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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)；虛擬數(shù)字世界
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-049-01
隨著教育信息化向縱深發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為教育信息化的重要組成部分。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為數(shù)字化學(xué)習(xí)的核心和依托，并成為教育信息化領(lǐng)域的研究熱點。關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的定義，李克東教授的研究頗有代表性，如下闡述：
李克東教授是國內(nèi)較早從事數(shù)字化學(xué)習(xí)研究的學(xué)者，他提出，數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。它包含三個基本要素，即數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。其中，數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。數(shù)字化資源包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等。與傳統(tǒng)資源相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性；可通過教師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買、網(wǎng)絡(luò)下載等方式獲取。
職業(yè)教育教學(xué)資源庫在理想的狀態(tài)下與職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺具有同樣的內(nèi)涵，是滿足職業(yè)院校師生、企業(yè)培訓(xùn)師和社會學(xué)習(xí)者等用戶需求的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，專門研制的具有資源集成、網(wǎng)絡(luò)傳播、用戶服務(wù)功能的資源平臺和支持用戶共享使用、提供用戶服務(wù)的機制三者的組合。其服務(wù)于各級職業(yè)教育與在職人員終身學(xué)習(xí)需要，既要針對職業(yè)教育專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要針對企業(yè)職業(yè)崗位高技能人才培養(yǎng)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。
教學(xué)資源庫建設(shè)平臺具有促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式的重要途徑，是示范性院校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺。職業(yè)教育教學(xué)資源庫的特質(zhì)決定了資源的“數(shù)字化”形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)是資源傳播的主要載體，普遍適應(yīng)是資源共享的基礎(chǔ)，遵循規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是資源便捷使用的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞:高校;數(shù)字化;教學(xué)資源庫
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)14-3753-02
The Construction of College Digital Teaching Resources Library
ZHANG li
(Zhixing College of Hubei University, 300380, China)
Abstract: In this paper, study on universities teaching resources for the construction of the study, detailed analysis of the questions related. Article introduces the figure of the concept of teaching resources, characteristics; analysis of digital teaching resources and the need for library construction; on digital teaching resources of the architecture model the system and its structure; Finally on digital teaching resources trends. This study hopes to be able to figure college library of teaching resources to help provide some construction.
Key words: College; of Figure; Teaching Resource Library
1 數(shù)字化教學(xué)資源庫的概念
所謂數(shù)字化,一般是指利用計算機信息處理技術(shù)把聲、光、電和磁等信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號,或把語音、文字和圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼,用于傳輸與處理的過程。與非數(shù)字信號(信息)相比,數(shù)字信號(信息)具有傳輸速度快,容量大,放大時不失真,抗干擾能力強,保密性好,便于計算機操作和處理等優(yōu)點。可以說,從數(shù)字計算機誕生之日起,人類就已經(jīng)開始數(shù)字化時代了。數(shù)字化教學(xué)資源庫是基于網(wǎng)絡(luò)運行的數(shù)字化信息系統(tǒng)。它以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺,以數(shù)據(jù)為核心,利用計算機技術(shù)與信息技術(shù),對教學(xué)資源進(jìn)行整合,最終建成互動式、多媒體、共享式的數(shù)字化教學(xué)資源庫。
高校數(shù)字化教學(xué)資源庫主要是為高校教學(xué)提供教學(xué)支持,促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫系統(tǒng)。它是按照統(tǒng)一的符合國際標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)規(guī)范和課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的,由優(yōu)秀的數(shù)字化媒體素材、知識點素材及示范性教學(xué)案例等教學(xué)基本素材構(gòu)成的,可不斷擴充的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)。數(shù)字化教學(xué)資源庫的功能包括資源采集、資源驗證和入庫、資源檢索、資源瀏覽和下載等。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫是為了整合優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源,從而實現(xiàn)資源的共享,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)也是為了促進(jìn)教育技術(shù)與課程的整合,為創(chuàng)新教學(xué)模式提供有力支持。
2 數(shù)字化教學(xué)資源庫的特點
從數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)發(fā)展的歷程來看,在強調(diào)資源共享階段,資源建設(shè)己經(jīng)呈現(xiàn)出現(xiàn)代化大生產(chǎn)的趨勢,分工合作是其主要特點,標(biāo)準(zhǔn)化是其必要條件。因此標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)字化教學(xué)資源庫應(yīng)具有以下幾個重要特點:
1)它是一個豐富的多媒體信息資源庫,包括課件庫和多媒體素材庫,其媒體表現(xiàn)形式包括文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等。
2)資源庫中的資源是可以拷貝、傳輸、使用、加工和組合的獨立單元,即一系列通用性很強的標(biāo)準(zhǔn)組件,可以由用戶任意組合以適應(yīng)不同的教學(xué)需要。
3)所有資源都應(yīng)有基于標(biāo)準(zhǔn)的元數(shù)據(jù),以便于查找和利用。
4)它應(yīng)由一個標(biāo)準(zhǔn)資源管理系統(tǒng)支撐,這個系統(tǒng)應(yīng)能適應(yīng)分布式資源建設(shè)的特點,實現(xiàn)資源的有序組織。
5)它應(yīng)是動態(tài)與開放的,使用者可隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)訪問、存放和使用庫中的資源。
3 數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性
隨著校園網(wǎng)的快速發(fā)展,作為數(shù)字化校園重點的教學(xué)資源建設(shè)越來越受到人們的重視。
教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要豐富的數(shù)字化教學(xué)資源。數(shù)字化教學(xué)資源庫中包含著大量優(yōu)秀的教學(xué)資源。這些教學(xué)資源以多媒體形式動態(tài)的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時,能從數(shù)字化教學(xué)資源庫查找最新參考資料,搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種媒體素材,避免了在浩瀚的信息海洋中無目的搜索。學(xué)生也能通過豐富多樣的交互方式,共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。以視頻、動畫、文字、聲音、圖像等形式集成的教學(xué)內(nèi)容也較符合學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格,有利于他們對知識、技能的探索和獨立學(xué)習(xí)。
數(shù)字化教學(xué)資源分散,需要整合集成。目前,數(shù)字化教學(xué)資源分布在高校各部門或部分教師手中,只供部分人持有和使用,沒有得以充分利用。數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)整合了多種優(yōu)秀的教學(xué)資源,可消除信息孤島現(xiàn)象,實現(xiàn)資源共享。
數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)有助于提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用使廣大師生突破時空界限,方便靈活地獲取信息,共享網(wǎng)絡(luò)上最好的課程和學(xué)習(xí)資源。通過豐富多樣的交互方式,讓學(xué)生積極主動地參與,隨心所欲地調(diào)用其中的內(nèi)容,有利于打破以教師為中心、以書本為中心和以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,逐步建成一個全新的、開放的教育體系。
4 數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式及其結(jié)構(gòu)
4.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式
數(shù)字化教學(xué)資源庫可分為多媒體素材庫、課件庫、試題庫及試卷庫等等。由于它所面向的使用者地理位置分布廣泛,因此整個架構(gòu)應(yīng)具有可靠性、易于擴展性及資源共享性。數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的架構(gòu)模式分為兩種:C/S(客戶機/服務(wù)器)模式和B/S(瀏覽器/服務(wù)器)模式。C/S模式是將任務(wù)合理分配到客戶機和服務(wù)器的一種架構(gòu)模式。對于管理信息系統(tǒng),通常在客戶機端實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯、運行用戶交互程序,而在服務(wù)器端運行數(shù)據(jù)服務(wù)程序。它雖然采用的是開放模式,但這種所謂的開放性,在特定的應(yīng)用中無論是客戶機還是服務(wù)器端都還需要特定的軟件,沒有提供用戶真正的開放環(huán)境。
為了解決這個問題人們又提出了B/S架構(gòu)模式,B/S模式是把WEB技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)結(jié)合起來的新技術(shù),實現(xiàn)開發(fā)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境的分離,用戶端使用相對統(tǒng)一的瀏覽器代替客戶端軟件,實現(xiàn)跨平臺的使用和多媒體服務(wù)。直到發(fā)展到今天的瀏覽器、播放器模式。
4.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
目前,資源庫系統(tǒng)一般分為三層:資源管理層、應(yīng)用層和用戶層。
資源管理層:負(fù)責(zé)低層數(shù)據(jù)庫的日常管理,包括資源的入庫、修改、刪除、屬性設(shè)置等相關(guān)管理功能。只有具有相應(yīng)權(quán)限的用戶才能進(jìn)行這級操作。由于教學(xué)資源庫需不斷更新、擴充,為保證資源庫中資源的質(zhì)量,對于新上載的各種教學(xué)資源不直接入庫,而是暫存起來(稱為預(yù)備庫)先進(jìn)行分類,再將分類后的資源進(jìn)行評價和審核,合格的資源才能進(jìn)入相應(yīng)的資源庫。因此,資源管理層還有一個重要功能,即分類和審核上載資源,該項功能決定了資源庫中資源的質(zhì)量和數(shù)量,以及資源庫的刷新率和訪問次數(shù),這對于資源庫建設(shè)至關(guān)重要。
應(yīng)用層:實際上是系統(tǒng)提供各種功能的網(wǎng)頁動態(tài)生成層。在中間層服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊,包括系統(tǒng)管理模塊、用戶注冊模塊、用戶登陸模塊、資源導(dǎo)航模塊、資源瀏覽模塊、資源檢索模塊、資源評價模塊、資源上傳模塊、資源下載模塊。通過這些應(yīng)用模塊,教師可根據(jù)教學(xué)需要,在備課時選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排,形成具有教學(xué)個性的課件,讓教師在授課時充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點。學(xué)生也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源,輔助學(xué)習(xí),進(jìn)行測試。應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個系統(tǒng)質(zhì)量的好壞,因此這層的實現(xiàn)方案尤為重要。
用戶層:由用戶瀏覽器組成,面向終端用戶、教師與學(xué)生。用戶通過瀏覽器與服務(wù)器相連進(jìn)行有關(guān)操作,包括從資源庫中查詢所需資源并下載到本地機,進(jìn)行有關(guān)資源的上傳和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行測試等。
5 數(shù)字化教學(xué)資源庫的發(fā)展趨勢
5.1 數(shù)字化教學(xué)資源庫從注重資源數(shù)量轉(zhuǎn)向重視資源質(zhì)量
目前,很多高校的數(shù)字化教學(xué)資源庫只是教學(xué)資源大量堆積,許多資源質(zhì)量較低。隨著數(shù)字化教學(xué)資源庫在實際教學(xué)中的應(yīng)用,使用者對資源庫必然會從單純的對量的要求轉(zhuǎn)向?qū)|(zhì)和量的雙重要求。未來的數(shù)字化教學(xué)資源庫如果不能提高資源質(zhì)量,無論其功能如何強大,最終仍會被使用者淘汰。因此,資源開發(fā)與建設(shè)過程中要形成精品意識,尤其要針對教學(xué)實際篩選出符合教師和學(xué)生需要的資源,特別是要建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的多媒體教學(xué)資源庫。
5.2 數(shù)字化教學(xué)資源庫將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化
目前許多教育軟件公司或高校在開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源庫時“各自為政”,無論在技術(shù)平臺,還是在數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)上都不一致。由于各高校因教學(xué)資源、財力、人力等因素的限制,開發(fā)出的教學(xué)資源庫也缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、通用性差,很難將一個資源庫中的資源導(dǎo)入另一個資源庫中,這對于資源的使用和積累非常不利。為了解決這一問題,教育部頒布了《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》,用以規(guī)范資源庫的建設(shè)和開發(fā)。可以想見,今后數(shù)字化教學(xué)資源庫將逐漸走向標(biāo)準(zhǔn)化。
5.3 數(shù)字化教學(xué)資源庫將越來越智能化
目前人們對數(shù)字化教學(xué)資源庫的依賴程度還不是很高,隨著人們對其認(rèn)識的不斷深化以及依賴程度的不斷增強,勢必對數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)提出更高的要求,智能化的數(shù)字化教學(xué)資源庫將為使用者提供更加高效、方便和個性化的服務(wù)。只有把一些智能化的技術(shù)融入到數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)當(dāng)中,才能滿足用戶不斷增長的需求。
參考文獻(xiàn):
[1] 許偉澤.個性化的教學(xué)資源庫.教書育人,2009/04.
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源庫；助產(chǎn)專業(yè)；婦科護理
1數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)目的和意義
目前，我國醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)相對薄弱，幾乎沒有可以檢索到的文獻(xiàn)[1]，尤其是助產(chǎn)專業(yè)，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)迫在眉睫。
1.1實現(xiàn)知識的衍生和拓展
醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容大多數(shù)比較抽象，教師需要利用視頻來教學(xué)，但是課堂時間有限，無法將視頻全部播放給學(xué)生觀看。數(shù)字化教學(xué)平臺就可以很好地解決這個問題。學(xué)生可以利用課余時間觀看視頻，將抽象的知識形象化，加深理解，為以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)。
1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性
傳統(tǒng)教學(xué)中的紙質(zhì)作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠，而通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是全新的體驗，可以大大提高學(xué)習(xí)興趣。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的使用不受時間和空間的限制，不需要紙和筆，也不需要桌椅、燈光，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有即時評分的功能，學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)動力和自主性。
1.3解決課時不夠問題
我們選擇婦科護理課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，是因為該課程課時較少，教師為了趕進(jìn)度只能將重難點內(nèi)容講授給學(xué)生，很多知識無法講深講透，學(xué)生學(xué)完之后還是一知半解。在建立數(shù)字化教學(xué)資源庫后，學(xué)生可以在課前觀看教師上傳的視頻并完成預(yù)習(xí)小測，先對本節(jié)課內(nèi)容有大致了解，上課時就能輕松掌握重難點知識；課后也可以利用資源庫學(xué)習(xí)教師課堂上未講透徹的內(nèi)容，并完成課后小測，鞏固所學(xué)知識；同學(xué)之間可以互相討論切磋，活躍課后學(xué)習(xí)氣氛；教師也可及時批改作業(yè)，得到教學(xué)效果的實時反饋。
2婦科護理課程數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)
2.1建設(shè)數(shù)字化課程
2.1.1分解知識點數(shù)字化教學(xué)資源并不是對教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，而是對課堂教學(xué)的補充。因此，利用超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)數(shù)字化課程，首先要對各章節(jié)知識點進(jìn)行分解，選取適合數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容。選取標(biāo)準(zhǔn)：（1）課堂上因各種原因無法展開講授的知識；（2）較為抽象無法被學(xué)生理解的知識，需要視頻講解；（3）實踐操作知識；（4）需要鞏固的重難點知識；（5）與課程相關(guān)的課外拓展知識。分析選取的知識點最適合的呈現(xiàn)方式，并制作相應(yīng)的教學(xué)資源，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。以婦科護理課程部分章節(jié)為例，其數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)見表1[2]。2.1.2制作數(shù)字化教學(xué)資源根據(jù)各章節(jié)選取內(nèi)容制作的教學(xué)化教學(xué)資源要符合以下幾點要求：（1）內(nèi)容言簡意賅，學(xué)習(xí)時間不宜過長，最好保證在5分鐘以內(nèi)；（2）內(nèi)容可視化程度高，能讓學(xué)生理解，多用圖片和圖像，避免枯燥抽象的文字描述；（3）內(nèi)容具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.1.3上傳教學(xué)資源，進(jìn)行課程設(shè)置在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前，教師要先進(jìn)行課程設(shè)置。例如，將某個知識點設(shè)為必學(xué)項目、播放視頻時不能拖動進(jìn)度條、測驗題完成后能否查看正確答案、各項任務(wù)完成時限等。教師將這些選項提前設(shè)置好，并上傳相應(yīng)的教學(xué)資源，保證學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。
2.2數(shù)字化教學(xué)資源庫的后期建設(shè)
2.2.1加強管理和監(jiān)督數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的關(guān)鍵在于后期管理和監(jiān)督。很多院校花費了大量財力物力將資源庫建設(shè)得極其精美，非常有吸引力，但是在投入使用過程中流于形式，沒有真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。一方面，要將資源庫的使用列入教學(xué)計劃，并在教案中清晰呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中落到實處。教師要堅持將資源庫使用貫穿課程教學(xué)始終，不能因為學(xué)生無法接受新的學(xué)習(xí)方式而放棄使用。另一方面，要注意監(jiān)督學(xué)生使用情況，讓學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)字化教學(xué)資源庫的習(xí)慣。課前要求學(xué)生利用資源庫預(yù)習(xí)，如看視頻及做練習(xí)；課后也可通過資源庫進(jìn)行知識拓展及復(fù)習(xí)鞏固，并完成小測，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。教師在課前課后要及時查看學(xué)生作業(yè)完成情況，督促學(xué)生盡快完成。2.2.2及時反饋并解決問題，優(yōu)化使用體驗數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)還處于起步階段，尚未成熟，無法給使用者最優(yōu)的體驗。面對學(xué)生在使用過程中遇到的軟件技術(shù)問題，教師要及時與軟件工程師溝通，并想辦法解決；關(guān)于作業(yè)布置和任務(wù)設(shè)置不合理問題，如學(xué)生在完成作業(yè)后無法立即查看正確答案，不能得到即時反饋，教師要及時更改相關(guān)設(shè)置，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題
3.1校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)問題
數(shù)字化校園最基礎(chǔ)的支撐就是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和覆蓋。雖然我校在數(shù)字化校園建設(shè)方面起步較早，但是一直沒有建立全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無法利用公共網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是需要使用自己的手機流量，導(dǎo)致很多學(xué)生存有抵觸情緒，不利于數(shù)字化教學(xué)資源庫的使用。
3.2數(shù)字化教學(xué)資源庫未應(yīng)用到學(xué)生評價中
目前我校各學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)參差不齊，所以沒有將其應(yīng)用到學(xué)生評價中。學(xué)生在完成數(shù)字化教學(xué)資源庫的作業(yè)的同時，還要完成一定的紙質(zhì)作業(yè)，這不利于數(shù)字化教學(xué)資源庫的推廣和普及。
3.3功能不完善，缺乏吸引力
如今各種手機游戲界面美輪美奐，各種聊天工具功能齊全，在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺想要吸引學(xué)生注意力，就需要美化界面，完善各種功能，尤其是要在具有教育功能的同時開發(fā)娛樂和社交功能。這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)交流討論，甚至可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后利用平臺娛樂，真正將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入生活。
1動畫專業(yè)資源庫建設(shè)的特點
1.1資源涉及內(nèi)容寬、形式多樣化
動畫是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)類型，因此在做專業(yè)資源庫的建設(shè)時，對于其他藝術(shù)形式內(nèi)容的輸入是必要的環(huán)節(jié)，如電影、繪畫、雕塑、音樂、設(shè)計等。從應(yīng)用角度，各種傳統(tǒng)制作手法、軟件運用技術(shù)以及文學(xué)劇本等都是動畫人在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、制作中需要調(diào)取的元素。從格式類型上，既有文本、圖像也有各種音視頻文件，所以，相比其他專業(yè)的資源庫建設(shè)內(nèi)容要龐大得多。
1.2資源更新速度快、存儲量大
技術(shù)創(chuàng)新推動動畫藝術(shù)飛速發(fā)展，這大大降低了制作動畫的門檻，常常一個動畫人憑借一臺PC機，安裝幾個專業(yè)軟件就可以在很短的時間內(nèi)制作出一部短片。而作為賺錢的利器，世界一流的動畫公司為制作一部精良的動畫電影，常常不惜血本，不但研發(fā)硬件，而且會針對某些特殊效果的細(xì)膩表現(xiàn)來專門開發(fā)軟件，這些幕后的制作技術(shù)常常令人應(yīng)接不暇。更不要說藝術(shù)設(shè)計周邊的層出不窮的創(chuàng)意設(shè)計。因此，動畫專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不但數(shù)據(jù)信息龐大而且要求更新速度快，這些如果單靠有限的人力來更新資源顯然是無法滿足用戶需求的。由此，大量數(shù)據(jù)的儲存就對硬件設(shè)備提出了要求，對存儲的穩(wěn)定性，存儲架構(gòu)可擴展性以及存儲安全性等等提出了要求。
1.3使用群體的特性特點
考慮到可能使用動畫教學(xué)資源庫的人群普遍年輕化，而且關(guān)注和從事的是視覺藝術(shù)領(lǐng)域的問題。因此，一個能吸引他們進(jìn)入并持續(xù)使用的資源庫，首先界面設(shè)計要新穎，有時尚感的設(shè)計；而且，在瀏覽、檢索、下載內(nèi)容等方面要符合他們的操作習(xí)慣，比如能夠方便自如地讓他們通過各種智能移動終端進(jìn)行操作。由此，我們對動畫專業(yè)資源庫在做規(guī)劃設(shè)計時就需要將以上方面考慮進(jìn)去，而這其中最為重要而且也是最容易被忽略的一點，就是用戶體驗。試想，對于這樣的用戶群里，如果沒有好的使用體驗，吸引眼球的視覺體驗，不能夠滿足他們個性定制的需求，內(nèi)容再多，存儲量再大也是枉然。因為同類的資訊很多，沒有必要非在這里去搜尋，那么沒有建立起使用慣性，登陸的人少，資源庫多會淪為廢棄的大倉庫。
2利用HTML5技術(shù)助力動畫資源庫的建設(shè)
HTML5是萬維網(wǎng)的核心語言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言下的一個應(yīng)用超文本標(biāo)記語言的第五次重大修改，這一標(biāo)準(zhǔn)的出爐帶來了很多新特性。例如，語義特性、本地存儲特性、設(shè)備兼容特性、連接特性、網(wǎng)頁多媒體特性、三維、圖形及特效特性、性能與集成特性、CSS3特性。HTML5技術(shù)提供了各種多媒體文件，如音視頻的直接嵌入功能。同時還支持各智能移動終端的無插件視頻播放。這一技術(shù)革新顯然適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，也更順應(yīng)使用移動終端汲取信息的用戶使用習(xí)慣。在使用中完全可以在有WIFI連接時將有興趣的內(nèi)容進(jìn)行存儲，然后在離線狀態(tài)下根據(jù)需要進(jìn)行使用。再如，用戶在離線狀態(tài)下無法進(jìn)行某些操作，這時系統(tǒng)會將操作請求記錄下來，等下次連接成功后自動完成該請求。這些方面都可以極大地提高用戶體驗。從用戶體驗角度，HTML5技術(shù)加入了個性化內(nèi)容推薦功能，從用戶的瀏覽記錄以及定制的資訊類別來分析當(dāng)前用戶可能關(guān)心的領(lǐng)域，根據(jù)分析結(jié)果自動向用戶瀏覽器實時推送相應(yīng)資源。從界面呈現(xiàn)效果而言，HTML5支持的瀑布流式布局。這一新穎的布局形式特別適合圖片的展現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的矩陣式圖片布局模式，定寬而不定高的設(shè)計讓頁面看起來錯落有致，隨意自然。它的懶加載模式也改變了用戶需要點擊鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁的習(xí)慣，簡化了界面的復(fù)雜度，只要通過鼠標(biāo)滾輪即可實現(xiàn)所有瀏覽，加強了整體瀏覽的順暢性。對于大量運用于移動終端的觸屏設(shè)備，操作精準(zhǔn)程度降低了，交互方式更符合直覺。此外，響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計是可以智能地根據(jù)用戶行為以及使用的設(shè)備環(huán)境，即系統(tǒng)平臺、屏幕尺寸、屏幕定向等進(jìn)行相對應(yīng)的布局，也就是說通過HTML5的響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計使網(wǎng)站能夠同時兼容多種分辨率的設(shè)備。我們再也無需為各種不同的移動終端進(jìn)行專門的版本設(shè)計和開發(fā)。可以不必為不斷到來的新設(shè)備做專門的版本設(shè)計和開發(fā)了。對于移動設(shè)備盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：用戶體驗；動畫專業(yè)；教學(xué)資源庫；HTML 5
目前教學(xué)資源庫建設(shè)在國內(nèi)高校開展得如火如荼，建立數(shù)字化教學(xué)資源庫不僅是教育領(lǐng)域的熱點，也是教育發(fā)展的必須。據(jù)不完全統(tǒng)計現(xiàn)在約60%的院校已經(jīng)建設(shè)了相關(guān)專業(yè)的教學(xué)資源庫，但是后期整體應(yīng)用情況并不樂觀。存在的問題主要有以下幾個方面：如教學(xué)資源庫面向?qū)ο蠖嘞抻诒拘＃黄脚_管理方式多為靜態(tài)，即初期建設(shè)完成之后，資源更新就逐步停滯，這是導(dǎo)致流失用戶的一個問題；再者，后臺技術(shù)接口問題也一直是制約各個資源庫內(nèi)容共享的問題，造成了很多重復(fù)建設(shè)；此外，就新技術(shù)在資源庫建設(shè)的運用而言，我國教學(xué)資源庫的建設(shè)相比發(fā)達(dá)國家還處于起步階段。這些因素直接導(dǎo)致用戶體驗感差，無法建立使用黏性。
1 動畫專業(yè)資源庫建設(shè)的特點
1.1 資源涉及內(nèi)容寬、形式多樣化
動畫是集藝術(shù)與技術(shù)為一體的藝術(shù)類型，因此在做專業(yè)資源庫的建設(shè)時，對于其他藝術(shù)形式內(nèi)容的輸入是必要的環(huán)節(jié)，如電影、繪畫、雕塑、音樂、設(shè)計等。從應(yīng)用角度，各種傳統(tǒng)制作手法、軟件運用技術(shù)以及文學(xué)劇本等都是動畫人在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、制作中需要調(diào)取的元素。從格式類型上，既有文本、圖像也有各種音視頻文件，所以，相比其他專業(yè)的資源庫建設(shè)內(nèi)容要龐大得多。
1.2 資源更新速度快、存儲量大
技術(shù)創(chuàng)新推動動畫藝術(shù)飛速發(fā)展，這大大降低了制作動畫的門檻，常常一個動畫人憑借一臺PC機，安裝幾個專業(yè)軟件就可以在很短的時間內(nèi)制作出一部短片。而作為賺錢的利器，世界一流的動畫公司為制作一部精良的動畫電影，常常不惜血本，不但研發(fā)硬件，而且會針對某些特殊效果的細(xì)膩表現(xiàn)來專門開發(fā)軟件，這些幕后的制作技術(shù)常常令人應(yīng)接不暇。更不要說藝術(shù)設(shè)計周邊的層出不窮的創(chuàng)意設(shè)計。因此，動畫專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不但數(shù)據(jù)信息龐大而且要求更新速度快，這些如果單靠有限的人力來更新資源顯然是無法滿足用戶需求的。由此，大量數(shù)據(jù)的儲存就對硬件設(shè)備提出了要求，對存儲的穩(wěn)定性，存儲架構(gòu)可擴展性以及存儲安全性等等提出了要求。
1.3 使用群體的特性特點
考慮到可能使用動畫教學(xué)資源庫的人群普遍年輕化，而且關(guān)注和從事的是視覺藝術(shù)領(lǐng)域的問題。因此，一個能吸引他們進(jìn)入并持續(xù)使用的資源庫，首先界面設(shè)計要新穎，有時尚感的設(shè)計；而且，在瀏覽、檢索、下載內(nèi)容等方面要符合他們的操作習(xí)慣，比如能夠方便自如地讓他們通過各種智能移動終端進(jìn)行操作。
由此，我們對動畫專業(yè)資源庫在做規(guī)劃設(shè)計時就需要將以上方面考慮進(jìn)去，而這其中最為重要而且也是最容易被忽略的一點，就是用戶體驗。試想，對于這樣的用戶群里，如果沒有好的使用體驗，吸引眼球的視覺體驗，不能夠滿足他們個性定制的需求，內(nèi)容再多，存儲量再大也是枉然。因為同類的資訊很多，沒有必要非在這里去搜尋，那么沒有建立起使用慣性，登陸的人少，資源庫多會淪為廢棄的大倉庫。
2 利用HTML 5技術(shù)助力動畫資源庫的建設(shè)
HTML 5是萬維網(wǎng)的核心語言、標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言下的一個應(yīng)用超文本標(biāo)記語言的第五次重大修改，這一標(biāo)準(zhǔn)的出爐帶來了很多新特性。例如，語義特性、本地存儲特性、設(shè)備兼容特性、連接特性、網(wǎng)頁多媒體特性、三維、圖形及特效特性、性能與集成特性、CSS3特性。
HTML 5技術(shù)提供了各種多媒體文件，如音視頻的直接嵌入功能。同時還支持各智能移動終端的無插件視頻播放。這一技術(shù)革新顯然適應(yīng)未來發(fā)展趨勢，也更順應(yīng)使用移動終端汲取信息的用戶使用習(xí)慣。在使用中完全可以在有WIFI連接時將有興趣的內(nèi)容進(jìn)行存儲，然后在離線狀態(tài)下根據(jù)需要進(jìn)行使用。再如，用戶在離線狀態(tài)下無法進(jìn)行某些操作，這時系統(tǒng)會將操作請求記錄下來，等下次連接成功后自動完成該請求。這些方面都可以極大地提高用戶體驗。
從用戶體驗角度，HTML 5技術(shù)加入了個性化內(nèi)容推薦功能，從用戶的瀏覽記錄以及定制的資訊類別來分析當(dāng)前用戶可能關(guān)心的領(lǐng)域，根據(jù)分析結(jié)果自動向用戶瀏覽器實時推送相應(yīng)資源。
從界面呈現(xiàn)效果而言，HTML 5支持的瀑布流式布局。這一新穎的布局形式特別適合圖片的展現(xiàn)，它打破了傳統(tǒng)的矩陣式圖片布局模式，定寬而不定高的設(shè)計讓頁面看起來錯落有致，隨意自然。它的懶加載模式也改變了用戶需要點擊鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁的習(xí)慣，簡化了界面的復(fù)雜度，只要通過鼠標(biāo)滾輪即可實現(xiàn)所有瀏覽，加強了整體瀏覽的順暢性。對于大量運用于移動終端的觸屏設(shè)備，操作精準(zhǔn)程度降低了，交互方式更符合直覺。
此外，響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計是可以智能地根據(jù)用戶行為以及使用的設(shè)備環(huán)境，即系統(tǒng)平臺、屏幕尺寸、屏幕定向等進(jìn)行相對應(yīng)的布局，也就是說通過HTML5的響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計使網(wǎng)站能夠同時兼容多種分辨率的設(shè)備。我們再也無需為各種不同的移動終端進(jìn)行專門的版本設(shè)計和開發(fā)。可以不必為不斷到來的新設(shè)備做專門的版本設(shè)計和開發(fā)了。對于移動設(shè)備盛行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境意義重大。
綜上所述，從用戶體驗入手，從用戶屬性切入，以新技術(shù)為主力是推動動畫專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭然然.高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫動態(tài)化管理策略研究[J].中國教育信息化，2013（3）.
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[3] 謝偉增.國際教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)動態(tài)與啟示[J].中國教育信息化，2014（7）.
[4] 黃國峰，吳嵐.基于云技術(shù)的共享型專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)[J].信息通信，2015（4）.
關(guān)鍵詞：高職教育；模具專業(yè)；信息化；數(shù)字化教學(xué)；資源建設(shè)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-5727（2016）05-0072-05
數(shù)字化教學(xué)資源是進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)的前提，是整個數(shù)字化教育賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。國務(wù)院審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，數(shù)字化教學(xué)資源作為教育信息化的重要組成部分，對提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平、服務(wù)終身教育有著重要意義。”《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》也明確提出：要加強信息技術(shù)對教育革命性影響方面的深入研究，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。顯然，信息技術(shù)支撐下數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用對當(dāng)前實現(xiàn)教育改革，實現(xiàn)高效、公平、質(zhì)量教育具有重要意義，同時也是信息化背景下整個教育發(fā)展的新愿景。
筆者擬結(jié)合高職模具人才素質(zhì)能力模型，對高職教育“三段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)理論與專業(yè)技能培養(yǎng)的知識體系框架進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃分析，通過教育技術(shù)與模具專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式的整合，全方位分析和規(guī)劃模具專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的呈現(xiàn)形式和建設(shè)方式，并從資源建設(shè)的保障措施、實施方式、評價方法等三個方面對建設(shè)過程提出合理化的實施策略建議。
一、資源建設(shè)需求
（一）模具人才能力模型
隨著制造技術(shù)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)、信息技術(shù)等的快速發(fā)展，作為多學(xué)科交叉的產(chǎn)物，模具技術(shù)也得到極大的發(fā)展。為了適應(yīng)新時代對模具人才的需求，模具專業(yè)人才除應(yīng)具備高職教育要求的政治、人文、道德的基本素質(zhì)外，還需要具備綜合的專業(yè)技術(shù)能力，如技術(shù)應(yīng)用能力、設(shè)計能力、企業(yè)管理能力等。模具人才應(yīng)具備的素質(zhì)能力模型如表1所示。
（二）高職模具專業(yè)知識體系框架
根據(jù)時代對模具人才綜合技能的需求模型，高職院校相繼采用“三段式”教學(xué)模式分別開設(shè)了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課等三方面課程。參考模具專業(yè)技能模型對模具專業(yè)理論課和專業(yè)技能課進(jìn)行的知識體系框架規(guī)劃如圖1所示。
在進(jìn)行專業(yè)知識體系規(guī)劃時，根據(jù)知識模塊與知識點之間的承接關(guān)系，采用樹形結(jié)構(gòu)依次分解到保證知識點完整性的最小單元。
二、資源建設(shè)規(guī)劃
（一）資源庫建設(shè)
模具專業(yè)數(shù)字化資源庫的建設(shè)可為整個專業(yè)甚至整個行業(yè)提供統(tǒng)一的資源存儲、交流、共享的管理平臺，實現(xiàn)大范圍內(nèi)的模具優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互聯(lián)互通。同時，形成適應(yīng)資源建設(shè)發(fā)展需要的各種標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，建立、完善資源共建共享機制，以保證資源內(nèi)容的不斷更新、補充，實現(xiàn)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。模具專業(yè)資源庫的建設(shè)包括模具教學(xué)資源和資源管理機制兩大部分，其中資源管理機制用于實現(xiàn)對資源的批量導(dǎo)入、上傳、審核、、分發(fā)、評價、舉報、統(tǒng)計、分析、檢索等管理，并實現(xiàn)平臺之間資源的共享與傳輸；模具教學(xué)資源是指用于支撐模具專業(yè)教學(xué)與實踐的各種數(shù)字化教學(xué)資源，如圖形、符號、表格、公式、圖片、視頻、二維動畫、三維動畫、三維交互動畫、視頻交互、仿真實訓(xùn)平臺等。
（二）數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
模具專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)緊扣高職模具專業(yè)課程知識體系，圍繞“三段式”教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)模具專業(yè)的教學(xué)特點，模具專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)分為三個層次、三種類型，三個層次：知識點類教學(xué)資源、優(yōu)秀課例教學(xué)資源、技能訓(xùn)練類虛擬仿真實訓(xùn)平臺；三種類型：支撐教學(xué)過程的教學(xué)資源、支撐自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源、支撐仿真實訓(xùn)的教學(xué)資源。
1.支撐教學(xué)過程的教學(xué)資源
（1）圖片類資源。對于模具材料的相關(guān)知識點，需要用表格展示材料的性能參數(shù)，通過顯微鏡微觀圖片展示模具材料的分子結(jié)構(gòu)組成，通過實物照片展示材料外觀特征，通過靜態(tài)圖片資源展示此類教學(xué)知識點。具體方式為顯微鏡微觀照片、實物照片、美工繪制圖片等。
（2）二維動畫資源。對于模具成型工藝類的各種成型工藝原理、模具材料熱處理過程、模具設(shè)計中各種模具結(jié)構(gòu)的動作原理、模具成型設(shè)備中設(shè)備各部分結(jié)構(gòu)的工作原理等，此類知識點主要用于表現(xiàn)材料的流動成型與塑性變形過程以及機構(gòu)動作順序，表現(xiàn)形式適合于二維動畫資源。其制作方式是教師提供實際教學(xué)需求，二維動畫人員按教師需求用Flash軟件制作二維動畫。
（3）三維動畫資源。模具設(shè)計中的模具結(jié)構(gòu)展示類知識點、模具拆裝操作類知識點、模具設(shè)備工作過程及原理、模具制造中各種模具零件的加工工藝過程等知識點，對真實性和三維立體感要求較高，此類知識點主要強調(diào)空間立體結(jié)構(gòu)，適合于三維動畫資源。其制作方式是教師提供實際教學(xué)需求，三維動畫人員按教師需求用3Dmax、Maya等軟件制作三維動畫。
（4）視頻資源。對于模具拆裝操作過程、模具成型設(shè)備操作過程、模具制造中各種模具零件的加工過程以及各種操作中的安全注意事項等，這類對場景和知識載體的操作性和真實性要求極強的知識點，適合于視頻資源。其制作方式是對知識點進(jìn)行合理設(shè)計，采用攝像機直接錄制專業(yè)人員規(guī)范的操作過程，經(jīng)過后期的視頻剪輯合成、配音、配字幕等處理后形成視頻教學(xué)資源。
（5）視頻交互資源。對于模具拆裝操作過程、模具成型設(shè)備操作過程、模具的安裝與調(diào)試、模具制造中各種模具零件的加工方法以及各種操作中的安全注意事項等，在對這些知識點內(nèi)容進(jìn)行展示的同時，需要融入對操作方法和知識掌握程度的基于過程的學(xué)習(xí)檢驗及融入學(xué)生的主觀判斷時，可以采用視頻交互資源的表現(xiàn)形式。其制作方式是拍攝操作過程視頻，并按照知識點內(nèi)容對視頻進(jìn)行切割，用虛擬現(xiàn)實工具VRP、unity 3d等對視頻進(jìn)行交互控制，實現(xiàn)基于操作過程的主觀判斷與檢驗。
（6）三維交互動畫資源。模具拆裝操作、模具設(shè)計中的結(jié)構(gòu)及工作過程、模具的安裝與調(diào)試、模具成型設(shè)備操作等知識點，對內(nèi)容的立體結(jié)構(gòu)和真實性要求較高，同時對操作過程、操作方法、操作順序的動態(tài)過程要求也較高，在此情況下，可以采用三維交互動畫資源的表現(xiàn)形式，既可以實現(xiàn)對設(shè)備和模具的交互操作式結(jié)構(gòu)分析，又可以實現(xiàn)動態(tài)原理展示。其制作方式是采用機械行業(yè)CAD軟件建立三維模型，通過Pdf u3d、3Dvia composer、eDrawings等軟件生成相應(yīng)的三維交互動畫資源。
2.支撐自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源
（1）優(yōu)秀課例資源。優(yōu)秀課例資源是職業(yè)教育項目教學(xué)法與教育技術(shù)有機結(jié)合的產(chǎn)物，是對項目教學(xué)的教學(xué)設(shè)計與數(shù)字化教學(xué)資源的深度融合，同時也是教學(xué)資源的具體應(yīng)用。對于模具專業(yè)的所有課程，可按照原有的項目教學(xué)法和教學(xué)流程，結(jié)合支撐教學(xué)過程的各種教學(xué)資源，制作典型、優(yōu)秀的課程案例。其制作方式是通過Flash、articulate、office工具、storyline、prezi、虛擬現(xiàn)實工具等制作并生成完整課程的教學(xué)課例。
（2）微課資源。微課是指按照微教學(xué)設(shè)計，以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個小知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動全過程。高職模具專業(yè)微課資源應(yīng)圍繞知識體系圖中所有終端葉子節(jié)點的小知識點進(jìn)行微教學(xué)設(shè)計，結(jié)合支撐教學(xué)過程的各種教學(xué)資源，利用微課制作工具和制作方法，采用錄制屏幕或者視頻錄像的方法進(jìn)行模具微課資源的制作。
（3）電子書資源。電子書資源是教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、優(yōu)秀課例在移動終端學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)形式，是支撐移動學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。可根據(jù)主流移動終端平臺的類型，針對高職模具專業(yè)各門課程，通過Adobe Acroba嵌入圖片、動畫、視頻、U3d、考核試題等教學(xué)資源實現(xiàn)安卓平臺模具電子書的制作；通過ibook author嵌入圖片、動畫、視頻、U3d、考核試題等資源實現(xiàn)ios平臺模具電子書的制作。
3.支撐仿真實訓(xùn)的教學(xué)資源
對于模具拆裝類的模具拆裝技能訓(xùn)練、模具成型設(shè)備操作技能訓(xùn)練、模具安裝調(diào)試技能訓(xùn)練、模具加工制造技能（車削、銑削、模具鉗工、數(shù)控加工、電火花加工等）訓(xùn)練等專業(yè)技能型能力的提升，可通過開發(fā)相應(yīng)的虛擬仿真實訓(xùn)平臺，使學(xué)習(xí)者模擬編制加工工藝、模擬實施工藝過程、模擬機床設(shè)備的仿真操作等，通過虛擬仿真平臺的仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生的知識運用能力和動手能力，使技能訓(xùn)練突破時間和空間的限制，彌補實訓(xùn)場地和設(shè)備的不足。其制作方式是教師按照正確的工藝規(guī)則提出仿真實訓(xùn)平臺建設(shè)需求，軟件開發(fā)人員利用VRP、Unity 3d等工具開發(fā)虛擬仿真實訓(xùn)及考核平臺。
在數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程中，應(yīng)根據(jù)知識點的類型和學(xué)校的信息技術(shù)開發(fā)能力選擇合適的資源表現(xiàn)形式，采用校企結(jié)合的方式，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢進(jìn)行模具資源建設(shè)。
（三）資源平臺建設(shè)
在教學(xué)資源建設(shè)完畢之后，應(yīng)重點著眼于資源建設(shè)的可持續(xù)性和資源應(yīng)用，即資源平臺的建設(shè)，具體包括數(shù)字化資源開發(fā)平臺、資源管理平臺和資源應(yīng)用平臺等。
1.資源開發(fā)平臺
資源開發(fā)平臺就是能夠便捷地支撐教師快速制作出簡單、易用的數(shù)字化資源的工具和軟件，如storyline、3Dvia composer、Flash、VRP、精品課平臺、視頻點播系統(tǒng)、Articulate、Prezi、Office工具等。
2.資源管理平臺
資源管理平臺用于連接資源庫，其接口對接資源開發(fā)平臺、數(shù)字化考試系統(tǒng)、資源應(yīng)用平臺，針對外購資源和自主研發(fā)的資源，實現(xiàn)對資源的增刪、統(tǒng)計，按照課程、知識點及資源類型進(jìn)行分類查找，方便教師引用，并解決信息孤島現(xiàn)象，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。同時與數(shù)字化考試系統(tǒng)建立共享傳輸，方便數(shù)字化試題的創(chuàng)建及基于過程考核的順利實施，并與多種資源應(yīng)用平臺建立連接，提高資源應(yīng)用的便利性。
3.資源應(yīng)用平臺
資源應(yīng)用平臺是教師開展信息化教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效載體，是方便教師利用數(shù)字化素材實現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，方便學(xué)習(xí)者使用教學(xué)資源獲得想要的知識內(nèi)容的應(yīng)用平臺。
（四）數(shù)字化考試系統(tǒng)建設(shè)
數(shù)字化考試系統(tǒng)的建設(shè)是在傳統(tǒng)在線考試及題庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，引入數(shù)字化教學(xué)資源和數(shù)字化試題，除了具備傳統(tǒng)考試系統(tǒng)必備的題庫管理、試題管理、試卷生成、身份認(rèn)證、考生答案存儲、自動閱卷等功能外，還應(yīng)具備多媒體教學(xué)資源試題的出題與題目診斷分析，如仿真交互試題，在學(xué)生仿真交互操作過程中對整個操作過程進(jìn)行跟蹤、判斷、分析，并根據(jù)知識點分值權(quán)重生成考試成績。此外，試題的題干不只是單一的文字，也可以是基于場景和工作過程的動畫、視頻、圖片等，以增加試題的真實度和實用性，真正實現(xiàn)數(shù)字化支撐下的基于場景和基于過程的考核方式。
（五）精品課程建設(shè)
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、加大專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、構(gòu)建具有課程特色的辦學(xué)模式的重要舉措。模具專業(yè)精品課程的建設(shè)是指將課程定位、課程目標(biāo)、課程教學(xué)資源、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)等集成到精品課程網(wǎng)站之中，包含相應(yīng)的課程建設(shè)信息，并且免費開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)師生互動學(xué)習(xí)。在精品課程建設(shè)過程中，按照國家級精品課程建設(shè)欄目要求，可以采取校企結(jié)合的方式，共同實現(xiàn)精品課程建設(shè)，也可以通過精品課平臺快速生成并精品課程。
三、實施策略
（一）保障措施
為保證模具專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的順利實施，首先，學(xué)校應(yīng)從政策層面對參與資源建設(shè)的人員進(jìn)行支持與鼓勵，調(diào)動資源建設(shè)人員的積極性，真正設(shè)計出符合自身教學(xué)需要的實用性強的特色教學(xué)資源。其次，要統(tǒng)一數(shù)字化資源標(biāo)準(zhǔn)，在建設(shè)過程中，為資源的開發(fā)平臺、管理平臺及應(yīng)用平臺提供統(tǒng)一的接口，充分保障資源基本屬性的一致性，實現(xiàn)資源的共建共享。再次，要加強教師數(shù)字化資源建設(shè)的理論與技能培訓(xùn)，使教師真正融入資源建設(shè)過程中，并充分發(fā)揮其在特色、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)過程中的引導(dǎo)作用。
（二）實施方式
1.需求設(shè)計
在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)過程中，教師是資源建設(shè)和資源應(yīng)用的主體，資源建設(shè)的實際需求來源于一線教師，建設(shè)成果又回到教師的教學(xué)中，應(yīng)積極引導(dǎo)教師有效參與教學(xué)資源開發(fā)，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和教育信息化應(yīng)用能力，設(shè)計特色的教學(xué)資源，提出資源設(shè)計的詳細(xì)需求。
2.資源開發(fā)
在資源開發(fā)過程中，要根據(jù)學(xué)校的自身特點采用不同的開發(fā)方式。一是校內(nèi)自行組織開發(fā)，通過本校的專業(yè)教師與信息技術(shù)中心的教師組建資源開發(fā)團隊，對校內(nèi)技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行有機整合，使計算機專業(yè)的教師按照其他專業(yè)教師的建設(shè)需求開發(fā)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源，其優(yōu)點是資源建設(shè)的可持續(xù)性強，有利于校內(nèi)教育信息化建設(shè)能力的整體提升，但需要學(xué)校合理有效的組織與引導(dǎo)。二是校企結(jié)合組建開發(fā)團隊，充分利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，快速高效地實現(xiàn)資源建設(shè)過程，通過校企間建設(shè)經(jīng)驗的相互借鑒，可以使教師的信息化建設(shè)能力得到快速提升，但是校企結(jié)合需要強大的資金支持。在資源開發(fā)的過程中，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點選擇適合的方式，通過數(shù)字化資源建設(shè)促進(jìn)教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)。
（三）評價方法
對資源建設(shè)的成果需要采取合理、有效的評價方法，通過建立合理的評價方法和評價指標(biāo)，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)資源建設(shè)取得新的進(jìn)展。筆者建議，對資源建設(shè)成果的評價應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：
首先，對信息化教學(xué)資源支撐的教學(xué)活動建立師生互評機制，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生評價教師的課堂組織形式、知識傳授方式及知識傳授效果，通過雙方的互評匯總對教學(xué)資源進(jìn)行初步評價。
其次，在校內(nèi)定期舉辦信息技術(shù)課件大賽，教師相互之間進(jìn)行評價與總結(jié)。
再次，通過精品課程對課程信息和教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過互聯(lián)網(wǎng)免費開放，并開設(shè)網(wǎng)上測評模塊，實現(xiàn)網(wǎng)上測評。
最后，定期參加省級或國家級信息化教學(xué)大賽，通過大賽組委會、信息技術(shù)專家、參賽同人共同評價，共享建設(shè)成果。
筆者在對高職模具專業(yè)知識體系框架和模具人才能力模型分析的基礎(chǔ)上，提出從資源庫建設(shè)、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、資源平臺建設(shè)、數(shù)字化考試系統(tǒng)建設(shè)、精品課程建設(shè)等五個方面建設(shè)高職模具數(shù)字化教學(xué)資源的看法，并重點對模具專業(yè)各知識模塊數(shù)字化教學(xué)資源的表現(xiàn)形式和制作方式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，最后給出資源建設(shè)過程中合理化的保障措施、實施方式和評價方法。然而，信息技術(shù)日新月異，模具專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)也應(yīng)順應(yīng)時展要求，緊密貼合一線模具專業(yè)教師的教學(xué)需求，并結(jié)合學(xué)校自身的特點，開發(fā)出具有特色的教學(xué)資源。
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；教學(xué)資源數(shù)字化；體系建設(shè)
一、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)及其意義
廣義的教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化了的、顯性的或隱性的、可以為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。包括一切可以利用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件、社會條件以及媒體條件，是教學(xué)材料與教育信息的來源。概括地說，教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持系統(tǒng)。
而教學(xué)資源數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)的教學(xué)資源數(shù)字化。在現(xiàn)實理解中，教學(xué)資源數(shù)字化是專指用數(shù)字技術(shù)處理的、可以在多媒體計算機與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件教學(xué)資源。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的新概念。其體系建設(shè)是數(shù)字時代教育教學(xué)改革的必然要求。在這方面，基礎(chǔ)教育起步較早，已建有區(qū)域或全國的共享型數(shù)字化教學(xué)資源，內(nèi)容十分豐富，整個體系較為成熟。本科院校也陸續(xù)啟動了各種數(shù)字化資源建設(shè)工程，取得了初步成果。但我校由于建校時間不長，前期的工作重點大多房子外延建設(shè)上面，作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容之一的教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與利用還剛剛起步。在數(shù)字化時代，應(yīng)用型本科院校構(gòu)建豐富的、實用的數(shù)字化教學(xué)資源，借助于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源管理平臺，實現(xiàn)數(shù)字化的教學(xué)模式，對于新時期高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。
第一方面，實踐教學(xué)表明，充分地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及解決問題的能力具有重要意義。拖過提高對數(shù)字化教學(xué)資源的利用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；
第二方面，學(xué)生通過對數(shù)字化教學(xué)資源使用過程中，不僅僅可以獲取專業(yè)知識，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的基本內(nèi)容
教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的內(nèi)容包括：資源平臺建設(shè)、資源庫的建設(shè)、資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面內(nèi)容。
1.資源平臺建設(shè)
資源平臺包括資源制作平臺、資源管理平臺和資源應(yīng)用平臺三大子系統(tǒng)，遵循國家教學(xué)資源建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并通過多系統(tǒng)耦合實現(xiàn)各平臺互聯(lián)互通，為全校師生提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
2.資源庫的建設(shè)
資源庫的建設(shè)是我校教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的核心內(nèi)容。因為應(yīng)用型本科教育類型有別于普通高等教育和基礎(chǔ)教育，所以教學(xué)資源庫的建設(shè)與之也有很大的區(qū)別。高職教學(xué)資源庫的建設(shè)包括媒體素材庫、精品課程庫、專業(yè)資源庫、教師教學(xué)網(wǎng)站等。
（1）媒體素材庫：媒體素材是傳播教學(xué)信息的基本材料單元，一般可分為五類，即文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
（2）精品課程庫：精品課程是在網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)上開發(fā)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)課程，內(nèi)容主要包括：課程大綱、課程內(nèi)容、教案、課程題庫、網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、常見問題解答等。
（3）專業(yè)資源庫：《國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃》中提出：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施‘雙證書’制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺。”由此看出，專業(yè)資源庫包含了本專業(yè)建設(shè)的許多內(nèi)容。
（4）教師教學(xué)網(wǎng)站：以教師所任課的課程內(nèi)容為主，是基于教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)站。
3.資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
在教育資源建設(shè)過程中，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。其主要目的是為資源的開發(fā)者提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，已達(dá)到最后資源在基本結(jié)構(gòu)屬性上的一致性，以便實現(xiàn)資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并在后期的使用中提高使用效率提供支撐。資源標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)包括一下內(nèi)容：資源內(nèi)容要求、資源管理規(guī)范、資源建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及資源評價標(biāo)準(zhǔn)等。
三、教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的策略
教學(xué)資源數(shù)字化體系建設(shè)的總體策略是，首先搭建數(shù)字化資源的平臺，然后制定資源數(shù)字化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，最后制定數(shù)字化資源建設(shè)的實施辦法以及應(yīng)用方案。
1.資源平臺建設(shè)的策略
資源管理平臺系統(tǒng)是整個資源體系建設(shè)中一個比較重要的子系統(tǒng)系統(tǒng)，它將承載整個數(shù)字化教學(xué)資源，應(yīng)具有應(yīng)用以及管理資源的作用。資源平臺建設(shè)要求建成統(tǒng)一的信息管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的用戶管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制。資源平臺的建設(shè)通常有三種模式：一是購置市場產(chǎn)品。但購置市場產(chǎn)品，價格相對偏高，與校情符合度小，維護不便。二是自主研發(fā)。價格、適合度、維護等都較好，但要求較強的技術(shù)力量，而院校往往經(jīng)驗不足。三是聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合開發(fā)是指學(xué)校與企業(yè)（合作開發(fā)的一種模式。這種模式彌補了前面兩種模式的不足，是高職院校可以采用的較好模式。我校可以采用第三種模式，由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心共同進(jìn)行開發(fā)，這樣既可以避免在開發(fā)過程中的技術(shù)實力不夠，也可以讓老師全程參與到開發(fā)過程中，方便后期的實施維護等工作。
2.資源庫的建設(shè)策略
資源庫建設(shè)是整個資源體系建設(shè)的核心，總體策略是教務(wù)處組織、各個二級學(xué)院為主體進(jìn)行建設(shè)。
（1）提出建設(shè)要求
教務(wù)處應(yīng)首先要對數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)提出總體要求。資源建設(shè)要滿足應(yīng)用型和日常教學(xué)的要求；資源庫的知識體系要針對特定的崗位要求和職業(yè)所需技能來構(gòu)建。
（2）統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
要建成全校統(tǒng)一的資源庫，需要對各類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，比如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)都要進(jìn)行統(tǒng)一。對需要建設(shè)的內(nèi)容和管理也要提出具體要求。
（3）實施建設(shè)策略
由于我校建校時間較短、資金薄弱、經(jīng)驗不足等因素，因此，可采用“邊建邊用、分期分批、逐步完善”的建設(shè)策略。另外，可以按照“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)特色資源，引進(jìn)和開發(fā)并舉”的原則進(jìn)行
四、數(shù)字化教學(xué)資源的管理與利用
1.數(shù)字化教學(xué)資源的管理
平臺的日常管理由信息中心負(fù)責(zé)。日常的技術(shù)管理可以由軟件學(xué)院和軟件研發(fā)中心負(fù)責(zé)。教學(xué)資源管理系統(tǒng)是對存儲于資源庫介質(zhì)中的教育資源進(jìn)行管理、維護和更新的功能性設(shè)施，主要包括三個子系統(tǒng)：資源庫管理、系統(tǒng)管理、資源使用和交流。這三個子系統(tǒng)為三類用戶（管理員、審核員、一般用戶）提供資源檢索、資源、資源審核、權(quán)限管理、計費、用戶信息交流等多個方面的服務(wù)。資源的更新和維護是一個經(jīng)常性工作，必須納入教學(xué)的日常工作之中進(jìn)行管理，要有專人負(fù)責(zé)，使建設(shè)的資源總是保持與教學(xué)相適應(yīng)。
2.數(shù)字化教學(xué)資源的有效利用
資源建設(shè)的最終目的是為日常教學(xué)提供幫助。要達(dá)到這目標(biāo)，可以從以下幾個方面入手：首先，系統(tǒng)要提供能夠共享、交互性強、方便使用的資源。所以，需要將整合現(xiàn)有資源，形成共享，使師生能夠方便、快捷地進(jìn)行搜索、上傳、下載和引用；其次，學(xué)校需要制定相關(guān)政策，激勵教師使用，教師激勵學(xué)生使用，讓使用者有益，這樣才能推廣應(yīng)用；第三，要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)，使師生在使用數(shù)字教學(xué)資源時做到隨時隨地、無障礙。只有這樣，數(shù)字化教學(xué)資源才能被充分利用。
我校的教學(xué)資源建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，舉全校師生之力才能建設(shè)好、使用好。
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關(guān)鍵詞: 電子技術(shù)類課程 數(shù)字化教學(xué)資源 教學(xué)改革
1.引言
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類社會信息化進(jìn)程明顯加快,特別是電子技術(shù)正向數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化方向發(fā)展,電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬,新技術(shù)、新知識、新工藝、新器件不斷出現(xiàn),對電子技術(shù)類相關(guān)的人員需求十分巨大。這對于高等教育來講既是機遇又是挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)電子技術(shù)類人才是高校電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重點。
隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞,開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。隨著電子技術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展,基于計算機和網(wǎng)絡(luò)為特征的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)改革的主要方向。
2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義
高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃,其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特性,正是這種特性可以便于創(chuàng)設(shè)一種全新的教育環(huán)境,創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境。
信息數(shù)字化有效地促進(jìn)了教育教學(xué)手段的多樣化,教學(xué)模式的多元化。它強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力;易于實現(xiàn)人際之間的廣泛交流和協(xié)作,支持人際之間的智能互;易于實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬化,提供給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和實踐的自由。
創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的首要條件就是建設(shè)內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學(xué)信息資源庫。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合,創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)資源庫,搭建教育信息化平臺,建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境,充分調(diào)動教師和學(xué)生互動教學(xué)的主動性和積極性,反映了當(dāng)代教育教學(xué)的迫切需求。
3.電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)
3.1數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的,可以實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。它具有多樣性、共享性、擴展性、工具性等特點。數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛,有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫等多方面。
電子技術(shù)類課程是電子信息工程、通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電氣工程等多學(xué)科應(yīng)用型本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有理論性強、實踐性強、發(fā)展速度快、多學(xué)科交叉、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點,學(xué)生對該課程內(nèi)容掌握程度直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對電子技術(shù)類課程的特點,其數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)重點放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實驗、試題庫和習(xí)題庫等方面的建設(shè)。主要構(gòu)建一個以電子技術(shù)課程全方位、開放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下的理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)體系和模式,以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)為核心,為學(xué)生搭建一個自主學(xué)習(xí)的平臺。
在建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型時,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動。電子技術(shù)類課程主要包括《模擬電子技術(shù)》、《脈沖數(shù)字電路》等課程,我們將結(jié)合我校實際,在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上,借助局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作工具和網(wǎng)絡(luò)編程工具,針對教學(xué)的授課、自學(xué)、考試、答疑和實驗五個環(huán)節(jié),利用基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,構(gòu)建相關(guān)課程的理論教學(xué)資源、實踐教學(xué)資源、習(xí)題庫、試卷庫、答疑討論系統(tǒng)等,整合和完善電子技術(shù)類課程的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)手段,形成全方位、立體化、開放式教學(xué)模式。
結(jié)合電子技術(shù)類課程的要求和特點,我們可以構(gòu)建出相關(guān)教學(xué)資源庫的框圖:(如圖1)
3.2電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方法
數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行建設(shè),利用多媒體信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在相關(guān)課程建設(shè)基礎(chǔ)上,建設(shè)全方位、立體化、開放性的課程教學(xué)數(shù)字資源。具體建設(shè)方法如下。
3.2.1平臺構(gòu)建
首先應(yīng)充分調(diào)研該類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況,并結(jié)合本校實際,初步構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,提出總體設(shè)計思路。
3.2.2整合資源
將電子技術(shù)類相關(guān)課程進(jìn)行梳理,在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,按照總體框架,補充、完善、整合各種理論和實踐教學(xué)資源,形成系列教學(xué)資源庫,完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學(xué)生要求的習(xí)題庫建設(shè),建立高質(zhì)量的電子技術(shù)類課程試題庫,并進(jìn)行數(shù)字化處理。在資源整合過程中應(yīng)注意規(guī)范化、規(guī)劃性和協(xié)調(diào)性。
3.2.3運行調(diào)試
當(dāng)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)完成后,應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試運行,同時根據(jù)師生提出的問題進(jìn)行修改和完善。
3.2.4評價與維護
數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是長期的過程,需要對教學(xué)資源不斷地積累和更新,同時應(yīng)支持教學(xué)過程的跟蹤統(tǒng)計,具有對教學(xué)過程的評價展示,才能充分體現(xiàn)師生互動功能,才能極大地拓寬課程教學(xué)空間,達(dá)到預(yù)期的效果。
依托課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺,通過教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè),力爭在課程建設(shè)方面取得突破。
3.3電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需考慮的問題
3.3.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和利用多媒體的屬性。電子技術(shù)類課程相對較為枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,而網(wǎng)絡(luò)和多媒體具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點,能把符號、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等信息集于一體。因此教師應(yīng)采用視頻、動畫模擬演示等多種方法,使得學(xué)生更易于理解和接受。
3.3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計開發(fā)應(yīng)具有科學(xué)性、知識性和趣味性。教師既要考慮教學(xué)的需要,堅持實用的原則,又要不斷創(chuàng)新,兼顧學(xué)生的興趣。
3.3.3注意理論聯(lián)系實際。電子技術(shù)課程的實踐性很強,因此教師不僅要注重理論教學(xué)資源的建設(shè),而且要重視實踐教學(xué)資源,通過構(gòu)建虛擬實驗室,使學(xué)生通過電腦即可像在實驗室中操作實驗設(shè)備般對電路進(jìn)行驗證和設(shè)計。同時將大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐活動資料及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的項目資料也放在網(wǎng)絡(luò)平臺上,供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)參考,由此激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。
3.3.4注意教學(xué)資源庫的更新和發(fā)展。電子技術(shù)發(fā)展迅速,教學(xué)資源庫要緊跟時代的發(fā)展,不斷更新知識體系,始終將最新的科技動態(tài)和發(fā)展方向展示給學(xué)生。
4.結(jié)語
科技的進(jìn)步與發(fā)展給我們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求,不僅是機遇,而且是挑戰(zhàn)。教師通過電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)手段,構(gòu)建全方位、立體化、開放式教學(xué)模式,必將提高高校數(shù)字化進(jìn)程,對數(shù)字化教學(xué)資源全面支撐下的新的人才培養(yǎng)模式的確立必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
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