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［DOI］10．13939/j．cnki．zgsc．2017．30．039
1 量化投資擇時選股的背景與意義
1．1研究背景
量化投資被西方投資界稱為顛覆傳統投資哲學的投資革命，可以追溯到20世紀50年代，在過去的60年里被證明是一種可以對沖市場風險，以概率取勝的高收益投資模式。相較技術投資者和價值投資者，量化投資者憑借其高頻交易和不斷適應市場的量化投資策略，在2008年波及全球的金融海嘯中獲得了遠超其他策略的收益。詹姆斯·西蒙斯所掌管的大獎章基金從成立開始，年均回報率高達38．5％，運用量化的方法而獲得交易的套利。量化投資策略的基本原理是通過對海量歷史數據收集和總結后得到的交易策略，主要是通過高頻交易對市場存在不合理估值進行糾錯，來尋求α收益。
1．2研究意義
從國內現有的采用量化投資方法并且運作一段時間的基金來看，在A股這樣的市場應用更加具有前景，通過量化擇時策略對歷史信息進行分析從而達到預測價格的目的。一般來講，量化擇時選股策略可以分為基本面與市場行為兩類。其中，基本面選股策略中常用多因子模型，重點運用選定的某些因子指標作為股票遴選的標準，通過結果滿足標準作為買進股票的對象，反之不滿足的則作為賣出對象。根據投資者的操作理念、投資風格可以大致分為價值型、投機型等類別。無論何種投資者都會或多或少依據一些因子判斷股票漲跌。然而,當多數交易者同時采用某一因子指標時，促使該因子具有顯著有效性。這些因子和收益率之間有著千絲萬縷的因果關系。
2 量化擇時選股理論的研究
2．1基金擇時選股能力的分析模型
基金分析模型的基本思路一般都基于CAPM模型進行拓展衍生，將基金的擇時選股能力分離和量化，進而做出評測。應用最為廣泛的有：特雷諾和瑪澤(Treynor ＆ Mazuy,1966）的T-M模型、Jensen模型（Jensen 1968）、亨里克森和莫頓的H-M模型(Henriksson ＆ Merton,1981)等。
2．2模型設計及研究樣本的選取與處理
本文以單因素T-M 模型為理論基礎因子，分析三個時間段（2006年1月1日—2007年9月3日，2007年10月8日—2008年10月8日，2007年12月31日—2011年12月31日）各種類型基金的選股以及擇時能力的情況，并分析每個時間段基金經理的能力表現。
分析模型如下所示：
ri－rf＝α＋β1(rm－rf)＋β2(rm－rf)2＋εi
其中：α表示選股能力指標，β1表示基金當時面對的市場系統性風險，β2表示擇時能力指標，εi為殘差項，其他變量表示的含義與Jenson模型相同。
假如β2大于零，那么表明基金經理憑借專業能力和工作經驗，能夠把握市場的機會，做出準確的研判，基金經理具有擇時能力；否則就表明基金經理在能力、經驗，以及把握機會方面還相對欠缺，擇時能力方面較差。參數α表示投資組合收益率差異，在α大于零的情況下，表明基金經理的工作經驗和專業能力在選股方面可以獨當一面，如果個股選擇的能力較高，那么α值越大。需要指出的是，α分離了擇時和選股能力。
為比較不同基金的選股擇時能力，本文采用Wind資訊數據庫中的晨星基金分類標準予以數據篩選，共取得了1443只基金的數據（剔除貨幣型基金和指數型基金）。同時，為了分析各種類型的基金在不同時間段內的選股擇時能力，本文將研究區間分成三個時間段，根據模型相關變量及指標數據的可操作性，最終篩選出384 個樣本，如表1所示。
3 實證結果與分析
以下2表是綜合運用T-M 模型對樣本基金予以回歸分析。通過分析結果，樣本基金的F值均處于5%的顯著水平上通過檢驗，這說明方程的整體顯著性良好，同時擬合優度R2處于0．30~0．79，說明擬合較好。
下面，運用T-M 模型對所有樣本基金進行回歸計算，分別從選股和擇時兩方面的能力對各種類型基金在不同時間段內的統計表現進行分析。
3．1選股能力分析
（1）回歸分析
表2中27 只不同時間段、不同類型的基金T-M 模型的檢驗結果。通過t檢驗結果表明，其中僅有三只基金沒有通過α> 0的顯著性檢驗，而其他的24只基金均通過了α>0的顯著性檢驗。回歸分析結果顯示，有22只基金的α>0，占樣本總數的81%。結果表明樣本內基金經理都具有選股能力，但α的數值都相對偏小，這說明我國基金經理的選股能力尚需提高。
（2）統計分析
通過表3的統計匯總，可以看出，只有債券型基金在2007年12月31日—2011年12月31日期間選股能力系數為負值，而其他基金在每個時間段均具有正向的選股能力，這表明樣本內基金經理都符合考察目的。不過，能力數值普遍偏低。
通過表4、表5和表6分析，股票型和混合型基金的平均選股能力都高于債券型基金，最大值、最小值、標準差等指標也差別不大。絕大多數基金經理具有一定選股能力，但這種能力并不突出。
3．2擇時能力分析
（1）回歸分析
表 2 給出了針對不同類型的27 只基金在不同時段內T-M 模型的檢驗結果。從 t 檢驗來看，只有兩只基金能夠通過α的顯著性檢驗。通過T-M模型的回歸分析，其中9只基金α>0，多數基金表現為負向的擇時能力。
（2）統計分析
從表7 可以看出，只有債券型基金在2007年10月8日到2008年10月8日和2007年12月31日到2011年12月31日兩個時間段內的擇時能力系數大于零，其他的基金在每個時段的擇時能力系數均小于零。
綜合分析，在擇時能力方面，只有債券型基金的表現較好，樣本內基金總體呈現負向狀態。說明我國基金經理的對于未來經濟及股市整體趨勢的研判和分析不夠透徹。
4結論
通過實證分析，得出的結論如下：
（1）選股能力方面，除債券型基金外，所有類型的基金在三個時間段都表現出一定的選股能力，不過能力表現并不顯著。而且，所有表示基金選股能力的標準差相對較小，表明基金經理之間對投資配置、組合的能力差異很小。
（2）擇時能力方面，樣本內基金經理擇時能力不太理想，當市場出現多頭行情，基金經理難以把握機會，以尋求穩定超額收益率；當市場出現空頭行情,基金經理也無法規避系統性風險，及時空倉止損。此外，所有類型基金擇時能力標準差都較大，不同基金經理的表現水平波動較大。
（3）綜合分析，我國大部分基金經理的選股擇時能力和經營管理能力尚需加強，具體表現在擇時能力方面，只有少數的基金經理能夠具備一定的選股能力。這種結果受到國內證券市場特點、基金公司績效考核等客觀原因的影響。相信隨著我國加快完善多層次資本市場體系和基礎性制度，以及基金公司的內部管理體制建設等措施，基金經理的擇時選股水平會進一步提升。
參考文獻：
［1］Treynor D．E．,Mazuy K．．Can Mutual Funds Outguess the Market［J］.Harvard Business Review,1966(17):38-4．
【關鍵詞】量化投資 特點 策略 發展
一、引言
量化投資在國外的實踐已經有了40多年的發展，我國的量化投資起步較晚，從2004年開始出現量化投資的產品，由于缺乏有效的對沖手段，直到2010年4月滬深300股指期貨上市之后才能算是真正意義上開始涉足量化投資。[1]
2015年的中國股市跌宕起伏，杠桿配資引發了大幅上漲和斷崖式下跌，股市出現罕見的千股漲停、千股跌停、千股停牌的奇觀，眾多機構投資者和散戶蒙受了巨大的損失。但其中少數量化投資基金在大幅波動的市場中卻表現相對穩定。量化投資基金和量化對沖策略的穩健，很快引起了全市場的關注，也成為近期銀行、券商、信托等機構追捧的新的產品模式。
在此背景下，作者在本文中對于量化投資的概念、特點、策略、理論基礎和發展做一個總結，希望為量化投資研究和實踐做一些參考。
二、量化投資解讀
（一）量化投資的定義
量化投資在學術界并沒有嚴格統一的定義，現有的定義對于量化投資的定義的側重點各有不同。本文對于量化投資的定義為：
量化投資是指將投資者的投資思想或理念轉化為數學模型，或者利用模型對于真實世界的情況進行模擬進而判斷市場行為或趨勢，并交由計算機進行具體的投資決策和實施的過程。
（二）量化投資的特點
1.投資決策中能夠客觀理性，克服人類心理對投資決策的影響。傳統投資的分析決策，大多數方面都由人工完成，而人并非能做到完全理性，在進行投資決策時，很難不受市場情緒的影響。[2]量化投資運用模型對歷史和當時市場上的數據進行分析檢測，模型一經檢驗合格投入正式運行后，投資決策將交由計算機處理，一般情況下拒絕人為的干預，這樣在進行投資決策時受人的情緒化的影響將很小，投資過程可以做到理性客觀。
2.能夠通過海量信息的大數據處理，提高投資決策效率。我國股票市場上有近3000只股票，與上市公司相關的各種信息紛繁復雜，包括政策、國內外經濟指標、公司公告、研究報告等，投資者靠自己手工的篩選根本就是力不從心。量化投資的出現為這個問題的解決帶來了希望。量化投資運用計算機技術快速處理大量數據，對其進行辨別、分析、找出數據之間的關聯并做出投資決策，大大減少了人工的工作量，提高了投資決策效率。
3.能夠實現精準投資。傳統的投資方法中認為投資是一門藝術，投資決策需要的是投資者的經驗和技術，投資者的主觀評價起到決定作用。而量化投資有所不同，尤其是在套利策略中，它能做到精準投資。例如在股指期貨套利的過程中，現貨與股指期貨如果存在較大的差異時就能進行套利，量化投資策略和交易技術會抓住精確的捕捉機會，進行套利交易來獲利。另外，在控制頭寸規模方面，傳統的投資方法只能憑感覺，并沒有具體的測算和界定，而量化投資必須要設定嚴格精確的標準。[3]
4.能夠快速反應和決策，把握市場稍縱即逝的機會。量化投資往往利用高速計算機進行程序化交易，與人腦相比它能夠迅速發現市場存在的信息并進行相應的處理，具有反應快速、把握市場稍縱即逝的機會的特點。量化投資在速度上最出色的運用就是高頻交易，與低頻交易相對，高頻交易是通過高速計算機，在極短的時間內對市場的變化做出迅速的反應并完成交易。[4]
5.能夠有效地控制風險，獲取較為穩定的收益。與傳統投資方式不同的是，量化投資在獲得較高超額收益的同時能夠更好地控制風險，業績也更為穩定。相關研究顯示，1996年至2005年期間，量化投資基金與以所有傳統主動型投資基金和偏重于風險控制的傳統主動型投資基金的信息比率對比情況中，量化投資基金的信息比率都是最高，說明量化投資相對于傳統投資，能夠在獲得更高的超額收益的同時，有效地控制風險。
三、量化投資的策略
一般的量化投資的策略指的是用來實現投資理念或模擬市場行為判斷趨勢從而獲取收益的模型。量化投資需要權衡收益、風險、交易成本、具體的執行等各個方面，一般情況下這些方面會形成相對獨立的模塊。有時候量化投資策略模型也會將風險、成本等方面融合在模型中。
（一）國外量化投資策略的分類
國外習慣上將量化投資的策略分成兩大類，一類是阿爾法導向的策略，另一類是貝塔導向的策略。阿爾法策略（alpha strategy）是通過量化擇時和調整投資組合中不同資產的頭寸大小來獲取收益的策略;貝塔策略（beta strategy）是通過量化的手段復制指數或者稍微的超出指數收益的策略。[6]相比而言，量化指數的貝塔策略相對更容易，所以一般情況下所說的量化投資的策略指的是阿爾法策略（alpha strategy）。
阿爾法策略主要有兩種類型，分別為理論驅動模型和數據驅動模型。
理論驅動模型是比較常見的類型，這些策略是運用已經存在的經濟、金融學的理論，構建策略模型，進行投資決策。理論驅動模型根據輸入的數據的不同可以進一步分類，主要有基于價格相關數據的策略和基于基本面數據的策略。
數據驅動模型廣泛的被運用于股票、期貨和外匯市場，因為采用的數學工具更為復雜，相對而言難于理解，目前使用的還不是很多。與理論驅動模型不同，數據驅動模型認為進行投資決策其實是不需要理論的支持，運用數據挖掘技術，可以從數據（例如交易所的價格數據）中識別出某種行為模式或市場趨勢，進而進行預測或者解釋未來的模式，從中獲取收益。
（二）我國量化投資策略的分類
國內比較常見的量化投資策略主要有兩種分類方式，一種是按投資標的所在市場分類區分的量化投資策略，分為現貨市場和衍生品市場量化投資策略。現貨市場包括股票市場、ETF市場和債券市場，衍生品市場包括商品期貨市場、股指期貨市場、國債期貨市場、外匯市場和期權與其他衍生品市場，國內運用較多的是投資于商品期貨和股指期貨等期貨市場。
另一種分類方式是分為兩大類：判斷趨勢的單邊投機策略和判斷波動率的套利交易策略。[7]單邊投機策略主要包括量化選股和量化擇時，套利交易策略主要包括股指期貨套利、商品期貨套利、統計套利、期權套利、另類套利策略等，目前國內普遍采用的是這種分類方式。
四、量化投資理論的發展
（一）投資理論的發展
量化投資的理論基礎最早可以追溯到上個世紀50年代，Markowitz（1952）[8]第一次把數理工具引入到金融研究領域，提出了均值――方差模型和風險報酬與有效前沿的相關概念，這是量化投資接受的最早的嚴肅的學術成果。Sharpe（1964）[9]、Litner（1965）[10]、Mossin（1966）[11]在馬克維茨研究的基礎上得出了資本資產定價模型（CAPM），這是如今度量證券風險的基本的量化模型。
20世紀60年代，Samuelson（1965）與Fama（1965）[12]提出了有效市場假說（Efficient Markets Hypothesis，EMH），這為后來在新聞量化交易等方面提供了思路和理論支持。20世紀70年代，金融衍生品不斷涌現，對于衍生品的定價成為當時研究的重點。Black和Scholes（1973）[13]將數學方法引入金融定價，他們建立了期權定價模型（B-S模型），為量化投資中對衍生品的定價奠定了理論基礎。在該理論之后，Ross（1976）[14]根據無套利原則提出了套利定價理論（APT），該理論是資本資產定價模型（CAPM）的完善和發展，為量化投資中的多因素定價（選股）模型提供了基礎，這也是Alpha套利的思想基礎。
20世紀80年代，期權定價理論倒向微分方程求解;“金融工程”概念得以產生，金融工程著力于研究量化投資和量化交易。同期，學者們從有效市場理論的最基本假設著手，放寬了假設條件，形成了金融學的另一個重要的分支――行為金融學。
20世紀90年代，金融學家更加注重對于金融風險的管理，產生了諸多的數量化模型，其中最為著名的風險管理數量模型是VaR（Value at Risk）模型，這是量化投資對于風險控制的重要理論基礎。[15]
20世紀末，數理金融對于數學工具的引入更加的迅速，其中最為重大的突破無疑是非線性科學在數理金融上的運用，非線性科學的出現為金融科學量化手段和方法論的研究提供了強有力的研究工具[16]，尤其在混合多種阿爾法模型而建立混合模型時是非常有效的一種技術。
（二）量化投資的數學和計算基礎
量化投資策略模型的建立需要運用大量的數學和計算機方面的技術，主要有隨機過程、人工智能、分形理論、小波分析、支持向量機等。[17]隨機過程可以用于金融時序數列的預測，在現實中經常用于預測股市大盤，在投資組合模型構建的過程中，可以優化投資組合;人工智能的很多技術，例如專家系統、機器學習、神經網絡、遺傳算法等，可以運用于量化投資;分形理論用于時間序列進行預測分析;小波分析主要用于波型的處理，從而預測未來的走勢;數據挖掘技術可以運用于數據驅動模型，還可以運用于設置模型的細節;支持向量機可以分析數據，識別模式，用于分類和回歸分析。
五、國內外量化投資實踐的發展
（一）國外量化投資實踐的發展
本文認為量化投資在國外的發展已經經歷了四個發展階段：
1.第一階段從1949年至1968年：對沖階段。該階段是量化投資的萌芽階段，該階段具體的量化投資實踐很少，主要是為量化投資提供的理論基礎和技術準備，量化投資脫胎于傳統投資，對抗市場波動，通過對沖穩定Alpha收益，但收益率低了。
2.第二階段從1969年至1974年：杠桿階段。在該階段，量化投資從理論走入了實踐。在投資思路上，因為原本的Alpha策略收益有限，通過放杠桿擴大第一階段的穩定收益。實踐方面，1969年，前美國麻省理工學院數學系教授愛德華?索普（Ed Thorp）開辦了第一個量化對沖基金，進行可轉債套利，他是最早的量化投資的者使用者。1971年，巴萊克國際投資公司（BGI）發行了世界上第一只被動量化基金，標志著量化投資的真正開始。
3.第三階段從1975年至2000年：多策略階段。在這一階段，雖有一定的挫折，但總體上量化投資得到了平穩的發展。在投資思路上，由于上一階段通過杠桿放大收益的副作用產生，放大以后的波動率又增大，從而轉向繼續追求策略的穩定收益，具體的手段是采用多策略穩定收益。實踐方面，1977年，美國的富國銀行指數化跟蹤了紐約交易所的1500只股票，成立了一只指數化基金，開啟了數量化投資的新紀元。[18]1998年，據統計共有21只量化投資基金管理著80億美元規模的資產。[19]
4.第四階段從2000年至今：量化投資階段。這一階段，量化投資得到了迅猛的發展，并且發展的速度越來越快。投資思路上，運用量化工具，策略模型化，注重風險管理。在實踐方面，在2008年全球金融危機以前，全球對沖基金的規模由2000年的3350億美元在短短的7年時間內上升至危機發生前的1.95萬億美元，受美國次貸危機的影響全球對沖基金規模有較大的回落，直到2008年之后，在全球經濟復蘇的大背景下對沖基金規模才開始反彈。
（二）我國量化投資的發展
本文認為，到目前為止，我國量化投資的發展的主要經歷了三個階段：
1.第一階段從2004年至2010年：起步階段。在這一階段，由于我國沒有足夠的金融工具，量化投資在我國發展緩慢。2004年8月，光大保德信發行“光大保德信量化股票”，該基金借鑒了外方股東量化投資管理理念，這是我國最早的涉足量化投資的產品。2010年4月16日，準備多年的滬深300股指期貨的在中金所的上市，為許多對沖基金的產品提供了對沖工具，從此改變了以前我證券市場只能單邊進行做多的情況。
2.第二階段從2011年至2013年：成長階段。2011年，被認為是我國量化對沖基金元年，[21]而隨著股指期貨、融資融券、ETF和分級基金的豐富和發展，券商資管、信托、基金專戶和有限合伙制的量化對沖產品的發行不斷出現，這個階段的量化投資真正意義上開始發展，促使該階段發展的直接原因就是股指期貨的出現。[20]
3.第三階段從2014年至今：迅猛發展階段。2014年被認為是“值得載入我國私募基金史冊的一年”，基金業協會推行私募基金管理人和產品的登記備案制，推動了私募基金的全面陽光化，加速了私募基金產品的發行，其中包括量化對沖型私募產品。2014年稱得上我國量化對沖產品增長最迅速的一年，以私募基金為代表的各類機構在量化對沖產品上的規模均有很大的發展，部分金融機構全年銷售的量化對沖基金規模超過了百億。
2015年，上證50ETF期權于2月9日正式推出，這對于對我國的量化投資有著極大的促進作用。4月16日，上證50與中證500兩只股指期貨新品種的上市給量化投資帶來更多的策略的運用，金融衍生品的不斷豐富和發展，為量化投資提供更多的豐富對沖手段，也提供了更多的套利機會。
六、總結
量化投資的技術、策略、硬件設施條件都在飛速的發展，與傳統的投資方式相比，量化投資有著自身的特點和優勢。尤其是量化對沖產品，以其長期穩健的收益特征，成為目前“資產荒”下對信托、理財產品和固定收益產品良好的替代產品。未來隨著我國股指期貨、融資融券、國債期貨、期權等金融產品的不斷創新，以及股指期貨市場未來逐步恢復正常，量化投資發展前景不可限量。
參考文獻
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關鍵詞：現代企業；人力資源；量化管理
人力資本是企業勞動力的技術、經驗和知識的集合，是生產勞動的源泉。近年來，量化的人力資源管理分析技術應用越來越廣泛，步及到工作分析量化方法，定額定員標準的確定，工作時間標準的制定，工資等級的制定，福利待遇的確定等等。本文立足實際，探討了企業人力資源如何實現管理量化。
人力資源度量化要求每項工作都能抓住最核心的指標，并設計可操性強、準確率高的數學分析模型，通過客觀的數學分析對工作進行全方位的評估。下面對如何開展企業人力資源定量研究加以說明。
一、加強員工工作時間利用狀況的量化管理
員工對工作時間的利用狀況不僅關系到其工作效率和質量，而且還影響著企業組織生產經營成本，因此加強對員工工作時間利用狀況的管理不容忽視，具體實施措施如下：一是做好員工工作時間的核算，以準確掌握員工工作時間資源的總量；二是制定工作時間平衡表，依據該表保證員工的工作時間分配的科學性和合理性；三是以工作時間為單位，確定一定工作時間內所能夠創造的效益，并以此為依據分析員工的工作時間利用狀況。除此之外，為確保員工能夠充分利用工作時間，更需要企業明確各員工的職責權限，定期或不定期對員工進行績效考核，依據績效考核結果給予員工獎勵或懲處。
二、加強員工數量、素質和構成狀況的量化管理
首先，加強對員工數量的量化管理。即企業應保證人員正常流動，人員流動率是指員工流入量、流出量與平均勞動力資源總量之間的比率。經濟學家指出，人員流動是實現企業人力資源不斷更新的重要途徑，因此需要企業采取有效的措施保持一定量的人員流動率，從而為自身生存和發展提供后勤保障；其次，加強對員工素質的量化管理。即員工的綜合素質是企業得以生存和發展的關鍵，所以企業應結合員工的特點和需求對其合理配置，同時，加大對各級員工的培訓和再教育，不斷增強員工的技能知識和職業道德素養；最后，加強對員工構成狀況的量化管理。即員工數量規模取決于企業生產規模和勞動技術裝備程度。對于生產規模大、勞動技術裝備精良的企業而言，其所需的員工多，而且其員工大都為技術型人才；對于生產規模小，勞動技術裝備落后的企業而言，其所需的員工少，而且其員工大都為勞動型人員。
三、加強員工薪酬的量化管理
通過對員工薪酬的量化管理既能夠起到加強勞動者管理的作用，又能夠提高生產經營效率和質量，對企業發展具有顯著的推動貢獻。現階段，我國各企業常用對工資總額的動態研究、對平均工資動態研究和工資效益分析等方法實現對員工薪酬的量化管理。
1.對工資總額的動態研究。即計算收入與報酬的總量，工資總額的變動與工資水平的變化、員工人數規模的變化具有密切的聯系，因此企業應立足于工資水平的變化和員工人數規模的變化之上分析工資總額的變動，以全面挖掘引起工資總額變動的原因。
2.對平均工資動態研究。平均工資是指企業全體員工在一定時期內平均每人所得的貨幣工資額，其是反映一定時期內職工工資收入高低程度的重要指標。平均工資的增長與勞動生產率的增長呈現正相關性，即隨著平均工資的增長，員工的工作積極性越高，從而使得企業勞動生產率大幅度增長；反之亦然。
3.工資效益分析。工資效益即為投入工資成本后所取得的價值，工資效益取決于工資水平，即隨著員工的工資水平不斷提高，將激勵著員工更加積極工作，以此使得工資效益顯著增加。現階段，國內企業常用計算工資效益指標和工資效益指標變動分析兩種方法進行工作效益分析。
四、企業并購業務人力資源量化管理策略
1.實施裁員培訓策略。并購后企業給予被辭人員一定的經濟補償。同時，給予其提供更多的就業機會，并由并購后企業組織對其人員進行就業技術培訓，使其能夠獲得基礎生活保障，以此，充分體現出并購后企業人性化管理，從而，有助于增強被辭人員和核心人員的忠誠度與歸屬感。
2.自愿辭職策略。并購企業一旦對裁員措施不當，將給并購后企業帶來巨大的潛在風險。因此，并購企業需實施自愿辭職策略，勸說人員能夠主動申請退休，并給予退休金，此做法不僅能夠維護并購企業良好的形象，而且還一定程度上降低了被辭員工對并購后企業實施打擊報復的風險。
3.減薪策略。并購企業可適當降低績效差員工的工資及其福利報酬，以此，一方面是降低了并購企業的人力資源成本，而且還能夠體現出并購企業的人性化理念，有助于增強員工的團結力和凝聚力，使其全心全意為并購后企業服務。
五、企業人力培訓量化管理
1.開發課程、組織培訓與考核的量化管理。企業以管理人員崗位職責與工作為依據進行分析，并組織了全體的管理人員從管理能力提升、企業戰略達成的角度進行了各項管理者所應該具備的素質能力要求的討論，提出了團隊建設、溝通技巧、管理技能、管理概論等管理素質多項能力項目，并且利用企業的網上大學的理論學習、案例研討、集體討論與外出考察參觀等各種方式，進行不斷的組織學習交流和管理培訓，同時布置改善管理項目與管理付諸實踐，進行管理改進計劃的立項與監督跟進，以此評價各級 管理人員的進行參與管理培訓之后達到的提升效果，若無法達到培養目標的人員將被從管理崗位上淘汰。
2.增加業績中對管理量化表現的衡量。業績管理是企業通過一定的人力資源管理手段和方式對員工及組織業績進行管理的活動。業績管理是保證組織目標實現的關鍵，同時，通過業績管理，實現員工業績的改善和組織業績的提升，最終實現員工和組織的共同發展。
業績包括兩個方面即員工業績和組織業績。二者之間的關系是你中有我，我中有你。業績管理的過程其實就是通過對員工業績的管理完成對組織業績管理的過程，通過員工業績管理實現組織的業績目標。員工業績和組織業績是兩種不同的表現形式，其結果是一樣的。正因如此，員工業績對組織業績的影響之大顯而易見，良好的員工業績是良好的組織業績的保證，反之，員工業績差，組織業績也不會好。 業績管理是一個系統工程，它涉及到企業管理的方方面面。它是企業戰略管理的具體實踐，與企業的文化息息相關。
業績管理的手段是考評，業績管理的核心是激勵，業績管理的目標是改善。
業績管理系統包括三個系統的建立：即績效考評系統、員工激勵系統和業績發展系統。
考評系統從管理程序上，可分為四個部分 ：業績計劃、過程控制、績效考評、業績改進。
績效計劃：確立業績目標，設立考評標準，為保證業績目標的完成明確應提供和可提供的資源。
過程控制：管理的重點是及時提供幫助和輔導，以確保目標的實現，同時監督并記錄業績目標的完成情況。
績效考評：是通過對員工績效完成情況進行考核，對員工現有行為表現進行評價，確認成績，找出差距，并對績效考評結果加以運用的過程。
業績發展：重點包括激勵系統和績效改善系統的建立。
一方面，根據績效考評結果進行績效工資的兌現，通過薪酬設計與績效表現的掛鉤，真正建立績效導向的激勵機制，促進員工個人及組織效能的提高，最終實現組織業績的提升。
另一方面，針對績效考評結果中需要改善與提高的部分，通過績效面談，主管和員工對績效結果達成一致意見，并一起制定改進計劃和措施，落實實施，從而改善員工及組織效能，進而確保組織績效提升和組織戰略目標實現。
業績管理的最終效果是：組織核心競爭能力的建立和提高。
六、結論
近年來，量化的人力資源管理分析技術應用越來越廣泛，涉及到工作分析量化方法，定額定員標準的確定，工作時間標準的制定，工資等級的制定，福利待遇的確定等等。在人力資源管理部門（或稱為人事部門），對量化的人力資源管理越來越鐘情，特別是績效考核方面的量化管理，其效果和運用的異化，已經到了物極必反的程度，這是值得我們深思的。
總之，人力資本管理策略是企業管理全體員工的一切行為的總和，它與企業的商業模式或經營戰略一樣，對企業同等重要。人力資源管理的量化問題，只有做到客觀公正、便于操作，才能作為管理基礎去運用。
參考文獻：
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關鍵詞：道德兩難；換位思考；中西合璧；小品表演
中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0006-02
所謂道德兩難法，也稱為“故事兩難法”“新蘇格拉底法”等，它是由美國兒童發展心理學家勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）針對單純式灌輸的德育方法提出來的。其具體方法是教師向學生同時提出兩條道德規則，并且兩條規則不可兼得，讓學生面對這兩條規則進行道德選擇，并根據他們選擇的原因和結果判斷學生的道德發展水平。當學生出現道德失衡時，教師引導他們了解更深層次的道德判斷形式，幫助學生的道德向更高的水平發展。說得再直白些，“道德兩難故事法”就是道德兩難故事問答討論法，指在道德兩難故事討論中，啟發學生積極思考道德問題，從道德沖突中尋找正確的答案――多角度深層次地看待和理解問題，從而發展學生的道德判斷力。
一、換位思考，用心溝通是化解道德兩難問題之本
在兩難問題的呈現過程中，創設兩個不可兼容的沖突情境，可引發學生體驗，促進學生發現問題，積極解決問題，讓沖突的情境成為提升學生道德情感的臺階，促進學生在學習過程中最大限度地達到理想的體驗效果，促成學生獲得最真實、最觸動內心的體驗。在創設的情境中，學生身臨其境，直面沖突，經歷了對新舊認知的思考，經歷了對認知沖突的處理，發展了道德判斷能力，建構起新的道德認知。以品德與社會蘇教版五年級下冊“爸爸媽媽我想對你說”為例：五年級的孩子正處于青春期的萌發階段，自我意識正逐步完善，與大人的沖突日益明顯。教師設置了一個道德兩難問題：小明的成績一向很穩定，可是有一次由于考試前沒有休息好，臨場發揮失常，導致考試成績不理想。小明的爸爸是一位脾氣十分暴躁的家長，面對這樣的成績，小明該不該實話告訴爸爸？如果你是小明，你也有一位這樣的爸爸，你會怎么辦？雙方進行了激烈的思辨，正方理由：誠實是做人的基本，應誠實地告訴爸爸，得到他的諒解；反方意見：不告訴可以維持和父親的表面和諧，在以后的學習中我會更加努力的，爭取得到好的成績來回報他。站在一個青春期的孩子的角度來看待，正方的理由似乎過于“高大上”，反方的想法好像略顯幼稚，但是這也是孩子的一種自我保護方式，從他們的想法中，教師可發現家庭的開放性和教育問題的重要性。在此基礎上，教師播放了一段處理過聲音的一位爸爸的錄音，在錄音中，這位爸爸強烈地表達了想和孩子溝通的想法。孩子們聽了，紛紛表示愿意和父母溝通。有著親子關系的父子倆平時不愿意溝通的原因，不外乎就是溝通方式的不同。根據平時家庭中出現的問題，學生總結出如下方法：先從小事談起，講究策略；理解父母，多一些平等；坦誠相待；站在對方的角度來考慮；換位思考；注意溝通時的語氣委婉些；找準時機。
溝通這種行為，需要彼此先擁有相同的情感基礎，站在同一目標上才有可能進行。如果一方只是站在自己的角度將自己想說的話不假思索地全部說出來，只會讓情況更加失控。這樣，雙方不僅無法順利溝通，而且極有可能像在吵架似的，使雙方都陷于僵局之中。同樣的，如果溝通的雙方站在同一出發點，奔著同一目標時，敞開心扉，就能收獲意想不到的效果。道德兩難法看似是平行的兩條線、告訴與不告訴的一對矛盾體，此時卻找到了一種兼容的方法，行之有效地解決了生活中的難題。
二、中西合璧，融會貫通是化解道德兩難之法
教育家皮亞杰曾指出，一切真理都要由學生自己去發現、去獲得，或者由他們重新發現或建構，而不是簡單地傳遞給他們。因此，當面對難以抉擇的矛盾沖突時，教師要引發學生的認知沖突，引導學生開展討論式或辯論式的深入對話。在生生對話中，學生的認知和思維進行激烈的碰撞，會在碰撞中不斷刺激道德認知結構的改變。并且，學生在對外界信息的分析和處理中，會提升自己的道德認知水平，增進自己解決道德兩難問題的實際能力。
以教師聽過的一堂錄像課――上教版三年級上冊的“石庫門的變遷”一課為例：石庫門作為上海獨有的一種建筑物，在歷史的演變中起到了至關重要的作用。上課伊始，葉老師埋下伏筆：上海早期的石庫門一戶人家住一幢樓，十分舒適，而且上海作為中國最早開放的城市之一，較早地接受了西方建筑的特色，一幢一幢的石庫門房子連成排成為“聯排式布局”，建筑風格可謂是“中西合璧”。可隨著當時戰爭的爆發以及大量人員涌入上海， “一戶一棟”的石庫門變成了“一門多戶”，甚至出現一棟樓房住“七十二家房客”的現象。現在上海作為全國經濟文化的中心，一座座高樓拔地而起，人們的生活水平普遍得到了很大程度的提高，和上海的生活不相匹配的石庫門，又該何去何從呢？前期的鋪墊一方面讓學生們更深地了解石庫門的特色以及在歷史的長河中所起到的作用，另一方面引發學生們的思考。而如何看待這些已經老去卻富有意義的老建筑，學生們展開了激烈的思辨。生：我也覺得不應該拆，因為有些名人的故居就是石庫門建筑。生：我覺得應該拆掉，因為它的生活設施實在是太落后了，家里沒有衛生間，白天還行，晚上上廁所還得去公共廁所，現在這樣的生活我們難以想象了。生：我也X得不應該拆，雖然它已經很破舊，但是現在的人都喜歡“憶苦思甜”，就好比開慣了小汽車的人偶爾也想去感受下騎騎自行車兜風的感覺，當我們住慣了高樓大廈，也很想去看看以前老上海人的房子。我的奶奶以前住的就是石庫門這樣的老房子，現在已經被拆掉了，奶奶現在還總是向我們講述以前她在石庫門的生活。從奶奶的話語中，我雖然感受到了石庫門生活的艱苦，但鄰居間的那份充滿溫馨的人情味是現在大房子里所缺少的。師：有沒有同學考慮過兩者兼備的方法呢？生：文人故居在保持原樣的基礎上進行必要的修繕。生：實在破敗不堪的石庫門還是拆掉吧，影響形象的同時也的確無人問津，還是拆掉了讓政府重新規劃。生：可以對它進行修繕變成旅游景點，讓更多的來自四面八方的游客來參觀，讓更多的人了解石庫門。改變一種思維和方法，就可以讓本是矛盾的兩者更好地融合與兼備。學生們在本是拆與不拆的兩個完全不能兼容的矛盾體中，找到了中和的方法，既保留了石庫門，又賦予了它新的意義，在大上海的歷史長河中繼續扮演著它獨一無二的角色。
三、小品表演，潛移默化是化解道德兩難之形
小品表演是情境教學的一種常見手段，以激發學生的情感來推動他們認知活動的發展。它利于學生真實地感受人物及自己的心理變化過程。在實際教學過程中，教師通過適當的引領，解除學生已有的認知困惑，讓學生重認知沖突的化解中及時構建新的道德認知，能促進學生道德思辨能力的提升，健全學生的道德價值觀，使認知沖突成為提升學生道德認知水平的樓梯和臺階。以蘇教版小學品德與社會四年級上冊“真正的友誼”一課為例：在一次數學發展題競賽中，班長小紅遇到一道題目不會做，怕得不到獎受到同學的恥笑，就偷看了同桌的答案。這一幕正好被坐在后面的好朋友小雨看見了，小雨陷入了兩難境地，不知道該不該告訴老師。通過前期的思辨和小品表演，學生們想到了折中的方法，現截取其中一個片段。小雨（笑嘻嘻）：小紅，今早上學時聽到廣播里表揚一位司機，在車主不在的情況下主動留了張紙條給小車司機，承擔賠償責任。我覺得應該給他點個贊，他太有誠信了。小紅（低著頭）：是的。小雨（拉著手）：損壞了別人的東西，就應該主動賠償。一樣的，做錯了事情就應該主動承認并承擔后果，你覺得呢？小紅（紅著臉）：嗯，你說得對，我這就找老師去承認錯誤。
面對認知沖突，教師沒有把教條式灌輸式的觀點強加給學生，而是給學生一個自由的對話空間，讓學生自己去思辨、自己去感悟。在這樣的小品表演式的總結和反思中，學生逐漸懂得理性地認知事件，采用合適的方式解決沖突問題。
四、結束語
總之，在品德課堂教學中設計和應用道德兩難法，可以提高學生在道德困境中進行道德判斷的能力。在實際活動中，教師采用換位思考、“中西合璧”、小品表演等活動形式，使學生不僅能表達自己獨特新穎的體驗和感悟，彰顯出理性的力量和思想的深度，而且能提高自己面對真實問題進行道德判斷和道德選擇的能力。
參考文獻：
[1]勞倫斯?科爾伯格.道德教育的哲學[M].杭州：浙江教育出版社，2000.
論文摘要：教師的教是為了學生的學。這句話對于復習教學更顯重要。因為當今的化學考試已從知識型逐步過渡到知識－能力型，并且越來越向能力測試的方向傾斜。
一、發揮學生在復習教學過程中的主體作用
充分發揮學生在復習過程中的主體作用，應側重從以下幾方面操作：教師必須千方百計地啟動非智力因素，使學生意識到自己是考試復習的主人；引導學生頭腦清晰地站在掌握化學知識體系網絡的高度領會化學科考試說明，心中有本“考點”賬，不當浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；從大多數學生的實際水準出發來確定復習訓練的標尺；教學不平均使用力量，要以學生反映出來的實際難點為復習的主攻目標，借助基礎知識為載體，側重于能力的訓練。總之，整個教學的部署，從學生所需、所求為基本出發點，這樣才能體現學生主體作用的發揮。突出學生在復習教學活動中的“主角”地位。學生主體作用的發揮，很大程度體現在他們能否充當復習活動的“主角”。筆者在教學活動中采用了如下的舉措比較有效。首先，給學生騰出自學課本的時間，堅持每章復習之前，發給學生閱讀思考題為其導讀，用思考題激發學生邊讀邊思考；講復習課時再提醒學生注意課文的重點和看來平淡而易被忽略、其實內涵深厚的段落文字，進行精讀。其次，給學生開辟課堂活動的空間，尤其是每當復習到知識難點及思考坡度大的典型問題時，便設計若干階梯式的思考題，指引學生自己分析解題思路，展開討論。
二、激勵學生在學習思考時發揮主動精神
激勵學生在復習中發揚主動精神，筆者在實踐中感到以下的運作比較成功。在基礎復習的訓練階段，就穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵學生面對這些在化學之樹上結得高些的果子，踮踮腳，跳一跳，把它摘下來，不要膽怯，更不要自暴自棄。開始時，可能多數學生無所適從，教師應先做適當提示，激勵他們挖掘潛能，開辟思路。漸漸地多數人習慣了，發展到后來，一般學生提高了興趣和信心，面對能力題會表現出躍躍欲試的局面。學生信心和興趣的提高，重要的還應歸結于教師堅持做到訓練精選，每練必評，評講時借助一些典型題目練習分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學思維的方法，既強調學生對化學現象進行形象思維，又引導他們學會抽象思維，不斷強化思維品質。日積月累，在潛移默化之中，學生的能力和素質就會得到提高。
三、把握復習內容，形成“三點”構織網絡的化學知識體系
復習伊始，我們就將復習計劃印發給學生，這份計劃確定了首輪基礎知識復習的安排，以考綱規定的化學基礎知識“五大塊”為綱目，統攝各冊課本，把各章分別納入包容它的大塊之中，形成知識構架編排復習體系，但仍以課本為依托按章復習。每章教材復習之初，又將考綱對該章內容規定的考點編織成教學目標印發給學生，使其成為貫穿全章復習始終的脈絡。所謂難點，指的是學生在明確考點、掌握熱點過程中所遇到的知識障礙、理解疑難和易混淆之處。考試復習容量大、內容廣、時間緊，平均使用力量既不可取也不可能。因此，我們注意從學生認知的實際出發，舍得在熱點里的難點問題上花時間、下功夫，以保證學生腦海里構建的知識體系脈絡暢通，統攝自如，啟動靈活。
四、講究復習策略
化學教師所要采取的策略較為重要的是處理好三種關系：落實知識與訓練能力；統一要求與分層指導；廣集信息與限量用題。
1、正確處理好落實知識與訓練能力的關系。在復習訓練中，如何針對考試題的特點處理好落實知識與訓練能力的關系呢?我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側重”。在基礎復習階段，我們把復習重點放在雙基知識的落實上。不過，每當要求學生系統地鉆研課本時，很注意指導學生怎樣自學：每當要求學生掌握知識要點和知識規律時，很重視引導學生運用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；每當要求學生掌握實驗知識時，又強調學生對許多實驗儀器、藥品、操作的特點進行再認識。2、正確處理好統一要求與分層指導的關系。化學考試的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統一的，然而，一所學校、一個教學班里，學生的化學水平有高有低，因此考試復習不可能也不應該一刀切。對此，我們采取的策略是“整體要求，分層指導，抓住兩頭，帶動中間”。每個復習階段，每一知識單元，我們都提出教學目標，從中等程度的學生水準出發，安排復習時間和內容，規定訓練題量；統一要求每位考生都用考綱來規范和檢查自己，努力爭取達到復習目標。然而，面對不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統一的規定：個別輔導時，側重于抓強、弱兩頭的層次。
1.1缺乏現代化管理理念
當下的市場氛圍中，絕大多數企業都沒有對產品質量的重要意義形成全面深刻認識，很多情況下，受到利益的誘惑或者驅使，無視產品質量問題，在這種情況下，就很難針對產品質量問題進行各方面的創新。面對這種情況，企業就需要建立完善的管理體系，并在管理過程中應用現代化標準，這樣一來就能夠通過管理來對產品質量進行管控，使得生產加工出來的產品能夠達到相關標準的具體要求。最重要的是，還要能夠做到先于用戶的需要進行創造性生產，以此來刺激用戶的需求，這種方式的生產才能夠稱作是真正意義上的創新。不僅如此，受到體制上的限制，質量檢查部門也很難對質量起到管理和控制的作用，很多生產廠家對于質量問題習慣性無視，即使出現質量問題，也不能夠做到有效的責任追究，依靠檢驗根本無法保證產品質量。這種現狀充分證明了對于生產加工，我國還普遍性缺乏現代化的管理。
1.2質量管理無法有效執行
從某種程度上來講，質量管理最終所要達成的目標就是能夠通過管理來實現生產過程的規范化、標準化，同時還有程序化和制度化，從而使得產品質量能夠有所提高，并在優化生產的基礎上使得產品的生產成本能夠得到精簡，并最終使得企業的生產效益能夠長久穩定的增長。盡管針對質量進行管理的體系從整體上來講還能夠發揮出一定程度的功效，但是受到人員素質以及管理系統連接不夠嚴密的影響，使得相關的管理標準不能夠得到徹底的貫徹落實，在具體的執行過程中，也存在著折扣，再加上很多企業生產規模較小，沒有能力對產品質量做出保證，在這種情況下，全體工作人員都應該強化對于質量管理的業務熟練，使得質量管理中的各項標準都能夠被充分把握，并具體落實的執行管理的過程中。但是，由于管理動力不足，即使相關管理系統十分的科學和完善，由于難以高效運轉，同樣難以對質量管理發揮作用。
1.3質量信息無法及時準確傳遞
在我國的產業結構中，機械生產業在我國產業模塊中占據比例最大，從某種程度上來講，機械生產的整體水準是一個國家整體工業水平的標志，并同時能夠代表一個國家綜合性經濟實力，但是在這中間信息化同時作為衡量工業生產整體水平高低的標志性指標。伴隨著科技的發展，信息化技術同時得到了快速普及，并開始廣泛在各個領域中得到應用，機械生產也就是其中之一。隨著這一技術被應用的更加深入，機械生產中的很多環節都已經被信息技術壟斷，并呈現出進一步擴展的勢頭，信息技術不僅被應用于生產環節中，同時還滲透在了設計以及制造的環節，已經深入到機械化生產的方方面面。在這種情況下，只有把握最前沿的相關信息才能夠對整個機械生產產生最高效的管理。但是由于很多生產企業還沒有完全擺脫計劃經濟的限制，很多方面的思想觀念還不能夠與時俱進，這就很難使得生產實現全面信息化，從而對生產管理的進步造成阻礙，使得生產難以得到層次上的提升。
2生產管理的策略
2.1轉變管理觀念
對生產現場進行有效管理已經作為一項促進生產的有效措施在執行，這在某種程度上體現著生產管理的綜合水平。通過對現場管理的觀察和分析，能夠發現很多方面的問題，并且能夠對企業的未來發展做出一個初步性的判斷。在我國很多生產企業死在了盲目擴張的道路上，不能夠意識到管理進步的重要意義，很難意識到企業發展真正危機的存在。在這種情況下，就應該針對管理觀念進行革新，使得企業能夠得到科學有效的系統化管理，使得相關管理工作能夠更加具有針對性。
2.2加強信息化建設
信息技術在生產制造行業中的應用，已經成為一件大勢所趨的事情，在這種情況下，企業就需要針對信息技術進行有針對性的建設，通過相關的基礎建設，來有力推動機械生產的信息化，這樣一來，技術將更加先進，生產也將更加高效。不僅如此，還將能夠在此基礎上進行電子商務方面的基礎性建設。
3結語
過去中學教材在介紹金屬的電化學腐蝕與防護這一內容時,主要是以敘述的方式介紹電化學腐蝕所涉及到的一些概念,如金屬腐蝕、化學腐蝕、電化學腐蝕等概念,重點分析析氫腐蝕、吸氧腐蝕、犧牲陽極的陰極保護法和外加電流的陰極保護法這些內容及其相應的4張示意圖,從未用實驗來介紹這些內容。而人教版《普通高中課程標準實驗教科書化學選修4 化學反應原理》(以下簡稱為人教版《化學反應原理》)一書一改過去的做法,第一次在中學教材中增加了兩個新穎有趣的實驗,一個是鐵的吸氧腐蝕實驗,另一個是驗證犧牲陽極的陰極保護法實驗,使人大開眼界,印象深刻。為了取得理想的教學效果,首先要能在短時間內保證實驗成功,其次要采取適當的教學策略,因此需要對這兩個電化學實驗及其使用的教學策略進行深入的研究才能達到此目的。
1對鐵的吸氧腐蝕實驗及其教學策略的研究
在學習金屬的電化學腐蝕的內容時,人教版《化學反應原理》一書是通過對第85頁的實驗4～3中實驗現象的觀察和分析這種形式來探究鐵的吸氧腐蝕實驗的。具體如下:將經過酸洗除銹后的鐵釘,用飽和食鹽水浸泡一下,放入圖4―17(即圖1)所示的具支試管中。幾分鐘后,觀察導管中水柱的變化,思考引起變化的原因。
實驗后,需要引導學生先仔細觀察這個實驗得出兩個重要的實驗現象:一是導管中有水柱上升,二是鐵釘有生銹的現象。然后引導學生分析思考引起這些變化的原因,尤其是要注意引導學生觀察出經過酸洗除銹的鐵釘,用飽和食鹽水浸泡一下,放入具支試管中,然后把橡膠塞塞入具支試管口,才把導管放入裝有5―6 mL水的試管中,幾分鐘后,鐵釘有生銹的現象(因為這個現象容易被學生分析時所忽視)。鐵釘生銹說明鐵被腐蝕了,但這里的鐵到底發生的是化學腐蝕?還是電化學腐蝕?是析氫腐蝕?還是吸氧腐蝕?就很值得學生去認真分析和思考。為了達到此目的,可以向學生提出為什么教材第85頁的圖4―17(即圖1)把實驗4―3這個實驗標明為鐵的吸氧腐蝕實驗這一問題供學生思考。這是因為鐵釘是鐵合金,不是純金屬,有利于發生電化學腐蝕,另外我們知道常溫下純鐵在干燥的空氣中不易與氧氣發生反應,說明此時的腐蝕現象不是以化學腐蝕為主,而是以電化學腐蝕為主。通過實驗可以觀察到導管中有水柱上升的現象,對此現象進行分析可以得出這是由于具支試管內的氣體減少造成的,加上食鹽水浸泡過的鐵釘有生銹的現象,聯想到原電池的反應原理,使學生茅塞頓開,就容易分析得出這是由于鐵釘發生了吸氧腐蝕的結果。具體分析如下:由于鐵釘是鐵碳合金,在生銹過程中,鐵為負極,失去電子被氧化為Fe2+;碳為正極,水膜里的氧氣從碳的表面得到鐵轉移過來的電子而被還原為OH-;負極發生的電極反應為:2Fe-4e-=2Fe2+,正極發生的電極反應為:2H2O+O2+ 4e-=4OH-;兩極生成的Fe2+和OH-結合生成Fe(OH)2,即 Fe2++2OH-=Fe(OH)2;Fe(OH)2 在空氣中又很容易被氧化成Fe(OH)3,即 4Fe(OH)2 + O2 + 2H2O =4Fe(OH)3; 而Fe(OH)3 脫去一部水后就會生成鐵銹Fe2O3?xH2O。因此本實驗因發生鐵的吸氧腐蝕,使鐵釘生銹,使具支試管內的氧氣減少,造成具支試管和導管組成的密閉體系里的壓強降低,才會導致導管內的水柱上升一段距離。如果發生的是析氫腐蝕的話,因放出氫氣導管內就不會有水柱,并且導管下端和試管下部還應有氣泡產生。
為了能在短時間內看到導管中的水柱有明顯的上升,在實驗操作上需要注意以下幾點:
(1)實驗時鐵釘可放5～6枚,有利于增大鐵釘腐蝕時的耗氧量。
(2)當經過酸洗除銹,并用飽和食鹽水浸泡的鐵釘放入具支試管后,可以用MnO2作催化劑使H2O2分解產生的O2快速通入具支試管中,增大具支試管中O2的濃度,鐵的腐蝕速率加快,使水柱上升明顯,4～5 min后玻璃導管的水柱可上升5～6 cm,15～30 min后玻璃導管的水柱可上升10～15 cm。
(3)酸洗除銹后的鐵釘最好先用清水清洗,然后才用飽和食鹽水浸泡一下,以免殘留的酸液與鐵直接發生反應,使小試管有氣泡冒出干擾實驗,使學生誤認為發生的是析氫腐蝕。
(4)特別要注意一定要先把橡膠塞塞入具支試管口,然后才把導管放入裝有5～6 mL水的試管中,此時馬上拿起導管,沒有水柱,但1～2 min后,就會有0.5～2 cm左右的水柱,并可以提起導管給學生觀察,此時水柱不下落。由于在試管液面以下的水柱遠處的學生不易觀察,所以提取導管學生就很容易看到上升的水柱,有利于教師進行演示實驗。如果先把導管放入裝有5～6 mL水的試管中,再把橡膠塞塞入具支試管口,馬上拿起導管,就會有1～2 cm左右的水柱,這段水柱是由于橡膠塞塞入具支試管口排出的部分空氣而引起的。所以對比這兩個實驗操作后,學生才會真正信服先把橡膠塞塞入具支試管口,再把導管放入裝有水的試管中后,導管里的水柱上升的原因是具支試管里的氣體因發生化學反應而減少所造成的。需要特別提醒的是如果拿起導管,水柱下落,說明裝置漏氣,可能是橡膠塞和具支試管口以及橡皮管和玻璃導管之間不配套等原因造成的。
為了對這個實驗有更深刻的認識,還可以向學生進一步提出怎樣判斷具支試管內減少的氣體就是氧氣這樣一個問題供學生進行思考,進行實驗,以便得出正確的結論。判斷具支試管內減少的氣體就是氧氣的實驗的具體操作如下:待導管內的水柱不再緩慢上升后,打開具支試管的橡膠塞,點燃一根木條,然后把燃著木條伸入具支試管內,結果可以看到木條熄滅了,這一實驗現象可以充分說明具支試管內減少的氣體就是氧氣,因此從另一個角度證明這個實驗中所看到的鐵釘生銹的現象確實是因為發生了鐵的吸氧腐蝕所導致的結果。
這一實驗把鋼鐵在自然界中普遍發生的緩慢的電化學腐蝕現象,通過鐵的吸氧腐蝕實驗讓學生能在短時間、近距離親眼看到這個放大的自然現象,能學以致用,能解釋生活中的自然現象,讓學生感到親切、感到興奮,有利于學生能更好地理解金屬的吸氧腐蝕原理。
2對驗證犧牲陽極的陰極保護法實驗及教學策略
在學習金屬的電化學防護的內容時,人教版《化學反應原理》一書介紹了犧牲陽極的陰極保護法和外加電流的陰極保護法這兩種方法,并利用第87頁的科學探究中圖4～21(即圖2)的實驗裝置進行驗證犧牲陽極的陰極保護法實驗。
對實驗現象的觀察,可以看到電壓計指針有偏移,說明有電流產生,形成原電池;鋅電極不斷溶解減少,說明鋅電極作為原電池的負極,發生的電極反應為:Zn -2e=Zn2+;鐵電極上有氣泡產生,說明鐵電極作為原電池的正極,由于3%的NaCl溶液是酸化了的溶液,所以鐵電極發生的電極反應為:2H++2e-H2,但鐵電極中的鐵有沒有與氫離子直接發生置換反應:Fe+2H+=Fe2++H2就值得探索了,因此往鐵電極附近滴入2滴K3[Fe(CN)6]溶液時,溶液中無藍色沉淀生成,即可說明溶液中不存在Fe2+,鐵未被腐蝕。為了證明鐵電極既未被氧化為Fe2+,也未被氧化為Fe3+,因此需要補做兩個實驗。第一個需要補做的實驗是證明鐵電極沒有被氧化為Fe3+,所以需要先吸取鐵電極附近的清液少量于另一支試管中,再滴入KSCN溶液,看反應后溶液是否呈紅色,從而判斷鐵電極是否被氧化為Fe3+;只有滴入KSCN溶液后,混合溶液不變紅色,才能說明鐵電極沒有被氧化為Fe3+。第二個需要補做的實驗是Fe2+和[Fe(CN)6]3-反應的實驗,由于中學生從未見過Fe2+和[Fe(CN)6]3-反應的實驗現象,所以在檢驗鐵電極是否被氧化為Fe2+之前,需要補做第二個實驗;由于Fe2+溶液不易保存,都是臨時配制,所以再用一支試管取FeCl3溶液2 mL,往FeCl3溶液中先加入過量的鐵粉使Fe3+變成Fe2+,充分振蕩靜置后,先取少量的上層清液滴加KSCN溶液,當溶液不變紅色時(說明Fe3+已被全部還原為Fe2+),然后才再取一定量的上層清液, 滴加K3[Fe(CN)6]溶液,讓學生親眼看到有藍色沉淀生成,才能使學生信服犧牲陽極的陰極保護法的實驗進行一段時間后往鐵電極附近滴入K3[Fe(CN)6]溶液,溶液中無藍色沉淀生成,即可說明溶液中不存在Fe2+。這里需要說明的是實驗時要先吸取鐵電極附近的清液做第一個補做實驗,證明鐵電極沒有被氧化為Fe3+,以及做完第二個需要補做的實驗Fe2+和[Fe(CN)6]3-反應生成藍色的鐵氰化亞鐵沉淀,才能做往鐵電極附近滴入2滴 K3[Fe(CN)6]溶液, 證明鐵電極也沒有被氧化為Fe2+,結合這兩個實驗現象才能說明在Fe、Zn和酸化的3 % NaCl溶液組成的原電池在反應中鐵電極未被腐蝕,而是被保護,這個實驗充分說明了較活潑的鋅通過原電池反應阻止了鐵的析氫腐蝕。
通過對此實驗現象的探究所得出的結論讓學生親眼看到作為陰極的鐵未發生反應,只有作為陽極的鋅發生反應,所以我們把這種類型的金屬防護稱為犧牲陽極的陰極保護法,這種方法從中學生的容易理解和接受的角度來看,實質上是犧牲負極的正極保護法。
參考文獻:
[1]宋心琦,何少華.普通高中課程標準實驗教科書化學選修4 化學反應原理第三版[M].北京:人民教育出版社,2007: 84～88
關鍵詞：配網 基建工程 質量 策略
中圖分類號：TM72 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0039-02
在配網基建工程的建設過程中，容易受到地理自然環境、建設規模這些因素的影響而導致工程的質量問題。配網基建工程的質量問題會對電力配送的效率和安全產生嚴重的不良影響，引發電力配送過程中的安全事故，導致電力供應的效率低下，穩定性得不到保障。因此，提高配網基建工程的建筑質量，成為電力企業發展和保障用電客戶用電安全穩定的重要要求。
1 配網建設工程中質量問題的成因
1.1 設計規劃不合理
在進行配網基建工程的工程設計時，由于設計人員沒有根據建設要求和施工條件認真規劃，在設計過程中忽略了現實中可能出現的建設問題和工程質量問題，導致工程在未來施工過程中時按照不合理的設計規劃進行的，工程建設不符合實際電力配送網絡的需要，導致工程的質量問題。同時，由于進行配網基建工程設計時，沒有嚴格執行國家的發展政策和相P規定，對相關的設計標準沒有準確執行，導致實際建設施工過程中出現質量問題。此外，電力企業在對施工設計進行審核時，由于缺乏對配網工程的整體認識和相關電力專業的基礎知識，對設計方案的認識和審核不足，在后期的施工過程中，出現施工方案的不科學和設計方案的臨時變更，導致各種質量問題的發生。
1.2 施工單位水平較低
電力工程的配網基建工程在進行招投標過程和合同簽訂過程中，出于對施工成本的考慮，會選擇那些報價比較低的施工單位，或者缺乏對合同條款和施工企業的資質審查。這就造成施工企業在進行配網基建工程的施工過程中，為了降低自身的工程成本，增加其企業效益，對相關技術的使用不夠合理規范，對施工材料的選擇不符合工程的要求和國家規定，工程施工人員的專業技能不足。這些都會導致基建工程建設過程中的安全、進度和施工標準都達不到配網建設的基本要求，同時，由于施工人員缺乏專業的技術，施工材料不合格，導致基建工程的建設無法滿足未來電力配送的需要，增加了在實際運行中出現故障的頻率和安全事故的隱患。
施工人員沒有按照正確的施工工序進行施工，導致有漏缺施工現象出現，使工程項目多次修改，多次返工，使得工程質量不能一步完成，多次返工后質量下降。施工單位為了節省成本，對某些細節工序沒有重視，組織經驗不足的施工人員進行施工，導致施工質量不完善。施工人員在施工工程中死板的“按圖施工”，在某些不符合要求的環境下，強硬施工，沒有按實際情況與設計人員溝通或進行設計變更，導致施工質量不合要求。
1.3 對工程施工的監管不足
在工程施工過程中，監管人員在進行現場施工監管時，沒有按照工程建設的要求和監管制度的相關規定進行工程施工和施工質量的有效監管。有些工程在施工中，不重視監管人員的配置，導致監管人員數量的不足，對工程龐大的基建工程無法進行全方位的有效監管。同時，在工程監管人員的任命和分配上，由于相關制度的不完善，容易出現靠關系進行監管人員分配和任用，這就導致監管人員在進行工程監管過程中，有很大的主管性，對一些質量問題的判定不夠專業。監管人員數量和質量的不足，會導致工程建設材料的檢查、工程設備的使用、施工技術的操作以及工程施工的安全管理等工作都無法進行有效開展，對各環節出現的問題無法進行及時有效的報告和把關，導致工程問題的發生。
監督人員在某些工期較為緊逼的工程項目中，只抓緊工程進度，然而忽略了工程質量，導致施工質量不僅差，還存在了不少的安全隱患。施工監督人員沒有盡職進行監督，沒有及時提醒施工人員對施工質量差的工序進行及時更正，導致完工時才進行更改，不僅費時費力，而且成本反而增加。
2 提高配網建設工程質量的策略研究
對配網基建工程質量的控制和提升，必須要深入到配網基建工程從設計到竣工的各個環節和施工過程中的各個方面，才能做到工程建設在每個環節的把關工作和工程質量的有效提升。
2.1 施工前的質量控制
2.1.1 對設計方案的選擇
在配網基建工程施工之前，對工程的規劃設計和施工方案等各項準備工作要充分討論，對設計中的安全性和工程質量的穩定性等要充分考慮。在實際的配網基建工程設計時，一般都有初步的設計和具體施工的設計。為了達到對施工質量的有效控制，要對初步設計方案和具體的施工設計都進行嚴格的審查和管理，對其中存在的不符合技術要求規范和工程需要的部分要及時指出并合理修改。特別是對施工設計的審查，要根據每個施工環節的施工質量要求，對每一個施工細節的技術規范和施工標準進行逐步分析，對其中的微小數據偏差和設計出入都要進行及時的修正和改善，嚴格保障施工設計的科學性和合理性。
設計人員應當多于施工人員進行溝通，將某些設計上的、施工上的細節多與施工人員交流。設計人員也要關注施工進度及施工情況，及時對一些有施工困難的或不符合要求的設計方案進行更改。設計人員亦要在設計前提前與施工人員進行經驗交流，結合施工步驟，進度進行合理的設計。
2.1.2 對施工方案的選擇
在對施工方案進行選擇時，要針對具體的施工條件和當前的施工技術和施工材料，根據最新的電力施工規范，考慮整個工程的環節及細節，進行施工方案的合理選擇。施工中所需要的技術、材料要有充分的質量和性能的保障。在實際的施工方案選擇過程中，要集中工程建設單位和電力企業對工程的質量進行溝通交流，對各種方案可能遇到的問題進行充分的研究對比，最終對工程施工方案進行審核，保障施工方案的經濟合理和技術可行性，從而使配網基建工程的質量得到有效保障。
2.1.3 對施工材料的選擇
施工材料的質量和性能決定了配網基建工程在建設完成后的運行效果和安全穩定性能。在對工程施工材料進行選擇時，要綜合考慮材料的技術標準和價格標準，盡量選擇那些具有先進性能又符合工程建設要求的材料。在材料使用之前要進行相應的質量檢測試驗，在保障材料的使用性能和質量要求之后，才能進行使用。同時在檢測流程、方式方法上也應強化管理，嚴格執行相關質量規定與行業技術標準，保證檢驗的客觀真實性。檢測完成后應當及時出具檢測報告，相關人員必須要簽字確認，嚴防低質劣質材料混入生產環節。
2.1.4 對施工人員技術水平和監理人員專業水平的把關
在對工程施工人員進行選擇時，要注意對施工人員的技術水平進行有效管理，特別是在進行專業性強、技術要求高的工種操作時，要注意選擇那些經驗豐富、具有專業技能的施工人員。在進行某些工程項目施工之前，要有專業的技術人員對施工人員進行專業技術培訓。工程監管人員的選擇要符合人力資源管理的標準規范，杜絕憑借關系的好壞進行人員任用的現象，監管人員要有良好的工作素養和責任意識，對工程施工過程中的質量問題和進度問題能夠按照工程建設規定進行良好的把握和監管。
2.2 施工中的質量控制
2.2.1 施工管理制度的落實
當處于施工時，要認真落實各項質量管理制度、積極推進質量控制作業標準、充分發揮監理人員的作用并不斷完善各項檢查方法手段，切實控制好施工中的質量。處于不同崗位的人員肩負著不同的責任，明確好各自質量管理工作的權責，自上而下地實施質量責任層級化管理，同時要對各個層級的工作實施有效的監督，這樣一旦出現質量問題可以迅速找到相關責任人，便于責任的認定與處理，也提高管理人員對項目質量的重視程度。施工管理人員應對工程項目提前進行工期、材料提前進行計劃；嚴格要求施工人員對施工工序嚴格按照正確及規范的要求進行施工，做到不要漏缺工序；對材料的選擇也要嚴格按照規定進行；對施工人員的技術及經驗要有所了解，根據施工人員的技術經驗適當及合理分配施工力量，把握好施工質量。
2.2.2 質量監控工作的嚴格要求
在配網基建工程中要科學地設置質量控制點，在控制點體系中包含在進行關鍵工序施工前，由設計方、業主方、監理方以及施工方等在商定的某一時間一同到現場見證檢查的見證點；施工中有特殊要求設置的需設計方、業主方、監理方以及施工方等在商定的某一時間到現場進行監督檢查，在沒有檢查確認符合要求前不能超出該作業點施工的停工待檢點；在進行工程的關鍵部位及工序施工時，需要全程監控旁站點。對施工出現的相關題情況，要及時進行處理，了解施工各個環節，在某些環節有問題，及時與設計方、業主方、監理方反映，這樣可盡快及更好地處理施工中現的相關問題。
3 強化工程驗收管理工作
工程驗收工作，是對工程建設質量的最終把關，在驗收過程中對出現的問題要進行及時的原因分析和問題的解決。特別是中間驗收環節，通過對工程項目的具體驗收和階段性檢驗，可以有效避免在未來工程使用過程中的問題。保障配網基建工程整體的完整和配網系統的安全穩定。最后的竣工驗收工作是對項目各個方面進行的綜合檢查，核對項目的各項建設任務是否全部完成且滿足要求，要對驗收中存在的問題進行分類，找出問題的原因及解決辦法，并及時進行整改。
4 結語
配網工程建設，是電力事業得到長足發展和有效運行的重要內容，也是促進社會經濟發展，提高電力事業對經濟發展促進作用的有效措施。強化配網基建工程的質量控制工作，加強對配網基建工程建設過程中每個環節的質量控制，是提高配網基礎設施建設和電力事業發展水平的重要措施，有利于經濟發展的需求、有利于居民用電的安全。
參考文獻
[1] 鄭土興.關于配網工程的質量控制與管理問題分析[J].中國新技術新產品，2013（8）：189.
[2] 彭明亮，左廣輝，刁宇龍.基建配網工程存在問題及對策分析[J].科技視界，2015（12）：246-277.
