時間：2023-07-21 09:15:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中標點符號的運用，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、非疑問句用問號
【2016?山東濟寧】面對各種突發交通事故，很多沒有經驗的司機都束手無策。不知道該怎么處理？
有些句子雖然有疑問詞“誰”“什么”“怎樣”“怎么”“如何”等，但不一定用問號。該句中“不知道該怎么處理”，雖然有疑問代詞“怎么”，形似疑問，但整個句子不是疑問語氣，而是陳述語氣，句末不能用問號，應該用句號。
二、選擇問句之間用問號
【2016?遼寧丹東】詩中描繪的景色是真實存在的？還是詩人虛構的？
這是一個選擇問句。選擇問句中間的停頓不能用問號，應該用逗號?？蓪⒌谝粋€問號改為逗號。
三、并列詞語之間用逗號
【2016?山東威海】“甲午國殤?民族復興”主題教育基地的建設功在當代，利在千秋。
句中的“功在當代”、“ 利在千秋”是二個并列的短語，是“‘甲午國殤?民族復興’主題教育基地的建設”的謂語，不能獨立成句，它們之間的逗號應改為頓號。
四、分句之間用逗號
【2016?四川雅安】走到一個十字路口，左拐；繼續向前，走到第二個十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。
這是一個并列復句，“繼續向前，走到第二個十字路口”和“還是左拐，跨過馬路，就是圖書館”是二個表示并列關系的分句，根據分號的用法（分號用于復句內部并列分句之間的停頓）可以知道，“還是左拐”前面的“，”應改為“； ”。
五、非并列分句用分號
【2016?湖北武漢】鄭板橋的字是有設計感的，熔楷、隸、行、草于一爐；同時兌入畫竹、畫蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。
分號是一種介于逗號和句號之間的標點符號，主要用以分隔存在一定關系（并列、轉折、承接、因果等，通常以并列關系居多）的兩句分句。本句中，分號的使用不準確，因為前后不是一個事物的兩個方面，不屬于兩個并列的分句，應將分號改為逗號。
六、復句內各分句之間用頓號
【2016?貴州黔南州】人們常說：希臘有巴特農神廟、埃及有金字塔、羅馬有斗獸場、巴黎有圣母院、而東方有圓明園。
復句內各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，一般都要用逗號。本句中的四個頓號都應改為逗號。
七、問號位置失當
【2016?湖北鄂州】“都到齊了嗎？同學們?！崩蠋熣f，“到齊了我們就可以出發了。”
該句中“都到齊了嗎？同學們?！边@句話是倒裝問句，問號應放在“同學們”后面。
八、破折號與冒號并用
【2016?山東臨沂】進了太和門，就到紫禁城的中心――三大殿：太和殿，中和殿，保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石臺基上。
破折號一般用于行文中解釋說明的部分，而本句中冒號用在需要解釋的詞語“三大殿”后邊，已表示解釋或說明，再用破折號顯得重復多余，應將破折號刪去。
九、不是書名誤用書名號
【2016?湖北隨州】又是一年“世界華人炎帝故里尋根節”，《隨州日蟆飛緄募欽?、编紓兒喼泵牧恕?/p>
書名號用來標明書名、報刊名、篇章名、影劇名、歌曲名、圖畫名和法規文件等題名，A選項中說的是隨州日報社，而不是《隨州日報》，不能用書名號。
十、引號與點號誤置
【2016?湖北黃岡】 “變動猶鬼神，不可端倪”。這是韓愈盛贊同時代書法家張旭的話。
句末點號究竟是放在引號內還是引號外，關鍵要看引用部分是獨立成句的，還是從屬于引用者的。如果引用部分是獨立成句的，句末點號應放在引號內；如果引用部分是從屬于引用者的，句末點號應放在引號外。本句中，引用部分是獨立成句的，句號應在引號內。
十一、概數之間用頓號
【2016?山東濱州】當一個十七、八歲的健美青年向你走來，他給你的印象是爽直、純潔、豪華、富麗。
“十七八”是鄰近兩個數字連用，表示大概的數目，中間不能用頓號。如果用了頓號，就成了“十七”和“十八”并列了，這顯然不符合原意，應將“十七”和“八”之間的頓號去掉。
十二、省略號與“等”疊用
【2016?天津】上海迪士尼樂園的設計方案，融入了人海洋、森林、高山、沙漠……等六大要素。
省略號通常用來表示列舉的省略，“等”也常用來表示列舉的省略，該句中的省略號和“等”屬于疊用，意思是重復的，不能同時使用，二者應該刪去其一。
十三、某某說之后點號誤用
【2016?遼寧丹東】“你先坐下，”她說：“我們好好談談?！?/p>
某某說后的點號，有三種情況。如果某某說放在所說話語的前邊，“說”字后一般用冒號；如果某某說放在所說話語的后邊，“說”字后一般用句號；如果某某說放在所說話語的中間，“說”字后一般用逗號。本句屬于某某說放在所說話語中間的情況，“說”字后面應該用逗號。
十四、擴充冒號提示的內容
【2016?四川廣安】大量事實證明：沉溺于網絡會影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網。
冒號是提示語后的停頓，通常表示提示下文。該句中，“證明”提示的內容是“沉溺于網絡會影響青少年的身心健康”，“所以我們要理性上網”是根據“證明”得出的結論，不是“證明”提示的內容，所以應將“逗號”改為“句號”。本句擴充了冒號提示的內容。
十五、縮短冒號提示的內容
【2016?湖北黃岡】對待一切善良的人，都應該做到真和忍：真者，真誠相待，不虛情假意。忍者，寬容忍讓，不針鋒相對。
該句縮短了冒號提示的內容?！安惶撉榧僖狻焙蟮木涮枒臑榉痔?，因為冒號統領到句子結尾。
【模擬演練】
⒈下列標點符號使用合乎規范的一項是（ ）
A. 中秋節的月餅種類很多，有棗泥的、五仁的、豆沙的、椰蓉的……等。
B. 每次施工的時候，我們都要反復考慮和討論到底要不要把這棵樹移走？
C. 沿著汽車行進的方向，我們發現這片戈壁深處的原始胡楊林次第呈現出深褐、暗紅、灰黃、淺綠的顏色。
D. 透鏡是用透明物質制成的鏡片（如玻璃、水晶），根據鏡面中央和邊緣的厚薄不同，一般分為凸透鏡和凹透鏡。
⒉下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. 人的力量分兩部分。一是生理上的力量，一是心理上的力量。
B. 所謂“以人為本”，在很大程度上就是順應民心，而不是修正民心。
C. “啊，謝謝老天爺！”小鴨舒了一口氣， “我丑得連豬狗也不咬我了！”
D. 東道主人民的文明程度，不僅代表個人素質高低，而且關系到世博會能否圓滿成功。
⒊下列標點符使用合乎規范的一項是（ ）
A. 在中國傳統教育典籍里，大家一致認為最重要的是《四書五經》。
B. 日本乒乓球隊發明了弧圈球打法，它是一種強烈的上旋球，特點是――既有強大的攻擊力又有很強的穩定性。
C. 粗看畫竹，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦、以及集合的形體，都要講究。
D. 三月初，微風還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風招展，滿枝嫩葉，翩翩起舞，仿佛在迎候來自各方的早春游人。
⒋下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. 別人沒想到的事，你想到了；別人想到的事，你做到了。
B. 現代漢語的通用語――普通話：以北方方言為基礎。
C. 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！
D. 亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。
⒌下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. 和諧、和睦、和順、和煦……“和”能構成一系列美好的詞語。
B. 他的那雙大頭皮鞋真是“空前絕后”――前面露出腳趾頭，后面露出腳后跟。
C. 他看上去才十七、八歲，一副有氣無力的樣子。
D. “一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
⒍下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. “什么呀！”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對？”
B. 現在的天文學，不是光研究太陽、月亮、星星在天上的位置和運行規律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
C. 在專題研討班開班儀式上，總書記明確要求省部級干部“加強和完善信息網絡管理，提高對虛擬社會的管理水平”。
D. 大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步……。
⒎下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. 戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔任什么角色，大人就走什么臺步？
B. 電腦顯示屏上，一個超級斗拱在關注的目光中緩慢旋轉，整體與細部、鳥瞰與側面、個體與環境，無不展現中國文化的內在魅力和哲學思考。
C. 我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了愛?！?/p>
D.然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，――你們走吧。”
⒏下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。
B. “過來。”他對我說：“這邊看得清楚些?！?/p>
C. 福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。
D. 語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。
⒐下列各句中，標點符號的使用合乎規范的一項是（ ）
A. “滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。
B. “哎呀。真是太美了！”張老師說：“我非常滿意！”
C. 人文的核心是“人”，以人為本，關心人、愛護人、尊重人。
D. 讓每一位老人“老有所養，老有所樂，”是我們全社會義不容辭的責任。
⒑下列標點符號使用不合乎規范的一項是（ ）
A. “快回來！”他一邊追一邊喊，“前面的路被堵上了！”
B. 電影都快開映了，你是去呢？還是不去？
C. 我看他《塞上》一首，那一聯云：這“直”字似無理，“圓”字似太俗。
D. 改革開放三十年來，我國的國民經濟快速發展。撫今追昔，想起的是春天的故事；極目望遠，看到的是秋天的收獲。
一、判斷正誤
【例1】 （2012年湖北省黃岡市卷）下列各句中，標點符號的使用合乎規范的一項是（ ）
A.“最美司機”吳斌用大愛闡釋了生命的價值：76秒，吳斌用生命履行了職責；76秒，吳斌用平凡成就了偉大；76秒，吳斌用行動詮釋了人間大愛。
B.在一場暴風雨后，因家庭變故而失學的杜小康覺得自己“突然地長大了，堅強了。”
C.“冰塔兒”既簡潔又生動，把葫蘆形容得晶瑩可人（不管是山楂還是荸薺）。
D.我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而驕傲？
思路解析：B引號內的句號應該移到引號外；C“不管是山楂還是荸薺”注釋“葫蘆”，應該緊跟在“葫蘆”后；D選擇問句，前一個問號應該改為逗號。
參考答案：A
【例2】（2012年山東省德州市卷）下列語句中標點符號使用正確的一項是（ ）
A. 周作人看中國書有一條標準十分獨特，就是看作者“對待人的態度”，特別是“對待女人、兒童的態度”。
B.徐悲鴻熟練地運用解剖、透視、和記憶形象的非凡能力，捕捉動物最為傳神的瞬間，把貓的嬌敏、牛的敦厚、鷹的雄健描繪得淋漓盡致。
C.《記錢鐘書與〈圍城〉》給我們詳盡地介紹了《圍城》這部膾炙人口的作品是如何創作出來的？
D.微博上，不同群體表現出來的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本上是娛樂。
思路解析：B“透視”后面的頓號應該去掉；C句末問號應改為句號；D“70后”“80后”“90后”是三個并列話題，前兩個話題說完后都應分別用分號，而不是逗號。
參考答案：A
【例3】（2012年天津市卷）下面句子中的標點符號，使用不正確的一項是（ ）
A.淡泊，是人生態度，表現了一種平和；淡泊，是人生境界，表現了一種超脫。
B.我國南海蘊藏著豐富的海洋動力資源，如潮汐能、波能、溫差能、密度差能等……
C.鑒賞印章，除了看材質，最重要的是了解它的幾個組成部分：印面，印款，印飾。
D.網絡改變了閱讀方式，讀者“百度”一下“電子書下載”，可搜到三千多萬個相關網頁。
思路解析：B省略號應該去掉，因為句末的“等”字本身就表達了南海的海洋動力資源遠不止所列舉的這些。
參考答案：B
二、選擇填空類
【例4】（2012年貴州省銅仁市卷）下面這段話，填入括號中的標點符號正確的一項是（ ）
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭（ ）或者種些花草（ ）這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果（ ）池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放，游覽者看（ ）魚戲蓮葉間（ ）又是入畫的一景。
A. ， ： 。 “ ” ， B. ， ； 。 《 》
C. 。 ： ， ， 。 D. 。 ： 。 《 》
思路解析：這道題所選文段來自課文《蘇州園林》，細心的同學可以找到一條解題的捷徑，那就是出自漢樂府《江南》里的詩句“魚戲蓮葉間”，很顯然詩句的引用應該用引號，而四個選項中僅有A組使用引號，所以此題難度不大。
參考答案：A
三、修改題類
【例5】（2012年安徽省卷）組織社會調查之后，校團委舉行“我看環?！钡难葜v比賽。下面是李華同學演講稿的部分內容，請你按要求幫助他修改。
剛才，我已列舉出種種破壞環境的現象和事實，大家從中可以看到破壞環境造成的巨大危害。那么，我認為，首先人類必須增強環保意識，其次政府要重視環保，采取有力的措施，第三，我們每個人都要從自己做起，以實際行動為環保貢獻力量。
畫線句中，有兩處逗號應改為 。
思路解析：畫線句與后一句有明顯的語言標志“首先”“其次”“第三”，這三句是并列的語言關系，所以，“首先”“其次”每句話表述完后應用分號。
參考答案：分號
【例6】（2012年陜西省卷）閱讀下面的語段，按要求答題。
①漫長的人生中，誰也不可能一帆風順，誰也難免要經歷挫折。②被挫折歷練后的人總是更頑強、更成熟、更勇敢，正所謂“寶劍鋒從磨礪出。”③遭受挫折不但可以積累經驗，而且使人生得到升華，所以我們更應該正視挫折。
第②句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。
關鍵字：初中學生；英語興趣
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0189-01
1.初中學生英語學習興趣較低的原因
1.1英語學習目的不明確，學生學習興趣不高。在初中英語學習過程中，很多同學都不明確自己學習英語的真正目的，只是因為家長和老師的重壓，進而養成了學習英語的慣性，但是對學習英語真正有興趣的人卻很少。而部分英語教師長期受到應試教育的影響，未能樹立正確的英語學習觀念，只是一味將主觀的英語知識灌輸給學生，久而久之導致學生失去學習英語知識的興趣。
1.2應試學習傾向嚴重，學生學習興趣不高。在初中英語教學中，大部分教師為了應對中考，提高中考的升學率，忽略了英語學習的最終目的其實是交際。因此教師會花費較多的時間讓學生準備考試，比如猜題、做題等。在備考的過程中學生會反復接觸枯燥無味的考試題，長期以往失去了學習英語的興趣。
1.3初中英語教師教學水平不高。教師只有自身擁有較好的教學水平才能培養出優秀的學生，但是根據目前的情況來看，初中英語教師整體水平不高，在教學過程中不能很好的激發學生的學習興趣，引導學生積極學習英語。
2.培養初中生英語學習興趣的對策
2.1發揮學生主體作用，定位英語教學語言功能。首先教師應該充分發揮學生在課堂上的主體作用，讓學生做學習的主人，老師則以引導學生學習的角色督促和指導學生學習，進而激發學生學習英語的興趣。其次教師應該明白學生到學校不僅僅是為了應對考試，而是為了變得更加聰明。因此在初中英語學習中教師不僅要讓學生學習到英語知識，還要全面發展學生的語言知識、語言技能，使學生能夠將所學的知識靈活的運用到真是的交際中。在初中英語教學中，教師只有充分發揮學生在課堂的主體地位，定位英語教學的語言功能，才能有效激發學生學習英語的興趣，進而實現學生學習英語的最終目的。
例如：在初中英語教學中，教師可以定期開設英語交流會，以小組為單位進行比賽。老師規定每一期交流的題目，比如"我所了解的西方文化"、"中西文化差異"等。每一位學生要利用課余時間通過各種渠道收集資料，再在小組之間進行最終篩選，最后再帶到課堂上和大家交流。老師可以評選出表現最好的小組，并對其進行表揚和獎勵。
2.2教師機智幽默的語言，可以調動學生學習興趣。初中生正處于青春叛逆期，本身不受管束，容易出現注意力不集中，擾亂課堂秩序等問題。因此教師不僅要維持課堂秩序，還要完成教學任務。所以在初中英語教學中，教師應當怎樣把握有限的課堂時間，傳授給學生更多有用的知識，是所有初中教師都在思考的問題。根據觀察得出一堂課學生注意力最集中的時間是開始上課的15分鐘左右，老師要在15分鐘將教學任務完成，幾乎是不可能的。因此教師首先要吸引學生的學習興趣，盡量做到讓每一位同學一整堂課都能集中注意力。老師可以利用自身的機智和幽默，將枯燥的英語知識和有趣的例子相結合，就能將已經懈怠的同學的注意力再次集中起來，并且對老師所講的內容充滿興趣。
例如：教師在講到英語寫作中標點符號的作用時，若是老師只是干癟無味的講解理論的知識，即是是口若懸河，學生也是似是而非。但是如何將理論的知識幽默風趣化，則會獲得意想不到的結果。比如"Mikesayetheteacherisafool"，若是沒有標點符號，那么這段話可以翻譯成"麥克說老師是一個笨蛋"，同學聽到這里已經十分感興趣，老師可以把握機會讓學生動腦思考，若是在這段話中添加幾個標點符號，那么會變成什么呢？此時學生會比較好奇，甚至一部分同學會躍躍欲試解答題目，老師可以讓相好的同學回答，大家討論之后，再宣布正確答案。"Mikesaye，theteacher，"isafool""，添加標點符號之后，這段話變成了"老師說：麥克是一個笨蛋"。同學們聽到答案會覺得好笑，同時也掌握了標點符號的用法。
2.3結合英語知識積極開展課內外活動，激發學生學習興趣。在初中英語教學中，教師要把握學生熱愛參與活動這一心理，結合英語知識積極開展課內外活動。比如分角色朗讀課文、英語動畫片配音比賽、將課文改變成短劇等。讓每一位同學都能參與到英語知識學習中，不僅可以有效激發學生的學習興趣，還能一定程度的提高學生的說話能力和英語交際能力。
例如：教師可以選取學生都比較喜歡的動畫片，提前將動畫片的原音去掉，只留下畫面。再將全班學生分成若干個小組，將動畫片中角色分配給學生，讓同學根據畫面字幕進行配音，最后老師可以對表現最好的小組進行表揚或是獎勵。
3.結論
綜上所述，學習興趣是學生最好的老師。在初中英語教學中，培養學生英語學習興趣的途徑有很多，教師要勇于探索創新，找到學生失去英語學習興趣原因所在制定相關策略，有效激發學生學習興趣，進而提高初中英語教學質量。
參考文獻：
[1]肖建芳.我國初中生英語學刁興趣調查與研究[J].中小學英語教學與研究，2008（3）：77-83.
[2]胡敏.初中英語教學過程中學生學習興趣的培養[J].成功（教育）.2013（23）
[3]徐玉玲.初中英語教學中學生學習興趣的培養初探[J].考試周刊.2013（86）
