時間：2023-07-25 09:24:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇科研平臺建設的重要性，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】科研檔案；管理；信息化
醫院的各個領域中遍布了信息化技術的存在，而醫院科學發展的關鍵之處在于第一生產力的生產者，它應該充分利用更快、更深、更廣地信息技術與手法對科技資源進行整合。在醫院信息發展的進程中離不開科研檔案管理的信息化，它作為醫院綜合發展的增長點，對醫院整體現代化管理和高效運行起著至關重要的作用。醫院的科研發展離不開科研檔案的存在，它不僅為醫院科研活動保存了基礎和真實的記錄，也為科員發展的后續工作提供了歷史和資源儲備，對整個醫院科研工作起到決定性的重要意義。
1傳統檔案管理存在的問題
1.1重視程度不夠，硬件設施投入不足，現代化管理水平不高
在傳統的科研檔案管理上，我們采用的方法是以保存紙質文件等有形態的物質為主要的管理模式，這種管理存在許多不便問題。
（1）在舊的檔案管理時代，多數采用的存檔方式為手工操作，這不僅使管理人員需要花費大量的時間和精力整理檔案和登記目錄，而且還提高了相應的工作量 [1]。如碰到相應信息改動，哪怕只是改動一個地方就會發生其他的連鎖效應，隨之而來的是相關地方的改動，這不僅消耗了時間而且浪費了人力。
（2）在時間的長河中，檔案的資料不斷聚集，其數量越來越多，這樣就需要一個比較大的空間進行存儲，但我們面對的事實就是沒有任何單位能夠提供如此大的存儲空間。
（3）易蟲蛀、易潮、易損、而且保存及維護成本較高。
1.2科研檔案利用率不高，科研成果未得到充分的轉化和應用
以往，利用手工方式進行整理、移交、立卷和歸檔的檔案，都會產生被送往收藏間的后果。這說明以傳統方法為主的檔案管理模式，在翻查、統計研究等方面都會帶來諸多不便，這不僅影響了信息的查閱，更給保管者帶來了很多不便，這種不便明顯體現在成果轉化中和推廣工作中[2]。對于不完善的成果轉化管理制度，以及對利用科研檔案所產生的經濟效益和社會效益進行廣泛的宣傳，致使很多優秀檔案沒有成功進行轉化，同時由于對科研檔案工作重要性的忽視，和對科研檔案工作的建設程度不夠重視，最終使得信息資源沒得到足夠的開發，沒有真正有效的利用好科研檔案的作用。
隨著科技的不斷進步，傳統管理模式已經不能滿足當前科研檔案管理工作的具體要求，面對信息技術不斷發展及擴大的今天，科研檔案管理工作應該邁向信息化管理平臺，發揮信息化管理功能，在提高工作效率的同時，更好地為醫院管理服務。
2信息化檔案管理的優勢
2.1信息化使文件的歸檔方式得到改善
在當今數字化醫院科研管理工作中，通過信息化管理平臺，使醫院管理人員從最初的手工操作中釋放出來，充分利用信息管理和相應軟件進行操作，這樣不光能夠提高工作效率，而且還能有效的改善工作條件。
2.2信息化有利于科研檔案信息資源的整合和共享
恰當有效的檔案資料管理，并不是單從檔案的歸類和保管上定義的，更側重于如何為使用者提供便利的查詢、查閱服務，從而提高醫院的生產時效。這需要醫院在內部的局域網上，建立網絡科研檔案信息化管理平臺，在此平臺下要集科研的申報、審核、立項、檢查、實施、歸檔、結題、推廣、轉化等工作于一身，在整合和共享信息資源的同時到檔案管理完善工作，此平臺不僅提高了科技檔案的使用效率，還達到了快捷查詢檔案信息的目的[3]。
2.3信息化改善了科研檔案管理模式
節省存儲空間、人力、物力和財力資源最有效的管理辦法就是將檔案管理模式從實體保管模式向數字化、信息化轉變，這不僅保證了檔案的安全可靠，還實現了檔案管理工作向標準化、數字化和網絡化模式的轉變，更為醫院的可持續發展發揮應有的作用。
3信息化視閾下醫院科研檔案管理的對策
3.1領導的重視和支持
醫院領導詮釋醫院的現代化建設，高瞻遠矚，及時認清網絡系統的建設與開發對醫院現代化發展的重要性。并在單位實施計算機網絡開發之前，成立了以醫院高層為主管理層為輔的信息管理系統建設組，從頭至尾的參與網絡開發的策劃、組織和實施。并堅決將科研檔案信息管理系統納入整體信息管理平臺中，使其成為當中最主要的部分。
3.2建章立制
制定相應的科研課題管理制度，如歸檔制度、保密制度、文檔一體化制度、備份制度、網絡安全管理制度、查閱利用制度、操作管理制度、軟件管理制度、監督管理制度及具體工作人員的崗位準則等，在具有真正可操作性的同時，保障醫院管理工作的系統化、制度化、標準化和規范化。
3.3建立科研檔案信息化平臺
信息化平臺分為硬件和軟年兩種，其中硬件包括：交換設備、網絡基礎平臺、服務器和數據存儲裝置；軟件則由計算機專業技術人員與醫院使用軟件的相關技術人員、管理人員等進行溝通，在了解需要后，共同將醫院網絡軟件支撐平臺建全，并隨即開發。
3.4推進科技成果轉化
通過信息化平臺的利用，使新技術得以推廣，并建立交流培訓、專利申請、成果轉讓、發表專著、提高引用率等方式，促進科研成果轉化，進而提高醫院發展的綜合實力。
4結語
隨著科研檔案管理工作的不斷深入，科研檔案管理信息化建設也成為了一項重要的基礎工作，由于科研檔案管理的完善有利于醫院整體科研實力的增強，所以信息化建設必將提高科研檔案管理水平，進而為醫院整體發展做出應有的貢獻。
參考文獻
[1]原淑霞，汪萍.淺談檔案信息化管理[J].中國病案，2007，33(10)：45-46.
【關鍵詞】大學校園 統一信息系統 重要性 建設策略
隨著信息技術的迅速發展和廣泛應用，特別是在數字化方面，國內高校掀起了數字校園建設的，各業務部門陸續建設的教務、財務等管理系統很大地推進了網絡應用進程，在高校教學、科研、管理與服務中發揮重要作用。所以，如何實施有效的校園校級統一信息系統建設，實現新一代的數字校園的目標具有重要的研究意義。
一、大學校園校級統一信息系統建設的重要性
校級統一信息系統就是學校統一組織建設的全局性信息系統，能夠支撐學校各項業務的有序運轉。校級統一信息系統在整合的基礎設施、數據環境、用戶、權限和流程的基礎上，實現信息集成，能夠為用戶提供集成的、個性化的信息服務。其重要性主要體現在以下幾點：
（一）提供實時交流、文檔管理、信息和共享的科研協作平臺，為多學科交叉發展提供網絡合作環境；（二）整合數據，通過業務流程的整合和優化，數據的集成，解決部門系統間的信息孤島問題；（三）整合服務，以用戶為中心組織信息資源與服務，使用戶從重復性的工作輸入和復雜的工作事務處理中解脫出來，以提高工作效率，簡化工作方式。
二、大學校園校級統一信息系統建設的策略
（一）注重系統的頂層設計
校級統一信息系統建設由于涉及的業務范圍廣、部門多、實施時間長，因此，迫切需要重視頂層設計，全面實施信息資源規劃。信息化頂層設計是從全局的視角出發，站在整體的高度，以信息化的思維，全面分析機構的各項業務，建立該機構的業務模型、功能模型、數據模型和用戶模型，并結合機構的信息化現狀，進行技術架構與基礎保障環境規劃，進而設計出信息化總體技術方案，包括信息化建設和實施方案。
其中信息資源規劃以IEM為技術基礎，我們的規劃從用戶服務的角度展開設計，根據教師、教學管理、學生等不同的角色，從招生、招聘到成為校友等不同的階段出發，根據教學、科研、服務三大職能和內部管理所涉及的各塊業務，劃分業務職能域，進行宏觀業務服務分析，如學生綜合服務、學生在校綜合服務、教工綜合服務等分別進行分析，建立學校信息化的業務模型、功能模型、用戶模型、數據模型等，形成宏觀信息資源規劃。
（二）構建服務器虛擬集群環境
隨著業務的擴大，數字校園中心需要的服務器數量急劇增加，個別業務在某些高峰訪問時仍然顯得負載過重，系統故障和恢復時間過長等等問題令管理人員每天疲于應付，通過構建服務器虛擬集群環境，采用VMware vSphere將已有的一些PC服務器，利用服務器虛擬化技術集中到一個VMware ESX Server 服務器群上，虛擬服務器群能夠提供 Linux和Windows等多種操作系統，主要運行有Web服務、信息門戶和一些業務管理系統，使用VMware VMotion實現了運行中的虛機跨完全獨立的物理服務器遷移，提高了業務連續性，同時為新應用的上線提供了便利的試運行環境。
（三） 實現信息、數據和資源的整合
信息、資源和數據是整合的重點對象，各級網站對外起著高校整體形象宣傳的工作，對內需要建立良好的信息、資源共享渠道和服務平臺，以信息的、共享為目標，我們建設了網站群服務平臺在更高層次上實現了信息聚合，建設了資源共享平臺以充分發揮信息資源的作用，建設了數據集成和交換平臺實現了數據整合。
1. 形成全校統一的信息交換平臺
網站群服務平臺是以XML為交換基礎、以SOA為體系結構，Ajax為展現技術的數字內容服務平臺，打破了以往主站、子站建設各自為政、缺乏統一管理、風格不統一的傳統模式，提供了信息資源的收集、存儲、審批、整理、定位、轉換、分析等一整套完善內容管理體系。例如，提供了主站、分站群之間的信息共享制度，實現了信息的重用與復用，實現門戶及部門網站信息的共享共用；實現了垂直管理的多站點體系結構，通過站點維護與內容管理權限的分配，實現集群化管理等。
數字內容服務平臺通過集群化的管理模式實現校級和各單位部門的信息整合，同時也提供了資源整合平臺，通過全校師生之間的資源共享，實現教學、科研的跨學科、跨專業的交流平臺。
2.實現跨部門的數據整合
數據集成和交換平臺是我校進行校級統一信息系統建設的一項核心實踐，該項目解決了各個部門、院系的系統和數據庫各自為政，數據重復冗余，各部門之間信息不一致，信息不能及時共享，數據的利用率不高等問題。
平臺采用基于統一的標準和松散耦合的SOA軟件架構，通過Web服務（如HTTP、SMTP、SOAP和UDDI等） 提供了在不同應用之間數據交換服務。采用企業服務總線ESB作為消息架構，通過簡單的標準適配器和接口，完成服務和其他組件之間的互操作。
統一信息門戶平臺將分散異構的信息資源集成，通過聚合的方式將來自辦公系統的通知 公告，網站群的欄目新聞，共享數據，按用戶訂閱的形式集中展現至門戶。
三、結束語
綜上所述，本文主要探討了大學校園校級統一信息系統建設的重要性，并從頂層設計、標準建設、存儲和服務器虛擬化、信息集成等幾方面對高校校級統一信息平臺的建設策略進行了分析，旨在建設集成的數據環境和資源共享平臺，力求為全校師生各項活動提供個性的信息服務，實現數字化校園的建設目標。
參考文獻：
【關鍵詞】學科建設 地方高校 應用型大學
從我國高校排名中可看出，地方性高校一般都處于排名的中后方。雖然這類高校排名靠后，但其對地方經濟的發展卻起到很重要的作用。地方高校不同于排名處于前列的一流大學，他們更注重應用型研究與服務地方經濟，更側重于基礎研究的深化和轉化，這也是其特點所在。然而，由于大部分地方性高校建學時間不長，沒有學術成果積淀，在聲譽、財力及環境建設方面都有一定的局限性，要使其生存和發展，就必須提高辦學質量。促進人才培養，突顯自身的建設特色，而這特色又在各地方院校的學科中得以體現，因此，夯實學科建設基礎，狠抓學科建設，對實現地方高校跨越式發展起到重要作用。只有這樣，才能培養出不僅具有較高的技術應用能力，同時還具有自我發展基礎的應用型人才，才能不斷提高教師的教學質量和應用水平。
北京聯合大學生物化學工程學院是以培養本科生為主的全日制普通高等院校，原為北京化工學院第一分院，并入北京聯合大學后，學院積極貫徹學校關于“發展應用性教育，培養應用性人才，建設應用型大學”的辦學宗旨，落實“面向大眾，服務首都；應用為本，爭創一流”的辦學定位。學院建設初期，由于對學科建設認識不足。缺乏經驗，對學科建設的內涵以及與其有關方面的關系也不是很清晰，因此，并未將學科建設這項系統工程放到核心地位，而是先開始著手進行“化學工程”碩士點的申報工作。由于科研水平力量薄弱，不具有特色優勢的研究方向，在學歷結構、年齡結構以及職稱結構上也未形成合理的人才梯隊，這樣就很難顯出自己的優勢和競爭地位。我們充分認識到只有將學科建設工作納入學校整體規劃建設中，立足學校實際和發展的新要求來實施和推進學科建設，才能真正做到以學科建設為“龍頭”，提高辦學水平，形成自己的辦學特色，實現我院的全面發展。因此，我院從自身實際出發，在學科布局與定位方面、在堅持“以人為本”的思想理念方面、在如何提升科研水平方面進行了探索。經過近些年的努力，取得了可喜的成果和發展，形成了我院辦學特色，為地方經濟建設提供了服務。
一、我院在學科建設過程中進行的探索
1.學科結構布局和方向定位
綜合考慮我院歷史背景和當前社會實際需求，在學科結構布局上，確定了一級學科分別是化學工程與技術、藥學、材料科學與工程、環境科學與工程、生物醫學工程，以形成我院的學科特色，并把化學工程與技術確定為我院建設的優勢和特色學科，而其建設工作的重心則放在生物化工這個二級學科方向上，以實現在該學科領域能夠站在學科前沿的目標，并力爭同時帶動其他學科或學科群也能達到一流，為建立一流的應用性大學打好基礎：二級學科藥劑學確定為重點扶植和發展的學科，各學科之間相互獨立、相互交叉和融合，以便形成我院的學科特色。
2.堅持“以人為本”的思想理念。促進教師和學生的全面發展
在進行學科建設及與其相關的方方面面工作中，歸根結底是要實現人的全面發展。這里主要包括兩方面含義，一是實現教師自身的全面發展-即以教師為主導，建一支走在學術前沿、視野開闊、服務行業的高素質團隊；一是實現學生的全面發展，以學生為中心，積極倡導和培養學生的研究性、自主性、應用性和個性特色的發展，塑造學生優良的品質。而學生的全面發展是建立在實現教師全面發展基礎之上的。因此，在教師人才梯隊建設中。我院始終都堅持“以人為本”的思想理念，這也是進行學科建設中自始至終都遵循的主線。對于地方性高校，我院主要從以下兩方面開展人才梯隊建設工作。一是注重對現有教師學術能力、教學水平的培養，通過加強與外單位合作、開展學術交流活動、選派教職工出國培訓等手段來加強教師的內涵素質建設；通過激勵制度、聘任制度、考核制度等手段調動教師參與學科建設各方面工作的積極性，充分挖掘教師的潛能，實現教師的全面發展；其次是在堅持。以人為本的思想理念基礎上，注重對于學院急需學科人才的引進工作，通過引進具有高水平的學術帶頭人，與學科方向內其他教師建立合作伙伴關系，以便共同建設學科，以此形成我院的優勢學科，特色學科。
3.重視科研項目是搞好學科建設的主要途徑
進行學科建設的重要內容之一就是提升教師所在學科的科研水平，而教師科研水平的高低、研究內容是否具有創新性、方案是否具有可行性等在某種程度上決定了教師能否獲得高級別的項目，能否爭取到科研經費。然而。由于地方高校成立時間不長，在學術水平上與一流綜合大學相比處于劣勢，在爭取重大課題上也是比較困難，通常存在一種“兩頭少”的局面，一是承擔的國家級、省部級等高級別項目較少，另一是科研成果積累較少的青年教師承擔的項目較少。我院在并大后初期的工作主要集中在教學階段建設中，教師梯隊包括學歷、職稱、學科方向都參差不齊，科研工作基本上都是各自為戰，低水平、重復性的研究工作多，國家級、省部級的項目幾乎沒有，學科建設處于低水平層面。為此，我院在提升科研水平、爭取項目經費、促進學科建設方面給予了高度重視，主要體現在以下幾個方面：一是營造良好的學術環境。建立有效激勵機制，在經費、待遇和生活條件上給教職工以充分保障，以便有利于教師集中精力進行科研工作；其次在特色學科、優勢學科經費資助上給予政策傾斜，優先扶持校院級重點建設學科，通過重點建設學科帶動一般學科或相關學科群；再者，通過設立校級、院級項目對我院有一定基礎和發展潛力的教師進行重點培養，提升科研水平，積累科研成果，為申報國家級、省部級或局委辦級等縱向課題做好積累準備；此外，我院每年定期召開學科建設工作會，舉辦學科建設成果展覽，表彰在學科建設工作中有突出貢獻的教師，同時，進一步加強我院與外界相關領域的學術交流與合作，在借鑒兄弟院校學科建設的成功經驗方面也做了一定的工作，以此，充分調動教師積極參與科研工作，爭取更多的項目經費，發揮學科建設的龍頭作用，為學院可持續發展奠定基礎。
二、地方高校學科建設中應注意的幾個問題
1.明晰學科建設理念，強化學科建設的重要性認識
建設初期，對學科建設思想意識不太明晰，對其工作的重要性認識也不夠。近幾年來，隨著北京聯合大學和我院科研工作、學科建設工作及申碩工作的整體推動，我院管理部門和教學部門已將學科建設工作納入到學院建設的重要核心地位上。學科建設是一項綜合的、長期的和系統的建設工作，在實施過程中要使廣大教師都能夠積極參與學科建設工作中，要行之有效的實現以學科建設為主線，進行人才培養、科學研究和實現為地方經濟服務等功能，就必須立足于我院現狀，明晰學科建設思路，樹立學科建設的思想意識，加強對學科建設的重要性認識。具體可從以下幾個方面做起。首先，大力加強學科建設的宣傳工作，在全院相關管理部門、教學部門
及組織中樹立主導意識、全局意識及特色意識，使全院干部和職工明晰建設思路；其次，健全管理制度，制定政策導向，充分發揮學院管理階層在學科建設上領導和監督作用，各職能部門都要以學科建設工作為核心和重點，做一流的服務工作，提升教師參與學科建設工作的積極性，以加強對學科建設工作的重要性認識；此外，還要加大學科建設經費投入，為學科建設工作提供有力的經濟保證。
2.會聚隊伍、凝練方向
我院在學科建設中學術研究隊伍合力不夠、研究方向不集中。雖然生物化工校級重點建設學科有比較強的研究隊伍，在年齡、學歷和職稱結構上已形成合理的梯隊。但在研究方向上比較散亂，沒有形成有效的團隊協作機制，這樣很難獲得重大課題并實現創新。在學科隊伍的建設方面主要抓以下三個方面，首先，是學科帶頭人。其次，是各學科方向負責人，再次，是科研骨干。帶頭人是整個學科的靈魂，要憑借自身的科學和人文素養帶領一批人為實現本學科的目標而工作，因而除了自身科研工作外，還要起到對外交流，對內管理的作用，以使整個團隊形成合力；方向負責人則要把握好支撐學科建設的各自研究方向，確定本方向的具體研究內容，制定長短期的研究目標，積極促進研究成果的形成。最終匯集成本學科的科研特色；科研骨干是參加學科建設的基礎力量。他們每個人的智慧都可能給學科建設帶來意想不到的效果，因而帶頭人和方向負責人既要關心整個學科的發展也要關心這些骨干的個人發展，即要引導他們圍繞本學科方向開展研究工作，也要積極創造條件提高他們個人水平。在凝練方向方面，必須明確方向才能聚沙成塔、集腋成裘，研究方向的確定要依據學科的總體目標，結合已有的研究基礎和科研條件以及科研隊伍。方向的凝練不是一揮而就的。是逐步遴選和提煉出來的，這里凝結著每個科研工作者的勞動成果和智慧結晶；同時，研究方向既要有一定的前瞻性，也要有可實施性，突出特色為方向的精髓所在。一旦方向確定，就要圍繞方向，發揮科研骨干的特長。用研究成果鞏固方向的權威性、穩定性。
3.學科平臺建設工作需進行整體有效合理的規劃，以避免配套設施存在不平衡性和相對滯后性
學科平臺的搭建主要指兩個方面，一方面，是指物質平臺建設，包括科研基地建設、環境條件建設、設備平臺建設、實驗室建設和圖書資料配套等；另一方面，是指學科機構平臺、項目研發平臺及實驗平臺等的建設，在某一學科領域建立專門的科研機構，可對該學科各個方面起到有效的支持作用。同時為更好的服務地方經濟、促進科技成果轉化、實現應用價值提供了一個交流平臺。我院在物質平臺建設過程中，物質設備方面部門或個人占有較多。利用率較低，設備投入不平衡，存在重復性購置，而缺少大型的、特殊領域且處于前沿的高水平設施，造成低水平資源的浪費和高水平設施緊缺的不平衡局面，為此，我院采取了統籌規劃管理模式；在科研機構建設方面我院設置了制藥工程研究所、生物工程研究所和測控技術研究所，其中制藥工程研究所被評為校級研究所。這些研究所的主要職能是規劃研究領域和主攻方向；承擔科研工作；檢查指導科研項目的組織實施工作；整合科技人力資源；承擔相關學術活動等組織工作，為學科建設提供強有力的教育和研究支撐。
關鍵詞：科研支撐平臺 科研管理平臺 信息化
隨著國家對醫學科研的日益重視和資金投入的不斷增加，國內醫院的科研規模也隨之持續擴大，科研服務平臺對科研產出的直接支撐作用愈來愈重要。此外，醫院科研支撐平臺和管理作為醫院科研、教學工作的重要組成部分，在推動學科發展，建設高水平科研團隊和培養優秀人才，提高大學附屬醫院的醫療、科研、教學水平以及醫院整體發展等方面也發揮出越來越重要的作用[1-2]。因此，如何提高平臺使用效率、提升平臺服務質量，就成為醫院科研領域關注的熱點之一。如何更好地利用信息化技術建設支撐平臺和管理平臺，從而更好地為科研服務，提高醫院的綜合實力，是醫院科研工作面臨的一個重要課題。
北京大學人民醫院是一所集醫療、科研、教學、管理于一體的大型綜合性醫院。醫院本著“完善服務平臺，支撐醫學發展”的科研建設原則，根據醫學科研發展的實際需要，在打造和完善科研支撐平臺和管理體系方面做了一系列積極的探索和有益的嘗試，并取得了良好的成效。其中，充分應用信息化技術規范科研管理，優化工作流程，是我院科研支撐平臺和管理平臺建設的顯著特色。
一、科研支撐平臺體系建設的探索
幾年來北京大學人民醫院投入了大量財力物力人力，通過整合各種資源搭建科研平臺。截至目前，已經建成了針對臨床、基礎、服務支撐等幾大平臺，構成了一個較為完整的科研支撐體系。
（一）臨床支持
臨床科研在現今的循證醫學時代，是醫學科學從基礎研究走向臨床應用的必經之路。2012年，北京大學人民醫院首創了以醫院臨床信息系統為核心，連接了生物樣本庫系統和隨訪管理系統的新型現代醫學研究三聯體系統，可以同時為醫療、科研、教學提供服務平臺，使得醫教研工作更加融為一體。實現了臨床醫學研究資源平臺共享，也為轉化醫學研究奠定了基礎。
1.規范臨床信息系統中的臨床路徑管理和結構化電子病歷
作為公立醫院改革試點工作的核心內容之一，臨床路徑管理是兼顧醫療質量管理和效率管理的現代醫療管理重要手段。目前醫院的臨床路徑已與醫囑系統進行了無縫整合，所有住院患者都必須進入臨床路徑系統，其中正式路徑入徑率已達90%左右，其余則進入待建路徑，實現了所有病人的全覆蓋。在醫生使用路徑下達醫囑的過程中，凡是和路徑規定動作不一致的地方醫生都必須解釋變異原因，實現了變異軌跡實時全記錄。待建路徑能夠忠實記錄和總結少見疑難病種的臨床診療軌跡，當患者入組達到一定規模要求時，信息系統能夠輔助醫生自動生成一條新的臨床路徑供醫生試用，逐步擴充正式臨床路徑庫。這是一個不斷優化的過程。
結構化電子病歷系統作為臨床路徑執行的載體，也是一個優質的數據資源庫。目前，北京大學人民醫院已經建立了近千條標準化臨床路徑，覆蓋了大部分臨床科室，臨床路徑表單和醫生工作站實現了有效銜接，逐步實現對所有患者進行臨床路徑管理。路徑針對各類疾病建立的規范化治療模式與程序，在提高診療質量的同時，也積累了豐富而寶貴的臨床資料，形成了一個巨大的臨床數據庫。研究者可以采用一定的規則，從中快速提取所需要的臨床數據，大大節省了從前通過查紙質病歷或掃描病歷來搜集數據所花費的時間，也減少了人為差錯。
2.建立健全生物樣本庫質量管理系統
隨著生物醫藥研究的飛速發展，臨床樣本資源的重要性已經得到廣泛的重視和充分的認識。北京大學人民醫院生物樣本庫目前共儲存樣本近九萬份，包括組織、血漿、血清、白細胞、尿液、DNA、糞便、骨髓等十余種樣本類型。根據中國醫藥生物技術協會的《生物標本庫質量達標檢查手冊》及《ISBER組織生物樣本庫自評表》，梳理了生物樣本庫質量管理體系，并進行了質量自評，使用手機管理軟件，實現了標本的采集、拍照和儲存等管理過程的信息化。
3.建立隨訪管理系統
隨訪管理是對隨訪工作全面、系統、規范的管理。北京大學人民醫院的隨訪管理系統已實現電子病歷系統中的特定疾病患者自動隨訪，建立了門診醫生站與隨訪系統的集成，通過向患者發送提醒短信，實現了門診復診隨訪，隨訪系統集成檢查檢驗的錄入，患者檢查結果直接插入隨訪記錄單，實現了無感化隨訪。
以上三個系統通過信息化網絡緊密連接，同一患者的各種信息資料可以自動關聯、載入。在一名患者的完整就診的過程中，也就實現了臨床數據、樣本數據、隨訪數據的完整搜集。
（二）實驗支持
1.實驗室科研技術共享平臺
伴隨著學科評估、學科排名、大學排名、高校分類、名校工程建設等政策及文件的出臺和實施，地方高校也經歷了前所未有的壓力、困境與挑戰。雖然各級財政及主管部門加大了對高校的辦學經費投入，各高校也陸續建設并運行了一批實驗教學中心、重點學科(實驗室);此外，本科教學質量工程、協同創新平臺建設、名校工程建設、服務國家特殊需要博士人才培養項目及其它各專項建設項目投入了大量的經費，加之縱橫向科研項目經費的投入，各高校均購買了大批高精先儀器、設備，整體實力及硬軟件環境得到改善。但這些條件多用于學科建設、實驗室建設、教師科研、研究生教育等方面，主動服務于本科生實踐創新能力培養的部分尚待改進與提高，如何處理投入與產出的關系、特別是如何利用實驗教學中心及學科建設平臺提升地方高校理工科大學生實踐創新能力是當前教育教學改革中面臨的重要難題。
2對策與措施
我們結合自身特點，充分利用實驗教學中心及學科建設平臺培養理工科大學生實踐創新能力，通過積極探索其交匯點及結合點、不斷強化內涵建設，確保了教育教學質量的穩定與提高。近年來主要采取與探索了如下幾方面的對策與措施。
2．1依托省級實驗教學中心平臺，提升大學生的實踐創新能力
我校生命科學學院現擁有山東省省級生物學實驗教學中心、省級“分離技術與工程實驗中心”和“分子功能與工程實驗中心”高校骨干學科教學實驗中心等實驗教學平臺。省級實驗教學中心及骨干學科教學實驗中心的建設與運行，為學生實踐創新能力培養提供了堅實的平臺。實驗中心從現有本科生培養的實際辦學條件出發，充分考慮了學科建設的長遠規劃和時代對本科生質量的需求，專業結構合理、科學定位，對本科生的實踐能力、就業能力、創業能力培養與提升，提供了強有力的技術支撐。該實驗中心已形成了一支年齡學歷結構合理、教學理念先進、教學能力較強、勇于改革創新、教學成績突出的實驗教學與實驗管理隊伍，建立了系統、科學的實驗教學體系，具有配套完善、先進的實驗教學設備;各項規章制度健全，運行機制科學，發揮了較好的輻射及示范作用;在實驗教學中，樹立以人為本的思想，遵循“加強基礎、注重素質、培養能力、激勵創新”的原則，在提高教學質量和效果的前提下，探索和實踐以培養學生綜合素質、創新能力為目標的實驗教學模式。實驗教學與理論教學緊密結合，注重實驗項目的綜合性、設計性、研究性和創新性，重視培養學生的實踐創新能力、創新思維，開拓學生學科視野。實驗中心還重點選擇了各學科優秀科研團隊以自身專業方向為基礎，設計專業綜合實驗項目及開放實驗項目內容，并具體負責實施實驗教學，這樣建立的實驗課不僅能充分體現各研究方向實驗技術特點及其綜合應用，而且將教師的科研技能與經驗直接融入實驗教學，這種教學與科研的密切結合既可保證實驗教學的先進性和實用性，又可使學生獲得更具技術綜合性和實戰性的科研技能訓練，這種以優勢專業方向為基礎的實驗教學改變了以往實驗教學與科研工作儀器設備，尤其是大型設備難于共用的弊病，實現了實驗教學與科研工作互惠互利協同發展，獲得了符合學科發展趨勢、先進、高質量的實驗教學效果，極大地減小了地方高校與名牌大學在本科生實驗技術技能訓練方面的差距。這種實驗教學模式所產生的效果已在畢業生就業、考研中得到了充分的體現，并受到用人單位和接收單位的高度贊賞。
2．2依托學科建設平臺，提升大學生的實踐創新能力
地方綜合性大學學科建設的重要內容之一就是面向地方經濟社會發展需要，培養知識、能力、素質協調發展，基礎扎實、知識面寬、實踐創新能力強、綜合素質高的高級應用型人才。煙臺大學建設伊始，就把實現理工結合與學科交叉作為學科建設與人才培養模式的一個主要特色。經過多年的發展，學院已擁有十二五山東省“生物化學與分子生物學重點學科”、“海產品質量與安全檢測”山東省高校重點實驗室、山東省干細胞工程技術研究中心(共建)、山東省功能食品工程技術研究中心等較好的學科群及研究實驗室，具有了充分發揮理工科多年來交叉的資源優勢，為地方經濟建設培養輸送了大批合格人才。學院現有生物學碩士學位一級學科點一個，二級碩士學位授予點三個，可在植物學、微生物學、生物化學與分子生物學、細胞生物學、動物學、發育生物學、海洋生物學、農產品加工及貯藏工程、生物化工等專業招生，設有工程碩士(生物工程)和農業推廣碩士(設食品加工與安全、作物、園藝、植物保護、農業科技組織與服務五個領域)兩個碩士專業學位授權點。學院還建設有校級“水產養殖與加工質量安全控制技術”協同創新中心、“產學研結合”食品類應用型人才培養模式創新實驗區、海洋生物資源保護與利用研究中心、生殖與發育生物學研究所、線粒體與健康衰老研究中心等多個研究平臺及資源，上述學科建設平臺也為學生實踐創新能力培養提供了堅實的支撐。
(1)通過開設科研訓練課，全面提升理工科大學生的實踐創新能力。
根據高校要積極推動研究性教學，讓大學生通過參與教師科研項目或自主確定選題開展研究的精神要求，我們結合學科及學院實際，充分認識到培養學生科研訓練及開拓創新能力的重要性，以重點培養理工科學生實踐能力、科研創新能力和主動獲取知識能力作為重要的教改目標。在教學改革實踐中，把《科研訓練課》列為培養方案的組分之一，并輔以實踐教學課程體系改革與建設，大學生科技創新活動的開展、開放實驗室及自選課題進入實驗室實施等諸多措施搭建科研訓練平臺，強化了地方高校理工科大學生創新能力的培養。
(2)實施大學生科技創新、大學生創新創業及大學生開放實驗室項目等計劃。
為提升學生的創新意識，進一步推進素質教育，培養高水平的青年科技創新人才，學校及學院每年都設立多項大學生科技創新、大學生創新創業及大學生開放實驗室項目等，使更多的大學生積極投身于科技創新及創新創業實踐中，通過直接參與實踐鍛煉提升其創新能力。
(3)積極開展學術交流，營造有利于理工科大學生實踐創新能力培養的環境。
創造性成果培育需要營造一個有利于培養實踐創新能力的環境。我們利用自身的學科特色和優勢，通過開展學術活動、擴大學術科技交流與互訪，使學生擴展了專業視野，增長了見識，啟迪了思維，實踐創新能力得到有效地提升。我們不僅定期邀請新西蘭坎特伯雷大學、美國馬里蘭大學、韓國木浦大學、北京大學、清華大學、中科院煙臺海岸帶可持續發展研究所等單位的知名教授來校為學生作學術報告及進行座談、交流，而且已與許多科研院所及高校建立了長期的研究合作，實施與國外高校互派留學生的措施，鼓勵及支持學生參加各類學術會議。
(4)通過學生直接參與企業橫向科研項目提升其實踐創新能力。
探索與實踐充分利用校外優勢資源的產學研結合開放式人才培養模式，通過構建產學研一體的人才培養平臺提高學生團隊意識與艱苦創業精神，培養學生解決生產實際問題的實踐創新能力及社會適應能力。學生通過直接參與企業橫向科研項目得到科技創新鍛煉，調動了他們的積極性，為其就業創造了技能培訓及實用性研發人才的培養條件。
(5)此外，我們還采取了選派學生參加實驗教學技能競賽及各類學科競賽等措施
整合并充分利用了學院具有的省級特色專業、省級精品課程、校級品牌專業、校級優秀教學團隊等資源，發揮其在提升地方高校理工科大學生實踐創新能力方面的作用，此處不再一一贅述。為保證上述措施及做法落到實處，學校及學院針對實驗教學中心及學科建設平臺在培養學生實踐創新能力方面制訂了一些列管理辦法和措施，鼓勵師生積極參與、大膽實踐。通過扎實有效的師德建設活動開展，引導廣大教師把更多的精力、時間用到本科教學特別是學生實踐創新能力培養的教學過程指導中;注重發揮輔導員、班級導師及專業教師的作用。
3教改實踐效果
經過近年來的教改實踐，我們已在依托實驗教學中心及學科建設平臺提升大學生實踐創新能力方面取得了初步成效，主要表現在:一是實踐創新氣氛濃厚，學生參加開放實驗室、大學生科技創新立項、科研訓練課、創新創業競賽、科技文化節、學術講座及學科競賽活動的人數逐年增加。二是學生創新成果豐碩，以第一作者發表研究論文、獲得省級優秀學士學位論文和“挑戰杯”大學生課外學習科技作品競賽及創新創業成果獎勵多項。此外，本科生考研率和一次就業率得到顯著提高，社會反響及聲譽良好。從相關院所反饋的信息顯示，我院考取研究生的學生的實驗技能、動手能力和創新能力均得到了普遍認可，一些高校、科研院所主動聯系、鼓勵煙臺大學本科學生報考其單位的碩士研究生;同時，學生的實踐創新能力也受到了用人單位的肯定與一致好評。
4結語
關鍵詞： 科技創新 實踐平臺 創新能力
隨著社會的發展和不斷進步，科技創新日益成為國家經濟建設的關鍵因素，這對培養科技人才的大學提出了更高的要求。培養出高素質、有創新能力的技術人才日益成為大學的重大任務和使命。充分調動學生的學習積極性和主觀能動性是提高創新能力的前提，而目前高校的實踐教學大部分都是以班為單位，以實驗課的形式進行的，所進行的實驗大部分又都為驗證性實驗，這種教學方式對學生加深理解所學的理論內容、增強動手能力有一定的幫助，但對新科學技術的掌握，對創新能力的培養方面存在缺陷。為了滿足社會對高科技人才的需求，為了提高學生的科技創新能力，本文對大學生科技創新實踐平臺建設的重要性和實踐平臺建設措施進行了研究。
1.大學生科技創新實踐平臺建設的重要性
隨著社會對大學生科技能力和創新能力的要求逐步提高，大學生畢業后參加工作的競爭越來越激烈，大學生在校期間就必須積極主動地獲取知識，創造性地學習，在學習新知識的過程中主動發現問題，解決問題，能夠運用新的思維方法，開拓進取，勇于創新，建立自己的科技創新能力體系。大學生科技創新實踐平臺是提高學生科技創新能力的關鍵所在，科技創新平臺建設的好壞直接決定著學生科技創新能力的高低。因此，逐步提高大學生科技創新平臺的水平具有重要的意義。
1.1大學生科技創新實踐平臺建設是國家經濟發展的必然要求
科技創新是原創性科學研究和技術創新的總稱，是指創造和應用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。當今世界，科學技術突飛猛進，國家間的競爭日趨激烈，科技創新是國家在國際競爭中立于不敗之地的關鍵所在，在經濟全球一體化時代，一個國家具有超強的科技創新能力，就能在世界經濟競爭中處于高端位置，就能激活和創造國家經濟的新產業，就能促進社會的發展。總之，科技創新能力是當今社會活力的標志，是國家發展的關節點。
1.2大學生科技創新實踐平臺建設是大學發展的必然要求
科技創新能力的競爭歸根到底是科技人才的競爭，大學是培養人才的重要基地，所培養的學生的科技創新能力的高低直接決定著國家人才水平的高低。作為探究高深學問場所的大學，其本質就是創新。傳統教學是以課本為基礎的理論教學和實驗教學相結合，這種教學方式在一定程度上滿足了學生學習新知識的要求，但對滿足當前社會要求學生有科技創新能力這一點上還有很多問題需要探討。為了滿足社會對高科技人才的需求，為了能夠培養出有創新能力的人才，為了學生在校期間能夠發揮主觀能動性，提高創新能力，大學應該建設滿足這些要求的科技創新平臺。
此外，一所高校的水平，不在于環境多么優美，而在于培養學生的質量，在于教師和培養學生科技創新能力的水平。學校的科研水平和科研成果也是衡量一個學校綜合實力的重要指標之一。
2.大學生科技創新實踐平臺建設措施
如何建設一個好的科技創新平臺，如何讓學生在這個平臺上能夠發揮主觀能動性和創造性，提高自身的科技創新能力，一些建設措施必不可少。通過參加多年的學生科技創新活動，我們認為建設一個良好的科技創新平臺有以下幾方面措施。
2.1成立高水平的科技創新團隊
學生由于接觸專業的時間不長，科技創新能力不強，這就要求有高水平的教師隊伍引領學生，科技創新團隊里面的老師應當具有科研經歷，能夠把握本學科的發展方向，具有責任心和創新能力及意識，能夠理論聯系實踐，具有較強的動手能力較寬知識面，具有團隊精神。能夠幫助和指導學生獨立思考，因材施教。高校里面的每個專業都會有科研項目的老師，每個老師可以組織幾位對科技創新感興趣的年輕老師組成團隊，這樣每個團隊就可以帶一批學生，每個團隊里面的學生都可以在業余時間幫助老師完成科研任務，學生在助研的過程中無形提高了科技創新能力和水平。團隊負責人每個星期或每個月定期跟學生進行交流，討論學生們近期學習了什么，什么方面還有問題，哪些方面還需要提高，應該往哪個方向發展，等等。
2.2建立科技創新實驗場所
科技創新能力的培養不能紙上談兵，學生要提高科技創新能力，就必須實際動手做出科技作品，這就要求學校提供實驗場所。目前，高校實驗室都是學生在上課時開放，學生上完實驗課就關閉，造成了實驗室資源的嚴重浪費，可以將實驗室設置成開放性質，那樣如果學生有什么新想法、新思路就可以在實驗室里面完成。有條件的高校可以單獨建立創新實驗室，創新實驗室里面配備電腦、操作臺、測試儀器、焊接儀器等。創新實驗室要以學生創新為中心，以培養學生的創新能力和創新思維為重點，著重樹立學生的創新精神，使學生通過創新實驗室這個平臺能夠創作出優秀的科技作品，為他們將來能夠成為優秀的科技人才打下堅實的基礎。
2.3與平常學習相結合
科技創新能力的培養不能光靠設計作品，要與平時所學的理論相結合，這就要求教師在傳授理論知識的同時，將科技作品制作、科技創新所需要的基本理論等提高學生科技創新能力的各個方面在上課時傳授給學生。在課程設計、生產實習、畢業設計中加入科技創新內容，使得科技創新能力的培養體現在平常教學的方方面面。
2.4多參加競賽
學校要鼓勵學生參加國家和省里的各種科技創新大賽，學生通過多參加競賽才能提高發現問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高科研活動的能力；學生通過參加科技競賽能夠提高團隊合作能力。不僅如此，有些學生還可以通過參加競賽實現自己的創業夢想。
2.5有完善的規章制度和基金支持
完善的規章制度和獎懲制度是學生科技創新持續發展的保障，要以公正、公平、公開為原則，以高效率的科技創新和高質量的科技成果為基準。通過完善的規章制度充分發揮學生科技創新的積極性和主動性。做到獎懲合理，對認真研究、積極參與、科技創新能力強的同學給予表彰和獎勵。對抄襲他人作品，有違科技創新精神的人給予批評教育或處罰。
在有完善制度的基礎上，為了更好地調動學生的積極性和參與熱情，保證大學生科技創新項目的順利開展，學校應給予適當的基金支持。
科技創新在國家經濟發展中的地位越來越重要，作為培養科技人才的大學應該滿足社會對人才的需求，這就要求學校在培養期間，努力培養出具有科技創新能力的人才，這就需要對科技創新平臺進行建設。本文通過描述成立高水平的科技創新團隊、建立科技創新實驗場所、與平常學習相結合、多參加競賽，要有完善的規章制度和基金支持等幾方面措施提出了科技創新平臺的建設思路。這對每所高校培養優秀的科技創新人才具有重要的指導意義。
參考文獻：
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[關鍵詞]基層黨校；信息化建設；思考
中圖分類號：D261.41 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0212-01
1 基層黨校信息化建設概述
黨校信息化建設是指教學科研工作、組織人事工作等黨校建設工作設備和管理的信息化、現代化，它是一項系統工程，近期的黨校信息化建設目標主要在遠程教學、校園網絡、數字圖書館三方面。遠程教學網可以遠程傳遞教學信息，使學員既能在教室上課，也可以在學員宿舍和辦公室通過校園網學習工作。數字圖書館則主要用來資源共享、傳遞和查詢信息，里面包含一個巨大的網絡信息庫，信息庫的內容既可以在黨校的有線網絡上傳遞，又可以在遠程教學衛星的無線網絡上發送，再通過校園網絡傳達給學員。
2 基層黨校信息化建設的重要性
（1）黨校信息化建設可以提高教學水平和辦公效率
在備課的時候，教師可以借助于網絡，得到更為包容萬象的信息內容，并且使這些信息為自己的教學方案錦上添花，讓自己的教學方案既能傳達原有的知識，又能旁征博引更加吸引學員。而在課堂教學階段，教師更是可以借助網絡情境和虛擬現實的功能，將教學過程變得更加生動有趣，不僅提高了自己的教學水平，同時也能調動起學員的積極性，得到更好的教學效果。
（2）黨校信息化建設可以搭建更好的科研平臺，為科研力量的積攢奠定基礎
當前是信息化時代，要提高自身的競爭力必須借助于各種信息科技，而這些信息科技可以給我們提供虛擬現實、網絡協同、資源共享等多項功能，利用這些功能我們可以更深入地研究各種前沿理論、新興科技，并且切實解決一些現實問題，這些都使得我們的科研平臺變得更為先進，提升了科研力量。[1]
3 基層黨校信息化建設存在的問題
（1）重視硬件建設而忽視軟環境建設
在信息化建設中，硬件建設是很重要的，畢竟如果沒有那些網絡硬件、計算機設備、打印設備，信息化根本無從建設，因此基層黨校對此非常重視，可以花成千上萬的錢去購置這些硬件配置，事實也證明，我國的基層黨校硬件設施還是相當不錯的。但是在重視硬件平臺建設的同時卻忽視了軟環境的建設，一方面現在的基層黨校中，基本沒有可以開發應用軟件的人才，只是打通了連接Internet的關口，網上自己的內容非常少；另一方面在對硬件設施的使用上面，沒有專門的管理制度，存在重建設輕維護、重技術輕管理的誤區，無法保證信息系統的建設和整個環境的維護同步發展，出現了硬件資源閑置、資源利用效率低等情況。
（2）上級黨校和基層黨校之間存在信息孤島現象
基層黨校的信息化建設從目前來看，并沒有得到上級黨校的指導和支持，都是各自建設自己的，在建設中，也是從自己的角度根據自己的實際情況去解決問題，因此往往與上級黨校的數據格式存在出入，造成了黨校內部信息孤島現象。上級黨校和基層黨校信息無法相互溝通、資源共享不到位的局面，嚴重阻礙了信息化建設和各黨校之間的信息交流，特別是對于基層黨校來說，就得不到上級黨校的幫助和扶持了。
（3）信息技術人員理論水平低、動手能力差
第一，現在的基層黨校的信息技術人員都是由原來的電教部門人員組建起來的，最多是引進了個別計算機方面的人才，而即便有了這些人才，整體上來說信息技術人員還是水平偏低、動手能力比較弱的；第二，基層黨校人員流動性不高，基本很長時間內都是固定的，而且人員年齡結構偏大，受機構編制的影響，在黨校里面的人很難出去進行交流，而在外面的人又無法隨便進入黨校，沒有新鮮血液的注入，黨校想要在這方面有所突破實屬不易。而信息化建設作為一種日新月異的新事物，時時需要新的人才和技術的加入，才能確保建設的成功，因此，基層黨校中信息技術人才的缺乏，嚴重制約了信息化建設的腳步。[3]
4 加強基層黨校信息化建設的對策思考
（1）轉變觀念，重視信息化建設
基層黨校的信息化建設想要取得成功，最關鍵的地方是需要觀念上的重視和創新。即便現在黨校中已經普及了網絡的使用，但是依然有一些領導認為信息化建設是件費力不討好的事，認為在這件事上花費大量的金錢也不會得到想要的效果，因此，有些基層黨校中還是會采用一些傳統的辦法在教學，這種行為嚴重制約了基層黨校的發展。在信息化時代，基層黨校必須轉變觀念，在思想上確立信息化建設對黨校發展的重要性，各級黨校都需要推出一位負責此項建設的責任人，制定好相關的規章制度。同時，在黨校建設規劃里，信息化建設也應該成為重要目標之一，將信息化建設有計劃、有組織地實施下去，只有這樣，基層黨校的教學工作才能更好的發展并且與時俱進。
（2）干部教育培資源整合信息化
在之前基層黨校信息化建設存在的問題中，我們就發現了，當前黨校中上級與下級之間有信息孤島的現象，那么只有切實整合好教育培訓資源，才能有效提高黨校的教育水平和上下聯動的效率。既然是信息化建設，就要發揮好網絡技術的優勢，加強基層黨校跟上級黨校的聯系，充分實現資源的共享，以便達到共同進步的效果。所以，基層黨校在信息化建設中，不僅要做好自己的建設和管理工作，還要跟上級黨校有更多的溝通，實現信息共享平臺的建設。在整個建設過程中，全局意識、責任意識等是非常重要的，樹立好這些觀念，才能有效整合干部培訓資源，達到事半功倍的效果。
（3）提升黨校人員的信息素質
人才是信息化技術能夠發展的關鍵，而基層黨校中最最缺乏的就是信息技術人才，因此要重視黨校人才培養，才能做好基層黨校的信息化建設。可以從以下幾個方面進行人才的培養：一是提高基層黨校學員的責任感和憂患意識，激勵他們更多的學習信息技術知識，同時給他們提供多種機會去學習，可以利用一些激勵政策，給他們提高自己能力的動力；二是做好基層黨校教師的培訓工作，提高他們的教學水平和職業素養；三是引進計算機人才，如果目前的人才無法滿足信息化建設的需要，那么引進外面的人才就是必須的，只有掌握了先進的科技技術，才是信息化建設的根本，才能為黨校建設的可持續發展儲備更多力量。[2]
5 總結
過去的實踐證明，信息化建設對基層黨校的教學水平等各方面發展都有很大的裨益，在新時期，我們更需要謀劃全局，統籌發展，利用信息化技術推動基層黨校建設，使我黨的各方面水平得到大的提升。
參考文獻
[1] 馬清香.關于基層黨校信息化建設的思考[J].市場論壇，2013，（03）：9-11.
【關鍵詞】數字教學資源；激勵機制；教學信息化
【中圖分類號】G40-057
【文獻標識碼】A
【論文編號】1009-8097(2012)08-0059-03
一 引言
教育信息化已經成為推動教育改革，提升高校綜合實力的重要舉措。在目前各高校中，校園網硬件建設已具有一定規模，教育信息化基礎設施建設已基本完善的基礎上，推動教學信息化成為實現教育信息化的工作重點，各高校都在加大力度推進以網絡教學平臺建設為基礎的教學信息化的實施。從各高校建設情況看，網絡教學平臺建設的形式雖有不同，有的直接采用如Blackboard等商業教學平臺，有的以開源網絡教學平臺如Moodle的基礎上實施個性化需求開發，有的則根據學校實際實施自主開發。自主研發的好處是可以將學校的辦學宗旨、改革目標和教學理念融入數字化學習平臺建設中。絕大多數高校都擁有了一套，甚至是多套網絡教學平臺。但從各校的實際使用情況看，存在最明顯的問題是數字教學資源不足。主要是由于在當前的形勢下，高校更重視科研工作，教師無論是職務晉升，各種獎勵評比都以論文和課題為依據。因此，在大環境沒有改變的情況下，如何調動教師的積極性，用更多的時間和精力從事數字教學資源建設，成為高校教學信息化建設的關鍵。
二 數字教學資源建設的重要性及存在的問題分析
1 數字教學資源建設在信息化教學中的重要性。
數字教學資源是教學信息化的基礎和核心，是保證和提高信息化教學質量的關鍵。缺乏優質數字教學資源，已經成為制約高校信息化教學發展的瓶頸。當前的狀況是，大部分高校的數字教學資源處于，一是分散，如“精品課程”網站，各學科教學網站等，資源單一，而這些網站多數是申請項目時建設的，項目完成后就缺少更新的動力，結果是更新不及時，資源“老化”；二是數量有限，由于教師主要精力更多的是傾向科研工作，使數字教學資源建設進度緩慢，特別是優質的、自主的數字教學資源數量有限。網絡教育資源的質量和應用水平，在很大程度上決定了網絡教育的質量和效益，發展網絡教育的核心是網絡教育資源建設。網絡只是信息傳播的載體，對信息資源的學習、交互、共享才是人們使用網絡的目的。
2 數字教學資源建設中存在的問題。
數字教學資源建設是一項需要堅持不懈的工作，既要有符合現代教育的理念，又要能夠從教學內容角度、實用性角度、技術角度等考慮如何選擇和建設資源。因此，數字教學資源的建設不僅是一項長期復雜的工作，而且需要投入大量的人力物力，但就各高校現有的狀況看，還存在許多問題。 主要表現在：(1)觀念上不夠重視。對于信息化教學工作，近年來國家越來越重視，組織開展精品課程建設等項目予以大力推動。但在實踐過程中，還是有些教師由于已經非常熟悉自己的課程教學過程，教材、課件年年都用，并不需要花費太大經歷就能完成教學任務。在這種情況下，要其花費更大精力去信息化改造，并不是一件容易的事，而信息化教學也不是一件立竿見影的事。因此，在部分教師中，在其觀念上還存在不重視不積極的情況。(2)現行管理體制需要改革完善。就各高校現行的管理體制和現有的各項制度看，不論是職務晉升，各種獎勵等都以科研項目、科研論文的多少為依據，教師也就更加重視科研工作，教學工作則以完成的教學時數為依據，對于是否進行了信息化教學等教學改革則很少體現。網(3)部分教師存在技術障礙。數字教學資源建設內容要滿足教學的有關屬性，符合教育教學資源的有關標準，有明確的教學目標與對象，有先進教育理論指導，傳遞正確的教學內容，支持教師的教學，提供學習工具，為學習者提供全方位、全過程的學習支持服務，提供對學習者學習過程的監控。就其資源類型來說，主要包括：視頻、音頻、圖片、動畫、文檔等，在很好地滿足信息化教學需要的同時，還要滿足數字資源建設中資源格式、大小、質量等要求，根據需要有的要有很好的互動性，有的要新穎、美觀、有吸引力等等，這些都需要資源的制作者(主要是教師)有一定的計算機等技術能力才能完成。很顯然有的教師還不具備這樣的能力，也就嚴重影響了其投身信息化教學的積極性。(4)學校的自主性資源較少，對于有針對性的本校資源含量就更少。要很好的實現信息化教學，數字教學資源量的多少是關鍵。但由于制作具有自主知識產權的又質量優良的數字教學資源需要大量的人力物力投入，有的教師就到互聯網上下載共享資源，這樣的資源由于缺少教學的針對性和個性化，作為參考資源還是可以的，但要根據學校教學的具體情況，即老師根據學生的基礎和水平、學生的學習能力，實施有針對性的個性化教學則很難更好地滿足需要。研究制定針對上述問題的解決措施就十分重要。
三 建立切實可行的激勵和評價機制是推動教師積極參與教學信息化的可行性措施
