時間：2023-07-16 08:54:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中物理公式，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
初中物理的學習中的公式和基本概念非常多而且重要，各種公式加上變形轉換，更是多達上百個。我們很多初中生對物理望而生畏，主要就是對公式概念的理解不透徹，試想如果完全靠死記硬背，就算能做幾道題目，但對包羅萬象的物理現象是沒辦法一一解決的，因此在物理的學習中要掌握有效的方法是很重要的，這里我們對初中學生學好物理的方法進行總結，希望有助于我們教師的教學，也有助于提高學生的學習效率。
1學生公式概念理解困難的原因
學生感覺公式概念難記的根本原因是沒有去體會理解其物理意義和含義。一是沒有找到學習物理的正確方法。物理來源于生活又指導生活，它不是抽象的數學不能單純的靠題海戰術，每一個公式概念的背后都有無數科學家和物理學研究者的汗水，公式規律是各種生活現象的物理總結，特別是物理公式是對物理現象、規律研究的量化結果，用它們來定義物理概念，反映物理規律，確定物理量的度量方法等等。物理科學家們往往經常長時間的實驗才得出這個普遍存在的規律，因此物理的每一個定義都是非常嚴謹的。【例題1】：用50N的推力，推著一個80N的箱子在水平地面上前進了10m，推力做的功為，重力做的功為。解析：本題要理解好機械功的概念，公式W=Fs很簡單，但必須理解是什么力做功，s代表距離，是什么距離，如果不好好理解，看上去懂了，但在學習中會遇到很多陷阱。比如本題中推力做的功應該是推力50N乘以推力方向上移動的距離10m，做功為500J；而重力雖然是80N，但因為是水平方向上運動，s可以理解為0，所以重力沒有做功，或者做功為0。對公式不能一味的死記硬背，缺少對每個物理量進行理解與分析是無法學好物理的。二是知識面窄，缺乏生活常識和一定的科學素養。物理是與生活密切聯系的一門科學，并且初中物理注重的是學生的科學素養和應用物理知識解釋生活現象的能力，一般沒有復雜的計算，因此在平常的生活中不認真體會觀察，只是死讀書，是沒辦法學好物理的。并且很多公式概念聯系生活很容易理解，如果單純的看成是數學公式或背誦的內容則記起來困難，用起來也難。【例題2】教室的門關不緊，常被風吹開，我們在門和門框間塞入硬紙片后，門就不易被風吹開了。請用物理知識解釋以上現象。解析：本題應用到了摩擦力的大小與壓力大小有關的相關知識。如果單從題目本身很多同學根本摸不著頭腦，但只要老師一點撥馬上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理論，但平常缺少對生活中的現象進行物理的思考。可以說物理公式概念掌握與否直接關系到整個物理學科教學的成敗。初中物理不難，難在學生要把數學和物理區分開，難在要多觀察生活，打開知識面，這也是學生感到難的真正原因。
2提高學生理解公式概念能力的方法
首先，教師在平常的教學過程中，要多與生活聯系起來，物理課堂要有鮮明的物理特點，對待公式概念不是一味的做題講解，教學中要注意揭示公式所包含的物理意義，物理不是簡單的數學，要講清推導公式、變形公式和基本公式的聯系和區別。在公式變形的教學中要注意數學變換賦予的物理內容。比如初中物理學習的第一個公式———速度公式：v=s/t,這個公式對于八年級的學生來說并不陌生，他們在七年級和小學的數學課中曾經用它來解題。但對于這個公式的物理意義，我們主要是用相同時間比較路程的方法來比較運動的快慢，作為運動學的重要公式，要理解速度的含義，也只有這樣，才能調動學生學習物理的積極性。反之，如果像數學課那樣，僅僅把它作為計算速度的公式，那么，物理教學的任務沒有完成，還會挫傷學生的學習積極性。他們會認為，這個公式在小學里就學過了，沒什么新花樣。其次，要引導學生多觀察生活，培養他們的科學素養。初中物理新課標明確指出在物理教學中要貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念。平常要多通過一些多媒體如視頻，音頻和生活物品等展現物理在生活中的應用，激發學生的興趣，讓學生明白物理就在我們身邊；同時我們要注重實驗教學，讓學生多感受多動手操作，變抽象思維為形象思維，盡可能多的讓學生懂得學習物理要能夠解釋生活中的簡單現象，最終目的是要為我們的生產生活服務。比如在平常的教學中我就很注重利用身邊的一些物品進行組織教學，隨手拿一個飲料瓶，我們利用它為道具做很多實驗舉很多的物理事例：瓶蓋條紋，增加摩擦力；圓弧形瓶身，水透鏡；裝水后研究液體壓強的相關知識等等，還有比如教室的門，掃把，風扇等利用起來都是很好的素材，對學生理解物理知識概念很有幫助，同時這樣打開了學生學習物理的窗口，有利于他們多用物理的思維去思考和解決問題。
3精講精練，提高公式概念的應用能力
物理作為理科，離不開平常對知識的鞏固和練習，精講精練，提高公式概念的應用能力尤其重要。第一要精心設計，提高教學的效率和質量。初中物理公式連同推導、變形公式共有幾十個，不但記起來困難，用起來也容易混淆、用錯。在教學設計時要注意揭示公式的物理意義，比如壓強p=F/S，對壓力的理解可以設計成水平上的壓力和豎直方向上的壓力，受力面積可以設計成大物體小桌子或小物體大桌子，讓學生深刻理解壓力和受力面積的真正含義，這樣在課堂上學生對公式的理解就大大增強了。第二要打破思維定式，把握易錯點。在講解公式概念的時候，要站在學生的角度思考問題，畢竟學生因為年齡，知識程度，生活體驗等各方面的原因，在理解物理公式概念時有一些局限性是很正常的。比如在講力的平衡的概念時，當我們用力推物體，物體保持靜止，判斷推力和摩擦力的大小關系，很多學生毫不猶豫的認為推力小于摩擦力，顯然這個答案沒有理解平衡狀態的概念，沒有從物理學的角度思考問題。
物理不僅僅是一門自然學科，而且是一門科學。在整個物理教學過程中，初中物理教學是啟蒙階段，也是培養學生學習物理興趣的關鍵時期。
就現階段的初中生的生理和心理特點而言，他們富余好奇心善于探究，但缺乏抽象思維和學習持久力。所以經常覺得物理難，難在公式記不住，計算題不會算等等很現實的問題。作為教師，如何才能讓學生熟練地掌握物理公式、并靈活用公式去解決相應的實際問題，教師應在建立概念得出公式、理解應用、鞏固公式的過程中注意教學的方式方法。
一、創設情境感知概念
“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理課程的基本理念。教師的教學過程應該貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將學生學習的物理知識與學生的生活相結合，讓學生體會物理在生活中的實際應用。
如在電功率定義公式導入中，利用將功率不同甚至差別很大的的用電器（比如用1000W的電吹風和一個100W的白熾燈），分別接入家庭電路線路板中，讓學生身臨其境的觀察兩次電能表的轉速（或電能表指示燈閃爍的快慢）明顯不同，引發學生的思考，從而為理解電功率的意義奠定了基礎。
二、實驗探究推導公式
實驗探究是學生尋得真知的必經之路。新課程倡導和凸顯探究學習，使學生的思維在探究中發展，學習的興趣在探究中提升。更有利于利用實驗結果推導和得出物理公式。
如在講解《歐姆定律》公式前，先引導學生探究電流與電壓電阻的關系，再根據所得的數據推導電流與電壓電阻的關系。由此順理成章推導出歐姆定律的公式：電流=電壓÷電阻。在實驗中學生體會其公式適用的條件、公式的特點、單位的統一性等等注意事項。
三、、圖像數據推理公式
物理學是數學化程度最高的一門學科，從物理概念的引入、規律的定性描述等都離不開數學的圖像處理能力，數據分析和計算應用能力。
如在建立物質的密度概念時，根據探究實驗“探究同種物質的質量和體積的關系”，收集數據后，分析比較數據發現物質的質量與體積成正比。或者根據實驗數據繪制圖像，分析圖像知道m與V成正比，寫出一般式m=Kv，代入一組（m，V）數據，即可算出k的值，得出結論，這種物質的質量與體積成正比。對不同的物質，這個比值一般不同，這個比值就是物質的密度，從而得出密度的計算公式。
四、類推類比總結公式
運用多種教學方法，如對比、類比的教學方法，加強思考公式之間的聯系與區別。
比如對于熱效率的學習，因為同為效率問題，可以先復習機械效率，由有經驗的同類公式引導學習新的背景下的效率問題。
六、課堂練習應用公式
課堂練習是檢驗教師的“教”和學生的“學”的有效手段，也是課堂反饋應用公式問題的一種有效方法。在利用公式解決實際問題時，教師要防止學生亂套公式，做到解一題，明一理。盡量設計一些能靈活運用公式的練習題，鼓勵學生一題多解、一題多問、一題多思、一題多變，使學生既能靈活、全面的接受信息，又能排除多余信息的干擾，從而有效的提高學生的公式應用能力。
七、知識框架聯系公式
美國認知教學心理學家奧蘇貝爾認為，影響課堂教學中意義學習的重要因素是學生的認知結構。在物理知識結構中，基本概念和公式就是一個個節點，各個概念往往是相對獨立的、零散的、分離的，未能完成完整的概念體系，因此整理組建知識網絡、畫知識樹等逐章總結，板塊歸納顯得尤為重要。
引導學生每學習完一章知識，進行一次總結歸納，每進行一個知識板塊，讓學生用自己的結構圖對知識點進行系統歸納，這樣連點成線，把零碎的知識點網絡化，有助于記憶和聯系公式。有利于學生系統的掌握物理概念、公式脈絡，實現物理公式的對比聯系與有效遷移。
八、精選考題運用公式
重視近年中考題、模擬題及月考、期中期末考試的導向引領作用，提高學生的公式應用能力。
日常教學中，及時收集近年陜西和各省的中考試題，了解熱點新聞中的物理現象，引導學生分析新背景、熱點中的物理知識。重視月考和期中期末考試的試卷分析，提高學生靈活應用公式的答題技巧、處理實際問題的能力。
九、競賽活動鞏固公式
適時進行公式的撲克牌游戲、聽寫、默寫、舉行書寫公式大賽等活動有利于學生梳理物理公式與意義，記憶并鞏固其單位。定期開展各種書寫公式的活動，進行書寫公式競賽，提高學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，提高公式的正確書寫率、規范書寫率。
十、實踐活動升華公式
公式思維能力包括分析、綜合、概括、比較、歸納、推理等能力。其中歸納型公式思維，是指從個別事實走向一般概念結論的一種思維活動。物理學是一門實驗的科學，物理概念、規律是從大量的物理事實歸納、概括出來的，這就決定了公式歸納方法成為物理學的基本方法，培養學生的公式歸納能力成為物理教學的基本目標之一。在教學中，發現很少的同學能主動的對已學過的知識進行整理歸納；做完實驗后對得到的實驗現象和數據缺少推理歸納的得出結論的辦法；碰到多過程的需要推理歸納的計算題一籌莫展。究其原因很重要的一點是學生沒有掌握歸納的基本方法，平時缺少分析歸納的訓練，沒有形成能力。如何在教學過程中培養學生的歸納能力，本人認為可以從以下幾個方面入手。
一、教給學生公式歸納的方法
歸納法一般有三個步驟：第一步是收集材料，收集和所研究的問題有關的各種材料。第二步是整理材料，將材料通過分類、排列，顯示出其中的規律性。第三步是概括抽象，對材料進行分析比較，把無關的、非本質的東西排除掉，最后把事物的本質和規律顯示出來。
第三步中尋找本質時常用的措施有：（1）尋找共同點：分析被研究的物理對象出現的物理情景，如果物理情景中都有一個共同的因素，則這個共同的因素應與被研究的物理對象的出現有因果關系。例如在學習力時，通過書本上幾個常見的幾個力的現象，引導學生發現兩個物體間總是存在著某種作用，從而總結出“力是物體對物體的作用”。又如在學習“杠桿”時通過“開瓶器、扳手、剪刀、天平、核桃鉗”等器材，發現它們共同的特點是都可以在力的作用下能夠繞一固定點轉動，從而總結也杠?U的定義（2）尋找不同點：通過對被研究的物理對象出、現和不出現的兩個物理情景分析，尋找兩個物理情景的不同點，并分析是否只有一個因素不同，如果是，不同的那個因素應該與研究的物理對象的出現有關系。如在探究感應電流的產生條件時演示兩個實驗，一個是導體棒上下運動，發現無感應電流產生；另一個是導體棒水平運動，結果產生了感應電流。比較兩個過程只有一個不同點：第一種情況沒切割磁感線，第二種情況切割了磁感線，于是得出閉合電路的一部分導體棒切割磁感線時可以產生感應電流；
二、培養學生自覺整理公式歸納的意識和習慣
在學習過程中使學生養成自覺整理歸納的習慣，對學生今后的發展有很大的幫助。學習中總會遇到相似的物理概念、規律，這時應引導學生進行比較、歸納，這樣才能更突出其中的本質與區別，加深對知識的理解，完善學生的知識結構。不經過歸納思維加工，很難把前后知識同化。例如：在九年級下期，為了加強對學生物理方法的復習，我引導學生對初中物理中重要的實驗進行歸納，感受每一個實驗所使用的物理研究方法，再進行整理并及時進行體會與回顧，結果是學生在以后的測試中沒有因此失分。學生體會到整理歸納的好處，他就努力主動去做，這樣就養成了良好的習慣。
三、從探究物理規律的過程中培養分析公式歸納能力
在物理教學中，我們要讓學生主動參與到知識的獲取過程中，讓他們提出問題、查找資料、設計實驗，從分析具體材料、實驗現象、實驗數據，尋找各個量之間的聯系，，到學生總結歸納出理性結論，他們體驗了物理規律的得出，同時對知識有更深的理解，這樣學生的學習探究過程就變為發展分析推理歸納能力的過程，久而久之學生的思維能力就會得到提高。
實驗是物理學得出規律的最重要的途徑，對實驗現象、實驗數據的處理中培養學生的歸納能力是最重要的途徑之一。探究“物質的密度”時，學生通過測量體積與質量不同的木塊和體積與質量不同的鐵塊，再進行計算，從而比較得出“相同物質質量與體積的比質相同，不同物質質量與體積的比值不同。”從而得出質量與體積的比質是物質的特性一。
四、在解題過程中培養公式歸納推理能力
技能的訓練和能力的培養離不開解題，解題是學生牢固掌握基礎知識和基本技能的必要途徑，也是運用知識和培養能力的重要途徑，歸納能力也在解題中逐漸得到培養，平時有目的的選擇需要推理歸納的題來給學生訓練，就能培養這方面的能力。如：根據展示的物理現象，提出可探究或值得探究的問題。這類題目：
1、凹下去的乒乓球放在熱水中會鼓起來，打足氣的自行車放在烈日下會爆胎，請對上述現象中的條件和結果進行分析，提出一個科學的探究問題。
2、讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢就能運動起來，但要使鉛球運動起來卻不那么容易，針對以上情景，請你提出一個值得探究的問題。
五、加強在自學過程中公式歸納能力的培養
自學是學生獲取知識最重要的途徑，自學能力的培養是我們教學的重要目標。學生在自學時首先要閱讀書本和材料上大量的文字信息和圖片信息，然后對得到的信息進行整和、推理、歸納，得出正確的結論。在這過程中培養了分析、推理歸納、解決實際問題等能力。
【關鍵詞】初中 物理 探究式 教學法 電功率 教學
1.教師善于提出問題
善于創設問題情境，啟發學生積極思維，使學生真正成為認識事物的主體是探究教學的首要要求。在情境中設置有思考價值，智力上有挑戰性的問題，啟發學生學會觀察，提出新問題，可以增強學生學習的針對性，提高學生學習的積極性。在創設學習情境時，應力求真實、生動、直觀而又富于啟發性。演示實驗、小故事、科學史實、新聞報道、實物、模型和影像資料等，都可以用于創設學習情境。例如在講“電功率”時，可以創設這樣的問題情境，把甲“220V，40W”和乙“220V，100W”的兩燈泡分別接在220V和110V的電路上，哪一盞燈更亮？學生大多會不假思索地回答是“100W”的更亮。然后教師演示實驗：甲燈接在照明電路（220V）上，乙燈接在110V的電源（調壓器）上，學生觀察到甲燈發光更亮。為什么額定功率小的燈泡反而更亮呢？這時，學生的腦子里立即會產生思維撞擊，具有了強烈的求知欲望，教師接下來進行新課教學：要求學生首先根據公式“R=U2額/P額”分別求出兩燈的電阻（教師說明：假設燈泡燈絲的電阻不考慮受溫度的影響）R甲=1210Ω，R乙=484Ω，再利用公式“P=U2實/R”求出實際功率P甲=40W，P乙=25W，正因為P甲>P乙，所以甲燈更亮。學生恍然大悟，明白了燈泡的亮暗由燈泡消耗的實際功率決定的，教學效果相當好。
2.引導學生猜想與假設
在學生形成了問題之后，教師應該引導學生根據已有的物理知識和實踐經驗，對確定探究的問題進行大膽的猜想和假設。比如，推測探究可能出現什么結果，應該怎樣進行探究過程和方法的設計，根據已有的知識和經驗，能夠對探究的問題作哪些解釋，哪些必須通過探究后才能作解釋。有猜想和假設才能根據假設去設計驗證假設的計劃和方案，才有探究的必要和可能，否則一切活動都是盲目的。
比如講課的過程中我們就可以引導學生不同的燈泡的耗電情況，教師將不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上：（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發光，同學們觀察電能表轉動情況。（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，一只上標著“220V，15W”，另一只燈泡上標著“220V，100W”。我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。
3.設計科學的探究計劃和方案
我們可以啟發、引導學生先從宏觀上提出總體思路，設計總體方案，再對每個局部進行微觀設計，這樣可以使學生的知識活化重組、有機整合，形成相互聯系的知識結構，只有結構化的知識才能向能力轉化。設計方案的過程是培養學生科學思維、提高解決問題能力的有利時機。教師要充分發揮指導作用，讓學生把思維過程暴露出來，適時地加以引導和點撥，也可以站在學生的思維層次上提出問題給學生思維指向，同時要給學生留有思維的空間和時間，千萬不能包辦代替，注意方案的設計不僅僅為解決問題，我們要在設計過程中整合學生的知識，發展學生的能力，培養學生的創新精神。有時方案可能并不完善，可留給學生在具體操作過程中自己去發現、修正、完善。
4.進行實驗和收集證據
學生在教師的指導下，根據探究方案，以及觀察、實驗和其他的方法與技術，收集數據、資料和信息是探究教學的重要環節。我們特別提倡用計算機來收集、存儲、處理和顯示各種證據。教師要讓學生對已有的數據和信息進行科學的分析和解釋，找出這些證據和探究的課題之間的關系，進行科學的歸納和總結。如果涉及兩個或多個變量，學生應該能采用控制變量、對比等方法進行科學的分析和解釋。
學生在課堂內外進行的探究活動是多樣化的，可以是觀察現象、進行實驗、收集數據、分析現象、討論交流、發表見解；也可以是從各種信息來源，例如圖書、期刊、學校的數據庫和因特網上收集和獲取信息。教師要在科學探究的過程中，指導與幫助學生不斷改進探究的方法。例如，在學生進行觀察和實驗時，要讓學生設計多種可靠易行的實驗方案，鼓勵學生反復收集和如實記錄實驗數據。
5.引導學生分析和論證
教師要引導學生整理收集到的各種信息、實驗數據和證據，對信息、數據和各種證據進行分析，滲透科學的思維方法和物理研究方法。如控制變量法、對比法、類比法、建模法、反證法、歸納法、猜想法等，通過分析和歸納，找出規律，從而得出結論。
如計算電功率習題時，要靈活選用計算公式：已知電功的選P=w/t；串聯電路選P=UI或P=I2R；并聯電路選P=U2/R或P=UI；同一電阻的選P=I2R或P=U2/R；同一電源的選P=UI或P=U2/R電功率
實驗：給小電動機通電，電動機轉動，可以把砝碼提起。實驗表明：電流是可以做功的。電動機消耗電能，同時，砝碼的機械能增加。電流通過電動機可以做功，通過其它用電器也可以做功嗎？電流做功的多少與哪些因素有關呢？
設計實驗，步驟：（1）使加在電動機上的電壓和通過電動機的電流保持不變，研究電流做功與時間的關系。（2）移動滑動變阻器的滑片，保持相等的通電時間，觀察重物上升的高度和電壓表、電流表示數的變化，研究電流做功跟電壓、電流的關系。
結論
（1）通電時間越長，電流做的功越多。（2）電動機兩端的電壓越大，通過電動機的電流越大，相同時間內重物上升的高度也就越大，電流做的功越多。
參考文獻
關鍵詞：無粘結預應力；伸長值；張拉
中圖分類號：U664.9+2文獻標識碼： A
無粘結預應力砼技術是指配有無粘結預應力筋，靠錨具傳力的一種預應力混凝土。用于直線形混凝土梁、桁架、板等構件、矩形建筑物、構筑物。其采用高強度鋼材、高強度砼為特征的高效預應力砼，是一種先進的施工技術，屬后張拉預應力砼的新型工藝，它是先把預應力張拉錨固，靠錨具將張拉力傳給混凝土構件。由于預應力筋表面為高密度聚乙烯套管，所以混凝土不會直接接觸預應力筋，無需預留孔道及穿筋灌漿等，操作方便，施工速度快。后張無粘結預應力鋼絞線用于大跨度、大開間建筑的現澆樓板、大荷載的預制梁及其他特制結構。其特點有：
1、節省原材料，與普通預應力混凝土技術相比，池壁混凝土厚度可大大減少，可節省37.5%的混凝土用量，節省56.58%的鋼筋用量。
2、減少了施工工序，它是將無粘結預應力筋置于模板內，待澆筑混凝土達到規定強度后，即可張拉、錨固、封端。因而它工序簡單、施工方便、工期短，并且不干擾正常的混凝土施工。
3、減少了施工設備的投入量，與繞絲及電熱張拉相比較，無需再滿搭設腳手架，無需變壓器、半導體測溫儀、電壓、電流測量儀及噴漿等設備。
4、提高了圓形構筑物的整體性和剛度。
5、無粘結鋼絞線的成型已是成熟生產工藝，所用原材料、錨夾具、張拉機具等產品質量穩定，便于市場采購。
6、技術含量高，能夠縮短工期，質量容易保證，并且能產生明顯的經濟效益。
本施工工法，適用于各種圓形水池、油池、筒倉等池壁和筒壁采用無粘結預應力混凝土結構。
本工程沉淀池設計直徑36m，高6.5m，池壁采用普通鋼筋和無粘結預應力鋼絞線，因此此方案需對預應力筋的布置及張拉方法進行進一步闡述。
一、無粘結預應力設計技術要求：
（1）所用無粘結預應力鋼絞線（簡稱預應力筋）為7∅5鋼絞線。標準強度：fptk=1860mPa。張拉控制應力：σcon=1320mPa；每束筋的張拉力：N = 181kN。
fptk(N/mm2)——預應力鋼絞線的強度標準值。
（2）無粘結筋張拉前，應檢查筋的規格尺寸及外包塑料管質量，包裹層不得破損，經檢查無誤后，按圖中無粘結筋的設計在水平高度上，允許偏差±10mm。
（3）無粘結預應力筋的錨具系統采用柳州OVM工程公司的OVM HM15-2T 環錨或者其他質量可靠、技術相當的公司產品。
（4）無粘結預應力筋的張拉程序如下：
預應力筋張拉時采用單端張拉，并控制張拉應力值，可由上向下（或由下向上）隔圈依次張拉。
預應力筋的張拉程序為：01.03σcon（持荷2分鐘）σcon 。
（5）張拉時以應力控制為主，伸長值作為校核，實測值與計算值要控制在±10%到~5%之間，否則，要進行分析。每端伸長值為150mm。（不包括錨具移動量，E=1.95X10 mPa）。
（6）張拉過程中，要隨時做好各種記錄，并由操作人員簽名備查。
（7）錨具及鋼絞線端部部分防腐由OVM工程公司負責處理。錨具槽用C45微膨砼封堵密實。
（8）有關無粘結預應力筋施工及驗收的其他要求詳見《無粘結預應力混凝土結構技術規程》JGJ/T 92-2004.
（9）預應力張拉應委托給施工經驗豐富具備一定資質的專業施工隊伍施工，以確保工程質量。
二、無粘結預應力規范技術要求：
(A)無粘結預應力工程一般采用單根φ15.24預應力混凝土用的鋼絞線，其力學性能指標、化學成分等應符合國標GB5224-95。
(B)施加預應力時，要求雙控制，即要控制張拉應力，同時也要控制鋼絞線伸長值。
(C)必須有專門的無粘結張拉設備，才能達到雙控制的技術要求。
(D)錨固槽的材料可以使用碳素鋼Q235，應有質量證書，焊接工應持焊工合格證上崗。
(E)預應力筋所用錨具須為一類，錨具、夾具和連接器須按國標JGJ85-2002、J219-2002執行。
三、無粘結預應力施工要求：
(A)無粘結筋敷設前，應檢查筋的規格尺寸及外包塑料管質量，包裹層不得破損，經檢查無誤后，按圖中無粘結筋的設計位置進行埋設，要求每一根筋在水平高度上，允許偏差±10mm。
(B)預應力筋張拉時采用同步張拉，并控制張拉應力值，可由上向下(或由下向上)隔圈依次張拉。
(C)張拉過程中，要隨時做好各種記錄，此記錄每天交業主代表一份。完成一池的張拉工作后，全部記錄歸入竣工資料中。
(D)錨具及鋼絞線端部部分須進行防腐處理。錨具槽用C40微膨砼封堵密實。遇洞口應將鋼絲錨固在洞口兩側錨固槽內，待全部完成后再切斷洞口處鋼筋。
(E)按照設計圖紙的要求，嚴格控制繞絲的間距，一般控制在±5毫米以內。
(F)無粘結預應力鋼絞線JGJ/T92-93執行。
四、預應力筋施工注意事項
無粘結預應力鋼絞線按設計要求其標高和布設位置準確，鋼絞線采用直徑d=15.24，其定位采用∮8鋼筋與主筋點焊架立，并與縱向鋼筋和架立筋綁扎牢固。鋼絞線在鋪設時要注意鋼絞線外包層的保護，以免破損。對于局部破損的外包層可用水密性膠帶進行纏繞修補，膠帶搭接寬度不應小于膠帶寬度的1/2，纏繞長度應超過破損長度，嚴重破損的應予以報廢。鋼絞線的錨外下料長度，當使用前卡式千斤頂時不小于30cm，當采取其他穿心式千斤頂時不小于60cm。鋼絞線下料使用砂輪切割機，且下料場地應用方木支墊，穿束為人工穿束，從一端向另一端穿入。鋼絞線定位必須準確無誤，并保持水平，澆注池壁前將預應力張拉系統的錨墊板、螺旋筋埋入，并檢查各種預埋件及鋼絞線的位置。張拉端的承壓板應用釘子或螺栓固定在外模上，且應保持張拉作用線與承壓板面垂直。無粘結予應力筋應按圖紙的規定進行擺放，允許與鋼筋綁扎，垂直偏差控制在±5mm，無粘結予應力筋應保持平順。敷設的各種管線不應將無粘結予應力筋的垂直位置抬高或壓低。夾片錨具系統張拉端的安裝。無粘結予應力筋外露部分長度應根據張拉機具所需長度確定，曲線點的起始點至張拉端應有不小于300mm的直線段。
五、預應力張拉方法
現場共配備油泵、千斤頂6套，每臺千斤頂配2塊油壓表和1塊回油壓力表。施工前標定張拉設備，核準技術數據，按設計給定的張拉程序計算千斤頂工作時的各種數據。事先需要對錨具、夾片的進行檢驗并計算鋼絞線的伸長值。張拉前需要清理錨墊板，割除鋼絞線多余護套，安裝錨具。
當池壁混凝土的抗壓強度及彈性模量均達到設計要求時方可進行無粘結預應力張拉，張拉順序為：從池頂至底。張拉程序為超張拉，即：0——初應力(15%控制應力)——105%控制應力(持荷兩分鐘)——控制應力。預應力筋每圈分三段張拉(120度一段)，A、B、C共三段，每段筋采用兩端同時張拉，張拉時應逐根填寫張拉記錄。
六、實際操作
初應力為15%控制應力，測量千斤頂活塞伸出量，達到30%控制應力時，二次測量活塞伸出量，張拉至105%控制應力時持荷兩分鐘，第三次測量活塞伸出量，并計算推算伸長值是否符合設計及規范要求，當符合要求時，回到控制應力并回油。
張拉無粘結預應力鋼絞線共配置12名專業張拉人員，在張拉時要互相呼應，保持池壁受力均勻，每池三個肋同時進行張拉，自上而下一次拉完，再轉向另外三個肋按上述程序進行。伸長量按15%控制應力~30%控制應力伸長量+15%控制應力~105%控制應力伸長量計算。無粘結預應力鋼絞線張拉時，滑脫或斷裂的數量不應超過結構同一斷面鋼絞線總量的2%，且1束只允許1根。
張拉后，必須采用砂輪鋸切斷超長部分的無粘結預應力鋼絞線。嚴禁使用電切斷，鋼絞線切斷后露出錨具夾片外的長度不得小于30mm。張拉結束后，進行安裝封錨油盒，綁扎封錨鋼筋，在支設模板后，用C40細石膨脹混凝土澆注。支模前注意鑿毛及涂刷環氧樹脂類粘結劑。
前言
地基是建筑的重要組成部分，只有地基足夠穩固，建筑的綜合質量才能得以保證。但房屋地基進行施工的過程中存在著各種各樣的問題，再結合房屋的負載量，其施工的難度十分大，如果在施工過程中沒有對于相關的專業技術進行應用，會造成施工過程中的困難，并且會為建筑留下安全隱患，從而威脅到居民的生命安全。因此本文對于所采用的技術進行了相應的分析。
房屋建筑施工中地基處理特點分析
1.復雜性
我國的國土面積十分廣闊，跨越三級階梯，不同地區有著不同的地勢特征，部分地區地震、泥石流情況頻繁發生，并且土壤的類型也各有不同，例如包含：凍土地、鹽堿地以及軟土地等，這對于建筑業造成了很大的難度，不同地區應對于不同的建筑方法進行采用。
2.多發性
近年來，隨著經濟的不斷發展，建筑業也得到了進步，但我國綜合的建筑施工水平仍較差，存在著多種問題，其中以地基的建設問題為首，工人若不嚴格的按照施工技術進行處理就會造成安全隱患，在今后的使用過程中極其容易坍塌。
3.潛在性
房屋的建筑環節具備相關性，如果在一個環節出現問題，那么會造成整體的建筑出現問題，若在工人在地基建設過程中留下了潛在的問題，那么就會造成建筑工程存在許多問題，，在建筑的使用過程中遲早會引發問題。
4.嚴重性
地基是房屋的基礎，這關系到建筑的綜合壽命，如果地基建設的不完善，會造成建筑在使用過程中存在著安全隱患，從而時刻對于人們的生命以及財產安全進行威脅，并且在發現地基存在問題后，施工人員對于其進行處理會造成大量的人力以及財力的浪費，得不償失。
5.困難性
地基項目的施工與其他項目相比較而言具備著較大的難度，對于工藝的要求也更高，并且由于地基建設要在地下建設，因此建設環境也十分不利，會造成建設的工藝十分難以開展，但若在開展中發生了問題，會對于整棟建筑的質量有所影響。
地基處理技術在房屋建筑施工中的應用
隨著建筑行業對于科學技術的應用，以及人們對于建筑牢固性的進一步要求，房屋的地基施工技術也有所創新以及提升，出現了許多新的技術，從而對于地基的牢固性以及施工效率進行提升，下面是對于三種新型高效率技術的介紹。
1.粉煤灰吹填法
粉煤灰是一種透水性較強的物質，其在建筑工程的加固過程中經常會被使用，地基的施工過程中會對于粉煤灰進行大量的使用，尤其是加固填充的過程中。在這一過程中對于粉煤灰進行使用會促進混凝土的凝固速度以及精度，從而使得地基得以加固，并且縮短凝固的時間，使得效率進一步得以提升，從而降低建筑的綜合建筑成本。
在實際的施工過程中，工人按照比例對于粉煤灰以及淤泥進行混合，混合好后在地基的的位置進行填充，從而使得地基的牢固程度有效的得以提升，加強地基建設的穩固性。但從實踐角度進行分析，即便不對于淤泥進行混合，粉煤灰也可以很好的發揮其加固作用，因此這一種建筑方法的應用很容易對于綜合的建筑水平進行提升。
2.DDC灰土擠密法
DDC灰土擠密法應用在低級的施工過程之中，在應用的過程中要對于螺旋鉆機進行使用，并且通過孔內的深層夯實從而將不同層面的土注入到所大的孔中。在地基的施工過程中，這一種施工方法可以良好的對于低級的穩固性進行保證，并可以有效的對于地基的變形問題進行避免，從而使得承載力進一步增大，加強整個房屋的負重能力，。但這種施工方法并不適用于每一處低級的建筑，應用前首先應該對于當地的土質進行了解，濕陷性黃土地區對于這種方法應用的效果十分明顯，而普通的黃土地區若對于這種方法進行應用就不會有很明顯的效果，因此在對于該方法進行應用的過程中應做到因地制宜，從而將該方式的效果最大化。并且，在未來的發展過程中，我們應不斷的將這一種方法進行完善，對于不同土質進行合理的方案設計，采用合適的施工方法，從而將建筑的穩定性進一步得到提升。
3.IFCO強制固結法
IFCO強制固結法是通過排水系統以及加壓系統的合作從而將混凝土凝固后的牢固性進行提升，從而加強建筑地基的穩固性。排水系統的應用是將水通過建立好的管道，從而降低溫度從而提升混凝土澆灌后的凝結速度，而加壓系統顧名思義是通過壓力來使得混凝土更為結實，其通過真空的壓力來對于混凝土進行擠壓，減小混凝土的堆載時間，從而提升混凝土的牢固程度，與此同時加快下面的水流速度，從而進一步縮短凝固的時間，以提升地基建設中混凝土凝固的綜合效率。
由此可見排水系統以及加壓系統在這一過程中是不可分割的，二者相輔相成，相互促進從而共同對于建筑的質量以及效率進行提升和促進，不僅使得混凝土的質量有所保證，還縮短了施工的時間。
結語
本文對于地基建設中存在問題以及其對于建筑的重要性進行了闡述，并且介紹了當前高效的地基施工技術。地基是房屋建筑的根本之所在，是建筑的基礎，也是對于人們生命安全的保障，其對于房屋的穩定性起著決定性作用，我們應在今后的發展過程中進一步對于低級
2013年4月28日，原告__某某與被告__某某簽訂了建筑二層磚混樓的合同，約定包工不包料的方式施工，2013年6月30日竣工。付款方式為分期付款。在二層樓房主體修建完工后，雙方再沒有補充簽訂合同，在原二層之上砌墻修建三樓彩鋼房。2013年7月17日，與原告合伙的__某某在修建被告__某某的三層樓房時不幸身亡。因發生傷亡事故，原告即撤離施工人員，該工程擱置至今達兩年之久，原告及傷亡家屬未拿到工程款訴至法院。被告則反訴要求對違約行為造成的損失予以賠償。
原、被告之間雖以平等、自愿協商的方式訂立了建設工程施工合同，但原告__某某因沒有取得建筑資質、被告__某某沒有取得城建部門的批準，在這種情況下所簽訂的合同屬無效合同。該合同雖然無效，但原告雇傭民工已完成了大部分工程總量，被告應當按完成的工作量占工程總量的比例支付原告的工程款。依照《中華人民共和國合同法》第二百七十二條第三款、二百八十六條之規定，判決：1、由被告__某某在判決生效后立即支付所欠七共同原告的工程款37030元；2、駁回雙方當事人的其他訴訟請求。
《合同法》規定：“無效的合同自始沒有法律約束力”。由于無效合同是違反國家法律、行政法規和社會公共利益的合同，因而它為法律上的當然無效，即其無效，無須當事人主張即必然產生無效的法律后果。無效合同具有違法性，因此審理建設工程施工合同糾紛時，如發現合同無效，不應由當事人調解確認合同效力，而應由法院依職權裁判合同無效。至于合同無效而導致的返還、賠償問題，則可以由當事人和解處理。對于無效合同不同情況的處理：
（一）未履行的無效合同
尚未履行的建設工程施工合同，雙方均不能再履行。一般而言，由于合同尚未履行，雙方當事人取得的只是與工程有關的資料，相互返還比較易于實現。在某些情況下，雖然合同尚未履行，但當事人已經為履行合同做了一些準備工作，做這些準備工作所支付的代價，就會形成無效合同產生的損失。在這種情況下，就需要區分何方對合同無效存在過錯及其過錯程度，由此來確定各方當事人應承擔的責任大小。
【關鍵字】房屋建筑；工程施工；項目管理
1 前言
項目管理是項目工程的三大要素之一，是最近幾十年來迅速發展起來的，房屋建筑對人們生活具有很重要的作用，工程施工項目管理可以對房屋建設施工進行全程管理，以求達到控制項目成本、優化資源配置、縮短項目工程周期、最終確保房屋建筑物使用安全的目的。而且一個企業具備了項目施工管理，很大程度上提高了競爭力，推動企業的快速發展，因此，加強房屋建筑施工項目管理的強度非常重要，保證房屋建筑施工工程的順利進行。
2房屋建筑施工工程項目管理的概括
2.1房屋建筑施工項工程目管理的內涵
房屋建筑施工工程項目管理就是指房屋建筑施工單位在完成所承攬的工程建設房屋建筑這一施工項目的過程中，運用系統的觀點和理論以及現代科學技術手段對該施工項目進行計劃、組織、安排、指揮、管理、監督、控制、協調等全過程的管理。
2.2房屋建筑施工工程項目管理的內容
房屋建筑施工工程項目管理的內容都是圍繞如何以高效的實現項目目標為目的，主要內容包括以下幾點，分別是施工項目主體、施工項目目標管理、施工項目管理手段、施工項目壽命周期全過程管理、施工項目生產要素的管理、施工項目管理職能，具體說來就是場地協調管理工作；材料調動協調管理；管理人員調配、勞動力的調配工作；材料款資金管理工作；現場平面布置的合理性、防火、臨時用電布置、臨時給水布置、塔吊的位置、井架的布置等等；食堂衛生制度的建立及定期檢查，要有健康證明等等；職工宿舍的防火制度的建立及定期安全檢查工作；最后是現場安全設施的布置。
2.3房屋建筑施工工程項目管理的特點
房屋建筑施工工程項目管理的特點分為四點，分別是
2.3.1房屋建筑施工工程項目的管理者是建筑施工企業。一般而言，建筑施工企業不委托咨詢公司進行施工項目管理。由業主單位或監理單位進行的工程項目管理中涉及到的施工階段管理，仍屬建設項目管理，不能視為建筑施工項目管理。
2.3.2房屋建筑施工工程項目管理的對象是施工項目。施工項目的特點給施工項目管理帶來了特殊性。主要特殊性是指生產活動與市場交易活動同時進行，先有交易活動，后有“產成品”；交易雙方都投入生產管理，生產活動和交易活動很難分開。
2.3.3房屋建筑施工工程項目管理的內容是在一個長時間進行的有序過程中按階段變化的，各階段管理的內容差異很大， 房屋建設項目內容涉及從投標開始到交工為止的投資周轉和建設的全過程的管理。
2.3.4房屋建筑施工工程管理項目要求強化組織協調工作，房屋建設項目管理任務是取得符合要求的，能發揮應有效益的固定資產。由于房屋建筑施工所需要資源多、工期長，而且還涉及到不少復雜的經濟關系、技術與人際關系，且人員流動性較大，所以房屋建筑施工項目管理中的組織協調較為重要。
3房屋建筑工程施工工程項目管理的主要問題
目前，我國的房屋建筑施工工程項目管理中依然存在著一些不足，主要包括
3.1資金問題是首要問題
首先是許多施工企業在如今建筑市場競爭激烈的市場條件下，競標壓價，投標報價低于工程預算甚至低于成本價，造成施工企業的行業利潤率較低；其次是施工企業一部分工程款總是以應收賬款的形式在資產負債表中反映，應收賬款數額大，周轉周期長，再加上部分業主因資金不到位等原因，壞賬、呆賬無法收回，嚴重影響了流動資金的正常運轉；再次是固定資產投資盲目，造成資金流失， 追求社會效益，不考慮企業的規模和承受力，使企業背上了沉重包袱；最后是經常出現一家企業多處施工的現象，導致企業資金分散，缺乏統一的管理，這些都加劇了資金緊張的程度。
3.2房屋建筑項目管理運作的模式相對混亂
房屋建筑企業與房屋建筑該項目職責模糊，項目施工時不知道聽從誰人指揮，管理權限不明確，管理方法不恰當，不能完成資源的優化配置，達不到房屋建筑工程施工項目的最優效果，最終導致企業經營管理監督不到位，害了企業。
3.3房屋建筑項目管理制度不健全
在傳統設備管理體系中，設備管理在設備的技術、經濟、管理三者關系方面，側重于技術管理，忽視經濟管理和組織管理，工作主要集中在設備的維修方面，很少注意到設備全過程的管理，并把設計制造過程的管理與使用過程的管理嚴格區分開來，這種管理體系缺乏系統的觀點，因此也就存在一定的局限性。還有就是因為現在的施工單位大部分是以包代管，管理制度相當不完善，導致出現安全問題，所以有的管理專家常說，所有的問題都是管理制度不健全的問題。
此外，還包括企業重視項目施工工程的承攬，而忽視項目本身的管理，不注重該項目施工工程的質量；施工現場條件差、施工現場復雜，危險源多；管理人員和操作工人安全意識淡薄，存在僥幸心理；安全管理人員知識和管理水平較低；安全檢查流于形式，沒有真正落到實處。
4房屋建筑工程施工項目管理的措施
4.1控制工程施工成本核算，解決資金短缺情況
強化資金的內部控制與管理，企業在經營過程中，按計劃進行控制，建立資金管理制度，使資金的管理逐步達到制度理財的目標。加強資金使用的檢查與分析，減少資金使用風險；做好工程預測，減少資金投入，對墊資施工的工程項目要認真地進行分析和預測，杜絕盲目墊資，造成資金緊缺和浪費；對投標工程要進行成本預測，避免工程虧損；必要時運用法律手段，追回拖欠的應收賬款，減少企業損失，建立企業內部調度結算中心，實行資金集中統一管理，提高企業的效益。
4.2 完善企業管理經營制度
房屋建筑企業與房屋建筑該項目職責清晰，管理權限明確，采用恰當的管理方法，完成資源的優化配置，使房屋建筑工程施工項目的最優效果，提高企業經營管理監督。
4.3建立完善的建筑施工項目管理制度
施工項目管理質量的基礎是完善的管理制度，在房屋建筑項目施工的過程當中，施工企業單位應借鑒國內外先進的項目管理經驗，根據該施工工程的實際進度情況提出最合理的有效措施，建立健全建筑施工工程管理的責任制度，提高各個單位的工作積極性，促進施工工程的順利進行，建立適應現代企業制度的管理模式，要適應市場變化的形勢，適應市場要求。
此外，還需要加大管理力度，實現多管齊下，嚴把質量關、做好驗收工作，防止偷工減料，一定要嚴格執行國家的標準，認真驗收，發現問題及時地與施工單位進行協商。
結束語
綜上所述，施工項目過程非常繁瑣。為了提升管理效率各單位也都進行開發性的探索，希望借此提升自身作為市場上一個有力的競爭元素，從而從技術，人員，科技力量等多個方面獲得先機。并取得可觀的效益。這些效益不僅體現在企業自身的純盈利上，更將實惠擴大到整個社會層面，真正成為能夠推動社會發展的進步性力量，因此管理的重要性非同小可。如何結合工程實際，把建筑施工項目管理做細、做強、做好，是一個值得我們長期探索和深入鉆研的課題。
參考文獻
[1]王錦.抓好施工企業項目管理的幾個重點[J].陜西建筑.2009，（173）.
