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【關(guān)鍵詞】ISO20000；服務(wù)管理體系；河北農(nóng)信；標(biāo)準(zhǔn)化
【中圖分類號】G647
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1672—5158（2012）10-0087-01
隨著河北農(nóng)信的快速發(fā)展，特別是數(shù)據(jù)大集中后，原來分散的系統(tǒng)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)、生產(chǎn)操作風(fēng)險(xiǎn)都集中到了河北農(nóng)信信息科技中心，作為河北農(nóng)信IT系統(tǒng)運(yùn)維和技術(shù)保障的重要部門，系統(tǒng)、運(yùn)行操作及維護(hù)的風(fēng)險(xiǎn)比以往任何時(shí)候更大、更突出，信息科技中心已成為全社運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)集中度最高的部門。
同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步，對銀行安全運(yùn)行服務(wù)的要求也越來越高，監(jiān)管部門對銀行生產(chǎn)運(yùn)行的關(guān)注度越來越高、監(jiān)管越來越嚴(yán)格，IT系統(tǒng)的運(yùn)行管理面臨著新的更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何管理好這樣一個(gè)全新的、龐大的數(shù)據(jù)中心，提升信息科技中心生產(chǎn)運(yùn)行質(zhì)量和服務(wù)水平，建立以安全生產(chǎn)為核心的生產(chǎn)運(yùn)行規(guī)范機(jī)制，已經(jīng)成為信息科技中心面臨的，迫切需要解決的問題。
在認(rèn)真分析生產(chǎn)運(yùn)行的實(shí)際狀況和自身管理實(shí)際的基礎(chǔ)上，信息科技中心深刻認(rèn)識到，要管理好這樣一個(gè)全新的、龐大的生產(chǎn)系統(tǒng)，解決“安全生產(chǎn)”要求與當(dāng)前管理能力欠缺的矛盾、實(shí)現(xiàn)“又好又快”科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)運(yùn)行精細(xì)化管理，僅憑舊經(jīng)驗(yàn)、老辦法是行不通的。當(dāng)務(wù)之急是要盡快建立內(nèi)部可控、科學(xué)合理的IT服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化新模式。
2011年10月，經(jīng)多方調(diào)研、充分論證，信息科技中心提出了結(jié)合ITIL“最佳實(shí)踐”來優(yōu)化生產(chǎn)運(yùn)行工作流程，通過導(dǎo)入ISO20000體系來建立符合國際標(biāo)準(zhǔn)的IT服務(wù)管理體系及持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化管理，提升信息科技中心生產(chǎn)運(yùn)行的精細(xì)化管理水平的建設(shè)目標(biāo)。同時(shí)，信息科技中心采取了將咨詢與工具實(shí)施一體化捆綁式的項(xiàng)目實(shí)施方法，以防止出現(xiàn)咨詢方畫出一個(gè)又大又圓的餅后離開了，而工具實(shí)施方卻把這張餅做成了饅頭，造成體系建設(shè)與實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)“兩層皮”，使體系流程不能在信息科技中心真正落地。
ISO20000是國際標(biāo)準(zhǔn)組織（ISO）于2005年12月頒布的全球第一部IT服務(wù)管理國際標(biāo)準(zhǔn)，且已被國際廣泛接受。該標(biāo)準(zhǔn)從ITIL演變而來，是當(dāng)前國際IT服務(wù)管理最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要成果。它秉承“以客戶為中心，以流程為導(dǎo)向”的服務(wù)理念，從日常運(yùn)維、服務(wù)交付等各個(gè)方面，定義了符合國際標(biāo)準(zhǔn)的IT服務(wù)規(guī)范和要求，提出了IT部門應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)要求，為IT服務(wù)管理的實(shí)施設(shè)立了客觀的框架結(jié)構(gòu)，能夠幫助企業(yè)以最快的速度接近或達(dá)到國際先進(jìn)管理水平，并通過公認(rèn)的“P-D-C-A”方法論，充分發(fā)揮IT服務(wù)持續(xù)改進(jìn)的能力，最終達(dá)到以最小成本獲得最大收益的目的。
對于基礎(chǔ)薄弱、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的河北農(nóng)信信息科技中心而言，ISO20000標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)并非一個(gè)普通的IT項(xiàng)目，而是一個(gè)以管理為核心，涉及全員服務(wù)意識、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、服務(wù)水平提升、業(yè)務(wù)連續(xù)性管理等方面的重大項(xiàng)目。
在ISO20000標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)過程中，為了保證信息科技中心日常工作的正常開展，信息科技中心人員經(jīng)常要在晚上開展工作，但從來沒人抱怨過。在河北農(nóng)信領(lǐng)導(dǎo)層的大力推動下，信息科技中心僅用了6個(gè)月的時(shí)間就建立起了標(biāo)準(zhǔn)化的IT服務(wù)管理體系。
2012年5月4日，河北農(nóng)信信息科技中心通過了中國信息安全認(rèn)證中心組織的IS020000體系建設(shè)的外部審核。標(biāo)志著河北農(nóng)信信息科技中心的信息技術(shù)服務(wù)水平已經(jīng)達(dá)到國際水平，信息科技中心的IT服務(wù)管理水平得到了整體提升。
河北農(nóng)信信息科技中心通過建立ISO20000流程體系并使其在信息科技中心內(nèi)部成功落地。取得了如下成效：
首先，結(jié)合ISO20000體系的要求，信息科技中心內(nèi)部操作風(fēng)險(xiǎn)控制得到全面加強(qiáng)，生產(chǎn)運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化程度穩(wěn)步提升，生產(chǎn)運(yùn)行質(zhì)量和服務(wù)效率進(jìn)一步提高。形成了省、市、縣三級運(yùn)維管理的大運(yùn)維模式。
其次，組織編印了信息科技中心《IT服務(wù)管理手冊》，為進(jìn)一步規(guī)范生產(chǎn)運(yùn)行流程操作與管理，為全體干部員工更好地學(xué)習(xí)和執(zhí)行ISO20000體系要求創(chuàng)造了條件，《IT服務(wù)管理手冊》匯集了ISO20000體系的綱領(lǐng)、二十個(gè)流程文件及相關(guān)細(xì)則，作為全體員工在生產(chǎn)運(yùn)行日常工作中的基本指南。
第三，完成了符合信息科技中心管理目標(biāo)的IT服務(wù)管理體系建設(shè)。在參考了國際最佳實(shí)踐做法的同時(shí)也融合了河北農(nóng)信的特色，形成了監(jiān)、管、控一體化的運(yùn)維模式，真正實(shí)現(xiàn)了“經(jīng)驗(yàn)文檔化，文檔流程化，流程工具化，工具自動化”。
第四，通過ISO20000項(xiàng)目的實(shí)施，逐步提高了信息科技中心團(tuán)隊(duì)的IT服務(wù)意識、質(zhì)量意識、全員主動問題意識，這些意識是對信息科技中心企業(yè)文化的重要補(bǔ)充。通過建立標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)運(yùn)維管理流程，實(shí)現(xiàn)對突發(fā)事件管理、問題管理、變更管理、配置管理、需求管理、質(zhì)量控制管理、作業(yè)計(jì)劃管理、值班管理、知識庫管理及文檔庫管理的流程化、規(guī)范化管理；最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)運(yùn)維管理工作過程的可控制、可管理，確保運(yùn)維管理高效、有序、閉環(huán)處理。
關(guān)鍵詞:社會信用體系,組織機(jī)構(gòu)代碼,存在問題,對策
建立社會信用體系,就是指一個(gè)國家已經(jīng)成為誠信國家,建立了以完善的法律法規(guī)為前提,以信用信息開放為基礎(chǔ),以獨(dú)立、公正且市場化運(yùn)作的信用服務(wù)企業(yè)為主體,以健全的國家對信用市場的監(jiān)管和有效的懲戒機(jī)制為保障,形成了市場經(jīng)濟(jì)條件下對失信者的約束機(jī)制和社會環(huán)境。在我國,現(xiàn)階段加快建立健全社會信用體系有著特殊重要的意義。
一、加快社會信用體系建設(shè)的重要性和緊迫性
第一,建立社會信用體系,是完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的一項(xiàng)重要制度建設(shè)。社會信用體系是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)基本制度。沒有健全的社會信用體系,就不可能建立起完善的市場經(jīng)濟(jì)。市場經(jīng)濟(jì),信用為本。沒有良好的社會信用,就不可能有良好的市場秩序,更不可能有完善的市場經(jīng)濟(jì)體制。
第二,建立社會信用體系,是適應(yīng)國際競爭、擴(kuò)大對外開放的迫切需要。隨著對外開放不斷擴(kuò)大,我國與國際經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越密切。只有建立與國際慣例接軌、適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會信用體系,才能創(chuàng)造良好的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境,促進(jìn)對外開放的健康發(fā)展。
第三,建立社會信用體系,是整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序的治本之策。由于社會信用體系建設(shè)的滯后,經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域違法犯罪現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。究其原因,一個(gè)根本問題是社會信用缺失,失信者得不到嚴(yán)懲,風(fēng)險(xiǎn)成本很小而獲利巨大;守信者得不到鼓勵,依法經(jīng)營反而無利可圖。這勢必造成違規(guī)者多而法不責(zé)眾,更使人們對無信獲利行為趨之若鶩,市場經(jīng)濟(jì)秩序混亂現(xiàn)象愈演愈烈。
二、當(dāng)前信用體系建設(shè)中存在的主要問題
在信用體系建設(shè)取得可喜成績的同時(shí),也暴露出了一些問題。主要有:
(一)是在國家層面,缺乏整體規(guī)劃、缺乏統(tǒng)一管理。
(二)是信用法律法規(guī)建設(shè)滯后,信用服務(wù)尚無法律依據(jù)。
(三)是各級部門缺乏資源整合力度。各單位依托政府職能,對保有的企業(yè)信息相對控制,不能發(fā)揮更大的作用,“信息割據(jù)”、“信息孤島”的現(xiàn)象普遍存在。
(四)是系統(tǒng)建設(shè)缺乏技術(shù)支撐。各機(jī)構(gòu)、各地區(qū)各自為戰(zhàn),倉促投資,缺乏對統(tǒng)一平臺的考慮,特別是缺乏對今后信用信息共享的全局性考慮。
(五)是信用產(chǎn)品與服務(wù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)。
(六)是信用教育與人才培養(yǎng)等基礎(chǔ)性工作還跟不上需求,專業(yè)性的人才缺乏。
三、加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)代碼工作,推動社會誠信體系建設(shè)的對策
組織機(jī)構(gòu)代碼標(biāo)識制度對全國范圍內(nèi)的每一個(gè)組織機(jī)構(gòu)賦予一個(gè)唯一的、終身不變的法定標(biāo)識,目的就是在中國建立起“單位實(shí)名制”,在統(tǒng)一的組織機(jī)構(gòu)代碼的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理,本質(zhì)是建立國家對每個(gè)單位的社會檔案制度,這種社會檔案制度具有記錄性和追溯性特征。為充分發(fā)揮組織機(jī)構(gòu)代碼工作在推動我國信用體系建設(shè)的作用,應(yīng)該加強(qiáng)以下幾方面工作:
有效加強(qiáng)代碼工作宣傳。
要充分利用報(bào)刊、電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)等媒體加強(qiáng)代碼工作的宣傳,營造良好氛圍,引起全社會的關(guān)注和重視。充分發(fā)揮組織機(jī)構(gòu)代碼在國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化建設(shè)中的作用。尤其是政府部門和信息化管理部門在制定社會信用體系建設(shè)方案時(shí),能充分考慮組織機(jī)構(gòu)代碼作為信息標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)的作用,真正將組織機(jī)構(gòu)代碼融入到社會信用體系建設(shè)中。
切實(shí)提高代碼數(shù)據(jù)質(zhì)量。
代碼數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高有利于代碼管理和應(yīng)用推廣,有利于為政府有關(guān)部門提供準(zhǔn)確的經(jīng)濟(jì)分析信息,更加有利于各部門信用信息的共享,切實(shí)維護(hù)廣大組織機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益。同時(shí),要加強(qiáng)與工商、編委、民政等機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)部門及稅務(wù)、銀行、公安等代碼應(yīng)用部門的協(xié)調(diào),加大組織機(jī)構(gòu)代碼的查驗(yàn)力度,適時(shí)跟蹤機(jī)構(gòu)信息,加強(qiáng)沉淀數(shù)據(jù)處理力度,按要求進(jìn)一步做好代碼問題數(shù)據(jù)的補(bǔ)充完善工作,要強(qiáng)化換證工作、驗(yàn)證和數(shù)據(jù)比對工作,促進(jìn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)更新,全面提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：體育教師；評價(jià)體系；權(quán)重系數(shù)；數(shù)學(xué)模型；自動化設(shè)計(jì)
中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-3612(2008)07-0960-04
教師評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的重要內(nèi)容也是較難實(shí)施的一類評價(jià),它是對教師的工作現(xiàn)實(shí)或潛在價(jià)值做出判斷的活動［1］。
當(dāng)前我國對教師評價(jià)的指標(biāo)單一，采用同一種評價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師，這種忽視教師之間不同的工作性質(zhì)、不同的學(xué)科、不同的年齡層次、不同專業(yè)發(fā)展階段的教師評價(jià)方法，難以為教師個(gè)體提供進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的方法策略，在很大程度上也就難以通過評價(jià)幫助其專業(yè)發(fā)展。
本文根據(jù)體育學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，對體育教師評價(jià)指標(biāo)體系，各評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，評價(jià)系統(tǒng)的自動化設(shè)計(jì)等問題加以研究。從而提升我國體育教師評價(jià)工作的專業(yè)化和評價(jià)管理的科學(xué)化水平，促進(jìn)學(xué)校體育的持續(xù)發(fā)展。
1研究對象與方法
1.1研究對象
2004年9月-12月對全國大中學(xué)校270名教授、副教授，460名中、高級教師進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)體育學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，擬定出體育教師評價(jià)指標(biāo)問卷量表。
1.2.2專家訪談法有目的地選擇部分知名教授和各省市體育教研員、中學(xué)特級教師進(jìn)行訪談，根據(jù)專家意見，確定體育教師評價(jià)指標(biāo)的具體框架和各評價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)。
1.2.3問卷調(diào)查法采用李克特式總加量表法（Likert-type rating scale）的五點(diǎn)分量表方式，要求被試者在表格規(guī)定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五項(xiàng)中進(jìn)行選擇，并依序給予5分、4分、3分、2分、1分，分?jǐn)?shù)越高，表示重要性越高，然后采用a系數(shù)進(jìn)行問卷內(nèi)部各層面的一致性檢驗(yàn)。
1.2.4層次分析法采用美國運(yùn)籌學(xué)家Satty提出的多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法―AHP法來確定一級指標(biāo)的權(quán)重，建立層次分析模型。
2體育教師評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
根據(jù)文獻(xiàn)資料綜合歸納比較［2～5］，訪談專家的意見和調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)整理，經(jīng)過因子分析和（HSD）比較分析，將體育教師評價(jià)指標(biāo)分為：教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，專業(yè)態(tài)度與學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)策略與評價(jià)，專業(yè)技能，團(tuán)隊(duì)溝通與配合，專業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域，然后與43項(xiàng)具體指標(biāo)內(nèi)容組合，構(gòu)成一個(gè)完整的體育教師評價(jià)指標(biāo)體系（表1），此體系可根據(jù)不同層次教師的評價(jià)需要,適當(dāng)增減評價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。
3體育教師評價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定
3.1一級指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的計(jì)算采用美國運(yùn)籌學(xué)家Satty提出的一種多目標(biāo)、多準(zhǔn)則的決策方法―AHP法來確定一級指標(biāo)的權(quán)重。
AHP法即層次分析法。它的基本思想是運(yùn)用系統(tǒng)分析法建立層次分析模型，根據(jù)決策判定量化原則，對評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較和重要性評分，建立判斷矩陣，用方根法（或乘冪法、和積法）求評價(jià)指標(biāo)權(quán)重向量并歸一化處理后，用一致性指標(biāo)CI檢驗(yàn)評價(jià)指標(biāo)權(quán)重判斷矩陣有無邏輯混亂，無則具有滿意的一致性，有則要調(diào)整權(quán)重判斷矩陣。
為了增加本研究成果的實(shí)用性，考慮到目前我國用的辦公軟件絕大多數(shù)是微軟的OFFICE系列，根據(jù)前面計(jì)算的過程以5名評價(jià)者為例設(shè)計(jì)了EXCEL數(shù)據(jù)分析簿，來代替人工計(jì)算。
5體育教師評價(jià)系統(tǒng)的自動化設(shè)計(jì)
根據(jù)以上的運(yùn)算步驟，運(yùn)用Excel（2000）函數(shù)的組合技術(shù)［7］實(shí)現(xiàn)教師評價(jià)的自動化。在Excel工作簿中將數(shù)據(jù)處理區(qū)域分成幾個(gè)模塊,將有關(guān)的統(tǒng)計(jì)函數(shù)、其它函數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析工具宏和常用的運(yùn)算符號在工作簿中加以有機(jī)整合編排、鏈接，為評價(jià)者或被評價(jià)者提供有用的信息，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的目的與任務(wù)。
在Excel活動工作簿中設(shè)計(jì)成三塊區(qū)域進(jìn)行研究：數(shù)據(jù)區(qū)域、運(yùn)算處理區(qū)域、和結(jié)果顯示區(qū)域。數(shù)據(jù)處理區(qū)域主要用來原始數(shù)據(jù)的存放；運(yùn)算區(qū)域主要根據(jù)計(jì)算方法選擇統(tǒng)計(jì)函數(shù)、其它函數(shù)、常用運(yùn)算符號和被鏈接的統(tǒng)計(jì)分析宏等；結(jié)果顯示區(qū)域主要綜合各個(gè)計(jì)算步驟顯示分析結(jié)果及鏈接動態(tài)統(tǒng)計(jì)曲線、統(tǒng)計(jì)圖等（圖1）。
圖1Excel教師評價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)造5.1數(shù)據(jù)存放區(qū)域在數(shù)據(jù)存放工作表中A列是存放具體43個(gè)評價(jià)指標(biāo)，B列、C列、D列、E列、F列存放專家或評價(jià)者對被評價(jià)者的各個(gè)指標(biāo)按“優(yōu)、良、合格、差”進(jìn)行評定。為了減少數(shù)據(jù)輸入的錯誤并對數(shù)據(jù)的有效性進(jìn)行提示和檢驗(yàn)(圖2)。
5.2運(yùn)算處理區(qū)域這是中心模塊，主要負(fù)責(zé)自動計(jì)算功能，根據(jù)前面的計(jì)算步驟分別進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的矩陣運(yùn)算。具體總框架設(shè)計(jì)（圖3）
5.2.1權(quán)重存放區(qū)域各層次的權(quán)重系數(shù)是模糊矩陣合成運(yùn)算時(shí)必須調(diào)用的數(shù)據(jù)，因此它的合理設(shè)計(jì)關(guān)系到下面模塊設(shè)計(jì)的難易。一級權(quán)重輸入在A列，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)、職業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評價(jià)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專業(yè)發(fā)展的順序分別輸入在a2到a7中，二級權(quán)重也按照這個(gè)次序分別輸入相應(yīng)的列里（圖4）。可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師、不同評價(jià)指數(shù)和要求，確定不同的權(quán)重系數(shù)。
5.2.2評價(jià)結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri根據(jù)數(shù)據(jù)存放區(qū)域進(jìn)行了函數(shù)組合以教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)槔?，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在運(yùn)算處理區(qū)域中的列號。運(yùn)用count if計(jì)數(shù)函數(shù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)指標(biāo)的專家評語的數(shù)目再進(jìn)行基本的運(yùn)算，可組合成評價(jià)結(jié)果與V的模糊關(guān)系矩陣Ri。
5.2.3權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運(yùn)算這塊區(qū)域包含權(quán)重向量A和模糊相關(guān)矩陣合成運(yùn)算及向量的歸一化處理。矩陣的運(yùn)算主要是min函數(shù)（取區(qū)域中最小的數(shù)值）和max（取區(qū)域中最大的數(shù)值）函數(shù)組合。向量的歸一化處理用到求和函數(shù)sum和常用的運(yùn)算符號整合。具體函數(shù)編制（圖5）。
5.3結(jié)果顯示區(qū)域主要包括教師各領(lǐng)域所得的分?jǐn)?shù)及等級，綜合評定的分?jǐn)?shù)及等級，教師直觀評價(jià)圖等。結(jié)果顯示區(qū)域用if嵌套函數(shù)來進(jìn)行各個(gè)領(lǐng)域的等級評定和綜合評定。分?jǐn)?shù)的評定要鏈接到運(yùn)算處理區(qū)域工作表中具體各領(lǐng)域歸一化處理后的單元格，綜合評定分?jǐn)?shù)要鏈接到綜合決斷的單元格中，這樣就可以把X教師的分?jǐn)?shù)和等級自動顯示出來。統(tǒng)計(jì)圖采用條形圖，可直觀的顯示X教師的各個(gè)領(lǐng)域的水平（圖6）。
6結(jié)論
1) 構(gòu)建了體育教師綜合評價(jià)指標(biāo)體系。主要包含教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評價(jià)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專業(yè)發(fā)展等六大領(lǐng)域和43個(gè)具體指標(biāo)。
2) 建立了評價(jià)體系的三個(gè)層次。第一層是總目標(biāo)即體育教師的綜合評價(jià)；第二層是六大領(lǐng)域即教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專業(yè)態(tài)度與輔導(dǎo)、教學(xué)策略與評價(jià)、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)溝通與配合、專業(yè)發(fā)展；第三層是各領(lǐng)域中的具體指標(biāo)。
3) 確定了體育教師評定量表。在實(shí)施評價(jià)中采用定性和定量相結(jié)合的原則，引入等差打分法，建立了多級模糊綜合評價(jià)系統(tǒng)，對六類領(lǐng)域分別建立了模糊綜合評價(jià)模型，將模糊因素?cái)?shù)量化，并利用向量的乘積，求出綜合評價(jià)的代數(shù)值。
4) 此系統(tǒng)軟件可根據(jù)大中小學(xué)不同層次教師和不同人數(shù)的具體情況，對系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。通過浙江省20所大中小學(xué)使用后，獲得主管領(lǐng)導(dǎo)和教師們的高度評價(jià)，認(rèn)為此系統(tǒng)簡單實(shí)用、操作性強(qiáng)，適用于各類學(xué)校對體育專業(yè)教師進(jìn)行有效的評價(jià)
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創(chuàng)建“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書項(xiàng)目
Iebook新建的文件稱為一個(gè)電子書項(xiàng)目，項(xiàng)目的擴(kuò)展名為“iebk”.一個(gè)新建的電子書項(xiàng)目包含標(biāo)準(zhǔn)組件、封面、版面1和封底四個(gè)元素，這些元素位于“頁面元素”列表框中，如圖2所示.新建完成電子書項(xiàng)目后必須以相應(yīng)名稱保存.創(chuàng)建“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書，首先要定義好電子書項(xiàng)目的尺寸：800×600，然后將電子書項(xiàng)目文件命名為“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象.iebk”，并且存儲到相應(yīng)位置.
封面與封底的設(shè)計(jì)與制作
一本電子書如果想要吸引讀者的眼球，除了要有優(yōu)秀的內(nèi)容外，一定要有一個(gè)好的“臉面”，這就是電子書的包裝.漂亮的界面對于教學(xué)課件應(yīng)用于課堂是同樣重要的.選擇好封面的圖文，能更好地確定課件的格調(diào)，反映課件的主題.為了使封底同封面一樣具有概括作用，盡量使封底也簡潔明快.在“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書的封面和封底設(shè)計(jì)中，均采用風(fēng)格相似的藍(lán)色圖片作為背景，不僅使電子書格調(diào)一致，還能使制作過程相對簡便.封面和封底的制作過程較為簡單，選定封面或者封底元素，添加相應(yīng)圖片即可完成.
頁面設(shè)計(jì)與制作
從“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖看出，頁面內(nèi)容豐富多彩，具體包括文本、圖片、視頻和FLASH動畫等元素.在Iebook中，利用“模板”和“自定義”菜單能夠?qū)⑺性厝谌腠撁?，進(jìn)而制作“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書的所有頁面，下面以“生產(chǎn)力”欄目的制作為例來談?wù)勅绾卧贗ebook中制作內(nèi)容頁.從圖“1政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以看到，“生產(chǎn)力”欄目由三個(gè)頁面組成，完成效果如圖3所示.可以看到，圖中三個(gè)頁面包含的元素分別有標(biāo)題、正文內(nèi)容、圖片、特效、FLASH動畫.
1.標(biāo)題
選擇文字模板中的“文字標(biāo)題01”樣式，將它添加到頁面元素界面中“.文字標(biāo)題01”由“文本0”和“文本1”組合而成，在頁面元素中雙擊“文本0”或者“文本1”，打開文本編輯器，把“文本0”內(nèi)容刪除，把“文本1”替換為“生產(chǎn)力”.設(shè)置完畢后，返回至版面中，將標(biāo)題拖動到左上端，這樣標(biāo)題就以由左方進(jìn)入的形式出現(xiàn)在頁面中.
2.正文內(nèi)容
正文同樣可以選擇文字模板的相關(guān)樣式完成，也可以使用“自定義”菜單中的“插入文本”組件完成，這里使用后者完成正文的設(shè)計(jì).鼠標(biāo)定位至版面中，在“自定義”菜單中插入“文本”按鈕，此時(shí)可在版面中插入一塊文本區(qū)域，同時(shí)在頁面元素中可以看到添加了一個(gè)新的文本組件，打開組件中“文本0”的文本編輯器，刪除原有文本，將編輯完整的內(nèi)容添加至編輯器，確定完成后返回版面，拖動文本區(qū)域至合適位置，這樣就完成了正文文本的添加.
3.圖片和特效
頁面中的圖片要利用“自定義”菜單中的“插入圖片”完成；動態(tài)的裝飾效果分別利用“模板”菜單中的“裝飾”和“特效”進(jìn)行加載.在版面中插入圖片的方法類似于其他軟件，這里不再贅述.Iebook“裝飾”菜單中提供了許多FLASH小動畫，一般適合插入版面的邊角處裝飾頁面；“特效”菜單下的特殊效果則給整個(gè)頁面提供特殊效果，裝飾了特效的頁面會產(chǎn)生整體的動態(tài)效果.在頁面中插入裝飾或特效，會使得頁面內(nèi)容較為生動，當(dāng)然特效不要使用太多，否則會影響文本的觀看.裝飾和特效的使用非常簡單，在“模板”菜單中插入選擇的對象，然后在頁面中調(diào)整位置即可.
4.FLASH動畫
Iebook中利用“自定義”菜單插入FLASH動畫.在插入動畫前，首先將制作好的動畫播放圖片插入頁面，調(diào)整合適位置.插入到Iebook頁面中的FLASH動畫格式要求很嚴(yán)格，只有擴(kuò)展名為“SWF”等為數(shù)不多的動畫格式才能播放，因此在插入動畫前必須進(jìn)行動畫處理.筆者先用動畫處理軟件給視頻添加了播放按鈕，然后使用格式轉(zhuǎn)換軟件將視頻轉(zhuǎn)換為FLASH格式，最后生成FLASH動畫“生產(chǎn)力.swf”.將動畫插入到頁面的方法較為簡單，只需在“自定義”菜單中插入“FLASH動畫”，將處理的“生產(chǎn)力.swf”動畫插入到頁面中，然后將動畫拖動至播放圖片中，將大小調(diào)整合適即可.
“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書目錄制作
目錄是電子書內(nèi)容的綱領(lǐng)，它摘錄全書各章節(jié)標(biāo)題，表示全書的層次.可以說目錄是聯(lián)系電子書與用戶的橋梁和紐帶，是電子書內(nèi)容的縮影.要發(fā)揮目錄的提示作用，就要選好目錄模板，合理布局目錄.在制作目錄時(shí)一般選擇具有熱區(qū)響應(yīng)的目錄模板，對用戶起到清晰的導(dǎo)航作用.除了鏈接正文之外，目錄還需要對編輯風(fēng)格、LOGO圖片、布空留白等進(jìn)行設(shè)計(jì).制作目錄時(shí)要先選中頁面元素激活“插入”菜單，如圖4所示，在此菜單中單擊“目錄”按鈕，彈出目錄模板，選擇其中一個(gè)模板，在“頁面元素”列表框中即可顯示一個(gè)目錄頁面“.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書的目錄位置在封面之后，根據(jù)“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”目錄設(shè)計(jì)，選擇“精選目錄一”目錄模板，插入制作好的目錄圖片，替換目錄標(biāo)題，添加相應(yīng)頁面的內(nèi)容標(biāo)題，即可完成目錄頁的制作.
“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象”電子書生成與
>> 基于Flash的積件式課件的設(shè)計(jì) 關(guān)于“積件”思想的網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì) 基于積件思想的多媒體課件設(shè)計(jì) 基于iSpring的英語多題型測試Flash交互式課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 運(yùn)用Flash技術(shù)演示Authorware課件制作過程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的積件式設(shè)計(jì) 交互設(shè)計(jì)在flash課件中的應(yīng)用 flas設(shè)計(jì)在教學(xué)課件中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)教學(xué)Flash演示課件的制作 基于積件的多媒體課件快速開發(fā)系統(tǒng) Flash課件的設(shè)計(jì)與制作 淺談Flash課件的設(shè)計(jì)與制作 基于Flash的多媒體交互式課件的設(shè)計(jì)與開發(fā) Flash在課件制作中的應(yīng)用 Flash在課件開發(fā)中的應(yīng)用 Flash在排球課件中的應(yīng)用 Flash課件的應(yīng)用效果評析 基于FLASH動畫機(jī)床電氣及控制教學(xué)積件設(shè)計(jì)與開發(fā) 基于Flash和Action3.0技術(shù)的交互多媒體課件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 積件式教學(xué)軟件的開發(fā)及其在教學(xué)中的應(yīng)用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l = true；
posX = imgView._x；
posY = imgView._y；
drag = 0；
完成一幀的動作腳本輸入后，單擊“動作”面板上的 按鈕，用以檢查程序中有無語法錯誤。
第二幀完成載入外部XML文件的工作。外部XML文件在本課件中非常重要，其中存儲著需要載入的圖片、動畫文件信息，本動畫規(guī)定每個(gè)文件有三項(xiàng)信息需要存儲：項(xiàng)目名、文件路徑、相關(guān)信息。采用XML文件來存儲關(guān)鍵信息的其他原因一是與它動畫文件分離，用戶修改整個(gè)動畫不需要編輯Flash源文件，只需要修改XML文件中的幾處信息即可，對用戶二次開發(fā)來說十分方便；另外，XML利于存放數(shù)據(jù)，定義也很方便，現(xiàn)在已經(jīng)是Flash與外部進(jìn)行通信的主要數(shù)據(jù)描述方法，并且越來越多的因特網(wǎng)應(yīng)用都支持XML，這使得它們之間信息交互變得可能。
第三幀對動畫中的交互功能進(jìn)行定義，這些功能包括圖片輪換顯示、文本框內(nèi)容的顯示、按鈕使用、菜單使用、圖片選擇等。
另外，對菜單“imgList”也要附加動作腳本，選中菜單，按“F9”，打開動作面板輸入，如圖1-10。（具體代碼從略）
二、課件應(yīng)用
將已經(jīng)制作好的課件“halloween”文件夾拷貝到硬盤上打開，將看到以下的的結(jié)構(gòu)（圖1-11）。Halloween.fla是主動畫源文件，相應(yīng)的Halloween.swf是主動畫文件，雙擊即可運(yùn)行；選擇題.fla是將被主動畫載入的動畫源文件，使用者可以根據(jù)自己的需要自行創(chuàng)作；images文件夾存放資源，其中有圖片（必須是jpg格式）、動畫（swf），Data.xml存儲動畫播放內(nèi)容的相關(guān)信息，修改方法后面有專門介紹。
圖1-11
1、外部文件準(zhǔn)備
課件可以播放的外部文件可以有兩種格式：JPG和SWF，它們的最佳大小建議是640px×480px，必須存放在images文件夾中才能正常使用。其中JPG格式是圖片，可以預(yù)先在圖像處理軟件中處理好，建議使用Macromedia的另一軟件Fireworks 來處理，如4.jpg文件，先在Fireworks中新建大小為640px×480px的空文檔（圖1-12），復(fù)制/導(dǎo)入外部圖片，
圖1-12
優(yōu)化后導(dǎo)出為4.jpg，即能使用。（圖1-13）
圖1-13
選擇題.swf是動畫演示文件，可以根據(jù)實(shí)際需要自己開發(fā)，此動畫是選擇題演示。這里不詳細(xì)介紹它的制作，有3項(xiàng)注意：第一、它的最佳大小建議是640px×480px；第二、如果需要背景色，一定要插入矩形覆蓋舞臺來實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)楫?dāng)它被載入到駐動畫里的時(shí)候，背景會變成透明；第三、如果其中包含動作腳本，不能采用_root.X的方式來定義和調(diào)用對象，只能使用_parent.X的方法，具體可以打開它的源程序查看。（圖1-14）
圖1-14
2、XML文檔的修改
在images文檔中的Data.xml文件中存儲被主動畫調(diào)用的外部文件信息，其中的內(nèi)容會被主動畫讀入。XML中的代碼如下：
只要修改項(xiàng)目中的三個(gè)參數(shù)就能控制主動畫載入不同的內(nèi)容，增加項(xiàng)目可以調(diào)用更多的資源。修改時(shí)只改中的參數(shù)，內(nèi)容必須加左右引號。
name參數(shù)：在主動畫里顯示在標(biāo)題“title”區(qū)的標(biāo)題文字。
src參數(shù)：此外部圖片或動畫的路徑，注意是相對于Data.xml文件的。
des參數(shù)：在主動畫里顯示在標(biāo)題“description”區(qū)的相關(guān)內(nèi)容文字。
在保存Data.xml此類XML文件的時(shí)候，要保存為UTF-8格式，否則在Flash里中文會亂碼。（圖1-15）修改Data.xml可以使用Windows的記事本，也可以使用Dreamweaver來編輯。
3、課件運(yùn)行
只要雙擊halloween.swf即可運(yùn)行課件。課件分為標(biāo)題區(qū)、內(nèi)容區(qū)、圖片區(qū)、控制區(qū)四個(gè)部分。（圖1-16）
圖1-16
標(biāo)題區(qū)顯示的內(nèi)容對應(yīng)Data.xml中的name參數(shù)，內(nèi)容區(qū)顯示的內(nèi)容對應(yīng)Data.xml中的des參數(shù)，圖片區(qū)顯示的圖片動畫路徑由Data.xml中的src參數(shù)控制，圖片在轉(zhuǎn)換過程中會有淡入淡出的顯示效果。圖片區(qū)里顯示的圖片可以被拖動。
在控制區(qū)里有三組控制工具。單擊 后退按鈕實(shí)現(xiàn)往回切換內(nèi)容，單擊 前進(jìn)按鈕往下顯示新內(nèi)容?？梢酝ㄟ^菜單快速選擇要顯示的項(xiàng)目。在圖片序號輸入選擇框中，輸入圖片序號后回車也可以快速跳轉(zhuǎn)到此圖片。
注1 RIA：豐富互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序（Rich Internet Applications）?！案弧钡母拍畎瑑煞矫妫謩e是數(shù)據(jù)模型的豐富和用戶界面的豐富。RIA的用戶界面提供了靈活多樣的界面控制元素，可以讓你有更大的空間去創(chuàng)建更高效和更具有交互性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。
注2 積件（Integrableware）：是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)處理策略庫與工作平臺。積件是從課件的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)展出來的、現(xiàn)代教材建設(shè)的重要觀念轉(zhuǎn)變，是繼課件之后的新一代教學(xué)軟件。
注3 XML：可擴(kuò)展標(biāo)記語言或可延伸標(biāo)記語言（eXtensible Markup Language）。標(biāo)記是指計(jì)算機(jī)所能理解的信息符號，通過此種標(biāo)記，計(jì)算機(jī)之間可以處理包含各種信息的文章等。XML要比HTML強(qiáng)大得多，它不再是固定的標(biāo)記，而是允許定義數(shù)量不限的標(biāo)記來描述文檔中的資料，允許嵌套的信息結(jié)構(gòu)。HTML只是Web顯示數(shù)據(jù)的通用方法，而XML提供了一個(gè)直接處理 Web 數(shù)據(jù)的通用方法。XML中的每對標(biāo)記被稱為節(jié)點(diǎn)。
網(wǎng)站需求分析《計(jì)算機(jī)二維動畫制作》教學(xué)網(wǎng)站需要實(shí)現(xiàn)其它教學(xué)網(wǎng)站的所具有的基本功能,用戶進(jìn)入系統(tǒng)必須先注冊,然后輸入相應(yīng)的密碼登陸,網(wǎng)站的功能有用戶登錄區(qū)、網(wǎng)站日歷區(qū)、搜索區(qū)、通知區(qū)、競賽活動專區(qū)、優(yōu)秀作品欣賞區(qū)、師生互動交流區(qū)、教學(xué)資源共享區(qū)和學(xué)生作業(yè)區(qū)。網(wǎng)站功能需求用戶登錄區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站用戶的注冊與登錄的功能。網(wǎng)站日歷區(qū)。主要實(shí)現(xiàn)日歷的顯示以及網(wǎng)站文章在日歷上的標(biāo)識。搜索區(qū)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站文章的搜索功能。通知區(qū)。在這個(gè)區(qū)域中可以向?qū)W生一些重要的校園信息、教學(xué)動態(tài)、緊急通知等,學(xué)生通過通知區(qū)文章的閱讀可以盡快的了解這些信息。競賽活動專區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要展示與計(jì)算機(jī)二維動畫制作這門課程相關(guān)的活動、比賽的一些通知,以及我校學(xué)生參加各種動畫制作比賽的信息報(bào)道。優(yōu)秀作品欣賞區(qū)。在這個(gè)區(qū)域主要要實(shí)現(xiàn)利用Flash制作的各種優(yōu)秀動畫的展示,包括兩個(gè)部分,一是網(wǎng)上優(yōu)秀作品的在線欣賞,另一部分是學(xué)生優(yōu)秀作品的展示。師生互動交流區(qū)。實(shí)現(xiàn)該課程的答疑功能。學(xué)生提問,老師或者其他學(xué)生答復(fù)。教學(xué)資源共享區(qū)。這部分學(xué)生可以瀏覽關(guān)于本門課程的一些學(xué)習(xí)教程,以及瀏覽用戶上傳的對本門課程學(xué)習(xí)有用的資料,可以是文檔,也可以是附件。管理員可以上傳課件、教程,學(xué)生上傳內(nèi)容需管理員審核后在網(wǎng)頁顯示,該模塊是提供了用戶對資源的分享功能。學(xué)生作業(yè)區(qū)。這個(gè)區(qū)域分為兩部分,一是學(xué)生作業(yè)的上傳,學(xué)生可以將每個(gè)實(shí)驗(yàn)需要交給老師的文檔作為附件上傳到學(xué)生作業(yè)的目錄,以供教師下載批改,教師批改完可以把批改意見寫到學(xué)生作業(yè)的評論欄中以供學(xué)生查看;二是教師將每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要求以及實(shí)驗(yàn)需要的源文件作為附件放到實(shí)驗(yàn)要求的目錄,以供學(xué)生查閱和下載。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程分析首先,搭建開發(fā)平臺:選擇一臺電腦作為服務(wù)器,安裝linux,在linux上安裝apache/PHP/MySQL,下載Wordpress并安裝。接下來,利用Wordpress作為網(wǎng)站開發(fā)的平臺,開始搭建網(wǎng)站的整體框架。接著,根據(jù)網(wǎng)站所需完成的功能,逐一完成各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)。最后,進(jìn)行網(wǎng)站功能的測試。系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)通過對網(wǎng)站功能的需求分析,設(shè)計(jì)得出以下九個(gè)關(guān)鍵模塊,并得到如圖1所示的系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)網(wǎng)站的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
網(wǎng)站各功能模塊的實(shí)現(xiàn)(1)網(wǎng)站登錄模塊的實(shí)現(xiàn)。用戶的登錄、登出,用戶的注冊,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“功能”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,加上標(biāo)題“系統(tǒng)登錄”,然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把他放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第二個(gè)位置。(2)首頁重要通知模塊?？梢栽谖谋緟^(qū)簡短的文字通知,也可以寫入HTML代碼,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“文本”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,加上標(biāo)題“重要通知”,然后在文本區(qū)寫入簡要的通知內(nèi)容,最后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把他放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第一個(gè)位置。(3)網(wǎng)站搜索模塊。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)所有文章的搜索功能,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“搜索”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,在標(biāo)題下面的文本框可以加上標(biāo)題,然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把它放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第三個(gè)位置。(4)網(wǎng)站日歷。站點(diǎn)的文章日程表,實(shí)現(xiàn)方法如下:進(jìn)入控制板,進(jìn)入外觀,選擇子菜單小工具,在可用小工具里表中選擇“日歷”,并點(diǎn)擊右邊的“添加”,進(jìn)入編輯窗口,在標(biāo)題下面的文本框可以加上標(biāo)題,然后在下面的單選項(xiàng)中選擇該工具在網(wǎng)頁上的位置,我們是把它放在邊欄“PrimaryWidgetArea”的第四個(gè)位置。(5)通知模塊。實(shí)現(xiàn)與課程相關(guān)的信息、公告的,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“通知區(qū)”,并把分類目錄中的目錄“通知”加入到該菜單,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標(biāo)題“通知區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“通知區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第一個(gè)位置。(6)競賽專區(qū)。于該課程相關(guān)的所有活動、競賽的信息,包括校級競賽、省級技能競賽以及國家級競賽的通知,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“動畫制作比賽活動專區(qū)”,并把幾個(gè)與競賽相關(guān)的文章用自定義鏈接的方法加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標(biāo)題“競賽專區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“動畫制作比賽活動專區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第2個(gè)位置。(7)優(yōu)秀作品欣賞。提供優(yōu)秀的flash動畫片以及學(xué)生優(yōu)秀作品的在線欣賞,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“優(yōu)秀作品欣賞”,并把分類目錄中的“網(wǎng)上作品欣賞”“、學(xué)生優(yōu)秀作品”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標(biāo)題“優(yōu)秀作品欣賞”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“優(yōu)秀作品欣賞”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第3個(gè)位置。(8)學(xué)生作業(yè)上傳區(qū)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)要求兩類文件的上傳與下載,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”,并把分類目錄中的“學(xué)生作業(yè)”、“實(shí)驗(yàn)要求”加入到該菜單。接著,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標(biāo)題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“學(xué)生實(shí)驗(yàn)區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第4個(gè)位置。(9)教學(xué)資料上傳區(qū)。實(shí)現(xiàn)與該課程相關(guān)文件共享,包括課件區(qū)、教學(xué)資源區(qū)2個(gè)部分,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“教學(xué)資源區(qū)”,并把分類目錄中的“課件”“、教學(xué)資源文件”加入到該菜單。接著,選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標(biāo)題“教學(xué)資源下載區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“教學(xué)資源區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第5個(gè)位置。(10)師生交流區(qū)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的信息交流,也可以是學(xué)生之間對于各種問題的討論,最主要是實(shí)現(xiàn)提問與答復(fù)的功能,實(shí)現(xiàn)方法如下:在控制板中選擇“外觀”->“菜單”,新建菜單“答疑區(qū)”,并把分類目錄中的“答疑”加入到該菜單。選擇“外觀”->“小工具”,添加“自定義菜單”,在彈出的頁面中填寫標(biāo)題“師生交流區(qū)”,然后在選擇菜單的下拉列表中選擇我們剛才新建的菜單“答疑區(qū)”,最后把自定義菜單放在SecondaryWidgetArea的第6個(gè)位置。
關(guān)鍵詞：PowerPoint 多媒體課件 內(nèi)容選擇 呈現(xiàn)形式 標(biāo)題設(shè)計(jì) 字體選擇
中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01
多媒體集圖形、圖像、動畫、聲音的輸入、輸出以及各種信息的加工處理于一體的系統(tǒng),能夠同時(shí)獲取、編輯、存儲和展示多種以上不同類型的信息媒體技術(shù)。在眾多的多媒體技術(shù)手段中,PowerPoint因具有制作簡單、容易修改等特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。下面筆者結(jié)合自己設(shè)計(jì)PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于多媒體課件設(shè)計(jì)的看法。
1 多媒體課件呈現(xiàn)內(nèi)容的選擇
不少教師的多媒體課件制作非常“完美”，課本上的概念、圖片、問題、答案、知識網(wǎng)絡(luò)等一應(yīng)俱全。學(xué)生在上課時(shí)根本不需要教材，只要跟著教師的課件就可以掌握這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生忽略了做筆記、做標(biāo)記。艾賓浩斯記憶曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，在學(xué)習(xí)后的一天內(nèi)會忘記所學(xué)知識的65%，如果學(xué)生不做標(biāo)記、筆記，那么這部分知識不能及時(shí)得到強(qiáng)化，很快會從記憶中徹底消失。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該遵循以下的基本原則―――教材上有、課件上無，教材上無、課件補(bǔ)充。以充分發(fā)揮多媒體課件容量大、呈現(xiàn)方式直觀，對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補(bǔ)充作用。圖片選擇與文字選擇有些不同，教材上有些圖片效果不好，可用其他類似圖片替代呈現(xiàn)在課件中；有些需要在圖上做標(biāo)記，但教師用語言描述較困難的圖片也可呈現(xiàn)在多媒體課件上。這樣做不僅直觀且清晰，還可以節(jié)約時(shí)間。
2 文字、圖片、動畫和視頻的呈現(xiàn)方式
在PowerPoint課件中，常用的呈現(xiàn)方式是設(shè)置動畫方式。如果每次制作課件都使用固定的、不添加任何聲音效果的動畫方式，那么學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的動畫效果不會出現(xiàn)變化之后，自然地會把注意力放在呈現(xiàn)的內(nèi)容上，避免了對學(xué)生的干擾。多媒體課件由于設(shè)置了動畫，而動畫的播放順序不能夠隨意改變，這就使課堂教學(xué)的靈活性受到限制。例如，比較光合作用和呼吸作用的表格，學(xué)生就只能按照教師設(shè)計(jì)好的表格進(jìn)行填寫。一般情況下是學(xué)生回答一個(gè)問題，教師播放一個(gè)答案，有時(shí)學(xué)生的答案雖然正確，但是卻與教師預(yù)先設(shè)置的答案不一致。這種活動不但不能起到鼓勵學(xué)生積極思考的作用，反而限制了學(xué)生的思維。因此，在設(shè)計(jì)表格時(shí)不要列出比較項(xiàng)目，由學(xué)生設(shè)置比較項(xiàng)目，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力。
3 標(biāo)題的設(shè)計(jì)，字體、顏色的選擇
多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注知識的條理性，突出幻燈片的標(biāo)題，設(shè)計(jì)一級標(biāo)題和二級標(biāo)題等。有些課件使用了多種字體、顏色、藝術(shù)字，且沒有任何規(guī)律，讓人看得眼花繚亂。筆者認(rèn)為應(yīng)該避免使用多種字體和顏色，形成一定的用字習(xí)慣。例如，標(biāo)題用黑體，概念、問題用宋體，答案、圖片的標(biāo)注等用楷體；需要突出的關(guān)鍵詞用紅色，其他用黑色。當(dāng)教師形成一定的用字習(xí)慣時(shí)，學(xué)生也會逐漸明白每一種字體、顏色代表的含義，養(yǎng)成一定的聽課、記筆記的習(xí)慣，不需要教師每次都強(qiáng)調(diào)哪里需要記筆記、哪里需要做標(biāo)注。教師只要做好這些細(xì)節(jié)就能夠達(dá)到事半功倍的效果。
4 課件制作需要注意的幾個(gè)問題
4.1 不要有畏難情緒
許多教師特別是年齡稍大一點(diǎn)的教師，剛接觸電腦或者對電腦還不怎么熟悉，覺得要自己制作課件是件很困難的事情，有畏難情緒。而實(shí)際上隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課件制作已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)人士的專利了，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)已經(jīng)發(fā)展到了很高的水平，操作系統(tǒng)也由過去的 DOS發(fā)展到圖形界面的Windows，計(jì)算機(jī)操作不再需要記憶各種煩瑣的命令，取而代之的是用鼠標(biāo)來進(jìn)行操作，易學(xué)易懂，從幾歲的小孩到六、七十歲的老人都可以很快學(xué)會操作電腦了。現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校又都在實(shí)行集體備課，教師還可以發(fā)揮集體的力量，共同制作出比較好的課件。
4.2 可以多做一些小課件
課件應(yīng)該簡潔明了，能簡單說明的就不要復(fù)雜化。制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點(diǎn)，同時(shí)，做課件時(shí)不要一下子把目標(biāo)定得太大，范圍可以小一點(diǎn)。筆者感覺平時(shí)盡量多制作一些簡單實(shí)用的小課件，把精力集中在每節(jié)課的重難點(diǎn)上。做到每堂課突破一、兩個(gè)重難點(diǎn)，不要面面俱到，只要教師真正感到難以講清楚的問題，用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。
4.3 注意多收集素材
要制作 課件必須做好各種素材的收集，如圖片、音像、動畫、音樂等素材等。收集的途徑有：平時(shí)注意從報(bào)紙雜志上收集，到音像店去購買，或者在因特網(wǎng)上下載等。教師可利用軟件截取素材中所需要的部分，再重新組合與加工，親自制作或者與同事合作制作一些教學(xué)課件。
4.4 課件不要做得太華麗
制作多媒體課件時(shí)需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正地達(dá)到傳授知識，調(diào)動學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。例如，筆者在教《高等動物的個(gè)體發(fā)育》一課時(shí)，用Flash 制作了一個(gè)課件，將每個(gè)場景都配了音樂，并且每個(gè)場景的切換都采用了動畫，背景也采用了透明度，結(jié)果課件制作出的效果是：作為一個(gè) MTV 片段欣賞很漂亮，但作為一個(gè)教學(xué)軟件，只會是分散學(xué)生的注意力，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。
綜上所述，雖然多媒體課件的使用的確存在一些缺點(diǎn)和使用誤區(qū)，但是不能否定多媒體課件在生物課堂教學(xué)時(shí)的巨大作用。教師應(yīng)該重視這些缺點(diǎn)和誤區(qū)，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)避免各種干擾課堂效果、干擾學(xué)生思維和接受能力的因素，才能制作出既能擴(kuò)大課堂容量，又不忽視教材和傳統(tǒng)教學(xué)媒體的多媒體課件，以真正發(fā)揮生物多媒體課件的作用，提高課堂效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]中學(xué)生物教學(xué)[J].2008:1-2
關(guān)鍵詞：PowerPoint；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)例
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)05-11432-01
1 引言
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課Office部分包括Word、Excel和PowerPoint，一般教材的布局和教師的講課順序都是先講Word、Excel，最后才講PowerPoint[1,2]。這樣的安排有一定的合理性，因?yàn)閃ord最簡單，先講Word學(xué)生比較容易接受。但是我在教學(xué)實(shí)踐中大膽的將PowerPoint的講解放在最前面，其次才是Word和Excel。因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生一般在高中時(shí)都學(xué)過一部分Office，而且PowerPoint本身內(nèi)容較少，也沒有什么難度。所以這樣的安排具有可行性。
2 先講PowerPoint所具有的優(yōu)點(diǎn)
(1)目前基本上所有的課程教師都用PowerPiont來做教學(xué)課件。學(xué)生們先學(xué)過PowerPoint后，可以對教師使用的PowerPoint課件的設(shè)計(jì)和特效有一個(gè)更好的認(rèn)識，一方面能夠從中學(xué)到更多的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)PowerPoint的熱情，另一方面對教師也能夠提出更專業(yè)的建議。
(2)學(xué)生們在學(xué)過PowerPoint后，我就可以要求學(xué)生們使用PowerPoint自己來制作教學(xué)課件了。在以后的Word、Excel教學(xué)中，我每節(jié)課都留給學(xué)生們10分鐘的時(shí)間，要求學(xué)生們上臺來講解他們自己做的課件。這樣就極大的調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
3 PowerPoint的教學(xué)方法和思路
因?yàn)樘旖蚴杏?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中對PowerPoint要求不多，所以對于PowerPoint這部分的教學(xué)，我沒有按步就班每個(gè)菜單項(xiàng)逐一地介紹。而是只使用1－2個(gè)學(xué)時(shí)通過兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行講解。第一個(gè)實(shí)例是一個(gè)簡單的PowerPoint幻燈片的制作；另一個(gè)實(shí)例是動畫幻燈片的制作。在實(shí)例的介紹和演示過程中，講解PowerPoint的使用。
3.1 一個(gè)簡單的例子
制作一個(gè)簡單的PowerPoint文件只需要以下七步[3]：
第一步：啟動PowerPoint2000
方法一：如果桌面上有Microsoft PowerPoint的快捷方式，雙擊“Microsoft PowerPint”圖標(biāo)。方法二：用鼠標(biāo)單擊Windows桌面左下角的“開始”按鈕；上移鼠標(biāo)到“程序”項(xiàng)；右移鼠標(biāo)到“Microsoft PowerPoint”，單擊。
第二步：選取自動版式
啟動PowerPoint2000后出現(xiàn)的“PowerPoint”對話框，選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕；
第三步：輸入標(biāo)題內(nèi)容
在“單擊此處添加標(biāo)題”虛框內(nèi)單擊，輸入“PowerPoint2000的使用”(用Ctrl＋空格進(jìn)行中英文切換)。在“單擊此處添加副標(biāo)題”虛框內(nèi)單擊，用拼音輸入教師姓名；打開“格式”菜單，選擇“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”；在“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對話框中選擇演示文稿設(shè)計(jì)模板“Nature”，再單擊“應(yīng)用”按鈕。
打開“插入”菜單，選擇“新幻燈片”；在“新幻燈片”對話框中提供的自動版式中選擇第二個(gè)自動版式，即“項(xiàng)目清單”，再單擊“確定”按鈕；在“單擊此處添加標(biāo)題”虛框內(nèi)單擊，用拼音輸入“一個(gè)簡單的例子”；在“單擊此處添加文本”虛框內(nèi)單擊，輸入“制作一個(gè)簡單例子的七個(gè)步驟” (如圖1)；照此方法增加對七大步驟說明的七頁幻燈片。
第五步：放映幻燈片
單擊演示文稿窗口左下角的“幻燈片放映”；使用過程中PAGE DOWN或下箭頭到下一張幻燈片，PAGE UP或上箭頭返回到上一個(gè)幻燈片，ESC退出幻燈片放映。
第六步：保存文件
單擊“保存”按鈕，或選擇“文件”菜單下的“保存”，這時(shí)要指出“保存”與“另存為”的區(qū)別。
第七步：退出PowerPoint
兩種方法：一是“文件”菜單下的“退出”；二是標(biāo)題欄的sf02.tif按鈕。這時(shí)要指出退出PowerPoint應(yīng)用程序和關(guān)閉PowerPoint文檔的區(qū)別。
3.2 動畫的制作
演示動畫的制作方法時(shí)，我選擇了一個(gè)制作賀卡的例子作為演示和講解。制作賀卡的步驟主要有：
步驟一：啟動PowerPoint2000后，選擇“根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)А毙陆ㄑ菔疚母澹?/p>
步驟二：在“內(nèi)容提示向?qū)А贝翱谥羞x擇演示文稿類型為“出版物”，右側(cè)空白區(qū)域會出現(xiàn)“賀卡”類型（如圖2），點(diǎn)“下一步”，按提示操作即可。
圖2 從“內(nèi)容提示向?qū)А敝羞x擇新建一個(gè)“賀卡”演示文稿
點(diǎn)擊“完成”之后，出現(xiàn)一個(gè)PowerPoint演示文稿，這個(gè)演示文稿中有八張幻燈片，即8張賀卡，包括新年卡、情人節(jié)快樂、母親節(jié)快樂等各種內(nèi)容。這時(shí)先給同學(xué)們放映一遍這個(gè)演示文稿，這個(gè)演示文稿里面所有的幻燈片都帶有動畫，圖案和色彩又很漂亮，在播放的時(shí)候立刻就把同學(xué)們的興趣調(diào)動起來了，這時(shí)我們再講解這些動畫的制作方法，同學(xué)們就很容易接受。課堂上，我只給同學(xué)們演示第一張賀卡“新年卡”的制作，PowerPoint自帶的“新年卡”的賀卡（如圖3）。
圖3 PowerPoint自帶的“新年卡”幻燈片
步驟三：動畫的制作
這張賀卡制作比較簡單，只有兩個(gè)動畫，“賀歲”處的動畫是“回旋”，“標(biāo)題”處的動畫是“飛入”，沒有音效，沒有題詞，沒有落款等。為此，我在課堂講解時(shí)為這張賀卡又加上了聲音，題詞和落款，然后又加上了一個(gè)會跳舞的雪人，并分別加上了各自的動畫效果。選擇“插入”菜單欄中的“影片和聲音”，可以選擇要插入的聲音文件，插入聲音文件后，會在幻燈片上出現(xiàn)一個(gè)小喇叭的圖案，可以設(shè)置播放幻燈片時(shí)自動播放聲音。選擇“插入”菜單欄中的“圖片”，再選擇“剪帖畫”，這時(shí)可以在“季節(jié)”中找到一個(gè)雪人的圖片，插入一張雪人的圖片后，還不能產(chǎn)生雪人跳舞的效果，要想產(chǎn)生雪人產(chǎn)生跳舞的效果，還需要復(fù)制粘貼多張雪人的圖片，并且在設(shè)置動畫時(shí)，要把每張雪人圖片動畫效果中“動畫和聲音”都設(shè)置成“緩慢移入”，“動畫播放后”設(shè)置為“播放動畫后隱藏”（如圖4）。
圖4 自定義動畫的設(shè)置
這樣制作完成的“新年卡”賀卡，內(nèi)容更加豐富，講解起來也更能體現(xiàn)PowerPoint強(qiáng)大的動畫功能。邊講邊進(jìn)行動畫講解的教學(xué)方法，使同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加形象。
4 結(jié)束語
在教學(xué)過程中通過這樣的嘗試，調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)，同學(xué)們參加計(jì)算機(jī)一級考試，通過率與其它班級相比名列前茅。其實(shí)在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)方法，敢于嘗試，并在多種教學(xué)方法中，最終找到一種最適合本校所授專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
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