時間：2023-07-20 09:21:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班級建設(shè)特色，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵~】班級文化 班級信念 制度文化 環(huán)境文化 班級活動
班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、行為準則的綜合體現(xiàn)，是班級的靈魂。班級文化是一種強大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應(yīng)從班級成立之初就重視班級文化建設(shè)，通過班級文化建設(shè)工作的開展，推進德育工作的順利進行，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格，形成良好的班風(fēng)，打造特色班級。
一、目標引領(lǐng)――用共同的信念凝氣聚力
班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級文化建設(shè)的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學(xué)生從思想認識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習(xí)慣。
班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個精神的凝聚點。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然后由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認同，進而自覺去踐行。班級信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級的口號，制作班級的標志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應(yīng)用。比如：有班級以“狼性精神”作為班級信念，根據(jù)“狼性精神”的堅韌、無畏、忍耐、團結(jié)，提煉出班級口號：“堅韌團結(jié)，無堅不摧”，以狼的形象為基礎(chǔ)設(shè)計班級標志，將班級標志應(yīng)用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，以狼性精神去學(xué)習(xí)、去工作、去生活。
二、制度保障――用細致可行的制度保駕護航
一個新組建的班集體，幾十位學(xué)生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規(guī)范體系，用制度來規(guī)范學(xué)生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級文化建設(shè)順利進行的保障。
班級制度體系的構(gòu)建，主要從三個方面入手：一是班級制度的制訂與完善；二是班級制度的實施；三是班級管理團隊的建設(shè)
（1）班級制度的制訂與完善。班級制度要科學(xué)、合理、細致，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細致詳盡，讓學(xué)生的行為、班級的運行都有相應(yīng)的制度依據(jù)，這不僅讓學(xué)生有了行為規(guī)則，而且，在對學(xué)生不良行為的批評教育中也有理有據(jù)，讓學(xué)生口服心服。根據(jù)班級的具體情況，分別制訂出關(guān)于出勤、課堂紀律、自習(xí)紀律、清潔值日、宿舍內(nèi)務(wù)、活動集會、實訓(xùn)、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實施過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補充、修訂，讓班級制度不斷完善。
（2）班級制度要真正發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于實施。各項制度制定以后，需要指定專人負責(zé)落實。班級制度要分類，然后逐項指定責(zé)任人負責(zé)落實。比如教室中桌椅的擺放由專人負責(zé)落實，儀容儀表由專人負責(zé)，電燈、電扇、空調(diào)的開關(guān)由專人負責(zé)，多媒體設(shè)備的管理由專人負責(zé)等等。這樣細分下來，基本上每位學(xué)生都會有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生的責(zé)任范圍都不太大，便于學(xué)生集中精力做好責(zé)任范圍內(nèi)的落實工作。每位學(xué)生都參與班級管理，對班級文化建設(shè)更有責(zé)任意識。
（3）班級管理團隊的建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級管理團隊建設(shè)一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設(shè)置與分工合作。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級的強力助手，是班級文化建設(shè)中的核心力量。首屆班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進行班干部述職和競聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部的管理能力，另一方面也讓全體學(xué)生都參與競聘，促進管理團隊的動態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責(zé)要明確，各司其職，同時也要相互協(xié)作，共同完成班級管理的的各項任務(wù)。
三、環(huán)境熏陶――在個性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染
蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，強調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說法，都說明了環(huán)境文化對育人的重要作用。一個良好的班級，應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對班集體的認同，促使學(xué)生自覺參與班級文化建設(shè)，使班級文化建設(shè)與學(xué)生個人發(fā)展相互促進，形成良性循環(huán)。
班級環(huán)境的營造包括教室墻面的美化、黑板報的編排、桌椅的擺放、講臺布置等。整個布置要主題鮮明，個性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。
班級環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學(xué)生有很長時間在宿舍度過，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學(xué)生生理健康的保證，同時也能愉悅心情，讓學(xué)生放松休息，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)的重要場所。
四、活動深化 在豐富多彩的主題活動中身體力行
班級行為文化是班級文化體系中的重點內(nèi)容，班級行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內(nèi)涵的班級活動，可以活躍班級氣氛，增強班級的活力，促進班風(fēng)建設(shè)，同時，在豐富多彩的活動中，也鍛煉學(xué)生的組織能力，展示學(xué)生個人風(fēng)采，增進學(xué)生間的了解，融洽相互關(guān)系，營造良好的班級人際環(huán)境。
關(guān)鍵詞：DIY；班級文化；學(xué)生
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）04-0021-02
DIY是“DoItYourself”的英文縮寫。DIY起源于歐美，在歐美國家，由于工人薪資比較高，所以一般居家的修繕或家具布置，能自己動手做就盡量不找工人，以節(jié)省工資費用。簡單來說，DIY就是自己動手，沒有性別、年齡的區(qū)別，每個人都可以自己做，利用DIY做出來的物品自有一份自在與舒適。
一、理念先行
我們班的班級文化用“DIY”的理念來詮釋是再貼切不過了：班級里許多女生喜歡親手制作各類手工藝品，并開辦了屬于我們班級自己的DIY社團，這是DIY；你總是會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)，每個女生的頭發(fā)有了漂亮新穎的造型，這是DIY；服務(wù)專業(yè)課上，他們靈巧的雙手，讓一塊塊方方正正的餐巾布化身為各種花草、鳥獸的造型，形象逼真，栩栩如生，這也是DIY。沒錯，身為酒店服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，我們要親力親為，“DoItYourself！”更通俗一點的說法是：靠自己！只要想的到，就能做的到，這就是DIY精神的體現(xiàn)！DIY的理念是源于自然，回歸自然。因為每個DIY作品都含有自己豐富多彩的一面。所以我們的班級口號是：做回我自己！我們的班訓(xùn)是：開動大腦，用你的雙手去創(chuàng)造！
二、環(huán)境導(dǎo)行
新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。因此，班級文化建設(shè)應(yīng)注重班級的環(huán)境建設(shè)，主要包含硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境：通過相應(yīng)的教室環(huán)境布置，渲染營造學(xué)習(xí)的氛圍，增進學(xué)生的榮譽感，激發(fā)他們的上進心。為更好體現(xiàn)班級的DIY文化理念，讓同學(xué)們喜愛自己的班級，教室的硬環(huán)境可以這樣布置：DIY作品墻、圖書角、愛的創(chuàng)口貼、你趕我超榜（贏在執(zhí)行）、我班我秀———個性講臺、個性課桌等，從教室的大環(huán)境到學(xué)生課桌的小環(huán)境，DIY元素滲透到每位學(xué)生的心中。軟環(huán)境：指由班級內(nèi)部許多無形的人際關(guān)系、心理因素構(gòu)成的一個復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，包括制度形態(tài)的軟環(huán)境和精神形態(tài)的軟環(huán)境。通過開展豐富多彩的活動增強學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而建立良好的班級學(xué)習(xí)文化，渲染營造學(xué)習(xí)氛圍。班級的DIY社團定期開展手工DIY作品秀，學(xué)校、班級各項活動以DIY為核心實施開展。
三、文化踐行
班級“DIY”文化的核心是三位一體的“DIY”文化，具體內(nèi)涵表現(xiàn)為以下幾方面。（一）D文化：3D（動、讀、懂）1.動。動表現(xiàn)為動手、動腦，一切動起來！學(xué)習(xí)要動腦，工作要動手，動動更健康！動的具體展現(xiàn)：（1）勞動衛(wèi)生動起來———打掃衛(wèi)生，布置文化角，扮靚教室，讓班級有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校的衛(wèi)生檢查，每天的值日生都能按時到崗，認真打掃自己的責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。勞動委員根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)，每周評選勞動積極分子，予以表揚。（2）健康體育動起來———鼓勵學(xué)生課外多運動，目前在校學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較弱。健康的體魄是革命的本錢，班級學(xué)生在體育委員的帶領(lǐng)下，每天堅持一項運動，女生打羽毛球、踢毽，男生跑步、各種球類活動。（3）班級活動動起來———鼓勵每位學(xué)生參加學(xué)校組織的各類活動：藝術(shù)節(jié)、心理節(jié)以及圍繞各節(jié)慶日子的活動。另外，班級每周、每月都召開系列主題班會，豐富學(xué)生的課余生活，增強團隊凝聚力。第一學(xué)年的主題班會圍繞“愛”的主題，通過“世界環(huán)保愛”、“感恩父母愛”、“互助同學(xué)愛”、“青春異”層層推進，詮釋不同愛的意義。（4）社會實踐動起來———每學(xué)年的寒假與暑假是學(xué)生接觸社會的最佳時期。脫離了家長和學(xué)校，職校學(xué)生應(yīng)該利用這個時機增加社會閱歷，為走上社會、適應(yīng)社會做好準備。2.讀。讀表現(xiàn)為讀書、品讀，書是人類進步的階梯，學(xué)生以讀書為第一己任。不僅如此，我們還要學(xué)會品讀自己，品讀人生。（1）建立學(xué)習(xí)小組。我班的學(xué)習(xí)委員任穎同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的好手，每次考試名列前茅，每逢期中、期末考試，在她的帶領(lǐng)下，全班形成學(xué)習(xí)小組，你幫我?guī)В茉炝己玫膶W(xué)習(xí)氛圍。（2）建立圖書角。書是人類的精神食糧，好書使人獲益終生，為豐厚學(xué)生的知識，開朗視野，班級展開“每人帶一本，讓圖書流動起來”的活動。（3）建立學(xué)習(xí)明星榜。在班級，無論是各科學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，或是考試進步顯著者，還是考級考證先進分子，都將在班級文化角的學(xué)習(xí)明星榜予以表彰，以示激勵。3.懂。懂表現(xiàn)為懂付出、懂感恩、懂做人。“真正的教育是施與心靈的教育”，學(xué)生在校汲取的不僅僅是學(xué)科知識，更要實現(xiàn)“心靈”的成長。班級主要通過三級管理方式，以各種形式的學(xué)校、班級活動形式，讓學(xué)生懂得付出、懂得感恩、懂得做人。班委會———付出才有收獲。一個優(yōu)秀的班集體必然有一批優(yōu)秀的學(xué)生干部成員，他們在完成正常的學(xué)業(yè)之外，每天都要為班級的集體榮譽而付出額外的努力。付出才有收獲，付出會有收獲，辛勤的付出，收獲的是班級的累累碩果。團支部———感恩才有成長。共青團支部的團員是班級先進學(xué)生的代表，他們不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上先進，更表現(xiàn)在思想和行動中。團支部帶領(lǐng)全體團員開展青年志愿者活動，感恩父母，服務(wù)社區(qū)，在各項活動中體會、實現(xiàn)自我成長。心理委員———關(guān)注才會做人。從微觀上來看，30位同學(xué)，30個成長環(huán)境，30個個性特征，每位學(xué)生都有自己的興趣愛好、能力特長與脾氣性格。心理委員是大家的知心姐姐，她時刻關(guān)注班級每位同學(xué)的思想動態(tài)，情緒起伏，及時化解同學(xué)之間的矛盾沖突，引導(dǎo)他們互相諒解，學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會做人。（二）I文化：3（I愛自己、愛他人、愛生活）“I”在英語中是我的意思，“I”在漢語中與愛的發(fā)音相近，“I”我們這樣解讀：要學(xué)會愛自己，更要愛他人，愛是一門學(xué)問，有愛才有美好的生活，有愛才有美好的未來！1.說愛———愛的主題班會。十幾歲的學(xué)生，也許還不明白什么是愛，說愛，不是一個難以啟齒的話題，我們應(yīng)該知道愛的含義，怎樣去愛。2.尋愛———愛的發(fā)現(xiàn)。生活中，號召每位學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。同學(xué)之間互相幫助的友愛之情，父母、教師對自己的關(guān)愛之情，用心體會周圍的美麗風(fēng)景，并記錄下來，張貼于班級文化角，與朋友、同學(xué)分享，給生活加點“糖”。3.傳愛———愛的傳播。通過開展愛心接力活動，提倡每位學(xué)生做一件好人好事，在一段時間內(nèi)，評出愛心天使。（三）Y文化：3Y（一、意、贏）做一個獨一無二的人，做個有意思的人，有著贏過他人的勇氣。就如每個DIY作品一樣，班級里每位學(xué)生的性格、興趣、能力各不相同，每個人都是一個獨特的個體。但正是因為獨特，大家在一起張揚個性，互補互助，你趕我超，和平競爭，才使班級充滿了生機與活力。DIY還有一個更大的目標，那就是：DI（第）YI（一），做一流學(xué)生，創(chuàng)一流班級。一流的學(xué)生和一流的班級不是輕松得來的，但只要我們時刻記住我們的班級口號，踐行我們的班訓(xùn)，第一就不再是夢想。
四、考核品行
關(guān)鍵詞：班級文化；班級管理；班級特色
班級文化建設(shè)是管理班級的重要法寶之一。在班級管理中，我一直注重班級文化建設(shè)，重視班級物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的合理融合，形成了班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，收到了良好的教育效益。
一、建設(shè)豐富多彩的班級物質(zhì)文化
1.優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞
優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。我班除了大家都做得非常好的教室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生外，還加了一道風(fēng)景——綠化。因為綠色象征青春和活力，代表著希望。植物不僅能美化教室環(huán)境，還能讓學(xué)生在課間觀賞這些植物，豐富他們的課余生活，陶冶情操，這也關(guān)乎班級文化的建設(shè)。所以，我們班在教室的窗臺上擺放一些綠色的植物，如，盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
2.用心打造學(xué)習(xí)園地
學(xué)習(xí)園地是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫。我要求每個學(xué)生積極參與，定時更換。讓教室每一堵墻都“說話”，形成良好的班級物質(zhì)文化環(huán)境。展示的包括主題沙龍（學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容）、榮譽殿堂（每周明星、學(xué)習(xí)之星、進步之星等）、語文天地（展示優(yōu)秀作文、語文綜合性學(xué)習(xí)、閱讀卡等），布置在教室專門的墻面上，體現(xiàn)學(xué)生的個性特長。豐富的班級文化活動，無形中促進了班級文化的建設(shè)。
3.舉行形式多樣的讀書活動
讓學(xué)生自然、自覺、自主地閱讀，學(xué)生在讀書實踐活動中陶冶情趣，獲取真知，樹立理想。我注重紅領(lǐng)巾圖書角的建設(shè)，從學(xué)校圖書室借來了圖書，充實了學(xué)校為班級提供的圖書架，成為班級的紅領(lǐng)巾圖書角，定期組織學(xué)生開展各種讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。此外，還開展讀一本書捐兩本書的活動，擴增班級圖書角的容量，共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)圖書資源。其次，每年的“世界讀書日”，班級都會開展讀書活動，通過“演講”“征文”“讀書筆記展”等多種不同形式的活動讓全體師生體會到讀書的快樂，在閱讀中成長，推動書香校園、書香班級的建設(shè)。
二、創(chuàng)設(shè)團結(jié)、和諧的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。我班的精神文化建設(shè)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽感。班級最常見的活動之一就是主題班會，定期召開主題班會，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，從而發(fā)展學(xué)生的個性及特長。現(xiàn)在我班涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的可塑人才，具有主持人風(fēng)格的黎瑩霞、黃芯媚同學(xué)，有繪畫天賦的楊程志、李曉丹同學(xué)等。在班級管理中我不再做“班媽媽”或“保姆”，而是放心大膽地讓學(xué)生去做，去嘗試，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生做真正的主人。這學(xué)期的兩次主題隊會開得很成功，參與的老師們都被感動得流淚。開展班級主題活動，對形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神起到了很大的作用，從而營造了一種良好的班級文化氛圍。
三、構(gòu)建民主的班級制度文化
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”班級規(guī)章制度是學(xué)生活動的行動指南，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必要條件。我們也有針對性地建立了相應(yīng)的班級制度文化。
1.抓好開頭
俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新生入校之際、班級成立之初都是制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，我就以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準則，組織學(xué)生根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色，精心設(shè)計好每個階段的班級文化，如班級目標、班級口號等。讓學(xué)生自己制定制度來管理自己，制度的實施要持之以恒、長期堅持、注重落實。這樣對學(xué)生具有很強的約束力，在養(yǎng)成好習(xí)慣方面起到了很好的監(jiān)督作用。
2.平等互愛制度——特別是關(guān)愛弱勢群體，弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設(shè)前進的步伐形成障礙。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我是這樣轉(zhuǎn)化他們的：
（1）深入細致地調(diào)查和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。去創(chuàng)設(shè)不同的場景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。比如，讓他們?nèi)ヅe路牌、倒垃圾、幫老師拿東西等，拉近師生的距離。
（2）重視人格教育，實施“賞識教育”。法國著名雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們要放大后進生的長處和優(yōu)點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。如，“一幫一同進步”“手拉手結(jié)對子”活動等。
（3）重視每位學(xué)生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。經(jīng)過全體師生的共同努力，我班形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
3.開展競賽活動
一、確定班級文化建設(shè)目標
班級文化的建設(shè)必須要以學(xué)生的實際為出發(fā)點，才能找到班級文化建設(shè)的起點和基礎(chǔ)，班主任要善于分析班級學(xué)生的特點，如班級學(xué)生共同的興趣愛好，心理傾向，特殊才能等，使其成為特色班級文化成長的土壤。如有的班主任注意開發(fā)利用學(xué)生的特殊才能，成立班級籃球隊、合唱隊、舞蹈隊等，組織開展活動，從某些學(xué)生的興趣和才能開始，逐漸擴大影響發(fā)展成為班級特色。因此，班主任平時要多留意、觀察，根據(jù)自己班級學(xué)生的特點，制定符合學(xué)生個性的班級文化，這樣的班級文化才具有班級特色，切莫只根據(jù)自己的喜好或生搬硬套別人的來打造自己的班級文化。經(jīng)過一年時間的觀察，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很喜歡看一些課外書，于是我根據(jù)學(xué)生這特點，把班級文化建設(shè)重點放在“做一個愛閱讀的人”。通過營造班級文化，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動每一位學(xué)生的活動積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓全體學(xué)生“感激書籍、享受閱讀”，提高學(xué)生的讀書意識；同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力、親和力。
二、創(chuàng)建特色的班級精神文化
一個人的精神面貌，可以反映出一個人的內(nèi)心世界。一個班級的精神，可以反映出班級的整體面貌。因此，創(chuàng)建班級精神文化，有利于打造特色班級文化。班主任在確定班級文化建設(shè)目標后，應(yīng)根據(jù)建設(shè)目標，創(chuàng)建符合目標的班級精神文化。我根據(jù)建設(shè)目標，從以下幾方面進行班級精神文化建設(shè)：
首先確定班名。如何命名才能符合建設(shè)目標，體現(xiàn)我班的特色呢？在廣泛征求學(xué)生的意見后，我把班級命名為“快樂閱讀班”。然后讓學(xué)生把它書寫成藝術(shù)字，貼在班的門上，以彰顯我們班的特色。
其次確定班級口號。傳統(tǒng)的一些班級口號冗長、模糊、大而空，例如“團結(jié)、協(xié)作、開拓、進取”一類的標語口號就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級口號，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的產(chǎn)品質(zhì)量的QS標識一樣，一定要簡明扼要，一看就明，當(dāng)然同時它必須符合我們的班級特點。在經(jīng)過全班同學(xué)的投票后，選出我們班的口號是“我讀書，我快樂”；同時也可以讓學(xué)生設(shè)計好自己班的班徽和班旗，把它貼在課室的墻壁，既可以裝扮我們班的課室，也體現(xiàn)我們班的特色。
最后確定班歌。激昂的歌曲能催人奮進，優(yōu)美的歌曲能陶冶情操。在當(dāng)今流行歌曲深入校園，如何選取一首歌曲作為我們的班歌才合適呢？為此，我特地專門召開了一次班會，把從學(xué)生里搜集回來的歌曲一一擺出來，讓他們?nèi)ビ懻摚詈笸ㄟ^投票的方式選出我們的班歌是周華健的《朋友》。同時，我還讓全班同學(xué)對這首歌的歌詞作出修改，以體現(xiàn)我們班的文化特色。
三、構(gòu)建特色的班級制度文化
俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識的培養(yǎng)有巨大的促進作用。可以說，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度。在建設(shè)班級制度文化的過程中，我首先一點是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認識到制定各種規(guī)范的目的不是管住他們，而是保證班級所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。二是體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，我先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并分析本班實際，找出該班的長處與不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚民主。通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度，從而為全班學(xué)生提供符合班級群體利益，自覺約束自己而又互相督促他人的言行指南。
四、創(chuàng)建特色的教室文化
學(xué)生在校生活的時間主要是在班里，班級生活的環(huán)境直接影響著學(xué)生在校的生活質(zhì)量。高品位的班級教室文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們要努力構(gòu)建班級教室文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。為了打造我們班的文化特色，顯示出我們“快樂讀書班”的特色，我從以下三方面進行建設(shè)：
（一）組建班級圖書角
建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。
（二）營造書香環(huán)境，培養(yǎng)讀書興趣
我在班中大力宣傳讀書帶來的好處，張貼讀書名人名言，利用早讀課、班會課等時間進行讀書的宣傳活動，我們積極動手打扮我們的課室，布置我們的教室，貼口號，出好以“好讀書，讀好書，讀書好”為主題的黑板報，使整個班級都洋溢著濃厚的讀書氛圍。
（三）制定讀書計劃書、讀書記錄卡
要求每個學(xué)生結(jié)合個人實際，每個學(xué)期制定出讀書成長規(guī)劃和讀書目標，具體格式可讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來設(shè)計裝飾，使其生動活潑、各具特色。其中要有讀書內(nèi)容、目標、實施時間等。
五、開展豐富多彩的特色活動
塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養(yǎng)。班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，團隊精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。
作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng)設(shè)張揚個性的天地，讓每個學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過活動加強班級特色文化建設(shè)。因此，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，推進我們班“快樂讀書”這一特色文化建設(shè)，我開展了豐富多彩的讀書活動如：（1）寫讀書筆記；（2）剪報、辦報；（3）朗誦比賽。比如專題朗誦比賽、詩歌朗誦比賽等；（4）展覽。比如作文展覽、日記展覽等；（5）游藝活動。比如成語接龍、給歇后語找尾巴。通過開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。同時，開辟了一個讀書的欄目。我在教室后面的墻壁上開辟了一個有關(guān)“讀書”的欄目，如“本周薦書”或“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”等內(nèi)容，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。
六、營造成果展示平臺，鞏固學(xué)生的讀書成果
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 特色班級建設(shè) 溫州華僑職專
一、問題的提出
班級是學(xué)校管理和教育的基本單元，是整合個人發(fā)展目標和人才培養(yǎng)目標的有效載體，是維系校園秩序和社會穩(wěn)定的重要保證，是溝通教學(xué)、管理、服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)平臺。為加快學(xué)校文化建設(shè)步伐，引導(dǎo)班主任在抓好班級常規(guī)管理，主動探索特色班級管理，提升校園文化品位。中職學(xué)校創(chuàng)建特色班級則是根據(jù)社會及市場的需求和本專業(yè)的特點確定本班的班級管理模式、職能機構(gòu)的設(shè)置及制定相應(yīng)的管理、評價機制。以專業(yè)實踐課為載體，把班級管理模式運作方式與專業(yè)課課程改革有機結(jié)合。讓學(xué)生首先將班級變?yōu)橄鄳?yīng)的就業(yè)模式，把學(xué)生變?yōu)榫哂懈鞣N職務(wù)的員工，在新奇的帶有濃厚游戲色彩的管理模式中，激發(fā)學(xué)生參與管理的興趣和追求成功的內(nèi)在需求，促進學(xué)生自我發(fā)展和完善。我們嘗試探索特色班級的創(chuàng)建，逐步形成一班一特色、班班有亮點、人人有特長的局面，努力使學(xué)校成為有鮮明特色的學(xué)校。
（一）創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建特色學(xué)校的必然要求。
作為一所特色學(xué)校，在教育教學(xué)及管理等方面彰顯辦學(xué)特色，將明確定位的辦學(xué)特色滲透在具體工作中，班級作為學(xué)校最基層的組織，承擔(dān)著彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的重任，學(xué)校的辦學(xué)特色通過班級，體現(xiàn)在學(xué)生身上。根據(jù)本班實際，選準一個載體，讓學(xué)校的辦學(xué)特色通過這個載體體現(xiàn)在具體班級和學(xué)生的發(fā)展中。因此，創(chuàng)建特色班級是創(chuàng)建德育特色學(xué)校的必然要求。
（二）創(chuàng)建特色班級是推進校園文化建設(shè)的必然要求。
以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進全面發(fā)展和健康成長。而特色班級建設(shè)正是校園文化建設(shè)的重要組成部分。在中職，要改變班級管理模式，營造專業(yè)氛圍濃郁的環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中喜愛專業(yè)，在潛移默化中樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為就業(yè)打下堅實的心理基礎(chǔ)。
（三）創(chuàng)建特色班級是引領(lǐng)班級學(xué)生進步與發(fā)展的必然要求。
如何引領(lǐng)每個成員樹立正確的價值追求，規(guī)范其行為方式，這是作為班主任工作的一項非常重要的任務(wù)。通過什么途徑，采用什么方式，可以“八仙過海，各顯神通”，創(chuàng)建特色班級，用班級成員在實踐中創(chuàng)造的、共同遵循的精神準則來引領(lǐng)每個成員的心理取向和行為方式，從而達到教育人、引導(dǎo)人之目標，無疑是一種非常好的形式。
二、操作策略
（一）以人為本，促進發(fā)展。
在教育工作中堅持“以人為本”的基本要求，有以下幾層意思：教育發(fā)展不僅是社會發(fā)展的需要，而且是人自身發(fā)展的需要，但教育推動人類社會的不斷延續(xù)和發(fā)展是通過社會所要求的“人”來實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)社會所要求的“人”，是一切教育活動的中心；培養(yǎng)社會所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的“人”，積極發(fā)揮教育者與被教育者的主人翁精神，在學(xué)校管理中注意運用心理學(xué)，做到以人為本，以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人，按照人的本性實施管理，發(fā)揮人的主觀能動性，在思想、觀念上“把人當(dāng)人”，在制度、決策上“目中有人”。并開展有效教學(xué)，推進素質(zhì)教育，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）以強帶弱，共同成長。
在創(chuàng)建特色班級建設(shè)的過程中，針對班主任隊伍班級管理的差異性，我們給不同的班級配備指導(dǎo)老師。每學(xué)期都開展一幫一、結(jié)對子活動，讓能力強經(jīng)驗豐富的班主任帶徒弟，以強帶弱，共同成長。
（三）以評促改，全面推進。
為了更好地推進特色班級建設(shè)，學(xué)校制定了特色班級建設(shè)的評價方案，通過制度來加強班集體的建設(shè)。可以說科學(xué)的評價體系，是特色班級得以可持續(xù)發(fā)展的根本保障。目前，我們的特色班級評價體系，是以定性評價為主的一種評價，對班級文化布置的顯性層面，這比較容易對比與評判。只有建立更為科學(xué)合理的評價體系，才能引導(dǎo)特色班級的建設(shè)朝更廣闊的方向發(fā)展。
三、需要注意的問題
（一）確定主題。
班級主題選擇直接決定了你將創(chuàng)建一個怎樣的特色班級。如何選擇特色班級的創(chuàng)建主題？首先要立足于本班。在分析本班實際情況的基礎(chǔ)上，確定特色班級的創(chuàng)建主題，制訂方案。其次要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。選擇班級特色，必須以人為本，必須著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。每一個班級特色主題內(nèi)容的選擇，都必須以對學(xué)生的終身發(fā)展有益為基礎(chǔ)和前提，要摒棄急功近利的思想，不為獲獎而創(chuàng)特色，不為名利而創(chuàng)特色。最后要定位于師生共成長。尋找班級管理新思路、新突破口，定位師生共同成長，讓師生在創(chuàng)建特色的過程中得到啟發(fā)，得以發(fā)展。
（二）營造氛圍。
班級文化氛圍對班級成員的品性起著潛移默化的熏陶作用，不僅能陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。需要教師與學(xué)生齊心協(xié)力，共同探索，塑造出主題鮮明、健康向上的班級精神，并且融入校園文化精神之中，充分發(fā)揮班級文化的熏陶作用。
（三）層層推進。
[關(guān)鍵詞] 獨立學(xué)院 學(xué)生特點 班級特色文化建設(shè)
一、前言
高校班級特色文化則是指一個班級的成員在大學(xué)校園這個環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。高校特色班級文化是增強高校德育實效性的有力探索,是落實大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設(shè),努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級特色文化。
二、獨立學(xué)院學(xué)生的特點
1.學(xué)生思維活躍,綜合能力突出
獨立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件比較好,見識比較廣,對社會各方面的認識也相對較深,學(xué)生思維很活躍,綜合能力突出。學(xué)生比較注重個人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。部分學(xué)生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對生活的期望值較高。同時,學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求、借助社會力量開展活動。許多學(xué)生利用課余時間參與各種校內(nèi)外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。
2.集體觀念較為淡漠,依賴“關(guān)系”思想較為嚴重
獨立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好,有的學(xué)生的父母還是一些地方和部門的主要負責(zé)人。出生于這種家庭條件的學(xué)生,往往自恃清高,自我優(yōu)越感強,集體主義觀念較為淡薄,對班級活動不熱心,對自己要求不嚴格,自由散漫,好自我表現(xiàn),以自我為中心,權(quán)利意識強,奉獻意識弱。有的學(xué)生在利益榮譽面前爭先恐后,在奉獻付出面前縮頭縮腦,對他人缺乏關(guān)心,斤斤計較。
3.文化基礎(chǔ)總體較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性
獨立學(xué)院的學(xué)生大多是在本科三批段次上錄取的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴重, 底子薄弱。學(xué)生渴望獲得優(yōu)良成績,敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠
4.自尊心強、自信心不足,心理壓力較大
獨立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟情況一般較好,而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,對學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外,并不是每個學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件都好,有的學(xué)生家庭經(jīng)濟條件甚至是比較困難,這部分學(xué)生是迫于多方壓力進了獨立學(xué)院讀書的,于是高額的學(xué)費和嚴峻的就業(yè)形式又給他們增添了巨大的心理壓力。
5.學(xué)生自我定位不準
由于種種原因,部分學(xué)生不能正確評價自己,表現(xiàn)為自我估計過高或過低,有的學(xué)生始終不愿意承認和一二本學(xué)生的差距,導(dǎo)致對大學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度估計不足。還有的學(xué)生因為高考受挫,不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。
三、準確把握獨立學(xué)院學(xué)生特點,積極推進大學(xué)班級特色文化建設(shè)
獨立學(xué)院學(xué)生的上述特點,決定了作為大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容的班級特色文化建設(shè),必須結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點來進行,只有這樣才能使學(xué)生的思想政治教育工作落到實處,收到實效。
1.突出學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)的班級文化建設(shè),大多是在輔導(dǎo)員、班主任的行政干預(yù)下逐漸建立起來的,這種外力作用下的班級文化模式往往缺乏班級文化所應(yīng)當(dāng)具備的功能作用,也會使其失去學(xué)生文化的本質(zhì)。針對獨立學(xué)院學(xué)生思想活躍,自主性強的特點,獨立學(xué)院在推進大學(xué)班級文化建設(shè)時,特別強調(diào)班級文化的自立、自由性,充分依靠學(xué)生主體意識的發(fā)揮。
2.注重輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)作用
獨立學(xué)院的學(xué)生普遍個性較強,往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構(gòu)建班級文化時,輔導(dǎo)員又絕不能對其放任自流,而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生技能培養(yǎng)和個性發(fā)展為導(dǎo)向,幫助學(xué)生確立正確的班級目標,形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化,通過談心等方式,解決學(xué)生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動地投身到班級文化的建設(shè)活動中來;要在班級文化建設(shè)的各項活動中的原則性問題、價值判定、方向抉擇等方面把好關(guān),保證班級文化的積極、健康發(fā)展。
3.建章立制,搭建班級文化平臺
班級制度文化是班級文化的中間層次,當(dāng)班級文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時,就必須把一些發(fā)展相應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達出來,進行制度化,使得班級文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過各種班規(guī)來塑造班級成員的“標準化”行為模式,而是將班級特色文化建設(shè)中的一些好的做法固定下來,增加具體操作中規(guī)范性、有序性,減少的隨意性,通過制度化的方式來創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生各種知識技能。這些制度主要有:班報制度、主題班會制度、考試誠信制度、信息傳遞制度、班務(wù)公開制度、社會志愿者服務(wù)制度等。
4.實施班級成果公示分享制度,激勵班級成員,扎實推進班風(fēng)建設(shè)
在班級特色文化建設(shè)中,學(xué)院倡導(dǎo)班級成員獲獎情況通報制度,并在很多班級得以實施。每個學(xué)期結(jié)束時,各專業(yè)將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長;同時,每學(xué)年召開年度表彰大會,積極開展各種評優(yōu)工作,以此提升學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。這樣既表彰先進、樹立典型,也激勵全體班級成員。以評優(yōu)獎先為契機,營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
5.提煉班級的核心價值觀
班級核心價值觀,是班級成員普遍認同和共同遵循的主要價值標準和基本信念,是班級文化的基本內(nèi)核,對班級成員的思想和行為產(chǎn)生根本性的影響。它主要通過班級成員的精神風(fēng)貌和行為方式等表現(xiàn)出來。班級文化建設(shè),要根據(jù)班級的實際情況,歸納、提煉本班的核心價值。
成功的高校班級特色文化建設(shè)把一個班級的管理和人文關(guān)懷有機的結(jié)合在一起,具有促進、增強、凝聚和融合的作用。在日常的班級管理工作中,高校學(xué)生管理者注重班級特色文化的建設(shè),用文化的理念打造班級文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學(xué)生,用文化的號召力來影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自我反省能力,喚醒學(xué)生的潛在能動力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進學(xué)生積極全面的發(fā)展和班級的和諧共處,為高校的思想政治建設(shè)開創(chuàng)一個嶄新的局面。
參考文獻:
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班級文化建設(shè)應(yīng)具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級。
二、建設(shè)目標
1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
2、建立健全的班級制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強班級凝聚力。
4、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生積累知識，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級。
三、形式內(nèi)容：
班 名：鯤鵬之志
班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來 。
班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。
班級目標：在快樂中成長，在耕耘中收獲。
班歌：《我相信》
班徽：不比起點比進步，不比智力比努力。
班規(guī)：課前準備不能少，鈴聲響后靜息好。
專心聽講勤動腦，作業(yè)工整按時交。
室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。
穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。
刻苦鍛煉身體好，保護視力不能少。
同學(xué)之間要寬容，對人真誠有禮貌。
班風(fēng)：沒有最好，只有更好。
努力學(xué)習(xí)，頑強拼搏。
四、工作措施 ：
1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。
教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學(xué)生的理性認知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設(shè)計等。
2、堅持開展讀書活動，建設(shè)“書香班級”。
充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長。“隨風(fēng)飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”
3、開展班級責(zé)任認領(lǐng)活動。
在班級開展責(zé)任認領(lǐng)活動，讓每個同學(xué)都能為班級的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負責(zé)擺桌子、負責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認領(lǐng)不同的責(zé)任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感。
4、設(shè)立評比機制，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。
首先，利用晨會時間結(jié)合學(xué)生的思想實際進行道德教育談話，對學(xué)生進行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認識。
其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學(xué)進行評價，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)。
5、借助特色活動，提高學(xué)生精神文明建設(shè)
① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；
② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進學(xué)生上課主動思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；
關(guān)鍵詞：師生;建設(shè);英語特色班級文化
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）03-036-1
一、確立班級特色文化
隨著年級的遞增，教學(xué)要求的提高，英語學(xué)習(xí)的難度也隨之加大，教學(xué)內(nèi)容不再像一二年級那么的簡單有趣。因此不少學(xué)生到了中高年級，對英語的興趣明顯下降，導(dǎo)至英語成績下滑。
基于以上的原因，筆者和學(xué)生商議確定英語為本班的特色，和學(xué)生商量共同制定了英語特色文化建設(shè)方案。
特色名稱：“雛鷹英語俱樂部”，顧名思義，班級特色文化建設(shè)圍繞英語展開。
特色口號：Try！ Try！ Never say die！勇于嘗試，永不言敗！
二、營造濃厚的班級英語氛圍
打造硬件環(huán)境：
教室是學(xué)生活動的最主要場所，教室語言環(huán)境也應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要課程資源。要重視教室英語語言環(huán)境建設(shè)，因地制宜地營造一個讓學(xué)生隨時隨地能接觸英語的良好環(huán)境，讓教室成為英語習(xí)得的有效場所。讓教室的每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的“英語屋”會激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的氛圍。
因此筆者和全體學(xué)生一起將所學(xué)過的英語單詞進行分類，再制作成英語單詞卡片，并塑封好懸掛于教室里。從班級環(huán)境上渲染了英語氛圍，讓學(xué)生目力能及的地方都能看到英語單詞。
這些卡片片還要定期更換，除了在墻壁上懸掛這些單詞卡片以外，我們還在每期黑板報上特設(shè)一個英語角，增添英語兒歌和英語文化知識等，可讓學(xué)生去找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有參與的機會。我們還在班級里懸掛了一塊白板，并打印塑封了天氣、星期和月份的相關(guān)單詞。每天安排學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的天氣情況和星期、日期及時更換。上課之前經(jīng)常會問學(xué)生三個問題：Whats the weather like today？ What day is it today？ Whats the date today？來循環(huán)學(xué)習(xí)天氣、星期、日期的表達方式。同時還安排課代表在白板上寫上本周要學(xué)的音標及對應(yīng)的單詞或字母組合，每天帶著學(xué)生學(xué)一點。
打造軟件環(huán)境：
1.給每個孩子起了好聽的英文名。
2.創(chuàng)設(shè)英語聽讀環(huán)境。
通過多種渠道，多個場合合理安排“聽、讀”活動，讓學(xué)生接觸純正優(yōu)美的英語。
3.創(chuàng)設(shè)英語交際環(huán)境。
以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的，多渠道創(chuàng)造學(xué)生英語交際機會，多層次激發(fā)學(xué)生英語交際需要，做到主動講英語，自覺用英語。
4.開展一系列班級英語第二課堂特色活動。
英語是一門實踐性和交際性很強的學(xué)科。語言習(xí)得研究表明，學(xué)習(xí)第二語言成功的關(guān)鍵是接觸語言的頻度，而各種技能的形成僅靠課堂教學(xué)是不夠的，開展課外教學(xué)活動可以從課外挖掘潛力，爭取盡可能多的語言實踐機會。于是，筆者有目的有計劃有條理地開展了一系列英語第二課堂活動，有效地輔助了英語課堂教學(xué)，形成了班級的英語特色。
（一）開展《典范英語》學(xué)習(xí)活動。《典范英語》是英國牛津大學(xué)出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材。《典范英語》來自英國本土，每篇課文都是一個完整的故事，圖文并茂，且配有英國專家朗讀的聲音材料。故事情節(jié)有趣，符合兒童的心理;語言鮮活純正，原汁原味，由淺入深。每周定點定時開展《典范英語》的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，語音語調(diào)模仿的特別地道，絕大多數(shù)孩子已能很輕松地背誦課文或者根據(jù)圖片復(fù)述課文。
（二）開展單詞接龍比賽活動。定期開展學(xué)生喜歡的英語活動，單詞接龍比賽是學(xué)生喜歡的活動之一。該活動不僅有趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。除了可以開展單詞接龍比賽，還可以開展句子接龍比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生對句子的口譯能力。
（三）開展課本劇表演活動。英語課上讓孩子進行課本劇表演，讓死記硬背變成活學(xué)活用。二三年級的學(xué)生表現(xiàn)欲是很強的，也不知道難為情，紛紛要求上臺表演，每次表演都是因為課上時間不夠而結(jié)束。
三、教學(xué)反思
筆者一直在思考一個問題：英語為什么對于有的孩子來說，越到后面越難學(xué)，有的甚至學(xué)不下去，考試成績只有二三十分。
我想主要原因有以下兩個方面：
一是缺少學(xué)習(xí)的氛圍。
為此，筆者給每個孩子印了聽讀簽字表，在家長會上也多次強調(diào)此事。家長的十個簽名可以到筆者這兒領(lǐng)一張獎勵卡，這樣大部分孩子的積極性就被調(diào)動了起來。
二是有些英語單詞句型學(xué)過了，在日常生活和學(xué)習(xí)中用的少，再現(xiàn)率低。英語單詞不像漢字的復(fù)現(xiàn)率高，而英語閱讀和英語寫作對于低年級小朋友來說還是有點難度的，學(xué)過的單詞不經(jīng)常使用，學(xué)生就容易產(chǎn)生前學(xué)后忘的現(xiàn)象。
解決方案：
方案一：針對英語舊知復(fù)現(xiàn)率確實不高這一問題，筆者利用平時點滴的時間，帶著學(xué)生將所學(xué)過的單詞有計劃地進行復(fù)習(xí)。
方案二：三年級第一學(xué)期筆者開始教孩子們使用“錯題集”，收集平時做錯的題目，以備復(fù)習(xí)時用。
針對錯題集，筆者也提出了明確的要求：
a.本子的質(zhì)量要好，有一定的厚度，能夠長期使用。
b.將錯題抄下來，再做一遍，不是抄一遍。
c.聽力題的收集要將“聽力內(nèi)容”一同寫上，這樣做有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽力。