時間：2023-07-04 09:27:26
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇網絡流行語的思考，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2010年網絡流行語層出不窮，有媒體評選出該年度“十大網絡流行語”，其中囊括了“給力”、“神馬都是浮云”、“鬧太套”以及“你懂的”等等。而筆者通過調查發現，這些以往只活躍于網上的流行語越來越受到傳統媒體的“追捧”，傳統主流媒體的關注以及對這種關注的爭論放大了網絡語言的影響力，也使網絡流行語越來越“正統化”。
一、網絡流行語及發展現狀
網絡流行語是一種特殊的網絡語言。筆者認為網絡流行語是發源于網絡并在一定時期內流行起來的一種語言形式。它是由一定的文字、字母和符號組成，形成一定的意義。這種語言，對于不熟悉網絡的人來說無法理解其意義，所以網絡流行語也就成為網民們約定俗成的表達方式。由于其形式簡短，傳唱率極高，很容易形成一定的聲勢。
綜觀近年來的網絡流行語，很大一部分都借用了調侃、幽默的表達方式，個性化和趣味性十足。從2004年的“做人要厚道”到2008年的“很黃很暴力”、“打醬油”再到最近的“羨慕嫉妒恨”等等。網絡流行語每天都在以極快的速度增長著。隨著互聯網的日益大眾化，網絡流行語的使用對象也從小眾化變為大眾化，并在一定程度上體現了社會民眾的情緒，反映了社會民眾不同的心理狀態。
二、網絡流行語“給力”受到傳統媒體的“追捧”
“給力”是2010年不可忽視的一個重要的網絡流行語。“給力”，音gěi lì，原本屬于網絡語言，最早出現于日本搞笑動漫《西游記：旅程的終點》的中文配音版，屬于東北方言和日語的混合產物，意思類似于“牛”、“很棒”、“酷”，常作感嘆詞用。另外，在實際使用中也可加一個否定前綴，如“不給力”，表示某個事件或某個人帶給自己一種很失望的感覺。
2010年，“給力”一詞流行起來，在世界杯期間被網友廣泛使用，“給力”“不給力”已經成為眾多中國網民的口頭禪。在網絡上如此受歡迎的“給力”也在2010年11月10日發生了一件大事：“給力”登上了《人民日報》的頭版頭條：標題為《江蘇給力“文化強省”》。
自此以后，“給力”一發不可收拾，各家報紙紛紛效仿刊登“給力體”新聞。筆者了解到的有：央行給力貨幣政策名義寬松實轉緊縮 （《重慶晨報》11月12日）；CPI創25月新高食品給力74% （《沈陽晚報》11月12日）；抗通脹工資是否能“給力”？（《成都商報》11月12日)）等。在2010年的年末，各衛視競相上演跨年演唱會。湖南衛視是全國衛視頻道中收視率最高的品牌，最受青少年觀眾的歡迎。其跨年演唱會就命名為“給力2011”跨年演唱會，并把請到的現場嘉賓分為“青春隊”和“給力隊”，讓場外的觀眾發短信支持自己喜歡的隊。湖南衛視跨年演唱會的收視率毫無疑問創各衛視同類節目之首。
在到來的2011年，湖南衛視推出全新的綜藝節目《給力星期天》。該節目的主持人張翰、魏晨、朱梓驍化身“給力小子”，他們的形象帥氣時尚，體現了青春張揚的個性，具有無限的活力，受到當下年輕的80、90后的追捧，節目也因此獲得很高的收視率。而湖南衛視的傳統節目《快樂大本營》也在2011年結合了“神馬”和“給力”兩個流行語，創造了一個新的節目形式――“神馬都給力”，并將其請到的嘉賓分為“神馬”隊和“給力”隊，進行PK。
三、傳統媒介“追捧”網絡流行詞的原因
首先，傳統媒介“追捧”網絡流行詞是媒介融合的一個趨勢
媒介融合是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢，最初人們關于媒介融合的想象更多的集中在將電視、報刊等傳統媒介融合在一起。而在當下，媒介融合呈現加快腳步前進的形式，主要體現在傳統媒體與網絡媒體的融合。例如“兩會”期間的報道就采用了各種媒介結合的方式。《人民日報》、人民網強國論壇、微博等的交互使用，將“兩會”的方方面面報道得非常全面。這是一次媒介融合成功的案例。值得一提的是微博，它是加速媒介融合的一個重要方面。現在傳統媒體大部分都開通了自己的微博，利用廣大“脖友”的力量挖掘更加廣泛的新聞，并交流媒體自身的優劣。媒介融合可以使傳統媒體與網絡媒體取長補短，互相督促。
筆者認為傳統媒體“追捧”網絡流行語也是媒介融合的一種表現。傳統媒體的新聞報道風格與網絡媒體較為不同，傳統媒體尤其是其中的黨報，以嚴肅、嚴謹著稱。而現在網絡流行詞紛紛“上線”，甚至上了黨報，這也是網絡媒體與傳統媒體報道形式的一種跨越。
其次，傳統媒體“追捧”網絡流行語是對輿論主導權的一種把握
網絡輿論是網絡空間里，人們的意見和態度的總和。網絡媒體所強化關注的內容會同時使受眾產生同方向的關注。隨著網民的日益增多，互聯網越來越成為網民意見觀點的集散地。近觀網上輿論，越來越呈現一邊倒的境況，越發展越難以控制。甚至發展到后期對民眾的現實生活都造成巨大的壓力。所以傳統媒體要擔負起主動設置議程，吸引受眾的“眼球”，積極引導受眾思考，牢牢把握網上輿論主導權的責任。網絡流行語是在網絡上流行的語言，是網民們約定俗成的表達方式，具有很高的傳唱率，是最能夠體現網絡輿論導向的一種方式。那傳統媒體應該如何進行巧妙設置，吸引受眾“眼球”？筆者認為傳統媒體對網絡流行詞的“追捧”正是對網絡媒體的重視的一種表現，是一種掌控網絡輿論的手段。
最后，傳統媒體“追捧”網絡流行語，可以借力給力，實現雙贏
以湖南衛視為例，該電視品牌的定位就是年輕時尚。所以它不斷使用時下最受年輕人歡迎的網絡流行語，最主要的目的還是增加其品牌欄目的吸引力。事實證明，它也確實達到了它所想要的效果，收視率就是最好的證明。與此同時，網絡流行語也得到了更大范圍的傳播，實現了雙贏。
但筆者認為傳統媒體不能盲目地追隨網絡流行詞，跟著網絡輿論走。有些網絡流行語極其低俗，傳統媒體在選擇中要有自己的“主見”，把有利于國家，有利于民眾思想發展的詞匯挖掘出來，進行傳播，提高其傳唱率。如果傳統媒體不加選擇，肆意地“追捧”，就會導致自身品牌的低俗化，從而失去民眾對傳統媒體那份權威的尊重。這就要求傳統媒體在引導網絡輿論時要把握主動權，把握好度，不能迷失了方向，一味地追隨流行，最終只能被網絡媒體牽著鼻子走。■
參考文獻
①李貞芳、古涵、楊孟丹 ，《網絡媒體的輿論功能研究》，《國際新聞界》，2008（10）
②夏雅鳳，《網絡流行語興盛現象的傳播學分析》，《中國科技博覽》，2010（19）
③王漱蔚，《媒介融合：傳媒業發展的必然趨勢》，《當代傳播》，2009（2）
④劉相美，《傳統媒體與新媒體如何實現共贏》，《社會科學論壇》，2008（11）
關鍵詞：網絡；語言
網絡流行語究竟有多大的影響力？就此問題，我們做以下分析：
一、網絡流行語的特征
在網上特殊的語境里，網民們為了提高文字輸入速度，增加信息含量，獨具匠心地改造了漢語和英語的一些詞匯，并把文字和數字、符號、字母、圖片等進行連接和鑲嵌。這種帶有明顯的互聯網時代標志，融合了符號型、數字型、諧音型等的“Q言Q語”給日常用語注入了鮮活的血液。網絡語言除具備簡捷的特點外，還附加了直觀、通俗、風趣、幽默等特征。
如：斑竹――版主，新蚊連啵（新聞聯播的諧音）――被無數蚊子咬了。
醬紫――這樣子，迷有――沒有，笑聲：呵呵（HeHe），哭聲：嗚嗚，wuwu，55555。
如：SJB―&m dash；神經病， PMP――拍馬屁；如ZZZ…（睡覺的狀態）；如：*^__^*――笑。等等
二、網絡流行語的形成與影響
（一）來源于網民獨創
目前，網民大多數是以年輕人為主，年輕人追求時尚，富有個性，喜歡創新，他們出于不同的心理，運用各種不同的語言方式表達著自己的感情。如：靠――不滿。
（二）來源于社會熱點事件
與過去“偶”、“稀飯”、“94”等網友自娛自樂獨創的網絡流行語不同，2008年的網絡流行語均是“背后有故事”，連接著社會熱點事件，若不了解這些熱詞的出處，僅從字面上很難理解他們的社會含義。如“打醬油”、“很黃很暴力”、 “做人不要太CNN”、“做俯臥撐”、 “范跑跑”等[5]，這些網絡流行語蘊涵著人們的愛憎與喜悲，表達著態度與意見。或許它們稍縱即逝，但在這些詞語背后透露出公眾對公共事件抱著怎樣的心態和意味，反映出怎樣的輿論“切口”與“暗號”？值得玩味和思考。
（三）來源于影視文學作品
影視作品的熱播，文學作品的出版，常常讓其中人物的經典臺詞進入網絡交際中，成為網絡流行語。網民引用過來，增強了表達的意義。如：
非誠勿擾――2008年12月上映的賀歲片《非誠勿擾》中秦奮在網上發了一則征婚啟事：“你要想找一帥哥就別來了，你要想找一錢包就別見了，……有意者電聯，非誠勿擾。”不管在什么場合，“非誠勿擾”四個字都有可能隨手拈來，既是自己的準則，又提醒了對方，因此，這個符合大眾心理的詞語也迅速流行開來。
（四）來源于春晚經典臺詞
每年的春晚都會出現一些經典的流行語，無論是網絡媒體的推薦還是老百姓自己的理解，一些經典語言都會流傳開來，作為大家日常交流溝通的一個常用工具。那些春晚相聲小品節目的臺詞笑料百出，成為流行語的很多。如：
為什么呢――源自08年春晚蔡明小品《粼布以啊罰一露面，便被媒體和網民靈活引用于熱點事件和話題的討論中。
人生最痛苦的是，人活著，錢沒了――趙本山的搞笑臺詞，形容生活的窘迫狀態。
（五）來源于娛樂節目
2005年夏，隨著大型娛樂選秀節目“超級女聲”在全國范圍內的熱播，PK（PK即 Person-killing，單挑，原指要出虛擬人命的網上決斗。超女選秀節目把它引用過來，指選拔選手所用的方法，即雙人對決）等詞瞬間流行開來。
三、網絡流行語的影響
隨著網絡的流行和普及，網民隊伍日益壯大，網絡語言的使用人數也將不斷增加，加上近年來手機短信飛速發展的推波助瀾，使網絡流行語和現實生活再度貼近。網上交流已經成為許多網民的基本溝通聯絡方式。交流中，不同興趣和話題形成的各種各樣的網友圈子，拓展了網民的社會交往。網民創造出許多簡潔形象、約定俗成的語言文字和表情符號，形成了便捷、生動的網絡流行語，這些流行語對現代漢語造成極大的影響。辯證唯物主義觀點認為，世界上的任何事物都有它的兩面性，因此，網絡流行語既有積極的影響，也有消極的影響。
四、積極促進網絡流行語的健康發展
網絡流行語是網絡用戶在約定俗成的使用中形成的，又是不斷發展變化的，它和其它語言一樣，都有其自身發展的客觀規律和趨勢。我們應該以寬容的心態去理解、容納網絡流行語。其次，應加強道德自律。要分析網絡流行語產生的社會背景，探尋網民的網絡倫理觀念和道德自律機制的培育之道，通過加強網民的個人修養，提升網民對網絡流行信息的選擇、鑒賞、批判能力，從而達到不盲目散播非健康網絡用語的目的。
1 網絡流行語的定義
網絡流行語是伴隨著近年來互聯網技術的高速發展和網民人數的極數遞增而形成的在網絡世界進行交流的語言表達形式，它是一種“約定俗成”的語言方式。網絡流行語不同于傳統書面語的規范性、嚴肅性特點，通過原創、諧音、簡化、拼接、改編等方式，形成具有創新性、時效性、內涵性、多元性、延展性的“口語化”語言表達形式。盡管網絡流行語沒有傳統書面語言的“高端大氣上檔次”，但是卻“簡約時尚接地氣”，一經出現便在BBS、QQ空間、網絡聊天中迅速“串紅”，被網民廣泛傳播。不僅如此，近些年網絡流行語還蔓延到電視媒體、報刊媒體等傳統媒體領域，“正能量”、“給力”等詞頻繁出現在各種新聞和報道中，通過各種社會媒體接力傳遞，漸漸由網絡流行語演變為社會流行語。
90后大學生是伴隨著網絡時代的發展成長起來的，很多學生從小學開始就接觸互聯網，應該說網絡語言表達與書面語言表達“并駕齊驅”成為他們語言學習和應用的火車頭。網絡語言早已成為90后大學生生活必不可少的一部分，是他們在網絡時代“詮釋自我、張揚個性”的特殊表達方式。可以說，對于“新生代”大學生而言，網絡流行語早已不僅僅是他們在網絡世界里熱衷的“降龍十八掌”，更成為了現實生活中喜愛的“乾坤大挪移”。從這個意義說，網絡流行語已經不單單是網絡文化的再現，而是高校校園文化中不容忽視的重要組成和有力支撐。
2 網絡流行語“五味俱全”的特點
網絡流行語因其不拘一格的表現方式、簡約時尚的語言風格、雋永深刻的文化內涵、大膽前衛的自我表達被青年大學生群體廣泛接納，迅速發展為一種新興的信息載體。網絡流行語可以是通過簡單精練的詞語形象生動地表現話語主體的動作姿態、語氣語調，進而投射出心理狀態和主觀感受，第一時間傳遞情感；網絡流行語也可以是某種網絡行為和事件的詼諧比擬，從而為信息交流的雙方提供了輕松愉快的氛圍，加深彼此的第一印象；網絡流行語還可以是網絡主體為了盡快融入某個網絡群體，借助群體內部傳播廣泛的網絡流行語，拉近彼此之間的距離。可以說，網絡流行語已經超越了網絡世界的交流，搖身一變成為現實生活中文化的傳播載體。
要說網絡流行語的特點，我想一句話足以概括：有品位、有氣味、有韻味、有趣味、有回味，可謂“五味俱全”。
2.1 “品位”代表的是創新性，它決定了網絡流行語的風度
網絡流行語區別于傳統語言形式的最突出特征就是它的創新性。它摒棄了傳統媒體語言一成不變的規范性，無論你是社會精英還是一介草根，只要你發明的詞語夠獨特、有個性，都能夠通過網絡平臺傳播，被廣大網民熟知和運用。創新性是網絡流行語的魅力所在，是其“不走尋常路”氣質的自然流露，是其獨有的個性化標志。
2.2 “氣味”代表的是時效性，它決定了網絡流行語的速度
在所有已知的味道中，“氣味”是散布范圍最廣、感知速度最快的。毫無疑問，時效性作為網絡流行語的“氣味”，代表的是它與最新網絡事件接軌的快慢。既然是網絡流行語，它必然是在一段時間內被人們接受、喜愛、廣泛使用的語言形式，它來的快去的也快，從出現、流傳到消失，全過程無不體現出“速度”二字。每年年度網絡流行語評選也是其時效性的具體體現。
2.3 “趣味”代表的是多元性，它決定了網絡流行語的厚度
網絡流行語通過對人們常用詞句富有趣味性的改編、諧音、重組等形式，展現出頗高的趣味性與娛樂性，加之其來源的生活化，表達的口語化，對于社會大眾特別是青年大學生群體有著致命的吸引力。那么，是什么讓網絡流行語聽者有趣，說者好玩。通過對歷年網絡熱詞的收集歸納，我們不難發現，表面上的“有意思”流行語，更深層次上說是多元文化的交融，中西語言的碰撞，奇特形式的互通，讓原本平淡無奇的老詞彰顯出厚積薄發，煥發出勃勃生機。
2.4 “韻味”代表的是內涵性，它決定了網絡流行語的深度
如果你認為網絡流行語的生命力僅僅體現在趣味性上，那么你就錯了。看似顛覆現代漢語的用語規范，孵化出五花八門的另類新寵，創造性地賦予陳舊古老的語言文字符號以嶄新的生命力和深刻的內涵。這種內涵具有含蓄意味，它需要你超越字面意思去慢慢體味背后所傳遞的體驗和感受。比如：“羨慕嫉妒恨”并非“羨慕”+“嫉妒”+“恨”簡單組合，而是一種絕妙的修辭手法，再現出人因為不滿情緒的遞增而發展到不能自持的心理狀態。
2.5 “回味”代表的是延展性，它決定了網絡流行語的寬度
很多網絡流行語絕非一笑了之的“包袱”，事后仔細想想會讓你覺得越來越有回味。無論是形式搞笑也好，內容雷人也罷，都是帶有明顯時代烙印的某類人或是某種心態。正因如此，網絡流行語已經不僅僅存在于網絡虛擬世界，而是“堂而皇之”地出現在報刊、新聞等主流媒體中，“出其不意”地現身于尋常百姓的聊天交談里。從網絡媒體延伸到主流傳統媒體，從虛擬空間延伸到現實世界，網絡流行語寬闊的覆蓋，正說明了其超強的延展性。
3 網絡流行語的分類
3.1 中西合壁式
所謂中西合璧，就是指中文加上英文單詞共同組成的一個詞組或是一句話。表面上風馬牛不相及的兩個詞拼接出別具一格的用法，給人以耳目一新的視覺感受和語言沖擊。例如：你OUT了，HOLD不住、中國STYLE等流行語都是典型代表。
3.2 渾然一體式
所謂渾然一體，就是指網絡上盛行的各種用語方式的集合。這些方式都有固定的連接詞和關鍵詞，使用者可以根據自己所表達情感需求保留連接詞，替換部分詞語。例如：以“親，親們”為代表的淘寶體；以“本宮，真是極好的”為代表的甄?痔澹灰浴鞍?網絡、愛生活、愛自由”為代表的凡客體；以“有木有、傷不起”為代表的咆哮體等等。曾幾何時，“親”早已跨越淘寶網，取代“哈嘍”成為全民拉近彼此距離的不二選擇。
3.3 移花接木式
所謂移花接木，就是指現代漢語中原本已有的詞組，由于在某次特定的網絡事件中使用后，被賦予“新鮮”的涵義后被網民廣泛流傳使用。例如：打醬油、山寨、土豪、元芳，你怎么看？等等。以前醬油是需要拿一個瓶子去商店買，買多少就打多少。然而，2008年廣州街頭的一次采訪卻改變了“打醬油”的命運，當路人被問到對“艷照門”事件的看法時，用“打醬油”的回答說明其不了解或是不想回答，相當于只是路過而已。從此，“打醬油”被賦予了嶄新的時代意義，網民們借此表示“不談政治，不談敏感話題，與自己無關明哲保身”的態度。
3.4 異曲同工式
所謂異曲同工，是指利用普通話諧音、方言字詞諧音、數字諧音、漢語拼音縮寫、外來詞組諧音等方式，將要表達的詞組用諧音的另外詞組替代。例如：圍脖、大蝦、斑竹、醬紫、鴨梨山大、神馬都是浮云、5201314、PLMM、愛老虎油等等。諧音的表達方式讀音沒有改變，大家都能心領神會，而趣味性更強，往往是網絡潮人們的首選。
3.5 斗轉星移式
所謂斗轉星移式，是指利用一個字代替整個詞組的意思，四個字就可以代表一句話的表達方式。這種高度的概括性讓網絡流行語變得更加難以讀懂、難以理解、難以猜透，很多詞組是無法光憑字面意思準確理解的。例如：人艱不拆、不明覺厲、十動然拒、喜大普奔等等。如果初次遇見，大概誰也不會想到“喜大普奔”居然是“喜聞樂見、大快人心、普天同慶、奔走相告”四個詞語的縮略形式，更不會領會它所表達的“幸災樂禍、落井下石”的諷刺心態吧。
4 網絡流行語在高校大學生群體中的使用現狀分析
為了更客觀真實地了解網絡流行語在大學生群體中使用的第一手資料，該研究者于2013年12月隨機對三峽大學在校本科生進行了《三峽大學大學生網絡流行語使用問卷調查》，共收集有效問卷812份。在對問卷數據匯總分析的基礎上，得出以下結論：
4.1 網絡流行語在高校的使用頻率較高
被調查大學生中網齡超五年的有61.8%，98.7%的受訪者在網絡交流中使用過網絡流行語。數據顯示：網絡流行語早已“潤物細無聲”地成為90后大學生網絡交流的習慣用法并被廣泛傳播。
4.2 網絡流行語教育價值挖掘不夠
調查中，有79.9%的人僅僅在網絡聊天時使用流行語，而且有57%的人對其價值的認識僅停留在“詼諧幽默”層面，46.3%的學生認為網絡流行語出現的原因是“追求新奇、崇尚創新”的獵奇心理。這說明，大學生使用網絡流行語多半是出于“好玩”，當做玩具。如何利用好這種流行語言，挖掘其深層次的教育內涵，把它變成做學生工作的“利器”，值得所有高校教育工作者們好好思考。
4.3 網絡流行語有融入現實生活的發展趨勢
在問及“網絡流行語的發展趨勢”時，有61.9%的學生認為會融入日常生活，42.2%的學生覺得是對傳統語言的豐富，75%的人認可網絡流行具有拉近人際交往距離，活躍氣氛的積極作用。79.1%的大學生期待通過網絡流行語與老師進行交流的良好體驗。綜上所述，網絡語言與現實對話的交融是不可逆轉的發展趨勢，既然教育對象喜歡這種詼諧幽默的表達方式，我們教育主體就應該主動創新有效利用網絡流行語為高校“育人”中心工作服務的方式方法，在做學生心理問題疏導時，巧妙地運用時尚流行語，用輕松的方式傳遞嚴肅的精神，拉近師生交流距離，提升心理引導效果。
5 巧妙運用網絡流行語引導大學生心理管理
5.1 人生價值觀引導
“?潘俊庇搿案吒凰А薄鞍贅幻饋薄?―論人生目標規劃很重要。
“?潘俊弊畛跏侵付醞廡尉哂邪?、胖、銼等特征且表現出雷人行為和想法的一類人的輕視和嘲諷。后來多用于自嘲，隱喻因為自身客觀原因和家境背景而無法實現夢想的無奈與抱怨，不甘于平庸又只能用自嘲來自我寬慰。大學校園很多大學生習慣以“?潘俊弊躍櫻?他們既渴望獲得社會的價值認同，又不知道該如何實現心中的夢想，既沒有目標又缺乏激情，每天都過的渾渾噩噩。與之對應的“高富帥”和“白富美”，原本是指身材高大、長相帥氣、有錢的男生和皮膚白皙、面容秀美、富有的女生。“高富帥”和“白富美”日趨成為高校無數學子的心中偶像，這體現出部分大學生重外在、輕內在，功利浮躁的不良心態。
其實，“?潘俊蔽幕?說到底無非就是當代大學生人生價值觀缺位、理想信念缺失的真實寫照。如果你不知道要去哪里，那么你最終哪里也去不了。大學階段沒有目標不行，目標太多不行，有了目標不去付諸實踐同樣也不行。學生工作者應該從現象中探尋本質，從心理層面引導大學生樹立遠大理想信念，學會在客觀認識自我的基礎上合理規劃人生，堅持在腳踏實地的態度上認真踐行目標。我們要在社會主義核心價值觀框架下賦予“高富帥”“白富美”全新的內涵，告訴大學生真正的“高富帥”應該是高在學識、富在思想、帥在實踐；真正的“白富美”應該是白在品格、富在內涵、美在創新。
5.2 學習心理引導
“土豪”與“學霸”――顯魅力修養內涵很重要。
“土豪”在現代漢語中原本是指地方鄉村中有錢有勢的人或是為富一方的惡霸，在網絡語言中代表沒文化、愛炫富的鄉下有錢人。“土豪”通常無理想、無知識、無品位，它是“?潘俊北涑閃吮⒒В?雖然有錢，卻時常因為內涵粗俗被人們鄙視。“學霸”可謂大學校園里的風云人物，他的顯著特征不外乎兩點：肯學習、會學習。肯學習是指學習態度端正，學習程度刻苦；會學習是指學習方法得當，學習效果顯著。讀死書、死讀書是書呆子的做法，活學活用、銳意創新才是學霸的真諦。相信在大學生眼中“土豪”只是他們相互調侃的用語，沒有誰愿意把它作為自己的代名詞，因為一個人的魅力來源于內涵和修養，外在的闊綽或許能短時間奪人眼球，卻始終無法掩飾內心的空洞與貧乏。
當“土豪”還是做“學霸”，絕不是簡單的兩種身份的選擇，從心理學層面上來說是“財富有用論”與“知識有用論”兩種價值觀的PK。如果我們在學生工作中，能夠組織學生進行“土豪”與“學霸”大討論，在過程中巧妙地引入兩種價值觀的內涵，引導學生澄清自己的價值取向，因勢利導的將“學習動力”這一枯燥的話題交流的更具趣味性。我們要告訴學生走“內涵式”發展道路，腹有詩書氣自華，每個人的氣質魅力都是由內而外的自然流露，只有多學習多積累，重效率講方法，才能豐富內涵，提升魅力。
5.3 自我認識心理引導
“有型”與“Style”――學做人堅持個性很重要。
“個性化”是90后大學生的最顯著特征，他們個性張揚、愛表現自我、不走尋常路。我們經常聽到輔導員老師抱怨“90后孩子不聽話、不好管”，而作為學生工作者，我們是不是也應該主動思考兩個問題：說什么學生才肯聽？怎么說學生才愿意聽？90后大學生的批判精神和創新精神更強、自我表達更加迫切，這是時代的進步。我們要鼓勵他們在制度允許的框架下充分挖掘自我潛力，在成熟成長的過程中逐步擁有獨一無二的“Style”，成為一個“有型”的人。
5.4 人際交往心理引導
“羨慕嫉妒恨”與“神馬都是浮云”――交朋友做好自己很重要。
據調查顯示，大學生面臨的所有心理問題中，由人際交往引發的心理問題最為常見。從云大本科生馬加爵殺人到復旦碩士林森浩投毒，大學生人際交往心理危機為我們一次次敲醒了警鐘，良好地人際關系對于大學生成長成才尤其重要。以“羨慕嫉妒恨”為代表的自負心理和以“神馬都是浮云”為代表的自卑心理是大學生中最為常見的兩種不良心理傾向。高校教師要學會挖掘兩種心態的積極意義，由攀比導致的嫉妒心理太常見了，幾乎所有的人都有過類似體驗，關鍵問題是大部分學生都不為別人的成功找方法，只為自己的平庸找理由。如果在羨慕之余學會找找差距，想想不足，定能成為“羨慕努力強”；由自卑導致的目空一切的態度，是凡事不主動爭取的放任，對于青年大學生來說這種“豁達超脫”是成就夢想的攔路虎，要知道“夢想不是浮云”，發現自己的不足是為了迎頭趕超，成就最好的自己。
5.5 情緒管理引導
“正能量”與“亞歷山大”――想幸福擺正心態很重要。
小學，幸福是一根棒棒糖，得到了就會幸福；中學，幸福是一次年級第一，實現了就會幸福；大學，幸福是一種心態，領悟了就能幸福。大學生要面對來自家庭、社會、學習、就業等多方面的壓力，加之心理尚未成熟，正確的情緒管理和壓力疏導就顯得尤為重要。輔導員老師要善于給學生傳遞“正能量”，教會學生如何管理個人情緒，“不以物喜、不以己悲”；如何釋放壓力，變“鴨梨”為“凍梨”，在挫折中磨礪一顆平常心。“心態”就是讓心變得“大一點”，幸福就變得容易許多。
5.6 戀愛心理引導
關鍵詞：網絡流行語；背景；類型；翻譯方法
一、網絡流行語的背景
社會總是在不斷的發展，新的事物如雨后春筍般涌現，語言也在不斷的呈現出新的狀態。網絡流行語一方面反映了社會的變化，一方面呈現出社會的現狀。它的產生往往是社會的熱點事件引起的。比如說“范跑跑”事件，2008年5月12日汶川大地震發生時，正在課堂講課的范美忠先于學生逃生，在天涯上發帖細致地描述自己在地震時所做的一切以及過后的心路歷程，掀起軒然大波，被網友譏諷為“范跑跑”，并引發了一場關于“師德”的討論。可見，網絡流行語的傳播反應了當前社會大眾的心理，也提高了網上聊天的效率。網絡流行語是社會發展的產物。作為翻譯，我們如何準確的翻譯這些網絡流行語是值得深思的問題。
二、網絡流行語的類型
（一）數字型
阿拉伯數字在網絡流行語中是比較常見的類型。一般采用數字的諧音和寓意，使用方便，表達清晰，例如9494（就是就是），555（嗚嗚嗚），886（拜拜了）。
（二）字母型
字母型就是采用英文字母的縮寫來表達原有的漢語。這類流行語在官方文件中經常使用，例如WTO（世界貿易組織），UNESCO（聯合國教科文組織），BF（男朋友）。
（三）D畫型
當數字和字母不能滿足網絡聊天的使用時，人們就會用一些表情符號來表達自己的情緒，既簡單又形象，例如：-） （微笑），：-C（悲傷）， 0.0 （無語）。
（四）新造類
隨著社會的發展，人們的語言日益多樣性，不斷創造出新的語言，例如給力（用作動詞，意思是給以力量，加油），打醬油（原意是買醬油，現在人們用它來指此事與自己無關，只是路過而已）。人們不斷的對語言賦予新的意義，創造出新的網絡語言，并且廣泛的運用。
三、網絡流行語的翻譯方法
（一）直譯
直譯是翻譯過程中最常見的使用方法，既保持原文內容、又保持原文形式的翻譯方法或翻譯文字。有些網絡流行語經常采用直譯的策略，例如小目標（a small target），搶紅包（grab red pockets），我還是個寶寶（I am still an innocent baby）， 好氣哦，但還是要保持微笑 （Very angry but still have to keep smiling）。直譯不僅翻譯起來簡單，也更有利于人們的理解。但是有些直譯可能會帶來歧義，這就需要翻譯人員給一些注解。
（二）意譯
意譯就是根據文章的內容來翻譯，不必要逐字逐句的翻譯，只要文章的大意翻譯出來即可，它區別于直譯，也是翻譯方法中常見的類型。例如剁手吃土（dirt-poor），人艱不拆（Life is so hard that some lies are better not to be exposed.），皮皮蝦，我們走 （shake a leg），真是日了狗了（ It’s really helpless.）。意譯可以減少歧義的產生，尤其是有利于外國人理解中國的語言文化。
（三）拼綴法
拼綴法就是把兩個詞進行剪切，或去頭或去尾，把兩個詞拼接合成一個新詞。具體做法包括：詞首+詞尾、詞首+詞首、詞首+單詞、單詞+詞尾。拼綴法構詞一般首先出現于報刊文章、科技文章。用這種翻譯方法創造的新詞言簡意豐，生動別致，符合現代人快節奏。它是新世紀比較流行的一種翻譯方法。
（1）詞首 + 詞尾（head + tail）
autocide （automobile + suicide） 撞車自殺
beautility （beauty + utility） 美麗實用
brunch （breakfast + lunch） 早中飯
（2）詞首 + 詞首 （head + head）
sci-fi （science + fiction） 科幻小說
telex （teleprinter + exchange） 電傳
（3）詞首 +單詞 （head + word）
autocamp （automobile + camp） 汽車野營
Eurasia （Europe + Asia） 歐亞
（4）單詞 + 詞尾 （word + tail）
slimnastics （slim + gymnastics） 瘦身操
bookmobile （book + automobile） 流動書店
四、結束語
近些年來，隨著網絡的發展和進步，網絡語言作為一種新的語言形式在社會流行起來。語言和社會的發展有著密切的關系，語言可以折射社會的發展，社會的發展不斷豐富著語言形式。因此網絡用語是社會發展的產物，它產生于熱點事件，反應人們對熱點事件的敏感度，是社會發展最重要的一種體現方式。不同的社會背景出現了不同的網絡用語，拉近了人們之間的交流，也向世界傳遞了中國語言文化的博大精深。作為譯者，我們要采取最合適的方式最精準的把這些網絡語言傳達給社會，讓人們可以毫無困難的理解網絡文化。
參考文獻：
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[2]張廣林，薛西紅.隱喻的認識觀與隱喻翻譯策略[J].東北師大學報，2009.
關鍵詞: 網絡語言 中學生 調查
2010年6月8日,中國國務院新聞辦公室發表了《中國互聯網狀況》白皮書。白皮書指出,中國政府大力倡導和積極推動互聯網在中國的發展和廣泛應用。隨著互聯網在中國的快速發展與普及,目前中國已成為世界上互聯網使用人口最多的國家。白皮書還指出,未成年人已成為中國網民的最大群體,截至2009年底,中國3.84億網民中,未成年人約占1/3,互聯網對未成年人成長的影響越來越大。①
與網絡迅速發展相伴隨的網絡語言的流行,引起了語言、教育等多方面專家的重視,很多學者對于網絡語言在中學生群體中的流傳,以及網絡語言對語言規范化的負面影響表示擔憂。為了了解中學生對網絡語言使用的真實情況,我采用抽樣調查的方法對甘肅省蘭州市高中生進行了初步調查。
本次調查主要采用調查問卷的形式,并輔以個別訪談,對象是獨立高中高一年級和高二年級的在校學生,共150人,其中男生占46.67%,女生占53.33%,共發出問卷150份,收回150份,有效問卷150份。
一、網絡使用的基本情況
高中生由于課業負擔較重,上網時間受限,因此,上網時間段主要集中在晚上和周末。調查顯示,平均每天上網時間在0至3小時有146人,占總調查人數的97.33%;3至6小時有3人,占總人數的2.00%;6至9小時有1人,占0.67%;9小時或以上為0。
二、網絡語言使用的基本情況
1.學生對網絡語言的熟悉程度。
調查中,對網絡語言“很熟悉”的學生占8.00%,“基本清楚”的占37.33%,“略知一二”的占48.67%,“完全不清楚”的占6.00%。調查者列舉了“賈君鵬,你媽媽叫你回家吃飯”、“杯具”、“打醬油”、“ORZ”、“濉鋇冉三十個網絡流行詞語,對學生經常使用的網絡流行語個數進行調查,調查結果如下。(見表1)
表1 學生使用過的網絡流行語個數
由表1看出,超過半數的學生只使用過十個以內的網絡流行語,可見,學生對于網絡流行語并不是非常熟悉。
2.學生使用網絡語言的場合。
表2 使用網絡語言的場合
數據顯示,網絡流行語大多是作為一種特定場合的交流工具而存在,如在“和同齡人的交談中”使用,調查者通過訪談了解到,在學生群體中,這是一種“共同話語”的體現,即在網絡時代下,當你的同學和朋友在聊天中部分地使用到了網絡流行語,而你對其一無所知,你們可能會在某種程度上喪失了共同話語,從而造成交流障礙。在游戲、博客或者論壇中使用網絡流行語,則是基于網絡這樣一個特殊的交流環境。在作文中使用網絡流行語的人數為零,說明絕大部分的學生可以認識到,網絡流行語是一種非正式語言,并且能夠正確判斷網絡語言的使用環境。可見,網絡流行語對中學生的語言使用并沒有構成絕對的威脅和影響。對網絡語言使用頻率情況的調查又可以很好地說明這一點。(見表3)
表3 學生使用網絡語言的頻率
從數據中可以看出,偶爾使用和從不使用網絡語言的人數占到了總人數的94.67%,經常使用網絡語言的學生只有5.33%,說明網絡語言并沒有成為學生日常語言中的主流,而只是一種語言表達的補充形式。
3.學生對網絡語言的態度。
表4 你自己對于網絡語言的認識
表5 你周圍人對網絡流行語的態度
由以上兩表可以看出,絕大多數的學生對網絡語言的流行使用保持比較中立的態度,絕對的反對批評和提倡表揚都只占有比較少的百分比。一方面,我們可以看到,對于一種新興的事物,學生們大多都能表現出一種相對理性的態度。但另一方面也有一些潛藏的問題,比如,對該問題本身,學生并沒有進行深入的思考,而大多只是一種表面的感覺。在“你是否深究過這些流行語的出處與意義”的問題中,只有22.00%的學生選擇了“是”,而78.00%的學生只是人云亦云,這也表明,在語言規范化問題上,一些學生不能夠有全面的認識。(見表6、表7)
表6 你認為網絡流行語不利于漢語規范,還是發揮了語言的魅力
表7 你認為什么樣的語言才能算是規范的語言
張斌《新編現代漢語》(第二版)這樣定義語言的規范:“語言的規范指的是在運用語音、文字、詞匯、語法等語言系統的各要素的時候,來自語言體系的規定性……其中,詞語的規范和語法的規范主要是一種約定俗成的規范,其標準有一定的模糊性;而語音的規范和文字的規范是在約定俗成的基礎上的語言制度的規范,其標準是明確的。”②雖然,對于高中生來說,不可能對語言的規范有深入的學術上的認識,但是,在調查中,40.00%的學生僅以“使用人數”和“可以理解”作為規范語言的標準,這不能不引起我們的思考。在網絡語言日趨流行的時代背景下,想要減少網絡語言對中學生語言規范化的負面影響,還得首先讓學生對規范的語言有一個比較清楚的認識,這就是教師和家長所應擔當的重任。然而,在調查中,我們也發現,教師和家長對學生中網絡語言的流行也只是采取了中立的態度,并沒有特別的教育和指導。調查結果如下。(見表8)
表8 你的老師和家長對你使用網絡語言采取怎樣的態度
三、對學生使用網絡語言情況的綜合分析
(一)學生對網絡語言的使用處于適度范圍。
通過調查數據,我們可以看到,網絡語言對于絕大部分的學生來說,呈現出“既不陌生,又不特別熟悉”的認知特點,即學生對網絡流行語雖然不陌生,但認識范圍有限,大多只是認識社會上比較流行、大眾使用頻率較高的流行語,是一種普遍的認識水平;另外,對于網絡流行語,學生一般只是把它作為在某種特定場合使用或增加聊天趣味的交流工具,并沒有對它表現出特別的興趣和熱情,更沒有使它成為主流語言,以至影響正常交流。
(二)學生對網絡語言有著比較理性的認識,但不夠深入。
調查顯示,大部分學生對網絡語言,保持中立態度。通過訪談,我們了解到,學生們普遍認為網絡語言新鮮、有趣,而它的流行也并沒有給同學們的生活帶來明顯的負面影響。因此,沒有必要對網絡流行語“一刀切”,采取完全禁止的態度。同時,幾乎所有的學生都能夠認識到網絡語言是一種非規范的語言,不能夠用于像作文這樣的正式文體中,部分學生認識到網絡語言的流行對語言的規范化有影響,不值得提倡,但是對于諸如產生了怎樣的影響、如何將這樣的影響最小化、什么樣的語言是規范的語言等問題的認識比較模糊。另外,我們還調查了學生對“是否贊同將網絡語言規范化進入字典?”的態度,調查結果如下。(見表9)
表9 你是否贊同將網絡語言規范化進入字典
通過訪談,我們了解到,學生選擇中立主要有以下兩個原因:一是覺得與自己無關,二是不清楚規范語言的標準,不知道如何進行判斷。
四、對于學生使用網絡語言的思考
(一)網絡語言特點鮮明,流行在所難免。
網絡語言大多具有言簡意賅、形象生動、詼諧幽默等特點,很容易在大眾中間流行,而對于獵奇心理較強,追求創新,張揚個性的中學生來說,網絡語言更是有著極大的誘惑力,因此,中學生比較容易接納并采用網絡語言,網絡語言在中學生群體中的流行在所難免。而在言論極大自由、網絡語言普遍流行的時代背景之下,我們更不可能把學生隔絕在一個“規范語言”的真空之中,面對網絡語言對語言規范化的負面影響,如果我們只是盲目地采用“堵”的辦法,最后恐怕只能是走進死胡同,只有正確地“疏導”才能開拓新的天地。對于網絡語言的流行,我們應該保持一種科學的、客觀的態度,“取其精華,去其糟粕”,既要看到網絡語言自身的缺陷和對于社會語言的負面影響,采取一定的辦法和手段,將其降到最小,又要看到網絡語言獨特的優點,利用它來豐富我們的語言,提高學生的語言學習興趣。
(二)引導學生正確地認識網絡語言,增強學生漢語規范意識。
要使學生正確、理性地對待網絡語言的流行,教師的引導必不可少,尤其是中學語文教師,更是責任重大。首先,教師要讓學生對什么樣的語言是規范語言有一個明確的認識,使他們具備較高的辨別正誤的能力,提高自身語文素養。另外,教師也要幫助學生樹立規范使用語言的意識,使他們自覺維護語言的純潔與健康,同時,也要使學生學會在不同的場合中選擇適當的語言形式與他人進行交流。
注釋:
①《中國互聯網狀況》白皮書.
②張斌.新編現代漢語(第二版).復旦大學出版社,2008,(第二版):515.
參考文獻:
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【關鍵詞】皮爾斯；符號學；網絡流行語
【Abstract】Popular network catchwords are the products of network era. They share the common characteristics of other languages， meanwhile， they have some distinct features of their own. From the perspective of Peirce's semiotic theory， all signs are made of sign， object and interpretant. The three factors are interrelated and inseparable in the interpretation of sign. This article is aimed at making a deep explanation of the popular network catchwords from Peirce's semiotic theory in order to help the readers understand the language better.
【Keywords】Peirce， semiotics， popular network catchword
1、符號學
現代符號學有兩個起源：一個是瑞士語言學家索緒爾，另一個是美國符號學家皮爾斯。索緒爾（Ferdinand de Saussure， 1857-1913）是二十世紀著名的語言學家，他的語言學理論標志著現代語言學的開端。索緒爾的符號學思想和他的語言學理論密不可分。他認為，語言符號由能指與所指構成，二者不可分割。索緒爾認為符號的任意性是其根本特點之一，即符號的能指與所指之間沒有必然聯系。符號意義的產生是由能指和所指二者之間的關系決定的。皮爾斯（Charles Sanders Peirce， 1839-1914）是美國著名的哲學家、邏輯學家，被認為是美國符號學的創始人。皮爾斯認為任何符號都由符號、指稱對象和解釋項三者組成。索緒爾和皮爾斯的符號學說，奠定了現代符號學的理論基礎，但二者的理論各有側重，不盡相同。
皮爾斯認為，所謂符號，其作用在于在某種程度上向某人代表某樣東西，傳遞某種意義。這一定義涉及到符號、符號所指代的客體對象以及人對符號所作的感知或解釋（解釋項）這三個方面。也就是說，一個符號可以在某個人頭腦里激起另一個相應的符號，或者一個更加發達的符號。他曾做過這樣一個比喻：符號的三個要素如同三角形的三個頂點，每一個要素的存在都依附于另外兩個要素，并且人們對每一個要素的理解也要依賴于另外兩個要素。也就是說，符號各要素之間是相互依存，相互聯系的。皮爾斯認為，符號意義的實現是從符號到指稱對象再到解釋項的一個相對完整的過程，是符號、指稱對象和解釋項三者之間動態反應的結果。比如“狗”作為一個語言符號，指稱對象是某種動物，對某些人來說他是忠誠的象征，對另外一些人來說它可能代表著卑鄙或背叛。由此看出，皮爾斯把解釋項看作是一個符號所產生的另一個符號，是人們對原符號作的感知或解釋。
在皮爾士看來，符號研究的方法論依據是三元的，即一切符號學的研究問題都不能回避符號、對象客體、解釋項三個方面。只有在此基礎上，符號才能使我們超越感官的限制，表征抽象的事物，同時幫助人們進行理性的思考。另外，符號還可以作為信息的載體，傳達特定意義，實現人際交流的目的。因此，皮爾斯的符號學說在解釋符號現象時，具有更強的分析和解釋能力。本文擬用皮爾斯的符號學說，對網絡流行語進行探討，解釋其生成和流行原因。
2、網絡流行語
近幾年，國內各大門戶網站每年都會評出該年度“十大流行語”，這些流行語，主要包括兩類詞匯。一類是網民在網絡交流中有意無意創造的，進而被廣為接受，廣為流傳的詞匯，比如“給力”，“贊”，“壓力山大”等。另一類詞匯通常伴隨著現實社會現象或新聞事件在網絡上產生并且迅速傳播，短時間內廣泛流行的一些熱門詞語，比如百度網站2012年評選的十大網絡流行語中的“XX style”，“你幸福嗎”，“元芳，你怎么看？”等。這些語言往往伴隨著社會上反映強烈的新聞事件或社會現象同步產生，構造形象，指稱簡易，表述方便，滿足了網絡流行語迅速流行、廣泛傳播的內在要求，同時這些詞往往包含網民某種深層次的心理訴求。從符號學角度看，網絡的傳播力和聚合力主要得益于其綜合使用了多種符號形式。網絡的多媒體特性使得符號的傳播更加簡潔，形象，更富創造力，更加大眾化。
2.1網絡流行語符號化的特點
在網絡傳播中，為了保證信息傳遞的簡便快捷，爭時間、搶速度成為網絡交際的重要特征，簡潔生動、容易上口往往是網絡語言流行的共同特征之一。另外，許多網絡流行語是伴隨社會熱點現象或新聞產生的，網民往往利用這些語言表達某種心里訴求或社會態度。在現實社會中，網絡就為這樣一種訴求或態度提供了表達的渠道。在網絡交流中，語言環境相對自由，交流群體通常是比較有創造力的年輕群體。在這種情況下，網民的訴求往往會通過一種另類的方式表達出來。這種方式可能是夸大了的、戲謔的或是更加形象簡潔的。這類網絡語言既是對語言符號本身的改造與創造，更是網民社會心理訴求和社會態度的符號表達。這些語言有對社會現象的贊揚和對人的激勵，更多的是社會負面現象的揭發和鞭打，以及網民對社會現實的無奈和揶揄。由于以上原因，網絡流行語通常具有以下特點：
第一，網絡流行語的簡潔性和多樣性。網絡交流中，語言符號的所指對象被無限擴大，造成了符號意義（即解釋項）的多樣性。比如“正能量”這個詞，原本是一個物理學概念，現在網民們為所有積極向上的的、健康的、給正面人力量的人和事都貼上“正能量”的標簽，以此來激勵自己和鼓勵他人。在非正式人際傳播中，交際雙方更看重信息傳遞的簡便快捷。網絡語言中大量縮寫語的使用，更是說明了它遵循著快與簡的原則。比如當下十分流行的網絡語言“高富帥”和“白富美”，用三個單字形容詞來指稱社會上的特定人群，其雖不符合漢語的語法構成，但是簡潔而又內涵豐富，因此被廣泛使用。
第二，網絡流行語的創新性和隨意性。網絡語言符號的產生有兩個重要途徑，即形式上的重組或內容上的創新。網絡語言符號在現有語言符號的基礎上，打亂原符號的使用范疇，改變原符號的使用環境，以此表達更為復雜、豐富的語言內容和個人情感。同時，在輕松自由的網絡環境中，人們在網上可以自由地發表自己的觀點，他們充滿激情和創造力，追求新奇和不拘一格的表達方式。同時，這種創新性通常和隨意性聯系在一起。網民在新符號的創造中，往往會犧牲語言文字的規范性，將各種語言符號隨意組合，標新立異，表現出很大的隨意性，比如以前十分流行的“hold住”一詞，把英漢兩種語言結合在一起，表現了很大的創新性和隨意性。
第三，網絡語言的即時性和模糊性。網絡流行語大都具有很高的流行度，卻很少具有較強的生命力。網絡上每年都會評選當年十大網絡流行語。這些流行語當時被廣泛使用，但是持續時間都不長。比如前幾年流行的“給力”一詞，當時幾乎人人都用，以至于《人民日報》上也用到了該詞。但是現在這個詞已經很少被提起，類似的詞語還有“杯具”，“雷人”等。還有更多的詞是伴隨當時的熱點新聞產生的，隨著新聞事件的平息，流行語也會慢慢失去光彩，比如前幾年的“躲貓貓”，“我爸是李剛”等。另外，網絡流行語的模糊性，往往也是其語言符號的指稱對象的無限擴大造成的。例如“XX style”是由一首流行歌曲帶來的語言符號，但是它的意義卻十分模糊，每個人都有不同的理解。
2.2網絡流行語符號化的原因
網絡語言符號花的原因，主要有以下幾個。
第一，網絡交流的環境。網絡交流相對自由的環境和網絡交際的即時性和簡潔性使得網絡語言有一定的隨意性。網絡交流的特點改變著網絡語言的文體，也創造了機巧橫生的新語言。如在網絡上被廣泛使用的漢字“”，原本是古漢語里面的一個生僻字。該字的符號古今相同，但它的指稱對象則截然不同，至于它的解釋項，則更加因人而異了。在網絡語境中，“”被賦予了新的意義：視覺上看，“”酷似人臉的輪廓，表示悲痛、無奈、憂傷、尷尬等含義。無論該詞的哪種原義都與現在被網民廣為接受的含義相去甚遠。“”，作為生僻漢字的復活和流行要哀傷歸因于網民的再創造，因其形似一個人苦悶時的表情而得到了網民的“重用”和喜歡，將其本義曲解后進行大量而廣泛地傳播。
網絡流行語的符號化，是其由傳統語言向網絡語言的轉變。最初，語言符號指語言的讀音和書寫形式，指稱對象是其指代的事件或實物，之后指稱對象作為符號，又衍生出另外的指稱對象。如新聞中的“中國式離婚”中的“中國式”被抽離出來，這是“中國式”的第一個表意系統。“中國式”成為了中國特色社會負面現象的代表。此后，網絡流行語的內涵被提升，其指稱對象完成第二步的符號化，出現了“中國式過馬路”等詞。在這個層次的符號化中，網絡流行語會脫離原有的語境而存在。網民采取調侃的態度，用另類的方式來對社會的負面形象進行了諷刺。相同的詞語構成還有由“江南style”發展成的“航母style”等。
第二，公眾的心理訴求。許多網絡流行語最初是一個言語事實，它反映一定社會群體共同的心理訴求或社會態度。不斷涌現的網絡流行語成為社會時政符號的另類標志。網民要么不滿自身生活環境和生存狀況，要么質疑政府行為，便解構原有話語符號，經過符號的重新組合或是再符號化，創造出新的語言符號或是給舊的語言符號賦予新的解釋，表達其無奈，戲謔，調侃的心態。同純粹的網絡語言相比，這類語言承載了更多的內涵意義，貌似娛樂的網絡語言背后蘊含著現實社會中話語權博弈。可見這類時政網絡語言不但具備網絡流行語的生動形象、短小簡潔等特征，而且往往從字面上難解其意，內涵和外延同時被擴大了。比如2012年的十大流行語之一“你幸福嗎”，出自中央電視臺的新聞聯播節目。后來這句話迅速流行。面對高房價，高物價，這句話變成了網民對現實的一種調侃。網民通過使用這種流行性的符號，形成獨特的“下層輿論”與政府引導的上層輿論互動。網絡流行語成為一種話語權力，是公眾監督權力、構建公共言論空間的文化形式。比如2012年網絡流行語“元芳，你怎么看？”網民借用熱播電視劇里的一句話，表達了對政府的不信任。同樣，幾年前流行的詞“躲貓貓”，也是網民的“下層輿論”，表達了對政府官方聲明的質疑。
第三，網絡文化的后現代性。后現代主義是一種文化和藝術風格，它以一種多元主義的藝術，反映這個時代變化的某些方面。這種藝術縮小了“高雅”和“大眾”之間的差距，模糊了藝術和日常經驗之間的界限。網絡流行語是網絡文化的一部分，講究一種零散的、自由的形式和結構，用一種調侃的、游戲的態度去顛覆傳統。網民使用流行語，使自己帶有網絡文化的后現代性，尋找到新的社會定位。“絲”一詞高票入選2012年百度十大流行語，但是卻沒有被《說文解字》在評選為2012年十大流行語，《說文解字》給出的理由是該詞不夠高雅。網民正是在這種“高雅”與“低俗”之間尋找自身的定位。
3、綜述
網絡語言作為網絡時代的產物，有眾多的生成和流行原因。從符號學的角度來對其進行闡釋，有助于豐富符號學的研究領域，也有助于我們對社會語言的變化進行考察。網絡語言的符號化，其實質是符號的指稱對象的擴張和解釋項的不斷豐富和變化，其主要原因有網絡交流的環境特點、公眾的心理訴求、網絡文化的后現代性等等。網絡流行語，具有一定的進步意義，它一定程度上促進了語言的發展，豐富了社會語言符號，同時，它在塑造、引導網絡輿論方面具有重要作用。但網絡管理體制的不健全和網絡環境的自由寬松使其帶有粗俗化、隨意性等特點，我們在肯定網絡流行語的積極意義時對其應加強管理和引導，使其服務于人們的社會文化生活。
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關鍵詞：新媒體；漢語言文學；發展困境
一、當前網絡環境給漢語言發展帶來的困境
（一）網絡流行語給漢語言的發展帶來負面影響
隨著科技的開展，催生了網絡新媒體技術的發展，新媒體技術給人們的生活帶來了方便，同時帶動了網絡流行語的發展，在新媒體環境下出現了眾多的的網絡流行語言，網絡流行語言的出現，一方面使人們的網絡交流形式更加多樣化以及豐富化，另外一方面網絡流行語言的的大量使用，在一定程度上豐富了漢語言文學中的詞匯量，間接的促進了漢語言文學的發展。同時使人們對漢語言文學有了更多的了解與更深的喜愛，這種新媒體環境下，網絡流行語言對漢文學語言的影響是革命性的，改變了傳統漢語言文學的形式，從另外一個角度看待當前新媒體環境下的網絡流行語言，它所呈現的則是當前時代下青年人的對個性的追求，在語言形式方面獨具一格。
（二）漢語言文學教學和現實生活脫節
傳統中的漢語言文學教學模式，我們很容易能夠感受到其教學模式幾乎只是一種簡單的平面式的傳授教學過程，在傳統漢語言文學的教學模式下，漢語言專業基礎教學則往往過于注重理論知識的學習。這種傳統中漢語言文學教學模式改變了語言教學的本質，語言的本質是用于交流與溝通，語言的學習起源于生活，但語言的作用也是服務于生活，漢語言文學專業學習的就是人們在歷史長河中總結生活詞匯的過程，所以在教學過程中很容易忽視新一代學生對漢語言獨特的感知和把握方式。
二、在網絡平臺中傳播漢語言文學知識的特征
（一）網絡教學資源具有高效性和便利性的特點
網絡的出現，給人們的生活與學習帶來了極大地便利，使人們的生活更加智能化，也使人們的工作與學習更加高效化。在當前網絡時代下，在人們的生活、工作以及學習處處都離不開網絡，同時，在教學中也大量的使用了互聯網資源，網絡資源已成為當前教學中必不可少的組成部分。尤其對于漢語言文文學的教學，教師與老師能夠通過互聯網平臺，查閱與瀏覽各N與學習有關的資料，同時，教師以及學生已獲得的網絡學習資源，也能通過互聯網下的新媒體進行時時的共享與交流，這種學習資源的共享與交流對當前漢語言的教學與學習能夠起到很好的輔助作用，使學生能夠更好地自主學習，也能更好地豐富學生的知識，另外也能幫助學生形成自己獨特的漢語言知識結構體系。
（二）網絡教學資源具有高度的可塑性
高等院校中的漢語言文學專業的教師能夠依據教學大綱的要求對網絡中的學習資源進行合理的編排，同時網絡環境下豐富的漢語言文學學習資源，能夠被老師以多種多樣的結構與順序組合出出來，最終以一種獨特的形式展現給學生，新媒體的出現使漢語言的教學模式更具有靈活性與多樣性。另外，在當前互聯網時代下，新媒體的出現，使高校的教學與學習更加的依賴網絡資源，長久以來，也使互聯網資源成為了當前高校中漢語言教學資源中必不可少的部分。
三、解決新媒體下漢語言發展問題的對策
（一）規范漢語言文學教學，引導學生客觀地看待網絡流行語
隨著社會的發展，社會的進步，互聯網技術的出現以及快速發展，網絡流行語言也在不斷地出現，使人們的生活更加便捷與多樣化，同時使漢語言文學也在隨之而改變，漢語言文學的內涵也在變革與進步，在新媒體環境下，網絡流行語言的大量涌現對漢語言文學在一定程度上形成了沖擊，此時，教師應該發揮他們的指引作用，指導學生恰當的對待絡流行語，同時，也不能一味的對網絡流行語言進行否定，而要客觀地看待漢語言文學，取其精華去其糟粕。網絡流行語對于漢語言文學的影響不只是負面的，另外也具有積極的一面。在網絡流行語中，使漢語言詞匯更加豐富，使部分漢語文學中的部分詞語具有了新的含義，這對漢語言能夠更好地滿足當前的時代的需求。但在新媒體下的網絡流行語中不乏有些低俗的詞匯，影響了漢語言的發展，因此，教師應該對學生進行正確的引導，避免低俗的的詞匯進入書本，另外在當前的網絡流行語中也存在著較多的不規范，教師在對學生引導的過程中要注重對學生語言規范的引導。
（二）利用網絡平臺，提升學生學習漢語言文學知識的主觀能動性
網絡的出現豐富與便利了人們的生活，使人們能夠隨時隨地的查找各種所學的資源，因此，在未來要想使漢語言得到更好地發展也必須離不開互聯網平臺，將漢語言教學引入互聯網平臺是漢語言走向現代化必然趨勢，在當前部分高等院校中，使用互聯網新媒體技術進行漢語言教學正是漢語言走向互聯網的驗證，因此，在當下以及未來對漢語言文學教學模式的改革主要任務就是將互聯網新媒體時代下德多媒體網絡技術與漢語言文學教學相結合，充分利用多媒體網絡技術為人們帶來的便捷，充分使用互聯網資料庫與各種資源，使其更好地幫助學生形成良好的漢語言學習基礎與發展基礎，同時更好地增加學生對漢語言文學的了解與喜愛，增加學生對漢語言文學學習的主動性。
關鍵詞:流行語;文學性;日常語言;含混性
進入21世紀以來，網絡工具的極大普及使人們早早告別了小國寡民時代的封閉，享受著信息多元化帶來的暢快。伴隨著這一趨勢，許多流行語迅速躥紅網絡，迅速的被大眾接受。網絡流行語的出現是一方面是由于人在無意識的狀態下脫口而出，一方面是人們面對社會熱點事件的創造性的想象發揮。那么網絡流行語究竟屬不屬于文學語言呢?新時期下文學語言又具有怎樣的特點?
一、流行語的演變
網絡風云瞬息萬變，網絡上的新興詞語也是層出不窮。從08年初的“很黃很暴力”，到后來的“打醬油”“山寨版”;從最早的“雷”“囧”到“槑”“靐”“orz”;從“做人不要太CNN”到后來的“范跑跑”“俯臥撐”。這些由網絡制造的流行語，有的是網絡象形，有的是社會事件網絡熱炒后的產物，它構成了一種網絡文化現象，值得我們深思。
我們認為，文藝學上講的文學語言是指具有文學性的語言，除了文學作品中的語言，它還包括具有文學性的口頭語和反常語，網絡上的新生代詞語也理應包括在內。一般說來，日常語言與文學語言有很大的不同，俄國形式主義的“陌生化”探索目的之一就是要通過各種形式化手段作用于普通詞語而使它們的結構更加突出，達到一種與日常語言不同的陌生化效果。眾所周知，日常語言的“實用性”“通俗性”不同于文學語言的“無為性”和“獨創性”，流行詞語一旦進入到我們的日常生活，就成為了我們的日常語言，它以實際的交流為目的，為達到普遍的可接受性而喪失了個性化的特點。正如瑪克斯·徳索所說:“語言的美學功能并不是去確定地表達內心生活中完成的事件，而是在藝術創造中證明自己是個自我活躍的力量。”[1]文學語言極度注重語言的獨創性，流行語在誕生之初，首創者以變形、歧義、反論等各種手法使語言頗具文學性，當流行語盛行于網絡、雜志、報紙等傳媒中時，它使得描述或轉載它的文章熠熠生輝，頗具文采，在這個意義上來講，流行語是屬于文學語言的。一旦流行語進入了日常生活，成為大眾習以為常的口頭談資，流行語逐漸喪失了它誕生之初的獨創性與新奇感，逐漸淹沒在大眾的日常俗語之中，就逐漸變成了日常語言。
當流行語逐漸變為日常語言喪失其新奇性之后，很快就會被其他更具新意的詞匯所代替，流行語的誕生、使用乃至消亡構成一個周期循環，在循環往復之中語言經歷著一次又一次的考驗與更新，也正式在這種往復中，文學語言才顯示出其勃勃生機。
二、文學語言的特點
媒體、網絡新興詞語是文學語言最新發展動態的風向標，它不僅反映了當下人們的精神生活狀態，也為文學語言研究注入了新的活力。拋卻傳統上對文學語言特定的認識，僅僅從當下流行語的角度，文學語言又兼具備了以下幾個新的特點:
(一)自身突出性。所謂的自身突出性是指文學語言在運用過程中傾向于表露自身語言的獨特。體現在具體作品中，便是文學語言往往有意逾越常規體式，通過陌生化的手法，對作品形式加工、變形甚至歪曲，使文學作品極力凸顯其與眾不同，以達到一種文學性的效果。文學語言這種強烈的“運用自我指涉的強化作用而增強它所產生的審美效果，使它更容易打動和感染讀者，更容易激發讀者的審美知和審美情感，也就是給意象、意蘊、意蘊、意味三個方面給讀者予以強烈的審美感受”。[2]
(二)含混性。科學語言追求精確無誤，日常語言力求通俗易懂，文學語言含混的背后往往能給人留下巨大的思考空間。失去了意義的含混，僵硬的詞語本身并不能留給讀者想象的余地，具有無限的所指，文學語言才能保持自身獨特的語言魅力。我們無法想象“打醬油”缺少了“不談政治，與自己無關”的含義后，還能在網絡上熱炒，也無法想象如果“orz”沒有表現出來的一副“天啊，你為何這樣對我”的姿態，這孤零零的三個字母還有什么特別的意義。正是通過含混，文學語言才那么耐人尋味，符合大眾的審美期望。
(三)圖像性。讀圖時代的到來，使原來枯燥無味的閱讀變得光彩動人。讀者快餐化的閱讀習慣使得文學語言越來越多的與圖像相伴而生，而有些語言干脆本身就具有十分強烈的象形色彩，例如:“囧”像是一個人的表情，眉毛低垂，沮喪無奈。而“orz”更是以一副雙手伏地下跪的姿態，省去了語言的過多描述。由此，我們也不難理解為什么市場上的暢銷書籍總愛以大篇幅的插圖穿插于文字當中。圖像如此大規模的出現在文學語言中，以其鮮活生動的面貌成為當代文學語言發展的新趨勢。
注釋:
