時(shí)間：2023-07-02 08:23:57
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會(huì)計(jì)就業(yè)趨勢(shì)分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
主要是彌補(bǔ)審計(jì)理論課堂教學(xué)“紙上談兵”的不足。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)生可以將審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、，審計(jì)基本理論和審計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在“實(shí)戰(zhàn)”演練中增強(qiáng)對(duì)審計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)審計(jì)過(guò)程的了解，熟悉審計(jì)基本理論和技能的運(yùn)用，為將來(lái)從事審計(jì)、會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：
以企業(yè)的年度會(huì)計(jì)報(bào)表為實(shí)訓(xùn)資料，采用風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)模式進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括接受被審計(jì)單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書(shū)，編制審計(jì)總體策略和具體審計(jì)計(jì)劃，運(yùn)用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問(wèn)，函證、重新計(jì)算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計(jì)程序，收集充分適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)，編制審計(jì)工作底稿。最后對(duì)審計(jì)證據(jù)進(jìn)行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)意見(jiàn)，并出具審計(jì)報(bào)告。
3、實(shí)訓(xùn)總結(jié)：
兩個(gè)星期緊張的審計(jì)實(shí)訓(xùn)，時(shí)間就這樣在忙碌中匆匆過(guò)去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗(yàn)和深深的體會(huì)。
我們實(shí)訓(xùn)的目的是注重“教學(xué)”與“實(shí)踐”相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)審計(jì)知識(shí)進(jìn)一步的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審計(jì)知識(shí)的靈活運(yùn)用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！
在這次實(shí)訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到“什么是團(tuán)隊(duì)合作精神”，因?yàn)閷?duì)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行審計(jì)是一件非常繁重的工作，一個(gè)小組必須要有一個(gè)有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。
我們的實(shí)訓(xùn)總共分為7大模塊，分為：
1、計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作；
2、銷售與收款循環(huán)的審計(jì)；
3、采購(gòu)與付款循環(huán)的審計(jì)；
4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計(jì)；
5、籌資與投資循環(huán)的審計(jì)；
6、貨幣資金的審計(jì)；
7、審計(jì)報(bào)考。
由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進(jìn)行了分組和分配工作，針對(duì)前面6個(gè)模塊，平均2個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一個(gè)階段，第7個(gè)階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進(jìn)行整理并出具審計(jì)報(bào)告。
我和另外一位小組成員主要負(fù)責(zé)第一階段即“計(jì)劃階段審計(jì)實(shí)務(wù)操作”。我們“簡(jiǎn)單”而似乎又 “繁瑣”的實(shí)訓(xùn)步驟如下：
1、開(kāi)展初步業(yè)務(wù)活動(dòng)，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書(shū)；
2、通過(guò)資料，了解被審計(jì)單位及其環(huán)境，識(shí)別評(píng)估其重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)；
3、針對(duì)評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)劃實(shí)施的程序；
4、初步確定重要性水平與可接受的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；
5、編制總體審計(jì)策略與具體審計(jì)計(jì)劃。
根據(jù)實(shí)訓(xùn)的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)、橫向趨勢(shì)分析表、縱向趨勢(shì)分析表、比率趨勢(shì)分析表、分析性測(cè)試情況匯總表、識(shí)別并評(píng)價(jià)與審計(jì)相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)并確定其是否得到執(zhí)行、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)初步評(píng)價(jià)表、審計(jì)總體工作計(jì)劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計(jì)劃階段審計(jì)工作底稿”。
我的專業(yè)是審計(jì)實(shí)務(wù)，但這是第一次真正意義上了解到審計(jì)是做什么的。懷著一份新鮮和好奇感開(kāi)始了實(shí)訓(xùn)的第一天。雖然之前有參加過(guò)會(huì)計(jì)模擬手工記賬的實(shí)訓(xùn)，但這次的感覺(jué)卻完全不同，尤其是那個(gè)工作氛圍，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開(kāi)始時(shí)，面對(duì)著一堆的委托單位的資料，我竟然有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不知如何開(kāi)始，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下，開(kāi)始有了一點(diǎn)頭緒，一個(gè)上午4節(jié)課，就在分組，分配工作，和一堆疑問(wèn)中飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。由于上午已經(jīng)進(jìn)行了分工，其他組員是沒(méi)有理由幫你的，所以下午3節(jié)課，幾乎都在看資料，眼睛看到生疼，非常枯燥，也很累，但是看到開(kāi)始有點(diǎn)進(jìn)步了，雖然只是填了一張基本情況表，但看到成果，感覺(jué)很充實(shí)！
有了第一天的經(jīng)驗(yàn)，第二天就比較容易上手了，一整天都是看資料，填表，討論，研究，有一種工作的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)合作的精神就更加突出了，如果是自己一個(gè)人的話是很困難的，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力畢竟有限。接下來(lái)的幾天里，我們幾乎都按照第二天的模式進(jìn)行。
在第二個(gè)星期，6組成員幾乎都把自己負(fù)責(zé)的工作完成了，由項(xiàng)目經(jīng)理把各組的工作底稿收上去，并根據(jù)第7個(gè)模塊的工作流程提示，又一次給大家安排了工作，后來(lái)在大家的共同努力下，一份聚集眾人努力成果的審計(jì)報(bào)告誕生了！
【關(guān)鍵詞】 高校;財(cái)務(wù)分析;對(duì)策
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,隨著高等教育改革的逐步深化,特別是近幾年來(lái),隨著高等教育作為產(chǎn)業(yè)推向市場(chǎng),高校的財(cái)務(wù)工作正逐步從核算型向分析型、管理型轉(zhuǎn)變。高校的各類經(jīng)濟(jì)決策行為將更加依賴于財(cái)務(wù)分析得出的結(jié)果,財(cái)務(wù)分析的地位更加突出,但目前高校財(cái)務(wù)分析工作存在的一些問(wèn)題,使高校會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的真實(shí)性與價(jià)值性大打折扣。要解決這個(gè)問(wèn)題,筆者認(rèn)為高校需要進(jìn)一步改進(jìn)財(cái)務(wù)分析方法,建立完善的財(cái)務(wù)分析評(píng)價(jià)體系,將客觀的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為決策支持信息,提高會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的使用價(jià)值,從而提高高校的財(cái)務(wù)分析水平。
一、高校財(cái)務(wù)分析的含義和內(nèi)容
高校財(cái)務(wù)分析是指高校的財(cái)務(wù)人員以事業(yè)計(jì)劃、會(huì)計(jì)報(bào)表和其他有關(guān)資料為依據(jù),采用專門(mén)的方法,對(duì)高校一定時(shí)期內(nèi)的財(cái)務(wù)狀況和財(cái)務(wù)成果進(jìn)行系統(tǒng)剖析、比較和評(píng)價(jià),進(jìn)而得到對(duì)高校一段時(shí)期內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)。高校財(cái)務(wù)分析是高校財(cái)務(wù)管理工作的重要組成部分,是高校管理層了解和評(píng)價(jià)學(xué)校現(xiàn)狀,預(yù)測(cè)未來(lái)的重要依據(jù)。其目的是為優(yōu)化、強(qiáng)化高校管理和提高資金的使用效益服務(wù)。通過(guò)財(cái)務(wù)分析,第一,可以正確分析學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)行和財(cái)務(wù)管理狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)校財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題和漏洞,為學(xué)校改善管理,提高效益提供科學(xué)依據(jù);第二,可以及時(shí)掌握學(xué)校人力、財(cái)力、物力等資源的利用情況和效益情況,為學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)和改善財(cái)務(wù)管理,增加收入,降低消耗,節(jié)約支出,杜絕浪費(fèi),不斷提高資金的使用效益提供具體的措施和途徑;第三,可以促進(jìn)高校加強(qiáng)預(yù)算管理,保證單位收支預(yù)算的順利實(shí)現(xiàn),引導(dǎo)高校財(cái)務(wù)管理走向良性循環(huán)的道路;第四,可以幫助財(cái)政部門(mén)、教育行政管理部門(mén)等相關(guān)投資主體正確把握高校的財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展趨勢(shì),了解宏觀信息和投資效益,為科學(xué)經(jīng)濟(jì)決策提供依據(jù)。
二、當(dāng)前高校財(cái)務(wù)分析存在的問(wèn)題
財(cái)務(wù)分析在財(cái)務(wù)管理中具有非常重要的作用。但目前高校對(duì)財(cái)務(wù)分析普遍都不太重視,有些學(xué)校甚至還談不上有財(cái)務(wù)分析。主要有以下問(wèn)題:
(一)對(duì)財(cái)務(wù)分析的作用認(rèn)識(shí)不足,領(lǐng)導(dǎo)重視不夠
目前,不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,財(cái)務(wù)分析只是上級(jí)主管部門(mén)要求報(bào)送的,是上級(jí)主管單位了解和檢查其財(cái)務(wù)狀況的一個(gè)依據(jù),不是學(xué)校管理所必須的,因此導(dǎo)致財(cái)務(wù)分析在學(xué)校財(cái)務(wù)管理中難以發(fā)揮更好的作用。
(二)重視“量”分析,忽視“質(zhì)”分析
長(zhǎng)期以來(lái),高校的財(cái)務(wù)分析一直停留在今年收入多少、收入預(yù)算完成多少、支出多少、支出經(jīng)費(fèi)組成中各部分所占的比重是多少等總體“量”的分析上,而對(duì)影響學(xué)校收入變化的主要影響因素(包括內(nèi)部因素與外部因素)、支出結(jié)構(gòu)是否合理、配置是否科學(xué)等“質(zhì)”的財(cái)務(wù)分析很少。
(三)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系不健全
我國(guó)目前《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》只列舉了人員支出與公用支出占事業(yè)支出的比率、短期償債能力、長(zhǎng)期償債能力、生均支出增減率、經(jīng)費(fèi)自給率等部分財(cái)務(wù)指標(biāo),而對(duì)一些反映財(cái)務(wù)分析質(zhì)量的重要指標(biāo)如融資分析、投資分析、教育成本投資的成本效益分析、資產(chǎn)使用情況、趨勢(shì)分析及發(fā)展能力分析等則沒(méi)有列舉,使財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系不健全、不完善,給高校財(cái)務(wù)分析工作的全面展開(kāi)帶來(lái)一定的制約性。
(四)財(cái)務(wù)報(bào)告體系不完善
高校的財(cái)務(wù)報(bào)表只提供資產(chǎn)負(fù)債表、收支情況表、專用基金變動(dòng)情況表和其他幾張簡(jiǎn)單附表以及財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū),反映的內(nèi)容不夠全面,直接影響著高校財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。
(五)重視事后分析,忽視事前分析
長(zhǎng)期以來(lái),高校的財(cái)務(wù)分析主要是指以會(huì)計(jì)報(bào)表的事后分析,而對(duì)于事前分析幾乎沒(méi)有。隨著教育體制改革的逐步深化,高校所面臨的競(jìng)爭(zhēng)和風(fēng)險(xiǎn)日益加劇,傳統(tǒng)的事后分析已不能滿足高校發(fā)展的需要,它要求財(cái)務(wù)分析能為高校的生存發(fā)展預(yù)先提供高質(zhì)量的指標(biāo)信息,才能使高校在市場(chǎng)上求得生存。因此,事前的諸如生均收入與生均成本、招生率與就業(yè)率等諸多指標(biāo)的預(yù)測(cè)已成為必然。
(六)重視現(xiàn)象分析,忽視實(shí)質(zhì)分析
目前許多高校的財(cái)務(wù)分析只停留在月、季、年等會(huì)計(jì)報(bào)表上的分析,只停留在預(yù)算完成程度和預(yù)算效果的考核方面,而對(duì)于一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題,如財(cái)產(chǎn)物資管理、資金管理及費(fèi)用開(kāi)支范圍標(biāo)準(zhǔn)等實(shí)質(zhì)方面的分析卻流于形式,這樣就難以找出資金流失的漏洞,難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)活動(dòng)中的違法亂紀(jì)現(xiàn)象和問(wèn)題。
(七)財(cái)務(wù)分析方法落后
許多高校的財(cái)務(wù)分析方法仍然是以比較分析法為主要分析方法,并且主要以學(xué)校整體的大收大支為分析的主要對(duì)象,而對(duì)可以解決比較分析法許多弱點(diǎn)的趨勢(shì)分析法、動(dòng)態(tài)分析法以及因素分析法則基本不用,另外,對(duì)高校許多專項(xiàng)資金來(lái)源及許多特殊性項(xiàng)目支出很少單列進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。
(八)財(cái)務(wù)分析人員素質(zhì)不高
高校財(cái)務(wù)分析人員除具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算理論和財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)外,還必須掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)、概率論、統(tǒng)計(jì)、投入產(chǎn)出理論等相關(guān)知識(shí),同時(shí)還要熟悉本單位的情況。而目前高校一方面沒(méi)有專職的財(cái)務(wù)分析人員;另一方面,財(cái)務(wù)分析人員的知識(shí)水平參差不齊,平時(shí)把大量的精力都放在記賬、算賬、報(bào)賬上,很少對(duì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析,有財(cái)務(wù)分析也只是表面化地反映情況,缺少對(duì)學(xué)校全局的認(rèn)識(shí)和分析,財(cái)務(wù)分析質(zhì)量不高。
三、強(qiáng)化高校財(cái)務(wù)分析的對(duì)策措施
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵
教育廳(教育局)、財(cái)政局等上級(jí)機(jī)關(guān)應(yīng)將高校財(cái)務(wù)分析納入高校考核范疇,并將此項(xiàng)工作作為考核高校領(lǐng)導(dǎo)的重要依據(jù)。這樣,上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),下至財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人甚至一般財(cái)務(wù)人員,都會(huì)真正重視財(cái)務(wù)分析工作,進(jìn)而創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。
(二)培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍
財(cái)務(wù)分析人員的能力、經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)水平?jīng)Q定著高校財(cái)務(wù)分析工作的質(zhì)量。特別是在當(dāng)前傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、新型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程中,財(cái)務(wù)分析的方法、手段和范圍等都有了很大程度的變化。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn),建立會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制,分不同業(yè)務(wù)、不同崗位,通過(guò)多種形式、多種途徑,實(shí)行多層次的培訓(xùn),不斷提高財(cái)務(wù)人員的計(jì)算機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融、法律和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)等方面的知識(shí)和技能,培養(yǎng)出更多具有敏銳的觀察力、分析力的優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員,以適應(yīng)高校財(cái)務(wù)分析工作不斷發(fā)展的需要。
(三)健全財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系
高校應(yīng)根據(jù)主管部門(mén)、社會(huì)公眾、債權(quán)人、高校管理者的不同層次需要,建立一套科學(xué)健全的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系,其設(shè)置應(yīng)具有科學(xué)性、可比性、可行性,符合高校實(shí)際。
1.在償債能力方面。主要應(yīng)包括流動(dòng)比率、現(xiàn)金流動(dòng)負(fù)債比率、現(xiàn)金到期負(fù)債比率、資產(chǎn)負(fù)債率、債務(wù)保障倍數(shù)(辦學(xué)收入/總負(fù)債)、利息保障倍數(shù)(辦學(xué)收入/利息)、事業(yè)基金可用率等指標(biāo)。通過(guò)分析,判斷學(xué)校負(fù)債規(guī)模和構(gòu)成是否合理、適度,財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是否可承受等。
2.在資產(chǎn)利用方面。主要應(yīng)包括資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、設(shè)備利用率、生均校舍面積、生均圖書(shū)資料、收入與資產(chǎn)之比等指標(biāo)。通過(guò)分析,掌握學(xué)校資產(chǎn)構(gòu)成的合理性和資產(chǎn)的利用情況,考核各種教學(xué)資源尤其是核心資源是否實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化配置,是否發(fā)揮了最大效用。
3.在效益方面。主要應(yīng)包括投資收益率、收入與支出之比、人員支出及公用支出占事業(yè)支出的比重、生均事業(yè)支出、教職工人均事業(yè)支出、現(xiàn)金流入流出比等指標(biāo)。利用這些指標(biāo),可以分析學(xué)校有關(guān)項(xiàng)目的投資收益情況以及收入、支出變化和構(gòu)成情況,判斷學(xué)校增收節(jié)支能力等。此外,還可將實(shí)際與預(yù)算的收入、支出指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比,計(jì)算出收入、支出的預(yù)算完成率,判斷有關(guān)差異的性質(zhì),并進(jìn)而分析差異產(chǎn)生的原因,以揚(yáng)長(zhǎng)避短。
4.在發(fā)展能力方面。主要應(yīng)包括近3年的學(xué)生規(guī)模增長(zhǎng)率、收入增長(zhǎng)率、資產(chǎn)增長(zhǎng)率、支出增長(zhǎng)率、生均事業(yè)支出增長(zhǎng)率等指標(biāo)(后兩個(gè)為反指標(biāo))。發(fā)展能力是學(xué)校在生存基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模和擴(kuò)大實(shí)力的潛在能力,通過(guò)分析,可對(duì)高校自身發(fā)展情況進(jìn)行預(yù)測(cè)和趨勢(shì)分析。
(四)完善高校財(cái)務(wù)報(bào)表體系
目前高校財(cái)務(wù)分析原始資料的取得,大部分來(lái)自于資產(chǎn)負(fù)債表、收支情況表、資金運(yùn)用情況表和資金籌集情況表等,而這些報(bào)表并不能滿足新形勢(shì)下高校財(cái)務(wù)分析工作的需要。隨著高校逐步走向產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化,必將增加教育成本核算和固定資產(chǎn)折舊的核算,這就需要高校提供教育成本明細(xì)表和固定資產(chǎn)分析表,并進(jìn)行辦學(xué)效益和資產(chǎn)使用效益的財(cái)務(wù)分析。同時(shí),還應(yīng)增加無(wú)形資產(chǎn)分析表、人力資源分析表、預(yù)算與實(shí)際執(zhí)行情況表、投資收益分析表、科研經(jīng)費(fèi)收支表和現(xiàn)金流量表等。通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容的增加,彌補(bǔ)報(bào)表信息不全面、財(cái)務(wù)分析內(nèi)容狹窄的問(wèn)題,從而保證財(cái)務(wù)分析更加全面地反映學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。
(五)健全財(cái)務(wù)分析方法體系
建立科學(xué)的財(cái)務(wù)分析方法體系是做好財(cái)務(wù)分析工作的重要內(nèi)容。沒(méi)有科學(xué)的財(cái)務(wù)分析方法體系,就無(wú)法提供有價(jià)值的財(cái)務(wù)分析信息,也就不可能充分發(fā)揮財(cái)務(wù)分析的作用。財(cái)務(wù)分析的基本方法有比較分析法、比率分析法、因素分析法、趨勢(shì)分析法和圖表分析法,高校使用較多的是比較分析法和比率分析法。比較分析法主要是通過(guò)實(shí)際完成數(shù)與預(yù)算數(shù)的比較、本期實(shí)際數(shù)與上期實(shí)際數(shù)的比較,來(lái)反映高校工作任務(wù)、事業(yè)計(jì)劃的進(jìn)展程度和變化情況,有助于管理者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)今后的工作。比率分析法是將學(xué)校同一時(shí)期財(cái)務(wù)報(bào)表上某些相關(guān)的項(xiàng)目加以對(duì)比,計(jì)算出比率,據(jù)以探求財(cái)務(wù)活動(dòng)變動(dòng)程度的分析方法。趨勢(shì)分析法是根據(jù)高校一段時(shí)間前后各期連續(xù)的財(cái)務(wù)報(bào)表,將各期相同指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比,確定其增減變動(dòng)方向、數(shù)額和幅度,以揭示高校財(cái)務(wù)狀況變化性質(zhì),并預(yù)測(cè)其趨勢(shì)的分析方法。因素分析法是用來(lái)確定幾個(gè)相互聯(lián)系的因素對(duì)分析對(duì)象的影響程度的一種分析方法,是比較分析法的發(fā)展和演化。圖表分析法是以點(diǎn)、線、面積或體積等幾何圖形來(lái)表現(xiàn)分析對(duì)象,使其活動(dòng)內(nèi)容、特點(diǎn)以及變化的趨勢(shì)一目了然。財(cái)務(wù)人員在進(jìn)行分析時(shí),應(yīng)根據(jù)分析目的的不同,科學(xué)地選擇分析方法,即根據(jù)分析的具體對(duì)象和內(nèi)容選用分析方法,準(zhǔn)確地反映高校財(cái)務(wù)狀況,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)有關(guān)部門(mén)和各級(jí)管理者的管理和決策提供服務(wù)。
(六)建立高校財(cái)務(wù)分析風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng)
隨著高校事業(yè)的發(fā)展,高校建設(shè)性、發(fā)展性債務(wù)規(guī)模日趨龐大,使高校在持續(xù)高速增長(zhǎng)的同時(shí),也日益面臨財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),甚至財(cái)務(wù)危機(jī)。對(duì)此,高校應(yīng)盡快建立財(cái)務(wù)分析風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警系統(tǒng),從財(cái)務(wù)預(yù)警的角度出發(fā),加強(qiáng)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析,強(qiáng)化宏觀財(cái)務(wù)管理,切實(shí)把高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降低在可控范圍內(nèi),確保校級(jí)財(cái)務(wù)始終保持基本正常、合理、穩(wěn)定的現(xiàn)金流,促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
目前,各高校財(cái)務(wù)管理改革正在進(jìn)行,因此,認(rèn)清高校財(cái)務(wù)分析的重要性,對(duì)于加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)管理,提高財(cái)務(wù)管理水平,規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)高校事業(yè)的順利健康發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳東平,王德春.高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理概論[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社,1998.
[2] 江雪梅.高校財(cái)務(wù)分析的探討[J].經(jīng)濟(jì)師,2006,(8).
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化 傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)
一、會(huì)計(jì)電算化行業(yè)現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)物中的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，企業(yè)的管理日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)電算化越來(lái)越發(fā)揮其重要作用，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)管理中的作用日益突出，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求越來(lái)越高。財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見(jiàn)》中指出“會(huì)計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國(guó)會(huì)計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”目前全國(guó)有一百萬(wàn)以上的人從事會(huì)計(jì)工作。而近年來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新變化是，會(huì)計(jì)人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作方式，更要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作。許多個(gè)人企業(yè)和小企業(yè)從此不再需要雇用簿記人員。這為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了新的契機(jī)。
二、專業(yè)人才的社會(huì)需求與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的需求量也在逐年加大。在舉辦的全國(guó)“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”期間，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生提供的招聘崗位將達(dá)到43.6萬(wàn)個(gè)。其中，需求排在前10位的專業(yè)分別是：市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售、公關(guān)；計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)；財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)建筑；電子、電器、通訊；教育、培訓(xùn)、家教；機(jī)械、設(shè)備維修；外語(yǔ)、翻譯；經(jīng)營(yíng)、管理、策劃；人力資源管理、行政。前10位專業(yè)的招聘數(shù)量占招聘總數(shù)的70.5%。
從專業(yè)類別來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)仍然是人才市場(chǎng)供求的第一位，求職人數(shù)和招聘職位數(shù)基本持平。從全國(guó)情況來(lái)看，財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)（含會(huì)計(jì)）專業(yè)就業(yè)前景排在第三位，我們通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小型企業(yè)由于自身起點(diǎn)低，加之國(guó)家稅制和財(cái)務(wù)的要求，急需會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，這是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生的一次非常好的機(jī)遇。所以，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)還是比較樂(lè)觀的。
三、會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)單位介紹及實(shí)地訪問(wèn)
本次以調(diào)研會(huì)計(jì)相關(guān)單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的認(rèn)知見(jiàn)解以及對(duì)求職者的要求為主要內(nèi)容，從中深入分析當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下的會(huì)計(jì)電算化行業(yè)需求與要求。本次調(diào)研通過(guò)對(duì)三家不同層次水平的單位進(jìn)行訪問(wèn)以及問(wèn)卷調(diào)查，得出以下分析：
（1）人才需求量情況。據(jù)調(diào)查研究顯示，近來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于較為旺盛的狀態(tài)，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)會(huì)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先。根據(jù)浙江省工商局公布的數(shù)據(jù)，近五年，每年新注冊(cè)的企業(yè)在20000家左右，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，這些新增企業(yè)每年需要增加3萬(wàn)名左右會(huì)計(jì)從業(yè)人員。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長(zhǎng)期需求。
（2）學(xué)歷需求情況。本次針對(duì)企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智。企業(yè)在招聘財(cái)會(huì)人員時(shí)學(xué)歷不再是唯一的準(zhǔn)繩，公司更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。從回收的有效調(diào)查表來(lái)看，中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體。
（3）崗位需求情況。在各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，畢業(yè)生中小企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)（如分理處等），一般對(duì)專科畢業(yè)生較歡迎。而大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)應(yīng)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)未來(lái)就職的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占絕大多數(shù)，市場(chǎng)前景廣闊。
四、會(huì)計(jì)點(diǎn)算化職業(yè)技能需要與行業(yè)要求
隨著知識(shí)更新速度的加快，會(huì)計(jì)點(diǎn)算化人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，會(huì)計(jì)管理職能的不斷深化，以及我國(guó)會(huì)計(jì)改革的逐漸深入，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新與補(bǔ)充不論是對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)于會(huì)計(jì)人員個(gè)人的發(fā)展都日趨迫切。通過(guò)對(duì)湖州市南潯鎮(zhèn)財(cái)務(wù)部門(mén)的訪問(wèn)、調(diào)研以及相關(guān)信息的搜集，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化行業(yè)相關(guān)技能要求現(xiàn)得到以下個(gè)人見(jiàn)解。
（1）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，提高專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)。在會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中，財(cái)會(huì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)，能編制財(cái)務(wù)預(yù)算，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)、編制各種內(nèi)部報(bào)表，審查管理方案，能理解系統(tǒng)輸出的信息并應(yīng)用于實(shí)際決策，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)編制所需的財(cái)務(wù)報(bào)告，為企業(yè)高層管理人員提供各種信息咨詢等。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)會(huì)人員應(yīng)精通會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理理論與方法，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程以及與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理有關(guān)的法律規(guī)范，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。
（2）重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員作為重要的信息用戶，將會(huì)參與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，那么就需要會(huì)計(jì)人員去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)化的信息系統(tǒng)，并懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在給會(huì)計(jì)信息使用者提供方便的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，例如黑客及病毒的侵襲等，因此還要有專職的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，以保證系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。
一、我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀分析
我國(guó)的中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式靈活，機(jī)動(dòng)性非常強(qiáng)，能夠根據(jù)市場(chǎng)變化和社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整產(chǎn)品供給，具有轉(zhuǎn)型迅速，適應(yīng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。在我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要，成為吸納我國(guó)就業(yè)人口、完善我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最為重要的動(dòng)力。一直以來(lái)，我國(guó)非常重視中小企業(yè)發(fā)展，對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行各種形式的鼓勵(lì)和扶植，我國(guó)中小企業(yè)在數(shù)量和規(guī)模等方面已經(jīng)取得了較大的發(fā)展。很多企業(yè)沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行規(guī)模擴(kuò)張，發(fā)展相對(duì)緩慢;不少企業(yè)不能夠選聘更為優(yōu)秀的技術(shù)人才和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，生產(chǎn)工藝相對(duì)落后，企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。企業(yè)會(huì)計(jì)管理就只能著眼眼前利益，而忽視了長(zhǎng)期規(guī)劃，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只重視財(cái)務(wù)收支狀況，而不重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理。由此導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理部門(mén)沒(méi)有引起足夠的重視，企業(yè)會(huì)計(jì)賬目非常混亂，會(huì)計(jì)管理人員也不能從中獲取更為全面的有效信息，影響了企業(yè)的財(cái)務(wù)決策，更制約企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作存在的問(wèn)題分析
(一)制度規(guī)章管理缺失。現(xiàn)代企業(yè)制度是發(fā)展的方向，建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度，在管理過(guò)程中不斷完善是保障企業(yè)發(fā)展的重要基石。企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理需要一定的制度，需要遵循相關(guān)的法律，且要在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格遵循國(guó)家法律和企業(yè)制度，這樣才能保障工作的合法性、有序性和有效性。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，中國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)接軌，我國(guó)中小企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境加劇，不少企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中顯得非常手忙腳亂。隨著我國(guó)勞動(dòng)力成本不斷提升，工人工資水平不斷提升，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主的很多中小企業(yè)面臨著成本上升的巨大壓力。同時(shí)，現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，不少企業(yè)經(jīng)營(yíng)存在很多的思想理念與方式問(wèn)題，工作效率較低。不少企業(yè)為了能夠生存，甚至受利益驅(qū)使，為了規(guī)避一些稅收等方面的問(wèn)題，不少中小企業(yè)不能嚴(yán)格按照我國(guó)國(guó)家法律進(jìn)行生產(chǎn)和市場(chǎng)銷售，也就不能從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上真實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。一些企業(yè)為了能夠逃稅漏稅，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理方面更是不能夠做到依法工作，出現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作弄虛作假、違規(guī)操作等問(wèn)題，不僅影響了市場(chǎng)正常秩序，也影響了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，影響企業(yè)的決策和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更給國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行帶來(lái)諸多的隱患。
(二)企業(yè)過(guò)分重視財(cái)務(wù)核算忽視會(huì)計(jì)管理。中小企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度以及側(cè)重點(diǎn)傾向決定了企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容和管理方式，很多企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)重視核算，忽視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的綜合管理，造成財(cái)務(wù)部門(mén)工作單一，與其他不能不能形成信息共享，不能更好地服務(wù)企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售。很多企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作人員都是獨(dú)立完成自己的工作，不能與其他部門(mén)做好深入合作，他們所提供的信息都是單向從采購(gòu)、生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)獲取的數(shù)量，反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)和營(yíng)收狀況。而對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，如何在經(jīng)營(yíng)過(guò)程通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)提供的信息做好成本控制，這樣根據(jù)市場(chǎng)變化做好產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理安排生產(chǎn)規(guī)模數(shù)量，如何通過(guò)采購(gòu)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備來(lái)提高生產(chǎn)效率，降低成本等，這些都需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)做好各種數(shù)據(jù)信息的分析。
(三)企業(yè)不能應(yīng)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)手段。科技在生產(chǎn)和管理的作用越來(lái)越突出，會(huì)計(jì)發(fā)展越來(lái)越重視現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，現(xiàn)代大型企業(yè)非常重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，重視現(xiàn)代會(huì)計(jì)手段的應(yīng)用，積極采購(gòu)先進(jìn)的會(huì)計(jì)管理設(shè)備，更新先進(jìn)的會(huì)計(jì)應(yīng)用軟件。但是，我國(guó)的中小企業(yè)受到認(rèn)識(shí)程度、管理理念、資金狀況、人才等方面的限制，不少企業(yè)不能充分重視和應(yīng)用現(xiàn)代會(huì)計(jì)手段。一方面，一些企業(yè)還沿用傳統(tǒng)的手工記賬方式，不僅記賬核算非常繁瑣，而且效率低下，同時(shí)不能從中更好地進(jìn)行綜合分析，無(wú)法為企業(yè)提供更好地的參考。另一方面，雖然有些企業(yè)重視現(xiàn)代科技手段，引入了會(huì)計(jì)電算化設(shè)備，但是，受到人才和管理理念的影響和束縛，不能發(fā)揮企業(yè)價(jià)值和作用，只是從方式上做了改變，由原來(lái)的手工變成了現(xiàn)在的電子器或者計(jì)算機(jī)，不能應(yīng)用現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)管理軟件，進(jìn)行各種信息數(shù)據(jù)的綜合分析，也就不能得出最為科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息，不能服務(wù)于企業(yè)的生產(chǎn)管理，不能為領(lǐng)導(dǎo)層的決策提供有價(jià)值的參考。
三、我國(guó)中小企業(yè)加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的有效對(duì)策分析
(一)全面認(rèn)識(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)功能和作用。中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相對(duì)滯后，不能充分發(fā)揮其作用，最為重要的原因是企業(yè)不能對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)做好定位，不能擺正會(huì)計(jì)管理部門(mén)的地位，沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到企業(yè)財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)工作的功能和作用。這樣，也就不能讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作得到充分的重視，無(wú)法發(fā)揮其功能和作用。全球一體化發(fā)展背景下，中小企業(yè)面臨更為廣闊的市場(chǎng)，也面對(duì)更為激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作在企業(yè)中的地位也越來(lái)越重要。企業(yè)管理者全面認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的功能和作用，讓其價(jià)值和作用得到充分發(fā)揮。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)功能合理安排其工作，將企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)放在更加突出重要的位置，管理者多與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)溝通，研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)提供的各種數(shù)據(jù)和分析，在企業(yè)管理決策和戰(zhàn)略定位方面做好充分參考。
(二)做好企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)與其他部門(mén)的協(xié)調(diào)工作。企業(yè)管理中一定要做好各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌工作，形成部門(mén)的合理，相互促進(jìn)，共同發(fā)揮其作用。尤其是要協(xié)調(diào)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)與其他部門(mén)的關(guān)系，為各個(gè)部門(mén)提供最為準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，幫助各個(gè)部門(mén)積極有效地開(kāi)展具體工作。與采購(gòu)部門(mén)做好溝通，不僅要為其提供采購(gòu)資金，還要為其提供采購(gòu)價(jià)格變化趨勢(shì)分析，原材料的市場(chǎng)變動(dòng)情況，確保采購(gòu)部門(mén)能夠根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)發(fā)展需要合理安排采購(gòu)數(shù)量，做好價(jià)格控制。與研發(fā)設(shè)計(jì)部門(mén)做好溝通，為其提供企業(yè)產(chǎn)品的銷售情況、市場(chǎng)反應(yīng)以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，幫助研發(fā)設(shè)計(jì)部門(mén)做好產(chǎn)品調(diào)整和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。與銷售部門(mén)配合，根據(jù)銷售數(shù)量、價(jià)格以及銷售額變化趨勢(shì)，合理分析市場(chǎng)需求和動(dòng)向，確保銷售部門(mén)能夠采取有針對(duì)性的營(yíng)銷策略，保障市場(chǎng)供應(yīng)，提高市場(chǎng)銷售質(zhì)量。從整體上分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，為領(lǐng)導(dǎo)層提供較為全面的數(shù)據(jù)分析，確保決策者能夠根據(jù)中小企業(yè)的現(xiàn)狀制定合理的發(fā)展規(guī)劃。
(三)充分發(fā)揮現(xiàn)代會(huì)計(jì)科技手段的積極作用。會(huì)計(jì)電算化是發(fā)展的客觀要求，是企業(yè)提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理水平的重要保障，也是新時(shí)期中小企業(yè)優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要選擇。我國(guó)中小企業(yè)面臨更為復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要從多個(gè)方面做好應(yīng)對(duì)，其中最為關(guān)鍵的就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在整個(gè)企業(yè)管理中的重要作用，進(jìn)一步完善企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理的質(zhì)量和效率。如果中小企業(yè)仍然停留過(guò)去的模式階段，企業(yè)一定會(huì)在參考的競(jìng)爭(zhēng)面前失去活力。電算化是發(fā)展趨勢(shì)，也是中小企業(yè)提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作的重要突破點(diǎn)。為此，中小企業(yè)首先應(yīng)該做好基礎(chǔ)設(shè)施改革，改變傳統(tǒng)的手工模式，引進(jìn)先進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。或者利用我國(guó)人才豐富的現(xiàn)實(shí)，積極引進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人才，引入更多的新鮮血液，既能夠改變會(huì)計(jì)部門(mén)的工作思想，更有利于推進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程。
(四)建立并不斷完善企業(yè)會(huì)計(jì)管理控制制度。中小企業(yè)必須重視制度建設(shè)，改變傳統(tǒng)的依靠人管人的模式，轉(zhuǎn)向以制度來(lái)管人的現(xiàn)代體制，充分發(fā)揮制度的作用。中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理也應(yīng)建立并不斷完善管理制度，確保各項(xiàng)工作都能在制度的約束下進(jìn)行。以制度為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的企業(yè)法和會(huì)計(jì)管理制度，工作人員嚴(yán)格履行職責(zé)，做到權(quán)責(zé)分明。在實(shí)踐過(guò)程中，充分考慮企業(yè)工作實(shí)際，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展實(shí)際，不斷改進(jìn)和優(yōu)化管理制度，能夠以先進(jìn)的管理制度來(lái)規(guī)范企業(yè)的會(huì)計(jì)行為，以先進(jìn)的管理思想引領(lǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，更好地服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，服務(wù)企業(yè)決策和戰(zhàn)略調(diào)整。總之，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和完善，中小企業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中最為活躍的積極分子，也是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式專業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵。中小企業(yè)強(qiáng)化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，提高管理的科學(xué)性，提升管理質(zhì)量和效率，推動(dòng)我國(guó)中小企業(yè)健康發(fā)展。
作者:陳銘 單位:九江職業(yè)大學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］李志龍．我國(guó)中小企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］．中小企業(yè)管理與科技(中旬刊)，2014(05)
1.工商系師生現(xiàn)狀:工商管理系現(xiàn)有學(xué)生664名，教職員工16人(截自2002年9月底)。教師中有4名教授，3名講師和8名助教，這個(gè)群體有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較大的工作熱情，但是總體來(lái)看，除部分教師外，大多缺少企業(yè)管理和工商管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和民辦院校的工作經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的基本特征是年輕，單純，充滿活力。但是自信心不足，部分同學(xué)的自控能力較差，自我管理能力較弱。尤其作為管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，嚴(yán)重缺乏管理實(shí)踐經(jīng)歷。
2.開(kāi)設(shè)專業(yè):工商管理，旅游管理，市場(chǎng)營(yíng)銷，電子商務(wù)，會(huì)計(jì)電算化，涉外會(huì)計(jì)和國(guó)際貿(mào)易等7個(gè)專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷和英語(yǔ)，電子商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)雙專科專業(yè).。專業(yè)特點(diǎn)和目前所處的狀態(tài):
隨著中國(guó)進(jìn)入認(rèn)叮0，對(duì)管理人才的總體需求將會(huì)有一個(gè)上升期。從2001年的招生情況來(lái)看，工商，市場(chǎng)營(yíng)銷和會(huì)計(jì)己進(jìn)入成熟期。但是細(xì)分一下，由于中國(guó)進(jìn)入WTO會(huì)計(jì)規(guī)則將會(huì)和世界接軌，會(huì)計(jì)專業(yè)的改造勢(shì)在必行，所以在2002年我們的招生計(jì)劃中將會(huì)計(jì)專業(yè)改為涉外會(huì)計(jì)專業(yè).而其他專業(yè)處于成長(zhǎng)期。
二.制定規(guī)劃的基本思路:
工商系的發(fā)展規(guī)劃必須放在一個(gè)環(huán)境中來(lái)考慮，作為一個(gè)民辦院校永遠(yuǎn)要兼顧教育效益和經(jīng)濟(jì)效益兩方面才可能使學(xué)院得到持續(xù)發(fā)展。這兩個(gè)效益是相輔相成的，貫穿于教學(xué)管理的全過(guò)程，從專業(yè)設(shè)置到畢業(yè)實(shí)踐都必須兼顧教育效益和經(jīng)濟(jì)效益兩方面。從這一點(diǎn)出發(fā)，專業(yè)設(shè)置必須考慮知識(shí)的有效性和成本兩方面，其因果關(guān)系見(jiàn)(圖一因果關(guān)系圖)。
知識(shí)有效性取決于市場(chǎng)需求，市場(chǎng)供給和學(xué)院內(nèi)部條件三部分。學(xué)生的價(jià)值取向一般來(lái)說(shuō)則取決于知識(shí)有效性和市場(chǎng)花費(fèi)兩方面。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，學(xué)生選擇的多樣化，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于專業(yè)的選擇，必然更看重于專業(yè)的市場(chǎng)需求和潛在的市場(chǎng)需求。如果一個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)需求大于市場(chǎng)供給，而學(xué)院內(nèi)部又在該專業(yè)有所建樹(shù)，具有一定的教學(xué)管理和科研能力該專業(yè)一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)然，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近，教育費(fèi)用的支出已經(jīng)占到大多數(shù)家庭支出的重要的部分。對(duì)于教育支出的考慮就是必然的了。
如何以最小的化費(fèi)取得最大的有效知識(shí)，就必然成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)生和家長(zhǎng)的價(jià)值取向。
作為學(xué)生(顧客)的基本價(jià)值取向是每單位化費(fèi)取得有效知識(shí)的多少。
根據(jù)類似分析，作為企業(yè)的基本價(jià)值取向是每單位成本取得的市場(chǎng)花費(fèi)的多少。學(xué)生和企業(yè)的價(jià)值取向確定了專業(yè)設(shè)置的價(jià)值取向:每單位成本取得的有效知識(shí)越多，就越有價(jià)值。
因?yàn)椋挥性O(shè)置專業(yè)有效且花費(fèi)少，學(xué)生才愿意選擇這個(gè)專業(yè)，使學(xué)生價(jià)值得到滿足。同時(shí)形成市場(chǎng)規(guī)模。
使企業(yè)每投資一元得到較多的市場(chǎng)花費(fèi)，使企業(yè)的價(jià)值得到滿足，進(jìn)而加強(qiáng)投資力度，形成規(guī)模效益，從而使學(xué)院得到更好的發(fā)展.。當(dāng)然，值得一提的是，教育是一種特殊產(chǎn)業(yè)，涉及學(xué)生的前途，所以教育質(zhì)量將會(huì)成為學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的重要因素.
制定規(guī)劃的基本思路是:在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，以較低的成本獲得更多的有效知識(shí)為原則，兼顧成本和知識(shí)有效性兩方面設(shè)置民辦院校的工商專業(yè)。知識(shí)有效性與成本，市場(chǎng)需求和內(nèi)部管理相關(guān)，下面分別從這兩方面來(lái)考慮我們的規(guī)劃。
三.市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和發(fā)展趨勢(shì)分析
1.市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)
如果招生專業(yè)不變，招生政策不變，以1998，99，oo，01的招生人數(shù)作為觀測(cè)值，Q=0.7，用二次指數(shù)平滑法進(jìn)行修正，對(duì)于2003年，2004年，2005年，2006年全系學(xué)生規(guī)模初步預(yù)測(cè)結(jié)果如下:
值得說(shuō)明的是這里的預(yù)測(cè)排除了政策因素和人的因素，實(shí)際上這是不可排除的，所以還必須進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
2.發(fā)展趨勢(shì)分析
總體來(lái)說(shuō)進(jìn)入WTO后，工商類專業(yè)是價(jià)值高的專業(yè)(即投資少知識(shí)有效性高的專業(yè))，工商專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)需求呈上升趨勢(shì)，其理由如下:
(l)根據(jù)最新人才市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)，估計(jì)今后我國(guó)各高校的工商經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生每年只有5年至少還需要與工商管理專業(yè)有關(guān)的管理人員180萬(wàn)，而目前13萬(wàn)，五年也只有65萬(wàn)，缺口ns萬(wàn)。
(2)由于進(jìn)入一，提供了許多新的商機(jī)，如金融，旅游，電子商務(wù)，汽車，家斷·…等行業(yè)的基層銷售人員和管理人員的需求會(huì)大量增加。
(3)由于進(jìn)入認(rèn)叮O以后，原有的工商管理人員，營(yíng)銷人員素質(zhì)不適應(yīng)，間接引起需求的增加。
(4)高層管理人員的年輕化和知識(shí)化，必將帶動(dòng)基層管理人員的年輕化和知識(shí)化，引起需求的增加。
3.綜合分析
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)我們的努力，只要專業(yè)設(shè)置恰當(dāng)，教學(xué)質(zhì)量得到市場(chǎng)的認(rèn)可，管理有效。南洋學(xué)院工商系的發(fā)展前景是好的，是完全可以達(dá)到和超過(guò)我們預(yù)測(cè)的規(guī)模。其發(fā)展趨勢(shì)見(jiàn)圖二工商系學(xué)生規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)圖。
四.工商系學(xué)生規(guī)模發(fā)展趨勢(shì)圖
專業(yè)設(shè)置和市場(chǎng)定位
1.專業(yè)設(shè)置
(1)現(xiàn)有專業(yè)改造:努力辦好現(xiàn)有的電子商務(wù)，電子商務(wù)和英語(yǔ)，會(huì)計(jì)電算化和工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。對(duì)于工商專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)增加與仃和英語(yǔ)有關(guān)的課程的比重。以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
(2)新增專業(yè):積極探討開(kāi)設(shè)物流管理，物業(yè)管理，創(chuàng)業(yè)和管理等專業(yè)的可能性。
(3)爭(zhēng)取開(kāi)辦工商管理本科專業(yè)。
2.市場(chǎng)定位:
(l)專科以培養(yǎng)具有一定技術(shù)特長(zhǎng)的基層管理人員，營(yíng)銷人員，小型企業(yè)業(yè)主，保險(xiǎn)，證券……的基層工作人員，大型超市的售貨員為主。經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐，部分優(yōu)秀學(xué)生可能成長(zhǎng)為中，高級(jí)管理人員。(2)本科以培養(yǎng)具有一定技術(shù)特長(zhǎng)的合營(yíng)，民營(yíng)，外資企業(yè)的基層工作人員和未來(lái)的中，高級(jí)管理人員。
五.實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的步驟和措施
1.堅(jiān)持以人為中心的管理
教學(xué)改革的關(guān)鍵是學(xué)生和教師的積極參與，根據(jù)我系學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性是教學(xué)改革的關(guān)鍵和瓶頸。為此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)直接面對(duì)學(xué)生的思想工作，建立以提高學(xué)生的自信心為中心的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自我控制能力。具體做法是:
(l)繼續(xù)完善副班主任制度提高學(xué)生的自信心和自我控制，自我管理能力。
(2)以各種形式開(kāi)展教師和學(xué)生直接對(duì)話和思想交流，以克服學(xué)生的自卑心理。為因材施教建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(3)建立尊重學(xué)生，理解學(xué)生，教育學(xué)生，為了學(xué)生的良好文化氛圍。
2.建立有效的專業(yè)委員會(huì)以減少專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃制定的盲目性。
3.積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，當(dāng)前必須把教學(xué)內(nèi)容改革與有關(guān)上崗資格認(rèn)證培訓(xùn)相結(jié)合，力爭(zhēng)做到工商系的學(xué)生一人一證(上崗證)，一人一技(汽車駕駛，計(jì)算機(jī)硬件維修，劍橋商務(wù)英語(yǔ)……等)
4.積極進(jìn)行教學(xué)方法，考試方法和實(shí)習(xí)方法改革
(l)建立優(yōu)秀的校外教師兼課制度聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外教師和企業(yè)家授課，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(2)以仃為平臺(tái)積極開(kāi)展案例教學(xué)逐步形成南洋教學(xué)特色。
(3)減少講課比重，加大討論課的比重。在條件許可的情況下力爭(zhēng)討論課學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的114以上，提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力和表達(dá)能力。
(4)積極開(kāi)展考試方法和考試內(nèi)容改革，改死記硬背的應(yīng)試方法為綜合素質(zhì)的能力測(cè)評(píng)。
(5)加強(qiáng)實(shí)習(xí)方法研究，建立適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的管理教學(xué)實(shí)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力和良好的心理素質(zhì)。
5.組織改革
為了滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)設(shè)置多樣化的要求，專業(yè)多樣化是市場(chǎng)的呼喚。為此，必須將現(xiàn)有的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，建立以知識(shí)模塊為基礎(chǔ)的學(xué)科組，根據(jù)專業(yè)組合的需要，建議設(shè)立下列七個(gè)學(xué)科組:
(l)系統(tǒng)和組織管理
(2)經(jīng)濟(jì)學(xué)
(3)財(cái)務(wù)管理
(4)市場(chǎng)營(yíng)銷
(5)商務(wù)英語(yǔ)和場(chǎng)叮O規(guī)則
(6)電子商務(wù)
(7)管理實(shí)踐
由系統(tǒng)和組織學(xué)科組負(fù)責(zé)調(diào)查和組建新專業(yè)，由各個(gè)學(xué)科組協(xié)同完成教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施。新專業(yè)的設(shè)置必須符合市場(chǎng)規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和有效性法則。
六.教學(xué)質(zhì)量的管理和控制
【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化；考核模式；創(chuàng)新；“駕考”模式；“自創(chuàng)考題”
傳統(tǒng)模式下的電算化考核主要采取閉卷理論考試，或者是有實(shí)踐考試，但是所占比例不高或者考試形式比較單一，這樣的課程考核方式缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合性考察。因此如何通過(guò)改革更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化操作技能，成為會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重要課題。
為了更好適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的改革和課程教學(xué)的改革，改變學(xué)生“只學(xué)不做，光說(shuō)不動(dòng)”的毛病，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到以培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、可持續(xù)發(fā)展性好的“操作型”應(yīng)用人才的總體目標(biāo)，我們將從《會(huì)計(jì)電算化》課程的考核方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新。創(chuàng)新的《會(huì)計(jì)電算化》考核方式主要可以有如下幾點(diǎn)：
一、“項(xiàng)目化考核+模塊考試”組合方式
根據(jù)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要求，將《會(huì)計(jì)電算化》課程分為六個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)難易程度和課程特點(diǎn)分別設(shè)置考試題目，并要求學(xué)生分別考試。考核采取“過(guò)關(guān)”方式，實(shí)踐考核必須按順序進(jìn)行（選考內(nèi)容除外），不能跳躍，只有前一個(gè)考核完全正確，才能進(jìn)行下一個(gè)考核。其中考核一～考核七涉及系統(tǒng)管理、總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng)，是課程教學(xué)大綱規(guī)定必須完成且熟練掌握的基本操作，是必考內(nèi)容，不但要求會(huì)做而且要完全正確，不能有任何差錯(cuò)（即達(dá)到100分才能通過(guò)）。考核九～考核十二涉及工資管理、固定資產(chǎn)管理、采購(gòu)與應(yīng)付管理、銷售與應(yīng)收管理等，作為選考內(nèi)容，主要考慮兩個(gè)方面：一個(gè)是達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際操作能力的目的；另一個(gè)是敦促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，取得較好的課程考核成績(jī)。
二、采用“駕考”中“理論+實(shí)踐”考試的模式
只有通過(guò)了理論考試，才能參加實(shí)踐考試。理論考式主要考核學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、系統(tǒng)管理、賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報(bào)表處理子系統(tǒng)的基本理論、基本知識(shí)、基本概念、基本技能的理解與把握，實(shí)踐考式主要考核學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的基本操作，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件的整體應(yīng)用及學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、改變傳統(tǒng)考試模式，改為學(xué)生“自創(chuàng)考題”的創(chuàng)新形式
傳統(tǒng)考核模式下，多采用教師出題學(xué)生考試的形式。《會(huì)計(jì)電算化》課程在教學(xué)過(guò)程中主要操作就是根據(jù)一個(gè)公司的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)創(chuàng)建賬套、初始化設(shè)置、期初試算平衡等，然后根據(jù)日常業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行憑證的處理、固定資產(chǎn)處理、工資處理和期末處理，最終形成資產(chǎn)負(fù)債表的過(guò)程。將傳統(tǒng)模式改為學(xué)生“自創(chuàng)考題”的形式不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力，根據(jù)學(xué)生出題水平的高低（比如題型是否涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)，是否難易適中等）來(lái)評(píng)價(jià)課程學(xué)習(xí)效果，更能準(zhǔn)確的檢驗(yàn)學(xué)生的成績(jī)。這種考核方式下最好采用團(tuán)隊(duì)分工形式，也能考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。
四、考試形式多元化
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求越來(lái)越高，不僅要求會(huì)計(jì)人員有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要求會(huì)計(jì)人員能夠有較強(qiáng)的溝通能力、表達(dá)能力、分析能力等綜合素質(zhì)，因此在《會(huì)計(jì)電算化》考核中不僅可以采用紙質(zhì)考試，上機(jī)考試，還可以采用案例分析、崗位技能、社會(huì)調(diào)查等多種方式。并且改變傳統(tǒng)線下考核方式，采用網(wǎng)絡(luò)考核方式，考核過(guò)程采用開(kāi)放式考核，即學(xué)生不受時(shí)間（或者時(shí)間是一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段）和地點(diǎn)的限制，按照網(wǎng)絡(luò)考核要求，自主自由完成考核進(jìn)程。理論知識(shí)測(cè)驗(yàn)，可以獲取一定的分?jǐn)?shù)；實(shí)踐能力考核，從網(wǎng)上獲取試卷資料，啟動(dòng)客戶端考試程序及本課程財(cái)務(wù)軟件，根據(jù)試卷考核要求在財(cái)務(wù)軟件中進(jìn)行操作，完成實(shí)踐考核，計(jì)算機(jī)記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，同時(shí)評(píng)判成績(jī)。
五、貼近工作實(shí)際的“雙考試”考核
學(xué)生在參加會(huì)計(jì)電算化課程考核的同時(shí)獲取職業(yè)資格證書(shū)，可以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是實(shí)現(xiàn)高職教育與社會(huì)需要對(duì)接的重要舉措。學(xué)生可以通過(guò)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試來(lái)證明自己的能力，只要通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試可以同時(shí)獲得會(huì)計(jì)電算化課程考試過(guò)關(guān)資格，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生盡快取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電算化會(huì)計(jì)課程考核始終貫穿于整個(gè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程，表現(xiàn)為邊學(xué)習(xí)邊考核，大部分采用形成性考核結(jié)果。由傳統(tǒng)的通過(guò)紙質(zhì)媒體進(jìn)行的形成性考核轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方式，對(duì)課程的基本理論和學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核。與傳統(tǒng)的考核方式相比，實(shí)施豐富的形成性考核方案，可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，更好地實(shí)現(xiàn)課程的考核目標(biāo)。總之，無(wú)論什么形式的考核方式，最終目的都是為了達(dá)到以培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、可持續(xù)發(fā)展性好的“操作型”應(yīng)用人才的總體目標(biāo)，以提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁寧.新世紀(jì)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)分析[J].財(cái)富網(wǎng)絡(luò)，2010（9）
摘要：文章根據(jù)五年制高職會(huì)計(jì)現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的需要，深入企業(yè)、行業(yè)、高校進(jìn)行調(diào)研，分析了行業(yè)會(huì)計(jì)人才的發(fā)展?fàn)顩r及企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求及層次，崗位技能與課程的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提出了五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格及職業(yè)面向，并對(duì)教學(xué)改革提出了合理化的建議。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)群 調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研目的、對(duì)象及方法
（一）調(diào)研目的
為貫徹江蘇省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)的通知》（蘇教職[2015]38號(hào)）要求，結(jié)合學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的緊迫性，堅(jiān)持以德育為先、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向、加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、以提升學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神為主線、堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合、以項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)為主體的職業(yè)教育理念，著眼調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革，不斷提升教育質(zhì)量、服務(wù)能力和現(xiàn)代化水平。深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，以了解會(huì)計(jì)崗位群的設(shè)置、崗位群職責(zé)、崗位群對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)的需求變化，為會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)提供可靠依據(jù)。
（二）調(diào)研對(duì)象
1.工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)服務(wù)公司的項(xiàng)目經(jīng)理。
2.會(huì)計(jì)專業(yè)群的畢業(yè)生，進(jìn)行典型性抽樣調(diào)查。選取我校畢業(yè)生安置率較高的中、小型企業(yè)，地區(qū)以江蘇省居多，畢業(yè)生選取2014、2015屆學(xué)生。
3.同類高職院校，如江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院、南京高職分院、常州劉國(guó)鈞分院等學(xué)校。
（三）調(diào)研方法
1.問(wèn)卷調(diào)查法。主要針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)群2014、2015屆畢業(yè)生，采取發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)研，主要了解畢業(yè)生從事的行業(yè)及具體職業(yè)、專業(yè)相關(guān)度、薪酬待遇、發(fā)展空間等，同時(shí)關(guān)注用人單位的滿意度和后續(xù)招聘計(jì)劃。
2.訪談法。主要針對(duì)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)服務(wù)公司的項(xiàng)目經(jīng)理和同類高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行，和企業(yè)負(fù)責(zé)人主要探討校企合作的可行性、學(xué)生跟崗頂崗實(shí)習(xí)安排、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的要求、會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；和高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人主要探討會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的方法、路徑，課程改革的方法、校企合作的方法，師資培養(yǎng)及技能大賽、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作。
二、行業(yè)、企業(yè)人才需求及現(xiàn)狀分析
（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)分析
截至2010年底，江蘇省有107萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，其中，具有初級(jí)以上職稱的大約在35萬(wàn)人左右，大部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員只具有從業(yè)資格，預(yù)計(jì)到2020年，會(huì)計(jì)從業(yè)人員總量將達(dá)到160萬(wàn)，初級(jí)以上職稱的將達(dá)65萬(wàn)人，為江蘇省全面建成更高水平小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)人才基礎(chǔ)。從五年制高職培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)看，主要面向的就是培養(yǎng)初級(jí)及以下會(huì)計(jì)人才，空間很大。
（二）企業(yè)人才需求分析
2015年以來(lái)，商事改革紅利持續(xù)放大。據(jù)江蘇省工商局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2015年全年，江蘇省新登記各類市場(chǎng)主體（含分支機(jī)構(gòu)）106.5萬(wàn)戶，同比增長(zhǎng)12.8%，增幅迅猛，截至2015年底，江蘇省累計(jì)實(shí)有各類市場(chǎng)主體總數(shù)（含分支機(jī)構(gòu)）601.17萬(wàn)戶；據(jù)徐州市工商部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2015年全市新增市場(chǎng)主體79 834戶，截至2015年底，徐州市市場(chǎng)主體總數(shù)已達(dá)473 064戶，每年新增的企業(yè)數(shù)以萬(wàn)計(jì)。有企業(yè)產(chǎn)生，就有對(duì)會(huì)計(jì)的需求，從未來(lái)會(huì)計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)及用人單位的需求來(lái)看，會(huì)計(jì)人才的需求主要分為三種方向，一是對(duì)于廣大企事業(yè)單位，會(huì)計(jì)從算賬報(bào)賬逐步發(fā)展到內(nèi)部控制、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域；二是對(duì)于小微企業(yè)，主要依靠會(huì)計(jì)服務(wù)公司進(jìn)行記賬，于是產(chǎn)生了大量的會(huì)計(jì)服務(wù)公司，公司業(yè)務(wù)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要幫助企業(yè)記賬及申報(bào)納稅，側(cè)重于基本稅務(wù)知識(shí)的運(yùn)用；三是會(huì)計(jì)師事務(wù)所，這類企業(yè)主要從事審計(jì)、咨詢、稅務(wù)策劃服務(wù)。根據(jù)五年制高職人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，學(xué)生主要就業(yè)的對(duì)象為廣大企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)服務(wù)公司。
（三）會(huì)計(jì)從業(yè)人員能力現(xiàn)狀分析
從調(diào)研情況看，會(huì)計(jì)職業(yè)與其他職業(yè)相比，具有以下基本特征：（1）會(huì)計(jì)職業(yè)崗位屬于管理性崗位，是專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、能力、素養(yǎng)綜合性要求高的非第一線技能崗位，是企業(yè)技術(shù)管理崗位。（2）會(huì)計(jì)職業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度密切，國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、單位經(jīng)濟(jì)行為的變化直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)行為的變化，會(huì)計(jì)職業(yè)的知識(shí)更新快、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力要求強(qiáng)。（3）會(huì)計(jì)職業(yè)入門(mén)資格要求嚴(yán)，由財(cái)政部門(mén)統(tǒng)一組織考試的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，管理嚴(yán)格，考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，過(guò)關(guān)率嚴(yán)格控制，并實(shí)行每年繼續(xù)教育年審制度。（4）會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)、管理能力與職業(yè)道德要求高，會(huì)計(jì)崗位是管理層面崗位，工作對(duì)象既要核算監(jiān)督各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，又要面對(duì)企業(yè)內(nèi)外部的復(fù)雜人員，要具有較強(qiáng)的溝通能力。
（四）會(huì)計(jì)各核算崗位技能能力分析與課程選擇
1.會(huì)計(jì)收銀崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在商場(chǎng)和超市調(diào)研中看到，大多收銀人員能夠快速、準(zhǔn)確地收取貨款，嚴(yán)格遵守唱收唱付的原則，并主動(dòng)、熱情地回答顧客。對(duì)會(huì)計(jì)收銀崗位的技能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）對(duì)開(kāi)具發(fā)票的規(guī)范要求及對(duì)收銀機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、稅控機(jī)等操作的熟練應(yīng)用。（2）對(duì)假幣的快速識(shí)別。（3）與顧客溝通的能力、交流、口頭表達(dá)能力。（4）自覺(jué)遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和本崗位的紀(jì)律要求，要做到誠(chéng)實(shí)、信用、操守第一。
主要對(duì)應(yīng)課程為會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)、收銀崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)等。
2.會(huì)計(jì)出納崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)出納崗位的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)出納崗位人員的選任十分慎重，企業(yè)注重選任具有良好的思想道德修養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)出納崗位的技能主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）執(zhí)行費(fèi)用開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)核原始報(bào)銷單，登日記賬，做到日清月結(jié)。（2）對(duì)庫(kù)存現(xiàn)金確保完整無(wú)缺，對(duì)于超出庫(kù)存限額規(guī)定的現(xiàn)金，及時(shí)解繳銀行，如有發(fā)生被偷盜等情況，造成的損失，要承擔(dān)賠償責(zé)任。（3）嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理制度，嚴(yán)禁出納人員白條頂庫(kù)和坐支，不得套取現(xiàn)金。（4）注重對(duì)出納人員的日常性工作監(jiān)督，實(shí)行嚴(yán)格的內(nèi)部牽制制度，實(shí)行銀行預(yù)留印鑒與支票分開(kāi)保管，定期進(jìn)行崗位輪換，對(duì)日記賬進(jìn)行抽查，對(duì)現(xiàn)金不定期地抽查盤(pán)點(diǎn)等，確保現(xiàn)金的安全、完整，起到事中的監(jiān)督作用。（5）熟知有關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)和財(cái)經(jīng)紀(jì)律等方面知識(shí)。
主要對(duì)應(yīng)課程為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（貨幣資金核算）、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)等課程。
3.材料核算和倉(cāng)庫(kù)保管崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)會(huì)計(jì)材料核算和倉(cāng)庫(kù)保管崗位調(diào)研時(shí)注意到，材料核算和倉(cāng)庫(kù)保管崗位是實(shí)施存貨管理與核算的重要崗位，是企業(yè)培養(yǎng)會(huì)計(jì)的重要場(chǎng)所，而不僅僅承擔(dān)保管員的角色，其主要技能體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）認(rèn)真驗(yàn)收入庫(kù)，實(shí)行分類管理，根據(jù)物資類別、型號(hào)、規(guī)格，做好材料賬的登賬工作。（2）嚴(yán)格按照審批程序，收發(fā)貨物，執(zhí)行收發(fā)制度，及時(shí)反映庫(kù)存物資的動(dòng)態(tài)信息，編制材料采購(gòu)計(jì)劃，委派采購(gòu)人員組織采購(gòu)，倉(cāng)庫(kù)管理人員驗(yàn)收入庫(kù)、填寫(xiě)“材料入庫(kù)單”，質(zhì)檢部門(mén)進(jìn)行質(zhì)量鑒定，出示質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告，財(cái)會(huì)部門(mén)審核材料發(fā)票等有關(guān)票據(jù)，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，承付貨款。（3）庫(kù)存物資做到物、賬、卡、資金四相符，確保安全生產(chǎn)。（4）切實(shí)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，做好庫(kù)存物資的保管保養(yǎng)工作。
目前，高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)，只注重材料收發(fā)憑證的填制，材料總分類賬和明細(xì)賬的平行登記以及材料的采購(gòu)、驗(yàn)收入庫(kù)的核算，缺乏對(duì)材料采購(gòu)與保管等一系列內(nèi)部控制制度的講授，學(xué)生也缺乏對(duì)材料計(jì)劃員、采購(gòu)員、驗(yàn)收員、稽核員和保管員崗位職責(zé)的了解，不懂得按程序進(jìn)行材料收發(fā)業(yè)務(wù)操作。主要τ課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（存貨核算）、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程。
4.往來(lái)業(yè)務(wù)核算崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)開(kāi)展會(huì)計(jì)往來(lái)業(yè)務(wù)核算崗位調(diào)研時(shí)注意到，企業(yè)對(duì)往來(lái)業(yè)務(wù)主要技能體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）根據(jù)銷售客戶檔案建立客戶財(cái)務(wù)信息檔案，關(guān)注債權(quán)類賬戶和債務(wù)賬戶容易出現(xiàn)的問(wèn)題，防止企業(yè)高估應(yīng)收款項(xiàng)，低估應(yīng)付款項(xiàng)。（2）應(yīng)收賬款的檢查和監(jiān)督，對(duì)應(yīng)收賬款所附的原始憑證要相互驗(yàn)證核對(duì)，驗(yàn)證所發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性。（3）編制應(yīng)收賬款賬齡分析報(bào)告，對(duì)客戶的風(fēng)險(xiǎn)程度進(jìn)行評(píng)估和判斷，當(dāng)應(yīng)收賬款賬齡在三年以上的款項(xiàng)較大時(shí)，要判斷是不是企業(yè)為完成產(chǎn)品銷售任務(wù)、出現(xiàn)盲目的賒銷行為，造成大量的款項(xiàng)收不回來(lái)。目前，各企業(yè)都有比較嚴(yán)格的信用政策，嚴(yán)控賒銷行為。
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，平時(shí)過(guò)多地注重債權(quán)和債務(wù)的核算教學(xué)，對(duì)債權(quán)債務(wù)的管理與控制講解較少。主要對(duì)應(yīng)課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（往來(lái)業(yè)務(wù)核算崗位）、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程。
5.固定資產(chǎn)崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)開(kāi)展固定資產(chǎn)核算崗位調(diào)研時(shí)注意到，固定資產(chǎn)崗位的技能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）固定資產(chǎn)取得重點(diǎn)關(guān)注：取得決策和審批程序是否明確、計(jì)價(jià)是否正確，是否建立固定資產(chǎn)卡片、保證賬卡相符。（2）固定資產(chǎn)折舊計(jì)提情況：是否按規(guī)定計(jì)提，計(jì)提方法選擇是否正確。（3）固定資產(chǎn)修理費(fèi)用是否控制，核算是否正確。（4）固定資產(chǎn)盤(pán)點(diǎn)、清查、盤(pán)虧、報(bào)廢、投資、銷售等手續(xù)是否齊全，是否符合國(guó)家規(guī)定，會(huì)計(jì)核算是否正確。
主要對(duì)應(yīng)課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（固定資產(chǎn)核算崗位）、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程。
6.薪酬核算崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)會(huì)計(jì)薪酬核算崗位調(diào)研時(shí)注意到，會(huì)計(jì)工資核算崗位主要技能體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）配合企業(yè)人力資源部門(mén)，做好職工薪酬的核算及發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的核定工作。（2）審核工資計(jì)算表，報(bào)請(qǐng)負(fù)責(zé)人審批工資計(jì)算表，會(huì)計(jì)提工資、發(fā)放工資的賬務(wù)處理及代扣“三險(xiǎn)一金”、 個(gè)人所得稅的賬務(wù)處理，月末計(jì)提“五險(xiǎn)一金”、職工福利、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)等的賬務(wù)處理。（3）理解職工的范圍，職工薪酬的構(gòu)成，熟悉薪酬發(fā)放的業(yè)務(wù)程序。
主要對(duì)應(yīng)課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（薪酬核算崗位）、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)等課程。
7.資金管理崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)會(huì)計(jì)資金管理崗位調(diào)研時(shí)注意到，資金管理崗位主要技能體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）參與企業(yè)籌資、投資管理、資本運(yùn)作、稅收籌劃等具有高素質(zhì)企業(yè)理財(cái)能力。（2）拓寬對(duì)國(guó)家財(cái)經(jīng)法規(guī)、稅收制度的理解，熟練掌握各種融資工具的應(yīng)用，為企業(yè)發(fā)展提供資金支持方案的選擇。（3）加強(qiáng)與銀行的溝通，能及時(shí)辦理銀行貸款、還款及付息等基本業(yè)務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)出理財(cái)、籌資方面的專家。
這部分內(nèi)容難度較大，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以重點(diǎn)加強(qiáng)。主要對(duì)應(yīng)課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（資金管理核算崗位）、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)等課程。
8.總賬核算崗位調(diào)查情況分析與課程選擇。在企業(yè)總賬核算崗位調(diào)研時(shí)注意到，總賬核算崗位主要技能體現(xiàn)在七個(gè)方面：（1）審核記賬憑證，登記各類明細(xì)賬，并根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證匯總、登記總賬。（2）指導(dǎo)會(huì)計(jì)人員做好記賬、結(jié)賬和對(duì)賬工作。（3）定期對(duì)總賬與各類明細(xì)賬進(jìn)行結(jié)賬，并進(jìn)行總賬與明細(xì)賬的對(duì)賬，保證賬賬相符。（4）月底負(fù)責(zé)結(jié)轉(zhuǎn)損益類賬戶，并據(jù)以登賬。（5）編制財(cái)務(wù)報(bào)表，編寫(xiě)附注，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析并上報(bào)高層管理人員。（6）編制企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算，為管理人員及時(shí)提供相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)。（7）辦理稅務(wù)登記，進(jìn)行納稅申報(bào)，為企業(yè)稅收籌劃提供建議。
主要對(duì)應(yīng)課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度、納稅申報(bào)與會(huì)計(jì)處理，會(huì)計(jì)崗位項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（總賬核算崗位）等課程。
9.成本核算崗位調(diào)查情況分析。在企業(yè)成本核算崗位調(diào)研時(shí)注意到，成本核算崗位主要技能體現(xiàn)在四個(gè)方面：（1）正確計(jì)算產(chǎn)品成本，及時(shí)編制各種成本報(bào)表，及時(shí)提供成本信息。（2）優(yōu)化成本決策，采取各種降低成本的措施，以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。（3）嚴(yán)格控制成本，促進(jìn)增產(chǎn)節(jié)約，尤其注意不要將各項(xiàng)費(fèi)用支出、營(yíng)業(yè)外支出控制計(jì)入成本。（4）建立并落實(shí)成本責(zé)任制度，將完成成本降低任務(wù)的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)部門(mén)、層次和責(zé)任人，使職工的責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合。
主要對(duì)應(yīng)課程為成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)等課程。
三、招生就業(yè)與用人規(guī)格分析
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)是傳統(tǒng)熱門(mén)專業(yè)
會(huì)計(jì)專業(yè)具有專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、適用行業(yè)廣泛、在職場(chǎng)中收入穩(wěn)定、工作環(huán)境相對(duì)較舒適等優(yōu)勢(shì)，因此，一直廣受考生家長(zhǎng)青睞，每年報(bào)考人數(shù)眾多，是傳統(tǒng)熱門(mén)專業(yè)。由于長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎，生源充足、穩(wěn)定。以我校2015年會(huì)計(jì)類專業(yè)招生為例，徐州市五年制高職專業(yè)最低招生分?jǐn)?shù)線為400分，我校會(huì)計(jì)類專業(yè)招生分?jǐn)?shù)線為460分以上，采取了限分限人的措施，從而也保證了該專業(yè)的品牌質(zhì)量。除此以外，招生生源還擴(kuò)展到江蘇省以外的五個(gè)省市、自治區(qū)（山東、河南、內(nèi)蒙、安徽、等）。
（二）就業(yè)方向中小微企業(yè)是首選
會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是各類企事業(yè)單位、公司、銀行保險(xiǎn)證券行業(yè)、事務(wù)所及會(huì)計(jì)服務(wù)公司。但對(duì)于五年制高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中小微企業(yè)是首選，一是這類公司對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的要求不是很高；二是這類企業(yè)數(shù)量眾多，對(duì)會(huì)計(jì)需要量大；三是主要從事基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作，難度較小，對(duì)企業(yè)管理的參與度不高，但會(huì)計(jì)人員從事的工作較全面，便于提升自身專業(yè)技能。五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)率保持在98%以上，專業(yè)對(duì)口率保持在80%以上，整體情況較好，但學(xué)生收入不高，低層次就業(yè)嚴(yán)重。但應(yīng)該看到，會(huì)計(jì)行業(yè)更加注重經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)性較好，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)每年招生量大的主要原因。
（三）江蘇省中小企業(yè)用人要求分析
在學(xué)歷要求的調(diào)查中（見(jiàn)表1），需要有研究生以上學(xué)歷的占15.06%，需要本科學(xué)歷的占30.98%，需要大專學(xué)歷的占41.16%，這意味著會(huì)計(jì)專業(yè)高職畢業(yè)生存在著較廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，學(xué)歷對(duì)大多數(shù)中小微企業(yè)而言，并不是最重要的因素。除收銀崗位外，一般會(huì)計(jì)崗位都要求取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。
四、調(diào)研結(jié)論
經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們更加全面地認(rèn)識(shí)到，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求十分旺盛，財(cái)經(jīng)教育辦學(xué)的主體非常多，幾乎達(dá)到了“無(wú)校不財(cái)”的程度，但如何結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才是財(cái)經(jīng)教育改革調(diào)整的方向。
（一）人才培養(yǎng)定位及業(yè)面向
五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)群是培養(yǎng)面向中小微企業(yè)一線工作的，具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。其主要就業(yè)崗位有：中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位、人力資源崗位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)助理崗位及會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司記賬人員崗位。
（二）人才培養(yǎng)途徑
1.堅(jiān)持把德育放在首位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，提高科學(xué)文化素質(zhì)。充分發(fā)揮文化基礎(chǔ)課獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，把育人教育融入專業(yè)課的教學(xué)之中，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能提高和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，構(gòu)建“會(huì)計(jì)專業(yè)群現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。該模式的突出特色是將職業(yè)技能提高和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，通過(guò)徐州鵬程財(cái)經(jīng)職教集團(tuán)，整合優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，形成穩(wěn)定的校企合作基地，校企共同制定培養(yǎng)方案，學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)踐，把企業(yè)文化、敬業(yè)守信、崇尚勞動(dòng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的精神與學(xué)生技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)企業(yè)的理念，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，畢業(yè)后直接就業(yè)。
（三）教學(xué)改革建議
1.構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”式課程體系，建立“雙證融通”培養(yǎng)機(jī)制。所謂會(huì)計(jì)專業(yè)群“平臺(tái)+模塊”課程體系，是指圍繞會(huì)計(jì)崗位群工作領(lǐng)域，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構(gòu)時(shí)，由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成的“平臺(tái)”課程，公共課程嚴(yán)格執(zhí)行省指導(dǎo)性方案規(guī)定的課時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)群基礎(chǔ)課程主要滿足各專業(yè)公共需要的培養(yǎng)，按照從事會(huì)計(jì)工作的基本能力要求，學(xué)生應(yīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，因此，最基礎(chǔ)的專業(yè)群平臺(tái)課程應(yīng)包括會(huì)計(jì)基本技能（錄入、點(diǎn)鈔、珠算）、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等四門(mén)課程，它實(shí)現(xiàn)了各專業(yè)底層共享，同時(shí)該課程體系將學(xué)歷課程與職業(yè)資格證書(shū)課程有機(jī)融合，建立“雙證融通”培養(yǎng)機(jī)制，既能滿足其職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，也能幫助學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，從而獲取從事會(huì)計(jì)職業(yè)的資格。專業(yè)群提升平臺(tái)則是以會(huì)計(jì)專業(yè)為核心和基礎(chǔ)，其他都是在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上拓展的特色專業(yè)，因此首先應(yīng)該學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，實(shí)現(xiàn)底層共享。
“模塊”是根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)群中不同的專業(yè)方向而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)方向特色的課程組成。每個(gè)模塊是以工作任務(wù)或工作領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，是圍繞某一工作領(lǐng)域“必須、夠用”的專業(yè)理論與專業(yè)技能的綜合，充分考慮專業(yè)的發(fā)展方向，充分體現(xiàn)專業(yè)的特色烙印，實(shí)現(xiàn)中層分立。同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)不再是平行的線性結(jié)構(gòu)，而是互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相互溝通和支撐，通過(guò)會(huì)計(jì)核心專業(yè)的帶動(dòng)及各專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展，形成內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源可以共享的專業(yè)群體，在實(shí)現(xiàn)底層共享、中層分立以后，根據(jù)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、考取證書(shū)和提高綜合素質(zhì)等方面的需要，開(kāi)設(shè)選修課程，實(shí)現(xiàn)高層互選。
2.充分考慮“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫(kù)，構(gòu)建信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”將倒逼教育改革，首先是教學(xué)理念的變化，教育更應(yīng)以人為本，以知識(shí)的應(yīng)用為本，以工作實(shí)際為本，通過(guò)搭建平臺(tái)，開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)庫(kù)，搜集與開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)微課資源，用于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)突破時(shí)空的限制，知識(shí)獲取的效率大幅提高，教學(xué)模式也將發(fā)生根本性變化，翻轉(zhuǎn)課堂將成為新型的課堂教學(xué)模式。但同時(shí)也要注意，新型的教學(xué)模式并不能替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者養(yǎng)成懶于思考和知識(shí)加工的壞習(xí)慣，雖然學(xué)習(xí)的廣度有所增加，但深度卻大大折扣，不利于學(xué)生知識(shí)、能力與技能的形成，但它對(duì)促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)、對(duì)促進(jìn)教育的評(píng)價(jià)方式都會(huì)產(chǎn)生積極的影響，因此教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搭建智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效果的全面提升。
3.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思路，打造“云實(shí)訓(xùn)”平臺(tái)，為智慧教學(xué)提供平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”新思路建設(shè)打造省級(jí)高水平財(cái)經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)軟硬件的跨界融合。在智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生統(tǒng)一用戶登錄，方便又快捷。教師登陸個(gè)人教學(xué)空間，學(xué)習(xí)任務(wù)、制作數(shù)字化資源、搭建實(shí)訓(xùn)及作業(yè)平臺(tái)、構(gòu)建智能化考核系統(tǒng)、解決學(xué)生實(shí)時(shí)提問(wèn)；學(xué)生通過(guò)登陸數(shù)字校園個(gè)人學(xué)習(xí)空間，可以學(xué)習(xí)教師在“云實(shí)訓(xùn)”平臺(tái)上的資源，完成教師布置的實(shí)訓(xùn)及作業(yè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)在“云”上的便捷學(xué)習(xí)。“云實(shí)訓(xùn)”采用先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材通過(guò)PPT課件、動(dòng)畫(huà)視頻、流程演示等現(xiàn)代化的手段，轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，教師布置教學(xué)任務(wù)并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及選用相應(yīng)的數(shù)字資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師的反饋及時(shí)修正，最終達(dá)成技能教學(xué)目標(biāo)。X
參考文獻(xiàn)：
[1]何靜.高職院校專業(yè)群建設(shè)的有效路徑――構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”專業(yè)群課程體系[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育），2009，（1）：72-74.
[2]梁文鑫.大數(shù)據(jù)時(shí)代――課堂教學(xué)將迎來(lái)真正的變革[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，（1）：14-16.
[3]張軍.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)群建設(shè)的探索[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2016，（2）：120-121.
關(guān)鍵詞:學(xué)分銀行;高職教育;開(kāi)放教育
一、引言
“學(xué)分銀行”(schoolcreditbank)是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種教育管理模式。“學(xué)分銀行”是世界上很多國(guó)家已經(jīng)展開(kāi)研究并實(shí)施的基于學(xué)分制的一種教育管理制度，也是構(gòu)建各級(jí)各類教育學(xué)習(xí)成果溝通和銜接的“立交橋”。建立能體現(xiàn)終身教育特點(diǎn)，以繼續(xù)教育(包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等)的學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換為主要功能的學(xué)分銀行，建立適應(yīng)終身教育發(fā)展的學(xué)習(xí)成果管理與服務(wù)中心與體系，是構(gòu)建四通八達(dá)的終身學(xué)習(xí)的“立交橋”和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換樞紐關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)分互認(rèn)，能增強(qiáng)開(kāi)放教育本科對(duì)高職高專學(xué)生提高學(xué)歷層次的吸引力，穩(wěn)步擴(kuò)大開(kāi)放教育本科辦學(xué)規(guī)模，逐步搭建高職高專與開(kāi)放教育本科之間的“立交橋”。
二、研究現(xiàn)狀
當(dāng)今世界各國(guó)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，在高等教育大眾化，甚至普及高等教育，構(gòu)建終身教育體系，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面都在積極探索，其中尤以韓國(guó)和英國(guó)最為典型。韓國(guó)完善的學(xué)分銀行制連接了各類教育體制，激起了人們的學(xué)習(xí)欲望，吸引了很多有才能卻沒(méi)有接受正規(guī)教育的人參與學(xué)習(xí)。英國(guó)于1998年提出建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶，到2001年10月，已經(jīng)有250萬(wàn)人在學(xué)習(xí)賬戶中心注冊(cè)學(xué)習(xí)，大約有9000個(gè)組織成為提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的機(jī)構(gòu)。從這些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，通過(guò)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相溝通，構(gòu)建各類教育溝通的立交橋，是實(shí)現(xiàn)終身教育、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效手段。上海開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建“學(xué)分銀行”系統(tǒng)，通過(guò)積累學(xué)分，學(xué)校可以將不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)換、認(rèn)定，達(dá)成一定成果后，系統(tǒng)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。重慶市公布《重慶市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)指出:“發(fā)揮普通高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)等繼續(xù)教育資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各級(jí)各類教育的銜接和溝通，搭建人才成長(zhǎng)的‘立交橋’。”
三、論證
搭建基于學(xué)分銀行導(dǎo)向的高職教育和開(kāi)放教育銜接路徑，不僅可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，而且依托銜接路徑，促進(jìn)各類教育縱向銜接和橫向溝通，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。
1．學(xué)分銀行導(dǎo)向的基本思想
構(gòu)建“學(xué)分銀行”能實(shí)現(xiàn)各高等學(xué)校、各種教育形式之間的教學(xué)資源共享，各級(jí)別“學(xué)分銀行”之間學(xué)分的通兌，建立高職教育與開(kāi)放教育之間溝通的平臺(tái)。學(xué)分銀行主要包括:學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分存儲(chǔ)積累、學(xué)分轉(zhuǎn)換三部分。考慮到本科教育與高職教育的差異，特別是高職教育以脫產(chǎn)為主，開(kāi)放教育以業(yè)余學(xué)習(xí)居多，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)采取不同而有針對(duì)性的教學(xué)模式與管理方法。在實(shí)際運(yùn)作中，可以充分運(yùn)用學(xué)分銀行的導(dǎo)向方式:存儲(chǔ)、積累、兌換的辦法，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。基于學(xué)分銀行導(dǎo)向，構(gòu)建高職教育和開(kāi)放教育學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換具體辦法為:①學(xué)分認(rèn)定:將學(xué)習(xí)者學(xué)歷教育的原始學(xué)分認(rèn)證后存入學(xué)分銀行，構(gòu)建學(xué)歷教育學(xué)分信息庫(kù)。學(xué)習(xí)者申請(qǐng)將自己已有學(xué)歷教育課程的原始學(xué)分，或?qū)⒖膳c學(xué)歷教育溝通的職業(yè)培訓(xùn)等證書(shū)，認(rèn)定為學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分存入學(xué)分銀行。②學(xué)分積累:學(xué)分銀行積累學(xué)習(xí)者獲得的原始學(xué)分和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，形成個(gè)人終身學(xué)習(xí)檔案，形成學(xué)分銀行學(xué)分信息庫(kù)。③學(xué)分轉(zhuǎn)換:學(xué)習(xí)者申請(qǐng)將積累在學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，按規(guī)定轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育類的學(xué)分，并在對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分可以獲得對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育的學(xué)歷證書(shū)。
2．銜接路徑
根據(jù)高職教育和開(kāi)放教育的階段性要求，主要先開(kāi)設(shè)高職類的課程，然后開(kāi)設(shè)本科類的課程，學(xué)生可以在基本學(xué)完高職課程后，獲得高職學(xué)歷，也可以通過(guò)學(xué)分儲(chǔ)存，在一段時(shí)間后再繼續(xù)完成本科學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生通過(guò)高職類課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成本科規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，可獲得本科學(xué)歷。根據(jù)高職教育與開(kāi)放教育課程的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)踐要求，調(diào)整課程體系，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中安排理論課程與實(shí)踐課程，即可保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，又體現(xiàn)高職教育與開(kāi)放本科教育的階段性特征，使職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育有機(jī)融合。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將原高職與本科都開(kāi)設(shè)的課程合一，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)銜接。以高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程銜接為例，按照課程性質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)要求等，分三個(gè)模塊課程:即溝通課程、銜接課程和核心課程。三類課程分別采取學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分補(bǔ)償和學(xué)習(xí)新課程的方式。下面以高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例分析。溝通課程:一般為公共基礎(chǔ)課。高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)均開(kāi)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求基本一致，所以在本科學(xué)習(xí)階段，溝通課程可直接承認(rèn)專科學(xué)分或成績(jī)。銜接課程:一般為專業(yè)基礎(chǔ)課。這部分課程在高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)已開(kāi)設(shè)，同時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)也開(kāi)出了相關(guān)課程，但內(nèi)容比高職廣或教學(xué)要求要高，在本科學(xué)習(xí)階段，可以在課程內(nèi)容上作進(jìn)一步延伸與拓展，并通過(guò)完成本科某一方面的測(cè)試，就可獲得該課程學(xué)習(xí)考核成績(jī)和學(xué)分，即采取學(xué)分補(bǔ)償?shù)姆绞健：诵恼n程:主要涉及會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)核心課。這部門(mén)課程在高職專科階段未開(kāi)設(shè)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)這些課程并通過(guò)考試才能獲得該課程的學(xué)習(xí)考核成績(jī)和學(xué)分。
3．建立課程對(duì)比表
如何搭建高職教育與開(kāi)放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會(huì)計(jì)電算化專業(yè)和開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程為例進(jìn)行對(duì)比分析，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》既是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門(mén)集會(huì)計(jì)核算方法和實(shí)際操作能力于一體的專業(yè)核心課程，也是開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程。
4．能力和技能點(diǎn)分析
我們分別從知識(shí)、能力、技能等三個(gè)方面進(jìn)行逐一對(duì)比分析，制定相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。①對(duì)高職教育《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程能力和技能點(diǎn)分析能閱讀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表并具備對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行初步分析的能力，具備對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行償債、營(yíng)運(yùn)和獲利能力分析;具備對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告撰寫(xiě)的能力;掌握基本的人際溝通與協(xié)作;具有信息加工及分析解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的綜合能力。技能點(diǎn)分析，從基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)方面來(lái)看:能對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行基本分析;針對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)進(jìn)行償債、營(yíng)運(yùn)和獲利能力分析;針對(duì)中企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行綜合分析，并能撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。②對(duì)開(kāi)放本科教育《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程能力和技能點(diǎn)分析具備對(duì)中小企業(yè)和上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表各種類型報(bào)告撰寫(xiě)的能力;具備基本的人際溝通與協(xié)作能力;具備文獻(xiàn)檢索、資料查詢能力;及具備信息加工及分析解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的綜合能力。技能點(diǎn)分析，從基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)方面來(lái)看:能對(duì)中小企業(yè)和上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行基本分析;對(duì)其進(jìn)行償債、營(yíng)運(yùn)和獲利能力分析;對(duì)其會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行綜合分析，并能撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。通過(guò)上述的對(duì)照分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程在開(kāi)放本科教育與高職教育能力與技能點(diǎn)的要求基本一致，但開(kāi)放本科教育的要求更高些。
5．對(duì)比分析
以高職教育會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程為例，對(duì)該課程的四個(gè)模塊進(jìn)行對(duì)比分析，如下:模塊一:財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)分析高職課程:①企業(yè)資本分析:資本的基本構(gòu)成;權(quán)益資本的內(nèi)容及分析;負(fù)債資本的內(nèi)容及分析。②資產(chǎn)與資本對(duì)稱結(jié)構(gòu)分析:資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱結(jié)構(gòu)的目的和內(nèi)容，資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱總量分析，資產(chǎn)與權(quán)益結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系分析。開(kāi)放本科課程:①利潤(rùn)表解讀:利潤(rùn)表的基本結(jié)構(gòu)，利潤(rùn)表的經(jīng)常性項(xiàng)目、非經(jīng)常性項(xiàng)目和綜合性項(xiàng)目解讀，利潤(rùn)表結(jié)構(gòu)分析和趨勢(shì)分析。②現(xiàn)金流量表解讀:現(xiàn)金流量表的基本結(jié)構(gòu)，現(xiàn)金流量表的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量項(xiàng)目解讀。模塊二:償債能力分析高職課程:①短期償債能力分析:償債能力分析所需的會(huì)計(jì)報(bào)表資料(資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表);短期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系;影響短期償債能力的其他因素。②長(zhǎng)期償債能力分析:長(zhǎng)期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系;影響長(zhǎng)期償債能力的其他因素。開(kāi)放本科課程:①短期償債能力的概念;營(yíng)運(yùn)資本、流動(dòng)比率、流動(dòng)比率和現(xiàn)金比率的概念、計(jì)算和使用;短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢(shì)分析、同業(yè)分析、影響因素分析。②長(zhǎng)期償債能力的概念;資產(chǎn)負(fù)債率、獲利能力比率和利息費(fèi)用保障倍數(shù)的概念、計(jì)算和分析;影響償債能力的其他因素，包括短期影響因素分析和長(zhǎng)期影響因素分析。模塊三:獲利能力分析高職課程:①企業(yè)獲利能力指標(biāo)構(gòu)成;企業(yè)獲利能力指標(biāo)分析的意義。與收入相關(guān)的獲利能力指標(biāo):銷售毛利的概念、計(jì)算和分析;產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率的計(jì)算與分析;營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率的計(jì)算與分析。②與資產(chǎn)相關(guān)的獲利能力指標(biāo)分析:資產(chǎn)銷售利潤(rùn)率、資產(chǎn)主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率、資產(chǎn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率的計(jì)算與分析;存量資產(chǎn)利潤(rùn)率和增量資產(chǎn)利潤(rùn)率的計(jì)算與分析;商品(產(chǎn)品)獲利能力分析。開(kāi)放本科課程:①以資產(chǎn)為基礎(chǔ)的獲利能力的衡量，包括總資產(chǎn)收益率、總資產(chǎn)凈利率、投資收益率和經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)收益率等的概念、計(jì)算和應(yīng)用分析。②以資產(chǎn)為基礎(chǔ)的獲利能力分析，包括總資產(chǎn)收益率的趨勢(shì)、總資產(chǎn)收益率的同業(yè)比較和總資產(chǎn)收益率的影響因素分析。模塊四:財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析高職課程:能夠運(yùn)用經(jīng)營(yíng)杠桿、財(cái)務(wù)杠桿、綜合杠桿對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行判斷。利潤(rùn)表綜合分析包括利潤(rùn)表的橫向比較、利潤(rùn)表的縱向比較、利潤(rùn)表的盈利結(jié)構(gòu)分析。開(kāi)放本科課程:財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的基本概念和意義;財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標(biāo)、基本框架。綜合系數(shù)分析法的基本程序。財(cái)務(wù)報(bào)表綜合案例。
四、結(jié)論及對(duì)策
1．結(jié)論
通過(guò)對(duì)高職、開(kāi)放教育的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中四個(gè)模塊的對(duì)比分析，得出以下結(jié)論:①《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》既是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門(mén)集會(huì)計(jì)核算方法和實(shí)際操作能力于一體的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，也是開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課程。②兩者在類型要素、規(guī)格要素和內(nèi)容要素等幾個(gè)方面高度重合，但高職教育中的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程主要是針對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，而開(kāi)放教育本科的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)目標(biāo)要求更高一些，除了對(duì)中小企業(yè)外的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析外，還增加了對(duì)上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容。
2．對(duì)策
鑒于此，提出本課程的補(bǔ)償學(xué)習(xí)方案如下，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生，需完成以下任務(wù)，成績(jī)合格者方可替換開(kāi)放本科的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程:①通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集分析對(duì)象(中國(guó)某上市公司)公開(kāi)的真實(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表(包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表)，以及分析對(duì)象所處行業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)的平均值或可比企業(yè)值，并合理加工收集的資料。②對(duì)分析對(duì)象的償債能力、資產(chǎn)運(yùn)用效率、獲利能力和綜合能力進(jìn)行分析。③形成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。
參考文獻(xiàn)
［1］譚蓓．基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐［J］．科教導(dǎo)刊，2011，(5)．
［2］郝克明．終身學(xué)習(xí)與“學(xué)分銀行”的教育管理模式［J］．開(kāi)放教育研究，2012，(1)．
［3］王文靜．中國(guó)教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索—“學(xué)為導(dǎo)向”綜合型課堂教學(xué)模式［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，(25)．
［4］邱淑女．基于學(xué)分銀行制的中高職教育銜接系統(tǒng)構(gòu)建［J］．教育與職業(yè)，2014，(3)．
