時間：2023-07-18 09:35:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇體育教學(xué)重點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘 要 通過與周邊地區(qū)多名中學(xué)體育教師的交流不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中需要面對的最大的問題是對體育教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識不夠清楚，因而使體育教學(xué)偏離正確的方向，顯得較為盲目，本文查閱了大量文獻(xiàn)資料并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了當(dāng)前體育教學(xué)的三大重點(diǎn)，即：培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)中學(xué)生的自主鍛煉能力主終身體育意識、通過體育教學(xué)使中學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到提升（通過體育教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生自信心、通過體育教學(xué)可提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、通過體育教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力），希望可以對基層體育教師有所助益。
關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn) 興趣培養(yǎng) 綜合素質(zhì)
隨著素質(zhì)教育在我國學(xué)校教育體系中的不斷深入以及近幾年越來越多的專家學(xué)者對體育教學(xué)意義及作用的肯定，體育教學(xué)也隨之得到了前所未有的重視，這也并不意味著當(dāng)前的體育教學(xué)是不存在問題的，通過對本校及周邊地區(qū)學(xué)校的調(diào)查走訪不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，問題主要出現(xiàn)在體育教學(xué)方向不夠明確、重點(diǎn)不夠清晰，下面就根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合素質(zhì)教育對學(xué)校體育的要求，著重分析一下當(dāng)前我國中學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)。
一、培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣
體育教學(xué)的教育功能以及健身功能的實(shí)現(xiàn)都是建立在體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的基礎(chǔ)之上的，興趣是最好的老師，若學(xué)生對體育教學(xué)活動缺乏興趣，那么無論體育教學(xué)具有何種功能與意義，體育教學(xué)活動也難免會因?qū)W生不正確、不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而無法順利進(jìn)行，當(dāng)然，其多元化功能的發(fā)揮也就無從談起。因此，當(dāng)前中學(xué)體育教師應(yīng)將首要教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅可以使日后的體育教學(xué)活動更加順利，同時對學(xué)生自主鍛煉能力以及終身體育意識的培養(yǎng)同樣有著顯著的促進(jìn)作用。體育教師根據(jù)所教年級學(xué)生的身心發(fā)育狀況選擇符合其身心發(fā)育特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，另外，可通過多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的有機(jī)整合（如帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有正能量的體育賽事視頻等），有針對性的激發(fā)并培養(yǎng)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
二、培養(yǎng)中學(xué)生的自主鍛煉能力主終身體育意識
素質(zhì)教育要求，學(xué)校體育要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教學(xué)主旨，學(xué)生在校期間是可以通過體育教學(xué)增強(qiáng)其體質(zhì)水平，而將來走上社會學(xué)生是否具有自主鍛煉能力與終身體育意識對其將來能否繼續(xù)參加體育鍛煉起著決定性作用，也就是說學(xué)生是否具有自主鍛煉能力與終身體育意識將直接關(guān)系著其終身體質(zhì)水平。體育教學(xué)的重點(diǎn)除要培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時也要注重對學(xué)生自主鍛煉能力與終身體育意識的培養(yǎng)，否則就算學(xué)生對體育運(yùn)動感興趣，將來走出校門沒有了體育教師的專業(yè)指導(dǎo)，其體育鍛煉方式也會因缺乏科學(xué)合理性而無法達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的效果，當(dāng)然，若學(xué)生沒有終身體育意識，將來走出校門后其繼續(xù)參加體育鍛煉的可能性也就非常小了。因此，體育教師要將培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力與終身體育意識列為體育教學(xué)的長期性任務(wù)，在日常教學(xué)活動中，除完成既定教學(xué)任務(wù)之外也要向?qū)W生傳授一些進(jìn)行自主鍛煉的專業(yè)知識與小竅門，使學(xué)生在校期間就可以擁有自主鍛煉能力，為其將來更好的面對學(xué)習(xí)、工作與生活奠定良好的基礎(chǔ)。
三、通過體育教學(xué)使中學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力得到提升
近幾年，越來越多體育方面的專家與學(xué)者提出體育教學(xué)具有多元化功能的推論，通過本人多年基層體育教學(xué)實(shí)踐，這種推論在實(shí)際的體育教學(xué)過程中被一一證實(shí)。
（一）通過體育教學(xué)可有效增強(qiáng)學(xué)生自信心
一個人是否擁有強(qiáng)大的自信心，將直接關(guān)系著其將來面對來自工作還是生活上所遇到困難的態(tài)度，自信心并非是人與生俱來的，自信心是可以通過某種途徑獲得的，體育教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇上，還是在教學(xué)任務(wù)的難度設(shè)置上相較其他科目都更具靈活性，且相較其他科目體育教學(xué)對學(xué)生的智力因素要求相對較低，因此，體育教師可根據(jù)學(xué)生之間的個體差異對教學(xué)任務(wù)難度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使學(xué)生通過自身的努力均可達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，從而有針對性的增強(qiáng)學(xué)生自信心。
（二）通過體育教學(xué)可提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神
團(tuán)隊合作精神是學(xué)生將來走上工作崗位后必不可少的，而當(dāng)前中學(xué)生由于特定的獨(dú)生子女成生環(huán)境，與他人合作的意識與能力大多較為缺乏，不利于其將來的發(fā)展，因此，體育教師在教學(xué)過程中可通過分組合作教學(xué)模式或定期組織團(tuán)體體育比賽，配合體育教師的及時正確引導(dǎo)有針對性的對學(xué)生的團(tuán)隊合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。
（三）通過體育教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力
身處社會上的每個個體每天都離不開與他人的交流，可見人際交往能力的重要性。中學(xué)時期是學(xué)生綜合素質(zhì)與能力形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校是個相對來說較為單純干凈的空間，且中學(xué)生所需面對繁重的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，沒有過多時間與機(jī)會與他人進(jìn)行溝通交流，導(dǎo)致一大部分中學(xué)生的人際交往能力較差，這對其將來的發(fā)展是極其不利的，而體育教學(xué)本身具有組織靈活的特點(diǎn)，因此，體育教師可通過定期組織群體體育活動，或在體育教學(xué)中多采用小組合作教學(xué)這類可以增加學(xué)生之間交流機(jī)會的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的交流平臺，通過日常體育教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1] 汪愛平.略論體育教學(xué)對青少年學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].銅仁學(xué)院學(xué)報.2010（02）.
【關(guān)鍵詞】職高體育；教學(xué)成效；提升
在當(dāng)前的職高教育中，不同程度地存在教學(xué)成效低下現(xiàn)象，職高體育教師應(yīng)當(dāng)深入研究分析，找準(zhǔn)重點(diǎn)與薄弱環(huán)節(jié)優(yōu)化改進(jìn)，縱觀目前職高歷史教學(xué)工作，存在的不足主要有如下幾個方面：
一是師生重視程度不足。在當(dāng)前職高教育教學(xué)活動中，部分教師對體育教學(xué)活動不夠重視，認(rèn)為學(xué)生更多的著力點(diǎn)應(yīng)該放在專業(yè)技能的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)上，體育學(xué)科只是學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)生身心的緩沖劑，也有的學(xué)生對體育教學(xué)活動本身興趣不足，重視程度不夠，認(rèn)為體育學(xué)科在職高教學(xué)中既沒有對口高考文化成績那么強(qiáng)，也沒有將要就業(yè)崗位的專業(yè)技能那么重要，處于一種兩難的尷尬境地。
二是教材信息過于受限。在當(dāng)前的職高體育教材中，受到篇幅等諸方面因素的影響，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、教師的教學(xué)工作需要之間仍然存在著一定的差距，主要表現(xiàn)在學(xué)生感興趣的內(nèi)容有時未能體現(xiàn)，對學(xué)生身心健康發(fā)展作用明顯的內(nèi)容沒有完全體現(xiàn)，以及沒有體現(xiàn)地方特色和傳統(tǒng)，這些方面的制約都容易導(dǎo)致體育教學(xué)成效的低下。
三是教學(xué)模式較為單調(diào)。在當(dāng)前的職高體育教學(xué)中存在著兩個極端，一方面，部分教師在體育教學(xué)活動中處于放羊式，學(xué)生在體育活動中簡直就是自由活動，屬于游覽課、游戲課，背離了體育教學(xué)的初衷。另一個極端就是部分教師在體育技能教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，沒有兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與思維特點(diǎn)身心，完全按照自己一廂情愿的設(shè)計模式進(jìn)行知識理念的灌輸和技能的示范，這樣的教學(xué)模式容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下。
四是評價體系不夠科學(xué)。在當(dāng)前的職高體育學(xué)習(xí)評價中，大多數(shù)教師或者學(xué)校都是按照體育訓(xùn)練達(dá)標(biāo)項目的考核作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)采取這樣的標(biāo)準(zhǔn)，雖然實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化和可量化的要求，但是這樣的考核要求并沒全面體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)能力以及自身的差異性，學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，同樣的體育成績付出的辛勤汗水也是存在差別的，一刀切的評價模式不利于激發(fā)不同層面學(xué)生的積極性。
作為職高體育教師，在回顧自身體育教育教學(xué)工作的同時，不僅要認(rèn)識到不足，還要能夠擬定科學(xué)有效的措施進(jìn)行補(bǔ)救，讓教學(xué)活動向著更加素質(zhì)化的方向發(fā)展，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。
一、建立全面的教育理念
教師要將教學(xué)活動的對象面向全體學(xué)生，每一名學(xué)生都是教師教學(xué)的對象，他們都應(yīng)享受平等的權(quán)利，受到老師平等的對待，因此，無論學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)基礎(chǔ)等方面因素如何，都不應(yīng)當(dāng)成為區(qū)別對待學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)公平對待每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中給予學(xué)生同等的幫助。其次，教師要關(guān)注學(xué)生的健康成長，要針對學(xué)生的一些不良思潮進(jìn)行疏導(dǎo)，例如，部分學(xué)生中流行盲目講義氣思潮，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，糾正學(xué)生片面的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過人生這一段黃金時期。另外，教師在體育教學(xué)中還要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，在向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健知識傳授的同時，要注重技能訓(xùn)練和情感滲透，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中感受到自強(qiáng)不息的體育精神，提高學(xué)生的意志頑強(qiáng)程度。
二、增加針對的教學(xué)內(nèi)容
全面完善針對性的教學(xué)內(nèi)容，是教師有效開展職高體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在這一過程中，教師要想方設(shè)法提高教學(xué)內(nèi)容的完善程度。首先，要注重體現(xiàn)校本課程的作用。校本課程是學(xué)校的一張地方名片，體育教師要針對這樣的課程設(shè)置要求，將設(shè)置的體育的部分進(jìn)行高度的提煉與濃縮，配合體育課堂教學(xué)活動開展，以滿足學(xué)生的求知欲望。如本地區(qū)是乒乓球運(yùn)動發(fā)展較為優(yōu)秀的地區(qū)，教師可以將乒乓球作為校本課程的重要內(nèi)容。其次，是要優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容編排。不同訓(xùn)練項目之間的體力消耗存在著明顯的差異性，教師在開展職高體育教學(xué)活動時，完全可以將體力消耗大的和體力消耗一般的活動穿行，以此來達(dá)到有張有弛，讓學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的專業(yè)實(shí)際或者學(xué)生的身心特點(diǎn)補(bǔ)充內(nèi)容，穿行一些對未來履職能力具有一定幫助的內(nèi)容，教師還可以將其與學(xué)生的身心發(fā)展需求結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排，例如，可以向?qū)W生傳授一些基本的擒拿格斗、防身自衛(wèi)內(nèi)容，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
三、運(yùn)用先進(jìn)的教改經(jīng)驗
教學(xué)改革一直是教學(xué)成效提高的重要推動力，職高體育也一樣，教師在教學(xué)過程中首先可以發(fā)揮競爭的引導(dǎo)作用，單純的機(jī)械訓(xùn)練對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有較為明顯的影響，如果教師將其轉(zhuǎn)變?yōu)楦傎愋问剑瑢W(xué)生的訓(xùn)練活動枯燥性會明顯降低，有助于訓(xùn)練活動的順利完成。其次，教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)活動的趣味性。例如在教學(xué)活動中可以穿插一些游戲，利用多媒體手段播放學(xué)生感興趣的體育明星資料、比賽片段等，為教學(xué)注入活力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用，應(yīng)當(dāng)有意識地在學(xué)生中選樹一些學(xué)生作為典型，讓學(xué)生向身邊的人學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生促進(jìn)作用。
四、優(yōu)化陳舊的評價體系
評價體系對整個活動具有導(dǎo)向作用，教師在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生差異性，針對職高學(xué)生不同的生理特點(diǎn)，分別制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系，以差異性的標(biāo)準(zhǔn)來滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。其次，對學(xué)生的體育考核應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)積極性等非定量因素，全面反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師對學(xué)生的考核評價可以采取分層動態(tài)管理模式，定期進(jìn)行平等評級，以動態(tài)的管理模式引導(dǎo)學(xué)生積極向上。
[關(guān)鍵詞]體育課程宏觀管理 體育課堂運(yùn)行管理
一、體育課程的宏觀管理
(一)體育課程設(shè)置的管理
1.確立體育課程教學(xué)項目。對體育課程設(shè)置的管理首在于確立體育課程的教學(xué)項目，因為，這是一項從課程教學(xué)源頭上、從根本教學(xué)性質(zhì)上把握一切的工作，也是一項有效避免“濫開體育課”(如將中醫(yī)、文娛等非體育課程內(nèi)容作體育課程內(nèi)容)或“以次充主”(如在體育課開課的比例中，讓“輕微運(yùn)動小價值型的項目”占據(jù)了較大比例，沖擊了重運(yùn)動高價值型項目)情況發(fā)生的工作。而要把握好這項工作，就必須重點(diǎn)把握如下基本原則：其一，奧運(yùn)項目優(yōu)先的原則；其二，傳統(tǒng)體育教學(xué)科目優(yōu)先的原則(體育教學(xué)大綱長期確定使用的項目)；其三，運(yùn)動量效果大的項目優(yōu)先原則。特別是，必須把握“當(dāng)代大學(xué)生最佳體育項目”優(yōu)先的原則(所謂當(dāng)代大學(xué)生最佳體育項目即是符合“是奧運(yùn)項目；是市場體育項目和終身體育項目的項目；是同時具備競技性與娛樂性”三個條件的項目，即籃球、羽毛球、乒乓球、自行車、游泳等項目)。
2.規(guī)范體育課程教學(xué)內(nèi)容的層級排列
對體育課程設(shè)置的管理，必須要能有效避免逐期重復(fù)教學(xué)內(nèi)容與時數(shù)的教學(xué)事件發(fā)生，必須要能具備逐級推高教學(xué)水平的實(shí)力與功能，因此，必須把握好體育課程教學(xué)內(nèi)容的層級排列。
如：籃球。第一學(xué)期：c級籃球技戰(zhàn)術(shù)(投籃上籃攻防、運(yùn)控球攻防、傳控球攻防、持控球攻防、簡單配合攻防)；約20次40學(xué)時。
第二學(xué)期：B級籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時。
第三學(xué)期：A級籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時。
第四學(xué)期：超級籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時。
3.把握科學(xué)選材并合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容
對體育課程設(shè)置的管理，必須要能避免“空上體育課”或把體育教學(xué)搞成了運(yùn)動訓(xùn)練課的教學(xué)錯誤的發(fā)生，因此，我們還必須把握好科學(xué)選材與合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容。
如：籃球。第一次課：肩上投籃，上挑上籃；防守基本；第二次課：運(yùn)球基本功，運(yùn)球攻擊，防守運(yùn)球。
4.配備相適應(yīng)的場地器材。對體育課程設(shè)置的管理，必須相應(yīng)配備好場地器材，如：現(xiàn)代化籃球課：必須配備CUBA標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)球場館，必須配備讓學(xué)生充分運(yùn)動的條件。因為，實(shí)踐證明，現(xiàn)代化場地器材的配備與好課堂氛圍的建設(shè)，在很大程度上決定了體育課堂管理的效果和體育教學(xué)質(zhì)量的效果。
(二)嚴(yán)格體育教師資質(zhì)的管理
在體育課程設(shè)置管理的同時，我們必須把握體育教師資質(zhì)的管理：第一，展示課程教師基本信息；第二，展示課程教師科研成果；第三，展示課程教師的教學(xué)理念與為人理念；第四，展示課程教師競技特長；第五；展示課程教師教學(xué)文件。
(三)對教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理
展開體育課程的宏觀管理，還必須重視對教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理，而對教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理，則主要應(yīng)當(dāng)通過對其“基本模式”的審查、對其模式方法的不斷更新?lián)Q代的鑒定，從如下幾點(diǎn)去進(jìn)行：一是審查教師執(zhí)行教學(xué)大綱、完成教學(xué)進(jìn)度的情況；二是審查體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與程序的規(guī)范化、自動化；三是審查教學(xué)理念與方法的現(xiàn)代化、多元化與不斷更新。
二、體育課堂運(yùn)行的具體管理
1.體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式設(shè)置。體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式，是現(xiàn)代高職院校體育教育教學(xué)的中觀雛形模式之一，是現(xiàn)代體育教育教學(xué)中具有承上啟下運(yùn)作功用的一環(huán)。是與其他文化課程教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，凸具體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練特點(diǎn)的課堂程序結(jié)構(gòu)模式。該模式的優(yōu)劣，通常，在整體上決定了體育課堂教學(xué)的規(guī)范、質(zhì)量與效益。因此，體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式的設(shè)置，必須突出體現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂模式的改革與創(chuàng)新。必須從“通力貫徹大眾競技；改進(jìn)教學(xué)程序與方法；充分考慮現(xiàn)代學(xué)生的個性與愿望；狠把教學(xué)質(zhì)量關(guān)”幾個大的方面去著重研究，特別是，必須在時間與結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排上按“教學(xué)與組織練習(xí)；學(xué)生大眾競技活動或快樂體育活動；訓(xùn)練與教學(xué)檢查與過關(guān)活動”各約1／3的比例格局去進(jìn)行，并且，必須要充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生骨干的課堂組織與管理作用。而決不能一再不顧學(xué)生的“天性與興趣”，始終視而不見高速發(fā)展的體育教學(xué)方式，繼續(xù)沿襲高耗低效的那種“滿堂灌”域“放羊式”的程序結(jié)構(gòu)模式。
2.體育教師課堂管理能力。體育教師與其他課的教師有著一點(diǎn)根本的不同，那就是，體育教師不但要善于教學(xué)，更必須要善于展開對課堂運(yùn)行的動態(tài)管理。因此，體育教師必須具備突出的體育課堂駕馭與管理的能力。必須突出地具備“出好點(diǎn)子與用好人”的流暢運(yùn)作能力。因此，關(guān)教學(xué)行政管理部門進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督與管理的重點(diǎn)，也在于此。
3.學(xué)生體育干部的選拔與運(yùn)用。在體育課堂管理中，顯然，僅靠體育教師一人其力量是很不夠的，就像一個運(yùn)動會僅靠一個總裁判長是很不夠的一樣，我們必須學(xué)會大力選拔與運(yùn)用學(xué)生體育干部，必須充分調(diào)動他們的積極作用，發(fā)揮他們的巨大管理力量，最終實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)‘教師總監(jiān)；學(xué)生骨干群管互幫”的理想局面。
4.現(xiàn)代化場地器材的配備、課堂氛圍建設(shè)
在體育課堂管理中，切不可忽視現(xiàn)代化場地器材的配備與課堂氛圍的建設(shè)工作，因為，實(shí)踐證明，現(xiàn)代化場地器材的配備與好課堂氛圍的建設(shè)，在很大程度上決定了體育課堂管理的效果和體育教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，現(xiàn)代化場地器材的配備、課堂氛圍建設(shè)，是高職體育課堂管理十分突出的重點(diǎn)。
三、結(jié)語
顯然，高職體育教學(xué)管理的重點(diǎn)在于“體育課程的宏觀管理和體育課堂運(yùn)行的管理”，而其它僅是其次，只要我們能夠依據(jù)本文所提出來的系列方案與方法去實(shí)踐，就一定能夠?qū)σ?guī)范高職體育課程教學(xué)，提高高職體育課程教學(xué)管理效益，提高高職體育教學(xué)的整體質(zhì)量與效益，產(chǎn)生極高的指導(dǎo)意義與極強(qiáng)的實(shí)踐功效。因此，高職有關(guān)教學(xué)行政管理部門和體育教師，很有必要對本文所提出來的系列方案與方法，加以借鑒與推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]熊曉正，體育概論，[M]北京：北京體育大學(xué)出版社，2008，3
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點(diǎn)動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學(xué)環(huán)境
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機(jī)結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點(diǎn)，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動員、運(yùn)動項目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點(diǎn)，突破了助跑踏跳的難點(diǎn)，存在問題也迎刃而解。
四、利用電教手段，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操
本文以小學(xué)體育教學(xué)中的安全教育作為中心展開討論，從學(xué)體育教學(xué)中存在的安全問題方面出發(fā)，探索了小學(xué)體育教學(xué)安全策略，希望能為學(xué)生的安全鍛煉提供一定的借鑒與參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 教學(xué) 安全教育
小學(xué)體育教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于體育教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，關(guān)注的是學(xué)生的健康成長，授課環(huán)境基本都是在室外操場開展，不可控性增大，這就往往造成體育教學(xué)中安全隱患的出現(xiàn)。因此做好小學(xué)體育教學(xué)中的安全教育工作就凸顯的尤為重要。
一、小學(xué)體育課程的特點(diǎn)與現(xiàn)狀
1.小學(xué)生的特定特點(diǎn)
小學(xué)生一般的入學(xué)年齡在7-11歲，這個階段的孩子天真活潑，比較好動，并且身體發(fā)育處于快速成長時期，但在力量方面還比較弱；肌肉和骨骼由于生長期比較容易拉傷和變形；愛動，好奇性強(qiáng)，自律能力較差。
小學(xué)體育教學(xué)中安全問題現(xiàn)狀
第一，體育教學(xué)由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動性損傷）偶有發(fā)生，成為了學(xué)校教育過程中的不安全因素。由于安全的可控性較差，加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。因此，有不少學(xué)校、教師取消了應(yīng)有的體育活動、禁止了一些器械性的運(yùn)動項目，導(dǎo)致這種因噎廢食的做法情況普遍存在。
第二，小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題關(guān)系到一個家庭，乃至社會未來的發(fā)展，對我們和諧社會的構(gòu)建具有重大的意義。由于學(xué)校體育改革的蓬勃發(fā)展，體育活動的增多，這就在一定程度上增多了學(xué)校體育活動中傷害事故的頻率。
第三，體育項目風(fēng)險及賠付率高，目前我國還沒一家專營體育保險的機(jī)構(gòu)，目前也只有保險公司兼營體育保險業(yè)務(wù)，而其工作重點(diǎn)多集中在競技體育保險方面，學(xué)校體育保險并沒納入重要環(huán)節(jié)，這將不利于學(xué)校體育保險的發(fā)展。
二、小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的原因
1.學(xué)生缺乏安全性意識
一是，小學(xué)生的認(rèn)知能力并不成熟，因此對于安全的意思并不可能完全的理解。二是，在訓(xùn)練準(zhǔn)備階段，小學(xué)生出于好奇都會不按照要求來做，最終導(dǎo)致器械操作錯誤，或者準(zhǔn)備不充分容易發(fā)生意外傷害事件。三是，很多體育老師采取“放羊”式管理，這也是造成安全事故發(fā)生的重要原因。
2.教學(xué)場地安全性不足
小學(xué)的體育課程開展教學(xué)往往是在室外的操場進(jìn)行，需要場地和器材的支持，但很多學(xué)校都達(dá)不到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)，城市中的小學(xué)1/3不達(dá)標(biāo)，而農(nóng)村小學(xué)1/2以上都不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣的不規(guī)范，只會導(dǎo)致危險性的增加。
三、關(guān)于提高小學(xué)體育教學(xué)安全性的思考
1.加強(qiáng)學(xué)生安全意識
一是，要將安全貫穿在整個過程中，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，始終將安全放在第一位上；在每一節(jié)課上，都要重點(diǎn)講解安全問題，給學(xué)生奠定安全意識。二是，可以利用多媒體課件做好事故案例講解，讓學(xué)生真實(shí)看到影響安全的因素，形成立體的感受，才能從根本上增強(qiáng)安全意識。三是教師必須強(qiáng)調(diào)體育課的紀(jì)律，讓學(xué)生樹立良好意識，服從指揮及安排，要做到“安全”警鐘長鳴。
2.培養(yǎng)自我保護(hù)意識
體育教師是學(xué)生體育課上的第一負(fù)責(zé)人，需要給學(xué)生提供安全保護(hù)，但人數(shù)上的差距使安全保護(hù)產(chǎn)生了很大的局限性，這樣就要求學(xué)生必須樹立起自我保護(hù)意識，增強(qiáng)自身的自我保護(hù)能力。一方面，要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，做好學(xué)生表率；另一方面，要充分利用體育委員及班組干部的作用，參與到保護(hù)工作中，充當(dāng)教學(xué)的幫手。
3.做好安全隱患排查
一是，體育教師在每學(xué)期開學(xué)初，要對學(xué)校體育場地器材設(shè)備進(jìn)行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。二是，體育教師要經(jīng)常檢查體育場地器材設(shè)備的維護(hù)、使用和安全情況，至少每周一次按學(xué)校器材、設(shè)備列表記錄檢查結(jié)，還必須要做好課前檢查安全工作。三是，要及時保養(yǎng)、維修與拆除。定期保養(yǎng)，注意器材、設(shè)備的防銹、防腐蝕、上油、上防銹漆，保證教學(xué)設(shè)備的安全性。
4.合理安排教學(xué)內(nèi)容
很多安全事故的發(fā)生，都與不合理的教學(xué)內(nèi)容安排及組織有很大關(guān)系，因此在教學(xué)中，教師可以安排安全系數(shù)較大的項目作為教學(xué)的主要內(nèi)容。例如：田徑方面及球類運(yùn)動都是不錯的選擇，采取的教學(xué)方法也可以是多樣的，比賽、分組都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，相對的單雙杠、爬桿等運(yùn)動安全系數(shù)就比較低。可以說，合理、科學(xué)的教學(xué)安排及教學(xué)方法是防范體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的重要手段。
5.加強(qiáng)安全技能培訓(xùn)
一方面，在日常生活中，應(yīng)加強(qiáng)體育老師安全技能的培訓(xùn)工作。另一方面，有條件的學(xué)校可利用日常業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)時間，安排體育教師在校醫(yī)的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)校體育安全技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對常見的學(xué)校體育安全問題能熟練處理，具有本能行的反應(yīng)。三是，不斷提高師生員工的體育安全意識和處理突發(fā)體育安全事件的能力，形成校園內(nèi)部體育教學(xué)安全管理的重要工作。
6.做好應(yīng)急處置預(yù)案
為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校體育安全事故工作管理，提高防控體育安全事故的能力和水平，指導(dǎo)和規(guī)范應(yīng)急處置突發(fā)學(xué)校體育安全事故工作， 為進(jìn)一步提高全校師生體育安全事故意識和應(yīng)急意識，讓學(xué)生掌握基本的體育安全事故知識和技能，熟悉逃生路線，增強(qiáng)師生的應(yīng)急能力和安全意識，以最大限度地減輕體育安全事故造成的損失，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定合理的應(yīng)急處置預(yù)案，并定期組織演練，確保預(yù)案可以隨時啟用，并能保證有效運(yùn)用。
結(jié)束語
總而言之，小學(xué)體育教學(xué)的開展要以安全作為基礎(chǔ)，安全教育是必不可少的，必須要做好“加強(qiáng)學(xué)生安全意識、培養(yǎng)自我保護(hù)意識、做好安全隱患排查、合理安排教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)安全技能培訓(xùn)、做好應(yīng)急處置預(yù)案”等六個方面的具體工作。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);要點(diǎn)
要想創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，必須對體育教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行合理分析，對教學(xué)活動場所、教學(xué)時間的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇進(jìn)行慎重選擇，為學(xué)生營造奮發(fā)向上的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
一、語言傳遞的體育教學(xué)方法
（1）教學(xué)內(nèi)容組織要科學(xué)。學(xué)生獲取知識的途徑主要來自于教材，教師通過語言解釋幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力，所以，對于教材知識的加工組織就是教師工作的重點(diǎn)，通過一定的方法，使教學(xué)內(nèi)容更加具有邏輯性，學(xué)生更易接受，還可以將靜止的知識信息轉(zhuǎn)化為輸出狀態(tài)的信息，使得學(xué)生在接受過程中引起互動，吸引學(xué)生的興趣。（2）教師語言表達(dá)要清晰。教師在進(jìn)行語言組織時要做到清晰、簡潔、準(zhǔn)確、生動，在講解過程中還應(yīng)該具有感染力，可以吸引學(xué)生的注意力，要求教師具有很好的語言素養(yǎng)，較高的語言表達(dá)能力。在體育教學(xué)中要求教師精講多練，教師可以用簡潔、精準(zhǔn)的語言將體育教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來。在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重語言的啟發(fā)作用，使得體育教學(xué)更具感染力。在進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)時，體育教師還可以通過一定的肢體語言以及表情神態(tài)等來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動。（3）教學(xué)方法選擇要合理。無論是體育教學(xué)還是教學(xué)指導(dǎo)，都需要選擇合理的教學(xué)方法，可以通過設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過問題串將知識內(nèi)容串在一起，實(shí)現(xiàn)順利過渡，幫助學(xué)生自然而然地進(jìn)入內(nèi)容，獲取更多的知識，使得學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提高解決問題的能力。在進(jìn)行方法的選擇時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和教材內(nèi)容合理規(guī)劃。在進(jìn)行問題的設(shè)置時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行難易度的選擇，保證學(xué)生可以接受教師所講解的知識和內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，結(jié)合黑板、掛圖等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。
二、直接感知教學(xué)方法的要求
（1）準(zhǔn)備工作要到位。教師在體育教學(xué)過程中進(jìn)行演示教學(xué)時，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇合適的道具。在進(jìn)行演示教學(xué)方案的設(shè)計時，應(yīng)該對教學(xué)程序進(jìn)行合理的規(guī)劃，保證教學(xué)過程的有序性。在完成教學(xué)程序的設(shè)計之后，應(yīng)該與相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容寫入教案，以備上課使用。（2）有效觀察要積極。在體育教學(xué)演示過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合在一起，借助實(shí)踐活動將觀察的順序和方法教給學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的觀察能力，使得教學(xué)過程可以達(dá)到事半功倍的效果。（3）總結(jié)工作要到位。在體育教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將觀察得到的知識上升到理性認(rèn)識，在完成體育教學(xué)演示之后應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生把握教學(xué)知識。學(xué)生可以通過回答問題、進(jìn)行練習(xí)和討論等，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，使得教學(xué)可以達(dá)到驗證和理解知識的作用。
三、競賽活動的教學(xué)要點(diǎn)
（1）活動前的注意事項。在進(jìn)行教學(xué)之前需要對競賽內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的把握，通過情境將學(xué)生的注意力誘導(dǎo)到比賽中，在比賽之前就應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，才能在活動中調(diào)動學(xué)生的熱情，對于比賽中容易出現(xiàn)的問題提前進(jìn)行講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識比賽。（2）活動中的要點(diǎn)研究。比賽等活動都是伴隨著情感而進(jìn)行的，在比賽過程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，要善于利用各種情境，在比賽中可以進(jìn)行總結(jié)，對此場比賽中存在的問題及注意事項進(jìn)行說明，要求學(xué)生在后續(xù)活動別注意，保證教學(xué)活動的科學(xué)安全。（3）活動后的總結(jié)工作。在完成活動后，應(yīng)該將學(xué)習(xí)與比賽進(jìn)行結(jié)合，對相關(guān)的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過講評等方式對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，及時反饋學(xué)生的技能情況以及提高情況，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足以及優(yōu)勢，在后續(xù)比賽中可以不斷改正自己的不足，發(fā)揮自己的長處。
四、結(jié)語
教師中專體育注意中專類學(xué)校與普通高級中學(xué)相比性質(zhì)特殊，雖然在校學(xué)生沒有了考試、升學(xué)的壓力，但中專階段的體育教學(xué)仍一刻不能放松，其原因在于學(xué)生要努力為將來參加工作做最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備。只有具備了健康的體魄，學(xué)生畢業(yè)之后參加各項工作，并在自己的工作領(lǐng)域取得一定的成就才會成為可能，即俗話說的“身體是革命的本錢”。同時，中專階段的體育教學(xué)也有別于普通高中階段以升學(xué)為目的的體育教學(xué)，其更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，更加關(guān)注學(xué)生健康體魄的培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生個體差異，也更加契合學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過中專學(xué)校的體育課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在體育教師的幫助下，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，練就一個健康的身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。從中專類學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，也有很大一部分將來會從事與體力相關(guān)的工作，因此加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，成就一個健康的體魄，是非常必要的。筆者認(rèn)為，要搞好中專體育教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下教學(xué)方法的運(yùn)用。
一、互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣
同其他學(xué)科的教學(xué)相同，中專體育教學(xué)過程也需要師生互動，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目的。在中專體育教學(xué)中，教師只有通過幽默風(fēng)趣的語言、嚴(yán)肅但不乏親和力的神態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和規(guī)范的形體姿式等，才能使學(xué)生對授課教師充滿敬佩之情，也才能使學(xué)生喜歡上體育課，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。因體育課程教學(xué)經(jīng)常在學(xué)校操場上進(jìn)行，師生之間展開互動也比較容易，并且?guī)熒归_互動的方式也比較豐富、直接。中專體育教師要抓住這一優(yōu)勢條件，充分開展多種多樣的互動性和趣味性較強(qiáng)的游戲，提高中專學(xué)校學(xué)生上體育課的興趣。
二、分層教學(xué)，使不同層次學(xué)生都能獲得不同水平的提高
中專學(xué)校的學(xué)生來自各個不同的地區(qū)，有學(xué)生來自農(nóng)村，也有學(xué)生來自城鎮(zhèn)。由于他們在初中階段接受的體育教育程度不同、進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣不同，個人的體質(zhì)也存在非常大的差異。這時如果對全體學(xué)生只采用一種教學(xué)方法，且評價標(biāo)準(zhǔn)也完全相同，這樣就不能照顧到全體學(xué)生，不能使所有的學(xué)生都取得長足的進(jìn)步。鑒于此，筆者認(rèn)為因根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，量體裁衣，制訂不同的教學(xué)計劃、教學(xué)目的和評價機(jī)制，即對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。同時，中專體育教師在制訂相關(guān)計劃、目的和評價標(biāo)準(zhǔn)的時候一定要科學(xué)合理地制訂分層標(biāo)準(zhǔn)，因為只有分層標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理，才能真正使分層教學(xué)落到實(shí)處。
例如，筆者在進(jìn)行有關(guān)“籃球”的教學(xué)時，就針對不同層次的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)目的和評價機(jī)制，即實(shí)施了分層教學(xué)。對學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，而體能、技巧欠佳的學(xué)生，加強(qiáng)他們在運(yùn)球、傳球和投籃等技巧方面的訓(xùn)練；對籃球興趣濃厚且體能和投籃的水平均較高的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)他們在運(yùn)球和傳球的過程中進(jìn)行合作的能力，并在教學(xué)過程中多提供機(jī)會讓他們參與實(shí)戰(zhàn)比拼，教師在比賽結(jié)束后就比賽過程中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題給予及時、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為以后參加各種專業(yè)籃球比賽打下基礎(chǔ)。
三、分類教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專長
學(xué)生是完全獨(dú)立的個體，每一個學(xué)生的興趣點(diǎn)也不完全不同，如有的學(xué)生喜歡練習(xí)武術(shù)，有的學(xué)生喜歡打乒乓球，也有的學(xué)生喜歡游泳、打排球、踢足球，還有的學(xué)生喜歡舞蹈等。在中專體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時要結(jié)合不同學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行。另外，每一個學(xué)生的體育特長也不完全相同，如有學(xué)生適合短跑，也有學(xué)生適合長跑；有學(xué)生適合傳球，也有學(xué)生適合投籃等。這時，教師要將中專體育課程進(jìn)行細(xì)分，如田徑類，包括長跑、短跑等；技術(shù)類，包括排球、乒乓球等；形體類，包括舞蹈、體操等。學(xué)生再結(jié)合自己的興趣點(diǎn)和特長自主選擇其中一個或兩個，這樣教師在中專體育教學(xué)過程中才能做到更有針對性，使體育教學(xué)更加高效，也能使全體學(xué)生的體能全部得到不同程度的提高。
為適應(yīng)中專體育課程分類教學(xué)的需要，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)各中專體育教師的專長和體育課程的種類，對教師所教的課程進(jìn)行細(xì)分，以保證學(xué)生所選的每項課程都有至少兩名教師來任教。當(dāng)然，一名體育教師可以同時任教兩項甚至更多項目。同時，學(xué)校在安排體育課程時也應(yīng)考慮到體育課程的特殊性，將同一年級的多個班級或其中幾個班級的體育課安排在同一時間。這樣，學(xué)生和教師都可以做到各有分工，各有所學(xué)。總之，在中專體育教學(xué)過程中實(shí)施分類教學(xué)，需要學(xué)生、教師及學(xué)校等多方面的積極配合。
四、小組合作，提高各類教學(xué)活動的競技性
與普通高中階段的體育教學(xué)不同，中專學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)更加注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，如此，如何提高學(xué)生上體育課的興趣就擺在了廣大中專體育教師的面前。筆者通過多年的中專體育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，往往能極大地帶動學(xué)生參與的積極性，學(xué)生也往往表現(xiàn)出熱情高漲。競技活動的種類可以有多種，比如接力跑、籃球賽、足球賽、乒乓球賽等。不管是平時體育成績比較好的學(xué)生，還是體育成績一般的同學(xué)，他們打心底里都渴望成功，都希望能獲得成功的體驗，教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常性地舉辦一些具有競技性的，并且所有學(xué)生都有機(jī)會參與的活動，充分激發(fā)大家參與的興趣。舉行各類比賽除了可以調(diào)動大家上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)外，還能提高學(xué)生的合作和競爭意識，為以后正式步入社會參加工作，打好基礎(chǔ)。
五、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技巧性訓(xùn)練，為學(xué)生與社會順利接軌助力
每一所中專學(xué)校都會設(shè)置很多實(shí)用性的專業(yè)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和掌握的每一項技能都可能成為學(xué)生以后立足于社會，并在社會上求生存的一項技能。為了使學(xué)生在參加工作后更快地與社會接軌，更迅速、更熟練地投入工作，中專學(xué)校教師就要在提高學(xué)生對各類專業(yè)性技能熟練掌握的程度上多下工夫，中專體育教師自然也不能置身事外。例如，我校是醫(yī)學(xué)類中專學(xué)校，主要設(shè)置的是護(hù)理專業(yè)，女生較多。針對我校設(shè)置的醫(yī)學(xué)專業(yè)和女生多的特點(diǎn)，筆者在進(jìn)行體育教學(xué)時就特別注意對女生進(jìn)行形體和護(hù)理禮儀方面的訓(xùn)練，如形體操、健美操、禮儀操等方面的訓(xùn)練。
六、網(wǎng)羅信息，積極為畢業(yè)生尋找就業(yè)渠道
關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 質(zhì)量
一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性同時調(diào)動學(xué)生的自主性
1充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在當(dāng)今教學(xué)過程中，教師履行著教育、教學(xué)的職責(zé)，教學(xué)的過程中教師往往起著關(guān)鍵性的作用, 體育素質(zhì)教育的核心在于教師。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用專業(yè)知識、 專業(yè)技能來培養(yǎng)學(xué)生的能力，并在教學(xué)過程中起到主導(dǎo)性作用。這就要求教師將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。中學(xué)體育教師應(yīng)了解教學(xué)的本質(zhì), 懂得人體科學(xué)知識, 尤其是青少年的生理心理發(fā)育規(guī)律; 要掌握體育教學(xué)的教育理論原理、 法則和方法, 對中學(xué)體育教學(xué)的知識內(nèi)容要熟練掌握。中學(xué)體育教育的對象是青少年, 其體質(zhì)狀態(tài)參差不齊生理心理反應(yīng)因人而異, 興趣愛好千差萬別。因此, 在體育教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)因材施教, 注重學(xué)習(xí)方法的教育, 必須具備進(jìn)行體育教育教學(xué)的各種技能, 以及組織學(xué)生開展體育活動與訓(xùn)練的能力。
2 積極調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性。提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)就在于，教師是否調(diào)動了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性，改變了傳統(tǒng)的對體育課是“可上可不上”與“可學(xué)可不學(xué)”偏見看法。這就要求教師采取措施把教學(xué)的目標(biāo)漸漸內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)出“我要學(xué)” 的自主意識。例如課堂上體育教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，在制定學(xué)習(xí)計劃的時候征求大多數(shù)學(xué)生的意見。比如籃球課，可以詢問學(xué)生們是更傾向于投籃練習(xí)還是自由組隊打比賽。這樣顯示出了教師和學(xué)生的充分的交流，增進(jìn)了師生之間的了解和感情，以后的教學(xué)活動中遇到的難題也更容易得到解決。教師要將教學(xué)過程的某些部分設(shè)計成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程, 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 讓其發(fā)揮體育中的特長, 引導(dǎo)大家的積極性。
二、重視中學(xué)體育教學(xué)的改革
1中學(xué)體育教學(xué)要更加重視身體素質(zhì)的培養(yǎng)
我們應(yīng)該重新審視傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師將教學(xué)重點(diǎn)放在成套運(yùn)動的分解教學(xué)中的觀點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)健美操的過程中，復(fù)雜動作的分解是必不可少的。可是等到學(xué)生掌握了基本的動作之后，教師應(yīng)該將學(xué)生的注意力集中的動作的連貫性和協(xié)調(diào)性上來。教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的只重視教學(xué)細(xì)節(jié)的教學(xué)方式，將多項運(yùn)動共同納入到體育教學(xué)當(dāng)中來，切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如籃球教學(xué)過程，教師不應(yīng)該只將注意力放在投籃、上籃或者帶球過人的基本動作的分解練習(xí)中，而是應(yīng)該將學(xué)生的主動性調(diào)動起來，注重培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作意識和競爭意識的培養(yǎng)。這樣不僅學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提高，也有助于提高其競爭與合作的思想意識。
2 根據(jù)中學(xué)生心理特點(diǎn)，改革教學(xué)方式來提高體育教學(xué)質(zhì)量
中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)改革應(yīng)該建立在現(xiàn)代體育教學(xué)的課改要求之下。這就要求，首先體育教師要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和年齡特點(diǎn)，通過分析以及和學(xué)生之間的溝通來確定教學(xué)內(nèi)容，以便選擇合適的教學(xué)模式，只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)成體育教學(xué)的目的。由此，中學(xué)體育教師應(yīng)更加了解中學(xué)生的心理和生理以及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)代社會對學(xué)生心理的影響進(jìn)行教學(xué)方式的改革。
三、利用各種學(xué)生喜聞樂見的方式來提高教學(xué)質(zhì)量
1 充分利用各種多媒體技術(shù)來解決動作技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)
中學(xué)體育教學(xué)過程中不免會遇到一些技術(shù)復(fù)雜，難度大的動作。如果通過體育教師的漫長講解，有時不但不利于學(xué)生掌握新的運(yùn)動動作，如果不能快速掌握反而會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。例如廣播體操的動作分解時，運(yùn)用多媒體的教學(xué)就可以讓學(xué)生快速便捷，更加直觀的了解整體動作的難度和特點(diǎn)。這樣不僅節(jié)省了時間，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。
2 通過比賽來提高學(xué)生體育運(yùn)動的參與意識
中學(xué)體育教學(xué)不僅僅要教授學(xué)生一些基本的運(yùn)動原理和動作，更重要的是要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和競爭合作意識，以及提高他們參與體育鍛煉的積極性和主動性。如果體育教學(xué)中將比賽納入到教學(xué)計劃中，這將會大大提高學(xué)生的集體主義感和責(zé)任感。例如，體育足球課上，教師可以將全班分成一個個小組，各小組進(jìn)行對抗性比賽。這樣不僅僅可以讓每個小隊的成員產(chǎn)生歸屬感與責(zé)任感，也可以激勵他們拼出全力來取得集體榮譽(yù)感。這樣體育教學(xué)的效果就不僅僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，他們的心理素質(zhì)也會得到飛速發(fā)展。
3組織校園體育文化專欄，讓學(xué)生積極參與，體驗成功
