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黑龍江省農墾總局寶泉嶺管理局局直幼兒園 154211
[摘要]要培養幼兒良好的行為習慣, 從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行德育教育,幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育教育的主要途徑。
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關鍵詞 ]幼兒；德育；教育
隨著社會的發展,早期教育愈來愈被人們重視,但很多人片面認為,早期教育就是開發智力,即是讓幼兒學讀、寫、畫、唱、跳等等,忽視了幼兒的早期品德教育。事實上,由于幼兒來自不同的家庭,受不同環境的影響,其行為習慣各不相同且并不盡善盡美,幼兒期又是可塑性很強的時期,要培養幼兒良好的行為習慣, 從幼兒園開始就要在組織幼兒參加各種活動中進行德育教育,需要教師在平時的工作中不斷地引導、培養、強化。
1、在日常生活中進行德育教育
一日活動有機滲透，提高實效我們認準“將德育滲透于一日活動之中”的途徑，確定了幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會收拾餐具，活動結束會整理好用品等。在日常生活中教師可從常規教育入手,使道德教育與生活實踐相結合,隨時隨地的進行教育。如:每周一各班老師帶幼兒參加升國旗儀式,大家面向國旗,行注目禮,高唱國歌,隨后由老師作國旗下的講話,讓幼兒在升旗儀式中受到愛國教育；教育幼兒見到老師和同伴要懂得問好,離園時懂得與老師和同伴說“再見!”,人家給你東西或幫助你時,要學會說“謝謝!”,會用“對不起!”“沒關系!”等禮貌用語,讓幼兒在平時交往中進行文明禮貌教育；又如:教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子飯前便后要洗手,自己吃飯不依賴老師喂,飯后要漱口及用自己的小毛巾擦嘴巴,自己穿脫衣服、鞋襪,疊被子……,經過一段時間的練習,良好的習慣慢慢養成了。另外在游戲時,要求幼兒不爭搶積木玩具,不爭搶角色,學會合作及分享,游戲后要求幼兒幫老師把場地收拾整理好、把玩具放回原處等,我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面,不失時機對幼兒進行教育,為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。同時，我們根據幼兒思維具體形象，感情豐富易激動等特點，注意從情感教育入手，同時貫徹“學一點、懂一點、做一點”，力求使教育落到實處。
我們在設計教育活動時，必須從知識、智能及品德三方面去考慮，抓住各科特點，深挖教材中德育因素，進行有機滲透。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。
習慣是逐漸形成的，只有堅持一貫的要求，不斷地在神經系統中逐漸形成深刻的印記，才能成為定型，一旦形成良好的習慣，可使幼兒終身受益。
2、在不同領域教學中進行德育教育
領域教學是幼兒園開展教學的主要渠道,我們要利用領域教學來培養幼兒良好的情感。語言領域中的故事是幼兒最喜聞樂見的,它是最能夠也是最容易吸引并讓幼兒受之影響的文學載體。如給幼兒講《誠實的列寧》的故事,引導幼兒明白做人做事要誠實守信；《拔蘿卜》的故事,說明了大家團結起來力量大的道理。聽故事時,幼兒會全神貫注的,此時是最易于調動幼兒情感積極性的時候,他們時常會將自己引入童話故事的情節之中,從而通過故事引發了幼兒潛在的道德共鳴。
3、在節日活動中進行德育教育
教師可以利用節日對幼兒進行德育教育。如在“三八”節活動中,對幼兒進行愛奶奶、愛媽媽、愛阿姨教育,以及對幼兒進行感恩教育；教師節對幼兒進行尊師教育,“五一”節愛勞動活動,教育幼兒自己的事情自己做,爭做老師、媽媽的好幫手；“十一”國慶節愛祖國活動,我給孩子們講了各行各業的叔叔阿姨為祖國媽媽爭光的小故事,使幼兒懂得了祖國媽媽和小朋友一樣有生日,愛祖國就象愛媽媽一樣。通過各個節日活動無一不在孩子心中掀起愛的波瀾。
4、在參觀游覽中進行德育教育
帶幼兒外出參觀名勝古跡,組織幼兒觀賞家鄉的秀麗山河,豐富幼兒對家鄉的感性認識,激發幼兒從小愛家鄉、愛勞動、愛人民、愛祖國的情感。我們利用春秋游組織幼兒到鳳凰山公園、荔枝公園、古譙樓名勝古跡等參觀游覽,告訴幼兒在公共場所不大聲喧嘩,不到處亂扔果皮紙屑及亂大小便,愛護花草樹木等;帶幼兒到步行街參觀攝影展,從照片中看到了家鄉的巨大變化,這些活動都給幼兒留下了深刻印象,使他們難以忘懷,讓孩子們從中感受到勞動人民的偉大,潛移默化地受到了愛國主義的教育。
5、在家園共育中進行德育教育
家庭環境是幼兒德育教育的基礎教育,也是最關鍵的教育。對幼兒進行德育教育,不僅是幼兒園的任務,同時也需要家庭與社會的配合。現在的獨生子女,一些家長對孩子百般呵護遷就,家庭中又缺乏小伙伴,幼兒都以“我”為中心。他們的眼中,只有自己,沒有他人,從而變得任性、驕蠻、無禮、自私、冷漠。有些孩子不愿意與他人共同分享,是因為他們覺得分享就是使他們失去所得到的東西。我們可以利用《家園園地》向家長宣傳關于家庭對幼兒品德形成的重要性,保持家園教育的一致性。在培養幼兒愛勞動方面,家長應大膽放手讓幼兒自己動手嘗試,讓他們自己的事情自己做,不要事事為幼兒代辦,從而使他們失去了動手的機會,久而久之,就變得事事依賴他人。建議家長可以利用過生日等機會,讓孩子與小朋友一起玩耍,并鼓勵孩子與小朋友一起分享自己心愛的玩具、圖書、食物,讓他體驗與別人一起玩的快樂。在家里,父母要教育孩子給家人分東西應先分給爺爺奶奶,再分給爸爸媽媽,最后才是孩子自己的,培養孩子尊敬長輩的好品質。
6、發揮榜樣作用
以點帶面新《綱要》明確指出：幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。如創造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的比賽墻面。根據幼兒運用禮貌用語次數的多少為小動物增加果子數量，從而評選出文明之星。
結語
幼兒的品德教育是一個持續發展的過程。幼兒的品德教育更離不開幼兒園和教師。幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育教育的主要途徑。幼兒園德育實施過程的主要特點就是滲透，即滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中，家庭教育是幼兒園德育教育的關鍵。總之，德育教育從幼兒抓起，并持之以恒，堅持不懈地努力，一定能把幼兒培養成健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童。
參考文獻
[1]劉利.現代幼兒園德育教學方法之我見[J].內江科技,2010(06).
【關鍵詞】德育教育；幼兒園教育；一日常規教育
一、幼兒在園的一日活動主要有教學活動和游戲活動及各種生活活動組成,要將德育教育滲透于一日活動中,養成良好行為習慣
首先,應在各種教育活動和游戲活動中滲透德育教育。如音樂活動中的《好朋友行個禮》讓幼兒形成懂禮貌，互助合作的良好品質。語言活動：“我是文明小市民”可以讓幼兒知道在公共場所的文明禮貌及行為規范；藝術活動中的《潑水歌》，也能讓孩子懂得做錯了事時會說“對不起”，請求原諒，美術活動中制作的“五星紅旗”能極大地激發幼兒愛祖國的情感。這些有目的有計劃的教育活動能很大地促進幼兒良好行為習慣的養成。
其次，幼兒園是以游戲為主要活動的，各種豐富有趣的游戲活動適合幼兒的年齡特點，也加強了幼兒良好品質形成的實踐性。德育不是靠單純的說教、傳授，這樣不會有實效，要給幼兒實踐鍛煉的機會。讓幼兒從“知”到“情”，最后到“行”形成一個良好行為習慣的轉化過程。因此幼兒園可以多多組織開展生活實踐活動，在“讓道德回歸生活，讓幼兒在體驗中成長”的德育理念指導下，把德育貫穿幼兒的一日生活之中，如音樂游戲中“我是小小駕駛員”，讓幼兒扮演警察，司機、行人等，孩子們能很快學會遵守交通規則。體育游戲中孩子們學會團結合作，互相關心，養成堅強的好品質。
再次，獎勵也是幼兒園德育教育中常用的一種方法，教師適時的獎勵要做到公正、公平、靈活多樣獎勵得當。
最后，當今的獨生子女“以自我為中心”驕傲之氣強盛，不關心他人，缺乏責任感，追溯到幼兒期的家長教育理念模糊，只重智力，在德育方面放松，造成較多獨生子女心理上的偏差。因此要注重家園互動。讓家長也認識到孩子德育教育的重要性，支持、配合幼兒園的教育。幼兒園可以通過開“家長會”、“家長座談會”、社區的聯誼活動及墻報的“家長園地”、“家園互動”等形式跟家長達成共識；通過“網上家長學校”“qq博客”等信息平臺促使家園形成合力，讓孩子在幼兒園養成的良好行為習慣能在家里得到鞏固和發展。
二、創設寬松、和諧的精神環境和豐富多彩的物質環境，陶冶幼兒的道德情操
首先，每天幼兒入園時，園長、一名教師和保健老師都站在大門口迎接幼兒，互相問好，遇到有幼兒生病時，親切詢問耐心指導。教師之間互助友愛，同事之間誰家有困難互相幫助。班上有哪個孩子生病了，教師打電話問候安慰，條件許可時讓幼兒也說一句安慰的話；有公益活動，教師帶頭給災區捐錢捐物，積極參加助殘活動；讓大班的孩子幫助小班的孩子學穿衣服，扶著小班的孩子爬樓梯；讓小班的孩子把自己喜愛的玩具送給大班的孩子玩；讓快上一年級的孩子把圖書送給小班的孩子看。通過營造愉快和諧的校園氛圍，給孩子愛的熏陶，養成好的德育行為。
再次，在圖書角里多放一些《孔融讓梨》、《司馬光砸缸》、《白雪公主》等經典童話故事，讓幼兒明白謙讓、勇敢團結等道理。在區域角里，可以種些花草,飼養一些小動物,讓孩子定時給花草施肥、澆水、拔雜草,學著喂養小動物，如給小兔子喂青草，給小魚喂小蟲子等，關心小動物，讓抽象的道德情感變得具體生動，培養孩子愛護自然、關愛生命、勤勞勇敢、善良等的良好品質。
三、充分挖掘各種資源，培養幼兒良好德育行為
根據幼兒的年齡特點及德育工作的特殊性,幼兒園開展德育工作要善于挖掘資源,發現教育契機,整合周圍生活中豐富的教育資源,而不是拘泥于預設的教育活動,這樣才能把幼兒園的德育工作開展得生氣勃勃。
首先,要多關注本土文化,將本土文化與幼兒園的品德教育相結合,引導幼兒感受家鄉文化的巨大變化,激發幼兒愛家鄉的情感.如帶幼兒觀看如皋新蓋的高樓大廈，如皋的盆景、水繪園，了解水繪園的來歷，如皋白蒲的茶干，如皋的長壽食品，如皋人織的地毯還掛在大會堂里等等，讓幼兒為自己是一個如皋人而自豪。教師設計了“美麗的如皋―我的家”、“美麗的護城河”、“長壽之鄉―如皋―我愛你”等豐富的游戲教學活動，讓幼兒多角度了解家鄉的風土人情及風俗文化，產生熱愛自己的家鄉，想把自己的家鄉建設得更美好的理想。
其次，利用特殊的節日滲透德育教育。圍繞節日，設計一些具有趣味性、教育性的活動，能發展幼兒的德育水平。如“三八婦女節”時，請家長到園助教或和孩子做一些親子游戲，讓幼兒給媽媽做一張賀卡，這樣激發幼兒愛媽媽的情感?！熬啪胖仃柟潯弊尯⒆咏o爺爺奶奶們送賀卡或做一件讓爺爺奶奶高興的事，給孤寡老人送去問候及禮物，讓孩子學會尊敬老人。
最后，要利用好重大活動的影響。如我國成功發射的衛星、上海的世博會、北京的奧運會、建國六十周年紀念等，對幼兒進行愛國主義的教育，培養幼兒的愛國情懷與自豪感。讓品德教育收到事半功倍的效果。
實踐證明，和諧、豐富多彩的環境創設是德育工作的基本手段；幼兒一日生活及教育教學活動和各種游戲活動是德育教育的主要途徑；多鼓勵，充分利用各方資源是德育工作的基本方法。幼兒園、家庭與社區達成共識，形成合力，一定會開展好幼兒園的德育教育，為祖國的未來培養出德智體全面發展的優秀人才。
參考文獻：
一、將德育教育貫穿在一日常規的生活中
實施德育教育，培養幼兒良好的行為習慣，要在教師平時瑣碎而細小的工作中，不斷引導培養和強化，在幼兒的一日生活中常規好壞直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量，沒有好的常規就無法形成好的行為習慣，常規培養是幼兒教育活動中不可忽視的一部分。在日常工作中我們發現，有些孩子做事穩重很有條理，但也有些孩子做事沒有頭緒，毛巾亂放，入廁擁擠，書包零亂，吃飯挑食，早晨入園后不洗手就用餐等等。就這樣一些問題我們開展了個別教育和集體教育，通過一些活動引導幼兒分清哪些是正確的哪些是錯誤的，培養幼兒形成良好的習慣，使幼兒身心得到健康的發展。
二、環境布置滲透德育教育
《幼兒園教育指導綱要》明確指出萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學的情感，培養幼兒誠實自信、好問、友愛勇敢的行為，我們在園內的走廊、過道、活動室、洗手間、臥室、飯廳的各個環境中都滲透著德育教育的內容，是一種無聲教育，對幼兒是一種很大的影響，如京劇臉譜、祖國在我心中、可愛的家鄉內蒙古、節約用水、龜兔賽跑、高高興興上幼兒園等等。環境教育作為一種工具輔助教師進行道德情感和道德認識的教育，讓幼兒熟悉可愛的家鄉，熱愛自己的祖國，了解京劇是我們的國粹，從而自然激發幼兒愛祖國、愛家鄉的真情實感，在他們幼小的心靈中播下愛國的種子，從而潛移默化受到了愛國主義教育，使孩子們在環境中不知不覺地受到啟發。
三、利用生活中的節假日對幼兒進行德育教育
情感是認知的動力，使幼兒獲得對人對事的正確認識態度，因此我們在節日來臨之際開展教育活動，如三八婦女節對幼兒進行愛媽媽、奶奶、姥姥的教育活動，教育幼兒了解媽媽的辛苦，學會感恩，端午節、中秋節、春節等節日給幼兒講民俗故事，讓幼兒了解風土人情和風俗習慣，強化幼兒的民族自豪感，傳承中華民族的優良傳統。在國慶節、建軍節、黨的生日對幼兒進行愛國愛黨愛軍教育，引發他們用心去體會什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，用心去感受正義，從而達到教育的目的。
四、游戲中對幼兒進行德育教育
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，也是培養幼兒良好道德行為習慣的重要形式，在游戲中，教師可根據目標設計各種動態的區角活動，在幼兒開展游戲時教師要培養幼兒與人交往的能力，觀察幼兒游戲中，真實的品德行為表現，抓住時機，以自己的言行示范，教育幼兒學會忍讓，有責任心、有同情心、團結友愛、不獨自占有，知道幼兒園玩具是共享的，需要玩別人的玩具要征得他人的同意，懂得謙讓，不爭、不搶，采用寓教于樂形式，把教育內容納入游戲活動之中。
五、在語言環境中滲透著德育教育
幼兒在園時大部分時間是和老師、同伴在一起，幼兒的文明舉止和禮貌待人等行為，是在良好的環境中形成的，從幼兒入園我們的教師就主動與幼兒打招呼，向幼兒問好，引導幼兒與同伴打招呼，向老師問好。在開展各項活動時，教師首先注意文明禮貌用語，并教育幼兒不說臟話、粗話，對表現好的幼兒及時表揚，形成文明用語環境。
六、在勞動中培養幼兒學會自己事情自己做
培養幼兒愛勞動的好習慣，應從一日生活做起，幼兒本性活潑好動，善于模仿，做任何事都受情感的制約和興趣的影響，因此，我們在培養幼兒勞動觀念時應盡可能激發他們的興趣，首先鼓勵和支持孩子做力所能及的事情，教師組織幼兒輪流值日，每天為集體做一些力所能及的事，如放椅子、擦桌子、分碗勺、發放玩具及學習用品等等，使每個幼兒都有勞動的機會，在做的過程中及時表揚做得好的幼兒，以影響他人，開展自我服務競賽活動，豐富自然角，幼兒親自動手種植、端土、撒土、澆水，讓孩子從中體驗勞動的快樂，都有成就感。
七、德育教育在安全活動中的重要性
首先對教師進行安全教育，提高教師的安全意識，把安全工作放在首位，在幼兒園開展豐富多彩的安全教育活動。根據不同年齡，通過錄像、圖片、情景劇、講故事，讓幼兒了解交通規則、安全自救，讓幼兒不隨便跟陌生人走，不吃陌生人的東西，牢記家庭住址及電話號碼和父母的姓名，教育幼兒怎樣避免危險，增強幼兒的自我保護意識，幫助幼兒形成良好行為習慣，經常給幼兒講解防止意外傷害，知道周圍哪些地方能去、哪些地方不能去，提高幼兒的自我保護能力。
八、德育教育延伸到家庭
【關鍵詞】現狀;去形式化;對策
對幼兒品德的發展起主導作用的德育是幼兒全面發展教育的重要組成部分。而作為禮儀之邦的中國，我們的幼兒德育更是各項教育工作的重中之重。首先要明確幼兒德育教育的目標，即對幼兒進行初步的“五愛”教育，初步養成禮貌待人、尊敬師長、友愛同伴、勇敢誠實、遵守紀律等良好的品德和行為習慣以及積極主動、活潑開朗的性格。
而就在家庭結構和家庭教育氛圍發生急劇變化的今天，獨生子女的德育更應當引起人們足夠的關注。比起德育，人們往往更注重智育教育，因此在幼兒德育教育過程中便產生了許多亟待解決的問題。讓我們來看幾個現實中的鏡頭：
鏡頭一：某幼兒園，教師正在引導孩子們進行剪紙活動?；顒又校處熣堄變簩⒓粝碌乃榧埰湃肜?。
幼兒A：“這是你的垃圾，別弄到我這里！”
幼兒B：“明明就是你的垃圾，還要扔給我，我告老師去！”
分析：幼兒的自我意識很強烈，在許多事物面前，“我的”和“你的”之間有很清晰的界限，從而忽略了要幫助別人。
鏡頭二：到了吃午點的時間，教師將花生隨機發放至幼兒盤子中。
幼兒A：“這盤是我的，你的是那盤?！?/p>
幼兒B：“這盤我早就搶到了，誰讓你那么慢?！?/p>
分析：孔融讓梨的故事幼兒耳熟能詳，其中的道理孩子也明白，但是為什么在實際生活中卻往往背道而馳呢？這再次印證了我們的教育更多的時候只是流于表面形式，并不能給予孩子們實質、科學的教育，孩子只懂得道理，卻不去實踐，德育也就成了枉然。
鏡頭三：一位婦女帶著兒子上了一輛擁擠的公交車，沒有空余座位故而只能站著。偶然間坐在她們身旁的人下了車，婦女趕忙安排兒子擠上了座位。
兒子：“媽媽，你來坐會兒吧！”
婦女：“沒事，一會兒就到了，媽媽不累?！?/p>
兒子：“我也不累，要不讓這個阿姨坐著吧。”
婦女：“好不容易有個座位，讓你坐你就坐著！”
反思：如今的孩子大多數都是獨生子女，祖父輩教育一個孩子，因過分疼愛子女，只注重眼前利益而忽視孩子良好行為習慣的養成，造成家庭教育中道德教育的缺失，在幼兒初步社會化的過程中形成了錯誤的認知，極大地阻礙了幼兒德育的發展。
根據上述案例，我們看出幼兒德育的現狀不容樂觀。那么應該采取哪些切實可行的對策呢？
一、為幼兒創設良好的德育環境
美國教育家班杜拉認為：人的行為的變化不是由個人的內在因素單獨決定的，而是由它與環境相互作用結果來決定的。所以在幼兒德育教育時應根據幼兒的特點，從他們能直接接觸到的、易理解的具體事物入手，在日常生活環境中逐步提高幼兒的道德認識，加深道德情感，將德育滲透于幼兒的全部生活中，做到耐心、細致、反復地進行，這樣才能收到期待中良好的效果。
我們通常按照幼兒的年齡特點為他們創設環境，可以在環境中加入適當的德育因素，如“三只蝴蝶”、“愛幫助人的草莓兔”、“善良的舒克”等形象，教師可以在幼兒一日活動時對其進行德育教育。在這種多次的滲透中，幼兒就可以很好地理解這些卡通形象以及寓言故事帶來的道理，從而將其適當的運用于生活之中。
二、保持家庭教育與學校教育的充分一致
父母是孩子的第一任老師，幼兒的很多認知最初都是來源于家庭。所以，家庭成員樹立良好的榜樣作用對幼兒來說是受益良多的。在這里，我們不得不指出一些父母的錯誤做法。很多家長只顧眼前利益而把孩子的德育教育棄之腦后，他們的行為與言論出現了與學校教育互相矛盾的現象，這個時期的幼兒還處在社會化的最初階段，對外界的事物不具備明辨的判斷能力，在這種矛盾的沖擊下，學校教育便在很大程度上失去了效力，也讓幼兒的價值觀、人生觀、世界觀隨之發生改變，最直接的后果則是他們開始對學校教育產生了質疑?，F實生活中遇到了類似的案例，他們也會學著家長的樣子用淺薄的價值利益去衡量一切，隨著幼兒年齡的增長，循環往復的事情連續發生，我們不難想象這會對他們的一生造成什么嚴重的后果。所以，作為家長必須嚴格要求自己的言行，為幼兒樹立良好的榜樣，幼兒在耳濡目染中必會受到積極有益的影響。
三、在日?；顒又袧B透德育教育
教師可在幼兒園一日生活中將德育因素貫穿始終。當代的孩子獨立生活的能力還有所欠缺，教師可引導幼兒養成良好的生活習慣，學習自己穿衣、鞋、襪，自己入廁，自己進餐等等。還可在必要的時候利用生活中的案例教育幼兒學會幫助他人，對于表現不太好的幼兒教師需要有一雙善于發現的眼睛，遇到孩子的些許進步一定要及時對其進行鼓勵和表揚，使幼兒的德育在主動參與的過程中獲得良好的發展。
德育要從娃娃抓起，為幼兒樹立榜樣作用，創設良好的德育環境是每一位教育工作者與家長應盡的責任與義務，愿孩子們的明天更加美好！
參考文獻：
[1]王逢賢，德育原理綱要[M].長春.東北師范大學出版社，2003.
[2]劉超美，美國高校德育教育及啟示.《北京印刷學院學報》，2004 第2期.
一、為幼兒創設良好的教育環境
大家都知道“父母是孩子人生的第一任教師，也是終身教師”。通過家訪、家長會等方式了解到，父母、家庭和環境對兒童的影響非常大。幼兒在學語、學走、動手、動腦發育階段，其模仿能力特別強，父母、教師以及經常和他們相處的成人的一舉一動、一言一行，他們都善于模仿，不分好壞，所以我們成年人在孩子們面前，一定要樹立榜樣，以身作則，讓孩子們既要對你崇敬，又要對你親和。作為教師更要為人師表，做好榜樣，要為培養全面發展的現代化合格人才打好基礎。首先要全社會的大人們做出榜樣，在孩子們面前，去掉一切不良習慣。把育人環境逐步改善，做到整潔、美觀、幽靜、安全，教學設備、設施要適合幼兒發育成長的要求和特點。當然鄉村校園遠不如城市，但要做到“因材施教，因地制宜”的教學方法?；顒诱n上，要盡量選擇一些對兒童身心健康有益的益智類游戲及一些中國傳統文化游戲。從常規游戲活動中，對幼兒滲透品德教育，培養幼兒勤學好問、文明孝道、互幫互助、愛勞動、做事認真、做事有條理的好習慣，在活動中培養幼兒與同伴友好溝通與往來的能力，細心地觀察周圍的一草一木，關心幼兒園里的人和事，愛護環境衛生。利用多種游戲活動，開展思想品德方面的教育滲透，在教師的引導下，進一步培養幼兒正確的使用禮貌用語，懂得和小朋友們和睦相處，不打人、不罵人、互相幫助、互相謙讓，享受快樂生活。
二、將德育滲透于幼兒一日活動之中
日常生活對幼兒品德的形成是多方面的，為幼兒提供的行為練習與實踐的機會也是多樣化的。幼兒在一日生活中，洗手、吃飯、入廁、睡覺、整理等要占去一半以上時間，所以，我們要充分捕捉利用各種教育時機，將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活之中，養成孩子生活自理的基本能力，從中培養幼兒良好的思想品德。例如，早晨入園時，注意培養幼兒使用禮貌用語，養成用語習慣；通過常規訓練和嚴格執行生活制度，培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣；組織幼兒輪流做小值日生，來培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力；自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力。進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，不打不鬧、不剩飯菜、不浪費糧食，吃完后能自覺地收拾好餐具，知道幫助老師打掃衛生。讓幼兒克服“飯來張口、衣來伸手”的不良習慣；午睡時教育幼兒睡前將脫下的衣服鞋子擺放整齊，并迅速入睡。提高自治能力和自我約束能力。總之，“生活即課堂，生活即學習”，幼兒的一日生活豐富多彩，各環節隨時都有教育的契機，我們在密切配合中始終堅持從點點滴滴，時時刻刻入手，抓好幼兒的思想品德教育，在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘、逐步進行德育滲透。
三、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單一化的現狀，與各科活動有機融合，開展綜合性游戲活動，要走到兒童生活中去，重感悟、重體驗、重效果，并充分開發釋放兒童的生命潛能，激活創造創新能力，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的能力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是通過單純的灌輸讓幼兒掌握道德知識，而是在于讓幼兒的實踐和親身體驗來獲得有益的社會知識。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的小主人。如在幼兒游戲中滲透德育內容：扶爺爺奶奶過馬路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等這些發揚正能量的小故事。組織幼兒包餃子、搭積木建筑等互強的游戲活動，使幼兒從中感受到了分享與互助的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了幫助他人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為了活動的主人，德育滲透活動不枯燥乏味，使幼兒產生了濃厚的學習興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。
四、加強“三結合”教育網絡體系，注重品德教育的一致性
通過多種方法和形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經驗和家長任務等內容傳遞給家長，使家長了解幼兒園的教育教學工作，并積極主動配合，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼兒園與社區、家庭教育的合效應，更有力地促進幼兒良好品德的發展。我們還針對家長常常忽略的正確言行引導孩子對待周圍的人和事，及時提醒家長，幫助他認識自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長平時有說粗話的習慣，我們就耐心對他說明其危害性，以及其孩子言行上表現出來的一些傾向性，使家長認識到“精神教育環境”對孩子的影響，并接受我們的建議進行改進，收到了良好的效果，使幼兒的禮貌行為進步了許多。幼兒園、家庭、社區教育要相互一致，相互配合，形成有效的“三合一”教育網絡體系。如果幼兒園中對幼兒進行正面教育，而家庭則相反，孩子就會迷失方向，無所適從，無法樹立正確的道德標準。德育教育要全面、正確實施，必須要加強家園聯系，定期召開家長座談會、社區家教論壇活動，成立社區幼教志愿服務隊等，制定家園聯系手冊，及時傳遞信息，相互溝通，同時要充分調動社區資源，如利用重陽節帶幼兒到社區養老院和爺爺、奶奶共同聯歡表演節目等，可進行尊老、敬老的教育。家長、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區做好調節作用，使幼兒良好的道德修養從小形成并建立起來，突顯家庭、社區、幼兒園“三結合”教育網絡體系的強大功能。
關鍵詞：幼兒；德語；教育
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）06-0194-01
幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心，用愛的紐帶聯結師生關系、同伴之間和諧的環境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發展，同時，我們要針對幼兒年齡特點，探索幼兒德育滲透規律，把德育工作做得更好。
“播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”。這句諺語闡釋了品德的重要，古人云“少成若天性，習慣成自然”就是小時候養成的行為習慣就像與生俱來的一樣，長大了都不會輕易改變，因此，作為幼兒園老師應重視幼兒期對孩子進行的品德教育，完善其人格魅力，使其成為已個品德高尚、對社會有用的人。只要把自愛之心擴大到愛別人，我們就可以把自愛變成美德！這種美德，任何一個人都可以的心中都可以找到它的根底！
一、那么怎么在幼兒期對孩子實施品德教育呢？根據我多年的教育經驗
1.將德育滲透于“愛”的教育之中。
當幼兒之間出現沖突時，單純的嚴厲訓斥，往往不能奏效。相反，采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘，以愛熏陶，更能潛移默化地影響他們幼小的心靈，從而使其徹底領悟悔改。對幼兒來說，當然不可能形成什么“信念”，但要使幼兒的道德認識轉化為“行為”，情感同樣起著這種作用。同時，也由于幼兒道德情感和生理發展的某些特點，應更多采用這些方法，要把這些方法當作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長對待孩子提出無理要求時千萬不能大聲訓斥或一頓毒打，以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理，而應以理說服。
2.將德育觀念滲透于幼兒一日活動中。
幼兒美好的心靈、優良品質的形成，不是一朝一夕、一事一物一節課、一個活動就能見效的，它既要靠有計劃、有目的、有系列的”顯性教育”，如：德育課、德育活動和德育練習等，又要靠多渠道、多方位，有機滲透的’隱形教育”。這就要求教師根據幼兒的年齡特點，把德育自然靈活地滲透到一日生活中的各個方面，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品質的形成打下堅實基礎。例如，當生活中的弱小者如小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒會自然流露出“愛心”，并付之于行動——去幫助他人、為他人服務，當幼兒學會了正確的關心行動以后，及時地進行順勢強化鞏固。如點名、或發小禮物、獎品等對有點滴良好行為的幼兒及時表揚，使幼兒逐步形成主動關心別人的良好品質。
3.把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中，重視教育環境的滲透作用。
由于幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團結友愛，通過體育游戲培養幼兒組織紀律和集體榮辱感，通過規則游戲體驗各種規則的重要性，通過區角活動使幼兒學會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習慣，加深與同伴的感情體驗和認識上的共鳴，逐漸學會協調自己與他人的關系，在集體活動中，幼兒應學會相互謙讓，互相幫助，友好相處。教師還應做個有心人，留心觀察孩子在生活中的各種行為，針對不同問題，采取集體或個別的方式進行指導、糾正，適時提醒孩子按正確的規則去做，使其良好的行為習慣得以鞏固。
4.開辟愉悅的德育天地，實施道德教育。
德育觀念并不意味著嚴肅多于微笑，刻板多于活潑。面對天真爛漫的幼兒，教師可以開辟愉悅的德育天地，抓住孩子求樂心理的需要，組織豐富多彩，寓教于樂的德育活動，調動幼兒知、情、意、行的主動性和積極性。如為了讓幼兒體驗叔叔阿姨勞動真辛苦，培養對勞動人民的熱愛之情，教師可設計這樣的活動--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理發師》。在輕松活潑的活動中，讓幼兒受到良好的品德教育。在班級環境中設置”花兒朵朵”，讓幼兒在節日花、生日花、風采花中將開心的照片，祝福的話語送到班上由教師和幼兒共同布置，共同體驗其中的樂趣。從而培養了幼兒熱愛集體的道德情感，同時也培養了幼兒為別人的成功喜悅，快樂的健康心理。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的想法。在照顧小花小草、喂養小動物的過程中，使幼兒體驗到付出愛的快樂情緒。孩子們在不斷的快樂中，體驗自立、自信、創造和成功的歡樂，并將這種愉悅轉變成自我努力，不斷進取的強大動力，促進了優良品質的形成。
二、做好家庭、幼兒園、社區之間的相互聯系，體現良好的道德品質
關鍵詞：幼兒教育；品德養成；家園結合；因材施教
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0117-01
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。為此我們應該對幼兒的德育工作予以認真研究，才能保證幼兒的身心健康成長。
一、幼兒園的品德教育內容要做到系列化
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發展。在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。
二、在日?；顒又袧撘颇貙τ變哼M行德育
幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環境，在經常變化的環境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應該重視日常生活中對幼兒的德育教育。
（一）良好衛生習慣的養成教育。幼兒園的衛生習慣教育是德育工作中的一項內容，培養良好的衛生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛生影響人類的全部生活，所以培養幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。
（二）良好生活習慣的養成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來已經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。
（三）良好行為習慣的養成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發展。中國俗語講：“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓?！睂嶋H上就是對人的行為習慣所總結出來的標準性要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養成良好行為習慣的基礎。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
（四）文明禮貌養成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水平，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規訓練。
（五）遵守集體規范的養成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規范的教育，使其能夠自覺地按照集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在宿舍里不妨礙他人，自覺參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范教育應以養成教育和常規訓練為主。
三、要根據獨生子女的身心特點因材施教
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
四、教師要重視示范性教育影響
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越蹋處煹囊谎砸恍校紩撘颇挠绊懞透腥竞⒆?。教師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的教育影響。
關鍵詞：幼兒園；教育教學；有效開展；德育教育
在幼兒教育迅猛發展的今天，各個幼兒園更加關注幼兒個人品德的培養和性格的引導，幼兒園的孩子們正處于啟蒙教育時期，實施有效的德育教育，有利于孩子們的身心健康發展，并且養成適應未來社會的各種能力，如競爭能力、合作能力、生存能力等等，這不僅僅是幼兒們發展的需要，更是提高幼兒教學質量的需求。因此，幼兒教師應該從日常的教育教學出發，重視孩子們的德育教育。
一、開展德育實踐，豐富幼兒經驗
1.將德育貫穿在幼兒教育活動的每一個環節
在幼兒園的教育教學活動中，有效地開展德育教育，促進幼兒們學習到尊老愛幼、關心他人、互幫互助、寬容諒解等等道德品質，就應該將德育教育貫穿在幼兒教育的每一環節，讓他們通過教育實踐，老師反復教，幼兒反復練習，養成更好的道德品質和品德習慣。例如：在每天上學時，讓孩子們自己背著自己的小書包，培養他們獨立自主的能力，認識到自己的事情必須自己做；讓他們給送自己上學的爺爺奶奶，爸爸媽媽鞠躬送別，培養孩子們基本的禮儀規范和懂得感恩的情感；教給幼兒學習簡單的禮貌用語，例如，早上好、老師好、謝謝、注意安全、再見等等。在排隊打水時，讓他們明白要遵守社會規則，并且懂得謙讓，愛護集體；在校園的集體活動中，讓孩子們和平相處，懂得互幫互助；在水房里要求孩子們不打鬧，不玩水，洗完手后及時關閉水龍頭，提高他們的環保意識。
2.有針對性地創設活動區域和組織活動
為了真正的提高德育教育的實效，老師應該有效的創設各種活動區域和組織活動。例如在生活區域，為了鍛煉孩子們的生活自理能力，展開穿衣褲、系鞋帶、系紐扣的活動，并且組織“看誰穿的快”的競賽游戲，既能夠讓他們感受到活動的樂趣，又能夠養成自己的事情，自己做的好習慣，在益智區，科學區等等的，的教育過程中，讓孩子們一同收拾玩具，并將用具歸類擺書桌，打掃屋子，鍛煉他們為集體服務的能力，增強集體責任感和義務感例如在數學區域活動中，讓幼兒們運用自己學習的數學知識，解決生活中的問題，讓他們樹立正確的學習態度，并且增強他們對于科學的探究精神，樹立積極向上的情緒，情感；開展國學經典誦讀活動，重視國學經典的朗讀，讓孩子們在國學經典學習中，傳承我國中華民族的傳統文化，并能夠以我國傳統優秀文化凈化孩子們的心靈，約束孩子們的個人行為，使得他們品德高尚，人格健全。
3.立足節日活動，實施愛的教育
為了提高幼兒園德育的實效性，老師應該立足于我國的各種節日，萌發幼兒愛的情感。例如在三八婦女節，讓孩子們為自己的母親畫一幅畫或是寫一句貼心的話、送一件節日禮物，在獻愛心中增強幼兒們的感恩之心，又能夠加深親子之間的感情。
4.結合重大節日，開展愛國主義教育
在進行德育教育中，應該將愛國主義教育放在首位。因此，老師應該立足于我國的重大節日，實施愛國主義教育，并且展開一系列的德育活動，豐富幼兒們的品德經驗，增強更多的情感體驗。例如：國慶節的時候，在班級的墻面上進行有關愛國的環境創設，展示英雄人物的圖片并且開展向英雄學習的活動，引導幼兒們在家長的輔助下收集有關國家、家鄉的圖片，并且在教室里布置熱愛偉大祖國的黑板板面，潛移默化的增強幼兒們的愛國熱情和民族自信心。
二、加強家園配合，增強德育效果
在當代，為了真正提高幼兒園教育教學的質量，應該注重幼兒園和幼兒家長的配合，為了有效地開展德育教育，應該實現幼兒園與家庭的同步德育，以此增強德育教育的效果。例如：多多開展一些親子活動，在親子活動中讓孩子們和他們的家長密切溝通，強化親子關系，又能夠讓孩子們樹立強烈的家庭責任感，提高自我意識和能力。另外，老師要在家園合作中發揮家長們的教育資源優勢，讓家長們集思廣益，從而優化幼兒園教育教學中的德育途徑，增強德育成效。最后，通過家園合作，也能夠讓幼兒家長們認識到品德教育的重要性，從而在家為孩子們營造更好的德育環境，真正的實現家園配合下德育教育一體化，促進幼兒們形成正確的價值觀念和品德行為。
