中去。指導老師在活動中，應該充當的是一個顧問的角色，做好專業知識的指導，以及強調好各項活動開展過程中應該注意的問題。
1.2 團隊在出發之前應該充分強調安全問題
暑期“三下鄉”社會實踐活動本身就是以農村基層實踐地為依托，所以廣大大學生都要深入農村基層，開展社會實踐活動。其面臨的安全問題尤為突出，針對暑期“三下鄉”社會實踐活動中的安全問題，我們在活動開展之前，包括開展之中必須多次并充分強調。在出發之前，應該就安全問題，召開一次專題會議，部署安全工作。
2暑期“三下鄉”社會實踐活動的意義
2.1 對醫學生的意義
2.1.1 有利于培養團隊合作精神
暑期“三下鄉”社會實踐團隊分為支教組、支醫組、調研組、后勤組等，每個同學都在不同的組，小組組內通過一起互幫互助開展工作。每一個小組在開展活動中所遇到的問題，通過小組內集體討論，小組內積極交流，暢所欲言，集思廣益，達到解決問題的目的。小組同學之間互幫互助，有利于培養團隊合作精神。
2.1.2 有利于提高所學知識的實踐運用能力
醫學生有著一定的醫學基礎知識，但可能缺乏更多的實踐機會。通過暑期送醫下鄉的活動，有利于醫學生得到更多的實踐機會。也有利于在實踐中查漏補缺，不斷檢驗、修正和完善自己的知識積累，提高理論知識的實際運用能力[3]。
2.1.3 有利于樹立服務農村基層的意識
醫學生通過參與暑期“三下鄉”社會實踐活動，深入農村基層，在指導老師的指導下，利用自己的所有學知識，親身投入到義務支醫、支教以及調研等活動中，有利于樹立服務基層的意識。
2.1.4 有利于提高獨立思考問題、解決問題的能力
活動開展的過程中，需要團隊成員與實踐地居民相互交流與溝通。在交流與溝通的過程中，會遇到這樣或者那樣的問題，需要團隊成員自己想辦法去解決。通過自己去分析問題，解決問題，充分提高了醫學生獨立思考問題，解決問題的能力。
2.2 對“三下鄉”實踐地的意義
2.2.1 有利于豐富空巢老人的生活
暑期“三下鄉”開展關注空巢老人的活動，走進敬老院，陪老人們下棋以及聊天，幫助老人打掃衛生，并且給老人們帶去了精彩的文藝活動，豐富了農村空巢老人的生活。
2.2.2 有利于豐富留守兒童的暑期生活
暑期“三下鄉”開展關注留守兒童的活動，走進教室，給學生們帶來了一堂堂生動有趣的課程。原本農村基層放暑假只能呆在家的學生，因為我們的到來，故在暑期能夠走進教室，學習更多的新知識，豐富了留守兒童的暑假生活。
2.2.3 有利于促進農村醫療衛生事業的發展
暑期“三下鄉”開展支醫以及調研農村醫療衛生發展狀況的活動。通過給農村居民做一些基本的檢查，有利于其更加了解自身的身體狀況。深入農村基層，調研農村基層醫療衛生事業發展的狀況，為農村醫療衛生事業的發展提供一些建議，有利于農村醫療衛生事業的發展。
3 討論
實踐是檢驗真理的唯一標準，醫學生通過暑期“三下鄉”，可以把自己所學到的醫學知識運用到暑期“三下鄉”社會實踐活動中，從而提高自己的實踐操作能力。暑期“三下鄉”社會實踐活動是醫學生積極服務社會，弘揚社會主義核心價值觀的具體體現。暑期“三下鄉”社會實踐活動也有利于豐富醫學生的暑期生活。
參考文獻
一、前期準備
第一步：小組分工，選出組長，組長再明確組員職責。根據“男女搭配原則以及活躍分子當組長”的原則分好小組。創業小組名單如下。
1組：楊澤林 張泰宇 廖楚t；
2組：許盟 嚴潤宏 李培根；
3組：鄒志峰 何慕 龔英健；
4組：鄭宮顯耀 張奕孌 殷雨琪；
5組：余曉明 龔康寧 徐坤；
6組：方舟 杜典 彭昱聰。
第二步：領取創業基金。每人創業基金10元，每組共計30元（含中餐費）。學生用誠信擔保：不舞弊，組員相互監督，所有的公交卡與銀行卡都上交，手機僅作聯絡之用。
第三步：布置創業時間，提醒注意事項。4月1日7：40-14：00為學生創業時間。創業期間務必穿好校服，誠信營銷，絕不做違法亂紀有損學校和學生形象之事。14：00返校后開始撰寫創業社會實踐報告，分享創業心得。同時，我將活動告知家長，讓家長提醒孩子們安全事宜，并承諾不給孩子提供任何資金援助。
二、創業行程
實踐活動第二天早晨開始進行。當7：40學生摩拳擦掌準備大展身手時，發現教室少了兩名同學，原來他們遲到了。從7：40到8：00是學生備受煎熬的時刻，為兩個不守時的同學一起接受懲罰――空手等待！沒有比這更好的進行“守時教育”的機會了！在等待的過程中很多同學反省了自己以前的行為――不守時就會失去別人的信任，在集體活動中一定要遵守規則，不能將自己的貪圖享受建立在別人的痛苦之上。面對集體的指責，兩位姍姍來遲的同學發誓要痛改前非，不能耽誤集體活動行程，并為耽誤大家的20分鐘創業時間甘受懲罰。
14：00除了一名送貨的學生請假半小時外，其他學生都準時毫發無損地回到教室。經歷了一天的辛苦工作，加上炎熱的天氣，同學們看上去都比較疲倦，但一說起當天的創業經歷，都難以掩飾興奮之情。
三、創業交流
第一組：利用網絡信息平臺，幫助一家企業修復網絡漏洞，在自家電腦工作，兩小時賺了2800元。創意思路來源于廣闊與深度并存的互聯網平臺，創業組希望能發展一個新的創業模式。前期準備如下：1.選定需要互聯網安全服務的企業。2.準備相關設備，專業工具以及專業滲透測試平臺。3. 針對互聯網安全漏洞進行滲透測試。4.聯合烏云漏洞平臺進行漏洞修復。創業體會：知識就是財富。打破常規思維，充分利用自身的技術、知識及網絡資源，根據客戶的需求，提供相應的技術支持，將其作為資本出售。但君子愛財，取之有道。創業不僅是獲利，是為了社會更好地發展。
第二組：借電動車，上門推銷文具（在一家貿易有限公司抵押證件，預支300元貨物），成功挖到人生第一桶金920元。前期準備：一臺電動車、一家可以給我們創業機會的公司和三顆誠懇之心。創業總結：“欲求身富貴，必下死功夫”。只要努力、誠懇，抱著一顆必勝的決心，才有成功的機會。最重要的是在一個團體中要學會合作“兩人一般心，有錢堪買金，一人一般心，無錢堪買針。”
第三組：為同學們制作他們喜愛的水果沙拉，收取加工費。創業收益：400元。創業體會：要做很多體力儲備，洗切水果，擺盤花了四個小時，送貨，營銷都要及時。做任何事都要提前做好準備，遇到困難不是相互抱怨，要一起面對，團隊協作解決問題。同時，還要盡可能多利用身邊的資源。
第四組：送快遞，賣報紙。雖然只賺了117元，但他們的創業感悟卻不少：1.賺錢不易，不是一開始便會成功，過程也許是痛苦的，挫折接踵而來，但不要氣餒，堅持下去一定有成果。2. 要懂得主動去尋找機會，而不是等待機遇降臨，因為無益的等待會失去更多的機會。3.不要膽小，不怕丟臉。在拼“顏值”的年代我們信心百倍！4.從步行街一般的營銷到高級賓館門口的成功推銷告訴我們：要巧妙地運用智慧，占據重要的戰略地位。
第五組：推銷飯團，創收80元。創意思路：增大本金低價收購高價出售。前期準備：變廢為寶，增大本錢提前與商家協商確定主攻市場提前熟悉環境做好宣傳準備選擇有利戰地完成工作。創業感悟：賺錢不容易。賺錢靠腦子，但宣傳也很重要。以后要學習現代信息技術，用高科技賺錢。
第六組：釣魚出售和當餐廳服務員。淘金30元。1.干任何事都要有計劃，有目標。一開始，我們浪費了太多的時間去尋找賺錢的方法，但收效甚微。2.人脈是筆寶貴的財富。方舟運用長輩的關系，借到了魚竿，最后我們將釣到的魚賣給他的伯伯，并且在他伯伯的店里當服務員，賺了一餐飯。3.機遇很重要。如果魚不上鉤。白忙一上午。4.工作不分貴賤。在當服務員的時候，受了很多委屈。有顧客砸瓶子，不給好臉色，從內心瞧不起服務員。我暗下決心：認真學習，以后不能成為那樣的人。我希望大家尊重不偷不搶，靠自己雙手創造財富的服務人員，因為工作不分貴賤。5.增加知識，提升個人修養。工作分腦力和體力勞動。如果不認真學習，力氣再大，也只能用體力謀生，這樣事倍功半。但用專業高端的知識創造財富的話，事半功倍。6.提升個人修養，處事不驚，遇事不怒。用良好的心態面對機遇，用正確冷靜的方法處理沖突，抓住機遇。
四、撰寫創業報告
在創業交流后，很多學生陷入了沉思。人生的首次創業之路鋪滿荊棘與挑戰，永生難忘。于是我讓每個實踐小組完成他們的“創意?創業”社會實踐報告。報告包含創業時間、地點、組員、前期準備、具體行程與創業總結。小組一起非常團結認真地完成了整個創業報告。
五、創業感恩
學生自主創業是社會發展的內在需求，也是改善就業結構和緩解社會就業壓力的重要途徑。那么，我該如何引導學生淘到的第一桶金？是一起吃喝一頓？還是做些其他有意義的事情？創業經驗交流會后，我把這個難題拋給了學生，由他們支配他們的勞動所獲。經過激烈的討論，小組決定：將百分之七十的錢分給辛苦創業的成員，百分之三十的錢捐獻出來，成立一個慈善基金用來向殘疾人獻愛心，回報養育他們的社會。因為珍惜才能擁有，感恩才會天長地久。聽到這樣的話我很欣慰也為他們驕傲：他們用寬廣的胸懷，感恩的品質回饋社會，最好地詮釋了愛國、誠信、友善等社會主義核心價值觀。
世界水日前夕，我參加了一個實踐活動。它需要我對陌生的居民進行一次調查,了解居民的節水問題。我當時十分興奮，但略有些擔心——這是我第一次社會實踐活動，沒有經驗，如果他們不歡迎我，把我轟出去怎么辦？？
而事實并不是我想象的那樣。我來到了我家隔壁的一棟房子，敲響了第一戶人家的門。心里還是緊張得怦怦直跳，腦海里還想象著待會兒交談的畫面。終于，一位老奶奶開了門，她微笑地打量著我，又和藹地問：“你找誰啊？”我說明了來意，老奶奶倒是很樂意地協助我完成實踐活動。看到老奶奶那親切的面孔，我也慢慢地放松了。我把問題告訴了老奶奶，她極其認真地回答了我，生怕漏掉了哪一句話。很快地，我順利完成了第一戶人家的調查。走時，奶奶還對自己的小孫女說：“要向這個姐姐學習，長大了也去做些社會調查！”我聽了還真有些不好意思。
接著我又調查了第二戶，第三戶 ……都很順利，我的心情也就越來越放松了。到后來，我感覺就像和自己的朋友、親人在交談一樣了。
那次實踐活動雖然結束了，但社區叔叔、阿姨、爺爺、奶奶們的一張張笑臉總是浮現在我腦海里，它讓我感覺到溫暖，讓我感覺到人與人之間的和諧美好！
關鍵詞：社會實踐 活動 育人功效
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0187-01
1 參加社會實踐活動的必要性
在應試教育的束縛下，學生的很多課余時間被壓縮，缺少一些有意義的活動和鍛煉。社會實踐活動的開展為同學們提供了一個鍛煉自己，提高自己綜合素質的平臺，通過各種各樣的社會實踐活動磨練自己，在不同的體驗中完善自己，形成正確的、健康的、科學的人生觀、價值觀。
1.1 邁出接觸社會的第一步
在校學生繁忙的學習生活使得他們每天形成了家庭―― 學校兩點一線的生活，很少接觸社會，因此學校里組織的社會實踐活動，為他們提供了一次很好的機會，很多同學在這些活動中的語言表達能力和人際交往能力都得到了鍛煉和提高。
1.2 是建立學校―家庭―社會教育溝通的橋梁
父母是學生們的模范，學校能做的是教書育人，而真正能體現一個人素質的是社會，只有在社會實踐中去體驗、感受才能更好的實現家庭學校的教育，例如在孤兒院、敬老院做義工，培養了學生的愛心和責任意識；組織學生去烈士陵園掃墓，使學生產生了愛國情懷。這些經歷往往比課本上學到的更受益匪淺，建立了學校―家庭―社會三位一體的教育體系，增強教育合力，提高教育質量，這樣才能獲得最佳的教育效果。
1.3 當今超前的教育理念
同志曾提出過“不要把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增加他們的社會經驗”，現如今國家對學生綜合素質的重視，學校家庭的支持為青少年參加社會實踐活動給予了鼓勵。
2 少年綜合素社會實踐活動對青質的提高
2.1 自立自強，適應社會
現在的大部分的學生都是獨生子女，嬌生慣養，是溫室里的花朵，社會實踐活動讓他們提前步入社會，培養他們實踐能力、助人為樂的精神，改變他們自私、過分依賴別人的習慣。社會實踐活動是對青少年在課堂上的延伸，對于青少年的身體素質、思想素質等綜合素質都得到了磨練和提高，有利于青少年了解社會、適應社會。近幾年來我們的活動中心，積極組織社會實踐活動，例如體驗農村生活，自行準備生活用品，吃農家飯、干農家活。學生親自動手除草、鏟地，在艱苦中體驗生活樂趣，孩子們受益匪淺。除此之外，還組織了公益環保活動，學生們頭頂烈日，手拿掃帚、鐵鏟、抹布等工具，清理小區綠地護欄和健身設施，通過勞動培養了學生們愛護公共設施的意識，在勞動中體會快樂，擁有社會責任感。
2.2 培養學生的思想品德
“不成才，先成仁”。一個人的思想道德決定一個人一生的命運。隨著學校組織的各類社會實踐活動的開展，學生們的思想也會產生潛移默化的變化，他會從有限的空間中跳出來思考問題，“原來社會是這樣的而不是那樣的”，會通過助人的舉動，培養樂于助人、無私奉獻的品格；會通過對烈士的肅然起敬而擁有愛國主義情懷；會通過艱苦的農村生活培養自己堅強的意志。在這些社會活動中增強社會責任感。
2.3 了解社會，了解國情
通過農村生活的體驗，學生們學會節約，意識到即使條件優越的今天依然有人在田間揮灑汗水，通過自身努力回報社會，使我國早日實現全面小康社會的偉大目標，為社會主義事業而奮斗。社會實踐活動為不了解國情的青少年打開一扇窗，激發青少年努力學習報效祖國。
2.4 強化團隊意識
通過參加社會實踐活動，使學生們意識到一個團隊互幫互助的重要性，懂得合作、懂得感恩。意識到一個活動的完成需要全體成員的共同努力，齊心協力。跳出課堂束縛的青少年能更好的培養組織協調能力。
2.5 培養用知識解決實際問題的能力
現在的青少年大多是高分低能，學生以課堂學習為主要接受知識的方式，在課堂上掌握了知識，但并不代表能用課堂上學習的專業知識解決實際問題，例如自然科學課，學生學習了顯微鏡的使用，可是實際操作起來能順利使用的寥寥無幾，因此社會實踐活動能夠培養實際動手能力，解決實際問題的能力。
3 感受自然，擁有寬廣的胸懷
通過課外實踐活動的開展，例如爬山遠足、撿白色垃圾、給鳥兒筑巢等活動，既體驗了自然地山山水水，祖國的大好風光也學會了保護、愛護大自然給予人類的饋贈，學會了大自然寬廣的胸懷，擁有一顆包容的心。
4 對未來就業的幫助
（1）社會實踐活動培養人的綜合素質，而綜合素質正是人才市場當前的需求，通過社會實踐活動形成的自立自強的品格、堅定地意志、吃苦耐勞的精神，在實踐活動中挑戰自我、超越自我、磨練自我，才會成為自身優勢，幫助就業。（2）“求職不如創業”，已成為社會就業的趨勢，面對就業壓力的年輕人，自己創業也是通往成功的途徑，創業既需要吃苦耐勞的精神又要有堅持不懈的勇氣，因而社會實踐活動對于青少年未來的創業提供了寶貴財富。
5 社會活動《變形記》的分析
《變形記》這一檔以社會活動為形式的節目，其所選題材都很好的反映了與青少年密切相關的問題，如城市獨生子女的教育問題、青少年沉迷網絡問題、青少年青春期逆反心理等問題，讓青少年切實加入，還特意采取了對比的手法，其最突出的個性化標簽就是角色互換。互換的兩個角色一般都在生存處境、社會角色或性格特質等方面存在很大的差異性，給雙方變換一周角色的機會，嘗試體驗對方生活尤其突出了每個角色過去與現在的歷史對比，及角色互換后兩人每天表現的共識對比。節目的第一期，是一位孩子和父親的互換。爸爸變成兒子去學校上課，兒子則為爸爸打理服裝生意，互換后孩子知道了掙錢的辛苦和孩子的艱辛，最后他們的關系得到了一定的改善，父子更好地溝通，使孩子更好地理解父母。還有城鄉孩子的互換社會活動，對于這樣的互換，城里的孩子理解了父母，重新回到自己優越的生活，也許會改掉自己的缺點；而對于農村的那個孩子體會到了繁華城市的美好，更能鼓舞他們對走出大山的渴望，通過知識改變命運。我想，他回到原來的生活里，也會更加堅強更加成熟吧。現在的孩子很少走出社會參加這樣的活動，其實這樣的活動很有必要，讓孩子感受一下不同的生活，從根本上達到教育的成效，而不是突擊的七天時間。
總之，社會實踐活動是培養青少年能力意志的重要途徑，既能提高綜合素質又能豐富青少年社會經驗，在實踐中鍛煉、磨練自己，社會實踐活動為青少年提供了寶貴的精神財富，潛移默化中影響一代又一代青少年。
參考文獻
[1] 楊，董欲曉.新形勢下如何實現大學生社會實踐活動的育人功能[J].山東青年政治學院學報，2006（2）：47-49.
根據自己的專業知識和愛好，我堅決報名參加義教活動，并參與語文教員的競選，同時選擇了初二作為教學對象。很榮幸地，負責了古詩詞興趣班的教學;再三考慮之后參與八年級班主任的角逐，并且榮當這個職責，成為八四班的班主任。
十天的義教，說長不長，說短不短;在這十天中，我想我已經用心地去成長。以前只是單純地幻想著站在講臺上的神圣，現在明白了在站到講臺之前的所要做出的種種努力：只能說，能無憂無懼地站在講臺上，不單需要勇氣，更要一種付出;講臺，意味著一種責任!
這一次的義教，收獲頗多。
關于教學方面，算是積累了教學經驗吧。當時選了古詩詞作為教學內容，從一開始的教學安排，到實際中因意味而不斷調整的教學課程，我認識到準備了教案并不代表著可以高枕無憂了，如何靈活地調整教學內容，是一位教員必須要學會的。在寫教案的過程中，要考慮的因素很多，就像我所教的古詩詞，首先要考慮如何安排課程，是按時間順序還是按風格，兩者相比之下哪個更容易讓初二的學生接受;確定了按風格來安排之后要選古詩詞，這個一樣要考慮學生的知識面和接受度;接下來是如何教學，如何調動課堂氣氛，如何激發學生的興趣，在這方面，我想老師的狀態對整堂課的效果有著重要的影響，一個活生生的例子是在第三節課時，我的狀態非常差，導致的直接后果是這堂課的教學效果不好，希望引以為戒。
古詩詞的一個教學難點是對詩歌的欣賞和對學生的引導兩個方面的協調。愛情詩是古詩詞無法回避的一個重點，但是如何去引導初二的學生正確看待愛情，這需要老師把握好尺度，我想這點做得還不差。
我個人認為作為班主任的工作使我收獲最多。班主任，不僅意味著是班級的管理者，更是一群孩子的向導，學習上的，還有生活上的。
大家上午好！
對于同學們來說，七月是一個多夢的季節。每一位有志學子，都希望自己夢想成真。我在學生時代，和你們一樣，也想讀一所名牌大學，至今我的愿望尚未實現，估計永遠不會實現了，但我不覺得遺憾，因為今天我與××大學的師生坐在一起了。
首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
