時間：2023-07-27 09:28:31
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Abstract： Based on the research results of eleven large-scale construction enterprises， this paper analyzes the new situation of civil engineering talents demand in the field of rail transportation. On this basis， it further analyzes and discusses the existing problems in curriculum， quality education and employment guidance and other aspects and corresponding solutions， which can cultivate high-quality composite applied engineering talents adapting to market demand.
關鍵詞：就業形勢；市場調研；土木工程；對策
Key words： employment situation；market research；civil engineering；countermeasures
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0201-03
0 引言
隨著我國經濟技術數十年的持續快速發展，行業企業等人才市場轉向了面向工程現場或生產一線的應用型人才的需求，對應用型工程人才的能力、知識和文化素養等方面的質量要求標準也發生了很大變化。但是，由于各高校原來人才培養模式的趨同、一所大學里同一個專業人才培養培養模式的同質化問題等，導致了大學畢業生明顯不能滿足企業或人才市場的需要問題。一方面每年從高校有大量畢業生面臨就業難的困難，另一方面用人單位大量的崗位虛位以待，卻苦于找不到能勝任工作崗位的員工。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020 年）》提出，“建立高校分類體系實行分類管理，發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格在不同層次不同領域辦出特色爭創一流。”這就明確給高校的人才培養提出了新的任務。普通本科高校是培養應用型人才的中堅力量，以人才市場為導向，創新與實踐應用型人才培養模式，從而培養出適應我國經濟建設快速發展和現代化建設需要的應用型工程人才，這既是歷史責任，同時也是事關普通地方高校生存和發展的關鍵課題。
1 土木工程專業發展現狀及就業市場分析
近年來國家加大建設投資規模，特別是“十二五期間”土木工程相關專業人才需求量之大是空前的。但是，現在人才市場缺乏高素質多樣化和復合型工程技術和技能型人才成為更需要迫切解決的問題。作者先后走訪了北京、太原、鄭州、濟南、天津等地的11家建筑央企，針對行業發展、就業技能、生涯規劃等問題進行了深入的交流座談，在此基礎上對我國土木工程行業及其人才市場的發展趨勢進行了分析，認為至少具備如下三個方面的特征。
1.1 “走出去”成為土木工程行業發展的大趨勢
近幾年來我國的土木建筑市場形勢發生了重大轉變，一方面房地產市場已經轉入理性的平穩發展時期，另一方面我國“十三五”期間更大規模的鐵路、城市軌道交通等基礎設施更大規模的建設，同時“一帶一路”和“高鐵走出去”的重大經濟發展計劃的得到了大力實施推進和實質性的進展。這些重大轉變，而使土木建筑市場保持了了穩健的發展。企業為自身可持續發展考慮，聯合形成了各大承包商并紛紛走向海外，并把開拓海外市場作為企業可持續發展的中長期規劃。
1.2 眾多企業正在進行的轉型升級為大學畢業生提供了更好的就業機會
針對市場一系列變化，目前絕大多數企業準備或正在進行技術改造與轉型升級，主要體現在核心技術升級、裝備改造、現代化管理改進、新型人才引進等。也意味著這一行業又增加了對人才的渴求，新的行業要求增加了年輕人的機會，當代大學生將是大規模應用國際標準的一批人，面臨更多機遇，更多挑戰。
1.3 企業對人才需求的特點
隨著我國土木建筑設計施工經營及其承包業的國際競爭力的快速發展，和世界經濟全球化的趨勢，新型人才成為企業發展的關鍵。目前我國土木建設行業雖然已經有了很強的技術積累和傳統專業人才的沉淀，但是在土木建筑市場的新發展形勢下，已經出現了既有人才儲備與新的人才需求不適應的問題，對高校提出了多樣化和復合型人才人才培養的需求。比如，現有的大多數工程專業人員外語交流能力很弱，而專職翻譯工程類專業基礎又很薄弱；企業管理專業人才很多，但是真正懂土木工程專業、特別是工程力學的人才少之又少。參與國際工程建設的設計院、施工單位、管理單位均存在不同程度的復合型專業人才缺口。根據調查，近年以地鐵為代表的城市軌道交通工程發展迅速，每年的復合型專業人才缺口就達2～3萬人。為此，企業不得不通過招聘不同專業的人員再投入高成本的培訓來彌補人才的不足。
此外，大部分企業十分重視和需求具有良好的溝通能力和精神面貌等綜合素質高的大學畢業生。因而對于黨員、學生干部實施優先招收的政策，因為相比之下學生黨員和學生干部具備著更優秀和全面的企業所需要的個人素質和條件。在專業技術方面，企業更愿意招收踏實肯干忠實度高的員工，而學生成績并非是唯一的考量標準。可見，加強學生的復合型和綜合素質的培養提高將成為今后大學畢業生的重要人才質量標準和強有力的就業競爭力。
新時期市場的變化使土木工程行業亟需高素質、復合型人才參與并推進企業的技術改造與轉型升級，以適應基礎設施建設與管理的發展新趨勢。同時，開展轉型與升級的企業，尤其是正在走向高新技術企業的，對復合型人才的需求更加渴望，這部分企業還對人才的創新性提出了更高的要求。
2 大學教育教學必要采取的改革措施
2.1 科學調整和優化課程設置
土木工程專業是與社會經濟技術的發展間的關系十分密切，具有很強的時代性和開放性的特點。因此，在我國現代經濟技術的快速發展以及世界經濟全球化的大趨勢下，土木工程行業向技術集成化、信息化、國際化的方向發展，所以要求土木工程行業人才在具備必要的專業基礎知識外，還應該具有廣博或較為全面的多學科學識，具備國際視野和從事國際工程工作基本素質等。但是與此相對應，目前我國高校的畢業生在知識結構和基本能力要素等方面卻都相對滯后。高校在課程設置和人才培養方式方法等方面，都還未能完全適應這種社會發展的需要，人才培養模式也質量標準等都存在與市場脫節的現象。
在走訪調研發現，企業已經對當代土木工程專業的課程提出了明確的新的需求：
①開設土木工程專業英語課程。以我國高鐵建設工程為代表，我國土木工程和土木建筑行業向海外發展已經成為必然趨勢，并正在快速發展。因此，迫切需要土木工程行業人才同時備一定的外語交流能力。這種既懂專業又會外語的復合人才有很大缺口，成為企業亟待學校培養的緊缺人才。
②增設土木工程管理方面的課程。使工程管理專業課程更能適應建筑單位工作性質或工作特點。要積極適應土木建筑行業發展的新形勢、及時把握行業新技術和新要求等，不斷積累教學經驗和工程案例，并將之納入工程管理的課程中去。努力使工程管理課程具有行業特點和時代性，這也是國際土木工程人才所急需強化的基本知識與能力。
③開設土木工程專業的文科輔修課程。如對于以軌道交通行業的土木工程專業，在此基礎上進一步開設文秘專業課程，加強文理融合，培養兼備一定文秘能力的土木工程復合人才。因為國際工程項目的特點，將很快使大學畢業生成長管理與技術能力兼備的全才型人才，因此在校期間奠定一定的基礎將在學生未來的成長中發揮出事半功倍的重要作用。
此外，還需要專業方向設置的多樣化，以能夠動態地適應行業人才市場的需求。這能夠大大減輕企業對新員工的專業培訓負擔，縮短新員工的崗位適應周期。因此這也成為企業對高校所提出的人才需求。總之，高校在人才培養方面應充分考慮市場需求和發展前景，做到與市場接軌。應充分利用自身多學科交叉融合的優勢，積極培養復合型人才，以提高大學生的就業競爭力。
2.2 大力更新教學內容、改革教學方法
土木工程是實踐性很強的專業，而且專業技術工藝方法的發展迅速，課程教學內容很容易落后于當前先進的技術發展。因此，當代土木工程專業課程教學必須動態跟蹤工程現場的技術發展和應用，及時對課程內容進行更新和補充，以提高畢業生的崗位適應能力和現代工程技術的認知度。同時在教學方法上積極進行改革，從傳統式的以知識傳授為重點的教學方法向能力培養和方法技能訓練位重點教學模式進行轉變，努力培養學生學習新知識、應用新技術的終身學習能力，以及在今后解決工程實際問題和開發新技術必不可少的創新精神。
3 多渠道、全方位地做好學生就業指導和綜合素質培養工作
用人單位在對應屆畢業生的招聘工作中發現，很多高校雖然開設了就業指導課程，但課程的就業指導效果普遍不夠理想。教學過程缺乏針對性，缺乏實踐性指導，因此容易流于形式和過度偏于理論教學。在學生職業生涯計劃、求職方法與技巧等經驗指導方面等，也都需要進行改革或改進完善。應該根據當代大學生在求職過程中存在的重點問題，有針對性地進行指導和幫助，從而提升大學生就業能力。在對企業的調研發現，當代大學生在求職過程中主要存在以下幾個方面的問題。
3.1 認識自我，準確定位
大學生找工作最重要也是最難的問題就是“門當戶對”。學生如果能夠在求知識具有明確的就業目標，無疑會提高求職的成功率，也為自己未來的發展創造了更好的條件。部分學生存在著職業生涯發展目標不明確，不能給自己一個合適的定位，出現“就業不難、擇業難”的現狀；或者對自己所面對的嚴峻的就業形勢預料不足，就業競爭意識淡薄，加之部分學生不能適應土木工程長期流動、環境艱苦的條件而在潛意識中逃避就業，因而職業核心競爭力明顯薄弱。應通過就業指導課程，讓學生預先對于土木工程行業的崗位性質特點、工作內容有充分的了解和認知，幫助充分了解自身條件和特點，并樹立正確健康的人生觀和價值觀，理性分析當前的就業形勢。在此基礎上指導學生對自己適應的企業和崗位預先做出抉擇，從而明確自己的職業發展目標。這對學生在進入企業后更好的發展也有重要的幫助作用。
3.2 強化綜合素質培養
對于現在的90后大學生，自控能力弱也是不爭的實施。其中有許多在大學期間不能嚴格要求自己，專業基礎想對薄弱，個人綜合能力的培養鍛煉的意識淡泊，從而最終導致了在激烈的就業競爭下束手無策的局面。對企業的調研結果顯示，綜合素質水平不高、就業競爭力差、達不到用人單位的要求是部分大學畢業生就業難最重要的問題之一。
企業普遍反映，近幾年青年員工中已經顯現出一些特有的“90后問題”，比如以自我為中心、團隊合作意識差、協調溝通能力不足、對環境適應能力弱等方面問題等都比較突出。另外，用工單位注重學生的誠信，經常的違約讓用工單位對學生甚至整個學校有不好的印象，且事實表明多次跳槽的員工即使很優秀也幾乎沒有明朗的發展前景。
3.3 專業特點與女生就業問題
隨著高校的不斷擴招，土木工程專業女大學生所占的比例也在逐年提高，女生就業難的問題就更加凸顯出來。調研結果顯示，多數企業在招聘時女生只占總人數的10%左右，事實上只招收了特別優秀的女生。
從企業節省人力資源成本的角度考慮，女性職工的工作時間較短而退休時間較長，同時較男性員工更長的休假時間也給企業業務工作的正常開展造成一定的困難。在另一個方面，女大學生需要在校期間樹立自立自強的觀念，進一步積極地投身工程實踐和社會實踐能力的鍛煉，培養吃苦耐勞的精神，用自身行動去改變女生高分低能的印象。因為待遇和工作條件的公平對待也意味著與此相對應的實際工作能力和水平。多數工程局表示，企業實際上同樣歡迎各方面優秀的女生，且每個企業都有出色的女工程師、女總工，為女大學生的發展樹立了標桿。
因此，對大學生綜合素質和人文修養的教育培養也已經成為必須充分予以充分重視的重要培養教育環節。
3.4 放寬視線，放開觀念
大學生不應該被動擇業，除校園就業信息外，還應運用新媒體獲得就業信息，走出去自主擇業。且擇業觀念也應更開放，不要片面強調專業對口或者一味往熱門職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。
4 結論
普通高校土木工程專業肩負著為土木工程行業培養大量優秀一線人才的使命，提高土木工程專業應用型人才的教育質量，既是高校自身發展的需要，又是當今市場的需求。學生應在主觀方面不斷完善提升自己，而高校則應加強學生思想教育、就業指導工作，真正落實學生在擇業前認清就業形勢、工作環境，為成長為我國土木行業急需的新型復合人才的奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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一、土木工程畢業生的特點
土土木工程專業大體可以分為兩個大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業上，這兩個方向又大致相同，只是在細節上有些許差別，總體上來說，土木工程畢業生的去向逐漸趨向多極化，畢業后選擇直接就業的畢業生占據著較大的比重，很少有學生會選擇繼續深造，有接近三分之一的畢業生打算繼續深造提升自身學歷，極少數畢業生會選擇自主創業，這表明當前土木工程畢業生的就業思想不開放，缺少對職業生涯的合理規劃。面對就業的壓力，選擇提升學歷的學生只是為了避免此壓力的無奈之舉，初衷為學生研究的學生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數畢業生中，越來越多的畢業生會積極主動的到用人單位應聘，贏得信任，越來越少的畢業生通過學校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現出，土木工程畢業生的擇業觀越來越自主，更加追求風險擇業。
二、土木工程專業畢業生就業難的原因
（一）學生思想態度不端正
大學生的思想容易受到外界的影響，在改革開放不斷深入的今天，社會主義市場經濟給我們的生活帶來了巨大變化，隨之而興起的房地產行業和在建筑業中存在的隱藏規則也對土木工程專業畢業生造成了思想上的沖擊，學的再好不如分的企業好，如果沒有關系就接不到好的工程，發家致富的都是不上學的，這些錯誤的觀念動搖著畢業生打思想，導致他們在平時的學習中，從主觀上就排斥專業課程，導致畢業時對專業知識掌握不精，不被用人單位所聘用。
（二）就業指導的系統性不足
當下大多數高職院校的畢業就業指導課程主要是針對目前就業形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業率。這并不能滿足當今競爭壓力如此大的就業形式。通過對本校學生的抽樣調查發現，接近一成的畢業生在就業過程中，發現用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數的畢業生認為自己的口才造成了交際問題，成為就業的較大障礙。有近三成的畢業生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學習的土木工程專業真正熱愛的學生只占一成左右，有接近三成多的畢業生反應，在大學這幾年期間，對自己所學的專業沒有任何感覺，自己也就缺乏學習的主動性。
（三）專業課程設置不合理與實踐脫節
大學生的學習課程從學習開始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據教育的目標設計出相應配套的課程體系。想要培養什么人才就對應制定出相應的教學課程體系。對于土木工程專業而言，它的開放性較強。所以，學生在畢業后，想要有競爭力，必須有扎實的專業基礎，更要具備迎接國際競爭的素質。但是，目前畢業生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學生掌握專業高新知識的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎知識掌握比較好。知識結構的不對稱，導致畢業時的競爭力不足
三、應對土木工程專業學生就業難得思路
（一）加強學生的思政教育和專業教育
在教育過程中，不斷提高教學目標的清晰度，在實踐過程中，不斷將教學目標落實細化。針對學生對專業的興趣問題，要加強輔導員與學生的交流，了解每位學生的特點，提高他們對所學專業的熱愛，讓每名同學都有明確的奮斗目標。為了加強學生的思政教育，首先要加強教師團隊的建設，讓老師在傳授知識的過程中，更加注重育人，培養德才兼備的學生。幫助學生正確看待存在于社會的一些問題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。
（二）加強就業指導工作的網絡建設
在如今的信息時代，每個人基本都離不開手機，根據在我校的數據調查顯示，有近七成的畢業生在學校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網。網絡就業的明顯優勢在于，信息的時效性，經濟性和隱蔽性。學生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業信息，通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業途徑容易被學生所接受。
（三）革新專業課程、注重實踐
土木工程專業不應局限于書本，更加注重實踐。在專業課程上可以把專業知識與人文知識相結合，在專業課程上，不僅要注重高端技術，更應該在基礎知識上打下堅實的基礎，每種知識的比例都要占有一定的比重，要培養出復合型人才。理論與實踐并重，高職院校加大實驗室的建設，為學生提供良好的實驗環境，達到提高學生操作能力與理解能力的目的。與大型實習基地建立長久的穩定合作關系，為學生提供實習的機會，培養實踐能力。隨著計算機技術在各行業領域的應用。也應讓學生掌握CAD等工程軟件，提高學生的計算機運用能力。
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（作者單位：桂林理工大學南寧分校土木與測繪工程系）
一、畢業生就業基本特點
1．畢業生就業分布情況：*年我系畢業生就業表現分布廣、涉及面大、受就業單位歡迎的特點。*屆畢業生就業分布在21個省市，其中在北京、天津、廣東等經濟發達地區有44名畢業生，占畢業生總數的20.47%。在國有大型企業就業有62名畢業生，占畢業生總數的28.84%。如中國第九冶金建設集團公司、中國第十九冶金建設集團公司、中鐵二十局集團、中鐵十二局集團等。
2．考取碩士研究生、專升本效果明顯。*年211人畢業生中，
僅有3人考取碩士研究生、1人專升被錄取、考取公務員2人，合計6人；而在*年有3人考取碩士研究生、13人專升本被錄取、考取公務員1人，，合計17人，占畢業生總數的7.91%。比例及人數明顯提高。
3．宣傳和激勵畢業生到祖國最需要的地方去建功立業，*屆畢業生赴邊疆、基層單位就業的畢業生增多，今年赴青海、新疆等西北五省就業畢業生共有9人，這為前三屆畢業生的總和。
二、特色和創新工作
1．領導機構健全：成立了系黨政領導掛帥的畢業生就業工作領導小組，并在學院干部調整后，及時調整領導小組，確保*屆就業工作的順利開展。
2．開展專場就業講座，做到早動員、早準備、早就業；畢業生實習回來系黨總支書記組織了學生分別做了“正確認識自己，投身到祖國最需要的地方”、“就業政策和注意事項”、“就業狀況分析及技巧”的專場就業講座（*年11月），并要求畢業班班主任結合主題班會的形式先后開展就業指導。
3．在推薦畢業生就業的過程中，系部堅持做到“公平、公開、公正”的原則，以用人單位選人的標準為主，根據綜合測評成績高低依次推薦。為了準確掌握學生就業信息，我們對畢業生的基本情況分別以班為單位，把學號、姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、政治面貌、生源地、綜合測評分、專業分、名次、計算機過級、外語過級、獲獎情況、聯系方式等近20項學生情況進行分類，方便了推薦工作和用人單位選拔畢業生的需要。
4．為了及時傳遞就業信息，系部專門設立了就業信息公告欄，要求每個畢業班由負責任學生擔任聯絡員，分別收集記錄學院和系部公布的就業信息，同時上網查詢有關碩士研究生、專升本考試、報名，供需見面會等信息，準確、及時傳達到每一位同學。
5．對少數在就業過程中有困難的同學，我們充分發揮學院班主任、教師的積極作用，主動聯系用人單位，并從業務上給予學生指導，千方百計為畢業生就業創造條件。
6．積極主動聯系用人單位到學院來選拔畢業生：如陜西省中航建筑設計院，系領導積極邀請設計院到學院來，推薦畢業生，經過雙向選擇，先后有5位畢業升與中航建筑設計院簽訂了就業協議，為今后的就業工作奠定基礎。由于系部的熱情接待和服務，收到了良好的社會信譽和推薦效果。比如漢中安信工程咨詢有限責任公司、陜西燎原航空實業有限責任公司、陜西中航工程承包公司等多家用人單位面向全校的招聘工作也選在土建系進行。
7．全面了解、關心畢業生，向用人單位反饋畢業生的情況，分管畢業生就業的老師，能深入了解畢業生情況，至少面向全體畢業生談話一輪，掌握畢業生綜合情況，就業意向以及能否順利取得畢業證、學位證等情況。用人單位需要進一步了解時，能提供真實信息，在這方面，學院全面、準確的推薦工作受到了用人單位的肯定。
8．適時召開全系畢業生就業指導工作會，向班主任、畢業生傳達學院、系部簽約情況，新的就業動向、政策等。特別是對那些在就業過程中目標過高、期望值較高、就業表現不積極或信心不足、與多家用人單位有過面試而久拖不定、輕易解除就業協議等同學要分別談話，幫助畢業生樹立“先就業，再擇業，后創業”的思想和意識。
四、就業工作中的主要問題
通過*屆畢業生就業工作的完成，我們認識到，盡管我系畢業生就業情況良好、社會需求較大，但在今后畢業生就業工作還要加強以下方面的工作。
1．社會需求市場影響畢業生就業；
2．畢業生擇業觀念和志向影響就業工作；
3．加強就業工作隊伍的專業化和信息化建設；
非法傳銷；高校教育；就業形式
[中圖分類號]G645.5[文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2011）06-0066-02
一、非法傳銷的定義及特征
（一）非法傳銷的定義
傳銷脫胎于直銷，即多層次直銷。世界直銷協會對直銷的定義是：“直銷是指在固定零售店鋪以外的地方(如個人住所、工作地點及其它場所)，獨立的營銷人員以面對面的方式，通過講解和示范方式將產品和服務直接介紹給顧客，進行消費品的行銷。”判斷一個企業或組織是不是傳銷，有沒有店鋪不是關鍵，關鍵看銷售方式是不是通過發展一個層次的傳銷員并由傳銷向下發展而決定的，只要核心的營銷方式是“傳人”或者“傳物”，而不是由售貨員直接面對終端消費者，那么，其本質就是傳銷。
（二）非法傳銷的特征
一般來說非法傳銷具有以下三個特征：
1.價格虛高。如明明按照一般銷售模式銷售，售價是100元的，卻賣300、甚至500、1000。
2.拉人頭。很多非法傳銷，通過異地邀約等方式人傳人，卻沒有任何產品和服務，就是交錢。
3.洗腦。但凡非法傳銷都有一套洗腦的方法，他們不是通過傳輸正確的信息和觀念，進行邏輯思維的洗腦，而是用―偷換概念、無中生有、歪曲事實、或拿一些似是而非的概念蒙騙群眾。
二、大學生參與非法傳銷的成因
（一）客觀原因
第一，非法傳銷具有很大的欺騙性與隱蔽性。非法傳銷屢受打擊后，不斷變換形式，披上“直銷”、“店鋪經營”等各種合法外衣蒙蔽大學生，使得大多數參與傳銷的學生不認為自己從事的是一種非法的行為，而是在學習和實踐一種高超的營銷技巧和管理科學。
第二，組織結構更加嚴密，控制力更強。傳銷組織在封閉的環境中對成員進行長期不間斷的“洗腦”，逐漸地改造了人的思想和行為，轉化成死心塌地的非法傳銷信徒。
第三，大學生涉世不深，經驗不足。與以前的低層次無業人員從事傳銷相比，由于大學生文化層次較高，并且懂得一些經濟和網絡知識，一旦加入傳銷活動，他們便具備較強的自我辯解能力和發展下線的能力。
第四，畢業生就業形式嚴峻。近年來大學生畢業人數增長較快，就業形勢日益嚴峻。而傳銷組織宣揚的“好工作”“高收入”使他們喪失了抵制誘惑的能力。
第五，高校管理存在漏洞。目前我國許多高校法律教育不夠系統，大學生法治觀念比較淡薄；對社會公德教育不夠重視，道德防線脆弱；對理想信念的教育逐漸空洞教條化，大學生普遍存在成功觀和價值觀的誤區；就業教育跟不上形勢發展，學生擇業時因缺乏指導而表現盲目。高校松散的管理模式也為大學生參與非法傳銷提供了某種“便利”。
（二）主觀原因
第一，急功近利，妄圖一夜暴富。大學生剛離開父母，獨立意識較強，對生活的期望值過高，往往容易收到暴富思想的誘惑。
第二，扭曲的價值觀、人生觀。現在大學校園拜中金主義橫行，生活上盲目攀比，追求潮流時尚。而許多大學生的學習目標不夠明確，學習的目地僅在于將來找份好工作有份高收入。最終被傳銷組織乘虛而入。
第三，大學生的心理需求。每個人都有渴望被重視、被關懷的心理需求。而由于互聯網的興起，大學生校園中“宅”文化盛行，人際關系淡漠。很多傳銷組織根據這點，提出自由、平等、成功等虛幻的概念，刻意營造出大學生團結互助、艱苦創業的氣氛，使這些人深陷其中不能自拔。
三、防范對策的思考與分析
（一）加強高校管理，有針對性地加強大學生的素質教育，防患于未然
要認真思索新形勢下做好大學生思想政治和道德教育的有效方式和途徑，扭轉空洞化、教條化的傾向，針對大學生生理、心理特點，通過切合實際的、具有鮮明時代特征的素材增強思想政治教育的感召力和實際效果，掃除一些學生存在的價值誤區，提高大學生道德水平，幫助學生筑牢道德防線，自覺抵御“拜金主義”、“享樂主義”各種錯誤思想思潮的影響。
（二）加強大學生創業教育和就業指導
高等學校必須堅持以就業為導向，重視大學生就業指導工作，加強大學生就業技能的培訓，大力宣傳國家就業政策，及時為學生提供可靠的就業信息。大學生要把學校或政府部門組織的正規招聘會作為求職的主渠道，要提高對網絡招聘信息的甄別能力，認真核查用人單位信息，增強防范意識和自我保護意識。
（三）完善相關法規，建立預警機制，加大對非法傳銷的打擊力度
高校應該配合司法機關建立一條完善的預警――反饋渠道。如通過學生干部了解各班級學生動態，發現異常立即上報有關部門。而校方也應定期核查在校人員，規范學生管理。加強對宿舍管理人員的培訓，避免社會閑雜人員進入學生生活區域，不給傳銷組織提供活動機會。
（四）重視心理健康教育
我校在各年級設有輔導老師，應該時刻關注學生思想動態，多與學生溝通交流，堅持“抓小打早”，防微杜漸。如設立心理健康熱線，針對貧困生的學生、性格孤僻的學生、學習和就業壓力大、拜金主義等情況及時進行心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
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作者簡介：
【關鍵詞】大學生；就業意向；就業跟蹤；莆田學院
1.莆田學院土木建筑工程學系近年來的就業情況
1.1基本概況
土木建筑工程學系于1993年成立，擁有四個綜合實驗室和一個實訓中心，教職員工42人，其中教授3人，副教授11人，博士4人，具有碩士學位30人。已形成一支以中青年教師為主體，年齡、學歷、技術職稱結構合理，具有學科帶頭人的教學科研梯隊。目前有土木工程、工程管理、工程造價三個本科專業和建筑裝飾一個專科專業，目前有全日制在校生1287人。
1.2就業率分析
畢業生就業率是衡量辦學成效的一個重要指標，也是考核高校辦學質量的指標[1]，同時也是填報志愿的一個重要參考。莆田學院土木建筑工程學系近三年的初次就業率都在90%以上，簽約率在50%左右，年底就業率均達到100%，連續三年就業率穩居全校前茅，就業形勢保持穩定、良好的就業態勢。
1.3用人單位反饋
從09年起，我系利用寒暑假時間，通過走訪用人單位，通過座談、跟蹤，了解用人單位、校友和社會對就業工作的評價。共發放問卷500份，回收有效問卷476份，有效率為95.2%。調查顯示，畢業生滿意率均在90%以上。認為我系學生主要有以下幾個特點：學生有較好創新能力和動手實踐能力；政治素質高，能吃苦，有團隊意識；專業基礎知識較扎實，業務過硬，實際操作能力強，但工作經驗不足[2]；適應能力強，接受新事物快，再學習能力強；學生能為企業創造價值。用人單位也提出了一些建議，指出畢業生的高期望值，定位不準，頻繁跳槽，學生的知識面不夠廣、動手能力、創新能力不足、實踐、實習環節不足等。
2.土建類畢業生就業能力的現狀分析
當前，土建類學士就業難已成為一個社會問題，一方面諸多的建筑企業在招聘人才；另一方面卻有大量的土建類畢業生無法就業，造成這種現象的根本原因就是學生存在就業誤區，眼高手低，就業能力低，表現為:①就業心態錯位，不能正確定位，比較挑剔，喜歡工作輕松、待遇高、有假期的工作；②學生不能主動去捕捉就業信息，往往沒有機會向用人單位展示自己的才華，準備各類招聘；③專業基礎知識不足，專業素質不強，不能將自己所學的理論知識和實踐結合起來；④就業心理不過硬，心理承受力較弱，遇到一點困難就停滯不前，自暴自棄；⑤缺乏職業生涯規劃，對自己的職業愛好和潛能不了解、定位不準確，頻繁跳槽，缺乏就業競爭力[1]。
3.提高土建類學生學生就業能力的措施與途徑
3.1樹立正確的擇業心態
在就業上，畢業生更關注于從知識層面提高自己，以提高技能和提高職業素質為主要目的；企業看重的是學生的社會實踐、職業素質、就業技能。對此，要從大一就注重對學生的就業指導，改變就業觀念，避免盲目追求。通過日常教育和引導，幫助學生樹立基層就業的觀念，摒棄盲目追求高層次、高薪酬，眼高手低，缺乏應有的危機意識，等不正確就業觀點[3]。如我系06級有一學生在畢業時放棄了去某高校當老師的機會，選擇回老家自主創業，打破傳統就業觀念，突破被動的“等、靠、要”，多元化就業。
3.2職業生涯規劃指導
我系在對2011屆畢業生進行畢業調查問卷時，41.7%的學生表示對自己未來的發展和職業生涯沒有規劃，43.5%的學生對未來的發展和職業生涯不明確，只有15.8%的學生對未來有明確的設計。為此，首先幫助學生優化職業生涯規劃指導；其次，幫助學生自我分析和職業分析，對自己的興趣、愛好、性格、特長和能力等方面進行綜合分析。之后，合理構建知識結構，根據專業發展與市場需要發展的具體要求，將已有的知識進行組合，發揮知識的整體效能。最后培養職業需要的實踐能力，順應市場需要。
3.3培養良好的就業心態
一個優秀的畢業生應該具有良好的組織、協調、溝通、學習、創新能力，也要具備良好的道德素養、全局意識、團隊精神和就業心態。能正確處理就業過程中存在的性別歧視、戶籍歧視、學歷歧視、血型歧視、身高歧視等問題，努力增強抗挫能力，增強自己的信心和勇氣，并從中尋找自己的不足，并加以及時改正，在生活中注意鍛煉自己堅韌不拔的性格，一步步從失敗走向成功。例如，我系07工程管理一個學生曾在各類招聘會上一共求職了近20次，但是他始終沒有放棄，一直在證明自己的實力，最后考上公務員。
3.4掌握豐富的就業知識
3.4.1搭建平臺，構建知識結構
鼓勵學生在校期間要拓展知識面，豐富專業知識，了解專業前沿動態，掌握與現代建筑企業緊密相連的管理知識和建筑知識。系里通過“請進來、走出去”的方式，廣泛與社會各界聯系，取得雙贏，讓老師去企業鍛煉，同時也邀請企業老總擔任我系兼職教師，為學生傳授企業一線的知識。鼓勵學生參加各類技能競賽，學生在全國英語競賽、省結構設計大賽、全國高等院校BIM軟件設計大賽等各類比賽中屢屢獲獎。
3.4.2著重提高社會知識
企業在挑選和錄用大學畢業生時，同等條件下往往優先考慮曾經參加過社會實踐，具有一定組織、策劃、寫作、管理能力的畢業生。在進行課程設置要充分考慮學生拓展實踐能力，讓學生自己在就業前借助社會實踐平臺，提高組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力，注重培養自身適應社會的能力。
3.5就業技能提升
鼓勵在校學生不斷提高學習能力，提高與人溝通的技能；提高人際交往技能，也能創造一個良好的工作環境；可舉辦各類就業、創業培訓班或讓學生參加就業培訓，邀請校外專家、企業老總做職業指導，進行分析、判斷和戰略決策，參加一些包括職業規劃、就業意識、求職技巧、職業素質培養為內容的系統的、科學的培訓。例如，我系就舉辦創業培訓班，實現“校企合作”，邀請社會成功人士、優秀校友、企業老總、專家學者來校講學。
3.6提高學生應聘能力
畢業生在就業時要有充分的準備，也需要具備一定的技巧。首先強化學生提高收集和處理信息的能力，精心編寫自己的簡歷，突出自己的優勢，定期收集用人單位的信息，投遞簡歷[4]。其次，掌握面試禮儀、面試技巧和方法，進行模擬面試。最后要提高自我推銷的能力，勇于推銷自己，既不夸張也不過分謙虛。如我系舉辦模擬面試大賽，模擬公務員比賽等活動，邀請一些比較知名的企業人力資源總監來擔任評委，企業中也現場設置招聘崗位，實現雙贏。
【參考文獻】
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［2］張梅.提高大學生就業能力途徑的探討[J].南京工程學院學報（社會科學版）,2008,4:64-68.
關鍵詞：高校； 二級學院；就業；創業；服務體系；
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號： 1674-3520（2014）-04-00156-01
大學畢業生“就業難”問題已成為一個十分嚴峻的社會問題，2013年國務院專門召開全國普通高校畢業生就業工作電視電話會議，對今年高校畢業生就業工作提出明確要求。做好大學畢業生就業工作是國家、高校和學生共同的希望，作為就業創業指導工作的直接實施者，高校二級學院應不斷創新工作思路，提升就業創業服務水平，促進學生充分就業。
一、高校二級學院畢業生就業創業指導工作現狀
二級學院作為大學的下屬學院，在學校統一指導下開展各項工作，目前高校普遍存在重科研輕教學、重學科輕育人現象，二級學院也不例外，對就業工作不夠重視，缺乏一套完善、合理的就業創業指導與服務體系，畢業生就業創業指導與服務工作不到位，只靠畢業班輔導員一己之力，任課教師無人問津，這也是畢業生就業難的重要原因之一。
作為大學生就業創業指導與服務工作的直接參與者和實施者，二級學院應該清醒的認識到就業工作的重要性，積極探索就業指導工作新思路，不斷提升就業創業指導與服務水平，建立完善的就業創業服務體系，千方百計提高畢業生就業率和就業質量。
二、構建合理、完善的就業創業服務體系
（一）建立健全就業創業服務體系保障制度
1、建立合理的就業創業工作機制和領導制度[3]。隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學畢業生就業工作也成為高校的一項長期性、全員性、全局性工作，二級學院每一位師生都要關注就業、參與就業，就業工作是一個系統工程，不僅僅是領導和學生工作部門的責任，也是專業教師應盡的義務，應提高所有教師對就業工作的認識，充分調動每位教職員工參與就業工作的積極性。同時要充分發揮班級就業聯絡員、黨員和學生干部帶頭作用，形成一個互幫互助、積極就業的良好班級氛圍。
2、完善就業創業指導工作管理制度。二級學院在全面推進“就業工程”建設中要與時俱進，在實踐中不斷修改和完善就業創業相關制度和規定，如“畢業生就業信息制度”、“專場招聘活動管理制度”、“幫助困難畢業生就業管理辦法”、“畢業生自主創業管理辦法”等，以制度健全保障就業。
（二）構建合理的職業生涯發展教育與創業教育體系[1]
1、積極開展大學生職業生涯規劃活動。很多老師都認為就業工作只是畢業班的事情，跟其他年級無關，其實不然，大學生就業創業指導工作是一項系統工程，涉及到大學的整個過程，需要輔導員和班主任從各年級、各階段著手對學生進行職業生涯與規劃指導，使大學生盡早明確自己的職業目標，選擇自己職業發展的地域范圍，把握自己的職業定位，保持平穩和正常的心態，在學習和生活上能夠有的放矢，把握重點，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。
2、政策扶持創業，以創業帶動就業[2]。黨的十指出：“鼓勵創業，促進創業帶動就業”。學校不僅要培養能找到工作崗位的大學生，更要培養能主動適應社會需求，積極開拓就業機會的創造型人才，創業教育是一項系統工程，需要政府、學校和學生的共同努力，還要有社會大環境的支持。
（三）構建就業創業指導與服務體系運行機制[4]
1、加強就業創業指導，提高畢業生就業力。為促使畢業生提早進入就業角色，找準自身位置，做好物質上和心理上的就業準備，二級學院在就業高峰到來之前要組織召開就業指導系列活動，幫助廣大畢業生認清當前的就業形勢，掌握就業知識，提高求職能力，能夠在嚴峻的就業形勢下變被動為主動，提前做好就業前的物質和心理準備。就業創業指導活動一定要根據就業工作的需要，分階段、有步驟、有組織科學開展。
2、加強畢業生身心健康教育。大學生身心健康是成才的關鍵，高校二級學院需要把身心健康教育和大學生就業指導相融合，通過召開心理健康教育系列講座，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀，培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業精神，緩解畢業生就業壓力和不良心理，幫助畢業生更好就業。
3、拓寬就業渠道，開拓就業市場[5]。古人云：“巧婦難為無米之炊”。就業信息是畢業生擇業活動中的基本依據，沒有大量的就業信息，就沒有真正意義上的雙向選擇，整個擇業活動的開展更是無從談起，二級學院要派專人指導畢業生正確鑒別、篩選招聘信息；充分挖掘校友資源、主動邀請用人單位；每年開展畢業生跟蹤凋查和用人單位回訪，不斷深化就業市場建設。
4、做好困難畢業生幫扶，實現全面就業。就業困難學生主要指女生、家庭經濟困難、學業困難和身體有缺陷的學生，這些學生由于就業困難，就業壓力大，容易產生心理問題，需要在平時重點關注，幫助其認清就業形勢，樹立正確的就業觀念，做好心理輔導，積極向用人單位推薦，集中指導和個別指導相結合，最終實現畢業生全面就業。
三、結語
黨的十明確指出：“健全人力資源市場，完善就業服務體系”；教育部要求；“加快建立和完善高校畢業生就業服務體系，推動實現高校畢業生更高質量的就業”。面對當前日趨嚴峻的就業形勢，高校二級學院急需建立一套完善的就業創業服務體系，不斷提高就業創業服務水平，推動畢業生就業工作更好開展，最終實現充分就業。
參考文獻：
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關鍵詞：高校畢業生；就業；就業市場體系；就業基地
2008年以來，由于美國次貸危機的影響，世界經濟面發生較大變化。國際金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟、從發達國家向新興經濟體和發展中國家蔓延，對我國經濟和就業影響更加明顯。我國不少行業受到較大沖擊，很多企業遭遇困難，勢必減招甚至裁員，對當前及今后一段時期的高校畢業生就業工作造成直接影響。部分高校由于就業市場單一，畢業生就業工作受到較大沖擊。為做好畢業生就業工作，高校必須重視就業市場建設，建立起完善、多元的畢業生就業市場體系。
對高校來講，只要掌握了大量準確、有效的就業信息，就能掌握就業工作的主動權，就能夠做好畢業生就業工作。這就要求高校適應新形勢，樹立起“立足區域、貼近行業、全員參與”的就業市場建設的新思路，要發揮學校學科專業優勢，應遵循“整體規劃、分步實施、全員參與、主動出擊、重點突破”的原則，積極培養拓展畢業生就業市場，建立起以重點單位為點、相關行業為線、重點區域為面的點、線、面并舉，有形市場與無形市場結合的完善的、多元的就業市場體系。
一、依托重點單位，強化就業基地建設
通過對安徽理工大學近三年的畢業生就業情況的研究，發現少數的用人單位接納了學校多數的畢業生。畢業生就業情況的統計結果表明近1／3的用人單位接納了學校3／4的畢業生，而其他大量的用人單位僅僅接納了1／4的畢業生。這樣的用人單位應是學校就業部門重點服務對象。要采取相應的工作和服務方式，依托重點單位，強化就業基地建設。
1 建立就業檔案，內容要盡量詳細。隨時同單位保持聯系，及時增進雙方友誼。同時對該單位與就業工作相關的人動應及時掌握，以便與其人事部門溝通并保持融洽關系。在此基礎上，以會議、考察等多種渠道進行信息和關系的維系。
2 及時通報供求信息。在就業工作開始之初要及時拜訪，介紹畢業生資源情況，及時掌握單位的用人信息，并推薦合適的人選。學校與重點單位加強互動交流，學校及時向就業重點單位選拔推薦畢業生；重點單位優先向學校提供需求信息，參加學校的各種招聘活動，優先接收畢業生實習，優先錄用學校的畢業生。以重點單位為依托，學校進一步在用人單位建立畢業生見習崗位基地，組織畢業生到基地單位接受崗位鍛煉，豐富實際工作經驗，增進畢業生與用人單位的理解和交流。
3 邀請用人單位參與學生的教育培養過程。學校就業部門要定期或不定期舉行聯誼活動，邀請重點用人單位來校舉辦“名人講座”、專題報告會等，吸引用人單位積極參與學校的改革，對教學或實踐環節的舉措及時通知對方(如開設了單位需要畢業生掌握的課程等)，將畢業生的實習設計與用人單位實際需要緊密結合起來。
二 發揮專業優勢，鞏固和拓展行業市場
不同類型的高校都有不同的辦學特色，辦學層次、專業設置、培養方向都不盡一樣。目前，各高校在教育體制改革的大環境下都發生了翻天覆地的變化，但在歷史上都有各自鮮明的行業特色，原有行業仍是畢業生就業的主渠道。高等學校要根據本校的實際情況和專業特點，以原有行業為依托，建立相對穩定、適應學校特色的不同行業，開辟和鞏固不同的行業市場。如安徽理工大學原主要為煤炭行業和化工行業培養人才，但依托地質工程、測繪工程、采礦工程、安全工程、彈藥工程、土木工程等優勢專業通過不斷開拓市場，畢業生的就業范圍已遍布全國煤炭、鋼鐵、地質、有色金屬、鐵路建設、交通建設、核工業、冶金、汽車、機械、化工、石油、部隊等行業。受金融危機的影響，今年化工、汽車等部分行業需求不旺，由于學校就業市場涉及行業多，對本校今年整體就業工作的影響不大。
三 主動出擊，擴大區域合作
根據本校近年畢業生去向看，很多畢業生選擇到沿海經濟發達地區就業。學校應根據實際形勢和畢業生的需要，加大對經濟發達地區就業市場開發的力度。學校要積極定期組織畢業生參加經濟發達城市的各類大型招聘活動，帶領畢業生主動出擊。在發達地區及畢業生就業相對集中的地區，要考慮專人與其建立長期的、相對穩定的聯系，時常走訪當地人事部門和用人單位，加強與當地人才部門合作，建立就業工作平臺。要加強與經濟發達地市人事部門的聯系，和他們保持密切的合作關系，要以他們為依托，來占領當地的就業市場，發揮地方人才部門的優勢，幫助推薦畢業生和提供用人單位信息，拓展學校畢業生的就業面。此外學校要與周邊專業背景相同、層次不同的高校形成市場聯盟，相互補充，形成市場合力。
四 兩個市場并重，加強無形市場建設
學校在拓展畢業生就業有形市場的同時。要高度重視利用網絡技術拓展畢業生就業新市場，實現有形市場與無形市場的良性互動，做到兩個市場并重。學校要加強和推進畢業生就業信息網建設，建立和完善適合本校特色的高效、可靠的就業信息平臺，實現畢業生就業工作信息查詢與、數據統計、政策咨詢與指導等工作的網絡化，使畢業生及時獲得用人單位信息，使用人單位了解畢業生情況。要充分利用畢業生就業供需信息網絡，溝通行業間、地區間、學校與用人單位間的信息，實現高校畢業生就業市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，實現網上信息資源共享，更好地為畢業生和用人單位服務。要充分利用網絡信息平臺來拓展畢業生就業空間，占領網上無形市場，為用人單位和畢業生提供相互了解、相互展示的新平臺，幫助畢業生與用人單位牽線搭橋，實現畢業生與用人單位無縫對接，提高畢業生的就業質量。
五 全員參與，創新思路，拓展畢業生就業市場
第一，實行全員參與畢業生就業推薦工作。調動全校力量特別是職能部門、院系以及班主任、輔導員、專業導師的力量積極為學生尋找就業崗位。要不惜“動員千軍萬馬，走遍千山萬水，道盡千言萬語，用盡千方百計”，深入各行各業挖信息、找崗位，特別要主動加強與行業協會及工商聯的聯系，針對中小企業、民營企業和崗位需求潛力較大的行業、地區，單位收集需求信息。
第二，充分利用校友資源。校友是學校最寶貴也是最有效的資源，學校要加大對校友會的投入力度，通過各地校友廣泛宣傳學校的畢業生情況，開發就業市場。利用畢業生分布全國各地、各行業的優勢。由校友及時向學校反饋各地、各單位就業需求情況，以便學校決策、研究就業工作。
第三，加大對學校及畢業生資源的宣傳力度。組織力量走出去，讓更多企業了解學校，選擇學校畢業生。
六 立足服務，加強畢業生就業指導工作
關鍵詞：土建類 畢業生質量 分析與反饋
就業工作能力是大學生素質和能力的重要組成部分，它不僅局限于畢業生應聘、面試時展現出來的自身行為表現，也包含了大學生在順利獲取工作后持續保持工作激情和努力提升自己職業技能的綜合素養。現今國家處于經濟轉型時期，大量的第二、第三行業興起，各類高校人才培養計劃和人才培養模式需要在變革下進行相應的調整，提升畢業生質量也就成了本科教育的重要命題。本文以三峽大學土木與建筑學院用人單位關于畢業生質量的反饋信息為分析對象，其中用人單位類別涵蓋了黨政機關、國有企業、事業單位、三資企業、民營企業、股份企業、各類學校、科研院所等共計8類單位，通過用人單位對畢業生質量的反饋，通過結果回溯，逆推高校現行素質教育現狀，旨在有針對性對高校的教學模式和人才培養模式提出有益的建議，致力于提高大學畢業生質量和工作崗位需求的匹配度。
一.當下土建類本科畢業生質量預估與往屆質量分析
（一）跟蹤調查畢業生質量的必要性
從二十世紀九十年代開始，我國高等教育發展迅速。隨著高校擴招，相應的畢業生數量急劇增長，大學畢業生質量逐年變化或高或低。總覽高校數據，我國普通高等院校的各類大學畢業生數量已經從2000年的101萬增至2016年的765萬，漲幅之大，不可謂不是教育發展史上的壯舉。擴招改變了當代學子的命運，使得民族精英階層增大，但隱藏在這些益處背后的，是招收學生素質降低，教學師資力量薄弱，研究硬件基礎缺乏等問題。在這種大環境下造就出來的畢業生質量是否能肩負起行業的重擔，抑或是如社交媒體所報道的在走下坡路，低于社會對高等受教育者的普遍期望值呢？以上種種，均需要在跟蹤調查歷屆畢業生質量分析后才能得出結論。
面對這些問題，作為學生培養的高校，迫切需要得到畢業生離校后的就業工作反饋情況，做好對畢業生去向和實際工作狀況的調查研究。但是在原來的普通高等院校教學的工作水平評估體系中涉及到畢業生就業跟蹤情況及用人單位對畢業生質量的評價反饋比較少。基于此情況，對土建類畢業生質量的調查報告應運而生。本次調查分析的資料來源于三峽大學土木與建筑學院往屆畢業生就業后所在單位根據其任職期間的表現和態度，反饋回的定性數據表格。
（二）教育單位對所屬畢業生質量的要求和預估
以三峽大學土木與建筑學院為例，該院的培養目標，最本質的價值指向就是促進學生實現“全面而自由發展”，旨在培養出適應21世紀社會主義現代化建設需要、德智體美全面發展，掌握相應學科的基本理論和基本知識，并經過相應專業高標準的基礎訓練，具有創新精神的高級工程技術人才。畢業生要能夠從事相關專業領域的眾多崗位、并初步具備相應專業項目規劃和科學研究的專業技能，這也是大學生創造人生財富、實現人生價值的前提。
在相同的經濟形勢和市場需求這個大背景之下，各個公司對人才的需求大同小異，總體來說，用人企業對招收人才的要求，主要著重在以下幾個方面：
具有扎實的專業技能和專業素養。能夠較好的完成自己的本職工作；較快的融入企業文化并積極為其添磚加瓦；對企業有很強的忠誠度，能夠對工作盡職盡責，有始有終。
具有較強的動手能力和創新精神。較多用人單位公司反饋，在這個機遇與危機并存的社會大潮流之下，一個企業，要想打造出其獨有的風格特色和創下良好的工作業績，就要有推舊出新的創新思想和較強的實際操做能力。而一個單一的個體，做好自己的基礎工作，要以較強的動手能力和實踐能力做前提。但就土建類工作人員來說，擁有較強的動手能力和創新能力，則是一個人提升自身價值的必然途徑。
較強的自身軟實力。就土建類用人單位和高校角度來看，這個“軟實力”主要包括就業能力、自我發展能力和情緒調試能力。這主要是相應的專業性質和社會發展形勢決定的。
（三）用人單位關于三峽大學土建類畢業生質量的調查表格反饋結果
參與就業信息反饋的用人單位均為長期接收畢業生的企業，采集所得數據真實有效。這些畢業生中63.15%就職于國有企業，13.15%就職于民營企業，10.52%就職于普通事業單位，5.26%就職于黨政機關，其他畢業生均勻分布于股份企業、三資企業、各類學校和科研院所。約65.78%的單位認為畢業生在崗位上“作用很大”且表現“好”，僅僅2.63%的單位認為畢業生在單位表現“一般”，由此可見土建類本科生的專業技能在工作中得到了很好的運用同時也獲得了單位的一致認可。
在發展潛力上，我們可以清楚的看到僅有7.89%的畢業生達到了高層管理崗，更多的則是65.78%的畢業生達到了中層管理崗或技術崗，高達31.58%的畢業生仍然停留在基層技術崗。進一步考察畢業生步入社會后的學習能力，單位表示有68.42%的畢業生工作5年后專業技術完全達到中級技術職業能力，31.57%的畢業生基本達到要求，這表明高校的教育模式在培養學生學習能力方面是合適有效的，但同時也暴露出部分畢業生學習能力不足只能勉強跟上的窘迫現狀。
（四）用人單位強化意向與高校培養傾向的差異性比較
在調查表格中囊括的包括政治表現、專業技能、敬業精神在內的11項畢業生綜合素質中，用人單位的反饋數據突出強調了“外語水平、創新意識、社交能力、身體素質”四個方面，這其中又以“外語水平”滿意程度最低，僅有28.94%的單位認為“滿意”，而50%的單位停留在“比較滿意”，更有21.05%的單位認為三大畢業生外語差強人意，只是“基本滿意”。而在三峽大學土木與建筑學院院內，教學重心則放在了提高學生的專業知識和技能，畢業生在工作崗位上的工作能力和核心競爭力更強，學位課的分數要求和比重高于其他科目，造成隱形的重心偏移。中建三局第一建設工程有限公司建議“著重對學生綜合素質的培養，針對土木工程專業的本科生，可以適當增加商務預算能力的培養”，事實上在專業化越發明細的今天，相當多數畢業生因為在本專業上投入過多時間導致自我限制，未能及時了解本專業相關的分支行業和相關知識，待到上崗時才發現為時已晚。學生在學好專業知識的同時也要逐步學習其他必備的知識，擴展自己的知識面，突破學校教育千人一面的限制。
二.土建類專業本科生工作狀態改善途徑討論
（一）學校層面如何改善
大學生就業能力的不足，反應出了高校在人才培養質量方面存在著問題，基于此的改良方案從高校的角度對如何提升畢業生質量進行了論證。
1.大學生就業能力整體提升
高等教育的使命，首要是育人，促進人整體知識技能的發展，為社會輸送能適應不同環境的全能型專業人才。畢業生接觸社會后，其就業能力強弱直接由學習期間所受教育決定，然而普通高校傳統的人才培養模式在一定程度上限制了本科生就業能力的提升，從調查中反映出來的教育中存在著以下問題：教學及學生學業評價仍以知識為重，培養的畢業生趨同性較強，缺乏個性。
提升大學生畢業就業能力，高校應著重把握以下方面①調試培養計劃，不斷提高專業設置與市場需求的契合度。在進行知識技能提升的同時擴寬課外教學，搭建寬厚基礎知識與扎實專業訓練相適應的教育平臺，助力培養學生轉換知識為解決實際問題的能力；②從本校優勢點出發，結合學生自身價值取向與優勢項，通過四年的培養，最終使得畢業生在知識掌握完成度上相近，而就業取向，處事態度呈現不同程度分化。
2.大學生就業能力專項提升
就業的不同渠道，不同方向使得學生在校期間所需發展完善的能力迥異，而就業能力可分為專業素質，自學能力，實踐操作和競爭能力等方面。其中專業素質是“市場準入”的基礎條件，畢業生順利就業的決定性因素是實踐操作能力，而自學與競爭能力的強弱直接決定了學生進入職場后可持續發展的高度。
專業素質的培養途徑有增進學科專業知識深度教學，參與建設基礎工作能力訓練工程；促進實習活動開展，將課堂學習與試驗教學結合，讓知識從書本中回歸到現實生活，能有效改進大學生實踐操作能力；知識結構水平是畢業生的核心競爭力，而提升自身社交能力、團隊協作能力、創新能力和自我約束力則是加強學生自身軟實力建設， 都能為畢業生就業競爭力加分。
（二）學生個體層面提升
畢業生就業情況如何，其結果于學校是教學水平的顯現，于學生是對自身能力的評價。盡管學校、社會和政府等單位都對大學生就業就業這一命題做出努力，但作為這一問題的對象，學生自身能力更需要發揮主體意識，從以下這些方面加強自身能力：①轉變就業認知，提高就業力的主動性；②在受教育過程中主動提升學習能力，增強適應能力，結合實際，積極投入學習和相關工作中；③參與社會實踐，改進對社會工作崗位的認知，提高自身與工作崗位的匹配性；④提升專業認知能力，加強職業規劃，便于工作后的提升；⑤培養訓練創業精神，提升創業能力。
三.結語
針對越來越多的“就業難”新聞報道，以及畢業生就業時對學校所給予信息的依賴，更加彰顯了學校教育對學生未來工作生活之重要性。通過用人單位對畢業生質量的信息反饋，要求高校在施行高等教育時，不僅要滿足學生的基本能力獲取，更要在就業方面試行多角度，多元化的輔助措施，改觀大學生畢業即失業的看法，助力為大學生四年學習和職業生涯發展。
參考文獻：
①陳慶章 高校畢業生就業跟蹤調查系統研究 2012年
②施煒 普通高校本科畢業生就業能力提升對策的研究 2012年
