時(shí)間：2023-07-05 15:57:09
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇我的體肓老師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我想我就和他一樣，驕傲的不可一世，由于我拿過(guò)很多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，那個(gè)叫驕傲與虛榮的幼蟲(chóng)在我體內(nèi)慢慢張大。以前我喜歡與同學(xué)一起去網(wǎng)吧打游戲，喜歡一起打球。但現(xiàn)在我喜歡一人獨(dú)處，喜歡寂靜，眼前一片漆黑的感覺(jué)，喜歡被別人當(dāng)作偶像。于是@兩條小蟲(chóng)在逐漸長(zhǎng)大，我體會(huì)到人是善變的，正如他們f：“生活本沒(méi)有色彩，需要自己創(chuàng)造色彩”我以為自己的生活創(chuàng)造了色彩，我的路別人管不著，沒(méi)有權(quán)利管。我狂妄自大，@是我一貫的作風(fēng)。呵呵，于是不去理會(huì)別人對(duì)我怎么f，我只是低著頭走我自己的路就好了。有時(shí)候別人會(huì)和我f：“早上好啊，XX。”我回他一白眼加一句我不和你說(shuō)話時(shí)你就只有閉嘴的份。然后很酷的把雙手放褲兜里低著頭往前走。
有時(shí)我會(huì)在夜里一直在想，難道@就是我想要的生活幔肯肓撕鎂茫吠春螅蝗ハ胨緩蟮雇啡ニ蛭嵩較朐鉸搖
有時(shí)老師會(huì)主動(dòng)找我談話f：“XX，你這樣可不行啊，人是活在集體里的動(dòng)物，像你這樣搞獨(dú)立，以后也許很難立足于社會(huì)的。”我把低著的頭慢慢抬起道：“是嗎？”老師聽(tīng)了我的態(tài)度便]什么可說(shuō)的了，于是我就走了。留下老師的嘆息。
我喜歡我的虛榮心與驕傲，因?yàn)锧會(huì)使我?jiàn)^發(fā)向上，也許你們會(huì)不信，畢竟有這么一句f：“驕傲使人落后”幔∶看翁秸f(shuō)這句時(shí)我就想聽(tīng)是lf的，lf驕傲的人會(huì)落后，驕傲的人就一定落后幔坎灰歡ò桑∮幸淮衛(wèi)鮮θ夢(mèng)頤前嗟耐ゲ渭佑鏤鬧毒喝捎諼業(yè)慕景潦溝夢(mèng)業(yè)諞桓霰謊∩先ゲ穩(wěn)詼鍪俏頤前嘌暗匾壞模f要和我比一下，鍛煉一下自己，老師應(yīng)聲答應(yīng)了。而現(xiàn)實(shí)的她卑鄙的抄著別人的成果，現(xiàn)實(shí)社會(huì)虛假的東西太多，以至于他們的精神以變的麻木了。我想做一個(gè)真實(shí)的自己，驕傲的自己。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……”
每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時(shí)代。記得小時(shí)候，我總愛(ài)牽著媽媽的手，問(wèn)一些不著邊際、媽媽也回答不出來(lái)的問(wèn)題。每每這時(shí)，媽媽總是說(shuō)：“孩子，快快長(zhǎng)大吧，等上了學(xué)，老師會(huì)給佻最滿(mǎn)意的回答！”那時(shí)的我對(duì)老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛(ài)生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開(kāi)我心中的煩惱，場(chǎng)起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時(shí)，又是他在我耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的冷暖炎涼。那時(shí)的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢(mèng)想，也想像孫老師那樣報(bào)春以桃李萬(wàn)株。
當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐富的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。
但，我無(wú)悔于自己的選擇！我深?lèi)?ài)著教師這一行，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用的跳動(dòng)的這顆火熱的心！不是嗎？黑色夜中我叩開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù)；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時(shí)我已攤開(kāi)了備課筆記，那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對(duì)一群十四五歲的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠(chéng)地交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。
“小時(shí)候，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地……”
每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會(huì)將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時(shí)代。記得小時(shí)候，我總愛(ài)牽著媽媽的手，問(wèn)一些不著邊際、媽媽也回答不出來(lái)的問(wèn)題。每每這時(shí)，媽媽總是說(shuō)：“孩子，快快長(zhǎng)大吧，等上了學(xué)，老師會(huì)給佻最滿(mǎn)意的回答！”那時(shí)的我對(duì)老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛(ài)生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時(shí)，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開(kāi)我心中的煩惱，場(chǎng)起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時(shí)，又是他在我耳邊及時(shí)敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個(gè)學(xué)生的冷暖炎涼。那時(shí)的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢(mèng)想，也想像孫老師那樣報(bào)春以桃李萬(wàn)株。
當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐富的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。
但，我無(wú)悔于自己的選擇！我深?lèi)?ài)著教師這一行，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用的跳動(dòng)的這顆火熱的心！不是嗎？黑色夜中我叩開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù)；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時(shí)我已攤開(kāi)了備課筆記，那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對(duì)一群十四五歲的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠(chéng)地交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。
北京殘奧會(huì)上，需多鏡頭讓人感動(dòng)：11歲女孩李月在汶川地震中失去左腿，開(kāi)幕式上，她右腳穿著紅舞牲，在夜空中曼妙起舞：盲人柔道運(yùn)動(dòng)員郭華平在決賽中獲勝，當(dāng)裁判給出判定她獲勝的手勢(shì)時(shí)，全肓的她還沒(méi)有意識(shí)到，直到聽(tīng)見(jiàn)教練歡呼，她才開(kāi)心得跳起來(lái)：短跑比賽中，盲人選手在領(lǐng)跑員協(xié)助下狂奔：泳池里，運(yùn)動(dòng)員獨(dú)臂劃水，奮力向前：雙腿哉肢的自行車(chē)選手用運(yùn)動(dòng)假肢拼命踩著踏板，揮汗如雨……賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們每一次人水、每一次出發(fā)、每一次揮拍、每一次救球、每一次用肩膀去擦拭球桌上的汗水，都觸動(dòng)了觀眾的心弦，
上帝沒(méi)有給他們一副健全的軀體，卻給了他們一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂!殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和拼搏精神，讓人體味到生命的尊嚴(yán)與超越的壯美。
超越自我，生命才能擁有如泰山般的重量；超越自我，生命才能擁有如《千手觀音》般的絢爛。邰麗華，這個(gè)用靈魂舞蹈的女子，帶給我們的已不能只用“震撼”一字來(lái)形容：她耳聾卻偏偏懷有舞蹈的夢(mèng)想，即使受人嘲笑也不放棄，終于在霓虹燈下展現(xiàn)了曼妙的舞姿――《千手觀音》已不再是簡(jiǎn)單的舞蹈，它是一群勇于超越自我的聾啞人用心靈譜寫(xiě)的贊歌，在這磅礴的歌聲中，又有誰(shuí)能不為之動(dòng)容?不為之震顫?這便是勇于超越自我的力量，足以創(chuàng)造奇跡的力節(jié)。
殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒，堅(jiān)強(qiáng)和她的生命一起成長(zhǎng)。身體被命運(yùn)拋棄，心靈卻唱出強(qiáng)者的歌。五年時(shí)間，溫暖八萬(wàn)個(gè)冰冷的心靈，接受、回報(bào)、延伸，她用輪椅為愛(ài)心畫(huà)出最美的軌跡。李麗，衡陽(yáng)市“李麗家庭教育工作室”、公益網(wǎng)站“麗愛(ài)天空”的創(chuàng)辦人。她自幼患小兒麻痹癥，并遭遇嚴(yán)重車(chē)禍，下肢完全癱瘓但她身殘志堅(jiān)，敢于超越自我，長(zhǎng)期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作、先后義務(wù)深入省內(nèi)外一百多個(gè)學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、監(jiān)獄開(kāi)辦家庭教育和心理健康教育系列講座，聽(tīng)眾達(dá)十萬(wàn)余次，幫助近百名厭學(xué)孩子重返學(xué)校、數(shù)十名中學(xué)生戒除網(wǎng)癮，讓近萬(wàn)名學(xué)生書(shū)樹(shù)立自信，被大家譽(yù)為“感恩天使”“湖南的張海迪”“中國(guó)的海倫?凱勒”。
占往今來(lái)，身處困境卻志堅(jiān)者超越自我的精神為我們豎立起一座座不朽的豐碑。太史公《報(bào)任安書(shū)》有言曰：“昔兩伯拘羨里，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失叫，厥有《國(guó)語(yǔ)》：孫子臏腳，而論兵法；小韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。”史鐵生在人生最美麗最充滿(mǎn)夢(mèng)想的年齡上雙腿殘廢，卻在痛苦的超越葉成為中國(guó)文壇的新星：生來(lái)既聾又盲的海倫?凱勒早年生活在與常人隔離的孤寂境況中，可她靠著驚人的毅力學(xué)習(xí)史化，撰寫(xiě)了父于人類(lèi)精神升華的一本書(shū)――《我黑暗巾的光叫》；霍金在全身儀有兒根手指能動(dòng)只能完全依靠電腦傳遞信息的艱難處境中，卻完成了科學(xué)巨著《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
先賢圣哲們超越了種種生理障礙，為歷史留下了一部部不朽的作品，為后人留下了一個(gè)個(gè)精神的典范。也正因?yàn)檫@種種磨難，終讓他們偉大的精神品質(zhì)逾越下載，卻依舊散發(fā)著永恒的魅力，激勵(lì)著我們前行。
超越自我，你將看到一個(gè)全新的自己：
超越自我，你將擁有更完美的靈魂：
超越自我，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生命原來(lái)可以如此絢麗!
點(diǎn)評(píng)：
昨天，接到消息的我們激動(dòng)不以，于是，一放學(xué)，我們小組的同學(xué)就一起去超市買(mǎi)東西了，我和湯承青一人帶了一百元錢(qián)，在超市里，我們買(mǎi)了火鍋的底料和各種各樣的蔬菜、水果，最后我又分工每個(gè)人帶些什么，就這樣，分完后，我們就各自回家了。
今天，早以迫不及待的我邁著輕快的步伐去學(xué)校，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，教室里就像一個(gè)菜市場(chǎng)，到處都是同學(xué)們的鍋、碗、瓢、盆。后來(lái)，陳老師來(lái)了，我們就準(zhǔn)備出發(fā)了。
我們六年級(jí)的同學(xué)走在街上，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的絲袋，從街頭一直到街尾。不知不覺(jué)中，我們就到了大河壩。“王艾伶、湯承青你們兩個(gè)去搬水。”只聽(tīng)見(jiàn)陳老師在前面大聲叫到。接到陳老師的命令，于是，我就和湯承青去搬水了。在所有搬水的人中大多數(shù)都是男同學(xué)，好像就只有我和湯承青兩個(gè)女同學(xué)，雖然我們是女同學(xué)，但是我們還是不甘示弱。只見(jiàn)我和湯承青兩個(gè)人兩腳分開(kāi)，彎下腰，卷起衣袖，一人搬起一頭，向前走去。可是不到十步，我們就已經(jīng)堅(jiān)持不住了。后來(lái)，出于無(wú)奈的我們想到了一個(gè)好辦法，那就是一讓水桶滾著走，我倆一個(gè)在路的上面一個(gè)在路的下面，時(shí)刻都注視著水桶，所以一路都很順利。突然，意外發(fā)生了，因?yàn)樗氨砻嬗辛颂嗟哪嗤粒覀z一時(shí)劃了手，所以出了一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤，水桶從一個(gè)三、四米左右高的地方滾了下去，在那掉下去的一瞬間，我的心都提到嗓子眼了，我和湯承青馬上伸出頭探望，幸好，我們的水桶完好無(wú)損。在這時(shí)，一個(gè)別班的男同學(xué)幫我們把水桶抱了上來(lái)，看到?jīng)]有一點(diǎn)損傷的水桶，我倆的心終于平靜了下來(lái)。水搬到了平地，我倆就把水桶交給了我們班另外的同學(xué)。
昨天，接到消息的我們激動(dòng)不以，于是，一放學(xué)，我們小組的同學(xué)就一起去超市買(mǎi)東西了，我和湯承青一人帶了一百元錢(qián)，在超市里，我們買(mǎi)了火鍋的底料和各種各樣的蔬菜、水果，最后我又分工每個(gè)人帶些什么，就這樣，分完后，我們就各自回家了。
今天，早以迫不及待的我邁著輕快的步伐去學(xué)校，剛走進(jìn)教室的時(shí)候，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，教室里就像一個(gè)菜市場(chǎng)，到處都是同學(xué)們的鍋、碗、瓢、盆。后來(lái)，陳老師來(lái)了，我們就準(zhǔn)備出發(fā)了。
我們六年級(jí)的同學(xué)走在街上，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的絲袋，從街頭一直到街尾。不知不覺(jué)中，我們就到了大河壩。“王艾伶、湯承青你們兩個(gè)去搬水。”只聽(tīng)見(jiàn)陳老師在前面大聲叫到。接到陳老師的命令，于是，我就和湯承青去搬水了。在所有搬水的人中大多數(shù)都是男同學(xué)，好像就只有我和湯承青兩個(gè)女同學(xué)，雖然我們是女同學(xué)，但是我們還是不甘示弱。只見(jiàn)我和湯承青兩個(gè)人兩腳分開(kāi)，彎下腰，卷起衣袖，一人搬起一頭，向前走去。可是不到十步，我們就已經(jīng)堅(jiān)持不住了。后來(lái)，出于無(wú)奈的我們想到了一個(gè)好辦法，那就是一讓水桶滾著走，我倆一個(gè)在路的上面一個(gè)在路的下面，時(shí)刻都注視著水桶，所以一路都很順利。突然，意外發(fā)生了，因?yàn)樗氨砻嬗辛颂嗟哪嗤粒覀z一時(shí)劃了手，所以出了一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤，水桶從一個(gè)三、四米左右高的地方滾了下去，在那掉下去的一瞬間，我的心都提到嗓子眼了，我和湯承青馬上伸出頭探望，幸好，我們的水桶完好無(wú)損。在這時(shí)，一個(gè)別班的男同學(xué)幫我們把水桶抱了上來(lái)，看到?jīng)]有一點(diǎn)損傷的水桶，我倆的心終于平靜了下來(lái)。水搬到了平地，我倆就把水桶交給了我們班另外的同學(xué)。
關(guān)鍵詞 班主任 班級(jí)管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0062-02
在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”已成為時(shí)代賦予教師的一種責(zé)任和使命。面對(duì)生動(dòng)活潑、個(gè)性各異的孩子，學(xué)校承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和管理任務(wù)，所以，“學(xué)生的成長(zhǎng)”對(duì)于班主任而言，尤為重要。許多人認(rèn)為班主任就是累、煩、忙的代名詞，我的看法則與之相反。只有用心、用愛(ài)去做班主任工作，用心、用愛(ài)去體會(huì)班主任工作的過(guò)程，才會(huì)感到快樂(lè)，人生才會(huì)更充實(shí)。鄭立平老師說(shuō)得好，“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂(lè)的教師，才能帶給別人快樂(lè)和活力”。班主任在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)感染并帶動(dòng)孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責(zé)。
一、加強(qiáng)對(duì)孩子的了解
了解孩子不是一件簡(jiǎn)單的事，如何盡快融入角色，我采用了邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加周班會(huì)“三步曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一周班會(huì)，我邀請(qǐng)了部分孩子的家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)談?wù)撈浜⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求、建議和意見(jiàn)。這讓我很快地了解了家長(zhǎng)的想法，明確了自己下一階段努力的方向。第二周家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)管理的建議和意見(jiàn)、對(duì)孩子的要求。同時(shí)，和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，如果孩子在家里的管理和教育方面有什么問(wèn)題，大家第一時(shí)間溝通，共同來(lái)想辦法解決。及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在校的情況。每一個(gè)孩子出現(xiàn)的情況，如作業(yè)不完成、在學(xué)校和同學(xué)相處不好等，我都及時(shí)告知家長(zhǎng)，力爭(zhēng)快速、高效地處理好存在的問(wèn)題。
二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子
高萬(wàn)祥老師說(shuō)：“教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。”世界上有成千上萬(wàn)種教育方法，愛(ài)心教育是最有力的方法。只了解孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為班主任應(yīng)該給予孩子更多關(guān)愛(ài)。我?guī)У倪@個(gè)班有個(gè)學(xué)生叫焦祝芪宸叛Ш笥肓硪桓鐾Т蚣堋4穩(wěn)眨頁(yè)だ吹綹嫠呶遙島⒆涌淖帕耍已劬鋨橛醒俊N腋嫠咚卻⒆尤ヒ皆杭觳椋觳橥甌顯偎怠觳槊揮蟹⑾忠斐#液圖頁(yè)ば諾男鬧沼詵帕訟呂礎(chǔ)J慮櫚玫皆猜餼觶頁(yè)ざ暈業(yè)淖齜ǚ淺T奚停銜鮮γ揮杏悶縭擁難酃飪創(chuàng)暮⒆櫻鞘止匭暮桶ぱ饈顧淺8卸？
三、加強(qiáng)與科任老師的溝通
在我校所屬地區(qū)，小學(xué)班主任均由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，而我教的是英語(yǔ)，且每周只有兩節(jié)英語(yǔ)課和一節(jié)班會(huì)。搞好班級(jí)管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師詢(xún)問(wèn)班上孩子的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對(duì)“學(xué)困生”更是重點(diǎn)了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動(dòng)征求科任老師的意見(jiàn)，還邀請(qǐng)科任老師參加我班周二、周三下午的n外活動(dòng)，和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機(jī)會(huì)，為師生交流創(chuàng)造平臺(tái)，以促進(jìn)班級(jí)健康、和諧發(fā)展。
四、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣
1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。我要求家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備記事本，專(zhuān)門(mén)用于記錄老師交代的事或布置的作業(yè)。同時(shí)，我每天堅(jiān)持檢查記事本的記錄情況，看他們記得是否認(rèn)真、交辦的任務(wù)是否完成等，以培養(yǎng)孩子有條理和細(xì)心的行為習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】 塑造 凈化 健康 影響
俗語(yǔ)說(shuō)："師者如父母"，當(dāng)老師的對(duì)學(xué)生就要像父母對(duì)自己孩子一樣關(guān)愛(ài)、關(guān)注其成長(zhǎng)，為其進(jìn)步而喜，為其缺點(diǎn)而憂(yōu)，特別是肓負(fù)班主任工作的老師，在工作中應(yīng)對(duì)學(xué)生具有"愛(ài)心、關(guān)心、平常心、責(zé)任心"。下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和理解。
1.用"愛(ài)心"塑造學(xué)生的心靈
作為教師愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)事業(yè)，愛(ài)是教育的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)老師的學(xué)的需求得不到滿(mǎn)足，就會(huì)自然而然對(duì)教師產(chǎn)生一種依戀感，把讀書(shū)學(xué)習(xí)看作是充滿(mǎn)樂(lè)趣的事，陶行知先生說(shuō)的："不要你的金，不要你的銀，只要你的心"，這句話就像心靈標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻感召我。日常工作中，我注意從小處著眼，小事做起，天氣變了，及時(shí)叮囑添減衣服，頭發(fā)指甲長(zhǎng)了，及時(shí)幫忙修剪，及時(shí)了解學(xué)生的心理變化和內(nèi)心需求，想其所想，急其所急。深細(xì)致做好思想工作，放下架子和學(xué)生相處，與學(xué)生"交心"讓學(xué)生感受你是他們的貼心人，這時(shí)老師的愛(ài)心就好像一塊吸引力極強(qiáng)的磁鐵，成就了一種巨大的教育力量，班主任才贏得依賴(lài)，學(xué)生才能從心里樂(lè)于接受教育，才能主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉，坦露心跡，教育才能收到良好的效果，促使學(xué)生進(jìn)步。
2.用"關(guān)心"凈化學(xué)生的心靈
一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同關(guān)心自己子女一樣的神圣情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成才，學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和善意地指出。對(duì)待學(xué)生不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的回報(bào)，這種無(wú)私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，讓關(guān)系在平凡中得到升華。如果我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗高尚的情感，將是學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。家庭的影響，環(huán)境的不同，以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)是各有差異的，作為班主任，要善于因人而異，對(duì)癥下藥，關(guān)心化解癥結(jié)，如某位學(xué)生上課很難約束自己，成績(jī)不太好，先從生活上關(guān)心他，接近他，再尋找閃光點(diǎn)，找機(jī)會(huì)展示，贊賞，增強(qiáng)自信心，讓他不斷進(jìn)步。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)過(guò)程中難免有困惑不滿(mǎn)，可以引導(dǎo)他們盡情地說(shuō)，關(guān)心他們的情緒需求，如果他們的困惑得到解除，所有問(wèn)題得到解決，他們會(huì)在學(xué)習(xí)中更加努力。
3.讓"平常心"健康學(xué)生的心靈
作為班主任，為了應(yīng)對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)的各種量化管理、評(píng)分考核，或多或少在班級(jí)管理中都帶有功利色彩。班級(jí)考核分，自然而然成了班主任的榮辱命根，一旦扣分，便成了班主任發(fā)號(hào)施令的原由，把班主任推到學(xué)生的對(duì)立面上，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理對(duì)抗。我認(rèn)為，作為學(xué)生的引路人，領(lǐng)航者，應(yīng)該拋卻班級(jí)積分和與之相并的一切名利榮辱，從學(xué)生角度出發(fā)，用平常心對(duì)待學(xué)生失誤，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，讓自己的提醒，成為促進(jìn)孩子心理健康成長(zhǎng)的催化劑。其實(shí)，班級(jí)管理的最高境界是自我管理，而班主任的平常習(xí)是實(shí)施學(xué)生自我管理的根基。寬松的心理環(huán)境就能給學(xué)生更多審視自己的機(jī)會(huì)，大家會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際找準(zhǔn)坐標(biāo)，做一個(gè)最努力的自我。一個(gè)集體，不可能只有優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生隨處可見(jiàn)，我們無(wú)法一刀切，只有報(bào)國(guó)卻急功近利的思想，給孩子們更多的機(jī)會(huì)和自由，讓他們有足夠的空間，從各不相同的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，做一個(gè)最努力的自我。因此，我們班主任要有平常心，允許孩子出錯(cuò)，允許孩子扣分，允許孩子反駁老師，允許孩子指出班級(jí)管理的錯(cuò)誤和疏漏，學(xué)生才會(huì)在你面前，展示最自然的個(gè)性，我們才能聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)的聲音。
4.讓"責(zé)任心"影響學(xué)生的心靈
