時間：2023-02-16 12:58:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小班公開課教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中等師范學校和高等師范院校高年級學生到初等或中等學校進行教育和教學專業訓練的一種實踐形式。它是師范教育貫徹理論聯系實際原則、實現培養目標不可缺少的教學環節，是教學計劃中的重要組成部分。下面是小編為大家整理的見習期自我鑒定實習五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
見習期自我鑒定實習1教育實習是師范教育一個極為重要的實踐性教學環節。
一、在實習中，提高了我們的教學本事和綜合素質，是全方位的實戰訓練，有利于提高從教技能，在我們身份轉換中健全心理素質;在艱苦的環境中鍛煉身體素質;在教育教學中提高專業素質;在禮貌教育中完美人格素質。
二、離論聯系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實踐問題的本事，為畢業后走上工作崗位成為一名優秀的教師打下必須的基礎。
三、同時，能夠檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量、培養合格人才累經驗，并為自我能順利與社會環境接軌做準備。
在新開街學校實習的這十五周的時間里，感受頗多。實習期間，我遵守學校紀律，嚴格要球自我，努力為人師表。我出任了初二三班的數學教學任務兼班主任，認真完成了三方面的實習基本資料，具體情景如下、
1、教育工作實習方面
開學初期，來新開街學校，進取主動向原班主任請教，了街班級了解情景，在明確教學進度及教學計劃后，立刻跟隨楊教師聽課，參加教研會議，小組內試講，評課。我所在的班級，學生基礎參差不齊。所以，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強調。結合聽課的心得制定了教學計劃，進行了試講，得到了指導教師的肯定后，正式走上講臺。
走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經過精心備課，本節課還是取得了必須的成績，完成了各項教學計劃，課程的講授得到了指導教師教師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使鑒定了自我的得失，并進行反思。
在教學過程中我不斷積累經驗，研究課程，改善教學方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自我的努力和指導教師的幫忙下，我的教學實習工作取得了圓滿成功。
在實習期間，認真批改每一次學生作業及考試試卷，及時分析試卷，找出學生的知識不足，把握教學的重點。并且認真完成實習教案十篇
2、班主任工作實習方面
在進行教學實習的同時，我還進行了班主任工作實習。進入新開街學校開始，我便張教師的指導下開展班主任工作。我深入初二三班了解情景，幫忙班主任教師開展各項工作，
開學初期，開展“新學期、新態度--我能行”主題班會，在新的學期開始，增強學生的自信心，讓學生感受到經過努力而成功的喜悅。同時做好本學期的學習計劃，制定學習目標，在“我能行”的態度中，朝著目標前進。學期中期，開展“禮貌、禮儀”主題班會，培養學生禮貌禮儀須從此刻做起、從自身做起的意識，并為學校的和諧建設做出一份貢獻。五月中旬，在期中考試已結束而期末考試尚未到來之時，為謹防學生s思想松懈、學習放松，開展“成功捷徑--奮斗”主題班會。引導學生學樹立正確的人生目標，經過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復習鋪設一個良好的捷徑。
在實習工作中，我還著重做了幾位同學的思想工作，幫忙他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行課業輔導，等等。所以，在張教師的細心指導下，我學到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了必須的班主任工作經驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎。
3、教育調查與研究報告方面
進入新開街學校之后，綜合新開街學校的現狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調查計劃一并制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開教育調查，并同周邊的幾所中學的實際情景相結合，作了此次報告、
此次調查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調動學生的學習進取性。我聽取了學生的一些意見，請教了一些教學經驗豐富的教師，查詢了有關資料，并結合了當前《課程標準》完成了教育調查報告，報告得到了指導教師的認可。
以上三方面的資料是我在實習期間完成的。回憶十五周的教育實習，使我深深體會到，要想成為一名優秀的人民教師，是十分不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態、以及衣著、動作神態等也是有講究的;當然，我更是體會到了當一名教師的歡樂與幸福。
與學生在一齊，我會回憶起自我中學時代，也會想起自我以往的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自我臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，最終找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。
見習期自我鑒定實習2__年級進行了一次統一考試。作為實習教師，我也參加了監考。從同學們的考試成績看，授課效果還是十分不錯的。
比教學工作更重要的就是班主任工作。在學校里，班主任就是學生的第一監護人，所以班主任的工作十分瑣碎。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生則常常使教師產生偏見，所以班主任“執法”必須要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。
__年班主任的培訓，由學校一名具有38年班主任工作經驗的老教師進行講座。他在講座中強調：應對一個全球化的新經濟時代，應對一場世界性的教育轉型，必然要帶來“中國新教育風暴”。我國正迫切需要從工業化時期的教育向信息化時期的新教育轉型，人們也由單位人向社會人轉型──這就是新時代。當前正在由“以教學為中心”向“以導學為中心”轉型，一個教師的時代正在成為歷史，一個全面呼喚“導師”的時代正在誕生，這就需要我國1000多萬教師再培訓、再充電，培養擁有健康人格的人，是教育者務必應對的難題──這就是新教育。
作為實習班主任，我也在工作中不斷鑒定經驗。帶我的教師最常說的一句話就是：“對待學生，要打一巴掌揉三揉。”有一次，班里有一個同學上課睡覺，放學后我留下他談了將近兩個小時。起初是十分嚴厲地批評他，讓他明白上課睡覺是不對的，隨后語氣漸漸緩和下來，開始進行和風細雨式的教育。在將近兩個小時的時間里，我了解到了這名同學的家庭及經濟狀況，也聽他說了自我畢業后的打算，對他有了一個比較全面的了解。之后我又從側面了解到，這個同學是班里的“典型”，是班里最“活躍”的分子。有了對這個同學的全面了解，對我今后開展班級工作是十分有幫忙的。
體現教學工作的成果是講一節公開課，而體現班主任工作的成果則是開一次主題班會。我開的主題班會的題目是《花季、雨季──把握這天，展望明天》。這次主題班會所倡導的思想是“把握這天，展望明天”，也象征著“把握此刻，展望未來”。班會旨在讓同學們認識到時間是寶貴的，就應珍惜時間。激發同學們對珍惜時間的敬佩感，讓他們體會到因珍惜時間而獲得成功的歡樂。使同學們能夠做到珍惜時間，做時間的主人，讓大家意識到珍惜時間在學習過程中的作用，規劃好自我的職業生涯。透過這次主題班會，很多同學都展現出了自我的才華。從風度翩翩的主持人，到樂感十足的吉它手，所有同學都表現得很出色。同學們也從主題班會中學到了很多東西，不僅僅認識到了時間的寶貴，也學會了怎樣珍惜時間。從同學們在班會后各方面的表現來看，主題班會到達了十分夢想的效果。
在這次教育實習中，我們這些實習教師都十分幸運地趕上了兩個大型的活動。一個是全校的課間操比賽，我經常帶領自我的班級利用中午休息時間和晚上放學時間練操，同學們都做出了很大的努力，最終在比賽中獲得了第二名，并且還獲得了全校的精神禮貌獎。另外一個比較大型的活動就是觀看“樂華”殘疾人藝術團的演出，這對全校師生都是一種教育。殘疾人尚且能夠自強不息，以他們驚人的毅力改變自我的命運，更何況是健全人呢同學們在觀看演出后都寫了自我的感想，表達了自我努力學習的決心。在這兩次大型活動中，我的組織、協調潛力都得到了鍛煉，得到了提高。在我們實習期間，學校召開了一次家長會，我作為實習教師在家長會上也對自我的工作和班級的狀況做了鑒定，會后也和個別家長進行了談話，培養了自我作為教師和學生家長進行溝通的潛力。
臨走的前一天，我們班的同學和另外一個班的同學進行了一場足球友誼賽，我也上場參加了比賽，和同學們同場競技，比賽最終以2：2戰平。結果并不重要，過程才是最歡樂的。
在這次實習中，我的各方面潛力都得到了鍛煉和提高，這也會對我今后的學習、生活和工作產生深遠的影響。我會不斷努力，攀登人生的最高峰。
見習期自我鑒定實習3作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為教師，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一周，我聽了指導教師和其他體育教師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各教師講解思路與組織學生的方法跟自我的想法的差別，以吸收教師的優點。可是遺憾的是，那里的體育教師上課都是讓學生活動的時間比較多，而教師的講解與示范的就很小。
過了兩天，我的指導教師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自我做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導教師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案最終過關了。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名教師的辛苦，更感覺到作為一名教師的本事我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節體育課，應對學生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。
我對我的一節課上得還是比較滿意的。正當我還以為上得能夠的時候，教師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。教師很耐心地從我上課開始到結束下課中所存在的問題都一一指出來。
我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點，一節比一節上得更好，這也得到了指導教師的肯定。而在以后的課時中，我都按照自我之前所制定好的教學計劃來上課，由于一個星期上12節課，并且每節課指導教師都會或多或小給我指導，所以在這實習的幾個星期里，不但我的示范技能提高得很快，并且學生都慢慢喜歡我上的課。
在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個教師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每一天都會忙個不停，還經常向指導教師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育教師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的資料，也得到了教師的較高的鑒定。
雖然此刻的我與指導教師還不能相比較，可是我從指導教師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感激我的指導教師。
見習期自我鑒定實習4來到七色光幼兒園一個星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜，苦也甜，辣也甜!這并非是在作詩。這是我的切身體會，不是嗎那些祖國的花朵，在我們的培育下，有了自我的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎透過自我的努力，使我在半年的見習生活里提高很大。
隨著中國加入WTO組織，我們的國家將會面臨科技上的新挑戰。科技是第一生產力，誰在教育上領先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，我由此感受到自我肩上的擔子之重。個性是隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發生了變化。我明白孩子是祖國明天的期望，少年兒童在觀念和習慣上理解健康向上的教育、培養高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意識。
一、給學生創造一個歡樂學習的學習氛圍
好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利教師、潘五妹教師和保育員鄭麗平教師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，可是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位教師給她們的愛，歡樂的游戲，歡樂的探索，歡樂的學習，歡樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。
二、在實踐中積累經驗
1、在教學中，滲透專業的教育理論知識
在這兩個月的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發展特點和規律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節決定成敗”的真理。所以，平時我注意跟同學一齊交流教學心得，鑒定教學的經驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎樣運用與實踐，大家經常一齊學習探討。與同學們一齊認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際狀況，認真備課，寫出高質量的教案，每節課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業技能讓課堂氣氛十分活躍，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導教師交流和鑒定經驗，正如同學們說的：“每上一節課感覺都不一樣，自我駕駛課堂的潛力也有所提高。”
2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發幼兒學習興趣
小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導教師們透過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的群眾生活。讓小朋友能安靜的聽教師講，跟同伴友好的說話，自我也會覺得很有成就感。所以，梁教師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們明白集中教育活動時間不僅僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是教師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真備課：熟悉教學資料、結合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發幼兒學習的興趣，幫忙幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓到達幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與教師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自我喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發現，喜歡與伙伴說話，交流分享自我的喜悅，讓她們能歡樂的學習知識。而我們在指導教師的身上，學到很多課本上沒有的知識，明白在課堂上，學習生活上，教師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛教師，相信教師，喜歡跟教師還有同學一齊游戲一齊學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。
三、認真做好家園工作
這兩個月的實習讓我們第一次置身于社會活動中，與不一樣的家長打交道。和每一個小朋友搞好關系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一齊活動一齊游戲。這次實習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發現了自我的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達潛力不強，綜合概括潛力仍缺。語速、語調，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學教育方面，專業知識的運用未能嫻熟流暢的發揮，教學游戲活動不夠新穎。所以，回學校后，我們要繼續認真學習教育教學理論知識，加強專業知識的學習，認真探索幼兒課程教學新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎。
第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一齊是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的職責。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領著小朋友一齊做游戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。
幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和-諧發展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發點和歸宿。透過這個任務在活動中制定不一樣的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到歡樂，得到發展!
記得，有一次戶外體育活動，有個小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛生間，可他偏要固執地在一棵小樹旁小便，我見他一點兒也不聽我的話，便不由分說地批評他不講衛生，行為很不禮貌。起初，他用疑惑的眼神望著我，而后振振有詞地說:“教師，這個樹太小了，我給它施施肥，讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋，我無言以答，內疚占據了我的心。
高爾基以前說過，‘愛孩子是母雞都能夠做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮。
見習期自我鑒定實習5我實習所在學校是河源市和平中學，實習基本資料包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情景如下：
1、課堂教學：完成教案數28份，上課數31節，其中3節重復課;
2、班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動;
3、教育報告：完成一份教育調查報告。
經歷了為期8周的實習生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的職責;在這些日子里，我能以教師的身份嚴格要求自我，為人師表，處處注意自我的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和教師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。
我教的是高一(10)班的數學，由于僅有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導教師陳敏能就跟我說：“這個班的數學很差的喔……”10班原班主任梁智創教師也跟我介紹了，這兩年和中一向在擴招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學生的入學成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎比較差的。經過兩天向教師的了解，從成績單的分析以及和學生的接觸，確實，這個班的數學基礎比較薄弱，就對于函數這一部分的知識掌握得很不好，很多同學連怎樣去確定函數都不會，很多簡單函數的定義域和值域也不會求，對于分段函數更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現，是學生對函數[來源于99zuOwen.]的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質;還有就是很多學生告訴我他們連初中的數學知識都沒有學會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學生向我訴苦：“教師，我初中數學都學得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認真的學習，可是就是成績跟不上去，很多題教師課堂上講我聽得懂，可是一讓我自我做，又不明白從何下手了。”對于這些學生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識能夠說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持
教育技術應用中的誤區不容忽視
河北省邢臺市教研室 ----李建雄
教育技術在教育教學中的應用，已經成為除教師、學生、教材等傳統教學過程基本要素之外的第四要素。現代教育技術的應用確實對優化教學過程起了極大的促進作用。但是，有一句廣為流傳的話： “技術是一把雙刃劍，”教育技術亦不例外。由于不當的提倡和應用造成的負面作用也不容忽視，“電灌”病是其中之一，“畫蛇添足”之癥亦不鮮見。
目前，在教育技術倡導與應用中，存在三個主要問題：
一是學校只重視硬件建設和使用率，忽視教師教育理念的更新。在教育技術應用過程中，管理者忽視了為教師搭建交流研討的平臺，沒有用先進的教學理念指導教育技術的應用和實踐。如有的學校為每名教師都配備了多媒體設備，并規定每一節課使用多媒體不得低于規定時間。但在新教學模式推廣前，卻沒有有效地組織教師對應用中的思想理念進行學習研究，造成了大部分教師把多媒體應用變成了 “黑板搬家”，“電灌”之風不止，出現許多弊端。
二是部分教師只重視現代教育技術中技術方面的學習，忽視作為教育技術重要部分的教育學、心理學、教學設計等內容的學習與研究。這樣教育技術與課堂教學的真正需要就難以有效結合，教育技術應用于課堂教學的實際效益就不理想。這一部分教師勤于學習，善于鉆研，對新技術特別敏感，他們不斷把新的技術引入自己的課堂教學設計中，卻很少考慮這些設計會對課堂教學效果產生什么不良影響。教師在展示中忘記了應該以學生為中心，學生在欣賞中模糊了學習的目標，迷失了關注的方向，錯解了課堂的重點。
三是各級行政和業務管理部門只重視現代教育技術的形式，而忽視教育技術輔助教學的實質。往往在公開課、優質課評比中，要求必須使用多媒體，否則扣分。這是一種不良導向，忘記了教育技術僅僅是一個輔助手段，手段應為內容服務。于是課堂教學出現了泛技術化的傾向，為得分而操作機器，放棄了對教學需要的深入鉆研，這是很可怕的。
教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。作為輔助教學的一種工具，其效果取決于教師的具體應用，而教師的行動是受其本身教育思想和理念支配著的。因此，我們認為，搞好教育技術的應用，關鍵在于學校領導要重視用正確的、先進的教育理念武裝廣大教師及教學管理和教學研究人員，唯此方能取得良好效果。我們建議：
首先，要加強開展以建構主義心理學的原理為主要內容的現代教學理論和學習理論的學習，使教師在理論學習的基礎上形成正確的教育理念并自覺運用于教學實踐中。在教育技術應用過程中，研究學生學習過程中的心理活動機制，明確教育技術在學生有效學習過程中的作用。
其次，加強教學設計的培訓，能夠讓廣大教師從系統論、信息論的角度分析教育技術應用對課堂教學的實際作用，合理設計教學目標，精心篩選教學內容，科學選擇技術手段。
尤其重要的是，各級教育行政和教研部門要跳出教育技術的圈子來評價教育技術的應用，要堅持從構建學生主體性課堂的角度，從有效性的角度評價教育技術的應用。
教育技術是整合教育資源、推進教學改革的 “利器”，愿廣大教育工作者利器在手，共同開創一方教育探索研究新領域。
提高教師技術能力的四種形式
四川省武勝縣街子初中 ----符禮科
教師教育技術的提高，是一個 “學習----實踐----反思----再學習----再實踐----再反思”的循環過程。除了教師個體的學習外，學校領導引導組織各種學習實踐活動的作用也非常必要。由于農村中小學受資金、設施等方面的限制，教育技術的普及與提高應以形式豐富性和多樣化進行。
傳遞式。所謂傳遞式是指由少數教師先行培訓，待其掌握后再在學校組織其余教師培訓。如遠程教育的開發和利用、課件的制作和使用，可由微機教師先學習，之后進行統一培訓和輔導，先過基礎關。思想和理論學習，選準骨干教師專門培訓，學成返校之后，成立攻關小組，定時安排理論學習，分別指導教師實踐。這樣做既節約了學校經費，又能指導全體教師長期學習，在解答教師學習過程的疑惑方面也更直接、更具體、更有效。
互助式。所謂互助式是指教師之間利用自己掌握的教育技術去幫助別的教師，同時向別人學習，做到取長補短。一是 “老帶新”，老教師教育教學實踐經驗豐富，見多識廣，可以帶領新教師迅速成長，重點掌握教材的挖掘與處理，教學方法的選擇，教學思路的設計等，講清道理，討論問題，打好教育技術能力提高的基礎。二是“新幫老”，青年教師學習能力強，接受新事物快，對教育教學的新理論新發展感覺敏銳，對微機及多媒體操作掌握得快，可以用“新”技術和老教師交流。以在多媒體教室中使用為例，利用信息資源，設計圖、文、聲、像并茂的教學課件，促使其一同提高。三是相互觀摩，學習別人的長處，以最大程度地彌補自己的不足，完善自己的各種能力。
檢驗式。所謂檢驗式是指從理論到實踐對教師的教育技術進行檢查和驗收。一方面讓教師通過一些 “正規”的考試，拿到相應的“證書”來證明能力等級。一方面在校內組織各種教學比賽，如集體備課，開展獨立設計教案、課件制作比賽活動等，讓教師明確，必須使自己具備應有的教育技術能力，才符合時展的需要，才不至于“落伍”。
展示式。每個教師都是獨立的個體，在才藝方面，總有這樣或者那樣的優勢，讓其展示出來，看到自身的價值。如通過觀摩課、主持專題活動等，展示教師所擁有的不同教育技術。學校還可以支持和鼓勵教師，參加校內外的一切教育技術比賽活動，學校要拿出實在的態度來，幫助教師解決比賽中所遇到的實際困難，力爭拿到好成績。通過這樣的支持，讓教師們看到學校對教育技術是很重視的，起到學校的導向作用，樹立學校教育技術提高的風氣。
用好微格教學法
河北省大名教師進修學校 ----康素芹
教師的教育技能直接關系到教學質量的提高以及培養目標的實現，因此提高教師尤其是新教師的教育技能十分必要。近年來，我們學校在對在職教師的繼續教育尤其是新教師的入職培訓中，使用微格教學法，大大提高了培訓效率，提升了培訓質量，在實踐中取得了明顯的效果。
微格教學是 1963年由美國斯坦福大學D.Allen和他的同事A.Eve在教學實踐中開創，經過數十年世界各國師范院校的使用改進，已發展成為一個穩定完善的教學系統。微格教學的顯著特點是，充分利用現代電教技術，實施小班化教學，利用5～10分鐘左右的時間，訓練某一、二種教學技能。
“微格教學”是一種化整為零、化難為易的教學行為，重在解決教學實際問題。利用微格教學法培訓教師，我們學校的做法是，首先根據教師的不同層次進行分類，把受訓者分為剛入職的新教師、工作一年的教師、工作兩年的教師、新任班主任等不同群體；然后把每個群體的受訓教師按10人一組分成不同的學習小組。受訓者在學習小組內要根據自己的教育教學實踐和教學計劃提出自己的問題，列出需要訓練的教學技能，并將其具體化，再列出更詳細的學習目標。
培訓者根據這些具體化了的學習目標，和受訓者一起制定培訓方案。在正式訓練之前，為了使受訓者了解規范的教學行為，明確目的和要求，通常要以觀摩錄象或現場聽課的方式提供示范。
根據培訓方案，把技能目標分解成一個個子項目標，比如把一節語文課堂教學，分解成 “如何向學生提問題----找話題”等子目標。然后要求教師在規定的時間、地點設計教案，確保受訓者有效地掌握技能目標。
接下來由受訓者和指導老師以及攝像人員組成微型課堂，受訓者針對一段教學內容，實踐一兩項教學技能。利用視聽設備把教學實踐過程記錄下來。教學活動結束后重放錄象，小組成員一起觀看。之后受訓者進行自我評價，檢查是否達到了自己所設定的目標。在此基礎上，大家進行討論評價，共同討論存在的問題，指出努力的方向。
受訓者根據自我評價和討論評價的結果，對所存在的問題進行修正，并重新編寫教學方案，使教學技能的運用不斷提高和完善。已經達到基本要求的受訓者可以進入另一教學技能的學習，未達到要求的受訓者需要重新進行教學設計，經過修改和補充，進行第二次教學技能練習。
全面、清晰的教學過程與及時的反饋功能是微型教學的一大優勢。運用攝像機的暫停、慢放、重放等功能，可以細致觀察和分析受訓者的教學情況與受訓者同學的反應，便于作出客觀評價。受訓者自己可以作為第三者來觀察自己的教學活動，以收到旁觀者的客觀效果。微格教學的反饋和分析 ----肯定優點----找出差距----修改教案----再循環模式，也為受訓者提供了創新的機會。因此，微格教學的培訓效果是實實在在的，這種教學方法值得推廣。
校長帶頭提高教師教育技術能力
江蘇省高郵市城南小學 ----薛梅
教師教育技術能力，大多是在職后得到的，所以它與學校校長的管理和領導有很大的關系。
校長嚴抓教學過程，真心幫助教師提高教育技術能力。在提高教師教育教學技術能力的實踐中，很多校長重視檢查教師的備課資料這一環節。筆者認為，寫教后記和教學隨筆的作用非常大，校長不妨把重點放到檢查教后記和教學隨筆上，并且定期舉辦教學沙龍進行交流。校長還要做有心人，鼓勵教師把自己的隨筆進行整理，向報刊投稿。對的教師要進行物質上的獎勵，激發教師們鉆研教育技術的興趣，使理論與實踐相結合。校長要把教師的教育教學能力提高放在首位，給教師創造外出學習的機會，便于提升教師的教育技術水平。
校長為教師教育技術能力的提高帶頭做好服務。教師只有不斷地學習，了解教育教學的最新動態，從眾多的教育技術知識中選取適合自己的 “營養”，了解精華生動的經驗為我所學，才能使教育技術水平不斷得到提高。因此，校長要給教師多訂閱有關教育專業方面的報刊，并帶頭閱讀。校長要為教師提供適當的學習時間，營造好的學習氛圍，提供好的學習場所，與教師互幫互學，引領教師不斷成長，不斷提升教師教育教學能力，使教師得到專業的成功。
五項措施并舉
安徽省鳳陽師范學校副校長 ----陳立武
計算機多媒體技術是教師教育技術能力的關鍵內容之一，是新世紀教師必備的素養。掌握運用計算機多媒體技術，具備應用操作能力是新時期教育現代化的需要。在實踐中，采取 “激發----培訓----展示----保障----激勵”五項措施并舉的方式，可以大大提高教師的教育技術能力。
激發學科帶頭人帶頭運用多媒體技術，開展專題講座研討和對比教學等方式，讓教師直觀感受到現代教育技術對提高課堂教學效率、增強教學直觀性和感染力的巨大作用，并以此激發教師的學習動力。在此基礎上，進行專門 “現代教育技術”集中培訓，內容由淺入深，主要為常見課件制作軟件的操作學習，從powerpoint、Authorware到flash。學校領導也要身先士卒，與教師們一同學習，完成設計與應用。
展示從教師的教學設計或制作的課件中選擇優秀者，進行展示、觀摩，讓全體教師參觀學習。在這一過程中，主持人逐項點評分析是關鍵。學校可對優秀項目者發放榮譽證書，并給予物質獎勵，并邀請其暢談網絡教研的收獲與體會，引導大家開展網絡交流與研究。展示，既讓優秀者得到肯定，樹立自信，也讓其他人看到差距和不足，激發學習的行動。
保障寬帶網進校，投資少，收效好，必先保障。依照學校的不同計劃與思路，可裝配多媒體設備，專門為教師配備 “多媒體備課室”，讓教師網上閱讀，查找資料，進行應用網絡設計教學過程。還可以為每位教師配備移動硬盤，方便教師收集和保存資料；建立軟件庫，將各學科的電子資料收集保存，方便教師選用；設立網絡交流平臺，在學校網站為教師開設博客，讓教師擁有一塊“自留地”，耕耘澆灌，展開交流。學校領導和信息中心的教師，要積極為廣大教師提供各種指導和服務，做到有求必應，及時解決教師的疑難困惑。為使技術推廣落到實處，學校規定諸如出試卷、公開課教案、交流文章等一律交移動硬盤，不再收紙質文檔；公開觀摩課一律采用多媒體教學等。
獎勵獎勵是一種激勵強化手段。學校實行多媒體使用登記制度，對教學使用頻率高，課堂教學受到學生歡迎的教師，在年度教學質量綜合考核中予以表彰獎勵。同時，按照學校教育科研獎勵制度，對在現代教育技術的學習、應用中取得優異成績的老師，給予大力表彰和獎勵。獎勵可以讓教師們看到學校的導向和決心，尤其是年輕教師，看到了現代教育技術的價值，使他們學習和運用的積極性得以進一步強化，課堂教學就會出現可喜的變化。
二是部分教師只重視現代教育技術中技術方面的學習，忽視作為教育技術重要部分的教育學、心理學、教學設計等內容的學習與研究。這樣教育技術與課堂教學的真正需要就難以有效結合，教育技術應用于課堂教學的實際效益就不理想。這一部分教師勤于學習，善于鉆研，對新技術特別敏感，他們不斷把新的技術引入自己的課堂教學設計中，卻很少考慮這些設計會對課堂教學效果產生什么不良影響。教師在展示中忘記了應該以學生為中心，學生在欣賞中模糊了學習的目標，迷失了關注的方向，錯解了課堂的重點。
三是各級行政和業務管理部門只重視現代教育技術的形式，而忽視教育技術輔助教學的實質。往往在公開課、優質課評比中，要求必須使用多媒體，否則扣分。這是一種不良導向，忘記了教育技術僅僅是一個輔助手段，手段應為內容服務。于是課堂教學出現了泛技術化的傾向，為得分而操作機器，放棄了對教學需要的深入鉆研，這是很可怕的。
教育技術是關于學習過程和學習資源的設計、開發、運用、管理和評價的理論與實踐。作為輔助教學的一種工具，其效果取決于教師的具體應用，而教師的行動是受其本身教育思想和理念支配著的。因此，我們認為，搞好教育技術的應用，關鍵在于學校領導要重視用正確的、先進的教育理念武裝廣大教師及教學管理和教學研究人員，唯此方能取得良好效果。我們建議：
首先，要加強開展以建構主義心理學的原理為主要內容的現代教學理論和學習理論的學習，使教師在理論學習的基礎上形成正確的教育理念并自覺運用于教學實踐中。在教育技術應用過程中，研究學生學習過程中的心理活動機制，明確教育技術在學生有效學習過程中的作用。
其次，加強教學設計的培訓，能夠讓廣大教師從系統論、信息論的角度分析教育技術應用對課堂教學的實際作用，合理設計教學目標，精心篩選教學內容，科學選擇技術手段。
尤其重要的是，各級教育行政和教研部門要跳出教育技術的圈子來評價教育技術的應用，要堅持從構建學生主體性課堂的角度，從有效性的角度評價教育技術的應用。
教育技術是整合教育資源、推進教學改革的“利器”，愿廣大教育工作者利器在手，共同開創一方教育探索研究新領域。
提高教師技術能力的四種形式
四川省武勝縣街子初中----符禮科
教師教育技術的提高，是一個“學習----實踐----反思----再學習----再實踐----再反思”的循環過程。除了教師個體的學習外，學校領導引導組織各種學習實踐活動的作用也非常必要。由于農村中小學受資金、設施等方面的限制，教育技術的普及與提高應以形式豐富性和多樣化進行。
傳遞式。所謂傳遞式是指由少數教師先行培訓，待其掌握后再在學校組織其余教師培訓。如遠程教育的開發和利用、課件的制作和使用，可由微機教師先學習，之后進行統一培訓和輔導，先過基礎關。思想和理論學習，選準骨干教師專門培訓，學成返校之后，成立攻關小組，定時安排理論學習，分別指導教師實踐。這樣做既節約了學校經費，又能指導全體教師長期學習，在解答教師學習過程的疑惑方面也更直接、更具體、更有效。
互助式。所謂互助式是指教師之間利用自己掌握的教育技術去幫助別的教師，同時向別人學習，做到取長補短。一是“老帶新”，老教師教育教學實踐經驗豐富，見多識廣，可以帶領新教師迅速成長，重點掌握教材的挖掘與處理，教學方法的選擇，教學思路的設計等，講清道理，討論問題，打好教育技術能力提高的基礎。二是“新幫老”，青年教師學習能力強，接受新事物快，對教育教學的新理論新發展感覺敏銳，對微機及多媒體操作掌握得快，可以用“新”技術和老教師交流。以在多媒體教室中使用為例，利用信息資源，設計圖、文、聲、像并茂的教學課件，促使其一同提高。三是相互觀摩，學習別人的長處，以最大程度地彌補自己的不足，完善自己的各種能力。
檢驗式。所謂檢驗式是指從理論到實踐對教師的教育技術進行檢查和驗收。一方面讓教師通過一些“正規”的考試，拿到相應的“證書”來證明能力等級。一方面在校內組織各種教學比賽，如集體備課，開展獨立設計教案、課件制作比賽活動等，讓教師明確，必須使自己具備應有的教育技術能力，才符合時展的需要，才不至于“落伍”。
展示式。每個教師都是獨立的個體，在才藝方面，總有這樣或者那樣的優勢，讓其展示出來，看到自身的價值。如通過觀摩課、主持專題活動等，展示教師所擁有的不同教育技術。學校還可以支持和鼓勵教師，參加校內外的一切教育技術比賽活動，學校要拿出實在的態度來，幫助教師解決比賽中所遇到的實際困難，力爭拿到好成績。通過這樣的支持，讓教師們看到學校對教育技術是很重視的，起到學校的導向作用，樹立學校教育技術提高的風氣。
用好微格教學法
河北省大名教師進修學校----康素芹
教師的教育技能直接關系到教學質量的提高以及培養目標的實現，因此提高教師尤其是新教師的教育技能十分必要。近年來，我們學校在對在職教師的繼續教育尤其是新教師的入職培訓中，使用微格教學法，大大提高了培訓效率，提升了培訓質量，在實踐中取得了明顯的效果。
微格教學是1963年由美國斯坦福大學D.Allen和他的同事A.Eve在教學實踐中開創，經過數十年世界各國師范院校的使用改進，已發展成為一個穩定完善的教學系統。微格教學的顯著特點是，充分利用現代電教技術，實施小班化教學，利用5～10分鐘左右的時間，訓練某一、二種教學技能。
“微格教學”是一種化整為零、化難為易的教學行為，重在解決教學實際問題。利用微格教學法培訓教師，我們學校的做法是，首先根據教師的不同層次進行分類，把受訓者分為剛入職的新教師、工作一年的教師、工作兩年的教師、新任班主任等不同群體；然后把每個群體的受訓教師按10人一組分成不同的學習小組。受訓者在學習小組內要根據自己的教育教學實踐和教學計劃提出自己的問題，列出需要訓練的教學技能，并將其具體化，再列出更詳細的學習目標。
培訓者根據這些具體化了的學習目標，和受訓者一起制定培訓方案。在正式訓練之前，為了使受訓者了解規范的教學行為，明確目的和要求，通常要以觀摩錄象或現場聽課的方式提供示范。
根據培訓方案，把技能目標分解成一個個子項目標，比如把一節語文課堂教學，分解成“如何向學生提問題----找話題”等子目標。然后要求教師在規定的時間、地點設計教案，確保受訓者有效地掌握技能目標。
接下來由受訓者和指導老師以及攝像人員組成微型課堂，受訓者針對一段教學內容，實踐一兩項教學技能。利用視聽設備把教學實踐過程記錄下來。教學活動結束后重放錄象，小組成員一起觀看。之后受訓者進行自我評價，檢查是否達到了自己所設定的目標。在此基礎上，大家進行討論評價，共同討論存在的問題，指出努力的方向。
受訓者根據自我評價和討論評價的結果，對所存在的問題進行修正，并重新編寫教學方案，使教學技能的運用不斷提高和完善。已經達到基本要求的受訓者可以進入另一教學技能的學習，未達到要求的受訓者需要重新進行教學設計，經過修改和補充，進行第二次教學技能練習。
全面、清晰的教學過程與及時的反饋功能是微型教學的一大優勢。運用攝像機的暫停、慢放、重放等功能，可以細致觀察和分析受訓者的教學情況與受訓者同學的反應，便于作出客觀評價。受訓者自己可以作為第三者來觀察自己的教學活動，以收到旁觀者的客觀效果。微格教學的反饋和分析----肯定優點----找出差距----修改教案----再循環模式，也為受訓者提供了創新的機會。因此，微格教學的培訓效果是實實在在的，這種教學方法值得推廣。
校長帶頭提高教師教育技術能力
江蘇省高郵市城南小學----薛梅
教師教育技術能力，大多是在職后得到的，所以它與學校校長的管理和領導有很大的關系。
校長嚴抓教學過程，真心幫助教師提高教育技術能力。在提高教師教育教學技術能力的實踐中，很多校長重視檢查教師的備課資料這一環節。筆者認為，寫教后記和教學隨筆的作用非常大，校長不妨把重點放到檢查教后記和教學隨筆上，并且定期舉辦教學沙龍進行交流。校長還要做有心人，鼓勵教師把自己的隨筆進行整理，向報刊投稿。對的教師要進行物質上的獎勵，激發教師們鉆研教育技術的興趣，使理論與實踐相結合。校長要把教師的教育教學能力提高放在首位，給教師創造外出學習的機會，便于提升教師的教育技術水平。
校長為教師教育技術能力的提高帶頭做好服務。教師只有不斷地學習，了解教育教學的最新動態，從眾多的教育技術知識中選取適合自己的“營養”，了解精華生動的經驗為我所學，才能使教育技術水平不斷得到提高。因此，校長要給教師多訂閱有關教育專業方面的報刊，并帶頭閱讀。校長要為教師提供適當的學習時間，營造好的學習氛圍，提供好的學習場所，與教師互幫互學，引領教師不斷成長，不斷提升教師教育教學能力，使教師得到專業的成功。
五項措施并舉
安徽省鳳陽師范學校副校長----陳立武
計算機多媒體技術是教師教育技術能力的關鍵內容之一，是新世紀教師必備的素養。掌握運用計算機多媒體技術，具備應用操作能力是新時期教育現代化的需要。在實踐中，采取“激發----培訓----展示----保障----激勵”五項措施并舉的方式，可以大大提高教師的教育技術能力。
激發學科帶頭人帶頭運用多媒體技術，開展專題講座研討和對比教學等方式，讓教師直觀感受到現代教育技術對提高課堂教學效率、增強教學直觀性和感染力的巨大作用，并以此激發教師的學習動力。在此基礎上，進行專門“現代教育技術”集中培訓，內容由淺入深，主要為常見課件制作軟件的操作學習，從powerpoint、Authorware到flash。學校領導也要身先士卒，與教師們一同學習，完成設計與應用。
展示從教師的教學設計或制作的課件中選擇優秀者，進行展示、觀摩，讓全體教師參觀學習。在這一過程中，主持人逐項點評分析是關鍵。學校可對優秀項目者發放榮譽證書，并給予物質獎勵，并邀請其暢談網絡教研的收獲與體會，引導大家開展網絡交流與研究。展示，既讓優秀者得到肯定，樹立自信，也讓其他人看到差距和不足，激發學習的行動。
保障寬帶網進校，投資少，收效好，必先保障。依照學校的不同計劃與思路，可裝配多媒體設備，專門為教師配備“多媒體備課室”，讓教師網上閱讀，查找資料，進行應用網絡設計教學過程。還可以為每位教師配備移動硬盤，方便教師收集和保存資料；建立軟件庫，將各學科的電子資料收集保存，方便教師選用；設立網絡交流平臺，在學校網站為教師開設博客，讓教師擁有一塊“自留地”，耕耘澆灌，展開交流。學校領導和信息中心的教師，要積極為廣大教師提供各種指導和服務，做到有求必應，及時解決教師的疑難困惑。為使技術推廣落到實處，學校規定諸如出試卷、公開課教案、交流文章等一律交移動硬盤，不再收紙質文檔；公開觀摩課一律采用多媒體教學等。