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關(guān)鍵詞 初中生物 教學(xué) 興趣
中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）10-0062-02
一、以實物觀察激發(fā)學(xué)生的求知欲
利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他積極主動地學(xué)習(xí)。適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪。加強演示實驗、分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識，通過探索性實驗可以使學(xué)生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
二、加強演示實驗
凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的，盡量讓他們看到。增加實驗，給學(xué)生盡可能多的動手機會。只要課時允許，生物課可增加的實驗很多，把許多演示實驗改為學(xué)生的分組實驗，分組實驗做到每人一組，增加了動手機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。教師在講授自然科學(xué)知識時，首先，注重的是語言的科學(xué)性；其次，才是語言的藝術(shù)性，但決不能忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要簡煉，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過膜方式時，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴散比喻為騎自行車下坡，將主動運輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。③語言有節(jié)奏，快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點、難點知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。
三、加強理論聯(lián)系實際
生物學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，它聯(lián)系社會、生產(chǎn)實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現(xiàn)象，還可以指導(dǎo)我們的實踐活動。利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。但這一過程的實施必須從生物學(xué)科本身的特點出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特點，及不同年級學(xué)生對知識的不同需求，以收到良好的教學(xué)效果。初中生物課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點，人們對喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”意思是說，兒童多動手操作會促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。我們設(shè)計許多制作活動，如：細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報等等，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。課程中生物學(xué)科的價值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程之中。知識永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，只有通過對科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的親身直接體驗才能獲得。而學(xué)生只有在實踐中才能真正體驗學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機的一部分。教學(xué)中通過設(shè)計豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦，在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。活動化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為非中考科目，學(xué)生學(xué)得輕松，樂學(xué)、愛學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
對學(xué)習(xí)感興趣，才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，所以，在生物課堂上，教師要想使學(xué)生愿意聽課，主動聽課，就需要采用各種各樣的方法，吸引學(xué)生的好奇心，首先讓他們感興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，學(xué)生才會愿意學(xué)，不把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生物當(dāng)做一種分擔(dān)負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的享受，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不斷培養(yǎng)他們對生物學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論任何學(xué)科，建立一種良好的師生關(guān)系，是完成教學(xué)任務(wù)最基礎(chǔ)的保障。現(xiàn)在有很多學(xué)生是因為喜歡某一個老師從而喜歡上他的課，對這門課程學(xué)習(xí)興趣非常高，所以教師與學(xué)生這中間的情感傳遞變的至關(guān)重要，架起一座心與心溝通的橋梁，讓學(xué)生從內(nèi)而外的喜歡你，接受你，從而喜歡學(xué)習(xí)這門科目。所以要做到讓學(xué)生傾佩你的學(xué)識從而喜歡上你所講的這門學(xué)科很不容易，在講課的過程中你要語言幽默，表情豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令他們情緒高漲。課下，你可以以朋友的身份融入到他們當(dāng)中去，和他們談心，獲得他們的信任，理解與尊重。只有這樣，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會在課堂上積極活躍，從而使學(xué)生從心里上對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
二、加強學(xué)科整合，豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、與信息技術(shù)相整合，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在目前教學(xué)中，使用了大量的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)備在生物教學(xué)中的使用尤其突出。使用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)有自己的優(yōu)點和特點，它不受任何空間、時間的限制，而且更形象直觀，生動活潑，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的好奇心，有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，這樣學(xué)習(xí)起來才會取得事半功倍的效果。而傳統(tǒng)的生物課堂上，教師僅僅靠簡單的掛圖，已經(jīng)很難在吸引學(xué)生的目光，刺激他們學(xué)習(xí)了，運用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，教師在課前播放各種與本節(jié)課有關(guān)的錄像、動畫、圖片、聲音等，可以大大吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更快的投入到生物課的教學(xué)中。
2、與其他學(xué)科相結(jié)合，運用不同手段輔助生物課教學(xué)
在生物課教學(xué)中，教師不能只是枯燥的教授相關(guān)知識，教師可以運用與生物有關(guān)的詞語、成語、或者給學(xué)生講一些與課程有關(guān)的小故事，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的教學(xué)效率。這種方法的運用要適度，不能過多，否則很容易讓學(xué)生思維分散，講完故事后，注意力很難再回到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。
三、聯(lián)系生活實際，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生物課是與生活密切相關(guān)的一門課程，在生活中遇到的一些問題都可以通過在生物課上所學(xué)習(xí)到的知識來進(jìn)行解決。在開始給學(xué)生上課時，就要讓學(xué)生清楚，對生物的學(xué)習(xí)，不單單是為了成績，為了考試而是通過對生物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己生活的環(huán)境有更深層次的認(rèn)識和了解，去探尋自然界中人們不知道的事情。例如：生老病死，環(huán)境污染等。時刻的讓他們感覺到學(xué)習(xí)這些東西和自己平時的生活息息相關(guān)，可以應(yīng)用到生活里，并且可以在生活中解決一些問題。這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然而然就變得濃厚。
四、注重學(xué)生實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物教學(xué)主要是以實驗為基礎(chǔ)。通過做實驗，學(xué)生可以在這一過程中培養(yǎng)自己觀察分析能力、創(chuàng)造能力等等，同時又可以刺激學(xué)生去研究新的問題，在實際教學(xué)中，有許多學(xué)生就是因為喜歡做實驗，在做實驗的過程中去認(rèn)識、了解到了一些平時不知道的事情，而且做實驗極其鍛煉學(xué)生的動手能力，所以他們愛上了這門學(xué)科。實驗對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和感知生物這門課程是其他任何教學(xué)手段都無法替代的作用。所以，要盡量抽出時間讓學(xué)生去做實驗，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，還可以讓學(xué)生感受到在克服種種困難獲得了成功后的喜悅，這種喜悅的心情會使他們以后更喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科，帶領(lǐng)學(xué)生更深入的探索宇宙中未知的秘密。因此，通過實驗使學(xué)生精神上產(chǎn)生了一中滿足感，這樣就為形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣奠定了堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)束語：
總之，要想在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷思考，善于創(chuàng)新，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為主體，這樣才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳磊.生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的幾點做法，福建中學(xué)教學(xué)，2010（4）.
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關(guān)鍵詞：初中生物；課改；興趣
初中生物課程包含較多靈活的學(xué)習(xí)內(nèi)容、具有較強的貼近生活性，倘若無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對眾多生物現(xiàn)象、植物、標(biāo)本、細(xì)胞結(jié)構(gòu)，學(xué)生便容易在本來便具有一定難度的學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生恐懼心理，形成厭學(xué)情緒。因此基于新課改教學(xué)背景，探討如何在初中生物課程教學(xué)實踐中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、指導(dǎo)學(xué)生明確生物學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
初中學(xué)習(xí)進(jìn)程中，許多學(xué)生錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)生物只不過是應(yīng)付考試的必要程序，因此對生物學(xué)科的精力投入照其他科目相對有限，無法引起充分重視。面對這一現(xiàn)象，初中生物教師應(yīng)在整體教學(xué)進(jìn)程中有目的性地滲透生物學(xué)習(xí)的重要意義。例如，在講授環(huán)境與生物課程內(nèi)容時，合理引導(dǎo)學(xué)生只有正確明晰二者關(guān)系，才能有效解決社會面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問題，并最終創(chuàng)設(shè)和諧共處氛圍，實現(xiàn)長久發(fā)展。在講授免疫課程內(nèi)容時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對人體機能、各部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化了解，進(jìn)而合理掌握必要的養(yǎng)生措施，確保自身以及家人的身心健康及愉快生活。學(xué)生在了解了生物學(xué)習(xí)知識強大力量與重要性的基礎(chǔ)上便會基于獲取健康、實現(xiàn)長久發(fā)展的目標(biāo)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而積極投入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。
二、提升導(dǎo)入新課的豐富趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課導(dǎo)入能否引人入勝，新穎，富于趣味性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，我們應(yīng)由學(xué)生熟悉，能夠引起其產(chǎn)生強烈思想共鳴的事物入手，首先集中學(xué)生的注意力，令其產(chǎn)生求知欲望。例如，在講授DNA課程內(nèi)容時，我們可提出這樣的問題：大家說一說你所認(rèn)識的朋友中是否有雙胞胎、他們的特征是怎樣的、你與父親母親的相似之處都有哪些？通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題令其消除對新課程的陌生感，并積極踴躍地回答問題。接著教師再次提問令學(xué)生回答自己的血型以及父母的血型是什么，進(jìn)而引出親緣關(guān)系與血型具有一定的聯(lián)系性。然而通過血型并不能直接準(zhǔn)確地判斷人們的親緣關(guān)系，目前有一種更權(quán)威的判定親緣關(guān)系的方法，即驗證DNA，這樣便自然而然完成了新課導(dǎo)入。學(xué)生則在教師引入的熟悉事物中逐步加深對DNA相關(guān)知識的認(rèn)識并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再者，我們可通過借助實物完成新課的導(dǎo)入，令學(xué)生產(chǎn)生直觀印象，并創(chuàng)設(shè)良好生動的教學(xué)情境。例如，在講授細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)一課中，我們可采用生動形象的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)模型，令學(xué)生通過零距離觀察明晰細(xì)胞膜具有的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而輕松完成導(dǎo)入，同時學(xué)生由于較易掌握課程內(nèi)容勢必會提升學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神
傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，主導(dǎo)整體教學(xué)進(jìn)程，形成了一種獨角戲、機械式教學(xué)模式。學(xué)生則只能跟隨教師的思路被牽著鼻子走，無法創(chuàng)新思維，更無法獨立思考，久而久之，形成了不良被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)效果。為了有效扭轉(zhuǎn)這一弊端現(xiàn)象，新課改進(jìn)程中我們應(yīng)充分肯定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)模式，激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于動腦的精神，進(jìn)而形成主動學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，通過與教師的問題式互動形成良好共進(jìn)提升目標(biāo)。同時，基于生物課程的貼近生活性，我們應(yīng)在實踐教學(xué)中善于聯(lián)系生活實際，不能一味開展唯書本式教學(xué)，應(yīng)通過貼近生活性拓展令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授光合作用一課時，我們可首先向?qū)W生發(fā)問，到底是清晨適宜鍛煉還是傍晚適宜鍛煉、臥室是否應(yīng)該大量養(yǎng)花，學(xué)生則會依據(jù)生活常識踴躍積極回答，進(jìn)而為后續(xù)課程的開展?fàn)I造良好的教學(xué)
氛圍。
四、完善實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力
新課改進(jìn)一步明確了生物實驗教學(xué)的重要性。為優(yōu)化教學(xué)效果，我們應(yīng)通過生動、豐富的實驗教學(xué)加深學(xué)生印象，令其身臨其境，提升實踐操作能力，分析觀察與總結(jié)能力，并良好地解決實際學(xué)習(xí)問題。首先我們應(yīng)強化演示實驗，選擇經(jīng)典、便于操作的實驗進(jìn)行新課導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在酶高效性教學(xué)試驗中由于肝臟研磨液難于保存，因此，我們可將其改為演示實驗，通過理論講解、科學(xué)演示讓學(xué)生直觀進(jìn)行氣泡觀察，發(fā)掘差別進(jìn)而引出課程內(nèi)容，在充分明晰酶高效性的同時有效提升教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
總之，隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，我們只有在初中生物課程教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂科學(xué)教學(xué)策略，才能跟上時代步伐，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。
1設(shè)情激趣培養(yǎng)興趣
1.1精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
設(shè)計符合農(nóng)村學(xué)生實際的問題的情境，從學(xué)生熟悉的或感興趣的現(xiàn)象和日常生活中揭示一些有科學(xué)研究價值的問題入手，讓學(xué)生分析思考解決，以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。
例如，講“莖的疏導(dǎo)作用”這一節(jié)時，課堂教學(xué)中，運用實驗操作 引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜想、發(fā)現(xiàn)，驗證、取A、B 兩支試管，分別加入等量的稀釋的紅鋼筆水。兩支試管中分別放入正置的和倒置的兩株芹菜，其中倒置的芹菜一段剪掉尾部的葉片，露出莖的部分，其根部向上放入試管中。靜置一段時間后，縱切和橫切芹菜莖后觀察發(fā)現(xiàn)，在A 試管正置的芹菜莖變紅了，而且正在運輸稀釋的紅鋼筆水；B試管的芹菜只有接觸稀釋的紅鋼筆水的底部一薄層被染紅了。學(xué)生很驚訝：兩支試管內(nèi)都是芹菜，只是放置的方向不同為什么會出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)象？這說明什么？這一系列的問題，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的好奇心，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動了起來，從而為講解“莖的疏導(dǎo)作用及莖的結(jié)構(gòu)、水分的運輸方向”這一系列實驗奠定了基礎(chǔ)。
1.2化難為易，螺旋上升，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生物學(xué)知識有些比較難理解，生硬的講解或靠學(xué)生死記硬背都是徒勞的，或者說是無效的。怎樣將難懂的生物知識用最簡單的、最直觀的方法讓學(xué)生理解呢？農(nóng)村的學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗和生活常識，生活中一些有關(guān)生物方面的現(xiàn)象他們不理解，就可以采用就具有深入淺出、啟迪思維、引人入勝的實驗，教師要在課堂上恰當(dāng)?shù)貙㈦y懂的知識用簡單的實驗情境表達(dá)出來，讓他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，，則能吸引學(xué)生，活躍氣氛，這種理論聯(lián)系實際的講授方法效果較好。
1.3設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
游戲是很多學(xué)生非常感興趣 活動之一，很多人以為只是玩玩樂樂，其實則不然。如講人與動物的本質(zhì)區(qū)別時，筆者這樣設(shè)計的： 通過電子白板展示一段畫面，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，自己結(jié)合視頻體會， 幾名學(xué)生表述的不盡相同，從而證明人類語言的重要功能。該教學(xué)設(shè)計給了我們很多啟迪，學(xué)生在游戲中激發(fā)思維，提高了理解力。學(xué)生從動手動腦的參與，從和諧愉快的課堂氣氛中感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，感到學(xué)習(xí)語言的重要性，使其學(xué)習(xí)興趣倍增。
2大膽使用實驗教材
綠色植物的系列實驗教學(xué)，由于實驗較多，材料繁瑣，實驗季節(jié)等問題，如果按照教材要求，個別實驗完不成。如觀察桃花的結(jié)構(gòu)，利用學(xué)生收集的修枝的桃花做實驗材料，開展實驗教學(xué)，既節(jié)省了成本，培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，愛護(hù)植物的情感，又讓學(xué)生實實在在地了解了植物的生長發(fā)育過程，效果很好。
3改進(jìn)實驗方式
3.1變演示實驗合作探究實驗
在試驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，盡量把教師的演示實驗轉(zhuǎn)換為學(xué)生的分組實驗，這樣能更好地使學(xué)生多做實驗，有更多的機會接觸實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣。
3.2變探究實驗為興趣小組的課后實驗
有些探究實驗花費時間較長，不容易直接獲取實驗結(jié)果，所以，有些教師就放棄了探究實驗，或干脆講實驗，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如觀察螞蟻的通訊，探究光對鼠婦生活的影響等，在教師科學(xué)指導(dǎo)的前提條件下，完全可以由學(xué)生課后完成。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.3結(jié)合學(xué)生實際控制實驗
【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)興趣 實驗 興趣小組 師生關(guān)系
在整個物理學(xué)習(xí)中，初中物理教學(xué)是啟蒙教育，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，讓他們具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因此，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，增強學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，一般只滿足于新奇的物理現(xiàn)象，希望看到鮮明、生動的物理現(xiàn)象和物理試驗。比如在做覆杯實驗時，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗都認(rèn)為不可能，他們家的油瓶子當(dāng)然不用紙來蓋，當(dāng)紙封住水時，學(xué)生們驚奇不已，但這種好奇只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要。我們不但要培養(yǎng)他們的興趣，更要讓他們產(chǎn)生探索現(xiàn)象的動機。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、重視物理實驗教學(xué)
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗，經(jīng)過認(rèn)真的思索而總結(jié)出來的。在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。物理實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性，因此，學(xué)生對實驗演示往往比聽教師講課感興趣得多，幾乎所有學(xué)生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學(xué)中要精心設(shè)計實驗，并巧妙地進(jìn)行演示，增強其趣味性、新穎性，增強學(xué)生的有意注意，不能為實驗而實驗。如在講大氣壓強時，可以讓學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒灒蠋熛茸霾怀闅猓瑢W(xué)生做時抽氣，比較結(jié)果，學(xué)生為了弄清其中的奧妙，就會進(jìn)入角色。
二、創(chuàng)設(shè)物理情境 ，巧設(shè)質(zhì)疑
三、建立物理興趣小組，組織學(xué)生開展課外活動
建立興趣小組，組織豐富多彩的課外活動，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮每個學(xué)生的特長。在教學(xué)中，教師要有機地將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，學(xué)習(xí)完課堂知識后，就應(yīng)布置相應(yīng)的課外活動內(nèi)容，如小實驗、小制作、參加與物理知識有關(guān)的勞動等。這樣豐富的課外活動，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了理論聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，又使他們感到物理學(xué)奧妙無窮，無處不在。學(xué)習(xí)了電學(xué)，可以組建電工小組，利用校本課在實驗室或者實地考察看電路分布。記得我有一次維修學(xué)校教學(xué)樓電路，沒有幫工，而是叫上小組成員幫忙，效果很好。
四、建立平等、和諧的師生關(guān)系，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動，良好的師生關(guān)系不僅有助于活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，而且有助于師生在課堂教學(xué)中達(dá)成默契。只有教師的教和學(xué)生的學(xué)積極配合，才能產(chǎn)生良好的效果。初中生在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)科的選擇，全憑個人的喜好。古人云“親其師，則信其道”，可見教師的一言一行無時無刻不對學(xué)生起著潛移默化的作用。親切的笑容、和藹的表情、鼓勵的眼神，這些都會給學(xué)生帶來歡欣，留下親切、良好的印象。老師不要老背著師道尊嚴(yán)的觀點不放而居高臨下，盛氣凌人，這樣只會讓學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，就談不上“信其道”了。老師應(yīng)尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，要通過廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動、相互影響、相互補充，使教師和學(xué)生形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、幫助者。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生感到輕松自由，沒有任何顧慮;才能使學(xué)生親近老師、信任老師，樂于接受老師的引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、體驗成功
關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略
探索和研討生命科學(xué)及規(guī)律對于當(dāng)今社會發(fā)展來說重要性越來越大，在21世紀(jì)的大環(huán)境下，作為新一代人才就需要好好學(xué)習(xí)生物知識。學(xué)好任何一門知識，興趣都十分重要，其影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對于提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量十分重要。
一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣不高的現(xiàn)狀和原因
“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣十分重要，因為有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動起來。初中生對新奇的事物都會有一定的好奇心，生物知識對于初中生來說還是很有吸引力的，但是大部分學(xué)生只是對一些生物實驗感興趣，而對一些生物的理論知識大部分學(xué)生卻沒有興趣。為什么會出現(xiàn)這樣的狀況呢？具體原因如下：
1.教學(xué)方式死板。生物學(xué)科是學(xué)生在初中接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生剛開始會對生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也喜歡接受新鮮的知識。但是如果在生物課堂上，學(xué)生始終都處在一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低、學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，普遍都是以教師為主導(dǎo)，教師在講臺上講課，學(xué)生在下面機械地學(xué)習(xí)知識。這種授課方式影響了學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量不高。
2.學(xué)生對生物知識的原理和概念興趣不高。在生物教學(xué)中，會遇到很多問題。生物學(xué)科的部分知識比較抽象，比如染色體、克隆和DNA等等，初中生的理解能力還不是很高，對于這些抽象的生物知識還無法完全理解。并且在生物教學(xué)中，因為缺少必要的實驗而導(dǎo)致學(xué)生對知識難以理解，時間長了，會造成學(xué)習(xí)興趣不高，以至于對生物知識學(xué)習(xí)積極性降低。
3.生物教學(xué)受限于課堂上。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切理論知識都會被運用到實踐中去，生物知識亦是如此。但是如今的生物教學(xué)只局限于課堂上和課本上，學(xué)生對枯燥、難以理解的理論知識很難接受，并且對生物知識的理解也只局限在課堂上和課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也只停留在表面，未能深刻理解。
4.教師和學(xué)生對生物教學(xué)和學(xué)習(xí)重視程度不夠。因生物學(xué)科屬于考查科目，在考試中所占分值小，教師和學(xué)生都普遍不重視生物知識。在中考中，出于功利角度考慮，學(xué)校和家長對生物知識的學(xué)習(xí)較為輕視。
二、初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)建議
在整個生物教學(xué)過程中，良好且有趣的課堂開端更加能夠吸引學(xué)生的注意力，而良好的課堂開端就需要生物教師通過生動有趣的引入新課題來實現(xiàn)，生物教師需要研究和探索如何吸引學(xué)生對生物的注意力，并且提高學(xué)生對生物知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物知識，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生物。具體方法如下：
1.巧妙地引用課前導(dǎo)入技巧。我國當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境是以課堂教學(xué)為主要形式，初中生物教學(xué)大部分局限于課堂上和書本中。所以，要想提高學(xué)生對生物學(xué)科的重視，就必須要重視生物課堂教學(xué)的方式和技巧，教師在生物教學(xué)課堂上處于主導(dǎo)地位，因此，教師要更主動積極地引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，做好課前導(dǎo)入工作。
2.在生物教學(xué)中多運用實驗演示教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠更簡單深刻地理解生物知識，實驗教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)形式。假如只是依據(jù)課本上的知識來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會覺得枯燥無味還會受到課本知識的局限，很難更直觀準(zhǔn)確地學(xué)到生物知識。所以，實驗教學(xué)勢在必行，它能把枯燥的理論知識變得鮮活生動起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。由于我國當(dāng)前教學(xué)條件的制約，對于一些生物學(xué)科的實驗器材還不夠完善，而學(xué)生卻更喜歡直觀形象的授課形式。根據(jù)學(xué)生的這一特點，教師要在課堂上把抽象難懂的知識通過一些輔助教學(xué)工具更加形象具體地展示給學(xué)生，比如多媒體、掛圖等工具。
4.在教學(xué)中獲得學(xué)生的喜歡。教師在課堂上處于主導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)來獲得和學(xué)習(xí)知識，而在學(xué)習(xí)知識的過程中，語言是教師和學(xué)生之間交流的重要工具，善于利用語言有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識，教師的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，教師要善于運用鼓勵贊揚學(xué)生的語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識，同時要多用幽默有趣的語言與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生在與教師的交流中喜歡上教師，從而有利于學(xué)生在生物課堂上的發(fā)揮和理解。
總而言之，在當(dāng)今社會的大環(huán)境下，生物課程的教學(xué)必不可少。因此，生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點，在提高自身素質(zhì)的同時，不斷探索生物教學(xué)的課堂技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，在不斷變化的社會中為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的生物技術(shù)方面的人才。
參考文獻(xiàn)：
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一、多元切入《入門篇》，激起學(xué)生的起始興趣
我在進(jìn)行《入門篇》的教學(xué)時安排了二教課時，第一教課時在完成教本上所安排實驗的同時還增加了“模擬雷電”、“光的色散”、“用漏斗吹乒乓球”、 “浮沉子”等實驗，通過有趣的物理現(xiàn)象介紹和實驗的演示，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起始興趣；第二教時闡明物理與人類社會的發(fā)展、與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，揭示科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的基本道理，并介紹中國古代科學(xué)史和今天我國在高科技領(lǐng)域內(nèi)所取得的成就，激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情，同時也要讓學(xué)生了解我國部分科學(xué)技術(shù)與發(fā)達(dá)國這想比落后的現(xiàn)狀，增加學(xué)生的危機感和歷史使命感.
二、精設(shè)導(dǎo)語，一石激起千層浪
導(dǎo)語雖不是一堂課的主體，卻是該堂課不可或缺的重要組成部分.精妙的導(dǎo)語往往能激起學(xué)生無限的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果.如講授“我們是怎樣聽到聲音的”時，先有表情的描述：萬物生活在一個充滿聲音的世界里，人們通過聲音（如語言、音樂）交流思想，表達(dá)感情，傳遞信息.你們有沒有想到我們是怎樣聽到聲音的？學(xué)生會不假思索地回答“用耳朵”.這樣就自然的地過渡到回憶耳朵的結(jié)構(gòu)，從鼓膜的振動傳至腦神經(jīng)引起聽覺.為下面學(xué)習(xí)人耳怎樣聽到聲音中利用到“骨傳導(dǎo)”作好了鋪墊.
三、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣
教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求，就會引起學(xué)生對新知識的興趣.例如在《滑輪組》一節(jié)的教學(xué)中，可以把滑輪組放在一黑匣中，演示時從上端豎直向上勻速拉線，線從下端進(jìn)入盒中，結(jié)果出來的線比進(jìn)去的線長得多.此時學(xué)生會感到十分好奇，像變魔術(shù)似的，急著想知道里面怎么回事，產(chǎn)生了強烈的求知欲.當(dāng)盒子打開后，學(xué)生十分驚訝：這能是杠桿嗎？同時又渴望得到明確的答案.學(xué)生在極具強烈的求知欲中探索，學(xué)習(xí)，加之老師稍加分析就會收到明顯效果.老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快.
四、從生活走向物理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物理教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.如講授《光的折射》一節(jié)時，教師可先提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體是怎樣的？再透過老花鏡看遠(yuǎn)處的物體又有何變化？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子，筷子在水面處有何變化？透過圓形魚缸看其中的魚與實際大小相比有何變化？這都是為什么？帶著這一系列問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率.
五、保持刺激的新穎性，持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
中學(xué)生對新鮮事物總是充滿好奇心.而教學(xué)內(nèi)容對他們是否有興趣及產(chǎn)生興趣的大小，都會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響.若能保持刺激變化的新穎性，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而持續(xù)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們樂學(xué)，善學(xué)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識奠定基礎(chǔ).例如，講授“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時，可以這樣激發(fā)學(xué)生的興趣：在講臺上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：“這張紙，放到點燃的酒精燈上會不會燃燒？”“當(dāng)然會.”“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒？”“肯定會.”教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒有燃燒起來.學(xué)生說：“這有啥稀奇，紙盒濕透了，當(dāng)然不會燒起來.”教師問：“為什么紙盒濕透了，就不會燃燒呢？”此時，學(xué)生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態(tài)，急切地等待教師講解.這時已激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.這時講授新課內(nèi)容，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.
六、品成功之喜悅，鞏固學(xué)習(xí)之興趣
興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向.物理學(xué)習(xí)中如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心理情結(jié).若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)與愉快的情緒就會建立起某種固定的聯(lián)系，形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán).教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些讓學(xué)生經(jīng)過一番努力便能解決的問題，讓他們自己去解決；遇到困難時，老師要適時適度的給予幫助；當(dāng)學(xué)生解決了面臨的困難時，老師要及時給予鼓勵和表揚，使他們產(chǎn)生成功的滿足感，這樣會使興趣更加高昂，更加持久.
七、增強課堂教學(xué)美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù).單位時間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運用了藝術(shù)語言.在課堂上，老師用生動準(zhǔn)確的語言，異樣頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴.教師在教學(xué)過程中，語言如果生動幽默，會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個個栩栩如生的藝術(shù)形象.教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去.
七、舉辦課外活動，拓展學(xué)生的興趣
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；多媒體信息技術(shù)；創(chuàng)設(shè)情境
自從實施課程改革以來，全國各地的中學(xué)都在積極響應(yīng)號召進(jìn)行自己學(xué)校的課程改革。到現(xiàn)在已經(jīng)有好幾年的時間了，改革也初見成效，現(xiàn)在筆者學(xué)校所使用的教材是人教版2002年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會審定通過的教材。本教材的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。再者注重的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，實驗?zāi)芰Γ季S能力，提問能力，書面表達(dá)能力，組織能力等各方面的能力，要徹底改變過去高智商低能力的狀況，筆者就近幾年的教學(xué)經(jīng)驗談一點自己的教學(xué)心得，如何在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、做實驗，激活探究欲望
新課程的第一個重要思想就是要學(xué)生從看到的實驗現(xiàn)象或生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)感興趣的事物并對此事物進(jìn)一步的探討研究搞清楚其中的奧妙，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的教學(xué)理念改為“我要學(xué)”，這就要求我們在教法上一改過去的“填鴨”式的教學(xué)方法，要創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
（一）實驗是進(jìn)行探究的靈魂
很多物理現(xiàn)象，如果補充一些簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手去試一試，不僅可以激活探究欲望，使學(xué)生體驗到物理過程的內(nèi)在美，而且利用“學(xué)生移動實驗室”是解決班額過大、實驗器材缺乏的重要渠道。
（二）善于改進(jìn)實驗
教材中的實驗，是經(jīng)過很多教育專家審定的，只要按教材做好實驗就可以了，根本沒有改進(jìn)優(yōu)化的必要。其實不然，教材中的實驗并非個個都十全十美，其中有的實驗在取材、原理、步驟、可信度等方面或多或少地存在一些不足或缺陷，需要教師在授課時改進(jìn)優(yōu)化。
（三）開足、做夠物理實驗讓學(xué)生嘗到甜頭
開足、做夠物理實驗。這是使物理課本味豐厚的根本保證。《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》指出：“進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，這種認(rèn)識是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)，“觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用”。
二、利用多媒體手段，建立物理情境
物理實驗是有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單化、明晰化、將重要因素重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究，認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。但在有些情況下，物理實驗受人為的、自然的因素影響，往往做不成，觀察不到現(xiàn)象這就不能達(dá)到目的，而多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點。可以形象、逼真的表現(xiàn)宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程和現(xiàn)象。有些物理概念的建立和物理規(guī)律的掌握，用實驗和模擬實驗都不能達(dá)到預(yù)期的效果時，可以借助電教媒體來展示物理過程，它可以變間斷為連續(xù)，變靜畫為動畫，而且可以根據(jù)實際情況，人為地運用電教媒體設(shè)置一些物理情景和演示程序，這樣可讓學(xué)生心領(lǐng)神會，．從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、采新獵奇，精釀趣味
中學(xué)生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時精心收集的新奇物理資料適時地應(yīng)用到課堂里，會釀造出誘人的學(xué)習(xí)趣味。在講導(dǎo)體和絕緣體這一課時，介紹在海灣戰(zhàn)爭中美國用石墨炸彈摧毀了伊拉克的電網(wǎng)，主要就是用了石墨是導(dǎo)體造成的電網(wǎng)短路：講述“激光”一節(jié)時，介紹美國在海灣戰(zhàn)爭中使用的激光竊聽器：“它發(fā)出一束人眼察覺不到的激光，射到被竊聽房內(nèi)物體或汽車玻璃上，當(dāng)房內(nèi)或車內(nèi)有人談?wù)撥娛旅孛軙r，其物體或玻璃將隨聲波振動，而與此同時在反射回竊聽器的激光中也含上了引起振動的聲波信息，最后將反射激光束進(jìn)行調(diào)解，便監(jiān)聽到了密談的內(nèi)容。”
四、找聯(lián)系，整合教學(xué)內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。專家研究表明，獲得良好成績的學(xué)習(xí)中各種因素的比例是：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣占30％，興趣占25％，智力占15％，家庭占5％，其他占25％，學(xué)習(xí)失敗的各種因素比例為：缺少努力占25％，缺少興趣占35％，個人問題占8％其他占32％o由此可見，興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要因素，它是一切有成就的人成才的起點，人對某一方面有興趣，就會在這方面下功夫，這方面的智能就容易提高，人對什么有興趣時，對它就樂于觀察，記得就實，對它就愛探索，愛思考。在一定意義上說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給他們知識本身更重要。因此在物理教學(xué)中必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，這是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
