時(shí)間：2023-07-14 09:43:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土木工程專業(yè)施工，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：建筑施工；現(xiàn)場；管理；措施
1施工現(xiàn)場管理的意義
施工項(xiàng)目在施工階段最終的工作的優(yōu)化施工現(xiàn)場管理。施工管理的優(yōu)化可以在一定程度上提高施工的質(zhì)量以及施工的進(jìn)度，同時(shí)也會(huì)降低建筑的成本提高勞動(dòng)生產(chǎn)力，所以，施工現(xiàn)場的管理制度以及管理的優(yōu)化是勢在必行必不可少的。只有和諧的、有序的建筑施工現(xiàn)場才會(huì)提高建筑的效率以及給企業(yè)單位帶來一個(gè)客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2施工現(xiàn)場管理的原則
2．1經(jīng)濟(jì)效益原則：
建筑施工在重視建筑的進(jìn)度以及完成質(zhì)量的同時(shí)，也需要考慮到施工的成本以及后期市場的需要，需要保持開拓進(jìn)取的思想觀念，為后期打開市場做好鋪墊，盡量減少成本的浪費(fèi)，在施工過程中要精打細(xì)算，盡可能的做到少投入多生產(chǎn)，合理開支減少浪費(fèi)。
2．2科學(xué)合理原則：
按照科學(xué)合理的原則對施工現(xiàn)場的各項(xiàng)工作進(jìn)行管理，施工現(xiàn)場的各項(xiàng)工作都應(yīng)當(dāng)按照既科學(xué)又合理的原則辦事，以期做到現(xiàn)場管理的科學(xué)化，真正符合現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求。還要做到操作方法和作業(yè)流程合理，現(xiàn)場資源利用有效，現(xiàn)場設(shè)置安全科學(xué)，施工現(xiàn)場員工的聰明才智能夠充分發(fā)揮出來。
2．3標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化原則：
對施工現(xiàn)場進(jìn)行最基本的標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的管理。在實(shí)際操作中，施工現(xiàn)場的諸多要素務(wù)必遵從同一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，避免“一仆多主”現(xiàn)象，保證有效進(jìn)行施工現(xiàn)在操作。從而確保從根本上拒絕非規(guī)范化操作，保證安全、高質(zhì)量的生產(chǎn)操作，提高管理效益，營造一個(gè)井然有序的施工秩序。
3施工現(xiàn)場管理內(nèi)容
3．1管理施工的進(jìn)度：
建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，需要管理好施工的進(jìn)度，管理人員對施工的進(jìn)度需要有一個(gè)嚴(yán)格的把控，在此之前需要完善好項(xiàng)目初期所擬定的施工進(jìn)度計(jì)劃，需要有階段性的調(diào)控。在施工的過程中還要協(xié)調(diào)好各個(gè)部門之前的聯(lián)系，具體管理制度如下：施工單位所申報(bào)的年、季、月施工進(jìn)度計(jì)劃審查力度的加強(qiáng)，可通過分解、細(xì)化和優(yōu)化調(diào)整控制性進(jìn)度計(jì)劃。除對工程進(jìn)度的跟進(jìn)和動(dòng)態(tài)控制外，還要進(jìn)行內(nèi)部業(yè)務(wù)討論。分管總監(jiān)組織可每周進(jìn)行進(jìn)度分析，分析其進(jìn)度所存在的問題并研究解決方法。對工程關(guān)鍵路線以及整體工程進(jìn)展進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并落實(shí)解決問題的負(fù)責(zé)人。制定各種規(guī)劃對施工企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行控制，對參加單位之間的進(jìn)度關(guān)系進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)。利用施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益對進(jìn)度進(jìn)行控制是最為有效的處理方法。關(guān)于工期和進(jìn)度的條款應(yīng)加入到承包合同里。建設(shè)單位的進(jìn)度優(yōu)惠條件和工期提前獎(jiǎng)勵(lì)和延期罰款，通過物資的供應(yīng)進(jìn)行控制等。
3．2管理施工的材料：
當(dāng)前建筑施工現(xiàn)場管理存在的問題其中包含的一個(gè)就是對施工材料的管理及應(yīng)用，從最開始的材料采購的過程就有可能會(huì)被一部分管理者進(jìn)行暗箱操作，而后導(dǎo)致實(shí)際經(jīng)費(fèi)超出預(yù)算的成本，不僅如此，采購的材料中也會(huì)夾雜假冒偽劣的產(chǎn)品。后期在施工材料的保存與管理上也沒有嚴(yán)格規(guī)范管理，導(dǎo)致施工材料沒有明確的分類，例如必須防潮的材料沒有進(jìn)行防潮保護(hù)而導(dǎo)致了材料的浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。長此以往的話會(huì)在一定程度上影響工程的施工進(jìn)度。
3．3管理施工現(xiàn)場的安全：
在整個(gè)建筑施工的過程中，必須要嚴(yán)格保證安全，施工現(xiàn)場的安全管理是整個(gè)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，重中之重，在每個(gè)階段都要保證安全。預(yù)防為主”的方針政策。只有在施工安全的前提前下，才會(huì)有施工質(zhì)量，施工進(jìn)度以及經(jīng)濟(jì)效益，沒有了安全的施工，這所有的一切都將是零。施工項(xiàng)目中要有一名專職安全員，施工過程中如發(fā)現(xiàn)有安全問題，可以責(zé)令某分項(xiàng)工程進(jìn)行整改，除此之外，施工小組中還應(yīng)有兼職的安全生產(chǎn)監(jiān)督員。
3．4管理建筑的質(zhì)量：
在整體工程質(zhì)量管理體系中，明確各級(jí)別管理職責(zé)，形成唯項(xiàng)目經(jīng)理馬首是瞻，主體是項(xiàng)目技術(shù)部，總部技術(shù)、質(zhì)檢、安全部門以及監(jiān)理、市質(zhì)量監(jiān)督站實(shí)施逐級(jí)監(jiān)督，其他部門積極配合工作，完善質(zhì)量管理體系建設(shè)。實(shí)行目標(biāo)管理，分解管理目標(biāo)，按照管理進(jìn)程、施工單位、工程分項(xiàng)等劃分負(fù)責(zé)人員和部門。按照公司規(guī)章管理制度，關(guān)于質(zhì)量管理文件，部署各級(jí)管理部門，落實(shí)質(zhì)量監(jiān)督職責(zé)，細(xì)分責(zé)任，確保責(zé)任可追查到人。
3．5管理施工現(xiàn)場的衛(wèi)生狀況：
施工單位應(yīng)當(dāng)遵守國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律規(guī)定，采取措施控制施工現(xiàn)場的各種粉塵、廢氣、廢水、固定廢棄物以及噪聲、振動(dòng)對環(huán)境的污染和危害。具體措施如下：
（1）施工中所產(chǎn)生的泥漿、污水等，需要經(jīng)過處理后才可以進(jìn)行排放；
（2）像瀝青、油漆、油氈等的這類經(jīng)過處理后污染較大的資源，不得已不可焚燒熔融；
（3）高空作業(yè)中產(chǎn)生的廢物垃圾需要有一定的處理措施；
（4）施工過程中產(chǎn)生的揚(yáng)塵垃圾要及時(shí)的進(jìn)行控制；
（5）盡量減少施工現(xiàn)場產(chǎn)生的噪音垃圾。
4總結(jié)
總而言之，施工現(xiàn)場的管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，必須事無巨測，隨時(shí)做好防備工作，方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能方方面面均需有所準(zhǔn)備，同心協(xié)力，才能按時(shí)保質(zhì)地完成施工任務(wù)。只有管理上去了，工程質(zhì)量、企業(yè)形象才能上去。
參考文獻(xiàn)
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［5］李潤軍．北京地鐵七號(hào)線達(dá)官營站及灣達(dá)區(qū)間暗挖關(guān)鍵技術(shù)研究［D］．中國礦業(yè)大學(xué)（北京），2014．
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今天上午8點(diǎn)整，我們土木工程的同學(xué)大一全體學(xué)生在計(jì)算機(jī)樓聽實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，這是一個(gè)關(guān)于我們專業(yè)的講座老師給我們講了很多東西，開始告訴我們實(shí)習(xí)的安排，著重強(qiáng)調(diào)了安全性。接著便是土木工程概論的講座，讓我受益匪淺啊！老師講了土木工程的發(fā)展史，當(dāng)今的土木工程以及未來土木工程的走向。我很自豪我是三峽大學(xué)土木工程的一員。我愛我們的學(xué)校。老師講的一些成功的例子很值得我們這些后輩去學(xué)習(xí)。
通過這次講座我對土木工程有了進(jìn)一步的了解，更喜歡這個(gè)專業(yè)了，對這個(gè)專業(yè)也充滿了好奇心，我會(huì)帶著我的好奇心在三大努力學(xué)習(xí)的！
XX年7月6號(hào) 星期二 晴
今天天氣很清涼，我們早早來到了水電樓門口，8點(diǎn)鐘大家都上了車，我們今天去三峽大壩。好開心啊，三峽大壩是世界第一大壩，我們穿過了很多山，過了很多橋。還有三個(gè)隧道，真刺激啊！一路上我們好像一會(huì)兒在天堂一會(huì)兒又好像在地獄一樣！大概用了一個(gè)小時(shí)，我們到了三峽大壩。我們參觀了三峽大壩的三座大壩，還照了好多像哦。我照了一些大家都不敢照的像，可以留做紀(jì)念啦！
XX年7月7日 星期三 晴
今天我們?nèi)⒂^宜都和宜昌長江大橋！
也是上午8點(diǎn)出發(fā)車子在漢宜高速公路上行駛了一個(gè)多小時(shí)，然后過了宜昌長江大橋，進(jìn)入了宜都。宜都是個(gè)漂亮的地方，我們在江邊小亭子里停了下來，走在瀝青路上，是多么歡躍啊！接著三立公司的老總給我們講了那條公路的建設(shè)情況，公路如何讓規(guī)劃路面如何規(guī)劃，以及路邊的情況和施工的問題！后來他又帶我們?nèi)チ巳顦騾⒂^了施工重地，講解了整個(gè)環(huán)節(jié)，最后他帶我們參觀了工人是如何施工的，這讓我們受益匪淺啊！
XX年7月8號(hào) 星期四 晴
今天我們正式區(qū)了宜昌長江公路大橋！
下午一點(diǎn)做喲出發(fā)的吧，2點(diǎn)才到，不知道車是怎么開的。宜昌長江大橋是一座斜拉式大橋，下面水流湍急，大橋由兩個(gè)橋墩支撐，中間是兩個(gè)主柱，分別連著104根鐵鏈子。這橋的設(shè)計(jì)很科學(xué)，但愿是自己人設(shè)計(jì)的吧！
XX年7月9號(hào) 星期五 晴
關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)習(xí)；改革探索；效益
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)是所有土木工程專業(yè)的學(xué)生所必須要完成的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行過程中，由于實(shí)習(xí)存在一定程度上的危險(xiǎn)性，加之學(xué)校教學(xué)與實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生受自身主觀因素的影響對實(shí)習(xí)的重視程度不足等原因，土木工程專業(yè)的時(shí)間教學(xué)效果并不理想。文章將從實(shí)習(xí)的目的及要求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，對現(xiàn)階段土木工程實(shí)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行梳理和探討，從而有針對性的提出相應(yīng)的改革方案。
1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)簡要介紹
1.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的
土木工程是對建筑、橋梁、巖土、公路等工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測、管理等項(xiàng)目的作業(yè)，土木工程專業(yè)學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具有良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)，掌握一定的制圖能力，具備力學(xué)、材料、施工、監(jiān)測、預(yù)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)以及熟悉相關(guān)的法律法規(guī)。由于土木工程專業(yè)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，土木工程專業(yè)的培養(yǎng)在重視理論教學(xué)之外，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的目的，就是讓同學(xué)們在實(shí)踐生產(chǎn)中加強(qiáng)對所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的理解，提升動(dòng)手操作能力，理解所學(xué)和所用。
1.2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的要求
土木工程的實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括設(shè)計(jì)、施工、管理等多種項(xiàng)目的實(shí)習(xí)，但在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，以施工實(shí)習(xí)較多。學(xué)生管理人員在實(shí)習(xí)開展前應(yīng)當(dāng)與施工單位溝通好學(xué)生的安全及管理工作，向每一位學(xué)生傳達(dá)實(shí)習(xí)流程及安全注意事項(xiàng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排好實(shí)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間，實(shí)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)做好備課，制定一定的考核及管理制度，做好作業(yè)及評(píng)分安排。土木工程專業(yè)系統(tǒng)工程實(shí)習(xí)要以實(shí)習(xí)目的為依據(jù)，規(guī)劃和布置好具體的實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)，做好考核與反饋工作，促進(jìn)實(shí)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。
2土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問題
2.1土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)基地的條件有限
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生參加程度最高的是施工實(shí)習(xí)，施工實(shí)習(xí)是在施工工地進(jìn)行的，具有一定的危險(xiǎn)性。現(xiàn)階段，在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要通過學(xué)校自主建設(shè)、學(xué)校聯(lián)系以及學(xué)生自主聯(lián)系三條途徑進(jìn)行解決，三種方式各有利弊。學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地成本較高，并且無法達(dá)到完全真實(shí)的工地效果，但具有安全保障性強(qiáng)、聯(lián)系方便等優(yōu)點(diǎn)。[1]工程項(xiàng)目的工地往往考慮到安全、管理等方面的因素，愿意承接學(xué)校大批量學(xué)生的并不多，因此學(xué)校能夠聯(lián)系到的實(shí)習(xí)工地?cái)?shù)量有限。學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)工地不方便學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的管理，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果缺乏專業(yè)老師的指導(dǎo)，具體的實(shí)習(xí)過程不易控制，學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量也難以得到保證。實(shí)習(xí)基地的條件的限制，給土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作帶來諸多困難，是改革中亟待解決的問題。
2.2學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視程度有待提升
學(xué)生對實(shí)習(xí)的重視程度一方面來自于實(shí)習(xí)的考核方式，另一方面主要來自于學(xué)校的重視程度及引導(dǎo)方式。在教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目的考核方式對學(xué)生的重視程度具有引導(dǎo)作用。我國土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在著考核方式不當(dāng)、考核成績占有比重較小等情況，這在一定程度上造成了學(xué)生對于實(shí)習(xí)重視程度不足的情況。學(xué)校對實(shí)習(xí)的重視程度、投入力度以及教師的引導(dǎo)方法等也在一定程度上影響著學(xué)生對于實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)工作部署下，易產(chǎn)生懈怠心理，同時(shí)學(xué)生對于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)淺薄，若安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容較大程度的超出了學(xué)生的理解范圍，則其在實(shí)習(xí)中的配合程度會(huì)有所下降。
3土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的改革探索
3.1加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作和建設(shè)
針對土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)在聯(lián)系實(shí)習(xí)基地中存在的問題，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大力度，制定出配套的解決措施，對原有方案進(jìn)行改革。雖然土木工程相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)具有一定的周期性，但學(xué)校可通過加強(qiáng)與相關(guān)的項(xiàng)目建設(shè)單位的合作關(guān)系，來建立長期并且穩(wěn)定的合作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定出一套切實(shí)可行的方案，包含有能夠保障學(xué)生安全以及方便學(xué)校與實(shí)習(xí)基地雙方共同對學(xué)生進(jìn)行管理的管理制度，對學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排以及教學(xué)的具體計(jì)劃，對學(xué)生實(shí)習(xí)成果的考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位建立長期并且穩(wěn)定對接關(guān)系，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)盡力避免因管理、規(guī)劃不當(dāng)而給合作單位帶來不必要的損失。
3.2提升工程實(shí)習(xí)與教學(xué)結(jié)合效果
在現(xiàn)階段土木工程專業(yè)的培養(yǎng)中，理論課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)的分離現(xiàn)象十分普遍，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中缺乏老師的指導(dǎo)，對于知識(shí)的理解不透徹，也會(huì)影響實(shí)習(xí)的最終效果。在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的匹配性，加深學(xué)生對于理論知識(shí)的理解，糾正自身理解上的偏差。在同一工地的實(shí)習(xí)往往具有實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的弊端，學(xué)校可聯(lián)系不同施工進(jìn)度的工地作為實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生對不同進(jìn)度下的工程要點(diǎn)進(jìn)行了解。加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教師的師資力量對于提升實(shí)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合的效果具有重要意義，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教師可在非實(shí)習(xí)期提高自身教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)技能，充實(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)隊(duì)伍。
3.3提升學(xué)生對實(shí)習(xí)重視程度
提升學(xué)生對于土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重視程度，就需要學(xué)生了解實(shí)習(xí)對于本專業(yè)學(xué)習(xí)的具體意義，在實(shí)習(xí)開始之前端正學(xué)生對于實(shí)習(xí)的態(tài)度。教師可通過理論課堂引導(dǎo)、動(dòng)員等方式提高學(xué)生對于實(shí)習(xí)的興趣。學(xué)校在實(shí)習(xí)前應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)的部署工作，并對實(shí)習(xí)內(nèi)容、考核方式等與學(xué)生切身利益相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行明確傳達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)習(xí)要求的掌握程度。對于實(shí)習(xí)結(jié)果的考核要嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，通過實(shí)習(xí)的質(zhì)量決定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，以公正的標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對待實(shí)習(xí)。
4結(jié)束語
土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好效果對于促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有直接的影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，針對現(xiàn)階段在土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)中存在的問題進(jìn)行探討和研究，積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的實(shí)習(xí)開展情況進(jìn)行深入的改革，因地制宜的制定出一系列的改革措施，促進(jìn)土木工程專業(yè)系列工程實(shí)習(xí)的良好開展。
參考文獻(xiàn)
[1]干洪，徐達(dá)奇.高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑研究[J].高等工程教育研究,2012(6):10-13.
關(guān)鍵詞：土木工程；就業(yè)；對策
土木工程行業(yè)經(jīng)過幾十年的粗放型發(fā)展，開始逐步進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型，朝著精細(xì)化的方向邁步前行，因此行業(yè)對于人才的要求也在不斷提高。對于剛畢業(yè)的學(xué)生來講，缺乏對行業(yè)發(fā)展的整體預(yù)判，沒有明確的就業(yè)方向，要求不切實(shí)際，注定了就業(yè)過程的不如意。在新就業(yè)形勢下，學(xué)生如何認(rèn)清實(shí)際、找準(zhǔn)就業(yè)方向就顯得尤其重要。
一、土木工程行業(yè)人才需求分析
1.對學(xué)歷的要求
在我國土木工程行業(yè)發(fā)展的過程中，企業(yè)對人才需求的形勢是不一樣的。2004年以前，土木工程專業(yè)人才緊缺，供不應(yīng)求，本科生甚至是高職生進(jìn)入工程設(shè)計(jì)院都比較容易。2004 之后，本科生和高職生已很難進(jìn)入設(shè)計(jì)院，取而代之的是研究生。行業(yè)的不斷發(fā)展前進(jìn)，用人單位對新進(jìn)人才的要求也在不斷提高，本科生的專業(yè)能力已經(jīng)不足以勝任企業(yè)的崗位需求。
2.對復(fù)合型人才的需求
目前，我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型階段，在3S勘察與規(guī)劃、數(shù)字化設(shè)計(jì)、自動(dòng)化機(jī)械施工，新型材料與新型工藝發(fā)展應(yīng)用等方面，已逐漸呈現(xiàn)出國際化、信息化、科技化的特點(diǎn)。土木工程企業(yè)為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，已經(jīng)在進(jìn)行技術(shù)的升級(jí)和改造，包括核心技術(shù)升級(jí)、裝備改造、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理模式和引進(jìn)新型的人才。企業(yè)的改造升級(jí)急需高質(zhì)量的人才參與其中。另外，參與國際工程建設(shè)的設(shè)計(jì)院、施工單位、管理單位等也存在不同程度的復(fù)合型人才缺口。
3.土木工程專業(yè)的發(fā)展趨勢
土木工程未來的發(fā)展方向毫無疑問是精細(xì)化的，主要表現(xiàn)在工程技術(shù)的高效利用、建筑材料要求環(huán)保、生態(tài)建筑快速發(fā)展、自然資源及可再生資源的大規(guī)模運(yùn)用等方面。可持續(xù)發(fā)展是未來土木工程的主題，在建筑材料方面，會(huì)需要更多的綠色環(huán)保的工程材料；在工程技術(shù)方面，安全監(jiān)測、修復(fù)加工等技術(shù)大有作為。要做到可持續(xù)發(fā)展，利用自然資源和可再生資源是必不可少的一環(huán)。同時(shí)，未來土木工程行業(yè)企業(yè)的運(yùn)營會(huì)向?qū)Ｒ换较虬l(fā)展，高精尖的技術(shù)和新型的管理模式會(huì)越來越受到企業(yè)的歡迎。
二、土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對策
1轉(zhuǎn)變自身，打造科學(xué)就業(yè)觀
沒有明確的就業(yè)方向是當(dāng)下畢業(yè)生普遍存在的問題。對整個(gè)行業(yè)不了解，對自身能力欠缺客觀的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致畢業(yè)生找工作十分盲目，他們往往在進(jìn)入一個(gè)崗位一段時(shí)間后才發(fā)覺不能適應(yīng)崗位工作，轉(zhuǎn)而另加選擇。輪番幾次尋找工作的經(jīng)歷才可能會(huì)使畢業(yè)生有明確的就業(yè)方向，但這個(gè)過程極大地浪費(fèi)了他們的精力和時(shí)間。畢業(yè)生在找工作前應(yīng)通過多種渠道對整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢做一個(gè)比較透徹的了解，然后在科學(xué)評(píng)價(jià)自身能力和要求的基礎(chǔ)上明確自己的就業(yè)觀。
2.增強(qiáng)學(xué)校教育和自學(xué)能力，打造復(fù)合型人才
當(dāng)下大多土木工程院校的教育相對于社會(huì)行業(yè)對人才的要求是滯后的，導(dǎo)致很多畢業(yè)生產(chǎn)生學(xué)而無用的無力感。在復(fù)合型人才如此缺失的當(dāng)下，如果能把自身打造為適應(yīng)社會(huì)與行業(yè)發(fā)展趨勢的新型人才，那畢業(yè)生的就業(yè)前景是相當(dāng)廣闊的。這需要院校、教師和學(xué)生的共同努力。院校方面需及時(shí)調(diào)整教育方針以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)與行業(yè)發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不要局限于傳統(tǒng)的工程結(jié)構(gòu)等，要增強(qiáng)對行業(yè)的國際化、信息化的了解。
3.擺正心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì)
施工單位永遠(yuǎn)是畢業(yè)生就業(yè)的最大市場，雖然施工單位工作條件艱苦、對技能要求高，讓很多畢業(yè)生敬而遠(yuǎn)之。但是只要能堅(jiān)持下來，施工單位的發(fā)展前景還是非常可觀的。一線實(shí)際施工的經(jīng)歷，會(huì)加深畢業(yè)生對土木工程各個(gè)環(huán)節(jié)的理解，對以后的發(fā)展也是非常有益的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，一線人員也可實(shí)現(xiàn)工程監(jiān)理、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)等更高級(jí)別崗位的轉(zhuǎn)變。很多有成就的建筑設(shè)計(jì)師、高級(jí)監(jiān)理等都是這樣一步一步走過來的，也都得益于此。所以畢業(yè)生要擺正心態(tài)，降低要求，培養(yǎng)能吃苦的品質(zhì)。
就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，由兩種因素導(dǎo)致：一是行業(yè)的發(fā)展對人才的要求不斷提高，二是畢業(yè)生增多以及教育的滯后。畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)的改變和端正，一切從實(shí)際出發(fā)，努力提高自身能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，是解決目前就業(yè)問題的根本出路。此外，了解新環(huán)境下的就業(yè)趨勢也是提高就業(yè)率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
參考文獻(xiàn)：
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（一）著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系
建立三個(gè)層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測和控制方法。三個(gè)子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。
1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個(gè)完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。
3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動(dòng)，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程。
（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程
本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。
1.對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線。《土木工程概論》可計(jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識(shí)；第二層次是以整個(gè)項(xiàng)目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與少，可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動(dòng)參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級(jí)的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排，規(guī)定對四年級(jí)的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。
3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)精神，競賽活動(dòng)鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動(dòng)：設(shè)置學(xué)生科技活動(dòng)基金，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展，課外科技活動(dòng)與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級(jí)到四年級(jí)，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會(huì)力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量
搞好專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會(huì)力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，即四年級(jí)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合；設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。
二、結(jié)語
其次，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使我更清醒地意識(shí)到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計(jì)還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)該注重提高施工管理效率。這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的幾處工程單位，他們的先進(jìn)管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在廣XX區(qū)二建所建的工程實(shí)習(xí)時(shí)，給我的感受最深刻。
土木工程施工管理要考慮的內(nèi)容多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到土建工程的進(jìn)度和效率。印象最深刻的廣XX區(qū)五建所承建的廣西工商行政管理局高層住宅樓工程，所以工作人員各司其職，各項(xiàng)工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認(rèn)真將施工工作效率提高到最佳，而項(xiàng)目工程負(fù)責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。因此各項(xiàng)工作都在計(jì)劃進(jìn)行中。
另外，施工管理還包含員工的技能培訓(xùn)，在廣XX區(qū)二建所承建的廣XX區(qū)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部住宅樓工程中實(shí)習(xí)，我了解到二建每年都會(huì)定期對施工員和技術(shù)員進(jìn)行技能強(qiáng)化和培訓(xùn)，項(xiàng)目部經(jīng)理向我們介紹了一系列廣XX區(qū)二建在崗人員培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容后，使我對施工管理、培訓(xùn)有了更多的思考。
通過這些引入先進(jìn)管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最后，通過這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實(shí)，在這么短暫的畢業(yè)實(shí)習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識(shí)和技能。但是，在這幾天的畢業(yè)實(shí)習(xí)中我從更全面的角度認(rèn)清了今后所從事土木工程工作所需努力的方向。正如在實(shí)習(xí)中許多老師和工人師傅們所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。
的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅΑＲ虼耍鎸δ敲炊嚅L期從事土木工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗(yàn)比我們豐富，知識(shí)學(xué)的比我們扎實(shí)，學(xué)識(shí)比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學(xué)習(xí)，我們才會(huì)有更大的進(jìn)步，我們也才會(huì)在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點(diǎn)，主要有以下三點(diǎn)：
一、專業(yè)知識(shí)掌握的不夠全面。
盡管大學(xué)四年中認(rèn)真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，但是當(dāng)前所掌握的知識(shí)面不夠廣，尚不能輕松勝任土木工程工作，因此，盡管即將走上工作崗位，但我應(yīng)該將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才會(huì)掌握更多專業(yè)知識(shí)和技能。
二、專業(yè)實(shí)踐閱歷遠(yuǎn)不夠豐富。
由于以前專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間較少，因此很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐中去，通過實(shí)踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，一定要抓住機(jī)會(huì)，多向土木工程工人師傅學(xué)習(xí)，同時(shí)要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過于依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動(dòng)積極向他人學(xué)習(xí)和請教，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)能力和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
三、專業(yè)知識(shí)在工程中運(yùn)用不夠靈活。
關(guān)鍵詞：土木工程；卓越工程師；培養(yǎng)體系
作者簡介：賈艷東（1969-），男，滿族，遼寧凌海人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，教授；楊華（1966-），女，滿族，遼寧錦州人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，高級(jí)工程師。（遼寧 錦州 121001）
基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：127；批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2012]130號(hào)）、遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專業(yè)工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：174；批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2009]141號(hào)）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）35-0017-02
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，對促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。土木建筑產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，必須研究、實(shí)踐行業(yè)內(nèi)卓越工程師培養(yǎng)的培養(yǎng)體系和檢驗(yàn)培養(yǎng)體系實(shí)施的效果。為此探索適合遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院學(xué)生的卓越工程師培養(yǎng)體系對于土木工程專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)與發(fā)展會(huì)有很好的促進(jìn)作用。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)體系及實(shí)施的現(xiàn)狀
1.理論教學(xué)
多年來，土木工程專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容變化不大，知識(shí)體系相當(dāng)穩(wěn)定。2011年中華人民共和國住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)又編寫并實(shí)施了《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，從而使土木工程專業(yè)本科的理論與實(shí)踐教學(xué)體系更加明確。教學(xué)方法與手段除了增加多媒體技術(shù)之外，理論教學(xué)過程與工程師培養(yǎng)尚存差距。同時(shí)，不管是什么層次、什么類型的學(xué)校，都不愿、也不太敢打破原有的理論教學(xué)體系，具有個(gè)性的理論教學(xué)嚴(yán)重缺乏。[1]
2.實(shí)踐教學(xué)
（1）實(shí)驗(yàn)。土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多數(shù)按課程的教學(xué)進(jìn)程隨課安排，各課程實(shí)驗(yàn)之間互不聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊矁H僅為了理解、掌握知識(shí)，了解材料性能，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單、不全面，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)在工作中的用途缺乏系統(tǒng)了解，完成實(shí)驗(yàn)僅僅是為了完成老師要求和取得好成績。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目明顯少于實(shí)際工程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺少與工程試驗(yàn)的聯(lián)系，使得學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際應(yīng)用有差距。[2]這種教育形式不利于卓越工程師培養(yǎng)的需要。
（2）課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。多年來土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)均為虛擬題目或模仿實(shí)際工程。課程設(shè)計(jì)題目單一，設(shè)計(jì)步驟程式化程度高，致使一些非專業(yè)人員認(rèn)為學(xué)生的設(shè)計(jì)雷同，學(xué)生抄襲更方便。涉及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)的圖書也雷同的多，致使學(xué)生的課程設(shè)計(jì)方案單調(diào)，變化少，不利于鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，與工程師培養(yǎng)形成了差距。多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目尚可，但由于是模擬實(shí)際工程設(shè)計(jì)，學(xué)生對設(shè)計(jì)的質(zhì)量缺少責(zé)任感，使得設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程設(shè)計(jì)存在差距。這都不符合卓越工程師培養(yǎng)的需要。
（3）實(shí)習(xí)。目前土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)存在幾個(gè)問題：一是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)20年未變，不利于實(shí)習(xí)的安排；二是工程現(xiàn)場存在危險(xiǎn)，發(fā)生事故后施工方責(zé)任巨大，使其不愿意接受學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)習(xí)；三是行業(yè)單位未形成與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，也沒有行業(yè)單位必須配合學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)的機(jī)制。以上總總，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)際工程的組織設(shè)計(jì)缺少直接接觸，對施工技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深入，實(shí)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。[3]
二、卓越工程師培養(yǎng)體系的改革與實(shí)施
1.制訂符合卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)體系
土木工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)體系應(yīng)以土木工程專業(yè)的教學(xué)規(guī)范為依據(jù)，保留專業(yè)基本理論、基本技能培養(yǎng)需要的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，[4，5]在原培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上根據(jù)行業(yè)不同單位的工作性質(zhì)和學(xué)生興趣及未來計(jì)劃的發(fā)展去向增加與卓越工程師培養(yǎng)相適應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重特色培養(yǎng)。增加的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施方案見表1。
2.培養(yǎng)體系的實(shí)施
（1）選擇納入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生。無論什么性質(zhì)的學(xué)校，卓越工程師的培養(yǎng)不是針對所有學(xué)生。對于遼寧工業(yè)大學(xué)，其對象應(yīng)該是該專業(yè)整個(gè)學(xué)生群體排名在前20%～30%的、學(xué)有余力的學(xué)生，不打破所選學(xué)生的原所在班型，這樣可以通過納入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生潛移默化地影響其他學(xué)生，使更多學(xué)生受益。學(xué)生的選擇采取自愿報(bào)名的方式，確定學(xué)生后，在培養(yǎng)過程中根據(jù)學(xué)生完成培養(yǎng)計(jì)劃的情況要建立淘汰機(jī)制，淘汰比例一學(xué)年可以為5%～10%，也可以根據(jù)其他未納入卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一學(xué)年補(bǔ)充所選學(xué)生數(shù)的5%～10%，這樣有利于督促學(xué)生的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
（2）選擇參與卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)的行業(yè)單位及行業(yè)單位的指導(dǎo)教師。這是卓越工程師計(jì)劃的關(guān)鍵。目前我國的行業(yè)單位未建立起與學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，國家也沒有對行業(yè)單位參與高校學(xué)生培養(yǎng)作出相關(guān)規(guī)定，因此應(yīng)首先選擇對卓越工程師計(jì)劃感興趣、有科技創(chuàng)新意識(shí)的行業(yè)單位。該單位指導(dǎo)教師的選擇也應(yīng)主要考慮相關(guān)人員的責(zé)任心、技術(shù)水平。優(yōu)先選擇有國家注冊資格的技術(shù)人員作為學(xué)生的指導(dǎo)老師。[6]同時(shí)，學(xué)校要與行業(yè)單位一起建立校外指導(dǎo)教師的考核與付酬機(jī)制，國家的相關(guān)部門也應(yīng)參照其他國家的做法制訂有關(guān)政策促進(jìn)行業(yè)單位主動(dòng)參與學(xué)生工程師能力的培養(yǎng)，保證卓越工程師計(jì)劃的順利進(jìn)行。
（3）校內(nèi)外指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。根據(jù)目前的高校運(yùn)行機(jī)制，教師的理論與研究能力相對強(qiáng)一些，但實(shí)踐能力相對不足，因此，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)技能的培訓(xùn)。比如遼寧工業(yè)大學(xué)目前安排有教師專業(yè)技能競賽、選擇教師到企業(yè)鍛煉等。校外指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但多數(shù)由于忙于業(yè)務(wù)，缺少進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟基本理論的時(shí)間，因此可以利用高校的圖書館、教師、實(shí)驗(yàn)室等資源加強(qiáng)校外指導(dǎo)教師基礎(chǔ)知識(shí)的提升，使其更具理論底蘊(yùn)和創(chuàng)新意識(shí)。
（4）增加理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行力度。增加的理論教學(xué)的內(nèi)容可以通過選修課的形式開展；增加的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以利用周六、周日以及假期多數(shù)行業(yè)單位不休息的時(shí)間安排實(shí)踐教學(xué)。增加的實(shí)踐教學(xué)要能與實(shí)際工程相結(jié)合，要切實(shí)參與實(shí)際工程，可以與實(shí)際工程同步。比如去向?yàn)樵O(shè)計(jì)單位的學(xué)生要在設(shè)計(jì)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成該單位正在設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目的全部或部分設(shè)計(jì)任務(wù)；去向?yàn)楸O(jiān)理單位的學(xué)生要在監(jiān)理單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成該單位監(jiān)理工程相關(guān)規(guī)劃的制訂及參與相關(guān)監(jiān)理工作；去向?yàn)槭┕挝坏膶W(xué)生要在施工單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成該單位施工工程相關(guān)施工組織設(shè)計(jì)的制訂及參與相關(guān)施工技術(shù)工作，也可以參與企業(yè)相關(guān)工程的技術(shù)創(chuàng)新。增加的試驗(yàn)環(huán)節(jié)要與工程試驗(yàn)和創(chuàng)新試驗(yàn)相結(jié)合。2009年開始，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院結(jié)合省教改項(xiàng)目對土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了工程化改革，利用開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步接觸、認(rèn)識(shí)工程試驗(yàn)和科研試驗(yàn)的內(nèi)容與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生工程試驗(yàn)與創(chuàng)新的技能，為卓越工程師培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。為了保證執(zhí)行效果，增加的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成必須要有行業(yè)單位指導(dǎo)老師的參與（見表1）。畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然不是新增加的教學(xué)環(huán)節(jié)，但其指導(dǎo)應(yīng)與其他理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行一樣，與實(shí)際工程相結(jié)合，充分發(fā)揮校外指導(dǎo)老師的作用，才可以實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)。
（5）建立對納入卓越工程師培養(yǎng)的學(xué)生的考核機(jī)制。對學(xué)生的考核是保證學(xué)生培養(yǎng)效果的基本機(jī)制。要根據(jù)相應(yīng)的方向、培養(yǎng)項(xiàng)目考核學(xué)生的完成情況及效果。考核結(jié)果也是學(xué)生淘汰的依據(jù)。
（6）培養(yǎng)體系調(diào)整。經(jīng)過2～3年卓越工程師培養(yǎng)體系的實(shí)施摸索，根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)效果的評(píng)價(jià)，需要不斷調(diào)整培養(yǎng)體系中內(nèi)容設(shè)置、執(zhí)行方式的不合理之處，使培養(yǎng)方案更優(yōu)化。
三、結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)除了滿足本科培養(yǎng)要求之外，必須按照行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程、學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才以及強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)層次應(yīng)主要為本科――“工程學(xué)士”，其次為少量的工程碩士。特別要注重工程能力的培養(yǎng)。因此，建立與實(shí)際工程緊密聯(lián)系的培養(yǎng)體系并能嚴(yán)格執(zhí)行是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵。
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關(guān)鍵詞：土木工程；實(shí)踐教學(xué)；模式
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0237-02
一、引言
實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型高等專門人才”培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才有著不可替代的重要作用。而土木工程專業(yè)性質(zhì)為技術(shù)應(yīng)用型學(xué)科，研究對象是實(shí)際工程簡化后的模型，理論體系是源自于實(shí)踐，反之又通過總結(jié)、提煉、創(chuàng)新來指導(dǎo)實(shí)踐。土木工程實(shí)踐性教學(xué)以“技能訓(xùn)練—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—工程設(shè)計(jì)”為主線，通過工程實(shí)踐來增加學(xué)生的工程實(shí)感，鞏固和拓展土木工程專業(yè)的基本理論和基本技能。而對于我國目前的高校土木工程專業(yè)教學(xué)來講，教學(xué)模式通常是根據(jù)不同的研究方向采用班級(jí)為單元的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，主要包括課前預(yù)習(xí)講課的內(nèi)容，課上通過多媒體PPT學(xué)習(xí)和記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)，師生互動(dòng)、答疑和課后普通作業(yè)以及大作業(yè)等幾個(gè)重要方面。對于土木工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，各個(gè)高校間相差不大，主要包括：實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、針對實(shí)際工程而設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)、暑假的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。基于我國高校多年的教學(xué)效果和畢業(yè)生的反饋分析表明：50%以上的實(shí)踐性教學(xué)存在弊端或不足，主要體現(xiàn)在某些高校數(shù)年重復(fù)的課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中結(jié)合工程實(shí)際不夠，題目重復(fù)率高，過分依賴已出版的設(shè)計(jì)示例等，缺乏學(xué)生自己的獨(dú)立思考和主動(dòng)性的設(shè)計(jì)。此外，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)室僅在實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生開放，缺乏科研能力的培養(yǎng)和鍛煉；生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本等同于觀摩，學(xué)生難以直接參與工地勞動(dòng)和管理工作；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基本是1～2天，也沒能達(dá)到令學(xué)生掌握從事專業(yè)工作所必須的基本常識(shí)。因此，如何開展高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，如何確保實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和質(zhì)量，使該專業(yè)學(xué)生具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工與管理的能力和基本的研究開發(fā)能力，一直是我們深思的一個(gè)重要問題。本文將從激勵(lì)機(jī)制的建立、項(xiàng)目教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)與國家注冊工程師制度接軌等多個(gè)方面對高等學(xué)校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探討。
二、實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)模式
1.通過激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。畢業(yè)后即參加工作的高校青年教師，基本均具備較強(qiáng)理論知識(shí)，但卻缺乏一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。只有教師具備實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的思想和能力。目前的評(píng)價(jià)體系中過分機(jī)械地套用美國和歐洲的評(píng)價(jià)模式，主要考核教師發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)論文和縱向科研項(xiàng)目，而對于縱向科研的完成情況缺乏全過程的監(jiān)督機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)，更談不上全面的教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，考核教師的工程實(shí)踐能力應(yīng)該是全方位的。還要根據(jù)教師自己的發(fā)展目標(biāo)和各層次學(xué)校學(xué)科建設(shè)的需要，鼓勵(lì)直接從校園出來的青年教師定期地去對口的設(shè)計(jì)院、施工單位或監(jiān)理公司等單位進(jìn)行一年以上的掛職訓(xùn)練，通過參與企業(yè)單位的重大工程項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)自身的不足和培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。良性激勵(lì)機(jī)制的建立，對于學(xué)科的發(fā)展和教師工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的提高具有重要的促進(jìn)作用。對此，作者深有感會(huì)。作者曾在對口的設(shè)計(jì)院進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，對土木工程的實(shí)踐設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)。對專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等也有了新的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了改進(jìn)：將工程實(shí)踐與所承擔(dān)的理論教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容面向?qū)嶋H，更多地采用工程實(shí)際案例分析。這樣可以打破傳統(tǒng)的純課堂講授模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，近年來在我校的高校土木工程專業(yè)教學(xué)中取得了非常好的效果。
2.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。工程實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，作者總結(jié)如下途徑：①加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課、討論課教學(xué)輔助地位。實(shí)驗(yàn)課和討論課均宜以小組方式進(jìn)行，根據(jù)設(shè)定的題目或者學(xué)生基于所學(xué)的內(nèi)容自己選定題目，由學(xué)生自由分組，通過文獻(xiàn)查閱，多媒體制作、課堂演講、師生提問和共同討論等一系列過程，加強(qiáng)學(xué)生對課程的理解，尤其是重要概念和原理的掌握。此外，專題討論課可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、專業(yè)報(bào)告寫作與演示水平、語言表達(dá)能力和辯論能力等。而為了突顯此類課程重要性，可將所取得的成績納入綜合成績評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中。通過不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生自身獲得在土木工程領(lǐng)域內(nèi)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。②密切結(jié)合工程實(shí)際真正做好課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)土木工程專業(yè)學(xué)生對于理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力程度的重要指標(biāo)，可結(jié)合教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)的需要，安排在工程實(shí)踐中由實(shí)習(xí)單位擬定，題目為真實(shí)的工程項(xiàng)目。學(xué)生的設(shè)計(jì)工作可直接為企業(yè)服務(wù)。而企業(yè)工程實(shí)例可提供最真實(shí)的數(shù)據(jù)、直觀的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等。我國高校正在逐步吸取西方著名高校的經(jīng)驗(yàn)。近年來土木工程專業(yè)與企業(yè)在工程領(lǐng)域的合作進(jìn)一步加強(qiáng)。甚至高校的部分教師直接來自企業(yè)單位。土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)由過去學(xué)校統(tǒng)一安排的模式正走向自己聯(lián)系、中外聯(lián)合培養(yǎng)、校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。甚至有學(xué)生直接參與企業(yè)單位的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐。這將有利于企業(yè)選拔合適的人才對象，也有利于高校人才的培養(yǎng)。③工程實(shí)踐教學(xué)。土木工程的實(shí)踐教學(xué)必須落實(shí)到實(shí)處。學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐必須進(jìn)入工地現(xiàn)場，虛心向工程師學(xué)習(xí)，以普通工人的身份參加土木工程的全過程。其目的是讓學(xué)生熟悉工地一般生產(chǎn)情況，了解生產(chǎn)的基本工藝過程和管理模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，由實(shí)習(xí)單位給出鑒定，交學(xué)校實(shí)踐指導(dǎo)小組審查后方可通過。在中外培養(yǎng)和自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，尤其要注意學(xué)生全過程的考核和反饋。此外，在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中均安排綜合性大作業(yè)或設(shè)計(jì)，以增加學(xué)生工程應(yīng)用能力和綜合能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)土木工程高度綜合性的特點(diǎn)。課外還可持之以恒地組織學(xué)生進(jìn)行各種形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。
3.項(xiàng)目與教學(xué)有機(jī)結(jié)合教學(xué)法。項(xiàng)目與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)主張師生的雙向互動(dòng)，使傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)通過項(xiàng)目自身的溶入，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的主動(dòng)性。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也對教師提出了較高的挑戰(zhàn)，有利于形成師生雙向主動(dòng)的教學(xué)模式。項(xiàng)目實(shí)施之前教師首先需要確定能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。而項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，深入研究項(xiàng)目要求，努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。項(xiàng)目與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，通過探索工程實(shí)例，可以使學(xué)生逐步建立工程結(jié)構(gòu)意識(shí)，懂得如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)以教師為“先導(dǎo)”，學(xué)生為“主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在土木工程的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，形成實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題綜合能力的全過程培養(yǎng)體系。
4.土木工程實(shí)踐教學(xué)與國家注冊工程師制度接軌。注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，最早是西方國家對某些關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全的執(zhí)業(yè)人員實(shí)行的一種準(zhǔn)入控制，在英、美等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)實(shí)施了很多年。實(shí)踐證明，它有助于統(tǒng)一工程專業(yè)人員的水平，提高其專業(yè)綜合素質(zhì)及能力。這里以注冊結(jié)構(gòu)工程師考試為例。土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊考試包括注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師及注冊巖土師等，注冊土木工程師的考試所涉及的知識(shí)面非常廣泛，不僅包括高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物理學(xué)等公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容，還包括建筑制圖、建筑力學(xué)、建筑材料等專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容，更有如房屋建筑學(xué)、施工技術(shù)與組織管理、土力學(xué)及地基基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、土木工程概預(yù)算等專業(yè)課的內(nèi)容。上述土木工程課程龐雜，其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)。通過引入國家注冊工程師制度，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)也有了明確的方向和檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)語
培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才就是要樹立學(xué)生實(shí)際工程觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而實(shí)踐性教學(xué)是教學(xué)科研與工程實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)又是教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文從土木工程專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，探討其實(shí)現(xiàn)模式，將學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，促進(jìn)教學(xué)改革向著滿足時(shí)代要求的方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格有用的土木工程人才。
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